無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇一

把問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn),，給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題的情景,，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，提供讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦參與的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析,、綜合,、歸納、比較,、想象、概括,、研究的學(xué)習(xí)過(guò)程,，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)、提出,、分析和解決問(wèn)題,。老師要適當(dāng)給予學(xué)生探索解決問(wèn)題的思路，鼓勵(lì)他們大膽去嘗試,。在信息技術(shù)課堂上,，要多讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn),、試一試，動(dòng)腦想一想,、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),。例如：在教學(xué)“美化文章”這一內(nèi)容時(shí)，先給出一篇美化過(guò)的學(xué)生作文,，提出“如何美化”的問(wèn)題,，讓學(xué)生自己探索“邊框底紋”命令的用法，要求每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手操作,，用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn),、試一試，用眼看一看變化,、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),、動(dòng)腦想一想、比一比,，看看誰(shuí)把文章修飾的最美,，組與組之間展開(kāi)競(jìng)賽。在實(shí)踐過(guò)程中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)困難,、克服困難,，要讓學(xué)生享受成功，從而樹(shù)立他們的自信心,。

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，克服學(xué)生的畏難情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

每班絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題,，作為教師根本忙不過(guò)來(lái),，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒(méi)有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性。還有,，學(xué)生的完成情況參差不齊,，有的幾分鐘時(shí)間就完成任務(wù)了，然后就想干一些自己喜歡的事情,，而有些學(xué)生即使沒(méi)完成任務(wù),，但看到別的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始做其他的，也不免心不在焉,，有的學(xué)生干脆偷懶,，即使沒(méi)學(xué)會(huì)、沒(méi)完成任務(wù)也把問(wèn)題放到一邊，這樣就會(huì)有不少學(xué)生掉隊(duì),。于是我定下了這樣的規(guī)矩：全班同學(xué)都完成任務(wù)了才允許他們自由安排時(shí)間,，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生為了不拉全班學(xué)生的后腿,，都會(huì)認(rèn)真的去做,，提前完成的學(xué)生還會(huì)主動(dòng)的去幫助不會(huì)的同學(xué)，有問(wèn)題的學(xué)生也會(huì)主動(dòng)的向會(huì)的學(xué)生請(qǐng)教,，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,，也使那些學(xué)得好的同學(xué)得到鍛煉，使他們分析,、解決問(wèn)題的能力得到提高,，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所,。在這種情況下,，教師并沒(méi)有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“特困生”,，使他們以最快的速度提高信息技術(shù)操作水平,。同時(shí)，同學(xué)之間也在互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的過(guò)程中增進(jìn)了感情,，了解到了合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

以前,，我經(jīng)常使用教師演示,，學(xué)生看的方法授課，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生不耐煩而部分學(xué)生又心不在焉,，甚至說(shuō)話打鬧的現(xiàn)象,，在這種情況下，學(xué)生也不用心看書(shū)上的步驟,，甚至老師演示完了,，有些學(xué)生還不知道所學(xué)的內(nèi)容在書(shū)上的什么地方，教學(xué)效果可想而知,。后來(lái)在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，有些需要演示的內(nèi)容，我盡量讓學(xué)生去做,，全班同學(xué)一起看書(shū)上的步驟,，由一名學(xué)生代表演示，這樣以來(lái),，學(xué)生就能專心研究書(shū)上的操作方法，特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，基礎(chǔ)比較好,、領(lǐng)會(huì)比較快的學(xué)生也有了展示自己的機(jī)會(huì),，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，課堂氣氛也比較活躍,，老師也可以及時(shí)監(jiān)督課堂學(xué)習(xí)情況,。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性,、具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程,。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合信息技術(shù)教學(xué)的層次性和實(shí)用性,，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能,，我在教學(xué)中就主要以這種形式組織教學(xué)。比如在進(jìn)行段落格式設(shè)置的教學(xué)過(guò)程中,，在課前我設(shè)計(jì)了一段小文章,，保存為兩份，一份故意打亂各種格式,，整篇文章非常不協(xié)調(diào),。另一份則是調(diào)整好的效果。通過(guò)對(duì)比較,，孰優(yōu)孰劣一看便知,。開(kāi)始向?qū)W生提出任務(wù)要求：如何把第一份文章的格式調(diào)整過(guò)來(lái)。然后先讓學(xué)生自己探索,，接著請(qǐng)已經(jīng)完成（或許只完成一部分）的學(xué)生把自己的做法演示給大家看,，學(xué)生最后解決不了的問(wèn)題再由老師指點(diǎn)，最終終于調(diào)整完畢時(shí),，一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來(lái)了,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷發(fā)出“原來(lái)如此”的感嘆,，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力,。

