每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇一

前言：

我的未來不是夢，因為我選擇了我喜歡的園林專業(yè),，我的夢想就可以實(shí)現(xiàn),，每一位大學(xué)生今天規(guī)劃好自己的明天,，我們必須告誡自己：我不能被別人淘汰。而有一份長期穩(wěn)定的規(guī)劃是有必要的,。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助柔弱個體對抗變幻莫測的世界的一種不變的工具,。中國人講究以“不變應(yīng)萬變”，因此需要有一份穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃了,。那么對于在校大學(xué)生該怎樣規(guī)劃自己的職業(yè)生涯呢?對于在校大學(xué)生，首先要對自己有一個清醒的認(rèn)識,，知曉自己的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)等等,。另外在對自己有一個比較完備的認(rèn)識的時候要明確自己的興趣，明確自己的目標(biāo),，通過目標(biāo)的明確要找準(zhǔn)自己日后的社會地位定位，履行好自己的社會角色,。我會一步一個腳印改變我自己,。

1、自我剖析,。

有這樣一句話說是人有兩個口袋,，胸前一個，后背一個,，胸前裝的是別人的缺點(diǎn),，后背裝的是自己的缺點(diǎn),，換言之，當(dāng)局者迷,，旁觀者清。所以說,，若能夠全面的審視自己，對于我們未來的發(fā)展有者不可估量的助力,。

1.1我的性格。

后我會努力改正,。總的來說：樂觀積極,，對生活充滿激-情，對今后的職業(yè)發(fā)展起到很大的作用,。

1.2我的興趣。

我的興趣比較廣泛,，對事物的接受能力強(qiáng),。喜歡各種實(shí)踐活動,，參加了學(xué)校各組織的活動，還參加了各種社會實(shí)踐,。對數(shù)碼產(chǎn)品很感興趣，其中包括電腦,、相機(jī),、手機(jī)、mp3/4等等,。對園林設(shè)計有著很大的興趣。

1.3我的人生價值觀,。

我崇尚自由自在的生活，不喜歡被拘束,，堅信努力了，經(jīng)歷了就是一種幸福,。我不渴望成為別人所說的那種“我的存在就是為國家和社會奉獻(xiàn)一切的人”,，也無法像偉人那樣對國家和社會做出巨大貢獻(xiàn),。但我會盡最大的努力做好自己，以堅持積極向上的態(tài)度面對生活,，勝不驕，敗不餒,。在自己溫衣足食，不拖累社會且力所能及的前提下出一份綿薄的力量回饋社會,。

1.4我的能力。

我的工作能力很強(qiáng),，現(xiàn)任校級社團(tuán)聯(lián)合會宣傳部副部長和院級影軒信息中心新聞部副部長，人緣好,，能和不同背景、各種性格的人都相處愉快,，得到他們的欣賞和支持,。交友廣泛,，即使復(fù)雜的人際關(guān)系，我也游刃有余;能通過打理人脈解決一些實(shí)際的問題,。并具有較熟練運(yùn)用office辦公軟件,、photoshop、illustrator等常用軟件,。

2、環(huán)境分析,。

不同的環(huán)境塑造著不同的性格，正確的審視利用自身周圍的環(huán)境更利于我們的生存與發(fā)展,。

2.1家庭背景。

1991年的一個冬天我出生在的一個普通家庭里,，我的父母均是很普通的職工。我們家境不甚寬裕,，對于我以后的生存發(fā)展或許幫不了多少忙，但是父母的吃苦耐勞以及勤勞,、善良,、質(zhì)樸的精神會永遠(yuǎn)的影響著我,。

2.2學(xué)校環(huán)境。

我現(xiàn)在就讀的是一所獨(dú)立院?！本┖娇蘸教齑髮W(xué)北海學(xué)院，是一所環(huán)境優(yōu)美,，師資力量雄厚,有著先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備和實(shí)踐技能訓(xùn)練基地以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理方式,，特別是生活衛(wèi)生方面要求甚嚴(yán),。

2.3社會環(huán)境。

當(dāng)社會人才競爭激烈,，就業(yè)形勢可謂相當(dāng)嚴(yán)峻,，尤其是當(dāng)前大學(xué)生日益增多,，又缺乏實(shí)際操作能力的前提下，就業(yè)難早已印證在每個大學(xué)生的心中,，甚至可以說大學(xué)畢業(yè)即是失業(yè),。社會競爭的范圍空前擴(kuò)張，其廣度,，深度和激烈程度前所未有，但隨著中國經(jīng)濟(jì)的騰飛,，城鄉(xiāng)一體化的建設(shè)發(fā)展，人們追求精神文明日益高漲,，園林專業(yè)的發(fā)展環(huán)境還是不錯的。

3,、專業(yè)分析及就業(yè)前景和就業(yè)方向。

隨著生態(tài)環(huán)境發(fā)展的趨勢惡化,，園林這一產(chǎn)業(yè)可謂有著蓬勃發(fā)展的趨勢,。

3.1專業(yè)分析,。

我目前所讀的專業(yè)是園林，園林算不上新興產(chǎn)業(yè),，因為園林的發(fā)展與生態(tài)環(huán)境相輔相成的。現(xiàn)代社會重視生態(tài)的程度愈益提高,，綠色成為時代的主旋律，世界環(huán)境衛(wèi)生組織推出的《21世紀(jì)議程》就有力的說明了生態(tài)潮流的發(fā)展,。

3.2就業(yè)前景。

說起就業(yè)前景,，很多人馬上聯(lián)想到專業(yè)的冷熱門直接影響著就業(yè)前景，其實(shí)不然,，專業(yè)無所謂冷熱門,，就業(yè)前景是由自身對專業(yè)掌握的多少所決定的,。對于園林專業(yè)的就業(yè)前景，有的說根本找不到工作，有的說前景不甚明朗,，也有人說前景一片光明，可謂眾說紛紜,。園林植物生產(chǎn)是國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，城市生態(tài),、園林景觀、城鄉(xiāng)環(huán)境的綠化美化更是國家建設(shè)的重中之重,。因此,，園林專業(yè)是造福人類,、前景無限的專業(yè)。我國正處于發(fā)展中國家行列,，生態(tài)環(huán)境的轉(zhuǎn)型急需人才去實(shí)施,。國家對園林越來越重視，所以,，園林方面的人才需求量很大。

