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小學教科版六年級科學教學計劃篇一

為了培養(yǎng)學生學,、愛,、用科學的興趣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題的能力；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法,，養(yǎng)成良好的科學探究習慣,；培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,，提高學生的科學文化素質(zhì),，特擬此計劃。

一,、學情分析,。

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手.不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。有的學生發(fā)言不積極，表現(xiàn)欲望差,，應特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍。讓學生在探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力,，提升科學素養(yǎng)。

二,、教材分析,。

本冊共分四個單元，共32課,。

1,、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿,、輪軸,、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動,，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點,，從實驗材料的選取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

3、《能量》單元介紹了電能,、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,，使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識,。

4,、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類,，知道分類是研究生物的基本方法,。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

1三,、教學目標,。

科學探究。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

2,、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解,。

科學概念,。

1、掌握常用的機械和工具的特征,，并能設(shè)計和制作機械和工具,。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述,。4、了解能量以及能量的變化,，并能在實驗操作中親自去感受。

2四,、教學重難點,。

1、把握這部分學生科學學習的特點,，因勢利導,。2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,。3,、讓探究成為科學學習的主要方式。4,、樹立開放的教學觀念,。

五、教學措施,。

1,、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。2,、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）,。

3,、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。4,、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。5,、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋,。

六,、培優(yōu)補差。

1,、培優(yōu)對象名單略2,、補差對象名單略。

3、培優(yōu)補差措施,。

（1）課堂上創(chuàng)造機會,，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣,，多給他們一些動手,、動腦、動口的機會,，或用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。多賞識少批評,，使他們意識到自己是學習的主人,。

（2）根據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè),。對差生實施多做多練措施,。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力,。

（3）采用一優(yōu)生帶輔一學困生的“一幫一”行動,。

（4）采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

小學教科版六年級科學教學計劃篇二

一,、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”,、“光”,、“地球表面及其變化”,、“運動和力”四個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”,、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系,。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察,，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系,。第三部分內(nèi)容,，是把以上認識拓展到自然界,，通過典型事例的分析，認識到保護大自然,、維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用,；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系,，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系,。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌,，以及河流,、海洋、山脈,、高原等地形及特點,；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動,，是太陽,、流水、風,、冰川,、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分,。第一部分了解重力,、彈力、反沖力,，讓學生用這些力作動力使小車運動起來,，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分學習測量力的大小,，認識力的單位,，為研究摩擦力大小做好技能準備,。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素,，研究摩擦力對物體運動的影響,。第四部分動手實踐，設(shè)計和制作一個小車,。

三,、學生分析：1.整體學習狀況：學生整體學習比較認真，并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。

2.已有知識,、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏,，科學探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)科學情感,。

3.兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

四、教學目標：

1.五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能,，如觀察,、記錄、簡單實驗等,，本冊將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程,。

2.通過學習讓學生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù),。3.掌握控制變量實驗的技能,，并學習實際控制變量實驗。4.運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因,、變化及規(guī)律,。

5.面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條,、符號、圖畫,、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),，并認識到重復實驗的意義,。

五、教學重難點：

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎(chǔ)上,，使學生形成較強的科學探究能力,。

六、教學措施：

1.首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學課程標準,、科學教材,，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師,。

2.結(jié)合所教班級,、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,，設(shè)計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。

3.充分利用好學校的科學實驗室,，盡可能的去科學實驗室上課,，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。

4.注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內(nèi),，要將學生帶出教室,，到大自然中去，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。

小學教科版六年級科學教學計劃篇三

本學期接任六年級科學教學,，同學們通過三年的科學學習,，科學探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的`記憶，像科學家那樣進行科學探究的能力得到了一定的提高,，部分學生學會了收集資料,、整理分析和進行實驗記錄的科學探究方法，學生小組合作交流也有了基礎(chǔ),。

據(jù)上學期科學老師介紹：學生非常喜歡科學實驗,，四個班級由于課堂常規(guī)的不平衡，導致綜合能力差異較大,，具體表現(xiàn)在,，觀察不仔細，操作欠規(guī)范,。

