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初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,，采用形象、直觀的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶,。

介紹鍵盤(pán)時(shí)，我提問(wèn)“空格鍵,、上檔鍵和backspace鍵有什么特征,？”讓學(xué)生討論,。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格,。同樣抓住上檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母,。還抓住backspace鍵有向左的箭頭,，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫(xiě)錯(cuò)的字,。用這樣的方法,，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象,，加深記憶,。

中學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn),。根據(jù)這一特點(diǎn),，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累,，而且很不愿學(xué),，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰(shuí)的成績(jī)好。學(xué)生在“打地鼠”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,，再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段

時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),。

總之,，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，要處處留心,，時(shí)時(shí)注意,，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法才能上好信息技術(shù)這門(mén)課，只有讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng),，這樣才能使我們的學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

隨著二十一世紀(jì)的信息時(shí)代的到來(lái)，電腦越來(lái)越多地被運(yùn)用于人們的學(xué)習(xí),、工作與生活中,，信息技術(shù)教學(xué)也隨之成為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。尤其是從去年開(kāi)始,，制定了高中生的信息技術(shù)必須合格,，才能參加高考的政策，提升了信息技術(shù)在學(xué)生中的地位,。

信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，掌握一些應(yīng)用軟件的基本操作技能,，如文字處理軟件,、電子表格處理軟件、簡(jiǎn)單的多媒體制作,、網(wǎng)頁(yè)制作等,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

我校中學(xué)生大都家中沒(méi)有電腦,，平時(shí)對(duì)電腦接觸的也比較少,，那么如何在一周短短的兩節(jié)課中，讓各個(gè)學(xué)生充分地有效地掌握本周所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，是我在教學(xué)中一直探索的方向。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勎业膸c(diǎn)教學(xué)反思,。

大多數(shù)學(xué)生接觸電腦，是從游戲開(kāi)始,。在很多老師的眼里,，固定思維地認(rèn)定打游戲是不好的行為，其實(shí)也未然。學(xué)生愛(ài)玩是本性,，一味地去扼殺,，只能適得其反，應(yīng)該利用其興趣適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)習(xí),。就比如在用《金山打字》練打字時(shí),，打字是比較枯燥的，學(xué)生往往會(huì)亂打或者偷偷地玩打字游戲,，()那我就利用他們愛(ài)玩,、好勝的心理，把全班分成幾個(gè)小組,，選定同一篇文章，各個(gè)小組進(jìn)行打字接力比賽,。讓學(xué)生從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足,，促使他們自覺(jué)得認(rèn)真努力地按照指法去練打字。

在教學(xué)中有一些專門(mén)的術(shù)語(yǔ)和一些理論性很強(qiáng)的概念,，這些都是些枯燥乏味的東西,，老師在上面講的很吃力，學(xué)生聽(tīng)得還是云里霧里得摸不清頭腦,。

我就利用計(jì)算機(jī)的固有特征,，采用形象、直觀的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶,，讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,，在學(xué)生操作的過(guò)程中,，加強(qiáng)輔導(dǎo)，在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并盡快解決問(wèn)題,。例如在講《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》時(shí),，主機(jī)內(nèi)部各個(gè)部件的形狀與功能通過(guò)圖片來(lái)看，還是比較抽象的,，我就打開(kāi)一部舊電腦,，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)講解，學(xué)生可以看清每一個(gè)部件的位置,，而且也可以拔插各個(gè)部件觀看計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的狀況而了解各個(gè)部件在電腦里功能,。

計(jì)算機(jī)的很多操作不是唯一的，而且也有很大的開(kāi)放性,。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在任務(wù)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。比如講文件的“復(fù)制”與“移動(dòng)”時(shí),，這部分內(nèi)容是比較重要,，也是很難掌握的。我就設(shè)置了一聯(lián)串的任務(wù),，利用菜單欄操作,，把文件從一個(gè)盤(pán)復(fù)制或移動(dòng)到另一個(gè)盤(pán)，通過(guò)操作讓學(xué)生掌握兩者的區(qū)別與操作方法,，并讓學(xué)生根據(jù)前面所講的菜單欄與工具欄的關(guān)系,，自己探索其他的操作方法。又如在講word制作電子小報(bào)時(shí),，我讓學(xué)生觀看許多獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀作品,，讓學(xué)生在欣賞中去感知制作優(yōu)美小報(bào)的方法，先剖析每個(gè)小報(bào)精美處的制作去模仿,，再讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象,，創(chuàng)新、探索,，制作出自己風(fēng)格的作品,。

當(dāng)然由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，教學(xué)中必然存在不足之處,。往往會(huì)顧此失彼,，教學(xué)實(shí)際與想象產(chǎn)生偏差，同年級(jí)各個(gè)班的學(xué)生實(shí)際情況又各不同,，每個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力又參差不齊,，教學(xué)時(shí)很難針對(duì)各個(gè)班進(jìn)行各個(gè)設(shè)計(jì)，從而造成教學(xué)的偏差,。但是一年多的教學(xué)實(shí)踐,，已讓我認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，在今后的備課環(huán)節(jié),，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索,，改進(jìn)其他不足，把課堂教學(xué)做的更好,。并繼續(xù)注重教學(xué)前,、中、后的反思,，不斷提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

20xx年8月，從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)教師的角色，從一個(gè)大學(xué)的校園跨入到一個(gè)中學(xué)的校園,，從一個(gè)對(duì)教師職業(yè)崇拜到一個(gè)自己身為教師的處境,，我開(kāi)始了從事基礎(chǔ)教育的里程。對(duì)于剛步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō),，一切都很陌生,。對(duì)于許多為人處事的方式、許多人情世故我還不是很懂,，沒(méi)有很多的想法,，做好本職工作才是最重要的。就是在這樣的背景和氛圍中,，我開(kāi)始了我的教學(xué)生涯,，從事了我的專業(yè)教育工作——信息技術(shù)科目的教學(xué)工作。

現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了大半個(gè)學(xué)期,，對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)也有了一些感觸,。

