在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇一

在現(xiàn)實(shí)生活中,，天災(zāi)和意外傷害往往難以避免,，但是如果我們采取合理的預(yù)防措施,，并加強(qiáng)對學(xué)生的防災(zāi)避險(xiǎn)教育,，當(dāng)災(zāi)害來臨時(shí)，是可以把損失降到最小程度的,。學(xué)生無論是上學(xué),、放學(xué)、課內(nèi),、課外,、校內(nèi),、校外,，隨時(shí)隨地都存在安全問題。在教育地位如此突出的今天,，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)警示我們，除了給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康而安全的成長環(huán)境,，我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi),、自救的能力。

孩子們討論興奮,，積極性很高,。我緊抓住這良好的教育時(shí)機(jī)對孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，教會(huì)他們?nèi)绾我蝗嗽诩依镞M(jìn)行自我保護(hù)的措施,。

在家里的自我保護(hù)如下：

（1）發(fā)生火情怎么辦,？孩子常常自己一人在家，教育孩子在家里不能隨便玩火,?；鸩瘛⒋蚧饳C(jī)不能點(diǎn)著玩兒,。用爐火或煤氣灶要按操作規(guī)程使用，具體方法一步一步教給孩子,。熱飯、燒水要及時(shí)去看，怕忘記最好上鬧鐘,。家里應(yīng)預(yù)備一些滅火器材,，如滅火器,、滅火粉,，教孩子如何使用,。告訴孩子，一旦發(fā)現(xiàn)火情如何用正確方法滅火,。及時(shí)關(guān)閉電源,、煤氣灶閥門，同時(shí)打開門窗,，呼喚鄰居,、行人幫助滅火,。如家里或近處有電話,，應(yīng)迅速撥119報(bào)警,。

（2）發(fā)生跑水怎么辦,？家里跑水也會(huì)造成損失。家里跑水一般有兩個(gè)原因,，一是水龍頭損壞,，一是水管破裂。教育孩子在家里不能用堅(jiān)硬的東西砸管子,，以防破裂,。告訴孩子了解家里水源的總開關(guān)在哪里,，一旦發(fā)生跑水情況,，先把總開關(guān)關(guān)閉。如果擰不動(dòng),，要趕快請鄰居幫忙。等家長回來再找人修理,。

（3）發(fā)生煤氣泄漏怎么辦,？： 爐火,、液化氣和管道煤氣使用不當(dāng)或管道泄漏都可能導(dǎo)致一氧化碳中毒,。每年各地都有慘劇發(fā)生,，必須高度警惕,。教給孩子預(yù)防煤氣中毒的常識(shí)，特別要教給孩子使用爐火和煤氣灶的方法,。屋里要經(jīng)常通風(fēng)換氣,，冬天也不例外。一個(gè)人在家感到不舒服時(shí),，趕快開門開窗，檢查爐火,、煤氣灶有什么問題。及時(shí)請鄰居幫助查看,，給家長打電話,。

（4）發(fā)生防盜怎么辦？孩子一人在家,，教育他們?nèi)绻腥私虚T，不能輕易開門,，先問清是誰。是至親好友,，再開門迎進(jìn)來。是陌生人或僅僅似曾相識(shí)的人,，不能開防盜門,，應(yīng)委婉拒絕：“實(shí)在對不起，父母不在,，請您晚上再來,，什么事情，我可以轉(zhuǎn)告,?！比魜砣私杩诜且M(jìn)來不可,，也不能開門?？梢赃@樣說：“我給爸爸媽媽打個(gè)電話,，請他馬上回來，麻煩您在外邊等一會(huì)兒,。”看看來人的反應(yīng),，居心不良的人會(huì)離開,。如果來人強(qiáng)行進(jìn)門，則應(yīng)大聲呼救,。

本學(xué)期主要對孩子進(jìn)行了在家的自我保護(hù)措施，進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容很多,，平時(shí)還應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，教孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù),，絕不是小事一樁,。要多給孩子講實(shí)例，加深孩子印象,，在生活中隨時(shí)要進(jìn)行教育。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇二

一學(xué)期又即將過去,，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索,，改革教學(xué)，把新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程，課前精心備課,，撰寫教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取,，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。

以創(chuàng)新求發(fā)展,，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率,。

把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制，定性采用評語的`形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí),，更教會(huì)了他們求知,、合作,、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在,，確有所得，向40分鐘要效益,；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè),，教法切磋,，學(xué)情分析。

耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我們將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作搞得更好,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇三

不少學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)仍然把音樂課,、美術(shù)課為主的藝術(shù)課看成是可開可不開的“雜課”。即使在課程表上體現(xiàn)了規(guī)定的音樂課時(shí)量和美術(shù)課時(shí)量,，但在執(zhí)行中,，有的被敷衍了事，成了唱歌課,、圖畫課,，有的被語、數(shù)等主課占用,，更有的干脆讓學(xué)生自習(xí),。安排在課表中的音樂課、美術(shù)課形同虛設(shè),。個(gè)別學(xué)校甚至取消了音樂課,、美術(shù)課,，使學(xué)生不能接受應(yīng)有的藝術(shù)教育。

目前,，在農(nóng)村小學(xué)教師中,，藝術(shù)課教師從正規(guī)師范院校畢業(yè)，受過藝術(shù)專業(yè)化,、系統(tǒng)化教育和培訓(xùn)的教師少之又少,，大部分對音樂、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)知識(shí)知之甚少,。因此,，在農(nóng)村中小學(xué)，藝術(shù)教育師資嚴(yán)重不足,，音樂課美術(shù)課完全由語,、數(shù)等“主課”教師兼教，而且現(xiàn)有的任課教師在教學(xué)觀念,、教學(xué)態(tài)度,、學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力等方面與藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要存在著較大的差距,。同時(shí),，由于中小學(xué)藝術(shù)教育不受重視，把藝術(shù)課看作“雜課”,，沒有建立藝術(shù)教育的評價(jià),、測試體系,，以致于教師的教學(xué)無壓力，無動(dòng)力,，應(yīng)付了事。

