心得體會是指個(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后,，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己,。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

高效課堂的心得體會學(xué)生篇一

近期,，本人參加了高效課堂教學(xué)研討會，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解,，受益匪淺，但收獲的同時(shí),，仍有著不解之處或者說是困惑,。下面針對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會人才培養(yǎng)的主陣地是課堂，而教學(xué)的效益在很大程度上取決教師采用的活動策略,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效課堂教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生物理思維的關(guān)鍵,。高效課堂教學(xué)是包括激發(fā)學(xué)生積極思維，師生相互配合共同探討問題的活動氛圍,。對于物理而言,，每一個(gè)概念,、現(xiàn)象、規(guī)律都有其提出,、建立,、發(fā)展和完善的過程。每個(gè)過程都是一首生動的有血有肉的史詩,。在教學(xué)中貫徹高效課堂活動的創(chuàng)設(shè),，是提高高效課堂教學(xué)的有效途徑。為此,，我們通過理論學(xué)習(xí)和積極進(jìn)行課堂實(shí)踐,，既在宏觀上把握指導(dǎo)高效課堂活動的思想和原則，又在微觀上科學(xué)操作高效課堂活動的控制環(huán)節(jié),。

新課程改革的一個(gè)重要目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變機(jī)械、被動,、單一的學(xué)習(xí)方式為自主,、合作探究為核心的多樣學(xué)習(xí)方式。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明,，學(xué)生的知識形成過程是外來的信息與學(xué)生原有知識和思維結(jié)構(gòu)相互作用的過程,；學(xué)生的物理能力是通過活動作為中介形成的；在高效課堂活動中進(jìn)行思考,，在思考中進(jìn)行活動是青少年的一個(gè)重要心理特征,。為了達(dá)到提高每一個(gè)學(xué)生的物理能力這一目標(biāo)，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效課堂活動環(huán)境,，通過多層次多方位的動態(tài)活動方式,，努力揭示知識發(fā)生的過程和學(xué)生思維展開的層次，極大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和參與感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

1．學(xué)生主動參與的原則。

學(xué)生是高效課堂教學(xué)活動的主體,，教師對思維活動過程的展開,，不能代替學(xué)生自己的思維活動。在高效課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生主動性的發(fā)揮,，設(shè)置能激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新想象的高效課堂活動課題,，讓學(xué)生自主地去探究,；善于設(shè)置高效課堂活動問題，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，主動積極地思考,。因此,，教師在設(shè)計(jì)高效課堂活動時(shí)要以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)生所能接受的活動方式出發(fā),，精心設(shè)計(jì)高效課堂學(xué)生活動程序,，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感。使不同層次學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),、個(gè)性品質(zhì)在參與中都能得到發(fā)展,。

2．自主活動和合作活動相結(jié)合的原則。

所有有效的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)生自主發(fā)揮的基礎(chǔ)上的,。物理高效課堂教學(xué)活動必須為不同水平的學(xué)生提供各不相同的學(xué)習(xí)物理的機(jī)會,。在制定高效課堂活動策略時(shí)，要鼓勵(lì)個(gè)別化學(xué)習(xí)及同學(xué)間的相互交流,，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體作用和“群體效應(yīng)”,，創(chuàng)造一種個(gè)體和群體相互促進(jìn)的高效課堂活動氛圍。

高效課堂教學(xué)活動的操作策略,，就是怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過思維獲得物理知識的具體步驟,。其中，高效課堂活動內(nèi)容的選擇和轉(zhuǎn)換,，高效課堂活動的創(chuàng)設(shè),，高效課堂活動中的議論和活動后的小結(jié)是關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)。

擇教材中的關(guān)鍵內(nèi)容,，便于以點(diǎn)帶面,，以線成串；二是要選擇能啟迪學(xué)生思維的良機(jī),。所謂高效課堂轉(zhuǎn)換，就是把現(xiàn)成的教材轉(zhuǎn)換成既有教學(xué)內(nèi)容又有活動步驟的“超文本”,。

