在現(xiàn)實生活中,，我們常常會面臨各種變化和不確定性。計劃可以幫助我們應(yīng)對這些變化和不確定性,，使我們能夠更好地適應(yīng)環(huán)境和情況的變化,。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。
人教版一年級語文教學計劃篇一
7,、對語文活動感興趣，積極參加活動,，在活動中主動交流和表達自己的想法,。
四、教學注意事項,。
新課程教學,，提高教師和學生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性，為了使教師更好理解本教材,，特提出以下幾個問題,，請教師在教學中加以注意。
1,、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內(nèi)容,，但教師一定要在各項教。
學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透,。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音,。2、識字寫子教學仍然是本冊教學重點,。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則,，本冊要求會認、會寫的字是基本要求,。識字寫字教學,，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字,、會寫字不是學習的唯一目的,，也不是最終目的。
3,、閱讀教學重視閱讀方法的指導(dǎo),，朗讀要重視訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀正確,，讀流利,，讀書感情,。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養(yǎng)，除了閱讀課文以外,，還要引導(dǎo)學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀,，通過讀來培養(yǎng)學生的理解,、感受、感悟等多方面能力,，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀,、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導(dǎo)學生獨立思考,，要鼓勵學生有自己的獨特見解,。
4、口語交際教學棵,，要重視交際情景的創(chuàng)設(shè),，要重視每個學生的主動參與。
五,、教學時間安排,。
第一單元：課文7課時，語文百花園一3課時;,。
第二單元：課文10課時,，語文百花園二3課時;。
第三單元：課文10課時語文百花園三2課時;,。
第四單元：課文8課時,，語文百花園四3課時;。
第五單元：課文10課時,，語文百花園五3課時;,。
第六單元：課文10課時，語文百花園六3課時;,。
第七單元：課文10課時,。語文百花園七2課時;。
第八單元：課文10課時,，語文百花園八3課時。
一,、班級概況分析：
學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。年紀小,，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.
二、本冊教材分析,。
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),，10篇課文，識字(二),，又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。
教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性,、時代性、趣味性,、廣泛適用性等特點,。
三、本學期教學目標,。
1.漢語拼音,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。
能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字,。
2.識字與寫字,。認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3.閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
四,、本冊教學重點,、難點：
(一),、重點：
1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。
2、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字,。
3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。
(二)、難點：
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此,，拼音教學是難點,。
2、識字量的增加,，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3、如何引導(dǎo)學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。
五、提高教學質(zhì)量主要措施：
1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。
4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學生留意生活,，在生活中學語文,。
5、設(shè)立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。
6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結(jié),。
7,、尊重學生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差,。
8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。
9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導(dǎo)學生借助拼音和,。
字典。
學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量,。
11、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。
六,、教學進度,。
第1周入學教育、漢語拼音1,、2,。
第2周漢語拼音3、4,、復(fù)習一,。
第3周漢語拼音5、6,、7,。
第4周漢語拼音8、復(fù)習二,。
第6周漢語拼音9,、10、11、
第7周復(fù)習三,、漢語拼音12,、13。
第8周復(fù)習四,、識字1,。
第9周識字2、3,、4,、園地一。
第10周課文1,、2、3,、4,、5。
第11周園地二,、課文6,、7、8,。
第12周課文9,、10、園地三,。
第13周識字1,、2、3,、4,、園地四。
第14周課文11,、12、13,、14,。
第15周課文15、園地五,、課文16,、17。
第16周課文18,、19,、20,、園地六,。
第17周復(fù)習,。
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人教版一年級語文教學計劃篇二
再接一年級,，心里除了激動,，期盼，還有一絲緊張,，面對那無數(shù)渴盼的眼神，童稚的聲音,，活潑的身影,，我知道新的挑戰(zhàn)再等待著我。如何讓她們快速入軌,，盡快適應(yīng)小學生活,，贏在起跑線上，我將本學期的語文教學計劃制定如下：
1,、定時,、定期地閱讀《小學語文教學設(shè)計》《高效課堂》《反思——靜悄悄的革命》等書籍，為自己的教學注入新鮮的血液,。
2,、向身邊的老教師，新同事學習,，努力取其優(yōu)點,，彌補自己的不足，讓自己在各方面都日益進步起來,。
1,、認真?zhèn)湔n，寫好教學設(shè)計,。備課前,，先熟讀教材，教師用書,。優(yōu)秀教案設(shè)計,，再根據(jù)本班學生的實際情況，寫好合適的優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計。
2,、準備充分,，積極參與集體備課。輪到自己設(shè)計教學任務(wù)時,，我要準備充分,，將學習目標，教學重難點,、模式策略,，主要流程、板書設(shè)計等精心設(shè)計,，制作好ppt用精練的語言講述給其余老師,，并將自己在教學設(shè)計時的困惑提出來與大家研討，在補充修訂的過程中,，形成共識,，完成預(yù)案。
