心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

課程改革心得體會(huì)篇一

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革,，教育也在不斷改革與創(chuàng)新。其中,，課程改革是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。為更好地理解并貫徹課程改革的目標(biāo)和理念，我在實(shí)踐中總結(jié)出了一些心得體會(huì),。本文將以五段式的方式分享我的心得體會(huì),。

第一段引言。

課程改革是教育事業(yè)的一次重大變革,，它旨在打破思維定式,、突破課程的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。在我參與課程改革的過程中,，我認(rèn)識(shí)到課程改革不僅僅是改變課程設(shè)置，更是改變教學(xué)方法和觀念的一種新型教育模式,。通過與學(xué)生的互動(dòng)和實(shí)踐探索,，我領(lǐng)悟到了課程改革對(duì)于學(xué)生發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

第二段順應(yīng)時(shí)代需求,。

隨著科技和信息的飛速發(fā)展,，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷變化,。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需要。課程改革的關(guān)鍵就在于順應(yīng)時(shí)代的需求,，使學(xué)生能夠具備適應(yīng)未來社會(huì)的能力,。在課程改革中，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力,，通過開展小組討論,、實(shí)踐活動(dòng)等形式的課程設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。通過這些改革,，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展變化。

第三段培養(yǎng)批判性思維,。

課程改革的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,。批判性思維是指通過分析、評(píng)估和推理來形成合理判斷的能力,。在課程改革中,，我通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，提出自己的見解,，培養(yǎng)他們批判性思維的能力,。例如，在語(yǔ)文課上,，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析文本的邏輯結(jié)構(gòu)和意義,，以及作者的意圖和觀點(diǎn)，并讓他們進(jìn)行討論和辯論,。通過這樣的實(shí)踐,，學(xué)生不僅提高了自己的批判性思維能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)和溝通能力,。

第四段倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),。

課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。終身學(xué)習(xí)意味著人一生都要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。在課程改革中,，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的渴望和追求,。通過引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和反思,，讓他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們積極主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，并且意識(shí)到了學(xué)習(xí)的價(jià)值和重要性,。這種終身學(xué)習(xí)的意識(shí)將對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

第五段總結(jié)。

課程改革是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的一次重要變革,，通過順應(yīng)時(shí)代需求,、培養(yǎng)批判性思維和倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)提升,。在我參與課程改革的過程中,，我深感課程改革的重要性和意義。通過與學(xué)生的互動(dòng)和實(shí)踐探索,，我不僅明白了課程改革的目標(biāo)和理念,，更加深入地理解了如何將其付諸實(shí)踐。我相信,，隨著課程改革的不斷推進(jìn),，學(xué)生的發(fā)展空間將得到進(jìn)一步拓展，他們將能夠更好地適應(yīng)和面對(duì)未來的挑戰(zhàn),。

課程改革心得體會(huì)篇二

實(shí)施課程改革以來,，我進(jìn)取地投人到課程改革之中，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研,，不僅僅創(chuàng)造性地使用教材,，并且進(jìn)取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事,、合作精神和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)把一年來的實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)總結(jié)如下。

傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師在課堂上的地位是十分有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí),，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程,。

一堂課能夠有不一樣的教法，但不管怎樣教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的主體地位,，因?yàn)榻虒W(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,，獲得成功的體驗(yàn),。例如,，一年級(jí)《摸一摸畫一畫》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩,、點(diǎn),、線條、肌理等造型語(yǔ)言,。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條,，要求學(xué)生想象感覺到了什么。

有的學(xué)生說感覺像小河,，有的說感覺像小路,，有的說感覺像山間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味,，這時(shí)教師讓學(xué)生根據(jù)想象去練習(xí),，不少學(xué)生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動(dòng)的畫面。這樣為學(xué)生供給了獨(dú)立的思考空間,，尊重了學(xué)生的個(gè)性,。

同時(shí)教師對(duì)那些積極參與抽象造型游戲的學(xué)生以鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。例如：你的想象力真豐富,、你的畫法很有創(chuàng)造力等,。讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中感受到成功的喜悅和自豪感。同時(shí)也讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),，聽取學(xué)生的意見,，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)中樹立自信心。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與進(jìn)取性,，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如,，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法,，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我的需要和興趣,，自主地選擇方法，大膽,、自由地表現(xiàn)自我的感受,。在整個(gè)練習(xí)中學(xué)生還能夠和小伙伴合作共同運(yùn)用不一樣的方法進(jìn)行練習(xí)，經(jīng)過練習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感,。

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存,?！泵绹?guó)商界某知名人士的這一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人,。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能,，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。

如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,，在家中唯我獨(dú)尊。開展合作學(xué)習(xí),，讓他們并肩作戰(zhàn),，一齊完成任務(wù)，這樣能夠讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性,，體會(huì)到團(tuán)體智慧的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往,，善于與人交往,。

如上《花地毯》一課，我把全班分成六個(gè)組,，每組有一組長(zhǎng),，要求全組學(xué)生合作繪制花地毯，然后以小組為單位進(jìn)行討論,、評(píng)比,，選出好的作品拼貼在一張大紙上，構(gòu)成一張大的花地毯,，最終各小組再把自我組的作品貼在一張更大的紙上,，這樣全班學(xué)生作品自然在黑板前構(gòu)成更大的地毯，組合壯觀,，色彩鮮艷,，到達(dá)了很強(qiáng)的視覺效果。

全班同學(xué)眼前為之一亮,，學(xué)生不由得在一齊討論,，教師適時(shí)小結(jié)。這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和團(tuán)體的智慧,，從而熱情高漲,，一節(jié)課在簡(jiǎn)便愉快的氣氛中結(jié)束。

兒童最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性,，讓他們玩自我親手制作的東西,，在玩中增長(zhǎng)知識(shí)。如教《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》一課時(shí),，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動(dòng)剛做好的風(fēng)輪,，和前后桌比一比，誰(shuí)的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快,，為什么學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),，風(fēng)輪越圓，轉(zhuǎn)得越快,。于是檢查起自我的風(fēng)輪,，看看是否要改善。同時(shí),，他們發(fā)現(xiàn),，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源,，大大豐富了教學(xué)資料，拓寬了知識(shí)面,。

在新課程“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，欣賞能夠是組織學(xué)生看展覽，也能夠是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。從某種意義上來說,，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生來說,，模仿同學(xué)更勝于模仿教師,。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏子谀７隆?/p>

