每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇一

在本課的教學(xué)中始終以學(xué)生為主,。我只為學(xué)生在需要幫助時提供必要的幫助或做畫龍點睛式的講解,、演示，大部分時間由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),、交流討論和師生對話,、討論，加上總結(jié)來得出結(jié)論,。課堂上充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，整節(jié)課學(xué)生基本處在興趣狀態(tài)下。

我根據(jù)課堂實際情況,，及時調(diào)控,，根據(jù)課堂中的反饋信息對教學(xué)進程、難度等進行適當(dāng)調(diào)整,，較恰當(dāng)?shù)靥幚砗门R時出現(xiàn)的各種情況,，從而對教育教學(xué)效果起到積極的作用。

充分發(fā)揮信息技術(shù)課綜合性的特點,，通過對自己喜歡的小動物的繪畫,，不僅解決了難點，更重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力,。課堂上不僅僅是學(xué)習(xí)具體的操作,，而是把計算機作為工具，學(xué)習(xí)信息處理方法,，并將美術(shù),、思想等內(nèi)容融會到信息技術(shù)當(dāng)中。

不足之處及今后設(shè)想：

1,、本課對學(xué)生積極性的調(diào)動還不夠充分，學(xué)生思路還不夠放開,，今后應(yīng)更加大膽地放手讓學(xué)生去做,，去嘗試，充分相信學(xué)生的能力,，更進一步地培養(yǎng)其創(chuàng)新意識,。

2、備課時,，可考慮單元的整體性,，適當(dāng)把某些內(nèi)容進行整合，既可以節(jié)省課講授時間，留給學(xué)生更多的練習(xí)時間,，又可以加強學(xué)生對知識的整體把握水平,。

3、在原有基礎(chǔ)上,，進一步分層次布置練習(xí)任務(wù),，使每個學(xué)生在保證完成最低學(xué)習(xí)要求的時候可以有更進一步的提高；學(xué)生做練習(xí)的時候,，教師不要過多的干擾,，同時加強對學(xué)生輔導(dǎo)的力度。

4,、一定要留出足夠多的時間展示學(xué)生成果,，讓學(xué)生體會成功的樂趣，激發(fā)其積極性,；

5,、在成果展示完后，教師可做一些有針對性的講評,，以加深學(xué)生對知識的理解和掌握,，并起到“表揚先進，激勵后進”的作用,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇二

前一周我參加了一個教研活動,，活動中兩位老師上了兩節(jié)示范課，課上兩位老師的教態(tài)大方,、講解生動,，學(xué)生氣氛活躍給我們很深的感受，但是其中一些存在的問題更值得我們注意,，在此我特別提出來就是為了讓大家從中有所收益,，避免無謂的重蹈覆轍。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)形式新穎,、互動性強,，學(xué)生喜歡，但由于使用了高科技就必然會帶來一些新的問題,，提高軟硬件設(shè)備的可*性,，適應(yīng)性就是一個很突出的問題，辛辛苦苦做好一個課件,，在家里調(diào)試的`完美無缺,，可到了人家那里沒有配套的軟件，無法用,，有時由于其它設(shè)備的原因?qū)е履愕木W(wǎng)站無法訪問,，你的資料無法取出。

到新的地方上課一定要先花一段時間熟悉教學(xué)設(shè)施，信息技術(shù)課不同于其它課,，其很大一部分課堂教學(xué)都要依托基于現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)機教室的虛擬教室（軟件）來實現(xiàn),，而各學(xué)校的配置又都不盡相同，所以上課教師在上課前一定要事先于所在學(xué)校的管理員聯(lián)系熟悉軟件的使用,，準(zhǔn)備好必須條件,。

上述兩個問題看起來并不相關(guān)，事實都和我們平時的課前準(zhǔn)備息息相關(guān),，也和我們的信息技術(shù)實踐水平相關(guān),，只有平時充分備課，不僅被如何教學(xué)還要背如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備,，不僅要鉆研教學(xué)內(nèi)容還要對信息技術(shù)的各個方面有所了解,，那么我們就一定能臨危不亂，順利完成教學(xué)任務(wù),。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇三

有兩個概念是理解我們這一學(xué)科的基礎(chǔ),，一個是“信息”，一個是“信息技術(shù)”,。

人類主要是通過感覺器官（包括眼睛,、鼻子、舌頭,、皮膚等）直接從周圍環(huán)境中獲取各種信息的,。那么，信息究竟是什么呢,？信息論和控制論的奠基人之一——美國已故數(shù)學(xué)家維納的定義是：“信息就是我們在適應(yīng)外部世界和控制外部世界的過程中,，同外部世界進行交換的內(nèi)容的名稱?！?/p>

信息技術(shù)是研究信息的獲取,、傳輸和處理的技術(shù)，由計算機技術(shù),、通信技術(shù),、微電子技術(shù)結(jié)合而成，有時也叫做“現(xiàn)代信息技術(shù)”,。也就是說,，信息技術(shù)是利用計算機進行信息處理，利用現(xiàn)代電子通信技術(shù)從事信息采集,、存儲、加工,、利用以及相關(guān)產(chǎn)品制造,、技術(shù)開發(fā)、信息服務(wù)的新學(xué)科。

信息技術(shù)主要包括傳感技術(shù),、通信技術(shù),、計算機技術(shù)和縮微技術(shù)等。

在這兩個概念的基礎(chǔ)上,，如何理解信息技術(shù)這門學(xué)科呢,？從我們的教材的編排可以發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容主要涉及到信息技術(shù)四大技術(shù)中的計算機技術(shù)和通信技術(shù)（internet）,，而又以計算機技術(shù)為主,。傳感技術(shù)、縮微技術(shù)以及通信技術(shù)的大部分,，不是小學(xué)生足以掌握的內(nèi)容,。因此，計算機技術(shù)占據(jù)小學(xué)信息技術(shù)內(nèi)容的主體也就是順理成章的事,。

