當我們備受啟迪時,，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了,。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗和教訓的總結(jié)和反思,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

教師遠程研修培訓心得體會總結(jié)篇一

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”,，不斷充實完善自己,，而研修就是非常好的途徑,。教師繼續(xù)教育網(wǎng)給我們了這么好的一個平臺,，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機,，唯有主動才能取得豐碩的研修成果,。這種主動包括主動學習課程視頻和文本資料,，主動參與在線研討、班級研討,，主動學習,、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料,，同時主動做出自己的評價,，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等,。

二,、互相交流才能常進步。

學習,，關(guān)起門來用心鉆研是必要的,。但不能永遠關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進來,，這種走出去和引進來就是交流的過程,。而交流是我們學習成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題,，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂,，豁然開朗。倘若你有一種思想,，我也有一種思想,，而同行之間相互交流思想，那么,，每個人就有兩種思想了,。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以,，交流非常有必要,。

總之，交流讓我們們學到更多的知識,，讓我們收獲更多的思想,，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當然,，在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結(jié),，這個過程也是非常重要的。

三,、吃透教材,。

我認真學習拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角,，學人所長,，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中,，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比,，自己往往沒有這么強烈的感覺,。參加這樣的研修就會困難重重，難以取得非常好的效果,。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過,、沒有備過、沒有講過的課,，效果肯定不會太好,。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項任務(wù)：回歸教材,，認真研讀,。通過認真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來,，惟其如此,，才能收到更好的效果。后來的學習也證明我的這個反思是對的,。

所以,，在沉浸于研修資料活動的過程中，我們不能忘了教材,，教材是我們教學研究的一塊主陣地,，這塊陣地要守住,，還要守好,，研究它,，吃透它。

教師遠程研修培訓心得體會總結(jié)篇二

參加了“20xx年福建省高中高級教師遠程研修”,。在研修當中,，我觀看了視頻教程，聆聽了專家對高中信息技術(shù)必修模塊的指導意見,，聽取了心理學專家的專業(yè)講解,，學習了省內(nèi)優(yōu)秀教師在教學過程中的經(jīng)驗介紹，并觀看了省內(nèi)特級教師的課堂實錄;觀看視頻過程中我積極發(fā)表評論和參與在線研討,。我只是一個中級職稱的教師,，但有機會參加這次的遠程研修，在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向,，學習了別的老師在教學過程中積累的經(jīng)驗,，受益匪淺。現(xiàn)對本次遠程研修進行總結(jié)：

1.獲得幸福是教師職業(yè)生活的根本目的,。做教師,，就應(yīng)該千方百計地去追求教育生活的幸福，如果你的職業(yè)生活不幸福,，其本身就說明你的教師生涯是失敗的,。

2.追求精神生活的富足是教師職業(yè)生活的本質(zhì)。教師這個職業(yè),，從本質(zhì)上說,，是一個追求精神生活幸福的職業(yè)，它不是一個追求物質(zhì)生活幸福的職業(yè),。誰要是想在教師這個職業(yè)中把謀求物質(zhì)生活幸福作為第一要務(wù),，他或許就走錯了門!因為教師這個職業(yè)是培養(yǎng)人的，我們教給學生知識,，開啟學生智慧,，培育學生身心，培育學生理想,，轉(zhuǎn)化一個學生,，這些都是無法用金錢來衡量的。就像百歲老人楊絳先生特別喜歡的一句名言：“簡樸的生活,，高貴的靈魂是人生的至高境界”,。

3.以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè)。追求教師職業(yè)生活的幸福,，就必須調(diào)整教師的職業(yè)心態(tài),。做教師這個職業(yè),，應(yīng)該以喜歡為前提!如果你從心眼里就不喜歡做教師這個職業(yè)，那將是非常痛苦的,。做自己喜歡的事情,，以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè)，否則,，就是自找苦吃,。我們做老師的，要善于調(diào)適自己的心理狀態(tài),。一天24小時,，以消極失敗的心情對待，還是以積極陽光的心情對待,，其客觀現(xiàn)實都是一樣的,，但你的人生態(tài)度和人生體驗，以及這種態(tài)度和體驗積淀下來的身心健康水平會有極大的差異,。既然如此,，何不用一種積極陽光的心態(tài)對待生活的.每一天呢!每個人都要懂得人生心理學，學會對心理進行積極的調(diào)適,。

4.讓自己的教育生活與眾不同,。每個人活在世間，都是獨一無二的,。一位教師要讓自己的職業(yè)生活有滋有味,，就要善于別出心裁，就要追求自己職業(yè)生活的個性化,。在這方面,，可以從幾個方向去突破自己：一是突出自己的教學特色，追求自己獨特的教學風格,。二是拓展自己的教育教學能力,。之所以，提倡教師的課程能力,，要實現(xiàn)1+1,，就是希望老師們除教好一門必修課之外，還能教好一門選修課,。這不僅是課程改革的需要,，也是教師職業(yè)能力拓展的需要，更是教師突破專業(yè)發(fā)展高原期的需要,。三是在做教師的同時,，學習做一位學者。如果老師們實現(xiàn)了這種突破,，你再回過頭來看自己的學科教學,，看自己的職業(yè)生活,，就會有一種“一覽眾山小”的豪邁!

5.經(jīng)營好自己的個人生活空間。每位老師都要經(jīng)營好自己的個人生活,，即業(yè)余生活,。教師要過好自己的職業(yè)生活，也要過好自己的個人生活,。沒有教師正常的個人生活,，就沒有教師正常的職業(yè)生活,。一個被扭曲了個人生活的人,，其職業(yè)生活也必然是扭曲的。因此,，反對消解教師個人生活空間的做法,。一個人職業(yè)生活的不同，往往是由其個人生活的不同所決定的,。決定一位老師職業(yè)生活質(zhì)量和水平的,，決定一位老師職業(yè)生活幸福不幸福的，不僅在課堂,，更在課外,。正可謂“功夫在詩外”，一個人的職業(yè)生活圖景,，往往決定于你個人的生活態(tài)度,、生活樣式、生活情趣,。經(jīng)營好你自己的個人生活空間,，既是個人生活幸福的需要，更是職業(yè)生活幸福的重要源泉,。

