計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性,、多樣性,、新穎性、趣味性,、直觀性,、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。下面小編整理了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)心得的內(nèi)容,，供大家參考,。

篇一：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)心得

隨著信息化2.0工作的推進(jìn)，省,、市、區(qū)都組織我們老師參加了關(guān)于信息化2.0能力提升工程的培訓(xùn),。在培訓(xùn)中,，我選擇了三個(gè)能力點(diǎn)，分別是：B2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境,、B4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá),、G8智慧教育環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新,。在培訓(xùn)中我收益良多。

以下是我的學(xué)習(xí)總結(jié)。

生活中處處有科學(xué)，小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，定是要從生活中來(lái),，到生活中去的。本本的“填鴨式”的滿堂灌，是不能培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)的。因此,，教師在備課的過(guò)程中,，需要注意所學(xué)知識(shí)與生活相互緊扣,，才能讓孩子將知識(shí)與生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。這就顯得創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境尤為重要了。

但是,，在基于信息技術(shù)支持的背景下，創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境,，常常成了眾多教師存在理解偏差最大的一個(gè)能力點(diǎn),。在學(xué)習(xí)這個(gè)能力點(diǎn)之前，很多教師把它理解成了課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一個(gè)環(huán)節(jié),，實(shí)則不然,。關(guān)于能力點(diǎn)的理解，應(yīng)當(dāng)如下才是：

利用技術(shù)創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境,，從而將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行有意義的關(guān)聯(lián)和互動(dòng),，促進(jìn)知識(shí)的深層次理解，突破時(shí)空限制,，整合多種資源,，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)意義建構(gòu),，為學(xué)生經(jīng)歷和完成復(fù)雜的,、挑戰(zhàn)性的任務(wù)提供情境;增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)投入，促進(jìn)學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí),，擴(kuò)大學(xué)習(xí)交流范圍和交流對(duì)象,，幫助學(xué)生發(fā)展社會(huì)基本技能。

所以,，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的,，應(yīng)該是學(xué)習(xí)情境，不是教學(xué)情境,，同時(shí)必須是利用信息技術(shù)創(chuàng)造的真實(shí)環(huán)境或者是利用技術(shù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)景學(xué)習(xí)環(huán)境,。

那么，如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境呢?關(guān)于這一點(diǎn),，經(jīng)過(guò)能力點(diǎn)的學(xué)習(xí),，我也是有收獲的：

一是創(chuàng)建虛擬社區(qū);

二是利用虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)技術(shù);

三是利用技術(shù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)景學(xué)習(xí)。

從學(xué)科的角度以及本校硬件設(shè)施配備上分析,，我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課堂上暫時(shí)能使用的,，就是“希沃白板”、“NB小學(xué)科學(xué)教學(xué)平臺(tái)”,，這兩個(gè)平臺(tái)有有較好的創(chuàng)設(shè)情景的功能,，尤其在仿真實(shí)驗(yàn)這一塊顯得尤為突出。但是要讓這些平臺(tái)為更多的學(xué)校服務(wù)，得到廣泛的使用,，恐怕還需要學(xué)校硬件設(shè)施的更新,。因?yàn)榇蠖嗟念愃破脚_(tái)，都需要智慧白板的支持,。故我思考,，要推進(jìn)教育信息化2.0，光是教師的思想進(jìn)步,、本本學(xué)習(xí)是不夠的,，還需要學(xué)校的相關(guān)設(shè)施設(shè)備的升級(jí)與支持，這樣,，教師才能將習(xí)得的信息化教育手段在平時(shí)的教育教學(xué)中得以實(shí)踐,，才能加快推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。

支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá),，整體能力點(diǎn)要求教師要采取合適的信息技術(shù)支持學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),、表達(dá)與交流展示，從而鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的主體觀察和體驗(yàn),，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受;用多種方式捕捉生活的精彩;優(yōu)化成果的表現(xiàn)方式;幫助學(xué)生以多種形式外化自己的思考;創(chuàng)造多樣化的學(xué)生表達(dá)與分享的機(jī)會(huì);發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