高效課堂活動的組織形式可分為個(gè)體自主活動,、小組合作活動和班級活動，其選擇必須根據(jù)問題的特點(diǎn)和活動的要求來靈活運(yùn)用,。讓每個(gè)學(xué)生參與到物理課堂教學(xué)中來,，自主活動必須貫徹在活動的始終，而通過小組活動和交流,，能使盡可能多的學(xué)生暴露自己的思維過程,，并在與他人思維的比較中得到補(bǔ)充和完善。教師對活動設(shè)計(jì)時(shí),，教師應(yīng)該充分估計(jì)到學(xué)生有可能遇到的障礙,，做好適當(dāng)?shù)匿亯|；在活動進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)該注意觀察,、傾聽并收集有關(guān)信息,，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

4．活動中的議論和小結(jié),，議論和交流,，是高效課堂教學(xué)模式中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

1．堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的高效課堂教學(xué)的教學(xué)理念,。

充分相信每一個(gè)學(xué)生,，并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生，使學(xué)生充分相信自己的能力和潛能,，并對自己的學(xué)習(xí)保持樂觀積極的態(tài)勢,。

2．營造民主、寬松,、和諧的高效課堂教學(xué)的課堂氛圍,。

教學(xué)過程中，良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的前提,。不輕易否定學(xué)生的不同見解,，不正確的答案甚至看似笨拙的方法。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,、質(zhì)疑,、提問，發(fā)表不同見解,。不指責(zé)學(xué)生提問的深淺,、遠(yuǎn)近。還要注意,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和自我改正。

教學(xué)中,，教師要視具體內(nèi)容靈活調(diào)控課堂節(jié)奏,，留足學(xué)生思考與發(fā)揮活動的時(shí)間和空間。

盡可能地給予學(xué)生鼓勵(lì)性評價(jià),，讓學(xué)生感受和分享成功的快樂,。不斷地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，由學(xué)生內(nèi)在的需要和興趣激起地學(xué)習(xí)自然是主動積極地學(xué)習(xí),。教師要把須達(dá)到的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在需要,，把教學(xué)內(nèi)容生成學(xué)生的興趣點(diǎn)。

高效課堂的心得體會學(xué)生篇二

第一段：引言（引出主題）,。

在校園中,，學(xué)生們每天都要度過數(shù)個(gè)課堂。然而，有些課堂效果良好,，讓學(xué)生受益匪淺,，而有些課堂卻讓學(xué)生感到枯燥乏味。運(yùn)用高效課堂方法授課,，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在我長期的學(xué)習(xí)生涯中,，我發(fā)現(xiàn)了一些有益的心得,，下面將與大家分享。

第二段：選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,。

在高效課堂中,，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法非常重要。對于不同的學(xué)科和知識點(diǎn),，我們可以采取不同的學(xué)習(xí)方法,。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),，我們可以嘗試通過練習(xí)題來提高我們的解題能力,。在學(xué)習(xí)語言時(shí)，我們可以通過朗讀和寫作來提高我們的語言表達(dá)能力,。我的經(jīng)驗(yàn)是,，選用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法可以更好地理解和掌握知識，從而提高學(xué)習(xí)效果,。

第三段：積極參與討論和提問,。

在高效課堂中，積極參與討論和提問是非常重要的,。課堂上,，老師的講解只是一部分，而學(xué)生的參與才是真正的學(xué)習(xí)過程,。通過積極參與討論和提問,，我們可以更深入地理解知識，同時(shí)也可以培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力,。在我參與討論和提問的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對于知識的理解更加透徹,，能夠更好地運(yùn)用到實(shí)際中,。

第四段：合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)計(jì)劃。

在高效課堂中,，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)計(jì)劃也是至關(guān)重要的,。在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間,。同時(shí),，要及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，加深記憶,。我的經(jīng)驗(yàn)是,，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)計(jì)劃可以幫助我們更好地掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率,。

