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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇一

教學(xué)情境良好是教學(xué)有效性的基礎(chǔ),，除此之外，教學(xué)課堂還必須有教師的合理引導(dǎo),。教師正確指引,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望，增加對知識的渴望度,，從而使學(xué)生牢固的掌握理論知識和實踐知識,，激發(fā)更多思考。例如,，在教學(xué)課堂上,，教師利用關(guān)于學(xué)生自己制作的“多面體”的手工作品出發(fā)，不僅掌握書上的重要理論知識點,，更參加了動手實踐,，理論與實踐相結(jié)合,，促使學(xué)生更好地牢記、掌握知識,。理論實踐過后,，學(xué)生會自主聯(lián)想“多面體”的日常應(yīng)用，無論有沒有老師在身邊進行指導(dǎo),，都能自己開動腦筋,，拓寬知識面，開闊學(xué)習(xí)視野,，發(fā)散思維,，課堂教學(xué)有效性得到充分提高。

營造輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍是進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ),，作為一名小學(xué)教師，進行好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要與學(xué)生建立起一個良好的關(guān)系,。不論教師在課后花費多長時間進行備課,，但是不能與學(xué)生進行溝通，不能夠站在學(xué)生的位置進行考慮,，備課即使再認(rèn)真,，也是向?qū)W生傳授死板的知識。在課堂教學(xué)的過程中,，首先要記住的是學(xué)生才是教學(xué)的主體,，教師只是要起到引導(dǎo)的作用，教師要充分了解到這一點,，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的重點，那么就會受到學(xué)生的喜愛,，這樣學(xué)生在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時才會愿意聽,、喜歡學(xué)。如果教師剛走進教室,，就給學(xué)生帶來一種恐懼,，那么學(xué)生就會將注意力放在老師的身上，而不是放在學(xué)習(xí)上,，這種情況是無法滿足學(xué)習(xí)需求的,。所以，保證師生之間的良好關(guān)系是課堂教學(xué)的關(guān)鍵問題,。

當(dāng)前課程改革的特點就是將引入知識,、提出問題、解決辦法與情境相結(jié)合,。小學(xué)生的認(rèn)知能力還不夠好,，不能正確地理解抽象的事與物,，所以，將抽象轉(zhuǎn)化為具體,，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識融入情境當(dāng)中,，呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及空間想象力,，同時,，通過某些情境的再次展現(xiàn)，還能夠?qū)πW(xué)生的情感進行培養(yǎng),，促進小學(xué)生全面發(fā)展,。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的過程中，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,、生活經(jīng)驗,、心理特征以及認(rèn)知能力來創(chuàng)設(shè)情境內(nèi)容，情境的選擇要能夠幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力,，與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，發(fā)揮出情境在教學(xué)中的作用,，引導(dǎo)學(xué)生從情境中找到數(shù)學(xué)知識,。在進行情境教學(xué)的時候，教師要注意的問題就是一節(jié)課中的情境問題不能太多,，雖然小學(xué)生的想象力非常豐富,，但是教師如果創(chuàng)設(shè)過多的情境反而會讓學(xué)生產(chǎn)生多余的遐想，不能集中注意力進行學(xué)習(xí),，一堂課中情境設(shè)置不能超過兩個,，太多情境反而會影響到正常的教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇二

只要學(xué)生感覺到自己在學(xué)習(xí)上取得了進步,，就會在這種美好的體驗中產(chǎn)生繼續(xù)努力的愿望,，從而更加自覺地主動學(xué)習(xí)。教師務(wù)必做到：學(xué)生能自己探索的知識,，就放手讓他們自己探索,，學(xué)生自己能獲取的知識就盡量讓他們自己去經(jīng)歷。學(xué)生在探索過程中有困難時,，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?，讓學(xué)生感到知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，是自己“創(chuàng)造”出來的,，從而使其體會成功,。

如教學(xué)“教學(xué)十幾減幾”時，讓學(xué)生擺小棒自主探索16-9的算法,。有的學(xué)生是從16根小棒里1根1根的減,，減到最后還剩下7根;有的學(xué)生把16分成10和6,，10-9=1，1+6=7;有的學(xué)生把9分成6和3,，16-6=10,，10-3=7;有的學(xué)生想到用加法算減法，即9+7=16,，所以16-9=7,。這些算法都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，是學(xué)生探索的成果,，應(yīng)當(dāng)加以贊賞和肯定,，給予學(xué)生積極的鼓勵，以便獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的成功體驗和自信心,，保持自主探索的熱情,。

