作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

貓教案鄭振鐸一等獎(jiǎng)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解三只貓的不同外形,、性情及在家中的地位2,、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。3,、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,。

4、形成關(guān)愛動(dòng)物,、善待生命的情感,。教學(xué)重點(diǎn)：

概括比較三只貓的不同來(lái)歷、外形,、性情及在家中的地位,，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星?，感受其中蘊(yùn)含的人生哲理,。

教學(xué)方法：

誦讀法、討論法,、引導(dǎo)法,。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：一,。

導(dǎo)入新課,。

貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它,。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生,，他家也曾養(yǎng)過(guò)三只小貓,。從養(yǎng)這三只小貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理,。養(yǎng)過(guò)這三只小貓之后,，他家永不養(yǎng)貓，為什么呢,？今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的.《貓》探究其中原因。

二,、作者介紹,。

鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂(lè)縣人?，F(xiàn)代作家,、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一,。新中國(guó)成立后,，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職,。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí),，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等,。

三,、檢查生字詞。

四,、整體感知,，初步觸摸不同的貓。

1,、朗讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

提示：文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事,，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性,。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：

2,、找出描寫三只貓的來(lái)歷,、外形、性情,、地位及結(jié)局的詞語(yǔ)或句子,，填寫下表。學(xué)生速讀課文,，找出相應(yīng)內(nèi)容,，組內(nèi)交流,、討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，明確：

五,、定焦第三只貓。

1,、第三只貓有沒(méi)有偷吃鳥呢,？請(qǐng)將“芙蓉鳥事件”的始末按照故事發(fā)展的過(guò)程，給每一個(gè)環(huán)節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題,。

學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解相互交流,、討論,，教師隨機(jī)引導(dǎo),，小標(biāo)題的擬定只要意思對(duì)即可。

2,、寫第三只貓結(jié)局時(shí)用了哪些語(yǔ)言直接描寫“我”的思想感情,？并仔細(xì)體味這些詞語(yǔ)。

學(xué)生在文中找出相應(yīng)內(nèi)容,，交流,、體味。

3.說(shuō)說(shuō)為何“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”,？

討論,、明確：因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷,，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下,，“我”用木棒打它,，它受到冤苦無(wú)發(fā)辯訴，最后死在鄰家屋檐上,?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的,。

討論,、明確：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”,，這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞于心,，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消,，養(yǎng)貓固然快樂(lè),，可是亡失的痛苦更叫人難受,，干脆不養(yǎng)了?！白源?，我家永不養(yǎng)貓”，這一句包含的思想感情是：一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,，見了貓就會(huì)觸發(fā)靈魂的傷痛,，永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。

六,、探究寫作技巧,。

跳讀課文，想一想,，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么,？學(xué)生分組交流、討論,，教師根據(jù)情況適當(dāng)引導(dǎo),，歸納、明確：

1,、情節(jié)曲折,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

明確：文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事,，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性,。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn),。

2,、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

明確：銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,，拋出線索,，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,，開拓深意,，呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過(guò)渡段貫通彌合,。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死,；寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走,；寫第三只貓凝望鳥籠,，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,，連珠綴玉的作用,，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,，渾然天成，天衣無(wú)縫,。

3,、采用第一人稱的敘述方法。

明確：便于抒發(fā)內(nèi)心的真情實(shí)感,，文章顯得親切自然,。

七、拓展延伸,，聯(lián)系生活,。

在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過(guò)家人,、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢,？把事情的經(jīng)過(guò)課后說(shuō)給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下,，怎樣才能減少彼此之間的誤解,。

貓教案鄭振鐸一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

2,、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分,。

3、理解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)真實(shí),，具體的表達(dá)方式，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體,，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的,。

