在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇一
1,、講授法,。
講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實,、解釋概念,、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。
2,、談話法,。
談話法又稱回答法,，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題,，借以獲得新知識或鞏固,、檢查已學(xué)的知識。
3,、演示法,。
演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗,，通過現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法,，經(jīng)常與講授,、談話、討論等方法配合一起使用,。
4,、練習(xí)法。
練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動,。
5、課堂討論法,。
討論法是在教師指導(dǎo)下,，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討,，相互啟發(fā),，集思廣益地進行學(xué)習(xí)的一種方法。
6,、動手操作法,。
動手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料,，通過操作,，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法,，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法,。
7、啟發(fā)法,。
啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答,、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實現(xiàn),。所以說,，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想,，啟發(fā)式教學(xué)法就梳徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說,，無論什么教學(xué)方法,，只要梳徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法,，反之,，就不是啟發(fā)式教學(xué)法,。
如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力,。
1.深入了解,，準(zhǔn)確把握,。
這里所指的充分了解包括兩個方面：
一方面是對學(xué)生的充分了解。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),，我們首先要關(guān)注的是學(xué)生,。學(xué)生的年齡特點,、學(xué)生已有的知識水平,，這些都是準(zhǔn)確審題的前提條件;另一方面是對教材的充分了解,。一道題目從設(shè)計到解答，知識之間的前后承接是要注意的一點,。當(dāng)把一道題目出示在學(xué)生面前時,，教師首先要了解這道題中到底蘊含了哪些知識點，學(xué)生解答該題是否已具備必要的知識點來支撐,，這就需要教師對整個學(xué)段教材,，最起碼對某個年級段教材內(nèi)容要有了解。
2.培養(yǎng)學(xué)生認真檢查的良好習(xí)慣,。
小學(xué)生做題往往沒有檢查的好習(xí)慣,，這就特別需要教師進行引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到檢查的好處,，并且結(jié)合學(xué)生實際情況進行獎勵，形成一種氛圍,。檢查也算是一種對于審題的最后補救吧,。
小學(xué)生如何提高數(shù)學(xué)的審題能力。
3.多鼓勵多疏導(dǎo),，增強學(xué)生意志力,。
數(shù)學(xué)教師不管是不是班主任，同樣肩負著教育重擔(dān),。因此,，在平時教學(xué)中也要進行相應(yīng)的思想教育，特別是意志力的培養(yǎng)方面,。在數(shù)學(xué)教學(xué)中多搞些有趣但需要耐心的活動,，增強學(xué)生的意志,，克服畏難情緒，以培養(yǎng)他們認真審題的習(xí)慣和提高審題的能力,。
提高學(xué)生的識字量,。
小學(xué)低年級的孩子剛踏進小學(xué)的大門，由于他們年齡小,，識字少,，無查字典的能力，根據(jù)這些情況,，教師可在平時的教學(xué)中,，積累一些經(jīng)常出現(xiàn)的字(如：長、短,、高,、矮、多,、少等),。在開學(xué)初和家長共同努力，制作一些簡單的生字卡片,，利用閑暇時間教孩子認識這些字,，從而避免學(xué)生在經(jīng)常認不著字的情況下養(yǎng)成審題惰性的不良習(xí)慣。
在題目邊做批注,。
要想讓學(xué)生按照您的要求去讀題審題,，那就要有一套監(jiān)控學(xué)生的手段。平時我要求學(xué)生在讀題時,，把題目中的重點詞語圈畫出來,，比如，多得多,、少一些,、少得多、多一些等一系列詞,，這樣有助于學(xué)生對題目進行思考和分析,。而我們看到他們畫的重點詞和標(biāo)注，就可以知道他們是怎樣想的,，即使題做錯了,，也知道他們分析到底錯在了哪里，是不是認真分析了,，這樣老師就可以有針對性地進行教學(xué),，對于學(xué)生的情況就會一目了然。
培養(yǎng)學(xué)生讀題的習(xí)慣,。
上課時,，每遇到一個新題型,，都不要急于讓學(xué)生做題，而是要讓學(xué)生把題目反復(fù)讀幾遍,，讓學(xué)生說說從讀題中知道了什么,，這道題讓我們求什么?它屬于什么樣的類型?做這類題的步驟是什么?做題時應(yīng)該注意什么?時間長了，學(xué)生自然就會在做題前想一想,，并主動思考了,。
要有針對性的觀察。
低年級題目大多都是以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的,，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，要提高學(xué)生審題的能力，教師還必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有針對性的觀察命題的能力,。進而提高學(xué)生的審題能力。
在低年級的課堂上,，教師在學(xué)生讀圖時要有針對性地進行引導(dǎo),，避免使學(xué)生的注意力集中在一些無關(guān)的信息上。教師在學(xué)生觀察主題圖時可以這樣導(dǎo)入：小朋友,，這幅畫美嗎?在這幅美麗的圖畫中,，有哪些小動物呢?這就直接把學(xué)生的注意力引向主要的信息，以便在教師指導(dǎo)下通過進一步觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)量間的特點和關(guān)系,。在課堂上,，教師自己的教學(xué)語言首先要簡練明確，對學(xué)生的觀察要求要指向清晰,，盡量把學(xué)生的注意力吸引到有價值的信息中去,。慢慢地，學(xué)生就能學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度來觀察畫面,，尋找有用的數(shù)學(xué)信息來解決實際問題,。
要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。
學(xué)生生活在信息豐富的社會里,，生活經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要資源,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個經(jīng)驗的激活、利用,、調(diào)整,、提升的過程,，是自己對生活現(xiàn)象的解讀,。數(shù)學(xué)問題的解決離不開學(xué)生的生活經(jīng)驗，數(shù)學(xué)中許多數(shù)量關(guān)系都能夠在學(xué)生的生活中找到原型,。對以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)的問題,，在引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面以后,，教師還應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗理解圖意。
比如,，在“認識人民幣”單元里,，有很多問題都是通過場景圖呈現(xiàn)各種信息的。教師在教學(xué)中就要充分調(diào)動學(xué)生買賣物品的生活體驗來收集信息,，解決問題,。
如何提高數(shù)學(xué)審題能力。
幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中隱藏的信息,。
在低年級的小學(xué)生中,，很多人對于解決問題產(chǎn)生恐懼的心理，因為小學(xué)生在審題的時候常常只看到了題目表面的信息,，但是卻找不到題目中隱藏著的信息,，所以就難以掌握解決問題的關(guān)鍵。因此,，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)題目中隱含的重要線索,，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
例如：有一道題目,，“我們班男生有20個人,，女生有15個人，其中需要10個人去參加比賽,，那么請問還有幾個人沒有參賽?”學(xué)生在考慮這樣的問題的時候需要清楚的知道題目中給出的條件中隱藏著什么意思,，比如題目中給出了男生和女生的人數(shù)，這就意味著通過這一條件就能夠?qū)⑷嗟目側(cè)藬?shù)計算出來,，也就是“男生20人+女生15人=35人”,。但是在實際做題的時候很多學(xué)生不善于去尋找題目中隱藏著的信息，這樣就會使得解題的過程變得更加困難,。面對這樣的情況,，教師要注意對學(xué)生的理解加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到題目中所涵蓋的信息,，在平常的練習(xí)題中注意培養(yǎng)學(xué)生的審題的意識,，極大的提高學(xué)生做題的效率以及準(zhǔn)確度。
培養(yǎng)學(xué)生讀題緊抓關(guān)鍵詞,。
學(xué)生做題時,，第一步就是讀題，初步了解題目的意思,。教師指導(dǎo)學(xué)生仔細,，反復(fù)的讀題，而且讀題不添字，不漏字,，逐漸養(yǎng)成認真,，細心的讀題習(xí)慣。堅持這樣的良好習(xí)慣,，就能很順利的識破題目中設(shè)置的易錯細節(jié),，從而準(zhǔn)確的答題。
例如,，分數(shù)應(yīng)用題中的知識：(1)一件上衣原價200元,，現(xiàn)在增加到220元，增加了百分之幾?(2)一件上衣原價200元,，現(xiàn)在增加了220元,，增加了百分之幾?這兩道題的區(qū)別很大，如果學(xué)生不認真讀題,，沒理解題意,，就非常容易出錯。這道題中的關(guān)鍵詞就是,?！霸黾拥健焙汀霸黾恿恕薄忣}時,，關(guān)鍵理解這兩個詞的意思,，題目就很容易解答了。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇二
只要學(xué)生感覺到自己在學(xué)習(xí)上取得了進步,，就會在這種美好的體驗中產(chǎn)生繼續(xù)努力的愿望,，從而更加自覺地主動學(xué)習(xí)。教師務(wù)必做到：學(xué)生能自己探索的知識,，就放手讓他們自己探索,，學(xué)生自己能獲取的知識就盡量讓他們自己去經(jīng)歷。學(xué)生在探索過程中有困難時,，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳?，讓學(xué)生感到知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，是自己“創(chuàng)造”出來的,，從而使其體會成功,。
如教學(xué)“教學(xué)十幾減幾”時，讓學(xué)生擺小棒自主探索16-9的算法,。有的學(xué)生是從16根小棒里1根1根的減,，減到最后還剩下7根;有的學(xué)生把16分成10和6，10-9=1,，1+6=7;有的學(xué)生把9分成6和3,，16-6=10,，10-3=7;有的學(xué)生想到用加法算減法，即9+7=16,，所以16-9=7。這些算法都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的,，是學(xué)生探索的成果,，應(yīng)當(dāng)加以贊賞和肯定，給予學(xué)生積極的鼓勵,，以便獲得學(xué)好數(shù)學(xué)的成功體驗和自信心,，保持自主探索的熱情。
二,、拓展教材,，激發(fā)情感。
1.用故事,、史料激發(fā)學(xué)生的情感好聽故事是孩子的天性,，有趣的故事往往能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們解決問題的欲望,。所以,，課堂上能把教學(xué)內(nèi)容與有趣的故事相結(jié)合，無疑能達到事半功倍的效果,。例如,，在講解平面直角坐標(biāo)系時，教師可以先講解數(shù)學(xué)家笛卡兒發(fā)明坐標(biāo)系的過程：據(jù)說,，當(dāng)?shù)芽▋禾稍诖采响o靜思考如何確定事物的位置時,，發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速地爬過去把它捉住,。他恍然大悟：“啊!可以像蜘蛛一樣用網(wǎng)格來確定事物的位置啊!”然后再引入正題――我們?nèi)绾卫镁W(wǎng)格來表示物體所在位置,。這時學(xué)生的興致已經(jīng)被激發(fā)起來了。