6.善于分享與合作,。作為老師，要學會為別人的成功而喝彩,，要學會與別人共同創(chuàng)造成功,。今天，外面的世界很精彩,，別人的世界很精彩,，老師們要學會用欣賞的眼光和視角去對待這個世界，去分享這個世界的人們所創(chuàng)造的一切,。同時,，我們很難設(shè)想，一個人能再像過去那樣,，在生活與工作中單打獨斗,，與世人,、與同事，老死不相往來,。合作才有真正的分享,，有合作才有更大的創(chuàng)造。作為教師,，與其他職業(yè)生活相比,，有三個得天獨厚的成果分享空間。一是分享人的生命成長的快樂,。教師得天獨厚的職業(yè)生活就是與成長中的生命打交道,，分享孩子們生命成長的幸福，這是教師職業(yè)獨有的幸福之源,。二是分享人類文化創(chuàng)新的成果,。學校教育，是傳播人類文明的地方,，也是創(chuàng)新和發(fā)展人類文明的地方,，分享學校文化創(chuàng)新的幸福，這是教師職業(yè)第二個獨有的成果分享空間,。三是分享人類發(fā)展規(guī)律的成果,。教師是和人的生命成長與發(fā)展打交道的職業(yè)，是研究和探究人的生命成長與發(fā)展規(guī)律的職業(yè),，或者說,，是認識人類自身的職業(yè)。正因為如此,，教育科學構(gòu)成了人類科學的重要組成部分,。作為教師這個職業(yè)，我們能夠及時分享人類自身發(fā)展規(guī)律的成果,。

1,、理解了片段教學的概念：所謂片段(片斷)教學，是相對于一節(jié)完整的課堂教學而言,。一般說來,，截取某節(jié)課的某個局部的教學內(nèi)容，讓教師進行教學,，時間大致限定在十來分鐘,。也就是說，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面,，執(zhí)教者通過完成指定的教學任務(wù),，來表現(xiàn)自己的教學思想、教學能力和教學基本功,。

片段教學與正常的課堂教學不同,，前者是局部的,、虛擬的,，功用是教研或評價,，聽課者是領(lǐng)導、同行或?qū)＜?、評委;而后者是整體的,、實際的，功用是“傳道,、授業(yè),、解惑”，聽課者是學生,。片段教學也不同于教學片段,，前者是根據(jù)指定的“片段”進行教學,，教學設(shè)計和實施過程都是獨立的;而后者只是課后從完整的課堂教學過程中截取某一部分記錄罷了。片段教學更不同于“說課”,，前者是實施(或模擬)課堂教學,，而后者只是談?wù)撜n堂教學,。片段教學具有很強的獨立性,，但與說課聯(lián)系比較密切，不少的教研活動和教學水平的考核,，往往先讓教師進行說課,，然后再要求在說課基礎(chǔ)上進行片段教學，把教學設(shè)想及其理論依據(jù)跟教學實施有機地聯(lián)系起來,，以克服教學理論脫離實際的弊端。

2,、知道了片段教學的類型：從教學內(nèi)容看,，片段教學可分為節(jié)選與專題兩種類型。從教學場景看,，片段教學可分為實境與虛境兩種類型,。從選題來源看，片段教學可分為自定和他定兩種類型,。

3,、了解了片段教學的基本特征：

第一,、實踐性，這是片段教學最基本也是最重要的特征,，因為從本質(zhì)上說,，片段教學就是一次教學實踐活動。如果說課是教者向聽眾展示其對某節(jié)課教學設(shè)想的一種方式,，重點在于比較系統(tǒng)地介紹教學設(shè)計及其理論依據(jù),，那么片段教學就是將此教學構(gòu)想具體化實踐化的過程，目的在于體現(xiàn)其教學設(shè)計的合理性,、可行性和實效性,。因此片段教學將課堂教學實踐與教育教學理論有機的結(jié)合起來，做到實踐與理論的統(tǒng)一,。

第二,、完整性，前面說過,，片段教學相對而言在內(nèi)容上只是局部的,，因此這里所謂的完整性是指教學步驟的完整。因為片段教學不是宣講教案,，也不是濃縮課堂,，而是如同平時授課那樣實現(xiàn)教學重點和教學難點的突破，完成教學目標,，所以要求進行片段教學時候也要有清晰而又完整的教學步驟實施過程,。另一方面，片段教學也要確定教學重點和難點,，也要進行教學設(shè)計,，然后才是課堂實施，這一過程同樣也表現(xiàn)了完整性,。

第三,、虛擬性，這是虛境型片段教學所具有的一種特征,。因為這種片段教學雖然在本質(zhì)上是教學活動,，但又與正常的教學活動有所不同，平時教學實踐的實施對象是學生,，而虛境型片段教學面對的卻是同事,、同行，甚至是評委,，因此在教學實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩,。第四、預設(shè)性，由于虛境型片段教學不可能面對真正的學生,，學生的發(fā)言,、學生的活動、師生的交流根本沒有辦法進行,，而片段教學的虛擬性又決定這些是必不可少的,，因此教師只有加以預設(shè)，片段教學才能順利進行,。這就要求教師不但要做到眼中有學生,，還要做到心中有課堂，按預設(shè)進行有聲有色的虛擬教學,。

4,、學習了要如何進行片段教學：每個學科有每個學科的特點，因此,，執(zhí)教者首先要樹立“大學科”“大課堂”的教育新理念,，從知識積累入手，關(guān)注學生的內(nèi)心需求,，將興趣作為學科學習的起點,。其次，教師要準確地把握單元和本課的知識點,，恰到好處地引導學生進行合作,、探究式學習，在較短的時間內(nèi)以最優(yōu)化的組合完成既定的教學任務(wù),，把教學的亮點展示出來，這也是片段教學的精髓,。第三,，如果片段教學前要求說課，那么教者可先用一些時間簡要介紹片段教學設(shè)計,，然后用較多時間進行片段教學(一般可按規(guī)定時間安排),。教者要善于創(chuàng)設(shè)(虛擬)課堂教學情境，力求教學生動,、簡練,，富有流動感和層次感。如果要求片段教學后進行說課,，那么片段教學就可以用足給定的時間,。

此次遠程研修培訓，給了我很大的啟發(fā)和提升,，在今后如果還有這樣的研修機會,，一定將更加扎實地參加研修培訓，并將所學到的內(nèi)容應(yīng)用于今后的教學,，從而不斷提升自己,。

