作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助,。

橋教案第一課時篇一

學生已經學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,，初步體驗了數據的收集、整理,、描述,、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數據,，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,，并能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答簡單的數學問題。本冊教材在學生已有的知識和經驗的基礎上,，讓學生進一步體驗數據的收集,、整理、描述,、和分析的過程,，使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題,。和上一冊相比,，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數據的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位,。內容聯(lián)系學生生活實際,，學生應該比較感興趣。

學情分析

用1格代表2個數的統(tǒng)計方法是一年級是同學們已經認識的,，因此本節(jié)在探究1格代表2個數的統(tǒng)計方法時,，應讓同學們運用已知經驗,，充分發(fā)揮小組合作的作用,，自行探知1格代表2個數這一難點，并讓他們了解表示更多數時,，可以用1格代表3個數或5個數,，甚至10個數。

教學目標

1,、使學生體驗數據的收集,、整理、描述和分析的過程,，初步了解統(tǒng)計的意義,，會用簡單的方法收集和整理數據,。

2、學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表,，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題,。

3、過對學生身邊有趣事例的的調查活動,，激發(fā)學生學習的興趣,，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

教學重點和難點

教學重點：

使學生體驗數據的收集,、整理,、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義,，會用簡單的方法收集和整理數據,。

教學難點：

認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題,。

橋教案第一課時篇二

1.認識本課3個生字,，會寫10個生字.

2.朗讀課文，了解鯨的形體,、種類,、進化過程和生活習性.

3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.

1.搜集一些有關鯨的文字,、圖片或錄象.

2.有生字,、新詞和重點語句內容的課件.

激發(fā)興趣，導入新課

學習生字,，讀順課文

整體感知,，了解內容

默讀課文，邊讀邊思考,，你對鯨有了哪些了解?

精讀課文.體會寫法

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,，最小的也有兩千公斤.

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.

全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物.

《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,，較之其他類型的課文知識性較強,。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程,、種類和生活習性等方面的知識,。這篇課文層次分明，條理清晰,，學生很容易理解,，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課,，是設計教學中的難點,，也是我在課前一直找不到好的教學方法的一個疑難問題,。

在教學的.開始，我設計了一個小故事,，讓學生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由,。然后我讓學生理清課文思路，放手讓學生自己去學習,，自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》,，學生找出答案后，我相機板書“形體,、進化,、種類、食物,、呼吸,、睡覺、生長”,。

當學生對鯨的各個方面有了充分了解后,，我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內進行交流。這個環(huán)節(jié)的設計,，主要是充分尊重學生自主性,，讓學生以自己喜歡的方式匯報他的學習成果。如,，演一演,、讀一讀、畫一畫,、講一講等,，充分展示學生個性、特長,，也使學生理解的更透徹,，體驗也更深。但在學生匯報完后,，我卻以時間不夠用,，沒有讓他們去表演，下課后看到他們畫的畫,，我感到有點后悔,，自己為了把課上完整,，把孩子的特長給掩飾了,。

然后，讓學生看相關的影視資料,，跳出課文,，根據圖片理解作者所使用的說明方法,。

在教學過程中，由于我急于求成,，出現了多處不該出現的失誤,。在我讓學生概括第二段時，黃子航說的是“進化成魚”,，聽課老師都笑了,，可我卻聽成了“進化鯨魚”，我卻沒有及時的給他糾正,，是我的一個失誤,，我經常讓學生學會傾聽，可我卻沒做到,，而且有的同學在語言上出現了錯誤,，我也沒有糾正，沒有關注課堂上的細節(jié)問題,，是我最大的不足,，再著就是自己的板書書寫的不好，由于緊張,，作比較的“作”寫成了“做”,，出現了不該出現的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生,，讓課堂上呈現出更多的精彩之處,。

整堂課下來，可能是我緊張的原因,，學生也很緊張,，課堂有點沉悶，心理素質的培養(yǎng)也是我要多學習的地方,。以后的工作中我會更加科學,、藝術的做好教學工作。