3,、抓好課堂，夯實語文雙基,。
打造高效課堂,，力求40分鐘出效率。一年級的語文教學雙基的鞏固至關(guān)重要,。對于漢語拼音,、識字、寫字,，每一個任務(wù)都要完成好,，在學生的遺忘周期內(nèi)多復(fù)現(xiàn)，多鞏固,，夯實語文雙基,。
1、課前準備習慣,。開學初第一節(jié)課,，通過一首朗朗上口的兒歌"上課鈴聲響，快進教室做準備,，學習用品放整齊,，等待老師來上課,，老師提問認真想,，回答問題聲音響，老師夸我好孩子"教會孩子課前準備好學習用品，安靜地等待老師來上課,。
2、讀書寫字好習慣,。在每一堂課上,，都要嚴格要求學生擺出最正確的讀書姿勢和寫字姿勢進行學習,。時時提醒"頭正、肩平,、身直",，處處留意"一寸一尺一拳頭",，爭取做到姿勢不對不開讀,，姿勢不對不提筆寫。而對于錯誤的姿勢要耐心地去糾正,，多監(jiān)督多提醒,。
3、專心聽講習慣,。孩子們剛從幼兒園升入小學,，普遍都坐不住，很難堅持一節(jié)課都專心聽講,，當孩子們上課說話,、做小動作、注意力不集中時,，我會用課堂提示語提醒他們,，如：小嘴巴，不說話,；小小手,，放桌上。當然,，及時的鼓勵或表揚是讓孩子能有持久興趣的最好手段,，所以我們要多賞識孩子，不吝嗇對他們的表揚,。
4,、及時完成作業(yè)的習慣,。開學初的第一次家長會上，我便讓家長了解了語文學科的任務(wù),，作業(yè)布置的范圍,，每天的語文作業(yè)不會超過10分鐘，以讀為主,，加之大書（目標）的輔助練習,，要求學生10分鐘完成決不能讓他拖拉做半個小時甚至一個小時。通過家校合作,，讓孩子養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣,。
1、把練習擠進課堂,，對當堂所學的知識盡量一課一練,，努力做到堂堂清、課課清,。
2,、對于學生的作業(yè)要及時批改，反饋,，糾錯,。個別的錯誤找生當面糾正，集體的共性錯誤要反復(fù)強調(diào),，不斷訓(xùn)練,。
3、面對學困生要不拋棄,、不放棄，尋找機會幫助她樹立學習的自信心,，多多關(guān)照,，使其不掉隊。
人教版一年級語文教學計劃篇三
1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
2、助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話,。
(二)識字與寫字。
1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。
2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。
3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
(三)閱讀。
1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。
(四)口語交際。
1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。
二、教學措施,。
1、發(fā)揮學生的主動性,，培養(yǎng)學生的能力,，讓每一位學生都能有成功的體驗,，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點,，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭,。
2,、針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調(diào),、沒有感情的特點，利用早自修時間和語文課堂,，加強朗讀訓(xùn)練,，尤其是把輕聲和重音讀正確。
3,、優(yōu)化課堂行為,，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感,。
4、深入了解學生,，了解他們的需要,，盡可能滿足他們。
三,、教學中應(yīng)注意的幾個問題,。
1、準確把握教學目標,。
2,、圍繞目標進行扎實的語言訓(xùn)練。
3,、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,。
人教版一年級語文教學計劃篇四
新的學期，新的開始,，一年級如何制定語文教學計劃,？下面是本站小編收集整理的一年級人教版語文教學計劃，歡迎閱讀。
一,、指導(dǎo)思想：
在語文教學中,，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導(dǎo),，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，加強語文實踐，積極進行教學改革,，提高教學質(zhì)量,。
二、本學期教學總目標和要求：
小學語文教學應(yīng)立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎(chǔ)。小學語文教學應(yīng)培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：
(一)漢語拼音,。
1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字,。
1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。
2,、認識常用漢字400個,，會寫100個。
3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
(三)閱讀。
1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。
(四)口語交際。
1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4,、有表達的信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。
三,、學生基本情況簡要分析。
一年級(2)班全班28人,，其中男生16人,，女生12人。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。
四,、提高教學質(zhì)量的主要措施,。
1、對于5,、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。
2,、識字是閱讀和,。
作文。
的基礎(chǔ),，在低年級語文教學中至關(guān)重要,。低年級學生容易記住一些具體的、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性,，引導(dǎo)學生去學。通過形象,、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。
3,、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,，采用自主,、合作、探究的教學方式,，將閱讀的主動權(quán)交給學生,。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。
4,、在教學中，積極引導(dǎo),、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導(dǎo)學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。
五、進度,。
一,、教材分析。
本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題，專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較廣泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。
二、教學內(nèi)容,。
1、拼音,。本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學內(nèi)容,，主要是識字,、閱讀,、說話等實踐活動中進行,。
2、識字,。識字是低年級的教學重點,。本冊識字分為兩種形式安排,，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元,。繼續(xù)堅持多認少寫,，識寫分開的原則。全冊要求會認420個生字,，會寫240個生字,。第1單元和第5單元是專門的識字單元,。一是力求符合兒童身心發(fā)展特點，順應(yīng)并促進學生的認知水平，密切聯(lián)系兒童學習和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)：三是遵循母語規(guī)律和漢語言文字的獨特規(guī)律,。