在農(nóng)村,，學(xué)生家長的思想封閉,，觀念陳舊,，文化素質(zhì)低，知識(shí)面窄,。由于長期受應(yīng)試教育的影響,，他們只關(guān)心孩子語數(shù)等“主課”的學(xué)業(yè),，認(rèn)為自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是畫家的“料”。音樂和美術(shù)，孩子學(xué)與不學(xué)，教師教與不教，沒有多大關(guān)系,，以至輕視甚至阻礙孩子學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)。對于學(xué)校的一些相關(guān)的藝術(shù)活動(dòng),，家長也不支持,，有的甚至阻礙。

學(xué)校要重視音,、美教師和特長教師的選用和培訓(xùn),，采用脫產(chǎn)專職培訓(xùn)和自學(xué)成才、業(yè)余進(jìn)修,、集中培訓(xùn)相結(jié)合的方法,，加強(qiáng)藝術(shù)教育的師資力量。一方面,，可以通過嚴(yán)格的考試和面試,，從中小學(xué)中選拔一些思想政治素質(zhì)好，并具備一定音美知識(shí)的年輕教師到師范院校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，充實(shí)音,、美教學(xué)力量；另一方面,，對邊遠(yuǎn)地區(qū),、人員較緊張的學(xué)校采用假期集中培訓(xùn)，聘請一些有水平的音,、美教育專家授課,，使教師們在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較系統(tǒng)、較實(shí)用的專業(yè)知識(shí),?！八囆g(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”,，只有藝術(shù)教師的專業(yè)水平提高了,，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)水平,。

積極采取兩條腿走路的辦法,。一方面，教育行政部門通過各種渠道積極籌措資金,，幫助學(xué)校購置藝術(shù)教育設(shè)備,；另一方面，盡量依靠自力更生和充分利用本地資源條件,，自制部分教學(xué)用具和器材,。如簡易的畫夾,、畫架、畫板等,，鼓勵(lì)學(xué)生自帶或自購一些民間樂器,，如二胡、笛子等,。另外，應(yīng)妥善保管各種教學(xué)用具和器材,，避免損毀和流失,。

各校應(yīng)嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)開齊、開足,、開好音樂,、美術(shù)等藝術(shù)課程。不能像以前那樣把藝術(shù)類課程當(dāng)成是可有可無的“雜課”,，也不能走走形式每周上一節(jié)不專業(yè)的“游戲課”,，不能只偏重于知識(shí)和技能的目標(biāo)，而應(yīng)重視學(xué)習(xí)過程的獲得強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),，更注重情感價(jià)值觀的培養(yǎng),，因?yàn)檫@些因素都是使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵。

“興趣是最好的老師”,。老師“教”和學(xué)生“學(xué)”應(yīng)該互動(dòng)起來,。“以教師為中心”,?！耙越滩臑橹行摹薄ⅰ耙哉n堂為中心”也應(yīng)該被“以人為本”,、“以人的發(fā)展為中心”所代替,，教學(xué)形式應(yīng)更靈活。要大力加強(qiáng)多媒體電化教學(xué)手段在藝術(shù)課中的運(yùn)用,，使教學(xué)內(nèi)容更形象,、更直觀，如精心繪制板報(bào),，設(shè)計(jì)圖案,、書簽，精心制作投影膠片等,。要積極開展藝術(shù)課教研活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓音,、美教師相互交流經(jīng)驗(yàn),，取長補(bǔ)短,。

誠然，農(nóng)村學(xué)校的藝術(shù)教育較以前有了很大的改觀,，但為了更好的適應(yīng)教學(xué)的`改革,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，仍需教育各部門負(fù)責(zé)人員共同努力,，乘課程改革之東風(fēng),，為農(nóng)村藝術(shù)教育開創(chuàng)一個(gè)更好的局面。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇四

新教材十分關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，美術(shù)教師要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖,，在繪畫中讓孩子畫出屬于自我個(gè)性的畫。繪畫對孩子來說,，本身就是一種游戲,，需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性，這也是為什么人們常說繪畫能夠反映一個(gè)人的氣質(zhì),，性格和愛好,。讓孩子畫出有個(gè)性的畫，我覺得要注意下頭幾點(diǎn)：

尊重孩子作畫的權(quán)利,，盡量不要去指點(diǎn)孩子作畫

不一樣個(gè)性的孩子會(huì)在繪畫中使用不一樣的繪畫語言,。一般來說，活潑外向的孩子更喜歡用粗獷的筆觸來作畫,，他們繪畫速度快,，畫面連貫，流暢,，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲,；而文靜內(nèi)向的孩子，他們的畫細(xì)膩,，嚴(yán)謹(jǐn),，畫面一般都比較精致，緊湊,，并且作畫的時(shí)間相對較長,。例如，一個(gè)偏愛動(dòng)物的孩子,，通常能畫出動(dòng)物身上的每一個(gè)細(xì)節(jié),；一個(gè)喜歡交通工具的孩子，則能把車輛的部件憑記憶畫出來,。

什么個(gè)性的孩子就讓他畫什么樣的畫,，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會(huì)被激勵(lì),。您能夠問他畫的是什么,，但不要去干涉他畫什么,，怎樣畫。

選一個(gè)題材,，讓學(xué)生畫不一樣的畫

同一幅繪畫題材在不一樣的.孩子手中能夠畫出不一樣的畫,，如果您想讓孩子的畫有個(gè)性，充滿創(chuàng)造力,，不妨在平時(shí)讓他練習(xí)就一個(gè)題材,，畫出不一樣的畫面。在繪畫的過程中,，孩子的想象力和創(chuàng)造力都得到了豐富,，他會(huì)學(xué)著從不一樣的角度思考繪畫的資料，從而也培養(yǎng)了發(fā)散性思維,。

認(rèn)真聽孩子介紹他畫上的資料

如果您拿到孩子的畫，覺得只是一堆顏色的涂鴉,，那么就請孩子來介紹他的畫吧,。他畫了什么，這個(gè)顏色代表著什么,，那邊一團(tuán)又是什么,。聽了孩子的介紹，您也許會(huì)驚訝,，原先孩子的眼中,，世界是這個(gè)樣貌的，它并不像您看到的畫面那么糟糕,。多讓孩子介紹他的畫,，能夠理清孩子的思路，讓他表達(dá)自我真正想要表達(dá)的繪畫資料,。