橋教案第一課時篇三

1,、知識認知目標：

a,、識記掌握生字詞的音、形,、義,；綜合運用比喻、擬人,、排比,、引用等修辭手法。

b、理解體會本文寓情于景,，情景交融的寫作特點,。

c、應用學習本文細致觀察,，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法,。

d、綜合通過學習本文,，能夠基本掌握景物描寫的方法,，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法,。

2,、能力形成目標：

e、通過學習本文,，體會本文寓情于景,、情景交融的特點，培養(yǎng)鍛煉學生的朗讀能力,、觀能力,、閱讀理解能力、口頭表達能力,、寫作能力和審美能力,，養(yǎng)成自學習慣，提高學習效率,。

3,、素質培養(yǎng)目標：

f、通過學習本文,，領略春天的美,。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識,。要讓孩子們關注自己周圍的事物,，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現美,、創(chuàng)造美,，擁抱大自然。

突出文章“細”和“美”的特點,。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏,，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發(fā),。適當地點撥,、引導，讓學生體會文章的形象美、語言美,、結構美,、情味美,。教師重點講讀一兩段作為示范,，幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序,、描寫的方法,、描寫的語言，在這個基礎上,，指導學生獨立分析,，鍛煉分析能力。

教學重點與難點

1,、重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子,，體悟作者語言表達的巧妙。

2,、難點：結合課文實例,，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用,。

教學時數

3課時

教學過程與步驟

飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地,，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖,，給人希望,，給人力量。每當春回大地時,，人們往往情不自禁地吟詩作賦,。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生,。隨風潛入夜,，潤物細無聲。野徑云俱黑,，江船火獨明,。曉看紅濕處，花重錦官城,?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無,?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美,，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文,。 (板書課題,、作者)

二、題目

這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文,。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念,，本文卻賦予了它以感情和生命,。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調,，描繪了大地回春，萬物復蘇,，生機勃發(fā),，草木花卉競相爭榮的景象,，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情,。這是一首抒情詩,，一幅風景畫,，更是一首春的贊歌。

朱自清(1899-1948),，字佩弦,，江蘇省揚州市人。詩人,、散文家、學者,、民主戰(zhàn)士,。朱自清是文學研究會早期主要成員,，一生勤奮，共有詩歌,、散文、評論,、學術研究著作26種,，約200多萬字,。散文代表作有《背影》,、《綠》、《荷塘月色》等,。

1、教師范讀

2,、學生齊讀

3、掌握課文中的生字詞

1,、結合課后練習一，讓學生讀課文,，分別找出盼春、繪春,、贊春的部分,。

第一部分(第1段)：盼春

第二部分(第2-7段)：繪春

第三部分(第8-10段)：贊春

2,、默讀課文，找出你認為寫得最美的句子畫出來,，體會美在哪里,？

3,、找出本文的比喻句,、擬人句,。

要求課后反復朗讀，達到熟練程度,。

橋教案第一課時篇四

《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，這篇散文以詩的筆調,，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫,，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前,。

1,、知識目標：(1)反復誦讀,，品味文章清新優(yōu)美的語言，感受春天的“新,、美,、力”,。

(2)學習作者細致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 ,。

2,、能力目標：(1)品味作者用詩一般的抒情筆調,、優(yōu)美的語言描繪春天。

(2)學習比喻,、擬人修辭手法的運用。

(3)朗讀課文,，理解文章內容,，把握作者情感。

3,、德育目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然、欣賞大自然的美,。培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活,，積極進取的生活態(tài)度。

1,、流利、有感情地誦讀課文,，把握作者的感情,。

2、用比喻,、擬人等修辭手法來表現景物的特征及細致觀察景物，抓住特點描寫的方法,。

在景物描寫中抒情。

1,、通過反復誦讀，引導學生品味作者描繪自然風景時那詩一般的抒情筆調,，優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶,。誦讀中注重個性化朗讀,。