3、課文,。本冊共有課文29篇,，另有識字課文6篇。課文按主題組成單元,，每單元3—5篇課文,，本冊共有8個單元。各單元由單元導(dǎo)讀,、課文,、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題,，把語文基礎(chǔ)知識,，基本能力、情感方法習慣態(tài)度融為一體,，進行綜合訓(xùn)練,，以提高學生語文素質(zhì)。
4,、語文百花園,。語文百花園每個單元一次，一般包括字詞句拼音等方面的基礎(chǔ)練習,、讀讀背背,、口語交際、(能說會道),、自主積累(我的采集本),、寫話和綜合性學習(語文大課堂)等。
三,、教學目標,。
1、在一年級上冊基礎(chǔ)上繼續(xù)學習拼音,，要求在讀,、寫聲母,、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練,，會認大寫字母,，能借助漢語拼音認讀漢字。
2,、240個會寫字,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法,，養(yǎng)成良好書寫習慣,。
3、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思,，學習積累詞語,。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情,，能背誦要求背誦的課文和文章,。
4、認識逗號,、句號,、問好和感嘆號,，能體驗并讀出不同的語氣,。
5、能普通話與人交談,、交流,，語言禮貌，態(tài)度大方,。
6,、學習寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話,，并能用上標點,。
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人教版一年級語文教學計劃篇五
一,、學生基本情況,。
本學期我擔任一年級(2)班的班主任及語文教學工作。這個班共有學生47人,，其中男生25人,，女生22人。每個學生都活潑可愛,，他們好奇心強,，容易被新鮮事物吸引。但是,，由于剛從學前班步入到一年級的正規(guī)教學中,，因年紀小，自制能力差,，在行為習慣及學習習慣的養(yǎng)成上還比較欠缺,，課堂時常不能控制自己，上課愛隨便說話或做小動作,。因此,，我將力爭讓孩子們盡快適應(yīng)學校的學習生活，使他們受到良好的養(yǎng)成教育,。
二,、教材分析。
本冊教材包括“入學教育”,、“漢語拼音”,、“識字”、“課文”,、“口語交際”幾個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。漢語拼音共13課,，在漢語拼音學習的同時認識70個常用字。而后是識字(—),、10篇課文,，識字(二)、又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課識字12—14個。20篇課文分作4個單元,，大體由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系，在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中,，進行口語交際訓(xùn)練,。識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字。
三,、教學方法與措施,。
(一)漢語拼音。學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確的拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音識字,、正音，學說普通話,。在教學時,，可以讓學生自己找一找圖中哪些部分和字母的形相似,，通過觀察圖畫,，引出本科要學的字母和音節(jié)。還可以引導(dǎo)學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來,，說一個詞或一句話,，以鞏固這些音節(jié),。做到觀察圖畫,、學習拼音和說話訓(xùn)練有機結(jié)合。
(二)識字與寫字,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望;認識常用漢字400個，會寫其中100個;掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字;字寫的正確,、端正,、整潔，初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。在識字教學中,，可以適當滲透一些識字知識和方法。如,，結(jié)合認識漢字,，認識最常見的偏旁;如果新學的漢字中某一部分是已認過的獨體字，可以指導(dǎo)學生運用熟字加偏旁的方法來識記,。同時,，還要調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力,，進行自主性和創(chuàng)造性的學習,，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要鼓勵學生在生活中識字,。
(三)閱讀,。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習普通話正確,、流利的朗讀課文;學習借助讀物中的圖畫閱讀;對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。低年級閱讀教學,，最重要的是指導(dǎo)學生把課文讀正確、讀通順,，最好還能讀出感情來;要重視指導(dǎo)朗讀,。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同的要求,，朗讀的形式要多樣化,，要能引起學生的朗讀興趣。要尊重學生的情感體驗和獨特感受,，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法,。要引導(dǎo)學生積累語言;低年級的古詩教學，要順應(yīng)兒童年齡特點,，以讀背為主,，教學重點應(yīng)放在讀、背,、識字,、寫字上。
(四)口語交際。學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣;能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容;能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌;有表達的自信心,，積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。每個口語交際都配有圖畫,，但圖畫所起的作用是不同的。教學時,，要引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際,，說說自己是怎樣做的;還要引導(dǎo)學生仔細觀察圖畫，說說每幅圖的圖意,，再討論應(yīng)該怎樣說,，怎樣做才好。在交際過程中,，要重視創(chuàng)設(shè)情境引入話題,，激發(fā)學生的交際興趣。教師應(yīng)積極參與到學生的交際中去,，用自己的語言影響學生,、引導(dǎo)學生。要充分重視發(fā)展學生的語言,，要體現(xiàn)由說得少到說得多,、由說得不大好到說得比較好的訓(xùn)練過程，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。
(五)入學教育安排了四幅圖畫,，為學生提供了觀察講述的材料。教學時,，可以引導(dǎo)學生觀察圖畫,，講述圖意;要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結(jié)合起來,，指導(dǎo)學生認識校園,，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境,，對讀書,、寫字姿勢的指導(dǎo)，起步的訓(xùn)練是十分重要的,。
四,、教學進度安排,。
第一周：入學教育,。
第二周：漢語拼音1,、2、3.
第三周：漢語拼音4,、復(fù)習一,、5。
第四周：漢語拼音6,、7,、8.
第五周：漢語拼音復(fù)習二、9,、10.
第六周：漢語拼音11,、12,、13.