通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)，我深刻意識(shí)到課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)的重要性,。科學(xué)合理的課堂提問(wèn)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、啟發(fā)學(xué)生積極思考,，有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生自主探索的意識(shí),，進(jìn)而提高教學(xué)效果,。教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平，有意識(shí)地提出一些帶有趣味性的問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的情景,，把學(xué)生已有的知識(shí)與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。課堂教學(xué)中,，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不同階段,，學(xué)生的思維狀態(tài)是不同的,，提問(wèn)要注意時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去積極思維,。教師在教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)善于從不同角度向?qū)W生提出問(wèn)題,，運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換,，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的思維能力和自主探索的能力,。

信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,，以實(shí)踐操作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu),，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，使學(xué)生自主自愿地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課,。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向,，它是學(xué)好一門(mén)課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半,?！边@就要求我們一方面在信息技術(shù)課起始課教學(xué)中，要從計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生,、發(fā)展,、最新動(dòng)態(tài)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識(shí)的介紹，國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)技術(shù)的比較,，同時(shí)結(jié)合本地區(qū),、本校利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理、教育科研,、通信等方面的應(yīng)用情況,，最大限度地讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)的重要作用，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,；另一方面在信息技術(shù)課起始課教學(xué)中,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,。還可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展信息技術(shù)課程興趣小組活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)對(duì)課本內(nèi)容比較熟悉,，很多同學(xué)小學(xué)，初中都學(xué)過(guò),，所以他們覺(jué)得上課太乏味,，課堂上的內(nèi)容都知道，除了課本知識(shí)外,，可以適當(dāng)?shù)慕桃恍W(xué)生感興趣的計(jì)算機(jī)知識(shí),，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,，采用形象,、直觀的教學(xué)方法,，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ),、理論性概念作有針對(duì)性講解，做到突出重點(diǎn),、抓住關(guān)鍵,、形象具體，然后讓學(xué)生通過(guò)大量的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)習(xí)的知識(shí),，熟練的掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,，在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo),，在通過(guò)屏幕監(jiān)視器或到學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，多讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣也可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。用這樣的方法,，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象,，加深記憶,。

課堂中多展示學(xué)生作品，利用成功體驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂上多展示學(xué)生的作品,，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，會(huì)使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜,，對(duì)自己充滿了信心，從而對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的興趣,。在課堂上,，我有時(shí)會(huì)選一些同學(xué)示范操作，或者演示自己的作品,，伴隨著老師和同學(xué)們的贊美,，這些同學(xué)都會(huì)沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個(gè)同學(xué)都把作品上傳到局域網(wǎng)中,，這樣,，只要進(jìn)入網(wǎng)上鄰居的同學(xué)都能看到，當(dāng)看到有同學(xué)欣賞自己的作品時(shí),，他們會(huì)充滿成就感,。同學(xué)們?cè)诮涣髯髌窌r(shí)，彼此之間也會(huì)相互啟發(fā)和激勵(lì),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，使自己的作品水平得到提高,。利用成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師根據(jù)具體情況采用合適的方式,，一定會(huì)收到很好的效果。

未來(lái)的社會(huì)是信息社會(huì),，信息技術(shù)知識(shí)就像語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)一樣,，已成為現(xiàn)代知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分,。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，信息技術(shù)課越來(lái)越重要,，適合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)化的課堂教學(xué)模式必將逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,，總之，只要轉(zhuǎn)變教育理念,，不停地探索求新,，不斷反思出現(xiàn)的新問(wèn)題，我相信是一定能夠更好地把握課堂,，得到高效能課堂教學(xué)效果的,。要上好信息技術(shù)這門(mén)課程，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中,，一定要使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

老師的教育總是有限的,，我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)的。我們未來(lái)的路還很長(zhǎng),，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多,，我們的責(zé)任真的很重大！感悟很多,，思考很多,，收獲很多。我一定會(huì)好好珍惜機(jī)會(huì),，以良好的心態(tài)對(duì)待工作過(guò)程中所遇到的困難和挫折,，不斷求知，善于實(shí)踐,，積極反思,，在天心一中這片熱土上實(shí)現(xiàn)我的人生夢(mèng)想,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

回顧五年來(lái)，新課改引領(lǐng)我們關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,、以學(xué)生為本的教學(xué)與成長(zhǎng),，感受頗多。人們常說(shuō),，興趣是最好的教師,。學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，但這種喜歡往往表此刻愛(ài)玩游戲,，或者上網(wǎng)聊天,、看flash動(dòng)畫(huà)。而對(duì)一些基本的知識(shí),、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí),。所以，在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注知識(shí)與技能，過(guò)程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo),，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注過(guò)程方法和情感的體驗(yàn),，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的,，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),，學(xué)生不但學(xué)的很累，并且很不愿學(xué),。我在教學(xué)中采取游戲引入的方法,，當(dāng)學(xué)生玩游戲覺(jué)得有困難的時(shí)候再講解指法練習(xí)，學(xué)生就學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到簡(jiǎn)便自如了,，此刻高一年級(jí)學(xué)生的英文速度都在50個(gè)每分鐘以上,，大部分到達(dá)100個(gè)左右每分鐘，個(gè)別同學(xué)到達(dá)200多個(gè)每分鐘,，同學(xué)們基本上個(gè)個(gè)學(xué)會(huì)了盲打,。

在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，利用計(jì)算機(jī),、大屏幕,、投影機(jī)進(jìn)行重難點(diǎn)的講解,、示范演示。我在課前精心制作的powerpoint幻燈片,、flash動(dòng)畫(huà)等課件,，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái),，能夠把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中,，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，獲得更多的技能,。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn),，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)、理論性概念有針對(duì)性地講解,，做到突出重點(diǎn),、抓住關(guān)艦形象具體，然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)很多的操作來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí),，熟練的掌握操作計(jì)算機(jī)的基本技能,，在學(xué)生操作的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視,、輔導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，例如,，在學(xué)習(xí)鍵盤(pán)一課時(shí),，我提問(wèn)空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征,？讓學(xué)生討論,。經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格,。而換檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。backspace鍵有向左的箭頭,，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,，相當(dāng)于橡皮擦的功能，這樣由淺入深,、變抽象為直觀,，讓學(xué)生對(duì)其印象深刻，利于記憶,。

學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課,。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們的主體作用，自主探索,，合作學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中真正理解和掌握基本知識(shí)和基本技能,。

