光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

六年級科學教學計劃教科版篇一

一,、指導思想：

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動,。培養(yǎng)學生學科學,，愛科學，用科學的興趣,；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題、解決問題的能力,；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法,，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀律的人才,，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,，提高學生的科學文化素質(zhì)。

二,、教學目標,。

本冊由“人的一生”、“無處不在的能量”,、“地球的面紗”,、“信息與生活”和“探索宇宙”五個單元組成。

“無處不在的能量”單元,，使學生體會到我們的身體能發(fā)出熱,，養(yǎng)成樂于和善于觀察身體事物的習慣。知道擺的規(guī)律,，,。能應用已有的知識和經(jīng)驗對鉆木取火的原理作假設性解釋，了解人類用火的歷史,。通過電磁鐵在通電條件下有磁性,，電磁鐵也有兩極,，它的兩極是可以改變的。

“探索宇宙”單元,，學生將在感知的基礎上,，對收集到的信息進行處理，建立有關環(huán)形山,、太陽系,、星座、星系等模型,，對月相,、環(huán)形山、日食,、月食,、星座、星系等有初步的認識,。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的,、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體,。人類通過不斷的探索,，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

“追尋達爾文”,，能嘗試運用不同的方式分析信息資料,，對現(xiàn)象進行合理的解釋，在探索生物進化的問題中尊重證據(jù),，不迷信權威,，敢于提出自己的觀點，能根據(jù)自己的理解闡述人類的進花歷程,。了解生命的幾種觀點,，認識人類對社會起源的過程。

三,、本冊教材的重難點：

1,、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù),。在本冊,，學生除了通過觀察,、實驗方式外,，還將學會用統(tǒng)計、調(diào)查,、收集資料等方式來收集證據(jù),。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

2,、對各種證據(jù)進行處理,，尤其是對資料進行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究,，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等,。

3、學習對現(xiàn)象進行科學解釋,，獲得概念性理解,。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果,，畫日食成因圖,，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等,。

4,、加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中,，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系,，認識證據(jù)支持結果的重要性等。

5,、在活動過程中體驗科學探究的樂趣,，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

四,、具體活動安排,。

小制作：

1、做一個聽話擺,。

2,、做一個電磁起重機。

小發(fā)明：自制手電筒,。

體驗活動：

讓身體熱起來,。

觀察活動：觀察蔥葉的啟示。

實踐活動：摩擦會產(chǎn)生熱量,。

手抄報：《未來的家園》,。

五、具體措施,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學生科學學習特點,，因勢利導,；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式；

5,、樹立開放的教學觀念,；

6、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7,、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學習,；

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術。

第一周第一單元第1課,。

第二周第一單元第2,、3課。

第三周第二單元第4,、5課,。

第四周第二單元第6、7課,。

第五周第二單元第8,、9課。

第六周第二單元第10,、11課,。

第七周第三單元第12、13課,。

第八周第三單元第14,、15課。

第九周第四單元16,、17課,。

第十周第四單元18、19課,。

第十一周第五單元20課,。

第十二周第五單元21課。

第十三周第五單元22課,。

第十四周第五單元23課,。

第十五周至期末研究與實踐,。

六年級科學教學計劃教科版篇二

通過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學本質(zhì)有一定的了解,，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚,、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好,；后進生對科學有種擔憂敢,，隨著年級的升高，課程難度值增加,，學習態(tài)度不夠認真,，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要,，輕視,，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

我所任教的兩個班中,，六（1）班認真,，好奇心強，且思維活躍,，科學的探究欲強,，但其中部分學生的自我意識過強，傾聽習慣有待培養(yǎng),。六（3）班,，總體上課堂紀律好，但思維有些局限,，發(fā)言不如一班積極,，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯,。六（2）班,，總體上課堂紀律差，學習氛圍有些局限,，會學習,、愛學習學生不如一,、三班積極，表現(xiàn)欲望差,，兩極分化比較明顯應特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力,，提升科學素養(yǎng)。

二,、教材內(nèi)容分析,。

本冊內(nèi)容由“人類祖先的足跡”“綠色社區(qū)調(diào)查”“宇養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成。

“人類祖先的足跡”單元,，將引領學生經(jīng)歷從提出問題到搜集資料,，再到比較與分析證據(jù)資料過程，讓學生讀懂人類社會的發(fā)展歷程,，通過自己喜歡的方式和同學交流,，從而提高認識。

“綠色社區(qū)調(diào)查”單元,，學生將通過設計調(diào)查計劃,，交流調(diào)查計劃優(yōu)劣，設計調(diào)查問卷,、提綱,，搜集數(shù)據(jù)和信息從眾多繁雜的證據(jù)中發(fā)現(xiàn)結果和問題提出改進。培養(yǎng)學生調(diào)查的能力,。

“養(yǎng)好小金魚”單元,，從學生熟悉的養(yǎng)魚基礎上，通過調(diào)查,、觀察實驗,，查閱資料等小組合作對收集到的信息進行處理，使學生認識生物與環(huán)境的關系,，培養(yǎng)學生的觀察能力和小組合作交流的能力,。

