總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

應(yīng)用文寫作個(gè)人總結(jié)篇一

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)老師的精心設(shè)計(jì)和藝術(shù)授課,，讓我們學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)應(yīng)用文的重要性和必要性。其次,，老師找準(zhǔn)我們學(xué)生的薄弱點(diǎn),，合理處理教材，簡(jiǎn)化寫作方法教會(huì)我們?cè)鯓尤?。第三老師通過(guò)對(duì)應(yīng)用文作品常見的錯(cuò)誤進(jìn)行分析與講解,，讓我們認(rèn)識(shí)到“怎樣才能做得更好”?？梢哉f(shuō),，雖然只有四個(gè)課時(shí)，但是由于網(wǎng)絡(luò)在充分把握學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理簡(jiǎn)化的前提下,，真正增強(qiáng)了教學(xué)效果,，使我們應(yīng)用文這堂課受益匪淺，學(xué)有所獲,。

時(shí)代在進(jìn)步,，社會(huì)在發(fā)展,。應(yīng)用文中除黨政法定公文外,，還有許多文種在國(guó)內(nèi)和國(guó)際交往中被廣泛地應(yīng)用著,。特別是基礎(chǔ)性的、常識(shí)性的應(yīng)用文寫作知識(shí)運(yùn)用頻率就越來(lái)越高了,。當(dāng)代社會(huì)的黨政機(jī)關(guān),、政法部門、人民團(tuán)體,、企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo),、文秘工作人員、外交,、財(cái)經(jīng),、商貿(mào)、外貿(mào),、科技,、文化管理人員，以及各界人士,，在黨和國(guó)家公務(wù)中,，在經(jīng)濟(jì)、文化,、科技活動(dòng)中,，在國(guó)內(nèi)和外交活動(dòng)中，需要使用大量的合乎國(guó)家法定的,、合乎科學(xué)的',、合乎社會(huì)習(xí)慣運(yùn)用的、各類繁多的應(yīng)用文,。它的應(yīng)用具有廣泛性,，與我理想的事業(yè)關(guān)系密切，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課,。說(shuō)的嚴(yán)重一點(diǎn),，不會(huì)寫應(yīng)用文，以后在社會(huì)上不管從事什么職業(yè)都可能寸步難行,，于是,，自己開始重視上這門課，并且把這門課學(xué)習(xí)好學(xué)習(xí)扎實(shí),。

應(yīng)用文寫作源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，自從有了文字，也就開始應(yīng)用文寫作,，也就有了應(yīng)用文章,，所以說(shuō)應(yīng)用文用途較廣,，它不但是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種文體，也是人們傳遞信息處理事務(wù)交流感情的工具,，隨著社會(huì)發(fā)展和歷史的進(jìn)步,，它在各行各業(yè)廣泛應(yīng)用。應(yīng)用文主旨單一,，集中,，明確，材料多樣,，真實(shí),，有力，結(jié)構(gòu)合理,、嚴(yán)謹(jǐn),、固定，語(yǔ)言準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明,、平易、莊重,。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢,？按照老師指導(dǎo)的幾點(diǎn)：自己懂得了。第一,，要熟悉國(guó)家的法律,、法規(guī)、方針,、政策,；第二，要了解業(yè)務(wù),，熟悉情況,；第三，閱讀文件,，善于借鑒,，勤于實(shí)踐。一句話,，多讀多寫多積累,，邊讀邊寫邊積累，這樣,，寫起應(yīng)用文來(lái)便可得心應(yīng)手,。

比如在學(xué)習(xí)消息的寫作時(shí)，老師會(huì)給他們講如何寫“標(biāo)題”,、“導(dǎo)語(yǔ)”等,，使我恍然大悟,，原來(lái)應(yīng)用文寫作不難。方法得當(dāng),，事半功倍,；方法不當(dāng)，事倍功半,。只要掌握了應(yīng)用文的寫作要領(lǐng),，加上勤學(xué)苦練,，學(xué)習(xí)會(huì)應(yīng)該不是什么難事,。事實(shí)上，我較大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維,，不斷領(lǐng)悟各種人生道理,，自己的思維得到了升華，我的人生也在跟著改變,。文如其人,，非常感謝老師給我上了人生中如此重要的一課！自己以后要老老實(shí)實(shí)做人,，認(rèn)認(rèn)真真做文,。

應(yīng)用文寫作個(gè)人總結(jié)篇二

應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí),，我對(duì)應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解,，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹，但某老師以他廣博的學(xué)識(shí)和生動(dòng)的講解給這門本來(lái)沉悶乏味的課程注入了清新的空氣,，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧,，感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能,，應(yīng)用文寫作在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在,，并對(duì)我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實(shí)用型課程,，它將使我受用終身?，F(xiàn)就我對(duì)該課程的學(xué)習(xí)和對(duì)應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié)。

首先,，就其性質(zhì)而言,，應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位,、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人,，在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過(guò)程中,，所使用的有著直接價(jià)值和慣用格式的實(shí)用性文章,，因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品,，并不是為滿足人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會(huì)生活,、日常工作密切相關(guān),，具有實(shí)用性、規(guī)范性,、真實(shí)性,、針對(duì)性和時(shí)效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說(shuō),，應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話語(yǔ)體系,。

其次，應(yīng)用文種類繁多,，根據(jù)作者,、寫作目的和適用范圍的不同，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類,。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書,，公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書、事務(wù)類文書和專用類文書等,，而老師著重講解了行政公文中的通知,、通報(bào)、報(bào)告和請(qǐng)示等與我們今后的實(shí)際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法,?？紤]到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實(shí)際情況和部分學(xué)生的發(fā)展需要,，老師在后期還給我們講解了稽核報(bào)告,、畢業(yè)論文和申論的基本寫法，可以說(shuō)老師抓住重點(diǎn),，在最短的時(shí)間內(nèi)為我們教授了最實(shí)用的應(yīng)用文寫作知識(shí),。