高中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了必須的閱讀本事。能夠自我探索一些工具及軟件的使用方法,，一般情景下采勸提出問(wèn)題探索問(wèn)題解決問(wèn)題的方法,，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開(kāi)始教師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解,，而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自我去閱讀教材，然后教師再加以引導(dǎo),，最終解決實(shí)際操作問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸會(huì)構(gòu)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的本事,。

如在photoshop教學(xué)時(shí),，教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論,、嘗試,，有的學(xué)生在看書(shū)尋找，同學(xué)之間也不由自主地互相幫忙起來(lái),。最終讓學(xué)生互相交流,，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成,，及工具欄中的各工具的功能,。

總之，要上好信息技術(shù)這門(mén)課程,，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中,，處處留心，時(shí)時(shí)注意,，必須使用易于學(xué)生理解的語(yǔ)言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得趣味、生動(dòng),，使我們的學(xué)生能在簡(jiǎn)便的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的本事，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基矗

關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的人格,，欣賞學(xué)生是教師必做的功課。學(xué)生在操作過(guò)程中,，難免會(huì)出現(xiàn)差異,，在這個(gè)時(shí)候我總是用欣賞的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生,，看到他們的閃光之處,，然后加以贊賞的同時(shí)指出不足,；注重發(fā)揮小教師的作用，并及時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們只要肯下功夫,，每個(gè)人都有可能變成電腦高手,。在教與學(xué)的過(guò)程中，我盡量營(yíng)造民主,、和諧的氛圍,，這樣不但能真正提高學(xué)生的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

處于少年期的孩子活潑好動(dòng),，充滿自信但缺乏耐心。在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi),，總要求他們安安靜靜,、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的。那么,，如何堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢，我認(rèn)為首先要研究教材,，精選資料,，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué),；對(duì)難度較大的資料要想辦法化難為易,，其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手,。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作十分感興趣,。試想，一堂課只講理論不讓學(xué)生動(dòng)手,，他們的注意力何以集中,？所以，精講多練,、合理安排時(shí)間,，難易結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能到達(dá)較好的教學(xué)效果,。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),，另外布置附加任務(wù)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成,，這樣的分層讓本事強(qiáng)的學(xué)生可有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)以獲取更多的知識(shí)技能,。

信息技術(shù)課一般采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，開(kāi)始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后教師講解,、演示,。我認(rèn)為應(yīng)給孩子們展示的機(jī)會(huì)。讓孩子上臺(tái)面向全體同學(xué)操作不僅僅能鍛練自我的水平,，并且也供給了一個(gè)讓學(xué)生和學(xué)生交流的平臺(tái),。這是我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)之后思考的問(wèn)題，多一種方法,，多一些嘗試能夠多幾個(gè)方位調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和熱情投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。

例如我在講授圖形的變化這一資料時(shí)，就是讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí),。首先打開(kāi)photoshop程序,，每個(gè)同學(xué)導(dǎo)入一條魚(yú)的gif圖片，之后,，我開(kāi)始變魔術(shù),，演示魚(yú)媽媽的水平翻轉(zhuǎn)變化，然后同學(xué)們探究魚(yú)媽媽的其他魔術(shù)變法,。魚(yú)媽媽如何長(zhǎng)大或縮小,、魚(yú)媽媽怎樣轉(zhuǎn)彎……學(xué)生們?cè)趩?wèn)題的引導(dǎo)下認(rèn)真地自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè),，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀在學(xué)習(xí)中得以體現(xiàn),。

最終，我請(qǐng)學(xué)生幫忙魚(yú)媽媽找到一群魚(yú)孩子創(chuàng)作作品,。學(xué)生練習(xí)時(shí),，我要求越有創(chuàng)意越好。

學(xué)生展示作品以后,，組織學(xué)生自我品評(píng),。如何評(píng)價(jià)作品、如何應(yīng)對(duì)別人的評(píng)價(jià)都是教師需要引導(dǎo)和關(guān)注的,。

課堂上,，學(xué)生唱主角，我也深入學(xué)生中間,，互相討論,，平等對(duì)話，一齊探究,。請(qǐng)學(xué)生到教師機(jī)上演示,，鼓勵(lì)能者為師，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生興致盎然,，涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的作品。

教育本身就是不完美的藝術(shù)，整節(jié)課看來(lái),，任務(wù)密度偏大,，個(gè)別同學(xué)只完成了導(dǎo)入和變形。應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，盡量避免留下遺憾。

我認(rèn)為,，現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí),，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)并理解挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的主角逐漸由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成設(shè)計(jì)者,、指導(dǎo)者,、組織者、幫忙者,、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者,。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為教師供給了廣闊的創(chuàng)造空間,。我認(rèn)為,，信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點(diǎn)：

首先，根據(jù)信息技術(shù)課的特點(diǎn),，遵循從知識(shí)到技能,、從技能到知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律：自學(xué)→掌握知識(shí)；動(dòng)手→培養(yǎng)技能,；應(yīng)用→將知識(shí)與技能緊密結(jié)合并互相轉(zhuǎn)化,。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感悟知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí),，構(gòu)成技能,。畢竟，未經(jīng)必然王國(guó)的跋涉與歷練,，哪有自由王國(guó)的馳騁與翱翔,？

其次，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，選用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式完成趣味的學(xué)習(xí)任務(wù),，采取多種教學(xué)手段激發(fā)、堅(jiān)持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，滿足學(xué)生的發(fā)現(xiàn)需要和創(chuàng)造的成就感,，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)，放手讓學(xué)生學(xué),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性,。

然后，教學(xué)不能局限于一節(jié)課，局限于一時(shí),，必須著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，以更高、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)處理教材,，實(shí)現(xiàn)課程的拓展延伸,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

本節(jié)課以大海深處搖搖曳曳的水草和熱帶魚(yú)作為切入點(diǎn)引入學(xué)習(xí)的課題，生動(dòng)活潑的魚(yú)兒可以激發(fā)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)的興趣,，學(xué)習(xí)用曲線工具繪制曲線并進(jìn)行自由的構(gòu)圖,，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