“雨具的改進”單元，通過學生適用雨具的經(jīng)歷,，通過奇思妙想的設計改進雨具,，交流雨具的使用優(yōu)劣，體驗發(fā)明創(chuàng)造源自生活,。使學生學會用智慧改變生活的方式,。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質(zhì)世界、生命世界,、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認識：世界是變化著的,，多樣的；世界是物質(zhì)構成的,，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換,，我們應當保護地球環(huán)境。

在本冊的學習過程中,，學生的探究能力,、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展,。

三,、教學目標：

1、通過系列化的探究活動,，較全面地收集證據(jù),。在本冊，學生除了通過觀察,、實驗方式外,，還將學會用統(tǒng)計、調(diào)查,、收集資料等方式來收集證據(jù),。比如對垃圾問題、水資源問題的研究,。

2,、對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析,，如人類社會的發(fā)展歷程,，養(yǎng)金魚的知識，等,。

3,、學習對現(xiàn)象進行科學解釋，獲得概念性理解,。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋,，如雨具的改進等。

4,、在活動過程中體驗科學探究的樂趣,，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

四,、提高課堂教學效率的方法,。

1、解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）,。

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4,、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5,、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,，形成正確的解釋。

五,、補差意見,。

1、加強思想教育,，提高學生對復習重要性的認識,，特別是學困生，師生都要特別關愛,。抽時間與他們談心,，端正學習態(tài)度，確定學習目標,。

2,、對平時缺課未做實驗的學生要調(diào)查摸底，及時查漏補缺,，做到實驗率100%,。

3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè),，有問題及時糾正,；課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣,，進行抽題檢查,；平時提醒，碰到該生及時了解復習情況和作業(yè)完成的情況,，及時提醒不要忘記作業(yè),。選擇“小老師”，讓他們在集體的合作學習中取得更大的進步,。

4,、給困難生以更多的展示機會，以呵護并激發(fā)他們的學習興趣。平時一些簡單的題目,，請他回答,，讓他找回自信。積極采取激勵措施,，只要待轉學生有點滴進步,，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步,。

教學進度安排,。

周次。

起止日期

教學內(nèi)容,。

課時,。

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六年級科學教學計劃教科版篇三

教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規(guī)劃,，對學期,、學年、假期進行劃分,。下面就是小編整理的六年級科學下教學計劃,，一起來看一下吧,。

一、教材分析：

六年級《科學》下冊共由“人類祖先的足跡”,、“綠色社區(qū)調(diào)查”,、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進”四個單元組成，分別涉及新課程標準的生命科學和物質(zhì)科學的部分,。教材設計了多個探究活動,、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗,，加深對科學的理解,，增進科學探究的能力。

二,、指導思想：

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動,。培養(yǎng)學生學科學，愛科學,，用科學的興趣,；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力,；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法,，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀律的人才,，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,，提高學生的科學文化素質(zhì)。

三,、

教學目標：

（一）科學探究,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

4,、培養(yǎng)學生利用書籍,、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力,。

（二）情感態(tài)度與價值觀,。

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心,、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

2,、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識,。

1,、注重學到的知識學以致用,，并強調(diào)應用于日常生活。

2,、觀察和研究常見的形狀和結構，并設計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學與技術結合的`樂趣,。

3,、研究人體與細胞的關系及其原因,，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4,、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學,。

四,、學生情況分析：

1,、通過過去的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。

2、不足之處：上學期由于活動材料和場地限制的原因,，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到限制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。大多數(shù)學生學習習慣還應特別注意培養(yǎng)，形成良好的科研氛圍,。

五,、基本措施：

1、把握小學生科學學習的特點,，因勢利導,。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。

3、讓探究成為科學學習的主要方式,。

4,、樹立開放的教學觀念。

5,、悉心地引導學生的科學學習活動,。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術,。

7,、組織,、引導學生參加科技小制作活動。

六,、教學進度安排（略）,。

六年級科學教學計劃教科版篇四

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。

據(jù)以前的科學老師說由于活動材料限制的原因，有一部分上學期教學內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。學生發(fā)言表現(xiàn)欲望差,，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍,。讓學生在探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng),。

本冊共分四個單元,，共32課。

第一單元工具和機械,。

本單元介紹了常用工具杠桿,、輪軸、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應用,。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

第二單元形狀和結構,。

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

第三單元能量,。

本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉化,，能量可以相互轉化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛護大自然,，保護環(huán)境的意識,。

第四單元生物的多樣性。

知道生物的種類多種多樣,。知道同種生物不同的個體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。能自己確定標準對生物進行分類,，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類,。

（一）科學探究,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

4,、培養(yǎng)學生利用書籍,、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力,。

（二）情感態(tài)度與價值觀。

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

2,、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解,。

（三）科學知識,。

1、掌握常用的機械和工具的特征,，并能設計和制作機械和工具,。

2、觀察和研究常見的形狀和結構,，并設計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學與技術結合的樂趣。

3,、研究熱和燃燒的關系及其原因,，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4,、了解能量以及能量的變化,，并能在實驗操作中親自去感受。

1、解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗,。（控制變量實驗要加以指導）,。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4,、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5,、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋,。

