在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

教師教研培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇一

教研組長(zhǎng)培訓(xùn)是一個(gè)重要的教育活動(dòng)，為教師提供了成長(zhǎng)和提升的機(jī)會(huì),。作為一名教師,，我有幸參加了這次培訓(xùn)，并從中受益匪淺,。在接下來的文章中,，我將分享我對(duì)教研組長(zhǎng)培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與方法,。

在教研組長(zhǎng)培訓(xùn)中,，我們接受了豐富多樣的內(nèi)容和方法。培訓(xùn)內(nèi)容包括教育理論,、教學(xué)方法,、教育管理等方面的知識(shí)。培訓(xùn)方法采用小組討論,、案例分析,、角色扮演等互動(dòng)形式,，使參與者能夠積極參與和互動(dòng)。通過培訓(xùn),，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)和技能,，還提高了教育教學(xué)的思維和能力。

第三段：提升專業(yè)素養(yǎng),。

教研組長(zhǎng)培訓(xùn)在學(xué)科教學(xué)能力的提升上起到了至關(guān)重要的作用,。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了教學(xué)理論的前沿知識(shí),，了解了教學(xué)設(shè)計(jì)的多種方式,，并通過案例分析和討論探討了如何提高教學(xué)效果。同時(shí),，我們還學(xué)習(xí)了教育管理的基本知識(shí)和技巧,，例如如何有效組織教研活動(dòng)、如何管理教師隊(duì)伍等,。通過這些學(xué)習(xí),，我在專業(yè)素養(yǎng)方面有了明顯的提高。

第四段：加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),。

教研組長(zhǎng)培訓(xùn)不僅幫助個(gè)人提升專業(yè)素養(yǎng),，也加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作和建設(shè)。在培訓(xùn)中,，我們有機(jī)會(huì)與其他教師展開互動(dòng),，共同探討和解決問題。通過小組討論,、角色扮演等活動(dòng),，我們學(xué)會(huì)了如何有效地溝通和合作，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神,。同時(shí)，培訓(xùn)還提供了建立教育聯(lián)盟的機(jī)會(huì),，促進(jìn)了學(xué)校間的交流與合作,，提高了整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

第五段：總結(jié)與展望,。

教研組長(zhǎng)培訓(xùn)對(duì)于教師的發(fā)展至關(guān)重要,，通過這次培訓(xùn)，我不僅收獲了專業(yè)知識(shí)和技能,，也得到了寶貴的團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn),。我將把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到我的日常教學(xué)工作中，提高我的教學(xué)效果,。同時(shí),，我也期待未來能夠參與更多的培訓(xùn)和交流活動(dòng),，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。只有不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),，我們才能夠更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

以上是關(guān)于“教研組長(zhǎng)培訓(xùn)教師心得體會(huì)”的連貫的五段式文章。通過這樣的文章結(jié)構(gòu),，讀者可以清晰地了解該培訓(xùn)的內(nèi)容,、方法以及對(duì)個(gè)人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的影響，從而更好地理解教研組長(zhǎng)培訓(xùn)的價(jià)值和作用,。

教師教研培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇二

從事幼兒教育工作第四年了,，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事,，鍛煉了自我各方面的本領(lǐng),，培養(yǎng)自我成為認(rèn)真，重視細(xì)節(jié)的人,?？墒乾嵥榈钠椒玻瑓s是一種神圣的使命,，由于我們應(yīng)對(duì)的是孩子,，每個(gè)瑣碎能夠說聯(lián)系到孩子的健康、安全,、成長(zhǎng)和歡樂,！這半年多來，我應(yīng)對(duì)著孩子,，懵懂,、迷茫、手足無措,、惶恐,、焦慮也有愛好和成績(jī)感帶來的歡樂?？偟膩碇v,，自我是發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，可是沒有更好的方法和專業(yè)理論來指導(dǎo)自我工作,。愛孩子是母雞都能夠做到的事,，所以真正做到愛孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng),，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自我的專業(yè)理論知識(shí),，才能真正使孩子一生受益。這不,，我們幼兒園近期展開了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng),，經(jīng)過學(xué)習(xí),，我不但更愛孩子，并且更明白怎樣去愛,。原先,，教師的語言、動(dòng)作,、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是呈現(xiàn)真實(shí)的師德師風(fēng)的精神風(fēng)采,。

教師的語言對(duì)孩子的影響十分大，許多孩子在幼兒期十分喜愛模仿,，假設(shè)教師的語言不禮貌,，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不禮貌的語言帶回家,，勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺得我們教師沒修養(yǎng),，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣；教師批判孩子的語氣和方式也很重要,，假設(shè)太重,，可能會(huì)決定孩子一生的.命運(yùn)和歡樂，由于孩子假設(shè)理解不當(dāng)?shù)呐?，?huì)構(gòu)成自卑感,，沒有自信心，想想后果多么嚴(yán)峻,。

教師的禮貌動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素,，孩子與教師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的,。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動(dòng)作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活,。長(zhǎng)此以往，孩子也會(huì)構(gòu)成禮貌的行為標(biāo)準(zhǔn),。讓孩子得到四周人的尊重和愛好,，從而增強(qiáng)孩子的自信心。假設(shè)每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn),，那末教師的這一舉動(dòng)能夠說為社會(huì)創(chuàng)造了秘書工作,。