2,、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

板書：貓（齊讀）,。

二、初讀課文,，掌握生詞新詞,。

1,、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字,。

2,、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

a.指名讀生字，卡片演示生字,。

b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽寫,。

c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解：憑字上半部分是任最后一筆稍短；貪字上半部不能多加一點(diǎn)寫成令,，癢偏旁不是廣,，辟字的左邊不是啟。

d.辨析多音字：的,、和,、了，讓學(xué)生讀出他們的字音,，同時(shí)點(diǎn)擊畫面出示相應(yīng)拼音,。

三、理清文章脈絡(luò),。

（1）默讀課文,，初步感知課文。

a.詞語(yǔ)質(zhì)疑,。

任憑：不論,，無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮：沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。

屏息凝視：指屏住呼吸,，聚精會(huì)神地看,。屏：抑制凝：注意力集中。

生氣勃勃：形容富有朝氣,，充滿活力,。

b.聽課文錄音。

c.集體朗讀課文,，體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受,？

（2）自由討論，小組交流匯報(bào),。

（3）檢查匯報(bào)情況,，請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)劇?/p>

板書：古怪淘氣可愛。

（4）請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,，自由組合讀書,，把古怪淘氣可愛的味道讀出來(lái)。

四、小結(jié),。

老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情,，字里行間流露對(duì)貓的喜愛之情，下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí),。

五,、布置作業(yè)。

1,、抄寫生詞,。

2、熟讀課文,。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：

分組合作比賽,，默寫生字,，要求全部寫出來(lái)，寫對(duì)寫好,，前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,，到規(guī)定時(shí)間為止。

二,、導(dǎo)入新課：

板書：古怪淘氣可愛,。

三、整體感知,，體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）,。

讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫的貓真不真實(shí),？那些地方看出它的真,？

四、重點(diǎn)感悟課文,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,。

（一）上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文,，注意抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái)，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句,。

（二）小組交流匯報(bào),。

大花貓：

1、性格古怪,。

（1）小組代表讀,，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么,？從哪聽出來(lái)的,？

（2）重點(diǎn)體會(huì)貓的性格實(shí)在有些古怪,。

a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪,？從哪可看出貓的性格古怪,？

b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎？

師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,，這叫什么,？（開門見山）這種寫法好不好？（簡(jiǎn)潔明了,，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)）,。

（3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點(diǎn)嗎,？

體會(huì)到：（課件展示）,。

a.說(shuō)它吧，可是的句式（從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,，前部分和后部分是矛盾的,，課文通過(guò)這樣的句式，寫出貓既老實(shí)又貪玩,，既貪玩又盡職的特點(diǎn),，體現(xiàn)了貓實(shí)在古怪的性格。）,。

b.任憑誰(shuí)怎么呼喚,，它也不肯回來(lái)（我們體會(huì)到貓十分貪玩，一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快,。）,。

c.它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可?。ㄆ料⒛曋钙磷『粑劬珪?huì)神地看,。屏：抑制,；凝：注意力集中。課文通過(guò)寫貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,，聚精會(huì)神地看,，下定決心地等，突出他的`盡職,。非不可寫出抓老鼠地決心和耐心,，突出表現(xiàn)貓地盡職。）。

d.它若不高興啊,，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,，它也一聲不出。（無(wú)論用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,，我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn),。）。

（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分,。

2,、淘氣。

那些地方寫貓的淘氣,，找出關(guān)鍵句,。還有從幾方面寫小貓的淘氣？

體會(huì)到：a.什么東西都玩,。

b.玩起來(lái)不怕率跟頭,，也不怕撞疼。

c.膽子越來(lái)越大,，逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所,。

耍個(gè)沒(méi)完。

小貓：淘氣枝折花落,。

3,、可愛。

重點(diǎn)體會(huì)：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛,，因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣,，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的,。

4,、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞：

生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛,、淘氣頑皮及作者的喜愛之情,。

盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,，文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視，連等幾個(gè)鐘頭,，從中看出它盡力地做好本職工作,。

