學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇一

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》于20xx年4月21日頒布，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和學(xué)習(xí),、理解與落實(shí),，是我們一線數(shù)學(xué)教師的頭等大事,，假期在工作站周老師的引領(lǐng)下，我結(jié)合xx教授對(duì)課標(biāo)的進(jìn)一步解讀,，深入思考,，回顧梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì),。

通過學(xué)習(xí)我對(duì)初中階段的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有了更深的體會(huì)。要逐步培養(yǎng)學(xué)生首先會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,，進(jìn)而用數(shù)學(xué)的思維去思考世界,，還要會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí),，需要我們心中有目標(biāo),，眼中有學(xué)生，需要我們把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),、課堂,、學(xué)生聯(lián)系起來。讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂落地,，讓數(shù)學(xué)學(xué)科育人在課堂生根,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谥魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能,，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者。在今后的教學(xué)工作中我們應(yīng)該不斷去嘗試改變教學(xué)方式,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。

新課標(biāo)指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，也要重視他們的學(xué)習(xí)過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立信心,?！边@就要求我們教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面、多元,，多用激勵(lì)性評(píng)語,。要多一些寬容，少一些指責(zé),，允許學(xué)生犯錯(cuò),。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到：每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會(huì)有差別,，如果用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),，必然要制造出許多的失敗者。因此,，評(píng)價(jià)要因人而異,，不要用“同一把尺”，要注重評(píng)價(jià)個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步,，幫其樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。“興趣是最好的老師,?！敝灰覀儠r(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位,，努力充實(shí)自己,，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),，必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步,。

總之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中我要堅(jiān)定新課標(biāo)的理念,，堅(jiān)持以新課標(biāo)為導(dǎo)向,，認(rèn)真?zhèn)浜貌⑸虾妹恳还?jié)課，向課堂45分鐘要效益,、要質(zhì)量,。使我的每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),，又有能力的提高,，思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想的形成,，核心素養(yǎng)的逐步建立,，使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇二

盼望已久的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》正式面世,，感謝xx市x老師工作室提供一次寶貴的機(jī)會(huì),，有幸參加xx師范大學(xué)舉辦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》線上解讀研討會(huì),。

這次研討會(huì)共設(shè)有四場專題活動(dòng)，分別是xx師大生命科學(xué)院的xx教授解讀新課標(biāo),、人民教育出版社生物研究室的x主任談核心素養(yǎng)四要素的必要性和整體性,、xx網(wǎng)x總編交流了生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)、xx生命科學(xué)院的x教授分享了“初中生物學(xué)‘教學(xué)過程重實(shí)踐’的'理念及案例”,。聆聽專家們的解讀,，感覺內(nèi)容滿滿，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得簡單總結(jié)如下：

首先是新課程理念全面更新,，它以核心素養(yǎng)為宗旨,、課程設(shè)計(jì)重銜接、學(xué)習(xí)主題為框架,、內(nèi)容聚焦大概念,、教學(xué)過程重實(shí)踐、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展六個(gè)方向?yàn)閷?dǎo)向,，借胡教授的表達(dá)是堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向,、強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐、推薦綜合學(xué)習(xí),、落實(shí)因材施教,。這也是落實(shí)和踐行中央關(guān)于教育的新精神。

其次是課程內(nèi)容的重要變化,，2011版設(shè)有10個(gè)主題,，50個(gè)重要概念，2022版只有7個(gè)主題,，新增第七主題“生物學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”,，共9個(gè)大概念，25個(gè)重要概念,，93個(gè)次位概念,。看似內(nèi)容減少,，其實(shí)不然,，只是把內(nèi)容更優(yōu)化，與實(shí)際生活,、社會(huì)問題聯(lián)系更緊密,。如2011版課本中出現(xiàn)的sts活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)中,，很多老師會(huì)忽略這塊內(nèi)容,，更談不上內(nèi)容的外延和內(nèi)展，學(xué)生也習(xí)慣這種應(yīng)試教學(xué)模式，圍繞重要概念抓基本知識(shí),。聆聽專家解讀后知道2022版的課標(biāo)要重視運(yùn)用以探究為特點(diǎn)的教學(xué)策略,，加強(qiáng)sts的相互關(guān)系。

生物學(xué)教學(xué)是整體教育的一個(gè)組成部分,，除了在知識(shí)達(dá)成,、能力培養(yǎng)與提高、情感態(tài)度,、價(jià)值觀等方面,，新課程教學(xué)更突出跨學(xué)科知識(shí)的落實(shí)。2022版制定的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求,，圍繞大概念組織教學(xué),，同時(shí)重視運(yùn)用以探究為特點(diǎn)的教學(xué)策略，加強(qiáng)sts的相互關(guān)系的教育,，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合,。回顧在2016年參加的農(nóng)村理化生培育站中,，理化生老師們嘗試打破學(xué)科之間的局限,，融合多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，圍繞活動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行遷移,，現(xiàn)在看來這一點(diǎn)與2022版中課程設(shè)計(jì)重銜接的理念相一致,。

當(dāng)今社會(huì)是信息化時(shí)代，知識(shí)更新很快,，教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),，更重要的是使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力。我們的教學(xué)觀念也必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要,，以生物學(xué)教學(xué)為載體,，努力踐行2022版新課程理念，讓學(xué)生成為積極進(jìn)取,、熱愛生活、有社會(huì)責(zé)任感和使命感的一代新人,。雖然這些變化對(duì)一線教學(xué)的我們是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),，但也是一個(gè)重新改變、再次出發(fā)的機(jī)會(huì),，我們拭目以待新課標(biāo)新內(nèi)容的落實(shí),。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇三

日前，教育部正式發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》,。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)則按照“10年一大修”的節(jié)律,，先后公布了20xx年版、20xx年版和20xx年版。認(rèn)真研讀深刻理解新方案新課標(biāo)精神,，對(duì)于特殊教育的高質(zhì)量發(fā)展同樣具有非常重要的意義,。

20xx年教育部頒布實(shí)施《盲校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，是在20xx年教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》基礎(chǔ)上,，結(jié)合特殊教育實(shí)際調(diào)整增減確定的,。