態(tài)度決定一切，不管做甚么事情,，態(tài)度是十分重要的，在生活中如此,，工作中亦如此,。既然是工作，就要愛崗敬業(yè),，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來要求自我,，做到認(rèn)真,、耐心、用心愛孩子,，要有極強(qiáng)的職責(zé)心,，才能呈現(xiàn)工作的價(jià)值。

當(dāng)然盲目地愛孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng),，我們教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)教育理論，提高自我的專業(yè)技能,，把握科學(xué)的教育方法,，才能做到有的放矢。

教師教研培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇三

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組織史寧中教授認(rèn)為教育的最終目標(biāo)就是讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維分析世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界?？梢愿爬椤皵?shù)學(xué)抽象,，數(shù)學(xué)推理，數(shù)學(xué)建?！?。這一理念對(duì)于我來說，一直停留認(rèn)識(shí)階段,，在實(shí)際的教學(xué)過程中沒有踐行,，可以說是不知如何實(shí)踐。

通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到單元備課對(duì)一個(gè)章節(jié)是非常重要的,，我們教學(xué)前需要宏觀的對(duì)整個(gè)章節(jié)進(jìn)行教研，了解整個(gè)單元的地位和作用,，并研究整個(gè)單元的《課標(biāo)》要求及目標(biāo),。在網(wǎng)絡(luò)教研中，老師對(duì)《圓》這章進(jìn)行了單元備課,，從知識(shí)的角度,，能力的角度，方法的角度,，生活的角度,，分析了本章的地位和作用，明確了本章的重點(diǎn)難點(diǎn),，并給出了整合建議：分成三個(gè)專題來進(jìn)行教學(xué),；在三個(gè)專題中，根據(jù)不同的內(nèi)容，讓學(xué)生通過動(dòng)手畫圓,，折圓,，轉(zhuǎn)圓等操作，加深對(duì)圓的概念及性質(zhì)的理解,，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，避免枯燥學(xué)習(xí)；還通過自制教具,，經(jīng)歷圓錐側(cè)面積的展開過程形成面積公式,，整個(gè)過程注意聯(lián)系實(shí)際，突出背景,，加強(qiáng)應(yīng)用等,。最后還給出了整體教學(xué)建議，比如突出圖形性質(zhì)的探索過程,，重視直觀操作和邏輯推理的有機(jī)結(jié)合,；注意聯(lián)系實(shí)際，突出知識(shí)的背景和應(yīng)用,；重視滲透數(shù)學(xué)思想方法,；重視知識(shí)的聯(lián)系與整合，實(shí)現(xiàn)圖形的性質(zhì),，圖形的變化,，圖形證明過程的有機(jī)結(jié)合。一個(gè)完整的單元備課,，如何操作,，備什么內(nèi)容,，老師給出了教科書式的標(biāo)準(zhǔn),，這些都是在平時(shí)及今后教研的過程中應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

不同的老師,，都有一個(gè)共同點(diǎn),，就是指導(dǎo)我們每一位老師研讀課標(biāo),，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，研究教材,，整合知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)中螺旋上升。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，讓自己先有一桶水，才能分給學(xué)生一杯水,。感謝此次教研,。

教師教研培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇四

_月_日我有幸以__省“國(guó)培計(jì)劃”教學(xué)點(diǎn)跟崗學(xué)員的身份，來到__市__第一小學(xué)開始為期3天的跟崗研修,。3天來,，我和其他跟崗學(xué)員一起，自覺遵守培訓(xùn)紀(jì)律,，跟著指導(dǎo)老師聽課,，課例研討，開展反思,，和諧共進(jìn),。臨近結(jié)業(yè),，還意猶未盡!這里有太多值得我們學(xué)習(xí)，借鑒和留戀的地方,。在這里我們真切地感受到了教師職業(yè)的崇高與幸福感!

初到__市__第一小學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和周詳安排,，那些不熟識(shí)的老師的真誠(chéng)的笑臉，還有同學(xué)們的禮貌問候,，這里環(huán)境整潔,，師生和諧上進(jìn)，校園文化凸現(xiàn),，處處透漏出一種濃厚的育人氛圍,。

在這次的跟崗學(xué)習(xí)中親身感受其教學(xué)與教研氛圍，感觸頗多,，獲益匪淺。

首先是來自課堂內(nèi)師生之間,、生生之間交流的和諧融洽,、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準(zhǔn)備充分,，學(xué)生的積極配合,，充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)的新課程理念。學(xué)生回答問題時(shí)的積極,、大氣,、出口成章，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的精煉到位,、恰到好處點(diǎn)撥與引導(dǎo),，使課堂流程自然順暢。不難看出教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練有素以及學(xué)生對(duì)老師工作的認(rèn)可與回報(bào),。反觀自己學(xué)校,，雖說轟轟烈烈的“三步七環(huán)節(jié)：教學(xué)模式已深入人心，但總感覺到語文課被模式化僵硬化,，很難上出語文課應(yīng)有的“語文味”,。

其次在評(píng)課中，引申的專業(yè)問題很有針對(duì)性和指導(dǎo)性,。授課者詳細(xì)介紹教學(xué)設(shè)計(jì),，坦承教學(xué)中自身意識(shí)到的不足。評(píng)課者對(duì)課不對(duì)人,，毫無保留的客觀評(píng)價(jià)無論是對(duì)授課者本人還是參與教研的老師,，不管是對(duì)本校的老師還是我們這些有幸參與觀摩的外校學(xué)員,，收獲都是很大的。