二、拓展教材,，激發(fā)情感,。

1.用故事、史料激發(fā)學(xué)生的情感好聽故事是孩子的天性,，有趣的故事往往能集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們解決問題的欲望。所以,，課堂上能把教學(xué)內(nèi)容與有趣的故事相結(jié)合,，無疑能達(dá)到事半功倍的效果。例如,，在講解平面直角坐標(biāo)系時,，教師可以先講解數(shù)學(xué)家笛卡兒發(fā)明坐標(biāo)系的過程：據(jù)說，當(dāng)?shù)芽▋禾稍诖采响o靜思考如何確定事物的位置時,，發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上,，蜘蛛迅速地爬過去把它捉住。他恍然大悟：“啊!可以像蜘蛛一樣用網(wǎng)格來確定事物的位置啊!”然后再引入正題――我們?nèi)绾卫镁W(wǎng)格來表示物體所在位置,。這時學(xué)生的興致已經(jīng)被激發(fā)起來了,。

2.用身邊的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,。如果教師能把數(shù)學(xué)知識與身邊的事物聯(lián)系起來,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，這無疑能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，在講軸對稱圖形時，可采集一些呈軸對稱的樹葉，讓學(xué)生在感嘆大自然的神奇同時,，增加對數(shù)學(xué)親切感,，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。再如講到黃金分割點時,，教師可以指出播音員往往不是處于屏幕正中間,，而是在整個屏幕的黃金分割點位置，因為這樣視覺效果最佳;許多模特的身材之所以好,，那是因為她肚臍眼所在位置是整個身高的黃金分割點,。通過這樣的事例讓學(xué)生對黃金分割點產(chǎn)生濃厚的興趣，這一知識點自然就深入到學(xué)生心中,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇三

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、猜想,、推理,、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問題,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,?！薄督K教育研究》曾刊載過一篇調(diào)查數(shù)據(jù)，反映某地區(qū)不同層次的20xx名學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，其中不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生竟占47%,！這一驚人的數(shù)據(jù)給我們以怎樣的警示？我們身邊的學(xué)生又有多少人真正喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),？怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中變單調(diào),、枯燥的數(shù)學(xué)問題為活生生的生活情境，將“生活問題數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)問題生活化,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值”并讓學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)呢？這是一個值得深入探討的問題。結(jié)合多年來的教育教學(xué)實踐,，筆者認(rèn)為：生活化的數(shù)學(xué)知識學(xué)生都比較喜歡,，所有的小學(xué)數(shù)學(xué)知識都可以生活化，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該是生活化的課堂教學(xué),，教師應(yīng)盡量尋找身邊的數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)知識源于生活，也只有讓它扎根于生活的土壤中,，它才會有強大的生命力,。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型，在教學(xué)這些內(nèi)容時,，如果能充分利用這些原型,，就會收到事半功倍的效果，同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。如我在教學(xué)“長方體的表面積”時，先讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小紙箱,，講清“表面積”的含義后,，就讓學(xué)生自己測量、計算所準(zhǔn)備的小紙箱的表面積,，交流計算方法后,，又領(lǐng)著學(xué)生去測量、計算學(xué)校的一個空水池的表面積（這個水池沒有頂）,，通過實際操作,，學(xué)生很快就掌握了計算長方體的表面積的方法，整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲,，下課鈴響了都沒人聽到,。又如在教學(xué)“統(tǒng)計和可能性”這部分內(nèi)容時，我聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生感興趣的事件引入,，請學(xué)生調(diào)查了解好朋友喜歡吃的水果、喜愛的體育運動等,，在調(diào)查的基礎(chǔ)上,，填寫統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動起來,。而在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)中的“位置與方向”時，我先讓學(xué)生確定出教學(xué)樓,、學(xué)生宿舍,、食堂、辦公樓、教師宿舍各自的方向,，再讓學(xué)生分析它們分別在哪幢樓的哪個方向,、在圖上應(yīng)該怎樣畫等，本來這部分內(nèi)容是一個學(xué)習(xí)的難點,，但學(xué)生卻在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中很快就掌握了,。這些教學(xué)實踐使我深深的體會到：數(shù)學(xué)一旦“回到”學(xué)生所熟悉的生活中，就會張開飛翔的翅膀,，躍入學(xué)生渴求知識的腦海中,。