由于本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線是學(xué)生較難掌握的操作,，而其中單弧曲線的繪制對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難中之難,。因此，本節(jié)課采取如下教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好地完成了教學(xué)目標(biāo),。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中只有不斷地誘發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們始終保持積極的思維狀態(tài),，才能達(dá)到，思有方向,，學(xué)有目標(biāo),，獲有新知，用有創(chuàng)造的目的,。上課伊始,，我以創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》為情境導(dǎo)入新課，讓耳熟能詳?shù)摹澳崮币龑?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生滿腔熱情的投入到學(xué)習(xí)中來(lái),，給整個(gè)教學(xué)過(guò)程一個(gè)良好的開(kāi)端。

信息技術(shù)作為一門(mén)新興學(xué)科,，也需要我們將教學(xué)活動(dòng)和現(xiàn)實(shí)生活背景密切聯(lián)系起來(lái),，讓同學(xué)們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，把知識(shí)性的東西轉(zhuǎn)換成操作能力,，真正體現(xiàn)出信息技“源于生活,，用于生活”的原則。導(dǎo)入新課,，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，本人緊接著用課件展示了生活中常見(jiàn)的帶有曲線的例子，并配上旁白：仔細(xì)觀察我們身邊的物體與風(fēng)景,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有曲線的畫(huà)面,，曲線工具在畫(huà)圖軟件中可以說(shuō)是一個(gè)應(yīng)用廣泛的工具,。各種的曲線線條可以構(gòu)成魚(yú)兒、高山,、山路,、河水、柳枝等許多線條優(yōu)美的圖形,。學(xué)生通過(guò)觀察,、傾聽(tīng)、領(lǐng)會(huì)了解曲線繪制在畫(huà)圖中的重要地位,。

由于本課中使用曲線工具繪制單弧曲線與雙弧曲線是學(xué)生較難掌握的操作,。五彩斑斕、千姿百態(tài)的深海魚(yú),，在婀娜多姿的水草中流動(dòng)，這景象往往讓人心曠神怡,。怎樣用曲線工具畫(huà)魚(yú)兒的方法呢?在教學(xué)活動(dòng)中采用循序漸進(jìn),，分步教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。本人采用了四步驟完成了教學(xué)任務(wù)：

⒈魚(yú)兒圖形有組成,。鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察圖形并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魚(yú)兒的構(gòu)成。

⒉組成魚(yú)兒圖形的線條與圖形,。引導(dǎo)學(xué)生觀察魚(yú)的構(gòu)成,，找出魚(yú)兒的線條和圖形有：?jiǎn)位∏€、雙弧曲線,、圓形,，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，營(yíng)造積極回答的課堂氣氛,。

⒊繪制單,、雙弧曲線線條。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的操作說(shuō)明,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用曲線工具來(lái)繪制出魚(yú)兒的圖形,，讓學(xué)生有目的地操作。

⒋繪制魚(yú)兒,。讓學(xué)生自己嘗試一下畫(huà)出其他圖形的魚(yú)兒,，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

在教學(xué)《美化文章》一課,，我采用“以學(xué)生為主體,，演練結(jié)合”的教學(xué)模式取得了很好的效果。

課堂上,，我首先把學(xué)生帶入了老師變“小戲法”的情境中,，用形象生動(dòng)的文字跳動(dòng)變化吸引學(xué)生的注意力,，同時(shí)，展現(xiàn)漂亮的藝術(shù)字,，這些字有的形狀不同,，有的顏色不同，有的帶有陰影效果,，有的帶有三維效果,，學(xué)生們看到這么多漂亮的字，興趣很濃,，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了自己的想法：

“老師,，這么漂亮的字是怎么做出來(lái)的？”

“我們能學(xué)會(huì)嗎,？”

“我想做出別的樣兒,，行嗎？”

學(xué)生們的聲聲提問(wèn),，道出了他們強(qiáng)烈的求知欲,。這時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo),，提出教學(xué)內(nèi)容,，要求以小組為單位，互相探討,，提出：“你學(xué)會(huì)多少就匯報(bào)多少,，看那組同學(xué)的方法和別人的不一樣？”

這一番話真的起了作用,?！皩W(xué)會(huì)多少就匯報(bào)多少”，不拘一格,，給學(xué)生留下更多的自由空間,；“看那組同學(xué)的方法和別人不一樣？”則具有挑戰(zhàn)性,，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究知識(shí)的積極性,。教室里呈現(xiàn)出積極參與、主動(dòng)思考,、熱烈交流的景象,，學(xué)生的精力都高度集中在解決問(wèn)題上。

看書(shū)時(shí),，同學(xué)們神情專注,，在字里行間尋找答案；討論時(shí),，有的學(xué)生邊說(shuō)邊操作,，有的還指點(diǎn)比劃,，唯恐被人聽(tīng)不動(dòng),；交流時(shí),，各小組同學(xué)各抒己見(jiàn),，展示自己的學(xué)習(xí)成果,，仿佛他們就是小小電腦專家。

自學(xué)后的自由發(fā)言,，積極踴躍： 有的說(shuō)：“單擊‘插入’菜單,，選‘圖片’中的‘藝術(shù)字’調(diào)出藝術(shù)字庫(kù)窗口,，在窗口中選一種式樣,，單擊‘確定’,，出現(xiàn)‘編輯藝術(shù)字’對(duì)話框，在對(duì)話框中輸入文字,，然后單擊‘確定’在文章中就出現(xiàn)了漂亮的文字,。”

有的說(shuō)：“老師,，我不是那樣做的,。那樣操作太麻煩，我發(fā)現(xiàn)工具欄中有一個(gè)圖標(biāo),，它是插入藝術(shù)字小按鈕,，我一單擊它,，就出現(xiàn)藝術(shù)字庫(kù)窗口,，這樣很方便?！?/p>

有的說(shuō)：“我按alt+i,，彈出插入下拉菜單，也可以找到圖片—藝術(shù)字,?！薄?/p>

對(duì)于藝術(shù)字工具欄上各個(gè)圖標(biāo)的功能的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的興趣更濃了,，我首先出示了一個(gè)“錦囊”的圖標(biāo),，吸引學(xué)生的注意了，學(xué)生個(gè)個(gè)想來(lái)親自打開(kāi)錦囊,，探究里面的內(nèi)容,，當(dāng)發(fā)現(xiàn)“藝術(shù)字工具欄”時(shí)，他們個(gè)個(gè)瞪大眼睛,，小手不停地操作著,，變化著藝術(shù)字的形狀、顏色,，領(lǐng)悟著計(jì)算機(jī)神奇的功能,，做出了一件件成功的,，具有創(chuàng)意性的作品。