變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異,，富有變化。

5、依據(jù)板書總結(jié)全文,，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情,。

（1）默讀課文，體會(huì)：貓既古怪又淘氣,，作者為什么還說(shuō)它可愛呢,？

a.從性格上看，正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體,，才使它性情豐富多彩,，生動(dòng)有趣。

b.從淘氣看,，生機(jī)勃勃看出作者的喜愛之情,。

（2）默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會(huì),。（融情于貓,，情貓相融）。

如在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（把臟腳印形容成小梅花,，而印字用得何其生動(dòng),。）。

它還會(huì)豐富多腔地叫喚,，長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異，變化多端,。（把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽,，喜愛之情躍然紙上。）,。

它在花盆里摔跤,，抱著花枝大秋千，所過(guò)之處,，枝折花落,。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它,，它是那么生機(jī)勃勃,，天真可愛！（天真可愛,，生機(jī)勃勃這些詞語(yǔ)一般形容小孩子,，放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛如待幼小孩童,。）。

五,、思維拓展,，深化主題。

1,、思考題：請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓,。選擇你喜歡介紹的方式。

2,、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,，同桌交流。

3,、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受,。

六、總結(jié)全文,。

這是一篇描寫動(dòng)物的文章,，老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛,，全文字里行間流露作者的愛貓之情,。

七、布置作業(yè),。

1,、做同步練習(xí)。

2,、背誦自己喜歡的段落,。

3、小練筆：試試描寫你喜歡的動(dòng)物老實(shí)貪玩盡職,。

貓教案鄭振鐸一等獎(jiǎng)篇三

知識(shí)與技能：

1,、學(xué)習(xí)文中生字、新詞,，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的能力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,，質(zhì)疑問(wèn)難及分析,、解決問(wèn)題的能力。

3,、培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的能力,。

過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀、查字典,、圈點(diǎn)勾畫,、研討合作把握文本內(nèi)容、鑒賞寫作妙處,、體會(huì)作者情思,、感悟生活哲理。

情感與態(tài)度：

學(xué)會(huì)客觀公正,、寬容仁愛,、關(guān)愛弱小的待人處事原則，反對(duì)主觀臆斷,、提倡實(shí)事求是的精神,。

1、自主閱讀課文,，質(zhì)疑問(wèn)難,、討論交流。

2,、根據(jù)興趣,，多角度欣賞文章的魅力之處。

3,、自由鑒賞,，獲得人生感悟。

1課時(shí),。

對(duì)話法,、情境教學(xué)法。

朗讀法,、圈點(diǎn)勾畫法,、討論法。

（一）導(dǎo)入,。

大家看老師手中的圖片,，這是什么？漂亮嗎,，可愛不,？喜不喜歡嗎？看來(lái)大家都很喜歡小動(dòng)物??！那么今天，我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活,，去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂(lè)與悲傷,。

（二）讀課文，感文意,。

1,、自由讀課文,，掃清字詞障礙。

選擇一種最適合自己的閱讀方法,，通讀課文,，看看文章講述了一個(gè)什么故事？注意：遇到不認(rèn)識(shí),、不理解的字詞或疑難語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫出來(lái),。

2、群策群力,，解決疑難,。

生自由提問(wèn)，合作交流解答,。

師輔助解答,，并歸納解詞方法,。

如沒(méi)有,，可提問(wèn)幾個(gè)。出示小黑板：

（1）查字典,。

（2）拆字法：調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備,。

（3）聯(lián)系上下文,，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。

3,、全面?zhèn)刹椤?/p>

師問(wèn)：在讀文過(guò)程中,，還有沒(méi)有什么別的疑問(wèn)？

生提出,，大家一起解答,。

4、整體把握,。

大家的問(wèn)題都解決了,，老師有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家。

文中寫了幾只貓,？三只貓的來(lái)歷和結(jié)局分別如何,？

（三）讀課文，品妙處,?！?5分鐘】。

1,、讀一讀,，想一想。

速讀課文,，找到自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段,，大聲地反復(fù)地有感情朗讀,，并作批注，說(shuō)出喜歡的理由,。