數(shù)學(xué)來自生活，而高于生活,，最后又回歸生活,。數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著千絲萬縷的聯(lián)系，而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性,，用生活的理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂,，正是《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》中提出的新境界。學(xué)生在日常生活中,，都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)驗,，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，教師在教學(xué)時如果能利用好這些經(jīng)驗,，學(xué)生就會由熟悉而變得親切,，由親切而變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。如我在教學(xué)“平均分”時,，先談話導(dǎo)入：八月十五中秋節(jié),，小文一家4口人在賞月，爸爸分月餅,，分得很均勻,，每人一樣多，接著讓學(xué)生去分物品,，要求每份分的一樣多，最后引出：人分物品,，分的一樣多,。這就叫“平均分”。由于學(xué)生對分月餅比較熟悉,，很快就理解了“平均分”的含義,。又如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”的導(dǎo)入中，我指著講臺問學(xué)生：“如果讓你從講臺的左邊走到右邊,，到了右邊又走回左邊,，這樣不斷地走下去，你能走完嗎？”學(xué)生都哈哈大笑：“怎么可能走完,！”我接著又說：“老師給你們講個故事好嗎,？”全班大聲說：“好！”“從前有座山,，山上有座廟,，廟里有個老和尚，有一天,，老和尚告訴小和尚,，‘從前有座山，……’”這時小強笑著說他也會講,，大家都覺得既有趣又搞笑,，“不就是重復(fù)了，循環(huán)了嗎,？”我就順勢引出“循環(huán)”二字的含義,，這節(jié)課的教學(xué)難點在無形中就被學(xué)生消化了。而在學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識”后,，我組織學(xué)生共同探討“車輪為什么是圓的”這一生活問題,，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用圓的知識來解釋,。這些教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，從而使體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,、學(xué)而有用的喜悅感,，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，有一些知識沒有辦法直接利用實物進行演示教學(xué),，但如果不進行操作演示，學(xué)生又很難理解,，這時我們就可以尋找生活中的模型,，利用模型幫助學(xué)生樹立表象意識，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),。如我在教學(xué)解決問題中的“行程問題”時,，因大部分學(xué)生難以理解，我就找了兩輛遙控玩具車,，讓兩位學(xué)生分別操縱,，在教桌上進行演示,，學(xué)生很快就理解了該如何解決。在教學(xué)“認(rèn)識圓柱”時,，我先在課前讓學(xué)生每人設(shè)計一個“圓柱”,。全班同學(xué)放學(xué)后都積極行動，用硬紙板,、包裝盒,、彩紙等材料，依照圓柱制作起來,，不懂的地方向老師請教,。在親自動手制作的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多問題,，學(xué)到了很多知識,，課堂上的踴躍表現(xiàn)讓聽課的教師至今難以忘懷。