本次培訓(xùn),，我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn),，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙,。但這次培訓(xùn),，卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標(biāo)，學(xué)以致用,，我將在這里學(xué)到新知識(shí)盡快內(nèi)化為自己的東西,，運(yùn)用到教育教學(xué)的過程中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,，求知精神,，協(xié)助能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，讓跟崗學(xué)習(xí)成果在教育教學(xué)中發(fā)光,。

教師教研培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇五

今天參加了學(xué)校舉行的校本教研培訓(xùn)，頗有收獲,，今天上午觀看了三碟光盤,，分別是李振村的《語文教育的八大細(xì)節(jié)》、賈志敏的《小學(xué)教師作文怎么教》,、楊獻(xiàn)榮的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》,。

其中印象最深刻的是楊老師的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》。楊老師主要講了兩個(gè)方面,，一個(gè)是強(qiáng)化預(yù)習(xí),，提高教和學(xué)的起點(diǎn)；另一方面是強(qiáng)化聯(lián)系,，提高讀和寫的效益,。對(duì)于預(yù)習(xí)楊老師講了一個(gè)非常實(shí)在的問題，他說我們老師經(jīng)常會(huì)布置學(xué)生在預(yù)習(xí)是要查資料,，但試問,，有幾個(gè)學(xué)生有去查。查資料要有時(shí)要?jiǎng)佑玫诫娔X,、圖書室,、書店，這對(duì)于大部會(huì)學(xué)生來說是不可能達(dá)到的,。所以說這種布置對(duì)學(xué)生來說是不適度的,。反過來，楊老師并不是反對(duì)布置預(yù)習(xí),，而是讓我們明白布置預(yù)習(xí)要求要明確適度,。

再說說賈老師的《小學(xué)教師作文怎么教》,，他的講座讓我們領(lǐng)悟到，作文課就應(yīng)該上得像作文課,。課的使命就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說話和寫文章,，即教學(xué)生“學(xué)表達(dá)”。我還知道了作文首先要抓兩個(gè)字“規(guī)范”,，要引導(dǎo)學(xué)生做到頁面整潔,、字跡清楚、書寫工整,。聆聽了賈老師的講座,，我還知道今后在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時(shí)，可以采用的一些方式,，比如抄,。課文中優(yōu)美的段落可以讓學(xué)生抄，從而讓學(xué)生在抄中養(yǎng)成規(guī)范,。有時(shí)也可以采用聽寫一段話,，有時(shí)了可以講一個(gè)故事的開頭，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫,。我想,，這些方法今后我都可以試一試，從而提高自己作文教學(xué)水平,。

是啊,，李老師講得好,，讓作文少一些說教,，少一些意義，少一些正統(tǒng),，少一些莊嚴(yán),，讓作文更像小伙伴間說悄悄話，讓作文變得好玩一點(diǎn)——讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自我,！想象怎能夠合理,？讓孩子想象的翅膀自由飛翔起來。這個(gè)世界上沒有絕對(duì)的好詞好句,，當(dāng)詞語脫離了特定的文本,，就好比魚兒離開了大海，它是沒有生命的,，沒有情感的,，它只是抽象的符號(hào)而已。同樣的詞語和句子,，在不同的文章中,，有著迥然不同的表達(dá)效果,，讓孩子一味追求所謂的好詞好句，會(huì)影響孩子童心的發(fā)育,。

教師教研培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇六

20xx年8月26日下午,，有幸聆聽了縣教研員鄭海軍的講座，受益匪淺,，下面淺談幾點(diǎn)體會(huì),。

我們的職責(zé)是什么，我們是給我們老師們一個(gè)正確引領(lǐng)和導(dǎo)航,，給予他們及時(shí)的幫助和有效監(jiān)控,，所以我們個(gè)人能力的提升是有效教研的關(guān)鍵點(diǎn)，所以教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)和不斷學(xué)習(xí)是很有必要的,。希望學(xué)校能夠多提供這樣的一些平臺(tái)和機(jī)會(huì)讓教研組長(zhǎng)多去參加實(shí)效的學(xué)習(xí),。

就說我們學(xué)校開展的“人人上好一堂課“我們要求本組老師們，要全員參與,，全程參與,，而且自己要精心準(zhǔn)備，當(dāng)然不是簡(jiǎn)單地看看而已,，而是通過觀摩,，我們要學(xué)習(xí)討論，要反思,，更要要內(nèi)化,，借助學(xué)校“人人上好一堂課”這樣一個(gè)平臺(tái),，推波助瀾,，進(jìn)一步提升我們的教學(xué)能力和教研水平，當(dāng)然我們還要認(rèn)真評(píng)課,，寫好反思,，通過這樣一系列的活動(dòng)，讓我們的老師帶著困惑而來,，在參與研討的過程中形成新的思考,、產(chǎn)生新的問題而離開。這才是一種整正的價(jià)值和效果,。

這是有效教研不可缺少的環(huán)節(jié),。很感謝學(xué)校已經(jīng)為我們搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)。有人說,，我們身邊很多老師也是“名師”也是專家,，這是不可否認(rèn)的，但是我們想過沒有，他們?yōu)槭裁磿?huì)成為我們身邊的“名師”和“專家”,，因?yàn)樗麄冊(cè)诒车乩飳W(xué)習(xí)了更多的專家和名師的經(jīng)驗(yàn),，所以他們成為了我們的身邊的名師和專家，因此我們的名師,、專家引領(lǐng)還是必不可少,。

