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籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇一

紅燭,、園丁,、默默的耕耘者,、人類靈魂的工程師,，贊美教師的語(yǔ)言數(shù)之不盡,，然而對(duì)于每天陪著自己學(xué)習(xí)、生活的老師,，學(xué)生們又有多少了解呢,？他們真正的關(guān)注過(guò)教師嗎？他們能體會(huì)到教師工作的酸甜苦辣嗎,？于是,，《走近老師》開(kāi)始了。此次活動(dòng)要兩個(gè)月的時(shí)間,，力求給學(xué)生一個(gè)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò),、立足生活、揮灑個(gè)性的研究空間,，適用于小學(xué)六年級(jí).結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)效性,、開(kāi)放性、自主性,、生成性的特點(diǎn),，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：

1、讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn),，體驗(yàn)教師的生活,，全方位、多角度,、立體地認(rèn)識(shí)教師的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界,。

2、提高學(xué)生搜集,、處理,、運(yùn)用信息的能力，培養(yǎng)良好的人際交往能力,，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì),、認(rèn)識(shí)人生、發(fā)展自我奠定良好的基礎(chǔ),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀,、辨證唯物觀,，激發(fā)學(xué)生尊師愛(ài)師的情懷。

教師制作多媒體課件,，為各小組準(zhǔn)備標(biāo)志,。

學(xué)生自由組合成活動(dòng)小組，準(zhǔn)備活動(dòng)的用品（視各自情況而定）

全班同學(xué)分成7個(gè)小組,，每小組7-9人不等,，力爭(zhēng)給學(xué)生充分的自主權(quán),，通過(guò)觀察、調(diào)查,、采訪,，通過(guò)與小組內(nèi)學(xué)習(xí)伙伴的合作，與其他小組的交流,，從不同的角度,、全方位、主體地了解和認(rèn)識(shí)教師的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界,。

此次活動(dòng)分為四個(gè)階段

（一）選擇確定主題,、制定活動(dòng)方案

活動(dòng)開(kāi)始，師播放校園生活（師生共同學(xué)習(xí),、生活）的場(chǎng)景,，學(xué)生們討論錄像片的內(nèi)容，師隨即問(wèn)：你認(rèn)為片中的主人公是誰(shuí),？畫(huà)面中出現(xiàn)了哪些老師,？

此時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的興趣,，師便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一次口語(yǔ)訓(xùn)練,，以《我所了解的xx老師》為題，談?wù)勛约罕容^熟悉的一位老師,。

學(xué)生對(duì)于老師的了解是片面的,，他們產(chǎn)生了一種想從各方面了解老師的愿望，于是活動(dòng)主題就確定了,。

主題確立以后,，引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論確立研究的內(nèi)容為：年齡,、畢業(yè)時(shí)間與學(xué)校,、最高學(xué)歷、計(jì)算機(jī)等級(jí),、普通話等級(jí),、愛(ài)好、特長(zhǎng),、理想,、家庭成員及有關(guān)狀況、工作安排,、節(jié)假日安排,、衣食住行情況、進(jìn)修學(xué)習(xí)情況、榮譽(yù)成績(jī),、其他資料,、典型事例等。

這樣處理,，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇與主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活,，尋找自己感興趣,、有創(chuàng)意、有設(shè)想,、有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,，符合綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念,。

然后征求學(xué)生的意見(jiàn)，是先分組后選組長(zhǎng),，還是先選組長(zhǎng)后分小組,，根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)，現(xiàn)場(chǎng)組織了一個(gè)“組長(zhǎng)競(jìng)選”孩子們充滿自信的表述自己想當(dāng)組長(zhǎng)的愿望和決心,，最終選出了7名組長(zhǎng),，組成了研究小組，確定小組成員協(xié)商選擇最想研究的教師,，制定小組的活動(dòng)方案,。

在以小組為單位確定研究對(duì)象時(shí)，有兩個(gè)小組同時(shí)選擇了他們的班主任國(guó)老師,，而我的設(shè)想是每個(gè)小組選擇不同的研究對(duì)象,，于是我便動(dòng)員他們兩個(gè)小組協(xié)商，可協(xié)商的結(jié)果是他們兩個(gè)小組仍舊選擇同一位老師,，在接受他們意見(jiàn)的同時(shí),，我提示他們要有合作、有分工,，調(diào)查要選擇不同的切入點(diǎn),，爭(zhēng)取有不同的研究成果誕生。

這樣進(jìn)行分組,、確定研究對(duì)象,，極大程度的征求了學(xué)生的意見(jiàn)，聽(tīng)取了學(xué)生的建議,，使學(xué)生的研究興趣高漲,，小組成員之間有一種惺惺相惜的感覺(jué)，他們配合更加默契，合作意識(shí)更強(qiáng),，能主動(dòng)的互相幫助,，具有團(tuán)隊(duì)精神。

然后,，讓學(xué)生一小組為單位匯報(bào)自己的活動(dòng)方案,，交流時(shí)不但要向別人介紹自己小組的活動(dòng)方案，還要熱心的為其他小組提出合理化建議,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流,，每個(gè)小組都有了內(nèi)容具體、分工明確,，切實(shí)可行的活動(dòng)方案,，使下一步的研究活動(dòng)有章可循，也學(xué)到了做事要有計(jì)劃,，行動(dòng)要有章法的教育,。

（二）依據(jù)活動(dòng)方案，展開(kāi)觀察,、研究活動(dòng)

由于不同的小組有不同的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容,，有不同的研究方式及研究成果匯報(bào)方式，所以在活動(dòng)中,，我堅(jiān)持一小組為單位,，鼓勵(lì)學(xué)生按研究方案活動(dòng)，我隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況,，在他們需要的時(shí)候,，給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。

有一個(gè)小組調(diào)查的是教音樂(lè)的張老師,，孩子們活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)張老師不但愛(ài)好廣泛而且特長(zhǎng)突出,，并拍攝到了大量的畫(huà)面，當(dāng)孩子們高興的向我匯報(bào)時(shí),，我故意泄露了一個(gè)小秘密——張老師除了會(huì)演奏電子琴,、吉它、架子鼓外,，還會(huì)其它的樂(lè)器,。于是，孩子們又興致勃勃去“打擾”張老師,，終于拍攝到了一組珍貴的畫(huà)面,，在后面的展示中大放異彩。

可以說(shuō),，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程,，我既沒(méi)有放任學(xué)生自由活動(dòng),，也沒(méi)有一包到底，掌握好了“扶與放”的度,，使學(xué)生真正的親歷了問(wèn)題探究的實(shí)踐過(guò)程,，學(xué)會(huì)了從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)認(rèn)真,，腳踏實(shí)地地探究,，實(shí)事求是的求得結(jié)論。

（三）搜集整理資料,，應(yīng)用深化活動(dòng),。

幾個(gè)小組通過(guò)一段時(shí)間的研究，積累了豐富的資料,。這時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的收獲進(jìn)行整理,、加工,、形成研究成果，并準(zhǔn)備在匯報(bào)上展示,。在這一環(huán)節(jié),，我沒(méi)有局限學(xué)生的思維，也沒(méi)有把我認(rèn)為合適的“成果展示形式”灌輸給學(xué)生,，而是充分的尊重了學(xué)生的意愿,，給了學(xué)生一次展示自我的機(jī)會(huì)，這充分的自由度使學(xué)生“如魚(yú)得水”,。

信息時(shí)代的特征是信息來(lái)源廣,、信息種類多、信息量大,、信息傳遞快,，在活動(dòng)中，我不但注重了讓學(xué)生有選擇地利用多渠道獲取信息,，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理與歸納信息,，學(xué)會(huì)判斷識(shí)別信息的價(jià)值，并恰當(dāng)?shù)睦眯畔?，真正地提高學(xué)生收集,、分析、利用信息的能力,。

（四）成果匯報(bào)交流,，拓展延伸主題。

這是綜合實(shí)踐活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),，為了更好的總結(jié)和檢閱前期的工作,，給學(xué)生一個(gè)展示自我才能、分享他人成功喜悅的機(jī)會(huì)，我將成果匯報(bào)交流設(shè)計(jì)為兩個(gè)階段：

1,、階段性成果匯報(bào),。

在活動(dòng)進(jìn)行中，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)階段性成果匯報(bào)交流的機(jī)會(huì),，使學(xué)生對(duì)其他小組的活動(dòng)過(guò)程,、研究的方法、途徑,、研究的核心問(wèn)題有了進(jìn)一步的了解,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)交流，交流中,，孩子們紛紛給其它組提出了自己的意見(jiàn)和建議,，并發(fā)現(xiàn)了自己小組活動(dòng)中存在的問(wèn)題。

有一個(gè)小組的幾名同學(xué),，在活動(dòng)中為了更深的體會(huì)教師工作的艱辛,，去一年級(jí)做了一天的小先生，并在階段成果報(bào)時(shí)播放了他們做小先生的錄像片段,，激發(fā)了其他小組的孩子們的好奇心,。他們向這幾位小先生提出了很多問(wèn)題，并表示在下面的活動(dòng)中也要進(jìn)行類似的體驗(yàn),，我便提醒他們做小先生要考慮自己小組研究對(duì)象所任教的學(xué)科,。通過(guò)這種思維的碰撞，使學(xué)生迸發(fā)了智慧的火花,。生成了新的研究?jī)?nèi)容,，是研究活動(dòng)更加深入。

2,、研究成果匯報(bào)交流

研究成果匯報(bào)交流以小組匯報(bào)的形式展開(kāi),，力求讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劵顒?dòng)的感觸,、收獲,、遇到的困難，使學(xué)生在總結(jié)中體會(huì)成果的喜悅,，認(rèn)識(shí)到不足,，不斷完善綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和開(kāi)展,，使綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生更大收益,。

匯報(bào)中，我引導(dǎo)學(xué)生在所取他人匯報(bào)基礎(chǔ)上,，評(píng)出“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”,、“積極參與獎(jiǎng)”若干,，并完成《活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表》。并組織進(jìn)行了此次活動(dòng)的《活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)表》,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己及小組在活動(dòng)中取得的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中全體同學(xué)通過(guò)努力取得的成就，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)參與探究的熱情,。這樣做,，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,，養(yǎng)成尊重他人的想法和成果的正確態(tài)度,，并激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情。

匯報(bào)的最后,，我引導(dǎo)學(xué)生交流：“關(guān)于這些可親可敬的老師,，你還想了解什么？你認(rèn)為怎樣才能進(jìn)一步走進(jìn)老師的內(nèi)心世界,？”這樣的交流,，深化了本次活動(dòng)的主題，又生成了新的主題,，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘新的探究題材,。

此次活動(dòng),，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主的,、開(kāi)放的、自用的學(xué)習(xí)空間,，寬松的,，沒(méi)有過(guò)多常規(guī)的課堂?；顒?dòng)中,，我始終處于一個(gè)“隱性”的位置，從始至終幫助,、引導(dǎo)學(xué)生研究,、思考和設(shè)計(jì)，隨時(shí)起著支架的作用,。幫助學(xué)生在自我的探究中構(gòu)建新的認(rèn)知,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，選擇合作伙伴,，選擇研究對(duì)象,，匯報(bào)與評(píng)價(jià)，全部由學(xué)生自主完成,。調(diào)動(dòng)了學(xué)生極大的熱情,，學(xué)生的參與意識(shí),、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)力也大大增強(qiáng),，符合我的設(shè)計(jì)初衷,，那就是要給孩子們一種自由——離開(kāi)課堂、離開(kāi)書(shū)本,，去做孩子們心中感興趣的事,。

通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生從多角度,、全方位的立體地了解和認(rèn)識(shí)了教師的生存現(xiàn)狀,，走進(jìn)了老師的內(nèi)心世界，體會(huì)到了教師的酸甜苦辣,，更好地認(rèn)識(shí)了人生的價(jià)值,，形成積極的人生態(tài)度。

作為一名小學(xué)綜合實(shí)踐教師,，四年間我完成了由兼職教師向?qū)Ｂ毥處煹倪^(guò)度,，從開(kāi)始的兩手空空到今天擁有了的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，一路走來(lái)是艱辛的,、幸福的,。印象最深刻的有一位班主任看了成果展示會(huì)后，說(shuō)：“不看不知道,，原來(lái)我的學(xué)生可以這么積極主動(dòng)的發(fā)言,，看來(lái)你很難從他們中發(fā)現(xiàn)誰(shuí)是優(yōu)生，誰(shuí)是差生了”,。簡(jiǎn)短的一話,，卻道出了我的心聲。綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，讓我看到了孩子們的另一面,，也讓我走進(jìn)了孩子的心里,，這是我在以前的教學(xué)工作中體會(huì)不到的樂(lè)趣,。本學(xué)期，我利用了近兩個(gè)月的時(shí)間和學(xué)生共同進(jìn)行了《走近老師》綜合實(shí)踐活動(dòng),，使我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)又有了一些新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)結(jié)合活動(dòng)談自己的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：

（一）,、良好的選題是成功的開(kāi)端。

良好的開(kāi)端是成功的一半,，選擇確定課題是綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)端,。如果選擇的課題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和可操作性，符合學(xué)生的興趣,，則成功的機(jī)率就大一些,?！蹲呓蠋煛愤@一主題，根植于現(xiàn)實(shí)生活,，具有鮮明的時(shí)代性,，關(guān)注教師，就是關(guān)注自己,，走近老師,，便是走近生活，活動(dòng)摒棄了教師研究學(xué)生的老題材,，開(kāi)拓了學(xué)生研究學(xué)生的新紀(jì)元,，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人生的意義，探究生命的本質(zhì)搭建了新舞臺(tái),。