第五段：總結(jié)和展望（強(qiáng)調(diào)意義）,。

在運(yùn)用高效課堂的過程中，我不斷摸索出一些行之有效的方法,。選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,、積極參與討論和提問，以及合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)計(jì)劃,，這些都是我覺得十分重要的,。它們不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力,。通過將這些方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)中,，我相信在未來的學(xué)習(xí)中會取得更好的成績。

總結(jié)：通過選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,、積極參與討論和提問,，以及合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)計(jì)劃，我們可以更好地運(yùn)用高效課堂方法來提高學(xué)習(xí)效果,。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中,，我們應(yīng)該不斷摸索和嘗試，找到最適合自己的高效學(xué)習(xí)方法,，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,。努力奮斗，我們一定能夠取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果,。

高效課堂的心得體會學(xué)生篇三

摘要：化學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新環(huán)境的營造應(yīng)該是開放,、寬松、民主,、和諧的,，它應(yīng)該包容多樣性，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性,，支持求新求異,，挑戰(zhàn)權(quán)威。作為化學(xué)教師,，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造激發(fā)他們創(chuàng)新精神的環(huán)境,。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂,；創(chuàng)新環(huán)境；營造,。

我們應(yīng)該從歷史的高度,，從關(guān)系到中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要性和我們肩負(fù)著的特殊使命。培養(yǎng)創(chuàng)新精神是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，是學(xué)生發(fā)展,，將來適應(yīng)社會的需要，是國家興旺發(fā)達(dá)的需要,。我們應(yīng)該認(rèn)識到,，教師是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的貫徹者和組織者,，學(xué)生創(chuàng)新能力靠教師去培養(yǎng),，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神需要一個(gè)有利于學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境。如果沒有發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的溫床,，沒有創(chuàng)新的土壤就長不出創(chuàng)新的幼苗,。而培育創(chuàng)新的環(huán)境和土壤的是教師，因此教師是營造創(chuàng)新環(huán)境的關(guān)鍵,。我們不能要求每個(gè)教師都具有高度的創(chuàng)造性和很強(qiáng)的創(chuàng)新能力,，但應(yīng)該要求他們富有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，懂得高度重視學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，懂得重視學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新沖動,，催生創(chuàng)造性的種子,。

古人主張“授人以魚，不如授人以漁”,，這里的漁,，實(shí)質(zhì)上是指教給受教育者學(xué)習(xí)的方法。因此,，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是對學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)方法教育,。但對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育，并不是要引導(dǎo)學(xué)生拋開化學(xué)教學(xué)內(nèi)容另學(xué)一些專門方法,，而是重在“潛移默化”和“滲透”,，即在教學(xué)過程中把學(xué)科知識和科學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，采用隱性和顯性相結(jié)合的原則,，根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)出發(fā)，采用靈活多樣的方式展開,，如通過向?qū)W生介紹一些化學(xué)家和化學(xué)史,，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神教育，在化學(xué)基礎(chǔ)知識的傳授中滲透類比法,、理想模型法和直覺思維法等各種科學(xué)方法教育,；在習(xí)題教學(xué)中滲透假設(shè)法、綜合法,、用“全面的觀點(diǎn)”分析問題的方法,、“具體問題具體分析”的方法和用“聯(lián)系的觀點(diǎn)”分析問題的方法等，使學(xué)生掌握獨(dú)立探求知識的方法和獲得不斷創(chuàng)造的能力,。