這里便對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用提出了對(duì)學(xué)生兩個(gè)方面能力的培養(yǎng),。意識(shí)支持學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，而是支持學(xué)生的表達(dá)與交流。

于是我構(gòu)思了“科學(xué)小講師”的學(xué)習(xí)模式,，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá),。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)方法非常好,。以下是我對(duì)自己實(shí)踐過(guò)程中的反思與總結(jié),。

一、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義

教師利用信息技術(shù)能夠幫助拓展學(xué)生學(xué)習(xí)便捷,、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的表達(dá)形式,，其實(shí)質(zhì)是拓展學(xué)生問(wèn)題解決的思考維度和視野，幫助學(xué)生基于自主探索與理解內(nèi)化嘗試多種形式的交流表達(dá),。

開(kāi)設(shè)“科學(xué)小講師”,，讓學(xué)生借助各種工具(手機(jī)、電腦)等,，錄制小實(shí)驗(yàn)視頻,，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，模擬教師的備課過(guò)程,，通過(guò)推薦或者自薦產(chǎn)生部分預(yù)習(xí)效果好,、溝通能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任“小老師”,，給其他同學(xué)教授知識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，收獲自信,。

根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，同樣的內(nèi)容,，有教師完全進(jìn)行講授，兩周后學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的記憶平均率不足10%;由學(xué)生進(jìn)行討論,，記憶平均率可達(dá)50%,，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，記憶平均率可達(dá)75%;由學(xué)生教別人,，記憶平均率則可達(dá)90%,。同時(shí)，培養(yǎng)自己基本的視頻剪輯能力,，視頻拍攝能力,，間接提升自己的信息技術(shù)能力。

二,、在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和解決辦法

在剛開(kāi)始實(shí)踐操作過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)會(huì)因?yàn)椴粫?huì)錄制、不會(huì)剪輯,，就知難而退,，也有因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材難以準(zhǔn)備，不會(huì)尋找替代的物品來(lái)實(shí)驗(yàn),，而放棄了去做實(shí)驗(yàn),。

于是與班主任溝通，爭(zhēng)取到班主任的支持,，在班主任的協(xié)助下,，越來(lái)越多同學(xué)參與到當(dāng)中;建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給孩子們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),，提高孩子的積極性;給孩子們推送相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻公眾號(hào),，給孩子們一個(gè)拍攝視頻的學(xué)習(xí)參考;同時(shí)，讓會(huì)拍攝視頻的孩子上臺(tái)分享自己的拍攝經(jīng)驗(yàn),。一段時(shí)間下來(lái),，參與到這種學(xué)習(xí)方式中來(lái)的孩子越來(lái)越多了。

基于信息技術(shù)支持的智慧教育,，不是為了“智慧教育”在課堂上嘩眾取寵,，而是要讓信息技術(shù)為課堂服務(wù)，真正利用信息技術(shù)讓課堂變得更加的生動(dòng),，更加有趣,，更加便捷。

如，在小學(xué)科學(xué)的課堂上,，常常都要進(jìn)行探究活動(dòng),，孩子們分組合作探究，做記錄,，分析,，得出結(jié)論，最后小組匯報(bào),。在智慧教育的環(huán)境下,，教師可以在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中使用平板記錄學(xué)生的活動(dòng)情況，以隨堂進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,，同時(shí),，學(xué)生也可以在探究的過(guò)程中，利用平板將自己小組的探究數(shù)據(jù)上傳到教師端,，以便教師收集,。

又如，探究活動(dòng)結(jié)束,，學(xué)生需要向其他小組匯報(bào)自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，利用平板，可以將小組數(shù)據(jù)快速地呈現(xiàn)給全班同學(xué),。教師還可以利用仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),，幫助孩子們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的學(xué)習(xí)情境中,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

支持智慧教育的軟件有非常之多，釘釘,、希沃白板,、仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、UMU,。但是,，智慧教育環(huán)境的改進(jìn)，其實(shí)更加有賴于教師的信息技術(shù)素養(yǎng),，以及學(xué)校硬件設(shè)施的提升,。