學(xué)習(xí)信息技術(shù)課選用素材時(shí),，盡量選用學(xué)生比較熟悉和他們身邊的素材，這樣比較能引起學(xué)生的興趣和共鳴,，也突出了信息技術(shù)課的實(shí)用性,、工具性,。如文字內(nèi)容可用學(xué)生自己的作文、學(xué)生感興趣的小故事,、時(shí)事新聞等,，圖片及視頻內(nèi)容可拍攝一些學(xué)生或?qū)W校的照片或視頻，音樂(lè)素材可讓有特長(zhǎng)的學(xué)生使用學(xué)過(guò)的知識(shí)錄制歌曲,，或剪裁學(xué)校搞活動(dòng)時(shí)的一些片段,，或及時(shí)下載一些學(xué)生喜愛(ài)的歌曲視頻等，還可以讓他們親自上網(wǎng)搜索一些自己感興趣的資料供上課時(shí)使用,，也可及時(shí)和其它學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合,。

通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了應(yīng)該掌握的信息技術(shù)知識(shí),，而且自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力也有了很大提高,。教師在不斷的反思中也不斷進(jìn)步，不斷成長(zhǎng),。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇二

從教信息技術(shù)課多年,，對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)學(xué)科教育、教學(xué)現(xiàn)狀有一些較深層次的思考和反思,。目前初中的信息技術(shù)課的上課,，總體上還是很不規(guī)范，有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學(xué)的要求,，造成目前初中信息技術(shù)課在學(xué)校教育中的地位及發(fā)揮的作用以及學(xué)生掌握知識(shí)的情況都不是很好,。許多信息技術(shù)教師還不能很清楚地看清當(dāng)前信息技術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀，本文就當(dāng)前信息技術(shù)課教學(xué)的要求及現(xiàn)狀進(jìn)行一次粗淺的分析,。

分層設(shè)計(jì)要求,，電腦同步指導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),，課程整合誤區(qū),，信息技術(shù)

目前初中的信息技術(shù)課的上課總體上還是很不規(guī)范，有些教師還不太了解初中信息技術(shù)課教學(xué)的要求,，造成目前初中信息技術(shù)課在學(xué)校教育中的地位及發(fā)揮的作用,，學(xué)生掌握知識(shí)的情況都不是很好。結(jié)合有關(guān)具體情況和上級(jí)要求,，我概括出以下四個(gè)方面要求：

1,、什么是分層設(shè)計(jì)要求：

即每節(jié)課備課內(nèi)容除常規(guī)之外，另設(shè)計(jì)一到二個(gè)較高教學(xué)目標(biāo),，或與本節(jié)目標(biāo)類似的其它目標(biāo),，或相同目標(biāo)的其它活動(dòng)內(nèi)容。這樣可以使學(xué)生得到分層次的訓(xùn)練,，以便學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)和技能,。我們現(xiàn)在所使用的教科書(shū)就實(shí)行了分層設(shè)計(jì),，讓不同程度的學(xué)生都得到了鍛煉。

2,、為什么要分層設(shè)計(jì)要求：

因?yàn)樵谙喈?dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi),，小學(xué),，初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)起點(diǎn)不同,，條件不同，只設(shè)計(jì)一個(gè)目標(biāo),，會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生上課無(wú)事可干,，以致有各種不良反應(yīng)。同時(shí)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展,。這樣就會(huì)造成那些好的學(xué)生不能得到充分的鍛煉,，而那些差的學(xué)生則不會(huì)鍛煉的情況出現(xiàn)，如此循環(huán)下去,，只會(huì)造成惡性循環(huán),，致使學(xué)生失去對(duì)信息技術(shù)課的興趣。