2,、品一品,，說(shuō)一說(shuō),，哪位同學(xué)把自己喜歡的語(yǔ)段讀給大家聽，說(shuō)一說(shuō)它好在哪里,，讓大家一起分享你的收獲,！

我的預(yù)設(shè)：

1、描寫貓的語(yǔ)段：

例：

花白的毛,，很活潑,，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去,。

三妹常常的,，取了一條紅帶，或一條繩子,，在它面前來(lái)回地拖搖著,，它便撲過(guò)來(lái)?yè)專謸溥^(guò)去搶,。

它在園中亂跑,，又會(huì)爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí),，它也會(huì)撲過(guò)去捉,。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人,，有時(shí)由樹上躍到墻上,，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng),。

它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng),，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么,。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了,，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒,，追過(guò)去打了一下,。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了,。

2,、抒情的語(yǔ)段,。

例：

那時(shí)太陽(yáng)光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂(lè),！

我心里也感著一縷的酸辛,，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的。小侶,！當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊,，我再向別處要一只來(lái)給你?！蔽倚睦镆哺兄豢|的酸辛,，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶！

我也悵然的,，憤然的,，在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人。

我心里還憤的,，以為懲戒的還沒(méi)有快意,。

我心里十分難過(guò)，真的,，我的良心受傷了,，我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ),，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物,。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒,，我的虐待,，都是針，刺我的良心的針,！

我很想補(bǔ)救我的過(guò)失,，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢,？

兩個(gè)月后,，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失,，比以前兩只貓的亡失,，更難過(guò)得多。

3,、耐人尋味的語(yǔ)句,。

例：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，“自此,，我家永不養(yǎng)貓,。”

出示小黑板：

描寫語(yǔ)段的作用：

生動(dòng)的詞語(yǔ),。

逼真的修辭手法生動(dòng)形象的寫出了被描寫對(duì)象的特點(diǎn),，并自然而然的將人物的.情感蘊(yùn)于其中。

精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫,。

抒情語(yǔ)段：

抒情——將內(nèi)在的情感外顯化,，更利于情感的抒發(fā)，感染人,，打動(dòng)人,。

耐人尋味的語(yǔ)段：

不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句這些耐人尋味的語(yǔ)句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。

不能忽視句語(yǔ)句之間的細(xì)微差異,。

（四）、讀生活,，說(shuō)感悟,。[5分鐘]。

預(yù)設(shè)答案：

待人要公正,，不能歧視和欺負(fù)弱小,，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫助,，免受良心的譴責(zé),。

不能因?yàn)闆](méi)有根據(jù)的揣測(cè)，妄下定論,，誤解他人,，不給對(duì)方辯白的機(jī)會(huì)，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過(guò)失,。

做人要嚴(yán)于律己,，處理問(wèn)題要客觀公正，要實(shí)事求是,，反對(duì)主觀臆斷,。

弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品,；人的個(gè)性需要自我完善,，才能避免不幸。

此時(shí)此刻,，老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉：“關(guān)愛動(dòng)物,，尊重弱小，善待生命！”（板書）,。

2,、你喜歡文中的“我”嗎？能不能說(shuō)說(shuō)理由,。

學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡,，以及喜歡的理由；不喜歡及不喜歡的理由,。

（五）談收獲,。

我們自主閱讀的這節(jié)課，大家都收獲了什么,？【小黑板出示字詞】,。

（六）師小結(jié)。

這節(jié)課到這里就結(jié)束了,，但是文章帶給我們的思索卻是無(wú)窮的,。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視,。希望同學(xué)們能從我做起,，熱愛生命、尊重生命,、善待生命,、關(guān)愛弱群體！謝謝大家,！

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貓教案鄭振鐸一等獎(jiǎng)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、品析語(yǔ)言,，體會(huì)作家用語(yǔ)的準(zhǔn)確性,，重點(diǎn)品味強(qiáng)調(diào)句的用詞方法。

