我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇一

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求,，反映了國家和社會對義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求,。因此，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國社會變化與發(fā)展要求的課程目標(biāo),，必須以注重學(xué)生健康個體和綜合能力的全面發(fā)展,，提倡創(chuàng)新、積極參加社會實踐為特征,，取代以“理解”,、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo)。新課程目標(biāo),，在注重基礎(chǔ)性的同時,，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實施，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念,。有了這個思想觀念,，新課程改革必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度,，而且必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的。為此,，教師在新課程改革實踐中,，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色，解放思想,，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識,，提高自身素質(zhì)，增強課改意識,，在行動中支持課程改革,。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教學(xué),。面對新課程,，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變，在實踐中,，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求,，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，把握學(xué)習(xí)策略,；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好,；為學(xué)生提供各種便利和服務(wù),；建立一個接納的、支持性的,、寬容的課堂氣氛,。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣,。只有這樣,，新的課程改革才能順利進行，徹底實施,。

在以往教學(xué)活動中,，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征,，需要教師與更多的人,，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作,，教師之間將更加緊密地合作,。也就是說，新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮,。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象,，必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師集體教研,，互相探究、互相學(xué)習(xí),、互相促進,，并在教學(xué)實踐中所得的經(jīng)驗在教研中交流、研討,，并獲得共識,，教師在新課程教學(xué)實踐中才可有高層次的提高。

因現(xiàn)今信息時代的跨越,，教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源,。而課程資源需要教師去組織，去開發(fā),、去利用,。為此，教師自己必先占領(lǐng)其高地,，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源,，在社會大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究,。

現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動過程。新課程改革,，教與學(xué)和互動必須呈現(xiàn)于教師職能的改變,，與學(xué)生學(xué)習(xí)角色的根本轉(zhuǎn)變。所謂教師職能的改變,，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出,，教學(xué)過程是師生的交往、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中,，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生置疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個性差異，落足不同的需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們把握和運用知識的態(tài)度和能力,，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者,、參與者,、引導(dǎo)者、促進者,、幫助者,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行，應(yīng)由原來的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí),，學(xué)會自主學(xué)習(xí),，互相合作、探究學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測性與復(fù)雜性,，而且隨著時代的發(fā)展對教育提出越來越高之要求，因此,，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進持評估,，保持開放的心態(tài)，肯于在實踐中學(xué)習(xí),，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組,。只有這樣，才可能不斷適應(yīng)新的變革,。

總之,，新課程改革，符合時代的要求,。新的課程,、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動,?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，相信我們的汗水不會白留,，耕耘過的土地一定會結(jié)出碩果,。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇二

近期，我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》,，線上還學(xué)習(xí)了xx教授的《初中數(shù)學(xué)課標(biāo)的變化——對教學(xué)的啟示》和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)(20xx版)解讀》的報告,。通過學(xué)習(xí)，對20xx年新課程標(biāo)準(zhǔn)有一些認(rèn)識和體會,。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力，思維品質(zhì)以及情感態(tài)度,、價值觀的綜合體現(xiàn);是數(shù)學(xué)教育與人的行為有關(guān)(思維,、做事)的終極目標(biāo);是學(xué)生在本人參與其中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中逐步形成和發(fā)展的，對于數(shù)學(xué)教育具有一致性,、發(fā)展性,。課標(biāo)明確指出，核心素養(yǎng)是制定課程目標(biāo)的基本依據(jù),。數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是,，讓學(xué)生逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實世界,。數(shù)學(xué)的眼光,，本質(zhì)上是抽象，就是從生活到數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)的思維,，本質(zhì)上就是邏輯推理，也就是從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)的語言,，本質(zhì)就是數(shù)學(xué)模型，也就是從數(shù)學(xué)再到生活,?！叭龝笔菙?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的總體體現(xiàn)，也是對數(shù)學(xué)教育目標(biāo),，數(shù)學(xué)課程實質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的精準(zhǔn)闡述。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出,，讓數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)更加明確,，數(shù)學(xué)教育的形式更加多樣，數(shù)學(xué)教育的要求更加嚴(yán)格,。落實數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，是數(shù)學(xué)教育落實立德樹人根本任務(wù)，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,，也是我們數(shù)學(xué)教師,，研讀分析教材，精心備課,，開展課堂教學(xué),，進行課堂評價，培養(yǎng)學(xué)生“四基”“四能”,，形成正確的情感,、態(tài)度和價值觀的依據(jù)和終極目標(biāo)。