數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性極強的自然科學(xué),，數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活存在著密不可分的聯(lián)系,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，探究,、掌握并運用數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，而且更有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,。如我在教學(xué)加法的意義時，設(shè)計了這樣一道練習(xí)題：小明家有黑山羊8只,，綿羊5只,。一共有羊多少只？學(xué)生立即回答是13只,。我又請三名學(xué)生說說自己的想法,，然后順勢引導(dǎo)學(xué)生理解了加法的意義，并掌握了“求兩個數(shù)一共是多少,，用加法計算”這一規(guī)律,。又如我在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，設(shè)計了一個“騎圓形輪胎的自行車”比賽（其中甲騎的是車軸在圓中心,，乙騎的是車軸不在圓中心）的情境,。先讓學(xué)生猜一猜，騎哪種自行車的騎得快,？為什么,？接著用課件展示比賽,，結(jié)果,，乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面,，甚至幾次摔倒，而甲卻輕松獲勝,。這一生活情境的設(shè)計,，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為認(rèn)識圓的特征——“圓心到圓上任意一點的距離都相等”做好了鋪墊,。而在教學(xué)對乘法分配律的探索時,，我首先出示情境圖：小華家新買了一套房子，準(zhǔn)備裝修,，請你幫助小華算一算他家要買多少塊瓷磚,？然后讓學(xué)生估一估大約需要多少塊瓷磚，再請學(xué)生用自己的方法來驗證估計是否正確,。學(xué)生在驗證的過程中,，發(fā)現(xiàn)不同方法的結(jié)果都是一樣的。那么這個發(fā)現(xiàn)是否適用于不同的數(shù)據(jù)呢,，我又讓學(xué)生舉例進行驗證,。在驗證前，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點,，再讓學(xué)生舉符合要求的例子,。學(xué)生在獨立舉例后，全班交流不同算式的共同特點,，在此基礎(chǔ)上,，概括出乘法分配律及其字母表示的方法，并從中使學(xué)生體會到探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法,，享受探究規(guī)律的樂趣,，樹立了探究數(shù)學(xué)規(guī)律的信心。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有意義的活動,，只有在具體的生活情境中加以訓(xùn)練,，從學(xué)生感興趣的實物、日常生活中的實例入手,，才能使學(xué)生“愿學(xué)”,、“樂學(xué)”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點,，采用直觀語言,、實物演示、游戲,、多媒體等教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念,，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,，更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如我在教學(xué)“平行四邊形的面積”時,，把4根小棒用線捆成一個長方形，在帶領(lǐng)學(xué)生測量,、計算出長方形的面積后,，隨手一掌把這個長方形打歪了，學(xué)生先是一愣,，然后突然醒悟（長方形一歪,，不就成了平行四邊形嗎），很多學(xué)生立即聯(lián)想到計算平行四邊形的面積時,，可以用長方形的面積計算公式,，接著我順勢引導(dǎo)，整節(jié)課學(xué)得輕松而有效,。又如在學(xué)習(xí)了長方體的體積計算方法之后,，我讓學(xué)生計算：小麗家建新房，他的爸爸想在房子的左邊建一個長方體游泳池,，長12米,，寬4米，深1.5米,，如果拖拉機每車?yán)?.9立方米,，請你幫他爸爸算一算，需要拉幾車,？而在學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法后,，我設(shè)計了一個“上街購物”的實踐活動，讓學(xué)生假設(shè)自己就是家長,，有50元人民幣,，到街上應(yīng)怎樣購買物品？要從哪些方面考慮購買呢,？學(xué)生在探討的時候,，發(fā)現(xiàn)了生活中的交通，物品的品牌,、價格等,，也考慮到家中的實際需要等。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，不僅真實再現(xiàn)了現(xiàn)實生活,，較好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，而且增強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大幅度提高,。

生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸于生活,。來自生活,、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，最重要的一點是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值,，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué),，把教學(xué)歸樸于實踐,，歸樸于生活，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生學(xué)得主動,、學(xué)得輕松，而且能較好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性,，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇四

我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式,，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題,。鮮明的理念，全新的框架,，明晰的目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路,，課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)躍上了一個新的臺階,。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,。課前準(zhǔn)備不流于形式，變成一種實實在在的研究,，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),，把學(xué)生置于一種開放,、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中,。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置，積不變的規(guī)律,，然后觀察數(shù)字特征,，變序、加括號達(dá)到簡算,。設(shè)計無論是問題的提出,，還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié),，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索,、研究。突出過程性,，注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。

我在總結(jié)成績的同時,，不斷反思教學(xué),，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,，努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。

常思考，常研究,，?？偨Y(jié)，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制,，定性采用評語的'形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進步,，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生的發(fā)展。

在課余的時間里,，努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗,，改變舊的教學(xué)觀念，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上,。

但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根,。教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級,、愛老師,、愛同學(xué)。時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學(xué)生進行常規(guī)教育,，對學(xué)生的行為習(xí)慣,、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透愛的教育。對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生,，我沒有放棄他們,，時常鼓勵和幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難，使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí),。用情去培育學(xué)生,，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣。

總之,，我認(rèn)真地備好每一節(jié)課,，在備課中，我認(rèn)真鉆研教材,、教學(xué)用書,。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。虛心學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗,。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點、難點,。上課時認(rèn)真講課,，力求抓住重點，突破難點,。運用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,。在教學(xué)中,，有意識地通過生活、實例,、活動,、游戲等形式引入新知識點，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中處處存在,。并通過學(xué)生的親身感受,、操作、實踐,、體驗,、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，實現(xiàn)了學(xué)生感知知識形成的過程,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇五

摘要：在應(yīng)試教育背景影響下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師只是注重對知識的講解,，學(xué)生的實踐應(yīng)用能力得不到提高,，教學(xué)的效率也就無法得到提升,。改變這種教學(xué)現(xiàn)狀則需要教師能夠積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，創(chuàng)新教學(xué)的方式優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)以及教學(xué)的內(nèi)容,，讓學(xué)生的身心潛能得到開發(fā),，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),；課堂教學(xué),；優(yōu)化策略