第三，一篇完整的應(yīng)用文,，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的,。其內(nèi)容包括主題和材料，形式包括結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言等要素,。

主題是指作者的主張,、見解，它是在作者下筆前就存在的,，和文學(xué)作品主題的多樣性相比,，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的,、集中的,。作為實(shí)用性的文體,，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問(wèn)題。以文學(xué)作品為比較對(duì)象,，應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先,；主旨鮮明；意蘊(yùn)單純,；求實(shí)重用,。而其中實(shí)用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征，應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā),，而是客觀需要,，是被動(dòng)寫作行為。

材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù),，如果說(shuō)主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂,，決定著文章思想的深度,，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的,，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學(xué)問(wèn)的,，必須力求全面,，既要掌握直接材料，又要掌握間接材料,；既要了解現(xiàn)實(shí)材料,，又要了解歷史材料；既要掌握點(diǎn)上材料,，又要掌握面上材料,；既要重視正面材料，又要重視反面材料,。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的,。

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對(duì)比較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性,、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性,，它被形象地比喻為文章的骨骼。應(yīng)用文的第四大要素是語(yǔ)言,，它構(gòu)成寫作者思維的載體,，并直接形成文章的全貌，其重要性如同身體的肌理,，其基本要求是：明確,、平實(shí)、簡(jiǎn)潔,、得體,。

應(yīng)用文寫作個(gè)人總結(jié)篇三

學(xué)應(yīng)用文寫作一個(gè)學(xué)期了,，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作總結(jié),。

應(yīng)用文寫作是在工作,、學(xué)習(xí)和生活中，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式,，如,；行政文書、經(jīng)貿(mào)文書,、可行性研究報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書信、契約,、禮儀文書等等,。都是以實(shí)用為目的，是最有效的表述思維,、交流思想,，傳播信息、解決問(wèn)題,、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作,。

應(yīng)用文寫作可分為不同的種類，根據(jù)性質(zhì)來(lái)劃分,，應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書、上表,、現(xiàn)代的公告,、通知、會(huì)議紀(jì)要,、合同,、私用應(yīng)用文包括私人信件、函,、個(gè)人日記,。

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,。它是判斷應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度,，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式,，以便于寫作,、閱讀和處理問(wèn)題。格式是由黨和國(guó)家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。

真實(shí)性是指內(nèi)容的真實(shí),、實(shí)事求是,。應(yīng)用文是管理工作的工具，要為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù),，因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永,。文中寫的數(shù)據(jù),、材料、地點(diǎn),、人物等要真實(shí),、準(zhǔn)確。所傳遞信息要確切,、不能有任何藝術(shù)加工,。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛，閱讀對(duì)象大都明確具體,，適合一群體,。直接面對(duì)特定聽眾。

應(yīng)用文寫作有很明確的對(duì)象和目的,，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu),、夸張、什么比喻,、擬人等等，它的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)一些,，不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷,。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上,。就是有條理清楚,、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系,。陳述事項(xiàng)界限清晰,，不交叉、不困亂,，內(nèi)容前后講究因果,，材料能夠證明觀點(diǎn)。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式,，寫作過(guò)程要按固定格式來(lái)寫,，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來(lái)寫。

應(yīng)用寫作的目的是實(shí)用，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔,、明確,、概括、精煉,、恰當(dāng)使用詞語(yǔ),、專業(yè)詞語(yǔ)。

總之,，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實(shí)用性,、功用性、固定性,、真實(shí)性,、明確性、針對(duì)性,、客觀性,、邏輯性、規(guī)范性,、簡(jiǎn)明性,、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征，也是對(duì)應(yīng)用文寫作的基本要求,。

應(yīng)用文寫作個(gè)人總結(jié)篇四

學(xué)應(yīng)用文寫作一個(gè)學(xué)期了,，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作的心得體會(huì),。

應(yīng)用文寫作是在工作,、學(xué)習(xí)和生活中，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式,，如,；行政文書、經(jīng)貿(mào)文書,、可行性研究報(bào)告,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書信、契約,、禮儀文書等等,。都是以實(shí)用為目的，是最有效的表述思維,、交流思想,，傳播信息、解決問(wèn)題,、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)的寫作,。

應(yīng)用文寫作可分為不同的種類,，根據(jù)性質(zhì)來(lái)劃分，應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文,，公務(wù)應(yīng)用文包括古代的上書,、上表、現(xiàn)代的公告,、通知,、會(huì)議紀(jì)要、合同,、私用應(yīng)用文包括私人信件,、函、個(gè)人日記,。

公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中,，都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。它是判斷應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度,，也是應(yīng)用文區(qū)別于其他文種標(biāo)志,。

應(yīng)用文寫作有比較固定的格式，以便于寫作,、閱讀和處理問(wèn)題,。格式是由黨和國(guó)家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用約定俗成的格式。

真實(shí)性是指內(nèi)容的真實(shí),、實(shí)事求是,。應(yīng)用文是管理工作的工具，要為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,、指導(dǎo)實(shí)際工作服務(wù),，因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永,。文中寫的數(shù)據(jù),、材料、地點(diǎn),、人物等要真實(shí)、準(zhǔn)確,。所傳遞信息要確切,、不能有任何藝術(shù)加工。

應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛,，閱讀對(duì)象大都明確具體,，適合一群體。直接面對(duì)特定聽眾,。

應(yīng)用文寫作有很明確的對(duì)象和目的,，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu)、夸張、什么比喻,、擬人等等,，它的文風(fēng)相對(duì)來(lái)說(shuō)就要樸實(shí)一些，不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷,。