2,、小組討論理清文章的脈絡，學習細致觀察景物,，領會寫景的各種方法,。

3、課堂延伸：查閱資料,，找出有關描寫春的詩句或片斷描寫，在課堂上討論,、分析。

1,、反復誦讀課文，體會作者的語言特色,。

2、查閱資料,，找出有關描寫春的詩句或片斷描寫，摘抄并準備在課堂上討論,、分析。

3,、把自己認為最美、最精彩的句子畫出來,，體會美在哪里，精彩在哪里,。

1、誦讀課文,，體會作者的語言特色，感受春的活力,。

2,、賞析課內外有關描寫春的詩句或片斷描寫,。

2. 欣賞音樂《春天在哪里》

3. 問：春天在哪里呢?在這里，在我們身邊,。在古詩詞句中,，下面請同學們從所學過的古詩詞中去找春天,。(生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風吹又生,。)

4. 問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢?” 例：上面的例句寫的是小草。

5. 問：“寫草(或花,、雨,、風)怎么樣?” 例：“野火燒不盡,，春風吹又生?！睂懗隽瞬萃⒌纳?。

6. (我們找到了春天,，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天,，一起來感受一下那美麗的春景)放配樂朗誦，領會作者朱自清的感情基調,。(引導朗讀課文應該用什么樣的感情)

7. 分小組誦讀課文,。

8. 正音正字,。

9. 師點撥：本文寫了春天的哪些景物?(春草、春花,、春風、春雨,、迎春)

10. 全體齊誦讀課文，

要求：(1)加深對文中形象而生動的句子理解;

(2)用明快的節(jié)奏,，讀出作者熱愛贊美的感情,。

11. 課外延伸：仿照課文結尾句子

春天還像什么呢?

例：春天是插花能手,，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界,。

12. 作業(yè)布置：

(1) 有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關的詩詞句,。

(2) 把課文中自己認為最美、最精彩的句子畫出來,，體會美在哪里,，精彩在哪里,。并說說理由。

1,、品味語言，學習比喻,、擬人的修辭作用;

2、借景抒情的寫法;

3,、寫景方法小結。

讓學生分小組討論,，自己品味文章語言的優(yōu)美詞句,，老師只是作適當的點撥,。

橋教案第一課時篇五

一、揭示課題,，導入新課

1,、齊讀課題。

2、讀了課題后,，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢,？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話,？）

二、自學課文

1,、出示自學要求

（1）讀準生字字音，聯(lián)系上下文,，理解新詞的意思。

（請在書上把有關內容畫出來）誰能把自學要求讀一下,？（指名讀）好，下面就請同學們帶著要求學習課文,。

2、檢查自學情況,。

通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預報 應驗 呆楞楞

（1）指名讀，老師隨時正音

（2）這些詞中的哪些字音還要特別注意呢,？

“冶”和“治”

（3）誰能把這些詞讀一讀呢？（指名讀）

（4）齊讀兩遍,，好,，最后我們連起來把這些詞讀兩遍。

（5）大家讀的真好,，現在我把拼音去掉,，誰能讀好它,？（指名）

三、指導分段。

1,、默讀課文，想想每個自然段的意思,。看看哪幾個自然段聯(lián)系比較

緊密,，合起來講了一個意思，就合并為一段,，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段,。

2、分組交流,。指導學生暢所欲言。

3,、分段：

第一段（第1-3自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語,，并想通曉鳥語。

第二段（第4-11自然段）,；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。

第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友,。

四,、作業(yè)

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2、造句：

疏忽……

頑強……

3,、有感情地朗讀課文。

4、鋼筆描紅,。

橋教案第一課時篇六

第一：鞏固深化，應用練習

(2)學生舉手投票,。教師在黑板顯示結果。

(3)師：你們能幫助老師把這份結果用統(tǒng)計圖表示嗎?