這次教學(xué),，學(xué)生始終處于在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣中,，不斷探討，不斷創(chuàng)新,，生動(dòng),、形象的課件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件,。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

信息技術(shù)教師教學(xué)工作一件最頭疼的事情就是在機(jī)房上課時(shí)后的紀(jì)律問(wèn)題,。面對(duì)學(xué)生為數(shù)多，接觸時(shí)間少,，不少同學(xué)姓名也叫不出來(lái),，深入思想輔導(dǎo)教育難以落到實(shí)處，遇上一些不聽(tīng)話的學(xué)生,，總不能因少數(shù)幾個(gè)耽誤大多同學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，因此難免會(huì)感到課堂紀(jì)律不盡人意，自己又累得要命,。

究竟如何管理好課堂紀(jì)律呢,？我一直在思考著。罵,、懲罰那都是我自己極不愿意的做法,，我希望的是學(xué)生們都能自覺(jué)地遵守課堂紀(jì)律。在課堂上學(xué)生坐姿端正,，不交頭接耳,，不做小動(dòng)作，不隨便說(shuō)話,，舉手發(fā)言等等,，這被不少人視為良好的課堂紀(jì)律，開(kāi)始時(shí)我也這樣認(rèn)為,，然而,，細(xì)心一想，卻發(fā)現(xiàn)它的不足之處,。學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,，常常意味著他們能按教師的預(yù)想，教師的模式,，教師要求的方法從事課堂學(xué)習(xí)行為,，就是學(xué)生能理解教師的意圖，順應(yīng)教師的思路,，密切“配合”教師共同所謂教學(xué)任務(wù),。然而時(shí)代在發(fā)展,，我們呼吁課堂的民主化、人性化,，我們的教育方式和理念發(fā)生改變,，孩子是我們教育的上帝，要給孩子充分發(fā)展的空間,，老師也不能再用老一套的管理方法管理學(xué)生了,。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，根據(jù)自己平時(shí)的實(shí)踐,，總結(jié)了一些維持信息技術(shù)課堂紀(jì)律的方法：

由于小學(xué)生的好動(dòng),、好奇心強(qiáng)，對(duì)于信息技術(shù)這一門(mén)可以動(dòng)手實(shí)際操作的新學(xué)科有很大的興趣,。但如果教師在教學(xué)過(guò)程中只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，完全依據(jù)教材介紹的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握粗淺的知識(shí)后就反復(fù)不斷地作同樣類型的練習(xí),，那么學(xué)習(xí)就會(huì)變得枯燥無(wú)味,，久而久之就會(huì)降低學(xué)生剛激發(fā)出來(lái)的那一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，以至成為一種新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。如果不及時(shí)調(diào)整,，學(xué)生就可能做起小動(dòng)作，甚至開(kāi)始搗亂,。這時(shí)候就需要教師備課過(guò)程中深挖教材,，改變教學(xué)策略，讓教學(xué)過(guò)程更有吸引力,。

“精講”,，是指對(duì)于學(xué)生自己看得懂的,、易理解的內(nèi)容,，教師少講，甚至不講,，讓學(xué)生自學(xué),；而對(duì)于一些較難的知識(shí)要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握要領(lǐng),?！岸嗑殹保侵缸寣W(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作,，從而掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與技能,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，教師加強(qiáng)巡回輔導(dǎo),，及時(shí)解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。這樣學(xué)生的精力就會(huì)集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上去了。

互動(dòng)可以在小組合作中體現(xiàn),。小組合作實(shí)際上是一種優(yōu),、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過(guò)程中,，優(yōu)生發(fā)揮特長(zhǎng),，施展才能，差生盡其所能,，學(xué)有所得,。這實(shí)現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)優(yōu),、差生的積極性,，將會(huì)明顯的改善課堂紀(jì)律。

我?guī)в?6個(gè)班級(jí),，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別班級(jí)有些特殊,，學(xué)生好像有些與眾不同，我用盡了我的對(duì)策,，效果不盡人意,，我就主動(dòng)與班主任老師溝通，得知他們班有一套獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制——分組打分,獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)組,。在課堂中,，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)，班干部進(jìn)行登記,，統(tǒng)計(jì)到班級(jí)中,。我持之以恒發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)紀(jì)律明顯有了好轉(zhuǎn)，不再覺(jué)得這是一個(gè)特殊的班級(jí)了,。

要維持好課堂紀(jì)律,，教師必須在學(xué)生心目中樹(shù)立威信。而威信的樹(shù)立又要求教師具有較高的素質(zhì),。正所謂“親其師,，信其道”。

信息學(xué)科的課堂是一個(gè)電子課堂,，學(xué)生在行動(dòng)教師是可以隨時(shí)監(jiān)控的,，通過(guò)遠(yuǎn)程控制，容易讓學(xué)生潛移默化的轉(zhuǎn)變。剛開(kāi)始,，我經(jīng)常聽(tīng)到這樣的喊嘆——老師好厲害啊,，在講臺(tái)給我輔導(dǎo)；老師上課控制了我的電腦,，有沒(méi)有控制你的,？老師網(wǎng)絡(luò)水平好高啊,！

其實(shí)那是什么老師厲害,，什么水平高啊，只是將課堂教學(xué)軟件很好的利用罷了,！

可見(jiàn),，要根本上管理好信息技術(shù)的課堂紀(jì)律，我們教師應(yīng)該立足于人的發(fā)展,，對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求,，又要體現(xiàn)人文關(guān)懷。因此教師應(yīng)要多一些人性,，多一些理智,，對(duì)學(xué)生多一分關(guān)愛(ài)，多一分理解,，多一分寬容,！

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生技能,。同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身,，而是使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信息化社會(huì)的必備技能,。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)課,，它以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題,，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異,、充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合,，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的,，適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需要的合格的公民,。