本冊共分四個單元,，共32課。

第一單元：工具和機械,。

從使用工具開始,，提出研究問題，然后研究最簡單的機械—杠桿,，由此開始認識杠桿類機械,，再研究非杠桿類機械，最后以自行車為載體,，以齒輪研究為主要內(nèi)容對本單元的研究作一次總結(jié)與提升,，讓學生對機械的作用有一個整體的認識。

教學目標：

1,、機械指的是利用力學原理組成的各種裝置,。杠桿、滑輪,、斜面等都是機械,。在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2,、有的機械可以省力,，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。

3,、能根據(jù)生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械,。

過程與方法：

4,、通過實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋,。

5,、對于。

于自己的預測,，用實驗來證實,。

對于自己的探究，愿意表達自己的想法,，并樂意與同學進行交流,。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)。

引導學生們對紙的抗彎曲能力進行研究,。并運用學到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識,，做框架、建高塔,、造橋的活動中,，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大??；體驗科學技術(shù)對社會進步的巨大影響，提高探究興趣,，發(fā)展探究能力,。

第一部分（1——7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學道理。1——6課分別研究條形,、拱形,、框架等結(jié)構(gòu),。7課是認識橋梁的結(jié)構(gòu),。

第二部分（第8課）“用紙造一座橋”是設(shè)計科學合理的形狀結(jié)構(gòu)。

教學目標：

1,、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力,，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。

2,、知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力,。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點,。

3,、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大,、上輕下重的物體穩(wěn)定性強,。

4,、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應的。

5,、識別和控制變量,，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較,，得出合理的結(jié)論。

6,、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證,。

7、發(fā)展尊重他人,，認真傾聽,，敢于發(fā)表自己意見的品質(zhì)。

發(fā)展樂于動手,、善于合作不怕困難的品質(zhì),，體驗獲得成功的喜悅。

第三單元：能量,。

從學生最熟悉的電出發(fā),，探究電生磁，制作電磁鐵,，觀察玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來,，把電能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心,，認識各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化,，再擴展到認識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存,?；顒臃譃槿糠帧?/p>

第一部分（1—5課）,，探究電流怎樣產(chǎn)生磁性,，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來,，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙,。

第二部分（6—7課），通過尋找電的用途,，研究電的來源,，認識電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。

第三部分（第8課）探究煤、石油,、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系,，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

教學目標：

1,、電流可以產(chǎn)生磁性,。

2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性,，斷開電流磁性消失的性質(zhì),。改變電磁鐵的正負極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極,。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù),、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。

想象的重要性,，將自己的分析結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比較,。

4、認識能量有多種形式,，能相互轉(zhuǎn)化并儲存在一些物質(zhì)中,。意識到重數(shù)據(jù)分析，用嚴謹?shù)目茖W態(tài)度得出結(jié)論,，體會到合作的必要與留意觀察,、善于思考的重要性。

第四單元：生物的多樣性,。

生物多樣性包括：基因多樣性,、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性,。引領(lǐng)學生認識生物種類的多種多樣,，認識同種生物不同個體之間的差異；認識生物個體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們的生活環(huán)境的關(guān)系以及多種多樣生物存在的意義,。

1—2課記錄統(tǒng)計校園中的動植物種類,，用生物分布圖描述，感受校園生物的多種多樣,，建立認識,。

3—4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認識,。通過分類活動,，領(lǐng)悟分類是研究生物多樣性的基本方法，進一步建立生物多樣性的認識,。

5課研究人類自己,，認識生物個體與個體之間也是千差萬別的。

6—7課引領(lǐng)學生認識不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu)，生物形態(tài)結(jié)構(gòu),，體會生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系,。

8課運用資料分析，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源,，也是大自然賦予生物生存的權(quán)利,。

教學目標：

1、知道生物的種類多種多樣,。知道同種生物不同的個體各不相同,。

2、初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境。

3,、能觀察到生物之間可辨識的不同特征,。知道分類是研究生物的基本方法。能用實驗,、調(diào)查,、查閱資料等方法收集信息，尋找問題的答案,。能傾聽他人的報告,，并能用適宜的方式清楚表達自己的觀點。

小學教科版六年級科學教學計劃篇四

一,、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。

二,、教材分析：1、整體概述：

由“微小世界”,、“物質(zhì)的變化”,、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：

（1）提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務(wù),。（2）幫助學生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論,。