同時,，我們也要注意到，雖然是以計算機技術(shù)為主體,，但學(xué)科的名稱卻是“信息技術(shù)”,。這是否是掛羊頭賣狗肉呢？當(dāng)然不是,。小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的主要內(nèi)容是研究如何用計算機去處理各種信息,，如文字、圖像,、聲音,。而計算機學(xué)科的核心問題是計算機的原理。兩者關(guān)注的方向不一樣,。信息技術(shù)學(xué)科面向的是生活,，而計算機學(xué)科面向的是計算機本身。作一個類比：語文學(xué)科的主要處理工具是筆和紙,，但我們不會把語文學(xué)科稱之為寫字學(xué)科,。書寫只是語文學(xué)科的一部分，而語文學(xué)科關(guān)注的是更廣闊的內(nèi)容,。同樣,，在信息技術(shù)學(xué)科中，學(xué)習(xí)計算機的使用也是為將計算機應(yīng)用到生活中服務(wù)的,。

由于小學(xué)生剛剛接觸計算機,，我們不得不將大部分精力花在如何讓學(xué)生熟練掌握計算機的基本操作上面，而對于更廣泛的應(yīng)用著力不多,。但我們要看到,，小學(xué)信息技術(shù)教育并不是信息技術(shù)教育的全部,，而是信息技術(shù)教育的最底層，也就是最基礎(chǔ)的部分,。很多現(xiàn)階段實現(xiàn)不了的想法,，將是初中、高中信息技術(shù)學(xué)科的任務(wù),。

在小學(xué)階段我們希望學(xué)生達到什么程度呢,？信息技術(shù)學(xué)科的成績很難量化，我先談一談可以量化的這一部分,。在信息技術(shù)學(xué)科中,，可以量化的也就是學(xué)生輸入文字的速度。這又分兩個方面,，一個是英文輸入速度,，一個是中文輸入速度。

鍵盤是計算機最重要的輸入設(shè)備,，熟練地掌握指法是學(xué)習(xí)信息技術(shù)所必備的能力,。鍵盤不僅僅要會用，而且要快,。而要快,，掌握好指法是極其重要的。所謂英文輸入就是一個訓(xùn)練指法的過程,。根據(jù)幾年來教學(xué)的實際,，我發(fā)覺如果進行一個學(xué)期的指法訓(xùn)練，學(xué)生絕大部分可以達到每分鐘輸入２０個字母以上的速度,，大部分可以達到每分鐘３０個字母以上,。國家計算機一級所要求的英文輸入速度是達到每分鐘６０個字母以上，這是成人的標(biāo)準(zhǔn),。個人認為,，可以采用以下標(biāo)準(zhǔn)作為我們的任務(wù)。即學(xué)生畢業(yè)時達到每分鐘輸入３０個字母以上,，正確率９８％以上（輸入過程中允許修改錯誤,，計算最終的正確率），指法正確,。

我一般是在第一個學(xué)期學(xué)習(xí)指法,，而漢字的輸入是放在第二個學(xué)期。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練,，學(xué)生一般能達到每分鐘５個漢字以上,，也是國家計算機一級所要求的每分鐘輸入１０個漢字的一半。以此為標(biāo)準(zhǔn)的話,，學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達到每分鐘輸入５個漢字以上,，正確率９８％以上,，指法正確,。

這兩個標(biāo)準(zhǔn)并不是很高的要求,，我心目中的`理想要求是達到國家一級的輸入標(biāo)準(zhǔn)。但考慮到目前計算機的普及率不算太高,，學(xué)生家中計算機的擁有率太低,。據(jù)我的統(tǒng)計，全校各班中,，計算機擁有率最高的一個班有１９人擁有計算機,，占全班人數(shù)的４１％，最低的一個班無一人擁有計算機,，比率為０％,。全校共１５６人擁有計算機，比率為１６％,。在這種情況下,，信息技術(shù)教學(xué)的效果完全*課堂４０分鐘來支持，自然不能要求過高,。況且一周一節(jié)課,，本身對于教學(xué)效果的鞏固是極為不利的。

除文字輸入之外的內(nèi)容,，都是無法進行量化的,。只能針對具體的作品進行具體的評判。那么什么是我們應(yīng)當(dāng)達到的最低標(biāo)準(zhǔn)呢,？我想,，至少應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握教材中范例的制作。范例之外,，就是學(xué)生海闊天空的想象了,。學(xué)生依自己的能力能夠達到什么程序都可以。從面向全體學(xué)生的角度來講,，我們首先要把握是一個最低的尺度,，所有學(xué)生才能達到的標(biāo)準(zhǔn)。

１,、信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式,。

２、建立對計算機的感性認識,，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機的興趣和意識,。

３,、在使用信息技術(shù)時學(xué)會與他人合作,，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學(xué)習(xí)。

４,、能夠在他人幫助下使用通訊遠距離獲取信息,、與他人溝通，開展直接和獨立的學(xué)習(xí),，發(fā)展個人的愛好和興趣,。

５、知道應(yīng)負責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件,，養(yǎng)成良好的計算機使用習(xí)慣和責(zé)任感,。

這是一個寬泛的標(biāo)準(zhǔn)，難以應(yīng)用到具體的評價中去,。所以我考慮是否能在教學(xué)中引入一點具體的標(biāo)準(zhǔn),，這樣在評價教學(xué)和評價學(xué)生時也就有了具體的依托。

１,、掌握指法,，英文輸入達到每分鐘３０個字母以上，中文輸入達到每分鐘５個字母以上,；

２,、使學(xué)生能夠獨立完成教材中范例的制作。

信息技術(shù)教學(xué)中最常用也最有效的教學(xué)原則就是任務(wù)驅(qū)動,。將一堂課的內(nèi)容分解為一個個任務(wù),，由易到難，由教材到擴展,，由模仿到創(chuàng)作,。這樣易于構(gòu)建有序的課堂，學(xué)生與教師之間易于形成互動,。教師可以通過前一個任務(wù)的執(zhí)行情況來針對性地設(shè)置下一個任務(wù),，靈活度大，實踐性強,。