（二）,、強(qiáng)調(diào)自主、體現(xiàn)合作是保證,。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是針對(duì)少數(shù)優(yōu)等生,，特長(zhǎng)生開(kāi)設(shè)的，它面向的是全體學(xué)生,，力求挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能,，發(fā)揮特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性,，它重視的是學(xué)習(xí)過(guò)程而不是結(jié)果,，重在參與是它的主旨。此次活動(dòng),，研究小組的組成,、研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì),、研究對(duì)象的選擇,、活動(dòng)方案的制定、研究活動(dòng)的開(kāi)展,、研究成果的展示,，都是強(qiáng)調(diào)自主、體現(xiàn)合作的,，教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥與引導(dǎo),。研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更是學(xué)生在自我探究、自我體驗(yàn),、自我感悟的過(guò)程中水到渠成地自覺(jué)達(dá)成,，而小組間的合作與交流、幫助更是貫穿活動(dòng)的始終,。

（三）,、建立新型師生關(guān)系,，注重過(guò)程性指導(dǎo)是關(guān)鍵。

綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然注重突出學(xué)生的主導(dǎo)地位,，發(fā)展個(gè)性,，但離不開(kāi)教師的組織、指導(dǎo)和參與,?；顒?dòng)中，為了讓孩子們不在自己的研究中孤立無(wú)援,，也避免老師過(guò)多的參與和指導(dǎo),，我只是以一個(gè)協(xié)助者，一個(gè)顧問(wèn)的身份出現(xiàn),，這使孩子們心理上的了依托,，也得到了活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，開(kāi)展活動(dòng)也更有熱情了,。如學(xué)生在調(diào)查其它同學(xué)對(duì)某位教師的喜愛(ài)程度時(shí),，他們采取了問(wèn)卷的形式，我發(fā)現(xiàn)這種方法廢時(shí)廢力,，就問(wèn)他們是否還有其它更快捷的辦法,，一個(gè)孩子提出來(lái)：拿一個(gè)小黑板到班級(jí)調(diào)查，說(shuō)明情況后只需要舉手,，數(shù)數(shù)就可以了,，我寫(xiě)上對(duì)他的方法的肯定，陪他們深入到班級(jí)采訪,，有我的陪伴,，他們膽子大了，勇氣足了,，即使面對(duì)六年級(jí)的大哥哥,、姐姐仍是那么自如，結(jié)果出色的完成了調(diào)查任務(wù),。

（四）,、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)是“突破點(diǎn)”,。

綜合實(shí)踐活動(dòng),，讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么,，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么,，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。在交流時(shí)，我把此次活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生,，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主動(dòng)地位,。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是一個(gè)永恒的話題，本次活動(dòng)以多種形式的實(shí)踐,，為學(xué)生“主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”提供了廣闊的天地?！坝^察,、共處、小先生”等體驗(yàn)活動(dòng),，促使學(xué)生深入教師生活,、體驗(yàn)教師角色、積淀教師情感,，從而認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值,。

（五）、拓展延伸,，尋找新問(wèn)題是“發(fā)展點(diǎn)”,。

活動(dòng)的最后，我引導(dǎo)學(xué)生談：“關(guān)于這些可親可敬的老師,，你還想了解些什么,？你認(rèn)為怎樣才能走進(jìn)老師的內(nèi)心世界？”這樣的交流,，深化了本次活動(dòng)的主題,，給學(xué)生留下了“思考題”，又為以后的研究性學(xué)習(xí)埋下了伏筆,，生成了新的主題,，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘新的探究題材，也體現(xiàn)了此類學(xué)習(xí)的連續(xù)性,。

此次活動(dòng)的結(jié)束意味著下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始,，在今后的活動(dòng)中，我將以“得到學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的積極支持和認(rèn)可”為努力方向,，不斷學(xué)習(xí),，提高自己的理論基礎(chǔ)；不斷嘗試,，全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù),；不斷反思，在反思中成長(zhǎng),、成熟起來(lái),。

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同行：

大家好！

首先感謝教研室給我們學(xué)校,，給我這么一個(gè)鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，感謝我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)我的關(guān)心和支持,，感謝各位同行的認(rèn)真聽(tīng)講,，接下來(lái)我把我教學(xué)本課的一些設(shè)想簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，希望得到大家的點(diǎn)撥和引領(lǐng),。

這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭(zhēng)吵》一樣,，都選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),，身邊的人真誠(chéng)地理解他,，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他,。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！薄犊_納》一文,，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛(ài)的氣息,。為此,，我圍繞“愛(ài)”為主線進(jìn)行了設(shè)計(jì)，一是情感鋪墊,，渲染愛(ài),；二是初讀課文，捕捉愛(ài),；三是研讀課文,，感悟愛(ài)；四是說(shuō)話拓展,，延伸愛(ài),。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本到親近文本走入文本,，在暢所欲言的和諧氣氛中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪,。

新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀,，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在情感鋪墊,，渲染愛(ài)中,，我首先用熟悉的歌曲和教師深情的話語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景,，扣擊學(xué)生的心弦,，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。然后通過(guò)找讀失去母親的卡羅納萬(wàn)分傷心的句子,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)卡羅納的不幸,、悲傷，比較幾次哭泣,，重點(diǎn)品讀“你可以擁抱媽媽,，我卻再也不能了?！钡葋?lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界,，使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)自讀自悟,，集體交流,，有感情地朗讀語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛(ài)的悲痛,，從而激發(fā)要關(guān)愛(ài)他,、幫助他的情感。

在初讀課文,，捕捉愛(ài)中,。我以“卡羅納是不幸的，但他又是幸運(yùn)的,，因?yàn)樗玫搅舜蠹业膼?ài),。大家都有些誰(shuí)呢？引導(dǎo)學(xué)生去捕捉老師,、同學(xué),、家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)愛(ài)。

研讀課文,，感悟愛(ài),。文章語(yǔ)言生動(dòng),，描寫(xiě)細(xì)膩,，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài),。我把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子,，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最讓你感動(dòng),？交流各自的閱讀體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受,，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范,，而更多的語(yǔ)言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升,，真正體現(xiàn)“把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀,。

說(shuō)話拓展，延伸愛(ài),。我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展,，一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛(ài)著他,，除了文中的老師,、同學(xué)，家長(zhǎng),，還會(huì)有誰(shuí)也在關(guān)愛(ài)著他,？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做,？讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),。

設(shè)想是美好的，但由于個(gè)人水平問(wèn)題,，在課堂上還存在著許多的不足,，在今天的課堂學(xué)習(xí)中，自己感受到了活化課堂的價(jià)值,，但是就是不能在課堂的瞬間作出相應(yīng)的調(diào)適,，當(dāng)然更有很多環(huán)節(jié)需要我進(jìn)一步揣摩和反思，所以今天借此寶貴機(jī)會(huì)懇請(qǐng)各位專家,、同行多多批評(píng)指正,。謝謝！

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇三

各位評(píng)委老師大家好,！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)第1課《觀潮》,，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)板塊進(jìn)行說(shuō)課,。

《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的第一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢(qián)塘江大潮的壯觀景象,。課文結(jié)構(gòu)清楚,，作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序和大潮聲,、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)磅礴景象,，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢(qián)塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多,，熱情之高,，從側(cè)面表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,；二是讓學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想像畫(huà)面，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn),。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：

1 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。有感情地朗讀課文,，背誦課文3、4自然段,。

2 過(guò)程與方法：邊讀書(shū)邊想像,，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義。了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn),。

3 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文,，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。

教學(xué)重點(diǎn)：感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語(yǔ)句,，想像課文中描繪的錢(qián)塘江大潮的景象。

在教學(xué)方法上,，因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文,，篇幅不長(zhǎng)，但“天下奇觀”的景象極為少見(jiàn),，因此,，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),，即讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色,，動(dòng)真心，吐真情來(lái)體會(huì)潮來(lái)時(shí)宏偉的氣勢(shì),，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽(tīng)邊看,，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)習(xí),，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看,，仔細(xì)聽(tīng),，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前，邊讀邊想,。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)：“活讀運(yùn)心智,，不為書(shū)奴仆”，只有學(xué)會(huì)怎樣讀書(shū),，才能將一本死的教材讀活,，“自能讀書(shū)”是語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)，因此,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要,。

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第1課,，課題是什么,？觀潮）“觀”是什么意思？“觀潮”是干什么,？回憶上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，本課是寫(xiě)作者在哪兒觀什么潮？錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀,？（天下奇觀）“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么,？這個(gè)稱號(hào)何時(shí)有的？從哪里知道,？（理解“自古以來(lái)”一詞）作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的,？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)，潮來(lái)之前,，潮來(lái)之時(shí),，潮過(guò)之后）

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對(duì)四年級(jí)閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力,，懂得題和文的關(guān)系,，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣,，學(xué)會(huì)以題目為線索去閱讀文章，并能找出表達(dá)中心的詞語(yǔ)和句子,。同時(shí)遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則,，讓學(xué)生閱讀課文，回顧寫(xiě)作順序,，完成教學(xué)思路中的“會(huì)文”,。接下來(lái)由整體插入部分逐段分析。

（1）過(guò)渡學(xué)習(xí)第二段

過(guò)渡語(yǔ)：錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱為“天下奇觀”,，那一定壯麗,、雄奇、令人神往,，遺憾的是這么壯觀的景象,，老師卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)嗎,？想不想去看看,？好，那我們就做好準(zhǔn)備,？（帶什么去,？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛”和“耳朵”。誰(shuí)知道老師為什么這樣說(shuō),？（引導(dǎo)學(xué)生明白,，要用心聽(tīng)、仔細(xì)看）,，現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎,？好，我們現(xiàn)在馬上出發(fā),，以世界上最快的速度到達(dá)目的地,。

設(shè)計(jì)這樣的過(guò)渡語(yǔ)是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語(yǔ)言,，告訴大家要用心聽(tīng),、仔細(xì)看，學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

接著教師利用文中的語(yǔ)言繼續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上,，我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤,。這時(shí)浪潮來(lái)了沒(méi)有,？關(guān)于潮來(lái)之前是怎樣一番情景呢？書(shū)上哪兒告訴我們,？ 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,，自由朗讀第2小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？（江面平靜,，人山人海、古塔,、中山亭,、觀潮臺(tái)、……）依照學(xué)生的回答教師板書(shū),，江面很平靜,。

這一部分是文章的非重點(diǎn)地方,，且語(yǔ)言通俗易懂,，教師略講主要是讓學(xué)生通過(guò)讀之后，談?wù)劇俺眮?lái)之前”的景觀特點(diǎn),，使學(xué)生理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來(lái)時(shí)”天下奇觀的“奇”,，接著引入下段的學(xué)習(xí)。

（2）過(guò)渡學(xué)習(xí)第三段

教師過(guò)渡：海塘大堤上早已人山人海,，大家昂首東望,，等著、盼著,，期待著那激動(dòng)人心的一幕,，午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)——（放江潮來(lái)時(shí)的錄音）請(qǐng)大家發(fā)揮耳朵的作用,，用心聽(tīng),，一會(huì)兒告訴老師你聽(tīng)到了什么？潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象,，在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們,？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3、4小節(jié)）,，完成教學(xué)思路中的“入境”,。

a．請(qǐng)2名同學(xué)來(lái)朗讀3、4自然段,，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思,，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的？（板書(shū),、聲音,、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的,？還是先看到的？為什么,？聲音是怎樣變化的,？自由朗讀，用“____”劃出有關(guān)詞句,。

檢查學(xué)習(xí)情況,，相機(jī)板書(shū)，“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大———山崩地裂”,，理解“悶雷滾動(dòng),、山崩地裂”。投影句子：“哪聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”,，齊讀“哪聲音”指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來(lái)代替（震耳欲聾,、地動(dòng)山搖,、山呼嘯……）？相比之下哪個(gè)詞更能給人以驚心動(dòng)魄的感覺(jué),？“顫動(dòng)”可否換成“抖動(dòng)”,、“震動(dòng)”？（不行,，顫動(dòng)是指短促而頻繁的振動(dòng),，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)）,，引導(dǎo)讀這句,，要讀出排山倒海之勢(shì)。請(qǐng)同學(xué)們按照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫(xiě)江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀,、分組讀）,。

b．江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的,？大家想不想親眼看看,？好，不過(guò)老師呢要提兩點(diǎn)要求,，第一要用心聽(tīng),，仔細(xì)看；第二把你看后的體會(huì)告訴大家（師放錄象） 聽(tīng)錄音,、看錄像,、說(shuō)感受，可以讓學(xué)生對(duì)“潮來(lái)時(shí)”先有感性認(rèn)識(shí)，隨后再學(xué)習(xí)文章,，易使學(xué)生真正體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,。

這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者是按什么順序觀察的,？是怎樣描寫(xiě)的,？輕聲讀文，劃出有關(guān)詞句,。