第七周：漢語拼音復(fù)習四、識字(一)1,、
第八周：識字(一)2,、3、4,。
第九周：語文園地(一),、課文1、2,、
第十周：課文3,、4、5,。
第十一周：語文園地(二),、課文6。
第十二周：課文7,、8、9,。
第十三周：課文10、語文園地(三),。
第十四周：識字(二)1,、2、3,。
第十五周:識字(二)4,、語文園地(四)課文11,。
第十六周：課文12、13,、14,。
第十七周：語文園地(五)、課文16,、
第十八周：課文17,、18、19,。
第十九周：課文20,、語文園地(六)。
第二十周：期末總復(fù)習,。
第二十一周：期末考試,。
人教版一年級語文教學計劃篇六
一.班級分析：
本班共有學生34人，其中女生17人,，男生17人,。學生行為習慣差別大,活潑好動好玩，每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期。,，學生課堂生活及教學常規(guī)不很樂觀.個別學生比較懶散,，好動。大多家長很重視學生的學業(yè)成績,，但文化程度普遍不高,，在學業(yè)指導(dǎo)上有點力不從心。二.教材編排：本冊教科書包括“入學教育” “漢語拼音” “識字” “課文” “語文園地” “口語交際”幾個部分,。識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。首先編排漢語拼音,，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),、10篇課文,，接下來是識字(二)、又10篇課文,。兩個識字單元各5課,，每課認字11-14個。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練,。識字的編排，實行認寫分開,，多認少寫,。全冊認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。
二,、教學要求：
1、學習習慣：
(1)掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣,。
2、漢語拼音:,。
(1)學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
(2)能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
3、識字寫字：
(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。
(2)認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。
(3)掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。
(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
4,、閱讀,。
(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
(2)學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。
(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
(4)對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。
5,、口語交際,。
(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
(2)能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
(4)有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
三,、教學措施：
1,、端正教學思想，改進教學方法,，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點、難點,，緊扣教學目的進行教學,。
2、在培養(yǎng)習慣,、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓(xùn)練，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練,，持之以恒長期練,。
3、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關(guān)系,，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。
4,、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀、精講,、重視朗讀背誦的指導(dǎo),，重視學生對語字的認識和積累。
5,、重視范讀,、范寫、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓(xùn)練,，結(jié)合范寫,，進行觀察訓(xùn)練，全面提高學生的素質(zhì),。
四,、課時安排：
第一周：入學教育。
第二周：漢語拼音1,、2,。
第三周：漢語拼音3、4,、復(fù)習一,。
第四周：漢語拼音5,、6、7,。
第五周：漢語拼音8,、復(fù)習二、9,、
第六周：漢語拼音10,、11、復(fù)習三,。
第七周：漢語拼音12,、13、復(fù)習四,。
第八周：識字(一)：1,、2、3,、
第九周：識字(一)：4,、語文園地一、有趣的游戲,。
第十周：課文1,、2、3,。
第十一周：課文4,、5、語文園地二,、我們的畫。
第十二周：課文6,、7,、8。
第十三周：課文9,、10,、語文園地三、這樣做不好,。
第十四周：識字(二)：1,、2、3,。
第十五周：識字(二)：4語文園地四,、我會拼圖。
第十六周：課文11、12,、13,。
第十七周：課文14,、15,、語文園地五,。
第十八周：該怎么辦,、課文16、17,、18。
第十九周：課文19,、20、語文園地六,、小兔運南瓜,。
第二十周:復(fù)習,。
第二十一周:機動。
人教版一年級語文教學計劃篇七
一,、教材分析。
本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,，專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較廣泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。
二、教學內(nèi)容,。
1、拼音,。本冊不再安排專門的拼音教學單元,，但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學內(nèi)容,，主要是識字,、閱讀,、說話等實踐活動中進行。
2,、識字,。識字是低年級的教學重點。本冊識字分為兩種形式安排,，一是隨課文識字,，二是安排專門的識字單元。繼續(xù)堅持多認少寫,，識寫分開的原則,。全冊要求會認420個生字,，會寫240個生字。第1單元和第5單元是專門的識字單元,。一是力求符合兒童身心發(fā)展特點,，順應(yīng)并促進學生的認知水平，密切聯(lián)系兒童學習和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)：三是遵循母語規(guī)律和漢語言文字的獨特規(guī)律,。
3、課文,。本冊共有課文29篇,，另有識字課文6篇。課文按主題組成單元,，每單元3—5篇課文,，本冊共有8個單元,。各單元由單元導(dǎo)讀,、課文、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題，把語文基礎(chǔ)知識，基本能力,、情感方法習慣態(tài)度融為一體，進行綜合訓(xùn)練，以提高學生語文素質(zhì)。
4、語文百花園,。語文百花園每個單元一次，一般包括字詞句拼音等方面的基礎(chǔ)練習、讀讀背背、口語交際,、(能說會道)、自主積累(我的采集本)、寫話和綜合性學習(語文大課堂)等,。
三,、教學目標,。
1、在一年級上冊基礎(chǔ)上繼續(xù)學習拼音,，要求在讀,、寫聲母、韻母,、音節(jié)方面比上學期更加熟練,，會認大寫字母,，能借助漢語拼音認讀漢字。
2,、240個會寫字,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,，掌握漢字的基本筆畫,。掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法,，養(yǎng)成良好書寫習慣,。