20xx年教育部發(fā)布了《盲校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》《聾校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，這是國家首次專門為殘疾學(xué)生制定的一整套系統(tǒng)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，是以國家《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（以下簡稱普通學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)）為藍(lán)本,，遵循特殊教育規(guī)律研制而成的，這也是特殊教育學(xué)校目前依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn),。特殊教育20xx版新課標(biāo)對(duì)特殊教育課程建設(shè)給出了教學(xué)要求,、教學(xué)評(píng)價(jià)和實(shí)施建議。

特教學(xué)校課程設(shè)置,、課程標(biāo)準(zhǔn)源于普教,，又是普教相應(yīng)成果在特殊教育領(lǐng)域的延伸和創(chuàng)新，作為特殊教育工作者,，研究普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),，充分吸收普教課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的精華，是一門基本功課,。這次新頒布的新方案新課標(biāo),，圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、深化課程改革,、強(qiáng)化課程育人功能等深刻內(nèi)涵,，堅(jiān)持育人導(dǎo)向、問題導(dǎo)向,、創(chuàng)新導(dǎo)向,，對(duì)義務(wù)教育階段課程進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)和系統(tǒng)完善。從特殊教育的'角度看,，有許多重要的創(chuàng)新和亮點(diǎn),，值得認(rèn)真研究、借鑒和應(yīng)用,。

強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用,，回歸教育本真，激發(fā)特殊學(xué)生活力,。教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承,，不斷地欣賞、不斷地激勵(lì),、不斷地指導(dǎo),，學(xué)生才能在一個(gè)個(gè)原點(diǎn)中得到進(jìn)步和提升。特殊教育學(xué)校應(yīng)趨向校本化和人本化管理，教師不但要履行好教育教學(xué)的重要責(zé)任,，更要引領(lǐng)家庭教育和社會(huì)教育的價(jià)值導(dǎo)向,。

全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)特殊學(xué)生自尊,、自信,、自強(qiáng)、自立,，實(shí)現(xiàn)最大限度發(fā)展,，不斷增強(qiáng)特殊學(xué)生家庭福祉?！八刭|(zhì)教育就是教育的核心,。”十九大提出“發(fā)展素質(zhì)教育”,，發(fā)展素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是立德樹人,，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

遵循特殊教育規(guī)律,，以適宜融合為目標(biāo),，堅(jiān)持尊重差異、多元融合,，以課堂教學(xué)為主陣地,，著眼建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

深化特殊教育課程改革,，實(shí)現(xiàn)特殊學(xué)生缺陷補(bǔ)償和潛能開發(fā),，不斷提升特殊學(xué)生獲得感。

全面貫徹落實(shí)國家盲,、聾和培智三類特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）,，推進(jìn)盲、聾,、培智學(xué)校國家課程校本化實(shí)施是特殊教育學(xué)校當(dāng)前面臨的重要任務(wù),。

工作室成立以來，我不斷總結(jié)和反思教育現(xiàn)狀,，基于特殊教育新課標(biāo)開展教學(xué)和評(píng)價(jià),，努力推進(jìn)國家課程校本化實(shí)施，積極開展“1236”愛慧課堂教學(xué)模式實(shí)踐探索,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。

強(qiáng)化新三項(xiàng)基本功訓(xùn)練（即教學(xué)設(shè)計(jì)能力,、特教基本功和信息素養(yǎng)）,，實(shí)現(xiàn)課程、教學(xué)和信息技術(shù)的深度融合、提升師生信息技術(shù)素養(yǎng),，為特殊教育和學(xué)生發(fā)展提供資源支持,。

因地制宜發(fā)展特殊教育職業(yè)教育，探索職教新路徑,，逐步增強(qiáng)特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,，不斷提升學(xué)生歸屬感。

在鞏固發(fā)展基礎(chǔ)教育的同時(shí),，貫徹落實(shí)國家《關(guān)于加快發(fā)展殘疾人職業(yè)教育的若干意見》《教育部甘肅省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見》精神,，在教育教學(xué)資源極其有限的情況下破解難題，進(jìn)一步擴(kuò)大中職招生規(guī)模,，不斷優(yōu)化課程設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容和師資配置，逐步形成富有學(xué)校特色,、符合殘疾人就業(yè)需求的職業(yè)教育課程體系,，多方利用社會(huì)資源堅(jiān)持走好“就業(yè)+升學(xué)+職業(yè)能力提升”之路，滿足特殊學(xué)生就業(yè)需求和進(jìn)入高等院校就學(xué)需求,，不斷增強(qiáng)特殊學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,。

以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，優(yōu)化教育教學(xué)資源配置,，努力實(shí)現(xiàn)教育資源效益最大化,，不斷提升學(xué)生幸福感。

廣泛運(yùn)用教育資源,，形成了以教育,、服務(wù)、管理,、文化育人的教育模式,，為學(xué)生健康發(fā)展提供多元的學(xué)習(xí)和成長氛圍，滿足學(xué)生知識(shí)獲取,、能力發(fā)展,、人格成長和社會(huì)融入等多方面的需求，使他們收獲自我價(jià)值感,，享有美好的心靈體驗(yàn),。

作為一所全日制寄宿制特殊教育學(xué)校，要給學(xué)生開辟大量實(shí)踐性作業(yè)的機(jī)會(huì),，充分利用社會(huì)資源優(yōu)勢,，發(fā)揮有效的育人合力。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇四

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)一門課程學(xué)習(xí)的總體要求,，反映了國家和社會(huì)對(duì)義務(wù)教育階段一門課程的教育宗旨和要求,。因此,，反映當(dāng)代世界發(fā)展潮流和中國社會(huì)變化與發(fā)展要求的課程目標(biāo)，必須以注重學(xué)生健康個(gè)體和綜合能力的全面發(fā)展,，提倡創(chuàng)新,、積極參加社會(huì)實(shí)踐為特征，取代以“理解”,、“熟悉”為主要特征的傳統(tǒng)課程目標(biāo),。新課程目標(biāo)，在注重基礎(chǔ)性的同時(shí),，更注重發(fā)展性和創(chuàng)造性課程目標(biāo)的確立與實(shí)施,，以充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想觀念。有了這個(gè)思想觀念,，新課程改革必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)深度，而且必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，達(dá)到以學(xué)生發(fā)展為本的最終目的,。為此，教師在新課程改革實(shí)踐中,，應(yīng)扮好應(yīng)演的角色,，解放思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課改新知識(shí),，提高自身素質(zhì),，增強(qiáng)課改意識(shí)，在行動(dòng)中支持課程改革,。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對(duì)新課程,，每位教師思想觀應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變,，在實(shí)踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來,。新課程《綱要》明確要求,，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，把握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好；為學(xué)生提供各種便利和服務(wù),；建立一個(gè)接納的,、支持性的,、寬容的課堂氣氛,。教師角色的改變,，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣,，新的課程改革才能順利進(jìn)行,，徹底實(shí)施。