2.用身邊的事物激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,。如果教師能把數(shù)學(xué)知識與身邊的事物聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,，這無疑能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如，在講軸對稱圖形時,，可采集一些呈軸對稱的樹葉,，讓學(xué)生在感嘆大自然的神奇同時，增加對數(shù)學(xué)親切感,，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。再如講到黃金分割點時，教師可以指出播音員往往不是處于屏幕正中間，而是在整個屏幕的黃金分割點位置,，因為這樣視覺效果最佳;許多模特的身材之所以好,，那是因為她肚臍眼所在位置是整個身高的黃金分割點。通過這樣的事例讓學(xué)生對黃金分割點產(chǎn)生濃厚的興趣,，這一知識點自然就深入到學(xué)生心中,。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇三
玩法：
1,、幼兒排成5x6的方陣隊形。
2,、引導(dǎo)幼兒觀察自己所在的是第幾行第幾列,。
3、開始游戲時,，老師指出某一行或某一列的幼兒做動作,，如請第三行的小朋友學(xué)小貓走路等等。
4,、反復(fù)游戲,，游戲熟練后，可請個別幼兒發(fā)出指令,。
5,、加大游戲難度，可以指出隊列中的具體一位小朋友,，指定其做動作,，如請第二行第四個小朋友跳一跳。
名稱：找樹,。
目標(biāo)：會比較3棵大樹的粗細,。
玩法：
1、老師和幼兒到戶外,，指定3棵不同粗細的大樹,。
2、幼兒一起邊拍手邊說兒歌：眼睛看看看看,，請到樹下站站,，快找快找快快找。老師說：請你跑到最粗的樹下摸摸它,。
3,、變換指令，如：請?zhí)阶罴毜臉湎洛N錘它,，請爬到不粗不細的樹下指指它等,。
4,、游戲熟悉后，可以請一位幼兒發(fā)出指令引導(dǎo),。
名稱：跳的高,。
目標(biāo)：體驗厚薄不同，練習(xí)跳躍能力,。
材料：地墊若干,。
玩法：
1、老師將不同數(shù)量的地墊撂在一起,，分別變成最厚的、最薄的,、不厚也不薄的,。
2、幼兒輪流跳過每一撂地墊,，并說一說跳不同厚薄的地墊時的感受,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇四
摘要：在應(yīng)試教育背景影響下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師只是注重對知識的講解,，學(xué)生的實踐應(yīng)用能力得不到提高,，教學(xué)的效率也就無法得到提升。改變這種教學(xué)現(xiàn)狀則需要教師能夠積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念,，創(chuàng)新教學(xué)的方式優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)以及教學(xué)的內(nèi)容,，讓學(xué)生的身心潛能得到開發(fā)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略
優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)已經(jīng)成為了新課程改革的重點內(nèi)容,，為了達到提高教學(xué)效率的目的,，教師需要在方法上進行優(yōu)化和組合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求有針對性地去選擇教學(xué)的方法,，并且要進行靈活的運用,，保證教學(xué)的效果達到最佳的狀態(tài)。
教師的教學(xué)觀念是直接影響課堂效率的重要因素,，傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,，教師作為課堂的主體，教學(xué)主要就是教師講解,、學(xué)生聽講,，學(xué)生在課堂上被動地接受知識，這種教學(xué)觀念下的課堂教學(xué)學(xué)生無法提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力,，自身只是作為一個儲存知識的容器,，知識的來源主要就是靠教師的講解,。傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生對知識的運用能力,、對數(shù)學(xué)的思維分析能力都得不到培養(yǎng)和提高,，不符合現(xiàn)代教學(xué)的要求。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念,、與時俱進,，合理的安排教學(xué)的內(nèi)容，以學(xué)生為課堂的主體,，圍繞學(xué)生展開教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)觀是以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為基本要求，轉(zhuǎn)變學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率,。
教學(xué)目標(biāo)作為評估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)，不僅影響課堂教學(xué)活動的發(fā)展方向,，還影響教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)所用的方法和思路,，是決定教學(xué)效率能否得到提高的主要因素。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo),，主要就是細分教學(xué)大綱,，將教材中的知識內(nèi)容以及鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要要求進行細分，將教學(xué)大綱從框架變?yōu)榫唧w,。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué),，教師需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的功能,，比如,，指引教師的教學(xué)方向以及學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。明確課堂教學(xué)的目標(biāo)可以使教學(xué)的步驟有序的進行,，控制課堂的節(jié)奏,。制定有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識和能力發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，協(xié)調(diào)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，減輕學(xué)生的課堂訓(xùn)練負擔(dān),，提高學(xué)習(xí)的效率。
課堂教學(xué)所應(yīng)用的教學(xué)方法是完成教學(xué)目標(biāo)以及達到教學(xué)目的的表現(xiàn)方式,，主要的內(nèi)容就是教師的教學(xué)的方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，這其中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是需要在教師的指導(dǎo)下才能完成的。教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法,，這種制約在一定程度上影響著課堂教學(xué)的效率,，因此，教師所選擇的教學(xué)方法必須要科學(xué),、合理,。教學(xué)方法需要根據(jù)教材的內(nèi)容以及教學(xué)的要求來進行選擇,，不僅需要具有一定的趣味性，還需要滿足啟發(fā)性,、自主性等原則要求,。要求趣味性是因為需要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；要求啟發(fā)性是因為教師所選用的教學(xué)方法需要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維,，使課堂教學(xué)活動向教學(xué)的目標(biāo)靠攏,；要求自主性是因為應(yīng)用所選擇的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生進行自主性的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的方法是多種多樣的,，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的需求來選擇不同的教法,，單一的教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生的智能發(fā)展，還降低了課堂教學(xué)的效率,，體現(xiàn)不出時代教育的特點以及教師的教學(xué)風(fēng)格,。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)方法來具體落實和實現(xiàn)的。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通常就是教師先在黑板上列出板書,，講解相關(guān)概念,，然后再讓學(xué)生通過題目進行概念定理和公式的運用練習(xí),，這種反復(fù)單調(diào)的教學(xué)模式難以讓學(xué)生長久保持良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,，并且也嚴(yán)重制約了小學(xué)數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升。所以,，在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中,，應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法展開數(shù)學(xué)教學(xué)，繼而有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,。近些年來,，信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的全面普及和運用,，推動了各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以充分利用多媒體的多種功能和優(yōu)勢不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，采用更加多元化的教學(xué)手段展開教學(xué),。多媒體教學(xué)繼承了以往教學(xué)形式的所有特點，并且實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)化和創(chuàng)新,。利用計算機來制作教學(xué)課件,，通過多媒體的視頻播放、圖片和文字展示等多種功能將數(shù)學(xué)知識生動形象直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前,，從而對學(xué)生產(chǎn)生視覺與聽覺的雙重刺激,，幫助學(xué)生更加容易的理解和吸收數(shù)學(xué)知識，切實提升學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效果,。
在全新的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，應(yīng)將以往教師為主體的課堂教學(xué)及時轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為核心積極主動學(xué)習(xí)的全新數(shù)學(xué)課堂,。在美國很多學(xué)校中，教師僅在課堂中講解十分鐘,，其余的時間都交給學(xué)生進行合作探討,、溝通、提出問題,、分析和解決問題以及對新知識的理解和內(nèi)化,，教師則在其中給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助。鑒于此,，我們國家隨著新課程改革的提出,，也在實踐教學(xué)中大膽嘗試，采用該種形式對課堂時間進行大膽分配,，依據(jù)實際教學(xué)需要教師在課堂中只講解十到二十分鐘,，其余時間都交給學(xué)生“自由支配”，并獲得了良好的教學(xué)效果,。需要注意的是,，在對課堂時間結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃和分配時，應(yīng)充分考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),，具體情況具體分析合理規(guī)劃和分配課堂時間,。優(yōu)化高效的數(shù)學(xué)課堂并不是一味地追求大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的快節(jié)奏和高標(biāo)準(zhǔn)。而應(yīng)具備下述特征：“環(huán)環(huán)相扣,、逐層遞進,、由淺入深、互相促進,、相輔相成”,。并且，教師在處理和設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時,，應(yīng)保證和學(xué)生以往知識結(jié)構(gòu)相匹配,；能夠有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)新知在課堂上理解和內(nèi)化,；保證課堂訓(xùn)練的“精”和“簡”,；保證課堂信息反饋速度和科學(xué)評價；保證課堂時間的合理規(guī)劃和利用,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇五
講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實、解釋概念,、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法,。
2、談話法
