心得體會是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

中學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇一

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化,、科技日新月異的時(shí)代，中學(xué)教師的角色及職責(zé)日益凸顯,，而教師是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量,，是推動教育事業(yè)發(fā)展的重要人才。隨著我國教育改革的不斷深化,，中學(xué)教師培訓(xùn)的重要性也越來越顯著,，下文將就“加強(qiáng)中學(xué)教師培訓(xùn)心得體會”進(jìn)行闡述。

加強(qiáng)中學(xué)教師培訓(xùn)可以增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),，同時(shí)更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,，提高學(xué)生的知識水平和綜合素質(zhì)。通過中學(xué)教師培訓(xùn),，不僅可以提高中學(xué)教師教學(xué)水平,，更可以推進(jìn)教育創(chuàng)新，促進(jìn)教育現(xiàn)代化和國際化,，進(jìn)一步提高我國教育事業(yè)的整體水平,。

在中學(xué)教師培訓(xùn)中，我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐探索了一些新的教學(xué)方法,，通過多元化的手段實(shí)現(xiàn)了一些教學(xué)目標(biāo),，提高了我的教學(xué)能力和素質(zhì)，也更加了解了學(xué)生的需求,，從而可以更好地創(chuàng)新教學(xué)方式,，真正做到以學(xué)生為本。

為了更好地加強(qiáng)中學(xué)教師培訓(xùn),，可以采取一系列措施,，例如：多元化的培訓(xùn)方式，包括課堂教育,、實(shí)際操作和在線培訓(xùn),；完善中學(xué)教師的培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)不同領(lǐng)域的需要設(shè)置不同的培訓(xùn)課程,，同時(shí)要注重針對性和實(shí)效性,，確保中學(xué)教師得到實(shí)際的提高,；建立有效的教師激勵機(jī)制，通過評先評優(yōu)等方式,，建立教學(xué)名師榜單,，留住優(yōu)秀的中學(xué)教師。

第五段：總結(jié),。

加強(qiáng)中學(xué)教師培訓(xùn)是推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的必要條件,，也是提高中學(xué)教師素質(zhì)的重要途徑。通過中學(xué)教師培訓(xùn),，可以為學(xué)生的成長提供更好的教學(xué)環(huán)境和教育資源,，同時(shí)也是中學(xué)教師自身成長和提高的機(jī)會。因此,，要充分認(rèn)識中學(xué)教師培訓(xùn)的重要性,，采取一系列的措施，加強(qiáng)中學(xué)教師培訓(xùn)工作,，更好地推進(jìn)我國中學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展,。

中學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇二

我有幸參加了“南海區(qū)20xx年中學(xué)教師培訓(xùn)”。專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起,，理論結(jié)合實(shí)例,，既注重“言傳”，又注重“身教”,；讓我很好地把握了不同學(xué)段,、內(nèi)容的特征；為我深入文本探究,，科學(xué)“備課”,，有效施教指明了方向。專家們分別從備課基本功新課程教學(xué)實(shí)施策略教材與課例分析在崗實(shí)踐指導(dǎo)課等幾大板塊來細(xì)化了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。通過專家的理論講解和名師的課堂實(shí)錄讓我審視自己的課堂,，反思自己的教學(xué)方法。使我的視野開闊,、信息靈通,，變得"耳聰目明"，從而以最快的速度提高了自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平,，了解到很多與新課程發(fā)展現(xiàn)狀相關(guān)的知識,，吸取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法，真是受益匪淺,。

在培訓(xùn)中,，自己能與中學(xué)數(shù)學(xué)教育界的同行一起學(xué)習(xí)交流我感到很快樂。所以在培訓(xùn)中，我總是準(zhǔn)時(shí)收看專家講座,，踴躍參與交流討論,，認(rèn)真完成作業(yè)，積極書寫教學(xué)感悟,，并向同行學(xué)習(xí),，發(fā)表評論,，提出自己的見解,，共亨教學(xué)資源。在結(jié)束每天的`學(xué)習(xí)后,，我先認(rèn)真整理筆記,，對照專家的觀點(diǎn)仔細(xì)分析,，反思自己在實(shí)際教學(xué)中的不足,，認(rèn)真撰寫研修日志。剛開始我也曾迷茫過,，不知從何寫起,。慢慢的我發(fā)現(xiàn)必須找到在實(shí)際教學(xué)中和專家理論的鍥入點(diǎn)，這樣才能真正的做到理論結(jié)合實(shí)踐,，使自己的研修日志充實(shí)起來,，從而提高自己的教學(xué)水平。在完成作業(yè)時(shí),，我先明確作業(yè)要求,，認(rèn)真準(zhǔn)備，把培訓(xùn)中學(xué)到的新理論和新方法結(jié)合自己平時(shí)對教學(xué)課堂的反思進(jìn)行整合設(shè)計(jì),，力爭保質(zhì)保量的完成每次作業(yè),。我完成的部分作業(yè)也得到專家和輔導(dǎo)老師的認(rèn)可。