鼓勵(lì)孩子大膽地去挑選自我滿意的顏色

作為教師,，我們應(yīng)當(dāng)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去作畫，更要懂得去欣賞學(xué)生們的畫,。

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小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇五

在本學(xué)期的工作中，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),，我做到堅(jiān)持以鄧小平理論,、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，貫徹“依法治國同以德治國緊密結(jié)合”的重要思想,，認(rèn)真實(shí)施《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》,，切實(shí)把青少年法制教育擺上學(xué)校的重要議事日程，加強(qiáng)法律宣傳教育,，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)反思如下：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以在編題時(shí),，結(jié)合時(shí)事，結(jié)合法制教育,，把有關(guān)法制方面的資料編入題目中,，讓學(xué)生在練習(xí)過程中接受法制教育。在教學(xué)《比例的意義》時(shí),，跟學(xué)生說明：國旗是祖國的象征,，我們每一個(gè)人都要尊重和愛護(hù)它，不能隨便制作國旗,。對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,，主要滲透《中華人民共和國國旗法》的有關(guān)規(guī)定。

任何教育活動(dòng)只有融科學(xué)性,、趣味性于一爐,，效果才會(huì)變得顯著。因此,，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中適時(shí)融人法制教育效果是很好的,，這樣法制滲透不局限在課堂，而是課內(nèi)外結(jié)合,，學(xué)玩結(jié)合,。

加強(qiáng)小學(xué)生普法教育，遏制青少年違法犯罪,，推進(jìn)依法治國方略,，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的責(zé)任重于泰山，是整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任,，也是刻不容緩的`事情,，需要每一個(gè)人共同的努力。

總之,，我覺得經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，孩子們還是對法制教育有了一定的了解。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇六

了解學(xué)生,，是使教學(xué)活動(dòng)對于每一個(gè)學(xué)生都更為有效,，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧,，思維和記憶的發(fā)展水平,，知識(shí)面、日常生活情況,，對集體,，教師和學(xué)校的態(tài)度等。對全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測試工作。內(nèi)容包括學(xué)生的智能,、體能,、心理、學(xué)科成績,、在校表現(xiàn),、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等，并對所獲數(shù)據(jù),、資料進(jìn)行綜合分析,，分類建檔。在此基礎(chǔ)上,，將學(xué)生分成好,、中、差三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組,，而這不同層次小組的學(xué)生不是長期固定的,，而是可升級(jí)（沒有降級(jí)）。讓師生都明確某一個(gè)同學(xué)在某一階段時(shí)間內(nèi)所處的層次,。同時(shí),，要讓學(xué)生建立起對學(xué)習(xí)的樂觀主義態(tài)度和真誠的學(xué)習(xí)信心，正確對待分組方式,，明確教師的分組目的，防止優(yōu)生驕傲自滿,，中等生得過且過,，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識(shí),，基本能力等方面都存在著很大差距,，為了達(dá)到普遍提高，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果,，我們有必要在備課過程中,，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)步驟,、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng),。強(qiáng)調(diào)針對性，既保證"面向全體" ,，又兼顧"提優(yōu)" ,、"補(bǔ)差" ，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生,。[復(fù)習(xí)鞏固]（10分鐘左右）,。針對新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理,，對普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè)別不及矯正的問題進(jìn)行補(bǔ)救，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化,，便于學(xué)生理解和運(yùn)用,，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。[目標(biāo)延伸]（5分鐘左右）,。分好,、中、差三類學(xué)生的要求,。對優(yōu)生,，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成，并讓他們探索思考撥尖題,；對差生,，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難，采取有效方法補(bǔ)救,，讓他們完成基礎(chǔ)題,；對中等生，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固,，完成基礎(chǔ)題和提高題,。

這樣，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中,，充分調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

這里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí),。在課堂教學(xué)中,，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”,，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),；對中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”,，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到課程的要求,，優(yōu)生盡其所能拔尖提高,。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇七

信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提高學(xué)生對信息社會(huì)的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義,。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo),，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì),，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力,。因此，我采用了以下方法：

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越大,，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好,。學(xué)生對計(jì)算機(jī)早已有著濃厚的興趣與神秘感,，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法,，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計(jì)算機(jī),，在計(jì)算機(jī)上作動(dòng)畫，上網(wǎng)聊天等等,。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)了,，較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手操作空間,，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動(dòng)心理,。但是，如果課堂采用“教師講,，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式,，是”學(xué)“跟著”教“走，只要”我說你做“就可以了,，而信息技術(shù)是一門科學(xué)性,、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果仍按以前的做法,，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法,。所以在教學(xué)中，對于較容易掌握的內(nèi)容,，我采用”先學(xué)后教"的方法,。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。用這種方法,，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了教學(xué)效率。

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

每班學(xué)生都在四,、五十人左右,，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來,，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性,，于是，在分組的基礎(chǔ)上,，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)“小老師”,，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力,，也使“小老師”們得到鍛煉,，使他們分析、解決問題的能力得到提高,，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象,，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下,，教師并沒有失去作用,，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“特困生”，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平,。同時(shí),，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性,，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍,。

實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn),。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題,、解決問題的能力,。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng),、極富創(chuàng)造性、具有明顯的特點(diǎn)的課程,?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里,、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑,，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。

另外,，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容,，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn),、有新收獲,，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧真多,，激發(fā)他們的求知欲,、探索欲，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感,。

總之,，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，只要我們在平常的教學(xué)過程中,，處處留心,，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇八

教學(xué)要回歸兒童生活,，從其最終目標(biāo)上說,，是指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活，解決兒童實(shí)際生活中面臨的問題,，提升兒童的生活能力。讓學(xué)生將課堂中習(xí)得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,，改正,、提高和發(fā)展自己的生活。在本課中,，教師就有這個(gè)意識(shí),，通過學(xué)生自己對生活的觀察,，發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)水的情況，通過課件,、資料的學(xué)習(xí)與觀察,，知道水污染的嚴(yán)重性，然后交流節(jié)水方法,，有效解決了學(xué)生生活中存在的問題,，使學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的良好行為習(xí)慣。