課標(biāo)對初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整,，其中新增內(nèi)容18條,，兩條選學(xué)內(nèi)容中的星號刪除，刪除了4條內(nèi)容,。其中,，新增內(nèi)容中了解代數(shù)推理，能用尺規(guī)作圖,，過直線外一點做這條直線的平行線,，會計算一組數(shù)據(jù)的離差平方和等內(nèi)容都值得關(guān)注,。了解一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系，探索并證明垂徑定理都成了必學(xué)內(nèi)容,，這些都會對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響,，需要數(shù)學(xué)教師對知識的體系有新的認(rèn)識。

在新課標(biāo)中,，課程內(nèi)容的變化，更加適應(yīng)核心素養(yǎng)的落實,，在幾何內(nèi)容中更加強調(diào)直觀,，代數(shù)內(nèi)容中強調(diào)設(shè)計合適情境，提出合適問題,。xx教授明確指出,，本次課程內(nèi)容的調(diào)整，堅持不單純介紹概念,，不單純介紹方法的原則,。數(shù)學(xué)的概念，源于生活的抽象,，沒有性質(zhì)和比較的概念,，只是形式，沒有本質(zhì);沒有性質(zhì)和比較的方法,，也僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練,，學(xué)生體會不到數(shù)學(xué)的實質(zhì)，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，就是為了學(xué)生能夠更好的認(rèn)識,、思考、表達(dá),、理解現(xiàn)實世界的問題,。所以，課程內(nèi)容的安排,，盡可能讓學(xué)生從豐富的生活問題和數(shù)學(xué)問題中抽象概念,，研究它的性質(zhì)，豐富它的內(nèi)涵,，掌握解決數(shù)學(xué)問題的能力,，做到學(xué)生核心素養(yǎng)的落實。

值得一提的是,，本次課標(biāo)修訂還增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分,。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成就表現(xiàn)，是學(xué)業(yè)水平考試命題及評價的依據(jù),，更加明確每個階段,、每個知識學(xué)到什么程度,。學(xué)業(yè)質(zhì)量對教材的編寫、教師的教學(xué),、學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有重要的指導(dǎo)作用,。學(xué)業(yè)質(zhì)量也是對課程內(nèi)容深度、廣度的解讀,，新課標(biāo)中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排更加科學(xué),，設(shè)置更加明確，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實,，數(shù)學(xué)課程的育人功能進一步凸顯,。

1、注重對數(shù)學(xué)課程的宏觀認(rèn)識,。

新課標(biāo)已經(jīng)明確了數(shù)學(xué)教育的育人功能,。要求學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗,。所以，如何落實核心素養(yǎng)是我們研讀教材,、分析學(xué)生,、選擇教法、進行課堂設(shè)計,、問題情境設(shè)計的'根本出發(fā)點,。每一個特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用，所以要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián),。這就需要數(shù)學(xué)教師對課程內(nèi)容有宏觀明確的認(rèn)識,，如本節(jié)數(shù)學(xué)知識最初的生活和數(shù)學(xué)來源是什么，應(yīng)該設(shè)計怎樣的問題情景?本節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊含著怎樣的數(shù)學(xué)思想方法?本節(jié)課程內(nèi)容是要培養(yǎng)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)?與學(xué)生前后知識有哪些聯(lián)系?這些知識在生產(chǎn)生活中有哪些作用的?這些都是教師教學(xué)準(zhǔn)備中應(yīng)該思考的問題,。