在課堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一齊討論,、評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。這種欣賞能夠是課前的，也能夠是課后的,。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,，因?yàn)檫@樣能夠?qū)W習(xí)到別人的繪制過程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自我的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整,，從而取百家之長(zhǎng),，釀自家特釀,。這對(duì)拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的,。

總之,，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是經(jīng)過師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和本事的培養(yǎng)。所以,，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo),。

課程改革心得體會(huì)篇三

在教育戰(zhàn)線上，我已工作三十一年啦,。三十一年的教育教學(xué)實(shí)踐,，成就了我的人生，豐富了我的經(jīng)歷,。下面就課堂教學(xué)改革,，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上,，我是演講者,，學(xué)生只是聽眾，學(xué)生并沒有真正融入到課堂上來,，只是一味地為了完成每節(jié)課40分鐘的枯燥時(shí)光,，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不理想,，學(xué)生能力得不到培養(yǎng),。

在今天課改的課堂上，我是組織者,，我是參與者,，學(xué)生是主人。在課堂上,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，去獲取科學(xué)知識(shí)；學(xué)生合作探究,，去探究科學(xué)秘密,；學(xué)生展示自我,，展示自我風(fēng)采。一位學(xué)生曾對(duì)我說：“舒老師,，我以前膽小,，不敢發(fā)言，學(xué)校實(shí)施課改后,，我的膽子大了,，敢于在同學(xué)們面前，展示自己的風(fēng)采啦,！”是的,，課改，課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生是課堂上學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生在課堂可以自主學(xué)習(xí)，可以與人交流,，可以展示自己的才華,，可以跟他人合作探究??這樣的課堂，就是學(xué)生最喜歡的課堂,。

課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程,，教學(xué)是讓學(xué)生獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，教學(xué)是師生間的“溝通”與“合作”,，教學(xué)是教師引起,、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并有所行為的磁場(chǎng)，教學(xué)的魅力在教師,，更在學(xué)生,，課堂教學(xué)的改革，能促進(jìn)高效課堂的生成,，高效課堂的生成,，更能成就學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的提高,。

1,、課改，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成了良好習(xí)慣,。自從開展課改以來,，四年級(jí)五班的學(xué)生表現(xiàn)讓我感到很滿意，當(dāng)我說到“目光”的時(shí)候,，學(xué)生能在2秒內(nèi)“聚焦”過來,，傾聽老師的講解，或傾聽學(xué)生的發(fā)言,、質(zhì)疑,。他們已經(jīng)養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、守紀(jì)習(xí)慣、傾聽習(xí)慣,、質(zhì)疑習(xí)慣,、作業(yè)習(xí)慣。

2,、課改,，促進(jìn)學(xué)生展示自我才華。以四年級(jí)五班學(xué)生為例,，全班共分成9個(gè)小組,。課堂上，當(dāng)我說請(qǐng)一個(gè)小組展示時(shí),，9個(gè)小組的學(xué)生都把手舉得高高的,，都想展示自己的才華,，學(xué)生的自信心得到了培養(yǎng),。

3、課改,，促進(jìn)了學(xué)生大膽質(zhì)疑,。劉俊良老師在五年級(jí)一班上《晝夜交替現(xiàn)象》一課時(shí)，要求學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證可能形成地球上的晝夜交替現(xiàn)象,，有一個(gè)小組大膽質(zhì)疑,，提出了自己的想法。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)說：“太陽(yáng)在運(yùn)轉(zhuǎn),，地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn),，如果地球的運(yùn)轉(zhuǎn)速度和太陽(yáng)的運(yùn)轉(zhuǎn)速度一樣，地球上就不會(huì)形成晝夜交替現(xiàn)象,；如果地球的運(yùn)轉(zhuǎn)速度和太陽(yáng)的運(yùn)轉(zhuǎn)速度不一樣,，地球上就有可能形成晝夜交替現(xiàn)象?！边@樣的大膽設(shè)想,，使我們老師都沒想到的。

4,、課改,，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。韓淑慧老師在四年級(jí)八班上科學(xué)達(dá)標(biāo)課《營(yíng)養(yǎng)要均衡》,，在合作探究時(shí)段,，老師讓學(xué)生配制一天的食物。學(xué)生們都能在幾分鐘內(nèi)配制好自己一天三餐的食物,，并能做到營(yíng)養(yǎng)均衡,。學(xué)生的能力得到了很好培養(yǎng),，課堂達(dá)到了高效的效果。

沒有過多的講解,，沒有刻板的分析,，有的只是師生之間情趣盎然的課堂對(duì)話；不要簡(jiǎn)單灌輸,，不再被動(dòng)要求,，而是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，探索知識(shí),；更強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣,，開掘?qū)W生獨(dú)立思考的能力，注重營(yíng)造輕松快樂,、充滿趣味的課堂氛圍,；更強(qiáng)調(diào)知識(shí)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，更關(guān)注學(xué)生的心靈感受,。

原來的我,，備課、做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備,、上課,，恨不得自己能成為學(xué)生，幫他們?nèi)W(xué)習(xí),，教學(xué)效果不是很好?，F(xiàn)在的我，按照課改的模式上課,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究、自我展示,、自我評(píng)價(jià),，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，參與交流的學(xué)生自覺了,，展示自我才華的學(xué)生多了,，課堂上質(zhì)疑的學(xué)生多了，有些疑難問題學(xué)生可以自己解決了,，老師只是課堂教學(xué)的組織者和參與者,，只有在學(xué)生遇到重難點(diǎn)時(shí)點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)就可以了，一堂課下來,，再也不覺得那么累了,，而看到學(xué)生的進(jìn)步卻感到無比幸福。所以說,，課改,，教師收獲了幸福,。

課程改革心得體會(huì)篇四

課程改革是教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，其目標(biāo)是提高教育質(zhì)量,、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,。我作為一名教育工作者，在參與課程改革的過程中,，領(lǐng)略到了其中的種種變化和意義,。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人的體會(huì)和心得,，希望能夠?qū)φn程改革的推進(jìn)和實(shí)施產(chǎn)生積極的啟發(fā)與思考,。

第二段：體會(huì)一：學(xué)科知識(shí)的融合。

課程改革重視跨學(xué)科知識(shí)的融合,，這一點(diǎn)在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了深刻的體現(xiàn),。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)科知識(shí)相對(duì)獨(dú)立,，學(xué)生很難將不同學(xué)科的知識(shí)互相聯(lián)系起來,。而在課程改革中，我積極引入跨學(xué)科的教學(xué)資源,，將不同學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,。通過科學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合,，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在科學(xué)研究中的應(yīng)用,；通過語(yǔ)文與音樂的結(jié)合，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力,。這樣的教學(xué)方式不僅使學(xué)生獲得了全面的知識(shí),，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和獨(dú)創(chuàng)性。