應(yīng)用文寫作在思維上側(cè)重邏輯思維,，講究邏輯體現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)上。就是有條理清楚,、井井有條,，斷了之間有明顯的邏輯關(guān)系。陳述事項(xiàng)界限清晰,，不交叉,、不困亂，內(nèi)容前后講究因果,，材料能夠證明觀點(diǎn),。

應(yīng)用文有規(guī)定的格式，寫作過(guò)程要按固定格式來(lái)寫,，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來(lái)寫,。

應(yīng)用寫作的目的是實(shí)用，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)潔,、明確,、概括、精煉,、恰當(dāng)使用詞語(yǔ),、專業(yè)詞語(yǔ)。

總之,，應(yīng)用文寫作體現(xiàn)了實(shí)用性,、功用性、固定性,、真實(shí)性,、明確性、針對(duì)性,、客觀性,、邏輯性、規(guī)范性,、簡(jiǎn)明性,、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的基本特征，也是對(duì)應(yīng)用文寫作的基本要求,。

應(yīng)用文寫作個(gè)人總結(jié)篇五

轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期快要過(guò)去了,，在肖教師的指導(dǎo)下,，我們?cè)?6周的時(shí)間里完成了《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)。肖教師那風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言深深吸引了每一個(gè)同學(xué),，帶領(lǐng)著我們不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,，不僅僅讓我們這些初學(xué)者了解了各種應(yīng)用文的寫法，更讓我們對(duì)應(yīng)用文的重要性有了深層的了解,，可謂受益匪淺,。

經(jīng)過(guò)這學(xué)期的學(xué)習(xí)我們明白了應(yīng)用文是黨政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體,、企事業(yè)單位或個(gè)人,、在日常生活中、生產(chǎn),、學(xué)習(xí)和生活中處理公務(wù)或私事所構(gòu)成和發(fā)展的具體某些慣用格式的文體,。應(yīng)用文具有五大特點(diǎn)，即應(yīng)用目的直接,，有特定的寫作對(duì)象,，格式固定，資料具體明確,，語(yǔ)言簡(jiǎn)明平實(shí)等,。應(yīng)用文主要分為行政公文、事務(wù)公文,、專用文書幾大類,。

在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科,，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)：應(yīng)用文原本對(duì)我說(shuō)沒有什么概念,，因?yàn)槲沂菍W(xué)工科的，平時(shí)寫點(diǎn)東西都是按自我的想法任意發(fā)揮,，對(duì)應(yīng)用文寫作的要求不甚了了,。由于在本學(xué)期開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，經(jīng)過(guò)肖教師在課上生動(dòng)的講解和課下的自學(xué)以及完成教師布置的作業(yè),，使我對(duì)應(yīng)用文寫作有了感性的認(rèn)識(shí),，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而收獲了一些重要的知識(shí)積累,。過(guò)去看一則報(bào)道,，看過(guò)了便看過(guò)了，明白它所說(shuō)的大概就好了,。自學(xué)習(xí)了應(yīng)用文之后，對(duì)于信息,，我會(huì)思考,，會(huì)學(xué)習(xí),，會(huì)處理信息，提取它的精華,。還有最近在找兼職的原因,，所以學(xué)了以后立刻就用到了，發(fā)現(xiàn)自我以前寫的都不標(biāo)準(zhǔn),，有很多的細(xì)節(jié)性的問(wèn)題沒有注意到,，這次學(xué)了以后寫讓我很快就找到了自我滿意的工作。在這半年的學(xué)習(xí),，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫作,，同時(shí)也總結(jié)出一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：要研讀教材中的資料，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié),。查漏補(bǔ)缺,，糾偏固體。注重積累,，注重實(shí)踐,。

在《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)也遇到了一些困難：應(yīng)用文的寫作格式和要求，具體不一樣的文體不盡相同,，對(duì)于初學(xué)者的我不免眼花繚亂,，課程資料比較單一，不勝其煩,。并且從小到大,，一向都對(duì)文學(xué)沒有特殊的敏感性，不會(huì)用過(guò)多華麗的辭藻來(lái)修飾自我的文章,，所以作文成績(jī)也不是很夢(mèng)想,。于是我開始嘗試著死記硬背可是效果不是不好并且不能將所學(xué)的知識(shí)靈活使用，也開始著急起來(lái),。漸漸覺得在反復(fù)實(shí)踐中去理解記憶比較好開始試著寫兩篇相同文體的文章,，在對(duì)照規(guī)則和范文去檢查。并且在教師的調(diào)動(dòng)下,，我們對(duì)應(yīng)用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中,，存在的那些難題也慢慢解決了。也就是在這樣的課堂氛圍和教師的帶動(dòng)下,，我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲,。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過(guò)程中,，我受益匪淺,，我將會(huì)在今后，將自我所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中,。規(guī)范的要求自我,，不斷的學(xué)習(xí),。鞏固直至完全掌握它。期望到達(dá)“學(xué)以致用”的效果,！同時(shí)我也覺得教師能夠嘗試采用電腦寫作,、qq郵箱等電子手段，與書面作業(yè)并行,，教師到電腦旁輔導(dǎo),，及時(shí)點(diǎn)撥，當(dāng)面批改,，富有新鮮感和現(xiàn)場(chǎng)感的全新的學(xué)習(xí)方法激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣,，更加強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)的力度。最終我由衷地感激肖教師對(duì)我們的孜孜不倦地教導(dǎo),。