2,、注重教學(xué)內(nèi)容的整體把握。

課標(biāo)已經(jīng)明確指出,，教學(xué)內(nèi)容是落實教學(xué)目標(biāo),、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。所以,，我們在教學(xué)中應(yīng)該重視對教學(xué)內(nèi)容的整體分析,，讓學(xué)生感受結(jié)構(gòu)化知識體系，能夠?qū)W會挖掘,，挖掘知識背后的數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì),。了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和來源，結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián),，價值與意義,，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)概念,，原理及法則之間的聯(lián)系出發(fā)，建立起有意義的知識結(jié)構(gòu),，幫助學(xué)會用整體的,，聯(lián)系的，發(fā)展的眼光看待問題,，形成科學(xué)的思維習(xí)慣,，發(fā)展核心素養(yǎng)。

好的教學(xué)設(shè)計,，好的課堂教學(xué),，一定是對教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)有深刻理解，對教學(xué)內(nèi)容前后遞進有系統(tǒng)認(rèn)識,，對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系有整體把握，對內(nèi)容體系和知識網(wǎng)絡(luò)有清晰認(rèn)識,。教學(xué)設(shè)計,，設(shè)計的是問題，是數(shù)學(xué)思想,，是思維方法,，是生活問題的情境化，情境問題的數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)問題的模型化,，這樣才能在課堂把握本質(zhì)、化繁為簡,、化難為易,。

3、注重教學(xué)方式的豐富多樣,。

課堂是我們開展教育教學(xué)活動的主陣地,，也是傳授數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能,、數(shù)學(xué)思想方法,、鍛煉思維品質(zhì)的主要載體。傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實,。課標(biāo)已經(jīng)明確指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重啟發(fā)式、探究式,、參與式,、互動式等，探索大單元教學(xué),，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動,。通過豐富的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在實踐、探究,、體驗,、反思、合作,、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想,、積累基本活動經(jīng)驗，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價值,，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,。

我們的課堂教學(xué)應(yīng)該首先更新理念，我們不僅在傳授知識,，更是在育人,。每堂課多用情境去激發(fā)學(xué)生的興趣，用問題啟發(fā)思維,，歸納出一般性的數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法,。通過學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，動手操作,，數(shù)學(xué)活動,，交流探討，思考內(nèi)化,，嘗試訓(xùn)練等多種途徑,，掌握知識，學(xué)會方法,，總結(jié)規(guī)律,，提升思維，發(fā)展品格,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。

通過此次課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我對初中數(shù)學(xué)的教育理念,，教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)目標(biāo)都有了新的認(rèn)識。在以后的教育教學(xué)中,，我將繼續(xù)深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，認(rèn)真研讀教材，用心課堂實踐,，努力通過自己的教育教學(xué),，真正讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教育，在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展，逐步形成適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng),。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇三

日前,，教育部正式發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)則按照“10年一大修”的節(jié)律,，先后公布了20xx年版,、20xx年版和20xx年版。認(rèn)真研讀深刻理解新方案新課標(biāo)精神,，對于特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展同樣具有非常重要的意義,。

20xx年教育部頒布實施《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，是在20xx年教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》基礎(chǔ)上,，結(jié)合特殊教育實際調(diào)整增減確定的,。

20xx年教育部發(fā)布了《盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，這是國家首次專門為殘疾學(xué)生制定的一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，是以國家《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（以下簡稱普通學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)）為藍(lán)本,，遵循特殊教育規(guī)律研制而成的，這也是特殊教育學(xué)校目前依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn),。特殊教育20xx版新課標(biāo)對特殊教育課程建設(shè)給出了教學(xué)要求,、教學(xué)評價和實施建議。

特教學(xué)校課程設(shè)置,、課程標(biāo)準(zhǔn)源于普教,，又是普教相應(yīng)成果在特殊教育領(lǐng)域的延伸和創(chuàng)新,，作為特殊教育工作者,，研究普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，充分吸收普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的精華,，是一門基本功課,。這次新頒布的新方案新課標(biāo)，圍繞落實立德樹人根本任務(wù),、深化課程改革,、強化課程育人功能等深刻內(nèi)涵，堅持育人導(dǎo)向,、問題導(dǎo)向,、創(chuàng)新導(dǎo)向，對義務(wù)教育階段課程進行了整體設(shè)計和系統(tǒng)完善,。從特殊教育的'角度看,，有許多重要的創(chuàng)新和亮點，值得認(rèn)真研究,、借鑒和應(yīng)用,。

