時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。
一年級語文教學計劃人教版篇一
3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
4,、有表達的信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。
三,、學生基本情況簡要分析。
一年級(2)班全班28人,，其中男生16人,，女生12人。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。
四、提高教學質(zhì)量的主要措施,。
1,、對于5、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。
2、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導學生去學。通過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。
3、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。
4,、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。
一、所教班級現(xiàn)狀分析,。
本班現(xiàn)有人數(shù)64人,，經(jīng)過半學期的訓練，孩子們已經(jīng)有了很大的進步,，對語文的興趣較濃,，對基礎知識和能力掌握較好，能主動學習,。大部分孩子的語言表達能力較強,，能說完整話，但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異，行為習慣和知識基礎相差較大,，給老師的管理帶來困難,。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不能做到眼到,、口到,、心到，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看,，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散,，自私、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生,、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真,、熱情、有上進心,，在教師的正確引導下,，一定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎,。
本班大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講，有4,、5個同學注意力不集中,，上課經(jīng)常左顧右盼，接受能力較差,，能考及格,。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起,，也使整個班的成績上不去,。鄭陽：思維反應及接受能力都比較慢，家長又不重視,、不配合,，導致拼音學得不扎實，影響整個一年級的學習,。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣,，上課經(jīng)常走神，因此,，學習跟不上,。戴俊辰：該生的最大特點是多動，無法遵守課堂紀律,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此,，學習非常困難,。今后要運用各種手段，讓學生逐漸掌握學習的方法,，學會學習,。
二、本冊教材總的教學目標,。
(一)漢語拼音,。
1、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。
2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母。
3,、初步學會用音序查字法查字典,。
(二)識字與寫字,。
1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。
2、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字,。
3、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
5,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，初步掌握識字方法,。
(三)閱讀,。
1、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量,。
2,、能用普通話正確，流利地朗讀課文,，背誦課文,。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。
5,、理解課文內(nèi)容，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,。
(四)口語交際,。
1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2,、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4、有表達的自信心,。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
三,、本冊教材教學重難點,。
1.好的學習習慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結合實際,，進行反復的嚴格訓練。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。
2.漢語拼音教學。
(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。
(2)要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
(3)在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),，幫助自主識字。
3.關于識字,。
(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇,，形成積累，熟讀成誦,。
(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,，讓學生意會字義,，韻文重在誦讀。
(3)轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力,。
4.關于課文,。
(1)多讀精講，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點,。
(2)講究方法，提高質(zhì)量,。要在語言環(huán)境中教識字,，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導，求質(zhì)量,，不求數(shù)量,。
(3)教學中注意圖文結合，構成整體,，要把觀察圖畫,、理解內(nèi)容、語言訓練相得益彰,，圖文協(xié)調(diào)配置,，引發(fā)想象、啟發(fā)思維,。
(4)保證時間,，嚴格訓練。
5.關于單元練習,。
(1)練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字,、讀讀背背,、口語交際等板塊。
(2)字詞方面,，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。
(3)寫字方面，寫的字都安排田字格里,，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練,。
(4)讀讀背背方面,，幫助學生積累語言。包括成語,、民諺,、兒童詩歌、古詩等,。
(5)口語交際方面,，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣。
四,、主要的教學措施和教改思路,。
1、要熟知教材,，掌握教材的教學思路,，也為通過“兩級三關”做準備。同時加強學生語文基礎知識的訓練,，特別是重視識字和寫字的訓練,，加強寫一手好字的思想教育。
2,、端正教學思想,，勇于探索新的教學模式，特別是“以學習者為中心的自主教學模式”和“先學后教,，當堂訓練”的教學模式,，努力在教學過程中實踐，總結經(jīng)驗,，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力,。
3,、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中，要承認學生的個體差異,，大膽探索“先學后教,，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。
4、提高語文教學效率,。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解,。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主,，開展好課外閱讀，讓學生多讀書,，多背誦古詩,，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.
