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大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文論文篇一
人力資源的競爭已經(jīng)成為各個國家和各個領(lǐng)域最直接,、最嚴(yán)酷的經(jīng)濟社會文化發(fā)展要素,。職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為當(dāng)代知識青年就業(yè)爭奪戰(zhàn)中的一把重要利器。對于每一個人而言,，職業(yè)生命是有限的,，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成時間和精力的浪費,。作為當(dāng)代的大學(xué)生,，若是一臉茫然兩手空空的踏入這個競爭激烈的社會，怎能使自己占有一席之地？有目標(biāo)才有動力和方向,。所謂“知已知彼,，百戰(zhàn)不殆”，在認(rèn)清自己的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，認(rèn)真規(guī)劃一下自己的職業(yè)生涯,。一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計必須是在充分且正確認(rèn)識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進行的。要審視自己,、認(rèn)識自己,、了解自己，做好自我評估,。
職業(yè)素質(zhì)是指大學(xué)生在就業(yè)時應(yīng)具備的與職業(yè)有關(guān)的性格,、知識、能力,、品質(zhì)和價值觀等方面的綜合表現(xiàn),。它包括職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)理想,、職業(yè)意識,、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)道德,、職業(yè)價值取向等,。當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)由內(nèi)隱的和外顯的要素組成，表象的外顯的是專業(yè)知識,、技能,，潛在看不見的職業(yè)動機、個性,、價值觀,、態(tài)度、自我形象,、社會角色等要素,。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)高低將直接關(guān)系到他們職業(yè)選擇成功與否的關(guān)鍵所在，如何科學(xué)的提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì),，是當(dāng)下各高等院校不斷探索的新課題,。傳統(tǒng)的經(jīng)營模式下，制造大國的根基在短時期內(nèi)將不會改變,。我國勞動力資源豐富,，當(dāng)前和今后一個時期，就業(yè)再就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻,，勞動力供大于求,，供需矛盾仍然突出,，主要表現(xiàn)在：
1.勞動力供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出。
一方面,，從新增就業(yè)來看,，我國城鎮(zhèn)近幾年每年需要就業(yè)的人數(shù)仍將保持在2400萬人以上，而新增崗位和補充自然減員大約只有1200萬人左右,，供大于求的缺口約在1200萬人左右,，高校畢業(yè)生逐年增加，達(dá)610萬人,，達(dá)630余萬人,，達(dá)640萬人，預(yù)計將超過650萬人,，就業(yè)矛盾十分突出,。
2.二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)下農(nóng)村和城市兩個“市場”的非對稱性。
與一般發(fā)展中國家不同,，我國的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)并非主要取決于經(jīng)濟發(fā)展因素,，而是明顯受到體制和人為因素制約，在二元經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)條件下,，由于農(nóng)業(yè)人口向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移的速度緩慢,，使得農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)任務(wù)十分繁重。我國尚有一億農(nóng)村富余勞動力需要逐步向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移,，按照“十二五”規(guī)劃目標(biāo)要求,，“十二五”期間計劃實現(xiàn)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力就業(yè)4500萬人，每年需要轉(zhuǎn)移就業(yè)900萬人,。
3.勞動力供給過剩與供給不足并存,。
從總量看目前仍存在勞動力供給過剩狀況，而另一方面,，又存在著勞動力供給不足現(xiàn)象。隨著科技的進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級優(yōu)化,，一部分在職勞動力由于技能或經(jīng)驗知識即人才資本存量不能適應(yīng)新的產(chǎn)業(yè)及其帶來的新就業(yè)崗位,，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)，成為新的失業(yè)群體,；()同時由于人力資本質(zhì)量水平低下,，造成就業(yè)風(fēng)險率增大，工作穩(wěn)定性減弱,。
4.勞動力市場失靈,。
由于勞動力市場并不健全，形成勞動力市場信息不完全,，勞動力供需雙方信息不對稱以及地理障礙的特點,。一方面,，增加了就業(yè)者職業(yè)搜尋成本；另一方面,，在勞動力市場未充分發(fā)育的前提下,，勞動力市場機制不能充分發(fā)揮優(yōu)化配置勞動力的職能，造成勞動力市場“失靈”,。
職業(yè)能力是知識青年為適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展需要所必須具有的一項基本能力,。而職業(yè)規(guī)劃，是大學(xué)生追求理想人生的核心素質(zhì),，也是影響高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的根本要素之一,。大學(xué)生作為國家培養(yǎng)的高層次專業(yè)型“準(zhǔn)人才”，其職業(yè)規(guī)劃能力以及潛能的高低,，將直接影響到他們自身的發(fā)展前途,，與培養(yǎng)質(zhì)量的好壞息息相關(guān)，也對高校辦學(xué)以及國家未來經(jīng)濟社會,、科技發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響,。受到國家政策影響和高等教育改革的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面還存在諸多問題,。
1.大部分同學(xué)沒有明確的職業(yè)規(guī)劃,，這會影響大學(xué)生的未來發(fā)展。
在我們的調(diào)查對象中,，52.5%的同學(xué)仍在考慮具體的職業(yè)規(guī)劃,，30%的同學(xué)已經(jīng)有了具體的職業(yè)規(guī)劃，17.5%的同學(xué)完全沒有具體的職業(yè)規(guī)劃,?？梢钥闯觯蟛糠滞瑢W(xué)仍在迷茫中,，沒有明確的職業(yè)規(guī)劃,，沒有方向的努力是白費功夫，而且沒有目標(biāo)也會導(dǎo)致在學(xué)習(xí),、生活中缺乏方向而得過且過,，會對未來發(fā)展造成滯后影響。
2.大學(xué)生選擇就業(yè)地區(qū)局限,，增大就業(yè)壓力,。
我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，48.6%的同學(xué)傾向于到東部沿海經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè),，35.9%傾向于回到家鄉(xiāng),，剩下的少數(shù)同學(xué)傾向于北上廣、中部和西部大中城市,、支援中西部落后地區(qū),。大部分同學(xué)的就業(yè)地域選擇都集中在東部沿海地區(qū)和自己的家鄉(xiāng),，這種選擇比較現(xiàn)實也比較符合中國人的戀鄉(xiāng)情結(jié)。但去西部的人太少,，不利于西部的發(fā)展,，同時擇業(yè)集中也會使大學(xué)生面臨更大的就業(yè)壓力。
3.考研,、考事業(yè)編占比重大,，存在盲目跟風(fēng)現(xiàn)象。
我們調(diào)查的同學(xué)中60.6%的同學(xué)選擇考研,、考公務(wù)員,、選調(diào)生、事業(yè)單位招考,，32.7%的同學(xué)傾向于找一份合適的工作,，4.9%的同學(xué)選擇自主創(chuàng)業(yè)，還有1.6%的同學(xué)選擇出國深造,。很多同學(xué)都未曾考慮就業(yè)問題,，他們的方向是考研或考公務(wù)員，這其中不免有跟風(fēng)者,，還有很大一部分人是為逃避就業(yè)壓力,。選擇方向集中也會增加大學(xué)生的壓力，出現(xiàn)萬人擠獨木舟的現(xiàn)象,，增加大學(xué)生考研和考公務(wù)員的難度,，也不利于我國經(jīng)濟多元化的發(fā)展。
4.大部分同學(xué)選擇工作主要受當(dāng)前需求影響,，不利于長遠(yuǎn)發(fā)展,。
調(diào)查同學(xué)中20%選擇就業(yè)主要考慮工資待遇因素，19%主要考慮工作環(huán)境,，17%考慮個人興趣,，17%考慮職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，另外還有少數(shù)同學(xué)考慮是否穩(wěn)定有保障,、社會認(rèn)可度是否較高,、時間是否自由以及家庭需求。在調(diào)查同學(xué)中,，57%能接受畢業(yè)后工資范圍在―2500之間，27%能接受的范圍在2500―3000之間,，另外還有8%能接受的范圍在3000以上,，8%能接受1500―2000。在選擇工作時將工作待遇,、工作環(huán)境當(dāng)做首要條件可以滿足當(dāng)前需求,，這種現(xiàn)實的選擇很不利于長遠(yuǎn)發(fā)展,。
5.對找工作認(rèn)識不夠，影響找工作的成功率,。
36%的同學(xué)認(rèn)為知識豐富最重要,，28%的同學(xué)認(rèn)為豐富的閱歷最重要，接下來是好口才,、高學(xué)歷和勤勞踏實,。很多同學(xué)忽略了勤勞踏實的中華傳統(tǒng)美德，知識業(yè)務(wù)水平,、閱歷,、口才、學(xué)歷等因素對找工作的確很重要,，但沒有腳踏實地的優(yōu)良作風(fēng)做保障,，個人的能力很難發(fā)揮到極致，發(fā)展也會受到限制,。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，緊緊圍繞國家教育方針，貼近經(jīng)濟社會發(fā)展需要,，敏銳洞察當(dāng)代青年的價值取向和未來理想,，創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與導(dǎo)航的新方法、新渠道,。不斷完善和豐富大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)內(nèi)涵,，從制度保障、創(chuàng)新形式,、增加實踐,、提供培訓(xùn)等各個方面開展大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航計劃,，將對高校畢業(yè)生工作起到重要的促進作用,。
1.學(xué)校加大在就業(yè)方面的指導(dǎo)，讓大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)方向和就業(yè)觀,。職業(yè)規(guī)劃應(yīng)從大一入學(xué)就開始抓起,，越早進行越有利于大學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，可以減輕大學(xué)生沒有目標(biāo)方向的迷茫狀態(tài),，讓大學(xué)生在日常學(xué)習(xí),、生活中更有針對性、更有意義,。
2.學(xué)校進行系列座談,，使大學(xué)生意識到當(dāng)今就業(yè)現(xiàn)狀。幫助大學(xué)生拓寬就業(yè)信息獲取渠道,，對大學(xué)生的生涯規(guī)劃進行指導(dǎo),，在考研,、考公務(wù)員、就業(yè)中做出適合自己的選擇,，讓大學(xué)生避免跟風(fēng)的思想,，給自己確定合適的位置，避免大學(xué)生的就業(yè)方向,、就業(yè)地區(qū)過于集中給大學(xué)生帶來更大的壓力,。
3.增加大學(xué)生的社會實踐，提高大學(xué)生的實踐能力,。紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行，只有理論知識是不足以應(yīng)對飛速發(fā)展的社會的,，增強實踐能力才能在進入社會后能夠適應(yīng)社會并施展自身才能,，讓大學(xué)生們在就業(yè)前做好自身能力的充分準(zhǔn)備，適應(yīng)時代發(fā)展的要求,。
4.給大學(xué)生提供更多就業(yè)培訓(xùn)的機會,，讓大學(xué)生掌握更多的求職技巧。通過講座,、培訓(xùn),、實習(xí)等多種方式給大學(xué)生提供就業(yè)培訓(xùn)的機會，讓大學(xué)生在實訓(xùn)中增加求職技巧的掌握,，為日后應(yīng)聘工作打下良好的基礎(chǔ),。
5.繼續(xù)實施本科生職業(yè)導(dǎo)師配備制度，根據(jù)各高校學(xué)科特色,，積極開展職業(yè)導(dǎo)師制度,，選派一些有經(jīng)驗的教師擔(dān)任大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，輔助大學(xué)生完成職業(yè)評估,、定位和規(guī)劃,，拓展就業(yè)思路和視野，為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃保駕護航,。另外,，大學(xué)生在求職、擇業(yè)過程中產(chǎn)生的諸如經(jīng)濟糾紛,、心理落差以及情緒偏執(zhí)等特殊情況,，也應(yīng)該在學(xué)校、導(dǎo)師,、大學(xué)生這一體系中得到更多的關(guān)懷和解決,。
總之，大學(xué)生要對職業(yè)進行物質(zhì)、心理,、知識、技能等各方面充分的準(zhǔn)備,，還要根據(jù)各方面的分析與權(quán)衡,，結(jié)合自己的專業(yè)與專長合理客觀地對職業(yè)做出選擇,。對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理預(yù)期,，包括工作的性質(zhì)、勞動強度,、工作時間,、工作方式、同事以及上下級關(guān)系都要快速適應(yīng),，迅速成為一個成功的職業(yè)者,。
參考文獻。
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基金項目：本文為山東省研究生教育創(chuàng)新計劃項目（sdyy11025,，sdyc11016）資助研究成果,。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文論文篇二
大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)對學(xué)生、學(xué)校及社會,，都具有極其重要的意義：（1）對學(xué)生而言,。高校學(xué)生正處于從職業(yè)生涯探索階段向確立階段轉(zhuǎn)換的時期，其主要任務(wù)是通過職業(yè)生涯探索,，明確職業(yè)發(fā)展方向,，并完成具體的職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備工作。（2）對學(xué)校而言,。職業(yè)生涯教育有助于高校樹立自己的品牌,，提高學(xué)校競爭能力。（3）對社會而言,。建立健全職業(yè)生涯教育體系,，有利于滿足社會對高等人才的需求，減少社會人力資本的浪費,；有利于控制人才在市場上的高流動性及流動的無序性,。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文論文篇三
戶口所在地：廣州身材：166cm55kg。
婚姻狀況：未婚年齡：22歲,。
培訓(xùn)認(rèn)證：誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷,。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：汽車售后服務(wù)：汽車維修/汽車保養(yǎng),、汽車類：汽車裝配,、技工類：普通工人。
工作年限：0職稱：無職稱。
求職類型：全職可到職日期：隨時
月薪要求：1000以下希望工作地區(qū)：廣州花都深圳,。
個人工作經(jīng)歷：
公司名稱：廣州駿威客車有限公司起止年月：-11～-01,。
公司性質(zhì)：國有企業(yè)所屬行業(yè)：交通運輸。
擔(dān)任職務(wù)：底盤裝配,。
工作描述：實習(xí)生,。
汽車底盤裝配。
離職原因：實習(xí)完畢,。
公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：其他,。
擔(dān)任職務(wù)：機修工。
工作描述：實習(xí)生,。
汽車保養(yǎng)汽車修配,。
離職原因：實習(xí)完畢,。
公司性質(zhì)：國有企業(yè)所屬行業(yè)：機電設(shè)備，電力,，動力,。
擔(dān)任職務(wù)：機修工,。
工作描述：實習(xí)生,。
汽車保養(yǎng)汽車修配。
離職原因：實習(xí)完畢,。
教育背景。
畢業(yè)院校：廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院,。
所學(xué)專業(yè)一：汽車檢測與維修所學(xué)專業(yè)二：
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：
起始年月終止年月學(xué)校(機構(gòu))專業(yè)獲得證書證書編號,。
語言能力。
外語：英語良好,。
其它外語能力：能聽看一般的日常交際用語,。
國語水平：良好粵語水平：優(yōu)秀。
工作能力及其他專長,。
本人吃苦耐勞,，上進心強，做事積級,，具有良好的團體合作精神!工作踏踏實實，工作不拖拉,，勤奮努力!
有汽車保養(yǎng)工作經(jīng)驗,，懂得汽車修配，熟悉汽車電路!^_^,。
詳細(xì)個人自傳,。
您好!衷心感謝貴公司在百忙之中閱讀我的自薦簡歷!
我是廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院“汽車檢測與維修”專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生!我非常喜歡這個專業(yè),在大學(xué)期間,我非常認(rèn)真學(xué)習(xí),勤學(xué)好問,所以我的理論知識比較扎實!我也有過幾次實習(xí)的經(jīng)歷,工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé),得到師傅的認(rèn)可.有一點維修經(jīng)驗!性格樂觀,工作團結(jié),樂于幫助同學(xué)!