信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的信息收集,，處理和應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造"寬松，主動(dòng),，愉悅"的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在快樂(lè)中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造?，F(xiàn)淺談下高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹(shù)立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀

舊的教育觀念就是由教師通過(guò)講授,、板書(shū)以及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生,。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰,，學(xué)生則處于被動(dòng)接受老師灌輸?shù)牡匚弧Ｔ谶@樣一種結(jié)構(gòu)下,，老師是主動(dòng)的施教者,，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容,。要打破以前以學(xué)科知識(shí)為中心的教學(xué)觀，樹(shù)立育人的教學(xué)觀和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育觀,。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng),、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

二,、利用發(fā)現(xiàn)探究的教學(xué)設(shè)計(jì),，提高教學(xué)效率

在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識(shí),，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的被動(dòng)的接受者,。其教學(xué)設(shè)計(jì)為：簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導(dǎo)→操作學(xué)習(xí)→反饋指導(dǎo)→鞏固練習(xí)→歸納總結(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),。這種教學(xué)方法，一是使學(xué)生掌握知識(shí)和技能,，二是發(fā)展學(xué)生的智力,。如在學(xué)習(xí)excel時(shí)，學(xué)生對(duì)于excel基本操作,，如,，計(jì)算、排序,，圖標(biāo)等操作,，在老師的指導(dǎo)下能輕松完成。但是通過(guò)布置一個(gè)任務(wù)（學(xué)生考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)匯總及分析）,，學(xué)習(xí)效果就一目了然了,。至于鞏固練習(xí)和歸納總結(jié)，道理是很顯然的,。這充分體現(xiàn)"教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體"教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)間密切結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三,、構(gòu)建"主體—互動(dòng)—探究"的教學(xué)設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師先布置任務(wù),，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主的參與教學(xué),，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生必要的社會(huì)性品質(zhì);有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人;可以使課堂充滿活力,，使教學(xué)質(zhì)量得到提高,，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù)：應(yīng)用frontpage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè),，在大多數(shù)學(xué)生基本完成任務(wù)后,，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示,，然后讓學(xué)生互相討論,，發(fā)表意見(jiàn)，看法,，實(shí)現(xiàn)相互交流,，學(xué)習(xí)的目的。教師在此過(guò)程中以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)為目的,，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)討論方向,。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，主動(dòng)研究,，在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，并通過(guò)師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習(xí),，達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)。

初中信息技術(shù)教學(xué)反思 信息技術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門(mén)新課程,，它對(duì)于培養(yǎng)中職生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，探索適合計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來(lái)挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

20xx-20xx第一學(xué)期的工作結(jié)束了,，結(jié)合本學(xué)期的工作實(shí)際，我針對(duì)自己在教學(xué)行為中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思,，寫(xiě)出如下反思報(bào)告,，以利于在以后的教學(xué)中有所幫助。

一,、把計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育提高到培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的生存能力的高度,。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的重要組成部分——計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，在教育中擔(dān)負(fù)起越來(lái)越重要的作用,。所謂計(jì)算機(jī)能力,，是指利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。比如能自行開(kāi)關(guān)機(jī)器,、能用畫(huà)圖軟件進(jìn)行畫(huà)圖,、能獨(dú)立進(jìn)行windows的操作、能用字處理軟件作一些文字編輯的能力,，能利用因特網(wǎng)獲取信息的能力等,。將計(jì)算機(jī)能力提高到學(xué)生未來(lái)生存能力的高度，有深刻的社會(huì)原因,，這與現(xiàn)在常常提到“功能性文盲”有關(guān),。“功能性文盲”最初的含義是指未能獲得讀,、寫(xiě)及計(jì)算能力的人,，他們無(wú)法與同時(shí)代的人溝通,，盡管他們可能上過(guò)學(xué)，并獲得過(guò)文憑,。當(dāng)今的信息社會(huì),，讀、寫(xiě)及計(jì)算能力有了巨大的擴(kuò)展,，“功能性文盲”的標(biāo)準(zhǔn)也有了更為廣泛的涵蓋面,。

“讀”的含義在發(fā)生變化，不僅要讀印刷的文本,，而且隨著全球網(wǎng)絡(luò)化的到來(lái),，如何有效、快捷地閱讀網(wǎng)上豐富的信息資源成了一個(gè)現(xiàn)代人必備的才能,。

“寫(xiě)”的含義在發(fā)生變化,。寫(xiě)也不僅是指以往的用筆書(shū)寫(xiě)，它還包括借助計(jì)算機(jī)的“寫(xiě)”,。更為重要的是,，還需要將自己的思想或需求在網(wǎng)上書(shū)寫(xiě)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他人甚至全世界的人交流,，以便獲取最廣泛的幫助和支持,。

“算”不僅僅局限于過(guò)去的做算術(shù)。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn),，使算內(nèi)涵和外延極大的.擴(kuò)展,。很好的把握計(jì)算機(jī)的計(jì)算方法，能大量節(jié)約精力和提高效率,。我們有義務(wù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，計(jì)算機(jī)能力的缺乏，將導(dǎo)致成為新的“功能性文盲”,，如果自己成為“功能性文盲”,，將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面：在用途越來(lái)越廣泛的咨詢系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無(wú)從下手；手持信用卡卻在atm自動(dòng)取款機(jī)前取不出錢(qián)來(lái),；在家庭的自動(dòng)化器具面前不知如何使用,；在浩如煙海的internet信息中找不到急需的信息等等，這樣就可以讓學(xué)生明確計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的重要性,。

二,、加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)：

教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果,。只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)生,，能夠讓他們主動(dòng)參與，思維得到開(kāi)發(fā),，這就的教學(xué)才會(huì)讓學(xué)生感受到輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。

1,、自學(xué)是掌握知識(shí)的主要途徑，是學(xué)好計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程的基礎(chǔ),。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識(shí)更新速度也在逐步加快，特別是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)更是日新月異,，以至于一些以前已經(jīng)學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)的人還要從頭學(xué)起,。在這樣的情況下,，如果我們只是一味地教學(xué)生學(xué)一成不變的東西,，那么也許學(xué)生還沒(méi)有畢業(yè)，那些東西就早已過(guò)時(shí)了,。因此,，我們必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方法,，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)、獲取信息,，只有這樣,，才能讓學(xué)生逐步掌握千變?nèi)f化的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會(huì)飛速發(fā)展的需要,。