第三段：體會(huì)二：培養(yǎng)綜合能力,。

課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，這要求教師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。在我親身參與課程改革的教學(xué)中,，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、分析力和解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考,、提出問題,，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。除了學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。通過組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、開展團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)力,。通過這樣的方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性得到了極大地提升，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中愿意主動(dòng)探索和動(dòng)手實(shí)踐,。

第四段：體會(huì)三：個(gè)性化教育的應(yīng)用,。

課程改革強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求,。在我參與課程改革的教學(xué)中，我積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿?，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),。通過多元化的評(píng)價(jià)手段，例如學(xué)業(yè)水平測(cè)試,、個(gè)人自主學(xué)習(xí)報(bào)告等,，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。在教學(xué)過程中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀,，激發(fā)他們的求知欲和自我激勵(lì)能力。通過這樣的個(gè)性化教育方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高,，他們更加自信和積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第五段：總結(jié),。

課程改革是教育事業(yè)不斷前進(jìn)的動(dòng)力源泉,，我在參與其中的過程中收獲頗多。通過跨學(xué)科知識(shí)的融合,、綜合能力的培養(yǎng)以及個(gè)性化教育的應(yīng)用,，我深刻體驗(yàn)到了課程改革的一些變革和意義。我相信,，只有堅(jiān)持持續(xù)的課程改革,，教育事業(yè)才能不斷進(jìn)步，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,。作為一名教育工作者,，我將繼續(xù)積極參與課程改革，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段,，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

課程改革心得體會(huì)篇五

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。為了培養(yǎng)更適應(yīng)未來社會(huì)需求的人才,，我國(guó)教育部進(jìn)行了一系列的課程改革。經(jīng)歷了這一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的反饋，我深刻體會(huì)到課程改革對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響,。在新的課程改革中,，學(xué)生們擁有了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，獲得了更多實(shí)踐機(jī)會(huì),，提高了創(chuàng)新思維和綜合能力,。

在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生們往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸,，缺乏自主學(xué)習(xí)和思考的能力,。而在新的課程改革中，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)參與和積極創(chuàng)造,。例如,，語(yǔ)文課上的閱讀理解不再是機(jī)械的背誦，而是通過閱讀材料,、討論問題,、思考答案等多個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的思考力和分析能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加主動(dòng),，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力,。

同時(shí)，新的課程改革也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。以往,，學(xué)生只在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，但很難將其應(yīng)用到實(shí)際生活中,。而現(xiàn)在,，課程改革鼓勵(lì)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題解決中,。比如,，在化學(xué)課上,，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)元素周期表和化學(xué)方程式,，還進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性。通過實(shí)踐,，學(xué)生們更好地掌握了知識(shí),，培養(yǎng)了解決問題的能力。

此外,，新的課程改革還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力,。在過去，教育往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力的培養(yǎng),。而現(xiàn)在，在新的課程改革中,，學(xué)生們不僅需要掌握學(xué)科知識(shí),，還需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用各種能力的能力,。例如，在數(shù)學(xué)課上,，學(xué)生們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題,，還需要和其他科目進(jìn)行交叉，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng),，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展。

最后,，課程改革也為學(xué)生們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,。過去，教學(xué)往往局限在課堂和教室中,，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一,、傳授方式呆板。而現(xiàn)在,，通過課程改革,，學(xué)生們可以利用各種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如,，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)資料,、參與在線討論，更好地拓展自己的知識(shí)面,。此外,，學(xué)生還可以參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課外俱樂部等,，培養(yǎng)自己的興趣愛好和實(shí)踐能力,。

綜上所述，課程改革為學(xué)生們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,，獲得了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),，提高了創(chuàng)新思維和綜合能力。在這個(gè)變革的時(shí)代,，教育也需要更新觀念,，調(diào)整教學(xué)方式，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)需求的人才,。課程改革雖然在實(shí)施過程中會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn),，但它為學(xué)生們的成長(zhǎng)和未來鋪就了更加廣闊的道路。我們應(yīng)該積極擁抱這個(gè)新的變革,，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量,。

課程改革心得體會(huì)篇六

在過去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題：老師講解多，學(xué)生思考少;一問一答多，研討交流少;操練記憶多,，鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多,，發(fā)展個(gè)性少;照本宣科多，智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多,，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多,，精神樂趣少等等?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書本知識(shí)，忽視好奇心,、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng),。通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:,。

一,、改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況,。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全的環(huán)境是否形成,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng),。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要,。

創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā),，敢于發(fā)表新想法,、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短,，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平,，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力,。

通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對(duì)改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展,。

二,、探索新的課堂組織形式。

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的,。為此,，我積極探索班級(jí)、小組,、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式,。在這樣的課堂上,，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,、相互研究,，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

三,、逐步推行探索式,、討論式的教學(xué)方法。

關(guān)于教學(xué)方法的改革,，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題,。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生“接受”書本知識(shí)的過程。說得具體一點(diǎn),，就是教師把書本內(nèi)容講清楚,，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住,，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試,，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實(shí)把一種“隱形的”,、寶貴的東西,而好奇心,、思想方法、探索精神,，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。我通過探索，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情景中,，緊緊被問題吸引,，自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考,，真誠(chéng)交流,，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興,，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中,，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅,。同時(shí),，在和諧誠(chéng)懇的交流中，充分展示著自己的個(gè)性和才能,。

我國(guó)正面臨著一場(chǎng)轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革,，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深入的理解.

首先,，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo),，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能,，而是全面發(fā)展的“整體的人”。

新課程改革后,，教師的角色發(fā)生了根本的改變,。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者,，由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者.