任務(wù)驅(qū)動可以通過兩種教學(xué)方法來實現(xiàn),。一個是自主探究，一個是演示法,。這兩種方法各有利弊,。

自主探究有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，這對于信息技術(shù)而言是至關(guān)重要的,。計算機的軟硬件發(fā)展極快,，不具備自學(xué)能力則難以跟上時代的節(jié)奏，不具備創(chuàng)造能力則無法將信息技術(shù)運用到生活中去。但其弊端則在于對學(xué)生的能力要求太高,。小學(xué)生的自學(xué)能力本身就弱,，個體差異又大。根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗,，采用自主探究的形式,，會比較明顯地出現(xiàn)兩級分化的現(xiàn)象。其中的部分學(xué)生對計算機的掌握程度很快就超過了普通成年人的水準(zhǔn),，所制作的作品經(jīng)常令我嘆賞,。但同時，另一部分學(xué)生則什么也沒學(xué)到,，一堂課下來無所事事。這種差異不僅出現(xiàn)在同一個班的兩類學(xué)生之間,，同時也出現(xiàn)在不同班級的對比之中,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一門課程可以培養(yǎng)的，如果學(xué)生本身沒有養(yǎng)成自主探究的素養(yǎng),，采用自主探究的形式就很容易變成放任自流,。這時，就需要利用演示法來進行糾正,。

所謂演示法,，其實質(zhì)就是由教師提供一個操作的范本，而學(xué)生通過對教師操作的模仿來獲取知識和能力,。這種方式對學(xué)生能力的發(fā)展而言不是一個好的選擇,，其優(yōu)勢在于面向全體學(xué)生，所有學(xué)生的能力都將得到增長,。

這兩種教學(xué)方法都有其可取之處,，在具體運用時要根據(jù)學(xué)生的情況來選用。也就是根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況來決定是繼續(xù)自主探究,，還是由教師來做一個示范,。以個人的意見，在課堂上多做些演示是有益的,。因為計算機的普及問題及學(xué)生的年齡問題,，學(xué)生的基礎(chǔ)大多較弱。演示法有利扎實學(xué)生的基礎(chǔ),，同時也有利于控制課堂秩序,。對于剛從事信息教學(xué)的教師或是學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的時候，追求先進的教學(xué)理念和方式,，常常會產(chǎn)生南轅北轍的效果,。這時候，由傳統(tǒng)的教學(xué)方法入手會有益一些,。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中,，將小學(xué)信息技術(shù)劃分為６個模塊,。

模塊二操作系統(tǒng)的簡單介紹。

模塊三用計算機畫畫,。

模塊四用計算機作文,。

模塊五網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用。

模塊六用計算機制作多媒體作品,。

其中前面四個模塊是基本模塊,，后面兩個是拓展模塊。湖科版的教材基本上是按照這６個模塊編排的,，只是多出一個電子表格模塊,。

在對教材進行取舍時，可以采用“注重基礎(chǔ),，發(fā)揮特長”的原則,。

注重基礎(chǔ)是要重點保障基本模塊的教學(xué)，課時安排多一些,，內(nèi)容深入一些,。教師對教材要有一個整體的把握，弄清楚各個模塊之間的關(guān)系,，各知識點之間的關(guān)系,，在教學(xué)過程中才易于把握前后關(guān)系，理順?biāo)季S的邏輯關(guān)系,。

個人認為比較重要的知識點有兩個,，是在前期要著重解決的。一個是文字輸入,，一個是文件與文件夾,。

英文輸入安排在教材第一冊的７到１１課。如果按照教材去上,，也就是到下半學(xué)期才開始指法的訓(xùn)練,。個人認為可以把指法的訓(xùn)練進行一些處理。從第一堂開始,，就每堂課安排１５分鐘左右進行指法的訓(xùn)練,。而到了下半學(xué)期，則每堂課安排２５分鐘左右的指法練習(xí),。這樣,，指法可以得到長期、持續(xù)的訓(xùn)練,，而同時也無礙于其它內(nèi)容的教學(xué),。指法訓(xùn)練初期可以使用“英打練習(xí)”進行。到了后期，為了防止學(xué)生對指法訓(xùn)練的厭倦,，可以采取更換軟件的方式來保持學(xué)生的耐心,。也可以采用一些指法游戲軟件，如“瘋狂五指”一類,。

漢字輸入安排在教材第二冊的第五課,，在教學(xué)中也可以采用類似的方法,，將練習(xí)時間分散到每堂課中,。只有這樣才能保障學(xué)生有充分的時間進入文字輸入的練習(xí)，才能夠為后面進行的“用計算機作文”模塊打好基礎(chǔ),。

文件與文件夾是教材第二冊的第一單元,。這一單元對于學(xué)生理解windows操作系統(tǒng)很重要,。同時，其中還可以培養(yǎng)學(xué)生利用文件夾分類管理文件的習(xí)慣,。這對于學(xué)生而言,，是和衣冠整潔注重個人衛(wèi)生相類似的習(xí)慣。這一單元涉及的概念很多,，又很抽象，是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中最大的難點,。教學(xué)中一個可以使用的方法是類比,，如用現(xiàn)實中文件和文件夾的關(guān)系來說明計算機中文件和文件夾的概念。一個是用舉例,。對于各種不同類型的文件,，給出實例來讓學(xué)生看一看、聽一聽,。另外,，還可以在四冊書全部學(xué)完以后，學(xué)生畢業(yè)之前,，再一次回過頭來把文件和文件夾作一個研究,。這時，學(xué)生已經(jīng)接觸過了多種類型的文件,，能夠有更深刻的理解,。畫圖、word,、powerpoint的操作中都有涉及到文件和文件夾的地方,，可以隨時加強學(xué)生對文件、文件夾,、路徑這些概念的理解,。

注重基礎(chǔ)的目的是扎實基礎(chǔ)，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)性、概念性的東西,。發(fā)揮特長則著眼于讓學(xué)生獲得創(chuàng)造性,。