以上是我對(duì)有效教研的幾點(diǎn)粗淺看法，不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正,，謝謝,。

教師教研培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇七

2021年11月25日下午有幸聽了__市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)__老師的講座。_老師從優(yōu)秀的靈魂,、美好教育也是寫出來的,，讓好課成為“好作品”和關(guān)于教師寫作的幾點(diǎn)建議這三個(gè)方面進(jìn)行講解。

優(yōu)秀的靈魂,、美好教育也是寫出來的其中講到了作為專業(yè)性很強(qiáng)的教師應(yīng)該把學(xué)習(xí),、研究、探索,、實(shí)踐,、思考、辨析,、質(zhì)疑和寫作形成常態(tài),。在此之前的十幾年的教學(xué)中，經(jīng)常性的把前面幾項(xiàng)作為日常的主要內(nèi)容,，并沒有覺得寫作又多么重要。

_老師提到創(chuàng)新“做課”精彩寫,，并將《中國(guó)教育學(xué)刊》中教師的發(fā)展的基礎(chǔ)教育研究中一線教師的學(xué)術(shù)研究參與率的一組統(tǒng)計(jì)分析圖,，淺層次反應(yīng)出的一線教師在基礎(chǔ)教育研究中呈現(xiàn)出來的無興趣,、低能力,、缺時(shí)間，實(shí)際是深層次中對(duì)基礎(chǔ)教育研究領(lǐng)域的“邊緣”“缺席”“無聲”。確實(shí)也是我們現(xiàn)在的所處的狀態(tài),，這是我們平時(shí)忽視的寫作,，我們沒有將這些平時(shí)做過的、想過的,、論過的把他們集中起來,，碎片化的處理了，每次一想到我們想研究什么課題或者寫什么論文時(shí)就會(huì)感覺腦袋空空,，無從下手。所以接下來就應(yīng)該將我們經(jīng)歷過的作為“微寫作”的事項(xiàng)記錄隨筆微型課題,，從而積累素材，積累思路,，積累經(jīng)驗(yàn)。

另外,，_老師還提到要進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)研究”——“教學(xué)實(shí)驗(yàn)”。是的,，作為一線的教學(xué)老師應(yīng)該具有“教學(xué)勇氣”，“冒險(xiǎn)精神”,，我們應(yīng)該不斷的更新知識(shí)系統(tǒng)，不斷地嘗試新的教學(xué)手段，塑造“教學(xué)新我”，比應(yīng)該固化教學(xué)模式,，僵化教學(xué)方式,。應(yīng)該將教學(xué)課堂放開，給與學(xué)生一定難度，一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，合理的冒險(xiǎn)和探索,，為學(xué)生搭建好“進(jìn)階之梯”,，從而讓學(xué)生找到知識(shí)點(diǎn)的?？奎c(diǎn),，發(fā)展高階思維,?！敖虒W(xué)實(shí)驗(yàn)”更有利于學(xué)生的發(fā)展,，讓學(xué)生形成一定的修復(fù)力，增強(qiáng)孩子的韌性,，進(jìn)而挑戰(zhàn)式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更具活力,，使得教學(xué)本身更具有教育意義,。

_老師還提到推開微窗有景深——我們?cè)谡n堂中對(duì)于某一細(xì)節(jié)的處理，將這一細(xì)節(jié)“生成”為一個(gè)新的問題,，由這一點(diǎn)引發(fā),，運(yùn)用相似律，進(jìn)行聯(lián)想和類比,，勾連“個(gè)問題”形成“微課題”,。_老師著眼于課堂，將他在聽課中一個(gè)小小的案例,，著眼于細(xì)節(jié),，上升為“課堂等待”。深化思考,，又將“課堂等待”形成相關(guān)連的課題研究,，通過衍生成新的課題，“大做文章”,。這就是“合抱之木,，生于毫末；九層之臺(tái),，起于壘土,；千里之行，始于足下”,。當(dāng)然“課堂等待”也“有所為”,，“有所不為”。_老師引用了大量的他和其他老師在做微課題中的案例，向我們“授之以漁”,。

_老師還“主張”催放花滿樹——“教學(xué)主張”形成“教學(xué)觀”,。專業(yè)發(fā)展比較成熟的教師，應(yīng)適當(dāng)?shù)膶ふ易约旱慕虒W(xué)主張,，將碎片化的教學(xué)認(rèn)識(shí),、教學(xué)理念尋找最大公約數(shù)。通過學(xué)進(jìn),、共生,，將教學(xué)要素重新組合，重新界定,，達(dá)到量變,；將教學(xué)成果重構(gòu)呈現(xiàn),，達(dá)到質(zhì)變,，粹煉出新的教學(xué)主張。