輕松,、愉快、和諧,、民主的課堂氛圍,，可以使學(xué)生在課堂上保持激昂的精神狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，從而消除學(xué)生消極學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感,，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性,。旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心是驅(qū)使人積極進(jìn)取,，主動思考，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的動力,。因此,，培養(yǎng)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。例如,，在講“無色的酚酞試液遇堿變紅色的性質(zhì)”之前,，我們可以做一個(gè)“小魔術(shù)”：事先把一張白紙浸泡在酚酞試液中，晾干備用,，用玻璃棒點(diǎn)無色堿液在“白紙”上寫化學(xué)兩個(gè)字,，結(jié)果顯示出紅色的“化學(xué)”兩個(gè)字，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中掌握了“無色的酚酞試液遇堿變紅色”的性質(zhì)。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,，在課堂中處于積極,、主動的思維狀態(tài)，易出現(xiàn)獨(dú)特的思維,，在課堂中形成主動思考,、勤于思考的氛圍。

眾多調(diào)查表明,，學(xué)生不是不想創(chuàng)新,，只是長期受應(yīng)試教育枷鎖的束縛,，沒有創(chuàng)新的機(jī)會。教師應(yīng)該鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考,、大膽探索、暢所欲言,；應(yīng)該歡迎學(xué)生提出與自己或書本不同的看法,，形成一個(gè)互相討論、互相促進(jìn)的良好環(huán)境和氣氛,。對學(xué)生主動探索的表現(xiàn),，教師一定要給予積極的評價(jià)，要讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴成功,，從而產(chǎn)生積極的體驗(yàn),，激發(fā)起更強(qiáng)的探索創(chuàng)新的積極性，要平等地對待學(xué)生,，在課堂上努力為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會,。同時(shí)要承認(rèn)差異，善于看到不同層次的學(xué)生所取得的成績,，點(diǎn)燃學(xué)生勇于創(chuàng)新,、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的火花,。

進(jìn)行創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn),，是時(shí)代的需要，也是教育實(shí)踐改革的必然趨勢,。法國生理學(xué)家諾貝爾獎(jiǎng)獲得者貝爾納說：“創(chuàng)造力是沒法教的,，所謂的創(chuàng)造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開發(fā)表他們想法的機(jī)會,，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能,。”

創(chuàng)新是對學(xué)生的挑戰(zhàn),，更是對教師素質(zhì)的挑戰(zhàn),，讓我們緊跟時(shí)代步伐，為培養(yǎng)民族精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才多做努力,，為我國教育事業(yè)的發(fā)展和騰飛多做貢獻(xiàn),，開辟出創(chuàng)新教育的嶄新天地。

高效課堂的心得體會學(xué)生篇四

近年來,，教育界對于高效課堂的探索與研究不斷深入,，并逐漸形成了一套行之有效的教學(xué)模式，其中以高效課堂密碼引發(fā)了廣泛關(guān)注與討論,。作為一名教育工作者,，我有幸參與了高效課堂密碼的實(shí)施與總結(jié),，通過實(shí)踐與反思，我深刻認(rèn)識到高效課堂密碼背后的思想與價(jià)值,，進(jìn)而形成了自己的心得體會,。

首先，高效課堂密碼是引導(dǎo)學(xué)生思考和自主學(xué)習(xí)的有效工具,。在常規(guī)課堂中，教師通常是信息的主要傳遞者,，而學(xué)生則是被動接受者,。然而，在高效課堂密碼中,，教師更多的是充當(dāng)引導(dǎo)者的角色,，通過提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)他們積極參與課堂互動,。這種教學(xué)方式使得學(xué)生有更大的主動性和創(chuàng)造性,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和動力。同時(shí),，學(xué)生在積極思考的過程中,，也更容易形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并逐漸培養(yǎng)出批判性思維和解決問題的能力,。

其次,，高效課堂密碼能夠促進(jìn)學(xué)生的合作與競爭意識。在高效課堂中,，教師常常會提出讓學(xué)生進(jìn)行小組活動或競賽的任務(wù),，這種形式既能激發(fā)學(xué)生之間的合作意識，也能培養(yǎng)他們之間的競爭意識,。通過小組合作,，學(xué)生可以相互配合、互相學(xué)習(xí),，共同完成任務(wù),，并從中獲得成就感。而競賽則能激發(fā)學(xué)生之間的競爭欲望,，使他們充分發(fā)揮自己的能力,，并通過比拼獲得實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)。通過合作與競爭的相結(jié)合,，學(xué)生在高效課堂中能夠更深入地學(xué)習(xí),，也更有可能取得優(yōu)異的成績。