應(yīng)用文寫作個(gè)人總結(jié)篇六

這個(gè)學(xué)期我選修了《現(xiàn)代應(yīng)用文書》這門課程,，在沒有上這門課程時(shí)，我對(duì)應(yīng)用文是什么都不知道,，只是覺得它是一門文學(xué)寫作方面的課程,，經(jīng)過(guò)在劉老師的講課中，我才知道應(yīng)用文是寫一些行政文書,、報(bào)告,、請(qǐng)示、事務(wù)文書等,，向國(guó)家機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體以及人民群眾辦理公私事務(wù),、傳播信息,、表述意愿所使用的實(shí)用性文章，它非常的有實(shí)用性,、簡(jiǎn)明性,、時(shí)效性、程序性,，不像我們平常寫的`作文,，時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容的篇數(shù)長(zhǎng),，內(nèi)容沒有按照一定的程序來(lái)寫,，比較雜亂，讓人看著不是很一目了然,，應(yīng)用文書因?yàn)槭菍W(xué)校開的公共選修課,，上的時(shí)間比較短，都安排在星期三的晚上來(lái)學(xué)習(xí)，我是到后面才選上這門課的,，前面的知識(shí)學(xué)的不是很精,，雖然課程安排的時(shí)間很短，就幾個(gè)周的課,，但在劉老師的講課中，我對(duì)現(xiàn)代應(yīng)用文有了更深一步的了解,，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)應(yīng)用文?因?yàn)槲覀儺?dāng)今社會(huì)發(fā)展的速度很快,，各種信息量就很大，管理部門或單位為了提高處理日常業(yè)務(wù)工作的質(zhì)量和效率,，就要提高和重視工作人員的應(yīng)用文撰寫能力,，是否能心應(yīng)手地撰寫應(yīng)用文，就成為了衡量工作能力高低的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,。

因此我們要學(xué)會(huì)對(duì)應(yīng)用文的寫作,。在學(xué)這門課程時(shí)，老師給我們講了它的應(yīng)用文書的含義和它的結(jié)構(gòu),，因?yàn)闀r(shí)間的緊迫,，我們就學(xué)了行政公文和事務(wù)文書這兩個(gè)章節(jié)，在一二周的學(xué)習(xí)中,，我們學(xué)習(xí)了行政公文這個(gè)知識(shí)點(diǎn),，行政公文的種類有13種：命令、議案,、決定,、意見、公告,、通知,、通告、通報(bào),、報(bào)告,、請(qǐng)示、批復(fù),、函,、會(huì)議紀(jì)要。它的結(jié)構(gòu)老師也一一做了詳細(xì)的講解,，如讓我們了解公文的格式結(jié)構(gòu)有眉首部分,、主體部分、版記,，像上行文和下行文的書寫格式,，老師也細(xì)心的講授于我們，上行文是我們向一些上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)遞交報(bào)告,、請(qǐng)示等,，下行文是上級(jí)寫給下級(jí)的一些決定,、批復(fù)、通知,、命令等,，因?yàn)橐煜に獙懙墓母袷剑覀兙捅仨氁獙?duì)它的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解,，只有了解它的結(jié)構(gòu),，后面的公文才更容易的學(xué)會(huì)，為此,，老師給我們抄看了它的格式結(jié)構(gòu),。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中知道了報(bào)告和請(qǐng)示的概念，它們分別是上行文和下行文,，報(bào)告是匯報(bào)工作和反映情況,，不要求批復(fù)，而請(qǐng)示是請(qǐng)求和指示,，需要上級(jí)的批復(fù),。他們的主送機(jī)關(guān)都是一個(gè)，還有我們的通知,，它是一種指揮性,、知照的下行文，在結(jié)構(gòu)和寫法上與前面的請(qǐng)示和報(bào)告都不大一樣,，要寫時(shí)要在前面加“發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種”,，它的主送機(jī)關(guān)一般都有多個(gè).接連下來(lái)的幾周上的是事務(wù)文書，在事務(wù)文書中,，我們學(xué)到了會(huì)議記錄和簡(jiǎn)報(bào),，是我們?cè)谶@一章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，先說(shuō)會(huì)議記錄,，它是我們?cè)跁?huì)議當(dāng)場(chǎng)記載反映會(huì)議的基本情況,、會(huì)議報(bào)告、討論發(fā)言,、會(huì)議決議等內(nèi)容的書面材料,，要記錄會(huì)議的組織情況：會(huì)議的名稱、開會(huì)日期,、開會(huì)地點(diǎn),、出席、列席,、缺席人員等,，還要記錄會(huì)議的內(nèi)容。簡(jiǎn)報(bào)它是一種編發(fā)的放映情況、傳播信息,、交流經(jīng)驗(yàn),、指導(dǎo)工作的一種摘要性的事務(wù)文書，它的信息要新,、真,、快、簡(jiǎn),，才能更好的讓人喜愛閱覽和進(jìn)行交流,。

在這些章節(jié)中的每一節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師都是以練習(xí)和課后作業(yè)的方式來(lái)讓我們更好的鞏固對(duì)這些方面知識(shí)點(diǎn)的了解,，在前幾周的講課中，我們對(duì)上行文和下行文的基本結(jié)構(gòu)格式都了解了,，對(duì)下面新學(xué)的報(bào)告,、通知、請(qǐng)示,、簡(jiǎn)報(bào),、會(huì)議記錄，就比較容易得心應(yīng)手,，不會(huì)處于艨艨朧朧的狀態(tài),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就應(yīng)該要多做練習(xí)鞏固新知識(shí),，好對(duì)它進(jìn)行更深入的了解,，在做練習(xí)的同時(shí)要注意看筆記本里的公文結(jié)構(gòu)格式，自己動(dòng)手做練習(xí)后交給老師,，老師在每節(jié)課的課前都會(huì)給我們講解作業(yè)和練習(xí)寫錯(cuò)的地方,。讓我們自己總結(jié)出自己寫的作業(yè)有哪些地方是錯(cuò)的，及時(shí)的糾正錯(cuò)誤,，讓自己對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解得更加深刻,。