（3）科學概念的構(gòu)建不是一步到位的,，需要長時間的學習才能達成，教師在教學過程中，不要急于求成,，要一步一步打好基礎(chǔ),，讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

（4）本冊有許多動手制作的項目,，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程,，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究能力,。2,、單元簡析：

（1）第一單元微小世界：本單元指導學生認識微觀世界。教科書是按人類觀察工具的發(fā)展,，視野不斷開闊的線索編寫,。學生將經(jīng)歷用肉眼觀察、放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程,。通過對昆蟲、晶體,、細胞和微生物的進一步觀察,，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。

（2）第二單元物質(zhì)的變化：物質(zhì)的變化有些是自然現(xiàn)象,，但更多的是人類有意識的活動造成的,。學生可以根據(jù)有無新物質(zhì)生成，區(qū)分物理變化和化學變化,。

本單元主要研究物質(zhì)的化學變化,，從化學變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學變化的本質(zhì):產(chǎn)生了新物質(zhì),。物質(zhì)的化學變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì),，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學生學會尋找足夠多的證據(jù),，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù),。

（3）第三單元宇宙：本單元的教學要讓學生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎(chǔ)上,，在所提供信息的基礎(chǔ)上,，進行有關(guān)太陽系、一些星座,、星系等模型的建構(gòu),，形成初步的、淺顯的,、有系統(tǒng)的對宇宙的認識,。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型,，培養(yǎng)學生對天文的興趣,。

（4）第四單元環(huán)境和我們：本單元試圖從科學的角度指導學生了解人類活動對環(huán)境的影響,、環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識,，并能夠從身邊的點滴小事做起,，開展環(huán)境保護行動。3,、材料清單：

（1）“微小世界”單元,。

觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片,，平面鏡片,，顯微鏡。

觀察對象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足,、翅,、觸角等)標本；食鹽,、味精等礦物晶,。

體；水中的微生物如草履蟲,、眼蟲等,；洋蔥、動物,、植物和人體的細胞裝片,。

其他工具或材料：小刀、滴管,、碘酒,、吸水紙、載玻片,、蓋玻片,、脫脂棉或其他纖維。觀察的圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片,。

（2）“物質(zhì)的變化”單元,。

實驗材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片,、蠟燭,、米飯、淀粉,、碘酒,、幾種,。

常見的食物、小蘇打,、白醋,、鐵銹、硫酸銅溶液,、涂有油漆的鐵制品,、小自行車、白糖,、檸檬酸,、自制電路檢測器。

其他工具：滴管,、榔頭,、鑷子、玻璃杯,、小飲料瓶,。

（3）“宇宙”單元。

模擬實驗材料：圓紙片,、皮球,、玻璃球、兵乓球,、打氣筒,、注射器、沙,。

盤,、電筒、蠟燭,、紙板,、橡皮泥、棉線,、鐵絲,、星空圖。

相關(guān)資料：有關(guān)月球,、日食,、月食、太陽系,、北斗七星,、夏季星座、航天器,、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料,。

（4）“環(huán)境和我們”單元,。

觀察實驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子,、紙巾,、墨水、有回收標志的塑,。

料瓶,、堆肥箱,、包裝盒,。

常用工具：彈簧秤、自制量杯,、放大鏡,、顯微鏡。

相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場,、垃圾污染河道,、回收垃圾、水污染等圖片或多,。

媒體資料,。

三、學生情況分析：

通過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對科學本質(zhì)有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚,、持久的興趣,，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂感,，隨著年級的升高,，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真,，加上對科學學科的認識不足,，認為本學科不重要，輕視,，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

四,、教學目標：

1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學探究活動幫助學生逐步建構(gòu)科學概念,。

2、在小學階段,，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結(jié),，得出結(jié)論,，發(fā)展學生的科學探究能力。3,、對情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀五,、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗,。（控制變量實驗要加以指導）3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4,、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