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)已經(jīng)成為了新課程改革的重點內(nèi)容，為了達(dá)到提高教學(xué)效率的目的,，教師需要在方法上進行優(yōu)化和組合,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求有針對性地去選擇教學(xué)的方法，并且要進行靈活的運用,，保證教學(xué)的效果達(dá)到最佳的狀態(tài),。

教師的教學(xué)觀念是直接影響課堂效率的重要因素，傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，教師作為課堂的主體,，教學(xué)主要就是教師講解、學(xué)生聽講,，學(xué)生在課堂上被動地接受知識,，這種教學(xué)觀念下的課堂教學(xué)學(xué)生無法提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,，自身只是作為一個儲存知識的容器,，知識的來源主要就是靠教師的講解。傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，學(xué)生對知識的運用能力,、對數(shù)學(xué)的思維分析能力都得不到培養(yǎng)和提高，不符合現(xiàn)代教學(xué)的要求,。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念,、與時俱進，合理的安排教學(xué)的內(nèi)容,，以學(xué)生為課堂的主體,，圍繞學(xué)生展開教學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)觀是以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為基本要求,，轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

教學(xué)目標(biāo)作為評估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù),，不僅影響課堂教學(xué)活動的發(fā)展方向,，還影響教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)所用的方法和思路，是決定教學(xué)效率能否得到提高的主要因素,。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo),，主要就是細(xì)分教學(xué)大綱，將教材中的知識內(nèi)容以及鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要要求進行細(xì)分，將教學(xué)大綱從框架變?yōu)榫唧w,。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué),，教師需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的功能,，比如,，指引教師的教學(xué)方向以及學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。明確課堂教學(xué)的目標(biāo)可以使教學(xué)的步驟有序的進行,，控制課堂的節(jié)奏,。制定有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識和能力發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，協(xié)調(diào)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，減輕學(xué)生的課堂訓(xùn)練負(fù)擔(dān),，提高學(xué)習(xí)的效率。

課堂教學(xué)所應(yīng)用的教學(xué)方法是完成教學(xué)目標(biāo)以及達(dá)到教學(xué)目的的表現(xiàn)方式,，主要的內(nèi)容就是教師的教學(xué)的方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，這其中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是需要在教師的指導(dǎo)下才能完成的。教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法,，這種制約在一定程度上影響著課堂教學(xué)的效率,，因此，教師所選擇的教學(xué)方法必須要科學(xué),、合理,。教學(xué)方法需要根據(jù)教材的內(nèi)容以及教學(xué)的要求來進行選擇，不僅需要具有一定的趣味性,，還需要滿足啟發(fā)性,、自主性等原則要求。要求趣味性是因為需要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,；要求啟發(fā)性是因為教師所選用的教學(xué)方法需要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維,，使課堂教學(xué)活動向教學(xué)的目標(biāo)靠攏；要求自主性是因為應(yīng)用所選擇的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生進行自主性的學(xué)習(xí),。課堂教學(xué)的方法是多種多樣的,，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的需求來選擇不同的教法，單一的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生的智能發(fā)展,，還降低了課堂教學(xué)的效率,，體現(xiàn)不出時代教育的特點以及教師的教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)方法來具體落實和實現(xiàn)的,。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通常就是教師先在黑板上列出板書,，講解相關(guān)概念，然后再讓學(xué)生通過題目進行概念定理和公式的運用練習(xí),，這種反復(fù)單調(diào)的教學(xué)模式難以讓學(xué)生長久保持良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,，并且也嚴(yán)重制約了小學(xué)數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升,。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中,，應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法展開數(shù)學(xué)教學(xué),，繼而有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。近些年來,，信息技術(shù)的發(fā)展,，多媒體教學(xué)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的全面普及和運用，推動了各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以充分利用多媒體的多種功能和優(yōu)勢不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，采用更加多元化的教學(xué)手段展開教學(xué),。多媒體教學(xué)繼承了以往教學(xué)形式的所有特點,，并且實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)化和創(chuàng)新。利用計算機來制作教學(xué)課件,，通過多媒體的視頻播放,、圖片和文字展示等多種功能將數(shù)學(xué)知識生動形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，從而對學(xué)生產(chǎn)生視覺與聽覺的雙重刺激,，幫助學(xué)生更加容易的理解和吸收數(shù)學(xué)知識,，切實提升學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果。