特長有兩層含義，一個是指學(xué)生的特長,，另一個卻是指教師的特長,。順應(yīng)學(xué)生的特長去指引是教學(xué)中常用的，有效的方法,。這需要對學(xué)生的操作進行細致的觀察,，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，進行針對性的指導(dǎo),，提升其水平,。引導(dǎo)學(xué)生參加一些比賽也是一種方法。

教師的特長也可以成為教材取舍的重要因素,。小學(xué)信息技術(shù)的各個模塊,，實際上是橫跨了信息技術(shù)應(yīng)用的很大的一個領(lǐng)域。很少有教師能夠?qū)τ谶@些內(nèi)容完全精通,。這時候教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的特長來選擇一些模塊來進行拓展,。信息技術(shù)是要應(yīng)用到學(xué)生生活中去的，在扎實基礎(chǔ)的同時,，教師可以利用自己的特長來進行有效的拓展,。

從小學(xué)信息技術(shù)教師的組成情況來看，有不少教師都同時兼有其它科目,。如美術(shù),、語文、科學(xué),、體育,。對于一個同時兼美術(shù)課的信息技術(shù)教師而言，在“用計算機畫畫”模塊中就很有拓展的潛力,。把美術(shù)學(xué)科中的布局觀念,、繪畫常識結(jié)合到畫圖工具中來，學(xué)生的作品必然會有飛躍,。而語文學(xué)科對于“用計算機作文”有天然的指導(dǎo)作用,。科學(xué)學(xué)科與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系,。在多媒體作品中介紹體育運動,、體育明星也大有可為。

教師在可以根據(jù)自己的特長,，選擇一些自己擅長的模塊進行拓展,，多安排課時,。而對于自己的弱項，則以使學(xué)生達到最基本的要求為目標(biāo),。此則為揚長避短,。

這個主要是指模塊五：網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很熱門,，利用網(wǎng)絡(luò)無疑是一項有益的能力,。但要想同時承擔(dān)幾十臺機器上網(wǎng)，對于網(wǎng)絡(luò)帶寬的要求是較高的,。如果出現(xiàn)滿教室的學(xué)生等待一個網(wǎng)頁打開的情況,，就要對教材有所取舍。

如果有條件建立網(wǎng)頁服務(wù)器的學(xué)校,，可以讓學(xué)生通過訪問學(xué)校網(wǎng)頁服務(wù)器來學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)頁,、bbs、e—mail等內(nèi)容,，這樣可以解決外網(wǎng)速度太慢的問題,。

至于有的學(xué)校，本身機房沒有上網(wǎng)又沒有網(wǎng)頁服務(wù)器的,，自然是不可能讓學(xué)生親手體驗上網(wǎng)的感受,。那么模塊五也只能看些教學(xué)課件和安排學(xué)生回家自學(xué)了。

另外,，湖科版的教材中,，第三冊第二單元是電子表格，這不是《綱要》中的模塊,。教師在處理時可以自由一些，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來予以安排,。本人一般是略講或安排幾個課時讓學(xué)生自學(xué)的,。這樣一來，可以有更多的時間用于模塊四的教學(xué),。

湖科版的教材一套四冊,，而很多學(xué)校是從四年級課，一共是六個學(xué)期,。這就要對教材的使用作一個安排,。

第一套方案是陳凱斌老師是上個學(xué)期的教材分析中提到的：

四年一期：第一冊。

四年二期：第二冊,。

五年一期：第三冊第一單元,。

五年二期：第三冊第二單元。

六年一期：第四冊第一單元,。

六年二期：第四冊第二單元,。

但目前學(xué)校訂教材一般是一期一冊,，同時很多教師希望能夠跟學(xué)生講一些教材以外的內(nèi)容，所以我推薦一下我所使用的方案,。

四年一期：第一冊（重點解決指法訓(xùn)練）,。

四年二期：第二冊（重點解決漢字輸入）。

五年一期：第三冊（重點培養(yǎng)用計算機寫作文的習(xí)慣,，如指定題目,，讓學(xué)生象作文課一樣在一堂課內(nèi)完成一篇作文，當(dāng)然字數(shù)要少一些）,。

五年二期：第四冊（重點放在powerpoint上,，多讓學(xué)生做諸如自我介紹、同學(xué)錄等與生活關(guān)系密切的幻燈片）,。

六年一期：教師自選內(nèi)容（本期我選擇的是pascal,，因為正好買到一本小學(xué)版的pascal教材。大家可以根據(jù)自己的特長選擇諸如photoshop,、flash,、網(wǎng)頁制作一類的內(nèi)容，也可以講解一些諸如winrar等常用小軟件的使用）,。

六年二期：教師自選內(nèi)容,。

總的來說，個人認為,，在教學(xué)中要注意以下幾點：

１,、注重基礎(chǔ)知識、基本能力,。

２,、發(fā)揮自己和學(xué)生的特長。

３,、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力調(diào)整教學(xué)方法,，不為教學(xué)理念所束縛。

４,、只有透徹地理解了教材,，才能作出有效的取舍。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇四

本課是學(xué)生開始學(xué)習(xí)制作電子報刊的第一課,，目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的需要確定板報的主題,。在本課，鼓勵學(xué)生選擇主題創(chuàng)作,，讓學(xué)生了解電子板報的組成,，學(xué)會規(guī)劃板報的.版面，繪制出版面草圖,。我也讓學(xué)生們注意選題,，因為選題是報刊的靈魂,，為電子板報確定主題時，要內(nèi)容健康,，積極向上,，貼近同學(xué)們的生活，當(dāng)然題材新穎,、時代感強,！學(xué)生經(jīng)過思索和討論，選擇了比較好的主題,，并進行資料搜索,。

四年級的學(xué)生自己創(chuàng)作自己的電子板報，非常感興趣,，我也放手讓他們自己設(shè)計,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中,，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對文字資料的搜集有些不熟悉,，我就讓掌握熟練的同學(xué)做小老師，這樣也增進同學(xué)互助的好習(xí)慣,。這節(jié)課完成得很好,，發(fā)現(xiàn)他們的想象力很強，每個人的報刊主題都非常好,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇五