六年級科學教學計劃教科版篇五

六年級科學教材本學期主要安排的科學分組實驗如：第一單元2課《杠桿的科學》3課《杠桿類工具的研究》第4課《輪軸的秘密》7課《斜面的作用》第二單元1課《抵抗彎曲》2課《形狀與抗彎曲能力》8課《用紙造一座 橋 》第三單元2課《電磁鐵》第3課《電磁鐵的磁力(一》4課《電磁鐵的磁力(二》第四單元1課《校園生物大搜索》5課《相貌各異的我們》等,。演示實驗如：第一單元6課《滑輪組》8課《自行車上的簡單機械》第二單元4課《找拱形》第三單元6課《電能和能量》等。

六年級3,、4班共有學生106人,。這些學生不僅喜歡學習科學，而且特別喜歡做實驗,，從上學期的實驗情況看,，大部分學生能在教師的指導下進行實驗探究，能與他人合作,，學會了寫實驗記錄,，并能進行自主實驗。但也有部分學生在實驗過程中放不開手腳,，甚至不敢參與實驗,。本學期還應加強對這些學生的指導。

1,、教會學生正確的實驗方法,，體驗實驗的樂趣。

2,、使學生有效地掌握知識,，主動探索新知識。

3,、培養(yǎng)學生的能力,，包括實驗設計、操作,、觀察,、記錄和整理資料等能力。

4、全面提高學生素質(zhì),，特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì),。

5、激發(fā)學生的學習興趣,，在觀察和實驗中充分發(fā)揮學生的各種感官，調(diào)動他們的學習積極性,。

1,、課前教師要充分準備，備教材,、備學生,、備教法、備實驗過程,。

2,、指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃,，填寫實驗報告,，制作簡易科學模型。

3,、加強觀察和實驗,，充分利用儀器和器材，讓學生參觀察和實驗活動,，從而獲得知識,，鍛煉能力。

4,、師生共同開辟科學教學園地,，自己搜集資料，自己動手制作教具,，改善實驗條件,。

六年級科學教學計劃教科版篇六

本冊教材從探求方針上看，突出了知道體系和平衡,，從進程與辦法上看,，注重拓寬與使用，從探求水平看,，以輔導性探求為主,，逐步向自主性探求過渡。本冊共由六個單元組成：《我長大了》,、《遺傳與變異》,、《進化》、《一起的家鄉(xiāng)》、《奇特的能量》,、《拓寬與使用》,。

榜首單元《我們長大了》是根據(jù)《科學（3~6年級）課程標準》中有關生長發(fā)育和杰出世活習氣等具體內(nèi)容標準建構的。它是在學生們已經(jīng)了解動植物的生長改變進程（“植物的終身”,、“養(yǎng)蠶”）,，知道人類是如何繁衍子孫（“我是怎樣出世的”）的基礎上引領孩子們對本身――從出世到現(xiàn)在以致將來的生長改變進行深入探求的一個單元。本單元重在輔導學生知道和了解人體終身的改變,，學習怎樣正確對待自己的生長發(fā)育,，并針對六年級學生正面對的青春期發(fā)育，給予針對性輔導,，有利于學生健康成長,，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期，構成正確的人生觀,。

第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構的,，是在學生已學習了生物繁衍的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元,。本單元的教育內(nèi)容主要包括以下三個部分：榜首部分,，生物的遺傳現(xiàn)象；第二部分,，生物的變異現(xiàn)象,；第三部分，了解人類對遺傳,、變異現(xiàn)象的探索,。

第三單元《進化》是根據(jù)《課程標準》生命國際中關于生物進化的內(nèi)容要求來建構的，這是在學生已學習了生物的繁衍,、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎上,，進一步知道生物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的根據(jù)（化石通知我們什么）,、生物進化的原因（適者生計）以及生物進化的理論（達爾文的天然選擇）等方面作了比較體系的介紹,，而且對恐龍消失等熱點話題進行了溝通、推理和解釋,。一起,，在帶領學生探索生命如何進化的進程中，引導學生了解環(huán)境對生物的作用,，進而構成天然選擇這終身物進化的.根本觀點,，進一步加深對生物與環(huán)境聯(lián)系的理解，為后邊繼續(xù)學習生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅實的基礎,。

第四單元《一起的家鄉(xiāng)》根據(jù)《標準》中關于生物對環(huán)境的習氣這部分內(nèi)容來進行建構的,。這一單元主要是引導學生知道植物,、動物以及人類與環(huán)境的聯(lián)系。從尋覓生物的家鄉(xiāng)入手,，去知道生物的棲息地,，動植物為了習氣環(huán)境在形態(tài)和習性上的特征，同一棲息地上生物之間的聯(lián)系,，以及保護生態(tài)平衡的重要性,，使學生逐步知道到生物和環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系，生物要習氣環(huán)境,，一起又作用于環(huán)境,，生物和環(huán)境的相互作用構成了生態(tài)體系，只有生態(tài)平衡,，生物和環(huán)境才干共生共長。一起,，使學生知道到人類是天然的一部分,，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境,，影響其它生物的生計,。

第五單元《奇特的能量》是根據(jù)《標準》中關于“能量的轉化”等具體內(nèi)容標準建構的，是小學階段學習物質(zhì)國際內(nèi)容的最終一個單元,。本單元的教育內(nèi)容主要包括以下四部分：榜首部分,，介紹能量；第二部分,，闡明能量能夠進行轉化,；第三部分，介紹能源,。第四部分,，倡議節(jié)約能源和開發(fā)新能源，教育學生節(jié)約能源,。