教師遠程研修培訓心得體會總結(jié)篇三

終身教育是當今社會發(fā)展的潮流,。黨的十六大確立了全面建設(shè)小康社會的戰(zhàn)略目標。教師素質(zhì)的高低,，直接關(guān)系著億萬少年兒童的健康成長,，關(guān)系著祖國的前途和命運。教師的工作性質(zhì)和肩負的重要任務(wù)要求教師應(yīng)該成為終身學習的先行者,，率先建立教師全員學習,、終身學習型的組織。人的價值高于一切,。學校的意義,、教育的意義就在于關(guān)心人、培育人,，滿足人的發(fā)展需要。有效研修堅持以教師為本,，以教師專業(yè)發(fā)展為本,，教師發(fā)展是目標，學校和學生的發(fā)展是教師發(fā)展的結(jié)果,。把教師專業(yè)發(fā)展作為研修活動的重要目標,，需要研修活動組織者牢固樹立以人為本的管理思想：始終把教師專業(yè)發(fā)展放在學校工作的重要位置，不斷激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展?jié)M足的內(nèi)在動機,，滿足教師自我實現(xiàn)的愿望,。為了加強自己的自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個方面不斷提高完善自己.在學習中我有以下心得體會:。

1,、在業(yè)務(wù)方面：要樹立優(yōu)良學風,，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識,，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材,，寫好每一個教案,，上好每一堂課，多聽同組同事的課,，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外,，為業(yè)余時間多學習信息技術(shù),，適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求。

2,、在課改的課堂教學中,，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,，向同組的老師學習她們的先進教學方法,。尤其在閱讀教學中，注意學習其他老師的先進經(jīng)驗,，讓學生在朗讀中感悟,，提高閱讀能力。

3,、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力,。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答,，甚至沒有讀清問題的要求,，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高,。

4,、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己,，從小事做起,，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理,，不斷改進自己的教育方式,。

5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動,，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物,，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,，不斷提高自己的教育教學水平。

6,、在課改中,，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題,。尤其在閱讀教學中,，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力,，最后提高學生的寫作水平,。

7、勤于動筆,，善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情,。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為,，對于好的做法積累經(jīng)驗,，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平,。

8,、善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿,，鍛煉自己的寫作能力,。校本研修工作，是一項常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。

一份春華，一份秋實,，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感,。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

教師遠程研修培訓心得體會總結(jié)篇四

參加了“20xx年福建省高中高級教師遠程研修”,。在研修當中，我觀看了視頻教程,，聆聽了專家對高中信息技術(shù)必修模塊的指導意見,，聽取了心理學專家的專業(yè)講解，學習了省內(nèi)優(yōu)秀教師在教學過程中的經(jīng)驗介紹,，并觀看了省內(nèi)特級教師的課堂實錄,；觀看視頻過程中我積極發(fā)表評論和參與在線研討。我只是一個中級職稱的教師,，但有機會參加這次的遠程研修,，在這次研修中我看到了自己的不足和努力的方向，學習了別的老師在教學過程中積累的經(jīng)驗,，受益匪淺?，F(xiàn)對本次遠程研修進行總結(jié)：

1、獲得幸福是教師職業(yè)生活的根本目的,。做教師,，就應(yīng)該千方百計地去追求教育生活的幸福，如果你的職業(yè)生活不幸福,，其本身就說明你的教師生涯是失敗的,。

2、追求精神生活的富足是教師職業(yè)生活的本質(zhì),。教師這個職業(yè),，從本質(zhì)上說，是一個追求精神生活幸福的職業(yè),，它不是一個追求物質(zhì)生活幸福的職業(yè),。誰要是想在教師這個職業(yè)中把謀求物質(zhì)生活幸福作為第一要務(wù)，他或許就走錯了門,！因為教師這個職業(yè)是培養(yǎng)人的,，我們教給學生知識，開啟學生智慧,，培育學生身心,，培育學生理想，轉(zhuǎn)化一個學生,，這些都是無法用金錢來衡量的,。就像百歲老人楊絳先生特別喜歡的一句名言：“簡樸的生活，高貴的靈魂是人生的至高境界”,。

3、以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè),。追求教師職業(yè)生活的幸福,，就必須調(diào)整教師的職業(yè)心態(tài),。做教師這個職業(yè)，應(yīng)該以喜歡為前提,！如果你從心眼里就不喜歡做教師這個職業(yè),，那將是非常痛苦的。做自己喜歡的事情,，以積極的心態(tài)對待教師這份職業(yè),，否則，就是自找苦吃,。我們做老師的,，要善于調(diào)適自己的心理狀態(tài)。一天24小時,，以消極失敗的心情對待,，還是以積極陽光的心情對待，其客觀現(xiàn)實都是一樣的,，但你的人生態(tài)度和人生體驗,，以及這種態(tài)度和體驗積淀下來的身心健康水平會有極大的差異。既然如此,，何不用一種積極陽光的心態(tài)對待生活的。每一天呢,！每個人都要懂得人生心理學，學會對心理進行積極的調(diào)適,。

4、讓自己的教育生活與眾不同。每個人活在世間,，都是獨一無二的,。一位教師要讓自己的職業(yè)生活有滋有味，就要善于別出心裁,，就要追求自己職業(yè)生活的個性化。在這方面,，可以從幾個方向去突破自己：一是突出自己的教學特色,，追求自己獨特的教學風格。二是拓展自己的教育教學能力。之所以,，提倡教師的課程能力，要實現(xiàn)1+1，就是希望老師們除教好一門必修課之外,，還能教好一門選修課,。這不僅是課程改革的需要,，也是教師職業(yè)能力拓展的需要,，更是教師突破專業(yè)發(fā)展高原期的需要,。三是在做教師的同時,，學習做一位學者。如果老師們實現(xiàn)了這種突破，你再回過頭來看自己的學科教學,，看自己的職業(yè)生活,，就會有一種“一覽眾山小”的豪邁！

5,、經(jīng)營好自己的個人生活空間,。每位老師都要經(jīng)營好自己的個人生活，即業(yè)余生活,。教師要過好自己的職業(yè)生活,，也要過好自己的個人生活。沒有教師正常的個人生活,，就沒有教師正常的職業(yè)生活,。一個被扭曲了個人生活的人，其職業(yè)生活也必然是扭曲的,。因此,，反對消解教師個人生活空間的做法。一個人職業(yè)生活的不同,，往往是由其個人生活的不同所決定的`,。決定一位老師職業(yè)生活質(zhì)量和水平的，決定一位老師職業(yè)生活幸福不幸福的,，不僅在課堂,，更在課外。正可謂“功夫在詩外”，一個人的職業(yè)生活圖景,，往往決定于你個人的生活態(tài)度,、生活樣式、生活情趣,。經(jīng)營好你自己的個人生活空間,，既是個人生活幸福的需要，更是職業(yè)生活幸福的重要源泉,。