5,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力。
6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。
7、做好個別生的教育,。
一年級語文教學計劃人教版篇二
1.漢語拼音,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。
2.識字與寫字,。認識常用漢字303個，其中146個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3.閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
一年級語文教學計劃人教版篇三
(一)識字教學：
1.字理識字,。從漢字的構字特點來看,，文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解,，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形,、會意的造字方法,，增加趣味，又加深記憶,。
2.開拓多種識字渠道,，鼓勵學生在生活中識字。
3.以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計,，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲,。如《春夏秋冬》《猜字謎》。
(二)閱讀教學：
1.重視朗讀的指導,。
2.避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式。
3.重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。
4.重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。
(三)口語交際教學：
1.重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。
2.重視日常教學中的口語交際活動。
一年級語文教學計劃人教版篇四
1周(9月1日-7日),。
教學內(nèi)容：入學教育aoeiuyw,。
2周(9月8日-14日)。
教學內(nèi)容：mfdtnl復習一,。
3周(9月15日-21日),。
教學內(nèi)容：gkhjqxzcs。
4周(9月22日-28日),。
教學內(nèi)容：zh,ch,sh,r,復習二,ai,ei,uiao,ouiu,。
5周(9月29日-30日)。
教學內(nèi)容：ieueer,。
慶祝國慶,。
6周(10月8日-12日)。
教學內(nèi)容：復習三,。
8周(10月13日-19日),。
教學內(nèi)容：aneninun,angengingong復習四。
9周(10月20日-26日)。
教學內(nèi)容：一去二三里,口耳目,在家里,。
10周(10月27日-11月2日),。
教學內(nèi)容：操場上語文園地一有趣的游戲，畫四季,。
期中考試,。
11周(11月3日-11月10日)。
教學內(nèi)容：小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹,。
12周(11月11日-11月17日),。
教學內(nèi)容：語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船。
13周(11月18日-11月24日),。
教學內(nèi)容：陽光,影子,比尾巴,語文園地三,這樣做不好,。
14周(11月25日-12月1日)。
教學內(nèi)容：比一比,有選商場,菜園里,明明,。
15周(12月2日-12月8日),。
教學內(nèi)容：誤文園地四,我會拼圖,我多想去看看,雨點。
16(12月9日-12月15日),。
教學內(nèi)容：平平搭積木,自己去吧,一次比一次有進步,語文園地五,。
17周(12月16日-12月22日)。
教學內(nèi)容：小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借生日,。
18周(12月23日-12月29日),。
教學內(nèi)容：雪地孩子,小熊住山洞,語文園地六,小兔運南瓜。
19周(12月30日-1月6日),。
20至完周期終復習考試,。
一、學情分析：
一年級共有xx人,，其中男xx人,。這群孩子天真活潑，尊敬師長,，團結同學,。通過上一學期的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣，能主動參與課堂學習,，自覺的完成各項作業(yè),，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導,。而且從語文的反饋情況來看,，學生的語言表達能力還需不斷訓練，想象能力,，也有待提高,。通過年底其末考試情況看來,，平均分是97.15，優(yōu)秀率太低,，分主要丟在寫字上和填空上,。今學期要多關注后進生，在教學中注重寫字教學,。
二,、本冊教材分析。
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文,。兩個識字單元各4課,每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力,。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。
三、本學期教學目標,。
1.漢語拼音,。
學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字,。
2.識字與寫字。
認識常用漢字400個,其中100個會寫,。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3.閱讀,。
學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4.口語交際,。
能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌,。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
四、本冊教學重點,、難點:,。
(一)、重點:,。
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。
2,、認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字,。
3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。
(二),、難點:。
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點,。
2、識字量的增加,是學生“回生率”很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點,。
3,、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。
五,、提高教學質(zhì)量主要措施:,。
1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2,、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。
3,、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣,。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,在生活中學語文,。
5,、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神,。
6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋,、小結,。
7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差,。
8,、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。