第六單元《拓寬與使用》主要是根據(jù)《標準》中關于“能把探求進程中習得的常識,、進程與辦法運用于新的情境中”的要求來建構的。本單元的關鍵詞：拓寬,、使用,。拓寬表現(xiàn)在解釋中，引導學生運用所學的常識和技術,，解釋現(xiàn)象,，拓寬所學。使用是拓寬的操作方式,，是將原理予以實際運用的進程,。

通過本冊教育,，使學生通過觀察、試驗,、考慮對現(xiàn)象或結果作出合理的解釋或有根據(jù)的推測,。

使學生進一步明白科學探求的一般辦法。

開始學會知道事物的相互聯(lián)系,。

開始學會知道動物的周期性改變,。

開始學會通過查詢收集根據(jù)以及對事物、現(xiàn)象的開展改變做出推論,。

培育學生進行科學探求,，領會科學探求的全進程。

培育學生猜測收和收集根據(jù)的才能,。

培育學生設計試驗的才能,。

六年級共有2個教育班，130多名學生,。通過半年的科學課的學習,，學生領會到了科學探求的趣味，把握了必定的科學探求的辦法,。學生對大天然,，特別是對身邊的天然事物、天然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心,，喜愛問個為什么,，喜愛提問題，愛提問題,，這將驅使他們在教師的引導下進行進一步的科學探求,。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有適當一部分學生和家長對這門學科不是很重視,，而且有部分學生的學習習氣不好,，依賴性強，不肯動手,，這些都給教育帶來了必定的影響,。

平均分：85分，及格率：90%,，優(yōu)異：80％,，穩(wěn)固率：100％……

1、用足每一分鐘,，上好每一節(jié)課,，堅定在40分鐘內(nèi)完結教育方針的決心帶領學生進行科學探求，領會科學探求的全進程,。加強學生動手,、動腦,，做好探求試驗。培育學生杰出的學習習氣,。

縱觀本冊教材,，有六個單元，共20課,，應該說是科學課八冊教材中內(nèi)容比較多的了,，再與以往第十二冊天然比較，課時數(shù)也比較多,。而再看這個學期是一個短學期,，其間還包括五一長假以及學生的期中測驗，而本冊教材教育總課時則需求29~33課時,，也就是說每一節(jié)科學課都得實打實地最大效率地提高教育效果,。時刻之短，密度之大,，要求科學教師向講堂40分鐘要質(zhì)量,，要充分利用講堂上的每一分鐘，最大限度地發(fā)揮講堂每一分鐘的價值,。要求科學教師課前仔細備課，仔細和學生一起安排教育材料,，精心腸安排講堂上的每一個活動,，活動要求少而精，任務要求小而實,。少做或不做那些大而空的,，泛泛而談的活動。

2,、科學教師要提升自己的科學素養(yǎng)

需知要給學生一杯水,，教師必須自己得有一桶水。新課程雖不必要求教師面面俱到,，雖不必要求教師要有“一桶水”的量,，但廣博的常識、豐富的內(nèi)涵關于教育學生來說會起到事半功倍的作用,，在科學課上特別如此,。關于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進化》以及《奇特的能量》中的一些常識點,，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及,，所以我們的科學教師要加強這方面的閱讀學習，不能依托自己的老底子,，須知不斷學習的教師才會跟上形勢的開展,，科學教師絕不能在科學講堂上犯科學性的錯誤,。我們能夠一知不解，但不能將一知半解的東西教給學生,。

3,、相信學生，建立大活動觀

在科學課程剛剛起步時,，出于對科學的理解,，學生不會做，往往由教師帶著領著,，所以我們稱這一階斷為引導性探求?，F(xiàn)在四年的科學課程學完了，假如我們還這樣不放心,，還是想手把手的攙著學生,，這樣明顯不符合學生開展的腳步了。本冊教材主要的是以教師的輔導性探求為主,，適當?shù)刈寣W生進行自主性探求,，這就要求科學教師建立一個大活動觀。要求給學生大段的科學探求時刻,，要求提供給學生必要時的幫助,，至于在科學探求進程中碰到的問題，要相信孩子們自己有才能去處理,，要讓他們在實際操作中去處理實際問題,，這也是本冊“拓寬與使用”的一個訓練側重點。

4,、多種點評手段相結合,，對學生四年來的科學學習作一個點評

本學年江都市一切的科學課程都到了六年級，也就是江都市一切的小學生都進行了四年的科學課程的學習,。至于他們的學習效果到底如何,，孩子們的科學素養(yǎng)到底發(fā)生了哪些改變，他們會不會進行科學的思想,，會不會把科學學習的進程與辦法運用到他們的實際生活當中去,，有必要對學生四年來的科學素養(yǎng)作一個檢測，一方面查驗我們四年來的教育成果,，另一方面也為我們下面的教育積累一個數(shù)據(jù)資料及從中進行反思的根據(jù),。所以要做好點評作業(yè)，要做到進程點評與結果點評相結合,，要做到自主點評與別人點評相結合,，要做到常識點評與技術點評相結合，要做到定量點評到定性點評相結合,，要做到片面點評與全面點評相結合,。為學生四年來的學習劃上一個滿意的句號,，為江都市的四年科學課程的改革作一個階段性的匯報。