強化學(xué)校教育主陣地作用，回歸教育本真，激發(fā)特殊學(xué)生活力,。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,，不斷地欣賞、不斷地激勵,、不斷地指導(dǎo),，學(xué)生才能在一個個原點中得到進步和提升。特殊教育學(xué)校應(yīng)趨向校本化和人本化管理,，教師不但要履行好教育教學(xué)的重要責(zé)任,，更要引領(lǐng)家庭教育和社會教育的價值導(dǎo)向。

全面落實立德樹人根本任務(wù),，促進特殊學(xué)生自尊,、自信、自強,、自立,，實現(xiàn)最大限度發(fā)展，不斷增強特殊學(xué)生家庭福祉,?！八刭|(zhì)教育就是教育的核心?！笔糯筇岢觥鞍l(fā)展素質(zhì)教育”,，發(fā)展素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是立德樹人，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展,。

遵循特殊教育規(guī)律,，以適宜融合為目標(biāo)，堅持尊重差異,、多元融合,，以課堂教學(xué)為主陣地，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系,。

深化特殊教育課程改革,，實現(xiàn)特殊學(xué)生缺陷補償和潛能開發(fā)，不斷提升特殊學(xué)生獲得感,。

全面貫徹落實國家盲,、聾和培智三類特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版），推進盲,、聾,、培智學(xué)校國家課程校本化實施是特殊教育學(xué)校當(dāng)前面臨的重要任務(wù)。

工作室成立以來,，我不斷總結(jié)和反思教育現(xiàn)狀,，基于特殊教育新課標(biāo)開展教學(xué)和評價,，努力推進國家課程校本化實施，積極開展“1236”愛慧課堂教學(xué)模式實踐探索,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué),。

強化新三項基本功訓(xùn)練（即教學(xué)設(shè)計能力、特教基本功和信息素養(yǎng)）,，實現(xiàn)課程,、教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合、提升師生信息技術(shù)素養(yǎng),，為特殊教育和學(xué)生發(fā)展提供資源支持,。

因地制宜發(fā)展特殊教育職業(yè)教育，探索職教新路徑,，逐步增強特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,，不斷提升學(xué)生歸屬感。

在鞏固發(fā)展基礎(chǔ)教育的同時,，貫徹落實國家《關(guān)于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見》《教育部甘肅省人民政府關(guān)于整省推進職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見》精神,，在教育教學(xué)資源極其有限的情況下破解難題，進一步擴大中職招生規(guī)模,，不斷優(yōu)化課程設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容和師資配置，逐步形成富有學(xué)校特色,、符合殘疾人就業(yè)需求的職業(yè)教育課程體系,，多方利用社會資源堅持走好“就業(yè)+升學(xué)+職業(yè)能力提升”之路，滿足特殊學(xué)生就業(yè)需求和進入高等院校就學(xué)需求,，不斷增強特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,。

以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，優(yōu)化教育教學(xué)資源配置,，努力實現(xiàn)教育資源效益最大化,，不斷提升學(xué)生幸福感,。

廣泛運用教育資源,，形成了以教育、服務(wù),、管理,、文化育人的教育模式，為學(xué)生健康發(fā)展提供多元的學(xué)習(xí)和成長氛圍,，滿足學(xué)生知識獲取,、能力發(fā)展、人格成長和社會融入等多方面的需求,，使他們收獲自我價值感,，享有美好的心靈體驗。

作為一所全日制寄宿制特殊教育學(xué)校，要給學(xué)生開辟大量實踐性作業(yè)的機會,，充分利用社會資源優(yōu)勢,，發(fā)揮有效的育人合力。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇四