3.3就業(yè)方向,。

園林專業(yè)的就業(yè)方向其實(shí)挺廣闊的，一般的畢業(yè)生只要具備了一定的專業(yè)知識技能和吃苦耐勞的精神可以進(jìn)入園林設(shè)計公司,、園林綠化公司,、室內(nèi)外裝飾公司,、房地產(chǎn)開發(fā)公司、拆遷公司,、工程公司等私有公司;有條件的也可以進(jìn)入國有單位：設(shè)計院、省建筑公司,、園林局、城建局、城鄉(xiāng)規(guī)劃局,、環(huán)保局,、土地規(guī)劃,、農(nóng)業(yè)、林業(yè),、建筑、測量等相關(guān)單位,。但相對女生來說，與園林相關(guān)的很多,。

工作都比較辛苦,。所以學(xué)園林的女生選擇設(shè)計相關(guān)的職業(yè)比較好些,。

4、職業(yè)目標(biāo)定位及其分解組合,。

4.1確立職業(yè)目標(biāo)。

我以后準(zhǔn)備先用一段時間在園林公司工作,，積累經(jīng)驗，打好人脈關(guān)系,，積累資金,。工作幾年后,，待時機(jī)成熟，自己與在園林方面有技術(shù),、有成就并且志同道合的人一起合作，開始創(chuàng)業(yè),，一起創(chuàng)辦自己的園林公司。一開始我們必須仔細(xì)經(jīng)營,，樹立品牌,，，獲得信任,，讓人們相信我們公司的實(shí)力，市場打開后,，我們再開始進(jìn)一步的拓展業(yè)務(wù),，擴(kuò)大規(guī)模,，慢慢做大企業(yè)?？傊磺羞^程中必須穩(wěn)打穩(wěn)扎,，業(yè)務(wù)質(zhì)量為我們追求的第一要素。

4.2職業(yè)目標(biāo)的分解與組合,。

在學(xué)校期間,，學(xué)好各門功課,，爭取英語過四級、計算機(jī)過二級,，具備cad,、photoshop、3dsmax基本操作能力積極參加學(xué)校組織的活動以及學(xué)校的一些社團(tuán),，加強(qiáng)體育鍛煉，保持健康的心理素質(zhì),，積極向上，做個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生;廣泛與人交往,，學(xué)會交際;積極參加黨課培訓(xùn),，爭取入黨;還有經(jīng)常到圖書館看書,，學(xué)到更多的知識，逐漸從事有關(guān)園林方面的兼職工作，取得豐富的經(jīng)驗,。

畢業(yè)后1~10年，在園林公司工作,，積累經(jīng)驗，打好人脈關(guān)系,，積累資金，為創(chuàng)辦公司做準(zhǔn)備,。

畢業(yè)后10年后,，開始與在園林方面有知識有成就的人士合作,，創(chuàng)辦自己的公司，從業(yè)務(wù)質(zhì)量做起,，做出信譽(yù)，做出品牌,。

最后，一步一步扎實(shí)前進(jìn),，吸收各種技術(shù),、知識不斷完善公司各個方面,，逐步擴(kuò)大公司規(guī)模。

5,、評估調(diào)整。

世間變化是無處不在,，所以以后行動過程有些變化是絕對的，但是作為一個有規(guī)劃的人,，我會努力向自己的規(guī)劃書去做。

5.1評估內(nèi)容,。

(1)實(shí)施計劃過程中出現(xiàn)的一些與計劃沖突或不協(xié)調(diào)情況及原因,。

(2)計劃實(shí)施的順利程度及存在問題。

(3)自己實(shí)施計劃中出現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)方法,。

(4)計劃工作與實(shí)際的吻合度。

5.2評估的時間,。

每個階段末必須有一次對本階段計劃實(shí)施情況的總結(jié)以及對之前所實(shí)施的幾個階段的大總結(jié),。每個階段中也需間斷性的對小階段進(jìn)行總結(jié),，并分別對各個階段所產(chǎn)生的問題進(jìn)行分析并加以修正。

結(jié)語：

世上的事你很難得到“最好的”理性的人懂得如何選擇,，“較好的”。計劃固然好,，但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成效,。任何目標(biāo)，只說不做到頭來都會是一場空,。然而,，現(xiàn)實(shí)是未知多變的,，定出的目標(biāo)計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦,。事業(yè)的選擇與發(fā)展正是在這種一次次變得“更好”的軌跡上得到自我實(shí)現(xiàn)的。通過溝通分析綜合評估執(zhí)行以形成一種理性的思維,這樣明確了方向,便向成功更邁進(jìn)了一步,。即使今后的工作和目標(biāo)相比有所偏差,，也不會差距太遠(yuǎn)。還有一點(diǎn)就是,，不能隨更改自己的規(guī)劃，要堅持自己的目標(biāo),，勇于面對挫折,。每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想,、信念、追求,、抱負(fù);每個人心中都有一片森林，承載著收獲,、芬芳、失意,、磨礪。一個人,，若要獲得成功,，必須拿出勇氣,，付出努力、拼搏,、奮斗。成功,，不相信眼淚;成功，不相信頹廢;成功不相信幻影未來,，要靠自己去打拼!

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇二

伴隨我國高等教育大眾化的進(jìn)程，大學(xué)生就業(yè)難題日益加劇,。在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面,，高校在就業(yè)指導(dǎo)工作中要更加重視學(xué)生職業(yè)生涯教育,，以增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)所需的競爭力和適應(yīng)性，提高畢業(yè)生的就業(yè)率,。由于各種原因，許多大學(xué)生缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性的認(rèn)識,，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧,，以致不能充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)有的作用,。對此，建立和完善大學(xué)生職業(yè)生涯教育顯得尤為重要,。

（1）對學(xué)生而言。高校學(xué)生正處于從職業(yè)生涯探索階段向確立階段轉(zhuǎn)換的時期,，其主要任務(wù)是通過職業(yè)生涯探索，明確職業(yè)發(fā)展方向,，并完成具體的職業(yè)規(guī)劃和準(zhǔn)備工作。

（2）對學(xué)校而言,。職業(yè)生涯教育有助于高校樹立自己的品牌，提高學(xué)校競爭能力,。

（3）對社會而言。建立健全職業(yè)生涯教育體系,，有利于滿足社會對高等人才的需求，減少社會人力資本的浪費(fèi),；有利于控制人才在市場上的高流動性及流動的無序性,。