在全新的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，應(yīng)將以往教師為主體的課堂教學(xué)及時轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為核心積極主動學(xué)習(xí)的全新數(shù)學(xué)課堂,。在美國很多學(xué)校中，教師僅在課堂中講解十分鐘,，其余的時間都交給學(xué)生進行合作探討,、溝通,、提出問題,、分析和解決問題以及對新知識的理解和內(nèi)化，教師則在其中給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助,。鑒于此,，我們國家隨著新課程改革的提出，也在實踐教學(xué)中大膽嘗試,，采用該種形式對課堂時間進行大膽分配,，依據(jù)實際教學(xué)需要教師在課堂中只講解十到二十分鐘，其余時間都交給學(xué)生“自由支配”,，并獲得了良好的教學(xué)效果,。需要注意的是，在對課堂時間結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃和分配時,，應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，具體情況具體分析合理規(guī)劃和分配課堂時間,。優(yōu)化高效的數(shù)學(xué)課堂并不是一味地追求大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的快節(jié)奏和高標(biāo)準(zhǔn)。而應(yīng)具備下述特征：“環(huán)環(huán)相扣,、逐層遞進,、由淺入深、互相促進,、相輔相成”,。并且，教師在處理和設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時,，應(yīng)保證和學(xué)生以往知識結(jié)構(gòu)相匹配,；能夠有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)新知在課堂上理解和內(nèi)化,；保證課堂訓(xùn)練的“精”和“簡”,；保證課堂信息反饋速度和科學(xué)評價；保證課堂時間的合理規(guī)劃和利用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇六

講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實、解釋概念,、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法,。

2、談話法

談話法又稱回答法,，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法,。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固,、檢查已學(xué)的知識,。

3、演示法

演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察,，或通過示范性的實驗,，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法,。它是輔助的教學(xué)方法,，經(jīng)常與講授、談話,、討論等方法配合一起使用,。

4、練習(xí)法

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動,。

5、課堂討論法

討論法是在教師指導(dǎo)下,，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,，共同研討,，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學(xué)習(xí)的一種方法,。

6,、動手操作法

動手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料,，通過操作,，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法,，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法,。

7、啟發(fā)法

啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答,、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,，留下深刻印象而實現(xiàn)。所以說,，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想,，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說,，無論什么教學(xué)方法,，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法,，反之,，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇七

數(shù)學(xué)教學(xué)中,，概念,、法則、公式等知識都會在教材中有明顯的體現(xiàn),，而思想方法一般都隱含在數(shù)學(xué)知識體系里,，老師很多時候在教學(xué)中只是注重于知識點的講解，而忽略了能力的加強,。所以,，老師要更新教學(xué)理念,，一定要把思想方法的訓(xùn)練融入整個教學(xué)之中,。比如，在進行“圓的概念”教學(xué)的時候,，我們在教學(xué)的過程中就要培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維能力,，教學(xué)中把抽象的圓的概念變?yōu)閳D形展示出來。在學(xué)生的頭腦里建立圓的表象,。在表象的基礎(chǔ)上,，我們可以對圓的半徑,、直徑進行講解，讓學(xué)生對圓有一個更加深層次的認(rèn)識,。我們可以利用圓的各種表象特點,，對其本質(zhì)進行分析，抽象概括用文字語言表達(dá)圓的概念,，把與圓相關(guān)的概念進行符號化,，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)過程就會符合學(xué)生由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識再到概念認(rèn)知的這一規(guī)律，讓學(xué)生在這個過程中體會到老師的整體思路,，加以學(xué)習(xí),，通過材料之間的對比，我們可以對空間形式進行抽象的概括,，這樣可以對數(shù)學(xué)概念進行形式化的展示,。

在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)思想滲透的方法常用的有直觀法,、形象法,。直觀法就是把一些抽象的數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易感知的具體例題，讓學(xué)生能夠看得見,，我們可以利用生動有趣的圖畫來吸引學(xué)生的注意力,，這樣可以給學(xué)生留下鮮明的印象。問題法就是在老師的啟發(fā)下,，老師在進行問題探究的過程中,，通過回顧以及逐步對數(shù)學(xué)問題進行領(lǐng)悟，加深解題的方法和技巧,。老師可以通過幾個途徑進行滲透,，在知識的形成過程中進行方法的滲透，比如在進行概念的理解和理論的推導(dǎo)過程中,，可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在問題解決的過程中進行這種思維活動的滲透,，比如,，我們可以開展逆向思維，通過答案和結(jié)論來進行概念的推導(dǎo),，都可以向?qū)W生進行逆向思維活動的滲透,，通過逆向思維、圖表等一系列的方法,，讓學(xué)生了解“倒過來想”這種思維方式的奧秘所在,。在復(fù)習(xí)小結(jié)的時候進行這種思維方法的運用，可以進行橫向和縱向思維的延伸,，也可以通過已經(jīng)知道的知識來進行相關(guān)知識的推導(dǎo)和延伸,，比如,，在進行圓的面積的學(xué)習(xí)中，我們在結(jié)束課程以后,，可以進行多邊形面積的推導(dǎo),。在潛意識里培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識，讓學(xué)生的思路更加開闊,。

