每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇一

信息技術(shù)是一門新課程,，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。在信息技術(shù)教學(xué)中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力,。因此,，我采用了以下方法：

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大,，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,，學(xué)習(xí)的效果就越好。學(xué)生對計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它,，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),，在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫,，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,。如今他們已夢想成真,，終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,，較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇,、好動(dòng)心理,。但是，如果課堂采用“教師講,，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式,，是”學(xué)“跟著”教“走，只要”我說你做“就可以了,，而信息技術(shù)是一門科學(xué)性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果仍按以前的做法,，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法,。所以在教學(xué)中，對于較容易掌握的內(nèi)容,，我采用”先學(xué)后教"的方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn),。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率,。

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段,。

每班學(xué)生都在四、五十人左右,，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題,，作為教師根本忙不過來，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性,，于是,，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)“小老師”,，把他們分到各組去,，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使“小老師”們得到鍛煉,，使他們分析,、解決問題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所,。在這種分組情況下,，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“特困生”,，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平,。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情,，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn),。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力,。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng),、極富創(chuàng)造性,、具有明顯的特點(diǎn)的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能,。

另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,，為學(xué)生展示一些新知懸念,，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲,，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識,、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲,、探索欲,，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。

總之,，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程,，只要我們在平常的教學(xué)過程中，處處留心,，時(shí)時(shí)注意,，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng),，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識,，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇二

xx年,，前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基寫成《給教師的一百條建議》，這本書里所傳達(dá)的真知灼見,，到這天仍值得我們細(xì)細(xì)品味,。每部分都有許多的精華，給我很大的振動(dòng),，在那里,，我想摘出幾句來，讓我們一齊細(xì)細(xì)地品讀,。

以前總是說要想給學(xué)生一杯水,，教師務(wù)必有一桶水，可按此刻的局面來看,，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的,。一個(gè)教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，他將不能勝任教師這個(gè)工作,。對于這一點(diǎn),，我深有體會(huì)，以前很少有專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí),，近來常有緊迫感，總覺得知識欠缺,，“書到用時(shí)方恨少”,。近一年來，在學(xué)習(xí)這一塊有了大提高,，便覺得自我充實(shí)了許多,，自信也增強(qiáng)了許多。教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性,。學(xué)校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性,。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。現(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，自我首先要以身作則。所謂：其身正,，不令而從;其身不正,，雖令不從,。所以教師務(wù)必要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,。

“金杯銀杯不如口碑”剛開始看到這句話覺得有些荒誕,，不是說事實(shí)勝于雄辯嗎，并且此刻基本招工單位不是一律看簡歷,、榮譽(yù)嗎,。但讀完這一段話，靜心細(xì)想,，確實(shí)如此,，一位教師是否優(yōu)秀怎樣能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來斷定呢。如果你的上司,、你的同事,、你的學(xué)生、你的學(xué)生的家長們都“口口相傳”地贊美你,、敬重你,，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色,。而要想做一個(gè)“口碑”很好的教師,，鄭校長說的第一條真的很重要，如果沒有豐富的知識你終將被時(shí)代淘汰,。我覺得今后的生活就應(yīng)把學(xué)習(xí)擺在第一位,，“愛惜自我的每一根羽毛”，讓自我活得美麗而開心,。

古人說得好：“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多完美,，也有許多的缺憾,，就看我們有沒有潛力去直面它，欣賞它,。作者認(rèn)為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種潛力,，這種潛力來自于對生活的深刻理解，和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對生活的摯愛”,。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛,，但這些不是生活的全部,，只要我們足夠熱愛生活，投入生活越多,，就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng),，哪怕這感動(dòng)并不是完美的,。能夠這么說：有著缺憾的人生，才是完整的人生,，懂得欣賞缺憾的人生,，才是美麗的人生。