盡管智慧教育如此有利于我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)，但是對(duì)于一些相對(duì)落后的學(xué)校,，學(xué)校里面的硬件設(shè)施設(shè)備還不足以提供智慧教育環(huán)境給孩子們,。故我思考，要推進(jìn)教育信息化2.0,，光是教師的思想進(jìn)步,、本本學(xué)習(xí)是不夠的,，還需要學(xué)校的相關(guān)設(shè)施設(shè)備的升級(jí)與支持，這樣,，教師才能將習(xí)得的信息化教育手段在平時(shí)的教育教學(xué)中得以實(shí)踐,，才能加快推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程。

篇二：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)心得

最初接觸到信息化2.0是去年被安居區(qū)教育局通知到遂寧是河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)去參加培訓(xùn),，或許是我和我的伙伴們總是喜歡積極的參加各級(jí)主管部門(mén)的各種比賽的緣故,，領(lǐng)導(dǎo)們會(huì)誤以為我就是一個(gè)信息化高手，把我定為了遂寧市信息化專家?guī)斓囊粏T,，其實(shí)非也,，我只是比別人更加努力，事事認(rèn)真,，精益求精。在那次的培訓(xùn)會(huì)上,，我堅(jiān)持拍照記錄,，做筆記,，直到下午6點(diǎn)20結(jié)束,。后來(lái)又參加了遂潼一體化的信息化智慧教學(xué)比賽。應(yīng)邀到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課,。

回到學(xué)校的日子里也經(jīng)常和組上的同事們一起力求把每一節(jié)課的課件做的更好,。在安居信息化2.0的最后攻堅(jiān)時(shí)刻，又一次被選去參加培訓(xùn),，進(jìn)入各校去進(jìn)行入校指導(dǎo),。這一次我和來(lái)自安居區(qū)的年輕人一起研究信息化2.0工程校本研修的考核方案，實(shí)施方案,，在周五在教育局4樓會(huì)議室集中培訓(xùn)后我們沒(méi)有離開(kāi),，而是聚在一起，研究制作PPT,，從什么是校本研修,，重要性，要研修完成的事項(xiàng),，接下來(lái)的日子如何推進(jìn)等等進(jìn)行規(guī)劃,。直到6點(diǎn)半教育局大樓安靜下來(lái)，街上亮起燈光,，我們才離開(kāi),。回到家的日子里,，我們?cè)谌豪锢^續(xù)研討,，大家分工合作,，找研修計(jì)劃模板，個(gè)人的,，學(xué)校的,，找簡(jiǎn)報(bào)模板，梳理各種考核表格,。優(yōu)化PPT,，年輕人做事效率高，她們還為每一張PPT寫(xiě)腳本,，我記得我們的PPT被一次又一次的命名,，在短短的一天，被名為“校本研修第7次修改”,。

在入校指導(dǎo)的2天里,，我和區(qū)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的老師們一起奔赴到我們安居育才，安居三幼,，三家小學(xué),，大安小學(xué)做了4場(chǎng)培訓(xùn)。

從不會(huì)到會(huì),，我們通過(guò)學(xué)習(xí)研磨,，精通了信息化2.0的校本研修事務(wù)和操作流程，許多老師加了我的QQ號(hào),，在后來(lái)的日子里,，他們經(jīng)常會(huì)和我交流，咨詢具體事務(wù),，我也天天給他們分享各種信息化2.0微能力認(rèn)證的相關(guān)資料,。老師們的認(rèn)真態(tài)度也非常令我敬佩，看著一些幼兒園老師,，鄉(xiāng)村老教師他們從零基礎(chǔ)到可以自己做出一個(gè)視頻,，一個(gè)PPT，會(huì)下載資料,，也仿佛看到了自己的影子,，認(rèn)真，我們就會(huì)更加出色,。

我在完成自己的信息化2.0資料時(shí)也是有很多的體會(huì),，我會(huì)結(jié)合自己最近的實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，完成A2時(shí),，我就為新疆綠洲農(nóng)業(yè)選擇到了比以前精美的綠洲農(nóng)業(yè)的圖片和視頻,，為教學(xué)增色不少。完成A3時(shí),，用自己的PPT導(dǎo)入到希沃課件里,，進(jìn)行優(yōu)化,，還特地用去年我和全國(guó)地理老師新疆研學(xué)采風(fēng)的照片制作了精美的導(dǎo)入視頻，讓信息化真正為課堂服務(wù),，讓學(xué)生享受到信息化的形象化,，生動(dòng)的畫(huà)面感。