數(shù)學(xué)講座是一種數(shù)學(xué)課外活動的開展,，在進行講座的過程中學(xué)生脫離了傳統(tǒng)課堂拘束的環(huán)境，可以用一種輕松的心態(tài)來進行學(xué)習(xí),。老師在進行講座的時候,，可以在輕松的氛圍當(dāng)中來給學(xué)生滲透思維方法，對教學(xué)思路進行一個系統(tǒng)的概述,，也可以進行同學(xué)間的經(jīng)驗交流,，因為老師的知識積累也不是一成不變的，要隨著時代的發(fā)展向前推進,，符合現(xiàn)代學(xué)生的成長要求,，這就要求老師多跟學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的想法,，這樣在進行思維滲透的時候才能起到很好的效果,，在講座的過程中通過方法的交流和老師系統(tǒng)方法的講解給整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來無限的生機，一改往日沉悶的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,。

總之,，數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)化的工程，會受到諸多因素的影響和制約,，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注重對方法的研究及滲透,，來探討教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生的需求,。方法的滲透和學(xué)習(xí)是一個循環(huán)往復(fù)的過程,，同時有幾種方法交織在一起，老師的教學(xué)方法往往起到很重要的作用,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇八

講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法,。講授法包括講述法、講解法,、講讀法和講演法,。教師運用各種教學(xué)方法進行教學(xué)時，大多都伴之以講授法,。這是當(dāng)前我國最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法,。

談?wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱āＫ墙處煱匆欢ǖ慕虒W(xué)要求向?qū)W生提出問題,，要求學(xué)生回答,，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維,，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。初中,，尤其是小學(xué)低年級常用談?wù)摲ā?/p>

談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種,。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí),、深化,、系統(tǒng)化已學(xué)的知識。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出來思考過的問題,，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R,。

演示教學(xué)是教師在教學(xué)時，把實物或直觀教具展示給學(xué)生看,，或者作示范性的實驗,，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。

演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動而直觀的感性知識,，加深對學(xué)習(xí)對象的印象,，把書本上理論知識和實際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料,，引起學(xué)習(xí)的興趣,，集中學(xué)生的注意力，有助于對所學(xué)知識的深入理解,、記憶和鞏固;能使學(xué)生通過觀察和思考,，進行思維活動，發(fā)展觀察力,、想象力和思維能力,。

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正,，反復(fù)地完成一定動作或活動方式,，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法,。從生理機制上說,，通過練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，以便順利地,、成功地完成某種活動,。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學(xué)科(如語文、外語,、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育,、音樂、美術(shù)等),。練習(xí)法對于鞏固知識,，引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于實際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用,。

讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書,、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學(xué)生掌握書本知識,，固然有賴于教師的講授,，但還必須靠他們自己去閱讀、領(lǐng)會,，才能消化,、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學(xué)生獨立閱讀才能掌握讀書方法,，提高自學(xué)能力,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

課堂討論法是在教師的`指導(dǎo)下,，針對教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題,，在學(xué)生獨立思考之后，共同進行討論,、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法,，可以全班進行，也可分大組進行,。

實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程,，引起實驗對象的某些變化,，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學(xué)方法。在物理,、化學(xué),、生物、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中,，實驗是一種重要的方法,。一般實驗是在實驗室、生物或農(nóng)業(yè)實驗園地進行的,。有的實驗也可以在教室里進行,。實驗法是隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實驗手段的飛躍發(fā)展，使實驗法發(fā)揮越來越大的作用,。通過實驗法,，可以使學(xué)生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識,，又能夠培養(yǎng)他們的獨立探索能力,、實驗操作能力和科學(xué)研究興趣,。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件,。

啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,，留下深刻印象而實現(xiàn),。所以說，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想,，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法,。也就是說，無論什么教學(xué)方法,，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的,，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之,，就不是啟發(fā)式教學(xué)法,。