優(yōu)秀學(xué)生是相似的,，“差生”卻各有各的“差法”,。在這篇文章中，作者告訴我們每個(gè)教師：“那些個(gè)性的孩子正是透過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期盼,，他們或許很有期望?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫，我們不放下,，絕不放下,。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放下,?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性,。并且在幼兒園不用成績?nèi)ピu價(jià)孩子的優(yōu)劣，所以每個(gè)孩子都是祖國的期望,。對于這些尚未開放的花朵,，我們就就應(yīng)傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖,，個(gè)性的愛給個(gè)性的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色,！

“傾聽”與“聽”是兩個(gè)不一樣的概念,。聽是入耳，一種生理游戲,，但不必須入心,，別人說話你聽到了，僅僅是一種聲波和信號,，是人的.一種本能而已,。而傾聽呢,，是一種身心兩方面的活動(dòng)，既入耳又入心,，需要注意力的高度集中,。學(xué)會(huì)傾聽是十分重要的，傾聽不僅僅是一種交往藝術(shù),，更是一種美德,。教師當(dāng)然需要傾聽，烏申斯基說：“如果教育者期望從一切方面去教育人,，那么就務(wù)必從一切方面去了解人,。”真正的教育必然是從心與心的對話開始的,，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的,。教師善于傾聽才能理解孩子，才能反思自我的教育教學(xué),，從而提高自我的水平,。工作之余，善于傾聽又會(huì)讓你交到知心朋友,，擁有和諧融洽的家庭關(guān)系,。所以，學(xué)會(huì)傾聽真的很重要,，透過它會(huì)讓你學(xué)到更多的東西,，也會(huì)讓你得到許多東西。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇三

在現(xiàn)實(shí)生活中,，天災(zāi)和意外傷害往往難以避免,，但是如果我們采取合理的預(yù)防措施，并加強(qiáng)對學(xué)生的防災(zāi)避險(xiǎn)教育,，當(dāng)災(zāi)害來臨時(shí),，是可以把損失降到最小程度的。學(xué)生無論是上學(xué),、放學(xué),、課內(nèi)、課外,、校內(nèi),、校外，隨時(shí)隨地都存在安全問題,。在教育地位如此突出的今天,，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)警示我們，除了給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康而安全的成長環(huán)境,，我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi),、自救的能力,。

孩子們討論興奮，積極性很高,。我緊抓住這良好的教育時(shí)機(jī)對孩子們進(jìn)行引導(dǎo),，教會(huì)他們?nèi)绾我蝗嗽诩依镞M(jìn)行自我保護(hù)的措施。

在家里的自我保護(hù)如下：

（1）發(fā)生火情怎么辦,？孩子常常自己一人在家,，教育孩子在家里不能隨便玩火?；鸩?、打火機(jī)不能點(diǎn)著玩兒。用爐火或煤氣灶要按操作規(guī)程使用,，具體方法一步一步教給孩子,。熱飯、燒水要及時(shí)去看,，怕忘記最好上鬧鐘,。家里應(yīng)預(yù)備一些滅火器材，如滅火器,、滅火粉,，教孩子如何使用。告訴孩子,，一旦發(fā)現(xiàn)火情如何用正確方法滅火,。及時(shí)關(guān)閉電源、煤氣灶閥門,，同時(shí)打開門窗,，呼喚鄰居、行人幫助滅火,。如家里或近處有電話,，應(yīng)迅速撥119報(bào)警。

（2）發(fā)生跑水怎么辦,？家里跑水也會(huì)造成損失,。家里跑水一般有兩個(gè)原因，一是水龍頭損壞,，一是水管破裂,。教育孩子在家里不能用堅(jiān)硬的東西砸管子，以防破裂,。告訴孩子了解家里水源的總開關(guān)在哪里，一旦發(fā)生跑水情況,，先把總開關(guān)關(guān)閉,。如果擰不動(dòng),，要趕快請鄰居幫忙。等家長回來再找人修理,。

（3）發(fā)生煤氣泄漏怎么辦,？：爐火、液化氣和管道煤氣使用不當(dāng)或管道泄漏都可能導(dǎo)致一氧化碳中毒,。每年各地都有慘劇發(fā)生,，必須高度警惕。教給孩子預(yù)防煤氣中毒的常識,，特別要教給孩子使用爐火和煤氣灶的方法,。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣，冬天也不例外,。一個(gè)人在家感到不舒服時(shí),，趕快開門開窗，檢查爐火,、煤氣灶有什么問題,。及時(shí)請鄰居幫助查看，給家長打電話,。