2,、通過(guò)“我”與家人對(duì)三只小貓的情感態(tài)度的變化,，來(lái)理解作家深邃的人格思想：人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命，同時(shí)要學(xué)會(huì)勇敢的反省自我的過(guò)失,。

一,、文章不厭百回讀，熟讀深思理自知,?！K東坡,課文提示導(dǎo)入。

二,、整體感知,。

1、昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了是嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們花3分鐘時(shí)間迅速的瀏覽課文,，回顧一下自己昨天所預(yù)習(xí)的內(nèi)容,，可以在標(biāo)劃一些自己認(rèn)為深有感觸的句子。（生讀文章）,。

2,、文章一共提到了幾只貓，“我”養(yǎng)的三只是怎么樣的貓,，你能不能分別用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它們,。（生：1活潑；2更有趣且有用,；3抑郁）,。

a、鄭振鐸先生是怎樣寫第一只貓的可愛的,？讀句子,，（抓住“滾來(lái)滾去”“消耗”）。

b,、第二只貓與第一只相比怎樣,？讀句子（從哪些詞看到它非常的活潑，特別的可愛）,。

c、第三只貓也可愛嗎,？從那些地方看出不可愛,？明明存在為什么說(shuō)是若有若無(wú)？

明確：人們之所以要馴貓,、養(yǎng)貓,，就是因?yàn)樨埧梢怨┤速p玩、為人所用,，這是人偉大之處,，也是人的貪婪之處。人類養(yǎng)貓是有目的性,、自私心的,。這就是人自私的本性，當(dāng)你沒(méi)用時(shí),，他絕不理睬你,，對(duì)人類自己是如此，動(dòng)物之類更是如此,。

三,、理解閱讀。

1、由于我與家人一開始就不喜歡第三只小貓,，所以當(dāng)鳥被咬死后大家的反應(yīng)是什么,？（全家人把罪狀都按在它頭上）。

讀“我”和妻的兩句話,，應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣,？朗讀指導(dǎo)。

2,、我們斷定是第三只小貓咬死的有什么證據(jù)嗎,？（嘴里好像吃著什么…它一定是…）。

由一個(gè)不確定的依據(jù)得出一個(gè)肯定的推斷,，大家覺(jué)得合理嗎,？假設(shè)今天咬死芙蓉鳥的是第二只貓，作者會(huì)怎么處理呢,？（生猜測(cè)）,。

這個(gè)事件告訴我們?nèi)藗冃愿裆系囊环N普遍的什么弱點(diǎn)呢？（人往往會(huì)根據(jù)自己的喜好去判斷是非對(duì)錯(cuò)）,。

“我開始覺(jué)得我錯(cuò)了,；我開始覺(jué)得我是錯(cuò)了！”

讓我們回顧一下強(qiáng)調(diào)情感的方法,？（反復(fù),、感嘆號(hào)、反問(wèn)語(yǔ)氣,、是）,。

4、你在文中還能找到表現(xiàn)我悔過(guò)的語(yǔ)句嗎,？（生讀）,。

針的比喻給你什么感覺(jué)？（***口小卻深,，映襯了這雖然是小事,，愧疚極深）。

5,、剛才大家一致認(rèn)為家人與我最喜歡的是第二只小貓,，那么在這三只貓中對(duì)我以后的人生影響最大的是那只小貓，為什么,？（第三只貓）請(qǐng)同學(xué)們找出這三只小貓亡失后,，表現(xiàn)我們的態(tài)度的語(yǔ)句。（自此,，我家永不養(yǎng)貓,?！北容^“自此，我家好久不養(yǎng)貓”）,。

（“好久不養(yǎng)”是因?yàn)橥蝗婚g失去了一個(gè)親愛的同伴,，一種失落感久久縈繞在心?！皬拇擞啦弧笔且环N負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除,，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛）。