_老師進(jìn)一步分享怎樣將一個(gè)課例怎樣打磨成完整的研究案例,，以__老師的《竹韻》為例,。首先發(fā)現(xiàn)__老師這節(jié)課中不足，指出有些部分與這節(jié)課的匹配度不高,，缺乏挑戰(zhàn)性的問題顯得零碎,。跨界缺乏“語文味”,，加強(qiáng)教學(xué)的“元認(rèn)知”,，基于敘發(fā)表議，相信兒童的改造能力,，將兒童的詩嵌入到課堂實(shí)錄之中,。將前設(shè)計(jì)與后設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比，形成自己的同課異構(gòu),，及對(duì)比教學(xué)反思,；特別突出的寫，改的內(nèi)容,，滲透改的思想,；將同課異構(gòu)的意義與價(jià)值作結(jié),，增加文章的深度和廣度。課例研析的論文寫作揭示課例背后的“課理”：“課例”——“課理”——“課型”。課例要善于發(fā)現(xiàn),、捕捉、定格和放大“典型細(xì)節(jié)”,。所以“上好課”與“寫好文”可以互動(dòng)共生,。最后_老師還給老師們?cè)S多關(guān)于教師寫作的建議。

聽_老師的講座,，收獲頗豐,。作為一個(gè)還沒有將寫作常態(tài)化的老師,，感覺之前的懶于記錄就浪費(fèi)了好多資源。也許就是我們平時(shí)的一個(gè)隨筆,，一個(gè)小感慨,，一個(gè)小發(fā)現(xiàn)就有可能成為一個(gè)小的創(chuàng)意思路。在此之前,，我也曾經(jīng)嘗試著做做課題,，但是其中很多曲折。就像_老師所說的,，把題目定的比較大,，“論**的核心素養(yǎng)”一看就是不切實(shí)際，一看就是新手,。而越專業(yè)的課題,，越著眼于實(shí)際，著眼于細(xì)節(jié),。所以,，今后更加關(guān)注于平時(shí)，更加留意細(xì)節(jié),，也要更加勤勉,。

教師教研培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇八

我此次參加了培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，自己的思想得到一次新的洗禮,，自己的教育觀更明朗,。我讀了魏書生的報(bào)告，真正感受到了魏書生的魅力,。他給我的印象是：幽默,，機(jī)敏，灑脫,，平易近人,，他用亦莊諧的語言讓我明白了很多做人與做事的道理。我欽佩他的超脫,，慚愧自己的渺小與狹隘,。

一、快樂育人,。

魏書生說：“人應(yīng)該快樂的活著,，確定好自己的舞臺(tái)，遇到什么事情都不要著急上火,，別給自己挖陷阱,，捆綁自己。”他的這一觀點(diǎn)使我頓時(shí)從困惑中解脫了出來,，我經(jīng)常會(huì)為學(xué)生的不學(xué)習(xí)而生氣,，每當(dāng)我看到學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，總是控制不好自己的情緒,，把學(xué)生叫來批評(píng)一頓,，然后搞得自己一天乃至幾天都很難受，我總是在問自己,，為什么學(xué)生連這點(diǎn)消失都做不好,？為什么他們總會(huì)犯這樣活著那樣的小錯(cuò)誤呢？甚至也喪失過信心,，難道后進(jìn)生就真的教不好嗎,？”但魏書生讓我明白了批評(píng)與懲罰也要走進(jìn)學(xué)生的心靈，因?yàn)榕u(píng)與懲罰的目的不僅僅在于讓學(xué)生害怕,，而在于樹立起學(xué)生的尊嚴(yán),。一個(gè)有尊嚴(yán)的人是不需要大聲呵斥的。一個(gè)眼色,、一個(gè)暗示就可以解決問題,。最終要讓學(xué)生對(duì)你是又愛又敬又怕才是一個(gè)老師的成功,。

而受學(xué)生喜愛是成功的重要因素,，樂觀寬容則是受人喜愛的重要條件。不能有：與人“斗”其樂無窮的想法,，應(yīng)該時(shí)刻銘記與人“互助”才其樂無窮,。兩斗結(jié)仇。以硬碰硬,，應(yīng)該以柔克剛,，而且現(xiàn)在我也明白了，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，也相信只要我們捧著一個(gè)心對(duì)待每以為學(xué)生,，我們必定會(huì)收獲真摯的感情。善待學(xué)生就是善待自己,。魏書生說過師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈?，一樣教師?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你,，我關(guān)懷你”學(xué)生便在心靈的伸出回應(yīng)：“我尊重你,，我理解你，我關(guān)懷你”學(xué)生高高興興的收獲知識(shí),，我們快快樂樂的收獲情感也就是最大的成功了,。

二、享受一切。

享受是魏書生人生觀的一大法寶,，他認(rèn)為人生是享受,，教書是享受，育人是享受,，工作是享受,，生活是享受，要享受人生中所有的快樂,。不同層次的享受觀,，就決定了不同層次的人。我們每一個(gè)人都應(yīng)守住自己心靈的寧靜,，各得其樂,，人生在世平凡的日子最好不過，因此,，我們一定要變換角度看問題,，解脫自我，享受人生的一切,，身心兩健康才是最大的幸福,。從前我對(duì)學(xué)生的抱怨現(xiàn)在看來應(yīng)該是感激，感激哪些犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，因?yàn)樗麄兡ゾ毩宋业男闹?；感激我的課代表，因?yàn)樗麄冏屛业墓ぷ鬏p松,；感激哪些勤奮的學(xué)生,，因?yàn)樗麄冏屛铱吹搅讼Ｍ凰麄冏屛殷w會(huì)到了什么是責(zé)任,。正式這群讓我又哭又笑的學(xué)生讓我一天天的體會(huì)到了成熟,。