我在校榮獲：
-榮獲“學(xué)院優(yōu)秀獎學(xué)金二等獎;三等獎;“三好學(xué)生”;數(shù)學(xué)競賽一等獎”
榮獲“國家勵志獎學(xué)金;學(xué)院校運會400米第三名;4x400米團體第二名”
榮獲“勞衛(wèi)積級分子”
希望貴公司能夠給我一次面試的機會!^_^。
希望我能為貴公司貢獻自己的力量!^_^,。
最后我祝貴公司的事業(yè)蒸蒸日上!^_^,。
個人聯(lián)系方式。
通訊地址：廣州市白云區(qū)石井鎮(zhèn)慶隆中路100號(郵編:510430),。
聯(lián)系電話：135xxxxxxxxxx家庭電話：
手機：qq號碼：
電子郵件：個人,。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文論文篇四
(一)基本資料：
李__，男,，1991年生,，共青團員。
家鄉(xiāng)河北辛集市,，農(nóng)民家庭,。
初中畢業(yè)于____中學(xué)，高中畢業(yè)于____高中,。
現(xiàn)就讀于天津大學(xué)藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,。
(二)個人評估：
優(yōu)點：
能集中精力完成一件事，有堅持到底,，不輕易言棄的性格,；
喜歡挑戰(zhàn)自己,，追求完美，總是對自己提出高目標(biāo),；
喜歡寧靜,，追求內(nèi)心平和，抵制外界誘惑,，能克制癡,、貪、嗔之念,；
對知識保持欲望,，喜歡先進的書籍，推崇科學(xué)精神,，對科學(xué)領(lǐng)域充滿探索的熱望,；
對生活保持積極的心態(tài)，相信一切事情的發(fā)生都有其目的,，并且有助于我,；
經(jīng)常與優(yōu)秀的人們在一起，做到見賢思齊,，觀察發(fā)現(xiàn)周圍人的優(yōu)點并積極學(xué)習(xí)和借鑒,；
積極鍛煉身體，保持健壯體格,，重視身體素質(zhì)的提高,。
·······。
缺點：
動手能力差,；
社會經(jīng)驗少,，不善于組織處理生活問題，不太了解人情世故,；
自卑,，在公眾面前講話有膽怯心理；
不注重細(xì)節(jié),，做事丟三落四,，經(jīng)常丟東西；
想法單一,，不太靈活多變,，又點古板、固執(zhí),；
優(yōu)柔寡斷,，在重大抉擇面前拿不定主意。
·······,。
(三)環(huán)境分析,。
1,、社會環(huán)境分析。
政策上,，國家“十二五”建設(shè)規(guī)劃明確表示對醫(yī)藥行業(yè)加強扶助和鼓勵,，醫(yī)藥行業(yè)將迎來新的發(fā)展黃金期，對藥學(xué)專業(yè)的人才需求量將大大增加,；另一方面,，隨著人民生活水平的提高和社會的迅速發(fā)展，人們越來越重視身體健康,，對身體健康的要求越來越高,，然而這又與日益加快的生活節(jié)奏和逐漸加劇的環(huán)境污染、生態(tài)變化情況形成矛盾,。這將加大醫(yī)藥行業(yè)的市場需求,，極大刺激醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，提高醫(yī)藥科技工作者的社會地位和待遇,，更有利于我們藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展,。
2學(xué)校環(huán)境分析。
學(xué)習(xí)環(huán)境非常好,，學(xué)術(shù)上有卓越的教授老師指導(dǎo)幫助,，學(xué)院提供先進的、國際化的教學(xué)十分有利于學(xué)生出國深造,；有十分熱情、負(fù)責(zé)的老師主持學(xué)生日常工作,，讓我們學(xué)習(xí)生活很方便順利,；周圍有一群為未來積極勇敢、堅持不懈地奮斗打拼的優(yōu)秀同學(xué),，學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚,；校園學(xué)習(xí)環(huán)境十分優(yōu)越，硬件設(shè)施齊全優(yōu)良,，學(xué)習(xí)資源充分,；天津大學(xué)整體實力持續(xù)提升，社會聲譽越來越好,，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況良好,，有利于學(xué)生的今后發(fā)展。
(四)職業(yè)目標(biāo),。
我的職業(yè)目標(biāo)是成為藥學(xué)研究專家,、藥學(xué)教授，主持一些重大藥物研發(fā)工作并有所建樹帶動培養(yǎng)一批優(yōu)秀的藥學(xué)人才,，推動我國藥學(xué)科研領(lǐng)域的發(fā)展,。根據(jù)自身的特點,，我比較適合搞研究工作。
(五)實現(xiàn)步驟,。
大學(xué)階段抓好兩項工作,，一是專業(yè)課的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高gpa分?jǐn)?shù),，達(dá)到a成績,；再就是抓好英語出國考試的準(zhǔn)備。
大三進入實驗室后,，重視實驗經(jīng)驗的積累,，實驗技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn),、求是實驗素養(yǎng),。
研究生階段留學(xué)美國專業(yè)top30大學(xué)的藥學(xué)實驗室，扎扎實實進修藥學(xué)專業(yè),，最終取得優(yōu)秀的科研成果,，發(fā)表優(yōu)秀論文，收獲博士學(xué)位,，并結(jié)交一批志同道合的科技人才,。
回國從事藥學(xué)研究和教學(xué)，開展自己的科研之路,。
現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確,，一旦設(shè)定就不會輕易改變，在為之奮斗的過程中還需要虛心向周圍人學(xué)習(xí),，從生活中學(xué)習(xí),。我深深地明白，只有目標(biāo)還不夠,，只有雄心壯志還不行,，要實現(xiàn)理想，只有行動,、行動還是行動,。我會為之努力奮斗，兌現(xiàn)自己的規(guī)劃和理想,，實現(xiàn)自己的人生價值,，為社會做出有意義的貢獻！
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文論文篇五
本文分析關(guān)于現(xiàn)在大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃方面的誤區(qū),，探討關(guān)于大學(xué)生出現(xiàn)規(guī)劃誤區(qū)的因素及避免出現(xiàn)規(guī)劃誤區(qū)的建議,。僅供參考。
1.1將職業(yè)生涯規(guī)劃給忽視掉。
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的調(diào)查顯示,，許多在校大學(xué)生嚴(yán)重缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識,，自然而然可以真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生也是為數(shù)不多的。還有的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)問卷的調(diào)查發(fā)現(xiàn),，在問及是否對自身制定過職業(yè)規(guī)劃時,，很多同學(xué)都是回答沒有規(guī)劃，回答有規(guī)劃的學(xué)生是很少的,，只有20%左右,。
1.2錯把職業(yè)生涯的規(guī)劃等同于職業(yè)的選擇。
所謂的職業(yè)生涯規(guī)劃實際上是一個周而復(fù)始的比較連續(xù)的過程,，其中包括要準(zhǔn)確的定向,、自身自我的評估、職業(yè)選擇,、制定相關(guān)的行動方向,、行動計劃等幾個步驟。而職業(yè)的選擇,，意義上指的是對于一份工作的選擇而已,，但是在職業(yè)選擇的過程中是根據(jù)個人的愛好、能力等主要因素綜合評價之后選擇出適合自己并且可以勝任的工作的過程,。那么我們不難看出,，職業(yè)的選擇只是職業(yè)規(guī)劃中的一個環(huán)節(jié)而已，實際上不是等同的意義,。
1.3在職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利,。
由于現(xiàn)在我國高校的不斷擴招，導(dǎo)致當(dāng)下大學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)競爭非常激烈,，直接的給大學(xué)生在就業(yè)的過程中帶來壓力,。目前普遍有很多的學(xué)生在進入大學(xué)之后都著急考研，進而導(dǎo)致在放假或是在高校的時間內(nèi)都是在不斷的進行學(xué)習(xí),，并沒有將求職方面的事情作為主要的考慮范圍,，社會活動也很少去參加,。很多的大學(xué)生都存在盲目去考證或是參加一些培訓(xùn)等活動,，卻是并沒有結(jié)合自身的實際需求來制定計劃，還有的同學(xué)甚至還出現(xiàn)見異思遷者,，看到目前社會中有哪些的職業(yè)收入高就會很想從事收入高的職業(yè),，而在過一段時間之后看到別的行業(yè)收入高，又會去想去從事另一收入高的職業(yè),，直接將自身的職業(yè)規(guī)劃拋到了腦后,。
1.4錯把擇業(yè)當(dāng)成自身的專業(yè)。
在大學(xué)生在面臨擇業(yè)的時候我們發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生在擇業(yè)時拘泥于所學(xué)的一些專業(yè),，其實從專業(yè)性的角度上來講,，在就業(yè)的時候選擇和自己本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)自然是會對以后的工作是有所幫助的,，但是現(xiàn)在普遍存在的問題和現(xiàn)象是很多的大學(xué)生在進入大學(xué)的時候選擇的都不是按照自身的意愿和選擇來確定的,，換句話說,，現(xiàn)在大學(xué)生在校四年期間所學(xué)專業(yè)都有可能不是適合自身的專業(yè),，因此,，如果說大學(xué)生在進入大學(xué)時第一個專業(yè)上的選擇是錯誤的,，就沒必要在堅持第二個選擇了,，否則的話只會是錯上加錯,。
2.1社會因素,。
現(xiàn)在隨著我國高校的精英教育轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的大眾教育,，由原來的就業(yè)分配制度改變成現(xiàn)在的自主擇業(yè)，由于高校的擴招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)倍增,，自然在這樣的條件下學(xué)校對學(xué)生在指導(dǎo)方面不能做到細(xì)致入微,。另外，我國的高校和社會對于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的意義上就沒有給予高度的重視,，導(dǎo)致實行落實的不夠到位,，這樣的情況下就造成高校的學(xué)生對于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識普遍存在誤區(qū)和欠缺，然后只是單一的只強調(diào)一些經(jīng)濟收入?，F(xiàn)在隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展,，這樣的經(jīng)濟因素在大學(xué)生職業(yè)生涯中是占有重要的位置的，而且還有現(xiàn)在很多人在評價大學(xué)生的實際就業(yè)情況時,，還是會以經(jīng)濟狀況為主來決定地位的高低,。以上這些的種種因素都是導(dǎo)致大學(xué)生比較容易急功近利的主要因素。
2.2自身方面的因素,。
首先大學(xué)生自身的思想價值觀念也在不斷的改變,，由原來的社會中心轉(zhuǎn)向為了以自我為中心，只注重享受,，嚴(yán)重的缺乏自我奉獻的精神,。然后很多的大學(xué)生對自身的重視度嚴(yán)重缺乏，也就是說大多數(shù)的大學(xué)生在進入大學(xué)之后,，沒有把全部的時間和精力用在學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃上,，而是將大部分的時間和精力用在了上網(wǎng)吧和玩游戲和談戀愛上面，還有的學(xué)生沒有重視自身的職業(yè)規(guī)劃,，而是把大部分的精力用在了考研和各種活動中,，其次是還有的學(xué)生是把大部分的時間都用來學(xué)習(xí)了，沒有社會經(jīng)驗,，就導(dǎo)致缺乏寬廣的眼界,。最后還有的學(xué)生是對自身認(rèn)識程度不夠，不了解自身的愛好、優(yōu)勢,、缺點,、，甚至有的學(xué)生自認(rèn)為自身條件很好,，做任何事情都能夠輕而易舉,，認(rèn)為工作能力很強，還有的學(xué)生嚴(yán)重缺乏自信心和自我競爭的意識,。
將大學(xué)四年制定行動計劃,，選擇需要采取的方式和途徑。
如一年級初探期：要初步了解職業(yè),，特別是自己未來想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè),，提高人際溝通能力，增加接觸社會的機會,。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流,，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問就業(yè)情況等,，由于此階段學(xué)習(xí)任務(wù)不重,，可多參加學(xué)校活動,，增加交流技巧,，學(xué)習(xí)計算機知識，爭取通過計算機和網(wǎng)絡(luò)輔助自己學(xué)習(xí),。還須考慮是否要獲得雙學(xué)位,、考研等。
二年級為定向期：應(yīng)考慮清楚未來是否深造或就業(yè),，了解相關(guān)的應(yīng)有活動,，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會或社團等組織,，鍛煉自己的各種能力,，同時檢驗自己的知識技能;可以開始嘗試兼職、社會實踐活動,，并要具有堅持性,，最好能在課余時間長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感,、主動性和受挫能力,，增強英語口語能力,，增強計算機應(yīng)用能力,，通過英語和計算機的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實自己。
三年級為強化期：因為臨近畢業(yè),，所以目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能,、搜集公司信息、并確定自己是否要考研上,。在撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章時,，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性;參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作,，和同學(xué)交流求職工作心得體會,，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信,，了解搜集工作信息的渠道,，并積極嘗試，加入校友網(wǎng)絡(luò),，多和已經(jīng)畢業(yè)的校友,、師哥師姐聯(lián)系了解往年的求職情況;希望出國留學(xué)的學(xué)生，可多接觸留學(xué)顧問,，參與留學(xué)系列活動,，準(zhǔn)備toefl、gre,、注意留學(xué)考試資訊,，向相關(guān)教育部門索取簡章參考。
四年級為分化期：找工作的找工作,、考研的考研,、出國的出國，不能再猶豫不決,，大部分學(xué)生的目標(biāo)應(yīng)該鎖定在找工作及成功就業(yè)上,。這時，可先對前三年的準(zhǔn)備做一個總結(jié)：首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,，前三年的準(zhǔn)備是否已充分;然后，開始畢業(yè)后工作的尋找,，積極參加招聘活動,，在實踐中校驗自己的積累和準(zhǔn)備;最后，預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心和院系提供的用人公司資料信息,、強化求職技巧、進行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進行施展演練,。
參考文獻。
[1]楊淑欣，鮑德媛.中外大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的比較與借鑒.研究與借鑒.
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文論文篇六
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！趁現(xiàn)在為自己做一個詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃吧,。小編精心為您帶來了大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃1500字論文（最新2篇）,，在大家參照的同時，也可以分享一下小編給您最好的朋友,。
(一)基本資料：
李__,，男，1991年生,，共青團員,。
家鄉(xiāng)河北辛集市，農(nóng)民家庭,。
初中畢業(yè)于____中學(xué),，高中畢業(yè)于____高中。
現(xiàn)就讀于天津大學(xué)藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,。
(二)個人評估：
優(yōu)點：
能集中精力完成一件事,，有堅持到底,，不輕易言棄的性格；
喜歡挑戰(zhàn)自己,，追求完美,，總是對自己提出高目標(biāo)；
喜歡寧靜,，追求內(nèi)心平和,，抵制外界誘惑，能克制癡,、貪,、嗔之念；
對知識保持欲望,，喜歡先進的書籍,，推崇科學(xué)精神，對科學(xué)領(lǐng)域充滿探索的熱望,；
對生活保持積極的心態(tài),，相信一切事情的發(fā)生都有其目的，并且有助于我,；
經(jīng)常與優(yōu)秀的人們在一起,，做到見賢思齊，觀察發(fā)現(xiàn)周圍人的優(yōu)點并積極學(xué)習(xí)和借鑒,；
積極鍛煉身體,，保持健壯體格，重視身體素質(zhì)的提高,。
·······,。
缺點：
動手能力差；
社會經(jīng)驗少,，不善于組織處理生活問題,，不太了解人情世故；
自卑,，在公眾面前講話有膽怯心理,；
不注重細(xì)節(jié)，做事丟三落四,，經(jīng)常丟東西,；
想法單一，不太靈活多變,，又點古板,、固執(zhí)；
優(yōu)柔寡斷,，在重大抉擇面前拿不定主意,。
·······,。
(三)環(huán)境分析。
1,、社會環(huán)境分析,。
政策上，國家“十二五”建設(shè)規(guī)劃明確表示對醫(yī)藥行業(yè)加強扶助和鼓勵,，醫(yī)藥行業(yè)將迎來新的發(fā)展黃金期,，對藥學(xué)專業(yè)的人才需求量將大大增加；另一方面,，隨著人民生活水平的提高和社會的迅速發(fā)展,，人們越來越重視身體健康,，對身體健康的要求越來越高,，然而這又與日益加快的生活節(jié)奏和逐漸加劇的環(huán)境污染、生態(tài)變化情況形成矛盾,。這將加大醫(yī)藥行業(yè)的市場需求,，極大刺激醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，提高醫(yī)藥科技工作者的社會地位和待遇,，更有利于我們藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展,。
2學(xué)校環(huán)境分析。
學(xué)習(xí)環(huán)境非常好,，學(xué)術(shù)上有卓越的教授老師指導(dǎo)幫助,，學(xué)院提供先進的、國際化的教學(xué)十分有利于學(xué)生出國深造,；有十分熱情,、負(fù)責(zé)的老師主持學(xué)生日常工作，讓我們學(xué)習(xí)生活很方便順利,；周圍有一群為未來積極勇敢,、堅持不懈地奮斗打拼的優(yōu)秀同學(xué)，學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚,；校園學(xué)習(xí)環(huán)境十分優(yōu)越,，硬件設(shè)施齊全優(yōu)良，學(xué)習(xí)資源充分,；天津大學(xué)整體實力持續(xù)提升,，社會聲譽越來越好，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況良好,，有利于學(xué)生的今后發(fā)展,。
(四)職業(yè)目標(biāo)。
我的職業(yè)目標(biāo)是成為藥學(xué)研究專家,、藥學(xué)教授,，主持一些重大藥物研發(fā)工作并有所建樹帶動培養(yǎng)一批優(yōu)秀的藥學(xué)人才,，推動我國藥學(xué)科研領(lǐng)域的發(fā)展。根據(jù)自身的特點,，我比較適合搞研究工作,。
(五)實現(xiàn)步驟。
大學(xué)階段抓好兩項工作,，一是專業(yè)課的學(xué)習(xí),，實現(xiàn)高gpa分?jǐn)?shù)，達(dá)到a成績,；再就是抓好英語出國考試的準(zhǔn)備,。
大三進入實驗室后，重視實驗經(jīng)驗的積累,，實驗技能的培訓(xùn),，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求是實驗素養(yǎng),。
研究生階段留學(xué)美國專業(yè)top30大學(xué)的藥學(xué)實驗室,，扎扎實實進修藥學(xué)專業(yè)，最終取得優(yōu)秀的科研成果,，發(fā)表優(yōu)秀論文,，收獲博士學(xué)位，并結(jié)交一批志同道合的科技人才,。
回國從事藥學(xué)研究和教學(xué),，開展自己的科研之路。
現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確,，一旦設(shè)定就不會輕易改變,，在為之奮斗的過程中還需要虛心向周圍人學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí),。我深深地明白,，只有目標(biāo)還不夠，只有雄心壯志還不行,，要實現(xiàn)理想,，只有行動、行動還是行動,。我會為之努力奮斗，兌現(xiàn)自己的規(guī)劃和理想,，實現(xiàn)自己的人生價值,，為社會做出有意義的貢獻！
一、自我評價,。
1,、個人性格：為人比較隨和，但涉及自己的興趣愛好和原則問題時非常倔強,。對自己認(rèn)定的`東西會不顧他人反對而堅持,，除非有人能真正說服我。不在意生活中的一些麻煩,，態(tài)度樂觀,，有自己的想法和方向。
2,、個人興趣：特別喜歡足球。還喜歡聽歌,，喜歡看書，喜歡寫一些東西等,。
3、個人特長：通過在塞上青梅一年的經(jīng)歷以及其他方式了解,，對新媒體有了自己一定的認(rèn)識,，對新媒體的運作推廣有了部分真實的了解,，也讓自己有了較強的寫作能力,。能堅持不懈，能虛心問學(xué),，對于自己的愛好有一種近乎狂熱的激情,，對新媒體的發(fā)展和未來認(rèn)識清楚，并將沿著這條路走下去,。
4,、個人志向：我想讓自己成為一個擅長于新媒體的推廣營銷與管理經(jīng)營的人才。新媒體的發(fā)展前景不可估量,，作為新一代的大學(xué)生當(dāng)然不能只會因循守舊,，吃前人剩下的傳統(tǒng)媒體這一碗飯。新媒體正處在一個飛速發(fā)展壯大的時期,，這也是一個極其容易干出成績的時期,，所以我要把握住機會，在新媒體行業(yè)發(fā)揮出自己的才能，干出一番事業(yè),。
二,、對專業(yè)的認(rèn)識。
1,、專業(yè)背景：廣告學(xué)的發(fā)展集中在一線和二線城市以及北上廣這些經(jīng)濟發(fā)達(dá)的地區(qū),，人口密集，競爭極其激烈,。
2,、專業(yè)解讀：廣告學(xué)是一門研究廣告活動的歷史、理論,、策略,、制作與經(jīng)營管理的科學(xué)。廣告學(xué)的兩大支柱是傳播學(xué)和市場營銷學(xué),。廣告與媒介密不可分,，廣告?zhèn)鞑サ拿浇閷ζ鋫鞑バЧ袥Q定性作用。要讓廣告活動傳播的更好,，就必須要對其傳播的媒介有足夠的認(rèn)識了解,。
3、專業(yè)走向：廣告學(xué)的職業(yè)走向有廣告創(chuàng)意設(shè)計,、廣告制作實行,、廣告策劃營銷、廣告經(jīng)營管理,、廣告市場調(diào)查分析,。
三、我的目標(biāo),。