（4）發(fā)生防盜怎么辦,？孩子一人在家，教育他們?nèi)绻腥私虚T,，不能輕易開門,，先問清是誰。是至親好友,，再開門迎進(jìn)來,。是陌生人或僅僅似曾相識的人，不能開防盜門,，應(yīng)委婉拒絕：“實(shí)在對不起,，父母不在，請您晚上再來,，什么事情,，我可以轉(zhuǎn)告?！比魜砣私杩诜且M(jìn)來不可,，也不能開門?？梢赃@樣說：“我給爸爸媽媽打個(gè)電話,，請他馬上回來，麻煩您在外邊等一會(huì)兒?！笨纯磥砣说姆磻?yīng),，居心不良的人會(huì)離開。如果來人強(qiáng)行進(jìn)門,，則應(yīng)大聲呼救,。

本學(xué)期主要對孩子進(jìn)行了在家的自我保護(hù)措施，進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容很多,，平時(shí)還應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，絕不是小事一樁,。要多給孩子講實(shí)例,，加深孩子印象，在生活中隨時(shí)要進(jìn)行教育,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇四

一天晚上,，去朋友家玩，朋友正在給他4歲的兒子講故事,，其中有一個(gè)故事便是全中國人都知道的寓言《農(nóng)夫和蛇》,。我插話說：這個(gè)寓言不好，不宜講給小孩聽,。朋友笑問為什么,，我解釋道：至少有這樣幾個(gè)理由，其一,，農(nóng)夫的做法有些不妥,，但保護(hù)動(dòng)物的觀念卻應(yīng)該提倡，我們至多告訴孩子在遇見凍僵的蛇時(shí),，采取適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)辦法,。其二，從寓言所喻指的角度而言,，《農(nóng)夫和蛇》的背景顯然離我們這個(gè)時(shí)代很遠(yuǎn)了,。我倒不是說現(xiàn)代世界已天下太平，人與人之間一國和氣,，善良的人們不再需要提防壞人的暗算,，而是說作為社會(huì)的主流思想，特別是對下一代的教育,，更需提倡的是人與人之間的相互理解和幫助,。其三，我們?nèi)绻^多地給孩子講《農(nóng)夫和蛇》之類的故事,，肯定會(huì)在他們心里造成濃重的陰影,，覺得世人皆不可隨便信任,，到處都是陷阱和陰謀，連好心好意幫助人也會(huì)招致莫名的災(zāi)禍,。要是所有的人都這樣想,，整個(gè)社會(huì)就會(huì)高墻四立，壓抑的氣氛和自私的品格會(huì)主宰著每一個(gè)人的心胸,，最終受害的也是每一個(gè)人，這樣的教訓(xùn)其實(shí)已經(jīng)不用多說了,。