檢查學(xué)習(xí)情況,，相機(jī)板書(shū)：一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬，作者的觀察順序是什么,？從遠(yuǎn)處看怎樣,？抽讀相關(guān)的這句話：“只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么,。為什么是“一條白線”呢,？“逐漸”是什么意思？能否用它練習(xí)說(shuō)句話,？再近些呢,？抽讀“只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際（如教室的高度等）理解“兩丈多高”有多高,，它怎么會(huì)是“白色城墻”,？這與“線狀”相比如何？再近些呢,？抽讀“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”,。

c．比較句子，說(shuō)一說(shuō)逐步添上的詞語(yǔ)有什么作用,？（投影顯示）

（1）浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái),。

（2）浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

（3）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái),。

（4）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，飛奔而來(lái)。

（5）浪潮猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),。

（①意思已完整，②寫(xiě)出了顏色,，③突出了數(shù)量,，④刻畫(huà)出錢(qián)塘江大潮的特點(diǎn)，它開(kāi)闊，橫貫江面,，它勢(shì)猛,，有進(jìn)無(wú)退，所以先呈線狀,，后呈墻狀,，至此則呈“萬(wàn)馬并進(jìn)”狀。⑤寫(xiě)聲勢(shì)大,，前面“千萬(wàn)匹”也寫(xiě)聲勢(shì),，但寫(xiě)的是客觀的實(shí)景，這里則寫(xiě)主觀感受,。）

在理解的基礎(chǔ)上,，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫(xiě)形狀變化的句子，讀出由遠(yuǎn)到近氣勢(shì)越來(lái)越大的變化,，（教師范讀,，學(xué)生練讀，及時(shí)點(diǎn)拔）

通過(guò)以上對(duì)江潮聲音,、形狀的分析,，完成教學(xué)思路中的“動(dòng)心”即首先通過(guò)分析語(yǔ)言文字，猶如身臨其境,，讓學(xué)生動(dòng)真心,。其次為了突出聲音與形狀的前后對(duì)比，打破教材穿插介紹的格局,，依照本地學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)浪潮的特點(diǎn)來(lái)分別進(jìn)行教學(xué),，即先理解聲音的變化，后體會(huì)形狀的變化,。

d．指導(dǎo)朗讀第三段,。我們能否把剛才描寫(xiě)聲音與形狀的句子合起來(lái)讀一下呢？注意要讀出江潮由遠(yuǎn)到近,、由小到大的聲勢(shì)來(lái),，抽讀了3、4自然段,，大家評(píng)議,，指出優(yōu)劣，體會(huì)讀法,，接著再自己試讀,、抽讀。完成教學(xué)思路中的“吐情”,，即把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái),。

e．復(fù)述重點(diǎn)段落。這么壯觀的景象，我們能復(fù)述出來(lái)嗎,？再放錄像,，先看著畫(huà)面，師生共同復(fù)述,，再讓大家各自試著復(fù)述,。 這3、4自然段是全文的精華,，也是重點(diǎn)部分,，所以我想通過(guò)本段詞句的訓(xùn)練，作為契入教學(xué)重難點(diǎn)的一個(gè)突破口，先是理解，辨析句子中的詞意,，再深入體會(huì)潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)，然后要求復(fù)述,，力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語(yǔ)言積累下來(lái)，為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊,。

（3）過(guò)渡學(xué)習(xí)第四段,，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來(lái)，霎時(shí),，潮頭向西奔騰而去,，這時(shí)的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自學(xué)課文第四段,，檢查你讀懂了什么,？同時(shí)引導(dǎo)找出兩個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)（霎時(shí)，過(guò)了好久）用“△△”標(biāo)出,，各說(shuō)明了什么,？“依舊”、“恢復(fù)”各是什么意思,？能否用“恢復(fù)”說(shuō)句話（板書(shū)、恢復(fù)平靜）,？

：剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮,，錢(qián)塘江大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象,，那么壯麗,，那么雄奇（板書(shū)，壯麗,、雄奇）,，真不愧為天下奇觀！江潮的景美，作者的文更美,，為什么作者會(huì)寫(xiě)得這么生動(dòng),、形象、逼真呢,？回味分析作者的寫(xiě)作方法,，（板書(shū)：按順序、抓特點(diǎn)）再次自由朗讀全文,，回味一下這美,、這壯、這奇,！

教師的小結(jié)滲透了德育,，滲透了文章的寫(xiě)法，達(dá)到了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破,，同時(shí),，又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文，給人一種“課已盡,，趣無(wú)窮”的感覺(jué),。

：我國(guó)能稱得上“天下奇觀”的景點(diǎn)很多，比如桂林山水,，黃果樹(shù)瀑布等,，請(qǐng)同學(xué)們課后收集圖片，互相交流,，

（四）板書(shū)說(shuō)明 1,、觀潮

潮來(lái)之前 江面很平靜

天下奇觀 潮來(lái)之時(shí) 聲音 悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大———山崩地裂、

形狀 一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬

潮過(guò)之后 恢復(fù)平靜

壯麗,、雄奇 按順序 抓特點(diǎn)

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程,，本篇板書(shū)我是依照作者的思路，將文中作者的思路線,、重點(diǎn)詞語(yǔ)線和感情線,，三級(jí)交叉按照觀察的順序潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后,，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū)，從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí),，

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇四

本課教學(xué)以新課標(biāo)準(zhǔn)“堅(jiān)持健康第一”,、“以學(xué)生發(fā)展為中心”,、“重視學(xué)生的主體地位”為指導(dǎo)思想，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,，培養(yǎng)終身體育的意識(shí),，關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。由于學(xué)生自身?xiàng)l件,、運(yùn)動(dòng)技能等方面有個(gè)別差異，在教學(xué)中采用異質(zhì)分組的形式,，使學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)和競(jìng)爭(zhēng)的重要性,。培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，同時(shí)也可以體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,。

迎面接力跑是接力跑中的一種,，依靠集體合作，運(yùn)用傳接棒技術(shù),，用最短時(shí)間跑完一定距離的集體項(xiàng)目,。它既要發(fā)揮個(gè)人快速跑的能力，又要充分體現(xiàn)互相配合,，密切協(xié)作的集體精神,。在進(jìn)行接力跑中，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能夠提高學(xué)生的位移速度,。為今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

本次的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生,，這一階段的學(xué)生天真活潑好動(dòng),，對(duì)新生事物接受能力強(qiáng)，喜歡探索學(xué)習(xí),，對(duì)迎面接力跑項(xiàng)目較有興趣,，這對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)極為有利。但小學(xué)生安全意識(shí)差,，自我保護(hù)能力差,，容易出現(xiàn)傷害事故，教師要加強(qiáng)安全教育,，采取切實(shí)可行的安全防范措施,。

1、學(xué)生樂(lè)于參與迎面接力跑的練習(xí)中,，并自覺(jué)的自主學(xué)練。

2,、學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中自主練習(xí),，發(fā)展速度,、靈敏，增強(qiáng)身體素質(zhì),。

3,、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)自尊,、自信的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：正確交接棒的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：交接棒與跑的結(jié)合速度,。

以學(xué)生為中心,，教師起組織、輔導(dǎo),、參與與促進(jìn)作用,，學(xué)生通過(guò)探究、協(xié)作,、討論,、交流等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。

教法主要采用：

1．講解法

語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授知識(shí),，與學(xué)生交流情感的主要方式。本課中,，教學(xué)語(yǔ)言貫穿于整個(gè)過(guò)程,，如發(fā)布口令、隊(duì)形調(diào)動(dòng),、基本動(dòng)作的描述,、重難點(diǎn)的講解等。還要根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)契機(jī),，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),、指正、鼓勵(lì),、指導(dǎo),，有意識(shí)的滲透道德情感教育等。

2．示范法

即教師示范,、學(xué)習(xí)同伴的示范,、正確示范、錯(cuò)誤示范等,，這些示范有利于提高學(xué)生興趣,，使學(xué)生獲得具體、形象,、生動(dòng),、鮮明的觀念和直接經(jīng)驗(yàn),，便于學(xué)生獲得更多的知識(shí)。

3．重復(fù)練習(xí)法

依據(jù)體育學(xué)科特點(diǎn),，學(xué)生要真正掌握交接棒動(dòng)作技術(shù),、技能，提高身體素質(zhì),，必須親身實(shí)踐,，才能逐步掌握相關(guān)動(dòng)作。本課主要通過(guò)學(xué)生探討,、合作練習(xí),，使學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練習(xí)磨合掌握交接棒動(dòng)作方法，并突破重難點(diǎn),。

4．合作探究法

通過(guò)小組的討論和及時(shí)總結(jié)自評(píng),，讓學(xué)生進(jìn)行合作性練習(xí)，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。

本課教學(xué)過(guò)程分為導(dǎo)入階段---熱身階段---探究體驗(yàn)階段---身心放松階段四個(gè)部分。

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇五

對(duì)于教材的解讀是上好一堂課的基礎(chǔ),?！秡h ch sh r》是部編版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音的第8課，學(xué)生之前學(xué)完了單韻母和部分聲母,。本課包括四部分內(nèi)容,。

第一部分是聲母zh ch sh r及其表音表形圖：第一部分是4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息時(shí)的情境圖,。下課了,，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng),，"織,、蜘"提示zh、zhi的音,，凳子和椅子的組合提示zh的形,。刺猬在椅子后面吃果子，"吃"提示ch,、chi的音,，刺猬和椅子的組合提示ch的形。獅子蹲在椅子后面休息,，"獅"提示sh,、shi的音,，獅子和椅子的組合提示sh的形。黑板上寫(xiě)著詞語(yǔ)"日出",，長(zhǎng)頸鹿胸前掛著"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh,、zhi的音,，"日"提示r、ri的音,。地上,，有棵小樹(shù)苗在茁壯成長(zhǎng)，樹(shù)苗的樣子提示r的形,。背景中有一輪紅日,，"日"提示r、ri的音,。

第二部分是zh,、ch、sh,、r與單韻母ɑ,、e、u組成的兩拼音節(jié),，與u韻母ɑ,、o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhí,、chī,、shī、rì,。

第三部分是"擦桌子,、折紙"兩個(gè)詞語(yǔ)，其中"桌,、紙"是本課要認(rèn)的生字,。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子,，第二幅圖是青蛙在折紙,。

第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì,、shí是本課新學(xué)的音節(jié),。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字"桌、紙",，要求書(shū)寫(xiě)的字母zh,、ch,、sh、r的筆順,。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生的思維、個(gè)性及知識(shí)儲(chǔ)備,，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，根據(jù)之前的積累和學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)拼音有了一定的掌握,，但部分同學(xué)在一年級(jí)之前對(duì)拼音從未接觸過(guò),，學(xué)習(xí)還相對(duì)有困難。低年級(jí)學(xué)生自制能力差,，思維形象具體化,，聽(tīng)辨能力還不完善。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性,，教學(xué)形式的趣味味,，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生潛在的課程資源,，提倡自主,、合作、探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在互幫互助中體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

基于以上對(duì)教材學(xué)情的分析,，為了全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，本節(jié)課我設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)四個(gè)聲母、整體認(rèn)讀音節(jié),，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě),。

【過(guò)程與方法】通過(guò)讀辨析正確的發(fā)音方法,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)漢語(yǔ)拼音和普通話的學(xué)習(xí)興趣,，提高獨(dú)立識(shí)字的能力,。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，我的教學(xué)重難點(diǎn)為：

教學(xué)重點(diǎn)：zh ch sh r的發(fā)音方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：zh ch sh r和zhi、chi、shi,、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音方法辨析,。

根據(jù)課標(biāo)的要求，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用多種形式的朗讀以及富有趣味的教學(xué)方法,，如朗讀法,、競(jìng)賽讀，歌訣法,、游戲法。

接下來(lái)我將從四個(gè)環(huán)節(jié)著重介紹我說(shuō)課的核心內(nèi)容,，即教學(xué)過(guò)程,。

（一）導(dǎo)入新課

良好的導(dǎo)入可以快速使學(xué)生進(jìn)入上課情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,，為整堂課奠定一個(gè)良好的氛圍,。

我將采用復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課,。

復(fù)習(xí)聲母z,、c、s,，整體認(rèn)讀音節(jié)zi,、ci、si,。

小朋友,，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友,，還記得嗎,？來(lái)，誰(shuí)跟它們打個(gè)招呼,？

z,、c、s是聲母,，zi,、ci、si是整體認(rèn)讀音節(jié),。今天老師帶大家學(xué)習(xí)新的字母寶寶,，看看他們有什么不一樣？（板書(shū)課題）

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手,，利用游戲使學(xué)生打開(kāi)思維,，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條理,、有目的地復(fù)習(xí),，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。旨在讓學(xué)生帶著思考學(xué)習(xí)本篇課文,。

（二）新課教學(xué)

按照新課標(biāo)的理念,，需要落實(shí)學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力；拼音教學(xué)要充分體現(xiàn)趣味性,，多采用游戲和活動(dòng),；同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀是不可缺失的。在此指導(dǎo)下,，我設(shè)置了如下環(huán)節(jié)及具體教學(xué)活動(dòng),。

1、學(xué)習(xí)zh,、ch,、sh、r

老師在黑板上打亂順序擺出zh,、ch,、sh、r四張拼音卡片,，請(qǐng)同學(xué)們看課本上的插圖,，你們能在情境圖里找到相應(yīng)的聲母朋友嗎？請(qǐng)把聲母卡片貼在對(duì)應(yīng)的圖下,。