1,、短期目標(biāo)：學(xué)習(xí)傳播與營銷等必要的專業(yè)理論知識，學(xué)習(xí)ps,、ae等專業(yè)軟件并將其熟練掌握,。大二考取英語四級證書以及計算機二級證書。在塞上青梅這個校園平臺上嘗試運用自己的知識能力做出貢獻,。
2,、長期目標(biāo)：在社會工作中積累經(jīng)驗，增長自己在課本無法學(xué)到的實踐知識,，結(jié)合理論知識進行屬于自己的創(chuàng)新,。并積極尋找創(chuàng)業(yè)機會，參與到社會經(jīng)濟當(dāng)中去,，提升自我價值,。進入一個新媒體經(jīng)營團隊，參與其推廣營銷，實現(xiàn)自我價值能力的體現(xiàn),。
四、實現(xiàn)目標(biāo)的計劃,。
1,、在大學(xué)期間。
學(xué)好各科專業(yè)知識,，掌握專業(yè)相關(guān)的基本知識。積極復(fù)習(xí)英語,。
寒暑假時，我會到社會上進行短期的工作,，在工作期間，我會學(xué)習(xí)如何與同事相處,，怎樣與領(lǐng)導(dǎo)打交道學(xué)會如何在集體中表現(xiàn)自我,，而又不受到排斥,，積累社會經(jīng)驗,。
2,、畢業(yè)之后,。
畢業(yè)后，我會試著在中小企業(yè)實習(xí)努力學(xué)習(xí)工作,，積累經(jīng)驗,。努力工作，這樣才會讓領(lǐng)導(dǎo)注意到我,，獲得表現(xiàn)自己的機會,。
積極請教前輩，因為他們的經(jīng)驗是可貴的,，然后結(jié)合自己的認(rèn)識,，形成屬于自己的知識。
建立良好的交際網(wǎng),，專業(yè)相關(guān)的人際網(wǎng)絡(luò)會給今后的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)帶來很大的方便,。能力得到了鍛煉，也積累了經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)資金也攢到了,，這時,，我會結(jié)合社會需求和經(jīng)濟情況創(chuàng)立屬于自己的事業(yè)！
五,、總結(jié)結(jié)束,。
社會是不斷變化的，任何事物都不會一成不變,，想要完成自己的事業(yè)必須能夠洞察經(jīng)濟狀況和社會需求,。這要求我必須熟悉經(jīng)濟方面的知識，這要求我在平時自己學(xué)習(xí)和研究,。
新媒體是一個全新的行業(yè)分支,，尤其是手機新媒體的發(fā)展?jié)摿Σ豢晒懒浚鐣唐趦?nèi)缺乏這一方面的專業(yè)人才,，作為廣告學(xué)的學(xué)生理應(yīng)抓住機遇加入到這一新行業(yè)的發(fā)展壯大活動中,，體現(xiàn)自己的能力，爭取屬于自己的成就,。
當(dāng)然機遇與風(fēng)險是并存的,，所以既然我們選擇新媒體行業(yè)就必須掌握好基礎(chǔ)知識，這樣才不會變成好高騖遠(yuǎn)又碌碌無為的人,。只有讓自己擁有足夠的能力,，才能在這個行業(yè)里創(chuàng)造屬于自己的成績。當(dāng)然困難是不可避免的,，因為那正是進步之源,。人生之路必須經(jīng)歷挫折才能看到幸福之花的盛放，我將一點點成長,，變得勇敢,，果斷，堅強,！
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大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文論文篇七
摘要：地方師范院校畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境和條件都發(fā)生了很大的變化，就業(yè)形勢嚴(yán)峻,。地方師范院校如何進一步加深大學(xué)生對專業(yè)與職業(yè)的認(rèn)識以及對職業(yè)的有效規(guī)劃成為新時代背景下的課題,。本文就近三年來大慶師范學(xué)院總結(jié)出的“三階段四模塊”就業(yè)指導(dǎo)模式做一詳盡的論述。
關(guān)鍵詞：地方師范院校,；就業(yè)指導(dǎo),；大學(xué)生,；職業(yè)規(guī)劃。
隨著我國全面建設(shè)小康社會進程的加快和教育改革的逐步深化,，師范院校畢業(yè)生面臨著教師教育由封閉走向開放,、就業(yè)崗位減少、招生與就業(yè)改革,、師范招生規(guī)模擴大以及教師來源渠道的拓寬等方面的挑戰(zhàn)[1],。迎接這種挑戰(zhàn)，需要全社會的共同努力,，特別是高校自身教育教學(xué)的深層改革和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)水平的進一步提高,，這樣才能有效地解決畢業(yè)生的就業(yè)難題。
地方師范院校必須從傳統(tǒng)的就業(yè)圈子中走出來,，走一條名師培養(yǎng)與多種職業(yè)培養(yǎng)兼?zhèn)涞穆纷?，突出職業(yè)性和崗位針對性，最大限度地適應(yīng)社會人才市場需求的新變化,。
大慶師范學(xué)院總結(jié)出適應(yīng)地方師范院校的“三階段四模塊”就業(yè)指導(dǎo)模式,，在突出職前培養(yǎng)、提升職業(yè)能力方面取得了良好的效果,。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo),，探索出一條“強化職業(yè)能力培養(yǎng)，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力”的就業(yè)指導(dǎo)之路,。
一,、“三階段四模塊”的理念與體系。
當(dāng)前,，地方師范院校紛紛進行辦學(xué)方向的戰(zhàn)略調(diào)整,，向應(yīng)用型綜合性發(fā)展，大量開設(shè)非師范專業(yè),，非師范類學(xué)生規(guī)模在高師院校中占有越來越大的比例,。因而，解決師范和非師范生就業(yè)問題,，尤其需要在人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中重新審視和定位就業(yè)指導(dǎo)的功能[2],。大慶師范學(xué)院采取分類教育指導(dǎo)的辦法，在師范生和非師范生的就業(yè)能力培養(yǎng)中始終堅持“一個理念,、兩套體系”的模式。
（一）一個理念：全面關(guān)懷學(xué)生個人成長,，全程指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展,。
充分發(fā)揮教育學(xué)、心理學(xué)和思想教育等學(xué)科優(yōu)勢,，積極借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗,，將“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展教育”運用到實際工作中去,，并將“全程化”、“個性化”國際職業(yè)教育的先進理念融入其中,，打破原先僅針對畢業(yè)生開展職業(yè)規(guī)劃教育工作的界限,，提出“全程指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展”的新理念，把“學(xué)生成長”和“職業(yè)發(fā)展”納入就業(yè)工作范疇,。整合學(xué)校各方資源,，建立保障機構(gòu)，將全程指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展的理念落到實處,。
（二）兩套體系：職業(yè)技能成長體系和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成體系,。
1、建立職業(yè)技能成長體系,。堅持專業(yè)理論教學(xué),，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生具有獨立分析和解決實際問題的能力服務(wù),，為實踐教學(xué)服務(wù),，為職業(yè)技能成長服務(wù)。加大課內(nèi)課外教學(xué)資源的整合與優(yōu)化,，分層次,、有重點、有目標(biāo),、優(yōu)化學(xué)生職業(yè)技能成長體系,，實踐能力培養(yǎng)貫穿相關(guān)專業(yè)四年學(xué)程不斷線，將學(xué)校教育,、職業(yè)技能實訓(xùn),、社會實踐緊密結(jié)合，將企事業(yè)用人單位對人才素質(zhì)的要求引入教學(xué)體系,，做到職業(yè)技能訓(xùn)練進學(xué)校,、進企業(yè)、進社區(qū),。結(jié)合實驗教學(xué),、課程設(shè)計、畢業(yè)論文（設(shè)計）,、學(xué)科競賽等實踐教學(xué)環(huán)節(jié),，構(gòu)建實訓(xùn)與實習(xí)相結(jié)合、通用職業(yè)能力與專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合,、校內(nèi)與校外相結(jié)合,，覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)全程的職業(yè)技能成長體系。
2,、建立職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成體系,。在入學(xué)之初,，側(cè)重于通過開展職業(yè)啟蒙教育，結(jié)合專業(yè)特點,，協(xié)助學(xué)生形成職業(yè)理想,，開展初步職業(yè)規(guī)劃，在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中重在加強職業(yè)測評和職業(yè)素養(yǎng)提升,、職業(yè)素養(yǎng)拓展訓(xùn)練,，幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)和能力，在高年級階段重在實施崗位成才,，在求職技巧的訓(xùn)練,、就業(yè)政策及就業(yè)信息指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過校內(nèi)外的招聘會,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,、崗位實訓(xùn)，教授學(xué)生必要的職業(yè)能力和素質(zhì),，關(guān)注學(xué)生的心理和思想教育,，幫助學(xué)生在實踐中獲得成長。
二,、“三階段四模塊”大學(xué)生通用職業(yè)素養(yǎng)教育的總體設(shè)計,。
以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)公共必修課程為基礎(chǔ)，在一,、二,、三年級分“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)素養(yǎng)與技能提升”,、“職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練”和“就業(yè)指導(dǎo)”四個模塊以公共必修課的形式開展職前指導(dǎo),。除了必修課程外，多維合力多種途徑作為有效補充,，長期開展一對一就業(yè)咨詢,、大中小型招聘會指導(dǎo)、就業(yè)主題沙龍,、職業(yè)專家講座,、創(chuàng)業(yè)者論壇和創(chuàng)業(yè)講座等主題活動。四模塊貫穿于整個大學(xué)四年,，聘請校外職業(yè)培訓(xùn)專家,、企業(yè)高管和企業(yè)培訓(xùn)師多名，教師年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理,，每個教學(xué)模塊成立一個教研組,，確定負(fù)責(zé)人，加強課堂教學(xué)研究建設(shè),。各個模塊教學(xué)大綱確定基本調(diào)子,，就是結(jié)合實踐講，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)講,，結(jié)合職場講,，結(jié)合思想實際講，結(jié)合就業(yè)形勢講,，結(jié)合就業(yè)觀念講,。采取面試觀摩課、企業(yè)家講座課等靈活多樣的授課形式,。職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合各個專業(yè)技能訓(xùn)練,，各專業(yè)設(shè)立職業(yè)技能訓(xùn)練中心，按照統(tǒng)籌規(guī)劃的原則,，師范類專業(yè)設(shè)立“教師職業(yè)技能訓(xùn)練中心”,，其他專業(yè)各自設(shè)立職業(yè)技能訓(xùn)練中心。
三,、“三階段四模塊”完成通用職業(yè)素質(zhì)教育的具體規(guī)劃,。
第一階段開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課程。著重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)生涯觀念,，進行科學(xué)自我認(rèn)知,、職業(yè)認(rèn)知，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會做職業(yè)生涯規(guī)劃,。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個不斷完善修復(fù)的過程,，需要指導(dǎo)教師連續(xù)跟蹤指導(dǎo)，每學(xué)期進行課后指導(dǎo),，構(gòu)建跟蹤指導(dǎo)考核指標(biāo)體系進行考核,。考慮到各院系書記和輔導(dǎo)員主抓就業(yè)工作,，可選拔教學(xué)能力強的學(xué)生管理工作者來講授“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程,，并直接進行包片包點的全程跟蹤指導(dǎo)。
第二階段開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升”和“職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練”必修課程,。指導(dǎo)一年級,、二年級學(xué)生圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃逐步提升職業(yè)素質(zhì)和能力，分為職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能兩部分進行訓(xùn)練培養(yǎng),。
第三階段開設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”必修課程,。融合職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、專業(yè)技能提升和招聘模擬,、應(yīng)聘實戰(zhàn)演練,，切實提高學(xué)生的就業(yè)能力。結(jié)合大小型校園招聘會實行就業(yè)指導(dǎo)課教師包干制,，分專業(yè)加強個性化就業(yè)指導(dǎo),。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的求職方法和擇業(yè)理念,，努力實現(xiàn)理論與實訓(xùn)相結(jié)合、模擬演練與企業(yè)招聘相結(jié)合,。
四,、“三階段四模塊”完成職業(yè)素質(zhì)教育的保障措施強化職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，必須有一定的措施做保障,，使“三階段四模塊”的就業(yè)指導(dǎo)模式能夠落到實處,。
首先，設(shè)置就業(yè)能力訓(xùn)練區(qū),，設(shè)立多個實訓(xùn)項目,。設(shè)立職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練場、心理行為能力訓(xùn)練室,、職業(yè)禮儀訓(xùn)練室,、模擬招聘訓(xùn)練場等，學(xué)生可以在仿真的環(huán)境中選擇實訓(xùn)項目和指導(dǎo)教師,，迅速提升職業(yè)能力,。
其次，建立“職業(yè)能力培養(yǎng)訓(xùn)練場”,，以職業(yè)技能培養(yǎng)為中心,，促進學(xué)生職業(yè)能力的提升。高起點打造教師教學(xué)技能實訓(xùn)中心,、藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)中心,、軟件工程實訓(xùn)中心等多個職業(yè)能力訓(xùn)練中心。
再次,，以活動為載體提升學(xué)生的就業(yè)能力,。開展專家講座、職場論壇,、經(jīng)驗介紹,、職業(yè)測評、心理專家疏導(dǎo),、職業(yè)規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)大賽等多種形式的指導(dǎo)活動,。學(xué)院就業(yè)管理人員利用招聘宣講會和講座加強學(xué)生個性化的就業(yè)指導(dǎo)。各學(xué)院的學(xué)業(yè)導(dǎo)師和論文指導(dǎo)教師協(xié)助就業(yè)管理人員做好畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤和就業(yè)指導(dǎo),。
最后,，搭建實踐平臺，提高學(xué)生的就業(yè)實踐能力,。組織大中小型校園招聘會,，為學(xué)生開辦素質(zhì)拓展訓(xùn)練營，組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽和職業(yè)技能大賽,，廣泛實施學(xué)生勤工助學(xué),，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐落實場所，學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會印發(fā)《就業(yè)指導(dǎo)報》,、《創(chuàng)業(yè)周刊》等報紙,，為學(xué)生提升就業(yè)實踐能力創(chuàng)建良好環(huán)境,。
五,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐孵化,，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),。
其次，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化,。以專業(yè)為依托,，以產(chǎn)學(xué)研為基礎(chǔ)，整合全校各專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,，整合各學(xué)院的學(xué)生競賽項目,，努力孵化科技文化項目，充分利用創(chuàng)新學(xué)分和優(yōu)惠政策,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力,，引領(lǐng)大學(xué)生積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
六,、“三階段四模塊”就業(yè)指導(dǎo)模式取得的成效,。
在地方師范院校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的情況下，大慶師范學(xué)院的人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)水平逐年提高,。從大慶師范學(xué)院2008―2010屆畢業(yè)生事業(yè)發(fā)展前途調(diào)查比率統(tǒng)計分析中可以看出,，連續(xù)三屆畢業(yè)生事業(yè)發(fā)展前途樂觀的比率達(dá)到76%。畢業(yè)生工作與所學(xué)專業(yè)的對口率,、畢業(yè)生就業(yè)崗位的適應(yīng)性和畢業(yè)生事業(yè)發(fā)展前途都較好,，說明學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置能夠結(jié)合社會需求，符合為社會培養(yǎng)人才的要求,，就業(yè)指導(dǎo)模式具有較強的職業(yè)和崗位針對性,。
綜合大慶師范學(xué)院畢業(yè)生畢業(yè)半年、一年,、二年,、三年的就業(yè)質(zhì)量進行分析的結(jié)果來看，在就業(yè)去向中到公立學(xué)校,、國企,、事業(yè)單位的學(xué)生占畢業(yè)生數(shù)的30%。目前，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量有逐年提高的趨勢,，近兩年畢業(yè)生的教育質(zhì)量還會高于往年,。“三階段四模塊”的就業(yè)指導(dǎo)模式實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟發(fā)展的無縫對接,，使高校能夠更好地為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù),，為地方輸送優(yōu)秀人才。
地方師范院校的就業(yè)指導(dǎo)工作是一個系統(tǒng)的工程,。眾所周知師范生就業(yè)困難,，職業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)尤為重要，需要高校領(lǐng)導(dǎo)高度重視和各部門,、院系的協(xié)調(diào)配合,，不斷提升大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)能力。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文論文篇八
(一)基本資料：
李__,，男,，1991年生，共青團員,。
家鄉(xiāng)河北辛集市,，農(nóng)民家庭。
初中畢業(yè)于____中學(xué),，高中畢業(yè)于____高中,。
現(xiàn)就讀于天津大學(xué)藥物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。
(二)個人評估：
優(yōu)點：
能集中精力完成一件事,，有堅持到底,，不輕易言棄的性格；
喜歡挑戰(zhàn)自己,，追求完美,，總是對自己提出高目標(biāo)；
喜歡寧靜,，追求內(nèi)心平和,，抵制外界誘惑，能克制癡,、貪,、嗔之念；
對知識保持欲望,，喜歡先進的書籍,，推崇科學(xué)精神，對科學(xué)領(lǐng)域充滿探索的熱望,；
對生活保持積極的心態(tài),，相信一切事情的發(fā)生都有其目的,，并且有助于我；
經(jīng)常與優(yōu)秀的人們在一起,，做到見賢思齊,，觀察發(fā)現(xiàn)周圍人的優(yōu)點并積極學(xué)習(xí)和借鑒；
積極鍛煉身體,，保持健壯體格,，重視身體素質(zhì)的提高。
·······,。
缺點：
動手能力差,；
社會經(jīng)驗少，不善于組織處理生活問題,，不太了解人情世故,；
自卑，在公眾面前講話有膽怯心理,；
不注重細(xì)節(jié)，做事丟三落四,，經(jīng)常丟東西,；
想法單一，不太靈活多變,，又點古板,、固執(zhí)；
優(yōu)柔寡斷,，在重大抉擇面前拿不定主意,。
·······。
(三)環(huán)境分析,。
1,、社會環(huán)境分析。
政策上,，國家“十二五”建設(shè)規(guī)劃明確表示對醫(yī)藥行業(yè)加強扶助和鼓勵,，醫(yī)藥行業(yè)將迎來新的發(fā)展黃金期，對藥學(xué)專業(yè)的人才需求量將大大增加,；另一方面,，隨著人民生活水平的提高和社會的迅速發(fā)展，人們越來越重視身體健康,，對身體健康的要求越來越高,，然而這又與日益加快的生活節(jié)奏和逐漸加劇的環(huán)境污染、生態(tài)變化情況形成矛盾,。這將加大醫(yī)藥行業(yè)的市場需求,，極大刺激醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展，提高醫(yī)藥科技工作者的社會地位和待遇，更有利于我們藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展,。
2學(xué)校環(huán)境分析,。
學(xué)習(xí)環(huán)境非常好，學(xué)術(shù)上有卓越的教授老師指導(dǎo)幫助,，學(xué)院提供先進的,、國際化的教學(xué)十分有利于學(xué)生出國深造；有十分熱情,、負(fù)責(zé)的老師主持學(xué)生日常工作,，讓我們學(xué)習(xí)生活很方便順利；周圍有一群為未來積極勇敢,、堅持不懈地奮斗打拼的優(yōu)秀同學(xué),，學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚；校園學(xué)習(xí)環(huán)境十分優(yōu)越,，硬件設(shè)施齊全優(yōu)良,，學(xué)習(xí)資源充分；天津大學(xué)整體實力持續(xù)提升,，社會聲譽越來越好，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況良好,，有利于學(xué)生的今后發(fā)展,。