在以往教學(xué)活動(dòng)中,，教師大多數(shù)是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題,。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人,，在更大的空間,，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作,。也就是說,，新課程提倡留意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體聰明的發(fā)揮,。因此,，為了改變教師彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，必須創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓教師集體教研,，互相探究,、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),，并在教學(xué)實(shí)踐中所得的經(jīng)驗(yàn)在教研中交流,、研討，并獲得共識(shí),，教師在新課程教學(xué)實(shí)踐中才可有高層次的提高,。

因現(xiàn)今信息時(shí)代的跨越，教師還通過因特網(wǎng)等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源,。而課程資源需要教師去組織,，去開發(fā)、去利用,。為此,，教師自己必先占領(lǐng)其高地，這樣才能成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書,，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源,，在社會(huì)大環(huán)境中學(xué)習(xí)和探究,。

現(xiàn)代的教學(xué)過程是師生的互動(dòng)過程,。新課程改革，教與學(xué)和互動(dòng)必須呈現(xiàn)于教師職能的改變,，與學(xué)生學(xué)習(xí)角色的根本轉(zhuǎn)變,。所謂教師職能的改變，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出,，教學(xué)過程是師生的交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)性差異,，落足不同的需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)他們把握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。因此,，教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的合作者、參與者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者、幫助者,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也應(yīng)同軌而行,，應(yīng)由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，互相合作,、探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中提高發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力,。

由于教學(xué)不但具有高度的不可猜測性與復(fù)雜性，而且隨著時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育提出越來越高之要求,，因此,，教師必須隨時(shí)對(duì)自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)持評(píng)估，保持開放的心態(tài),，肯于在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。只有這樣,，才可能不斷適應(yīng)新的變革。

總之,，新課程改革,，符合時(shí)代的要求。新的課程,、新的起點(diǎn),、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動(dòng)?！肮Ψ虿回?fù)有心人”,，相信我們的汗水不會(huì)白留，耕耘過的土地一定會(huì)結(jié)出碩果,。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇五

近期,，我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》，線上還學(xué)習(xí)了xx教授的《初中數(shù)學(xué)課標(biāo)的變化——對(duì)教學(xué)的啟示》和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)(20xx版)解讀》的報(bào)告,。通過學(xué)習(xí),，對(duì)20xx年新課程標(biāo)準(zhǔn)有一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力,，思維品質(zhì)以及情感態(tài)度、價(jià)值觀的綜合體現(xiàn);是數(shù)學(xué)教育與人的行為有關(guān)(思維,、做事)的終極目標(biāo);是學(xué)生在本人參與其中的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中逐步形成和發(fā)展的,，對(duì)于數(shù)學(xué)教育具有一致性、發(fā)展性,。課標(biāo)明確指出,，核心素養(yǎng)是制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)。數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)是,，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。數(shù)學(xué)的眼光,，本質(zhì)上是抽象,，就是從生活到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的思維,，本質(zhì)上就是邏輯推理,，也就是從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的語言,，本質(zhì)就是數(shù)學(xué)模型,，也就是從數(shù)學(xué)再到生活?！叭龝?huì)”是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的總體體現(xiàn),，也是對(duì)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，數(shù)學(xué)課程實(shí)質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的精準(zhǔn)闡述,。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提出，讓數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)更加明確,，數(shù)學(xué)教育的形式更加多樣,，數(shù)學(xué)教育的要求更加嚴(yán)格。落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，是數(shù)學(xué)教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是我們數(shù)學(xué)教師,，研讀分析教材,，精心備課，開展課堂教學(xué),，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生“四基”“四能”，形成正確的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的依據(jù)和終極目標(biāo),。

課標(biāo)對(duì)初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整，其中新增內(nèi)容18條,，兩條選學(xué)內(nèi)容中的星號(hào)刪除,，刪除了4條內(nèi)容。其中,，新增內(nèi)容中了解代數(shù)推理,，能用尺規(guī)作圖，過直線外一點(diǎn)做這條直線的平行線,，會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的離差平方和等內(nèi)容都值得關(guān)注,。了解一元二次方程的根與系數(shù)關(guān)系，探索并證明垂徑定理都成了必學(xué)內(nèi)容，這些都會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生一定的影響,，需要數(shù)學(xué)教師對(duì)知識(shí)的體系有新的認(rèn)識(shí),。

在新課標(biāo)中，課程內(nèi)容的變化,，更加適應(yīng)核心素養(yǎng)的落實(shí),，在幾何內(nèi)容中更加強(qiáng)調(diào)直觀，代數(shù)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)合適情境,，提出合適問題,。xx教授明確指出，本次課程內(nèi)容的調(diào)整,，堅(jiān)持不單純介紹概念,，不單純介紹方法的原則。數(shù)學(xué)的概念,，源于生活的抽象,，沒有性質(zhì)和比較的概念，只是形式,，沒有本質(zhì);沒有性質(zhì)和比較的方法，也僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練,，學(xué)生體會(huì)不到數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì),，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就是為了學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí),、思考,、表達(dá)、理解現(xiàn)實(shí)世界的問題,。所以,，課程內(nèi)容的安排，盡可能讓學(xué)生從豐富的生活問題和數(shù)學(xué)問題中抽象概念,，研究它的性質(zhì),，豐富它的內(nèi)涵，掌握解決數(shù)學(xué)問題的能力,，做到學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí),。