我們經(jīng)常說：課堂是教學(xué)的主陣地,，教學(xué)的效果主要靠課堂。想要我們的課堂有效果,，首先課堂氣氛要和諧,，氣氛和諧了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就高了。消極壓抑的課堂心理氛圍則會使學(xué)生的智力活動受到抑制,，思路狹窄,、思維呆板、效率低下,。所以，怎么來提高我課堂的有效性,，讓課堂充滿和諧氣氛,，形成“你樂，我樂,，大家樂,。”的局面,，一直是我思考的問題,。

在我教學(xué)二年級畫圖《畫風(fēng)車》時,，我覺得學(xué)生學(xué)的非常輕松。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生進一步掌握翻轉(zhuǎn),、旋轉(zhuǎn)的使用,，同時復(fù)習(xí)復(fù)制、粘貼的操作,。本節(jié)應(yīng)屬第二課時的內(nèi)容,，所以在上本課時新授很少，主要是拓展學(xué)生的思維,，讓學(xué)生通過用舊知,，探究解決新問題的方法。于是這節(jié)課我這樣安排：

2）學(xué)生通過觀察自主探討風(fēng)車的畫法,；

3）學(xué)生代表通過演示驗證自己的想法和展示實現(xiàn)效果,；

4）通過對比找到比較好的繪畫辦法。

5）學(xué)生自己練習(xí)操作,。就這樣,，這節(jié)課不知不覺就上完了。所有的學(xué)生都很投入,，快樂,，同時輕松的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容；而作為老師的我,，也很輕松愉悅,。所以，我就開始思考如何才能讓每節(jié)課都能上出“同樂”的效果,。

我反思,，在課程改革日趨深入的今天，作為一線教師必須從以下幾方面著手方能達到最優(yōu)化的教學(xué)效果：

1,、提高自身的素質(zhì)以順應(yīng)時代的發(fā)展的需求,。我要做到活到老學(xué)到老，不斷開拓自己的視野,。

2,、建立起一個民主、平等,、和諧的課堂教學(xué)氛圍,，構(gòu)建有利于學(xué)生健康發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3,、改進教學(xué)方法,，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。通過新奇的教學(xué)設(shè)計激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，把實踐帶進課堂,，把競爭帶進課堂,，把故事帶進課堂，把微笑帶進課堂,，把激勵性的語言帶進課堂,，通過我的熱情，我的鼓勵,，有趣的教學(xué)活動,，新穎的教學(xué)方法構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)效率,。因此,，利用好課堂40分鐘這一有效時間，盡力創(chuàng)造有效的課堂,、和諧的課堂,、民主的課堂和動態(tài)的課堂，極大的提高課堂教學(xué)效果,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇六

20xx年8月,，從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€教師的角色，從一個大學(xué)的校園跨入到一個中學(xué)的校園,，從一個對教師職業(yè)崇拜到一個自己身為教師的處境,，我開始了從事基礎(chǔ)教育的里程。對于剛步入社會的人來說,，一切都很陌生,。對于許多為人處事的方式、許多人情世故我還不是很懂,，沒有很多的想法,，做好本職工作才是最重要的。就是在這樣的背景和氛圍中,，我開始了我的教學(xué)生涯,，從事了我的專業(yè)教育工作——信息技術(shù)科目的教學(xué)工作。

現(xiàn)在已經(jīng)過去了大半個學(xué)期,，對于信息技術(shù)的教學(xué)也有了一些感觸,。

通過這段時間的教學(xué)，我深刻意識到課堂提問設(shè)計的重要性,?？茖W(xué)合理的課堂提問有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生積極思考,，有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)、增強學(xué)生自主探索的意識,，進而提高教學(xué)效果,。教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認知水平,，有意識地提出一些帶有趣味性的問題，創(chuàng)設(shè)生動愉快的情景,，把學(xué)生已有的知識與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機地聯(lián)系起來,，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中,，在導(dǎo)入新課,、學(xué)習(xí)新知等不同階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的,，提問要注意時機,，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維。教師在教學(xué)過程中,，對于同一個問題,，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問題，運用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換,，一題多解,、舉一反三等方法設(shè)計出新的問題，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力,。

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,，以實踐操作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu),，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向,，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半,?！边@就要求我們一方面在信息技術(shù)課起始課教學(xué)中，要從計算機的產(chǎn)生,、發(fā)展,、最新動態(tài)和計算機網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識的介紹，國內(nèi)外計算機技術(shù)的比較,，同時結(jié)合本地區(qū),、本校利用計算機進行經(jīng)濟管理、教育科研,、通信等方面的應(yīng)用情況,，最大限度地讓學(xué)生了解到計算機的重要作用，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望；另一方面在信息技術(shù)課起始課教學(xué)中,，要創(chuàng)設(shè)問題情境,，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。還可以適當(dāng)?shù)拈_展信息技術(shù)課程興趣小組活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。此外，因為有些同學(xué)對課本內(nèi)容比較熟悉,，很多同學(xué)小學(xué),，初中都學(xué)過，所以他們覺得上課太乏味,，課堂上的內(nèi)容都知道,，除了課本知識外，可以適當(dāng)?shù)慕桃恍W(xué)生感興趣的計算機知識,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中可以充分利用計算機的固有特征，采用形象,、直觀的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生加深對計算機知識的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點,，針對一些計算機術(shù)語,、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點,、抓住關(guān)鍵,、形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)習(xí)的知識,，熟練的掌握計算機的基本技能,，在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導(dǎo),，在通過屏幕監(jiān)視器或到學(xué)生中間進行指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)問題,，多讓學(xué)生進行討論，這樣也可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。用這樣的方法,，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象,，加深記憶,。