(四)職業(yè)目標(biāo)。
我的職業(yè)目標(biāo)是成為藥學(xué)研究專家,、藥學(xué)教授,，主持一些重大藥物研發(fā)工作并有所建樹帶動培養(yǎng)一批優(yōu)秀的藥學(xué)人才，推動我國藥學(xué)科研領(lǐng)域的發(fā)展,。根據(jù)自身的特點,，我比較適合搞研究工作。
(五)實現(xiàn)步驟,。
大學(xué)階段抓好兩項工作,，一是專業(yè)課的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高gpa分?jǐn)?shù),，達(dá)到a成績,；再就是抓好英語出國考試的準(zhǔn)備。
大三進入實驗室后,，重視實驗經(jīng)驗的積累,，實驗技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn),、求是實驗素養(yǎng),。
研究生階段留學(xué)美國專業(yè)top30大學(xué)的藥學(xué)實驗室,，扎扎實實進修藥學(xué)專業(yè)，最終取得優(yōu)秀的科研成果,，發(fā)表優(yōu)秀論文,，收獲博士學(xué)位，并結(jié)交一批志同道合的科技人才,。
回國從事藥學(xué)研究和教學(xué),，開展自己的科研之路。
現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確,，一旦設(shè)定就不會輕易改變,，在為之奮斗的過程中還需要虛心向周圍人學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí),。我深深地明白,，只有目標(biāo)還不夠，只有雄心壯志還不行,，要實現(xiàn)理想,，只有行動、行動還是行動,。我會為之努力奮斗,，兌現(xiàn)自己的規(guī)劃和理想，實現(xiàn)自己的人生價值,，為社會做出有意義的貢獻！
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大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文論文篇九
論文摘要:面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校時學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)面臨著新的形勢,，傳統(tǒng)的工作方式也已經(jīng)不能適應(yīng)新時期大學(xué)生擇業(yè)的要求,。高校應(yīng)該抓住機遇，迎接挑戰(zhàn),，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,，并將其貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的全過程，作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)健工作,，以提升學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實效性,。
隨著1999年以來高校的不斷“擴招”，我國的大學(xué)教育業(yè)已由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變,；同時,，隨著國家勞動就業(yè)體制的不斷改革,，大學(xué)畢業(yè)生也不再享受“統(tǒng)包統(tǒng)分”的政策。這使得過去“天之驕子”們的從容和優(yōu)越已經(jīng)逐漸被嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實帶來的焦慮和壓力所取代,。加之市場經(jīng)濟條件下,，人才消費觀念也在逐漸由“人才高消費”向合理化轉(zhuǎn)變，更使得大學(xué)畢業(yè)生求職難成為了不爭的事實,。這種局面對于社會未來的發(fā)展而言,，或許是一種進步。但是,，對于新一代的大學(xué)生來說,，則無疑是一種挑戰(zhàn)。在洶涌的就業(yè)大潮和激烈的競爭壓力下,，如何迅速找到適合自己的理想工作,，以實現(xiàn)自我的人生價值并走向成功，已是擺在大家面前的共同課題,。因此,，作為培養(yǎng)大學(xué)生的組織—高校理應(yīng)擔(dān)負(fù)起對大學(xué)生進行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的責(zé)任。
所謂職業(yè)生涯規(guī)劃（簡稱生涯規(guī)劃,，又稱職業(yè)生涯設(shè)計）,，就是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定,、分析,、總結(jié)的基礎(chǔ)上，客觀地對自己的個性,、興趣,、愛好、能力,、特點和價值觀等方面進行綜合分析與權(quán)衡,；并結(jié)合時代特點，深人了解各種職業(yè)的需求趨勢以及成功的關(guān)鍵因素,；再根據(jù)自己的職業(yè)傾向,，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，且為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排,，發(fā)展完整而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)自我觀念,，培養(yǎng)有效提升職業(yè)發(fā)展所需的應(yīng)變和決策技能。生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作,，達(dá)到與實現(xiàn)個人目標(biāo),，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)大計,，籌劃未來,，擬定一生的發(fā)展方向,，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。簡言之,，職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計劃,，包括一個人的學(xué)習(xí)，對一項職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻和最終退休,。個體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個單純的概念,，它和個體所處的家庭，以及社會存在密切的關(guān)系,。每個人要想使自己的一生過得有意義,，都應(yīng)該有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，特別是對于大學(xué)生而言,，正處在對個體職業(yè)生涯的探索’階段,，這一階段的職業(yè)選擇將對大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響。因此,，在大學(xué)生畢業(yè),、就業(yè)之前，高校相關(guān)職能部門就有必要對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,，以減少或避免大學(xué)生在鄰近畢業(yè)的擇業(yè)階段盲目上陣,。
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展、外資的進入,、現(xiàn)代管理理念的沖擊和國有企業(yè)改革的不斷深化,，近年來，職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)成為一種時尚元素,，以越來越多的頻率出現(xiàn)在人們的視野與口中,。于是，在服務(wù)業(yè)中也出現(xiàn)了專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃的有償咨詢服務(wù)機構(gòu),，但是由于起步晚，缺乏經(jīng)驗,，因此,，這些機構(gòu)在提供服務(wù)的過程中，從內(nèi)容到形式基本上都是教條式的照搬照抄了歐美職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng),，本土化的程度低,，再加上中西方的文化差異較大，在翻譯和使用過程中,，也往往會出現(xiàn)一些不適應(yīng)的現(xiàn)象,；此外，從手段上來看,，西方人所使用的計算機軟件測試的可信度還比較低,，甚至有關(guān)字跡,、血型以及聲音測試分析的科學(xué)性還沒有得到可靠證明。作為一個新興的行業(yè),，在我國具有專業(yè)資質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的機構(gòu)和人員還比較少,，無法滿足市場的需求，并且這些機構(gòu)的收費標(biāo)準(zhǔn)也比較高,。因此,，我國現(xiàn)有的專業(yè)咨詢機構(gòu)還有待于進一步完善和發(fā)展,，完善創(chuàng)新體系；政府相應(yīng)部門也要加強引導(dǎo)，完善規(guī)范制度，以便于促進這一新興行業(yè)更好地服務(wù)于社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展,。
目前,，國內(nèi)大多數(shù)大學(xué)對所培養(yǎng)的學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，從形式上來看，還處在“無的放矢”或畢業(yè)前臨時性的“突擊”指導(dǎo)階段，根本談不上“量體定做”,、系統(tǒng)規(guī)劃，也沒有專業(yè)的指導(dǎo)教師和工作人員,，大多數(shù)情況下都是為了應(yīng)急,，從其他部門臨時抽調(diào)一些行政人員對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn),，好一些的學(xué)校還會請一些成功人士或?qū)I(yè)人士來做幾場報告,；從內(nèi)容上來看,，主要集中在解答畢業(yè)生有關(guān)就業(yè)合同（協(xié)議書）簽訂問題和就業(yè)政策的咨詢上,，即使開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,，其內(nèi)容也是常見問題的分析和針對所有專業(yè)都適應(yīng)的融通性很強的空洞理論,，缺乏實用性,，信息量小，內(nèi)容陳舊,，而無法對學(xué)生的就業(yè)起到指導(dǎo)作用,。有些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作還僅停留在協(xié)議發(fā)放、回收,、簽字,、蓋章和罰款（違約處理）等行政任務(wù)的完成上，根本就談不上就業(yè)指導(dǎo),。還有些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心根本就不關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問題,，甚至有些學(xué)校還想盡千方百計從即將畢業(yè)的學(xué)生身上“撈錢”。盡管近年來許多高校開始重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,，逐步探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作,，但畢竟還處在起步階段，需要各高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中努力貫徹職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念,，并使之成為大學(xué)生教育的必備內(nèi)容,。
據(jù)教育部教育管理信息中心和中國工業(yè)經(jīng)濟聯(lián)合會公布的一項大范圍的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查顯示:我國有73%左右的大學(xué)生已經(jīng)把未來職業(yè)發(fā)展作為就業(yè)首要考慮條件，只有12%的大學(xué)生把就業(yè)薪酬作為首要考慮條件,。為了讓自己在就業(yè)方面更受用人單位的青睞,，69%的大學(xué)生不同程度的受過就業(yè)方面的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)。從現(xiàn)實來看,，大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該在大學(xué)時完成,，但是，在我國高校中,，就業(yè)輔導(dǎo)工作目前做得還很不到位,。尚有63.8%的學(xué)生填報大學(xué)志愿時，沒有考慮將來從事的職業(yè),，50%的學(xué)生職業(yè)理想是在大學(xué)期間形成的,，20%的大學(xué)生畢業(yè)時仍未形成比較明確的職業(yè)理想,。導(dǎo)致有三分之二的大學(xué)生感到職業(yè)迷茫、看不到未來,，成為迷茫一族。
為了搞清楚當(dāng)前我國大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀以及大學(xué)畢業(yè)生對就業(yè)中心提供的職業(yè)發(fā)展服務(wù)的滿意度,，北森測評,、新浪與《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志于2004年6月28日一7月7日共同實施了一次大型調(diào)查。他們采用在線調(diào)查問卷的形式,，共收集有效問卷2627份,。參與調(diào)查人群包括在校非應(yīng)屆大學(xué)生、碩士生,、博士生,、應(yīng)屆畢業(yè)生及畢業(yè)超過一年的人等典型人群。
調(diào)查結(jié)果顯示:大學(xué)生對于個人職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度整體水平不高,。各項調(diào)查指標(biāo)的滿意度最高沒有超過3.6分（5分表示非常滿意）,，其中對“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”和“求職方法和技巧”的滿意度最低，對“清楚了解自己個性”的滿意度最高,。其中有40%的大學(xué)生在調(diào)查中表示,，不愿意從事與自己專業(yè)相一致的工作。從職業(yè)發(fā)展的角,。度來看,，放棄自己的專業(yè)需要承擔(dān)非常大的機會成本，同時也會帶來心理,、家庭等諸多的問題,，而這些問題的融合需要專業(yè)職業(yè)發(fā)展人員系統(tǒng)的服務(wù)。在我國,，高校就業(yè)指導(dǎo)中心一直是大學(xué)生在求職過程中獲得外界工作信息及職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的一個主要機構(gòu),。但是，對就業(yè)指導(dǎo)中心的各項情況和服務(wù),，表示出滿意或比較滿意的調(diào)查者不到總數(shù)的巧%,，而選擇“一般”的調(diào)查者占總調(diào)查人數(shù)的30%，另有30%的學(xué)生根本不了解就業(yè)中心的情況和服務(wù),。在現(xiàn)實生活中,，當(dāng)大學(xué)生面臨映業(yè)選擇或職業(yè)困惑時，他們最主要的解決途徑是自,。己思考解決,，占到了44%；其次是與父母和同學(xué)商量,，分別為12%和15%,；選擇由專業(yè)機構(gòu)對自己進行指導(dǎo)的學(xué)生僅占一成,；曾經(jīng)接受過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的人只占到所有被訪者的5%。調(diào)查結(jié)果還顯示,，雖然現(xiàn)實生活中大學(xué)生較少使用系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù),，但是面對未來的發(fā)展，超過80%的人還是認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃在心目中的地位重要或非常重要,。70%以上的人表示需要或者非常需要職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的指導(dǎo),。這一方面說明無論是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心還是社會層面相應(yīng)服務(wù)機構(gòu)提供服務(wù)的體系并不完善；另一方面也說明職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的市場還有很大的拓展空間,。但是,，對于是接受專業(yè)咨詢機構(gòu)收費的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，還是就業(yè)中心免費的職業(yè)規(guī)劃服務(wù),？調(diào)查結(jié)果顯示:就業(yè)中心獲得了82%的大學(xué)生認(rèn)同,，而表示會選擇專業(yè)咨詢機構(gòu)的只有54%。
從對調(diào)查結(jié)果的分析來看,，目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作還是當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主戰(zhàn)場和第一站,。但是，由于目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作并不具備對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)資質(zhì)和水平,，還僅停留在原始的低水平的服務(wù)階段,。。這就說明高校就業(yè)指導(dǎo)工作還不能提供科學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù),。同時,，由于社會上專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的機構(gòu)較少，收費較高,，對于主要靠父母生活的大學(xué)生而言,，也只能敬而遠(yuǎn)之。這就使得職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的市場前景非常廣闊,，作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)該捷足先登,，盡早占領(lǐng)這一廣闊市場，為越來越多的大學(xué)生提供免費（或廉價）,、優(yōu)質(zhì),、高效的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。
二,、高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重心應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)Υ髮W(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,。
經(jīng)過逐年的“擴招”，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作遇到了巨大的挑戰(zhàn),，解決大學(xué)業(yè)生就業(yè)問題,，也成了社會輿論的熱點、高校及相關(guān)部門工作的焦點,、家長的苦惱和學(xué)生的困惑,。從近五年的就業(yè)情況來看,，大學(xué)生的就業(yè)情況明顯是一年不如一年。據(jù)教育部網(wǎng)站公布:到200年9月初,，2004年應(yīng)屆全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率僅為73%,，2005年大學(xué)畢業(yè)生比2004年增加了58萬，2006年將達(dá)413萬人,，比上年增加75萬人,，就業(yè)壓力進一步加大。同時,，高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題。高?！皵U招”以后,，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率又直接影響高校的招生狀況，也對社會秩序的穩(wěn)定產(chǎn)生了一定的沖擊,。因此,，許多高校在學(xué)生畢業(yè)前夕，紛紛通過各種途徑,，如:組織各種就業(yè)洽談會,、見面會，建立就業(yè)網(wǎng),，開展了網(wǎng)上求職,、對口溝通等多種新形式，試圖提高學(xué)生就業(yè)率,。同時,，各級政府和社會各界也對高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，給予了高度的重視,，并不斷在政策扶持,、信息服務(wù)、觀念引導(dǎo),、市場拓展等方面做了大量的工作,。在現(xiàn)實的壓力之下，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念也逐步發(fā)生著深刻的變化,，各種在以往觀念中被認(rèn)為是“非正式”的就業(yè)崗位,，也已經(jīng)進入大學(xué)生求職的視野，自主創(chuàng)業(yè),、合作創(chuàng)業(yè),、投身西部、奔赴農(nóng)村等也成為部分大學(xué)畢業(yè)生的選擇,。盡管有政府的高度重視和一系列措施以及各方面的努力,，但是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困難,，依然是客觀存在的現(xiàn)實，各方的努力可以部分緩解矛盾,，卻難以在短時間內(nèi)予以根本解決,。可見,，這些現(xiàn)象背后還隱藏著更深層次的問題,，那就是社會對人才的需求同高校培養(yǎng)的大學(xué)生之間的矛盾。隨著高校的不斷“擴招”,，培養(yǎng)的人才確實越來越多,，而隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，對人才的需求也越來越多,。本來可以良性循環(huán)發(fā)展的事情,，卻成了讓人頭痛的問題。為什么人才的供需矛盾會這樣大,，就業(yè)壓力這么大呢,？究其根源就是高校在對大學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中具有一定的盲目性，高校應(yīng)該對自己所辦專業(yè)的市場前景進行調(diào)查研究,，各專業(yè)所開設(shè)的課程結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)對象的未來職業(yè)生涯進行科學(xué)合理的規(guī)劃,，而不應(yīng)該把問題留在學(xué)生畢業(yè)的時候來解決。很顯然那種“臨時抱佛腳”的方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實的需求了,。既然從社會需求和學(xué)生未來的發(fā)展而言,，都需要對當(dāng)代大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，那么,，誰應(yīng)當(dāng)首先擔(dān)負(fù)起責(zé)任對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃呢,？這就是高校就業(yè)指導(dǎo)工作中不可推卸的責(zé)任。社會各界,，特別是高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)不應(yīng)只在大學(xué)生畢業(yè)前才大呼“狼來了”,，而應(yīng)當(dāng)把對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作視為一個完整的系統(tǒng)工程，跳出單純從事就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的局限,，應(yīng)從培養(yǎng)社會主義所需要的高素質(zhì)人才的高度出發(fā),，把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于整個大學(xué)教育的始終，幫助大學(xué)生進行切合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃,，從而使學(xué)生能“水到渠成”式的面對市場,，讓自己所培養(yǎng)的大學(xué)生成為“有準(zhǔn)備的頭腦”以贏得更好更合適之就業(yè)機遇的“垂青”。