(3) 展示統(tǒng)計表,并說說是怎么涂的?為什么這樣圖? （半格）

(4) 分析統(tǒng)計表：從這份統(tǒng)計表中你還能提出什么問題?

(5)師點撥 知識點,、重點,、難點,。學生填涂統(tǒng)計圖并討論進一步經歷統(tǒng)計的過程，鞏固對統(tǒng)計知識的認知,。

第二步：課堂總結

師：你學會了什么知識? 你表現的怎樣?今天學習的和一年級學的有什么區(qū)別？學生反饋：一年級一格代表一,，現在一格可以代表多,。學生通過小結和對本節(jié)課的自評，加強對自己的認識,。

第三步：后續(xù)激勵

師：統(tǒng)計在我們生活中很多地方都能用到，例如我們可以統(tǒng)計一下今天哪組的小朋友表現最好,，或者統(tǒng)計一下我們班一個月以來哪位小朋友得的紅花最多等等，數學源于我們的生活,，處處都能用到。

師統(tǒng)計今天小組比賽情況,，最高分的得到其他小組的表揚，并激勵其他小組明天繼續(xù)努力,。學生對本節(jié)課最高分的大組進行表揚,。通過聯(lián)系本節(jié)課的內容和評比表,，讓學生知道數學源于生活。

（二）教學檢測安排

該課時的教學檢測重點是鞏固學生填涂條形統(tǒng)計圖的能力。在本課時,，教師采用直接畫圖的檢測方式，包括小組討論,、收集數據和填涂統(tǒng)計圖，訓練學生的填涂能力,。在本課結束后預留五分鐘為學生自評和他評時間，教師進行解疑和檢測,。

（三）板書設計

橋教案第一課時篇七

作者：林華強/孫… 文章來源：福建省廈門市呂嶺小學

小學語文課本中的課文，大多是名家名作,，涉及到古今中外,，涵括了天,、地、人,、事、物等,，有豐富多彩的藝術形象，引人入勝的深邃意境,，凝煉生動的優(yōu)美詞句，強烈感人的抒情色彩,。作為一名語文教師就應該深刻地挖掘出教材中的審美因素,，培養(yǎng)學生的審美情感,，使學生感受出作品中的真、善,、美，加深對作品的認識,，并從中得到教育,。《荷花》是一篇能表現出賞心悅目的自然美的課文,。這篇課文用生動優(yōu)美的語言，按作者欣賞荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和作者看荷花時的感受,。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了,，表達了作者對大自然的熱愛之情。學習這篇課文的目的是讓學生通過學習感受文章準確,、生動的語言表達,，積累語言,。同時,，讓學生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙,，激發(fā)對大自然的熱愛之情。在教學《荷花》一課中,，教師應充分挖掘課文中的美育因素,，讓學生感受文章的語言美,，文章的內容美，激發(fā)學生的審美情趣,，培養(yǎng)學生自主審美的能力。

一,、創(chuàng)設美的情境,，激發(fā)學生的審美興趣,。

1、以讀引情,，呼喚美的情感,。

2、電教展示,，創(chuàng)設美的情境。

二,、品味詞句,，體驗語言文字美。

三,、填補空白，展開想象,，創(chuàng)造形象美。

橋教案第一課時篇八

1,、 能正確、流利,、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文第一,、二兩段,。

2、聯(lián)系課文內容,，理解文中描寫月光的優(yōu)美語句，通過朗讀,，激發(fā)學生積累詩句的興趣。

3,、創(chuàng)設研究專題：為什么同一個月亮在不同人的眼里不一樣，引導學生自主探究,，明白一切景語皆情語的道理,。

引導學生體會欣賞描寫月光的句子,。

理解文中寫月的詩句,。

課文插圖,、課文錄音、鋼琴曲,、月下江景圖

一、 背詩激趣,，導入 新課。

2,、 你還知道哪些關于月亮的詩，把你搜集到的朗誦給大家聽聽,。

3,、 明月對于每一個人來說都是慷慨的,，但相同的月亮，在不同人的眼里,，有著不一樣的感受。今天,，我們就隨著現代著名作家趙麗宏和他的小外甥一同去望月。（生齊讀課題）