（一）全程化系統(tǒng)教育與階段化重點(diǎn)教育相結(jié)合,。職業(yè)生涯教育是一個龐大的系統(tǒng)工程，大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該有計劃,、循序漸進(jìn)地開展。職業(yè)生涯教育不能僅針對應(yīng)屆畢業(yè)生,，而是應(yīng)該把職業(yè)生涯教育貫穿于大學(xué)全程，分階段,、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。大學(xué)生職業(yè)生涯教育大致可分為新生入學(xué)教育,、專業(yè)教育和畢業(yè)教育等三個階段,。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合,。職業(yè)生涯教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，不僅要傳授大學(xué)生一定的理論知識和思想觀念,，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生具體應(yīng)用所學(xué)知識規(guī)劃與實(shí)踐自己的職業(yè)生涯。

職業(yè)生涯教育應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐,、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和社會實(shí)踐中進(jìn)行，并在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中得到檢驗與修正,。

（三）群體輔導(dǎo)與個體輔導(dǎo)相結(jié)合。群體教學(xué)輔導(dǎo)主要起到傳授理論知識的作用,，具體到每個學(xué)生的人生定位和職業(yè)道路的選擇時，則更需要有針對性的個體輔導(dǎo),。由于職業(yè)生涯教育的對象是大學(xué)生群體,，群體教育既有共性的問題,，又有個體的差異。

（四）全員化與專業(yè)化相結(jié)合,。職業(yè)生涯教育全員化，是指在大學(xué)生職業(yè)生涯教育過程中,，形成以學(xué)生為中心的，學(xué)生,、學(xué)校,、社會,、用人單位及家庭共同參與的，多層次,、全方位的教育體系。職業(yè)生涯教育既是一門理論性,、實(shí)踐性,、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，又是一項專業(yè)性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的工作,，這就要求有專業(yè)化的專家隊伍來建設(shè)與實(shí)施。

在堅持上述基本建設(shè)原則的基礎(chǔ)上,，大學(xué)生職業(yè)生涯教育建設(shè)的具體內(nèi)容包括如下五個方面。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯理論課程建設(shè),。高校職業(yè)生涯理論課程的開展，應(yīng)該根據(jù)各年級學(xué)生的不同特點(diǎn)分階段地進(jìn)行,。

1、對一年級學(xué)生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)生涯規(guī)劃能力,，為將來制訂職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ),。

2,、對二、三年級的學(xué)生進(jìn)行禮儀教育,、心理健康教育和勵志教育，鍛煉和提高個人素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和就業(yè)競爭力的提升,。

3,、第三階段。對四年級學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與求職技能培養(yǎng),，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行各種專項指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)生及時轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)社會,。

（二）搭建開展職業(yè)生涯教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的平臺。高校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生滿足社會需要的實(shí)際操作能力、社交能力,、對環(huán)境的適應(yīng)能力及自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力等,。學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的支持下，有意識地參加各種實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動,，理論聯(lián)系實(shí)際地培養(yǎng)自己適應(yīng)工作和社會的能力,，為將來的工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ),。職業(yè)生涯教育應(yīng)本著人性化、個性化教育的原則,，根據(jù)每個學(xué)生自身的特點(diǎn)，為學(xué)生參與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)搭建平臺,。

（三）積極開展大學(xué)生體驗式生涯教育。體驗式生涯教育是指教育對象親身介入實(shí)踐活動,，并在實(shí)踐過程中獲得新的知識,、技能,、態(tài)度的教育模式。傳統(tǒng)式就業(yè)指導(dǎo)大都把教學(xué)與實(shí)踐割裂開來,，學(xué)生往往只是被動的接受,，未能充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。開展體驗式生涯教育,，為學(xué)生提供一個注重體驗的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在親身體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),、觀察反省與總結(jié)領(lǐng)會。

（四）積極開展針對性職業(yè)生涯教育,。積極開展針對性職業(yè)生涯教育，可以主要從三個方面進(jìn)行：

1、積極開展職業(yè)咨詢活動,。具體到每個大學(xué)生時需要有個性化的咨詢輔導(dǎo)。

2,、積極組織相關(guān)的職業(yè)訓(xùn)練。職業(yè)訓(xùn)練可以采取組織社會實(shí)踐,、訪問校友等形式進(jìn)行,。

3,、積極實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師制度。在新生進(jìn)校時就開始實(shí)行學(xué)生導(dǎo)師制度,，導(dǎo)師及時幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活,、工作中遇到的問題。

（五）建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系,。要建設(shè)專業(yè)化職業(yè)生涯教育體系,，首先,，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的教材建設(shè)和課程建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該被納入學(xué)校正常的教學(xué)計劃,，明確規(guī)定職業(yè)生涯教育為大學(xué)生的必修課程，并根據(jù)全程化系統(tǒng)教育與階段化重點(diǎn)教育相結(jié)合的原則,，建立起一個目標(biāo)明確,、循序漸進(jìn),、針對性強(qiáng)的完整的職業(yè)生涯教育課程體系。其次,，必須加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的機(jī)構(gòu)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)。應(yīng)依托高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心或教務(wù)處,，積極組建大學(xué)生職業(yè)生涯教育教研室,，具體負(fù)責(zé)全程職業(yè)生涯教育教學(xué)工作，其中包括制訂課程計劃和教學(xué)大綱,、編寫教材、教學(xué)管理及職業(yè)資源庫建設(shè)等,。同時，要按照專業(yè)化,、專家化,、職業(yè)化的要求加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極推進(jìn)職業(yè)咨詢師認(rèn)證工作,，不斷提高職業(yè)生涯教育師資隊伍的素質(zhì)和水平,。

[1]成克堅.新形勢下構(gòu)建高校多元化就業(yè)指導(dǎo)體系的思考[j].教育探索,2007,(7).

[2]程肇基,賡萍蓉,陳發(fā)云.大學(xué)生體驗式生涯輔導(dǎo)及其實(shí)施舉例[j].青年探索,2004,(6).