首先,，對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)始終堅持“預(yù)則立,，不預(yù)則廢”的原則。
職業(yè)生涯發(fā)展要有計劃,、有目的,，不可盲目地“撞大運”,，很多時候我們的職業(yè)發(fā)展受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計劃是成功的開始,，古人云,，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個道理,。面對社會的急劇變革和市場經(jīng)濟快速發(fā)展,，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,。這樣才能做到心中有數(shù),，不打無準(zhǔn)備之仗。然而,，絕大多數(shù)站在人生十字路口的當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生面對巨大的就業(yè)壓力,，不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求,。職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作,。結(jié)果是浪費了大量的時間,、精力與資金、到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠,，不能“慧眼識英雄”,，嘆息自己英雄無用武之地。這些大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為找到理想的工作的是學(xué)識,、證書,、耐心、關(guān)系,、口才等條件,，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，浪費時間,。這是一種錯誤的理念,，實際上磨刀不誤砍柴工，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃,，有了清晰的認(rèn)識與明確的目標(biāo)之后再把求職活動付諸實踐,，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟,、更科學(xué),。因此，高校應(yīng)該糾正學(xué)生的錯誤觀念,，做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作,，讓自己學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生“贏在起點”,。
其次，從時間上來講,，職業(yè)生涯規(guī)劃宜早不宜遲,。
有調(diào)查研究表明，選錯職業(yè)的人群中有so%是失敗者,。種種社會現(xiàn)實也提醒高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)及早開始,。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該在入學(xué)時開始，大學(xué)生從大一起就應(yīng)該思考個人所學(xué)專業(yè)未來的發(fā)展,，需要掌握哪些知識和能力,，掌握這門知識，能到哪些行業(yè)和企業(yè)去,，自己是否喜歡未來的這個職業(yè),，并把學(xué)習(xí)計劃和未來的職業(yè)目標(biāo)統(tǒng)一起來，而不是簡單地根據(jù)教學(xué)安排和教材開始自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活,。
事實上,，有些大學(xué)已經(jīng)意識到就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生素質(zhì)教育不可或缺的一項內(nèi)容，并已經(jīng)在有計劃地安排一些相關(guān)內(nèi)容的講座,。但這些講座缺乏系統(tǒng)性,，不夠完整，受眾也不廣泛,。有關(guān)專家認(rèn)為,，大學(xué)不能再忽視這個問題，大學(xué)應(yīng)和社會共同承擔(dān)起大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任,，不能只是提供五花八門的就業(yè)崗位信息,，或臨時舉辦一些就業(yè)指導(dǎo)講座。就業(yè)指導(dǎo)工作并非只是針對大學(xué)畢業(yè)生的,，應(yīng)該把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)列人大學(xué)的教育教學(xué)計劃之中,。大學(xué)需要成立專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，建立一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍,，充分利用大學(xué)的知識資源,，在大學(xué)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論研究,，加強就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)科建設(shè),。學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從人學(xué)之日起，進行職業(yè)生涯規(guī)劃,，并使學(xué)生在校期間對生涯規(guī)劃進行完善和補充,，進而使所學(xué)專業(yè)知識與社會發(fā)展、自身潛力與將來職業(yè)發(fā)展同頻共振。只有這樣才能做到“有的放矢”,，讓學(xué)生在畢業(yè)時選擇到合適的工作崗位,。
再次，從空間上來講,，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)持之以恒,、貫穿始終。
其實對于每個人來講,，職業(yè)生涯活動都將伴隨自己的大半生,，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該持之以恒,，貫穿于整個大學(xué)教育的全過程之中,。高校就業(yè)指導(dǎo)部門除了要建立了相應(yīng)完善的就業(yè)指導(dǎo)體系和職能部門外，還應(yīng)該從大學(xué)生人學(xué)開始,，就對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo),，一直到學(xué)生畢業(yè)，并在大學(xué)生畢業(yè)后形成追蹤和反饋機制,，甚至建立“召回”制度,。當(dāng)然，大學(xué)期間學(xué)生也在不斷的成長和成熟,；因此,，對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)循序漸進，而不能采取一步到位的方式,。根據(jù)學(xué)生在校的時間，一般可以將其分為以下四個階段:,。
大學(xué)一年級主要使學(xué)生加深對本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識,，培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣。,，使學(xué)生明確本專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生初步了解將來所從事的職業(yè),；同時,，要為每一位學(xué)生建立“人才庫”檔案，記錄學(xué)生的健康狀況、性格特點,、氣質(zhì)類型,、興趣愛好,、職業(yè)能力傾向等內(nèi)容，為學(xué)生將來制定職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ),。大學(xué)二年級主要讓學(xué)生明確應(yīng)具備的各種素質(zhì)和技能，鼓勵學(xué)生通過參加各項活動,，鍛煉自己的各種能力,，‘提高學(xué)生英語聽、說,、讀、寫的能力和計算機的應(yīng)用能力,，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識以充實自己,；同時檢驗自己的知識技能,，并要根據(jù)個人興趣與能力修訂個人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計。大學(xué)三年級在指導(dǎo)學(xué)生加強和拓展大學(xué)生專業(yè)知識和技能的同時,，要引導(dǎo)學(xué)生開始把目標(biāo)鎖定在提高求職技能上,，培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)業(yè)的能力，具體可以通過大學(xué)生素質(zhì)拓展活動來鍛煉學(xué)生獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性,，鼓勵學(xué)生參加與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的比賽競賽,、見習(xí)實習(xí)、暑期社會實踐等活動,。大學(xué)四年級是一個分化期,，大部分學(xué)生對自己的出路應(yīng)該有了較為完整、確定的規(guī)劃,，這時可指導(dǎo)學(xué)生對前三年的準(zhǔn)備做一個總結(jié):首先檢驗已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確,，前三年的準(zhǔn)備是否已充分；其次,，有針對性的對學(xué)生進行擇業(yè),、適業(yè)、敬業(yè)等專項指導(dǎo)和訓(xùn)練,，指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)有條件,，了解用人單位的信息、強化求職技巧,、進行模擬面試等訓(xùn)練,，盡可能地讓學(xué)生在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進行施展演練；最后,，鼓勵學(xué)生勇敢走出校門,，從容面對激烈的市場競爭，以自信去迎接新的挑戰(zhàn),。
最后,，應(yīng)使大學(xué)生做到“知彼知己”,，從容應(yīng)對，榮辱不驚,。
當(dāng)代的大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)常抱怨就業(yè)困難，實際上他們自己也不知道自己相干什么,，能干什么,。就其原因竟是不了解自己，沒有找到人生的航向,。從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來講,，找到滿意工作的第一步得“知己”?！爸骸庇袃蓚€方面:一方面是了解自己的專業(yè)特長,、興趣愛好。另一方面是了解自己的個性特征,、能力潛質(zhì),。知己的核心是要找準(zhǔn)優(yōu)勢，起初自己能做什么,，有那方面的潛力,。第二步得“知彼”,。所謂“知彼”就是對組織,、社會需求的了解預(yù)測，以及自身在社會中所處位置的判斷,。在現(xiàn)實生活中，“知己知彼”做得越好,，職業(yè)目標(biāo)就越容易確立,，成功的可能也就越大。但是社會發(fā)展往往同預(yù)測不一致,，所以就需要不斷預(yù)測,，不斷修正,，不斷調(diào)整。因此,，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點應(yīng)放在幫助大學(xué)生認(rèn)識自我,，明確目標(biāo),，了解社會上。
除了“知彼知己”在擇業(yè)的過程中,，大學(xué)生特別是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生還應(yīng)該具有良好的精神風(fēng)貌，豁達(dá),、自信,、坦率,、冷靜是擇業(yè)者應(yīng)該具備的良好品格,?！爸酥骸笨梢允箵駱I(yè)者自信,，而良好的精神風(fēng)貌則是自信的表現(xiàn),。目前,，有許多大學(xué)生在找工作的過程中，經(jīng)常是垂頭喪氣,，抱怨不斷,；或者是有人找到了一份滿意的工作就喜不自勝,，到處炫耀。這都不是正常的心態(tài),。作為一名有良好修養(yǎng)和成熟氣質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該是對任何事情都能夠做到從容應(yīng)對，榮辱不驚,。只有這樣，才是正常的自信的表現(xiàn),。
西方有一句諺語說:“如果你不知道你到哪兒去,，那通常你哪兒也去不了,。”而良好的職業(yè)生涯規(guī)劃則能為廣大學(xué)子們拋出理想之錨,，開啟人生成功航帆,。然而，職業(yè)生涯規(guī)劃是一項長期的工程,，大學(xué)階段的規(guī)劃只是一個起步,，高校應(yīng)把此項工作作為高校教育和就業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容和重要手段,，在各職能部門的配合下，共同探索,，以提升學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實效性,。
摘要：地方師范院校畢業(yè)生就業(yè)的內(nèi)外部環(huán)境和條件都發(fā)生了很大的變化，就業(yè)形勢嚴(yán)峻,。地方師范院校如何進一步加深大學(xué)生對專業(yè)與職業(yè)的認(rèn)識以及對職業(yè)的有效規(guī)劃成為新時代背景下的課題,。本文就近三年來大慶師范學(xué)院總結(jié)出的“三階段四模塊”就業(yè)指導(dǎo)模式做一詳盡的論述。
關(guān)鍵詞：地方師范院校,；就業(yè)指導(dǎo),；大學(xué)生,；職業(yè)規(guī)劃,。
隨著我國全面建設(shè)小康社會進程的加快和教育改革的逐步深化，師范院校畢業(yè)生面臨著教師教育由封閉走向開放,、就業(yè)崗位減少、招生與就業(yè)改革,、師范招生規(guī)模擴大以及教師來源渠道的拓寬等方面的挑戰(zhàn)[1]。迎接這種挑戰(zhàn),，需要全社會的共同努力，特別是高校自身教育教學(xué)的深層改革和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)水平的進一步提高,，這樣才能有效地解決畢業(yè)生的就業(yè)難題,。
地方師范院校必須從傳統(tǒng)的就業(yè)圈子中走出來，走一條名師培養(yǎng)與多種職業(yè)培養(yǎng)兼?zhèn)涞穆纷?，突出職業(yè)性和崗位針對性，最大限度地適應(yīng)社會人才市場需求的新變化,。
大慶師范學(xué)院總結(jié)出適應(yīng)地方師范院校的“三階段四模塊”就業(yè)指導(dǎo)模式,，在突出職前培養(yǎng)、提升職業(yè)能力方面取得了良好的效果,。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo),，探索出一條“強化職業(yè)能力培養(yǎng),，提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力”的就業(yè)指導(dǎo)之路,。
一,、“三階段四模塊”的理念與體系,。
當(dāng)前,，地方師范院校紛紛進行辦學(xué)方向的戰(zhàn)略調(diào)整,，向應(yīng)用型綜合性發(fā)展，大量開設(shè)非師范專業(yè),，非師范類學(xué)生規(guī)模在高師院校中占有越來越大的比例,。因而，解決師范和非師范生就業(yè)問題,，尤其需要在人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中重新審視和定位就業(yè)指導(dǎo)的功能[2],。大慶師范學(xué)院采取分類教育指導(dǎo)的辦法,，在師范生和非師范生的就業(yè)能力培養(yǎng)中始終堅持“一個理念、兩套體系”的模式,。
（一）一個理念：全面關(guān)懷學(xué)生個人成長,，全程指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展。
充分發(fā)揮教育學(xué),、心理學(xué)和思想教育等學(xué)科優(yōu)勢,，積極借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗，將“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展教育”運用到實際工作中去,，并將“全程化”、“個性化”國際職業(yè)教育的先進理念融入其中,，打破原先僅針對畢業(yè)生開展職業(yè)規(guī)劃教育工作的界限,，提出“全程指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展”的新理念,，把“學(xué)生成長”和“職業(yè)發(fā)展”納入就業(yè)工作范疇,。整合學(xué)校各方資源,，建立保障機構(gòu)，將全程指導(dǎo)職業(yè)發(fā)展的理念落到實處,。
（二）兩套體系：職業(yè)技能成長體系和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成體系,。
1,、建立職業(yè)技能成長體系。堅持專業(yè)理論教學(xué),，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)服務(wù),，為培養(yǎng)學(xué)生具有獨立分析和解決實際問題的能力服務(wù)，為實踐教學(xué)服務(wù),，為職業(yè)技能成長服務(wù),。加大課內(nèi)課外教學(xué)資源的整合與優(yōu)化，分層次,、有重點,、有目標(biāo)、優(yōu)化學(xué)生職業(yè)技能成長體系,，實踐能力培養(yǎng)貫穿相關(guān)專業(yè)四年學(xué)程不斷線,，將學(xué)校教育、職業(yè)技能實訓(xùn),、社會實踐緊密結(jié)合,，將企事業(yè)用人單位對人才素質(zhì)的要求引入教學(xué)體系，做到職業(yè)技能訓(xùn)練進學(xué)校,、進企業(yè),、進社區(qū)。結(jié)合實驗教學(xué),、課程設(shè)計,、畢業(yè)論文（設(shè)計）、學(xué)科競賽等實踐教學(xué)環(huán)節(jié),，構(gòu)建實訓(xùn)與實習(xí)相結(jié)合,、通用職業(yè)能力與專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合,，覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)全程的職業(yè)技能成長體系,。
2、建立職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成體系,。在入學(xué)之初,，側(cè)重于通過開展職業(yè)啟蒙教育,，結(jié)合專業(yè)特點,，協(xié)助學(xué)生形成職業(yè)理想，開展初步職業(yè)規(guī)劃,，在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中重在加強職業(yè)測評和職業(yè)素養(yǎng)提升,、職業(yè)素養(yǎng)拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)和能力,，在高年級階段重在實施崗位成才,，在求職技巧的訓(xùn)練,、就業(yè)政策及就業(yè)信息指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過校內(nèi)外的招聘會,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,、崗位實訓(xùn)，教授學(xué)生必要的職業(yè)能力和素質(zhì),，關(guān)注學(xué)生的心理和思想教育,，幫助學(xué)生在實踐中獲得成長。
二,、“三階段四模塊”大學(xué)生通用職業(yè)素養(yǎng)教育的總體設(shè)計,。
以大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)公共必修課程為基礎(chǔ)，在一,、二,、三年級分“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)素養(yǎng)與技能提升”,、“職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練”和“就業(yè)指導(dǎo)”四個模塊以公共必修課的形式開展職前指導(dǎo),。除了必修課程外，多維合力多種途徑作為有效補充,，長期開展一對一就業(yè)咨詢,、大中小型招聘會指導(dǎo)、就業(yè)主題沙龍,、職業(yè)專家講座,、創(chuàng)業(yè)者論壇和創(chuàng)業(yè)講座等主題活動。四模塊貫穿于整個大學(xué)四年,，聘請校外職業(yè)培訓(xùn)專家,、企業(yè)高管和企業(yè)培訓(xùn)師多名，教師年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理,，每個教學(xué)模塊成立一個教研組,，確定負(fù)責(zé)人，加強課堂教學(xué)研究建設(shè),。各個模塊教學(xué)大綱確定基本調(diào)子,，就是結(jié)合實踐講，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)講,，結(jié)合職場講,，結(jié)合思想實際講，結(jié)合就業(yè)形勢講,，結(jié)合就業(yè)觀念講,。采取面試觀摩課、企業(yè)家講座課等靈活多樣的授課形式,。職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合各個專業(yè)技能訓(xùn)練,，各專業(yè)設(shè)立職業(yè)技能訓(xùn)練中心,，按照統(tǒng)籌規(guī)劃的原則，師范類專業(yè)設(shè)立“教師職業(yè)技能訓(xùn)練中心”,，其他專業(yè)各自設(shè)立職業(yè)技能訓(xùn)練中心,。
三、“三階段四模塊”完成通用職業(yè)素質(zhì)教育的具體規(guī)劃,。
第一階段開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課程,。著重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)生涯觀念，進行科學(xué)自我認(rèn)知,、職業(yè)認(rèn)知,，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會做職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個不斷完善修復(fù)的過程,，需要指導(dǎo)教師連續(xù)跟蹤指baihua導(dǎo),，每學(xué)期進行課后指導(dǎo)，構(gòu)建跟蹤指導(dǎo)考核指標(biāo)體系進行考核,?？紤]到各院系書記和輔導(dǎo)員主抓就業(yè)工作，可選拔教學(xué)能力強的學(xué)生管理工作者來講授“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程,，并直接進行包片包點的全程跟蹤指導(dǎo),。
第二階段開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升”和“職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練”必修課程。指導(dǎo)一年級,、二年級學(xué)生圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃逐步提升職業(yè)素質(zhì)和能力,，分為職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能兩部分進行訓(xùn)練培養(yǎng)。
第三階段開設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”必修課程,。融合職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),、專業(yè)技能提升和招聘模擬、應(yīng)聘實戰(zhàn)演練,，切實提高學(xué)生的就業(yè)能力,。結(jié)合大小型校園招聘會實行就業(yè)指導(dǎo)課教師包干制，分專業(yè)加強個性化就業(yè)指導(dǎo),。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的求職方法和擇業(yè)理念,，努力實現(xiàn)理論與實訓(xùn)相結(jié)合、模擬演練與企業(yè)招聘相結(jié)合,。