引導(dǎo)體驗(yàn)感悟和感悟,，培養(yǎng)對道德的體驗(yàn)和感悟能力,，使課堂更具有時(shí)效性，本節(jié)課,，老師以切蘋果體驗(yàn)淡水資源的缺乏,，對水資源的.缺乏和擔(dān)憂的體驗(yàn)內(nèi)化為自己本身的一種情感，從而自覺指導(dǎo)自己的行為,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇九

在本學(xué)期的工作中,，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我做到堅(jiān)持以鄧小平理論,、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo),，貫徹“依法治國同以德治國緊密結(jié)合”的重要思想，認(rèn)真實(shí)施《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》,，切實(shí)把青少年法制教育擺上學(xué)校的重要議事日程,，加強(qiáng)法律宣傳教育，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)反思如下：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師可以在編題時(shí),，結(jié)合時(shí)事，結(jié)合法制教育,，把有關(guān)法制方面的資料編入題目中,，讓學(xué)生在練習(xí)過程中接受法制教育。在教學(xué)《比例的意義》時(shí),，跟學(xué)生說明：國旗是祖國的象征,，我們每一個(gè)人都要尊重和愛護(hù)它，不能隨便制作國旗,。對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育,，主要滲透《中華人民共和國國旗法》的有關(guān)規(guī)定。

任何教育活動(dòng)只有融科學(xué)性,、趣味性于一爐,，效果才會(huì)變得顯著。因此,，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中適時(shí)融人法制教育效果是很好的,，這樣法制滲透不局限在課堂,，而是課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)玩結(jié)合,。

加強(qiáng)小學(xué)生普法教育,，遏制青少年違法犯罪，推進(jìn)依法治國方略,，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的責(zé)任重于泰山,，是整個(gè)社會(huì)的共同責(zé)任，也是刻不容緩的事情,，需要每一個(gè)人共同的努力,。

總之，我覺得經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，孩子們還是對法制教育有了一定的了解,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇十

人們常說“沒有規(guī)矩不成方圓”。這句話對小學(xué)生來說尤為重要,。小學(xué)生日常行為規(guī)范就好比一個(gè)尺度,，規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,，因此,，教師應(yīng)時(shí)刻把它貫徹在教育教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持下去,，會(huì)為學(xué)生良好品德的形成與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育，就是要字教育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，在傳授知識(shí)和發(fā)展智力的同時(shí),，將智育過程有機(jī)地統(tǒng)一起來，教書與育人有機(jī)地統(tǒng)一起來,。教師要善于運(yùn)用教材中豐富的內(nèi)容,、深邃的道理、優(yōu)美的語言,、動(dòng)人的形象給學(xué)生以深刻的教育,。

現(xiàn)在的學(xué)生，由于家長和老師都十分重視成績,，對于有些行為習(xí)慣就忽略了,，這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績再好,，也適應(yīng)不了現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的新世紀(jì),。我們現(xiàn)在更需要全面發(fā)展的人才，所以在教育教學(xué)要非常重視行為規(guī)范的培養(yǎng),。

首先,，要在各學(xué)科的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

行為習(xí)慣是人們在長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的,、一時(shí)不易改變的行為方式,，習(xí)慣經(jīng)形成就有穩(wěn)定性，成為一種自動(dòng)化行為,，良好的習(xí)慣使人受益終身,。課堂教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生智能的基本是途徑，也是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的主渠道,。因此,，各科教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，進(jìn)行行為的規(guī)范化訓(xùn)練,。在教學(xué)中,，各學(xué)科教師要有目標(biāo)、有標(biāo)準(zhǔn),、要求一致,，切忌朝令夕改，各科教師各行其事,，使學(xué)生無所適從,。如在訓(xùn)練學(xué)生正確的寫字姿勢時(shí)，各科教師應(yīng)按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生：眼睛離紙面一心,，手指離筆尖一寸,。這樣學(xué)生在養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，對壞習(xí)慣就自然而然地產(chǎn)生防御的作用,。

其次,，在課外活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,，除在課堂教學(xué)中抓之外,，還應(yīng)開展豐富多采的活動(dòng)還訓(xùn)練和加強(qiáng)。如每周一的升旗儀式,，要求學(xué)生要肅立,、脫帽、行注目禮,，少先隊(duì)員敬隊(duì)禮,。要使學(xué)生尊敬國旗，就必須幫助他們了解國旗的含義,，可以通過晨會(huì),、主題班會(huì)等活動(dòng)，向他們講解國旗的含義,。作為一名小學(xué)生,，應(yīng)努力學(xué)習(xí)知識(shí),，將來為祖國做貢獻(xiàn)，為國旗增添光彩,，通過學(xué)生喜聞樂見的形式,，使其明白道理，增長知識(shí),，接受教育,。

再次，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,，對他們的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義,，將會(huì)使他們終身受益。因此,，行為規(guī)范養(yǎng)成教育應(yīng)該滲透于他們的學(xué)習(xí),、勞動(dòng)、生活,、娛樂等各個(gè)方面,。為使他們在日常生活中的行為舉止有一定的依據(jù)，加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育還應(yīng)把握其具體可行的'特點(diǎn),，如我們要求學(xué)生要使用一些禮貌用語,，就應(yīng)該讓他們明確哪些是禮貌用語，應(yīng)怎么樣使用,。對長輩要尊稱“您”,，不能直呼其名;向別人提出要求時(shí)要說“請”;給別人添麻煩時(shí)要說“對不起”;得到別人的幫助要說“謝謝”等等。要求具體明確,，學(xué)生就容易掌握了,。此外，因?yàn)椴煌挲g段的學(xué)生在認(rèn)識(shí)水平和接受能力上存在著差異,，所以我們應(yīng)分層次對待,，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活,，為學(xué)生所接受,。

良好的行為習(xí)慣使人終身受益，因此,，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練,，必須持之以恒，像滴水穿石一樣,，一點(diǎn)一滴,，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇十一

隨著課程改革的逐步深入,，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化,。大家欣喜地看到教師的觀念在逐漸更新,，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯,。以培養(yǎng)學(xué)生 知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀 的三個(gè)維度為目標(biāo)的 自主,、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái),。但是,，從筆者所聽過、看過的教學(xué)觀摩課中,，也產(chǎn)生了一些疑惑,，就此，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