9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,注意寫字的質(zhì)量,。
11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作,。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,則在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題,、討論交流,對學生進行交際訓練,。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力,。
一年級語文教學計劃人教版篇五
1,、認識550個常用漢字，會寫250個漢字,。
2,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位，要引導學生邊讀邊想像畫面,，這是培養(yǎng)語感的重要途徑,。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解,。）,。
4、初步學習默讀,，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣,。
5、重視和加強語言的積累,，在生活中學語文,。
1、認識550個常用漢字,，會寫250個漢字,。
二、教材內(nèi)容及其編分析,。
本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表,。
三、學情分析,。
本界學生基礎知識掌握比較牢固,，比如字詞,，尤其是在認字方面，部分學生課外認識的字較多,，這一點在本學期應繼續(xù)常抓不懈,。可繼續(xù)開展識字大王,、識字能手的比賽,，在第一學期基礎上完善比賽規(guī)程，進一步提升全年級學生識字興趣及能力,。本界學生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強,，這是本學期應著重努力的方向。
四,、本學期訓練重點,。
1、識字寫字教學,。
本冊教材安排了550個要求認識的字,，250個要求會寫的字。多認少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔。識字寫字任務主要安排在課文的后面,。要求認的字,，均選自常用字表。要求寫的字,，優(yōu)先選擇構詞率高的字,，力求每次寫的幾個字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字,，有的是以前認識并在本課課文中出現(xiàn)的字,，便于學生感悟，也便于教師指導,。另外,，每個語文園地里也安排認幾個字，用“我會認”的圖標標示,，并以生字條的形式體現(xiàn),。
2、閱讀教學,。
閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情,。
3、口語交際,。
教材中八個口語交際的設計,，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活,，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的,。
五,、教學改革設想及活動安排：
1、本冊安排的550個要求認識的字,，絕大多數(shù)是常用字,。在教學時，提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)識字方法。教師不要包辦代替,，要相信學生能夠用已有的識字知識,、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同,，教師應鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記方法認識漢字。教師可以采用多種方式設計教學活動,，加強同學間的交流與合作,。如，小組合作學習的方式,，當小老師的方式,。
在識字要求上,，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異。識字的第一步,，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識。從第一學期期末提供的測查意見中,，可以體現(xiàn)我們的這一觀點,。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時認識即可,。這樣,，實際上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細節(jié),，在字形的指導上要從整體出發(fā),，可以注意到字形的結構特點，但切忌細致到指導每一個筆畫,。要要求認的字中,，如果有新出現(xiàn)的偏旁，要提示學生注意,。只要依靠上下文連讀,，盡管并非字字識透，但可以進行閱讀,，就達到了提早閱讀的目的,，并且通過閱讀還可以復習漢字，鞏固識字,。
另外,，不能過分追求堂堂清、課課清,、個個清,。對某些學生，應當允許他們慢一點,。識字是個長期的過程,，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法，加強復習,、鞏固工作,，防止回生。
2,、閱讀教學：重視學生在讀書過程中的獨到感受,，讓學生在朗讀中自悟、自得,。訓練朗讀時,，要注意糾正學生的唱讀現(xiàn)象。聽錄音,、教師范讀,、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地糾正唱讀現(xiàn)象,，又可以培養(yǎng)學生的語感,。鼓勵學生出聲朗讀，再讀中傳達出自己對課文的理解,?？梢愿鶕?jù)課文內(nèi)容，讓學生模仿動作,，以加深對重點詞句的理解,。如，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾,、撲,、撕、咬,；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖,、甩、擺等,，以上動作都可以讓學生用身體語言靈活的表演出來,。在學習中注意培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
要充分利用好課本中的插圖,，引導學生學會仔細觀察畫面,，并能按照自己所想說出圖上所要表達的內(nèi)容。
另外,，教科書所附的5篇選讀課文,，可根據(jù)需要結合講讀課文進行教學，如,，《春風吹》可在教學第一組“多彩的春天”時,，引導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀,，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力,；可以用來訓練朗讀能力；可以用作朗讀檢測的材料,；也可用作朗讀比賽,、演課本劇等語文實踐活動的材料。選讀課文體現(xiàn)彈性,，可靈活處理,。
教師還要重視課外閱讀的指導,。配合小學語文課文同步拓展閱讀,，給學生交流課外閱讀成果的機會。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑。
3,、口語交際的教學：教師要重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作,。依據(jù)教學內(nèi)容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境,，形成良好氣氛,，讓學生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與,。課堂上,，教師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài),，注意觀察和傾聽,，要在學生充分表達的基礎上，給予點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言,，更要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生氣勃勃,、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生,、生生互動,。
一年級語文教學計劃人教版篇六
7、對語文活動感興趣,，積極參加活動,，在活動中主動交流和表達自己的想法。
四,、教學注意事項,。