課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品,，給予表揚鼓勵,，會使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心,，從而對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強烈的興趣,。在課堂上，我有時會選一些同學(xué)示范操作,，或者演示自己的作品，伴隨著老師和同學(xué)們的贊美,，這些同學(xué)都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中,。課堂中我讓每個同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中，這樣,，只要進入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到,，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時，他們會充滿成就感,。同學(xué)們在交流作品時,，彼此之間也會相互啟發(fā)和激勵，取長補短,，使自己的作品水平得到提高,。利用成功的體驗，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式,，一定會收到很好的效果。

未來的社會是信息社會,，信息技術(shù)知識就像語文,、數(shù)學(xué)、外語一樣,，已成為現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分,。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，信息技術(shù)課越來越重要,，適合時代發(fā)展的優(yōu)化的課堂教學(xué)模式必將逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,，總之，只要轉(zhuǎn)變教育理念,，不停地探索求新,，不斷反思出現(xiàn)的新問題，我相信是一定能夠更好地把握課堂,，得到高效能課堂教學(xué)效果的,。要上好信息技術(shù)這門課程，我們在平常的教學(xué)過程中,，一定要使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,，提高他們駕馭計算機的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

老師的教育總是有限的,，我們總是在不斷的實踐中逐步成長的,。我們未來的路還很長，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多,，我們的責(zé)任真的很重大,！感悟很多，思考很多,，收獲很多,。我一定會好好珍惜機會，以良好的心態(tài)對待工作過程中所遇到的困難和挫折,，不斷求知,，善于實踐，積極反思,，在天心一中這片熱土上實現(xiàn)我的人生夢想,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇七

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級的信息技術(shù)課教學(xué)，四年級教授的是計算機入門知識,。

對于四年級學(xué)生來說,，本學(xué)期剛開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計算機知識，（大部分學(xué)生接觸過電腦但沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)）作為信息技術(shù)教師,，我覺得幫助學(xué)生打好扎實的基礎(chǔ),，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。為此,，我從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,，開展教學(xué)工作。

對于剛開始接觸計算機的學(xué)生來說,，他們一般都有較濃厚的興趣,，積極性較高，但較迷茫,，不知從何處學(xué)習(xí),。此時，我以講故事的形式介紹計算機的發(fā)明,、發(fā)展過程,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下接受計算機基礎(chǔ)知識。然后,，我以打比方的方式介紹計算機的組成原理,，用我們?nèi)松眢w的各個部分來類比計算機的組成部件,，學(xué)生比較容易接受和掌握計算機的基本組成原理。接下來,，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識的講授,。對于剛學(xué)習(xí)計算機的學(xué)生來說，練習(xí)鍵盤本來是一件單調(diào)枯燥乏味的事情,，如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性,，我選擇了金山打字通軟件，該軟件里面有打字練習(xí)游戲,。從此入手,，學(xué)習(xí)變得輕松有趣了，學(xué)生在不知不覺中掌握了鍵盤操作,。

四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的計算機知識，具備一定的基礎(chǔ)知識和基本操作技能,。在本學(xué)期的幻燈片制作課程教學(xué)中,，我主要采取的教學(xué)方式是讓學(xué)生分組合作完成各自的主題制作項目。每個小組選取一個主題制作項目,，自己搜集制作所需的圖片,、聲音、動畫等素材,，完成各自的創(chuàng)意設(shè)計,，然后制作完成各自的主題項目。在此過程中,，我主要是講解關(guān)鍵的制作技術(shù),，同時輔助各小組，提供技術(shù)上的支持,。根據(jù)各小組的完成情況,，學(xué)生基本上能制作圖文并茂的作品。在此過程中,，學(xué)生不但能掌握各種幻燈片制作技術(shù),，而且提高了大家互相協(xié)作的意識，增強了團隊精神,。當(dāng)然,，項目完成的質(zhì)量還不算太高，諸如創(chuàng)意設(shè)計還有待提高,，我相信經(jīng)過進一步努力學(xué)習(xí),，學(xué)生會有長足的進步。

教學(xué)是一個長期復(fù)雜的過程,，如何進一步組織好學(xué)生,、組織好教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量，是我長期值得研究的課題,，我將一如既往的扎實工作,，提高工作效率，高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項教育教學(xué)任務(wù),。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇八

信息技術(shù)課作為了一門新型學(xué)科,，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí),、使用計算機的興趣和意識,，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡單知識，學(xué)會計算機的基本操作,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。下面談?wù)勎业膸c教學(xué)體會,。

計算機可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”,。因此，在計算機的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來,，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”,。

如在教學(xué)word時，結(jié)合學(xué)生實際,，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作,、修改等；教學(xué)畫圖軟件時,，讓他們配合美術(shù)課,，進行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時,，結(jié)合自然,、語文、社會等學(xué)科,，查找自己需要了解的知識,；這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。因此,，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,，必須持之以恒，一點一滴,，長年累月,，促使他們在學(xué)習(xí)中不斷成長。由于計算機及網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在信息社會中的重要地位,，許多人誤將信息技術(shù)教育等同于電腦知識教育,，以為掌握了電腦知識也就具有了駕馭信息的能力。其實不然,，如果一個人只偏重于電腦知識的學(xué)習(xí),，而輕視學(xué)習(xí)信息學(xué)科知識良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，縱使掌握有高超的信息技術(shù),，也難以有效地利用信息,。總之,，我們要始終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)過程中形成一系列良好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生能更有效地主動去獲取,、處理、分析和利用信息,，從而不斷地提升自我,，超越自我。

學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,，教師就更應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。利用電腦本身自有的特點,，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫圖軟件后,，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品,；教學(xué)word的插入圖片時，讓學(xué)生進行詩配畫的創(chuàng)作,；在低年級教學(xué)“金山畫王筆”時,，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇,。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動起手來,，組合成具有豐富想象力的圖案,。可以說利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力,。

小學(xué)生學(xué)習(xí)一般都憑借興趣,，所以根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，因為特別是男孩子很喜歡玩游戲,，所以我們可以利用游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識,，掌握新技能,。

例如我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法,。于是有的孩子就會問老師,，到底用那個指頭來擊鍵。學(xué)生通過游戲,，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題,，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認真,。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。