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇三

“職業(yè)沒有規(guī)劃,，你離失業(yè)只有三年?！背趼牬嗽挘牡昨嚾灰粍?。作為一名生活渾渾噩噩的學(xué)生，每日三點(diǎn)一線,，沒有擔(dān)憂與煩惱,，沒有競爭和壓力,。在這高墻里，一切使我如此頹廢,，日日如行尸走肉般活著……常常在想，幾年后畢業(yè)時,，即將邁入社會的我們卻對職業(yè)一臉的茫然,。這將是一個多么荒唐的悲??！現(xiàn)在學(xué)會規(guī)劃自己的未來,，才是智者的選擇，而職業(yè)規(guī)劃似乎是位領(lǐng)跑者,，引領(lǐng)著我們走正確的路，做有意義的事,。所以現(xiàn)在,，拿起手中的筆,，認(rèn)真地思考，記錄下自己的夢想吧,。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇四

：生涯人物訪談是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，本文從生涯人物訪談在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中的的可行性,、操作要點(diǎn)和影響三個方面，闡述了生涯人物訪談在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中應(yīng)用的重要意義,。

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的迅速增加就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻,，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)不再是大學(xué)生的個人問題,，逐漸演化成社會問題，引起社會,、學(xué)校、家庭及學(xué)生高度關(guān)注,。面對大學(xué)生就業(yè)難，2007年,，教育部辦公廳下發(fā)了關(guān)于《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知,，明確提出將高校畢業(yè)生的就業(yè)工作作為一項重要的日常性工作來抓,，要求從2008年起所有普通高校開設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，并作為公共課納入教學(xué)計劃,，以提高大學(xué)生的就業(yè)能力,。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是促進(jìn)大學(xué)生成才的有效途徑,，對加強(qiáng)大學(xué)生的知識探索和推動高校就業(yè)工作具有重要的作用。職業(yè)生涯人物訪談是近年來在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課中越來越常用的一種創(chuàng)新型方法,，它主要使大學(xué)生通過與一定數(shù)量的職場人士（通常是自己感興趣的目標(biāo)職業(yè)從業(yè)者）面談而獲取關(guān)于一個行業(yè)、職業(yè)和單位“內(nèi)部”信息的一種職業(yè)探索活動,。

（一）打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

生涯人物訪談這種教學(xué)模式打破了以往教學(xué)中填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)方法,，從傳統(tǒng)的教學(xué)授課模式轉(zhuǎn)化為融入社會實(shí)踐的教學(xué)模式，展開以“提出問題”“尋找答案”“反思問題”為核心的教學(xué)模式,，從而加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的針對性、實(shí)踐性和社會性。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高校人才的重要環(huán)節(jié),，人物訪談作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生在親身體驗和直面交流中對職業(yè)產(chǎn)生直觀的感受,，在互動教學(xué)的過程增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課的實(shí)踐性，加深學(xué)生對訪談職業(yè)的認(rèn)識,。

（二）搜集職業(yè)信息的有效渠道。

目前,，老師上課的講解或網(wǎng)上資料的搜集是大學(xué)生了解職業(yè)的主要渠道，學(xué)生沒有輸出信息,，大多的是被動接受，所以導(dǎo)致流通信息不足,。職業(yè)生涯訪談是學(xué)生自己通過與職場專業(yè)人士面對面的訪談，有效幫助他們檢驗和修正以前獲得的信息,，并了解與未來工作有關(guān)的特殊問題或需要,，而這些寶貴的信息是通過其它渠道難以獲得的,。

（三）鍛煉學(xué)生各方面的能力。

生涯人物訪談法可以對學(xué)生各方面的綜合能力進(jìn)行鍛煉,，基于此種方法的過稱較為復(fù)雜，需要學(xué)生自己想辦法,，通過利用各種社會資源聯(lián)系愿意接受訪談的生涯人物，并需要學(xué)生通過各種途徑,、事先搜集訪談所需資料并列好訪談提綱，這些是準(zhǔn)備階段,，做好所有準(zhǔn)備后,，更重要的是需要學(xué)生在訪談溝通中做好詳細(xì)記錄,，并在訪談結(jié)束后對訪談結(jié)果的信息進(jìn)行提煉加工和總結(jié)。這整體的過程可以說對對學(xué)生獲取信息的能力,、社交能力、表達(dá)能力,、邏輯思維能力、概括和反思的能力等等都是一種鍛煉,。而且,，由于訪談資源有限,，學(xué)生多以小組為單位進(jìn)行訪談,，可以讓學(xué)生在訪談過程中在團(tuán)隊中學(xué)會溝通協(xié)作、增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力,，并且互相分享心得、承擔(dān)結(jié)果,，充分體驗團(tuán)隊學(xué)習(xí)的氛圍和特點(diǎn),。

（一）訪談之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索,。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基本原則和理論基礎(chǔ)是“人職匹配”，提高學(xué)生“知己知彼”的能力是課程的一個重要目的,，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育倡導(dǎo)大學(xué)生在認(rèn)識自我基礎(chǔ)上尋找適合自我的工作崗位。

生涯人物訪談是“知彼”的方法之一,，要想真正實(shí)現(xiàn)人職匹配，知彼必須建立在“知己”的基礎(chǔ)上,，所以學(xué)生進(jìn)行必要的自我探索是訪談成功進(jìn)行的基礎(chǔ)。只有通過深層次的自我探索和自我剖析,，對自我有了較深刻全面的認(rèn)識時,，大學(xué)生在進(jìn)行生涯人物訪談的過程中才能收放自如，交流時對癥下藥,，把握和收集自身所需的職業(yè)信息，使得該方法對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃真正起到現(xiàn)實(shí)性的指導(dǎo)作用,。

（二）合理選擇生涯人物。

生涯人物的選擇要結(jié)構(gòu)合理,，不僅要考慮個人興趣和專業(yè)相關(guān)度,，而且要思索年齡和職位的比例性,，既要有剛?cè)肴肼殘龅牟锁B,，也要有一定工作年限并取得了一定成績的資深人士，并且后者更重要,。由于學(xué)生社會資源有限，容易選取一些與他們同齡的師兄師姐們作為訪談對象,，這種訪談對象雖然有助于學(xué)生了解作為新人可能會遇到的困惑和某個職業(yè)的進(jìn)入門檻等，但由于這些人在職場中都還處于適應(yīng)和摸索階段,，對職業(yè)的認(rèn)知可能不夠成熟,，因此他們提供的信息只能作為一種參考。所以,，選擇訪談人物時應(yīng)該優(yōu)先考慮行業(yè)中的佼佼者或者是經(jīng)驗豐富的資深人士，他們工作時間長,，心智更成熟,，有較全面的職業(yè)認(rèn)知,，給出的建議和意見也會更為理性和客觀。