正如魏書生所說的人都是在上坡與下坡的循環(huán)，那么我們?yōu)槭裁床荒茏屪约夯畹腵開心一點(diǎn),，輕松一點(diǎn)呢,？我們是在“育人”但更是在“育心”。沒有快樂的情緒怎能為學(xué)生帶去陽光,。

現(xiàn)在的我,，及時(shí)暫時(shí)還沒有達(dá)到享受一切的境界，但啟發(fā)我不再會(huì)因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤而大怒,，不再把自己搞得身心疲憊了,，我要用平常的心態(tài)，快樂的情緒,，踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事,。正如魏書生所說的切莫成為“大事做不來,，小事不想做的人”，應(yīng)該一步一個(gè)腳印的以一不做,，二不休的態(tài)度把極小的事情做的精彩才是真正的成功,。我們應(yīng)時(shí)常強(qiáng)化享受這根神經(jīng)，從工作中尋找享受的理由,，體會(huì)享受的快樂”

三,、解脫自己。

正在我為瑣事感覺很困惑時(shí),，魏書生說：“每一個(gè)后進(jìn)生,，都是我的副班主任；每一個(gè)學(xué)生,，都是我的助教,。”他真正的做到了“事事有人做,，人人有事做”,，這讓我得到了啟發(fā)，我在想是不是我已經(jīng)剝奪了很多學(xué)生自主管理的權(quán)利,，我為什么就沒有很好的挖掘每一位學(xué)生的特點(diǎn),，讓我們班的學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？這也正說明了我很多不足,，還需要時(shí)間的淘洗與歷練,。我缺少高效率的，以人為本的科學(xué)管理,。魏書生讓我看見了自己的渺小與幼稚,，更讓我對(duì)今后的工作有了重新的思考。

魏老師說：“一名好老師,，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生，不管多么笨的學(xué)生,，腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力,。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源,，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力,。”我們教師如果以寬廣的胸懷來包容學(xué)生,，以真摯的愛心來溫暖學(xué)生,，以民主、平等的態(tài)度來尊重學(xué)生,，以關(guān)懷,、信任的情誼來理解學(xué)生,，使師生生活在一種相互理解、尊重,、關(guān)懷,、幫助、諒解,、信任的和諧氣氛中,。那么學(xué)生就會(huì)親其師而信其道，自己就會(huì)輕松一些,，就會(huì)對(duì)學(xué)生,，對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)校,，對(duì)自己交上一張滿意的答卷,。

回想自己所帶的班級(jí)，我對(duì)他們傾注了所有的愛,，為他們犧牲了多少休息的時(shí)間,，可他們毫無感覺，特別是幾個(gè)搗蛋鬼,，時(shí)常與你作對(duì),。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆,，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,，理解人，幫助人,，體諒人,，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了,。所以我要學(xué)習(xí)魏老師,，用他的科學(xué)管理，節(jié)省了大量的時(shí)間,，做了更多的有意義的事情,！

最后我想用魏書生的一句話與大家共勉；教育,，是科學(xué),，也是一門藝術(shù)，更是一種責(zé)任,！我們應(yīng)該“眼睛向內(nèi),，提高素質(zhì)，認(rèn)識(shí)自我,，超越自我,?！?/p>

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教師教研培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇九

《幼兒教師教研活動(dòng)及寫作指導(dǎo)》這一本書看完后,，使我受益匪淺。我知道,，每一位教師都需要不斷學(xué)習(xí),、提高，都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力,，而我們的專業(yè)化成長(zhǎng)不是一蹴而就的,，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，通過學(xué)習(xí),，在如何參與教研活動(dòng),、怎樣更好地開展教研活動(dòng)等方面有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

以我們對(duì)教研的關(guān)注只局限于教材中的教育內(nèi)容,，制定的計(jì)劃傾向于具體的教育活動(dòng),，教師的時(shí)間和精力大部分花在教具的準(zhǔn)備上。雖然我們通過研究某一課能幫助我們提高一些教育教學(xué)中的技能,、技巧及一些教學(xué)細(xì)節(jié)問題,，但實(shí)際工作中一些常見的日常工作難題卻困繞著我們，如：“如何培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī),？面對(duì)調(diào)皮的孩子采取怎樣的教育措施,？怎樣進(jìn)行美術(shù)評(píng)價(jià)？如何進(jìn)行有效的提問,？”等,。看完這本書我明白,，教師們要根據(jù)自身教學(xué)工作中遇到的難題,，存在的疑慮與困惑都列入了教研活動(dòng)范圍之內(nèi)，如專題討論,、觀摩評(píng)議,、設(shè)計(jì)專題等，在重視教研活動(dòng)的同時(shí)使教師將反思的態(tài)度與行動(dòng)貫穿到所有的教育活動(dòng)中,。通過教研活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)日常工作水平的提高，教研活動(dòng)計(jì)劃的制定為我們鋪好了一條開展教研活動(dòng)的行動(dòng)路線,，它為我們開展教研活動(dòng)提供了根本保證,。

那如何高質(zhì)量的進(jìn)行教研活動(dòng)，在研討的過程中我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（一）轉(zhuǎn)變觀念--變要我學(xué)為我要學(xué),，教師積極情感與需要促進(jìn)自身發(fā)展重要途徑,，激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師內(nèi)動(dòng)力,，讓教研成們自覺自愿行動(dòng)。