二,、感知大意，體驗感情,。

1,、 請大家打開課本,，聽課文錄音,。

2、 同學們,，聽了課文錄音，你了解到了什么,，感受到什么,？

望月 談月 想月 （板書）

4,、在這三個部分中，每一部分作者都有側重地寫了不同人眼中的月亮,，請大家讀讀課文，說說三部分分別寫了什么人眼中的月亮,。 我（舅舅） 詩人 外甥 （板書）

4,、 這三種人眼中的月亮分別是怎樣的呢？為什么會這樣呢,？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。

三,、選擇主題，自主探索,。

2,、學生自學,。（放抒情的`鋼琴曲 ）

四、全班交流收獲,。

第一板塊：舅舅眼中月

1、 你探究了舅舅眼中月這部分,，你有什么體會,？

相機板書：安詳 美麗

2,、 老師根據作者的描繪，畫了一幅月下江景圖,，讓我們看著畫,，再聽聽作者對它的描述吧。

3,、 讓我們齊讀第二自然段,，體會月亮的安詳與美麗。同學們,，為什么作者眼中的月亮如此安詳與美麗呢？（生答,。師評：你讀課文能看看前面，看看后面,，邊讀邊思,，真會讀書,。）

第二板塊 詩人眼中月

1、 你能來談談對詩人眼中月的理解嗎,？

首先，我們來看看寫詩人眼中月的部分是課文的哪幾個自然段,？（313）

2、學生匯報,。

少時不識月,，呼作白玉盤,。（天真、幼稚）

明月幾時有,，把酒問青天。（ 向往 ）

床前明月光,，疑是地上霜。（ 思鄉(xiāng) ）

野曠天低樹，江清月近人,。（思鄉(xiāng) ）

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠,。

（ 離家在外的哀愁 ）

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流,。

（ 依依不舍 ）

（1） 你從詩句中體會到什么,？（思念親人,。）

（2） 你是怎么體會到的？（學生講講對詩意的理解,。）

（3） 原來，離鄉(xiāng)的詩人思念家鄉(xiāng),，思念親人，就感覺月亮和自己很親近,。他借寫月亮來寄托自己的思鄉(xiāng)之情,。

（4） 你能通過讀來抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情嗎,？（生讀）讓我們一起讀，來體會這種感情,。

4、 讓我們分角色朗讀該部分,，體會舅甥倆陶醉于月光和古詩之中的情景。（三人： 敘述 我 外甥）

5,、 正因為小外甥聰明好學，才積累了數不清的寫月的優(yōu)美詩句,。豐厚的積累對于提高我們的作文水平,，豐富我們的生活是非常舅有用的,。同學們，老師想在下節(jié)課舉行一個古詩背誦比賽,，請你們課后搜集有關山或水的古詩，并理解著記憶它,，好嗎？這個就作為今天的家庭作業(yè) ,。

6,、 另外,，由于時間的關系，關于對外甥眼中月的探究,，我們也放到下節(jié)課重點討論。

五,、布置作業(yè) ；

1,、 你喜歡哪些描寫月光的句子？先體會體會,，再把它抄寫下來,。

2,、 背誦課文第1至13自然段。

六,、板書：

21 望 月

望月 我（舅舅） 安詳 美麗

談月 詩人 寄托感情

想月 外甥 ,？

橋教案第一課時篇九

1,、掌握生字、解詞

2,、了解作者布封

3,、有感情朗讀課文

4、感知課文,，概括每段大意。

一,、導入新課說到春天,，人們自然會想到“尊歌燕舞”,。鶯是大自然杰出的歌唱家,，它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句,。那么，鶯到底是一種什么樣的動物呢,？還是讓我們一起來學習一篇介紹鶯的科學小品吧。