6,、善于分享與合作。作為老師,，要學會為別人的成功而喝彩，要學會與別人共同創(chuàng)造成功,。今天,，外面的世界很精彩，別人的世界很精彩,，老師們要學會用欣賞的眼光和視角去對待這個世界,，去分享這個世界的人們所創(chuàng)造的一切。同時,，我們很難設(shè)想,，一個人能再像過去那樣，在生活與工作中單打獨斗,，與世人,、與同事，老死不相往來,。合作才有真正的分享,，有合作才有更大的創(chuàng)造。作為教師,，與其他職業(yè)生活相比,，有三個得天獨厚的成果分享空間。一是分享人的生命成長的快樂,。教師得天獨厚的職業(yè)生活就是與成長中的生命打交道,，分享孩子們生命成長的幸福，這是教師職業(yè)獨有的幸福之源,。二是分享人類文化創(chuàng)新的成果,。學校教育，是傳播人類文明的地方,，也是創(chuàng)新和發(fā)展人類文明的地方,，分享學校文化創(chuàng)新的幸福，這是教師職業(yè)第二個獨有的成果分享空間。三是分享人類發(fā)展規(guī)律的成果,。教師是和人的生命成長與發(fā)展打交道的職業(yè),，是研究和探究人的生命成長與發(fā)展規(guī)律的職業(yè)，或者說,，是認識人類自身的職業(yè),。正因為如此，教育科學構(gòu)成了人類科學的重要組成部分,。作為教師這個職業(yè),，我們能夠及時分享人類自身發(fā)展規(guī)律的成果。

1,、理解了片段教學的概念：所謂片段（片斷）教學,，是相對于一節(jié)完整的課堂教學而言。一般說來,，截取某節(jié)課的某個局部的教學內(nèi)容,，讓教師進行教學，時間大致限定在十來分鐘,。也就是說,，片段教學只是教學實施過程中的一個斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學任務(wù),，來表現(xiàn)自己的教學思想,、教學能力和教學基本功。

片段教學與正常的課堂教學不同,，前者是局部的,、虛擬的，功用是教研或評價,，聽課者是領(lǐng)導,、同行或?qū)＜摇⒃u委,；而后者是整體的,、實際的，功用是“傳道,、授業(yè),、解惑”，聽課者是學生,。片段教學也不同于教學片段,，前者是根據(jù)指定的“片段”進行教學，教學設(shè)計和實施過程都是獨立的,；而后者只是課后從完整的課堂教學過程中截取某一部分記錄罷了,。片段教學更不同于“說課”，前者是實施（或模擬）課堂教學，而后者只是談?wù)撜n堂教學,。片段教學具有很強的獨立性,，但與說課聯(lián)系比較密切，不少的教研活動和教學水平的考核,，往往先讓教師進行說課,，然后再要求在說課基礎(chǔ)上進行片段教學，把教學設(shè)想及其理論依據(jù)跟教學實施有機地聯(lián)系起來,，以克服教學理論脫離實際的弊端,。

2、知道了片段教學的類型：從教學內(nèi)容看,，片段教學可分為節(jié)選與專題兩種類型,。從教學場景看，片段教學可分為實境與虛境兩種類型,。從選題來源看,，片段教學可分為自定和他定兩種類型。

3,、了解了片段教學的基本特征：

第一、實踐性,，這是片段教學最基本也是最重要的特征,，因為從本質(zhì)上說，片段教學就是一次教學實踐活動,。如果說課是教者向聽眾展示其對某節(jié)課教學設(shè)想的一種方式,，重點在于比較系統(tǒng)地介紹教學設(shè)計及其理論依據(jù)，那么片段教學就是將此教學構(gòu)想具體化實踐化的過程,，目的在于體現(xiàn)其教學設(shè)計的合理性,、可行性和實效性。因此片段教學將課堂教學實踐與教育教學理論有機的結(jié)合起來,，做到實踐與理論的統(tǒng)一,。

第二、完整性,，前面說過,，片段教學相對而言在內(nèi)容上只是局部的，因此這里所謂的完整性是指教學步驟的完整,。因為片段教學不是宣講教案,，也不是濃縮課堂，而是如同平時授課那樣實現(xiàn)教學重點和教學難點的突破,，完成教學目標,，所以要求進行片段教學時候也要有清晰而又完整的教學步驟實施過程。另一方面，片段教學也要確定教學重點和難點,，也要進行教學設(shè)計,，然后才是課堂實施，這一過程同樣也表現(xiàn)了完整性,。

第三,、虛擬性，這是虛境型片段教學所具有的一種特征,。因為這種片段教學雖然在本質(zhì)上是教學活動,，但又與正常的教學活動有所不同，平時教學實踐的實施對象是學生,，而虛境型片段教學面對的卻是同事,、同行，甚至是評委,，因此在教學實施過程中就帶有濃重的虛擬色彩,。第四、預設(shè)性,，由于虛境型片段教學不可能面對真正的學生,，學生的發(fā)言、學生的活動,、師生的交流根本沒有辦法進行,，而片段教學的虛擬性又決定這些是必不可少的，因此教師只有加以預設(shè),，片段教學才能順利進行,。這就要求教師不但要做到眼中有學生，還要做到心中有課堂,，按預設(shè)進行有聲有色的虛擬教學,。

4、學習了要如何進行片段教學：每個學科有每個學科的特點,，因此,，執(zhí)教者首先要樹立“大學科”“大課堂”的教育新理念，從知識積累入手,，關(guān)注學生的內(nèi)心需求,，將興趣作為學科學習的起點。其次,，教師要準確地把握單元和本課的知識點,，恰到好處地引導學生進行合作、探究式學習,，在較短的時間內(nèi)以最優(yōu)化的組合完成既定的教學任務(wù),，把教學的亮點展示出來,，這也是片段教學的精髓。第三,，如果片段教學前要求說課,，那么教者可先用一些時間簡要介紹片段教學設(shè)計，然后用較多時間進行片段教學（一般可按規(guī)定時間安排）,。教者要善于創(chuàng)設(shè)（虛擬）課堂教學情境,，力求教學生動、簡練,，富有流動感和層次感,。如果要求片段教學后進行說課，那么片段教學就可以用足給定的時間,。

此次遠程研修培訓,，給了我很大的啟發(fā)和提升，在今后如果還有這樣的研修機會,，一定將更加扎實地參加研修培訓,，并將所學到的內(nèi)容應(yīng)用于今后的教學，從而不斷提升自己,。

我參加了高中物理教師遠程培訓,，進行了網(wǎng)上交流、研討,、評論,。我深深地體會到新課程標準在教育理念、內(nèi)容,、教學方式方法、教學評價等方面都發(fā)生......