3,、分層設(shè)計(jì)要求的要點(diǎn)：

針對(duì)主目標(biāo),，有完整的備課各環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)方法,，教學(xué)重、難點(diǎn),，復(fù)習(xí)引入,，演示，講授,，練習(xí),，評(píng)價(jià)等。對(duì)增加的目標(biāo),，要有相關(guān)性,，或提高性，列出目標(biāo)與練習(xí)要求,，這樣就不會(huì)出現(xiàn)上面的情況,，還使學(xué)生得到了充分的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣越來(lái)越濃,，覺(jué)得這門(mén)課很重要,，又很新穎。

1,、什么是電腦同步指導(dǎo)：

用計(jì)算機(jī)提供本節(jié)課的主要內(nèi)容講解,，材料,，要求，練習(xí)題,，提高問(wèn)題等,，一般以word文件提供，放在學(xué)生機(jī)的桌面,。文件中還可列出本節(jié)教學(xué)目標(biāo)和測(cè)試題,，評(píng)價(jià)方案。后半部分可列出對(duì)不同程度的學(xué)生提供學(xué)習(xí)和幫助的信息,。這樣就使學(xué)生有了自己的一本“參考書(shū)”,，他們自己也知道應(yīng)該怎樣去學(xué)？如何去學(xué),？能夠使學(xué)生牢牢掌握所學(xué)的內(nèi)容及一些基本技能,。我曾經(jīng)就使用過(guò)一次，并取得了異想不到的效果,。

2,、為什么要用電腦同步指導(dǎo)：

中學(xué)生在機(jī)房的注意力集中時(shí)間為20分鐘以內(nèi)，多講無(wú)益,，但少講易講不清楚,，用計(jì)算機(jī)提供詳細(xì)內(nèi)容，教師只精練地講解有關(guān)要求和可能碰到的問(wèn)題,。這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，可收回學(xué)生機(jī)的控制權(quán)（多媒體控制軟件），再次集中講解,。使學(xué)生既聽(tīng)得清楚,，又學(xué)得開(kāi)心，可謂是“一石二鳥(niǎo)”,。

3,、電腦同步指導(dǎo)要點(diǎn)：

教師要精心準(zhǔn)備提供給學(xué)生的內(nèi)容，包括教學(xué)目標(biāo),，學(xué)習(xí)方法,，要求，習(xí)題或評(píng)價(jià),，可能出現(xiàn)的困難,，分析出現(xiàn)此問(wèn)題原因，解決方法,。在這種試驗(yàn)開(kāi)始時(shí),，告訴學(xué)生使用這個(gè)文件的要求與方法，如不一定全看,，可按標(biāo)題查找,。完成任務(wù)后自我加壓提高等,。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)和課程整合是當(dāng)前信息技術(shù)教育界的熱門(mén)話題，其專業(yè)論述很多,，已成體系,，兩者互有關(guān)聯(lián)。這里就一一做簡(jiǎn)單的介紹,。

1,、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

我們所采用的普通教學(xué)方法是教師講解有關(guān)知識(shí)，學(xué)生理解并練習(xí),，通過(guò)測(cè)試反饋,，再糾正，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),。與普通教學(xué)方法相比，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù),，為完成該任務(wù),，學(xué)生可能需要運(yùn)用多個(gè)已學(xué)知識(shí)，但必須有一個(gè)內(nèi)容,，特別是主要內(nèi)容是本節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容,，教師只給簡(jiǎn)單講解，提示有關(guān)注意事項(xiàng),。學(xué)生為努力完成任務(wù)的過(guò)程中自學(xué),，根據(jù)教師的提示和幫助完成任務(wù)，但此時(shí)對(duì)知識(shí)掌握可能還不很牢固,，教師最后給出總結(jié)或細(xì)節(jié)注意問(wèn)題的講解,。也就是說(shuō)教學(xué)目標(biāo)要明確、完整,，學(xué)習(xí)任務(wù)具體,。任務(wù)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想,，與師生進(jìn)行廣泛的交流,。并要理清課前知識(shí)和課內(nèi)任務(wù)的關(guān)系。

2,、為什么要用任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

提倡在做中學(xué),，不單純先學(xué)后用，往往是學(xué)習(xí)最有效的,，可能一時(shí)效果不如傳統(tǒng)的好,，但通過(guò)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師的指點(diǎn),，學(xué)生更好地掌握目標(biāo),。學(xué)過(guò)程序的人應(yīng)有所體會(huì),，只按書(shū)本上的內(nèi)容學(xué)習(xí)，最終只是懂得語(yǔ)句的含義,，而不能編程解決實(shí)際問(wèn)題,，只有在接受任務(wù)，為完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí),，才會(huì)學(xué)到真正理解了的內(nèi)容,。初中生們也是如此，如果只是單獨(dú)地講授書(shū)本里的知識(shí),，而不布置一些任務(wù)讓他們獨(dú)立完成,，是不能讓他們完全掌握所學(xué)的知識(shí)的。更不用說(shuō)技能了,！計(jì)算機(jī)本身就是一門(mén)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)科,。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的要點(diǎn)：