8,、組織指導科學興趣小組的各項活動,。

六,、教學進度表。

周次起止日期

教學內(nèi)容,。

課時,。

１３.１－３.７。

上學期末試卷講評,。

１

《微小世界》單元：

１放大鏡,。

１

２３.８－３.１４。

２放大鏡下的昆蟲世界,。

１

３放大鏡下的晶體,。

１

３３.１５－３.２１。

４３.２２－３.２８,。

５３.２９－４.４,。

６４.５－４.１１,。

７４.１２－４.１８,。

８４.１９－４.２５。

９４.２６－５.２,。

１０５.３－５.９,。

１１５.１０－５.１６。

１２５.１７－５.２３,。

１３５.２４－５.３０,。

１４５.３１－６.６。

１５６.７－６.１３,。

１６６.１４－６.２０,。

１７６.２１－６.２７。

１８６.２８－７.４４怎樣放得更大,。

５用顯微鏡觀察身邊的生命世界（一）,。

６用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）。

７用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）,。

８微小世界和我們,。

《物質(zhì)的變化》單元：

１我們身邊的物質(zhì)。

２物質(zhì)發(fā)生了什么變化,。

３米飯,、淀粉和碘酒的變化。

４小蘇打和白醋的變化,。

５鐵生銹了,。

６化學變化伴隨的現(xiàn)象。

７控制鐵生銹的速度,。

８物質(zhì)變化,。

期中測試,。

《宇宙》單元：

１地球的衛(wèi)星——月球。

３我們來造“環(huán)形山”

４日食和月食,。

５太陽系,。

６在星空中（一）。

７在星空中（二）,。

８探索宇宙,。

《環(huán)境和我們》單元：

１一天的垃圾。

２垃圾的處理,。

３減少丟棄及重新使用,。

４分類和回收利用。

５一天的生活污水,。

６污水和污水處理,。

７考察家鄉(xiāng)的自然水域。

８環(huán)境問題和我們的行動,。

期終復習考試,。

１１１１１１１。

１１,。

１１,。

１１。

１１１１１１,。

１１,。

１１。

１１,。

１１,。

１１１２。

小學教科版六年級科學教學計劃篇五

一,、指導思想,。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。

二、教材分析,。

科學五年級上冊教材分四個單元,，分別是“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”,、“運動和力”,。

1、《生物與環(huán)境》單元著重引導學生通過種子發(fā)芽實驗,，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣,；經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察,、記錄影響種子發(fā)芽的條件,；了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容,，能按要求設(shè)計出自己的實驗計劃,。引領(lǐng)學生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動,，在活動的基礎(chǔ)上進行科學推理,，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認識生物與生物之間是相互依存,、相互作用和相互制約的,，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念,，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識,。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系,，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究。以生態(tài)瓶的建造,、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動,，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地,。在活動中,，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護，鼓勵學生以事實為基礎(chǔ)進行活動記錄,，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性,，經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流,。

2,、《光》單元引導學生通過運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理,，與同學分享,；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動,，通過講“關(guān)于太陽的故事”,，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣,；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系,；了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。

3,、《地球表面及其運動》單元教學內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認識地球表面總的地形概貌,，以及河流、海洋,、山脈,、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動,，是太陽、流水,、風,、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表,。

4,、《運動和力》單元涉及運動和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用,，往往跟運動聯(lián)系在一起,。物體的運動狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是改變物體運動狀態(tài)的原因,。所涉及的力的概念有：重力,、彈力、反作用力,、摩擦力,，在本單元中，學生要經(jīng)歷一系列的探究活動,，預測,、控制變量進行對比實驗、運用數(shù)據(jù)進行解釋,、組裝實驗裝置,、設(shè)計制作小車等，通過這些探究活動,，加深對探究的理解,，發(fā)展對探究的興趣,，也是教材的意圖之一。

三,、學生情況分析,。

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真,，對科學實驗比較感興趣,，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻,，運用能力差,。

2、已有知識,、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強,。家長和學校偏重于語、數(shù),、英教學,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四,、教學目標,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,；

3、學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。4、親近自然、珍愛生命,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條,、符號,、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,，用柱狀圖,、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義,。