新課程對(duì)教師給了我們教師機(jī)遇,，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu),。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存,。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力,。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶,，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實(shí)教材內(nèi)容,。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力,。

新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生,，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力,。為此，新課程倡導(dǎo)自助,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試，為了升學(xué),，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書,，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗(yàn),，沒有美好的回憶,，沒有對(duì)生活的熱情,，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會(huì)中,，前途可想而知,。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者,、探索者與研究者。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì),，隨著課程改革的不斷深入,，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法,，我相信,，課程改革后一定會(huì)培育出來有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人,。

現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來越多元化,，在這個(gè)教育極速變革的時(shí)代，知識(shí)的吸收,，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo),，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式,，裹足不前,。無論對(duì)與錯(cuò)，不嘗識(shí)永遠(yuǎn)是錯(cuò),，是對(duì)現(xiàn)代教育的一種犯罪,。我們肯定一切變革的勇氣和膽識(shí)。

通過一段時(shí)間的課改,，我的感觸頗深,，下面談一下自己的幾點(diǎn)想法：

一、老師真的輕松了嗎?

新課改課上,，有時(shí)候一節(jié)課下來老師說不了幾句話,，有時(shí)候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了,，但是老師們真的輕松了嗎?不是的,。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示,。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí),。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成,。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo),、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、預(yù)習(xí)過程,、預(yù)習(xí)方法,、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué),、搶著學(xué)的氛圍之中,，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

二,、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎?

新課改課上的學(xué)生們?cè)僖膊皇前卜质丶?、各就各位的小綿羊，他們有的或者站著,，或者斜靠在桌子上,，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說個(gè)不停,，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了?不是的,。學(xué)生們上課形態(tài)各異，干什么的都有,，好像很散亂,，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng)，精力集中,，所以神并不散,。相信學(xué)生，相信我們學(xué)生的潛力是無窮的,，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識(shí),，獲取知識(shí)，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識(shí),。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，全員充分發(fā)動(dòng)學(xué)生,，讓學(xué)生們先“動(dòng)”起來，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中,，積極參與每個(gè)教學(xué)過程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人，力爭(zhēng)我們的課堂教學(xué)達(dá)到“動(dòng)中學(xué)”,、“容量大”,、“落到實(shí)”、“高效率”,、“快節(jié)奏”,、“收獲多”。

三,、創(chuàng)新離不開雙基的落實(shí),。

“巧婦難為無米之炊”，展示課上不論是語(yǔ)文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩(shī)歌,，小品的表演,，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維，敏捷的答辯,，都離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，因此夯實(shí)基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地,，我們可以利用黑板,、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫,、算,。有布置就一定要有檢查，有反饋,，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查,，讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)生存,。教師不要再只靠自己?jiǎn)胃桑嘈挪⑴囵B(yǎng)班干部,、課代表和小組長(zhǎng),，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長(zhǎng)的帶動(dòng)和管理作用,。落實(shí)“兵練兵,，兵強(qiáng)兵”，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì)。

四,、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，真正讓每個(gè)人都動(dòng)起來。

1,、每一個(gè)小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對(duì)知識(shí)的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對(duì)這種情況可由組長(zhǎng)選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè).幾天下來,效果不錯(cuò).因?yàn)樗麄円捕家庾R(shí)到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.

2,、善于激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時(shí)的肯定是讓他們動(dòng)起來的一個(gè)最有效的辦法,。最可怕的是諷刺挖苦,。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致，教師當(dāng)堂予以明確的否定,，并表示出對(duì)該生的不滿,，甚至讓他難堪，那么這位同學(xué)將永遠(yuǎn)不會(huì)在你的課堂上主動(dòng)提出或回答問題,，也就是說因?yàn)槟愕囊痪湓捇蛞环N態(tài)度或者是一個(gè)表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科.

3,、要有耐心。

沒有比學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng)的意志,，是不能讓他們動(dòng)起來的。關(guān)鍵時(shí)刻必須挺得住,。當(dāng)學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時(shí)候,，當(dāng)學(xué)生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時(shí),，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了,。只要問題適當(dāng)、時(shí)間充分,、善于啟發(fā),，學(xué)生很快就會(huì)奮起而參與。這時(shí)候教學(xué)就開始輕松愉快了,。

課改的大潮涌動(dòng)著,我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.

課程改革心得體會(huì)篇七

在20xx年6月16日至19日四天時(shí)間內(nèi),，我參加了由四川省教育局組織的高中新課程改革培訓(xùn)。作為處于教育一線的教師來說,，參加新課程教育改革培訓(xùn),，意義深遠(yuǎn)而重大。對(duì)教師搞好教育工作是很有裨益的,，對(duì)學(xué)生自身各方面的良好發(fā)展是具有劃時(shí)代的推動(dòng)作用,，為國(guó)家培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才起著積極的作用。那么,，我就簡(jiǎn)要談?wù)勎覍?duì)新課改的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì),。

一、認(rèn)識(shí)新課改的內(nèi)涵和目的。

課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材,、教育模式,、教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn),、有成果的新嘗試,、新變化。課改的目的就是喚起老師的教學(xué)熱情,、喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力,、喚醒本我、塑造人格,、構(gòu)人生發(fā)展體系,，讓學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可用人才。

二,、新課改背景下,，教師專業(yè)發(fā)展。

1,、研究學(xué)生,，認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)要求。

教育是傳授學(xué)生知識(shí),、塑造學(xué)生性格的過程,，因此，如果不尊重人學(xué)習(xí)知識(shí),、心理發(fā)展的客觀規(guī)律,，一味地按照統(tǒng)一的要求來教育存在個(gè)性差異的學(xué)生，這會(huì)使學(xué)生的各方面發(fā)展不適應(yīng)社會(huì)的需要,。所以,，新課程改革的目的就要求優(yōu)化教育觀念，改變課堂教學(xué)模式,，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需要，選擇自己喜歡的課程知識(shí),，讓學(xué)生不但能學(xué)到知識(shí)而且具有了自主研究性學(xué)習(xí)的能力,。

2、認(rèn)識(shí)知識(shí)認(rèn)知的規(guī)律,，優(yōu)化教學(xué)技巧,，提高課堂效益。

學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解學(xué)習(xí)是建立在自己已有的知識(shí)能力的前提之上的,。因此,，在傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)過程中,，教師教授新知識(shí)往往有精彩的講解，但學(xué)生的反應(yīng)卻是無動(dòng)于衷,。其根源主要在于教師沒有尊重新知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律,，因此，教師應(yīng)該應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由已學(xué)知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn),、生活常識(shí)的回憶慢慢轉(zhuǎn)向?qū)π轮R(shí)的學(xué)習(xí),。

要提高課堂效益，除了以上的需要改進(jìn)以外,，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí),，拓展自己的知識(shí)層面及知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，研究教材,、研究學(xué)生,。在備課的過程中，不僅僅備好知識(shí),，更重要的是要考慮學(xué)生實(shí)際情況,，讓你的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。