小猴子在織毛衣,，卡片zh；

小板凳和椅子合起來(lái)有點(diǎn)像zh,；長(zhǎng)頸鹿在值日,，她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫(xiě)著"日出"兩個(gè)字,；

小刺猬在椅子后面,，合起來(lái)就像ch。

2,、領(lǐng)讀聲母zh,、ch,、sh、r,，引導(dǎo)學(xué)生比較zh,、ch、sh和z,、c,、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh,、ch,、sh是翹舌音，z,、c,、s是平舌音。（zh是翹舌音,，發(fā)音的時(shí)候舌頭要翹起來(lái),。教師用手演示舌頭翹起來(lái)的動(dòng)作。）

開(kāi)火車比賽：老師出示帶有zh,、ch、sh,、r,、z、c,、s的卡片

3,、學(xué)生自編兒歌。,，"媽媽織毛衣,，zh、zh,、zh,；弟弟吃蘋(píng)果ch、ch,、ch,；兩只獅子sh、sh,、sh,；紅日當(dāng)頭照r、r,、r",。

4、學(xué)習(xí)zhi、chi,、shi,、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi,、chi,、shi、ri,。聲母z,、c、s有自己的雙胞胎姐姐,，它們分別是zi,、ci、si,，zh,、ch、sh,、r也有自己的雙胞胎姐姐,，同學(xué)們，你們知道它們是誰(shuí)嗎,？（學(xué)生思考自由發(fā)言）

他們都與i做朋友,，手拉手會(huì)出現(xiàn)什么新的變化呢？板書(shū)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,、chi,、shi、ri,。之后展開(kāi)讀音的教學(xué),，注意區(qū)分和zh、ch,、sh,、r的區(qū)別。發(fā)音的長(zhǎng)短不一樣,，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始聯(lián)系如何讀,。

檢驗(yàn)學(xué)生讀的情況，設(shè)置小游戲：繞口令,。區(qū)別si,、shi、si等平翹舌音節(jié),。

繞口令,，"sì,、shì、sì,，shí shí shí,，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí,，

shí sì bù shì sì shí,，s shí bù shì shí sì"。

這樣對(duì)比式的教學(xué)方式展開(kāi)方便學(xué)生區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀音的區(qū)別,，有助于學(xué)生理解記憶,。

（三）拓展延伸

1、摘蘋(píng)果游戲,，看誰(shuí)摘得又快又多,。

老師任意讀出zh、ch,、sh,、r、zhi,、chi,、shi、ri,、z,、c、s,、zi、ci,、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié),，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。四人小組比一比,，看看誰(shuí)得的蘋(píng)果多,。

2、游戲鞏固,，區(qū)分平舌音和翹舌音,。

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音,，如果聽(tīng)到的是平舌音,，就把手舉得平平的；如果聽(tīng)到的是翹舌音,，那么就把手翹起來(lái),。

（四）小結(jié)作業(yè)

為了將課堂延伸到課下及生活,，首先我會(huì)進(jìn)行課堂小結(jié)，同學(xué)們先合上書(shū)回憶一下今天學(xué)到的本領(lǐng),，然后再打開(kāi)書(shū)輕聲讀讀,；緊跟著布置作業(yè)，生活中學(xué)生還在哪些地方感受到了zh ch sh r的發(fā)音,。

好的板書(shū)就像一份微型教案,，可以幫助學(xué)生重現(xiàn)教學(xué)過(guò)程。此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，重點(diǎn)突出,、清晰直觀。

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇六

課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀

從小,，我們的爸爸媽媽就跟我們講：要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子,。你一定也聽(tīng)說(shuō)過(guò)《誠(chéng)實(shí)的列寧》這樣一個(gè)故事，列寧在姑媽家玩,，打碎了花瓶,，當(dāng)時(shí)不敢承認(rèn)。但后來(lái)還是鼓起勇氣,，告訴了姑媽,，結(jié)果受到了姑媽的贊揚(yáng)。正像這個(gè)故事告訴我們的一樣：做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人是多么好啊!

這篇課文講述了一個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的故事："我"深夜驅(qū)車回家,，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，于是,，"我"留下姓名和電話,，希望車主與我聯(lián)系。后來(lái),，車主打來(lái)電話,，向"我"表示感謝，雙方相互解決了問(wèn)題,，并彼此體會(huì)到比金錢(qián)更重要的人間真情：誠(chéng)實(shí)和信任,。

課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)記敘的。一共11自然段,，可分為三個(gè)部分,。

第1至三自然段，寫(xiě)作者深夜驅(qū)車回家,，不小心撞碎了小紅車的反光鏡,，他留下了一張紙條設(shè)法與車主聯(lián)系。

第2至10自然段,，寫(xiě)"我"和小紅車的主人在電話中的對(duì)話和相互的道歉與感謝,，體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情,。

第11自然段，"人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,，這比金錢(qián)更重?"這句小紅車主人的話，深深地印在"我"的腦海中,。

課文精彩片斷欣賞

精彩片斷

我很后悔,，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名、地址,，也不知道他的年齡,、職業(yè)，但他的話卻深深地印在我腦海里,。

點(diǎn)評(píng)

(1)寫(xiě)出了自己的后悔,。

(2)小紅車主的那句話給"我"留下了深刻的印象，同樣也使讀者難以忘記,。

欣賞

這是課文的最后一段,，是故事的結(jié)局。雖然簡(jiǎn)短,，但卻讓人印象深刻：小紅車主的話深深地印在我們的腦海里,，這個(gè)故事也將深深地印在我們的腦海里。

表達(dá)方法提示

抓住重點(diǎn),，表現(xiàn)中心

寫(xiě)事的文章,，要按照事情發(fā)展的順序來(lái)礎(chǔ)u獯蠹葉賈?饋?br>但能不能就把那一樁樁、一件件事平鋪直敘下來(lái)呢?答案是不行,，如果那樣寫(xiě)就成流水帳了,。

所以我們寫(xiě)一件事，得圍繞要表現(xiàn)的中心,，抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě),。

比如《誠(chéng)實(shí)和信任》，課文就簡(jiǎn)單地介紹了一下事情發(fā)生的起因,，結(jié)果也很簡(jiǎn)單，就一句話,。而"我"和小紅車主的對(duì)話卻是是濃墨重彩,，一字不拉地進(jìn)行了描寫(xiě)。這就是因?yàn)檫@部分對(duì)話最能表現(xiàn)全文的"人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,，那就是誠(chéng)實(shí)與信任"這一中心,，它是文章的重點(diǎn)。

再比如一篇名叫《苦柚》的文章,，買柚子的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn),，作者就用了很大的心思把這部分寫(xiě)得生動(dòng)感人,。首先細(xì)致刻畫(huà)了賣柚子姑娘的外表，告訴人們這是一個(gè)文靜,、愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生;然后又用對(duì)話的形式表現(xiàn)了小姑娘的真誠(chéng)與坦率,，再寫(xiě)小姑娘為著想的美好心靈和不為金錢(qián)所動(dòng)的高尚品格。

創(chuàng)新與實(shí)踐

1,、談?wù)\實(shí)的名人名言有很多,，你搜集到了嗎?和同學(xué)們交流交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

提示：

(1)您必須保持誠(chéng)實(shí)人的立場(chǎng),，這時(shí)常是冒險(xiǎn)的人需要的勇氣。--奧斯特洛夫斯基

(2)舉大體而不論小事,，務(wù)實(shí)效而不為虛名,。--蘇軾

(3)世界上最聰明的人是最老實(shí)的人，因?yàn)橹挥欣蠈?shí)的人才能經(jīng)得起事實(shí)和歷史的考驗(yàn),。--周恩來(lái)

(4)千教萬(wàn)教教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。--陶行知

(5)追求真理做真人,，不可絲毫妥協(xié),。--陶行知

附課后練習(xí)4提示：

"誠(chéng)實(shí)"，是中華民族的傳統(tǒng)美德,，是做人的最起碼,、最基本的品質(zhì)。有了"誠(chéng)實(shí)",，"信任"才會(huì)在彼此間產(chǎn)生,。課文用《誠(chéng)實(shí)和信任》作為題目，就是要引起人們對(duì)"誠(chéng)信"的關(guān)注和思考,，告訴人們,，"人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西"，那就是誠(chéng)實(shí)和信任,。

除了《誠(chéng)實(shí)和信任》,，還可以用《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》、《比金錢(qián)更重要的東西》,、《誠(chéng)實(shí)的心靈》作為題目。

相關(guān)資料

信任

安迪魯尼賈

昨天,，我從賓西法尼亞州的哈里斯堡前往本州80里外的萊韋斯堡,。天色已晚，我急著趕路,，不料有好幾次我開(kāi)的車被迫跟在緩緩行駛的大卡車后面,，我緊握著方向盤(pán),，焦急不安。

車子總算駛在了空曠的高速公路上,。當(dāng)我即將通過(guò)一個(gè)十字路口時(shí),，紅燈亮了，我急忙把車剎住,。我四下看了看,，路上沒(méi)有一輛車，至少1里之內(nèi)沒(méi)有第二個(gè)人,，而我卻坐著,，等著紅燈變成綠燈。我開(kāi)始對(duì)自己為什么沒(méi)有闖紅燈而感到懊悔,。我當(dāng)時(shí)并不擔(dān)心被拘留,，因?yàn)槟莾焊揪蜎](méi)有警察，我的車開(kāi)過(guò)去一點(diǎn)事也不會(huì)有,。

當(dāng)晚我來(lái)到了萊韋斯堡,。晚上12點(diǎn)鐘上床睡覺(jué)時(shí)，這個(gè)問(wèn)題又一次在我腦子里出現(xiàn),。我想我之所以停住了車,，不但因?yàn)檫@是我們大家彼此遵守的條約，而且也是我們大家的彼此遵守的合約：我們大家都彼此信任,，決不闖紅燈,。

我們一直彼此信任做正確的事，聽(tīng)來(lái)很讓人驚奇,，是不是?我們確實(shí)這樣做了,。信任是我們的首要愿望。我們不能無(wú)緣無(wú)故地不信任別人,，疑慮滿腹或相互猜疑,，這種態(tài)度不是我們天生具有的。

彼此信任真可謂一樁好事,，因?yàn)橐粋€(gè)良好的社會(huì)結(jié)構(gòu)取決于相互信任,，而不是相互猜疑。我們現(xiàn)在擁有的良好社會(huì)秩序,，都會(huì)因?yàn)槲覀冊(cè)诖蟛糠謺r(shí)間里彼此不信任而變得混亂不堪,。在意大利，向政府納稅真是件可怕的事,，有許多人只是牢騷滿腹而不交所得稅，因?yàn)閲?guó)稅務(wù)局使用了些法律手段,。但是他們多半還得信任一點(diǎn)：我們會(huì)支付我們應(yīng)該支付的稅款,。我們言而有信;說(shuō)來(lái)就來(lái);說(shuō)交付就交付;說(shuō)付款就付款,。在這些事情上,，我們都相互信任對(duì)方所言。如果我們言而無(wú)信，就是違背了常規(guī),。我們做事也常有不認(rèn)真或不可靠的時(shí)候，這些都被視為背信棄義的行為,。假如某個(gè)人或某個(gè)組織辜負(fù)了我們的信任之心,，就會(huì)遭到唾棄，失去信譽(yù),。

我討厭看什么某某銀行為了自己的利益而偽造帳簿的事,。因?yàn)槲倚湃毋y行，所以我不會(huì)每天都走進(jìn)銀行,，讓職員把我的錢(qián)拿出來(lái),，給我看看錢(qián)是不是還在銀行里。買一罐咖啡或一瓶牛奶也是同樣的道理,，我們不會(huì)把它們買回家里后,，再稱稱看是不是夠分量。生活中沒(méi)有時(shí)間去猜疑你所遇到的每一個(gè)人或與你做生意的每一家公司,。

仔細(xì)觀察我們周圍的人和事,，并且把人們對(duì)他人的信任程度與他們?cè)谏钪械某晒Υ笮∠啾容^，真是件趣事,。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義上說(shuō),，老實(shí)人，涉世不深的人,，那些認(rèn)為別人都像自己一樣誠(chéng)實(shí)的人,，比疑心重重的人的生活更加美滿，更加充實(shí),。即使他們偶爾受了騙,，也同樣比那些誰(shuí)也恍諾娜誦腋!?br>我為自己在紅燈路口停車而感到驕傲。為了讓大家都知道從哈里斯堡到萊韋斯堡的路上我的表現(xiàn)多么出色,，我非得一吐為快不可,。

練習(xí)4答案與提示

1、讀一讀,，并比較一下帶點(diǎn)字的韻母,。

提示：

"拍"與"霞"，"拍"的韻母a在前,，i在后;"霞"的韻母i在前,，a在后。

其他情況與之類似。

2,、比一比,，再組詞。

提示：

末(期末)欺(欺負(fù))狀(形狀)陪(陪伴)

未(未來(lái))期(學(xué)期)壯(壯觀)部(部分)

3,、照樣子寫(xiě)出成語(yǔ),。

提示：

功勛、業(yè)績(jī)和崇高精神永遠(yuǎn)流傳,，不可磨滅,。(永垂不朽)