中學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇三

炎熱的暑假里,，我參加了安徽省教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn),。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽了好多專家的講座,，受益匪淺,。

在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,，端坐在教室里,，聆聽著專家的講座，我的教育思想,、教育理念,、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮，讓我明白,，今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)”,，教師必須學(xué)會文本的細(xì)讀,。

專家指出：“后茶館式”教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)”，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式,、方法是多樣的,，而且還闡釋了教師在“學(xué)生先學(xué)”之后應(yīng)該怎么教?！昂蟛桊^式”教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu),。我反思以前的教學(xué)，我經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn),，不能明白其中的道理,，于是，在傳授的過程中,，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言,，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者,。我現(xiàn)在明白了,，教師只需要通過“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會的。教師必須帶著真正的平等意識進(jìn)行文本教學(xué),。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

通過聆聽關(guān)于語文教學(xué)目標(biāo)的確定,，真正感受到自己平日的不足,，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)太大太不具體，知道以后在制定目標(biāo)是要具體再具體點(diǎn),，集中再集中些,。培訓(xùn)讓我對中考命題要面對的基本問題，命題的基本要求,，考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解,。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),，三維目標(biāo)的達(dá)成,。

幾天的培訓(xùn)，我忘了烈日,，忘了酷暑,，忘了疲憊。

中學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇四

我參加了在市活動中心召開的全員中心校教師繼續(xù)教育開學(xué)大會。在會上,，_局長的將會讓我受益匪淺,。

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合,，不斷的實(shí)踐,，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié),。

通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一,，對小學(xué)教師來說,，研究是學(xué)習(xí)、反思,、成長,、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別,。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角,、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科,。教師對此的定位非常迷惑,。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,，是努力擺脫“已成的我”,，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,，其目的就是為了提高自己,、發(fā)展自己、更新自己,。

教師是學(xué)生成長的守護(hù)人,。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者,、實(shí)踐者,。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí),，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí),。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究,。教師是實(shí)踐者,，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。

教育無小事,。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生,。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香,、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié),。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體,。概括地說,，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真,、善,、美方向發(fā)展的引力和空間。

就人格而言,，無論在任何時(shí)代,、任何地域、任何學(xué)段,，師生之間都應(yīng)該是天然平等的,。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者,。”

在教育中,，教師要用自己的行動去感染學(xué)生,，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來,，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴,。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨,。正所謂“親其師,，信其道”，教師要抓住機(jī)會,，適時(shí)地把自己的喜,、怒,、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通,。教師的語言要有魅力，要富有人情味,、趣味,，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,，達(dá)到教育的目的,。暖人話語，滋潤心田,。溫暖的的話語,，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離,。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度,，更要嚴(yán)而有理,。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們,。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,，我們更需要一份持久的熱情,，一份對教育、對學(xué)生,、對社會的神圣信仰與追求!

中學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇五

20__年x月,，我懷著一顆激動又緊張的心從大學(xué)校園走到了中學(xué)校園，面臨著從學(xué)生到初為人師的角色轉(zhuǎn)換,，就此開始了我夢想中新的征程,。

對于剛接觸社會的新人來說，一切都很陌生,，有著目標(biāo)但無從計(jì)劃,，更是對新的工作環(huán)境有很大的期待和憂慮，期待的是入職后能夠更快的融入這個大家庭,，而憂慮的是學(xué)校對新入職教師的培養(yǎng)是否重視,，該如何更有效的管理班級以及促進(jìn)學(xué)生快速成長，自己規(guī)劃的創(chuàng)新課堂能否順利實(shí)驗(yàn)與實(shí)現(xiàn)等等,。在這種種不安的氛圍中,，迎來了在開始教學(xué)生涯之前的__實(shí)驗(yàn)中學(xué)新教師崗前培訓(xùn),。