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》于20xx年4月21日頒布,，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和學(xué)習(xí),、理解與落實，是我們一線數(shù)學(xué)教師的頭等大事,，假期在工作站周老師的引領(lǐng)下,，我結(jié)合xx教授對課標(biāo)的進一步解讀，深入思考,，回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,，受益匪淺。現(xiàn)談?wù)勎覀€人的一些心得體會,。

通過學(xué)習(xí)我對初中階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了更深的體會,。要逐步培養(yǎng)學(xué)生首先會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，進而用數(shù)學(xué)的思維去思考世界,，還要會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實，需要我們心中有目標(biāo),，眼中有學(xué)生,，需要我們把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、課堂,、學(xué)生聯(lián)系起來,。讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂落地，讓數(shù)學(xué)學(xué)科育人在課堂生根,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探索,、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會,，促使他們在主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師交往,、互動與共同發(fā)展的過程,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。在今后的教學(xué)工作中我們應(yīng)該不斷去嘗試改變教學(xué)方式,，讓學(xué)生成為課堂的主人，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,。

新課標(biāo)指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要重視他們的學(xué)習(xí)過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立信心?！边@就要求我們教師對學(xué)生的評價要全面,、多元，多用激勵性評語,。要多一些寬容,，少一些指責(zé)，允許學(xué)生犯錯,。我們必須清楚地認(rèn)識到：每個學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進程也會有差別，如果用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量評價學(xué)生的學(xué)習(xí),，必然要制造出許多的失敗者,。因此，評價要因人而異,，不要用“同一把尺”,，要注重評價個體在原有基礎(chǔ)上的進步，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,?！芭d趣是最好的老師?！敝灰覀儠r時刻刻把學(xué)生放在首位,，努力充實自己，讓學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué),，必定會獲得教學(xué)上的進步。

總之,，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅定新課標(biāo)的理念,，堅持以新課標(biāo)為導(dǎo)向,，認(rèn)真?zhèn)浜貌⑸虾妹恳还?jié)課,，向課堂45分鐘要效益、要質(zhì)量,。使我的每一個學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲,，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識,，又有能力的提高，思維的發(fā)展,，數(shù)學(xué)思想的形成,，核心素養(yǎng)的逐步建立，使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇五

盼望已久的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式面世,，感謝xx市x老師工作室提供一次寶貴的機會，有幸參加xx師范大學(xué)舉辦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》線上解讀研討會,。

這次研討會共設(shè)有四場專題活動,，分別是xx師大生命科學(xué)院的xx教授解讀新課標(biāo)、人民教育出版社生物研究室的x主任談核心素養(yǎng)四要素的必要性和整體性,、xx網(wǎng)x總編交流了生物學(xué)課程的學(xué)習(xí),、xx生命科學(xué)院的x教授分享了“初中生物學(xué)‘教學(xué)過程重實踐’的'理念及案例”。聆聽專家們的解讀,，感覺內(nèi)容滿滿,，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得簡單總結(jié)如下：

首先是新課程理念全面更新，它以核心素養(yǎng)為宗旨,、課程設(shè)計重銜接,、學(xué)習(xí)主題為框架、內(nèi)容聚焦大概念,、教學(xué)過程重實踐,、學(xué)業(yè)評價促發(fā)展六個方向為導(dǎo)向，借胡教授的表達(dá)是堅持素養(yǎng)導(dǎo)向,、強化學(xué)科實踐,、推薦綜合學(xué)習(xí)、落實因材施教,。這也是落實和踐行中央關(guān)于教育的新精神,。

其次是課程內(nèi)容的重要變化，2011版設(shè)有10個主題,，50個重要概念,，2022版只有7個主題，新增第七主題“生物學(xué)與社會·跨學(xué)科實踐”,，共9個大概念,，25個重要概念，93個次位概念,?？此苾?nèi)容減少，其實不然,，只是把內(nèi)容更優(yōu)化,，與實際生活,、社會問題聯(lián)系更緊密。如2011版課本中出現(xiàn)的sts活動,，在實際教學(xué)中,，很多老師會忽略這塊內(nèi)容，更談不上內(nèi)容的外延和內(nèi)展,，學(xué)生也習(xí)慣這種應(yīng)試教學(xué)模式,，圍繞重要概念抓基本知識。聆聽專家解讀后知道2022版的課標(biāo)要重視運用以探究為特點的教學(xué)策略,，加強sts的相互關(guān)系,。