談話法又稱回答法,，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法,。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題,，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識,。
3,、演示法
演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實驗,，通過現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法,，經(jīng)常與講授,、談話、討論等方法配合一起使用,。
4,、練習(xí)法
練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動,。
5,、課堂討論法
討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,，共同研討,，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學(xué)習(xí)的一種方法,。
6,、動手操作法
動手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，使用一定的設(shè)備和材料，通過操作,，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法,，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法,。
7,、啟發(fā)法
啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,，留下深刻印象而實現(xiàn),。所以說,，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想,，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法,。也就是說，無論什么教學(xué)方法,，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的,，都是啟發(fā)式教學(xué)法,，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇六
我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方式,，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題,。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo),，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路,，課程目標(biāo),，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)期四年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)躍上了一個新的臺階,。
本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,。課前準(zhǔn)備不流于形式,，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮,，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示,，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),，把學(xué)生置于一種開放,、主動,、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置,，積不變的規(guī)律，然后觀察數(shù)字特征,，變序,、加括號達到簡算。設(shè)計無論是問題的提出,，還是已有數(shù)據(jù)處理,、數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索,、研究,。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗,。
我在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學(xué),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力,。
常思考,，常研究，?？偨Y(jié),，以科研促課改,，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本,，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級制，定性采用評語的'形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進步，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展,。
在課余的時間里,，努力學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，改變舊的教學(xué)觀念,，把新的教學(xué)理念運用在自己教育教學(xué)之上,。
但是全員育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。教育學(xué)生要愛學(xué)校,，愛班級,、愛老師、愛同學(xué),。時常不失時機地抓住一切可以利用的機會對學(xué)生進行常規(guī)教育，對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌,、思想品格等方面逐步滲透愛的教育,。對于學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我沒有放棄他們,，時常鼓勵和幫助他們解決學(xué)習(xí)的困難,，使他們有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)。用情去培育學(xué)生,，用自己的行為給他們樹立愛的榜樣,。
總之，我認真地備好每一節(jié)課,，在備課中,，我認真鉆研教材、教學(xué)用書,。認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,。虛心學(xué)習(xí)他人的先進經(jīng)驗。力求吃透教材,，找準(zhǔn)重點,、難點。上課時認真講課,，力求抓住重點,，突破難點。運用多種教學(xué)方法,，從學(xué)生的實際出發(fā),，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中,，有意識地通過生活,、實例、活動,、游戲等形式引入新知識點,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在日常生活中處處存在。并通過學(xué)生的親身感受,、操作,、實踐、體驗,、討論等方法,，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了學(xué)生感知知識形成的過程,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇七
《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作、猜想,、推理,、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！薄督K教育研究》曾刊載過一篇調(diào)查數(shù)據(jù),，反映某地區(qū)不同層次的20xx名學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，其中不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生竟占47%,！這一驚人的數(shù)據(jù)給我們以怎樣的警示,？我們身邊的學(xué)生又有多少人真正喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中變單調(diào),、枯燥的數(shù)學(xué)問題為活生生的生活情境,，將“生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值”并讓學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)呢,？這是一個值得深入探討的問題。結(jié)合多年來的教育教學(xué)實踐,，筆者認為：生活化的數(shù)學(xué)知識學(xué)生都比較喜歡,，所有的小學(xué)數(shù)學(xué)知識都可以生活化，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該是生活化的課堂教學(xué),，教師應(yīng)盡量尋找身邊的數(shù)學(xué),。
數(shù)學(xué)知識源于生活，也只有讓它扎根于生活的土壤中,，它才會有強大的生命力,。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型，在教學(xué)這些內(nèi)容時,，如果能充分利用這些原型,，就會收到事半功倍的效果，同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。如我在教學(xué)“長方體的表面積”時,，先讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小紙箱，講清“表面積”的含義后,，就讓學(xué)生自己測量,、計算所準(zhǔn)備的小紙箱的表面積,，交流計算方法后,，又領(lǐng)著學(xué)生去測量、計算學(xué)校的一個空水池的表面積（這個水池沒有頂）,，通過實際操作,，學(xué)生很快就掌握了計算長方體的表面積的方法，整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲,，下課鈴響了都沒人聽到,。又如在教學(xué)“統(tǒng)計和可能性”這部分內(nèi)容時，我聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生感興趣的事件引入,，請學(xué)生調(diào)查了解好朋友喜歡吃的水果、喜愛的體育運動等,，在調(diào)查的基礎(chǔ)上,，填寫統(tǒng)計表，繪制統(tǒng)計圖,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動起來,。而在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)中的“位置與方向”時，我先讓學(xué)生確定出教學(xué)樓,、學(xué)生宿舍,、食堂、辦公樓,、教師宿舍各自的方向,，再讓學(xué)生分析它們分別在哪幢樓的哪個方向、在圖上應(yīng)該怎樣畫等,，本來這部分內(nèi)容是一個學(xué)習(xí)的難點,，但學(xué)生卻在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中很快就掌握了。這些教學(xué)實踐使我深深的體會到：數(shù)學(xué)一旦“回到”學(xué)生所熟悉的生活中,，就會張開飛翔的翅膀,，躍入學(xué)生渴求知識的腦海中。
數(shù)學(xué)來自生活,，而高于生活,，最后又回歸生活。數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著千絲萬縷的聯(lián)系,，而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性,，用生活的理念構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂,，正是《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)》中提出的新境界。學(xué)生在日常生活中,，都或多或少的積累了一定的生活經(jīng)驗,，只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識，教師在教學(xué)時如果能利用好這些經(jīng)驗,，學(xué)生就會由熟悉而變得親切,，由親切而變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。如我在教學(xué)“平均分”時,，先談話導(dǎo)入：八月十五中秋節(jié),，小文一家4口人在賞月，爸爸分月餅,，分得很均勻,，每人一樣多，接著讓學(xué)生去分物品,，要求每份分的一樣多,，最后引出：人分物品，分的一樣多,。這就叫“平均分”,。由于學(xué)生對分月餅比較熟悉，很快就理解了“平均分”的含義,。又如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”的導(dǎo)入中,，我指著講臺問學(xué)生：“如果讓你從講臺的左邊走到右邊，到了右邊又走回左邊,，這樣不斷地走下去,，你能走完嗎？”學(xué)生都哈哈大笑：“怎么可能走完,！”我接著又說：“老師給你們講個故事好嗎,？”全班大聲說：“好！”“從前有座山,，山上有座廟,，廟里有個老和尚，有一天,，老和尚告訴小和尚,，‘從前有座山，……’”這時小強笑著說他也會講,，大家都覺得既有趣又搞笑,，“不就是重復(fù)了，循環(huán)了嗎？”我就順勢引出“循環(huán)”二字的含義,，這節(jié)課的教學(xué)難點在無形中就被學(xué)生消化了,。而在學(xué)習(xí)了“圓的認識”后，我組織學(xué)生共同探討“車輪為什么是圓的”這一生活問題,，啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生用圓的知識來解釋。這些教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識,，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,，從而使體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,、學(xué)而有用的喜悅感,，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，有一些知識沒有辦法直接利用實物進行演示教學(xué),，但如果不進行操作演示，學(xué)生又很難理解,，這時我們就可以尋找生活中的模型,，利用模型幫助學(xué)生樹立表象意識，從而達到學(xué)習(xí)目標(biāo),。如我在教學(xué)解決問題中的“行程問題”時,，因大部分學(xué)生難以理解，我就找了兩輛遙控玩具車,，讓兩位學(xué)生分別操縱,，在教桌上進行演示，學(xué)生很快就理解了該如何解決,。在教學(xué)“認識圓柱”時,，我先在課前讓學(xué)生每人設(shè)計一個“圓柱”。全班同學(xué)放學(xué)后都積極行動,，用硬紙板,、包裝盒、彩紙等材料,，依照圓柱制作起來,，不懂的地方向老師請教。在親自動手制作的過程中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多問題,，學(xué)到了很多知識，課堂上的踴躍表現(xiàn)讓聽課的教師至今難以忘懷,。