四,、“三階段四模塊”完成職業(yè)素質(zhì)教育的保障措施強化職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，必須有一定的措施做保障,，使“三階段四模塊”的就業(yè)指導(dǎo)模式能夠落到實處,。
首先，設(shè)置就業(yè)能力訓(xùn)練區(qū),，設(shè)立多個實訓(xùn)項目,。設(shè)立職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練場、心理行為能力訓(xùn)練室,、職業(yè)禮儀訓(xùn)練室,、模擬招聘訓(xùn)練場等，學(xué)生可以在仿真的環(huán)境中選擇實訓(xùn)項目和指導(dǎo)教師,，迅速提升職業(yè)能力,。
其次，建立“職業(yè)能力培養(yǎng)訓(xùn)練場”,，以職業(yè)技能培養(yǎng)為中心,，促進學(xué)生職業(yè)能力的提升。高起點打造教師教學(xué)技能實訓(xùn)中心,、藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)中心,、軟件工程實訓(xùn)中心等多個職業(yè)能力訓(xùn)練中心。
再次,，以活動為載體提升學(xué)生的就業(yè)能力,。開展專家講座、職場論壇,、經(jīng)驗介紹,、職業(yè)測評、心理專家疏導(dǎo),、職業(yè)規(guī)劃大賽和創(chuàng)業(yè)大賽等多種形式的指導(dǎo)活動,。學(xué)院就業(yè)管理人員利用招聘宣講會和講座加強學(xué)生個性化的就業(yè)指導(dǎo)。各學(xué)院的學(xué)業(yè)導(dǎo)師和論文指導(dǎo)教師協(xié)助就業(yè)管理人員做好畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤和就業(yè)指導(dǎo),。
最后,，搭建實踐平臺，提高學(xué)生的就業(yè)實踐能力,。組織大中小型校園招聘會,，為學(xué)生開辦素質(zhì)拓展訓(xùn)練營，組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,、創(chuàng)業(yè)大賽和職業(yè)技能大賽,，廣泛實施學(xué)生勤工助學(xué)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐落實場所,，學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會印發(fā)《就業(yè)指導(dǎo)報》,、《創(chuàng)業(yè)周刊》等報紙，為學(xué)生提升就業(yè)實踐能力創(chuàng)建良好環(huán)境,。
五,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐孵化，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),。
其次,，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化。以專業(yè)為依托,，以產(chǎn)學(xué)研為基礎(chǔ),，整合全校各專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，整合各學(xué)院的學(xué)生競賽項目,，努力孵化科技文化項目,，充分利用創(chuàng)新學(xué)分和優(yōu)惠政策，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力,，引領(lǐng)大學(xué)生積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),。
六、“三階段四模塊”就業(yè)指導(dǎo)模式取得的成效,。
在地方師范院校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的情況下,，大慶師范學(xué)院的人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)水平逐年提高。從大慶師范學(xué)院2008―2010屆畢業(yè)生事業(yè)發(fā)展前途調(diào)查比率統(tǒng)計分析中可以看出,，連續(xù)三屆畢業(yè)生事業(yè)發(fā)展前途樂觀的比率達(dá)到76%,。畢業(yè)生工作與所學(xué)專業(yè)的對口率、畢業(yè)生就業(yè)崗位的適應(yīng)性和畢業(yè)生事業(yè)發(fā)展前途都較好,，說明學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置能夠結(jié)合社會需求,，符合為社會培養(yǎng)人才的要求，就業(yè)指導(dǎo)模式具有較強的職業(yè)和崗位針對性,。
綜合大慶師范學(xué)院畢業(yè)生畢業(yè)半年,、一年、二年,、三年的就業(yè)質(zhì)量進行分析的結(jié)果來看,，在就業(yè)去向中到公立學(xué)校、國企,、事業(yè)單位的學(xué)生占畢業(yè)生數(shù)的30%,。目前，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量有逐年提高的趨勢,，近兩年畢業(yè)生的教育質(zhì)量還會高于往年,。“三階段四模塊”的就業(yè)指導(dǎo)模式實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟發(fā)展的無縫對接,，使高校能夠更好地為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù),，為地方輸送優(yōu)秀人才。
地方師范院校的就業(yè)指導(dǎo)工作是一個系統(tǒng)的工程,。眾所周知師范生就業(yè)困難,，職業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)尤為重要，需要高校領(lǐng)導(dǎo)高度重視和各部門,、院系的協(xié)調(diào)配合,，不斷提升大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)能力。
摘要：近年來,，高校畢業(yè)生越來越多,，就業(yè)壓力越來越大,，社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的要求也越來越高,。中國經(jīng)濟進入新常態(tài)，新常態(tài)下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)需要切實提升學(xué)生的就業(yè)力,，這樣才能助力畢業(yè)生實現(xiàn)成功就業(yè),。本文就大學(xué)生就業(yè)新狀況、當(dāng)前職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)存在的問題和在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)中需采取的相應(yīng)措施等問題做了淺顯的探討,。
關(guān)鍵詞：就業(yè)新常態(tài),；就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)規(guī)劃,。
近年來高校畢業(yè)生供給量不斷加大,，2014年的高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬，2015年更是達(dá)到749萬,，加上歷年未就業(yè)的畢業(yè)生,，需要就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)近千萬。與此同時,，我國進入經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài),，經(jīng)濟增速放緩，但經(jīng)濟韌性好,、潛力足,、回旋空間大；經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下出現(xiàn)的一些趨勢性變化使經(jīng)濟社會發(fā)展面臨不少困難和挑戰(zhàn),，主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài),，保持經(jīng)濟運行在合理區(qū)間。隨著國家和地方經(jīng)濟增速進入新常態(tài),，宏觀就業(yè)壓力不減,，2015年大學(xué)生就業(yè)需求在結(jié)構(gòu)性方面有變化，民營中小企業(yè),、二三線城市需求明顯上升,；鼓勵高校畢業(yè)生下基層就業(yè)仍然是國家重要的政策導(dǎo)向。盡管社會對高校畢業(yè)生的需求有所增多,，但需求增長的數(shù)量遠(yuǎn)趕不上畢業(yè)生供給的數(shù)量,，勞動力供過于求的壓力仍在加劇,。2015年大學(xué)生就業(yè)總量壓力依然較大，因此2015年就業(yè)需求與2014年相比沒有明顯的起伏,。
大學(xué)生就業(yè)難問題僅僅是一種表象,，之所以看到困難和大學(xué)生個體表現(xiàn)差異有關(guān)。首先,，作為一名大學(xué)生是否學(xué)有專長知識和能力結(jié)構(gòu)能否達(dá)到技術(shù)人才的評判標(biāo)準(zhǔn),、能否符合社會需求；其次,，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在差異,，我國的基層和欠發(fā)達(dá)地區(qū)需要大量的科技人才，大學(xué)生能否重視這些就業(yè)機會是大學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵[1],。
二,、目前高校就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃存在的問題。
我國職業(yè)生涯教育的體系正處于探索和實踐階段,，各高校情況參差不齊,，雖然目前職業(yè)生涯教育在各高校逐漸引起重視，但由于起步較晚未能獲得足夠的資源和支持,。部分院校開設(shè)職業(yè)生涯教育課程僅僅是停留在選修課階段,。甚至只是幾次講座，并沒能系統(tǒng)地設(shè)置課程體系,。
2,、師資缺乏。
目前高校普遍沒有職業(yè)規(guī)劃教育的專職教師,。大多數(shù)職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)教師是由高校的專職書記或輔導(dǎo)員來兼任的,。而大多數(shù)教師并沒有經(jīng)過專門系統(tǒng)的培訓(xùn)，倉促上陣,，缺乏扎實的職業(yè)規(guī)劃理論和過硬的指導(dǎo)技能,，不能真正有效地發(fā)揮指導(dǎo)作用，對學(xué)生的職業(yè)生涯困惑大多難以提供實質(zhì)性的幫助,。目前高校普遍設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作部門,。但由于忙于應(yīng)付大量的事務(wù)性工作，很少有大量的時間和精力開展有針對性的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)工作,，職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)的職能被限制在很小的范圍[2],。
學(xué)生主動進行職業(yè)規(guī)劃的意識淡薄，大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有深入普及,，學(xué)生只是專注于個人的學(xué)習(xí)與成績,，不能正確地認(rèn)知自我。對職業(yè)生涯教育概念認(rèn)識粗淺,，被動地接受學(xué)校和老師傳授的知識和技能,，對職業(yè)生涯教育的需求僅停留在潛意識階段,，需求意識尚未被喚醒，更沒有把意識提升到行為或?qū)嵺`層面,。另外,，當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)決策盲目，價值取向偏差,。相當(dāng)一部分大學(xué)生以畢業(yè)后的工資福利待遇作為自己職業(yè)選擇的首要標(biāo)準(zhǔn)或唯一標(biāo)準(zhǔn),。
三、應(yīng)對措施――構(gòu)建完備的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃服務(wù)體系,。
面對新常態(tài)的就業(yè)形式和目前就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃方面的現(xiàn)狀,，高校必須從學(xué)生的實際需要出發(fā)，加大就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃工作力度,，構(gòu)建起系統(tǒng)的,、切實可行的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃體系,，使高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)和職業(yè)規(guī)劃工作能切實發(fā)揮作用,。具體做好以下幾方面的工作：
1、加強就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課程體系建設(shè),，提升學(xué)生就業(yè)力。
高校在就業(yè)指導(dǎo)的全過程中,，應(yīng)結(jié)合不同年級學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實際情況,，分年級、分階段,、有側(cè)重地安排不同課程模塊,，逐步構(gòu)建具有院校特色的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。建立貫穿大學(xué)教育全過程的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)[3],。第一步,，開展新生始業(yè)教育，讓新生剛進校就已開始有針對性地認(rèn)識專業(yè),、規(guī)劃自己的人生,；大一年級開展職業(yè)認(rèn)知和自我探索等初級的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，使學(xué)生進校就開始樹立職業(yè)意識,，讓學(xué)生初步了解專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系及職業(yè)對人的要求,，幫助學(xué)生制定一個在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)業(yè)計劃，有意識地培養(yǎng)他們的職業(yè)理想以及對將來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備,；第二步,，對大二、三學(xué)生著重開展就業(yè)能力和技能培養(yǎng),、職業(yè)生涯規(guī)劃競賽等,，重點幫助他們確立職業(yè)目標(biāo),，客觀自我定位，通過社會實踐,、創(chuàng)業(yè)大賽,、學(xué)術(shù)競賽等形式，幫助學(xué)生拓寬知識面,，提高能力,，增強就業(yè)的自主性以及對將來職業(yè)生涯做出決策的能力；第三步,，對畢業(yè)班學(xué)生著重開展樹立正確的就業(yè)觀念教育,、就業(yè)形勢與政策教育、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù),、指導(dǎo)考取職業(yè)資格證書,、求職簡歷制作和模擬面試等，做好充分的求職準(zhǔn)備,。
2,、建立良好的就業(yè)工作機制，培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)團隊,。
高校要改進畢業(yè)生的就業(yè)狀況,，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平和實效，就必須建立良好的就業(yè)工作機制,，培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)團隊[4],。
立由主管領(lǐng)導(dǎo)為組長，畢業(yè)班輔導(dǎo)員,、班主任,、畢業(yè)生代表和相關(guān)專業(yè)教師為成員的就業(yè)工作小組，具體負(fù)責(zé)各分院就業(yè)指導(dǎo)工作的開展,，形成“學(xué)院統(tǒng)籌,、職能部門具體負(fù)責(zé)、相關(guān)部門配合,、學(xué)院分院班級層層落實”的工作格局,。
第二、培養(yǎng)專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)團隊,，就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍專業(yè)化建設(shè)可以遵循專職和兼職相輔的思路,。加強專業(yè)指導(dǎo)教師的聘任、選拔和培訓(xùn),。高校應(yīng)加大投入,，保證就業(yè)工作經(jīng)費足額到位。再者,，培育兼職指導(dǎo)教師力量,，組織學(xué)院教師參加職業(yè)規(guī)劃方面的培訓(xùn),，邀請專家、公司人事經(jīng)理等組建和擴充學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的兼職隊伍,，切實提高就業(yè)指導(dǎo)的水平,。
3、堅持“以生為本”的服務(wù)理念,，開展個性化就業(yè)指導(dǎo),。
就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心開設(shè)大學(xué)生職業(yè)咨詢室，針對不同的學(xué)生個體,，對其遇到的困難和問題,，提供引導(dǎo)信息和意見；針對不同的崗位提供技能信息的咨詢,。
總之,，大學(xué)生順利就業(yè)是大學(xué)生實現(xiàn)人生價值的`需要，合理設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,，是大學(xué)生走向成功的第一步,。它可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識自己，客觀地分析環(huán)境,，正確地選擇職業(yè),，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾，從而實現(xiàn)自己的理想,。大學(xué)生要實現(xiàn)從“自然人”到真正意義上的“社會人”的轉(zhuǎn)變。在紛繁復(fù)雜的職業(yè)世界中找到適合自己的職業(yè)并不斷探索,，就必須對自己的人生進行合理的職業(yè)規(guī)劃,。
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大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文論文篇十
論文摘要:面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,，高校時學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)面臨著新的形勢,，傳統(tǒng)的工作方式也已經(jīng)不能適應(yīng)新時期大學(xué)生擇業(yè)的要求。高校應(yīng)該抓住機遇,，迎接挑戰(zhàn),，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，并將其貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的全過程,，作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)健工作,，以提升學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實效性。
隨著1999年以來高校的不斷“擴招”,，我國的大學(xué)教育業(yè)已由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變,；同時,，隨著國家勞動就業(yè)體制的不斷改革，大學(xué)畢業(yè)生也不再享受“統(tǒng)包統(tǒng)分”的政策,。這使得過去“天之驕子”們的從容和優(yōu)越已經(jīng)逐漸被嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實帶來的焦慮和壓力所取代,。加之市場經(jīng)濟條件下，人才消費觀念也在逐漸由“人才高消費”向合理化轉(zhuǎn)變,，更使得大學(xué)畢業(yè)生求職難成為了不爭的事實,。這種局面對于社會未來的發(fā)展而言，或許是一種進步,。但是,，對于新一代的大學(xué)生來說，則無疑是一種挑戰(zhàn),。在洶涌的就業(yè)大潮和激烈的競爭壓力下,，如何迅速找到適合自己的理想工作，以實現(xiàn)自我的人生價值并走向成功,，已是擺在大家面前的共同課題,。因此，作為培養(yǎng)大學(xué)生的組織—高校理應(yīng)擔(dān)負(fù)起對大學(xué)生進行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的責(zé)任,。
所謂職業(yè)生涯規(guī)劃（簡稱生涯規(guī)劃,，又稱職業(yè)生涯設(shè)計），就是指個人與組織相結(jié)合,，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定,、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,，客觀地對自己的個性,、興趣、愛好,、能力,、特點和價值觀等方面進行綜合分析與權(quán)衡；并結(jié)合時代特點,，深人了解各種職業(yè)的需求趨勢以及成功的關(guān)鍵因素,；再根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),，且為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排,，發(fā)展完整而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)自我觀念，培養(yǎng)有效提升職業(yè)發(fā)展所需的應(yīng)變和決策技能,。生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作,，達(dá)到與實現(xiàn)個人目標(biāo)，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)發(fā)展的長遠(yuǎn)大計,，籌劃未來,，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向,。簡言之,，職業(yè)生涯規(guī)劃指的是一個人對其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計劃，包括一個人的學(xué)習(xí),，對一項職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻和最終退休,。個體職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一個單純的概念，它和個體所處的家庭,，以及社會存在密切的關(guān)系,。每個人要想使自己的一生過得有意義，都應(yīng)該有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,，特別是對于大學(xué)生而言,，正處在對個體職業(yè)生涯的探索’階段，這一階段的職業(yè)選擇將對大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響,。因此,，在大學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)之前,，高校相關(guān)職能部門就有必要對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,，以減少或避免大學(xué)生在鄰近畢業(yè)的擇業(yè)階段盲目上陣。