生物學(xué)教學(xué)是整體教育的一個組成部分，除了在知識達(dá)成,、能力培養(yǎng)與提高,、情感態(tài)度、價值觀等方面,，新課程教學(xué)更突出跨學(xué)科知識的落實,。2022版制定的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，圍繞大概念組織教學(xué),，同時重視運用以探究為特點的教學(xué)策略,，加強sts的相互關(guān)系的教育，推進現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合,?；仡櫾?016年參加的農(nóng)村理化生培育站中，理化生老師們嘗試打破學(xué)科之間的局限,，融合多學(xué)科知識進行教學(xué),，圍繞活動和情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進行遷移，現(xiàn)在看來這一點與2022版中課程設(shè)計重銜接的理念相一致,。

當(dāng)今社會是信息化時代,，知識更新很快，教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識,，更重要的是使學(xué)生具備終生獲取知識的能力,。我們的教學(xué)觀念也必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實際的需要，以生物學(xué)教學(xué)為載體,，努力踐行2022版新課程理念,，讓學(xué)生成為積極進取、熱愛生活,、有社會責(zé)任感和使命感的一代新人,。雖然這些變化對一線教學(xué)的我們是一個巨大的挑戰(zhàn)，但也是一個重新改變、再次出發(fā)的機會,，我們拭目以待新課標(biāo)新內(nèi)容的落實,。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇六

時間像發(fā)動的車輪一樣永不停息地向前滾動著,，轉(zhuǎn)眼間本次培訓(xùn)將接近尾聲,。雖然學(xué)習(xí)的時間短暫，但卻學(xué)到了許多新知識,、新理論,，自參加國培以來，我認(rèn)真聆聽多位教育專家生動,、形象而有精彩的講座,，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識。在學(xué)習(xí)過程中撰寫學(xué)習(xí)心得體會,、用心參加班級交流和互評,，從中我學(xué)到了很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā),，同時我也深深地感到自身存在的不足,，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得,，把此次培訓(xùn)的所學(xué),、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,。給我們帶來了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎樣備好課,、備好學(xué)生,，怎樣去評課，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等,，這些都為我今后的教育教學(xué)工作帶給了很好的幫忙,，為我前行注入了新的原動力。

通過這次學(xué)習(xí)讓我更加堅信教育不是一成不變的,，而是要與時俱進,，隨時用新理論、新方法來指導(dǎo)自己,，提高自己,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)要求,，對要求濫熟于心,，然后探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法,，提高教育教學(xué)水平,，及時主動的更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教師主角，樹立以學(xué)生為本的基本理念,，建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,，采用互動的課堂教學(xué)模式,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位，這就應(yīng)都是我平時先做的,，只是比較粗略,，能夠說是略知一二罷了。

讓我明白了在新課程的理念下,，教師怎樣實現(xiàn)自我發(fā)展,，成長為一個受學(xué)生歡迎的老師所應(yīng)當(dāng)具備的智慧。作為教師首先應(yīng)當(dāng)具有扎實的專業(yè)知識和敬業(yè)精神,，去吃透教材,，根據(jù)實際的需要對教材進行取舍和增減，才能到達(dá)真正的教育教學(xué)目的,。同時我們應(yīng)當(dāng)對所從事的職業(yè)充滿熱愛,，這種熱愛體此刻對工作充滿激情，以飽滿的熱情投入到工作中,，兢兢業(yè)業(yè),。要有自強不息，永不停止的精神,，去不斷地學(xué)習(xí),，更新自我，充實自我,，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所應(yīng)對的學(xué)生,，并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生做出榜樣,。