值得一提的是，本次課標(biāo)修訂還增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分,。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成就表現(xiàn),，是學(xué)業(yè)水平考試命題及評(píng)價(jià)的依據(jù)，更加明確每個(gè)階段,、每個(gè)知識(shí)學(xué)到什么程度,。學(xué)業(yè)質(zhì)量對(duì)教材的編寫、教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有重要的指導(dǎo)作用,。學(xué)業(yè)質(zhì)量也是對(duì)課程內(nèi)容深度,、廣度的解讀，新課標(biāo)中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排更加科學(xué),，設(shè)置更加明確,，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí)，數(shù)學(xué)課程的育人功能進(jìn)一步凸顯,。

1、注重對(duì)數(shù)學(xué)課程的宏觀認(rèn)識(shí),。

新課標(biāo)已經(jīng)明確了數(shù)學(xué)教育的育人功能,。要求學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。所以，如何落實(shí)核心素養(yǎng)是我們研讀教材,、分析學(xué)生,、選擇教法,、進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),、問題情境設(shè)計(jì)的'根本出發(fā)點(diǎn),。每一個(gè)特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容都具有培養(yǎng)相關(guān)核心素養(yǎng)的作用,，所以要注重建立具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。這就需要數(shù)學(xué)教師對(duì)課程內(nèi)容有宏觀明確的認(rèn)識(shí),，如本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)最初的生活和數(shù)學(xué)來源是什么,，應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的問題情景?本節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著怎樣的數(shù)學(xué)思想方法?本節(jié)課程內(nèi)容是要培養(yǎng)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)?與學(xué)生前后知識(shí)有哪些聯(lián)系?這些知識(shí)在生產(chǎn)生活中有哪些作用的?這些都是教師教學(xué)準(zhǔn)備中應(yīng)該思考的問題。

2,、注重教學(xué)內(nèi)容的整體把握。

課標(biāo)已經(jīng)明確指出,，教學(xué)內(nèi)容是落實(shí)教學(xué)目標(biāo),、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。所以,，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體分析,，讓學(xué)生感受結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系,，能夠?qū)W會(huì)挖掘，挖掘知識(shí)背后的數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì),。了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和來源,，結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)，價(jià)值與意義,，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)概念,，原理及法則之間的聯(lián)系出發(fā)，建立起有意義的知識(shí)結(jié)構(gòu),，幫助學(xué)會(huì)用整體的,，聯(lián)系的，發(fā)展的眼光看待問題,，形成科學(xué)的思維習(xí)慣,，發(fā)展核心素養(yǎng)。

好的教學(xué)設(shè)計(jì),，好的課堂教學(xué),，一定是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)有深刻理解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容前后遞進(jìn)有系統(tǒng)認(rèn)識(shí),，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系有整體把握,，對(duì)內(nèi)容體系和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)有清晰認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì),，設(shè)計(jì)的是問題,，是數(shù)學(xué)思想，是思維方法,，是生活問題的情境化，情境問題的數(shù)學(xué)化,，數(shù)學(xué)問題的模型化,，這樣才能在課堂把握本質(zhì)、化繁為簡,、化難為易,。

3、注重教學(xué)方式的豐富多樣,。

課堂是我們開展教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地,，也是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能,、數(shù)學(xué)思想方法,、鍛煉思維品質(zhì)的主要載體。傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí),。課標(biāo)已經(jīng)明確指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重啟發(fā)式、探究式、參與式,、互動(dòng)式等,，探索大單元教學(xué)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng),。通過豐富的教學(xué)方式,，讓學(xué)生在實(shí)踐、探究,、體驗(yàn),、反思、合作,、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想,、積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,。

我們的課堂教學(xué)應(yīng)該首先更新理念，我們不僅在傳授知識(shí),，更是在育人,。每堂課多用情境去激發(fā)學(xué)生的興趣，用問題啟發(fā)思維,，歸納出一般性的數(shù)學(xué)思想和解決問題的方法,。通過學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手操作,，數(shù)學(xué)活動(dòng),，交流探討，思考內(nèi)化,，嘗試訓(xùn)練等多種途徑,，掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)方法,，總結(jié)規(guī)律,，提升思維，發(fā)展品格,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。

通過此次課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我對(duì)初中數(shù)學(xué)的教育理念,，教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)目標(biāo)都有了新的認(rèn)識(shí)。在以后的教育教學(xué)中,，我將繼續(xù)深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，認(rèn)真研讀教材,，用心課堂實(shí)踐，努力通過自己的教育教學(xué),，真正讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展，逐步形成適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng),。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇六

作為一線的小學(xué)語文教師,，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言,，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,，到頭來,，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

個(gè)研究和收集,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉單項(xiàng)機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3,、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識(shí),，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

中,，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記,、教學(xué)案例,、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主,、和諧,、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌,。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇七

時(shí)間像發(fā)動(dòng)的車輪一樣永不停息地向前滾動(dòng)著,，轉(zhuǎn)眼間本次培訓(xùn)將接近尾聲,。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間短暫，但卻學(xué)到了許多新知識(shí),、新理論,，自參加國培以來，我認(rèn)真聆聽多位教育專家生動(dòng),、形象而有精彩的講座,，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì),、用心參加班級(jí)交流和互評(píng),，從中我學(xué)到了很多值得我參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā),，同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足,，我決定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得,，把此次培訓(xùn)的所學(xué),、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水,。給我們帶來了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎樣備好課,、備好學(xué)生,，怎樣去評(píng)課，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等,，這些都為我今后的教育教學(xué)工作帶給了很好的幫忙,，為我前行注入了新的原動(dòng)力。

通過這次學(xué)習(xí)讓我更加堅(jiān)信教育不是一成不變的,，而是要與時(shí)俱進(jìn),，隨時(shí)用新理論、新方法來指導(dǎo)自己,，提高自己,，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握教學(xué)要求,，對(duì)要求濫熟于心,，然后探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法,，提高教育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變教師主角,，樹立以學(xué)生為本的基本理念,，建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系,，采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。培訓(xùn)中專家講的很透徹到位,，這就應(yīng)都是我平時(shí)先做的,，只是比較粗略，能夠說是略知一二罷了,。