5,、建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學習,；

周次,。

教學內(nèi)容。

始業(yè)教育,；種子發(fā)芽實驗（1）（2）2,。

觀察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇3,。

食物鏈和食物網(wǎng),；做一個生態(tài)瓶4。

改變生態(tài)瓶,；維護生態(tài)平衡,；單元小結(jié)5。

光和影：陽光下的影子,。

光是怎樣傳播,；光的反射；光和熱7,。

怎樣得到更多的光熱,；做一個太陽能熱水器8。

評價我們的太陽能,；單元小結(jié),。

地球表面的變化；地球運動引起的地形變化10,。

巖石會改變模樣嗎,；土壤中有什么11,。

雨水對土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素12,。

河流對土地的作用,；減少對土壤的侵蝕13。

我們的小纜車,；用橡皮筋作動力14,。

象火箭那樣驅(qū)動小車；測量力的大小15,。

運動與摩擦力,；滑動與滾動；運動與設(shè)計設(shè)計小賽車復習期末考查,。

成績登記匯總,；撰寫質(zhì)量分析報告。

小學教科版六年級科學教學計劃篇六

六年級的科學進入課程實驗的新階段,。通過兩年的學習,，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解,，并能運用這一方法解決問題,。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動增多,，對觀察和記錄的要求很高,，還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心,、細致的學習態(tài)度,。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比,，難度較大,。

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性,。注重突出科學,、環(huán)境、社會,、技術(shù)（stse）的聯(lián)系,，加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內(nèi)容,。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關(guān)內(nèi)容。包括六個單元：生物生長的需要,、生物與環(huán)境,、人與環(huán)境,、冷與熱、地表劇烈變化,、環(huán)境與保護,。根據(jù)新科學課程標準，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動,，理解科學探究的基本特征,。能進行觀察、實驗,、制作等探究活動,。對生物、地球運動等科學內(nèi)容進行探究,。

科學價值觀：保持與發(fā)展想知道,，愛提問、大膽想象,、樂于探究的愿望,。關(guān)心科學持新事物及stse之間的聯(lián)系。正確的理解科學,，形成科學的思維方式,。互助與合作的學習方式,，學習中尊重事實,、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

科學知識：使學生了解生命世界,、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識,。以及運用知識進行科學探究活動。

通過本冊學習,，激發(fā)學生學習科學課的興趣,，使學生在科學探究、科學價值觀,、科學知識,、stse各方面得到發(fā)展。

1,、通過學習培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識,，使學生從小養(yǎng)成愛科學，學科學,，用科學的學習興趣,。

2、通過各單元的學習,，掌握各單元的知識,。

3,、應用所學知識解決日常生活中的實際問題。

針對該科和本年級的特點，以培養(yǎng)學生各方面能力為主，使學生養(yǎng)成探究習慣,，培養(yǎng)學生愛科學,，學科學，用科學的志趣，以實踐為主，采取“大環(huán)節(jié)”教學法，引導學生自行探究,，教師只起引導和教正的作用，由學生自己歸納和概括,，積極應用現(xiàn)代教育手段,，如：光盤，電腦,，教學儀器,。

a）開展生動的科學課，引領(lǐng)學生進行主動地探究學習,。

b）建立科學文件夾,，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本,、自己搜集的文字,、；圖表,、圖片,、照片、觀察報告,、實驗報告,、記錄表、評價表等,。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比,。

c）發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價,、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況。

d）注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標,、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀,。

e）重視科學與技術(shù)的聯(lián)系,。致力于提高學生的科學探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,。

f）樹立安全意識,。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣,。

g）積極參與新教材實驗,。

h）開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系,。

根據(jù)對學生情況的了解，結(jié)合科學課的特點,。潛能生主要表現(xiàn)在：

1,、對學科知識無學習興趣；

2,、無科學探究意識,，科學探究能力差；

3,、缺乏合作意識,；

4、實踐能力不足,。

針對這些情況,，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣，提供合作與參與的機會,，培養(yǎng)他們科學探究的能力,；在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們,。

小學教科版六年級科學教學計劃篇七

一,、指導思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動。培養(yǎng)學生學科學,，愛科學,，用科學的興趣,；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題的能力,；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣,；培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀律的人才,，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質(zhì),。

二,、學習目標（一）科學探究。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,。

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

2,、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3,、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見,，合理的表達自己的見解,。