在培訓(xùn)里通過學(xué)校資歷深厚的教師生動的講述任教經(jīng)歷與分享寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我初步認(rèn)識到了中學(xué)教育是什么,，教師應(yīng)該做什么,，如何做一名好教師以及很多新的教學(xué)理念和研究問題的方法，受益匪淺,。

黃校長介紹了學(xué)校概況和發(fā)展歷程,，分析探討了學(xué)校幾經(jīng)波折的各個時(shí)期和當(dāng)時(shí)的教學(xué)理念的關(guān)系，并確定未來學(xué)校的發(fā)展方向的重要戰(zhàn)略方針與強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)具備的素養(yǎng),、態(tài)度,、知識能力和方法。對于一個剛步入基礎(chǔ)教育的教師來說,，認(rèn)清形勢,，正確定位自己至關(guān)重要。

黃校長主講了如何做一名好老師和相關(guān)細(xì)節(jié),，為我們將來成為優(yōu)秀的教師指明了方向,，他強(qiáng)調(diào)了“四聲課堂（讀書聲、激勵聲,、笑聲,、掌聲）”的課堂宗旨和教師應(yīng)奉行的“五字真言（研、思,、實(shí),、衡、思）”的治學(xué)理念,。并通過深刻的理論闡述和經(jīng)典例子方法相結(jié)合,，重點(diǎn)要求了“教學(xué)反思”的重要性與必行性，使我在培訓(xùn)后有種對教育教學(xué)通透的感覺,，更需要我在實(shí)踐中去反思和借鑒,。而后下達(dá)了“一三六九（一年做合格教師，三年做熟練教師,，六年做優(yōu)秀教師,，九年做名師）”的教師培養(yǎng)任務(wù)，樹立了我目標(biāo)和發(fā)展方向,，在前進(jìn)的道路上增加了自信,。

從王老師的三十多年的教學(xué)經(jīng)歷，那種對教育完全付出的責(zé)任感和奉獻(xiàn)心,，是我們?nèi)w教師的最值得學(xué)習(xí)的地方,，讓我對教師的職業(yè)道德崇拜達(dá)到了一種職業(yè)信仰的高度。態(tài)度決定一切,，想做一名受學(xué)生認(rèn)可,、喜歡,、愛戴甚至擁戴的好教師，必須付出努力的汗水,，做一個虛心的人,，一個遇到挫折時(shí)堅(jiān)韌的人。他對學(xué)生真誠的愛心,，為我樹立了一個教師職業(yè)道德模范,，點(diǎn)燃著我對教師職業(yè)的激情。

王老師的高品質(zhì)課堂教學(xué)組織方法為我們在成長道路上可能遇到的問題做了一些反思和探討,，這些都為我們提供了很好的參照和借鑒,。他們強(qiáng)調(diào)要教好每一堂課必須有良好的素質(zhì)并持之以恒地做好教學(xué)反思，這樣才能通過日積月累形成一種有題必研,、有錯必改的教育完善心態(tài),，為做一名師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過一整天的培訓(xùn)講座,，讓我了解到__實(shí)驗(yàn)中學(xué)對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的嚴(yán)格要求和培養(yǎng)力度,，校長更是喜歡教師進(jìn)行課堂創(chuàng)新教學(xué)、快樂教學(xué),，不局限教師的思維和教學(xué)方法,，這樣的管理理念促使我增加了實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)新的體育課堂模式的勇氣和信心。學(xué)校給我提供了一個放飛夢想的舞臺,，讓我們這些充滿著激情和熱血的年輕教師可以在這個舞臺上展示風(fēng)采,，書寫屬于自己教師行業(yè)新的篇章。

中學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇六

在這里,，能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),，更了解到我們的數(shù)學(xué)家在這以前是做了多么多的工作啊,！只要我們有他們那樣的學(xué)習(xí)精神，就一樣會成就自己的夢想,！這也是我們作為老師應(yīng)該給學(xué)生去溉輸?shù)摹?/p>