數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性極強的自然科學(xué),，數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活存在著密不可分的聯(lián)系,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，探究,、掌握并運用數(shù)學(xué)規(guī)律，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，而且更有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平,。如我在教學(xué)加法的意義時，設(shè)計了這樣一道練習(xí)題：小明家有黑山羊8只,，綿羊5只,。一共有羊多少只？學(xué)生立即回答是13只,。我又請三名學(xué)生說說自己的想法,，然后順勢引導(dǎo)學(xué)生理解了加法的意義，并掌握了“求兩個數(shù)一共是多少,，用加法計算”這一規(guī)律,。又如我在教學(xué)“圓的認識”時，設(shè)計了一個“騎圓形輪胎的自行車”比賽（其中甲騎的是車軸在圓中心,，乙騎的是車軸不在圓中心）的情境,。先讓學(xué)生猜一猜，騎哪種自行車的騎得快,？為什么,？接著用課件展示比賽，結(jié)果,，乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面,，甚至幾次摔倒，而甲卻輕松獲勝,。這一生活情境的設(shè)計,，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為認識圓的特征——“圓心到圓上任意一點的距離都相等”做好了鋪墊,。而在教學(xué)對乘法分配律的探索時,，我首先出示情境圖：小華家新買了一套房子，準(zhǔn)備裝修,，請你幫助小華算一算他家要買多少塊瓷磚,？然后讓學(xué)生估一估大約需要多少塊瓷磚，再請學(xué)生用自己的方法來驗證估計是否正確,。學(xué)生在驗證的過程中,，發(fā)現(xiàn)不同方法的結(jié)果都是一樣的。那么這個發(fā)現(xiàn)是否適用于不同的數(shù)據(jù)呢，我又讓學(xué)生舉例進行驗證,。在驗證前,，我先指導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點，再讓學(xué)生舉符合要求的例子,。學(xué)生在獨立舉例后,，全班交流不同算式的共同特點，在此基礎(chǔ)上,，概括出乘法分配律及其字母表示的方法,，并從中使學(xué)生體會到探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法，享受探究規(guī)律的樂趣,，樹立了探究數(shù)學(xué)規(guī)律的信心,。
數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有意義的活動，只有在具體的生活情境中加以訓(xùn)練,，從學(xué)生感興趣的實物,、日常生活中的實例入手，才能使學(xué)生“愿學(xué)”,、“樂學(xué)”,。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點，采用直觀語言,、實物演示、游戲,、多媒體等教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念,，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。如我在教學(xué)“平行四邊形的面積”時，把4根小棒用線捆成一個長方形,，在帶領(lǐng)學(xué)生測量,、計算出長方形的面積后，隨手一掌把這個長方形打歪了,，學(xué)生先是一愣,，然后突然醒悟（長方形一歪，不就成了平行四邊形嗎）,，很多學(xué)生立即聯(lián)想到計算平行四邊形的面積時,，可以用長方形的面積計算公式，接著我順勢引導(dǎo)，整節(jié)課學(xué)得輕松而有效,。又如在學(xué)習(xí)了長方體的體積計算方法之后,，我讓學(xué)生計算：小麗家建新房，他的爸爸想在房子的左邊建一個長方體游泳池,，長12米,，寬4米，深1.5米,，如果拖拉機每車?yán)?.9立方米,，請你幫他爸爸算一算，需要拉幾車,？而在學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法后,，我設(shè)計了一個“上街購物”的實踐活動，讓學(xué)生假設(shè)自己就是家長,，有50元人民幣,，到街上應(yīng)怎樣購買物品？要從哪些方面考慮購買呢,？學(xué)生在探討的時候,，發(fā)現(xiàn)了生活中的交通，物品的品牌,、價格等,，也考慮到家中的實際需要等。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),，不僅真實再現(xiàn)了現(xiàn)實生活,，較好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,，而且增強了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大幅度提高。
生活中處處有數(shù)學(xué),，生活離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)也離不開生活，數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸于生活,。來自生活,、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,，最重要的一點是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值,，因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實際，積極尋找身邊的數(shù)學(xué),，把教學(xué)歸樸于實踐,，歸樸于生活,，那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得主動,、學(xué)得輕松,，而且能較好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇八
良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能,，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些呢?來一起看看吧,。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，啟發(fā)式教學(xué)法是一種較為常見且又十分有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教師要想有效地運用啟發(fā)式教學(xué)法,，必須按下面的要求去做,。首先，應(yīng)該全面細致地掌握所教學(xué)生的數(shù)學(xué)水平及學(xué)生的思維特點,。因為,，數(shù)學(xué)教師的“教”是通過學(xué)生的“學(xué)”展現(xiàn)出來的，學(xué)生想要增長數(shù)學(xué)知識,，發(fā)展數(shù)學(xué)能力,，形成與之相符的道德品質(zhì)，其主要來源于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性及積極性的有效發(fā)揮,。
為此,，數(shù)學(xué)教師就必須掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平及數(shù)學(xué)思維特點,。例如,，學(xué)習(xí)分數(shù)的加減法,，就必須掌握分數(shù)的通分及約分方法;學(xué)習(xí)圓的周長，就必須掌握圓周率以及直徑與半徑的關(guān)系,。其次，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找尋數(shù)學(xué)新舊知識的聯(lián)結(jié)點,，結(jié)合數(shù)學(xué)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容尋找突破口,，設(shè)計合理有效且富有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，對學(xué)生的回答具有預(yù)見性,。最后,，數(shù)學(xué)教師要不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程始終處于一種積極,、探究和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,，這樣就可以充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力,，促進學(xué)生的健康全面發(fā)展,。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，最為常見又比較適用的教學(xué)方法就是講解式教學(xué)法。但是,，這種數(shù)學(xué)教學(xué)方法要求學(xué)生具備一定的理解,、分析、探究能力,，只有這樣,，講解式教學(xué)法的使用才會取得較好的教學(xué)效果。我們在運用講解式教學(xué)法的時候,，必須關(guān)注學(xué)生的生活實際,，注意數(shù)學(xué)教學(xué)語言的準(zhǔn)確性與邏輯性。我們數(shù)學(xué)教師都知道,，數(shù)學(xué)教學(xué)語言必須嚴(yán)謹,，不能有一絲一毫的差別，必須準(zhǔn)確到位,，精準(zhǔn)度必須高,。比如學(xué)習(xí)數(shù)的平方時，千萬區(qū)別2的平方與2×2的不同所在,，這根本就不是一回事,。這樣就可以避免學(xué)生見到數(shù)的平方就誤認為是這個數(shù)與2相乘的錯誤想法。
其次,，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合自身的體態(tài)語言進行數(shù)學(xué)教學(xué),，比如：大與小，高與低,，前與后,，上與下等等，教師就可以結(jié)合自己及學(xué)生的體態(tài)語言進行教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生做一些簡簡單單的講解動作,，就可以給我們的學(xué)生留下深刻的印象。再次,，教師在運用講解法時,，要注意所講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容必須是由具體到抽象，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進學(xué)生的思維發(fā)展,。另外，在講解時還要配合直觀的演示,，選取學(xué)生熟悉的生活實例,，進行有針對性的講解，使學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)知識概念,。
1,、家庭方面,。
首先，家庭學(xué)習(xí)分為預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，隨著年級增高,，預(yù)習(xí)越發(fā)重要，但在小學(xué)低年級階段還是以復(fù)習(xí)為主,。要充分復(fù)習(xí)學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,。低年級的孩子如果在預(yù)習(xí)上下功夫，在學(xué)校學(xué)習(xí)時就會失去新鮮感,，因此對于低年級的孩子還是希望他對老師講的課能全神貫注,。如果在上課前就知道老師講的內(nèi)容，恐怕就不會好好聽講了,，就會慢慢喪失后期對學(xué)習(xí)興趣,。而在復(fù)習(xí)方面，復(fù)習(xí)只在課堂吸收到的內(nèi)容知識,，能更好的鞏固知識結(jié)構(gòu),，也不會對內(nèi)容感到厭倦，喪失后期學(xué)習(xí)的新鮮感,。
然后家長的贊美也是使孩子數(shù)學(xué)進步的秘訣,。當(dāng)孩子把考試卷或作業(yè)拿給家長看時，首先要全部看一遍,，然后從答對的內(nèi)容著手,，邊稱贊邊讓孩子說明做法，孩子受到贊揚會很愿意談?wù)撟约旱乃悸?。然后再聚焦在做錯的題上,，讓孩子說明當(dāng)時解答這道題目的步驟，了解當(dāng)時為啥做錯,，然后再用“下次要注意這點”“下次這種問題不能做錯了哦”這樣的語氣鼓勵孩子,，以后孩子會更加注意減少這類錯誤的發(fā)生。
其次知道孩子的強弱項,，針對性的解決有代表性的問題,，對于一些經(jīng)常錯的題目，要反復(fù)練習(xí),，家長可以讓他做參考書的例題，之后再找出和錯題想通的知識點,，分析解題方法,，然后用不同例題反復(fù)解答，直到能獨立而不做錯為止,。