2,、幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)組在計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的研究中,，逐步形成了以“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng),，采用類似于科學(xué)研究的探究方法來(lái)進(jìn)行知識(shí)、能力傳授的教學(xué)方式,，它讓學(xué)生就某一“學(xué)習(xí)問(wèn)題”自覺(jué)地,、主動(dòng)的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在孩子的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈”。于是教師從講授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,，學(xué)生從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者和創(chuàng)造者,。在這個(gè)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是互動(dòng)的,。教師設(shè)計(jì)了合理的任務(wù),、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程,，推動(dòng)學(xué)生發(fā)揮主體作用、主動(dòng)地去完成各項(xiàng)任務(wù),；而學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越充分,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決更多的問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)題無(wú)法解決時(shí),，就會(huì)求助于他人,、求助于教師，此時(shí),，教師為學(xué)生所推動(dòng),，可以深入發(fā)揮其主導(dǎo)作用。主導(dǎo)推動(dòng)主體,，主體促進(jìn)主導(dǎo),，直至完成整個(gè)教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中,，任務(wù)作為重要的載體,，被教師、學(xué)生運(yùn)用,，推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)行,；因?yàn)閷W(xué)生、教師的推動(dòng),，任務(wù)的本身也會(huì)發(fā)生一些事先不可預(yù)知的變化,，可能發(fā)生更為深層次的拓展。

3,、“課程整合”的教學(xué)模式是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn),，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性,、綜合性,，是具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)的教學(xué)類型。從理想的狀態(tài)來(lái)講,，整合型課程十分有利于學(xué)生在多方面的全面提高,，是課程改革的趨勢(shì)。計(jì)算機(jī)組在計(jì)算機(jī)課教學(xué)中,，根據(jù)實(shí)際需要,，設(shè)計(jì)綜合化的教學(xué)內(nèi)容，將其他學(xué)科的一些內(nèi)容整合進(jìn)來(lái),，在課堂上不僅講計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù),，而且涉及多學(xué)科知識(shí)，將各類學(xué)習(xí)看作計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程的有機(jī)組成部分，在組織教學(xué)時(shí),，把這些相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué),，促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)之間的真正聯(lián)合，從而形成了一種綜合化的教學(xué)模式,，有助于促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展,。例如在講解軟件時(shí)，讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)求excel中的內(nèi)容,。

這類課型其優(yōu)勢(shì)在于：首先,，知識(shí)之間的聯(lián)系有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生都有自己所感興趣的問(wèn)題,，只有他看到某一要學(xué)習(xí)的知識(shí)與他所熟悉的或喜歡的知識(shí)有關(guān)聯(lián)時(shí),，那么在他面前的知識(shí)就立即變得開(kāi)闊起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高,，從而形成突破口,，會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果,。其次,，整合課型促進(jìn)了多方面教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

三、注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

學(xué)生的能力是在實(shí)踐過(guò)程中得到培養(yǎng)和提高的,。在完成任務(wù)的過(guò)程中,，學(xué)生每實(shí)踐一步，都要經(jīng)過(guò)自己大腦的思考和自己的親自操作,，學(xué)生還要根據(jù)具體情況隨時(shí)修正和調(diào)整自己的計(jì)劃,、行動(dòng)和方法，學(xué)生能力的培養(yǎng),，也就落實(shí)在這些實(shí)踐過(guò)程之中,。因此，教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程和方法,。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，教師要設(shè)計(jì)學(xué)生進(jìn)行研究的全過(guò)程；在教學(xué)中,，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)獲取,、傳輸、處理,、發(fā)布和應(yīng)用信息的全過(guò)程,，同時(shí)體驗(yàn)創(chuàng)新；在指導(dǎo)學(xué)生交流時(shí),，教師不僅要讓學(xué)生交流作品,，還要讓學(xué)生交流完成作品的過(guò)程和方法,；在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要看學(xué)生完成任務(wù)的結(jié)果,，更要重視學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程和方法,。總之教師要從多方入手,，使學(xué)生在研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中增長(zhǎng)才干,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

1,、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活,，使學(xué)生具有創(chuàng)造的源泉

教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，學(xué)生才具有創(chuàng)造的基礎(chǔ),，才有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,，引發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想，從而發(fā)揮出學(xué)生的潛能,。

“創(chuàng)設(shè)情景”可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，“身臨其境”更可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。如,，五一勞動(dòng)節(jié)到了,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)慶祝自己父母節(jié)日的圖片；學(xué)校要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),，讓學(xué)生設(shè)計(jì)本班啦啦隊(duì)的標(biāo)語(yǔ)牌以及設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表,；學(xué)校要召開(kāi)辯論會(huì)，讓學(xué)生制作自己的演示文稿配合演講等等,。大量的實(shí)踐告訴我們,，學(xué)生有創(chuàng)造的源泉，又有創(chuàng)造的激情可以充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性,，挖掘出他們的創(chuàng)作潛能,。學(xué)生的能力也會(huì)在創(chuàng)作實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。

2,、創(chuàng)設(shè)研究性,、協(xié)作性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式的環(huán)境,，讓學(xué)生在研究過(guò)程中增長(zhǎng)才干,，學(xué)會(huì)創(chuàng)新

研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí),、主動(dòng)性學(xué)習(xí)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課程的主要有效的學(xué)習(xí)方式,，有利于學(xué)生信息處理能力、創(chuàng)新精神以及協(xié)作精神的培養(yǎng)。教學(xué)中教師要注意創(chuàng)設(shè)研究性,、協(xié)作性,、主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式的環(huán)境。

開(kāi)展基于主題研究式的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng),，是創(chuàng)設(shè)研究性,、協(xié)作性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)方式環(huán)境的一個(gè)好方法,。創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題,，讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題進(jìn)行研究，完成獲取信息,、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息的全過(guò)程。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)積極探索和交流,，完成對(duì)某個(gè)主題的了解,、認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為研究,、探索,、找到方法、得出結(jié)論或規(guī)律的過(guò)程,。在這個(gè)過(guò)程中不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，而且可以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力和協(xié)作精神,。