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教師遠程研修培訓心得體會總結(jié)篇五

20xx年xx省小學教師第3批遠程研修開始了，自己有幸參加語文遠程研修,，固然感覺時間緊,，也很累，但是收獲很大,。通過這兩天的學習,，我對新課程有了全新的熟悉,，淺談一下自己的一點兒心得：

一、使我重新熟悉了自己的責任,，樹立了科學的教育觀,。

實施現(xiàn)代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“燭炬”，更是不斷充電的“長明燈”,。在新課程改革的今天,，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象,，教師不再只是課程的執(zhí)行者,，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者,、創(chuàng)造者,，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色,。

教師要給學生一碗水,，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”,，長流常新,，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程,。百度影音因此,，我們要認清自己肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)道德信念,，為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材,。

二、使我對自己的教學水平和科研水平有了新的熟悉.,。

通過學習,，首先使我熟悉到了自己的教學水平間隔名優(yōu)教師還有很大差別。我固然教過不同的年級,，對所教教材有了一個初步的了解,，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強了教材的分析,，利用所學理論往備課,、備學生，往認真講課,，往研究課型,，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,，減少課業(yè)負擔,，多一些時間往體會,，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。

三,、快播電影使自己重新熟悉到語文教學重視交流與溝通,，主動學習、主動探索的重要性,。

有句古話說得好：“學而無友,，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流,，互通有無也是一種很好的學習方式,。遠程網(wǎng)絡(luò)教育為學生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學之外,，盡可以與同學,、教師之間溝通，獲得關(guān)心,、支持和鼓勵,。多與同學交流學習心得和體會，互相鼓舞學習信心,，學習他人的成功經(jīng)驗,，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學習動機,，增強學習信心,。

通過遠程教育的培訓使我如沐東風，受益匪淺,。在這里,，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念,，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,，它會永遠指引著我們往探索，前進,。遠程研修不是敷衍、搪塞他人的被動學習,。我將以飽滿的***,，積極參與到本次的遠程研修活動中!

教師遠程研修培訓心得體會總結(jié)篇六

今年來東師大學習，是帶著一顆好學的心來的,，也是有重點的學習和理解,。關(guān)于生成性的問題，一直以來困擾著我,，在開展有關(guān)課堂教學研討活動中,，也經(jīng)常提到“生成性”問題,，可到底什么是課堂的生成性?如何把握課堂生成性?生成性的特點、功能是怎樣的?都不是很明白,，有時只膚淺地把“生成”理解為就是預設(shè)中沒有的,，課堂中出現(xiàn)的問題或突發(fā)事件。聽了東北師大教育科學學院博士生導師陳旭遠教授給我們做的《建構(gòu)生成性的課堂教學》報告,，使我對生成性有了進一步的理解,，我感到欣喜和滿足。還有關(guān)于《信息技術(shù)與學科教學整合》的理論與實踐方面的知識更是少之又少,，只能憑自己自學獲得的一些知識,，遠遠不夠。今天有幸聽了教育部數(shù)字化學習支撐技術(shù)工程研究中心信息技術(shù)與課程整合研究所所長,、東北師大理想信息技術(shù)研究院資源研究中心主任,、國際物理教育信息交流中心成員朱玉民教授的報告，給我很大啟發(fā),，對信息技術(shù)與課程整合方面有了新的認識,。朱玉民教授雖然71歲，但報告時表現(xiàn)出的激情四溢,，情緒飽滿熱情,、肢體語言張揚，他的腳步遍布教室的每個角落,，不時贏得熱烈的掌聲,，實在看不出這位可愛教授的實際年齡,，我很受鼓舞,，被他的精神感動,。他報告本身給我的感受是以前從沒有過的,。

二,、對生成性的再理解,。

原來，生成的前提是預設(shè),，生成具有目的性,、彈性,、空間性的特點,，對于空間性的理解，老師舉了一個案例說的是47位學生要外出旅游,，需要租車,，有多少種租車方案?讓學生例舉各種方案,。如果讓你來租車,，你打算用哪種方案?這個案例說明,，課堂教學老師關(guān)注學生是靠空間來關(guān)注的,，教師在空間觀察每個人，給每個人活動空間,，發(fā)揮他們的潛能,，讓每個學生的個性得到發(fā)揮,，在學生活動過程中不斷發(fā)現(xiàn)診斷學生學習中的情況,，予以關(guān)注,、矯正和不斷調(diào)整自己的教學,，真正實現(xiàn)老師的教圍繞著學生的學進行,，這種理念克服了傳統(tǒng)教學中教師只管把教學任務(wù)完成,，不管學生學得如何的弊端,，這種生成性對教師的要求比較高，不僅要有生成性的理念,、有扎實的專業(yè)素養(yǎng),、還要有善于捕捉和觀察能力、課堂教學機智等,，課堂生成性充分體現(xiàn)了三維目標中的過程與方法,、情感態(tài)度價值觀目標，對于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力具有現(xiàn)實意義,?？臻g性不能狹隘地理解為老師用眼睛環(huán)顧四周。

三,、課堂生成的目標是為了學生的發(fā)展,。

課堂生成的目標是為了學生的發(fā)展。學生的發(fā)展,，要符合學生的最近發(fā)展區(qū),，即基于學生的現(xiàn)有水平與潛在水平之間的區(qū)域。案例：小學數(shù)學復習課,，復習各種圖形的測量方法,。老師打開屏幕講解：請看我們這節(jié)課的學習策略，同學們有沒有不懂的,，本節(jié)課的目標,、內(nèi)容、方法是什么?然后把環(huán)境分兩邊,，學生和學習環(huán)境各一邊,，學習環(huán)境這邊準備了標準答案、學習任務(wù),，還有電腦：用于查閱資料,，還有圓桌：有答疑的老師等。接下來布置任務(wù)1：分別用三種顏色紙表示不同難度的任務(wù),，黃色--粉色--藍色,，自取——分組——計算，溫馨提示：不會做可以用電腦查閱或到圓桌解疑,。結(jié)果有的同學拿最簡單的任務(wù),、有的拿兩個,、還有把三個都拿來計算的。這個案例給我們的啟示：教學過程中教師要善于創(chuàng)設(shè)學習情境,，引導學生自主學習,，注重學習過程和學習方法的引導。生成發(fā)生在師生交往互動過程中,，是教師,、學生多層面、多角度的群體間的活動,，因此教師需要構(gòu)建交往平臺,，給學生充分表達自己的觀點。那種單向的教或單向的學已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢了,。在師生對話過程中，要充分理解學生的想法,，善于問“你是怎么知道的?”,、“為什么”、“你是怎么想的?”等,，通過不斷追問,，了解學生的思維，以達到啟發(fā)學生積極思考的目的,，實現(xiàn)彼此的共識,、共享、共進,。要注意師生“互動”不僅僅指的是單純的提問,，而是全方位的、立體的師生智慧的啟示,、思維的碰撞,、成功的體驗、成果的分享過程,。