（二）搭建舞臺(tái)--讓每位教師都有自我展示機(jī)會(huì),，從工作經(jīng)驗(yàn)分：老教師和年輕教師,，對(duì)老師們提出同樣的發(fā)展要求進(jìn)行分層指導(dǎo)。從業(yè)務(wù)能力分：骨干教師和發(fā)展教師,，為每位教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái),，使人人享有成長(zhǎng)空間。

（三）創(chuàng)建環(huán)境--提供人文教研環(huán)境,，為教師們提供良好心理環(huán)境,。

（四）反思實(shí)踐--提升教師專業(yè)素質(zhì)，通過實(shí)踐--反思--實(shí)踐——改進(jìn),，循環(huán)反復(fù),，螺旋式上升過程，提高教師研討反思能力及教師專業(yè)水平,。

（五）注重指導(dǎo)--形成傳幫帶氛圍,，實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)新教師成長(zhǎng)十分重要。

幼教理論是我們進(jìn)行教研活動(dòng)的指路燈,，缺乏教育理論教研活動(dòng)就迷失了研究的方向,。如在教研活動(dòng)中我們常常反思這樣的問題：怎樣提問才能激起幼兒回答問題的欲望？如何進(jìn)行創(chuàng)造性游戲指導(dǎo),？如何進(jìn)行課程整合,？等。每當(dāng)遇到這些困惑我們才感到缺乏理論的支撐,，我們需要理論指導(dǎo),。因此我們找到相關(guān)的理論資料進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了這些理論我們嘗試將教育理念融入到教研中運(yùn)用理論解決實(shí)際問題,，每當(dāng)我們解決一個(gè)難題就好像向教研的頂峰攀登了一步,，心中充滿喜悅與自豪。我們深切地感受到理論和實(shí)踐密不可分,，理論是實(shí)踐的前提和基礎(chǔ),，實(shí)踐是理論的運(yùn)用和吸收。

教師素質(zhì)的高低決定著教研活動(dòng)水平的高低,。除抓好幼教理論學(xué)習(xí)之外,，還要加強(qiáng)其他方面的學(xué)習(xí)，如走出去到姐妹園參觀學(xué)習(xí),，聽專家講學(xué)術(shù)報(bào)告,，多上評(píng)優(yōu)課，多舉行評(píng)比活動(dòng)：基本功比賽,、游戲比賽,、教育活動(dòng)評(píng)比等,。這一系列的活動(dòng)使教師的綜合素質(zhì)不斷提高，有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍群體更能深入地進(jìn)行教學(xué)研究,，從而促進(jìn)教研水平不斷地提高,。

書中講到，教研活動(dòng)是教師集體反思,、不斷提高,、不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步,、不斷開拓的活動(dòng)過程,。我相信，只有重視教研活動(dòng),，幼兒園的保教質(zhì)量才能提高,，才能使教師們成為善于反思的研究型教師。

教師教研培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇十

寶塔區(qū)教育局邀請(qǐng)省歷史教研專家楊宗年來我區(qū)對(duì)全區(qū)中學(xué)歷史教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn),，教師的成長(zhǎng),、教師的教學(xué)能力都有所指導(dǎo)。我參加這次培訓(xùn)后很有感想,。

雖然,，只有一天半時(shí)間，但我們都很珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，認(rèn)真聽取了每一堂講座,，并詳細(xì)的做了筆記。明確了新增的內(nèi)容,、課程設(shè)計(jì)的時(shí)空線索,、更新課程的思路、反復(fù)研究中考題捕捉指導(dǎo)課堂教學(xué)的信息,、研究課標(biāo)運(yùn)用于備教案,、學(xué)案過程；理解歷史的縱向和橫向發(fā)展,；問題設(shè)計(jì)一定要有層次性和針對(duì)性,；認(rèn)識(shí)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系；處理課題抓住背景,、內(nèi)容,、措施、表現(xiàn),、影響,；認(rèn)識(shí)中國(guó)和認(rèn)識(shí)世界聯(lián)系；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代史與近代及古代史聯(lián)系,；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),、整合知識(shí)向點(diǎn)、線,、面,、體系統(tǒng)化發(fā)展；學(xué)會(huì)了怎樣突破重點(diǎn)的方法,。

從而也認(rèn)識(shí)到自我的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備,、自我的個(gè)人魅力、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多么的重要,！在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,，我更學(xué)到并吸取了很多成功、實(shí)用的課標(biāo)與教材的處理與開發(fā)教研和個(gè)人素養(yǎng)提升的經(jīng)驗(yàn)和方法,。

楊宗年講師知識(shí)淵博,，歷史線索條理清楚，這讓我意識(shí)到自己與名師的差距與不足,，讓我認(rèn)識(shí)到教師要具有課程智慧,、教學(xué)智慧和愛的豐富，才能成為受學(xué)生歡迎的教師,；才能駕馭好課堂,；才能對(duì)教學(xué)效果起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

辛勤的耕耘與沉甸甸的收獲成正比例關(guān)系,。用專業(yè)的眼光關(guān)注課堂,，用科學(xué)的方法引領(lǐng)教師，體會(huì)最深的是教師備課必具的真功夫“五有”即：腦中有標(biāo),，目中有人,，心中有法，腹中有書,，胸中有案等,。