形容態(tài)度鎮(zhèn)定，好像沒(méi)有那回事似的,。(若無(wú)其事)

4,、給下面的一段話加標(biāo)點(diǎn)。

提示：

當(dāng)我念到小學(xué)三四年級(jí),，能夠自己翻看《小朋友》,、《兒童世界》一類雜志的時(shí)候，書(shū)籍就開(kāi)始讓我著迷了,。一本樣子并不起眼的小書(shū),，打開(kāi)一看，里面竟有如此豐富多彩的內(nèi)容,。

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇七

一,、指導(dǎo)思想

根據(jù)"以學(xué)生發(fā)展為本，健康第一"的教育理念,，營(yíng)造自主體驗(yàn),、愉快合作的學(xué)習(xí)氛圍；在教學(xué)中,，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，用合作探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生。

二,、教學(xué)分析

蛙泳的腿部動(dòng)作是推動(dòng)身體前進(jìn)的一個(gè)重要因素,。盡管現(xiàn)代蛙泳技術(shù)強(qiáng)調(diào)以臂為主，但腿部動(dòng)作的作用不容忽視,，對(duì)于初學(xué)者更是如此,。蛙泳腿的技術(shù)可以分為收腿、翻腳,、蹬腿,、滑行四個(gè)緊密相連的動(dòng)作階段。

三,、學(xué)情分析

班級(jí)是初中兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生,，每個(gè)班男女各20人,，共有學(xué)生80人。把男女分開(kāi)組成一班對(duì)男生進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生在學(xué)之前對(duì)蛙泳有點(diǎn)接觸,，且這個(gè)年齡段的學(xué)生處于身體發(fā)展的重要時(shí)期，各組織器官還沒(méi)有全面發(fā)展,。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

授課內(nèi)容：蛙泳蹬腿

教學(xué)重點(diǎn)：蹬腿時(shí)要充分發(fā)揮腿部肌肉的力量,，逐漸加速,。蹬夾開(kāi)始時(shí)，動(dòng)作應(yīng)比較柔和,，而最后伸直小腿和腳掌的動(dòng)作則要快速有力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在蹬腿的時(shí)候容易撅屁股，還有在蹬完腿后直接劃手,，沒(méi)有滑行過(guò)程

五,、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)要求學(xué)生基本了解蛙泳蹬腿，知道其動(dòng)作路線

技能目標(biāo)：使百分之五十以上同學(xué)在本屆可學(xué)會(huì)蛙泳蹬腿及滑行過(guò)程

情感目標(biāo)：使學(xué)生身體協(xié)調(diào)性得到發(fā)展,，提高在水里面的感覺(jué)（水感）,。

六、教學(xué)方法

1.鏡面示范法：在主教材教學(xué)上,，做出正規(guī)動(dòng)作,，同時(shí)對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解和慢動(dòng)作示范。

2.正面示范與講解：用富有啟發(fā)性的語(yǔ)言和直觀示范,，使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識(shí)到"蛙泳蹬腿的角度,，與發(fā)力著力點(diǎn)"等技術(shù)。

七,、教學(xué)流程

（一）準(zhǔn)備部分(8~10分鐘)

1先繞泳池跑兩圈

2進(jìn)行徒手操

目的：跑步和徒手熱身操可使學(xué)生身體各關(guān)節(jié)充分的舒展開(kāi),，在練習(xí)的過(guò)程中不宜受傷，使身

（二）基本部分(25~30分鐘)

1.教師下水講解結(jié)合動(dòng)作的示范,，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師的講解觀察示范動(dòng)作,。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，體會(huì)不同節(jié)奏下的動(dòng)作變化,。

3.學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中,，教師在旁指導(dǎo)，在接近下課時(shí)候,，教師組織學(xué)生分組展示本堂課所學(xué)內(nèi)容,。

踩水比賽游戲

體協(xié)調(diào)性提高，有利于本節(jié)課練習(xí),。

1.所有學(xué)生排成兩排按"一二三四"報(bào)數(shù),，同一個(gè)數(shù)字的同學(xué)組成一組,。

2.每組學(xué)生一個(gè)人下水老師進(jìn)行計(jì)時(shí)，看誰(shuí)在水下面踩水的時(shí)間長(zhǎng),，決出哪組贏得同學(xué)多

（一）結(jié)束部分(3~5分鐘)

全體快速集合,，進(jìn)行放松練習(xí)，充分放松肌肉,。教師再對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。并對(duì)重難點(diǎn)再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)一遍,。

八,、教學(xué)效果預(yù)計(jì)

課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適中,，心里負(fù)荷強(qiáng)度120~130分，運(yùn)動(dòng)密度30-35,，預(yù)計(jì)大部分同學(xué)能較好的掌握并完成本課的教學(xué)內(nèi)容,。

九,、本課的特色

１．本節(jié)課主要是糾正和學(xué)習(xí)動(dòng)作為主,，提高學(xué)生動(dòng)作的精確性,同時(shí)提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性,。

２．在教學(xué)中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇八

所用教材：上海市九年義務(wù)教育課本八年級(jí)物理第一學(xué)期第三章第3節(jié)第69~70頁(yè)

(一)教材的地位和作用：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生在初中階段打好對(duì)基本概念的理解,、了解研究方法的基礎(chǔ)。這對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)能起到一個(gè)很好的鋪墊作用,。

本節(jié)內(nèi)容主要是關(guān)于力的初步概念的形成及控制變量法,、歸納法等科學(xué)方法的理解和運(yùn)用,。教學(xué)要求是b級(jí),。這些內(nèi)容既是對(duì)前面學(xué)習(xí)的“物體的勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”知識(shí)的延續(xù)和躍遷,，又為后面“二力平衡,、重力”乃至初三的壓強(qiáng),、浮力等內(nèi)容進(jìn)行鋪墊,?？梢哉f(shuō)本節(jié)內(nèi)容是構(gòu)建整個(gè)初中物理力學(xué)體系的基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)形成力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用的認(rèn)識(shí)。

(2)理解物體間力的作用是相互的,。

(3)理解力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和改變物體的形狀,。

(4)知道力的三要素。

2.過(guò)程與方法

(1)經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程,。

(2)通過(guò)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),、體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的,。

(3)通過(guò)常見(jiàn)事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力所產(chǎn)生的效果及影響力的作用效果的因素,。

3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，能夠進(jìn)行合作與交流,。

(2)在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過(guò)程中,，培養(yǎng)分析和歸納能力。

(3)體會(huì)透過(guò)眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質(zhì)的認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn),。

(4)體會(huì)物理就在身邊,，做到理論聯(lián)系實(shí)際,。

重點(diǎn)：

1、力的概念;

2,、力的三要素,。

難點(diǎn)：

力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。

本節(jié)重視力的基本概念的形成過(guò)程及伴隨的科學(xué)方法,，以大量學(xué)生熟悉的生活事例及情景作為知識(shí)背景,，通過(guò)歸納和簡(jiǎn)單的分析、推理,，從而引出概念和規(guī)律,。

因此，教學(xué)中我采用探究式教學(xué)法,，邊活動(dòng)(舉例,、討論、實(shí)驗(yàn),、閱讀等),、邊分析、邊歸納,，層層深入,，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合。設(shè)計(jì)時(shí)注重：情景設(shè)置生動(dòng),、設(shè)問(wèn)方向明確,、互動(dòng)目標(biāo)鮮明、演示實(shí)驗(yàn)清晰等教學(xué)環(huán)節(jié),，對(duì)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行思維引導(dǎo),。主要表現(xiàn)在：

演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)震撼：手指輕壓桌面,，能使桌面凹陷下去?通過(guò)精心設(shè)計(jì)的“微小形變演示儀”將現(xiàn)象放大,，使學(xué)生驚訝的同時(shí)對(duì)力能使物體發(fā)生形變有了直觀認(rèn)識(shí);再通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)加深印象。

分析歸納,，注重拓展學(xué)生思維：老師通過(guò)設(shè)問(wèn),、安排活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生從大量的實(shí)際現(xiàn)象中進(jìn)行提煉，得出初步結(jié)論,，使學(xué)生的思維,、表達(dá)能力得到鍛煉，體會(huì)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,。

關(guān)注活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、閱讀、設(shè)計(jì)等活動(dòng),，不僅使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉,，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、互助意識(shí),，同時(shí)也能獨(dú)立進(jìn)行探究,、創(chuàng)新。

引入課題

投影“神州 6號(hào)”發(fā)射時(shí)的照片,，提出問(wèn)題：火箭為什么能離開(kāi)地球升空?

學(xué)生說(shuō)出在哪些地方常常提到力?

物理學(xué)中的“力”的含義是什么?

1,、觀察、思考并根據(jù)已有知識(shí)嘗試解釋;

2,、個(gè)別說(shuō),，其他補(bǔ)充;

結(jié)論

展示日常生活、體育運(yùn)動(dòng)和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的現(xiàn)象,，提出問(wèn)題;

分析歸納得出“力是物體對(duì)物體的作用”;

舉例,、引導(dǎo)得出“物體間不接觸也可有力的作用”;

建立施力物體和受力物體的概念;

演示同名磁極相互排斥，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn);

引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：物體間力的作用是相互的;

介紹實(shí)驗(yàn)器材;指導(dǎo)學(xué)生完成《活動(dòng)卡》p49~p50活動(dòng);

引導(dǎo)學(xué)生歸納得出“物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變”是指“物體運(yùn)動(dòng)速度的大小和方向發(fā)生改變”;

引導(dǎo)學(xué)生歸納得出“力的作用效果是可以使物體發(fā)生形變或使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變”;

10,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p69~71“力的作用效果力的三要 素”;

舉例;

討論歸納;

分組實(shí)驗(yàn)(活動(dòng)卡p49“活動(dòng)”)

閱讀課本p69;

完成《活動(dòng)卡》p49~p50“觀察和描述”,、“活動(dòng)”;

討論、概括“物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變”是指哪些情況;

討論,、概括“力的作用效果”指力可以使物體發(fā)生哪些變化;

閱讀理解;

練習(xí);

10,、探究：完成《活動(dòng)卡》p50“進(jìn)一步探究”;

通過(guò)多媒體展示，激發(fā)學(xué)生探究欲望;

設(shè)計(jì)活動(dòng),，使學(xué)生從熟悉的現(xiàn)象中進(jìn)行概括,，進(jìn)而對(duì)力的初步概念有較科學(xué)的定義;

通過(guò)閱讀、活動(dòng),、實(shí)驗(yàn)等多種手段進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生較完整地理解力的初步概念;

理論聯(lián)系實(shí)際,，進(jìn)一步刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并有學(xué)好物理的信心和決心;

在掌握知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行科學(xué)方法的滲透;

拓展應(yīng)用

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中現(xiàn)象進(jìn)行概括,、歸納,，領(lǐng)會(huì)得出結(jié)論，并進(jìn)行運(yùn)用;

通過(guò)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)探究,，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步滲透“控制變量法”這種科學(xué)方法的教育,。

通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)力的初步概念的理解;

通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究,，加深對(duì)“控制變量法”的理解和掌握,。

通過(guò)對(duì)生活現(xiàn)象的解釋和分析，加深對(duì)物理知識(shí)的“學(xué)以致用”,。

進(jìn)一步掌握科學(xué)方法,。

練習(xí)

見(jiàn)《“力”課堂工作紙》

大小相等

方向相反力的初步概念

力是物體對(duì)物體的作用

物體間力的作用是相互的

力能使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變

力的三要素是指力的大小、方向和作用點(diǎn)

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇九

《夢(mèng)想的力量》是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文,。課文充滿了濃濃的人性美,，小瑞恩的善良,、富有同情心令我們倍受感動(dòng)，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,，獻(xiàn)上了愛(ài)心,，這同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖。

根據(jù)目前的情況,，現(xiàn)在的學(xué)生都不太懂得關(guān)心別人的現(xiàn)況,，設(shè)計(jì)這篇課文我意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心,、懂得關(guān)愛(ài)他人,，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真,，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗,。我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

１、談話導(dǎo)入,，引出夢(mèng)想

2,、初讀課文，感知“夢(mèng)想”

3,、 品讀課文,，明晰“夢(mèng)想”之路（抓住字、詞,、句去感受瑞恩的善良,、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著）

4、研讀課文,，感悟“夢(mèng)想”力量

5,、聯(lián)系實(shí)際，以學(xué)導(dǎo)行

這是一篇略讀課文,，篇幅較長(zhǎng),。因此，教學(xué)開(kāi)始前,，我首先讓孩子們聽(tīng)周筆暢的歌曲《夢(mèng)想在望》,，讓學(xué)生在感官體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)是理解的基礎(chǔ)讓學(xué)生初步感知夢(mèng)想。這樣既能有效地緩解學(xué)生緊張的情緒,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，也能讓學(xué)生初步感受美好夢(mèng)想會(huì)帶給人希望和力量，為下面談感悟做感情鋪墊,。第二步的初讀課文,，感知“夢(mèng)想”目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前對(duì)我們所學(xué)的知識(shí)有一定的目標(biāo)指向，獲取初步的感觀印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的積極性,。我讓學(xué)生通過(guò)用自己喜歡的朗讀方式初步了解了夢(mèng)想,。我在課堂上能緊緊圍繞著兩個(gè)重點(diǎn)思考題“瑞恩的夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的”展開(kāi)讀書(shū),，思考,。“瑞恩的夢(mèng)想是什么,？”學(xué)生一找就知道了,，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心,。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的,，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量，這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn),，我在課堂上根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況,，以學(xué)定教，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充,、引導(dǎo),、點(diǎn)撥，形成生生互動(dòng),，師生互動(dòng)的局面,，在學(xué)生匯報(bào)感悟的時(shí)候，我適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中充分體會(huì)出瑞恩身上美好的品質(zhì)和堅(jiān)定執(zhí)著的精神,，在理解課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系到自身實(shí)際生活，談?wù)勛约旱膲?mèng)想,，今后怎樣更努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,。讓學(xué)生明白美好的夢(mèng)想會(huì)給人帶來(lái)希望，會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力,。做到了學(xué)文明理,，以學(xué)導(dǎo)行。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)我能順利完成,，但課堂永遠(yuǎn)充滿了遺憾,，回思課堂,，有待改進(jìn)的地方還有很多：