再次,，高效課堂密碼在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力方面起到了積極作用,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，學(xué)生往往是被動地接受教師的安排和管理，缺乏自我思考和管理的能力,。而在高效課堂密碼中,，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生主動參與課堂活動，督促他們分配時(shí)間和資源,，管理學(xué)習(xí)過程,，鼓勵(lì)他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并評估自己的學(xué)習(xí)效果。通過這樣的方式,，學(xué)生逐漸形成了自我反思,、自我評價(jià)和自我調(diào)整的能力，提高了自我管理的能力,，適應(yīng)了現(xiàn)代社會對于自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的要求,。

最后，高效課堂密碼也對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn),。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，教師主要是知識的傳授者和組織者，而在高效課堂密碼中,，教師需要更加注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和不同需求，采用靈活多樣的教學(xué)策略,，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持,。同時(shí)，教師需要具備更豐富的教學(xué)資源和工具,，不斷更新自己的教學(xué)知識和方法,，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。在新的教學(xué)模式中,，教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和引路人,，與學(xué)生共同并肩前行。

總結(jié)起來,，高效課堂密碼是一種促進(jìn)學(xué)生積極參與,、自主學(xué)習(xí)和思考的教學(xué)模式。通過這種教學(xué)方式,，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力,，并在合作與競爭中得到進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí),，高效課堂密碼也對教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn),，要求教師不斷提升自己的專業(yè)能力，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)支持。因此,，我們應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)高效課堂密碼的實(shí)施與推廣,，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高效課堂的心得體會學(xué)生篇五

語文教學(xué)是靈活的,，應(yīng)該按照學(xué)生的年齡實(shí)際,、學(xué)習(xí)實(shí)際和教材的實(shí)際來教學(xué)。我現(xiàn)在所教的是小學(xué)三年級,，因此在我以后的教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的讀,、說、背誦,，規(guī)范學(xué)生的書面語言,，豐富他們的語言積累等方面的基礎(chǔ)上，切實(shí)考慮學(xué)生實(shí)際,，貼近學(xué)生實(shí)際，營造一種輕松愉悅的課堂氛圍,。

二,、教學(xué)評價(jià)的鼓勵(lì)性。

還有一種普遍現(xiàn)象,，不知道大家有沒有同感就是“在課堂教學(xué)中,，往往有一些學(xué)生不敢舉手回答問題，為什么不敢舉手呢,？是真的不會還是……其實(shí)我們也知道他們不敢舉手的原因是擔(dān)心回答錯(cuò)了被同學(xué)笑話”,。對于這樣的學(xué)生怎么辦呢？放棄,？還是……我是這么想的,，對于這類問題老師應(yīng)該充分了解他，將一些較簡單的問題讓他們回答,。

如果回答的正確,，應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)；如果回答錯(cuò)了,，教師應(yīng)該分析原因抓住其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)給予肯定,，不要直接否定或者一味的去批評，說一些傷害學(xué)生自尊的話,，那樣“更”會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使他們“更”不敢回答問題了。教師應(yīng)改變一下方式,，激勵(lì),，肯定，那怕沾點(diǎn)兒邊都好，如：再詳細(xì)一點(diǎn)就更準(zhǔn)確了,，雖然你的回答不是很準(zhǔn)確,，但是你很勇敢的表達(dá)了自己的理解……鼓勵(lì)，肯定的話語,，使他們在錯(cuò)誤中進(jìn)步,。

三、對話教學(xué)的策略,。

對話呈現(xiàn)的是一種用心靈感動心靈,，用生命點(diǎn)燃生命，用靈魂塑造靈魂,，用智慧開啟智慧的相互造就這句話,。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處,，需要我們用熱情去激發(fā),，課堂上的孩子們總是熱情奔放，活力四射的,。