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,、外資的進入,、現(xiàn)代管理理念的沖擊和國有企業(yè)改革的不斷深化，近年來,，職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)成為一種時尚元素,，以越來越多的頻率出現(xiàn)在人們的視野與口中。于是,，在服務(wù)業(yè)中也出現(xiàn)了專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃的有償咨詢服務(wù)機構(gòu)，但是由于起步晚,，缺乏經(jīng)驗,，因此，這些機構(gòu)在提供服務(wù)的過程中,，從內(nèi)容到形式基本上都是教條式的照搬照抄了歐美職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng),，本土化的程度低，再加上中西方的文化差異較大,，在翻譯和使用過程中,，也往往會出現(xiàn)一些不適應(yīng)的現(xiàn)象；此外,，從手段上來看,，西方人所使用的計算機軟件測試的可信度還比較低,，甚至有關(guān)字跡、血型以及聲音測試分析的科學(xué)性還沒有得到可靠證明,。作為一個新興的行業(yè),，在我國具有專業(yè)資質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的機構(gòu)和人員還比較少，無法滿足市場的需求,，并且這些機構(gòu)的收費標(biāo)準(zhǔn)也比較高,。因此，我國現(xiàn)有的專業(yè)咨詢機構(gòu)還有待于進一步完善和發(fā)展,，完善創(chuàng)新體系,；政府相應(yīng)部門也要加強引導(dǎo)，完善規(guī)范制度,，以便于促進這一新興行業(yè)更好地服務(wù)于社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展,。
目前，國內(nèi)大多數(shù)大學(xué)對所培養(yǎng)的學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,，從形式上來看,，還處在“無的放矢”或畢業(yè)前臨時性的“突擊”指導(dǎo)階段，根本談不上“量體定做”,、系統(tǒng)規(guī)劃,，也沒有專業(yè)的指導(dǎo)教師和工作人員，大多數(shù)情況下都是為了應(yīng)急,，從其他部門臨時抽調(diào)一些行政人員對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn),，好一些的學(xué)校還會請一些成功人士或?qū)I(yè)人士來做幾場報告；從內(nèi)容上來看,，主要集中在解答畢業(yè)生有關(guān)就業(yè)合同（協(xié)議書）簽訂問題和就業(yè)政策的咨詢上,，即使開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，其內(nèi)容也是常見問題的分析和針對所有專業(yè)都適應(yīng)的融通性很強的空洞理論,，缺乏實用性,，信息量小，內(nèi)容陳舊,，而無法對學(xué)生的就業(yè)起到指導(dǎo)作用,。有些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作還僅停留在協(xié)議發(fā)放、回收,、簽字,、蓋章和罰款（違約處理）等行政任務(wù)的完成上，根本就談不上就業(yè)指導(dǎo),。還有些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心根本就不關(guān)心學(xué)生的就業(yè)問題,，甚至有些學(xué)校還想盡千方百計從即將畢業(yè)的學(xué)生身上“撈錢”。盡管近年來許多高校開始重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，逐步探索大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作,，但畢竟還處在起步階段,，需要各高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中努力貫徹職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，并使之成為大學(xué)生教育的必備內(nèi)容,。
據(jù)教育部教育管理信息中心和中國工業(yè)經(jīng)濟聯(lián)合會公布的一項大范圍的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查顯示:我國有73%左右的大學(xué)生已經(jīng)把未來職業(yè)發(fā)展作為就業(yè)首要考慮條件,，只有12%的大學(xué)生把就業(yè)薪酬作為首要考慮條件。為了讓自己在就業(yè)方面更受用人單位的青睞,，69%的大學(xué)生不同程度的受過就業(yè)方面的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí),。從現(xiàn)實來看，大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該在大學(xué)時完成,，但是,，在我國高校中，就業(yè)輔導(dǎo)工作目前做得還很不到位,。尚有63.8%的學(xué)生填報大學(xué)志愿時,，沒有考慮將來從事的職業(yè),，50%的學(xué)生職業(yè)理想是在大學(xué)期間形成的,，20%的大學(xué)生畢業(yè)時仍未形成比較明確的職業(yè)理想,。導(dǎo)致有三分之二的大學(xué)生感到職業(yè)迷茫,、看不到未來，成為迷茫一族,。
為了搞清楚當(dāng)前我國大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀以及大學(xué)畢業(yè)生對就業(yè)中心提供的職業(yè)發(fā)展服務(wù)的滿意度,，北森測評,、新浪與《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志于2004年6月28日一7月7日共同實施了一次大型調(diào)查,。他們采用在線調(diào)查問卷的形式,，共收集有效問卷2627份。參與調(diào)查人群包括在校非應(yīng)屆大學(xué)生,、碩士生,、博士生、應(yīng)屆畢業(yè)生及畢業(yè)超過一年的人等典型人群,。
調(diào)查結(jié)果顯示:大學(xué)生對于個人職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度整體水平不高,。各項調(diào)查指標(biāo)的滿意度最高沒有超過3.6分（5分表示非常滿意），其中對“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”和“求職方法和技巧”的滿意度最低,，對“清楚了解自己個性”的滿意度最高,。其中有40%的大學(xué)生在調(diào)查中表示，不愿意從事與自己專業(yè)相一致的工作,。從職業(yè)發(fā)展的角。度來看,，放棄自己的專業(yè)需要承擔(dān)非常大的機會成本,，同時也會帶來心理、家庭等諸多的問題，而這些問題的融合需要專業(yè)職業(yè)發(fā)展人員系統(tǒng)的服務(wù),。在我國,，高校就業(yè)指導(dǎo)中心一直是大學(xué)生在求職過程中獲得外界工作信息及職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的一個主要機構(gòu)。但是,，對就業(yè)指導(dǎo)中心的各項情況和服務(wù),，表示出滿意或比較滿意的調(diào)查者不到總數(shù)的巧%，而選擇“一般”的調(diào)查者占總調(diào)查人數(shù)的30%,，另有30%的學(xué)生根本不了解就業(yè)中心的情況和服務(wù),。在現(xiàn)實生活中，當(dāng)大學(xué)生面臨映業(yè)選擇或職業(yè)困惑時,，他們最主要的解決途徑是自,。己思考解決，占到了44%,；其次是與父母和同學(xué)商量,，分別為12%和15%；選擇由專業(yè)機構(gòu)對自己進行指導(dǎo)的學(xué)生僅占一成,；曾經(jīng)接受過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的人只占到所有被訪者的5%,。調(diào)查結(jié)果還顯示，雖然現(xiàn)實生活中大學(xué)生較少使用系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù),，但是面對未來的發(fā)展,，超過80%的人還是認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃在心目中的地位重要或非常重要。70%以上的人表示需要或者非常需要職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的指導(dǎo),。這一方面說明無論是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心還是社會層面相應(yīng)服務(wù)機構(gòu)提供服務(wù)的體系并不完善,；另一方面也說明職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的市場還有很大的拓展空間。但是,，對于是接受專業(yè)咨詢機構(gòu)收費的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù),，還是就業(yè)中心免費的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)？調(diào)查結(jié)果顯示:就業(yè)中心獲得了82%的大學(xué)生認(rèn)同,，而表示會選擇專業(yè)咨詢機構(gòu)的只有54%,。
從對調(diào)查結(jié)果的分析來看，目前我國高校就業(yè)指導(dǎo)工作還是當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主戰(zhàn)場和第一站,。但是,，由于目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作并不具備對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)資質(zhì)和水平，還僅停留在原始的低水平的服務(wù)階段,。,。這就說明高校就業(yè)指導(dǎo)工作還不能提供科學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃的服務(wù)。同時,，由于社會上專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的機構(gòu)較少,，收費較高,，對于主要靠父母生活的大學(xué)生而言，也只能敬而遠(yuǎn)之,。這就使得職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)的市場前景非常廣闊,，作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一站高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)該捷足先登，盡早占領(lǐng)這一廣闊市場,，為越來越多的大學(xué)生提供免費（或廉價）,、優(yōu)質(zhì)、高效的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù),。
二,、高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重心應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)Υ髮W(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的教育。
經(jīng)過逐年的“擴招”,，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作遇到了巨大的挑戰(zhàn),，解決大學(xué)業(yè)生就業(yè)問題，也成了社會輿論的熱點,、高校及相關(guān)部門工作的焦點,、家長的苦惱和學(xué)生的困惑。從近五年的就業(yè)情況來看,，大學(xué)生的就業(yè)情況明顯是一年不如一年,。據(jù)教育部網(wǎng)站公布:到200年9月初，2004年應(yīng)屆全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率僅為73%,，2005年大學(xué)畢業(yè)生比2004年增加了58萬,，2006年將達(dá)413萬人，比上年增加75萬人,，就業(yè)壓力進一步加大,。同時，高校畢業(yè)生依然面臨結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題,。高?！皵U招”以后，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率又直接影響高校的招生狀況,，也對社會秩序的穩(wěn)定產(chǎn)生了一定的沖擊,。因此，許多高校在學(xué)生畢業(yè)前夕,，紛紛通過各種途徑,，如:組織各種就業(yè)洽談會、見面會,，建立就業(yè)網(wǎng),，開展了網(wǎng)上求職、對口溝通等多種新形式,，試圖提高學(xué)生就業(yè)率,。同時,，各級政府和社會各界也對高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，給予了高度的重視,，并不斷在政策扶持、信息服務(wù),、觀念引導(dǎo),、市場拓展等方面做了大量的工作。在現(xiàn)實的壓力之下,，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念也逐步發(fā)生著深刻的變化,，各種在以往觀念中被認(rèn)為是“非正式”的就業(yè)崗位，也已經(jīng)進入大學(xué)生求職的視野,，自主創(chuàng)業(yè),、合作創(chuàng)業(yè)、投身西部,、奔赴農(nóng)村等也成為部分大學(xué)畢業(yè)生的選擇,。盡管有政府的高度重視和一系列措施以及各方面的努力，但是大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)困難,，依然是客觀存在的現(xiàn)實,，各方的努力可以部分緩解矛盾，卻難以在短時間內(nèi)予以根本解決,?？梢姡@些現(xiàn)象背后還隱藏著更深層次的問題,，那就是社會對人才的需求同高校培養(yǎng)的大學(xué)生之間的矛盾,。隨著高校的不斷“擴招”，培養(yǎng)的人才確實越來越多,，而隨著社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,，對人才的需求也越來越多。本來可以良性循環(huán)發(fā)展的事情,，卻成了讓人頭痛的問題,。為什么人才的供需矛盾會這樣大，就業(yè)壓力這么大呢,？究其根源就是高校在對大學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中具有一定的盲目性,，高校應(yīng)該對自己所辦專業(yè)的市場前景進行調(diào)查研究，各專業(yè)所開設(shè)的課程結(jié)構(gòu)以及培養(yǎng)對象的未來職業(yè)生涯進行科學(xué)合理的規(guī)劃,，而不應(yīng)該把問題留在學(xué)生畢業(yè)的時候來解決,。很顯然那種“臨時抱佛腳”的方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實的需求了。既然從社會需求和學(xué)生未來的發(fā)展而言,，都需要對當(dāng)代大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃,，那么,，誰應(yīng)當(dāng)首先擔(dān)負(fù)起責(zé)任對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃呢？這就是高校就業(yè)指導(dǎo)工作中不可推卸的責(zé)任,。社會各界,，特別是高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)不應(yīng)只在大學(xué)生畢業(yè)前才大呼“狼來了”，而應(yīng)當(dāng)把對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作視為一個完整的系統(tǒng)工程,，跳出單純從事就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的局限,，應(yīng)從培養(yǎng)社會主義所需要的高素質(zhì)人才的高度出發(fā)，把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于整個大學(xué)教育的始終,，幫助大學(xué)生進行切合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃,，從而使學(xué)生能“水到渠成”式的面對市場，讓自己所培養(yǎng)的大學(xué)生成為“有準(zhǔn)備的頭腦”以贏得更好更合適之就業(yè)機遇的“垂青”,。
首先,，對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)始終堅持“預(yù)則立，不預(yù)則廢”的原則,。
職業(yè)生涯發(fā)展要有計劃,、有目的，不可盲目地“撞大運”,，很多時候我們的職業(yè)發(fā)展受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好,。好的計劃是成功的開始，古人云,，凡事“預(yù)則立,，不預(yù)則廢”就是這個道理。面對社會的急劇變革和市場經(jīng)濟快速發(fā)展,，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地,，必須設(shè)計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù),，不打無準(zhǔn)備之仗,。然而，絕大多數(shù)站在人生十字路口的當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生面對巨大的就業(yè)壓力,，不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,，而是拿著簡歷與求。職書到處亂跑,，總想會撞到好運氣找到好工作,。結(jié)果是浪費了大量的時間、精力與資金,、到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠,，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地,。這些大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為找到理想的工作的是學(xué)識,、證書,、耐心、關(guān)系,、口才等條件,，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，浪費時間,。這是一種錯誤的理念,，實際上磨刀不誤砍柴工，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃,，有了清晰的認(rèn)識與明確的目標(biāo)之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多,，也更經(jīng)濟,、更科學(xué)。因此,，高校應(yīng)該糾正學(xué)生的錯誤觀念,，做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，讓自己學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生“贏在起點”,。
其次,，從時間上來講，職業(yè)生涯規(guī)劃宜早不宜遲,。
有調(diào)查研究表明,，選錯職業(yè)的人群中有so%是失敗者。種種社會現(xiàn)實也提醒高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)及早開始,。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該在入學(xué)時開始,，大學(xué)生從大一起就應(yīng)該思考個人所學(xué)專業(yè)未來的發(fā)展，需要掌握哪些知識和能力,，掌握這門知識,，能到哪些行業(yè)和企業(yè)去，自己是否喜歡未來的這個職業(yè),，并把學(xué)習(xí)計劃和未來的職業(yè)目標(biāo)統(tǒng)一起來,，而不是簡單地根據(jù)教學(xué)安排和教材開始自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活。
事實上,，有些大學(xué)已經(jīng)意識到就業(yè)指導(dǎo)是大學(xué)生素質(zhì)教育不可或缺的一項內(nèi)容,，并已經(jīng)在有計劃地安排一些相關(guān)內(nèi)容的講座。但這些講座缺乏系統(tǒng)性,，不夠完整,，受眾也不廣泛。有關(guān)專家認(rèn)為,，大學(xué)不能再忽視這個問題,，大學(xué)應(yīng)和社會共同承擔(dān)起大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任,，不能只是提供五花八門的就業(yè)崗位信息，或臨時舉辦一些就業(yè)指導(dǎo)講座,。就業(yè)指導(dǎo)工作并非只是針對大學(xué)畢業(yè)生的,，應(yīng)該把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)列人大學(xué)的教育教學(xué)計劃之中。大學(xué)需要成立專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu),，建立一支專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍,，充分利用大學(xué)的知識資源，在大學(xué)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)課程,，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論研究,，加強就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)科建設(shè)。學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生從人學(xué)之日起,，進行職業(yè)生涯規(guī)劃,，并使學(xué)生在校期間對生涯規(guī)劃進行完善和補充，進而使所學(xué)專業(yè)知識與社會發(fā)展,、自身潛力與將來職業(yè)發(fā)展同頻共振,。只有這樣才能做到“有的放矢”，讓學(xué)生在畢業(yè)時選擇到合適的工作崗位,。
再次,，從空間上來講，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)持之以恒,、貫穿始終,。
其實對于每個人來講，職業(yè)生涯活動都將伴隨自己的大半生,，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生,。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該持之以恒，貫穿于整個大學(xué)教育的全過程之中,。高校就業(yè)指導(dǎo)部門除了要建立了相應(yīng)完善的就業(yè)指導(dǎo)體系和職能部門外,，還應(yīng)該從大學(xué)生人學(xué)開始，就對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo),，一直到學(xué)生畢業(yè),，并在大學(xué)生畢業(yè)后形成追蹤和反饋機制，甚至建立“召回”制度,。當(dāng)然,，大學(xué)期間學(xué)生也在不斷的成長和成熟；因此,，對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)循序漸進,，而不能采取一步到位的方式。根據(jù)學(xué)生在校的時間，一般可以將其分為以下四個階段:,。