新課程教學，提高教師和學生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性,，為了使教師更好理解本教材,，特提出以下幾個問題，請教師在教學中加以注意,。
1,、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內(nèi)容，但教師一定要在各項教,。
學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透,。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音,。2、識字寫子教學仍然是本冊教學重點,。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則,，本冊要求會認、會寫的字是基本要求,。識字寫字教學,，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字,、會寫字不是學習的唯一目的,，也不是最終目的。
3,、閱讀教學重視閱讀方法的指導,，朗讀要重視訓練和指導，讀正確,，讀流利,，讀書感情。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養(yǎng),，除了閱讀課文以外,，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀,，特別是學生自己的讀,，通過讀來培養(yǎng)學生的理解、感受,、感悟等多方面能力,，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感,。特別是要引導學生獨立思考,，要鼓勵學生有自己的獨特見解。
4,、口語交際教學棵,，要重視交際情景的創(chuàng)設，要重視每個學生的主動參與,。
五,、教學時間安排。
第一單元：課文7課時,，語文百花園一3課時;,。
第二單元：課文10課時，語文百花園二3課時;,。
第三單元：課文10課時語文百花園三2課時;,。
第四單元：課文8課時,，語文百花園四3課時;。
第五單元：課文10課時,，語文百花園五3課時;,。
第六單元：課文10課時,，語文百花園六3課時;,。
第七單元：課文10課時,。語文百花園七2課時;,。
第八單元：課文10課時，語文百花園八3課時,。
一,、班級概況分析：
學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.
二,、本冊教材分析。
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),，10篇課文，識字(二),，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。
教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。
三、本學期教學目標,。
1.漢語拼音,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。
能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。
2.識字與寫字,。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4.口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
四,、本冊教學重點,、難點：
(一)、重點：
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。
2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。
3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
(二),、難點：
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。
2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。
五,、提高教學質(zhì)量主要措施：
1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。
3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。
5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。
6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。
7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。
8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。
9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量,。
11,、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行交際訓練,。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。
六,、教學進度,。
第1周入學教育、漢語拼音1,、2,。
第2周漢語拼音3、4,、復習一,。
第3周漢語拼音5,、6、7,。
第4周漢語拼音8,、復習二。
第6周漢語拼音9,、10,、11、
第7周復習三,、漢語拼音12,、13。
第8周復習四,、識字1,。
第9周識字2、3,、4,、園地一。
第10周課文1,、2,、3、4,、5,。
第11周園地二、課文6,、7,、8。
第12周課文9,、10、園地三,。
第13周識字1,、2、3,、4,、園地四。
第14周課文11,、12,、13、14,。
第15周課文15,、園地五、課文16、17,。
第16周課文18,、19、20,、園地六,。
第17周復習。
一年級語文教學計劃人教版篇七
(一),、重點：
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。
2,、認識常用漢字303個，其中會寫146個漢字,。
3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。
(二),、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。
2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此303個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。
3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。
一年級語文教學計劃人教版篇八
隨著新課改要求的不斷推進,傳統(tǒng)的教材和教學方法已經(jīng)不能適應教學改革的需要,許多教育出版社也開始對教材的編制進行了一系列的探索,。為了落實新課標要求,人民教育出版社在今年對教材進行了重新修訂并進行了大量的調(diào)整,。本文是本站小編為大家整理的人教版一年級下冊語文教學計劃，僅供參考,。
一,、學生基本情況分析：
本班共有學生50名，有6學習后進生,。經(jīng)過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間,，少數(shù)能寫200字左右,。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰,，這為本冊的音序查。
字典,。
法打下了基礎,。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良,，需再加強寫字習慣的督促,。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,，閱讀時不出聲,、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱量,。
二、教材分析,。
三字經(jīng),。
對對子。
謎語,。
諺語,。