六年級科學教學計劃教科版篇七

對簡單機械的功能和基本原理的認識,。用學到的形狀和結構的知識,，利用身邊容易找到的材料，設計制作一座他們自己的橋,。設計實驗驗證自己對熱在固體中傳遞方向的假設,。親自動手制作電磁鐵，觀察和記錄冰融化,、水蒸發(fā)和霜的形成實驗,。

課時安排:

本冊教材共３５課時，其余時間進行科學實驗,、動手制作,、創(chuàng)造發(fā)明等活動。

六年級科學教學計劃教科版篇八

充分挖掘課程資源,，和孩子們一齊探究,，實施真正好處上的科學探究性教學，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動,。培養(yǎng)學生學科學,，愛科學，用科學的興趣;培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題的潛力;培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣;培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀律的人才,，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質(zhì),。

(一)科學探究,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的潛力,，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察潛力,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4、培養(yǎng)學生利用書籍,、網(wǎng)絡,、報刊等查閱資料，搜集整理信息的潛力,。

(二)情感態(tài)度與價值觀,。

1、持續(xù)和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，構成大膽細心,、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

2,、培養(yǎng)學生親近自然,、欣賞自然、珍愛生命的意識,，用心參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生構成人與自然和諧相處的意識,。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解,。

1、透過過去的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。

2,、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學資料只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到限制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的構成。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

本冊共分四個單元,，共31課,。

第一單元《放大鏡》。

科技發(fā)展促進觀測工具的發(fā)明和改善,，觀測工具的改善又促進了科技的發(fā)展,。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘密,。

我們周圍的物質(zhì)世界是能夠認識的,，人類對物質(zhì)世界的不斷認識，促進了社會的進步和生活水平的提高,。

第二單元《環(huán)境和我們》,。

人類面臨多種環(huán)境問題，環(huán)境問題主要是人為造成的,，環(huán)境問題的解決要靠人類自己。我們每個人都能夠為保護和改善環(huán)境作力所能及的事,。

第三單元《宇宙》,。

宇宙是物質(zhì)的，是能夠被觀察和認識的,，人類已對宇宙有了越來越多地認識,，但還有許多沒有被認識的問題。

宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運動和變化的,，月相,、日食、月食等現(xiàn)象是天體之間的相對運動造成的,。大多數(shù)天體都有自己的運動模式,，都處于規(guī)則的能夠預測的運動中。

第四單元《信息》,。

科學探究中的搜集事實和證據(jù),、推理和尋找解釋的活動是獲取信息和對信息進行加工的過程。

科學家探索未知世界的過程和學生在科學課上經(jīng)歷的所有學習活動,，其實都是獲取信息,、處理信息、傳遞信息,、共享信息的活動過程,。

五、主要活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究,。

情景模擬科學設計和小制作討論辯論科學欣賞,。

科學游戲參觀訪問家庭科技活動科學幻想。

第一周：第一單元第1,、2,、3、4課,。

第二周：第一單元第5,、6、7,、8課,。

第三周：第二單元第1、2,、3,、4課。

第四周：第二單元第5,、6,、7、8課,。

第五周：第三單元第1,、2、3,、4課,。

第六周：第三單元第5,、6、7,、8課,。

第七周：第四單元第1、2,、3,、4課。

第八周：第四單元第5,、6,、7課。

第九周至期末結束：期末及畢業(yè)總復習,。

透過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學本質(zhì)有必須的了解,，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究潛力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。但是兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚,、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂敢,，隨著年級的升高,，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真,，加上對科學學科的認識不足,，認為本學科不重要，輕視,，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

我所任教的兩個班中，六(1)班認真,，好奇心強,，且思維活躍，科學的探究欲強,，但其中部分學生的自我意識過強,，傾聽習慣有待培養(yǎng)。六(2)班,，總體上課堂紀律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班用心,，表現(xiàn)欲望差,，兩極分化比較明顯。應個性注意培養(yǎng),，構成良好的氛圍,。讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究潛力,，提升科學素養(yǎng),。

本冊資料由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元,，將引領學生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲,、晶體,、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程,，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理,，擴大視野，提高認識,。

“物質(zhì)的變化”單元,，學生將透過一系列的研究，觀察和認識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象,，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學變化兩種類型,。在研究化學變化的過程中，學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象,，認識到化學變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì),，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來。

“宇宙”單元,，學生將在感知的基礎上,，對收集到的信息進行處理，建立有關環(huán)形山,、太陽系,、星座、星系等模型,，對月相,、環(huán)形山、日食,、月食,、星座,、星系等有初步的認識。期望他們能認識到宇宙是一個龐大的,、運動變化著的系統(tǒng),，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類透過不斷的探索,，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘,。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發(fā),，學生將探究垃圾的來源,、成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等,，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有必須的了解,，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起,，開展環(huán)境保護行動,。

透過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對小學階段所學的物質(zhì)世界,、生命世界,、地球與宇宙等資料有一個概括性的認識：世界是變化著的，多樣的;世界是物質(zhì)構成的,，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換,，我們應當保護地球環(huán)境。