任務(wù)要適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn),，知識(shí)能力水平,。為完成任務(wù)要用到多個(gè)知識(shí)或能力，可以是其它學(xué)科的知識(shí)和能力,，當(dāng)前一般情況是以本學(xué)科的知識(shí)為多,。本節(jié)要用（用學(xué)習(xí)的）內(nèi)容事先要指點(diǎn)，簡(jiǎn)單講解,，易出錯(cuò)之處可用出錯(cuò)答疑的形式寫(xiě)到電腦同步指導(dǎo)的word文件中,。任務(wù)盡可能讓學(xué)生分組合作完成。并在此過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生去了解別人,、增進(jìn)友誼和共享資源。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思篇三

信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同,，它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧,。上學(xué)期學(xué)科進(jìn)行了課程改革,，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有了很大的改變，它給了我們更多的教學(xué)空間,，同時(shí)也給我們帶來(lái)了困惑,，我在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行了深刻的反思,。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向,，它是學(xué)好一門(mén)課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,，保持學(xué)習(xí)熱情,。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)高一新生剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)時(shí)很有興趣,，慢慢的興趣就沒(méi)有了,，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，但是對(duì)《信息技術(shù)》課卻沒(méi)有興趣,。通過(guò)和學(xué)生溝通,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)上網(wǎng)聊天、玩游戲,、聽(tīng)歌,，所以在教學(xué)過(guò)程中要首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)學(xué)生感興趣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué),，選擇性的安裝一些電腦軟件,，既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能,。

學(xué)生是教育的主題,，只有充分發(fā)掘?qū)W生的主動(dòng)性，自覺(jué)參與教育活動(dòng),，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提高，從而達(dá)到我們教育的目的,。計(jì)算機(jī)知識(shí)有很大的開(kāi)放性,，學(xué)生也比較喜歡計(jì)算機(jī)，我們可以充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主動(dòng)作用,，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí),，這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)上的一些操作都有所了解,，所以在初中教學(xué)過(guò)程中要特別注意知識(shí)的銜接，在學(xué)習(xí)到與以前信息課知識(shí)相似的內(nèi)容時(shí),，不需要詳細(xì)說(shuō)明,，教師只需要適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｌ貏e是講到一些工具的使用,，新教材提到了很多的類似工具,，大部分工具的使用都大同小異，這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題,，讓學(xué)生自主探索,，

看書(shū),，或上網(wǎng)查找資料來(lái)解決問(wèn)題。例如在講到用超級(jí)解霸對(duì)視頻進(jìn)行剪輯時(shí),，就可以只講其中的一部分操作,，其他的操作可以由學(xué)生結(jié)合課本和老師的提示自學(xué)完成。學(xué)生通過(guò)自己的自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題可以提高他們的自學(xué)能力,，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程不僅是一個(gè)傳授知識(shí),，訓(xùn)練能力的過(guò)程,，也是師生感情交流，思想碰撞的過(guò)程,。營(yíng)造一個(gè)師生心理相融,，創(chuàng)作交往的良好的課堂氛圍，是促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)效率的重要方面,，和諧的師生情感交融是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的催化劑。在課堂教學(xué)中,，教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，以“師愛(ài)”激發(fā)學(xué)生情感，把“師愛(ài)”寓教于教學(xué)之中,，通過(guò)體態(tài),、語(yǔ)言傳遞給學(xué)生，就會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)到親切,、溫馨的情感,，從而產(chǎn)生積極的情緒和良好的心境，促使學(xué)生在積極向上的精神狀態(tài)中愉快地學(xué)習(xí),。

總之,，要上好信息技術(shù)這門(mén)課，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，處處留心,，時(shí)時(shí)注意，用全新的教育理念武裝頭腦,，不斷充電,，提高自身的素質(zhì)，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變的有趣生動(dòng),，使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。