隨著 尊重學(xué)生個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式 的教學(xué)理念的深入,，小學(xué)語文教學(xué)中越來越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的方法來學(xué)習(xí)語文,。這些流行語的產(chǎn)生本身意味著小學(xué)語文教學(xué)對人本的回歸、對學(xué)習(xí)自由的拓寬以及對個(gè)體的尊重,，但冷靜下來仔細(xì)想想,，熱鬧的背后有許多讓人深思的問題。1. 請用你自己喜歡的方式讀一讀 ,。

課堂上,，教師言罷，教室里立刻人聲鼎沸,，場面極為熱鬧,。但學(xué)生喜歡的方式真的只有大聲朗讀么?這跟教師的導(dǎo)向有很大關(guān)系。在小學(xué)階段,，教師比較強(qiáng)調(diào)高聲朗讀,，因?yàn)椋@樣易出效果,，也便于教師檢查,。但是，其他的閱讀方式學(xué)生難道就不需要掌握了么?在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)總目標(biāo)中就明確提出了要 學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性,，豐富自己的精神世界 ,。退一步說即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，也不要總強(qiáng)調(diào) 用喜歡的方式讀一讀 ,。學(xué)生不喜歡的方式就不再用了,，可以隨心舍棄了。

教師話落,，學(xué)生紛紛舉手回答,。仁者見仁，智者見智,，場面熱烈感人,。教師或全盤肯定，或蜻蜓點(diǎn)水式評價(jià),，不深究,，聽之任之。仔細(xì)品評,，我們不難發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對于這一問題的回答是多層次、多角度,、多側(cè)面的,，可謂競相紛呈。然而遺憾的是,，教師的種種表現(xiàn)常缺乏針對學(xué)生語言表達(dá)加以點(diǎn)撥,、引導(dǎo)及在情感體驗(yàn)上體現(xiàn) 撥云見日 的功力，給人以 神龍見首不見尾 之感,。更令人遺憾的是,，這樣的提問單純地成了教學(xué)的形式，而沒有成為深入探究的絕佳途徑,。下一環(huán)節(jié)的教學(xué)幾乎又是從 零起點(diǎn) 開始,，很少去考慮學(xué)生已經(jīng)獲得了哪些信息，造成資源浪費(fèi),。

如同在語文課堂中設(shè)置了學(xué)習(xí)超市,，教師根據(jù)多數(shù)學(xué)生的選擇進(jìn)行教學(xué)。表面上看是教師尊重學(xué)生的主體性,。但實(shí)際教學(xué)中,，這種方式對所有的課文都適用么?語文教材中的課文或?qū)懭恕⒒驍⑹隆⒒驙钗?、或說理,。結(jié)構(gòu)或并列或總分，文體有別,，結(jié)構(gòu)各異,，不同的文本有不同的個(gè)性，一概以 你想學(xué)哪一段就學(xué)哪一段 可以嗎?而實(shí)際上,，我們常?？吹降闹皇墙處熖摶我粯專?真主意,，假商量 而已,。教師總是有辦法趕著學(xué)生朝設(shè)計(jì)好的圈子里鉆。

新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué),，課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對社會(huì)生活要用自己的眼睛去觀察,，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究,，用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟,，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語文教學(xué)的根本,，到底給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂?我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：

(一)給學(xué)生一個(gè)情感的課堂,。

1、一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富,。在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的 人文性 ，其基點(diǎn)就在于 情感 ,。一個(gè)沒有情感的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè) 充滿情感的我 ,，陪伴孩子度過每一段 燃燒的歲月 !

2,、尊重 需要 ，注重 激趣 ,。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，或直觀演示、或猜謎語,、或進(jìn)行質(zhì)疑激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造 我要學(xué) 我想學(xué) 的積極教學(xué)氣氛。 激趣 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就 變苦為樂 ,。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧,。教學(xué)當(dāng)中的 情 猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的 催化劑 ,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個(gè) 交流的課堂 ,。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去 交流 ,。我們要還給學(xué)生一個(gè) 交流 的課堂，實(shí)現(xiàn) 文本對話 ,、 師生交流 和 生生交流 ,。

(三)給學(xué)生一個(gè) 開放的課堂 。1,、讓孩子去 展示自己 ,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇十二

剛跟《山中訪友》過完招，接著便是更難上的《山雨》,，這是散文家趙麗紅的一篇文質(zhì)兼美的散文,。

仔細(xì)閱讀了課文，我發(fā)現(xiàn)這篇課文的特色之一便是大量的使用破折號(hào)和省略號(hào),，大約有六處之多,。破折號(hào)和省略號(hào)的用法雖然常講，但沒有整理過,，而且給我的感覺是邊講邊忘,，學(xué)生并沒有掌握。

省略號(hào)：

1,、引文省略,；

2、列舉省略,；

3,、話沒有說完或語意未盡；

4,、語意含蓄讓讀者想象,；

5、表示聲音的斷續(xù)或延長,。

破折號(hào)：表示語意的注釋,、轉(zhuǎn)換,、躍進(jìn)、或語言的中斷聲音的延長,。

沙啦啦……沙啦啦……

這里的破折號(hào)的用法眾說紛紜,，我以為是躍進(jìn)，但未敢貿(mào)然定論,。

這是一篇略讀課文,，我覺得在理清課文的寫作思路的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)處理以下三個(gè)句子就可以了：

2,、雨聲里,，山中的每一塊巖石，每一片樹葉,，每一叢綠草,，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

3,、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸,。

這三句話，勾勒出雨來的神奇,，雨中的音韻美和色彩美,，雨后清新的綠色，以及我對山雨的喜愛,，大自然的贊美,。且這三句話集中體現(xiàn)了課文的表達(dá)情感的手法：比喻，擬人,，想象,。抓住重點(diǎn)，問題便迎刃而解,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇十三

課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在我校倡導(dǎo)的高效課堂的改革下,，作為語文老師,，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)高效課堂呢?通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Ω咝дn堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí),。

在我校的高效課堂模式里,，導(dǎo)入是一個(gè)重要步驟,，而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是否有效，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點(diǎn)：

1,、 激發(fā)興趣，設(shè)置懸念

2,、突破重點(diǎn),，切忌生硬

導(dǎo)語設(shè)計(jì)切忌“作者生平”、“時(shí)代背景”,、“中心思想”等內(nèi)容的簡單羅列,，過已經(jīng)在冗長機(jī)械的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外,，還容易使學(xué)生疲勞,、厭惡甚至注意力不集中。