3,、轉(zhuǎn)變教育理念,，從培養(yǎng)知識(shí)性人才向培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)的教育理念要求教育要培養(yǎng)社會(huì)需要的知識(shí)性人才,，然而,，通過30年的教育實(shí)踐得出，在此模式下培養(yǎng)的人才對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)是缺乏適應(yīng)能力的,、是短時(shí)間內(nèi)容易被社會(huì)淘汰的，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俚氖墙K生學(xué)習(xí)的能力,。新課改的教育理念就要求教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)型人才,，教育不但要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生成為喜歡終生學(xué)習(xí)的人,。

總之,，參與新課改的一線教師應(yīng)該給自己一個(gè)重新的定位。課改是塑造“科研型”教師人才的一個(gè)平臺(tái),?！翱蒲信d校”已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí),。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中,，以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的`原則和方法,，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。

課程改革心得體會(huì)篇八

近年來，我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變革，其中最重要的一項(xiàng)便是課程改革,。這一改革旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,，讓他們成為具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的新時(shí)代人才。作為一名教育工作者,，我參與了課程改革的實(shí)施,，并從中得出了一些新的心得體會(huì)。

首先,，課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,。以往，教育以教師為中心,，教師是唯一的知識(shí)傳授者和決策者,。而現(xiàn)在，課程改革將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的核心地位,，教師的角色變得更加尊重學(xué)生的個(gè)體差異和需求,。教師不再只是傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力,。在這一過程中,，學(xué)生們逐漸發(fā)展出獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力，從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索,。

其次,，課程改革鼓勵(lì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的學(xué)科劃分限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握和理解,。而課程改革將不同學(xué)科之間的聯(lián)系與關(guān)聯(lián)有機(jī)地結(jié)合在一起,，促進(jìn)了學(xué)科之間的交叉與融合。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地認(rèn)識(shí)到不同學(xué)科之間的相互影響和相互補(bǔ)充,，培養(yǎng)了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。同時(shí)，跨學(xué)科學(xué)習(xí)也可以激發(fā)學(xué)生的綜合思考和創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)他們面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)的綜合分析和解決能力,。

另外，課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。過去,，課堂教學(xué)注重理論的傳授，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié),，容易使學(xué)生陷入死記硬背的局面,。而現(xiàn)在，課程改革倡導(dǎo)實(shí)踐性學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中,。通過實(shí)踐,，學(xué)生們能夠更加深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力,、創(chuàng)新思維和問題解決能力,。例如，學(xué)生可以參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),、實(shí)驗(yàn)研究,、實(shí)際操作等，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,。

最后,，課程改革強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。過去,，注重的是學(xué)生的知識(shí)面,，而忽視了學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性發(fā)展。如今,，課程改革重視發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì),、情感態(tài)度和藝術(shù)審美等多方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,。通過開展課外活動(dòng),、社團(tuán)組織等，學(xué)生在實(shí)踐中積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力,、團(tuán)隊(duì)合作能力和責(zé)任感。這樣的素質(zhì)教育幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，增強(qiáng)了他們未來職業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力,。

綜上所述，課程改革帶來了重大的變革和新的思維方式,。主體地位的轉(zhuǎn)變,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的推行、實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及注重素質(zhì)教育,，都是課程改革的重要特點(diǎn)。這些改革盡力讓學(xué)生真正成為具有創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的人才,，來應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的需求,。作為一名教育工作者，我體會(huì)到了這一改革帶來的巨大變化,，也認(rèn)識(shí)到自己在這一過程中的重要性和使命感,。通過課程改革，我相信我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的潛能,，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中成長(zhǎng),。

課程改革心得體會(huì)篇九

開學(xué)初,，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我聽了圭峰和福建大田小學(xué)課堂教學(xué)改革的課,，在網(wǎng)上還觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

杜郎口的課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂,，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,，正象杜郎口人說的那樣"主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂"。

我平時(shí)還思考一個(gè)問題,，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲,，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻,，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了,，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作,，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍,。

我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益,。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流,，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也"學(xué)著樂,，樂著學(xué)",，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率,。

以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì),，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇,。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新,，一定會(huì)使學(xué)生向"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng),，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。

課程改革心得體會(huì)篇十

誤區(qū)之一：課改是“作秀”,，是“趕時(shí)髦”

誤區(qū)之二：“穿新鞋走舊路”

課改大潮滾滾而來，沖擊著我們每一個(gè)一線的教師,，在課改的沖擊下，許多教師奮勇搏擊,，爭(zhēng)做弄潮兒,，涌現(xiàn)出了許多的名家大師,，但也有為數(shù)不少的老師將課改看作是教學(xué)手段的變革，在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中完全拋棄了新的教育理念,，只是采用了現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段,，將大容量的知識(shí)灌輸給學(xué)生。不客氣地說,，這是穿著現(xiàn)代化信息技術(shù)這雙“新鞋”,，走的是傳統(tǒng)教學(xué)模式的“舊路”。我們必須承認(rèn),，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一,，也是教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。但我們教師在課堂教學(xué)中只是起了操作多媒體的“導(dǎo)演”作用,，而讓學(xué)生“進(jìn)行活動(dòng)”,，發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),，只不過是在應(yīng)接不暇,、眼花潦亂的多種媒體變換使用中，讓學(xué)生看到了其實(shí)應(yīng)該是顯而易見卻非要搞得復(fù)雜化的不同表現(xiàn)形式,，這些表現(xiàn)方式在某種程度上能夠吸引學(xué)生的感官,，但不能激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，這樣一來，課程改革就是“雷聲大雨點(diǎn)小”,，收效甚微,。

總之，我們對(duì)課程改革存在著這樣或那樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，作為一線的教師,，我們應(yīng)毫不猶豫地走出“誤區(qū)”，抓住課改的機(jī)遇,，迎接新的挑戰(zhàn),。

（一）更新觀念，立志做“研究型與學(xué)習(xí)型”教師,。

第一：打破原有的教育教學(xué)觀念,，建立新的教育理念。

此次課改的中心就是促使學(xué)生主體性的全面發(fā)展,，課程的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都是面向全體學(xué)生的全面發(fā)展,。為此，教師的一切教學(xué)活動(dòng)必須從學(xué)生的主體性發(fā)展,、全面發(fā)展出發(fā),，在“知識(shí)與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度上,，建立起立體的目標(biāo)框架：在完成知識(shí)與技能目標(biāo)的同時(shí),，讓學(xué)生在探究、體驗(yàn),、交流,、分享、相互激勵(lì)與碰撞中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的來龍去脈,，促使學(xué)生在頭腦中自動(dòng)生成知識(shí),，完成有意義的建構(gòu)；在學(xué)生自主探究的過程中,，教師還應(yīng)及時(shí)引導(dǎo),，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,；同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生的情感走向,，促使學(xué)生樹立民族認(rèn)同感、民族自豪感,，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí),，發(fā)展學(xué)生自信、自立,、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì),。