光有責(zé)任感還是不夠的,，教師不應(yīng)只成為學(xué)生的導(dǎo)師和幫手，更應(yīng)該是學(xué)生的朋友,。所以關(guān)心,、愛護(hù)學(xué)生是一個好教師最起碼的道德，是強(qiáng)烈責(zé)任感的體現(xiàn)和升華,。關(guān)愛學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生人格的尊重,，以公平客觀的眼光去看待和評價(jià)每一個學(xué)生，不能以偏見,、片面的態(tài)度對待他們,。除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)以外,，還應(yīng)關(guān)注他們的心理健康，引導(dǎo)他們向著積極,、樂觀,、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為,，還應(yīng)了解他們課堂以外的生活,，以便及時(shí)、適當(dāng),、全面地幫助和引導(dǎo)他們健康成長,。

中學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇七

一、轉(zhuǎn)變角色,，認(rèn)真學(xué)習(xí),。

作為一名中學(xué)美術(shù)教師，必須不斷的通過學(xué)習(xí)來提高自身素質(zhì),，用全新的,、科學(xué)的教育思想、理念,、方式,、方法來完善自己，建立起新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念,。通過聆聽各位專家老師的示范課和專題講座,，特別是幾位專家的講座，使我了解到了美術(shù)學(xué)科當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢,，大大提升了知識面和綜合能力,。例如：市教科所美術(shù)教研員盧梓老師的講座《做推進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展的踐行者》，使我們從新的角度再認(rèn)識新課標(biāo)教學(xué)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)的思想性與創(chuàng)新性,；蓮湖區(qū)進(jìn)校美術(shù)教研員沈睿老師的專題講座,，使我們在教學(xué)中得到了更多的教學(xué)方法與支持點(diǎn)；未央?yún)^(qū)進(jìn)校美術(shù)教研員馬穎老師的講座《中小學(xué)教師專業(yè)能力——反思與發(fā)展》讓我們對美術(shù)教師專業(yè)成長方面有了更深層次的認(rèn)識,。

所有專家老師對我們的授課可謂節(jié)節(jié)精彩,，無不是對我們每位美術(shù)教師進(jìn)行知識的洗禮。通過對這些美術(shù)理論知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，也適時(shí)解開了大家心中的疑惑,，彌補(bǔ)了理論知識上的缺陷，為進(jìn)一步搞好美術(shù)教育教學(xué)工作,，提供了強(qiáng)有力的理論支持打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二、學(xué)習(xí)研討,，講究實(shí)效,。

此次培訓(xùn)按照課程安排有步驟的進(jìn)行,，保證學(xué)習(xí)的有效性。每次培訓(xùn),，我們都在教研員沈睿在老師的帶領(lǐng)下,，進(jìn)行集體研討，討論學(xué)習(xí)內(nèi)容,，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，提煉出有學(xué)術(shù)價(jià)值的問題，并積極與各位專家進(jìn)行互動討論,。大家暢所欲言,，氣氛活躍，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，充分調(diào)動了每一位教師的學(xué)習(xí)積極性,。

三、反思提升,，改革實(shí)踐,。

通過這次培訓(xùn)，使我在教學(xué)方法,、教學(xué)觀念及教學(xué)資源的利用上都受到了很大的啟迪,，素質(zhì)得到了一次次量的積累與質(zhì)的提升。這次培訓(xùn),，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究,，不斷地去反思,，不斷地去提高，不斷地去踐行,。

我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著信念,、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中，將汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個新臺階,。

中學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇八

20xx年8月20日，花山區(qū)教育局又一次組織了大面積的教師培訓(xùn)活動,。全區(qū)的語文,、數(shù)學(xué),、英語、物理,、化學(xué)和各個學(xué)校的分管教學(xué)的校長,、教導(dǎo)主任在八中參加了集中培訓(xùn)，省教育科學(xué)研究所夏建華教授給我們做了一場有關(guān)課堂教學(xué)研究與課堂觀察方面的報(bào)告,，俗話說：與智者同行,，你會非同反響；與高者為伍,，你會步入巔峰,。多參加這樣培訓(xùn)洗腦活動，會改變原本根深蒂固的傳統(tǒng)思想,，思想改變行動才能有所改觀,。聽后有所啟發(fā)，略寫少許心得,。