1,、課堂問題設(shè)計(jì)必須有效

首先設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性,，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考,。因此要從教材的實(shí)際出發(fā),，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容,，把握教材特點(diǎn),，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。其次,，設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，能集中他們的注意力,，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考,，對知識(shí)融會(huì)貫通,，從而提高分析和解決問題的能力。

2,、 提問方式的有效性

好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上,，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量,。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件,，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊,，而不是迫不及待地直奔結(jié)果,。如果僅僅只要求回答是與否,，浪費(fèi)時(shí)間也沒有效果，因此,，課堂提問不在數(shù)量,，而在提問的思維含量。提問的時(shí)機(jī),、提問的方式選擇得當(dāng),，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維,、發(fā)展智力,。

3、 問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力

教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,，嚴(yán)格控制數(shù)量,，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,，也要避免兩種傾向,，太多或太少。提問太多,，學(xué)生沒有思考回旋的余地,，對所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問太少,，講授太多,，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,。

首先,，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論,，尋找解決策略,，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作,。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中,，學(xué)生要發(fā)言,，要聽取同學(xué)的意見，在評價(jià)中要當(dāng)小老師,。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高,，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中,，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的,，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開合作學(xué)習(xí),。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,，大部分能解決問題,，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可,，節(jié)約大量時(shí)間,，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢,，我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后說出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué),，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字,，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點(diǎn),。這樣的學(xué)習(xí)形式有利已經(jīng)在學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問,，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性,。當(dāng)老師容易，當(dāng)好老師就不容易了,，上課很簡單,，但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多,，為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至高效,，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇十四

在課程改革中,，教師教學(xué)觀念、教育方式,、教學(xué)行為等都要發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變,。作為年輕教師的我應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備，并要不斷調(diào)試好自己的狀態(tài)以適應(yīng)改革的大潮,。

教師一直被認(rèn)為是知識(shí)的傳授者,，“傳道、授業(yè),、解惑”被認(rèn)為是教師的天職,。但現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)過程，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的主體地位,。在教學(xué)過程中,，教師所應(yīng)該充當(dāng)?shù)氖菂⑴c、促進(jìn)和指導(dǎo)的角色,。美國教育家布魯納提出：教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目,，決不是對學(xué)生心靈中灌輸固定的知識(shí)，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去求取知識(shí)與組織知識(shí),。教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活的書櫥,，而是教他如何去思維，教他學(xué)習(xí)如何像歷史學(xué)家研究分析史料那樣,，從求知過程中去組織屬于他自己的知識(shí),。因此，求知是自主性的活動(dòng)歷程,。

確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；為學(xué)生提供各種便利,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納性的,、支持性的,、寬容性的課堂氣氛。

新課程還強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),。當(dāng)教師以知識(shí)傳授為重點(diǎn)時(shí)，他們的基本做法是，分解知識(shí),、技能,，將其有組織地呈現(xiàn)出來,，學(xué)生通過傾聽,、練習(xí)和背誦,，再現(xiàn)由教師傳授的知識(shí),，回答教材中的問題,。而在探究性課程中，教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程；教師指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性；營造支持學(xué)習(xí)的積極的心理扭轉(zhuǎn),；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià),。

這使得教師過分依賴教科書和教學(xué)參考書，影響了創(chuàng)造力的發(fā)揮,。新課程鼓勵(lì)教師搞科研,、搞創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生共同開發(fā)課程,、豐富課程的過程，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程,。新課程實(shí)行國家課程,、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)課程,、三級(jí)管理,。三級(jí)課程的實(shí)施意味著原來屬于國家課程開發(fā)的權(quán)利部分地下放給學(xué)校和教師從而使課程開發(fā)不再僅是學(xué)科專家和課程專家的專利，教師也成為課程開發(fā)的主體之一,。這樣教師不僅是課程的消費(fèi)者和被動(dòng)的實(shí)施者,，而在某種程度上成為課程的生產(chǎn)者和主動(dòng)的設(shè)計(jì)者。新課程還使教學(xué)內(nèi)容中教師可支配的因素增多了,。隨著課程內(nèi)容的綜合性,、彈性加大，教材教參給教師留有的余地加大,。這些都意味著課堂不僅是課程的實(shí)施場所,，而且也是進(jìn)行教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室。教師既是課程的實(shí)施者,，同時(shí)又是課程的研究者,。

新課程呼喚綜合型教師，這是一個(gè)非常值得注意的變化,。多年來,，學(xué)校教學(xué)一直是分科進(jìn)行的，教師的角色一旦確定,，不少教師便畫地為牢,，把自己禁錮在學(xué)科堡壘中，不再涉獵其他學(xué)科的知識(shí),，這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程的需要,。此次課程改革，在改革現(xiàn)行分科課程的基礎(chǔ)上,，設(shè)置了分科為主,、包含綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，由于課程內(nèi)容和課題研究涉及多門學(xué)科和知識(shí),，這就要求教師改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，成為綜合型教師,。

21世紀(jì)是信息社會(huì)，信息社會(huì)需要信息化人才,，信息化人才的培養(yǎng)有賴于教育的信息化,。教材改革的目標(biāo)之一就是教材立體化，就是說今天的教材早已不限于課桌上的紙介質(zhì)的書,，而是要以文字教材為主體,，音像教材和電子教材為兩翼，并向網(wǎng)絡(luò)教材發(fā)展,。文字材料沒有必要,、也不可能承擔(dān)教材的所有功能，多媒體,、立體化的教材更生動(dòng),、更形象、更活潑,，便于教師指導(dǎo),，有得學(xué)生自主探索和研究，對培養(yǎng)創(chuàng)新精神和發(fā)展實(shí)踐能力大有裨益,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》要求，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用,，指出“逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的變革,。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