四,、學以致用，學是為了用,。

“學”是為了“用”,，行萬里路來到東師大就是來學習的。學以致用,，沒有用的學問是沒有意義的,。學習了生成性的理論，就要在實踐中不斷踐行,。學習的目的全在于運用,。理論作為一種觀念形態(tài),，其價值往往是潛在的，只有同實踐相結(jié)合,，才能發(fā)揮具體的指導作用,。用是深入的重要標志，也是檢驗學習成效的根本尺度,。離開用,，筆記記得再多，觀點記得再牢,，體會談得再好,，又有什么意義呢?“讀書是學習，使用也是學習,，而且是更重要的學習,。”對理論的理解,，其實包含學習和實踐的過程,。在這個過程中，實踐對認識的深化更具決定意義,?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行,?！睂＜业囊幌盗行滤枷搿⑿掠^點,、新理論,，是從實踐中總結(jié)提煉出來的，我們只有運用到實踐中去,，解決各種現(xiàn)實中的問題,，才能深切體會到這些思想、觀點和理論的針對性和真理性,，也才能發(fā)現(xiàn)和糾正原先理解上的膚淺和偏頗,，不僅知其然，而且知其所以然,，從而全面地,、深刻地、系統(tǒng)地把握新課程理念的實質(zhì),。

教師遠程研修培訓心得體會總結(jié)篇七

這次培訓中我的收獲還來自同班的學員們,，說句實話，我以為自己還是一位較學習,，思想比較超前的老師,。但是看了同伴學友的日志,、他們的`見解確實準確、實用,、精煉,。她們的方法就是讀書讀書再讀書！記錄記錄再記錄,，實踐實踐再實踐,，反思反思再反思，這些言論,，無一不是以幼兒的成長為中心,，無一不是孩子的快樂學校為目的，它深深地感動著我,，每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞,，都讓我不斷地提醒我自己，作為一名老師,，我做的遠遠不夠,，真的該認真學習了，不然一定會被時代所拋棄,，自己就是一名在一線的教師，應(yīng)該有更多的經(jīng)驗和實踐,，要善于積累反思,，那才是真正的財富，比爾都無法奪走,，讓同行,，讓家長給予你贊賞的目光，信服我,，找到自己的職業(yè)幸福感,，三、心動后的行動,。

有人總結(jié)：“培訓就是培訓時心動,，培訓后激動，回去后一動不動,，”這個可能是許多培訓的真實寫照,，但是這次國培我相信會是個例外，我需做到以下幾點：

１,、轉(zhuǎn)變觀念,，設(shè)計學習方式。

幼兒的學習分為正式的教育活動和非正式的,，游戲是兒童天賦的權(quán)利,，應(yīng)真正成為它的主人,，讓游戲環(huán)節(jié)貫穿于幼兒的一日活動中，在玩中學,，學中玩,，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，自立探索,，獲取經(jīng)驗,，讓自己的經(jīng)驗更具持久性，為自己的一生奠定良好的基礎(chǔ),，教師應(yīng)站在幼兒的角度考慮幼兒,，指導要有針對性,，啟發(fā)性，了解幼兒內(nèi)在的需求，真正起到游戲中的快樂,，為孩子一生的發(fā)展奠定堅定的基礎(chǔ)，２,、更新知識,，設(shè)計學習過程，提高業(yè)務(wù)水平,。

在以后的工作中,，要多學習新的理念，走出去,，引進來,，讓自己的見識面更加廣泛，在教育教學的同時,，將吹拉彈唱進行練習,，使自己成為一個多面手，尊重孩子,，成為幼兒的合作者,，支持者，引導者,，一切以幼兒為中心,，身心發(fā)展為依據(jù)，讓每位幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高,。

３、改變對幼兒的評定觀念,。

教育的與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的第一步,，培訓只是一個手段,，一個開端,，＂國培＂給我補了元氣、添了靈氣,、去了嬌氣,，煥發(fā)出無限生機。10天的學習,，我感到更多的是責任,，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),，深刻意識到自己所肩負的責任,，讓我們乘著＂國培＂帶來的東風,，以優(yōu)秀教師為明燈,，揚帆起航,，讓＂國培＂成為一道亮麗的風景線！

教師遠程研修培訓心得體會總結(jié)篇八

我參加了高中物理教師遠程培訓,，進行了網(wǎng)上交流、研討,、評論。我深深地體會到新課程標準在教育理念,、內(nèi)容,、教學方式方法,、教學評價等方面都發(fā)生了很大的變化,，讓我對新課程改革后的高中物理教學工作有了更深一層的領(lǐng)悟。從這次遠程物理新課改培訓中,，給我許多思考,，深刻地體會到自己有很多東西要去

學習

1,、新課程改革要求教師必須改變以前陳舊的教學理念,。

新課程有新的理念,。新課程它打破了傳統(tǒng)教育下的單一,、教條式的教學模式,，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現(xiàn)了“為了每一個學生發(fā)展”的全新理念,，為了讓每一位學生都得到發(fā)展,。這是新一輪課程改革的的核心理念，也是一個高層次的核心目標,，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能,，而是全面發(fā)展的“復合型人”,。新課程將“知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀”合為一體設(shè)定三維課程目標,，改變以前過于注重知識與技能的傳授，改為強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程,。

2、新課程在內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了較大的變化,，對教師對教材的把握提出了新的要求,。

新課程的結(jié)構(gòu)模塊化、系列化,，必修和選修相結(jié)合,，重視基礎(chǔ)性，體現(xiàn)時代性,、多樣性,、選擇性。這充分體現(xiàn)了課程的“與時俱進”和“以人為本”的指導思想,。對教師提出了新的挑戰(zhàn),。我們這些教師都從舊課程中走來的，要正確面對新教材,，把握新舊內(nèi)容的差異,，因內(nèi)容而異，制定合理的教學要求,，在保證完成教學任務(wù)的前提下,，盡量不加重學生的負擔。

3,、新課程改革要求教師從主導者成為組織者,、引導者、合作者,。

新課程倡導平等,、民主、和諧的師生關(guān)系,。在以往的教學中,，我們一直在倡導“教師為主導”“學生為主體”，但是在實際教學中教師常常是“主演加導演”,。在教師的主導下,，學生只能被動學習。學生要成為學習的主人,，教師要調(diào)整自己的角色,，教師必須從主宰課堂的“主導者”成為平等的“組織者”、“引導者”,。從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者,。由單純的灌輸知識轉(zhuǎn)向傳授知識的同時注意良好人格的培育;由單方的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘀鞯慕涣骱献鳌摹耙越處煘橹行摹暗健耙詫W生為中心”,。