教師每天都在面對同樣的學(xué)生,。一般小學(xué)六年、初高中三年,。每年重復(fù)使用同樣的教材,，教材雖然有變，短期存大同的趨勢不會改變,。這種單調(diào)的工作環(huán)境,，過重的工作負(fù)擔(dān)和無邊的精神壓力等因素教師的職業(yè)倦怠就出現(xiàn)了，職業(yè)倦怠是20世紀(jì)70年代,，美國學(xué)者費(fèi)登伯格在研究職業(yè)壓力時(shí)提出的概念,，指在職業(yè)環(huán)境中對長期的情緒緊張?jiān)春腿穗H關(guān)系緊張?jiān)吹膽?yīng)激反應(yīng)而表現(xiàn)出一系列心理生理綜合癥。現(xiàn)在這種“職業(yè)倦怠”卻悄悄地侵襲和感染了越來越多的“人類靈魂工程師”,。一份調(diào)查顯示：有輕微工作倦怠的教師占被調(diào)查教師的86%,，有中度工作倦怠的教師占被調(diào)查教師的58.5%，有比較嚴(yán)重的工作倦怠的教師占被調(diào)查教師的22.5%,！這個調(diào)查不一定精確,，但至少表明了一種令人憂慮的趨勢。據(jù)總結(jié),，教師的職業(yè)倦怠通常表現(xiàn)為：精神疲憊,，體力明顯透支，對工作失去興趣,，缺乏工作熱情和創(chuàng)新力,；無成就感，感覺工作付出不少，但成績不大,，對事業(yè)追求失去信心,；在工作上安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取,，得過且過,；在情緒上常常表現(xiàn)為焦躁不安、緊張,、萎靡不振,，效能感降低，猜疑,、自責(zé),，甚至以一種冷漠疏遠(yuǎn)的感情對待。職業(yè)倦怠一旦產(chǎn)生,，人對待工作的態(tài)度,、行為都會發(fā)生很大化，對工作會產(chǎn)生極強(qiáng)的破壞力,。

確實(shí)一個教師越“敬業(yè)”,，職業(yè)倦怠就來得越早。因?yàn)檫@種“敬業(yè)”,，只能讓教師過早步入身心交瘁的“境界”,，昨天的培訓(xùn)讓我進(jìn)一步加深了對消除職業(yè)倦怠的認(rèn)識，同時(shí)也與夏教授有了統(tǒng)一認(rèn)識,。

創(chuàng)新教材,，讓教材鮮活起來。我們的多數(shù)教師都是“教”教材而不是“用”教材,。教材講什么我就教什么,，教材知識怎樣呈現(xiàn)我就如是呈現(xiàn)。這種教死書,，學(xué)生厭倦自己頭疼,。如果教師在研究教材的基礎(chǔ)上能靈活運(yùn)用教材，教材在你手上就不是一本普通的教材,，而是一本鮮活的知識傳統(tǒng)媒介,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對教材內(nèi)容進(jìn)行大膽的取舍，對教材知識的教授順序進(jìn)行大膽的調(diào)整,，這不僅能取到意想不到的效果,，而且給你的教學(xué)帶來許多新異的刺激，使你產(chǎn)生研究教學(xué)的源源不斷的動力,。從這個意義上說,，做研究型的教師從研究教材開始。向課堂要質(zhì)量在研究基礎(chǔ)上從實(shí)踐開路。如果教師真正步入了研究發(fā)現(xiàn)問題,、從多種渠道學(xué)習(xí)、在課堂中進(jìn)行實(shí)踐,、反思自己的教學(xué)行為,、在進(jìn)行的學(xué)習(xí)研究的良性軌道，教師的職業(yè)倦怠就會大為減少,。

打造課堂新風(fēng)貌,，讓課堂靈動起來。我們多數(shù)教師包括我都喜歡課堂完全在自己的掌控之下：安靜,、按照自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行,、學(xué)生能配合你的課堂等。這種課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效果確實(shí)值得懷疑,，昨天的學(xué)習(xí)讓我有所觸動,，許多課堂是值得我去追求。如果我們的教師都能向此靠攏,，我想我們的課堂會另有一番風(fēng)貌,，教師的職業(yè)倦怠也會因此消弱。

1,、打造生活課堂,，讓知識更加鮮活。

有人這樣形容：給知識融入生活,，知識因此而鮮活,；在生活中注入知識，生活因此豐滿,。知識原本來自生活但又高于生活,，但最終還是要回歸生活。因此夏教授極力主張打造生活課堂將鮮活的情境引入課堂,，這種突顯新,、奇、特在吸引學(xué)生眼球的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,，為課堂學(xué)生學(xué)習(xí)注入強(qiáng)勁動力的同時(shí)，讓課堂靈動起來,。這就需要教師平時(shí)留心積累：與知識相關(guān)的新異視頻,、圖片等均應(yīng)在你教學(xué)的視野內(nèi)。