蛇不會(huì)主動(dòng)傷害人類,，蛇對人的侵害肯定是它意識到自己正處在某種危險(xiǎn)狀態(tài)，這己是生物學(xué)上的常識：這種常識（同樣適用于老虎,、狼,、豹等所謂的危險(xiǎn)動(dòng)物：何況與人類多年來時(shí)它們的傷害相比，它們對人的危害是何等微不足道,。我們現(xiàn)在出版的太量少兒讀物和電視臺(tái)播出的動(dòng)畫片中,，依然習(xí)慣于把它們作為反面角色來表現(xiàn)，最后的結(jié)果也總是遭到了滅亡的下場,。譬如流傳甚廣的少兒動(dòng)畫片《金剛葫蘆娃》,，就東施效顰般模仿《西游記》，將一個(gè)石頭里蹦出來的人形怪物葫蘆娃作為正義和力量的化身,，而大自然真正的主人如蛇,、蝎子、蛤蟆,、烏龜?shù)染钩闪丝蓯嚎珊薜难?。?dòng)畫片《西游記》，雖較先前的同類節(jié)目有所進(jìn)步,，但對某些動(dòng)物的憎惡情結(jié)依然存在,。這當(dāng)然不只是環(huán)保教育層面上的問題。誰樂意在自己作品中把某一類動(dòng)物作為反面角色,，是他自己的自白,，動(dòng)物們也不會(huì)像人一樣同他打名譽(yù)官司。問題在于我們的傳統(tǒng)文化欠缺的不是相互爭斗相互算計(jì)的技巧,，而是欠缺理解,、憐憫和扶持，欠缺愛的教育,。這一點(diǎn),，我們甚至還不如古人做得好?？催^《西游記》原著的人都知道,，吳承恩筆下妖魔鬼怪化了的各類動(dòng)物,，并不盡然丑惡恐怖，倒多是些可愛可笑的角色,，有時(shí)還極富人情味,。所以整部小說充滿游戲色彩，饒有趣味,，讀者在享受閱讀快感的同時(shí),，也會(huì)對人性固有的弱點(diǎn)會(huì)心一笑，并持寬容的態(tài)度,。而今人依此改編的各類影視劇,，卻處處充斥著逼仄陳腐的說教氣，把神奇壯麗的`大自然描繪得險(xiǎn)象環(huán)生,，危機(jī)四伏,，斬妖斗魔，踏平坎坷,，成了創(chuàng)作者津津樂道的主題,。妙趣橫生的故事，對人性充滿著善意理解的故事,，就這樣被篡改了,，并不斷地播放給不明真相的孩子們看。

在我們生活的世界上,，邪惡仍然會(huì)長期存在,，教會(huì)孩子擾爭邪惡也是我們教育的題中應(yīng)有之義。但這種正義的教育與愛的教育并無任何矛盾的地方,，而是相互補(bǔ)充,。并行不悖，缺一不可的,。沒有正義的愛與沒有愛的正義同樣不可思議,，唐僧一再放過自骨精固然糊涂，但并不值得嘲笑,，萬一那村姑老婦真是好人呢,？他寧可讓自己冒生命的危險(xiǎn)而三次放走白骨精，這里面就沒有讓人感動(dòng)的東西嗎,？歷史上,，不是有許多寧可我負(fù)天下人，不可天下人負(fù)我,，寧可錯(cuò)殺一千,，不可放走一個(gè)的英雄好漢嗎？境界之高下顯而易見,。我們更不可嘲笑那位把蛇抱進(jìn)懷里的農(nóng)夫,。蘇醒后的蛇對人的危害農(nóng)夫不可能不知道,，他一定是個(gè)把愛看作高于生命的人。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇五

暑假里閱讀了《教師的'20項(xiàng)修煉》,，我一向認(rèn)為作為一名教師做好教書育人的工作就萬事大吉了,，看了此書才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求,。所以,，教師要想成為有藝術(shù)、有智慧,、有魅力的教師,，就就應(yīng)想大問題，做小事情,，就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng),、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格,，進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié),、自我完善,，從細(xì)節(jié)入手，好好“修煉”,。教師如何修煉呢《教師的20項(xiàng)修煉》從細(xì)節(jié)入手,，從修煉教師形象、精練教師生活,、錘煉教師專業(yè)三個(gè)方面,，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念,，描繪了有活力的教師的生活方式，是每一位有志于從事教育的教師就應(yīng)用“心”去讀的一本書,。

本書涉及的20項(xiàng)修煉,，其中讓我感觸頗深的三項(xiàng)分別是教師的德行、教師的智慧和教師的規(guī)劃,，以下就這三項(xiàng)談自我的一點(diǎn)體會(huì),。

激發(fā)他們的求知欲，做他們學(xué)習(xí)的伙伴和朋友,，教學(xué)相長,，共同提高。只要能夠堅(jiān)持用德行去教書育人,，同時(shí)掌握必須的工作技巧,，做一名學(xué)生喜歡的教師并不是一件難事,。