1,、營造親和力的對話氛圍。

學(xué)生能夠喜歡你,，說明老師懂得與學(xué)生對話的藝術(shù),。幽默的語言讓學(xué)生快樂、放松,；委婉的語言讓學(xué)生感到親切,、被尊重；含蓄的批評保護(hù)的學(xué)生的自尊心,。在對話中,，點(diǎn)燃學(xué)生的激情，教師要真誠的把學(xué)生看做心靈上的朋友,，學(xué)生則會把你當(dāng)做靈魂的親人,，這樣學(xué)生就會在輕松地對話中學(xué)到知識。

2,、創(chuàng)造人格平等的對話精神,。

教師要主動的和學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流，從而建立相互信任,，相互尊重,，相互理解的師生關(guān)系，使師生雙方相互之間產(chǎn)生一種無法擺脫對方的吸引力,。在這種場境中,，即使教學(xué)傳授的知識較為復(fù)雜,、較為深奧，學(xué)生接受起來也會覺得是十分容易和十分愉快的,。

總之,，通過這次學(xué)習(xí)使我懂得，有效課堂的提高時(shí)教師自身素質(zhì)的提高,。今后要給自己充電,，利用課余時(shí)間多讀書，做好讀書筆記,，使自身的知識不斷積累,；在教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀文本，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì),；養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣,，在反思的過程中使自己提高；要求學(xué)生每周北兩首古詩或是精彩語句,，使學(xué)生像駱駝一樣不斷汲取知識,。

學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有一段時(shí)間了，感觸頗深,，我對高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識,，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,。是每一位教師不斷追求的目標(biāo),，是師生的共同進(jìn)步,，是知識和素養(yǎng)的共同提高,。

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了,，作為一名語文教師,，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性,。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的,。不過,，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論和實(shí)踐中我有以下的體會：

一,、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確,。

以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理,。

為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,，我把教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí),，在講《橋》這一課時(shí)首先我設(shè)計(jì)了兩個(gè)自學(xué)提示,，一是默讀課文，畫出描寫大雨和洪水的句子,，選出你認(rèn)為最生動的一句話思考,，從寫的角度你發(fā)現(xiàn)了什么？二是默讀課文7—23自然段,，找出直接描寫老漢的句子,，圈出最能表現(xiàn)老漢特點(diǎn)的詞語，在旁邊寫上自己的體會,，然后小組同學(xué)互相交流,，這是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識,，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。

三,、課堂教學(xué)提問要精當(dāng),。

課堂提問，教師必須細(xì)細(xì)揣摩,，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處，問到學(xué)生心里去,，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要通過問的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。提問要有一定的思考價(jià)值,，能調(diào)動學(xué)生的主動性,，集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,，對知識融會貫通,，從而提高分析問題解決問題的能力。提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力,。

四,、教學(xué)過程中以學(xué)生為主體。

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,，教師要大膽放手,，真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，我認(rèn)為,，教育的最高境界是為了不教,，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn)。

總之,，高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓,，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地，我認(rèn)為,，如果為了知識的延伸或拓展,，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布臵到課外,，這種所謂的高效我不敢茍同,。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，長此以往,，學(xué)生自然會厭倦,，甚至危害到學(xué)生的身心健康,。用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué),，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),、提高自身素質(zhì)的根本所在。

因此,，如何去把握自己的教學(xué),，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力,，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)得好,，身心也得到發(fā)展，成為我們今后努力的方向,。

高效課堂的心得體會學(xué)生篇六

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的。它是讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，使課堂成為表現(xiàn)自我,，展示互動的平臺。并將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)得到了進(jìn)一步的落實(shí),。這將是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),。它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化,，是師生完美配合互動的結(jié)晶,。