“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。
本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表(一),，列出了全冊要認識的字，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字,。
三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：
(一)識字與寫字,。
1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字550個，其中250個會寫,。
3,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。
4,、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。
5,、能用音序法查字典,，學習獨立識字。
(二)閱讀,。
1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、借助讀物中的圖畫閱讀,。
4,、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5,、閱讀淺近的童話,、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。
(三)寫話。
1、對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話,。
(四)口語交際,。
1,、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。
2,、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。
4、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。
5、與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
6,、有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
四、教學重難點：
重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。難點：如何正確的閱讀。
五,、教學措施：
(一)閱讀教學：
1,、重視朗讀的指導。
2,、避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式。
3,、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。
4、重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物,。
(三)口語交際教學：
1、重視創(chuàng)設情境,，使學生入情入景地進行口語交際,。
2、重視日常教學中的口語交際活動,。
六,、教學進度安排。
一、指導思想,。
以《語文課程標準》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構建開放而有活力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng),，為孩子的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
二,、班級學生情況分析,。
本班現(xiàn)有學生42人，其中男生22人,，女生20人,。經(jīng)過一學期的學習，他們已經(jīng)有了很大的進步,，大部分同學對語文的興趣較濃,，基礎知識和能力掌握較好，能主動學習,。低段的學習重點是識字寫字,，從課外書的閱讀情況看，孩子們的識字量還不錯,，但需要繼續(xù)加強寫字習慣的培養(yǎng),，尤其是筆順的正確把握，書寫姿勢的養(yǎng)成,，及看完整的字,、詞、句再書寫的習慣,。班中還有一部分同學沒有什么上課的意識,，聽課習慣比較欠缺，也不能自覺完成作業(yè),。這些孩子紀律渙散,，往往比較自私、嬌氣,，衛(wèi)生,、學習等都沒有養(yǎng)成良好的習慣，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。另外,，學生整體來說不夠靜心,，這一點在做題時尤為突出，往往不看題目就動筆做題,。這個壞習慣需要花時間好好改正,。
三、教材分析,。
本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組包括1課“識字”,、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表,。
四、教學目標,。
(一)漢語拼音,。
1.能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
2.能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母,。
3.初步學會用音序查字法查字典,。
(二)識字與寫字。
1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。
2.認識常用漢字550個，會寫其中的250個字,。
3.掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。
4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
5.引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法。
(三)閱讀,。
1.讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量,。
2.能用普通話正確，流利地朗讀課文,，背誦課文,。
3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。
5.理解課文內(nèi)容,，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣。
(四)口語交際,。
1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2.能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3.能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4.有表達的自信心。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。
五、教學重點,、難點,。
1.好的學習習慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，要結合實際，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。
2.認識550個常用漢字,，會寫250個漢字,。
3.學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
4.了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。
六、教學措施,。
1.堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng),。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、用于發(fā)言和認真寫字的習慣,。
識字寫字教學中,，學生要掌握認字要領,，不做過多的結構分析，根據(jù)識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異，不追求課課清,，人人清,，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字,，加強語言積累,。
2.重視寫字教學，從基本筆畫開始,，提高學生的寫字入體率,，嚴格要求，培養(yǎng)學生保持卷面的習慣,。
3.對于低年學生,，多借助多媒體手段，創(chuàng)設生動活動的學習情境,，使學生愛學語文,，樂學語文。