最后,，要知道,，小學(xué)這個階段的孩子一般都比較活潑好動不專心，很少靜下來思考問題,，所以家長要培養(yǎng)他們的思考力,。孩子在家做作業(yè)或者復(fù)、預(yù)習(xí)的時候,，家長可以故意解錯題目,，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)錯誤是一種十分好用的方法，要多去問孩子的解題思路,、計算步驟,，而不是一味的注重答案的正確與否。
2,、學(xué)校方面,。
老師講的每一堂課,要緊跟著老師的腳步走，多聽,，多記老師所說的數(shù)學(xué)思想和學(xué)習(xí)方法,。老師通常會用一道例題來講解知識點，然后再拓展講題,，我們要清楚這拓展是如何進化而來的,，這樣才不會“脫節(jié)”，明白老師這樣講題是為了讓我們學(xué)什么,，要我們知道哪些知識點,，這樣才能更好的學(xué)習(xí)。
好的成績往往都離不開團隊,，在學(xué)校要和其他同學(xué)談?wù)撗芯繂栴},，通過討論，大家提出各自的問題和自己的解題思路,，大家一起吸收自己考慮不到的知識盲點,，通過一起解答出來的題目，在同學(xué)的幫助下更能清楚的知道自己的水平,，和自身還有那些不足以及還能提升的地方,，也可以得知不一樣的解題方法。
充分利用在校的資源,，做一些練習(xí)題的時候可以多去問一下老師,，相比于家長，老師更加清楚如何去教導(dǎo)學(xué)生,，倘若我們拿著問題去找老師,，老師能及時幫助我們解答，而不是要留下問題回家問家長或等待老師的解答,，當(dāng)下的問題當(dāng)下解決,，更能加深對問題的印象和對答案由來的深刻記憶,。
3、自身方面,。
要對自己有要求,。在做作業(yè)時，限時對某一類問題的解答和對某些難題的容錯率,。必須有意識地檢查速度和準(zhǔn)確性,，強迫自己解題的速度越來越快和正確率的保證，并且在每次做完這些問題時都能更深入地思考這些問題,。如檢查其內(nèi)容,、運用數(shù)學(xué)思維方法、解決問題的規(guī)律,、技巧等.除了老師布置要考慮認真完成,。
知識點的歸納與比較。在你學(xué)習(xí)完每一章之后,，你應(yīng)該對這一章的內(nèi)容做一個框架圖,，或者在你的腦海中仔細閱讀，以理清它們之間的關(guān)系,。對于相似和混淆的知識點需要進行分類和比較,，有時可以用聯(lián)想法加以區(qū)分。因此我建議可以整理一本屬于自己的錯題集,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇九
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》這本書是吳正憲老師主編的,，共分五章，分別是《課前設(shè)計》,、《過程調(diào)控》,、《方法運用》、《教學(xué)設(shè)計與案例》,。好課不是靠說出來的,，好招不是靠模仿出來的，好教師不是靠教出來的,，而是在長期的教學(xué)實踐中摸爬滾打歷練出來的,！這是吳老師在書中的題記，這句話深深的印在了我的腦海里,。吳老師在書中還說：在育人的過程中沒有什么比保護學(xué)生的自尊心,、自信心更重要。在學(xué)習(xí)的過程中沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、保護好奇心更重要,。
在交往的過程中沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。在成長的過程中沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要,。帶著對吳老師的敬仰細讀這本書，這本書告訴了我如何從一招一式的背后去挖掘深刻的道理,，完成從教學(xué)技術(shù)到感悟教學(xué)規(guī)律的升華,，真正提高執(zhí)教能力；如何通過有效的教學(xué)策略上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課,；如何讓每位學(xué)生獲得高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等等,。下面就談?wù)勎易x過這本書的一些深刻感受和收獲：
首先給我感受最深的是重視課前設(shè)計。從某種意義上講,，決定數(shù)學(xué)教學(xué)是否有效的關(guān)鍵不是課程專家或教研人員,，也不是教學(xué)參考書或優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)設(shè)計，而是執(zhí)教者本身,。課前設(shè)計體現(xiàn)著教師對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解,、對文本的解讀、對學(xué)生的了解,，甚至還包括對教學(xué)方式的選擇和運用,。因此，要上好課,，要重視課前設(shè)計,。主要可以運用學(xué)情調(diào)研的策略、制定教學(xué)目標(biāo)的策略,、設(shè)計探究學(xué)習(xí)的策略,、設(shè)計合作學(xué)習(xí)的策略。
每一位老師都要充分認識到學(xué)情調(diào)研的價值,，把對學(xué)生的關(guān)注落實到日常教學(xué)中,，而不僅僅是在一些研究課上或教學(xué)設(shè)計評比中體現(xiàn)。學(xué)情調(diào)研要本著實事求是的態(tài)度進行,，學(xué)情調(diào)研的目的是為了解決教學(xué)中的真問題,，不能為了達到某種效果，而人為干預(yù)數(shù)據(jù),。進行教學(xué)設(shè)計前領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，讀懂教材真正領(lǐng)會編寫意圖，要讀出教材里的數(shù)學(xué)知識,、知識產(chǎn)生和形成的過程,、知識承載的數(shù)學(xué)思想和方法以及數(shù)學(xué)的文化和歷史。要努力讀懂學(xué)生,，自覺樹立研究學(xué)生的意識,。
另外這本書給我最大的一個感受就是怎樣調(diào)控教學(xué)過程。書中介紹了16種教學(xué)策略，每一種教學(xué)策略都能對課堂教學(xué)起到指導(dǎo)作用,，都能讓我們的課堂教學(xué)少走一些彎路,。其中有這樣一篇文章我印象深刻：提問和理答的策略，提問對于課堂教學(xué)并不陌生,，它是教師在課堂教學(xué)中一種有效的課堂教學(xué)手段,，課堂離不開提問，但如何能進行有效的提問呢,？如何能通過提問讓學(xué)生能夠自主的去發(fā)現(xiàn)問題呢,？我想這都是教師們在設(shè)計課堂教學(xué)是首要考慮的問題。通過讀這篇文章我知道：學(xué)生的思維過程往往從問題開始,。
學(xué)起于思,，思緣于疑。有經(jīng)驗的教師在教學(xué)過程中,，總是精心設(shè)計提問,，竭力點燃學(xué)生思維的火花激發(fā)他們的求知欲望，并有意識的為他們發(fā)現(xiàn)疑難問題,、解決疑難問題提供橋梁和階梯,，從而引導(dǎo)他們一步步登上知識的殿堂。教師提問水平的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效率,，所以在這篇文章里就向我們介紹了四種提問的策略,，即為了促進學(xué)生理解而提問，使學(xué)生開動腦筋,；利用追問使學(xué)生理解概念本質(zhì),；為了解學(xué)生需求而提問，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,；通過反問和追問培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維,。這四種提問策略從不同角度向我們傳授了行之有效的提問方法，能大大提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。還有就是理答的教學(xué)策略,，說實話，當(dāng)我剛剛看到理答這個詞語時,，我并不知道是什么意思,。理答對于教師來講可能是一個新名詞，它是指在學(xué)生回答問題時或回答完問題之后,，教師所采取的回應(yīng)方式,。教師的理答應(yīng)該開放學(xué)生的思路、開發(fā)學(xué)生的潛能,、促進學(xué)生的發(fā)展,。文章也像我們介紹了三種理答策略,，即教師要學(xué)會等待，促進學(xué)生反省和深思,；重復(fù)學(xué)生的語言,，突出教學(xué)重點、轉(zhuǎn)向,，擴大學(xué)生的參與廣度,。最后還向我們提出了關(guān)于提問與理答的幾點建議，有畫龍點睛般的將前面的策略加以升華和總結(jié),，真的是讓我受益匪淺！
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇十
講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法,。講授法包括講述法,、講解法、講讀法和講演法,。教師運用各種教學(xué)方法進行教學(xué)時,，大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法,。
談?wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱?。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答,，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法,。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力,。初中，尤其是小學(xué)低年級常用談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種,。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問題,，通過師生問答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化,、系統(tǒng)化已學(xué)的知識,。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出來思考過的問題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R,。
演示教學(xué)是教師在教學(xué)時,，把實物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實驗,，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法,。
演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學(xué)習(xí)對象的印象,，把書本上理論知識和實際事物聯(lián)系起來,，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力,，有助于對所學(xué)知識的深入理解,、記憶和鞏固;能使學(xué)生通過觀察和思考，進行思維活動,，發(fā)展觀察力,、想象力和思維能力。
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，依靠自覺的控制和校正,，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能,、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法,。從生理機制上說，通過練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型,，以便順利地,、成功地完成某種活動。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用,，尤其是工具性學(xué)科(如語文,、外語、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育,、音樂,、美術(shù)等)。練習(xí)法對于鞏固知識,，引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于實際,，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。
讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書,、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法,。學(xué)生掌握書本知識，固然有賴于教師的講授,，但還必須靠他們自己去閱讀,、領(lǐng)會，才能消化,、鞏固和擴大知識,。特別是只有通過學(xué)生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學(xué)能力,，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。
課堂討論法是在教師的`指導(dǎo)下，針對教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題,，在學(xué)生獨立思考之后,，共同進行討論,、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進行,，也可分大組進行,。
實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料,，通過控制條件的操作過程,，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學(xué)方法,。在物理,、化學(xué)、生物,、地理和自然常識等學(xué)科的教學(xué)中,，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室,、生物或農(nóng)業(yè)實驗園地進行的。有的實驗也可以在教室里進行,。實驗法是隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展興起的?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實驗手段的飛躍發(fā)展，使實驗法發(fā)揮越來越大的作用,。通過實驗法,，可以使學(xué)生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識,，又能夠培養(yǎng)他們的獨立探索能力,、實驗操作能力和科學(xué)研究興趣。它是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的條件,。
啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答,、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實現(xiàn),。所以說,，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法,。也就是說,，無論什么教學(xué)方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的,，都是啟發(fā)式教學(xué)法,，反之，就不是啟發(fā)式教學(xué)法,。
實習(xí)法就是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求,，在校內(nèi)外組織學(xué)生實際的學(xué)習(xí)操作活動,，將書本知識應(yīng)用于實際的一種教學(xué)方法。這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實際相結(jié)合的精神,，對培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力,，特別是實際操作本領(lǐng)具有重要意義。實習(xí)法,，在自然科學(xué)各門學(xué)科和職業(yè)教育中占有重要的地位,。這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方,，但它在讓學(xué)生獲得直接知識,，驗證和鞏固所學(xué)的書本知識，培養(yǎng)學(xué)生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面,，卻有其特殊的作用,。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇十一
數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念,、法則,、公式等知識都會在教材中有明顯的體現(xiàn)，而思想方法一般都隱含在數(shù)學(xué)知識體系里,，老師很多時候在教學(xué)中只是注重于知識點的講解,，而忽略了能力的加強。所以,，老師要更新教學(xué)理念,，一定要把思想方法的訓(xùn)練融入整個教學(xué)之中。比如,，在進行“圓的概念”教學(xué)的時候,，我們在教學(xué)的過程中就要培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維能力，教學(xué)中把抽象的圓的概念變?yōu)閳D形展示出來,。在學(xué)生的頭腦里建立圓的表象,。在表象的基礎(chǔ)上，我們可以對圓的半徑,、直徑進行講解,，讓學(xué)生對圓有一個更加深層次的認識。我們可以利用圓的各種表象特點,，對其本質(zhì)進行分析,，抽象概括用文字語言表達圓的概念,，把與圓相關(guān)的概念進行符號化，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)過程就會符合學(xué)生由感性認識到理性認識再到概念認知的這一規(guī)律,，讓學(xué)生在這個過程中體會到老師的整體思路,，加以學(xué)習(xí)，通過材料之間的對比,，我們可以對空間形式進行抽象的概括,，這樣可以對數(shù)學(xué)概念進行形式化的展示。
在小學(xué)教學(xué)階段,，數(shù)學(xué)思想滲透的方法常用的有直觀法,、形象法。直觀法就是把一些抽象的數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易感知的具體例題,，讓學(xué)生能夠看得見,，我們可以利用生動有趣的圖畫來吸引學(xué)生的注意力，這樣可以給學(xué)生留下鮮明的印象,。問題法就是在老師的啟發(fā)下,，老師在進行問題探究的過程中，通過回顧以及逐步對數(shù)學(xué)問題進行領(lǐng)悟,，加深解題的方法和技巧,。老師可以通過幾個途徑進行滲透，在知識的形成過程中進行方法的滲透,，比如在進行概念的理解和理論的推導(dǎo)過程中，可以對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。在問題解決的過程中進行這種思維活動的滲透，比如,，我們可以開展逆向思維,，通過答案和結(jié)論來進行概念的推導(dǎo)，都可以向?qū)W生進行逆向思維活動的滲透,，通過逆向思維,、圖表等一系列的方法，讓學(xué)生了解“倒過來想”這種思維方式的奧秘所在,。在復(fù)習(xí)小結(jié)的時候進行這種思維方法的運用,，可以進行橫向和縱向思維的延伸，也可以通過已經(jīng)知道的知識來進行相關(guān)知識的推導(dǎo)和延伸,，比如,，在進行圓的面積的學(xué)習(xí)中，我們在結(jié)束課程以后,，可以進行多邊形面積的推導(dǎo),。在潛意識里培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識,，讓學(xué)生的思路更加開闊。
數(shù)學(xué)講座是一種數(shù)學(xué)課外活動的開展,，在進行講座的過程中學(xué)生脫離了傳統(tǒng)課堂拘束的環(huán)境,，可以用一種輕松的心態(tài)來進行學(xué)習(xí)。老師在進行講座的時候,，可以在輕松的氛圍當(dāng)中來給學(xué)生滲透思維方法,，對教學(xué)思路進行一個系統(tǒng)的概述，也可以進行同學(xué)間的經(jīng)驗交流,，因為老師的知識積累也不是一成不變的,，要隨著時代的發(fā)展向前推進，符合現(xiàn)代學(xué)生的成長要求,，這就要求老師多跟學(xué)生進行交流,，了解學(xué)生的想法，這樣在進行思維滲透的時候才能起到很好的效果,，在講座的過程中通過方法的交流和老師系統(tǒng)方法的講解給整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來無限的生機,，一改往日沉悶的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
總之,，數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)化的工程,，會受到諸多因素的影響和制約，所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師要注重對方法的研究及滲透,，來探討教學(xué)規(guī)律,，適應(yīng)學(xué)生的需求。方法的滲透和學(xué)習(xí)是一個循環(huán)往復(fù)的過程,，同時有幾種方法交織在一起,，老師的教學(xué)方法往往起到很重要的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇十二
講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實,、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法,。
2,、談話法。
談話法又稱回答法,，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法,。其特點是教師引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固,、檢查已學(xué)的知識,。
3、演示法,。
演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察,，或通過示范性的.實驗,，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法,。它是輔助的教學(xué)方法,，經(jīng)常與講授、談話,、討論等方法配合一起使用,。
4、練習(xí)法,。
練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇十三
在我看來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要忍受住枯燥,，找到學(xué)習(xí)的樂趣,，但是不是每一個學(xué)生對學(xué)習(xí)就是感興趣的，他們對于新鮮活潑的事物更加感興趣,，在這樣的條件下,，我們也應(yīng)該創(chuàng)造出適合他們學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生了解和喜歡上數(shù)學(xué),。
數(shù)學(xué)到底應(yīng)該怎么學(xué),，每個人都有不同的看法，但是現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是最簡單的內(nèi)容,，學(xué)生正是培養(yǎng)興趣的時候,，枯燥的背誦和強行的說教當(dāng)然不討人喜歡，更重要是要活學(xué)活用,。這樣子創(chuàng)造不同的情境,，使用生動的語言引起學(xué)生的好奇，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識參與課堂中的討論中去,，明白學(xué)數(shù)學(xué)的意義，學(xué)好數(shù)學(xué)對我們不僅僅考試時高高的分數(shù),，其實數(shù)學(xué)在我們的生活也占據(jù)了很大一部分空間,，只是我們平時沒有在意而已。
與此同時教師在教學(xué)上面要做就是讓學(xué)生不僅要知其然,，還要知其所以然,，不是機械的解決問題，而是解決問題的思路是什么,，這樣的創(chuàng)新性思維對于我們的學(xué)生來說尤為重要,。同時教材上面的內(nèi)容講述完畢之后，可以由淺及深布置要復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，開拓學(xué)生的思想深度,，同時明白學(xué)習(xí)也并不是一件簡單的事情,，有簡單的題目，還有更加難的題目,。
通過這次的觀摩學(xué)習(xí),，我找到了一種新的教學(xué)方式，也明白適合學(xué)生的才是最好的,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中他們才是主體,，我們教學(xué)的成果還是要看學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容究竟有多少。在今后的工作中我會慢慢改變自己的教學(xué)方式,，以學(xué)生的想法作為重點,，制定出更好的教學(xué)計劃。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇十四
數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源,，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科,，對課堂氛圍，學(xué)生集中精力,，進入主角的速度要求尤其高,，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語，最少的時間,，使學(xué)生進入數(shù)學(xué)王國,，并且能承上啟下，溫故知新,，激起學(xué)習(xí)欲望,，又能聯(lián)系以前知識，為進入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備,。
一,、用懸念導(dǎo)入。
在導(dǎo)入新課時,，教者巧設(shè)懸念,，精心設(shè)疑，建立“憤”,、“緋”情境,，使學(xué)生有了強烈的求知欲望，能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo),，使情,、知交融到達最佳的狀態(tài)。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時,，老師先寫出一個數(shù)“321”,，問學(xué)生這個數(shù)能不能被“3”整除，經(jīng)過計算后，學(xué)生回答：“能!”之后老師讓每個學(xué)生自己準(zhǔn)備一個多位數(shù),，先自己計算一下能不能被3整除,，然之后考考老師，每個同學(xué)報一個數(shù),，看老師不用計算,，能不能迅速決定出哪些數(shù)能被3整除，哪些數(shù)不能被3整除,。這時,，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師,。但老師對學(xué)生所報的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地決定能否被3整除,，學(xué)生們感到十分驚訝。之后,，老師進一步質(zhì)疑：“你們自己不用計算,，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個個搖搖頭，都被難住了,。此時,，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。
二,、巧用遷移。
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是邏輯性,、系統(tǒng)性強,，新知是舊知的發(fā)展和深入。巧用舊知導(dǎo)入新課,，常能收到良好的效果,。例如：在教學(xué)“認識幾分之幾”時，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事,。唐僧師徒四人去西天取經(jīng),，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅,，孫悟空和豬八戒讒得直流口水,。老爺爺說：“你們要吃月餅?zāi)軌?，我先得考考你們”,。他拿出四個月餅,，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個?”兩人很快答出,。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人,。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個?”悟空和八戒回答說：“半個”,。那么半個用一個數(shù)表示怎樣寫呢?這下便難住了悟空和八戒。那里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事,，很自然地從整數(shù)除法向認識分數(shù)過渡,，利用舊知做鋪墊，過渡到新知,。真正做到了“啟”而能“發(fā)”,，激起了學(xué)生探求新知的欲望。