要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備,，不單是寫寫教案那么簡單,，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書,，第二次對準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課,，看看哪些是別人想自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì),，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì),；最后在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思,，調(diào)整自己的教學(xué)策略,。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高,。

二,、高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過程,。

新課程背景下,，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了,，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變,。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動,，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注,，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中,，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒,，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意,，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己表達(dá)的觀點(diǎn),，遇到困難能與其他同學(xué)合作,、交流，共同解決問題,。另外,，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色,。

課堂因互動而精彩,，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講,，學(xué)生的仔細(xì)聽為主,，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì),，學(xué)生是隊(duì)員,，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路,，體會不到其中的樂趣,。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色,，退到幕后,；讓學(xué)生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正實(shí)現(xiàn)了知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)和整合,。可以說,，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為,，預(yù)習(xí),、展示,、反饋都是以學(xué)生為主體。

三,、傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足,，素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的主陣地傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要,，在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識,，不注重發(fā)展能力,，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長,。在教學(xué)內(nèi)容上,，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識的主要來源,。在教學(xué)方法上,，是注入式、滿堂灌,，只研究教師如“教”,，不重視學(xué)生如何“學(xué)”，考試主要靠死記硬背,，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。在教學(xué)形式上，只是課堂一個(gè)渠道,，單一化,、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道,。在師生關(guān)系上,，注重教師的教，教師是主動的施教者,，忽視學(xué)生的主動性,，學(xué)生是知識傳授對象，是外部刺激的被動接受者,。傳統(tǒng)教育是保守的,、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式,，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要,，也不能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

四,、優(yōu)化時(shí)間：

抓時(shí)間,，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念,，變教室為學(xué)室,，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹立責(zé)任感,，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念,。教師對新授內(nèi)容包括各個(gè)知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律,，要貼近學(xué)生的生活。一堂課一般由目標(biāo)導(dǎo)學(xué),、小組討論,、師生解疑、知識自測,、學(xué)生反思五部分構(gòu)成,。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)不超5過分鐘，講的時(shí)間不宜超過15分鐘,，練的時(shí)間不宜少于15分鐘,。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講,，多學(xué)多練,。教師要精心安排學(xué)、講,、練的內(nèi)容,，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

總而言之,。高效課堂的構(gòu)建需要教師認(rèn)真鉆研教材,，提出切合實(shí)際的實(shí)施方案，實(shí)施過程中靈活調(diào)整,，永遠(yuǎn)以學(xué)生為中心,，這樣會逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，這樣才能綜合,、全面,、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。

高效課堂的心得體會學(xué)生篇七

在現(xiàn)代社會,，教育的重要性越來越被人們所認(rèn)可,。而作為教育者，如何提高自己的教學(xué)水平,，并將知識更好地傳遞給學(xué)生,，是每位教師都需要思考的問題。為此,，我參加了一次高效課堂研修,，通過這次研修，我不僅學(xué)到了很多教學(xué)技巧，還深深體會到了高效課堂給學(xué)生和教師帶來的好處,。

高效課堂研修是一種提升教師教學(xué)效果的培訓(xùn)模式,。在這次研修中,，我們學(xué)習(xí)了多種教學(xué)技巧,，包括問答、討論,、合作學(xué)習(xí)等,。通過這些技巧的運(yùn)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上更加積極主動地參與,，思維更加活躍,。而研修中的互動式學(xué)習(xí)也使我更加理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地滿足他們的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

高效課堂給學(xué)生帶來了巨大的好處,。首先，課堂更加生動有趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高,。其次，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉,，他們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,。此外，學(xué)生的合作能力也得到了提高,，他們學(xué)會了傾聽他人的意見,，尊重他人的意見，并通過討論找到最佳解決方案,?？傊咝дn堂不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì),。

高效課堂不僅給學(xué)生帶來了好處，對教師也有著積極的影響,。首先,，教師通過高效課堂的研修，能夠提高自己的教學(xué)技能,，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。其次，教師能夠更好地與學(xué)生互動,，了解他們的學(xué)習(xí)需求,，更加有針對性地進(jìn)行教學(xué)。此外，通過高效課堂的實(shí)踐,，教師能夠不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)水平,。