讓我明白了在新課程的理念下,，教師怎樣實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，成長為一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師所應(yīng)當(dāng)具備的智慧,。作為教師首先應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神,，去吃透教材，根據(jù)實(shí)際的需要對(duì)教材進(jìn)行取舍和增減,，才能到達(dá)真正的教育教學(xué)目的,。同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)對(duì)所從事的職業(yè)充滿熱愛，這種熱愛體此刻對(duì)工作充滿激情,，以飽滿的熱情投入到工作中,，兢兢業(yè)業(yè)。要有自強(qiáng)不息,，永不停止的精神,，去不斷地學(xué)習(xí)，更新自我,，充實(shí)自我,，以適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境和你所應(yīng)對(duì)的學(xué)生，并以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，為學(xué)生做出榜樣,。

總之，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的資料,，更是一種理念,，一股動(dòng)力。在今后教育道路上我會(huì)不斷地用新理論,、新知識(shí)來武裝自己,，提升自己，會(huì)結(jié)合自身實(shí)際狀況,，帶著收獲,、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情，把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于自己的實(shí)際教學(xué)中去,，從而提高教學(xué)的有效性,，促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

全面實(shí)施素質(zhì)教育,，全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革,，作為這場變革中站在第一線的我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。借此機(jī)會(huì)把自己對(duì)新課程的一些粗淺的認(rèn)識(shí)說出來,，期望能得到大家的指點(diǎn),，并與同仁們共勉。

大綱上說：“本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫,！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量,。我們這天務(wù)必倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?！币布矗盒抡n程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng),、互教互學(xué)。既凸現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位,，更要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

教師們都明白這樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，務(wù)必學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),，而不是要老師逼著學(xué),。如何實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)呢惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。在新課程理念中,，始終認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng),。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：教師在課堂上滔滔不絕地講,，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地筆記，抑制了學(xué)生的思維。多年來,，學(xué)生已習(xí)慣于教師講,、學(xué)生聽、做筆記,、課后進(jìn)行超多的訓(xùn)練。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來,，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋,，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了,，學(xué)生用心參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題,，有些甚至是令人始料不及的,，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成,，最令人擔(dān)心的是考試怎樣辦課改使學(xué)生思維變得活躍了,，他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn),，教師得放下架子,，學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考,，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,，愿意與學(xué)生共同探討。

“要求新課程的教學(xué)關(guān)注的是生長,、成長中的人的整個(gè)生命,。”應(yīng)對(duì)這樣的要求,，這樣的目標(biāo)我們就應(yīng)靜下心來認(rèn)真的反思,。作為教師的我們是不是把握在學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展上的。就應(yīng)關(guān)注：作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體如何在這紛繁復(fù)雜的社會(huì)上健康快樂的生活,。

新課程對(duì)教學(xué)的要求不同于以往課程的要求,，很重要的一點(diǎn)，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,，通過參與學(xué)習(xí)過程，給他們深刻的體驗(yàn),。由此我們呼吁的課堂就應(yīng)是：課堂不僅僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,，更是人性養(yǎng)育的圣殿，它是學(xué)生成長的舞臺(tái)、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,。在那里學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，可能有挫折、失敗,，也可能要花費(fèi)學(xué)生很多時(shí)間和精力,，結(jié)果卻一無所獲。有了認(rèn)知過程,，學(xué)習(xí)興趣,、熱情、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界便得到了豐富,；有了親身的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)態(tài)度和職責(zé)，對(duì)個(gè)人價(jià)值,、社會(huì)價(jià)值,、科學(xué)的價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就可能有了進(jìn)一步發(fā)展。具體化到學(xué)科教學(xué),，我們能夠這樣來評(píng)價(jià)：學(xué)科知識(shí)增長的過程也就成為人格的健全與發(fā)展過程,，伴隨著學(xué)科知識(shí)的獲得，學(xué)生變得越來越有愛心,，越來越有同情心,，越來越有職責(zé)感，越來越有教養(yǎng),。這就要求教師必須要加強(qiáng)自身修養(yǎng),，不斷完善自己。

新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是自私的,，而應(yīng)是關(guān)愛他人：通過和他人的接觸,、交流，學(xué)會(huì)理解他人的生活習(xí)慣,、個(gè)性特點(diǎn),，懂得尊重人、體諒人,。通過體驗(yàn)個(gè)人與群體的互動(dòng)關(guān)系,，懂得他人和社會(huì)群體對(duì)于個(gè)人的重要性，體驗(yàn)關(guān)懷的溫暖,，對(duì)他人的幫忙心存感激,。通過與人交往、合作,，構(gòu)成團(tuán)結(jié),、合作的精神,。使學(xué)生在與那些由于他們的幫忙而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗(yàn),、感受和滿足,。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生還要懂得如何善待生命：通過各種活動(dòng)感悟生命的奧秘、好處與價(jià)值,。

新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性,，比如，一個(gè)案例,，學(xué)生能夠設(shè)計(jì)出十幾種形式和資料,。這都是以往教學(xué)中所沒有的，這對(duì)教師的挑戰(zhàn)是不言而喻的,。

學(xué)生在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中,，他們已經(jīng)構(gòu)成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí),，對(duì)待他們接觸過的問題，他們幾乎都有自己的看法和思想,。所以,，教師的備課不僅僅要備教材，而且要備學(xué)生,。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問題情境出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢,。

教材只是一個(gè)載體,，需要每一個(gè)教師去挖掘，去用自己的身心去創(chuàng)新,。新課程的理念告訴我們拿到教材后,，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的.活動(dòng),，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)適和重組,。要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā),、制作,、整合教學(xué)資源和資料，還要學(xué)會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù),。

如今教師的主角與從前相比發(fā)生了質(zhì)的改變,，不再單純的“傳道,，授業(yè)，解惑”,，新課程理念下的老師的內(nèi)涵應(yīng)更豐富,，不僅僅要教學(xué)生學(xué)什么，更要教學(xué)生怎樣學(xué),。新課程的學(xué)習(xí)也讓我們自己對(duì)自己提出了更高的要求,，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變,，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,，我們要身體力行推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行。