第三：注重課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與把握，創(chuàng)造性地使用教材,。

（二）發(fā)揮集體的力量,，匯聚集體的智慧，建立集體備課制度,。

新課程有許多新內(nèi)容,、新目標(biāo)、新理念,、新教法,，同時(shí)它也是一門綜合性課程，它整合了歷史,、人文地理以及政治,、經(jīng)濟(jì)、社會(huì),、倫理,、道德、文化等其他相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容涉及面廣,、時(shí)空跨度大,。這些都給任課教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)帶來了挑戰(zhàn)。所以,，單靠教師個(gè)人的力量實(shí)施課程改革難度確實(shí)很大，這就需要發(fā)揮集體的力量,，匯聚集體的智慧,，建立集體備課制度。俗話說得好：“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”,。在課改過程中,，大家通力合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短,、共同促進(jìn),、攜手進(jìn)步，在團(tuán)隊(duì)的一致努力下,，一齊發(fā)展,、一齊提高。

（三）堅(jiān)定信念,，勇往直前,，積極投身課改。

課程改革心得體會(huì)篇十一

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步,，教育部門也在不斷進(jìn)行課程改革,，以適應(yīng)時(shí)代的需求,。作為學(xué)生,，我有幸參與了新的課程改革實(shí)踐，這帶給我了一些新的心得體會(huì),。在這篇文章中,，我將分享我對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和感受。

首先,，新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。在傳統(tǒng)教育中,，我們經(jīng)常被要求死記硬背課本上的知識(shí)，而對(duì)于真正的思考和創(chuàng)造很少有機(jī)會(huì),。然而,，在新的課程改革中，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦屿`活,、多樣和個(gè)性化的形式,。我們不僅僅學(xué)習(xí)知識(shí),，更重要的是學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行思考和問題解決,。我們被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)行獨(dú)立思考,，并能夠找到創(chuàng)新的解決方案,。這種改革讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自由，同時(shí)也培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力,。

其次,，新的課程改革強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在過去的教育中,，我們只關(guān)注課本知識(shí)的學(xué)習(xí),，而忽視了其他方面的能力培養(yǎng)。然而,，在新的課程改革中,，我們被要求參加各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，例如研究性學(xué)習(xí),、社會(huì)實(shí)踐等,。這些活動(dòng)不僅僅幫助我們鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力,、溝通能力和合作精神,。通過這些綜合實(shí)踐活動(dòng)，我明白了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和意義,，也培養(yǎng)了我解決實(shí)際問題的能力,。

第三，新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。在新的課程改革中,，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更重要的是被鼓勵(lì)去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí),。我們被要求進(jìn)行小組討論,、課堂演講和研究性學(xué)習(xí)等，這些活動(dòng)讓我們有機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題,，并進(jìn)行創(chuàng)新性的思考,。在這個(gè)過程中,，我們不僅僅是在課本中學(xué)習(xí)知識(shí)，更是在實(shí)踐中創(chuàng)造知識(shí),。這不僅對(duì)于我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助,，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力。

第四,，新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。在過去的教育中，我們大部分時(shí)間都是在課本上學(xué)習(xí)和聽老師講解,。然而,，在新的課程改革中，我們更多地參與到實(shí)踐中去,，并進(jìn)行實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),。這種實(shí)踐性教學(xué)讓我們更加深入地了解和學(xué)習(xí)知識(shí),，也培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。通過實(shí)踐,，我們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

最后,，新的課程改革不僅僅帶給我們新的教學(xué)模式和方法,，更是給了我們更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和自由空間。在過去的教育中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和布置,，沒有太多的選擇和權(quán)利。而在新的課程改革中,，學(xué)生被鼓勵(lì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式讓我們更加主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),，也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。我們可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑，這樣能夠更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的特長(zhǎng)和潛力,。

綜上所述,，新的課程改革給我的學(xué)習(xí)帶來了許多新的體驗(yàn)和感受。在這個(gè)過程中,，我不僅僅是從課本上學(xué)習(xí)知識(shí),，更是培養(yǎng)了實(shí)踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力,。我相信,，在新的課程改革下,，我們的學(xué)習(xí)將更加有意義和自由，也能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展和變化,。

課程改革心得體會(huì)篇十二

在過去的課堂中存在著這樣一些問題：老師講解多,，學(xué)生思考少;一問一答多，研討交流少;操練記憶多,，鼓勵(lì)創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多,，發(fā)展個(gè)性少;照本宣科多，智力活動(dòng)少;顯性內(nèi)容多,，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多,，精神樂趣少等等?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書本知識(shí)，忽視好奇心,、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng),。通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，使我受益非淺.下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,與大家共勉:,。

一,、改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況,。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全的環(huán)境是否形成,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng),。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要,。

創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā),，敢于發(fā)表新想法,、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短,，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活,、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平,，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。

通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,，而且對(duì)改革很有興趣,，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。

二,、探索新的課堂組織形式,。

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此,，我積極探索班級(jí),、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式,，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上,，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,、相互研究,，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

逐步推行探索式,、討論式的教學(xué)方法,。

關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題,。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生“接受”書本知識(shí)的過程,。說得具體一點(diǎn)，就是教師把書本內(nèi)容講清楚,，或一問一答問清楚,，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試,，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實(shí)把一種“隱形的”、寶貴的東西,而好奇心,、思想方法,、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。我通過探索,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情景中,，緊緊被問題吸引，自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，用心思考，真誠(chéng)交流,，時(shí)而困惑,，一時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中,，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,，而且“創(chuàng)造”著獲取知識(shí)的方法,，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。同時(shí),，在和諧誠(chéng)懇的交流中,，充分展示著自己的個(gè)性和才能。

我國(guó)正面臨著一場(chǎng)轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革,，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我對(duì)新課程有了更深入的理解.

首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念,，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能,，而是全面發(fā)展的“整體的人”,。

新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變,。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者,、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_發(fā)者.