齊讀30——34這幾節(jié)表達(dá)作者最深情感的語(yǔ)段,。

四,、深化主題。

1,、真相大白后,，從我的懺悔中同學(xué)們可以看出我是一個(gè)怎樣的人？

（從大白后的懺悔中可以看出我是知錯(cuò)就改,，同情弱小,，善于自省的人。對(duì)于一只貓尚且如此悔過(guò),，如果冤枉了人,，他會(huì)怎么做？他的好友魯迅先生有沒(méi)有相似的經(jīng)歷——風(fēng)箏,。）,。

2、《貓》選自《家庭的`故事》發(fā)表于1925年,，是鄭振鐸從事小說(shuō)創(chuàng)作的早期作品,。作品中虛構(gòu)的“我”，是三只貓的主人,，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓,；他就是前兩只貓悲劇的目擊者,，又是第三只貓悲劇的制造者。這樣,，作者可以很自然的利用“我”在文章中的地位,，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感,，揭示作品的主題思想,，即人應(yīng)當(dāng)善待乃至關(guān)愛身邊的一切微小生命，同時(shí)要學(xué)會(huì)勇敢的反省自我的過(guò)失,。（板書）,。

貓教案鄭振鐸一等獎(jiǎng)篇五

它身子圓滾滾,，頭和尾巴都是深棕色，身上是黃色的,，像穿著一件黃外套,。腰上有一圈棕色的毛，像系著一根皮帶,，可帥氣啦,！我喜歡狗，它們是人列最忠成的朋友,。我尤其喜歡它們的性格,。我的狗十分的神氣，他是眾狗的領(lǐng)導(dǎo)者,，所有狗遇到他都得退讓三分,，不敢惹到他和身為它的主人的我。一次,，外來(lái)的兇狗突然跑來(lái)想我汪汪大叫,，附近的狗都懼他三分，同時(shí)也嘲笑它,。我忠實(shí)的伙伴一下沖了上來(lái),，它立馬被嚇走了。

我的伙伴最喜歡和他的老鼠“朋友”一起玩,，當(dāng)老鼠一只只發(fā)動(dòng)時(shí),，我就在老鼠身上擺些牛肉干，他身手敏捷總是能為自己奪得牛肉干吃,。誰(shuí)說(shuō)狗拿耗子――多管閑事,，我的伙伴就沒(méi)有多管閑事，他是在為自己填飽肚子呢,。

不久,，噩耗傳來(lái)了，我再也見不到我的伙伴,。我從學(xué)校一回來(lái),，就發(fā)現(xiàn)了我的伙伴不見了，我連忙到處詢問(wèn),，鄰居說(shuō)：“我看見那只狗被一個(gè)外地人抓走了,，好像是要吃掉！”我傷心極了,，詛罵那個(gè)奪人所愛的家伙,！

從此，我再也不養(yǎng)狗了,！

1.讀《我是貓》有感,。

2.讀書筆記大全：小學(xué)生讀書筆記例文,。

3.讀書筆記是什么及讀書筆記的種類。

4.《道士塔》讀書筆記,。

5.《復(fù)活》讀書筆記,。

6.《論語(yǔ)》的讀書筆記。

7.《紅字》讀書筆記精選,。

8.把時(shí)間當(dāng)朋友讀書筆記,。

9.小時(shí)代讀書筆記。

10.超越自己讀書筆記,。

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貓教案鄭振鐸一等獎(jiǎng)篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,，理解大貓的性格古怪,，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，感受對(duì)生活的熱愛,。

2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的,。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同,。

教學(xué)準(zhǔn)備:,。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、借助謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。

1.揭示課題,。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,。

二、自主學(xué)習(xí),。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。

自主嘗試：

1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,，說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。

2,、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,，用橫線把它畫出來(lái)。

3,、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是的,。

4、從作者的描寫中我們感受到了什么?