在本冊的學習過程中,，學生的探究潛力,、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展。

1,、透過系列化的探究活動,，較全面地收集證據(jù)。在本冊,，學生除了透過觀察,、實驗方式外，還將學會用統(tǒng)計,、調(diào)查,、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題,、水資源問題的研究,。

2、對各種證據(jù)進行處理,，尤其是對資料進行分析整理,。如根據(jù)資料對水中微生物的研究,，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3,、學習對現(xiàn)象進行科學解釋,，獲得概念性理解。本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋,，如畫出透過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖,，建立環(huán)形山模型,，構成垃圾問題的解決方案等。

4,、加深對探究的理解,。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系,，認識證據(jù)支持結果的重要性等,。

5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣,，持續(xù)和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,。

1、解學生對所學科學問題的初始想法,，個性是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗,。(控制變量實驗要加以指導),。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4,、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5,、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，構成正確的解釋,。

1,、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識,，個性是學困生,，師生都要個性關愛。抽時間與他們談心,，端正學習態(tài)度,，確定學習目標,。

2、對平時缺課未做實驗的學生要調(diào)查摸底,，及時查漏補缺,，做到實驗率100%。

3,、課前檢查前節(jié)課的作業(yè),，有問題及時糾正;課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣,，進行抽題檢查;平時提醒,，碰到該生及時了解復習狀況和作業(yè)完成的狀況，及時提醒不要忘記作業(yè),。選取“小老師”,，讓他們在群眾的合作學習中取得更大的進步。

4,、給困難生以更多的展示機會,，以呵護并激發(fā)他們的學習興趣。平時一些簡單的題目,，請他回答,，讓他找回自信。用心采取激勵措施,，只要待轉學生有點滴進步,，就要予以鼓勵，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進步,。

教學進度安排,。

(略)。

六年級科學教學計劃教科版篇九

教學計劃應該做到既要保證教育目的的全面實現(xiàn),，又要適應不同地區(qū)和不同學生的發(fā)展需要,，體現(xiàn)課程結構的綜合性、均衡性和選擇性,。,，我們一起看看下面的教科版六年級科學上冊教學計劃吧！

通過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。

本冊共分四個單元,，共32課。

第一單元工具和機械,。

本單元介紹了常用工具杠桿,、輪軸、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關的探究活動,，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

第二單元形狀和結構本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

第三單元能量,。本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉化，能量可以相互轉化的自然規(guī)律,，使學生養(yǎng)成愛護大自然,，保護環(huán)境的意識。

第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣,。知道同種生物不同的個體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。能自己確定標準對生物進行分類,，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類,。

（一）科學探究,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,。

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

4、培養(yǎng)學生利用書籍,、網(wǎng)絡,、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力,。

（二）情感態(tài)度與價值觀,。

1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

2,、培養(yǎng)學生親近自然,、欣賞自然、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解,。

（三）科學知識。

1,、掌握常用的機械和工具的特征,，并能設計和制作機械和工具。

2,、觀察和研究常見的形狀和結構,，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣,。

3,、研究熱和燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行分析和闡述,。

4,、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受,。

1、解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗,。（控制變量實驗要加以指導）,。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4,、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5,、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋,。

1,、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導,。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式,。

4,、樹立開放的教學觀念。

1,、悉心地引導學生的科學學習活動,。

2、充分利用現(xiàn)代教育技術,，激發(fā)學生的學習欲望,。

3、組織,、引導學生參加科技小制作活動,。

六年級科學教學計劃教科版篇十

小學階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段。經(jīng)過三年的科學課學習,，六年級學生的知識,、技能與情感態(tài)度價值觀方面都有一定的進步，知識的獲取,、方法的掌握,、技能的形成，以及在生活中的運用,，正逐漸的進入到科學探究之中,，為解開未知的世界奠定良好的基礎。

通過多種途徑我了解到,，大部分學生對學習科學充滿濃厚興趣,，能夠比較主動地去學習，學習態(tài)度和學習積極性都比較好,，基礎知識比較扎實,，動手能力比較強。但也有一小部分同學對科學不重視,，會出現(xiàn)上課不認真,、實驗胡亂做以及不按要求完成作業(yè)等情況。

1,、《工具和機械》單元,。

常用的工具：螺絲刀、羊角錘,、鉗子,、鑷子、開瓶器等,。

實驗裝置和實驗器材：杠桿尺,、輪軸,、滑輪、滑輪組,、搭斜面的木板,、測力計、鉤碼,、鐵架臺,。

做小桿秤的材料：筷子、粗線,、螺絲帽,。

做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒。

觀察用的實物或圖片：鐵皮剪,、理發(fā)剪,、核桃夾、桿秤,、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

2,、《形狀與結構》單元。

做實驗的材料：長,、寬相同厚度不同的紙條,，長、厚相同寬度不同的紙條,，折紙梁和做拱形的紙,，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球,，塑料瓶,。

做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋,。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子,。

做紙橋的材料：舊報紙,、膠帶,。

觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶,。

3,、《能量》單元。

做電產(chǎn)生磁實驗的器材：電池,、電池盒,、小燈泡、燈座,、開關,、導線,、指南針。

做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導線,、大鐵釘,、大頭針、直徑不同的塑料管,、長短粗細不同的螺栓,。