我和我的地理組伙伴們投入地認(rèn)真研究我們的微能力點(diǎn)怎么做,，我先做,，分享，培訓(xùn),。我們拿最近的教學(xué)內(nèi)容比如《西北地區(qū)》《巴西》進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化,，積極備課，研討,，聽(tīng)課,，錄實(shí)錄。通過(guò)信息化2.0系列培訓(xùn)和研討,，我們熟練掌握了錄視頻,，剪輯，理論與實(shí)踐結(jié)合,，完成各種主題說(shuō)明。

看著厚厚一本校本研修資料,，既有艱辛,，又有收獲。記得教科所康主任說(shuō)：信息化需要常用,，活用,，為教學(xué)插上騰飛的翅膀。最后我想說(shuō),，努力就有收獲,，努力就會(huì)出色，做新時(shí)代的教師就是要與時(shí)俱進(jìn),。

篇三：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)心得

一,、新的理念

當(dāng)今世界以及在今后的世界，數(shù)字化信息化必將成為時(shí)代發(fā)展的主題,，萬(wàn)物互聯(lián)已經(jīng)出現(xiàn)雛形,，因此教育信息化也是勢(shì)在必行。那作為一線的年輕教師,，我們有責(zé)任做好信息化路上的領(lǐng)跑人,。

作為一名數(shù)學(xué)老師，在講解一些比較抽象的知識(shí)時(shí),，如果借助信息化的技術(shù)支持,，給學(xué)生以直觀的感受,，必將事半功倍。當(dāng)然通過(guò)信息技術(shù)還可以創(chuàng)新學(xué)習(xí)情景,、加強(qiáng)家校交流溝通,、促進(jìn)教育公平、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生等,。

二,、演示文稿的設(shè)計(jì)與制作

在我們教師日常工作中或者課堂上應(yīng)用信息最多的形式就是用課件進(jìn)行教學(xué)，而很多老師或者很多時(shí)候我們用的課件要么從網(wǎng)站上下載要么就是在淘寶等店鋪購(gòu)買(mǎi),，這些課件用起來(lái)就不是那么得心應(yīng)手了,，不能完全符合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)或者自己班學(xué)生的特點(diǎn)，那我們就需要自己擁有一定的課件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的能力,。

對(duì)于這部分內(nèi)容,，霍老師通過(guò)生動(dòng)形象的案例講解，和動(dòng)手操作,，把枯燥乏味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為一件有趣的事情,，學(xué)員們都聽(tīng)得非常認(rèn)真。比如霍老師就通過(guò)一只小白兔從遠(yuǎn)方一蹦一跳的走過(guò)來(lái),，把路徑動(dòng)畫(huà)知識(shí)直觀的講給我們,。另外，PPT課件制作的原則,、技巧也都讓我受益匪淺,。

三、微能力點(diǎn)的解讀

去年的河北省全員培訓(xùn),，到現(xiàn)在許多老師一提起來(lái)就滿臉愁容,，倍感頭大。原因就是很多微能力點(diǎn)根本就是見(jiàn)所未見(jiàn)聞所未聞,，而在這次培訓(xùn)課程中一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是霍老師給我們逐一講解每個(gè)微能力點(diǎn)它的意義以及它所需要的技術(shù)支持,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，不光對(duì)微能力有了更深的理解,，還接觸到了很多的平臺(tái),。比如，可以通過(guò)牛片網(wǎng)給微課配音;用群里有事兒微信小程序可以更好的管理班級(jí)群,。

四,、用喀秋莎錄屏以及剪輯視頻

第二課堂或者在線課堂相信我們都不陌生了，尤其是去年疫情期間全國(guó)學(xué)生在家上網(wǎng)課,，讓我們老師都感覺(jué)到?jīng)]兩把刷子還真不能算得上是一個(gè)現(xiàn)代化的教師,，微課設(shè)計(jì)與制作就是老師在信息化的今天要有的一把刷子。