三,、借用教具導(dǎo)入,。
兒童的世界是獨特的。教學(xué)伊始,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物,、圖畫等教具，不僅僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察潛力和應(yīng)用數(shù)學(xué)潛力,。例如：在教學(xué)“角的初步認識”時，先出示紅領(lǐng)巾,、五角星,、學(xué)校的多邊形花池等實物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角,。在教學(xué)“比的好處”時,，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學(xué)們,，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年,。這是一面國旗，它的長是3分米,，寬是2分米”,。然后再引出比的好處。那里,，既對學(xué)生進行了愛國主義教育,，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍,，同時，美麗的國旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶,。
當(dāng)然,，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如講故事,。猜謎語,、做游戲、聽音樂等,。教學(xué)有法,，教無定法。這一切都要圍繞一個目標(biāo),，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個愉悅,、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué),、樂學(xué),。
我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,。我的教育思想、教學(xué)觀念,、等都得到了更新,，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法,、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會總結(jié)如下：
一、思想靈魂得到了洗禮,。
多年的教學(xué)歷程,，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時候開始,，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管,，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感,，心態(tài)老是失衡,。可通過這次培訓(xùn),，聽了專家們的觀點,，使我的心靈受到了震憾,，靈魂得到了凈化，思想認識得到了提高,。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,?！皭邸笔墙逃闹c，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生,，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長,。
二、加強學(xué)習(xí),，促進專業(yè)化成長,。
教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水,。但要想學(xué)生永遠取之不盡,，用之不盡，教師就得時時給予補足,，專家的話就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā),。面對著一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣,。讓我對如何進行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論,，更讓我體會到了進行終身學(xué)習(xí),，促進教師專業(yè)化成長的必要性。冰凍三尺非一日之寒,，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷地完善，不斷地提升,，才能滿足社會的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),，才能勝任教師這一行業(yè)。
三,、有效課堂的建構(gòu)。
通過認真地學(xué)習(xí),，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識,。面對著新課程,、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念,，采取新對策實施有效教學(xué),，跟上時代發(fā)展的步伐,。
有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導(dǎo),，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中,、課后,，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認知規(guī)律,，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā),，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突,。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實的情景來互動。教師設(shè)問題,，學(xué)生生成問題,，教師引發(fā)討論，使整個課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機活力,。
有效教學(xué)要把評價滲入課堂,。教師要使知識問題化、問題能力化,，要實現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁,，形成合作、探究解決,，并以問題為核心,，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化,，內(nèi)容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價,。
四,、積極參加調(diào)教活動和聽優(yōu)秀老師的觀摩課,。
培訓(xùn)時，專家們的講述,，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹,，重點突出，過渡自然,，使我深受啟發(fā),，爭取在教學(xué)時精心設(shè)計習(xí)題，用行動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，學(xué)生更樂意接受。
通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，確實使我大開眼界,，從其他老師身上學(xué)到了很多有價值的東西，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中,。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識,、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系,，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合,、比較,、抽象、概括,，對簡單的問題進行判斷,、推理、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題,，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性,，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn),，認識到自己有很多不足,，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會,。
一、設(shè)計生活實際,、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。
這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。
1,、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際,，進行合理的教學(xué)設(shè)計,。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點,，形成開放式的教學(xué)模式,，達到預(yù)先教學(xué)的效果。
2,、給學(xué)生充分的思維空間,，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識,。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達能力,。達成獨立、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達成目標(biāo),。
二、積極提問,，貫穿課堂始終,。
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來,，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題,，因為這樣他們思考的空間就會很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外，提問要有均勻性,，不能反復(fù)提問某個學(xué)生,，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三,、設(shè)計質(zhì)疑教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1,、充分挖掘教材,，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。
3,、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗,，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識,。
4,、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析,、比較,、綜合。
總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過程是師生交往、互動,，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵者、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，發(fā)展能力,。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),、能力，突出小學(xué)生的特點,，既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣,，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術(shù),，對優(yōu)化課堂教學(xué),，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力,，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的,。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境,，促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。大家都知道小孩子對故事、童話,、動物都非常感興趣,，因此把教材中的問題編成童話、小故事,，用小動物來做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣,，不但增強了課堂教學(xué)的趣味性,，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。
從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情,，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,，單純依賴經(jīng)驗教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動,，即依賴已有經(jīng)驗或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的,、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的,。這樣從事教學(xué)活動,，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同,，而事實上這樣往往是不準(zhǔn)確的,，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的,。