研究電動機觀察、實驗器材：玩具小電動機,、紙杯,、橡筋圈、v形粗導線,、鐵絲支架,、磁鐵。

手搖發(fā)電機,、各種電池或電池圖片,。

4、《生物的多樣性》單元,。

考察校園生物器材：放大鏡,、小鏟子等考察工具。

做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚,，球形燒瓶,、長頸玻璃瓶、溫度計,。

魚,、鳥、兔的骨骼標本或圖片,。

適合教學需要的各種動物,、植物的圖片或影像資料。

人的部分相貌特征的不同性狀圖,。

1,、指導學生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測，作出假設性解釋,。比如推測小電動機轉動原因,，煤的成因，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等,。

2,、指導學生認真收集數(shù)據(jù)，意識到要尊重數(shù)據(jù),，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結論,，如研究杠桿尺的實驗,，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3,、本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作,，材料簡單易得，要給學生創(chuàng)造實踐的機會,，保證學生能真正地動起手來進行探究學習,，這更能促進學生思維的深度參與。

4,、建立能量概念,，認識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要注意充分利用他們原有的知識,，并幫助他們梳理,、提升，形成概括性更高的科學概念,。

5,、充分用好多媒體工具。由于本冊教材有許多內(nèi)容都是學生平時沒有看過或者無法通過感觀來認識的,，利用多媒體進行教學,，不僅使學生有了學習的興趣，還能使學生更快地掌握所學知識,。

六年級科學教學計劃教科版篇十一

科學教材以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，全面關注學生在科學知識，科學思維方式,，科學技能方法的訓練,。關注對科學的理解，態(tài)度和價值觀,，以及運用科學知識方法和能量等方面的發(fā)展,，以學生作為科學學習的主體，以探究作為科學學習的核心,。

通過三年半的科學學習,，學生已經(jīng)對科學探究的一般過程和方法比較了解，很多學生探究能力相對較強,，而且對科學精神和方法都有所感悟,，對學習科學也有很濃厚的興趣,。但許多學生在準備材料,、資料方面做得不好，影響學習效果,。

科學探究

能圍繞主題制定研究計劃,，能通過考察,、調(diào)查、觀察,、實驗,、測量、查閱,、統(tǒng)計等方法搜集和整理信息并進行分析,，能借助數(shù)據(jù)、文字,、圖表有條理地闡述自己地觀點并認真傾聽他人地評議,、友好交換意見，嘗試撰寫調(diào)查研究報告和科學小論文,。

情感,、態(tài)度與價值觀

保持和發(fā)展對周圍世界地好奇心和求知欲，大膽想象,、尊重證據(jù),、敢于創(chuàng)新，積極參與資源和環(huán)境地保護,，逐步學會科學地看問題,、想問題，關心科技地新發(fā)展,，關注科學,、技術、社會與環(huán)境地聯(lián)系,。

科學知識

初步了解生物地進化,、水環(huán)境污染與保護、宇宙,、完整的科學探究過程,、人類科技發(fā)展歷程等有關知識。

1.“生物地進化”——此單元主要引領學生圍繞環(huán)境地變化對生物進化的影響,、人類發(fā)展地歷史以及馴化動物地歷程展開研究,，并通過對化石的分析、資料地查找讓學生親歷研究地過程,，初步了解進化論,。

2.“水環(huán)境污染與保護”——此單元分別從污染地現(xiàn)狀、污染地源頭,、污染地危害,、怎樣防治污染地角度并通過考察、調(diào)查,、觀察,、實驗等多種方式展開研究性學習,，引領學生發(fā)現(xiàn)生活中地污水問題，探討解決這些問題的方法,，增強學生地環(huán)保意識,。

3.“宇宙探索”——此單元引導學生通過閱讀、想象,、討論等一系列活動由近及遠地了解關于太陽,、太陽系、銀河系及宇宙地奧秘,，激發(fā)他們地求知欲,，同時培養(yǎng)他們的空間想象力。

4.“我們學習了科學探究”——此單元是全套教材地總結單元,，旨在引導學生比較系統(tǒng)地回顧和總結四年來所經(jīng)歷地科學探究歷程,，梳理、總結出探究地一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對較完整地探究過程,，然后以研究報告和科學探究成果展示會地形式作為小學四年來科學探究學習的一次匯報,。

5.“科學地歷程”——此課是以科技史為專題地全套教材地總結課，旨在讓學生對人類科學技術發(fā)展地歷史進程初步有所了解,，并對這一進程中所體現(xiàn)地科學精神和科學方法有所感悟,，能關注科學技術與社會的聯(lián)系，并且在學科學,、愛科學的情感態(tài)度價值觀上得到升華,。