決定了訪談對象,，進(jìn)行正式訪談之前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道搜集了解生涯人物的相關(guān)信息,。信息的搜集可以幫助學(xué)生了解訪談對象,，有助于訪談過程中的互動,，使生涯人物在接受訪談時愿意積極主動地透露更多有用的職業(yè)信息。訪談結(jié)束時,，還可以請訪談對象再給自己推薦一些其他相關(guān)的生涯人物，這樣可以以網(wǎng)狀的方式拓展自己的職業(yè)認(rèn)知領(lǐng)域,，并積攢不同的社會資源,。

（三）要善于掌控訪談過程,。

作為一個采訪者，對訪談過程的掌控是非常重要的,，這樣才能獲得自己想要的信息。在實(shí)際操作時,，部分學(xué)生會面臨一個問題：訪談對象非常健談,，喜歡按照自己的思路接受采訪,，并且這些人的經(jīng)歷往往非常豐富和有趣，此時學(xué)生要么是聽得忘了自己的目的，要么是根本找不到轉(zhuǎn)入正題的時機(jī),。訪談過程中，最關(guān)鍵的是學(xué)生應(yīng)非常明確生涯人物訪談的目的,，并且在訪談過程中要牢記這個目的。事先認(rèn)真列出訪談提綱,，一旦發(fā)現(xiàn)訪談對象將話題扯遠(yuǎn)了,，應(yīng)對照提綱適時地將訪談拉回原有軌道,。在訪談中，由于信息量較大,，要善于抓住要點(diǎn)，做好記錄,，以便過后整理,。

（一）重新審視自我,，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

進(jìn)行訪談前,，學(xué)生需要重新認(rèn)識自我，了解自己的興趣愛好,、性格和價值觀等，由于人物訪談的對象一般是在職業(yè)生涯發(fā)展道路中比較突出的優(yōu)秀人士,，所以對于模仿欲較強(qiáng),、可塑性強(qiáng),、渴望成才,、思想活躍卻又缺乏人生經(jīng)驗的大學(xué)生來說，生涯人物訪談可從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，使得學(xué)生以這些優(yōu)秀的受訪者為榜樣,，他們的社會閱歷,、創(chuàng)業(yè)歷程,、人生體驗以及為人處事之道，對于在校大學(xué)生而言具有很強(qiáng)的針對性和說服力,。正所謂：內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，決定著事物發(fā)展的方向,、速度。這些訪談人物和訪談內(nèi)容在不自覺的情況下將會成為大學(xué)生可借鑒的人生和職場資源,。

通過實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由過去的被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，從而更好地接受知識,。職業(yè)生涯規(guī)劃要充分認(rèn)識與了解相關(guān)的社會環(huán)境,，評估社會環(huán)境因素對個人職業(yè)生涯發(fā)展的影響,，分析其特點(diǎn)以及發(fā)展變化情況，把握其優(yōu)勢與限制,，了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位,、形勢以及未來發(fā)展趨勢,。

（二）增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知,，提高就業(yè)能力,。

職業(yè)生涯人物訪談能幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索和職業(yè)環(huán)境認(rèn)識，有效進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,。這對于沒有工作經(jīng)驗和社會閱歷的大學(xué)生來說，是了解職業(yè)的一個比較好的方法,。職業(yè)的認(rèn)知，可以對從事崗位的信息更加了解，更應(yīng)該包括對敬業(yè),、樂業(yè)的理解和發(fā)自內(nèi)心的對眾多普通勞動者的尊重,，使初入職場的大學(xué)生擁有積極,、樂觀、自信的心態(tài),。大學(xué)生的就業(yè)資本包括人力資本、社會資本和心理資本,，他們共同決定了個體的競爭力,。通過生涯人物訪談,，大學(xué)生了解了一些崗位所需要的知識、經(jīng)驗,、所需證書,、技能等方面，增加了獲取就業(yè)機(jī)會的可能性,；大學(xué)生還可以拓展社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，有助于獲得更多的就業(yè)機(jī)會,；更可以通過選取人物的自信、樂觀,、堅韌、勇于創(chuàng)新等良好心態(tài)對一些學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力和感染力,，激發(fā)了大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識,，促使大學(xué)生理性規(guī)劃自身未來的發(fā)展,，并努力在今后的學(xué)校過程中不斷自覺提高就業(yè)能力。生涯訪談是大學(xué)生積累就業(yè)資本的有效途徑,，是提高大學(xué)生求職競爭力的一種方法,。

（三）優(yōu)化學(xué)生求職狀態(tài),，調(diào)適求職心理。

就業(yè)是關(guān)系到高校畢業(yè)生個人前途和社會穩(wěn)定的大事,，是對大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是心理素質(zhì)的一次考驗。雙向選擇制度的確立,，讓大學(xué)生容易產(chǎn)生自負(fù)與保守兩種極端心理。人物訪談有助于降低大學(xué)生上述的兩種不健康心態(tài),，有助于學(xué)生對“三百六十行,，行行出狀元”產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的體驗,。

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力大也導(dǎo)致了畢業(yè)生一系列的心理問題，大學(xué)生處于人生發(fā)展的初期,，求職心理容易在經(jīng)歷挫折后出現(xiàn)沮喪自卑的心理。生涯人物訪談是利用成功職業(yè)人士分享人生和職場經(jīng)歷,，并現(xiàn)身說法的對職業(yè)生涯中所遇到的挫折,、失敗提出自己的觀點(diǎn),，甚至分享自己曾經(jīng)的失敗經(jīng)驗，在培養(yǎng)了大學(xué)生良性求職心態(tài)的基礎(chǔ)上,，更加深了大學(xué)生對抵抗挫折的信心，避免了求職過程中異常的心理,。

大學(xué)生群體比一般群體對自我有更高的要求,，對于環(huán)境和自身的要求有時候難免過于理想化,。當(dāng)現(xiàn)實(shí)與理想生活出現(xiàn)差距時，相當(dāng)一部分大學(xué)生不能正確調(diào)節(jié)好理狀態(tài),，容易產(chǎn)生偏差甚至出現(xiàn)自殺的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象也給我們帶來警醒,。人物訪談幫助學(xué)生在朋輩交流與榜樣示范的作用下獲得鼓勵，激勵自我奮斗,，在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上以積極,、自信的心態(tài)笑對人生,。學(xué)校應(yīng)該重視與更多有能力的校友進(jìn)行聯(lián)系，特別是聘請在社會上做出一定成績的校友來現(xiàn)身說法,，以各種手段調(diào)動在校學(xué)生的生涯規(guī)劃的意識，發(fā)掘存在學(xué)生內(nèi)部潛在的內(nèi)驅(qū)力,，通過現(xiàn)場實(shí)踐的教學(xué)，使他們對未來可能從事的職業(yè)發(fā)展更加的自信,。