感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個(gè)集中充電、交流提升的機(jī)會(huì),，促使我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)。更感謝主講老師的精心準(zhǔn)備和娓娓道來,，讓我們更加意識(shí)到學(xué)科教研中自身的責(zé)任,。

總之，通過這次學(xué)習(xí),，我一定在以后的教學(xué)中,，多思考，不斷學(xué)習(xí)，全面提升自己的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì),。以積極的工作態(tài)度和熱情來對(duì)待課堂,，對(duì)待我的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

教師教研培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒園篇十一

今天聆聽了____市教師發(fā)展學(xué)院__教授的講座之后，受益匪淺,，_教授結(jié)合自身的課堂實(shí)例和教育科研經(jīng)驗(yàn),，以獨(dú)到的分析、理性的評(píng)價(jià),、精辟的見解,，為我們烹制了一份精神大餐。他的講座對(duì)于我們基層教育教學(xué)工作者,，特別是一線教師研究,、反思、總結(jié)自己的教育教學(xué)行為無疑是一劑“強(qiáng)心劑”,。

_教授說“優(yōu)秀靈魂,、美好教育也是寫出來的”，他結(jié)合一線老師的課堂實(shí)例,，分享自己團(tuán)隊(duì)的教育科研經(jīng)驗(yàn),。兩個(gè)小時(shí)的講座，生動(dòng)精彩,，_教授深入淺出地讓我們了解了如何讓好課成為好“作品”,。_教授從創(chuàng)新“做課”精彩寫、推開“微窗”有景深,、“主張”催放花滿樹三方面給大家做了詳細(xì)的解讀,。

_教授講到“之二推開“微窗”有景深”中學(xué)以致用到用以致學(xué)這一內(nèi)容，我感受頗深,，_教授以自己執(zhí)教的一節(jié)課《王戎七歲,，嘗與友嬉與外》為例，_教授先給學(xué)生文章的譯文,，讓學(xué)生根據(jù)譯文寫文言文,，倒向創(chuàng)作文言文，把學(xué)生們“折騰”了一番,，但折騰后的果,，真是驚喜多多。反思我們自己的課堂“折騰”學(xué)生極少,，其中原因很多是不敢“折騰”,，今后在我們課堂中要大膽嘗試“折騰”,，也許學(xué)生們會(huì)被“折騰”的樂此不疲。

通過_教授的講座中我更深入的了解了微型課題,，微型課題研究發(fā)生在教學(xué)中,，是“為了教學(xué)，在教學(xué)中”的研究,，同時(shí)它更應(yīng)該是“為了發(fā)展,，為了提升”的研究。因?yàn)橹挥袕膶?shí)踐中來,，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)并進(jìn)行了理性思考與總結(jié)提升的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才具真理性,，才具有廣泛的指導(dǎo)意義,。為此，我們必須將研究從“問題的解決”層面推向“理性升華”的高度,，形成對(duì)問題實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)規(guī)律的把握,。要能夠使研究成果對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，對(duì)他人有借鑒價(jià)值,。要“把微型課題當(dāng)做學(xué)問來做”,，避免陷入“從實(shí)踐到實(shí)踐，從經(jīng)驗(yàn)到經(jīng)驗(yàn)”的低層次循環(huán)運(yùn)行狀態(tài)之中,。我們要樹立深度思考,、深度探究的意識(shí)；不斷增強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),、研究,、吸納、消化和運(yùn)用的能力,；要有從發(fā)現(xiàn)個(gè)案-形成類問題-成因分析-對(duì)策提出-實(shí)踐研究-反思總結(jié)提升的研究習(xí)慣,，勇于并善于“實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)”。微型課題研究是問題解決的研究,，更是教育智慧的理性升華,。

講座中，_老師還結(jié)合其徒弟__老師的論文生成經(jīng)歷,，在講故事的過程中講方法,，在感性交流中做出理性的分析，指導(dǎo)我們?nèi)绾巫尅昂谜n”成為“好作品”,。

最后_教授還給老師們提了關(guān)于教師寫作的幾點(diǎn)建議：不要小視課例研析及其在此基礎(chǔ)上的論文寫作,，它是最適合于我們的寫作樣態(tài)；“提起一只腳”論題角度要小,，開掘要深,；要做到“語勿驚人意開新”，努力擬出新而不險(xiǎn)、美而不媚的文題,，努力做到讓文題“無須解釋就能明白,，一經(jīng)詮釋非常深刻”；以寫一本書的準(zhǔn)備寫一篇論文,，以做一門學(xué)問的準(zhǔn)備寫一本書,；把一座山放在那里；改到自己安心處,；把自己當(dāng)作“談判對(duì)手”,。這些建議將對(duì)我今后的寫作有很大的幫助。

_教授的講座為我們開辟了視野,，提升了理念,。我們深刻地明曉教科研關(guān)系到每一位教師的成長(zhǎng)，老師們也認(rèn)識(shí)到教學(xué)主張最好從鮮活的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其絢爛多彩的事實(shí)碎片中提取,、概括和“孵化”出來,；最好以課題為平臺(tái)，來踐行,、驗(yàn)證與發(fā)展自己的教學(xué)主張,。同時(shí)，老師們也意識(shí)到無錯(cuò)之課即“錯(cuò)課”,，對(duì)課堂有了更深層次的思考與認(rèn)識(shí),。