實習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生實際的學(xué)習(xí)操作活動,，將書本知識應(yīng)用于實際的一種教學(xué)方法,。這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實際相結(jié)合的精神，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力,，特別是實際操作本領(lǐng)具有重要意義,。實習(xí)法，在自然科學(xué)各門學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要的地位,。這種方法和實驗方法比較起來,，雖有很多類似的地方，但它在讓學(xué)生獲得直接知識,，驗證和鞏固所學(xué)的書本知識,，培養(yǎng)學(xué)生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇九

在我看來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要忍受住枯燥,，找到學(xué)習(xí)的樂趣,，但是不是每一個學(xué)生對學(xué)習(xí)就是感興趣的，他們對于新鮮活潑的事物更加感興趣,，在這樣的條件下,，我們也應(yīng)該創(chuàng)造出適合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生了解和喜歡上數(shù)學(xué),。

數(shù)學(xué)到底應(yīng)該怎么學(xué),，每個人都有不同的看法，但是現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是最簡單的內(nèi)容,，學(xué)生正是培養(yǎng)興趣的時候,，枯燥的背誦和強行的說教當(dāng)然不討人喜歡，更重要是要活學(xué)活用,。這樣子創(chuàng)造不同的情境,，使用生動的語言引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識參與課堂中的討論中去,，明白學(xué)數(shù)學(xué)的意義,，學(xué)好數(shù)學(xué)對我們不僅僅考試時高高的分?jǐn)?shù)，其實數(shù)學(xué)在我們的生活也占據(jù)了很大一部分空間,，只是我們平時沒有在意而已,。

與此同時教師在教學(xué)上面要做就是讓學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然,，不是機械的解決問題,，而是解決問題的思路是什么，這樣的創(chuàng)新性思維對于我們的學(xué)生來說尤為重要,。同時教材上面的內(nèi)容講述完畢之后,，可以由淺及深布置要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，開拓學(xué)生的思想深度,，同時明白學(xué)習(xí)也并不是一件簡單的事情,，有簡單的題目，還有更加難的題目,。

通過這次的觀摩學(xué)習(xí),，我找到了一種新的教學(xué)方式，也明白適合學(xué)生的才是最好的,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中他們才是主體,，我們教學(xué)的成果還是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容究竟有多少。在今后的工作中我會慢慢改變自己的教學(xué)方式,，以學(xué)生的想法作為重點,，制定出更好的教學(xué)計劃,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇十

講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實,、解釋概念,、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。

2,、談話法,。

談話法又稱回答法，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法,。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題,，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識,。

3,、演示法,。

演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察,，或通過示范性的.實驗，通過現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法,。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授,、談話,、討論等方法配合一起使用。

4,、練習(xí)法,。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇十一

教師在課堂教學(xué)開始之前應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n,，把握課程的重點和難點內(nèi)容，只有在實現(xiàn)教材主題,、實質(zhì)的掌握的前提之下,，才能進行相關(guān)學(xué)習(xí)策略的研究，設(shè)計新穎的教學(xué)方式,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中進行學(xué)習(xí),。教師應(yīng)該充分利用教材，根據(jù)教學(xué)實際來進行教材的整合和加工,，讓學(xué)生自主進行信息的發(fā)現(xiàn)和問題的解決,。

2.教師角色的轉(zhuǎn)換

新課標(biāo)之下素質(zhì)教育的開展，要求教師轉(zhuǎn)變自身的角色,，改變傳統(tǒng)的只注重學(xué)生知識培養(yǎng)的教學(xué)模式,，改變教師一言堂式的課堂教學(xué)方法,。教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,，而教師在課堂中只起到引導(dǎo)者的作用,，運用多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生通過自己討論,、合作學(xué)習(xí),、實際操作等方法盡享自主的學(xué)習(xí)。

3.有效的激勵機制

對于學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的評價,，教師不僅要對學(xué)生數(shù)學(xué)知識和技能的理解水平進行關(guān)注,，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展變化。在課堂教學(xué)中,，無論學(xué)生的答案正確與否,，教師都應(yīng)該根據(jù)實際的需要來對學(xué)生作出評價。教師應(yīng)該善待學(xué)生的錯誤,，在指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足時,，也應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)熱情進行鼓勵。

4.善于運用多媒體教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用計算機多媒體技術(shù),，能夠集文字,、圖像和聲音、視頻等為一體,，創(chuàng)造動靜結(jié)合的課堂氛圍,。通過計算機來進行數(shù)學(xué)問題的演示，能夠在很大程度上增強課堂教學(xué)的直觀性和趣味性,，變抽象為具體,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識形成的過程，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性,。