教師的修煉，其實(shí)是教師的一種內(nèi)在精神活動(dòng),，是教師實(shí)現(xiàn)自我提升,、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思,、自我修煉,。僅有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀,、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與潛力,、用心體悟教育魅力的教師，才能真正透過修煉,，感悟教育的真情與真諦,，收獲“教育人生”的幸福與歡樂。要成為一名教育家型的教師,，每個(gè)教師都就應(yīng)想大問題,，做小事情，都就應(yīng)從教育信念到教育行為,、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng),、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，作自我反思,、自我總結(jié),、自我革新，從細(xì)節(jié)入手,，逐步提升自我,。

教師啊，無論你是否偉岸英俊,，是否靚麗動(dòng)人,，只要你注重修煉自我的氣質(zhì)，你的形象就會(huì)價(jià)值連城,，只要你注重修煉自我的專業(yè)品質(zhì),，你就會(huì)對學(xué)生具有百般的感動(dòng)力，感化力,，感召力,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇六

了解學(xué)生，是使教學(xué)活動(dòng)對于每一個(gè)學(xué)生都更為有效,，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提,。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，思維和記憶的發(fā)展水平,，知識面,、日常生活情況,，對集體，教師和學(xué)校的態(tài)度等,。對全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測試工作,。內(nèi)容包括學(xué)生的智能、體能,、心理,、學(xué)科成績、在校表現(xiàn),、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等,，并對所獲數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析,，分類建檔,。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成好,、中,、差三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組，而這不同層次小組的學(xué)生不是長期固定的,，而是可升級（沒有降級）。讓師生都明確某一個(gè)同學(xué)在某一階段時(shí)間內(nèi)所處的層次,。同時(shí),，要讓學(xué)生建立起對學(xué)習(xí)的樂觀主義態(tài)度和真誠的學(xué)習(xí)信心，正確對待分組方式,，明確教師的分組目的,，防止優(yōu)生驕傲自滿，中等生得過且過,，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生,。

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識，基本能力等方面都存在著很大差距,，為了達(dá)到普遍提高,，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果，我們有必要在備課過程中,，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)步驟,、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好、中,、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng),。強(qiáng)調(diào)針對性,，既保證"面向全體" ，又兼顧"提優(yōu)" ,、"補(bǔ)差" ,，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生。[復(fù)習(xí)鞏固]（10分鐘左右）,。針對新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理,，對普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè)別不及矯正的問題進(jìn)行補(bǔ)救，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化,，便于學(xué)生理解和運(yùn)用,，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。[目標(biāo)延伸]（5分鐘左右）,。分好,、中、差三類學(xué)生的要求,。對優(yōu)生,，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成，并讓他們探索思考撥尖題,；對差生,，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難，采取有效方法補(bǔ)救,，讓他們完成基礎(chǔ)題,；對中等生，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固,，完成基礎(chǔ)題和提高題,。

這樣，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中,，充分調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

這里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí),。在課堂教學(xué)中,，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”,，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),；對中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”,，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高,。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇七

新教材十分關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，美術(shù)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我個(gè)性的畫,。繪畫對孩子來說,，本身就是一種游戲，需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性,，這也是為什么人們常說繪畫能夠反映一個(gè)人的氣質(zhì),，性格和愛好。讓孩子畫出有個(gè)性的畫,，我覺得要注意下頭幾點(diǎn)：

尊重孩子作畫的權(quán)利,，盡量不要去指點(diǎn)孩子作畫。

不一樣個(gè)性的孩子會(huì)在繪畫中使用不一樣的繪畫語言,。一般來說,，活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來作畫，他們繪畫速度快,，畫面連貫,，流暢，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,；而文靜內(nèi)向的孩子,，他們的畫細(xì)膩，嚴(yán)謹(jǐn),，畫面一般都比較精致，緊湊,，并且作畫的時(shí)間相對較長,。例如，一個(gè)偏愛動(dòng)物的孩子,，通常能畫出動(dòng)物身上的每一個(gè)細(xì)節(jié),；一個(gè)喜歡交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來,。

什么個(gè)性的孩子就讓他畫什么樣的畫,，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會(huì)被激勵(lì),。您能夠問他畫的是什么,，但不要去干涉他畫什么，怎樣畫,。