應(yīng)用文寫作個(gè)人總結(jié)篇七

坦率的講，在沒有接觸應(yīng)用文寫作這門課前,，自己對(duì)應(yīng)用文的只是一知半解,，心里想著老師可能要教我們寫有思想，這是應(yīng)該是吸引我繼續(xù)來(lái)上課的很重要的原因之一,。還有,，我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性,，與我理想的事業(yè)關(guān)系密切,，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。說(shuō)的嚴(yán)重一點(diǎn)，不會(huì)寫應(yīng)用文,，以后在社會(huì)上不管從事什么職業(yè)都可能寸步難行,，于是，自己開始重視上這門課,，一次都不準(zhǔn)備錯(cuò)過(guò),。

曾經(jīng)記得，老師第一堂課就跟我們這樣循循善誘的講：“應(yīng)用文寫作,，就猶如一個(gè)人的字,，一個(gè)人字的好壞，就會(huì)給其他人不一樣的印象,，字體寫得好的人,，無(wú)論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力，起到事半功倍的效果,?！罢媸窃窖ㄎ簧侠玻蠋熯@一席話正好扎到我的”死穴“,。因?yàn)樽趾臀恼露紝懙貌缓谜潜救酥蛔?，可是，我卻并沒有因此而更討厭應(yīng)用文寫作這門課,，我應(yīng)該正視自己的`缺點(diǎn),，應(yīng)用文剛好能補(bǔ)我之短，它能使我不斷地改進(jìn)自己,，提升自我,。每天都有進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，從此成為自己上應(yīng)用文寫作這門課最開心的事情,，因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功一步一步的在靠近了,。

應(yīng)用文主旨單一，集中,，明確,，材料多樣，真實(shí),，有力,，結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn),、固定,，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明,、平易,、莊重,。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢？我就按照老師所給的三點(diǎn)：首先,，要熟悉國(guó)家的法律,、法規(guī)、方針,、政策,；第二，要了解業(yè)務(wù),，熟悉情況,；第三，閱讀文件,，善于借鑒,，勤于實(shí)踐。這樣,，寫起應(yīng)用文來(lái)便可得心應(yīng)手,。

文無(wú)定法。我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作,。它雖然有一定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作,，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間,，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套,。像做填空題那樣寫出來(lái)的應(yīng)用文,，毫無(wú)感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗,、韻味雋永,，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無(wú)情卻有情”,。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一,。

這學(xué)期，自己上了應(yīng)用文寫作課之后,，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字了,，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，自己的文章比過(guò)去大有進(jìn)步,，字體變得秀氣多了,。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維,，不斷領(lǐng)悟各種人生道理,，自己的思維得到了升華,，我的人生也在跟著改變。文如其人,，非常感謝大學(xué)老師給我上了人生中如此重要的一課,！自己以后要老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做文,。

應(yīng)用文寫作個(gè)人總結(jié)篇八

本學(xué)期在x老師的指導(dǎo)下我先后學(xué)習(xí)了總結(jié),、計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告,、可行性研究報(bào)告,、條例規(guī)章制度、意向書,、求職信,、述職報(bào)告、授權(quán)委托書,、經(jīng)濟(jì)合同,、勞動(dòng)合同等11種應(yīng)用文，基本掌握了這11種應(yīng)用文的寫法,。以下是我學(xué)習(xí)應(yīng)用文的所得：

1總結(jié)是各級(jí)機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人通過(guò)對(duì)過(guò)去一段工作的回顧,、分析和研究,，從中找出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),，得出一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書。有概念可以看出總結(jié)是在某一工作結(jié)束或者告一段落之后所進(jìn)行的活動(dòng),。其實(shí),，“小結(jié)”、“回顧”,、“體會(huì)”,、“經(jīng)驗(yàn)”、“做法”等都屬于總結(jié),。

1.1總結(jié)的特點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)性：對(duì)于以往工作的回顧分析,，屬于完成時(shí)態(tài);k自述性：以第一人稱行文，即使請(qǐng)他人代筆,，也需要以經(jīng)歷者的自述為基礎(chǔ);l理論性：用一定的理論提綱挈領(lǐng)地歸納以往的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn),。

1.2總結(jié)的類型。

按內(nèi)容分：學(xué)習(xí)總結(jié),、工作總結(jié)等;按范圍分：?jiǎn)挝豢偨Y(jié),、個(gè)人總結(jié)等;按時(shí)間分：年度總結(jié),、季度總結(jié)等;按性質(zhì)和作用分：綜合性總結(jié)和專題性總結(jié)兩種類型。

1.3總結(jié)的格式和一般寫法,。

總結(jié)由標(biāo)題,、正文和尾部三部分組成。

標(biāo)題主要有兩種：公文式標(biāo)題,，即“單位名稱+時(shí)間+事由+文種”;非公文式標(biāo)題,，以總結(jié)的主要觀點(diǎn)為題、以設(shè)問(wèn)的方式作標(biāo)題,。

以機(jī)關(guān)單位名義寫的總結(jié)如果使用了公文式標(biāo)題,，文后不另署名，只寫日期,，也可以把日期寫在標(biāo)題下;非公文式標(biāo)題署名和日期放于文后;以領(lǐng)導(dǎo)的名義寫總結(jié),，常在標(biāo)題下署名，在文后寫日期,。

正文結(jié)構(gòu)包括前言,、主體和結(jié)尾。其格式可以歸納為：前言+主體(j橫式結(jié)構(gòu)k縱式結(jié)構(gòu)l縱橫式結(jié)構(gòu))+結(jié)尾,。

2計(jì)劃是各級(jí)機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人對(duì)未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)的活動(dòng)擬定出實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),、內(nèi)容,、步驟、措施和完成期限的一種事務(wù)性文書,。具有針對(duì)性和預(yù)見性，它的最根本的作用是使我們的工作有條不紊地展開,，避免盲目和雜亂,。計(jì)劃重點(diǎn)是寫清計(jì)劃的目標(biāo)、措施,、步驟三要素,，做什么，怎么做,，何時(shí)完成,。