工欲善其事必先利其器,，那么喀秋莎就是我們老師制作微課當(dāng)之無(wú)愧的法寶,。從喀秋的功能介紹到軟件安裝,，從軟件界面解說(shuō)到各個(gè)工具的應(yīng)用，從錄屏到對(duì)視頻的剪輯以及最后的導(dǎo)出保存,，霍老師以幾個(gè)案例給大家做了很好的說(shuō)明,，而我們通過(guò)學(xué)習(xí)都有了做微課的想法和基本能力。

篇四：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)心得

參加鼎城信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，學(xué)有所獲,。信息技術(shù)2.0學(xué)習(xí)給我又一次帶來(lái)了與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)提升了我的教育觀念

在培訓(xùn)中,，我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學(xué)中的應(yīng)用更廣泛，更省時(shí)高效,。信息技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的融合,，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求,。信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具,。在新課程改革的形勢(shì)下，未來(lái)教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,。而信息技術(shù)2.0的學(xué)習(xí)為我們教師提供了這樣的平臺(tái)。不僅教師要掌握這門(mén)技術(shù),，學(xué)生也要通過(guò)掌握計(jì)算機(jī)的基本操作,，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù),，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析,。充分發(fā)

揮學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,。使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

2、在學(xué)習(xí)中收獲到了滿滿的知識(shí)

本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,，實(shí)用性很強(qiáng)。比如ppt的制作,，跨學(xué)科教學(xué)的深度融合,，畫(huà)思維導(dǎo)圖，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等,，促使我們整合各方面的資源,，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ),。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,，更深入理解了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法,，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提升了信息技術(shù)2.0的應(yīng)用水平等等,。

在學(xué)習(xí)方式上,，雖然是網(wǎng)絡(luò)授課，但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎,。各學(xué)員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn),。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí),，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛,。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,，必將有力地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

3,、學(xué)習(xí)后有了新的打算：

此次學(xué)習(xí)使我受益非淺,，真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,，其感觸頗多-言難盡,。我一定要借此次學(xué)習(xí)的東風(fēng)，將本次所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作,，扎實(shí)工作,，努力學(xué)習(xí)，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),，探討新的教育理論,，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色,。最后,，我想說(shuō)，在愉快而繁忙的假日里緊張的學(xué)習(xí)有收獲著快樂(lè)著!我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí),、持之以恒,，不確解的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標(biāo)!

篇五：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)心得

本次信息技術(shù)教育提升工程2.0團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)和以往的培訓(xùn)不太一樣,，我不僅是學(xué)員,，更是學(xué)校老師們的指導(dǎo)者，所以我深感壓力和責(zé)任,，學(xué)習(xí)更是不敢怠慢,。看講座,、悟思想,、動(dòng)手做、勤反思,、促提高,，線下和線上相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式給我又一次帶來(lái)了與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)，在不斷的學(xué)習(xí)中,，我也成為了最好的自己,。研修心得如下：

一、學(xué)以致用,，轉(zhuǎn)變觀念

本次的學(xué)習(xí)歷時(shí)幾個(gè)月,，我從一名信息技術(shù)的懵懂認(rèn)識(shí)者，逐漸成長(zhǎng)為學(xué)校的信息化教學(xué)的骨干和領(lǐng)頭人,，其中的艱辛和付出是可想而知的,。我一連自學(xué)了希沃學(xué)苑中的初階、中階,、高階訓(xùn)練營(yíng),，并以優(yōu)異的成績(jī)順利結(jié)業(yè)。現(xiàn)在的我對(duì)希沃白板5的操作是很熟練的,，學(xué)校的老師們只要是遇到難題總會(huì)找到我,，我也會(huì)不厭其煩地進(jìn)行答疑解惑，真正起到了專家骨干的示范引領(lǐng)作用,。信息技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的融合,，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求,。信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在培訓(xùn)中,，我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學(xué)中的應(yīng)用更廣泛,，更省時(shí)更高效。信息技術(shù)2.0的使用不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力,，通過(guò)對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，還可以使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