教學中教師的激發(fā)作用,、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提,，因此教師的角色轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵,。在課堂教學中，教師要努力創(chuàng)設(shè)民主,、平等,、和諧的課堂氛圍，從創(chuàng)設(shè)生動具體的情境入手,，組織師生共同參與的學習活動,，以縮短教師與學生、學生與學生,、學生與文本之間的距離,。

4、新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學方式,。

新課程的教學強調(diào)-教學過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的,、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異,，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性,，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教師不再是權(quán)威,，只是教學過程的組織者、引導者,，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動,、平等參予的生動局面，教師盡可能地組織學生運用合作,、小組學習等方式,，在培養(yǎng)學生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學生的參予意識和學習積極性,，課堂教學形式多樣,，經(jīng)常開展講座交流和合作學習,，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話語,，對待學生和藹可親,，盡量發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。學生是學習的主體,，師生是朋友,，是學習的伙伴，教師在課堂上學會關(guān)注學生的需要,，充分發(fā)揮學生主動學習的精神,，全面調(diào)動學生學習的積極性和主動性。教學中突出學生的感受,，倡導“自主,、探究、合作”的學習方式,。引導學生主體參與,，樂于探究，勤于動手,。而教師也要發(fā)揮主導作用,，引導幫助學生，把學習的過程-真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主學習的過程,，并在引導學生自主學習中加強學法指導,。

新教材更注重課堂與信息技術(shù)的整合，我們可以利用信息資源的優(yōu)點,，將信息技術(shù)融合到物理學科教學中來,，充分利用各種信息資源，與物理學科教學內(nèi)容相結(jié)合,，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩,，更具有時代氣息、更貼近

生活

5,、新課程要求學生轉(zhuǎn)變學習方式,。

新課程下學生的學習方式也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的學習方式中,，學生只是一個觀眾,、聽眾，他們只是被視為一個學習的個體,，而忽視了他們的感受,。一些本該讓學生自己去動手操作,、討論、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;老師講完后就說“照我教你的來”,。在新課程下，學生應(yīng)該成為學習的主人,，要注意學生自主探究,、動手操作,、歸納總結(jié),、綜合運用等能力的培養(yǎng)。為此,，新課程倡導自助,、合作、探究的學習方式,。它將沉悶,、閉塞的課堂轉(zhuǎn)化為歡聲笑語，是師生的交流,、學習的天堂,，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學生做人的品性。

知識的學習,，注重保護探索興趣,，學習欲望;體現(xiàn)時代性強調(diào)學科滲透，體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。

作為一名老教師,，我很慶幸自己能有這樣一個機會進行網(wǎng)上研修學習，能夠分享到專家們的成果,、心得和經(jīng)驗,。在這個平臺上暢所欲言，談自己對語文教學的觀點和想法,，交流自己的教學經(jīng)驗和教學思路,，同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息，這些都開拓了我的視野,，充實了我的思想,，同時也給我提供了表達自己想法的機會，得到同仁們的指點,，真的是獲益匪淺,！ 下面我就談?wù)勥@段時間的學習感受。

一,、“學,，然后知不足”,，研修學習切實提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。 研修學習讓我的學習的主動性提高了,，以往閑暇時上網(wǎng)先想到的是聽聽歌,，打打游戲，消磨時間,，可是現(xiàn)在我一上網(wǎng)先想到的`是登陸學習網(wǎng)站,，聽聽講座，看看視頻,，上論壇讀讀文章,，這已經(jīng)成了我每天生活中的一部分。學習也許不能讓我的教學一下就有個質(zhì)的飛躍,，但是我已經(jīng)懂得了一些教學理念,，教學方法，更可貴的是我已經(jīng)深深感受到自身學習的緊迫性,，危機感和責任感,。我深刻地認識到作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己,，具有豐富的知識含量,，扎實的教學基本功，樹立 “以學生發(fā)展為本”的教育思想,。

二,、培訓學習與教學同步，解決了教學中的許多難題,。

的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考,。我反思自己的教學從中受到了很大的啟發(fā)。很多精彩的案例我都粘貼到自己的日志中留作教學時的參考,。 研修學習,，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，它使我在師德修養(yǎng),、教育理念,、教學方法、等各方面有了很大的提升,同時更新了教育理論,，豐富了教學經(jīng)驗,為今后,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎(chǔ),。

三、 積極反思教學設(shè)計與課堂教學,，提高了駕馭課堂教學的能力,。

課后反思進步的基石，經(jīng)驗積累的過程。教師的反省是我們教學過程中必不可少的一部分,，沒有反省何來進步,。每一節(jié)教案，每一節(jié)課都要反思,，總結(jié)優(yōu)缺點,，站在課堂外看自己的課，以旁觀者的角度來分析我們課堂,，更重要的是應(yīng)該站在學生的角度進行思考,，對于每個問題應(yīng)該用

什么

教師遠程研修培訓心得體會總結(jié)篇九

教育部師范教育司司長在遠程培訓班開班儀式上的講話，我深受啟發(fā),，“教育大計,，教師為本，有好的教師才有好的教育”這讓我記憶深刻,。由此,，我認真參加遠程培訓學習，聆聽專家的講座,，汲取名師的精華,，參加互動學習，使我擁有了全新的教學理念,，對教材教法有了更新更全面的認識,。培訓轉(zhuǎn)瞬之間就要結(jié)束了，現(xiàn)將遠程培訓學習心得總結(jié)如下：