4.深入研究課程標準,，明確低年級段的年段要求,，使課堂教學有綱可循。
5.對學生多一些寬容,，以欣賞的眼光看待他們,，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣,，增強他們的學習信心,。
6.嘗試在閱讀教學中引導學生運用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖,、聯(lián)系生活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關鍵的詞語,，初步培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
一,、班級現(xiàn)狀分析,。
本班現(xiàn)有人數(shù)45人，經(jīng)過半學期的訓練,，孩子們已經(jīng)有了很大的進步,，對語文的興趣較濃，對基礎知識和能力掌握較好,，能主動學習,。大部分孩子的語言表達能力較強,，能說完整話，但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異，行為習慣和知識基礎相差較大,，給老師的管理帶來困難,。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不能做到眼到,、口到,、心到，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看,，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散,，自私、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生,、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真,、熱情、有上進心,，在教師的正確引導下,，一定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎,。
本班大部分學生上課遵守紀律，能認真聽講,，有四五個學生注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼,，接受能力較差,，能考及格。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。有兩個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起,，也使整個班的成績上不去。鄧煒東：思維反應及接受能力都比較慢,，家長又不重視,、不配合，導致拼音學得不扎實,，影響整個一年級的學習,。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣,，上課經(jīng)常走神，因此,，學習跟不上,。胡悅：該生的最大特點是多動，無法遵守課堂紀律,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，因此，學習非常困難,。今后要運用各種手段,，讓學生逐漸掌握學習的方法，學會學習,。
二,、本冊教材總的教學目標。
(一)漢語拼音,。
1,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母,。
3、初步學會用音序查字法查字典,。
(二)識字與寫字,。
1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。
2、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字,。
3、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法。
(三)閱讀,。
1,、讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量。
2,、能用普通話正確,，流利地朗讀課文，背誦課文,。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。
5,、理解課文內(nèi)容,，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),。
(四)口語交際,。
1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
4,、有表達的自信心。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。
三、本冊教材教學重難點,。
1.好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結合實際，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。
2.漢語拼音教學,。
(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。
(2)要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
(3)在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),，幫助自主識字。
3.關于識字,。
(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇,，形成積累，熟讀成誦,。
(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,，讓學生意會字義，韻文重在誦讀,。
(3)轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力,。
4.關于課文。
(1)多讀精講,，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點。
(2)講究方法,，提高質(zhì)量,。要在語言環(huán)境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導,，求質(zhì)量,，不求數(shù)量。
(3)教學中注意圖文結合，構成整體,，要把觀察圖畫,、理解內(nèi)容、語言訓練相得益彰,，圖文協(xié)調(diào)配置,，引發(fā)想象、啟發(fā)思維,。
(4)保證時間,，嚴格訓練。
5.關于單元練習,。
(1)練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字,、讀讀背背,、口語交際等板塊。
(2)字詞方面,，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。
(3)寫字方面，寫的字都安排田字格里,，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練,。
(4)讀讀背背方面，幫助學生積累語言,。包括,。
成語。
民諺兒童詩歌古詩等,。
(5)口語交際方面,，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣。
四,、主要的教學措施和教改思路,。
1、要熟知教材,，掌握教材的教學思路,，也為通過“兩級三關”做準備。同時加強學生語文基礎知識的訓練,，特別是重視識字和寫字的訓練,，加強寫一手好字的思想教育,。
2、端正教學思想,，勇于探索新的教學模式，特別是“以學習者為中心的自主教學模式”和“先學后教,，當堂訓練”的教學模式,，努力在教學過程中實踐，總結經(jīng)驗,，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力,。
3,、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中，要承認學生的個體差異,，大膽探索“先學后教,，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。
4、提高語文教學效率,。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主,，開展好課外閱讀,，讓學生多讀書，多背誦古詩,，不斷增加語言積累,。同時進行一些看圖說話練習.