教育信息化是教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自從觀念,、思想、理論到手段,、方法,、模式等的根本性變革。它要求教師必須具備良好的信息意識(shí),、信息能力和信息素質(zhì),。隨著信息網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)張和教育信息化的發(fā)展，教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生獲取信息知識(shí)的本領(lǐng),，將學(xué)生培養(yǎng)成“信息化的人”,。這就要求教師具備良好的信息意識(shí)，關(guān)于將信息網(wǎng)絡(luò)上新的知識(shí)信息與課本上的知識(shí)信息有機(jī)結(jié)合起來,，不斷了解和掌握學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向,，以新的知識(shí)信息開闊學(xué)生視野,，啟迪學(xué)生思維；同時(shí)教師還必須具有較強(qiáng)的獲取信息,、儲(chǔ)存信息,、加工處理信息、篩選利用信息以及更新創(chuàng)造信息的能力,。教育信息化的突出表現(xiàn)就是教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,。教師必須能熟練地操作計(jì)算機(jī)、多媒體,，將教學(xué)軟件,、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中，教師還要能正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息高速公路檢索信息獲取知識(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其日益在學(xué)校領(lǐng)域的應(yīng)用,，給教師的教學(xué)方式帶來了新的變革。而教學(xué)方式變革可能是這個(gè)時(shí)代教育將要發(fā)生的變化中最突出的特征,。

在班級(jí)授課的情況下,，教師面對是既有共同的身心特點(diǎn)，又有不同的遺傳素質(zhì),、家庭環(huán)境,、智力水平、人格特性,，而且身心發(fā)展又處在從不成熟到成熟的發(fā)展中的學(xué)生,。教學(xué)既要面向全體學(xué)生進(jìn)行，向他們提出統(tǒng)一的要求,，在德、智,、體等方面全面發(fā)展；又要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)別差異,，采取多種不同的教育措施,，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展,，做到因材施教,。新教材改革的趨勢之一就是教材的個(gè)性化趨勢。教材的個(gè)性問題實(shí)際上也是因材施教的問題,。新的教育觀念要求“面向每一個(gè)學(xué)生,，特別是有差異的學(xué)生”，課程既要體現(xiàn)共同性,，也要體現(xiàn)差異性,。新課程從課程目標(biāo)到教材內(nèi)容都體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的多樣化,，允許學(xué)生發(fā)展的不同,，采用不同的教育方法和評估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件,。應(yīng)該注意到,，實(shí)施個(gè)性化的課程和教學(xué)的條件正在逐漸形成。信息技術(shù)的發(fā)展,、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校中應(yīng)用范圍的日益擴(kuò)大,，給課程個(gè)性化和教學(xué)過程的因材施教帶來了新的機(jī)遇，創(chuàng)造了前所未有的條件,。采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué),，尤其是基于internet的多媒體教育網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)，可以將個(gè)別化教學(xué)與整體性教學(xué)結(jié)合起來,。課程個(gè)性化的時(shí)代內(nèi)涵就是要利用新技術(shù)帶來的可能和機(jī)遇,，為各種不同特色的學(xué)校和不同程度的學(xué)生開發(fā)和提供相適應(yīng)的課程和教材，促進(jìn)教學(xué)過程中的因材施教,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇十五

在課外閱讀中我了解到分層教學(xué),，它是在教學(xué)過程中，針對學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向,，不同的知識(shí)基礎(chǔ)與接受能力,，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得,，先后達(dá)到課程的要求。在一年教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié),，我認(rèn)為分層教學(xué)的方法,，可從以下幾個(gè)方面來設(shè)計(jì)：

了解學(xué)生，是使教學(xué)活動(dòng)對于每一個(gè)學(xué)生都更為有效,，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提,。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，思維和記憶的發(fā)展水平，知識(shí)面,、日常生活情況,，對集體，教師和學(xué)校的態(tài)度等,。對全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測試工作,。內(nèi)容包括學(xué)生的智能、體能,、心理,、學(xué)科成績、在校表現(xiàn),、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等,，并對所獲數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析,，分類建檔,。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成好,、中,、差三個(gè)層次的'學(xué)習(xí)小組，而這不同層次小組的學(xué)生不是長期固定的,，而是可升級(jí)（沒有降級(jí)）,。讓師生都明確某一個(gè)同學(xué)在某一階段時(shí)間內(nèi)所處的層次。同時(shí),，要讓學(xué)生建立起對學(xué)習(xí)的樂觀主義態(tài)度和真誠的學(xué)習(xí)信心,，正確對待分組方式,，明確教師的分組目的,，防止優(yōu)生驕傲自滿，中等生得過且過,，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生,。

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力等方面都存在著很大差距,，為了達(dá)到普遍提高,，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果，我們有必要在備課過程中,，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟,、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好、中,、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng),。強(qiáng)調(diào)針對性,，既保證"面向全體"，又兼顧"提優(yōu)",、"補(bǔ)差",，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生。[復(fù)習(xí)鞏固]（10分鐘左右）,。針對新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理,，對普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè)別不及矯正的問題進(jìn)行補(bǔ)救，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化,，便于學(xué)生理解和運(yùn)用,，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。[目標(biāo)延伸]（5分鐘左右）,。分好,、中、差三類學(xué)生的要求,。對優(yōu)生,，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成，并讓他們探索思考撥尖題,；對差生,，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難，采取有效方法補(bǔ)救,，讓他們完成基礎(chǔ)題,；對中等生，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固,，完成基礎(chǔ)題和提高題,。

這樣，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中,，充分調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

這里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí),。在課堂教學(xué)中,，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”,，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),；對中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”,，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高,。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇十六

教學(xué)要回歸兒童生活,，從其最終目標(biāo)上說，是指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活,，解決兒童實(shí)際生活中面臨的問題,，提升兒童的生活能力。讓學(xué)生將課堂中習(xí)得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,，改正,、提高和發(fā)展自己的生活。在本課中,，教師就有這個(gè)意識(shí),，通過學(xué)生自己對生活的觀察，發(fā)現(xiàn)生活中浪費(fèi)水的情況,，通過課件,、資料的學(xué)習(xí)與觀察，知道水污染的嚴(yán)重性,，然后交流節(jié)水方法,，有效解決了學(xué)生生活中存在的'問題，使學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的良好行為習(xí)慣,。