綜上所述，采用生涯人物訪談法使得職業(yè)生涯規(guī)劃課真正實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)的充分結(jié)合,，將知識點(diǎn)的教學(xué)融入社會實(shí)踐中，創(chuàng)新了教學(xué)方式,，提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在關(guān)注就業(yè)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，更引導(dǎo)大學(xué)生健康、樂觀,、積極的求職就業(yè)心態(tài)，督促大學(xué)生及早進(jìn)行自我審視和自我探索,，提高學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識,，促使學(xué)生從內(nèi)由外的完善自身,，依照社會和職場需要儲備自身能力，促進(jìn)就業(yè)能力的提升,。

（1）黃薇．淺析基于生涯人物訪談的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)案例建設(shè)［j］．中小企業(yè)管理與科技職業(yè)教育，2011,(9),。

（3）朱啟臻．職業(yè)指導(dǎo)理論與方法[m]．北京:首都師范大學(xué)出版社，1996,。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇五

一紙一筆規(guī)劃職業(yè)前景,，一舉一動創(chuàng)造美好未來。現(xiàn)在對自己嚴(yán)格,，是對未來的自己負(fù)責(zé)。下面是白話文的小編為您帶來的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文（優(yōu)秀3篇）,，希望能夠幫助到大家,。

我要做什么,？我能做什么？我該做什么,？也許從今天起，當(dāng)我們寫下對自己的人生職業(yè)規(guī)劃的那一刻時,，以后每天我們都得問一遍自己這樣的問題,。我們現(xiàn)在就像活在夢里一樣,，常常找不到自己，但是給自己定一個目標(biāo),，未來會清晰很多，我們可以明白此時我要做什么,，能做什么,，該做什么,。一紙一筆規(guī)劃職業(yè)前景，一舉一動創(chuàng)造美好未來?，F(xiàn)在對自己嚴(yán)格，是對未來的自己負(fù)責(zé),；現(xiàn)在執(zhí)筆畫藍(lán)圖,，將來成功在眼前,！

（1）學(xué)習(xí)綜合測評：我雖不是一名學(xué)習(xí)的乖孩子，但是對于學(xué)習(xí)還是比較認(rèn)真的,，我清楚的明白自己的嚴(yán)重偏科現(xiàn)象,。在文化課方面，還是比較感興趣的,，自然成績不會太差，而專業(yè)技能課是我頭疼的問題,，因為起點(diǎn)低，底子薄,，基礎(chǔ)弱,，我不太喜歡鋼琴舞蹈,，但是我依舊會認(rèn)真地學(xué)習(xí)的。而我因為經(jīng)常參加活動,，所以現(xiàn)在還是小有收獲的，這是我信心倍增,，便對學(xué)習(xí)更有興趣了,。

（2）職業(yè)值觀：雖然幕前的生活可以被幻光燈照射著,，被漫天的新聞吹捧著，被萬人喜愛羨慕著,，但是幕后平凡寧靜的生活才是我喜愛的。也許,，為今天某個小朋友的調(diào)皮搗蛋而感到無奈，為某篇文章而絞盡腦汁,，為某個新聞稿而徹夜不眠……這才是我要的生活,。因此,，不用嘩眾取寵，真實(shí)地展現(xiàn)自己才是我的職業(yè)追求,。

（3）職業(yè)性格：性格決定事業(yè)，能力決定成敗,。成為一名幼兒老師,，我需要耐心﹑愛心和童心。和一群純真無邪的孩子們在一起,，自己也要心無雜念,。而將幼師作為職業(yè)來看,，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)才是工作本色，嚴(yán)于律己,，寬以待人才是職業(yè)人最好的職業(yè)性格。

不得不承認(rèn),，我易怒的性格經(jīng)常會造成和朋友之間的矛盾,。而我極端的情緒化有時會影響到我的生活甚至學(xué)習(xí),。其實(shí)，我也清楚的了解自己這個壞脾氣,，有時候我也會討厭自己這樣的性格，所以我立志一定要改掉這個壞毛病,。

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大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇六

闡述構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系的重要意義、存在的問題以及有效途徑,，以為切實(shí)改善大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提供借鑒。

大學(xué)生就業(yè)難是近年來高校發(fā)展面臨的突出問題之一,，如何破解就業(yè)難,，成為社會,、高校共同關(guān)注探討的熱點(diǎn)?？梢钥隙ǖ氖?，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才是其中的關(guān)鍵問題,。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系的提出,，對于解決大學(xué)生就業(yè)問題有著直接的指導(dǎo)意義,。

（1）有助于提早確立學(xué)習(xí)工作生活目標(biāo),，避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動性。高等教育是一種“開放式”教育,，除了“第一課堂”對于專業(yè)知識、政治素養(yǎng)的培養(yǎng),，對于世界觀,、人生觀,、價值觀的形成，更多依靠“第二課堂”,。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確合適的人生目標(biāo)，并為之奮斗,。

（2）有助于職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),，通過從宏觀上對實(shí)施策略予以調(diào)整和掌控,，能讓大學(xué)生少走彎路。職業(yè)目標(biāo),、人生目標(biāo)的完成，需要制定詳細(xì)的實(shí)施策略,，并根據(jù)不同階段取得的成果,，進(jìn)行實(shí)時調(diào)控,。在這個過程中，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系就像一只“有形的手”,，指引學(xué)生不斷邁向成功。

（3）有助于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí),、實(shí)踐的動力。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系通過對大學(xué)生的指導(dǎo),，能夠激發(fā)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而不斷進(jìn)取,。

（1）對職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展服務(wù)體系重視程度不夠,。許多高校對職業(yè)生涯教育認(rèn)識不到位，不論機(jī)構(gòu)的設(shè)置,、職能的發(fā)展、職業(yè)化和專業(yè)化隊伍的建設(shè),，還是工作場所及經(jīng)費(fèi)投入,，都存在問題,，職業(yè)指導(dǎo)理論尤其是配套服務(wù)體系的研究較為欠缺,。