3、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思,，學習積累詞語,。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情,，能背誦要求背誦的課文和文章,。
4、認識逗號,、句號,、問好和感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣,。
5,、能普通話與人交談、交流,，語言禮貌,，態(tài)度大方。
6,、學習寫話,，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話,，并能用上標點。
7,、對語文活動感興趣,，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法,。
四,、教學注意事項。
新課程教學,，提高教師和學生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性,，為了使教師更好理解本教材，特提出以下幾個問題,，請教師在教學中加以注意,。
1、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內(nèi)容,，但教師一定要在各項教,。
學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音,。2、識字寫子教學仍然是本冊教學重點,。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則,，本冊要求會認、會寫的字是基本要求,。識字寫字教學,，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字,、會寫字不是學習的唯一目的,，也不是最終目的。
3,、閱讀教學重視閱讀方法的指導(dǎo),，朗讀要重視訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀正確,，讀流利,，讀書感情。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養(yǎng),，除了閱讀課文以外,，還要引導(dǎo)學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀,，特別是學生自己的讀,，通過讀來培養(yǎng)學生的理解,、感受、感悟等多方面能力,，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀,、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導(dǎo)學生獨立思考,，要鼓勵學生有自己的獨特見解,。
4、口語交際教學棵,，要重視交際情景的創(chuàng)設(shè),，要重視每個學生的主動參與。
五,、教學時間安排,。
第一單元：課文7課時，語文百花園一3課時;,。
第二單元：課文10課時,，語文百花園二3課時;。
第三單元：課文10課時語文百花園三2課時;,。
第四單元：課文8課時,，語文百花園四3課時;。
第五單元：課文10課時,，語文百花園五3課時;,。
第六單元：課文10課時，語文百花園六3課時;,。
第七單元：課文10課時,。語文百花園七2課時;。
第八單元：課文10課時,，語文百花園八3課時,。
一、學生基本情況分析：
本班共有學生57名,，有三分之一的學習后進生,。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800——1000字左右,。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般,，有部分學生對拼讀還是比較難,。本學期將進行會增加閱讀時間，再加大閱讀量,。本學期將致力于對學生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。
二,、教材分析。
本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。
三字經(jīng)。
對對子,。
謎語。
諺語,。
詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學生積累好詞佳句優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表,。
本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。
三、教學目標：
1,、復(fù)習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字,、學習普通話,。
2、學會250個生字,，認識550個生字。要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄,，不默，不考。
3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求,。
4、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。
5,、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號。
6、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題,、回答問題。愿意和別人進行口語交際,，能主動說，認真聽,，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。
7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化,，增強學生的民族自尊心，培植學生的愛國主義情感,。
四,、教學重點、難點：
1,、能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。
2,、學會250個生字，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,。
3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正,，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。
4,、能借助漢語拼音,，有普通話朗讀課文，做到正確,、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。
5,、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。
6、學會聽,、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題,、回答問題。愿意和別人進行口語交際,，能主動說,，認真聽，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。
五,、教學措施。
教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎(chǔ)上,，要創(chuàng)造性地使用教材,，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,。在每組教學過程中應(yīng)該安排哪些教材內(nèi)容,，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù),。
(一),、識字寫字教學。
1,、教學中,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,，如，進行小組合作學習,，當小老師,，等等。
2,、教師要采用多種形式,，注意加強生字的復(fù)習和鞏固，防止回生,。
3,、要加強寫字指導(dǎo)，不但要寫對,，更要寫好,。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量,。
(二),、閱讀教學。
1,、要重視朗讀的知道,。在學生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學生讀出感情,。在教學中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),，而是引導(dǎo)學生入境,，入情，充分體會課文的情感因素,?？梢圆捎枚喾N方式，如,，給畫面配音,，分角色朗讀，等等,。
2,、在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己看法的機會,。