2.學(xué)生自學(xué),。

3,、全班交流。

三,、重點(diǎn)研讀,，理解“古怪”。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，理解“古怪”,。

1.初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,，用橫線把它畫出來(lái),。

2.理解“貪玩”：通過(guò)朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛,。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀品味老舍先生的語(yǔ)言,，升華情感,。

3.理解“盡職”：理解詞語(yǔ)“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”,，體會(huì)貓等老鼠的決心,，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,，感受貓的盡職,。

5、過(guò)渡：作者通過(guò)細(xì)致的觀察貓,，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體,。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到,，請(qǐng)比較兩組句子,。

a句能換成b句嗎?為什么?

a、說(shuō)它老實(shí)吧,。

b,、它很老實(shí)。

a,、說(shuō)它貪玩吧,。

b、它很貪玩,。

6,、學(xué)生討論,。

8小結(jié)：透過(guò)對(duì)立、矛盾的性格,，體會(huì)貓的性格的古怪,。

(二)進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

1.自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2,、3自然段,，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪,。

2.匯報(bào)交流：

(1)理解“蹭”,、演動(dòng)作、談想法,。

(2)理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句,，說(shuō)這時(shí)大花貓又在想什么?體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀,。

(3)a句b句哪句更好?為什么?

a,、在稿紙上踩印幾朵小梅花。

b,、在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn),。

3、理解“豐富多腔”“長(zhǎng)短不一”等詞語(yǔ),。

4,、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

5,、一讀而過(guò)第三自然段,，以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心說(shuō)一段話。

四,、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

五,、課堂小結(jié)。

六,、布置作業(yè),。

貓教案鄭振鐸一等獎(jiǎng)篇七

2、指名回答,。（講大花貓小時(shí)候逗人愛,。寫出作者對(duì)貓的喜愛之情。）,。

3,、教師：昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí),。

小時(shí)候的貓很（淘氣），它是那樣的（生氣勃勃）,，（天真可愛）,，我非常（喜歡）它。

4,、教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓,？為什么？同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得我們平時(shí)見過(guò)（或養(yǎng)過(guò)）的貓沒(méi)有老舍先生家的可愛,，那是為什么呢,？我們一起來(lái)仔細(xì)閱讀課文，就會(huì)找到答案了,。

貓教案鄭振鐸一等獎(jiǎng)篇八

曾在小學(xué)里學(xué)過(guò)老舍的《貓》,。前段時(shí)間，又學(xué)習(xí)了鄭振鐸的《貓》,。老舍的文章,，贊美了貓的可愛溫順，表達(dá)了自己對(duì)貓的極度喜愛,，鄭振鐸卻是在自己的文章里表達(dá)了對(duì)花白貓的懺悔,。

鄭振鐸家養(yǎng)過(guò)三只貓。第一只貓溫順可愛,，活潑動(dòng)人,，深受喜愛，卻無(wú)故病亡,，好一段時(shí)間作者不養(yǎng)貓,。第二只貓相比第一只貓更秀麗，更活潑,，卻被無(wú)良的路人撿走,，自此，作者就不養(yǎng)貓,。第三只花白貓是在自家門口所撿,，丑陋懶惰又不活潑，卻被作者間接打死,，從此,，作者再不養(yǎng)貓。

在此,，我們替花白貓感到悲哀,，無(wú)法辯訴，含冤而死?；剡^(guò)頭來(lái),，看看此刻的社會(huì)。有多少次出現(xiàn)過(guò)虐待動(dòng)物事件,？那些被虐待的動(dòng)物們面目全非,，現(xiàn)場(chǎng)慘不忍睹。鄭振鐸先生因?yàn)橐粫r(shí)失誤害死了花白貓而自責(zé)了一輩子,。那些虐待動(dòng)物的你們,，良心何在？就因?yàn)樯畈蝗缫舛褮馊鲈趧?dòng)物身上嗎,？你們就沒(méi)有一絲愧疚嗎,？虐待動(dòng)物的你們，明白你們的行為叫什么嗎,？叫做心理變態(tài),！動(dòng)物是人類的朋友，那些虐待動(dòng)物的人們阿,，醒醒吧,。不要讓你們那黑了的良心繼續(xù)傷害無(wú)辜可憐的`小動(dòng)物們了！

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