1、做好課前準備,，有效利用多媒體教學,，激發(fā)學生學習積極性。

2,、調(diào)動實驗小組的集體力量,，合作學習，共同提高,。

3,、注重對學生學習態(tài)度、過程的評價,。

4,、 及時做好教后反思，根據(jù)學生的學習情況及時調(diào)整教學,，讓教學更有效,。

5、繼續(xù)促使學生養(yǎng)成良好的科學學習習慣。

大班教學如何有效組織科學課堂

1,、注重良好師生關系的培養(yǎng)，創(chuàng)造寬松,、民主的課堂氛圍,，讓學生樂于探究和創(chuàng)新。

2,、以活動為載體,，師生做好充分準備，認真組織,，保證活動效果,，同時以多元有效的評價促進學生學習和對科學探究的熱忱。

3,、組織好小組學習,，充分發(fā)揮實驗小組的分工和合作的力量。

六年級科學教學計劃教科版篇十二

通過過去的科學學習,，原班大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。

本冊教材以訓練學生推理判斷的邏輯思維能力為重點,，編排了“生物與環(huán)境”,、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”,、“能量”,、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課,、61個活動,。每個單元的主要內(nèi)容是：

1、生物與環(huán)境：此單元包括“一棵頑強的小樹”,、“從‘南橘北枳’說起”,、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”4課書,，主要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關系,，主要的學習方法是實驗、觀察,、調(diào)查,、閱讀科技史等。此單元教學大約需要7～8課時。

2,、營養(yǎng)與健康：此單元包括“食物中的營養(yǎng)”,、“消化與吸收”、“飲食與健康”3課書,，圍繞人的生存逐層遞進地展開研究,，主要的學習方法是問題驅動、實驗,、調(diào)查,、測量等。此單元教學大約需要6～7課時,。

3,、地表變化的奧秘：此單元包括“地表在變化”、“地震”,、“火山”,、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對地表變化的影響”6課書,，重點介紹了引起地表變化的各種內(nèi),、外力因素，同時要求學生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗,，結合教材提供的事實或數(shù)據(jù)進行判斷和推理,。如：推測喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變化，推想噴發(fā)過后的火山山體外形,，推測煤的形成等,。此單元教學，大約需要8～9課時,。

4,、能量：此單元按照“總—分—總”的結構編排了“能量家族”、“熱能變,、變,、變”、“電表轉呀轉”,、“太陽能的利用”,、“打開能源寶庫”5課書，通過觀察,、實驗,、閱讀科技史、調(diào)查,、制作,、設計等方法，指導學生認識能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉化。此單元教學大約需要7～8課時,。

5,、月球：此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書，旨在通過觀察,、猜想,、閱讀科技史、模擬實驗等活動,，引領學生探究月球的奧秘,，了解關于月球的更多知識,，進一步培養(yǎng)學生推理判斷的邏輯思維能力,。此單元教學大約需要2～3課時。

6,、我們怎樣做判斷：此單元是先通過案例及本學期回憶整理的方式幫助學生總結出進行推理判斷的方法,，然后引領學生將總結的方法理論進行又一次的運用。此單元教學大約需要2課時,。

科學探究：根據(jù)已有知識和經(jīng)驗,，能運用歸納、演繹等方法進行推理和判斷,，能將推理判斷的思維過程轉化成語言并能有條理地敘述,。能夠及時修訂、完善自己的假設和計劃,，比較熟練地掌握對比實驗的設計方法并能用于實踐,，能在教師的指導下進行模擬實驗、設計并制作簡單的科學模型和科技作品,。

情感態(tài)度與價值觀：保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，大膽想象、尊重證據(jù),、敢于創(chuàng)新,，樂于用學到的科學知識改善生活，節(jié)約能源,，保護環(huán)境,，意識到人與自然要和諧相處。

科學知識：

1,、知道環(huán)境對生物生長,、生活習性等多方面有影響；懂得食物鏈的含義,；能認識到人類是自然的一部分,，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存,。

2,、了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性,；了解人體的消化過程,，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣；了解影響健康的各種因素,。

3,、知道任何物體工作時都需要能量，電,、光,、熱、聲,、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式,；認識不同形式的能量可以相互轉化。

4,、了解地球表面是在不斷變化的,；了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震的現(xiàn)象,；知道主要的能源礦產(chǎn),、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；認識各種自然力量對地表改變的作用,；了解人類活動對地表改變的影響,。

5、知道月球是地球的衛(wèi)星,，知道月球每天,、每月的運動模式；從各種媒體上了解更多的有關月球的知識,。

培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。通過課堂和實驗活動,，對學生滲透環(huán)保教育。

了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,。繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

1,、把握小學生科學學習的特點,，因勢利導,。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3,、讓探究成為科學學習的主要方式,。

4、樹立開放的教學觀念,。

5,、悉心地引導學生的科學學習活動。

6,、充分利用現(xiàn)代教育技術,。

7、組織,、引導學生參加科技小制作活動,。

周次教學內(nèi)容。

1《一棵“頑強”的小樹》,。

2《從“南橘北枳”說起》,、《走進池塘》。

3《假如大樹都倒下》,。

4《食物中的營養(yǎng)》,。

5《消化與吸收》。

6《飲食與健康》,、《探索月球的秘密》,。

7《月有陰晴圓缺》,、《地表在變化》。

8《地震》,、《火山》,。

9《巖石也變化》、《走進礦產(chǎn)》,，

10《人類對地表變化的影響》,。

11《能量家族》。

12《熱能變,、變,、變》。

13《電表轉呀轉》,、《太陽能的利用》,。

14《打開能源寶庫》。

15《我們怎樣做判斷》,，《科學自己做,，我也能成功》。

16復習,。

17復習,。

18復習，期末考試,。