學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，在教學(xué)工作中給我提出了極大的挑戰(zhàn),，作為一名一線的普通教師，理解課改新理念,，感受課改新思維,，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中,。經(jīng)過努力,，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走向了從容應(yīng)對(duì),。對(duì)我來說,，新課改是一場對(duì)話，一座平臺(tái),，更是一把邁向成功教育的鑰匙,。

回顧高中地理教學(xué)這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸,，趕上了新課程改革,，走進(jìn)了新課程改革背景下的高中地理教學(xué)。在這一過程中,，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了新課程改革給我們的學(xué)生、學(xué)校和教師帶來的活力和變化,。“為了每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”是新課程改革的核心理念,。但同時(shí),，新課程改革中暴露出的一系列的問題,，也是讓我們老師們要深思的?？上驳氖?，隨著課改實(shí)踐的不斷深入,，讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)充滿生命活力的地理課堂,。

總之，平等對(duì)話是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，共同參與是課堂教學(xué)的靈魂,，探究發(fā)展是課堂教學(xué)的精髓,，課堂上師生之間的平等對(duì)話,、共同參與和探究發(fā)展,?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”,，對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事情,，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo),、引領(lǐng),。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念,、教學(xué)手段的不斷更新,，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情,。我們的教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇八

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,。著名教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子”,。所以首先必須從教師的“教”開始。

1,、備課：變備教材為備學(xué)生,。

老師要注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力,，注意到文字的表達(dá),，注意對(duì)學(xué)生的組織管理,。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的具體情況指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí),、聽課、做復(fù)習(xí),、做作業(yè)等,，要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。

2,、上課：讓“走教案”變?yōu)闉樯鷦?dòng)性教學(xué)。

教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預(yù)期的因素,，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生,，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性,、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的,、計(jì)劃中的過程生動(dòng),、活潑、豐富得多,。教師要利用好即時(shí)生成性因素,，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,，創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍,。

總之，在以后的教學(xué)中,，要注意多學(xué)習(xí),，多實(shí)踐，多總結(jié),，多把快樂帶進(jìn)課堂,。在課改的道路上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，做一個(gè)合格的引路人,。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮,，能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,。

1、要有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)理解對(duì)知識(shí)保持和應(yīng)用的作用，即我們的目的不是為了記憶而學(xué)習(xí),，而是為了應(yīng)用而學(xué)習(xí),，不是為了對(duì)單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握而學(xué)習(xí)，而是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)間的貫通性理解而學(xué)習(xí),，這就需要我們變傳統(tǒng)的“接受”式學(xué)習(xí)方式為“內(nèi)化”式的學(xué)習(xí),，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,。

2,、要多說。

教學(xué)中教師要鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷,、推理,，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)。這個(gè)思維過程,，用語言表達(dá)出來,，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中,。

3、克服思維定勢的影響,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,。

在知識(shí)遷移能力的形成過程中，既要培養(yǎng)解決類似問題的“定勢”,，形成知識(shí)遷移的一般性規(guī)律和方法,，又要形成在遇到用習(xí)慣方法難以解決的有關(guān)問題時(shí)能夠從其他角度去分析、解決問題的能力,。知識(shí)的遷移要求對(duì)知識(shí)呈現(xiàn)的情境和知識(shí)轉(zhuǎn)換要靈活處理,，而不是生搬硬套。如果變換的問題樣式和情境無法被吸納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)或已建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)無法同化這個(gè)問題,，便要求我們對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行再處理,，再變換或嘗試與另一認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)接，形成從不同角度分析,、遷移知識(shí)解決問題的意識(shí)和能力,。

4、教會(huì)學(xué)生用正確的方法聽課,。

首先,，教師要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,，包括心理、知識(shí),、物質(zhì),、身體的準(zhǔn)備等；

其次,，要求學(xué)生專心聽講,，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與課堂內(nèi)的全部學(xué)習(xí)活動(dòng),，不要只背結(jié)論,。要積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程，這不僅可使學(xué)生理解概念的來龍去脈,，加深對(duì)概念的理解,，而且有利于培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)。

最后,，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看書后做作業(yè)的良好習(xí)慣,。指導(dǎo)學(xué)生在做作業(yè)之前一定要認(rèn)真地閱讀例題，結(jié)合教師課堂講授,，把知識(shí)梳理一遍,，之后再去做作業(yè)，就會(huì)少走彎路,，既保證了作業(yè)質(zhì)量,，又做到了充分的鞏固、復(fù)習(xí),。

5,、課外學(xué)習(xí)。

課外學(xué)習(xí)能有效地使課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐,、生活實(shí)際密切地聯(lián)系起來,，幫助同學(xué)們加深對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的理解，擴(kuò)大文化科學(xué)知識(shí)的眼界,，拓寬思路,，激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力與習(xí)慣,，增長工作才干,。

另外，還要教會(huì)學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法,。如,，比較法、線段圖法,、分析法,、歸類法等等,。指導(dǎo)的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外,，還有如,，講授式、交流式,、輔導(dǎo)式等等。

總之,，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇九

近幾天來,，我們聽了專家對(duì)細(xì)化新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的報(bào)告,，感覺非常迷茫，現(xiàn)略談幾點(diǎn)體會(huì)：

在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會(huì)做出許多有益的探索,，而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對(duì)學(xué)生灌輸知識(shí)填塞容器,，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和見解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí),。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略,，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐,、討論,、合作和探究等方式，獲取知識(shí),，教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù),，解決學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生獨(dú)立指定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并根據(jù)自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者,。

把培養(yǎng)學(xué)科能力、思維方法作為最高的學(xué)習(xí)目標(biāo),。新的教育理念認(rèn)為,，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不是教出來的，而是通過獨(dú)立的思考和有利于創(chuàng)造性思維的環(huán)境激發(fā)出來的,，基于這樣一個(gè)觀點(diǎn),，在課堂教學(xué)中，既要注重激發(fā)學(xué)生的思維活性,，又要注重引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑”,，為學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力提供寬松活躍的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，我們必須改進(jìn)以往沿用的課堂教學(xué)模式，實(shí)施研究性學(xué)習(xí),。從教學(xué)模式上突出"探究",，讓學(xué)生主動(dòng)參與以"探究"為目的的實(shí)踐活動(dòng)。要讓學(xué)生去想,，去說,，去做，去表達(dá),，去自我評(píng)價(jià),，去體會(huì)科學(xué)思想的真諦。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),，要敢于大膽實(shí)踐,、敢于否定既有，敢想敢做才能走向成功,。