（2）職業(yè)規(guī)劃教育手段,、方法單一。很多高校采用就業(yè)指導(dǎo)課,、政策咨詢等形式進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育，內(nèi)容也多是一些就業(yè)信息,、求職技巧的傳達(dá),，缺乏針對性的內(nèi)容,。許多學(xué)校尚未建立職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)體系，也沒有納入教學(xué)課程體系,。

（3）缺少專業(yè)化的測評工具。職業(yè)生涯規(guī)劃首先要有理性的自我認(rèn)識和分析,，但目前的測評題水平參差不齊,。大部分測評工具是針對社會群體開發(fā)的,，不適用于大學(xué)生群體[1—2]。

（4）專業(yè)人員配備不足,。大部分高校未配備職業(yè)生涯教育的專職人員,，大多數(shù)由輔導(dǎo)員,、班主任兼任，缺乏系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,。大學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)歷，在關(guān)鍵時刻甄別信息需要專業(yè)人員的指導(dǎo),。

（5）大部分學(xué)生認(rèn)識粗淺,。被動接受職業(yè)生涯教育,，不能清晰地評估自我和分析環(huán)境，造成對自身職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)知模糊,，而職業(yè)生涯規(guī)劃的模糊也導(dǎo)致了其職業(yè)生涯規(guī)劃的不科學(xué),。多數(shù)大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時,，過于注重個人的自我感覺，很少考慮社會的實(shí)際需求和人生的發(fā)展規(guī)律,。

（1）測評系統(tǒng)。自我認(rèn)知測評系統(tǒng)可進(jìn)行職業(yè)興趣,、職業(yè)人格,、職業(yè)價值觀,、職業(yè)能力傾向性測試，通過即時測評,、即時報告，既有助于學(xué)生有效認(rèn)知自我,，準(zhǔn)確進(jìn)行自我定位,；也有助于學(xué)校及時有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果，從而為學(xué)校進(jìn)一步開展工作提供客觀依據(jù),。

（2）職業(yè)導(dǎo)航系統(tǒng),。職業(yè)導(dǎo)航系統(tǒng)可通過對社會各行各業(yè)的深入調(diào)查,，為學(xué)生提供各類職業(yè)信息，對相應(yīng)的職業(yè)崗位進(jìn)行詳細(xì)描述,，有助于學(xué)生了解職業(yè)分類，洞悉行業(yè)與職業(yè)環(huán)境,，把握職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確職業(yè)要求,，從而為其職業(yè)發(fā)展提供科學(xué)參考。

（3）職業(yè)素養(yǎng)與能力提升課程學(xué)習(xí)系統(tǒng),。學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)包括基礎(chǔ)理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗等內(nèi)容,。讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)和意義,，掌握生涯規(guī)劃的方法和工具,。

（1）課程面授。組織培養(yǎng)一支專業(yè)的師資隊伍,，將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育納入教學(xué)體系,，貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程。建設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系,，探索有效的教學(xué)方法,，改革教學(xué)內(nèi)容,。

（2）借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育網(wǎng)絡(luò)化輔助解決方案，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺,，與傳統(tǒng)書面教材、課程面授有機(jī)結(jié)合,，構(gòu)建立體式的服務(wù)體系,。

（3）個性化咨詢與輔導(dǎo),。借助測評技術(shù)和方法，提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育的實(shí)效性,。可針對某個特殊群體的學(xué)生,，由學(xué)校組織相關(guān)教師或者邀請行內(nèi)知名專家,，組織專題講座或單個咨詢活動,，對學(xué)生的困惑進(jìn)行解答，從而使共性和個性問題都得到解決,。

（4）開展職業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展教育的教育效果,，通過各種類型的實(shí)踐活動,，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐,，實(shí)踐檢驗理論，同時讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識自我,，為下一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展指明方向。

（1）專業(yè)化,、職業(yè)化的師資隊伍和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu),。專業(yè)化,、職業(yè)化的隊伍是有效開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的關(guān)鍵。這支隊伍必須具備職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ),，同時還要了解其指導(dǎo)的學(xué)生專業(yè)和職業(yè)方向,。除專任教師外，還應(yīng)有輔導(dǎo)員,、班主任、學(xué)生工作相關(guān)部門人員參加,。在市場化高度發(fā)展的今天,，應(yīng)該有企業(yè)的參與協(xié)作與支持,，尤其需要各行各業(yè)工作背景的人員為大學(xué)生提供各種咨詢指導(dǎo)，充當(dāng)職業(yè)輔導(dǎo)教練[3—4],。在可能的情況下，學(xué)?？梢栽O(shè)立相應(yīng)機(jī)構(gòu),，制訂工作計劃,，明確各方面人員的職責(zé)和任務(wù)，并建立嚴(yán)密的考察考核辦法,，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面人員的教育教學(xué)活動。

（2）學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu),。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的重要部門,，要為學(xué)生提供充分的服務(wù),，為學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)置合理,，權(quán)責(zé)層次明晰，既有院校級組織,，也有系級組織,，各部門之間要相互支持和相互補(bǔ)充,。

（3）學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu),。學(xué)生心理咨詢機(jī)構(gòu)可為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)提供重要的學(xué)生心理狀況分析以及學(xué)生心理健康指導(dǎo),。心理咨詢機(jī)構(gòu)必須配備數(shù)量足夠,、質(zhì)量達(dá)標(biāo)的專業(yè)人員，他們中的一部分人可以兼授職業(yè)生涯規(guī)劃課程,，在實(shí)施學(xué)生心理測試的指導(dǎo)中,，選用測評工作,，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識心理測評結(jié)果。

（4）學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)研究機(jī)構(gòu),。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一項新的工作，在理論體系建構(gòu)和實(shí)踐環(huán)節(jié)形成等方面都是剛剛起步,，為了提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的實(shí)效,，建立相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)配備必要的研究人員是十分必要的,。要重點(diǎn)開展內(nèi)容研究、方法研究,、評價體系研究等。

[2]李華平,。試論大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃困境與出路[j].中小企業(yè)管理與科技,，2008(22):204.