選一個(gè)題材,，讓學(xué)生畫不一樣的畫,。

同一幅繪畫題材在不一樣的.孩子手中能夠畫出不一樣的畫，如果您想讓孩子的畫有個(gè)性,，充滿創(chuàng)造力,，不妨在平時(shí)讓他練習(xí)就一個(gè)題材，畫出不一樣的畫面,。在繪畫的過程中,，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富，他會(huì)學(xué)著從不一樣的角度思考繪畫的資料,，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維,。

認(rèn)真聽孩子介紹他畫上的資料。

如果您拿到孩子的畫,，覺得只是一堆顏色的涂鴉,，那么就請孩子來介紹他的畫吧。他畫了什么,，這個(gè)顏色代表著什么,，那邊一團(tuán)又是什么。聽了孩子的介紹,，您也許會(huì)驚訝,，原先孩子的眼中，世界是這個(gè)樣貌的,，它并不像您看到的畫面那么糟糕,。多讓孩子介紹他的畫，能夠理清孩子的思路,，讓他表達(dá)自我真正想要表達(dá)的繪畫資料,。

鼓勵(lì)孩子大膽地去挑選自我滿意的顏色。

作為教師,，我們應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去作畫,，更要懂得去欣賞學(xué)生們的畫。

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小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇八

1977年，前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基寫成《給教師的一百條建議》,，這本書里所傳達(dá)的真知灼見,，到這天仍值得我們細(xì)細(xì)品味。每部分都有許多的精華,，給我很大的振動(dòng),，在那里，我想摘出幾句來，讓我們一齊細(xì)細(xì)地品讀,。

一,、教師要做自我的主人

二、教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)

迫切性,。學(xué)校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性,。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性。現(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，自我首先要以身作則。所謂：其身正,，不令而從;其身不正,，雖令不從。所以教師務(wù)必要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,。

三、愛惜自我的每一根羽毛

“金杯銀杯不如口碑”剛開始看到這句話覺得有些荒誕,，不是說事實(shí)勝于雄辯嗎,，并且此刻基本招工單位不是一律看簡歷、榮譽(yù)嗎,。但讀完這一段話,，靜心細(xì)想，確實(shí)如此,，一位教師是否優(yōu)秀怎樣能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來斷定呢,。如果你的上司、你的同事,、你的學(xué)生,、你的學(xué)生的家長們都“口口相傳”地贊美你、敬重你,，你有著很好的口碑,，你的工作肯定也很出色。而要想做一個(gè)“口碑”很好的教師,，鄭校長說的第一條真的很重要,，如果沒有豐富的知識你終將被時(shí)代淘汰,。我覺得今后的生活就應(yīng)把學(xué)習(xí)擺在第一位,，“愛惜自我的每一根羽毛”，讓自我活得美麗而開心,。

四,、“欣賞缺憾”

古人說得好：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多完美,，也有許多的缺憾,，就看我們有沒有潛力去直面它，欣賞它,。作者認(rèn)為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種潛力,，這種潛力來自于對生活的深刻理解，和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對生活的摯愛”,。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛,，但這些不是生活的全部,，只要我們足夠熱愛生活，投入生活越多,，就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動(dòng),，哪怕這感動(dòng)并不是完美的。能夠這么說：有著缺憾的人生,，才是完整的人生,，懂得欣賞缺憾的人生，才是美麗的人生,。

五,、永不放下

優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”,。在這篇文章中,，作者告訴我們每個(gè)教師：“那些個(gè)性的孩子正是透過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期盼,，他們或許很有期望,。”“照亮學(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫,，我們不放下，絕不放下,。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放下?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性。并且在幼兒園不用成績?nèi)ピu價(jià)孩子的優(yōu)劣,，所以每個(gè)孩子都是祖國的期望,。對于這些尚未開放的花朵，我們就就應(yīng)傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖,，個(gè)性的愛給個(gè)性的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!