3,、還要重視課外閱讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。
(三),、口語交際教學。
1,、教師要重視創(chuàng)設(shè)情景,。使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前,，要提早布置準備工作,。
2、除專門的口語交際課,，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導(dǎo)學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力,。
3,、另外，教師還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，增強學生在生活中學語文，用語文的意識,。
總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,，通過指導(dǎo)學習,，為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學習,、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者,。
五、教學進度安排(附后),。
周次,、教學內(nèi)容,。
課前操練,。
1識字一1柳樹醒了2春雨的色彩,。
22春雨的色彩3鄧小平爺爺植樹4古詩兩首。
3語文園地一識字二5看電視6胖乎乎的手,。
47棉鞋里的陽光8月亮的心愿語文園地二,。
5識字三9兩只雞蛋10松鼠和松樹。
611美麗的小路12失物招領(lǐng)語文園地三,。
7識字四13古詩兩首14荷葉圓圓。
815夏夜多美16要下雨了17,、小壁虎借尾巴,。
9語文園地四復(fù)習。
10識字五18四個太陽期中考試,。
1119烏鴉喝水20司馬光21稱象,。
12語文園地五識字六22吃水不忘挖井人。
1323王二小24畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日,。
14語文園地六識字七26小白兔和小灰兔,。
1527兩只小獅子28小伙伴29手捧空花盆的孩子。
16語文園地七識字八30棉花姑娘,。
1731地球爺爺?shù)氖?2蘭蘭過橋33火車的故事,。
1834小蝌蚪找媽媽語文園地八。
19復(fù)習期末考試,。
20學期結(jié)束工作,。
共
2
頁，當前第,。
1
頁
1
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人教版一年級語文教學計劃篇八
一,、班情分析:。
我班現(xiàn)有學生45人,其中一名學生是新來的插班生,。所以本學期的教學有整體上的能力提高,，提高中等生的能力水平，轉(zhuǎn)化學困生,，輔助插班生,。
結(jié)合我校本學期以規(guī)范學生書寫姿勢等行為、規(guī)范語文作業(yè)的要求,，及時跟蹤學生上交作業(yè)的情況等為教學任務(wù)的重點,，爭取在課堂上完成書面作業(yè)，提高課堂學習的效率至關(guān)重要。
一年級孩子正處于學習啟蒙階段,。通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲;在讀寫分開、多認少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號。在本學期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神。同學們要通過一個學期的學習養(yǎng)成良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，規(guī)范學生書寫行為,，規(guī)范作業(yè)的格式等要求,。
二、教學內(nèi)容：
本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設(shè)八個專題,，分別為：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每組包括1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。
三、教學目標：
1,、讓學生喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。本冊共有550個要求會認的字,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。能正確書寫要求會寫的字250個字,，培養(yǎng)學生書寫的良好習慣,，灌輸學生書寫時要注意每一筆畫在田字格當中的位置等知識，讓學生學會自主觀察生字并能夠認真書寫生字,。
2,、脫離指著書本讀書的習慣，重視朗讀的指導(dǎo),。在學生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生讀出感情,，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣，能讀準陳述句,、問句,、感嘆句語氣。
3,、教師要創(chuàng)設(shè)情境,，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。
4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。
5、以《閱讀指導(dǎo)手冊》指導(dǎo)閱讀,，培養(yǎng)學生的閱讀習慣,。積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌,、諺語等,。
6、規(guī)范書寫要求與作業(yè)格式,、作業(yè)批改符號等,。實施《柯木塱小學欠交作業(yè)通知書》制度，杜絕欠交作業(yè)的現(xiàn)象,。
四,、教學重、難點：
1,、教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),。
2,、教學難點是：
(1)在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
(2)學生與別人能大膽,、自信的交流,。
(3)增強學生在生活中學語文、用語文的意識，積累美好詞語,。
五,、突破重、難點措施：
1,、在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結(jié)合起來,，學習形聲字,，知道偏旁與字義有重要的聯(lián)系，認識字的緣由,。注重聯(lián)系生活實際識字,。
2、注意引導(dǎo)學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結(jié)合起來,。
3、根據(jù)一年級學生的階段特點,，學生學習的注意力比較短暫,，因此需要采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習與鞏固,。
4,、在閱讀教學中希望能擺脫單調(diào)枯燥的教學方法，而是要引導(dǎo)學生入情入境,，如給畫面配音,，分角色朗讀，表演讀等等,。
5,、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。
六,、教學措施：
1、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀,，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受,。本學期以《閱讀指導(dǎo)手冊》指導(dǎo)閱讀,，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，還給學生提供了很多參考書目以及提供家長相對應(yīng)的教育方法,。
2,、對學習能力較弱的學生,，要因材施教，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習,。也要付出時間和耐心,，畢竟他們的接受能力不太強，我們要幫助他們建立學習的自信心,。
3,、對于每次的單元測試或其他重要考試做好測試結(jié)果的分析，及時查漏補缺,。特別是學困生,，要采取測試前提前針對練習、講評后再測,、降低練習難度等手段,，樹立其學習的興趣。
4,、繼續(xù)貫徹“減負精神”,，提高課堂教學效率。爭取在課堂上完成書面作業(yè),，把學生課后更多的時間留給課外閱讀,。
人教版一年級語文教學計劃篇九
一、班級概況分析：
學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小，自律性差,。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.