新課程對(duì)教師給了我們教師機(jī)遇,，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn),。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力,。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,，以活動(dòng)為紐帶,，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實(shí)教材內(nèi)容,。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。

新課程理念下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”,，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì),，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,，新課程倡導(dǎo)自助、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ),，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn),，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書,，沒有朋友,，沒有刻骨銘心的體驗(yàn),，沒有美好的回憶，沒有對(duì)生活的熱情,，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好,，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會(huì)中，前途可想而知,。因此,，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者,、探索者與研究者,。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì)，隨著課程改革的不斷深入,，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信,，課程改革后一定會(huì)培育出來有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，適應(yīng)社會(huì)的全面發(fā)展的人。

現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來越多元化,，在這個(gè)教育極速變革的時(shí)代,，知識(shí)的吸收，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo),，大膽的嘗試,，而不是固守原有的模式，裹足不前,。無論對(duì)與錯(cuò),，不嘗識(shí)永遠(yuǎn)是錯(cuò)，是對(duì)現(xiàn)代教育的一種犯罪,。我們肯定一切變革的勇氣和膽識(shí),。

通過一段時(shí)間的課改，我的感觸頗深,，下面談一下自己的幾點(diǎn)想法：

一,、老師真的輕松了嗎?

新課改課上，有時(shí)候一節(jié)課下來老師說不了幾句話，有時(shí)候也就是一兩句,，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了,，但是老師們真的輕松了嗎?不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,，老師的任務(wù)更重了,。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示,。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記,，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成,。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn),、預(yù)習(xí)過程,、預(yù)習(xí)方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué),、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。

二,、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎?

新課改課上的學(xué)生們?cè)僖膊皇前卜质丶骸⒏骶透魑坏男【d羊,，他們有的或者站著,，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈,，滔滔不絕說個(gè)不停,，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了?不是的。學(xué)生們上課形態(tài)各異,，干什么的都有，好像很散亂,，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動(dòng),，精力集中，所以神并不散,。相信學(xué)生,，相信我們學(xué)生的潛力是無窮的，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識(shí),，獲取知識(shí),，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識(shí),。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，全員充分發(fā)動(dòng)學(xué)生,，讓學(xué)生們先“動(dòng)”起來,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，積極參與每個(gè)教學(xué)過程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，力爭(zhēng)我們的課堂教學(xué)達(dá)到“動(dòng)中學(xué)”、“容量大”,、“落到實(shí)”,、“高效率”、“快節(jié)奏”,、“收獲多”,。

三、創(chuàng)新離不開雙基的落實(shí),。

“巧婦難為無米之炊”,，展示課上不論是語(yǔ)文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩(shī)歌，小品的表演,，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維,，敏捷的答辯，都離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，因此夯實(shí)基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地，我們可以利用黑板,、地板,、墻壁等等讓學(xué)生寫、算,。有布置就一定要有檢查,，有反饋，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查,，讓學(xué)生在合作中競(jìng)爭(zhēng),，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存,。教師不要再只靠自己?jiǎn)胃?，要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長(zhǎng),，并充分發(fā)揮他們的作用,。特別是小組長(zhǎng)的帶動(dòng)和管理作用。落實(shí)“兵練兵，兵強(qiáng)兵”,，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會(huì),。

四、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，真正讓每個(gè)人都動(dòng)起來,。

1、每一個(gè)小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對(duì)知識(shí)的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對(duì)這種情況可由組長(zhǎng)選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個(gè).幾天下來,效果不錯(cuò).因?yàn)樗麄円捕家庾R(shí)到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.

2,、善于激勵(lì)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時(shí)的肯定是讓他們動(dòng)起來的一個(gè)最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦,。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致,，教師當(dāng)堂予以明確的否定，并表示出對(duì)該生的不滿,，甚至讓他難堪,，那么這位同學(xué)將永遠(yuǎn)不會(huì)在你的課堂上主動(dòng)提出或回答問題，也就是說因?yàn)槟愕囊痪湓捇蛞环N態(tài)度或者是一個(gè)表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科.

3,、要有耐心,。

沒有比學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng)的意志，是不能讓他們動(dòng)起來的,。關(guān)鍵時(shí)刻必須挺得住,。當(dāng)學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生停停頓頓,、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時(shí),，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當(dāng),、時(shí)間充分,、善于啟發(fā)，學(xué)生很快就會(huì)奮起而參與,。這時(shí)候教學(xué)就開始輕松愉快了,。

課改的大潮涌動(dòng)著,我們也努力去做一個(gè)好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.

課程改革心得體會(huì)篇十三

近年來，我國(guó)教育體制持續(xù)進(jìn)行全面深化改革,，其中雙減課程改革是一個(gè)重要的舉措,。我作為一位教育工作者，深入?yún)⑴c了雙減課程改革的實(shí)施過程,，并從中收獲了許多心得體會(huì),。在這篇文章中，我將分享我個(gè)人對(duì)于雙減課程改革的心得和感受,。

首先,，雙減課程改革將學(xué)生發(fā)展作為核心。傳統(tǒng)教育注重知識(shí)的傳授和學(xué)生的應(yīng)試能力,，而忽視了學(xué)生全面發(fā)展的重要性,。而通過雙減課程改革，我們將焦點(diǎn)從應(yīng)試能力轉(zhuǎn)移到了學(xué)生能力的培養(yǎng)上,。改革后的課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),，通過項(xiàng)目制學(xué)習(xí)和平臺(tái)課程的開設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展興趣愛好,、培養(yǎng)實(shí)踐能力,，有助于學(xué)生有效地提高自己的綜合素質(zhì)。我個(gè)人覺得,，這樣的改革使教育更加注重個(gè)體差異,，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)新精神，讓每個(gè)學(xué)生都能得到更好的發(fā)展,。

其次,，雙減課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。在傳統(tǒng)的教育模式中，很多學(xué)生只是停留在理論知識(shí)的層面上,，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。然而,，在當(dāng)今社會(huì),，理論知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的挑戰(zhàn)和問題。通過雙減課程改革,，我們給每個(gè)學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們動(dòng)手實(shí)踐、學(xué)以致用,。在我參與的雙減課程改革中,，我親眼見證了學(xué)生在實(shí)踐中的成長(zhǎng)和變化。他們通過實(shí)踐體驗(yàn)到了知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)際效果,，培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí),。實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，還為他們將來面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)提供了有力的支持,。