總之,，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的資料，更是一種理念,，一股動力,。在今后教育道路上我會不斷地用新理論、新知識來武裝自己，提升自己,，會結(jié)合自身實際狀況,，帶著收獲、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情,，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的實際教學(xué)中去，從而提高教學(xué)的有效性,，促進教育事業(yè)的不斷發(fā)展,。

全面實施素質(zhì)教育,，全面實施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革,，作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學(xué)習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念,，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐,，為推進基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。借此機會把自己對新課程的一些粗淺的認(rèn)識說出來,，期望能得到大家的指點,，并與同仁們共勉。

大綱上說：“本次課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫,！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量,。我們這天務(wù)必倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。這也是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?！币布矗盒抡n程強調(diào)師生互動,、互教互學(xué)。既凸現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位,，更要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

教師們都明白這樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，務(wù)必學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),，而不是要老師逼著學(xué),。如何實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)呢惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。在新課程理念中,，始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參與性的活動,。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實踐——不斷實踐。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師在課堂上滔滔不絕地講,，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地筆記,，抑制了學(xué)生的思維。多年來,，學(xué)生已習(xí)慣于教師講,、學(xué)生聽、做筆記,、課后進行超多的訓(xùn)練,。如何讓學(xué)生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋,，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后,，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生用心參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛空前活躍,，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的,，課堂紀(jì)律難以控制,，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎樣辦課改使學(xué)生思維變得活躍了,，他們的自我意識增強了,，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子,，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生,，學(xué)會換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,，愿意與學(xué)生共同探討,。

“要求新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長、成長中的人的整個生命,?！睉?yīng)對這樣的要求，這樣的目標(biāo)我們就應(yīng)靜下心來認(rèn)真的反思,。作為教師的我們是不是把握在學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展上的,。就應(yīng)關(guān)注：作為一個獨立的個體如何在這紛繁復(fù)雜的社會上健康快樂的生活。

新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求,，很重要的一點,，就是更加強調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,，通過參與學(xué)習(xí)過程,，給他們深刻的體驗,。由此我們呼吁的課堂就應(yīng)是：課堂不僅僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿,，它是學(xué)生成長的舞臺,、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空。在那里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,，可能有挫折,、失敗，也可能要花費學(xué)生很多時間和精力,，結(jié)果卻一無所獲,。有了認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)興趣,、熱情,、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗,，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé),，對個人價值,、社會價值,、科學(xué)的價值等的認(rèn)識就可能有了進一步發(fā)展。具體化到學(xué)科教學(xué),，我們能夠這樣來評價：學(xué)科知識增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程,，伴隨著學(xué)科知識的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心,，越來越有同情心,，越來越有職責(zé)感，越來越有教養(yǎng),。這就要求教師必須要加強自身修養(yǎng),，不斷完善自己。

新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是自私的,，而應(yīng)是關(guān)愛他人：通過和他人的接觸,、交流，學(xué)會理解他人的生活習(xí)慣,、個性特點,，懂得尊重人、體諒人,。通過體驗個人與群體的互動關(guān)系,，懂得他人和社會群體對于個人的重要性，體驗關(guān)懷的溫暖,，對他人的幫忙心存感激,。通過與人交往,、合作，構(gòu)成團結(jié),、合作的精神,。使學(xué)生在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗,、感受和滿足,。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生還要懂得如何善待生命：通過各種活動感悟生命的奧秘、好處與價值,。

新教材最大的特點是它的開放性,，比如，一個案例,，學(xué)生能夠設(shè)計出十幾種形式和資料,。這都是以往教學(xué)中所沒有的，這對教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的,。

學(xué)生在日常生活中,，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)構(gòu)成了廣泛而豐富的經(jīng)驗和背景知識,，對待他們接觸過的問題,，他們幾乎都有自己的看法和思想。所以,，教師的備課不僅僅要備教材,，而且要備學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),，貼近學(xué)生的生活實際,，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),、體驗學(xué)習(xí),。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。