三、學生情況分析：

1,、通過過去的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。

2,、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。

四,、教材內(nèi)容簡析。

本冊共分四個單元，共32課,。第一單元《微小世界》,。

將引領(lǐng)學生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程,，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲,、晶體、細胞及微生物,，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程,，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野,，提高認識,。

第二單元《物質(zhì)的變化》學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象,，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學變化兩種類型,。在研究化學變化的過程中，學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象,，認識到化學變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì),，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來。

第三單元《宇宙》,。

學生將在感知的基礎(chǔ)上,，對收集到的信息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山,、太陽系,、星座、星系等模型,，對月相,、環(huán)形山、日食,、月食,、星座、星系等有初步的認識,。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的,、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體,。人類通過不斷的探索,，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

第四單元《環(huán)境和我們》,。

從垃圾和水兩個主題出發(fā),，學生將探究垃圾的來源,、成分和處理方法；將探究水污染的成因,，了解污水處理的方法等,，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題,，并且能夠從身邊的點滴小事做起,，開展環(huán)境保護行動。

五,、教學進度,。

作為一名畢業(yè)班的老師，為了學生的全面發(fā)展,，為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活,，針對本班學生的現(xiàn)狀，特制定計劃如下：

一,、對學生進行理想教育,。一個人沒有理想，生活就沒有了意義,；有了理想，奮斗就有了明確的目標,，生活才會有希望,。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想,，同時,，還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想（目標），這樣一步步邁向成功,。

二,、做好學生的思想工作。

1,、愛心,，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經(jīng)常和學生們談心,，關(guān)愛他們,，讓他們知道老師對他們每一個人的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學習熱情,。關(guān)注學生的思想工作動態(tài),，并進行相應的疏導。

2,、經(jīng)常與學生家長聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭,、生活等方面的情況，相互配合教育好學生,。

四,、主要輔導措施：

1、課堂上創(chuàng)造機會,，要多鼓勵,、多啟發(fā)學困生對學習的興趣，多給他們一些動手,、動腦,、動口的機會，或用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。多賞識少批評，使他們意識到自己是學習的主人,。

2,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

3,、根據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè),。對差生實施多做多練措施,。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力,。

4,、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。

5,、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會,，請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得，差生加以學習,，這樣共同進步,，共同提高。

6,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7,、重視中等成績的學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

總之,，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績,，我在教學中將要堅持“抓兩頭,，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質(zhì)與學習水平,。

一,、指導思想：

鞏固優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步提高中等生的學習成績,，幫助后,。

進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素質(zhì)和語文成績,。

二,、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分以上,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。

三、輔導內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的識字能力和閱讀能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字,，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導,，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力,。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容黃輔友讓他們掌握,，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。訓練后進生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境,，讓后進生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

四、主要措施：

1,、利用課余時間,，進行課外輔導。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習,。

4、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生。

5,、對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6、采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。9、加強與家長的聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

小學教科版六年級科學教學計劃篇八

在相互的合作中，體會學習科學的樂趣和學會相互合作,。

能根據(jù)某一植物的特點,，正確的辨別草本植物和木本植物。

能根據(jù)某一植物的特點,，正確的辨別草本植物和木本植物,。

對于生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生,。今天,。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進行觀察,，比較它們有哪些相同和不同的地方,。

（1）以小組為單位，聽從小組長的安排,；

（2）注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝,；

（3）認真的觀察,，及時的做好記錄。

（1）“我”觀察到的小草,。

（2）“我”觀察到的大樹,。

（3）歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？

像蟋蟀草一樣具有比較疏松,、柔軟,、支持力弱的莖的植物,，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密,、堅硬,、支持力比較強的莖的植物，稱為木本植物,。

我們常見的植物中那些是木本植物,？那些是草本植物？

1,、導入：認識了許多的植物后,，你會從些方面來對它們進行分類呢？

2,、觀看書中提供的圖片,，初步提出自己的想法和分類的標準；

3,、小組內(nèi)討論分類的標準,；

4、根據(jù)分類的標準給植物進行分類,；

5,、匯報分類的結(jié)果；

6,、統(tǒng)計：全班同學共找到多少種分類的方法,？

綠藻。

水綿,。

腎蕨,。

苔蘚。