一,、師與生的關(guān)系有所改變,。

看了視頻教學,，聆聽了專家們的講座，我發(fā)現(xiàn)教師角色的變更尚在凸顯學生主體地位,。自主學習的課堂,，應(yīng)該是師生有效互動、互助共進的天地,。與他主式學習相比,，自主學習的教學情境更具張力和復雜性。這種張力與復雜性主要體現(xiàn)在自主學習情景的開放性,、學習形式的多樣性,，學習反饋的及時性。在這開放性的教學空間里,，學生的學習充滿了主動性和特殊性,，學生的探索呈現(xiàn)出多方面性和多層次性，要使這種學習活動避免流于散漫和輕率,，并最終指向一定的價值目標,，教學控制顯得格外重要。教師轉(zhuǎn)變角色,，從“臺上”走到“臺下”從“臺前”走到“臺后”成為學,，生學習的引導者、促進者,、協(xié)作者,。自主學習中的師生互動，不能滿足于學生“零距離接觸”的表面文章,，要讓學生積極思維,，主動地探索。不僅著眼于學生的發(fā)展,，而且著眼于教師的提高,。師生間要共同分享對方的思想、經(jīng)驗與知識,、交流彼此的感情,、體驗和觀點、以豐富教學內(nèi)容,、求得新的發(fā)現(xiàn),，從而達到共識、共享,、共進,、實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。學生都有自己的興趣王國，在課堂學習中,，他們?nèi)菀资棺约旱奶骄啃男猿掷m(xù)地逗留在那里,，就像小孩上街，呆在游樂場里不想走一樣,。教師要特別注意在探究場景里是不是掉隊和迷路,，一旦發(fā)現(xiàn)須采取措施，使學生始終沿著正確的方向進行有效,、高效的探究,。學生遇到疑點，要合理引導幫助明晰,；遇到難點,，要合理點撥幫助突破；出現(xiàn)偏差,，要極時處理幫助矯正,。當然，給學生引導,，一定要等待時機,，如果擔心學生越軌，而始終拉著學生的手,，要他們一直緊眼自己,，就容易挫傷學生探究的積極性和主動性,，也就難以保證學生的“自主”,。這就要求把握好其中的度，就像小孩在娛樂場可以被允許離開父母,，但也被要求不時地回到父母身邊一樣,。這樣才能把自主學習不斷引向深入。

二,、學習氛圍著力營造很重要,。

平時我的課堂教學都喜歡嚴謹務(wù)實的氛圍，學生顯得緊張,，并且學習興趣不濃厚,，我看了視頻資料，感受到和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)有效地激活學生的內(nèi)部需要,。自主學習的課堂,，應(yīng)該是學生情緒自然，心境放松的場所,。當然,，也不能想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學習氛圍，這是應(yīng)該肯定的，必須把激活學生的內(nèi)部需要作為和諧氣氛創(chuàng)設(shè)的根本目標,?？茖W課程教學實際是一種探究，也是建立在師生之間的一種對話,。對話的前提是地位的平等,、關(guān)系的和諧；對話的關(guān)鍵是情感的溝通,、氣氛的融洽,，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性、趣味性,、目標性的教學情境,。教師要變權(quán)威為伙伴，蹲下身子與學生相處,，對學生尊重,、理解、寬容,；變俯視為平視,，俯下身子與學生相近，和學生討論,、高談,、爭論、從而使教師給學生親近感,，課堂給學生安全感,，學習給學生輕松感。需要指出的是,，和諧寬松的課堂氣氛與自主學習并無必然聯(lián)系,。如課堂氣氛寬松，而學生無所事事,；課堂氣氛熱烈,，而學生鬧鬧哄哄，結(jié)果只能適得其反,。因此通過和諧氣氛的創(chuàng)設(shè),，讓學生心境平和，盡情舒暢,，放飛心靈,，放飛情思，以更好地激活他們內(nèi)部的學習需要,，激發(fā)內(nèi)部學習動機,。這就需要把握“自主”與“自流”“放開”與“放任“的界限,，使學生放開、放膽而不放任,，自主,、自、由而不自流,。

三,、教學方法與達成學科學習目標要統(tǒng)一。

課堂以自主學習為目的,，這和張力人教授提出的《后茶館式教學》是相關(guān)聯(lián)的,，課堂教學應(yīng)該是學生享受學習、成功的樂園,。這里享受的是學習,，是成功，決不是外在形成的花哨,，表面現(xiàn)象的熱烈,。要使教學方法的選擇、學習形式的生動始終指向于教學目標的達成,。要處理好“外在形式”與“內(nèi)在因素”的關(guān)系,。借助外在的教學手段激發(fā)學生探究欲望是必要的，而挖掘知識潛在因素引發(fā)學生探究心理更是必要的,。教學媒體只是教學的輔助手段,，作用只能定位于“輔助上”。教者須居高臨下地審視教材,，設(shè)身處地地揣摩學生,，以有效的方法顯現(xiàn)學科活力，凸現(xiàn)知識魅力,，發(fā)揮知識本身對學生“自主探究”的誘惑作用,。學習雖然辛苦，但是讓我更加熱愛我從事的教育,，默默收獲著快樂。通過培訓,，我的理論和專業(yè)教學水平同時得到提升,，使我懂得了發(fā)達地區(qū)的教育為什么遠遠先進與我們農(nóng)村教育，只有不斷學習才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學模式,。要想給學生一碗水,，作為教師你必須有一桶水，這是孩提時代老師的觀念,，而現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,，我們要給孩子們注入源頭活水,，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”這就需要我們不斷地學習,，不斷地總結(jié),，不斷地反思，既是我遠程的心得,，也將是我今后所追求的目標,。最后，我真誠的說聲謝謝,！謝謝教育部對教師的重視,，謝謝專家們的講座！

教師遠程研修培訓心得體會總結(jié)篇十

天是今年全省高中教師暑假遠程研修的第一天,。與往年相比參加研修的老師們情緒特別高漲,，一個個激情四射，渾身都洋溢著無限活力,，好像是要參加一場盼望已久的盛會,。就自己來說也有這種感覺。

培訓,，眾所周知是件好事,，但要每個人把這件好事做好卻是難事。近幾年我每年都參加暑假研修,，感覺每年的收獲都比前一年大一些,，個人的思想也由剛開始的不理解、抵觸逐漸到接受,、喜歡乃至今年的渴望,。這是一個自然的過程，也是一個必然的過程吧,，接觸過許多參加培訓的老師也都有這種感覺：遠程研修讓我們自身能力和素養(yǎng)都得到了提高,。我想這種有益無害的事情是不會永遠被人們拒之門外。

今年對暑假遠程研修的渴望與幾個因素有關(guān),，而這幾個因素都得益于全省高中教師暑假遠程研修的不斷科學調(diào)整,。今年的培訓與往年相比又有了新的變化：開始的時間延后；培訓的時間縮短,；培訓的內(nèi)容更加精簡,。

每年暑假一開始遠程研修也接踵而至，老師們雖然心懷喜悅,，但是一個學期的辛苦工作還是讓許多許多老師的培訓效果大打折扣,。今年遠程研修在暑假開始一個多月才開始，老師的身體和精神都得到了充分的調(diào)整,，有的老師甚至早就有點在家無所事事的感覺了,?？梢哉f遠程研修恰逢其時。

今年培訓的時間也是幾年來最短的,。不是說越短越好,，雖然時間縮短了，但是內(nèi)容更加精簡,。這樣培訓的效率就會更高,。我們追求的不僅是過程，更重要的是結(jié)果,。高效率的培訓,，人人都會歡迎。高漲的熱情加上科學的培訓設(shè)計,，相信今年的全省高中教師暑假遠程研修效果會更好,！