興趣是最好的老師,。沒有興趣,，學(xué)生主體參與的活動將是勉強的。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,，就能喚起他們的主動探究和求知欲望,。在課堂教學(xué)中，利用多媒體集直觀性,、多變性,、知識性、趣味性于一體的特點,，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境,，大大激發(fā)學(xué)生的思維活動,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生主動去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的習(xí)慣,。

總之,，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門課程，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，使一些枯燥乏味的知識變得有趣,、生動。同時要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實踐中去,，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會,，一定要學(xué)好。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇九

復(fù)習(xí)舊課：通過向同學(xué)們展示16乘16的“你”字字形碼,，提問所占存儲空間的大小,。講授新課：以“你”字為線索，一次講解輸入碼和字形碼,。期間講授輸入碼時以生活中的輸入方式（音碼）維持學(xué)生的注意,。展示“你”字在輸入到輸出的完整過程。展示一串二進制編碼,，請學(xué)生按ascii表轉(zhuǎn)換為字符,。講授圖形編碼，以兩種不同編碼方式的福安對比矢量圖與位圖的區(qū)別,。

1,、使用photoshop查看“block。jpg”的屬性活動,。

2、通過降低位圖的位深度,，使學(xué)生探索位深度的作用,。推算位圖大小，得出位圖存儲公式,。

1,、位圖與矢量圖的區(qū)別。

2,、位深度的作用,。

3、位圖存儲公式,。

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了字符編碼和圖像編碼,，其中圖像編碼涵蓋位圖、矢量圖,、位深度以及位圖的存儲,、教學(xué)方法上用到了講授法,、任務(wù)驅(qū)動法，以任務(wù)單的形式輔助教學(xué),，凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,。從課堂情況來看，幾乎全班都跟隨教師的思路,，任務(wù)單也都順利完成,。值得借鑒的地方：任務(wù)驅(qū)動的案例可適用多個任務(wù)，任務(wù)之間應(yīng)該有連貫性,，知識點間的銜接也應(yīng)順理成章,。對知識的講解要簡明扼要，為學(xué)生流程更多的時間探索學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇十

1,、游戲入門，自覺學(xué)習(xí),。

既然學(xué)生愛玩游戲,，那么就讓學(xué)生透過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能,。

例如學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的,，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué),，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績就務(wù)必練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種狀況下,，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時光的練習(xí)后,，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到簡單自如了,。這樣，既持續(xù)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還能夠促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識,。這是相對于低年級的學(xué)生而言的,。

相對于高年級的學(xué)生而言，要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識比較多,，學(xué)生對相對枯燥的基礎(chǔ)知識卻普遍感到乏味,，學(xué)生雖對計算機的興趣值頗高，但對教師講起理論知識卻不感興趣,，任憑老師費盡口舌,、筋疲力盡，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍似是而非,，只知其一,，不知其二。

二,、精心導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué),。

既然學(xué)生對計算機感興趣,，那么，在講授基礎(chǔ)知識時,，教師利用多媒體教室的計算機,、大屏幕、投影機,，即能夠進行重難點的講解又能夠進行示范演示,。課堂上演示我們在課前精心制做的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件,，配以優(yōu)美的音響效果,，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀律而花費過多的時光,，完全能夠把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇十一

在擔(dān)任整個初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過程中,，我學(xué)習(xí)了一些教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,。我覺得,，信息技術(shù)課教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生去了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識及技能,，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強信息意識和創(chuàng)新意識，有效地培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理,、應(yīng)用和傳輸?shù)臐摿σ约白詫W(xué)潛力和創(chuàng)新潛力,。我認為，在教學(xué)中要把計算機作為一種工具,，來提高學(xué)生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種潛力。以下就我對初中信息技術(shù)課的教學(xué)作一淺談：

近年來,，大多數(shù)學(xué)校都陸續(xù)建成了新的電腦室,，同時配備了幾十臺多媒體電腦，從而構(gòu)成了一個功能較為強大的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,。我們教師在上課期間,，能夠借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的廣播系統(tǒng)，對計算機的基本知識作出適當(dāng)?shù)难菔静⒓右栽敿毜闹v解,，使學(xué)生獲得超多的感性知識,，從而加深對知識的理解。例如：在講授windows98系統(tǒng)操作時,，我是這樣做的：先讓學(xué)生上機實踐（當(dāng)然上該節(jié)課前已安排學(xué)生進行預(yù)習(xí)）,，因為各個學(xué)生的理解潛力不一樣，在他們預(yù)習(xí)后自我再在無老師的指導(dǎo)下進行實踐,，看自我的自學(xué)潛力有多強,，從而證實自我的理論理解與實踐是否一致。然后我運用了“躍龍門”多媒體教學(xué)軟件,，將正確的操作過程透過教師機演示給學(xué)生,，并一邊進行適當(dāng)講解，使學(xué)生們看到完整的操作過程,。這樣做就進一步證實了學(xué)生們對自我預(yù)習(xí)后自行上機實踐是否全部正確,。再讓學(xué)生們上機實踐一次，這樣就收到了很好的教與學(xué)效果,。同時,，為了配合演示式的教學(xué)，我又根據(jù)課程資料及學(xué)生的理解潛力,，制作有針對性的課件,，使課程資料生動形象，變難為易,。

學(xué)生要熟練使用計算機,，僅靠教師的講授和演示是遠遠不夠的，務(wù)必透過超多的實踐練習(xí),，才能掌握操作技能和技巧,。練習(xí)的方式要多種多樣，如課堂問答，上機操作,，課內(nèi)外作業(yè)演示等,。在進行上機操作練習(xí)時，一般給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)資料,。例如,，在講完“word”軟件中的文字錄入及排版知識后，要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一篇50字左右的短文,，在下一節(jié)上課時使用word軟件進行錄入,、排版，并對排版提出合理的要求,；又如在講完ie瀏覽器的使用后,，就讓每位學(xué)生運用ie瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他教育網(wǎng)站。這樣,，每教學(xué)一項新資料,，就及時讓學(xué)生進行定量的練習(xí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鞏固所學(xué)的新課資料,，熟練掌握操作要點，提高學(xué)習(xí)效果,。