3調(diào)查報(bào)告是對(duì)某一問(wèn)題或某以事件調(diào)查研究后，將所得得信息資料加以整理,，得出結(jié)論,，提出合理建議的書面報(bào)告。要寫好一份調(diào)查報(bào)告需要親力親為地收集,、分析,、研究材料,。我沒有完成老師給我的作業(yè)，對(duì)調(diào)查報(bào)告不怎么深刻,。做調(diào)查報(bào)告首先要有明確的調(diào)查目的,。否則會(huì)使調(diào)查工作盲目無(wú)序，難以掌握取舍材料的尺度,，影響調(diào)查的深度和質(zhì)量,，造成人力、物力的浪費(fèi),。報(bào)告最大的特點(diǎn)是真實(shí)性,，必須從實(shí)際出發(fā)。

4可行性研究報(bào)告是企業(yè)在擬辦重大建設(shè)項(xiàng)目之前,，組織有關(guān)專家學(xué)者,，在進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，科學(xué)預(yù)測(cè)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證的基礎(chǔ)上,，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的技術(shù)先進(jìn)性,、經(jīng)濟(jì)合理性和建設(shè)可能性進(jìn)行研究后寫出的書面報(bào)告。具有全面性,、系統(tǒng)性,、前瞻性、可操作性的特點(diǎn),。一般格式包括封面,、摘要、目錄,、圖標(biāo)目錄,、術(shù)語(yǔ)表、前言,、主體,、結(jié)論和建議、參考文獻(xiàn),、附件,。寫好一份可行性研究報(bào)告還需要全面、系統(tǒng)的分析方法,，要讓老板投資你的項(xiàng)目不容易,。

可行性研究報(bào)告的寫作要求：

嚴(yán)格的論證性?？尚行詧?bào)告是在工程建設(shè)之前,，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù),、財(cái)務(wù),、市場(chǎng)銷售等方面,，對(duì)工程進(jìn)行綜合分析論證，并就法律,、政策,、環(huán)保以及對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響，做出科學(xué)的論證與評(píng)價(jià)分析的書面表達(dá)形式,。

全面,、系統(tǒng)的分析方法。圍繞影響建設(shè)項(xiàng)目的各種因素進(jìn)行全面,、系統(tǒng)的分析,，既要做宏觀的分析，又要作微觀的分析,。

縝密的科學(xué)性,。可行性報(bào)告不僅要闡明擬建項(xiàng)目在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上所依據(jù)的理論,、原理,，說(shuō)明它的科學(xué)性，還要運(yùn)用大量的數(shù)字,、資料來(lái)論證擬建項(xiàng)目在技術(shù)上,、經(jīng)濟(jì)上是否可行。在論證的過(guò)程中,，需用介紹,、分類、比較,、圖表,、數(shù)字等說(shuō)明方法。

在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容的過(guò)程中,，我確實(shí)做得不夠,，因?yàn)閷懣尚行詧?bào)告的前提就是要進(jìn)行深入調(diào)查，可是我沒有去做,，怕麻煩，這樣就寫不出來(lái)了,，也就完成不了老師布置的作業(yè),。

5條例規(guī)章制度。

法規(guī)是依據(jù)憲法和法律制定的有法力的行為規(guī)范,，包括條例,、規(guī)定和辦法。由全國(guó)人大及其常委會(huì)制定的,，稱全國(guó)性法規(guī);由國(guó)務(wù)院制定的,，稱作行政性法規(guī);有地方(市以上)人大及其常委會(huì)制定的,，稱作地方性法規(guī)。

條例,、規(guī)定和辦法的比較：

條例是對(duì)某一重要工作作全面,、系統(tǒng)規(guī)定的規(guī)章文書，國(guó)務(wù)院,、全國(guó)人大及其常委會(huì)和地方人大及其常委會(huì)有權(quán)制定條例,。其內(nèi)容全面系統(tǒng)、表達(dá)概括,、法律約束力強(qiáng),。

規(guī)定是對(duì)特定的工作做部分限定的規(guī)章文書，機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位都可以制定,。其內(nèi)容具有局部性、表達(dá)比較概括,、法律約束力比較強(qiáng),。

辦法是對(duì)某項(xiàng)工作做比較具體的規(guī)定的規(guī)章文書，機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位都可以制定,，一般分為工作管理辦法和實(shí)施文件辦法兩種。其內(nèi)容具體,、表達(dá)詳盡,、約束力比較小。

6求職信包括自薦信和應(yīng)聘信,，其特點(diǎn)主要是自我推銷,，要突出求職者的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)以及個(gè)性,，實(shí)事求是,，客觀評(píng)價(jià)。求職信的態(tài)度要誠(chéng)懇謙虛,，篇幅不宜太長(zhǎng),，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

7合同類包括意向書,、經(jīng)濟(jì)合同,、勞動(dòng)合同、授權(quán)委托書,、招標(biāo)書,、投標(biāo)書等。

合同是平等的自然法人、法人,、其他經(jīng)濟(jì)組織之間設(shè)立,、變更、終止民事權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議,。

注意：法人是依法設(shè)立的,，并且是有必要的財(cái)產(chǎn)和經(jīng)費(fèi)，有自己的名稱,、組織機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所,，能夠獨(dú)立享有民事權(quán)力和承擔(dān)民事義務(wù)的社會(huì)組織。由此可見,，法人是社會(huì)組織在法律上的人格化,，人不是指某個(gè)人。