5、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動,，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加,。可以把表演,、競賽,、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力。
6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。
7、做好個別生的教育,。
一年級語文教學計劃人教版篇九
7,、對語文活動感興趣，積極參加活動,，在活動中主動交流和表達自己的想法,。
四、教學注意事項,。
新課程教學,，提高教師和學生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性，為了使教師更好理解本教材,，特提出以下幾個問題,，請教師在教學中加以注意,。
1、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內(nèi)容,，但教師一定要在各項教,。
學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音,。2,、識字寫子教學仍然是本冊教學重點。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則,，本冊要求會認、會寫的字是基本要求,。識字寫字教學,，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字,、會寫字不是學習的唯一目的,，也不是最終目的。
3,、閱讀教學重視閱讀方法的指導,，朗讀要重視訓練和指導，讀正確,，讀流利,，讀書感情。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養(yǎng),，除了閱讀課文以外,，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀,，特別是學生自己的讀,，通過讀來培養(yǎng)學生的理解、感受,、感悟等多方面能力,，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感,。特別是要引導學生獨立思考,，要鼓勵學生有自己的獨特見解。
4,、口語交際教學棵,，要重視交際情景的創(chuàng)設，要重視每個學生的主動參與,。
五,、教學時間安排,。
第一單元：課文7課時，語文百花園一3課時;,。
第二單元：課文10課時,，語文百花園二3課時;。
第三單元：課文10課時語文百花園三2課時;,。
第四單元：課文8課時,，語文百花園四3課時;。
第五單元：課文10課時,，語文百花園五3課時;,。
第六單元：課文10課時，語文百花園六3課時;,。
第七單元：課文10課時,。語文百花園七2課時;。
第八單元：課文10課時,，語文百花園八3課時,。
一、班級概況分析：
學生剛入校,，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.
二、本冊教材分析,。
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),，10篇課文，識字(二),，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。
三,、本學期教學目標。
1.漢語拼音,。學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。
能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。
2.識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
3.閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4.口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
四,、本冊教學重點、難點：
(一),、重點：
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。
2,、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。
3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。
(二),、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。
2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。
五、提高教學質(zhì)量主要措施：
1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。
4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。
5,、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。
6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。
7,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。
8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。
9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量,。
11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。
六、教學進度,。
第1周入學教育,、漢語拼音1、2。
第2周漢語拼音3,、4,、復習一。
第3周漢語拼音5,、6,、7。
第4周漢語拼音8,、復習二,。
第6周漢語拼音9、10,、11,、
第7周復習三、漢語拼音12,、13,。
第8周復習四、識字1,。
第9周識字2,、3、4,、園地一,。
第10周課文1、2,、3,、4、5,。
第11周園地二,、課文6、7,、8,。
第12周課文9、10,、園地三,。
第13周識字1、2,、3,、4、園地四,。
第14周課文11,、12,、13、14,。
第15周課文15,、園地五、課文16,、17,。
第16周課文18、19,、20,、園地六。
第17周復習,。
文檔為doc格式,。
一年級語文教學計劃人教版篇十
學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)，10篇課文,，識字(二),，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。
1.漢語拼音,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。
能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。
2.識字與寫字,。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3.閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。4.口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。
2、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字,。
3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。
2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。
3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。五,、提高教學質(zhì)量主要措施:,。
1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2、吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文,。
5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。
6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。
7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。
8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。
9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量。
11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行交際訓練,。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。
第1周入學教育,、漢語拼音1,、2。
第2周漢語拼音3,、4,、復習一。
第3周漢語拼音5,、6,、7。
第4周漢語拼音8,、復習二,。
第6周漢語拼音9、10,、11,、
第7周復習三、漢語拼音12、13,。
第8周復習四,、識字1。
第9周識字2,、3,、4、園地一,。
第10周課文1,、2、3,、4,、5。
第11周園地二,、課文6,、7、8,。
第12周課文9,、10、園地三,。
第13周識字1,、2、3,、4,、園地四。
第14周課文11,、12,、13、14,。
第15周課文15,、園地五、課文16,、17,。
第16周課文18、19,、20,、園地六。
第17周復習,。
一年級語文教學計劃人教版篇十一
原有知識情況孩子們剛剛從幼兒園升入小學,，不適應現(xiàn)在的教育環(huán)境,，所以語文老師應該制定新的教學計劃。小編精心收集了人教版一年級上冊語文教學計劃,，供大家欣賞學習!