大學(xué)一年級主要使學(xué)生加深對本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向的認(rèn)識,，培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣。,，使學(xué)生明確本專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生初步了解將來所從事的職業(yè)；同時,，要為每一位學(xué)生建立“人才庫”檔案,，記錄學(xué)生的健康狀況、性格特點,、氣質(zhì)類型,、興趣愛好、職業(yè)能力傾向等內(nèi)容,，為學(xué)生將來制定職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ),。大學(xué)二年級主要讓學(xué)生明確應(yīng)具備的各種素質(zhì)和技能，鼓勵學(xué)生通過參加各項活動,，鍛煉自己的各種能力，‘提高學(xué)生英語聽,、說,、讀、寫的能力和計算機的應(yīng)用能力,，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識以充實自己,；同時檢驗自己的知識技能，并要根據(jù)個人興趣與能力修訂個人的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計,。大學(xué)三年級在指導(dǎo)學(xué)生加強和拓展大學(xué)生專業(yè)知識和技能的同時,，要引導(dǎo)學(xué)生開始把目標(biāo)鎖定在提高求職技能上，培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)業(yè)的能力,，具體可以通過大學(xué)生素質(zhì)拓展活動來鍛煉學(xué)生獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性,，鼓勵學(xué)生參加與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的比賽競賽、見習(xí)實習(xí),、暑期社會實踐等活動,。大學(xué)四年級是一個分化期，大部分學(xué)生對自己的出路應(yīng)該有了較為完整,、確定的規(guī)劃,，這時可指導(dǎo)學(xué)生對前三年的準(zhǔn)備做一個總結(jié):首先檢驗已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前三年的準(zhǔn)備是否已充分,；其次,，有針對性的對學(xué)生進行擇業(yè)、適業(yè)、敬業(yè)等專項指導(dǎo)和訓(xùn)練,，指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)有條件,，了解用人單位的信息、強化求職技巧,、進行模擬面試等訓(xùn)練,，盡可能地讓學(xué)生在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進行施展演練；最后,，鼓勵學(xué)生勇敢走出校門,，從容面對激烈的市場競爭，以自信去迎接新的挑戰(zhàn),。
最后,，應(yīng)使大學(xué)生做到“知彼知己”，從容應(yīng)對,，榮辱不驚,。
當(dāng)代的大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)常抱怨就業(yè)困難，實際上他們自己也不知道自己相干什么,，能干什么,。就其原因竟是不了解自己，沒有找到人生的航向,。從職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來講,，找到滿意工作的第一步得“知己”?！爸骸庇袃蓚€方面:一方面是了解自己的專業(yè)特長,、興趣愛好。另一方面是了解自己的個性特征,、能力潛質(zhì),。知己的核心是要找準(zhǔn)優(yōu)勢，起初自己能做什么,，有那方面的潛力,。第二步得“知彼”。所謂“知彼”就是對組織,、社會需求的了解預(yù)測,，以及自身在社會中所處位置的判斷。在現(xiàn)實生活中,，“知己知彼”做得越好,，職業(yè)目標(biāo)就越容易確立，成功的可能也就越大,。但是社會發(fā)展往往同預(yù)測不一致,，所以就需要不斷預(yù)測，不斷修正，不斷調(diào)整,。因此,，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點應(yīng)放在幫助大學(xué)生認(rèn)識自我，明確目標(biāo),，了解社會上,。
除了“知彼知己”在擇業(yè)的過程中，大學(xué)生特別是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生還應(yīng)該具有良好的精神風(fēng)貌,，豁達(dá),、自信、坦率,、冷靜是擇業(yè)者應(yīng)該具備的良好品格,。“知彼知己”可以使擇業(yè)者自信,，而良好的精神風(fēng)貌則是自信的表現(xiàn),。目前，有許多大學(xué)生在找工作的過程中,，經(jīng)常是垂頭喪氣,，抱怨不斷；或者是有人找到了一份滿意的工作就喜不自勝,，到處炫耀,。這都不是正常的心態(tài)。作為一名有良好修養(yǎng)和成熟氣質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該是對任何事情都能夠做到從容應(yīng)對,，榮辱不驚。只有這樣,，才是正常的自信的表現(xiàn),。
西方有一句諺語說:“如果你不知道你到哪兒去，那通常你哪兒也去不了,?！倍己玫穆殬I(yè)生涯規(guī)劃則能為廣大學(xué)子們拋出理想之錨，開啟人生成功航帆,。然而,，職業(yè)生涯規(guī)劃是一項長期的工程，大學(xué)階段的規(guī)劃只是一個起步,，高校應(yīng)把此項工作作為高校教育和就業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容和重要手段,，在各職能部門的配合下，共同探索,，以提升學(xué)生就業(yè)的科學(xué)性和實效性,。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文論文篇十一
許多畢業(yè)后的大學(xué)生都有過這樣的困惑：實際就業(yè)與自己職業(yè)理想相差甚遠(yuǎn)，收入也與期望值有較大差距，現(xiàn)在我雖然還沒有畢業(yè),，不過也面臨著這樣的形式,。為什么會有這樣的情況出現(xiàn)？職業(yè)生涯規(guī)劃師認(rèn)為,，缺少必要的就業(yè)前的職業(yè)規(guī)劃,，缺少對職場的前瞻，因此造成了很多職場新人剛踏上工作崗位就有了職業(yè)失落感,。嚴(yán)裕民強調(diào),，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)該做好職業(yè)規(guī)劃，為將來的求職做好準(zhǔn)備,。
自我分析,。
大學(xué)三年已過了一半多，自己也面臨著就業(yè)的壓力,，回望三年的時光,，解剖一下自己。
不善言談的我,，平時總是默默無聞,，不想引起別人的注意，什么事情也不想麻煩別人,，自己能處理的就處理了,，有一點幻想，有一點創(chuàng)意,，學(xué)的是機械專業(yè),，但畢業(yè)之后看能否找到既有機械又有摻雜創(chuàng)意的工作。
那么如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢,？嚴(yán)裕民向大學(xué)生建議首先要考慮好如下4個問題,，我就依照這四點來設(shè)計我的職業(yè)規(guī)劃論文：
第一，冷門還是熱門,。我學(xué)的是熱門專業(yè),，聽說出去以后好找工作，薪水也不錯,，自己也比較喜歡這門專業(yè),，有那么一點創(chuàng)意，也許有用,，在學(xué)校里學(xué)的這方面的知識,，感覺還是非常有用的。
第二,，穩(wěn)定還是不穩(wěn)定,。我感覺這個專業(yè)的工作還是比較穩(wěn)定的,，現(xiàn)在國家正是需要這方面的高端人才，中國也正處在快速發(fā)展時期,，這方面的機遇還是挺多的,，工作也會較穩(wěn)定。
第三,，大都市還是小城鎮(zhèn),。我的選擇是小城鎮(zhèn)，這樣既可以學(xué)到較多的知識,，也可以發(fā)揮自己的才能,，畢竟大城市的人才太多了，現(xiàn)不出來自己,。
第四,，大公司還是小企業(yè)。就象眾人認(rèn)為的一樣,，大公司有大公司的好處,，可也有它的不好，小公司呢,，自有它的優(yōu)點,。我在家和我哥哥聊天時，了解到了一些大小公司對自己個人的利害,，大公司雖然有很多好處,，可能學(xué)到的專業(yè)的技能確是有限，畢竟它要的是數(shù)量和效率,，小公司呢,，可能一個人兼數(shù)職，也可能比較累,，但是可以學(xué)到很多專業(yè)知識,。我的選擇當(dāng)然是小公司了，想發(fā)揮自己的才能吧,。
他山之石，可以攻玉,。以上就是給大家分享的3篇最新大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文1000字,，希望能夠讓您對于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文1000字的寫作更加的得心應(yīng)手。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文論文篇十二
摘要：近年來,，高校畢業(yè)生越來越多,，就業(yè)壓力越來越大，社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力的要求也越來越高,。中國經(jīng)濟進入新常態(tài),，新常態(tài)下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)需要切實提升學(xué)生的就業(yè)力,，這樣才能助力畢業(yè)生實現(xiàn)成功就業(yè)。本文就大學(xué)生就業(yè)新狀況,、當(dāng)前職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)存在的問題和在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)中需采取的相應(yīng)措施等問題做了淺顯的探討,。
關(guān)鍵詞：就業(yè)新常態(tài)；就業(yè)指導(dǎo),；職業(yè)規(guī)劃,。
近年來高校畢業(yè)生供給量不斷加大，2014年的高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到727萬,，2015年更是達(dá)到749萬,，加上歷年未就業(yè)的畢業(yè)生，需要就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)近千萬,。與此同時,，我國進入經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，經(jīng)濟增速放緩,，但經(jīng)濟韌性好,、潛力足、回旋空間大,；經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下出現(xiàn)的一些趨勢性變化使經(jīng)濟社會發(fā)展面臨不少困難和挑戰(zhàn),，主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，保持經(jīng)濟運行在合理區(qū)間,。隨著國家和地方經(jīng)濟增速進入新常態(tài),，宏觀就業(yè)壓力不減，2015年大學(xué)生就業(yè)需求在結(jié)構(gòu)性方面有變化,，民營中小企業(yè),、二三線城市需求明顯上升；鼓勵高校畢業(yè)生下基層就業(yè)仍然是國家重要的政策導(dǎo)向,。盡管社會對高校畢業(yè)生的需求有所增多,，但需求增長的數(shù)量遠(yuǎn)趕不上畢業(yè)生供給的數(shù)量，勞動力供過于求的壓力仍在加劇,。2015年大學(xué)生就業(yè)總量壓力依然較大,，因此2015年就業(yè)需求與2014年相比沒有明顯的起伏。
大學(xué)生就業(yè)難問題僅僅是一種表象,，之所以看到困難和大學(xué)生個體表現(xiàn)差異有關(guān),。首先，作為一名大學(xué)生是否學(xué)有專長知識和能力結(jié)構(gòu)能否達(dá)到技術(shù)人才的評判標(biāo)準(zhǔn),、能否符合社會需求,；其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在差異,，我國的基層和欠發(fā)達(dá)地區(qū)需要大量的科技人才,，大學(xué)生能否重視這些就業(yè)機會是大學(xué)生能否順利就業(yè)的關(guān)鍵[1],。
二、目前高校就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃存在的問題,。
我國職業(yè)生涯教育的體系正處于探索和實踐階段,，各高校情況參差不齊，雖然目前職業(yè)生涯教育在各高校逐漸引起重視,，但由于起步較晚未能獲得足夠的資源和支持,。部分院校開設(shè)職業(yè)生涯教育課程僅僅是停留在選修課階段。甚至只是幾次講座,，并沒能系統(tǒng)地設(shè)置課程體系,。
2、師資缺乏,。
目前高校普遍沒有職業(yè)規(guī)劃教育的專職教師,。大多數(shù)職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)教師是由高校的專職書記或輔導(dǎo)員來兼任的。而大多數(shù)教師并沒有經(jīng)過專門系統(tǒng)的培訓(xùn),，倉促上陣,，缺乏扎實的職業(yè)規(guī)劃理論和過硬的指導(dǎo)技能，不能真正有效地發(fā)揮指導(dǎo)作用,，對學(xué)生的職業(yè)生涯困惑大多難以提供實質(zhì)性的幫助,。目前高校普遍設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作部門。但由于忙于應(yīng)付大量的事務(wù)性工作,，很少有大量的時間和精力開展有針對性的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)工作,，職業(yè)規(guī)劃教育指導(dǎo)的職能被限制在很小的范圍[2]。
學(xué)生主動進行職業(yè)規(guī)劃的意識淡薄,，大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理念沒有深入普及,，學(xué)生只是專注于個人的學(xué)習(xí)與成績，不能正確地認(rèn)知自我,。對職業(yè)生涯教育概念認(rèn)識粗淺,，被動地接受學(xué)校和老師傳授的知識和技能，對職業(yè)生涯教育的需求僅停留在潛意識階段,，需求意識尚未被喚醒,，更沒有把意識提升到行為或?qū)嵺`層面。另外,，當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)決策盲目,，價值取向偏差。相當(dāng)一部分大學(xué)生以畢業(yè)后的工資福利待遇作為自己職業(yè)選擇的首要標(biāo)準(zhǔn)或唯一標(biāo)準(zhǔn),。
三、應(yīng)對措施――構(gòu)建完備的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃服務(wù)體系,。
面對新常態(tài)的就業(yè)形式和目前就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃方面的現(xiàn)狀,，高校必須從學(xué)生的實際需要出發(fā),，加大就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃工作力度，構(gòu)建起系統(tǒng)的,、切實可行的就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃體系,，使高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)和職業(yè)規(guī)劃工作能切實發(fā)揮作用。具體做好以下幾方面的工作：
1,、加強就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課程體系建設(shè),，提升學(xué)生就業(yè)力。
高校在就業(yè)指導(dǎo)的全過程中,，應(yīng)結(jié)合不同年級學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實際情況,，分年級、分階段,、有側(cè)重地安排不同課程模塊,，逐步構(gòu)建具有院校特色的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。建立貫穿大學(xué)教育全過程的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)[3],。第一步,，開展新生始業(yè)教育，讓新生剛進校就已開始有針對性地認(rèn)識專業(yè),、規(guī)劃自己的人生,；大一年級開展職業(yè)認(rèn)知和自我探索等初級的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，使學(xué)生進校就開始樹立職業(yè)意識,，讓學(xué)生初步了解專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系及職業(yè)對人的要求,，幫助學(xué)生制定一個在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)業(yè)計劃，有意識地培養(yǎng)他們的職業(yè)理想以及對將來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備,；第二步,，對大二、三學(xué)生著重開展就業(yè)能力和技能培養(yǎng),、職業(yè)生涯規(guī)劃競賽等,，重點幫助他們確立職業(yè)目標(biāo)，客觀自我定位,，通過社會實踐,、創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)術(shù)競賽等形式,，幫助學(xué)生拓寬知識面,，提高能力，增強就業(yè)的自主性以及對將來職業(yè)生涯做出決策的能力,；第三步,，對畢業(yè)班學(xué)生著重開展樹立正確的就業(yè)觀念教育、就業(yè)形勢與政策教育,、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù),、指導(dǎo)考取職業(yè)資格證書,、求職簡歷制作和模擬面試等，做好充分的求職準(zhǔn)備,。
2,、建立良好的就業(yè)工作機制，培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)團隊,。
高校要改進畢業(yè)生的就業(yè)狀況,，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平和實效，就必須建立良好的就業(yè)工作機制,，培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)團隊[4],。
立由主管領(lǐng)導(dǎo)為組長，畢業(yè)班輔導(dǎo)員,、班主任,、畢業(yè)生代表和相關(guān)專業(yè)教師為成員的就業(yè)工作小組，具體負(fù)責(zé)各分院就業(yè)指導(dǎo)工作的開展,，形成“學(xué)院統(tǒng)籌,、職能部門具體負(fù)責(zé)、相關(guān)部門配合,、學(xué)院分院班級層層落實”的工作格局,。
第二、培養(yǎng)專兼結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)團隊,，就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍專業(yè)化建設(shè)可以遵循專職和兼職相輔的思路,。加強專業(yè)指導(dǎo)教師的聘任、選拔和培訓(xùn),。高校應(yīng)加大投入,，保證就業(yè)工作經(jīng)費足額到位。再者,，培育兼職指導(dǎo)教師力量,，組織學(xué)院教師參加職業(yè)規(guī)劃方面的培訓(xùn)，邀請專家,、公司人事經(jīng)理等組建和擴充學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)的兼職隊伍,，切實提高就業(yè)指導(dǎo)的水平。
3,、堅持“以生為本”的服務(wù)理念,，開展個性化就業(yè)指導(dǎo)。
就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心開設(shè)大學(xué)生職業(yè)咨詢室,，針對不同的學(xué)生個體,，對其遇到的困難和問題，提供引導(dǎo)信息和意見；針對不同的崗位提供技能信息的咨詢,。
總之,，大學(xué)生順利就業(yè)是大學(xué)生實現(xiàn)人生價值的`需要，合理設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,，是大學(xué)生走向成功的第一步。它可以使大學(xué)生充分地認(rèn)識自己,，客觀地分析環(huán)境,，正確地選擇職業(yè)，采取有效的措施克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困擾,，從而實現(xiàn)自己的理想,。大學(xué)生要實現(xiàn)從“自然人”到真正意義上的“社會人”的轉(zhuǎn)變。在紛繁復(fù)雜的職業(yè)世界中找到適合自己的職業(yè)并不斷探索,，就必須對自己的人生進行合理的職業(yè)規(guī)劃,。
大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃論文論文篇十三
一是對于專業(yè)、興趣和職業(yè)的困惑,；第二是普遍存在社會參與和適應(yīng)問題,。大學(xué)生甚至成人在就業(yè)與擇業(yè)的時候，都會存在不了解自己,，不了解行業(yè)和社會的現(xiàn)象,。
應(yīng)屆生求職網(wǎng)認(rèn)為大學(xué)生要做好職業(yè)規(guī)劃，應(yīng)從以下幾方面入手：
一,、認(rèn)識自我,，了解社會。在制定職業(yè)規(guī)劃之前,，每個大學(xué)生應(yīng)明確"我是一個什么樣的人,、我將來想做什么、我能干什么,、環(huán)境能支持我干什么"等問題,。
二、確立目標(biāo),，規(guī)劃未來,。在認(rèn)識自我、了解社會的前提下,，大學(xué)生應(yīng)從自身實際和社會需要出發(fā),，確定職業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展，明確達(dá)到職業(yè)目標(biāo)需要具備的素質(zhì)和實現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)劣勢,。
三,、構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。大學(xué)生不僅要具有相當(dāng)數(shù)量的知識，還必須形成合理的知識結(jié)構(gòu),。
四,、培養(yǎng)職業(yè)需要的實踐能力。大學(xué)生的綜合能力和知識面是用人單位選擇的依據(jù),。用人單位不僅考核其專業(yè)知識和技能,，而且還考核其綜合運用知識的能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力,、對文化的整合能力和實際動手操作能力等,。
五、積極參加有益的社會實踐和職業(yè)訓(xùn)練,，增強適應(yīng)工作的能力,。職業(yè)訓(xùn)練包括職業(yè)技能的員工培訓(xùn)，對自我職業(yè)適應(yīng)性考核,，職業(yè)意向的科學(xué)測定等,。
六、加強自我修養(yǎng)與鍛煉,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),。
未來職業(yè)生涯的成功，首先應(yīng)該確定一個切合實際的職業(yè)定位和職業(yè)目標(biāo),，并且把目標(biāo)進行分解,，然后設(shè)計出合理的職業(yè)規(guī)劃圖，并且付諸行動,，經(jīng)過不斷努力和調(diào)整,，直到最后實現(xiàn)我們的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。同時大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃,，有賴于政府,、社會、高校以及學(xué)生自身的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,，需要多方面的緊密配合與全面推進。