一,、 因?yàn)檫@是略讀課，要我們?cè)谝还?jié)課內(nèi)完成,，要完成各項(xiàng)任務(wù)勢(shì)必有很多地方都做的不足,，在課堂上如能緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話,、與作者對(duì)話,，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。雖然這篇文章語(yǔ)言樸實(shí),，但是蘊(yùn)涵豐富的情感,，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情,，而且越讀越有體會(huì),。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn),?！敝挥卸嘧x，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn),，有所感悟,，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志,，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng),。

二、學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮的還不足,，我還不夠放手給學(xué)生研究感悟的空間,，體現(xiàn)不了學(xué)生主體作用。

三,、我認(rèn)為學(xué)生的發(fā)言面較窄,，有部分學(xué)生充當(dāng)了聽(tīng)眾的“角色”

路漫漫長(zhǎng)修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。在以后的教學(xué)中我還將不斷地查漏補(bǔ)缺,，使自己的教學(xué)技能不斷提高。

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇十

1,、教材的地位和作用

《離子反應(yīng)》屬于高一課本第一章第二節(jié)內(nèi)容,。《離子反應(yīng)》在中學(xué)階段的基本概念基礎(chǔ)理論知識(shí)中,，占有極其重要的地位,，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一,。在中學(xué)化學(xué)中要學(xué)習(xí)許多重要元素及其化合物的知識(shí),，都可能涉及離子反應(yīng)及其方程式的書(shū)寫(xiě)?！痘瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生要能通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生條件,，了解常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)方法,。學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容，能揭示溶液中化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),。既鞏固了前面已學(xué)過(guò)的電離初步知識(shí),，又為后面元素化合物知識(shí)、電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ),，并且正確而又熟練地書(shū)寫(xiě)離子方程式,，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。它還是歷年高考的熱點(diǎn)內(nèi)容,。

2.學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一章“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”,，能夠初步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的手段來(lái)探究學(xué)習(xí)化學(xué)，通過(guò)第二章第一節(jié)“物質(zhì)的分類”的學(xué)習(xí),，了解了化學(xué)反應(yīng)常用的分類方法,，在大腦中對(duì)“離子反應(yīng)”有了一個(gè)模糊的概念。但是元素化合物知識(shí)不豐富,，電離理論又沒(méi)有學(xué)習(xí),，所以本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)?shù)碾y度。這一節(jié)我把它分成二課時(shí),。第一課時(shí)講電解質(zhì),。第二課時(shí)講離子反應(yīng)、離子方程式及其書(shū)寫(xiě)方法,。把難點(diǎn)分散,，重點(diǎn)突出。

1.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫(xiě)教材的意圖,，結(jié)合本課的特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

知識(shí)與技能：

(1)、離子反應(yīng)和離子方程式的含義;

(2),、掌握離子反應(yīng)發(fā)生的條件和離子方程式的書(shū)寫(xiě)方法; 過(guò)程與方法：

(1),、通過(guò)稀硫酸與ba(oh)2溶液反應(yīng)實(shí)質(zhì)的探究，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)研究方法,。

(2),、學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn),、查閱資料等多種手段獲取信息,，并運(yùn)用比較、分類,、歸納,、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能以“聯(lián)想·質(zhì)疑”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、能以“遷移·應(yīng)用”讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感,、能通過(guò)“交流·研討”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí);能借助“知識(shí)點(diǎn)擊”讓學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)感受化學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力,。

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：離子反應(yīng),、常見(jiàn)酸、堿,、鹽的簡(jiǎn)單離子方程式的書(shū)寫(xiě) 難點(diǎn)：形成解決問(wèn)題的方法以及選擇解決問(wèn)題的思維路徑

教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn),，協(xié)調(diào)發(fā)展,，根據(jù)這一基本原理我采用了如下教學(xué)方法：

1、實(shí)驗(yàn)促學(xué)法：通過(guò)教師的演示,，學(xué)生的動(dòng)手操作,，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解并掌握離子反應(yīng)及其方程式的書(shū)寫(xiě),。

2,、情景激學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，促使學(xué)生在意境中主動(dòng)探究科學(xué)的奧妙。

3,、探究,、歸納法：通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究、討論,、實(shí)驗(yàn),、歸納，最終掌握離子方程式的書(shū)寫(xiě)方法,。

4,、多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，將微觀現(xiàn)象宏觀化,，有助于學(xué)生掌握離子反應(yīng),。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)活動(dòng)的真諦是通過(guò)教師的引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)。因此在本節(jié)教學(xué)中我注意以下方面：

1.用實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。新課引入用實(shí)驗(yàn)，知識(shí)的鞏固,、升華用實(shí)驗(yàn),。目的在于使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性,，使他們注重自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析,，設(shè)計(jì)及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),。發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)最大作用，真正將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂上,。

2.著重突出了教法對(duì)學(xué)法的引導(dǎo),。在教學(xué)雙邊活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),、由未知到已知,、由個(gè)別到一般。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析,，對(duì)比,，歸納，總結(jié)的能力,。達(dá)到舉一反三,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的遷移的目的。

合理安排教學(xué)程序,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,，為了使教學(xué)過(guò)程有條不紊，便于學(xué)生學(xué)習(xí),，我把教學(xué)過(guò)程分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

(一),、用故事導(dǎo)入新課

三國(guó)時(shí)期，諸葛亮在七擒孟獲的過(guò)程中,，蜀軍由于誤飲啞泉水,、個(gè)個(gè)不能言語(yǔ)，生命危在旦夕,，巧遇老叟,，指點(diǎn)迷津——飲用萬(wàn)安溪安樂(lè)泉水、終于轉(zhuǎn)危為安,，渡過(guò)難關(guān),，啞泉水為何能致啞，萬(wàn)安溪安樂(lè)泉水又是什么靈丹妙藥呢?

原來(lái)啞泉水中含有較多的硫酸銅,，人喝了含銅鹽較多的水就會(huì)中毒,。而萬(wàn)安溪安樂(lè)泉水中含有較多的堿，銅離子遇氫氧根離子發(fā)生離子反應(yīng)生成沉淀而失去了毒性,。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)求知欲望，所以精心設(shè)計(jì)同學(xué)們熟知的故事導(dǎo)入新課,。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p31,由學(xué)生歸納出“離子反應(yīng)”概念,。

[實(shí)驗(yàn)]：硫酸銅與氯化鋇溶液的反應(yīng),。

(讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象,、討論,、總結(jié)，從而得出離子反應(yīng)的概念,。)

[課件展示]：播放動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生理解離子反應(yīng),。

目的：這樣導(dǎo)入新課能抓住學(xué)生的好奇心,，求知欲,，使學(xué)生對(duì)定義有

本質(zhì)理解，并把學(xué)生引入主動(dòng)學(xué)習(xí)的情景之中,，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

(二)學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀并討論,，得出“離子反應(yīng)”的定義,。 有離子參加的反應(yīng)叫離子反應(yīng)。

[教師設(shè)問(wèn)]：“電解質(zhì)在溶液中的反應(yīng)都是離子反應(yīng),，那么是不是所有的電解質(zhì)溶液混合都能發(fā)生反應(yīng)呢?”

(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，記錄現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式,，討論反應(yīng)原理)

[教師設(shè)問(wèn)]：通過(guò)分析,，反應(yīng)過(guò)程中離子的數(shù)量有沒(méi)有發(fā)生變化?是部分離子還是所有離子的數(shù)目發(fā)生了變化?

(學(xué)生回答，教師總結(jié))得出“離子方程式”的定義,。

用實(shí)際參加反應(yīng)的離子符號(hào)表示離子反應(yīng)的式子叫離子方程式,。

目的：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而且還培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,、分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)好奇,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)在化學(xué)科目中的重要地位。

2,、突破離子方程式書(shū)寫(xiě)方法：寫(xiě) 拆 刪 查

初學(xué)者按課本上四個(gè)步驟書(shū)寫(xiě),，第二步“拆”是教學(xué)中的難點(diǎn)。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢?以硝酸銀與氯化銅反應(yīng)為例子,，詳細(xì)引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)步驟,。

教師引導(dǎo)學(xué)生一起分析教材“把易溶于水，易電離的物質(zhì)寫(xiě)成離子形式;難溶的物質(zhì)或難電離的物質(zhì)以及氣體等仍用化學(xué)式表示”,。 (組織學(xué)生積極思考,、討論,、最后歸納總結(jié))

結(jié)論：強(qiáng)酸、強(qiáng)堿,、易溶于水的鹽寫(xiě)成離子,。

難溶的物質(zhì)，難電離的物質(zhì)(弱酸,，弱堿,，水)，氧化物,，單質(zhì),，氣體等用化學(xué)式表示。

(不完整的由教師補(bǔ)充,，然后讓學(xué)生練習(xí))

在此,，使學(xué)生所掌握知識(shí)具體化。通過(guò)“引導(dǎo)→設(shè)問(wèn)→討論→總結(jié)→練習(xí)”五步曲,，攻克了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)。

第三步“刪”是書(shū)寫(xiě)過(guò)程中最易掌握的內(nèi)容,，只需認(rèn)真對(duì)待就可以了,。

[教師設(shè)問(wèn)]：第四步“查”也不容忽視，應(yīng)檢查什么?

(組織學(xué)生積極思考,、討論,、最后歸納總結(jié))

結(jié)論：檢查(1)質(zhì)量守衡(2)電荷守衡(3)電子得失守衡(若是氧化還原反應(yīng))

目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從具體問(wèn)題上找出答案的方法,，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的“主體”地位,。讓學(xué)生體會(huì)到成就感。

[教師總結(jié)] 書(shū)寫(xiě)四步中,，“寫(xiě)”是基礎(chǔ),，“拆” 是關(guān)鍵，“刪”是途徑,，“查”是保證,。離子方程式的書(shū)寫(xiě)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是考試當(dāng)中的熱點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)該知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程教師要多安排一些時(shí)間,，通過(guò)教師提問(wèn),、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)等多種形式以達(dá)到突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)目的。

教師精心設(shè)置訓(xùn)練題目,，學(xué)生練習(xí)并討論,，啟發(fā)學(xué)生，得出離子方程式的意義即“離子方程式不僅可表示一定物質(zhì)間的某個(gè)反應(yīng)，而且可表示所有同一類型的離子反應(yīng)”,。

3,、討論離子反應(yīng)發(fā)生的條件

[課件展示]根據(jù)提供的試劑，學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，書(shū)寫(xiě)符合要求的離子方程式并分析其反應(yīng)特點(diǎn),。

[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生歸納離子反應(yīng)發(fā)生的條件。

本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,，變教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，變教材驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探索實(shí)驗(yàn)?？梢愿臃奖阌谒袑W(xué)生觀察,，使眾多學(xué)生都能積極地參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，可以增大教學(xué)知識(shí)的容量,，加深對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解,，更加深刻地領(lǐng)悟難點(diǎn)知識(shí)。

(三)小結(jié)

[課件展示]離子反應(yīng)小結(jié)

采取學(xué)生先小結(jié),，老師后總結(jié)的方式,，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì),。

(四)課堂練習(xí)

教師根據(jù)大綱的要求,，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，該練習(xí)對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容起到鞏固作用,，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)的掌握,。

我說(shuō)課的內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家!