本冊教學要求,。
1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確拼讀,，正確書寫。2,、認識漢字400個,，會寫其中100個，掌握筆畫順序,，書寫正確,、工整。3,、感受閱讀的樂趣,，能流利正確朗讀課文,，學習借助讀物中的圖畫閱讀,。4、養(yǎng)成說普通話的習慣,，能認真傾聽,，了解內(nèi)容;能與人交談，態(tài)度大方,，有禮貌,，有自信心。
重難點能準確拼讀音節(jié)并正確書寫,，借助拼音閱讀,，說標準普通話，能在生活中主動識字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。喜歡閱讀，并在閱讀中主動積累詞語,，能與人交流閱讀后的感受和想法,。
本學期教學設想與措施。
1,、體現(xiàn)玩中學的意圖,，讓兒童在喜聞樂見的情境中學習拼音,，認識漢字，激發(fā)興趣,，培植信心,。2、正確認識學生之間的差異,，對于生字要在多次在語言環(huán)境中復現(xiàn),，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固,。3,、引導學生積累語言，特別注意課外讀物中好詞佳句的積累,。
第一單元：學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。借助拼音識字正音，學說普通話,。
第二單元：繼續(xù)鞏固漢語拼音,，認識生字，學會書寫,。借助圖畫讀懂課文能簡單的讀句說句,，拓展詞語。
第三單元：讀懂詩歌,，感悟詩中所描繪的景象,，從中受到熏陶。繼續(xù)鞏固漢語拼音,，認識生字,，學會書寫。
第四單元：發(fā)揮想象,，學會有感情朗誦,。復習數(shù)筆畫，按偏旁歸類,，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣,。
第五單元：讓學生學會在各種不同的生活情境中自覺地認識漢字，了解更多知識,，并使學生感受中國人造字的智慧,，從而激發(fā)更大的識字熱情,。
第六單元：讀懂課文，感受文中作者的真摯情感,，從中受到啟發(fā)與感染,。練習讀好長句子，會用會用“嗎,、呢,、吧”說疑問句。繼續(xù)認識生字,，學會書寫,。
第七單元：通過一個個童話故事，激發(fā)學生閱讀的興趣,，提高閱讀能力,，積累詞語，鞏固識字,。
一,、班級概況分析：
學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.
二、本冊教材分析,。
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),，10篇課文，識字(二),，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。
教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。
三,、本學期教學目標,。
1.漢語拼音。學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。
能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字,。
2.識字與寫字。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3.閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
四,、本冊教學重點,、難點：
(一)、重點：
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。
2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。
3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
(二),、難點：
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。
2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。
五、提高教學質(zhì)量主要措施：
1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。
4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。
5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。
6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋,、小結,。
7、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,。
8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。
9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和,。
字典。
學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，板書示范,，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量。
11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設,，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題、討論交流,，對學生進行交際訓練,。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。
六,、教學進度,。
第1周入學教育、漢語拼音1、2,。
第2周漢語拼音3,、4、復習一,。
第3周漢語拼音5,、6、7,。
第4周漢語拼音8,、復習二。
第6周漢語拼音9,、10,、11、
第7周復習三,、漢語拼音12、13,。
第8周復習四,、識字1。
第9周識字2,、3,、4、園地一,。
第10周課文1,、2、3,、4,、5。
第11周園地二,、課文6,、7、8,。
第12周課文9,、10、園地三,。
第13周識字1,、2、3,、4,、園地四,。
第14周課文11、12,、13,、14。
第15周課文15,、園地五,、課文16,、17,。
第16周課文18、19,、20,、園地六。
第17周復習,。
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