2,、打造生成的課堂,，讓知識更加豐滿。

每節(jié)課教師都會進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，如果這種設(shè)計(jì)束縛了課堂的手腳,，這種設(shè)計(jì)應(yīng)該是我們不想要的設(shè)計(jì),。從好的方面去著手，設(shè)計(jì)是為了更好的生成,。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該給教學(xué)的不確定性留下學(xué)生“想象”的空間,，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個永遠(yuǎn)不能劃句號的手稿。試想我們有多少節(jié)課是完全按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行的無生成的課堂,，回想這樣課堂知識必定“瘦弱”的知識,。這種學(xué)習(xí)必在學(xué)習(xí)的淺水區(qū)，因?yàn)閷W(xué)生沒有深入到知識掌握的應(yīng)有深度,，知識是死的而不會真正加入解決實(shí)際問題的隊(duì)列中,。因此我們設(shè)計(jì)每一節(jié)課的同時(shí)，要給學(xué)生預(yù)留下時(shí)間和空間,，讓學(xué)生智慧的火花在課堂中閃現(xiàn),，要相信學(xué)生，這種“浪費(fèi)”時(shí)間是值得的,，這種累積效應(yīng)需要時(shí)間的堆積,。

3、打造文化課堂,，讓課堂民主平等,。

有專家說，上課教師控制學(xué)生是反人類的行為,。確實(shí)現(xiàn)在的教師都把自己的課堂控制好作為炫耀的資本,，認(rèn)為用強(qiáng)勢壓倒學(xué)生就是自己“能干”。這種短期行為只能造成師生之間的對立,，這在學(xué)校班級中教師在和教師不在教室兩重天屢見不鮮,。如果能有魏書生所說的班級那樣，一切事務(wù)由學(xué)生包辦,，班級的一切大事由學(xué)生決定,。真正將民主平等扎根在學(xué)生的腦海中，流淌在學(xué)生的血液中,。班級也就走入了良性軌道,，但這需要智慧的進(jìn)行引領(lǐng)?？僧?dāng)下多數(shù)班主任都不使用這種模式,，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這不好自己管理來得快，自己不能控制放不了心,。確實(shí)這種嘗試需要勇氣,，但這種嘗試能讓你的管理水平前進(jìn)到自己都想象不到的水平,。

4、打造互動的課堂,，讓學(xué)生作主,。

現(xiàn)在的課堂互動多數(shù)是這樣：教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答,，也有讓學(xué)生能幫助教師做個實(shí)驗(yàn)等低級的課堂互動樣式,。課堂熱熱鬧鬧，下了課什么都不知道,。這種只有溫度而無濃度的課堂是一片虛假的繁榮。真正的課堂互動模式的出現(xiàn),，課堂的教學(xué)質(zhì)量就會大幅攀升,。我們經(jīng)常聽到楊思中學(xué)教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)教學(xué)改革都是真正讓學(xué)生“活動”起來而致成功的案例,，這種學(xué)習(xí)方式的變革是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的否定,。因此當(dāng)下的教師應(yīng)該真正的讓位于學(xué)生，讓學(xué)生統(tǒng)領(lǐng)課堂,。教師只把知識融入一個個情境中,，通過問題的形式讓學(xué)生一個個深入下去，教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的困難的引領(lǐng)者,，如果學(xué)生很難深入,，教師可通過追問讓問題進(jìn)一步深入。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的目光來看待自己的學(xué)習(xí)伙伴,，學(xué)生的學(xué)習(xí)團(tuán)體形成,，學(xué)習(xí)的能力就會得到更大的提升，你的教學(xué)質(zhì)量定會在原有的基礎(chǔ)上大有提升,，提鎮(zhèn)你的教學(xué)信心,。

不多說了，作為教師,，既然你選擇了它,，你就應(yīng)該把它當(dāng)成一個事業(yè)來做。研究你的教材,，研究你的學(xué)生,，研究你的教學(xué)行為，你對教師這個行業(yè)會有新的認(rèn)識,，你以前的許多不適癥狀會大大減弱甚至消失,。祝福你們，教育教學(xué)快樂,！