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇十一

1,、教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)p100例1,、2。

小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念教學(xué)課,，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識(shí)的開(kāi)始,。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對(duì)小數(shù)意義的理解,，而且它是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ),。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡(jiǎn)，也可以不改變小數(shù)的大小,，把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成指定位數(shù)的小數(shù),。

2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

掌握小數(shù)性質(zhì)的含義是教學(xué)的重點(diǎn)，理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程是教學(xué)的難點(diǎn),。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）利用知識(shí)的遷移規(guī)律，讓同學(xué)在自主探究,、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì),，提高同學(xué)運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力,。

（2）讓同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，以主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。

（3）在教學(xué)中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

1,、通過(guò)直觀,、圖示，讓同學(xué)充沛感知,，經(jīng)過(guò)比較歸納,，最后概括出小數(shù)的性質(zhì)；從而使同學(xué)的思維從形象思維過(guò)渡到籠統(tǒng)思維,。

2,、采用引探教學(xué)法，依據(jù)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律對(duì)例題進(jìn)行加工調(diào)整,，在探求知識(shí)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā),、引導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,、積極性,，從而達(dá)到感知新知，概括新知,，應(yīng)用新知,，鞏固和深化新知的目的。

通過(guò)本節(jié)教學(xué),，要使同學(xué)掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：

1,、學(xué)會(huì)通過(guò)比較、歸納,，最后概括出一類事物的實(shí)質(zhì)屬性,。

2、引導(dǎo)同學(xué)自主探究,，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力,。

3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書(shū)，匯報(bào)交流活動(dòng),，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣,。

（一）情景導(dǎo)入 激趣揭題

（課件出示）唐僧師徒一起去西天取經(jīng)，有一天,，他們口渴了,，唐僧要把三根甘蔗分給三個(gè)徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個(gè)袋子里,，上面標(biāo)注著長(zhǎng)度：0. l米,、0.10米、0.100米,，饞嘴的八戒搶先一步說(shuō)：“我的肚子大,，我吃長(zhǎng)的?！闭f(shuō)著拿回了注有“0.100米”的袋子,。沙和尚好不服氣，上前對(duì)師傅說(shuō)：“八戒好吃懶做,，長(zhǎng)的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃,。”悟空笑了笑說(shuō)：“兩位徒弟別吵了,，無(wú)論哪個(gè)袋子都一樣呀,！”唐僧聽(tīng)了悟空的話,，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

同學(xué)們，你們知道為什么師傅對(duì)悟空的話點(diǎn)頭微笑呢,？這是因?yàn)榇髱熜治蚩照莆樟诵?shù)很重要的性質(zhì),，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們就知道其中的奧妙了”,。（板書(shū)：小數(shù)的性質(zhì)）

這樣的設(shè)汁,，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小同學(xué)喜聞樂(lè)道的故事中，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力,。

（二）調(diào)整例題 探索新知

1．教學(xué)例1

（1）出示米尺投影圖

（2）引導(dǎo)同學(xué)觀察米尺圖,，提問(wèn)：

a、0.1米是幾分之幾米（1/10米）,？用整數(shù)表示就是多少分米,？（l分米）

b、0.10o米是幾個(gè)幾分之1米？（10個(gè)1/100米）1/100米用整數(shù)表示是幾厘米（1厘米）,？10個(gè)1/100米就是多少毫米,？（10厘米）

c、0.100米就是幾個(gè)幾分之1米（100個(gè)1/1000米）,？1/1000米用整數(shù)表示是幾毫米（1毫米）,？那么100個(gè)1/1000米就是多少毫米？（100毫米）

結(jié)合同學(xué)回答,，例1 圖上的標(biāo)注應(yīng)改為：

0.1米是1/10米,，就是1分米

0.10米是10個(gè)1/100米，就是10厘米

0.100米就是10個(gè)1/1000米,，就是100毫米

因?yàn)?1分米= 10厘米=100毫米

所以 0.l米=0.10米= 0.100米

這樣,，同學(xué)根據(jù)小數(shù)的意義，主動(dòng)從“0.l米,、0.10米,、0.100米”動(dòng)身研究問(wèn)題。在問(wèn)題得以解決的過(guò)程中,，同學(xué)鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程規(guī)范）強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，這樣教學(xué)，也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的基礎(chǔ)上,，是小數(shù)意義的運(yùn)用,，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，因而是有意義學(xué)習(xí),。

接著教師指著“0.l米= 0.10米= 0.100米"這個(gè)等式,，并標(biāo)上考慮符號(hào)“→”，先讓同學(xué)從左往右觀察,、比較,，提問(wèn)三個(gè)小數(shù)0.1、0.10,、0.100有什么不同?（小數(shù)的位數(shù)不同,，但在0.l米的末尾添上一個(gè)“0”或兩個(gè)“0”，表示的實(shí)際長(zhǎng)度不變,，板書(shū)在小數(shù)的末尾添上0,，小數(shù)的大小不變）。再標(biāo)出考慮箭頭“→”,，讓同學(xué)從右往左觀察,，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律,，補(bǔ)充板書(shū)小數(shù)的末尾去掉“0”。

這樣教學(xué),，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過(guò)程,，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻,，記憶牢固,，不但知其然，而且知其所以然,。同時(shí),，還培養(yǎng)了同學(xué)歸納概括事物實(shí)質(zhì)屬性的能力。

2．教學(xué)例2

在例1的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，同學(xué)已經(jīng)初步掌握了探求新知的方法,。所以例2的教學(xué)，教師出示自學(xué)提綱,，提倡同學(xué)先獨(dú)立看書(shū),，然后小組討論，匯報(bào)交流：

（1）左圖把1個(gè)正方形平均分成幾份,？陰影分用分?jǐn)?shù)怎樣表示,？用小數(shù)怎樣表示？

（2）右圖把同樣的正方形平均分成幾份,？陰影局部用分?jǐn)?shù)怎樣表示,？用小數(shù)怎樣表示？

（3）從左圖到右圖有什么變了,，什么沒(méi)變,？（份數(shù)變了，正方形的大小和陰影面積的大小沒(méi)變）

（4）怎樣比較0.30和0.3的大??？（0.30是30個(gè)1/100，0.3是3個(gè)1/10,， 因?yàn)?0個(gè)1/100是1個(gè)1/10，30個(gè)1/100也就是31/10,，所以兩個(gè)小數(shù)的大小相等）,。

這樣使同學(xué)的思維從形象思維逐步過(guò)渡到籠統(tǒng)思維，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的,，同時(shí),，通過(guò)看書(shū)交流，培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力和合作意識(shí),。通過(guò)兩道例題,，讓同學(xué)進(jìn)一步掌握規(guī)律,，全面概括出小數(shù)的性質(zhì)。

3．呼應(yīng)課始,，揭示奧妙：由于悟空掌握了小數(shù)的性質(zhì),，所以他面對(duì)兩位師弟的爭(zhēng)執(zhí)說(shuō)：“無(wú)論哪一袋都一樣”。

4.聯(lián)系生活,，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們?cè)谏虉?chǎng)看到貨物的標(biāo)價(jià)為2.50元,、3.00元，這樣寫(xiě),，不但沒(méi)有改變小數(shù)的大小,，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。

（三）鞏固深化 拓展思維

這是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),，這一階段是同學(xué)鞏固知識(shí),，形成技能，技巧,，發(fā)展智力的重要過(guò)程,。在這一階段，特別是抓住同學(xué)的求勝心理進(jìn)行了練習(xí),、要進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。

1,、判斷下面小數(shù)哪些0去掉是對(duì)的,，哪些0去掉是錯(cuò)的？

8.080 8.0 880.00 80.80 800

2．判斷下面各組兩個(gè)數(shù)是否相等?為什么?

0.25和0.2500 0.25和0.205 0.7和0.07 3和300 3和3.00

3．閉眼聽(tīng)判：

“小數(shù)點(diǎn)的末尾添上‘0’或去掉“0’,，小數(shù)大小不變”這種說(shuō)法對(duì)嗎,？為什么？

這樣設(shè)計(jì),、讓同學(xué)對(duì)新知識(shí)的各種誤解進(jìn)行辨析,、判斷，使得所學(xué)知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為能力,。

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇十二

各位老師：

你們好,！我說(shuō)課的內(nèi)容是漢語(yǔ)拼音《y w》。

首先分析一下教材,。本課包括五部分內(nèi)容,。

第一部分是導(dǎo)入，由拼音王國(guó)開(kāi)舞會(huì)這個(gè)情景貫穿整節(jié)課,，激起幼兒在游戲中,，情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

第二部分是發(fā)音及字形,，引導(dǎo)幼兒記住yw的發(fā)音,，糾正個(gè)別幼兒不正確的發(fā)音,。情景圖。樹(shù)杈上掛著一件衣服,，兩座房子的屋頂連著,。圖中有兩個(gè)聲母,。圖畫(huà)提供學(xué)習(xí)字母的情景,，用以激發(fā)興趣,，引入本課要學(xué)的兩個(gè)聲母y w.

第三部分是聲母y w與表音表形圖，整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲,，用以讀準(zhǔn)它們的音,，認(rèn)清它們的形。重點(diǎn)是yu里的u的演變過(guò)程第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞,，用以練讀拼音詞,，鞏固所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

第五部分是送yw回家,，找出它們?cè)谒木€格的位置,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)順序及格式。

接著說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課的指導(dǎo)思想,。這是一節(jié)新授課,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在是師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主體,。在教學(xué)過(guò)程中,，該扶的扶，該放的放,，實(shí)現(xiàn)一個(gè)由扶到放的過(guò)程,。通過(guò)讓學(xué)生自己總結(jié)順口溜，自己評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)情況等來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。比如：讓學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)由學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師,，漢語(yǔ)拼音是一個(gè)枯燥的內(nèi)容，結(jié)合小朋友剛進(jìn)校的心理與生理特點(diǎn)都不能把拼音的教學(xué)教成單純的知識(shí)傳授課,，應(yīng)該與游戲,，趣味活動(dòng)相結(jié)合為宜。

根據(jù)學(xué)前班這個(gè)年段孩子的特點(diǎn),，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知方面：學(xué)會(huì)聲母y w,整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲,，能讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，了解yu 書(shū)寫(xiě)時(shí)兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，正確書(shū)寫(xiě),。能力方面：培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣,，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。情感方面：通過(guò)生動(dòng)活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

教學(xué)重點(diǎn)是y w及yi wu yu的發(fā)音,。難點(diǎn)是yu的演變過(guò)程。

說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,。

一,、 導(dǎo)入

拼音王國(guó)舉行了一場(chǎng)盛大的聯(lián)歡舞會(huì)，六個(gè)單韻母也來(lái)參加,，一起大聲叫出它們的名字吧,！

iu的爸爸媽媽也來(lái)參加，我們來(lái)認(rèn)識(shí)他們,。

二,、 教學(xué)yw的發(fā)音及字形

請(qǐng)學(xué)生與y打招呼，你好你好yyy 集體打招呼,，個(gè)別打招呼請(qǐng)學(xué)生看字形結(jié)合生活,，想象它像什么？

請(qǐng)學(xué)生看字形結(jié)合生活,，想象它像什么,？

出示圖片，說(shuō)說(shuō)圖上的什么與y像,。編順口溜 樹(shù)杈樹(shù)杈 yyy 小i的媽媽是大y出示卡片w 請(qǐng)幼兒與w打招呼,，你好你好www

請(qǐng)學(xué)生看字形結(jié)合生活，想象它像什么,？

出示圖片,，說(shuō)說(shuō)圖上的什么與w像。編順口溜 屋頂連著www 小u的爸爸是大w三,、 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu

（1）舞會(huì)開(kāi)始了,，教師播放音樂(lè)，幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏和視頻一起歡快地舞蹈,。

一小段后,，教師說(shuō)，iuv 三個(gè)字母寶寶沒(méi)有小朋友們勇敢,，可以自己?jiǎn)为?dú)跳舞,，那可怎么辦呢？ y媽媽說(shuō)："寶寶別怕,，媽媽與你一起跳,。"（相機(jī)出示字卡yi,）w爸爸說(shuō)："寶貝別怕,，來(lái) 爸爸和你一起跳。（相機(jī)出示字卡wu）小v 見(jiàn)同伴們都有大人帶,，而自己卻孤零零的 ,急的大哭起來(lái),，y媽媽說(shuō)，寶寶別哭,，我來(lái)和你一起跳,。于是小v停止了哭泣，并擦掉了眼淚（相機(jī)出示字卡yu,并將兩點(diǎn)折起）（2）提問(wèn)yiwuyu的演變過(guò)程,，重點(diǎn)是yu ,為什么yu上沒(méi)有兩點(diǎn)呢,，結(jié)合舞會(huì)的故事小結(jié)及一首兒歌，小v見(jiàn)到j(luò)qxy去掉兩點(diǎn)還念v.