合同關(guān)系即法律關(guān)系,，具有強(qiáng)制性,，一經(jīng)簽訂就對(duì)當(dāng)事人有法律約束力，違反合同就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任,。從民法理論角度劃分,，合同可以分為四種：計(jì)劃合同和非計(jì)劃合同;單務(wù)合同和雙務(wù)合同;有償合同和無(wú)償合同;諾成合同和實(shí)踐合同。從適應(yīng)范圍角度劃分,，可以分為民事合同,、經(jīng)濟(jì)合同、勞動(dòng)合同和行政合同,。

意向書是合同的先導(dǎo),，為進(jìn)一步正式簽訂協(xié)議奠定基礎(chǔ)，具有協(xié)商性,、靈活性和簡(jiǎn)略性,，并且不具有法律效力。

在簽署合同的過(guò)程中要特別注意簽署合同者有沒有具備資格,，合同條款是否完備,，措辭是否周密，要看清楚,，不要盲目簽上你的大名,。否則，后悔莫及,。

在范老師的指導(dǎo)下我的應(yīng)用文進(jìn)步很快,，了解到應(yīng)用文寫作的重要性，也掌握了很多種文體的寫法,。不過(guò)，我也存在一些不足的地方，比如在應(yīng)用文寫作中經(jīng)常會(huì)用一些帶有感情色彩的語(yǔ)句,，措辭不夠嚴(yán)謹(jǐn),，漏洞百出，這些都要改過(guò)來(lái),，使我的應(yīng)用文寫作水平更上一個(gè)臺(tái)階,。

應(yīng)用文寫作個(gè)人總結(jié)篇九

在沒有上應(yīng)用文寫作這門課之前，我對(duì)應(yīng)用文的了解是“教我們寫作文的吧”,。從小到大,，本人最怕的就是寫作文，當(dāng)初,，學(xué)校要我們選擇選修課程的時(shí)候,，我就想：打死也不選應(yīng)用文，萬(wàn)一遇上的那個(gè)老師老讓我們寫作文,，我豈不天天頭痛,？結(jié)果，辦公室來(lái)通知：其余課程名額已滿,。學(xué)校規(guī)定每位同學(xué)都必須要修一門選修課,，于是，我硬著頭皮來(lái)上了第一堂應(yīng)用文寫作課,。上完了第一次課,，我就想：還真沒選錯(cuò)課！

首先,，老師的講課幽默風(fēng)趣又博學(xué)又有思想,，這是日后吸引我繼續(xù)來(lái)上課的很重要的原因之一。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣,，它的應(yīng)用具有廣泛性,，與我理想的事業(yè)關(guān)系密切，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課,。于是,，每個(gè)星期五晚上的課，我都不容錯(cuò)過(guò),。

記得老師第一堂課就跟我們說(shuō)過(guò)：應(yīng)用文寫作,，就猶如一個(gè)人的字，一個(gè)人字的好壞,，就會(huì)給其他人不一樣的印象,，字體寫得好的人，無(wú)論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力,，起到事半功倍的效果,。老師這一席話正好踩到我的痛腳。因?yàn)樽趾臀恼露紝懙貌缓谜潜救酥烫帲墒?，我卻并沒有因此而更討厭應(yīng)用文寫作這門課,，我應(yīng)該正視自己的缺點(diǎn)，應(yīng)用文剛好能補(bǔ)我之短,，它能使我不斷地改進(jìn)自己,，提升自我。每天都有進(jìn)步是我最開心的事情,，因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了,。

我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。它雖然有一定的格式和要求,，不比得文學(xué)創(chuàng)作,，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背,、生搬硬套,。像做填空題那樣寫出來(lái)的應(yīng)用文，毫無(wú)感情可言,。應(yīng)用文不需要辭藻華麗,、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字,，是“看似無(wú)情卻有情”,。這也是我逐漸喜歡上應(yīng)用文的原因之一。

應(yīng)用文主旨單一,，集中,，明確，材料多樣,，真實(shí),，有力，結(jié)構(gòu)合理,、嚴(yán)謹(jǐn),、固定，語(yǔ)言準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明,、平易、莊重,。要怎樣才能寫好應(yīng)用文呢,？我就按照老師所給的三點(diǎn)：首先，要熟悉國(guó)家的法律,、法規(guī),、方針,、政策；第二,，要了解業(yè)務(wù),，熟悉情況；第三,，閱讀文件，善于借鑒,，勤于實(shí)踐,。這樣，寫起應(yīng)用文來(lái)便可得心應(yīng)手,。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后,，我表面上最大的收獲是：再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了。事實(shí)上,，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變,。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課,！

應(yīng)用文寫作個(gè)人總結(jié)篇十

第一，記得教師第一堂課就跟我們說(shuō)過(guò)：應(yīng)用文寫作,，我們的日常生活中處處可見應(yīng)用文,。

比如書信、請(qǐng)假條,、借條,、通知、申請(qǐng)書,，包括我此刻正在寫的總結(jié),，都屬于應(yīng)用文的范疇。教師還用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng),、恰當(dāng)?shù)谋扔餍稳萘藨?yīng)用文的組成,。應(yīng)用文的主題為其靈魂，材料為其血肉,，結(jié)構(gòu)為其骨骼,，語(yǔ)言為其細(xì)胞。如此一來(lái),，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分,。所以此刻我已能正視自我的缺點(diǎn)，能使我不斷地改善自我,，提升自我,。每一天都有提高是我最開心的事情,，因?yàn)檫@預(yù)示著我離成功更近一步了。所以我十分幸運(yùn)我能遇到如此一個(gè)好教師,。

第二,，以后，我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫通知,、寫活動(dòng)計(jì)劃書,、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡(jiǎn)介,、自薦書,、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫作，掌握了它的基本寫法,，對(duì)我們的學(xué)習(xí),、工作、生活都會(huì)有所幫忙,。