教材只是一個載體,，需要每一個教師去挖掘,，去用自己的身心去創(chuàng)新。新課程的理念告訴我們拿到教材后,，千萬不能就教材“教”教材,，而是利用教材組織各種各樣的.活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組,。要求教師學(xué)會尋找,、開發(fā)、制作,、整合教學(xué)資源和資料,，還要學(xué)會現(xiàn)代信息技術(shù),。

如今教師的主角與從前相比發(fā)生了質(zhì)的改變，不再單純的“傳道,，授業(yè),，解惑”，新課程理念下的老師的內(nèi)涵應(yīng)更豐富,，不僅僅要教學(xué)生學(xué)什么,，更要教學(xué)生怎樣學(xué)。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對自己提出了更高的要求,，我們的思想要變,，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,，我們要身體力行推動新課程改革的順利進行,。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),，作為一名一線的普通教師,，理解課改新理念，感受課改新思維,，使用課改新教材,，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中。經(jīng)過努力,，漸漸地從陌生走向了熟悉,，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對。對我來說,，新課改是一場對話，一座平臺,，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。

回顧高中地理教學(xué)這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸,，趕上了新課程改革,，走進了新課程改革背景下的高中地理教學(xué)。在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了新課程改革給我們的學(xué)生,、學(xué)校和教師帶來的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念。但同時,，新課程改革中暴露出的一系列的問題,，也是讓我們老師們要深思的,。可喜的是,，隨著課改實踐的不斷深入,，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個個充滿生命活力的地理課堂。

總之,，平等對話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，共同參與是課堂教學(xué)的靈魂，探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓,，課堂上師生之間的平等對話,、共同參與和探究發(fā)展?！半S風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情,，需要我們的老師細(xì)心,、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng),。但我相信隨著新課程改革的不斷深入,，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子一般的光彩。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇七

作為一線的小學(xué)語文教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學(xué)性,。滔滔不絕一堂課，到頭來,，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長,。

個研究和收集。在教學(xué)實踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉單項機械的教學(xué)模式,，主要將采取了以下幾點作法:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo),、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2,、我還將從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點,，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué),。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

中，我將不斷總結(jié)反思,，撰寫教學(xué)日記,、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧、師生互動,、生動活潑的新面貌,。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會篇八

近幾天來，我們聽了專家對細(xì)化新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的報告,，感覺非常迷茫,，現(xiàn)略談幾點體會：

在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出許多有益的探索,，而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”,，對學(xué)生灌輸知識填塞容器，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗和見解,，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略,，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略,。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵學(xué)生通過體驗,、實踐、討論,、合作和探究等方式,，獲取知識，教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù),，解決學(xué)習(xí)中的困難,，幫助學(xué)生獨立指定具有個性的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者,。

把培養(yǎng)學(xué)科能力,、思維方法作為最高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。新的教育理念認(rèn)為,，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不是教出來的,，而是通過獨立的思考和有利于創(chuàng)造性思維的環(huán)境激發(fā)出來的，基于這樣一個觀點,，在課堂教學(xué)中,，既要注重激發(fā)學(xué)生的思維活性，又要注重引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑”,，為學(xué)生發(fā)揮想象力,、創(chuàng)造力提供寬松活躍的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,，我們必須改進以往沿用的課堂教學(xué)模式,，實施研究性學(xué)習(xí)。從教學(xué)模式上突出"探究",，讓學(xué)生主動參與以"探究"為目的的實踐活動,。要讓學(xué)生去想，去說,，去做,，去表達(dá)，去自我評價,，去體會科學(xué)思想的真諦,。面對機遇和挑戰(zhàn)，要敢于大膽實踐,、敢于否定既有,，敢想敢做才能走向成功。

鼓勵學(xué)生,、同伴,、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價是教學(xué)過程的重要組成部分,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程,，以形成性評價為主,；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主,；他評與自評相結(jié)合，以自評為主,；綜合性評價和單項評價相結(jié)合,，以綜合評價為主,。

總之，專家報告中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,，只有理論和實際相結(jié)合,，才能使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。