鼓勵(lì)學(xué)生,、同伴、教師以及家長共同關(guān)注和參與評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化,。形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要組成部分,。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果,，又關(guān)注過程,，以形成性評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,，以定性評(píng)價(jià)為主,；他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主,；綜合性評(píng)價(jià)和單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合,，以綜合評(píng)價(jià)為主,。

總之，專家報(bào)告中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方,，只有理論和實(shí)際相結(jié)合,，才能使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十

通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版的學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,。其中感觸最深的是版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的突出特點(diǎn)就是將“雙基”修改為“四基”，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度、價(jià)值觀,，注重學(xué)生的全面發(fā)展,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”;學(xué)生是由活生生,、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長的過程中,，可塑性極大,，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1,、教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的"時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考,、主動(dòng)探索與合作交流的空間,，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。

2,、允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題,，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題,，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化,。

3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí),，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗(yàn)生活,。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十一

7月25日,，曹安玉教授給我們上了關(guān)于“小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀”，聽了曹安玉教授的講座,，給我留下了深刻的印象,。讓我在活躍的課堂氛圍中收獲了很多實(shí)用的方法和理論,。

首先教給我們柯爾文手勢，反復(fù)練習(xí)中,，我深深體會(huì)這個(gè)手勢在我們對(duì)低年級(jí)音樂教學(xué)中有很大作用,，特別在合唱隊(duì)中的訓(xùn)練。曹老師詳細(xì)的為我們解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),，并對(duì)原標(biāo)準(zhǔn)與新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比,，為我們今后的教學(xué)提前做好了鋪墊，曹老師具體舉例低段的歌曲進(jìn)行了示范,，讓我們親身參與到她設(shè)計(jì)的活動(dòng)中去,，教授我們的新的教學(xué)方法。

音樂是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,，是實(shí)施美育的重要途徑之一,，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，曹老師給我們講解了新的課程理念,。音樂是用聽覺來感覺音樂,，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)體發(fā)展，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,，突出音樂特點(diǎn)，提倡科學(xué)綜合,，不流于形式,，應(yīng)注重通過綜合在綜合的過程中對(duì)不同藝術(shù)門類，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野,。

通過此次培訓(xùn),，我體會(huì)到山區(qū)老師與城市老師的差距很大，要學(xué)習(xí)音樂教學(xué)中的知識(shí),，方法,，技巧。非常希望能有更多的像這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，讓我們?cè)诟鞣矫娴乃仞B(yǎng)全面提高,，我也將本次學(xué)習(xí)所得，運(yùn)用到以后的音樂教學(xué)活動(dòng)中,，盡自己最大努力上好每一節(jié)音樂課,。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十二

今天學(xué)習(xí)了杜老師對(duì)于2022新課標(biāo)的解讀，在聆聽過程中，時(shí)有不惑,，時(shí)有聯(lián)想,，時(shí)有思考。在此次新課標(biāo)的解讀中,，讓我深感美育工作的任重而道遠(yuǎn),，也讓我保持需時(shí)刻學(xué)習(xí)的理念。課標(biāo)的指導(dǎo)思想和價(jià)值取向分別由五點(diǎn)構(gòu)成,，是不可分割,、相互融合的，也在課標(biāo)的內(nèi)容中得到了多次體現(xiàn),。

師者,，所以傳道受業(yè)解惑也，身為教師,，不僅要授業(yè)解惑,，還有育人。杜老師在解讀中也多次提到,，要弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，體現(xiàn)民族性特點(diǎn)，這也貫穿于學(xué)段目標(biāo)中,。第一學(xué)段的目標(biāo)中提到需要初步了解中國音樂文化和世界多元音樂文化,；第二學(xué)段目標(biāo)中,，學(xué)生在對(duì)音樂作品的情感共鳴中煥發(fā)愛黨,、愛國、愛社會(huì)主義的情感,，增進(jìn)對(duì)中國音樂文化的了解和喜愛之情,；第三學(xué)段目標(biāo)中，滲透了增強(qiáng)愛黨,、愛國,、愛社會(huì)主義的情感，理解中國音樂文化中的中華美育精神和民族審美特質(zhì),，增強(qiáng)文化自信,；第四學(xué)段中，理解作品蘊(yùn)含的愛國主義,、集體主義,。體悟民族精神、時(shí)代精神,，增強(qiáng)國家認(rèn)同感,、歸屬感、責(zé)任感和使命感，熱愛中國音樂文化,，能從中汲取民族文化智慧,，堅(jiān)定文化自信。

對(duì)于中華民族音樂文化的傳揚(yáng),，在音樂,、美術(shù)、舞蹈,、戲劇和影視板塊都有體現(xiàn),，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，真正體現(xiàn)了民族性的特點(diǎn),，也告知我們身為教師,，要更關(guān)注和了解傳統(tǒng)音樂和民族音樂，并能傳揚(yáng)出去,。

核心素養(yǎng)的提出,，使得教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容更為統(tǒng)一，指明了方向,。學(xué)段目標(biāo)中的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)是以審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)為總體目標(biāo),，分別從五個(gè)維度結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行表述,。

課程內(nèi)容的組織和構(gòu)建則是聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實(shí)踐,、文化理解的核心素養(yǎng)，圍繞欣賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造和聯(lián)系這四類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織,。這樣的課程內(nèi)容組織和構(gòu)建讓我更明確從哪些方面去落實(shí)提升學(xué)生的核心素養(yǎng),，使得“核心素養(yǎng)”這一名詞不再是泛泛而談，而是有點(diǎn)可抓,，有途可循,。

分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)中，14項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了音樂課程學(xué)習(xí)幾乎所有內(nèi)容,，但在具體任務(wù)中并不意味著需要學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容,，而是根據(jù)完成任務(wù)的需要，教師在教學(xué)中選擇與其相關(guān)的知識(shí)和技能作為教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生把知識(shí)和技能運(yùn)用在音樂活動(dòng)中,。1-2年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)為趣味唱游、聆聽音樂、情境表演和發(fā)現(xiàn)身邊的音樂,，3-9年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)則為聽賞與評(píng)述,、獨(dú)唱與合作演唱、獨(dú)奏與合作演奏,、編創(chuàng)與展示,、小型歌劇表演、探索生活中的音樂,。這樣的觀念轉(zhuǎn)變讓我們著眼于學(xué)生到底學(xué)到了多少,，而不是教師教授了多少。