所以我表面上最大的收獲是：再也不用怕寫作文了,。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨教師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理,，我的思維得到升華,，我的人生也在跟著改變。應(yīng)用文它也使我不斷地改善自我,，提升自我,，我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí),、工作,、生活都會(huì)有所幫忙。只要我們能自覺地發(fā)揚(yáng)自我的長(zhǎng)處,，堅(jiān)持克服自我的缺點(diǎn),，一天比一天提高，我相信我們的今后的工作或?qū)W習(xí)必須能更上一層樓,，人生必須會(huì)取得很大的成功,。

第三，一開始對(duì)應(yīng)用文寫作毫無(wú)概念,，我的語(yǔ)言水平和文字表達(dá)都有點(diǎn)不太夢(mèng)想,，從小只要一聽到要寫作文，腦子就膨脹地像個(gè)快要爆炸的氣球一樣,。

當(dāng)?shù)弥晕乙獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候,，可想而知，剛開始我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)何等的糟糕,。經(jīng)常一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，仿佛就愛上了《應(yīng)用文寫作》課程,，不僅僅是應(yīng)用文它本身的作用，還有教師上課的風(fēng)度和魅力,。最終我的知識(shí)不斷鞏固,，每學(xué)習(xí)一個(gè)階段，我就進(jìn)行總結(jié)歸納,，除了教師布置的作業(yè),，我還總結(jié)規(guī)律和歸納方法，并且寫了幾篇小結(jié)心得,。我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個(gè)方面：主旨單一,，簡(jiǎn)潔明確，精煉集中,，結(jié)構(gòu)合理，嚴(yán)謹(jǐn)莊重,，語(yǔ)言準(zhǔn)確,，簡(jiǎn)明平易，真實(shí)不虛構(gòu),。

應(yīng)用文寫作個(gè)人總結(jié)篇十一

應(yīng)用文寫作課程結(jié)束了,，通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)應(yīng)用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解,，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹,，但某老師以他廣博的學(xué)識(shí)和生動(dòng)的講解給這門本來(lái)沉悶乏味的課程注入了清新的空氣，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫作的技巧,，感受到了寫作的樂趣,。這門課程讓我認(rèn)識(shí)到了應(yīng)用文寫作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必須掌握的技能，應(yīng)用文寫作在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在,，并對(duì)我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用,。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門實(shí)用型課程，它將使我受用終身?，F(xiàn)就我對(duì)該課程的學(xué)習(xí)和對(duì)應(yīng)用文寫作的理解做出如下總結(jié),。

首先，就其性質(zhì)而言,，應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人,，在處理公私事務(wù),、溝通相互關(guān)系的過(guò)程中，所使用的有著直接價(jià)值和慣用格式的'實(shí)用性文章,，因此它不同于我們平常所熟悉的文學(xué)作品,，并不是為滿足人們的審美需求的,。應(yīng)用文與社會(huì)生活、日常工作密切相關(guān),，具有實(shí)用性,、規(guī)范性、真實(shí)性,、針對(duì)性和時(shí)效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征,。正如某老師所說(shuō)，應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話語(yǔ)體系,。

其次,，應(yīng)用文種類繁多，根據(jù)作者,、寫作目的和適用范圍的不同,，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書和私人文書兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書,，公務(wù)文書還可細(xì)分為政務(wù)類文書,、事務(wù)類文書和專用類文書等，而老師著重講解了行政公文中的通知,、通報(bào),、報(bào)告和請(qǐng)示等與我們今后的實(shí)際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書中的總結(jié)的寫作方法?？紤]到我們的專業(yè)性,、畢業(yè)班的實(shí)際情況和部分學(xué)生的發(fā)展需要，老師在后期還給我們講解了稽核報(bào)告,、畢業(yè)論文和申論的基本寫法,，可以說(shuō)老師抓住重點(diǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)為我們教授了最實(shí)用的應(yīng)用文寫作知識(shí),。

第三,，一篇完整的應(yīng)用文，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的,。其內(nèi)容包括主題和材料,，形式包括結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言等要素。

主題是指作者的主張,、見解,，它是在作者下筆前就存在的，和文學(xué)作品主題的多樣性相比,，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的,、單一的、集中的,。作為實(shí)用性的文體,，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問(wèn)題,。以文學(xué)作品為比較對(duì)象，應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先;主旨鮮明;意蘊(yùn)單純;求實(shí)重用,。而其中實(shí)用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征,，應(yīng)用文寫作多不是作者有感而發(fā)，而是客觀需要,，是被動(dòng)寫作行為,。

材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù)，如果說(shuō)主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂,，決定著文章思想的深度,，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，是文章的血肉和基石,。材料的搜集也是有學(xué)問(wèn)的,，必須力求全面，既要掌握直接材料,，又要掌握間接材料;既要了解現(xiàn)實(shí)材料,，又要了解歷史材料;既要掌握點(diǎn)上材料，又要掌握面上材料;既要重視正面材料,，又要重視反面材料。取舍有度才能達(dá)到恰當(dāng)表現(xiàn)主題的目的,。

應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)相對(duì)比較穩(wěn)定和規(guī)范,，以保證其嚴(yán)謹(jǐn)性、嚴(yán)密性和嚴(yán)肅性,，它被形象地比喻為文章的骨骼,。應(yīng)用文的第四大要素是語(yǔ)言,，它構(gòu)成寫作者思維的載體,，并直接形成文章的全貌,，其重要性如同身體的肌理，其基本要求是：明確、平實(shí),、簡(jiǎn)潔、得體,。

對(duì)應(yīng)用文以上內(nèi)容的掌握是應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)，雖然內(nèi)容本身比較抽象,，但老師講解深入淺出，時(shí)時(shí)旁征博引,，妙語(yǔ)連珠,，幽默的授課風(fēng)格把我們帶入了一個(gè)全新的境界,，課堂氣氛活躍，枯燥的寫作課堂變得生氣盎然,。我們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受了很多其他課堂上所不能學(xué)到的知識(shí),。