二、本冊教材分析,。
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)，10篇課文,，識字(二),，又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練,。
識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。
教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。
三,、本學期教學目標。
1.漢語拼音,。學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。
能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字,。
2.識字與寫字。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
3.閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4.口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
四,、本冊教學重點、難點：
(一),、重點：
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。
2,、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。
3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。
(二),、難點：
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。
2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3,、如何引導(dǎo)學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。
五,、提高教學質(zhì)量主要措施：
1,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2,、吃透新教材，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。
4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學生留意生活，在生活中學語文,。
5,、設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。
6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié)。
7,、尊重學生的個體差異,，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。
8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權(quán)交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。
9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導(dǎo)學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導(dǎo),。在指導(dǎo)寫字的時候,，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量。
11、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設(shè)計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓(xùn)練,。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力,。
六、教學進度,。
人教版一年級語文教學計劃篇十
一年級(2)班全班28人，其中男生16人,，女生12人。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng)、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯,，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。
二、提高教學質(zhì)量的主要措施,。
1,、對于5,、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點,，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。
2、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ),，在低年級語文教學中至關(guān)重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料,，所以在識字的教學中，將加強形象化,、直觀性，引導(dǎo)學生去學,。通過形象、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。
3、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。
4、在教學中,，積極引導(dǎo),、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時,，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素,，引導(dǎo)學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說,。
三,、進度。
一年級(2)班《語文》每星期8節(jié),。
人教版一年級語文教學計劃篇十一
以《語文課程標準》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學生的身心發(fā)展特點,，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng),，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ),。
二,、班級學生情況分析,。
本班現(xiàn)有學生42人,，其中男生22人,，女生20人。經(jīng)過一學期的學習,，他們已經(jīng)有了很大的進步，大部分同學對語文的興趣較濃,，基礎(chǔ)知識和能力掌握較好,，能主動學習,。低段的學習重點是識字寫字，從課外書的閱讀情況看,，孩子們的識字量還不錯,，但需要繼續(xù)加強寫字習慣的培養(yǎng),，尤其是筆順的正確把握，書寫姿勢的養(yǎng)成,，及看完整的字、詞,、句再書寫的習慣。班中還有一部分同學沒有什么上課的意識,，聽課習慣比較欠缺,，也不能自覺完成作業(yè),。這些孩子紀律渙散,，往往比較自私,、嬌氣，衛(wèi)生,、學習等都沒有養(yǎng)成良好的習慣,，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。另外,，學生整體來說不夠靜心,，這一點在做題時尤為突出，往往不看題目就動筆做題,。這個壞習慣需要花時間好好改正,。
三、教材分析,。
本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì),，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”,、4-5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇,，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表,。
四、教學目標,。
(一)漢語拼音,。
1.能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
2.能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母,。
3.初步學會用音序查字法查字典,。
(二)識字與寫字。
1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。
2.認識常用漢字550個，會寫其中的250個字,。
3.掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。
4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
5.引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,，初步掌握識字方法。
(三)閱讀,。
1.讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量,。
2.能用普通話正確,，流利地朗讀課文，背誦課文,。
3.學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。
5.理解課文內(nèi)容,，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣。
(四)口語交際,。
1.學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2.能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3.能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4.有表達的自信心。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。
五、教學重點,、難點,。
1.好的學習習慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，要結(jié)合實際,，進行反復(fù)的嚴格訓(xùn)練。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。
2.認識550個常用漢字，會寫250個漢字,。
3.學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4.了解詞句的意思,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。
六,、教學措施,。
1.堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽,、用于發(fā)言和認真寫字的習慣,。
識字寫字教學中，學生要掌握認字要領(lǐng),，不做過多的結(jié)構(gòu)分析,，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異，不追求課課清,，人人清,，轉(zhuǎn)變學習方式，不局限教材課內(nèi)識字,，加強語言積累,。
2.重視寫字教學，從基本筆畫開始,，提高學生的寫字入體率,，嚴格要求，培養(yǎng)學生保持卷面的習慣,。
3.對于低年學生,，多借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動活動的學習情境,，使學生愛學語文,，樂學語文。
4.深入研究課程標準,，明確低年級段的年段要求,，使課堂教學有綱可循。
5.對學生多一些寬容,，以欣賞的眼光看待他們,，對學困生多鼓勵，提高他們的學習興趣,，增強他們的學習信心,。
6.嘗試在閱讀教學中引導(dǎo)學生運用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖,、聯(lián)系生活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關(guān)鍵的詞語,，初步培養(yǎng)學生的閱讀理解能力,。
人教版一年級語文教學計劃篇十二
本班學生(61)人，其中男生()人,，女生()人,。
學生剛?cè)胄＃瑢W校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.
二,、本冊教材分析。
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字、課文,、語文園地,、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一)10篇課文,，識字;(二)又10篇課文。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個,。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設(shè)6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設(shè)的情境中進行口語交際的訓(xùn)練。
識字的編排實行認寫分開,，多認少寫,。
教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性,、廣泛適用性等特點。
三,、本學期教學目標,。
1.漢語拼音。學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。
能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。
2.識字與寫字,。認識常用漢字400個,，其中100個會寫。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文,。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4.口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
四,、本冊教學重點、難點:,。
(一),、重點:。
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。
2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。
3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
(二),、難點:,。
1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難,，因此，拼音教學是難點,。
2,、識字量的增加，是學生"回生率"很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。
3,、如何引導(dǎo)學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。
五,、提高教學質(zhì)量主要措施:,。
1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣,。