引導(dǎo)體驗(yàn)感悟和感悟,，培養(yǎng)對道德的體驗(yàn)和感悟能力，使課堂更具有時(shí)效性,，本節(jié)課,，老師以切蘋果體驗(yàn)淡水資源的缺乏，對水資源的缺乏和擔(dān)憂的體驗(yàn)內(nèi)化為自己本身的一種情感,，從而自覺指導(dǎo)自己的行為,。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇十七

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力等方面都存在著很大差距,，為了達(dá)到普遍提高，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果,，我們有必要在備課過程中,，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好、中,、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng),。強(qiáng)調(diào)針對性，既保證"面向全體",，又兼顧"提優(yōu)",、"補(bǔ)差"，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生,。[復(fù)習(xí)鞏固]（10分鐘左右）,。針對新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理，對普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè)別不及矯正的問題進(jìn)行補(bǔ)救,，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化,，便于學(xué)生理解和運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。[目標(biāo)延伸]（5分鐘左右）,。分好、中,、差三類學(xué)生的要求,。對優(yōu)生，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成,，并讓他們探索思考撥尖題,；對差生，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難,，采取有效方法補(bǔ)救,，讓他們完成基礎(chǔ)題；對中等生,，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固,，完成基礎(chǔ)題和提高題。

這樣,，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中,，充分調(diào)動(dòng)了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

這里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí),。在課堂教學(xué)中，對優(yōu)生以“放”為主,，“放”中有“扶”,，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對中等生和后進(jìn)生以“扶”為主,，“扶”中有“放”,，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到課程的要求,，優(yōu)生盡其所能拔尖提高,。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用,。

作業(yè)由淺入深可分為四個(gè)層次，即放緩題,、基礎(chǔ)題,、提高題、撥尖題,。向好,、中、差三組學(xué)生布置三種作業(yè),，并采取三種作業(yè)批改方式,，"差組"——放緩題+基礎(chǔ)題，教師當(dāng)天面批,，學(xué)生當(dāng)天糾正,；"中組"——基礎(chǔ)題+提高題，全部批改,；"好組"——基礎(chǔ)題+撥尖題,，只批改革1—2本，其余由學(xué)生自己核對,，組長檢查,。在分層練習(xí)中，我們應(yīng)積極鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性,。

考核包括單元關(guān)檢測和階段性檢測。由教師自己依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題,。每份題都包括放緩題,、基礎(chǔ)題、提高題和撥尖題四大類,，放緩題面向差生,，僅供"差組"生做；基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生,，全體學(xué)生必做,；提高題面向中等生，"差組"選做,；"好組"和"中組"必做,；撥尖題面向優(yōu)生，供"中組"選做,，"好組"必做,。考核后,，對已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出"鞏固性"或"擴(kuò)展性"的目標(biāo),；對未達(dá)標(biāo)學(xué)生，通過補(bǔ)課,，個(gè)別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進(jìn)行"矯正幫助",。以確保各類學(xué)生都達(dá)到預(yù)定的階段目標(biāo)。

通過階段考核,，對各個(gè)學(xué)生進(jìn)行多次的綜合分析,，并進(jìn)行必要的組別調(diào)整。對進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次,；對有后退的,，一次可提醒、鼓勵(lì),，下次仍跟不上的個(gè)別輔導(dǎo),，絕不降級(jí)。這樣做,，不但可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn),，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足。而對這樣的個(gè)別學(xué)生,，切忌冷嘲熱諷,，應(yīng)熱情關(guān)心，幫助分析原因,，樹立信心,，以確保學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇十八

《aoe》是一年級(jí)孩子的第一堂拼音課,，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì),，整堂課下來，老師教得得心應(yīng)手,，孩子學(xué)得輕松愉快,，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課,，得益于以下幾點(diǎn)：

課伊始,，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始,，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方,，那就是拼音王國,。(黑板上畫一座城堡)拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛的三個(gè)孩子,。你瞧,，他們來啦!(出示aoe的卡通形象)誰來和他們打打招呼?”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離,，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王順口溜：“眼珠圓圓,，ooo”“雞蛋圓圓，ooo”“阿姨阿姨,，aaa”?由此,，孩子的思維異常活躍,，個(gè)性得到了無限張揚(yáng),，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個(gè)自由的天空,，相信他們一定回放飛可愛的童心,，給你一份驚喜的。

“愛玩是孩子的天性”一年級(jí)的孩子注意力難以長時(shí)間地保持,，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課,，而是在玩，在享受課堂,。本課中,，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中鞏固,，在鞏固中玩,，使孩子學(xué)得興趣盎然，樂此不疲,。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍,。

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中,，我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上,，采用大面積指名讀，開火讀,，小組讀,，小老師教讀等多種形式，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來,，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。

時(shí)間如行云流水，我擔(dān)任一年級(jí)的語文教學(xué)工作也近一個(gè)學(xué)期了,，這一個(gè)學(xué)期在工作中,，我不斷的反思學(xué)習(xí),，努力使自己不會(huì)愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號(hào)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

本學(xué)期,，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),，狠抓教學(xué)常規(guī)，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),。

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說,，如何能讓他們在40分鐘的'課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。作為今年的新老師,，又擔(dān)任一年級(jí)的班主任兼語文老師,，我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個(gè)星期里,，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),，采用編兒歌、口令等形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

這學(xué)期學(xué)校開展的師徒結(jié)對活動(dòng)讓我收獲頗豐,。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類圖解對活動(dòng)型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對該課做出總結(jié),，寫好教學(xué)反思。

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要,。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握,、寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力。

作為一位新教師,，我存在的不足有很多很多,，經(jīng)驗(yàn)不足，努力不夠,，教學(xué)基本功不夠扎實(shí),。在教育教學(xué)中對學(xué)困生的關(guān)注不夠。從拼音抽測到古詩背誦再到考試,，我發(fā)現(xiàn)班上七八名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。家長配合不夠,。說明我與家長的溝通還不夠,，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),，積極向身邊的老師學(xué)習(xí),。

小學(xué)教育教學(xué)反思論文篇十九

轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，把新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，收到很好的效果。

我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者,，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,，課前精心備課，撰寫教案,，實(shí)施以后趁記憶猶新,，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是教師最寶貴的第一手資料,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用,。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率,。

把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制,，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手,，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知,、合作,、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在,，確有所得,，向40分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè),，教法切磋,，學(xué)情分析。

耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。