教學(xué)中不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)主題，還要設(shè)計(jì)符合學(xué)生情況和學(xué)習(xí)環(huán)境的任務(wù),。而且主題和任務(wù)要有實(shí)際意義,，要貼近學(xué)生的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。例如,，“環(huán)境保護(hù)”是一個(gè)永恒的主題,，也是全社會(huì)都關(guān)注的主題。針對(duì)這個(gè)主題,，教師可設(shè)計(jì)以下不同的任務(wù)：制作以“環(huán)境保護(hù)”為主題的電子板報(bào),；制作“環(huán)保專刊”或有關(guān)環(huán)保的演示文稿,，介紹和宣傳環(huán)保知識(shí),；通過(guò)實(shí)地考察和調(diào)查研究提出環(huán)保建議和解決環(huán)境污染問(wèn)題的方案；制作以“環(huán)境保護(hù)”為主題的網(wǎng)站等,。

四,、多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

做為一個(gè)好老師，應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，尊重學(xué)生的人格,，而且還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。高二的學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)了一年的學(xué)習(xí),，但在上機(jī)操作過(guò)程中,，難免還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求教師耐心加以指導(dǎo),，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生,，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理,，厭學(xué)心理,。所以上計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課時(shí)，要努力營(yíng)造民主,、和諧的氣氛,，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣不但真正提高了學(xué)生的知識(shí)水平,，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

五、創(chuàng)設(shè)良好情景,，注重情趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向,，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。如在學(xué)習(xí)《flash動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)》一課,，大家都懷有一種畏懼又好奇的心理,，很想知道動(dòng)畫(huà)是如何“動(dòng)”起來(lái)的，更想切身體會(huì)一下操作計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣,。學(xué)習(xí)任何事情的最合適的動(dòng)機(jī)是當(dāng)興致高,、心里想做的時(shí)候。我抓住這一契機(jī)先提出這樣一些問(wèn)題：“你知道動(dòng)畫(huà)是如何制作的嗎,？”,、“用flash這個(gè)軟件又如何制作動(dòng)畫(huà)效果呢？”,，接著我向?qū)W生展示了課外活動(dòng)小組中學(xué)生做得一些flash動(dòng)畫(huà),，通過(guò)觀看，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增,，教學(xué)氣氛活躍,，從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下,，不斷進(jìn)行教學(xué)研究,，在教學(xué)理論指導(dǎo)下,，采用多種有效教學(xué)方法，激發(fā)興趣,，如果師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)是愉快的,、積極的，學(xué)生獲取知識(shí)的時(shí)刻也是最佳的,。

六,、精心處理教材，分層次教學(xué),。首先要將教材研究透選徹,，要將學(xué)生了解清楚。這樣就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)了,。要注意精講多練,，精選內(nèi)容，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些,，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí),；對(duì)難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，可利用多媒體教學(xué)軟件,，教師邊講解邊演示,；學(xué)生邊聽(tīng)講邊操作，實(shí)行手把手教學(xué),。其次,，要讓學(xué)生多動(dòng)手，學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣,，要給他們百分之七十的時(shí)間練習(xí),。再次，本學(xué)期主要講授了flash動(dòng)畫(huà)的使用,，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的程度不一樣,，所以布臵操作任務(wù)時(shí)不要“一刀切”，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生,，除完成基本操作任務(wù)外，可布臵較高層次的額外任務(wù),，讓他們?nèi)ネ瓿?，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)使他們獲得更多的知識(shí)技能,。

七,、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式教學(xué),，開(kāi)始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),，然后教師講解,、演示，同時(shí)可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和自制的學(xué)習(xí)網(wǎng)站,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)手段自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助交流共同提高,。在此基礎(chǔ)上,，再由教師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容,。有時(shí),，讓學(xué)生上臺(tái)操作，邊操作邊做解釋,，教師適當(dāng)補(bǔ)充,，這樣的效果也很好。

八,、與其他學(xué)科整合,，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),。當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的龐大資源庫(kù)和對(duì)信息的基本操作是提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑,。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位、作用以及對(duì)人類社會(huì)的影響,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化的工具和方法去處理信息的意識(shí)；各學(xué)科的考核越來(lái)越重視與社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合,，讓學(xué)生初步掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)之上,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)習(xí)效果,，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)在論壇中與網(wǎng)友討論各種問(wèn)題,，進(jìn)行交流、討論,、齊心協(xié)力一起解決問(wèn)題,，如各學(xué)科在教師在教學(xué)過(guò)程中常常為學(xué)生提供一些關(guān)于某知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的參考網(wǎng)站，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課上應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)瀏覽和學(xué)習(xí)這些網(wǎng)站內(nèi)容,，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與其他學(xué)生,、各種專家、教師等交流,，擴(kuò)大了課程資源范圍,，拓展了學(xué)生自身獲得知識(shí)的渠道，發(fā)展了學(xué)生的思維能力,，提高了學(xué)習(xí)效率,。這一方面這學(xué)期我做的還很不夠,，以后在這方面要多與其他教師多交流，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)輔助教學(xué)這一功能,。

九,、教學(xué)評(píng)價(jià)一般在教學(xué)過(guò)程中使用較多，特別是在學(xué)生自由創(chuàng)作過(guò)程中,，教師對(duì)于學(xué)生的活動(dòng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)生,，參與到課堂教學(xué)中,，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好教學(xué)效果,。也使學(xué)生更客觀地評(píng)價(jià)別人的作品,。讓不同水平的同學(xué)在活動(dòng)中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。本學(xué)期我在這方面做得也不足,，往往是布臵完任務(wù),，就去指導(dǎo)學(xué)生操作，而沒(méi)能及時(shí)給完成任務(wù)的學(xué)生評(píng)價(jià),。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)最根本的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，讓學(xué)生具備一定的信息能力解決自身生存中所遇到信息問(wèn)題，適應(yīng)社會(huì)的需求,。在思想意識(shí)上明確了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)目的是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,，提高學(xué)習(xí)興趣是必要的手段，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)素養(yǎng)是根本,。我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生,，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)什么樣的人非常重要，以這個(gè)目的指導(dǎo)我們備課,、上課,，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，就會(huì)取得良好的效果和顯著的成績(jī)