2011版的課標(biāo)中課程內(nèi)容分為感受與欣賞,、表現(xiàn),、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化,，新課標(biāo)將課程內(nèi)容分為4類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)（欣賞,、表現(xiàn)、創(chuàng)造,、聯(lián)系）涵蓋14項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，分學(xué)段設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓我印象最深的是杜老師對(duì)于舊版音樂與相關(guān)文化和新版發(fā)展為聯(lián)系的解讀,。其實(shí)音樂與相關(guān)文化或者是聯(lián)系這一說法,，指向的都是音樂與生活、音樂與姊妹文化以及音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，而新課標(biāo)中更為注重在這樣的關(guān)聯(lián)中,，能夠在欣賞、表現(xiàn),、創(chuàng)造等實(shí)踐中再結(jié)合相關(guān)文化,，理解音樂的人文內(nèi)涵和社會(huì)功能,，提升文化理解的這一核心素養(yǎng)能力,。

2011版課標(biāo)中將義務(wù)教育階段分為3個(gè)學(xué)段，小學(xué)低年段（1-2年級(jí)）,，小學(xué)中高年段（3-6年級(jí)）和初中各年級(jí)（7-9年級(jí)）,。新課標(biāo)中重新區(qū)分了三個(gè)學(xué)段，第一階段（1-2年級(jí)）以藝術(shù)綜合為主,，體現(xiàn)從幼兒園綜合活動(dòng)到小學(xué)分科課程的過渡與銜接,；第二階段（3-7年級(jí)）有機(jī)會(huì)融入姊妹藝術(shù)，為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能奠定基礎(chǔ)（學(xué)段目標(biāo)中,，將第二階段細(xì)化為兩個(gè)學(xué)段,，分別是3-5年級(jí)和6-7年級(jí)）；第三階段（8-9年級(jí)）開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握1-2項(xiàng)藝術(shù)特長,，與高中模塊化教學(xué)相銜接,。這樣的劃分不僅向下銜接到幼小階段，更向上延展到高中模塊化教學(xué),，能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課程一體化,，避免斷層式教學(xué)。

以上是我對(duì)新課標(biāo)解讀學(xué)習(xí)的初步想法,，今后還將繼續(xù)對(duì)比舊課標(biāo),、研讀新課標(biāo)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和解讀能力,，并將課標(biāo)中的要求落實(shí)到教學(xué)中,，為提升學(xué)生的審美力、表達(dá)力,、創(chuàng)造力,，深入理解音樂，提升核心素養(yǎng)做出努力,。

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十三

語文新課標(biāo)的頒布實(shí)施,，對(duì)語文教研者而言，既是一種機(jī)遇,，更是一種挑戰(zhàn),，語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點(diǎn),，更是課程改革的難點(diǎn),。下面，筆者就學(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)和看法,。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,，對(duì)于語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我將主要采取了以下幾點(diǎn)作法：

一是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神,。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀,，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué)、講與練,、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移,。

二是面對(duì)新課標(biāo)，面對(duì)新教材,，面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系,，我們就有必要重新學(xué)習(xí)，甘當(dāng)一名小學(xué)生,。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念,，區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同，吃透新教材的特點(diǎn),，重構(gòu)新的`教學(xué)體系,。而不能自以為是，要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì)“新瓶裝舊酒”,，或是“換湯不換藥”而已,。作為語文教師，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體,，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒,。邊教學(xué)，邊研究,，成為專家型，學(xué)者型的教師,。同時(shí)在具體的語文教學(xué)中,，還要注意充當(dāng)不同的角色,。既要當(dāng)學(xué)生的教練員，又要當(dāng)學(xué)生的陪練員,，有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴,。

三是改變觀念，樹立全新的人才觀,。課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,，用自己的航標(biāo)之燈,，去照亮學(xué)生的希望之路，使他們的心靈世界也通明透亮,。

四是尊重學(xué)生,，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí),，是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中,，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力,、情感和態(tài)度的發(fā)展,，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問題性,、實(shí)踐性,、參與性和開放性”。

不斷的反思從而得到不斷的進(jìn)步,。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語文教材內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫交錯(cuò)以及與其它學(xué)科,、社會(huì)生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后在教科書的使用上就要具備一種開放的理念,。打破原來的照本宣科提倡“用教科書教”而不是“教教科書”這是,。

教學(xué)。

中的基本任務(wù),。再說語文課,，也不一定就是局限于語文教材，應(yīng)結(jié)合其它學(xué)習(xí)內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源,。并且要結(jié)合生活，用于生活,，真正做到學(xué)以致用,。學(xué)習(xí)資源的整合是一個(gè)極為廣泛的概念,，它包括學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容等方面,。就學(xué)習(xí)的方式而言,，有整體學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，個(gè)人學(xué)習(xí)三種,。傳統(tǒng)的語文課堂是教師一言堂，是教師的獨(dú)白,，是一對(duì)多的單一交流,，而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式。語文新課標(biāo)就是提倡研究性,、探討性,、自主性的一種學(xué)習(xí)方式，主張師生,、生生,、人機(jī)等多種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益,。教學(xué)資源的整合問題,，是一篇大x。在此,，限于篇幅,，就不多言了。

是漫長和艱巨的,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！睂W(xué)習(xí)新課標(biāo)，不能形而上學(xué),，不能斷章取義,，更不能歪曲曲解。對(duì)于傳統(tǒng)的一套,，我們要懷疑,，要?jiǎng)?chuàng)新，但又不能完全摒棄,。畢竟教有法,，而又無定法。不然,，我們又會(huì)陷入某種教學(xué)模式的泥沼,，再一次模式化了,。我想這當(dāng)不是新課程改革的初衷,。以上是本人在新課標(biāo)學(xué)習(xí)過程中的一些體會(huì),，不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。