二,、學(xué)有所獲,，收獲頗豐

本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng),。比如課件,、微課的制作，跨學(xué)科教學(xué)的深度融合,，畫(huà)思維導(dǎo)圖,，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，促使我們整合各方面的資源,，更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義,，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。使我對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，提升了信息技術(shù)2.0的應(yīng)用水平等等,，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。尤其是劉光文老師對(duì)我的鼓勵(lì)和幫助讓我印象深刻,。記得第一次的作業(yè)交上去后,，劉老師對(duì)我大加贊賞，而且鼓勵(lì)我再次修改精益求精,，修改后的作業(yè)又被劉老師推薦到其它工作坊,。這個(gè)過(guò)程讓我學(xué)習(xí)到很多，也讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,。還有坊主聶涌主任和坊輔導(dǎo)員李淑芳老師,，每一次的作業(yè)、心得體會(huì)和研修活動(dòng)都對(duì)我給予了很多的幫助,，也在他們一次次的肯定和鼓勵(lì)中,，我對(duì)自己的要求越來(lái)越高，學(xué)習(xí)中成就了越來(lái)越好的自己,。李三星主任的專業(yè)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)讓我敬佩不已,，無(wú)論是每天微信工作群內(nèi)的知識(shí)在線，還是線下培訓(xùn)中的精彩講解,，都讓我記憶猶新,，收獲滿滿。學(xué)習(xí)的過(guò)程極大地提高了我們信息化教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)的,，但對(duì)于我而言,，更多的是在優(yōu)秀的人身上學(xué)習(xí)到了他們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和熱情。

三,、今后奮斗的目標(biāo)和方向

此次學(xué)習(xí)使我受益非淺,，真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多一言難盡,。我一定要借此次學(xué)習(xí)的東風(fēng),，將本次所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于日常教育教學(xué)工作，扎實(shí)工作,，努力學(xué)習(xí),，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師,。

同時(shí)我還要積極輔導(dǎo)學(xué)校教師開(kāi)展校本研修，將信息技術(shù)提升工程2.0整校推進(jìn)工作順利進(jìn)行,。認(rèn)真開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式,，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

篇六：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)心得

通過(guò)這次短期培訓(xùn)，我深深體會(huì)到：

1,、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)重要作用,。

在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)和信息技術(shù)的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)上,，要不斷學(xué)習(xí),，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己,，將信息化應(yīng)用在教學(xué)中?，F(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí),，還能通過(guò)電視,、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而,，教師必須有一種超前意識(shí),。

加強(qiáng)校長(zhǎng)牽頭的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，圍繞學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo)制訂信息化發(fā)展規(guī)劃和教師研修計(jì)劃,，立足應(yīng)用,、靶向?qū)W習(xí)，整校推進(jìn),、全員參與,，建立適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式，就能激發(fā)教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的內(nèi)生動(dòng)力,，更加有效提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

2、打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),，引領(lǐng)未來(lái)教育方向,。打造學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，支持學(xué)校以現(xiàn)有條件主動(dòng)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng),、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù),，探索本校跨學(xué)科教學(xué),、智能化教育等教育教學(xué)新模式,，充分利用人工智能等新技術(shù)成果助推教師教育，提升教師面向未來(lái)教育發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新的能力,。

當(dāng)今社會(huì),，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集,、組織,、運(yùn)用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí),。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,，信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師,。

3,、提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力

學(xué)校選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師，建強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍,，打造專兼結(jié)合的高水平教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),。推動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)的研究，探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式,，提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力,，以及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)、管理,、評(píng)價(jià)等的能力,。

掌握計(jì)算機(jī)操作技能，也是教育系統(tǒng)本身的需要,。在教育系統(tǒng)中,，教育信息是最活躍的因素,。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)，可以與同行交流經(jīng)驗(yàn),，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通,，可以……因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng),。

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的重要性，我會(huì)在今后的工作中,，充分利用學(xué)到的知識(shí)制訂本校信息化發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃,，并圍繞目標(biāo)、規(guī)劃切實(shí)開(kāi)展信息化教學(xué)校本研修,，支持教師參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),，落實(shí)全員信息化培訓(xùn)學(xué)分要求，提高信息化教育教學(xué)水平,。

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