中學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇九

20xx年8月21至22號,，我參加了初中英語新課標(biāo)和教材的培訓(xùn),，通過兩天的培訓(xùn)，我對新課改有了一定的認(rèn)識,。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn),，也是一次難得的機(jī)會。通過這次培訓(xùn)我認(rèn)為要想有效的實(shí)施英語課堂課程資源的開發(fā),，可以從以下幾個方面來考慮,。

我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使學(xué)生樹立自信心,，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時(shí),，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,，使每一個學(xué)生都能開口說英語,，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

過去的在英語教學(xué)中總是老師講,，學(xué)生記,。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾,，學(xué)生自由練習(xí)很少,，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式,，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生,。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手：

1,、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給學(xué)生,。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)將流于形式,，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的討論交流,，才可能是高質(zhì)量的交流,。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間,。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,。在課堂教學(xué)中,，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時(shí)間如何分配,，直接反映這個教師的教學(xué)觀,。探究的問題性、實(shí)踐性,、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，否則就是一句空話。

2,、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動,。在學(xué)生消除心理障礙后,，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿,、會話、口,、筆頭操練,、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，激活學(xué)生的思維,，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中,。雖然我們的教學(xué)條件有限,，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動,。

3,、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上,，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性,，滿足學(xué)生的不同需求,。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價(jià)學(xué)生,。不能用一個水平衡量學(xué)生,，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的,。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識,，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地,，成為自我賞識的樂園。

4,、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”,，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西,，而且所載的信息是有限的,。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn),，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力,。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化,，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí),；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí),。

5、要讓課堂“活”起來,，學(xué)生“動”起來。怎樣能使學(xué)生動起來：

（1）激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動起來,。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材,，研究學(xué)生,，設(shè)計(jì)教法。我們在備課時(shí),，不僅僅局限于我們老師自己備,，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來,。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行,。我通常都是都是通過值日報(bào)告來導(dǎo)入,，一方面鍛煉學(xué)生的口語，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力,。這種方法有一定的效果,，但每天如此會引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,，變換一下方式的話,，學(xué)生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽,、講故事,、做游戲等等。

（3）鼓勵學(xué)生在練習(xí)中動起來,。讓學(xué)生在生動,、形象、直觀的情景下輕松,、愉快地掌握所學(xué)的知識,。新課程改革強(qiáng)調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ),。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育,，可謂是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育,，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ),，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,。

　教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué),，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。以“學(xué)生為中心”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。但是初中學(xué)生連英語的皮毛都尚未弄懂且情緒極易波動,，他們不是很明白教學(xué)的重難點(diǎn)，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的,，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動,，監(jiān)控教學(xué)過程。

中學(xué)教師培訓(xùn)心得體會篇十

作為一名中學(xué)美術(shù)教師,，必須不斷的通過學(xué)習(xí)來提高自身素質(zhì),，用全新的、科學(xué)的教育思想,、理念,、方式,、方法來完善自己，建立起新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念,。通過聆聽各位專家老師的示范課和專題講座,，特別是幾位專家的講座，使我了解到了美術(shù)學(xué)科當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢,，大大提升了知識面和綜合能力,。例如：市教科所美術(shù)教研員盧老師的講座《做推進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育發(fā)展的踐行者》，使我們從新的角度再認(rèn)識新課標(biāo)教學(xué)環(huán)境下美術(shù)教學(xué)的思想性與創(chuàng)新性,；xx區(qū)進(jìn)校美術(shù)教研員沈老師的專題講座,，使我們在教學(xué)中得到了更多的教學(xué)方法與支持點(diǎn)；xx區(qū)進(jìn)校美術(shù)教研員馬老師的講座《中小學(xué)教師專業(yè)能力——反思與發(fā)展》讓我們對美術(shù)教師專業(yè)成長方面有了更深層次的認(rèn)識,。

所有專家老師對我們的授課可謂節(jié)節(jié)精彩,，無不是對我們每位美術(shù)教師進(jìn)行知識的洗禮。通過對這些美術(shù)理論知識的'培訓(xùn)學(xué)習(xí),，也適時(shí)解開了大家心中的疑惑,，彌補(bǔ)了理論知識上的缺陷，為進(jìn)一步搞好美術(shù)教育教學(xué)工作,，提供了強(qiáng)有力的理論支持打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。