另外，雙減課程改革注重學(xué)生的興趣培養(yǎng),。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)效果,。雙減課程改革讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的權(quán)利選擇,，能夠根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇感興趣的課程,。這樣一來，學(xué)生不僅愿意去學(xué)習(xí),，而且能夠更主動(dòng)地參與其中,。在我親身參與的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于自己選擇的課程更加熱衷,，他們更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。學(xué)生們的興趣培養(yǎng),，不僅能夠讓他們對(duì)學(xué)習(xí)保持持久的熱情,，還是他們個(gè)人發(fā)展和成長(zhǎng)的重要推動(dòng)力。

此外,，雙減課程改革還注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。在以傳統(tǒng)教育為主的時(shí)代，學(xué)生僅僅只注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),，而對(duì)于其他方面的培養(yǎng)則相對(duì)較少,。通過雙減課程改革，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，通過開展平臺(tái)課程和課外活動(dòng),，讓學(xué)生更全面地參與社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)等,，提高綜合素質(zhì),。在我參與的課程改革中，學(xué)生們通過平臺(tái)課程的學(xué)習(xí),，學(xué)到了許多實(shí)用的生活技能和社交技巧,，受益良多。綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會(huì)環(huán)境,，更好地發(fā)揮個(gè)人的能力和才華。

總而言之,，雙減課程改革作為我國(guó)教育改革的重要舉措,，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高起到了積極的推動(dòng)作用。通過改革,，學(xué)生們的興趣愛好得到了培養(yǎng),，實(shí)踐能力得到了提高，綜合素質(zhì)得到了塑造,。同時(shí),，改革也使每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造力。作為一名教育工作者,，我對(duì)雙減課程改革充滿了信心和激情,，相信這一改革將會(huì)取得更好的成果,，為我國(guó)教育的進(jìn)一步發(fā)展注入新的力量。

課程改革心得體會(huì)篇十四

今年,，我們利用假期進(jìn)行了新課程改革培訓(xùn),，聽了幾位專家的講座受益匪淺，進(jìn)一步幫助教師深入理解新課程的核心理念及新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀,。在此談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

學(xué)生的學(xué)情是推進(jìn)教師教情的,。關(guān)注學(xué)生的感情,、態(tài)度、價(jià)值和一般能力的培養(yǎng),，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。老師的兩堂課要注重學(xué)生的思,、做,、說、聽,。在教學(xué)過程中,，學(xué)生是主體地位，老師充當(dāng)指導(dǎo)者,、合作者和助手的角色,，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。課堂上建立新型的師生關(guān)系,，必須做到讓學(xué)生自由大膽的想象,，給他們一片自由的藍(lán)天。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教材中去感悟和品味內(nèi)容,。通過引導(dǎo)使學(xué)生形成能力并提高他們的綜合素質(zhì),。一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，合作意識(shí)要加強(qiáng),，走到學(xué)生中間,，與學(xué)生一起探討和交流。開放性的課堂教學(xué)中,，教師的課堂調(diào)控能力要加強(qiáng),，很多情況是無法預(yù)料的，這就需要我們不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷的研究課堂調(diào)控藝術(shù),。

隨著高中課改試驗(yàn)的深入，廣大教師對(duì)課標(biāo)內(nèi)涵的理解及教材作用的認(rèn)識(shí)日益成熟,，“用”教材,，而不是“教”教材,，已成為廣大教師的共識(shí)。如何在教學(xué)實(shí)踐中,，科學(xué),、高效地使用教材，恰當(dāng)處理好“用”與“教”的關(guān)系,，已成為教師必須研究解決的問題,。教材不再束縛學(xué)生思維、禁錮教師智慧,。教師在教學(xué)過程中可以取舍,、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，變更教學(xué)順序,，更換呈現(xiàn)方式,。依據(jù)課標(biāo)編寫的教材，無論是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的建立,、素材與案例的選取,、教學(xué)內(nèi)容的組織，還是內(nèi)容呈現(xiàn)方式的確定,，都以貼近學(xué)生生活,、滿足學(xué)生需要、注重學(xué)生參與,、符合學(xué)生身心特點(diǎn)和接受能力為宗旨,。教學(xué)中應(yīng)充分領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖，凸顯學(xué)生的'主體地位,。突出學(xué)生的主體地位,，還表現(xiàn)在教師在教學(xué)活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改變及評(píng)價(jià)方法的變化等方面,。突出學(xué)生的主體地位,，并不等于削弱教師在教學(xué)中的作用，降低對(duì)教師的要求,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。即在老師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí),、應(yīng)用知識(shí),、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)一種開放,、主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。可見,只有加強(qiáng)科學(xué)方法教育,讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)方法,才能正確選定研究課題,。

課程改革心得體會(huì)篇在過去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題：老師講解多,，學(xué)生思考少,；一問一答多，研討交流少,；操練記憶多,，鼓勵(lì)創(chuàng)新少；強(qiáng)求一致多,，發(fā)展個(gè)性少,；照本宣科多，智力活動(dòng)少,；顯性內(nèi)容多,，隱性內(nèi)容少；應(yīng)付任務(wù)多,，精神樂趣少等等?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書本知識(shí)，忽視好奇心,、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng),。通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,。下面把我的幾點(diǎn)體會(huì)談一談,，與大家共勉：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課；學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度,；創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,；數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r；基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況,。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全的環(huán)境是否形成,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng),。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要,。

創(chuàng)新意識(shí)和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā),，敢于發(fā)表新想法,、新做法的表現(xiàn)情況,，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人,、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活,、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平,，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。

通過對(duì)新課改的學(xué)習(xí),，我逐漸受了新的教學(xué)思想,，駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對(duì)改革很有興趣,，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展,。

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,，不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此,，我積極探索班級(jí),、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,，重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式,，相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上,，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究,，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解,。

關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題,。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識(shí)的過程,。說得具體一點(diǎn)，就是教師把書本內(nèi)容講清楚,，或一問一答問清楚,，學(xué)生用心記住，能按時(shí)完成作業(yè)和應(yīng)付考試,，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實(shí)把一種"隱形的"、寶貴的東西，而好奇心,、思想方法,、探索精神，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。我通過探索,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的問題情景中，緊緊被問題吸引,，自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考,，真誠(chéng)交流,，時(shí)而困惑，一時(shí)而高興,，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中,，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻,，而且"創(chuàng)造"著獲取知識(shí)的方法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅,。同時(shí),，在和諧誠(chéng)懇的交流中,，充分展示著自己的個(gè)性和才能,。