二,、解題，作者介紹

1,、布封，法國博物學家,、作家,。從小受教會教育，愛好自然科學,。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任,。他用畢生的精力經營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《自然史》。

2,、學習這篇課文之前,，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的,。請大家打開課本第72頁，看看“練習三”中有關的說明,。（叫一個同學讀一讀。）《大百科全書》中的說明是純粹的`知識介紹,，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢,？你更喜歡哪一種表達方式呢？請大家?guī)е鴨栴}來學習,，體會文章的語言風格,。

三,、學習字詞，掃除閱讀理解障礙

1,、讀準字音

2、詞語解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙,、塵等微粒而形成的混濁現象?！練g暢】：高興;痛快?！緱ⅰ浚和Ａ?，休息（多指鳥類）,?！竞B(yǎng)】：蓄積并保持,?！咎耢o】：安靜,。【無憂無慮】：形容沒有什么顧慮,，也沒有什么牽掛?！厩Ш侨f護】：形容非常疼愛。

四,、有感情的朗讀課文,，邊讀邊思考下列問題：

1,、課文共六段，各寫了什么,？在書上劃出關鍵句?！谝欢危憾ゴ簛恚B類帶來新春氣息,。第二段：概說鶯的特點,。（活躍、靈巧,、輕盈,、好動）第三段：介紹鶯的外形、毛色,。（多為灰白色或褐色）第四段：重點說明鶯活潑好動的性情,。第五段：介紹鶯生性膽小。第六段：鶯有美妙的歌聲,，它歌唱幸福，人們?yōu)橹畡忧椤?/p>

2,、鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么,？要求：在泛讀課文、整體把握的基礎上,，抓住文章關鍵詞語進行要點概括,?！L的特性是：活躍、靈巧,、輕盈、好動,，生性膽小，無憂無慮,，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛唱歌,。

五、布置作業(yè)

1,、掌握生字解詞

2、找一段合適的音樂,，配樂朗讀課文，感悟文章的語言美,。

橋教案第一課時篇十

１、認識６個生字,，會寫１４個生字,。能正確讀寫“咆哮、狂奔,、獰笑、擁戴,、清瘦、沙啞,、放肆,、豹子,、呻吟、攙扶,、祭奠、亂哄哄,、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、理解課文內容,，歸納文章主要內容。

４,、在了解課文大意的基礎上初步認識老漢是個什么樣的人。

正確,、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內容,。

初步認識老漢是個什么樣的人,。

同學們都見過橋。誰來說說你見過的橋,？（板書:橋）剛才同學們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義,，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外,，還有什么意思呢,？（形狀如橋梁的）

對，我們曾學過的《跨越海峽兩岸的.生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物,。

今天我們來學習《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢,？

１、學好一篇課文必須會讀,。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通,、讀順,，第二級就要能流利地讀課文,，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學習課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階,，在讀課文之前大家要先標出自然段的序號。在讀的過程中如果有不認識或者拿不準的字,，請弄清楚。請大家放開聲音,，大聲讀課文吧！

２,、學生讀課文,。

３、同學們讀得非常投入,，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學來讀一讀課文的１～６自然段,。大家說誰來,？（生讀）大家來評評他讀得怎么樣,？（相機正音、學習詞語）（再請３位同學讀書）

２,、剛才同學們讀了課文，誰來說說課文講了什么,？（指名說只要內容）

４、我們來默讀課文,，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來,，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）

５,、來！說說再一次讀了一遍課文之后,，課文的什么地方給你留下了特別？

（生讀印象深刻的句段,，師相機指導朗讀。）

６,、通過剛才的讀,，你們覺得老漢是個什么樣的人,？

７、學習課文不深入到字里行間,，我們就無法感受文章的內涵；不深入到字里行間,，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受,，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災難,，和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀７～２２自然段,。

我們以知道老漢是個忠于職守,、舍己為人的人,，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質呢？下節(jié)課接著學習,！