4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導(dǎo)學生留意生活，在生活中學語文,。
5,、設(shè)立學習小組，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。
6、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結(jié)。
7,、尊重學生的個體差異,，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。
8,、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生,。盡量注重教材和整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。
9,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下,，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中,，引導(dǎo)學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件,、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字,，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候,，板書示范,，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,、寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，注意寫字的質(zhì)量。
11,、在口語交際教學之前,，要提早布置準備工作。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣,、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生,，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng),，除了通過專門設(shè)計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,，要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生進行交際訓(xùn)練,。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力,。
六、教學進度安排:,。
周次教學內(nèi)容教時,。
第1周入學教育2課時。
第3周4,、dtni復(fù)習一5,、gkh3課時3課時3課時。
第4周6,、jqx7、zcs8,、zhchshr3課時3課時3課時,。
第7周復(fù)習四拼音總復(fù)習拼音部分測試并講評3課時3課時3課時。
第8周1,、一去二三里2,、口耳目3、在家里4、操場上2課時3課時3課時2課時,。
第9周語文園地一有趣的游戲單元復(fù)習單元測試及講評2課時1課時2課時3課時,。
第10周期中考試復(fù)習期中考試。
第16周單元復(fù)習及檢測講評11,、我多想去看看12,、雨點兒3課時3課時2課時。
第18周16,、小松鼠找花生17,、雪地里的小畫家18、借生日3課時2課時3課時,。
人教版一年級語文教學計劃篇十三
3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4、有表達的信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
三,、學生基本情況簡要分析,。
一年級(2)班全班28人，其中男生16人,，女生12人,。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng),、不規(guī)范,、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園,，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
四,、提高教學質(zhì)量的主要措施,。
1、對于5,、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點，結(jié)合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。
2,、識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低年級語文教學中至關(guān)重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導(dǎo)學生去學,。通過形象、直觀的教學,，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。
3,、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
4,、在教學中,，積極引導(dǎo)、鼓勵學生質(zhì)疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導(dǎo)學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。
一、所教班級現(xiàn)狀分析,。
本班現(xiàn)有人數(shù)64人,，經(jīng)過半學期的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)有了很大的進步,，對語文的興趣較濃,，對基礎(chǔ)知識和能力掌握較好，能主動學習,。大部分孩子的語言表達能力較強,，能說完整話，但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異，行為習慣和知識基礎(chǔ)相差較大,，給老師的管理帶來困難,。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法，不能做到眼到,、口到,、心到，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看,，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散,，自私,、嬌氣等缺點，衛(wèi)生,、學習,、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣，但天真,、熱情,、有上進心，在教師的正確引導(dǎo)下,，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎(chǔ),。
本班大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講，有4,、5個同學注意力不集中,，上課經(jīng)常左顧右盼，接受能力較差,，能考及格,。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起,，也使整個班的成績上不去,。鄭陽：思維反應(yīng)及接受能力都比較慢，家長又不重視,、不配合,，導(dǎo)致拼音學得不扎實，影響整個一年級的學習,。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣,，上課經(jīng)常走神，因此,，學習跟不上,。戴俊辰：該生的最大特點是多動，無法遵守課堂紀律,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，因此，學習非常困難,。今后要運用各種手段,，讓學生逐漸掌握學習的方法，學會學習,。
二,、本冊教材總的教學目標,。
(一)漢語拼音。
1,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母,。
3、初步學會用音序查字法查字典,。
(二)識字與寫字,。
1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。
2、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字,。
3、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
5,、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識字方法,。
(三)閱讀,。
1、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量,。
2,、能用普通話正確，流利地朗讀課文,，背誦課文,。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。
5,、理解課文內(nèi)容,，在語文學習過程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣。
(四)口語交際,。
1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2,、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4、有表達的自信心,。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
三,、本冊教材教學重難點,。
1.好的學習習慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結(jié)合實際,，進行反復(fù)的嚴格訓(xùn)練。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。
2.漢語拼音教學。
(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。
(2)要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié),。
(3)在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字,。
3.關(guān)于識字,。
(1)詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物,，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇，形成積累,，熟讀成誦,。
(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學生意會字義,，韻文重在誦讀。
(3)轉(zhuǎn)盤識字：重點引導(dǎo)學生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力,。
4.關(guān)于課文,。
(1)多讀精講，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點,。
(2)講究方法，提高質(zhì)量,。要在語言環(huán)境中教識字,，引導(dǎo)學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運用,，在識字過程中重視寫字指導(dǎo)，求質(zhì)量,，不求數(shù)量,。
(3)教學中注意圖文結(jié)合，構(gòu)成整體,，要把觀察圖畫,、理解內(nèi)容、語言訓(xùn)練相得益彰,，圖文協(xié)調(diào)配置,，引發(fā)想象、啟發(fā)思維,。
(4)保證時間,，嚴格訓(xùn)練。
5.關(guān)于單元練習,。
(1)練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句,、寫好鉛筆字、讀讀背背,、口語交際等板塊,。
(2)字詞方面，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容,，通過綜合設(shè)練，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。
(3)寫字方面,，寫的字都安排田字格里，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓(xùn)練,。
(4)讀讀背背方面,，幫助學生積累語言。包括成語,、民諺,、兒童詩歌、古詩等,。
(5)口語交際方面,，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣。
四,、主要的教學措施和教改思路,。
1、要熟知教材,，掌握教材的教學思路,，也為通過“兩級三關(guān)”做準備。同時加強學生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,，特別是重視識字和寫字的訓(xùn)練,，加強寫一手好字的思想教育。
2,、端正教學思想,，勇于探索新的教學模式，特別是“以學習者為中心的自主教學模式”和“先學后教,，當堂訓(xùn)練”的教學模式,，努力在教學過程中實踐，總結(jié)經(jīng)驗,，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權(quán)還給學生;要注重教給學生學習方法,，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力。
3,、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力,，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中,，要承認學生的個體差異，大膽探索“先學后教,，當堂訓(xùn)練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。
4、提高語文教學效率,。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結(jié)合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導(dǎo)和講解,。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主,，開展好課外閱讀，讓學生多讀書,，多背誦古詩,，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.
5、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓(xùn)練,。語文實踐活動,，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加,。可以把表演,、競賽,、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復(fù)實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力。
6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。
7、做好個別生的教育,。