六,、“學(xué)會(huì)傾聽不容易”

“傾聽”與“聽”是兩個(gè)不一樣的概念,。聽是入耳，一種生理游戲,，但不必須入心,，別人說話你聽到了，僅僅是一種聲波和信號,，是人的一種本能而已,。而傾聽呢，是一種身心兩方面的活動(dòng),，既入耳又入心,，需要注意力的高度集中。學(xué)會(huì)傾聽是十分重要的,，傾聽不僅僅是一種交往藝術(shù),，更是一種美德。教師當(dāng)然需要傾聽,，烏申斯基說：“如果教育者期望從一切方面去教育人,，那么就務(wù)必從一切方面去了解人?！闭嬲慕逃厝皇菑男呐c心的對話開始的,，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。教師善于傾聽才能理解孩子,，才能反思自我的教育教學(xué),，從而提高自我的水平。工作之余,，善于傾聽又會(huì)讓你交到知心朋友,，擁有和諧融洽的家庭關(guān)系。所以,，學(xué)會(huì)傾聽真的很重要,，透過它會(huì)讓你學(xué)到更多的東西，也會(huì)讓你得到許多東西,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇九

小學(xué)教育是孩子的啟蒙教育,，同時(shí)也是教育的基礎(chǔ)。其教學(xué)質(zhì)量的好壞,，直接影響著孩子的學(xué)習(xí)生涯和前途,。在半年的教學(xué)工作中深刻的感觸到以下幾個(gè)方面尤為重要。

要抓住小學(xué)生的心理,，成為他們的朋友,、知己，讓孩子們喜歡上你,，愛屋及烏般的喜歡上你教的課程,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛,。讓孩子們?nèi)谌氲秸n堂氣氛中,，讓他們自覺的思考，開發(fā)他們的智力,。

現(xiàn)在的孩子都是家中的小皇上,、小公主，作為小學(xué)教師,，即要成為師長,，還要有父母之愛；有伙伴,、朋友之誼,，用愛、情去關(guān)心,、理解孩子,。要時(shí)時(shí)刻刻記住眼前的是一個(gè)活生生、有個(gè)性,、有思想的人,，否則會(huì)給學(xué)生造成逆反心理。同時(shí),，教育必須面向全體學(xué)生,，對后進(jìn)生不但不能歧視、諷刺,、挖苦,，而要更多的幫助他們，要走進(jìn)他們的心靈世界,，了解他們的內(nèi)心需要,，消除他們的心理隔閡，尊重他們的人格,。還要善于尋找和挖掘他們身的閃光點(diǎn),，要以正面激勵(lì)為主,，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生充分意識到他們的進(jìn)步，增強(qiáng)他們的信心,，心情舒暢的去學(xué)習(xí),，讓他們在愉快的氣氛中點(diǎn)燃進(jìn)取得的火把，萌生向上的力量,。

提高課堂聽課效率的關(guān)鍵是營造良好的課堂氛圍,，讓學(xué)生注意力高度集中，讓學(xué)生的思維在老師的誘導(dǎo)下慢慢展開,。同時(shí)要與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系,。曾記得有一次問一個(gè)小朋友10—3=？,，那孩子搖了搖頭,，我又問那你有1元錢，花去了3角,，還剩幾角錢時(shí),，他馬上回答7角?？梢?，只有把教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)的聯(lián)系起來，才能讓孩子更好的理解和掌握,。

家長都有同樣的心理：望子成龍,，望女成鳳。所以無形中家庭教育中出現(xiàn)了對孩子過高的期望,、過高的指責(zé),、過多的愛和過多的保護(hù)，這只能帶給孩子的無望,、無措,、無情和無助。家長和教師應(yīng)同時(shí)看到孩子的成長比分?jǐn)?shù)更重要,。所以,，在平時(shí)應(yīng)該多與家長交談、溝通,，找出孩子的心理壓力,，幫助家庭和孩子走出困境。

總之,，小學(xué)教育要用心,、用愛去關(guān)注幼小的心靈，培養(yǎng)出良好的心理素質(zhì),，教育事業(yè)一定會(huì)蒸蒸日上,，蓬勃發(fā)展,。