（3）認(rèn)讀音節(jié),，請(qǐng)小老師來(lái)讀帶調(diào)的音節(jié),，幼兒跟讀，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

出示蝴蝶,，小蝴蝶也來(lái)參加舞會(huì)，看它飛在誰(shuí)的身上,，我們就大聲的讀出來(lái),。蝴蝶飛在yiwuyu的四個(gè)聲調(diào)的音節(jié)上，打亂順序的飛,，幼兒讀,。

四、圖片與相應(yīng)的拼音詞,，用以練讀拼音詞,，鞏固所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

依次出示圖片 雨衣,、五指,、阿姨、魚(yú),、烏鴉,、請(qǐng)個(gè)別幼兒從黑板上找出與之相應(yīng)的音節(jié)并貼于上面。集體認(rèn)讀,。并請(qǐng)其他幼兒評(píng)價(jià)是否正確,，并給予掌聲鼓勵(lì)。

五,、 教學(xué)書(shū)寫(xiě),。在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己先看卡片上y的格式，然后由學(xué)生當(dāng)小老師告訴大家怎么寫(xiě),，再和我一起書(shū)空寫(xiě),。請(qǐng)幼兒猜猜w的家會(huì)在哪兒,？然后出示正確答案,。請(qǐng)幼兒一起書(shū)空。

最后說(shuō)說(shuō)學(xué)法,。上課剛開(kāi)始情景導(dǎo)入,，用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的內(nèi)容,。學(xué)生已經(jīng)對(duì)聲母有了初步的興趣,，背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學(xué)時(shí)要分別用他們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力,。同時(shí)，培養(yǎng)他們之間互助合作,、互助學(xué)習(xí),、互助評(píng)價(jià)，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇十三

本文是一篇充滿童趣的無(wú)標(biāo)點(diǎn)詩(shī)歌,，篇幅不長(zhǎng)，但要學(xué)生完全理解有一定難度,。詩(shī)歌共三小節(jié),。其中2、3兩節(jié),，描寫(xiě)了風(fēng)像個(gè)小孩子似的調(diào)皮搗蛋：一會(huì)兒把晾在竹竿上的衣服吹得鼓鼓的,，露出各種怪模樣，像在試穿,；一會(huì)兒吹走了毛巾,、手絹，還吹走了圓帽子,；語(yǔ)言清新活潑,。字里行間無(wú)不流露出小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情，風(fēng)就像是一位好朋友在與我們盡情地嬉戲玩耍,。教學(xué)中,，要通過(guò)各種目標(biāo)明確而又形式多樣的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦,，并能結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想像,，邊想邊記憶。

通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面,，學(xué)生們都已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法：能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音,；積累了一些識(shí)字方法，因此,，在教學(xué)時(shí)教師可以不必手把手地逐字教學(xué),，可鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音,、形,，溫故而知新。

在閱讀方面,，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音,，不加字，不漏字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓,。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語(yǔ)氣。這篇課文的語(yǔ)言富有童趣,，比較兒童化,，而且篇幅也不長(zhǎng)，預(yù)習(xí)時(shí)大部分同學(xué)都能讀通,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

目標(biāo)一：認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè),，積累有關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)真描摹4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際,，我們可以將這8個(gè)生字分散在整個(gè)閱讀教學(xué)中，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行教學(xué),，且每一個(gè)生字教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)各不相同,。有些強(qiáng)調(diào)的是讀音，如后鼻音“繩”,；三拼音“絹,、環(huán)”；有的是結(jié)合書(shū)寫(xiě),，重在筆順,、部首，如“此,、褲”,。這樣的識(shí)字教學(xué)就體現(xiàn)了層次性,，提高課堂教學(xué)效率。

目標(biāo)二：朗讀課文,，做到不加字,，不漏字，不頓讀,；并積累描寫(xiě)風(fēng)調(diào)皮的詞語(yǔ),、句子。本篇課文是以兒童的語(yǔ)言寫(xiě)生活,，語(yǔ)言活潑,、畫(huà)面形象，所以教師可以借助生動(dòng)形象的畫(huà)面,，激發(fā)學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀文渴望。讓孩子學(xué)得愉快是教師和學(xué)生的共同期望,。老師要努力在課堂中創(chuàng)設(shè)輕松,、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，

如挑戰(zhàn)讀,，同桌分角色讀等讓學(xué)生的朗讀更富有生氣。并在此基礎(chǔ)上加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和體驗(yàn),，使學(xué)生感受到風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài),，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情。

目標(biāo)三：說(shuō)的練習(xí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)還像什么,。語(yǔ)文教學(xué)是開(kāi)放的，在交流的過(guò)程中,，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),，內(nèi)容可以是多元化的，但必須要求用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá),。

目標(biāo)四：描摹“褲,、此、汗,、鐵”,。復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)順序，擺好左右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置――左窄右寬,。老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。通過(guò)之前對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練，學(xué)生已掌握了基本的筆順規(guī)則及在田字格中將字描寫(xiě)好的方法,。所以在這堂課上,，教師沒(méi)有必要手把手的教每一個(gè)字的筆順。而放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)，教師起指導(dǎo)作用,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后,，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì),。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。教學(xué)時(shí),，適時(shí)地運(yùn)用一些小游戲有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以在課堂教學(xué)一開(kāi)始即出示一個(gè)關(guān)于“風(fēng)”的謎語(yǔ)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力,，學(xué)習(xí)情緒自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái),。而且通過(guò)閱讀謎面又使學(xué)生初步了解“風(fēng)”的特點(diǎn)，在不知不覺(jué)中進(jìn)入課文,，為后面理解詞句,，練習(xí)讀文，埋下伏筆,，可謂省時(shí)高效,。

二、自主識(shí)字,，合作互動(dòng),，重點(diǎn)反饋

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字量和識(shí)字能力，對(duì)大部分學(xué)生已能認(rèn)讀的生字只要在讀文中鞏固即可,，其余生字則分散在課文教學(xué)中,。教師在指導(dǎo)時(shí)要抓重點(diǎn)，如反饋?zhàn)詫W(xué)情況時(shí),，要結(jié)合生字音,、形、義的不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥,、指導(dǎo),。如“此、褲”重在字形,，“此”的筆順需要指導(dǎo),；“褲”的部首要加以強(qiáng)調(diào)，可以再積累一些同是“衣字旁”的字,，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),，為后面在田字格中描寫(xiě)打下基礎(chǔ),；讀文反饋時(shí)，關(guān)注“繩子,、彼此”的讀音,，這兩個(gè)詞語(yǔ)比較容易讀錯(cuò)，可以多請(qǐng)幾位學(xué)生練一練,。詞義理解可采取多種形式,，“彼此”可讓學(xué)生查查字典，一些表現(xiàn)“風(fēng)”調(diào)皮的動(dòng)詞可讓學(xué)生做做動(dòng)作,，或看看媒體,、圖片加以理解。

三,、反復(fù)讀文,，讀中感悟

教學(xué)中，始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,，以讀為本,，肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生,。學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中感知、感悟,，在想象朗讀中提高語(yǔ)言感受能力,，在評(píng)讀中獲得方法，提高朗讀能力,。教師在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)和情感活動(dòng),。

本篇課文篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言清新活潑,，學(xué)生要讀通并非難事,，難的是要體會(huì)“風(fēng)”的調(diào)皮可愛(ài)、感悟小作者對(duì)“風(fēng)”的喜愛(ài)之情,。要突破這一難點(diǎn)必須要以反復(fù)讀文為載體,。每次訓(xùn)練讀文都必須有明確的要求，這樣的朗讀才是有效的,。如教學(xué)第3節(jié)時(shí),，先自由讀文，找找圈圈表現(xiàn)“風(fēng)”調(diào)皮的詞語(yǔ),；在充分交流的基礎(chǔ)上,，播放媒體,，進(jìn)一步加深對(duì)這些動(dòng)詞的理解；再在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)讀文,，最后可以小組形式讀讀,、演演,。為避免機(jī)械訓(xùn)練，朗讀形式要多樣,，自由讀、男女生分節(jié)讀,，表演讀,，比賽讀,，老師引讀等，激勵(lì)學(xué)生始終保持高漲的閱讀情緒,，在輕松,、愉悅的氛圍中讀有所悟、學(xué)有所得,。

四,、發(fā)揮想像,，訓(xùn)練說(shuō)話

教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容，注意創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)還像什么。這部分說(shuō)話練習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,，不必局限于一種風(fēng),?？梢园床煌竟?jié)的風(fēng)來(lái)說(shuō),，如：“柔和的春風(fēng),；刺骨的寒風(fēng),；涼爽的秋風(fēng)”,。也可以按不同的地點(diǎn)來(lái)說(shuō)，如“森林,、草原、大海等處的風(fēng)”,；不僅如此,，還可以讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō),、演演說(shuō)說(shuō),，或是模仿課文的某一小節(jié)說(shuō)。學(xué)生通過(guò)這樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，既展開(kāi)豐富想象，又訓(xùn)練了規(guī)范說(shuō)話,。從而在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

籃球教學(xué)說(shuō)課稿篇十四

說(shuō)教材：

本課選自三級(jí)教材第四講，有了前面三講《從此不怕寫(xiě)作文》,、《寫(xiě)好我喜愛(ài)的動(dòng)物》、《寫(xiě)好我喜愛(ài)的小物件》的基礎(chǔ),，學(xué)生已經(jīng)初步了解了要按照一定順序介紹事物的外形特點(diǎn)的方法,，但是在運(yùn)用上還不是很自如。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1,、能夠按一定的順序從幾個(gè)方面抓住特點(diǎn)來(lái)介紹自己愛(ài)吃的水果,；

2、在閱讀范文中積累好詞佳句,，并靈活運(yùn)用在自己的習(xí)作中；

3習(xí)作中要做到語(yǔ)句通暢與連貫,，用詞準(zhǔn)確,。

說(shuō)過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，并具有仔細(xì)觀察水果和蔬菜的愿望,。

說(shuō)重難點(diǎn)：

能夠按照一定得順序抓住事物的特點(diǎn)介紹水果及蔬菜。

說(shuō)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物,，樂(lè)于書(shū)面表達(dá),，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的作文教學(xué)來(lái)說(shuō),，可以歸結(jié)為一句話：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。三年級(jí)學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻,，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次,，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手,，所以我在這節(jié)課的教學(xué)中注重提高他們的習(xí)作興趣，打消畏難情緒,。

說(shuō)教法：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“作文就是指練習(xí)把自己看到的,、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情,，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)”。在這節(jié)課中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的“五員大將”——眼,、手,、鼻,、口,、心，同時(shí)又創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景,，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě),。另外，作文源于生活,，重在積累，得益于練筆,。

作文過(guò)程是觀察、活動(dòng),、思維、想象,、表達(dá)等有序的訓(xùn)練的過(guò)程,，而整個(gè)過(guò)程需要對(duì)話的支持,。三年級(jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)作文，他們需要在交流互動(dòng)中借鑒,、模仿、領(lǐng)悟,、創(chuàng)新。這節(jié)課我通過(guò)生活中的素材,，創(chuàng)設(shè)情境，平等對(duì)話，做到“我口說(shuō)我心,，我手寫(xiě)我心”，在一定程度上能解決學(xué)生寫(xiě)的困難的問(wèn)題,。

說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件題篇香蕉一個(gè)學(xué)生每人帶一種愛(ài)吃的水果

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)情景一：看圖說(shuō)話，激趣導(dǎo)入

師：金色的秋天來(lái)了,，愛(ài)吃水果的同學(xué)可以一飽口福了，因?yàn)樵S多水果正綻放著它們成熟的笑臉,，等待著我們?nèi)テ穱L呢？快來(lái)看一看都有誰(shuí)在等待我們吧?。ㄕn件出示水果圖片）

師：說(shuō)說(shuō)你看到什么,？紫金色的葡萄,。毛茸茸的桃子。紅紅的大蘋(píng)果,。

師：你最愛(ài)吃什么水果？因?yàn)槭裁?？今天我們就?lái)說(shuō)說(shuō)《我愛(ài)吃的水果》（板書(shū)課題）在此，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,。所謂的情境是指：根據(jù)教學(xué)的需要，把學(xué)生帶入真實(shí)或虛擬的場(chǎng)景,、氛圍、活動(dòng)之中,，使外部的環(huán)境與學(xué)生內(nèi)心的情感建立密切的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察,、感知、體驗(yàn)喚起學(xué)生的思維,、想象,。在這樣的情境中，教師語(yǔ)言的描述,，情感的傳送，起到主導(dǎo)的作用,。所以一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情景，從而激發(fā)興趣,，渲染氣氛，為下面的活動(dòng)對(duì)話奠定基礎(chǔ),。

教學(xué)情景二：欣賞習(xí)作，指導(dǎo)觀察

師：我知道你們今天也帶來(lái)自己最愛(ài)吃的水果,，請(qǐng)拿出來(lái),。

師：我們可以用身體的什么器官去了解它呢,？

老師邊引說(shuō)邊板書(shū)，用眼睛（看）,，看什么？（形狀,、顏色）

用手（摸），摸什么,？（表面）

用鼻子（聞），聞什么,？（氣味）

用口（嘗），嘗什么,？（味道）

師：你們都有喜歡的水果,，猜老師最喜歡吃什么呢,？老師最喜歡吃的水果是香蕉,。師：（手拿出香蕉）看香蕉是什么顏色,？淡黃,。土黃。

師：請(qǐng)同學(xué)摸一下,，并說(shuō)說(shuō)摸的感覺(jué)，好嗎,？很光滑。

師：聞一下,，又怎樣,？很香,。

師：（把香蕉打開(kāi)）說(shuō)說(shuō)里面的樣子。奶黃色

師：（請(qǐng)學(xué)生吃）說(shuō)說(shuō)你吃的味道和感覺(jué),。香甜甜滋滋軟乎乎。

師：剛才大家說(shuō)得不錯(cuò),，能不能把剛剛說(shuō)的連成一段話說(shuō)一說(shuō)呢？學(xué)生自由說(shuō),，指名說(shuō)。師：老師把它寫(xiě)成一段話,，自由讀，并且比較一下,，你更喜歡誰(shuí)說(shuō)的呢,？為什么,？可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),。

（出示）瞧,，香蕉彎彎的,，像月牙，又像小船,。它穿著淡黃色的外衣,，頂端的枝柄就像綁了一個(gè)小辮子，顯得十分可愛(ài),。我用手摸一摸，它的皮非常光滑,，把它靠近鼻子聞一聞，一股淡淡的香氣撲鼻而來(lái),。再把它的外皮剝下來(lái)，露出奶黃色的果肉,，我忍不住輕輕地咬上一口,，軟乎乎,，甜滋滋的，叫人吃了還想再吃,。

師：說(shuō)說(shuō)這段話有哪些寫(xiě)得好的地方。（按順序,、比喻、擬人,，好詞）