數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實際,，且運用于生活實際：所以,，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)知識分析,、解決實際問題,，引導(dǎo)他們進行研究性學(xué)習(xí)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,，讓學(xué)生親自體驗問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,，還有利于使學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的,。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。教學(xué)過程是師生交往、互動,，共同發(fā)展的過展,。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力,。
總之，我認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，增進學(xué)生的交往,，體驗情感，提高能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇十五
教師在課堂教學(xué)開始之前應(yīng)該認真?zhèn)湔n,，把握課程的重點和難點內(nèi)容,，只有在實現(xiàn)教材主題,、實質(zhì)的掌握的前提之下，才能進行相關(guān)學(xué)習(xí)策略的研究,，設(shè)計新穎的教學(xué)方式,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該充分利用教材,，根據(jù)教學(xué)實際來進行教材的整合和加工,，讓學(xué)生自主進行信息的發(fā)現(xiàn)和問題的解決。
2.教師角色的轉(zhuǎn)換
新課標(biāo)之下素質(zhì)教育的開展,，要求教師轉(zhuǎn)變自身的角色,，改變傳統(tǒng)的只注重學(xué)生知識培養(yǎng)的教學(xué)模式，改變教師一言堂式的課堂教學(xué)方法,。教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人，而教師在課堂中只起到引導(dǎo)者的作用,，運用多樣化的教學(xué)模式,，使學(xué)生通過自己討論、合作學(xué)習(xí),、實際操作等方法盡享自主的學(xué)習(xí),。
3.有效的激勵機制
對于學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的評價，教師不僅要對學(xué)生數(shù)學(xué)知識和技能的理解水平進行關(guān)注,，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展變化,。在課堂教學(xué)中，無論學(xué)生的答案正確與否,，教師都應(yīng)該根據(jù)實際的需要來對學(xué)生作出評價,。教師應(yīng)該善待學(xué)生的錯誤，在指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足時,，也應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)熱情進行鼓勵,。
4.善于運用多媒體教學(xué)
在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)，能夠集文字,、圖像和聲音,、視頻等為一體,，創(chuàng)造動靜結(jié)合的課堂氛圍,。通過計算機來進行數(shù)學(xué)問題的演示，能夠在很大程度上增強課堂教學(xué)的直觀性和趣味性,，變抽象為具體,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識形成的過程，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇十六
小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂提問一定要圍繞著本節(jié)課的重點難點進行有效設(shè)計,，減少無效提問,，力求問題能夠以點帶面。教師要著力引導(dǎo)學(xué)生在本節(jié)課的重點難點上進行探索和思考,，如果學(xué)生能將這些問題深刻理解之后,，其他的問題將會迎刃而解。提問的設(shè)定要有一定的啟發(fā)性和漸進性,，問題必須有一定的思考價值,，只有這樣才能夠在節(jié)省課堂時間的前提下，讓學(xué)生更快地加深對問題的理解,。小學(xué)五年級的學(xué)生具備了一定的思考能力,，教師要根據(jù)學(xué)生的思維能力進行有效提問，問題切記過于簡單和隨意性,，否則學(xué)生的思維得不到鍛煉,。
二、巧用教法,，激發(fā)學(xué)生的積極性,。
在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點選取不同的教學(xué)方法,。因為傳統(tǒng)的灌輸性的教學(xué)方法將會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,，課堂效率就無從談起。小學(xué)五年級的學(xué)生具備了一定的思考能力,，但是他們自主學(xué)習(xí)的意識較弱,，因此教師在課堂上可以采取自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的方法。這樣,，可以調(diào)動學(xué)生探索欲望,，讓學(xué)生在合作之中受到集體的約束，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力,。
三,、巧設(shè)練習(xí)，加強鞏固練習(xí),。
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的必要環(huán)節(jié),，在練習(xí)之中學(xué)生將學(xué)到的知識進行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，一方面可以增強對知識的理解力,，另一方面可以讓學(xué)生在做題的過程中得到鞏固,。在進行練習(xí)設(shè)計的時候，一定要根據(jù)學(xué)生的能力水平,，注重題目難度的梯度性和多樣性,，減少無效無度的練習(xí)。通過課堂練習(xí),，教師可以隨時掌握到學(xué)生對知識的掌握程度,，從而提高指導(dǎo)的針對性,，然后通過題目的反饋再進行學(xué)生知識運用盲點的補充教學(xué)，課堂效率將會大大提高,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇十七
1,、缺少師生之間的互動，忽視了學(xué)生的重要作用：
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，始終以老師為主體,。老師帶領(lǐng)學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，卻沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的機會,，老師利用黑板和粉筆進行教學(xué),，對課本進行了詳細的介紹和講解。但是在這個過程中,，學(xué)生只關(guān)注了黑板上的畫面,，并沒有去認真的思考問題，更是沒有對其進行獨立的研究,。學(xué)生只是在老師的引導(dǎo)下,，對課文進行了簡單的和表面的了解，在老師的牽動下對問題進行回答,。雖然這種學(xué)習(xí)方式能很快的將學(xué)習(xí)內(nèi)容講解完畢,，但是卻忽略了學(xué)習(xí)的漸進性特點，學(xué)生也沒有從這樣的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)到什么技能和思維方式,。
2,、學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：
小學(xué)數(shù)學(xué)的難點就是由于小學(xué)生還處在一個心智發(fā)展的階段，在此時缺乏一定的想象力,，所以很難將抽象的數(shù)學(xué)圖案和理論知識結(jié)合起來,。但是數(shù)學(xué)知識他本就有具體性，即如果把抽象的數(shù)學(xué)圖案轉(zhuǎn)換成一定的數(shù)學(xué)模式,，就會將知識具體化,，形象化，這樣有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)概念形象化,，容易將數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來,，有助于學(xué)生能夠更好更快的接受復(fù)雜的幾何圖案和數(shù)學(xué)公式，并且很清晰的找到彼此之間的聯(lián)系,，也培養(yǎng)了小學(xué)生們獨立自主的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力,。
3、教學(xué)資料單調(diào),，學(xué)生缺乏探索的領(lǐng)域：
小學(xué)教師進行教學(xué)活動的資料基本上都是來自于教材,，教師并沒有去利用其他的工具進行詳細的了解,，即這樣獲取的數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容就會很少,，根本不足以讓學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)文化的博大精深,，學(xué)生走不進數(shù)學(xué)的天地，也就不能引起學(xué)生的興趣,。更甚者會給學(xué)生造成一知半解的局面,，比較抽象的知識，教師也不知道如何將知識講的具體化,，所以學(xué)生就會一直處在懵懵懂懂的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí),，影響教學(xué)效果，影響學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,。
4,、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能真正地懂得學(xué)習(xí)的真諦：
像數(shù)學(xué)這種具有一定難度的學(xué)科,，需要學(xué)生進行定時的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，并且需要多做一些課外的輔導(dǎo)功課。但是小學(xué)生面對著大量的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)任務(wù),，只是一心的進行做題,，并沒有進行合理的規(guī)劃，本來學(xué)好數(shù)學(xué)就需要大量的學(xué)習(xí)時間,，但是學(xué)生卻在故意和不經(jīng)意中減少了原本屬于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時間,，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有哪些篇十八
對于小學(xué)三年級學(xué)生來說,，他們的學(xué)習(xí)思維還沒有完全成型,，所以，我們需要更加用心的培養(yǎng)他們,。首先,，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,，讓他們主動去理解數(shù)學(xué)知識。
如,，在教學(xué)第四單元除法運算第二節(jié)《兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)》時，我要求我班學(xué)生(正好44人)按照體育課時的隊列自行排成4排,，然后提問學(xué)生,，平均每隊有多少人。這樣就讓學(xué)生有一個計算的需求,，主動去探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算,。學(xué)生通過自己的探究，運算出每隊?wèi)?yīng)站的人數(shù),，再揭示這就是課堂中所要學(xué)習(xí)的除法運算,，通過這種方式,，學(xué)生就能從中領(lǐng)悟到除法運算。
巧妙設(shè)計課堂問題,，鼓勵學(xué)生主動思考解決,。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂對學(xué)生的吸引力是非常重要的,，對于涉世未深的小學(xué)生來說,，他們對萬事萬物都存在好奇心，而且小學(xué)生更希望在課堂上得到教師的表揚,，所以,，我們要巧妙地設(shè)計課堂上的問題，然后鼓勵學(xué)生自己動腦思考,、動手研究,，才能提高他們的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的質(zhì)量,。
如,，在講到求長方形和正方形周長的計算時，教師可以先從回憶長方形和正方形圖形的特征說起,，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)長方形和正方形的特征來計算它的周長,，由于長方形的特征是對邊相等，所以,，很多學(xué)生會選擇先求兩條長的和,，再求兩條寬的和，最后相加,。這個時候教師可以適時提問：“有沒有更簡潔的算法呢?”學(xué)生就會思考到因為對邊相等,，所以，計算的時候可以先看半個圖形,，也就是我們方法中的先求一組鄰邊的和,，再乘2。最后教師可以讓學(xué)生比較不同的計算方法,，進行方法的優(yōu)化,。而求正方形的周長，由于已經(jīng)回憶了正方形的特征,，所以,，學(xué)生很自然地就能想到用邊長乘4，教師只需要適時地讓學(xué)生總結(jié)方法,。同時在讓學(xué)生探究長方形和正方形計算方法的時候,，教師還可以說一些鼓勵的話，如，“我們大家來比較誰的方法最好,、最快”“最先得出結(jié)論的孩子會有獎勵”之類的話,，由于三年級的學(xué)生剛剛從二年級進入三年級，還處在一個適應(yīng)期,，因此,，用好低年級課堂上的這些教學(xué)語言,，能更好地激發(fā)學(xué)生的思維,，讓他們積極主動地用自己的思維去思考問題，這也會提高學(xué)生探索,、創(chuàng)新的能力,，讓他們更好、更牢固地掌握長方形和正方形周長的計算,，從而達到教學(xué)效果,。