自從學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn),，上級領(lǐng)導(dǎo)對培養(yǎng)學(xué)生的上網(wǎng)操作潛力十分重視，因此,，我們學(xué)校也少不了增加上網(wǎng)這項功能,。在計算機教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生帶給了更為廣闊的信息知識環(huán)境,。,。學(xué)生能夠透過上網(wǎng)獲得豐富的信息知識。我們教師還可指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件,，收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站以及學(xué)習(xí)資源,，不僅僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集,、處理,、吸收潛力；讓學(xué)生在節(jié)日時,，發(fā)送電子郵件給親戚同學(xué)問好,、祝福；讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞,、參加各網(wǎng)站的bbs,、收發(fā)電子郵件等。采取各種方式設(shè)計教學(xué)模式,，能夠滿足學(xué)生個性化發(fā)展的要求,。

寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里,，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí),，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。例如,，我在因特網(wǎng)的教學(xué)中,，我能夠分為這樣幾個大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息,、從因特網(wǎng)上下載信息,、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞,、參加bbs,、在因特網(wǎng)上進行實時交流等等。對于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個大任務(wù)又能夠分為：寫信與發(fā)信,、收信與讀信,、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理,、訂閱電子雜志,、加入郵件討論組等子任務(wù)；針對“寫信與發(fā)信”這個子任務(wù),，又能夠劃分為：寫信,、發(fā)信、在信中夾一張照片,、發(fā)送一個或多個文件,、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個影像,、把同一個文件發(fā)送給多個接收者,、成批發(fā)送信件等子任務(wù)。

在計算機上機操作時,，學(xué)生會經(jīng)常遇到這樣或那樣的問題,，如果教師一一解答操作，不僅僅教師感到忙碌,、時光緊迫,，而且還限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性，得不到良好的教學(xué)效果,。分組教學(xué)能夠避免諸多弊端,，提高學(xué)習(xí)主動性和用心性,。教師根據(jù)上課班級學(xué)生人數(shù)進行分組，每組人數(shù)不要太多（控制6--8名）,，每個小組有固定的機位并設(shè)兩名小組長,，上課前先進行培訓(xùn)。當(dāng)本組同學(xué)遇到問題時,，由小組長充當(dāng)小老師進行輔導(dǎo),。當(dāng)有些問題較難時，教師要鼓勵全組成員一齊研究解決,。如果處理得當(dāng),，教師要及時表揚，使學(xué)生充分體會到成功帶來的喜悅,。這樣一來能夠極大地激發(fā)小組成員的動手潛力,。如果小組解決不了，可由其它小組提出方案或由教師進行指導(dǎo),。

利用信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點,，能夠加強與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，不僅僅能使學(xué)生更扎實的掌握課堂所學(xué)資料,，而且還能讓學(xué)生對信息技術(shù)課有更完整的認識,。例如：我讓初中二年級學(xué)生運用所掌握的信息技術(shù)知識和上網(wǎng)技能，到因特網(wǎng)上查找文字,、圖片,、照片等資料，制作一個以“環(huán)境保護”為主題的powerpoint幻燈片,。學(xué)生們興致勃勃的查找有關(guān)環(huán)保資料,，精心制作出一套集知識性、趣味性于一身的幻燈片,。這樣,，讓學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)資料的同時，還增長了課外知識,，實現(xiàn)了與其它課程的整合,，使學(xué)生親身體會到信息采集、處理,、加工的全過程,，大大提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信息實踐潛力。

信息技術(shù)課的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實際問題的潛力,，而這種潛力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教師潛移默化地引導(dǎo),。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到的實際問題,，并進一步引導(dǎo)他們利用信息技術(shù),，解決所遇到的問題,。例如：各班要出手抄報展覽，我就提示學(xué)生能夠利用學(xué)過的信息技術(shù)知識,，使用word2003軟件來制作更美觀的電子手抄報,，然后交給老師打印出來，在校園內(nèi)展出,，學(xué)生用心性大大增強了，部分學(xué)生做出版面新穎,、資料豐富的電子手抄報,，收到了很好的效果。此外,，我還讓學(xué)生利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報,。這些實際運用不僅僅有利于學(xué)生靈活掌握所學(xué)過的知識，還能使學(xué)生認識到信息技術(shù)的優(yōu)越性,，增強了信息意識,。

記得在二零零四年五月，我到云浮市教師進修學(xué)校參加課改學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)期間,，令我最深刻難忘的就是，廣東省信息技術(shù)科科長要志東同志說過一句話,，她是這樣說的：“信息技術(shù)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐潛力和應(yīng)用潛力,，一般不宜采用傳統(tǒng)的考試方式來評價學(xué)生對知識的掌握程度高低，而要在上機操作中真正體現(xiàn)出來”,。她所說的正好與我所想的所做的一致,。在實際教學(xué)中，我根據(jù)所學(xué)資料不一樣,，采取了不一樣的評價方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。例如：在教學(xué)“畫圖”軟件后，我采取了“作品展示,，開放式評價”的方法,，由其他學(xué)生一齊來打分評價。在教學(xué)“寫字板”,、“word”一類的軟件后,，采取“指定資料、單人考核”的方法,，先提出具體考試要求,，并限定時光完成。例如：要求每位學(xué)生使用“word”軟件輸入一篇文章,，規(guī)定排版要求,，完成后上交到教師機,，由教師當(dāng)堂給分。

總之,，信息技術(shù)學(xué)科由于其實踐性及應(yīng)用性強的特點決定了在教學(xué)中務(wù)必采取相應(yīng)的,、靈活多樣的評價方式，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新精神,。以上是我在初中信息技術(shù)課教學(xué)中都運用過的教學(xué)手段及教學(xué)方法,，但在實際教學(xué)過程中，還務(wù)必針對具體的教學(xué)資料采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法,，才能使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階,。