第五段：結(jié)尾,。

通過這次高效課堂研修，我深刻感受到了高效課堂給學(xué)生和教師帶來的好處,。作為一名教師,，我將會更加努力地運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)造更加高效的教學(xué)環(huán)境,，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。同時(shí)，我也希望能夠鼓勵(lì)更多的教師參與到高效課堂的研修中,，共同提升教學(xué)水平,，為培養(yǎng)優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)力量。

高效課堂的心得體會學(xué)生篇八

××月××日,，縣教研室組織我鎮(zhèn)部分教師到××學(xué)校參觀,、學(xué)習(xí)、聽課活動,，主題是：“如何構(gòu)建高效課堂”,，我們聽取了四節(jié)高質(zhì)量的公開課，進(jìn)一步闡釋了高曉課堂的含義,，特別強(qiáng)調(diào)要立足于自身實(shí)際,，來構(gòu)建高效課堂；要多寫,、多看,、多總結(jié)、多交流，通過研究、總結(jié),、深化、提升來促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高,，我認(rèn)為這次活動給我們一線老師明確了努力地方向，給高效課堂的構(gòu)建帶來了活力,。

通過此次參觀,、學(xué)習(xí)、聽課活動,，讓我增長了見識,，開闊了眼界,，外面的課堂真的好精彩；同時(shí)也認(rèn)識推進(jìn)課堂改革,、創(chuàng)建高效課堂已勢在必行,。

××學(xué)校的課堂教學(xué)模式打造了不可思議的高分，我覺得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”,！他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，把學(xué)生的手、口,、腦解放出來,，走進(jìn)派尼學(xué)校任何一個(gè)課堂,，令人無法相信,，那就是課堂，全班分成幾個(gè)小組,，每節(jié)課前,，課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長，展示時(shí)“臺上”學(xué)生或表演,、或辯論,、或講解，全班學(xué)生圍成一團(tuán),，看著很亂,，其實(shí)徒弟都是主動跟著師傅走動的，目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程,，主動學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí),，學(xué)生通過閱讀材料、小組討論,、同學(xué)講解,。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,，并通過大量板演等暴露問題,，這種教學(xué)模式，使課堂充滿了活動,，不斷生成許多精彩的東西,，師生的思維通過不斷的碰幢，產(chǎn)生智慧的火花,。

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性,、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性,，指在課堂教學(xué)中,，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維的過程,，在課堂上高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展,。因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的,。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略,，更是我們課堂教學(xué)的基本追求,。

高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對的權(quán)威,，老師的主導(dǎo)單位不可動搖,，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問,，也不敢提,，更加不用說上臺去展示了，但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

現(xiàn)在回想一下,，其實(shí)，最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點(diǎn),，那是××年××月一次聽課,，第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引，我覺得教師在課上真輕松,，不用怎么板書,，把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上,，課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后,，讓學(xué)生講解，而且,，還當(dāng)場完成課堂作業(yè),，并當(dāng)場批改，后來知道這就是××模式,，所以,，這八年來我的課堂都有這種方式的影子，從××學(xué)校成功的課堂我再次體會到：要真正把課堂還給學(xué)生,，把說話權(quán)還給學(xué)生,，使學(xué)生真正在動的過程中得到提高,。我想現(xiàn)在我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒,！

高效課堂教學(xué),，我深深地體會到：

快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提,，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),，才能提高學(xué)習(xí)效率。

人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點(diǎn),，不僅僅是傳道授業(yè)解惑,，還具備“對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識,，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神,，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力,、鍛煉意志品質(zhì),。

總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,，通過學(xué)生與學(xué)生間互動,、教師與學(xué)生間互動，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力,，在自主探究,、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動的舞臺,，有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。