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇七

做一份完美職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括自我評估,、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標(biāo)的確定,、實(shí)施策略與措施和反饋調(diào)整五個環(huán)節(jié)。

2.1自我評估,。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)是進(jìn)行正確的評估,。自我評估是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ),，也是能否獲得可行的規(guī)劃方案的前提。一個人只有通過自我評估,，正確深刻地認(rèn)識和了解自己,，才能對未來的職業(yè)生涯作出最佳抉擇。如果忽略了自我評估,，所做的職業(yè)生涯規(guī)劃很容易中途夭折。

自我評估的主要內(nèi)容是與個人相關(guān)的所有因素,，包括興趣,、氣質(zhì),、性格、能力,、特長,、學(xué)識水平,、思維方式、價值觀,、情商以及潛能等。簡言之,，要弄清楚我是誰,？我想做什么,？我能做什么？當(dāng)然,，一個人對自己的認(rèn)識往往是片面的，所以在自我評估中還應(yīng)善于聽取他人的意見,。

職業(yè)環(huán)境因素對個人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的,。作為社會生活中的個體,，我們只有順應(yīng)職業(yè)環(huán)境的需要，趨利避害,，最大可能地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，才能實(shí)現(xiàn)個人目標(biāo),。

職業(yè)環(huán)境分析包括對社會政治環(huán)境,、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織（企業(yè)）環(huán)境的分析,。要評估和分析職業(yè)環(huán)境條件的特點(diǎn),；發(fā)展與需求變化的趨勢,；自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系以及職業(yè)環(huán)境對自己的`有利條件和不利因素等。要弄清楚自己在這種職業(yè)環(huán)境條件之下,，究竟能干成什么？這樣你的職業(yè)生涯規(guī)劃才會切實(shí)可行,，而不致流于空泛,。

社會的需求在不斷變化發(fā)展,，只有密切關(guān)注職業(yè)的發(fā)展變化，學(xué)會收集,、分析社會需求信息,，使自己職業(yè)的選擇與社會的需求相適應(yīng),，并根據(jù)社會的變化調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃才不至于被淘汰出局。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)既是一項神圣的事業(yè),，又是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作，它充分體現(xiàn)高校的教育功能,，需要具備一支具有較強(qiáng)專門知識、能力和素質(zhì)的隊伍,。這就需要通過集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，建立一支專業(yè)化,、專家化,、科學(xué)化的職業(yè)生涯指導(dǎo)隊伍,，經(jīng)常開展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo),、咨詢,、推薦和服務(wù)工作，成為大學(xué)生的“職業(yè)導(dǎo)航師”,。只有這樣才能滿足大學(xué)生求職的需求，才能幫助大學(xué)生確立正確的職業(yè)意識,。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇八

大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，從自我認(rèn)識,、環(huán)境評估,、職業(yè)定位,、計劃執(zhí)行以及評估反饋等環(huán)節(jié)都暴露出一些問題，其中比較突出的是認(rèn)識不夠客觀,、規(guī)劃和實(shí)施有些脫離實(shí)際、帶有理想化的傾向,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1職業(yè)發(fā)展期望過高,，職業(yè)路徑設(shè)計不合理。

不少大學(xué)生只盯住“三大”(大城市,、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)),、“三高”(高收入,、高福利,、高地位)單位，很少有人主動愿意去欠發(fā)達(dá)地區(qū),。不少大學(xué)生選擇以考取學(xué)位和證書作為發(fā)展主路徑,，以考研和考博來作為自己職業(yè)設(shè)計的職業(yè)目標(biāo),，還有些大學(xué)生“為保險起見”準(zhǔn)備了四條以上的發(fā)展路徑，但這些路徑的結(jié)果懸殊較大，路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系,，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導(dǎo)致在實(shí)際選擇中的猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2社會實(shí)踐的方向不夠清晰。

為了增加“工作經(jīng)驗”,，不少大學(xué)生選擇了兼職，做家教,、促銷員和業(yè)務(wù)員等；為了提高就業(yè)競爭力,，不少大學(xué)生選擇考證來增加“籌碼”，整天忙著各種各樣的考試,；還有的大學(xué)生花了大量時間參加各種文體活動,，只是為了向用人單位證明其興趣廣泛,。總之,，社會實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性,，遍地開花,，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求，不僅使大學(xué)生疲于奔命,，而且盲目性和風(fēng)險性都增大,。

1.3過于追求所謂的“最佳規(guī)劃”

有些大學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)上講的“最小成本、最大收益”津津樂道,，花費(fèi)大量時間和精力在尋找“最佳規(guī)劃”上，希望“一次規(guī)劃,，終身受益”,，在做規(guī)劃時面面俱到,，不愿舍棄，在行動中也不愿從小事做起，碰到困難就不知所措,，不會靈活采取調(diào)整措施。實(shí)際上,，由于諸多因素的限制，一個人幾乎是無法做出一個十全十美的職業(yè)生涯規(guī)劃的,，況且，由于外部環(huán)境變化和自身認(rèn)識,、能力的提高,，職業(yè)生涯規(guī)劃也是需要不斷調(diào)整,、與時俱進(jìn)的。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇九

我要做什么,？我能做什么,？我該做什么,？也許從今天起，當(dāng)我們寫下對自己的人生職業(yè)規(guī)劃的那一刻時,，以后每天我們都得問一遍自己這樣的問題,。我們現(xiàn)在就像活在夢里一樣,，常常找不到自己，但是給自己定一個目標(biāo),，未來會清晰很多,，我們可以明白此時我要做什么，能做什么,，該做什么。一紙一筆規(guī)劃職業(yè)前景,，一舉一動創(chuàng)造美好未來?，F(xiàn)在對自己嚴(yán)格,，是對未來的自己負(fù)責(zé),；現(xiàn)在執(zhí)筆畫藍(lán)圖，將來成功在眼前,！

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃論文篇十

(4)個人品質(zhì)在個人品質(zhì)方面，我的道德還是可以的,，擁有強(qiáng)烈的同情心，自己也沒有不好的個人習(xí)慣,。同時,，會比較考慮他人感受,。

(5)人生格言知識成就命運(yùn)，夢想鑄造未來,！

總的來說,，我認(rèn)為我的潛能還是比較大的，因為我相信自己可以的,，我一直對自己有很強(qiáng)的自信心,，相信自己在以后會有比較大的發(fā)展空間,，當(dāng)然這是建立在自身努力的基礎(chǔ)上的。

(五)自己的職業(yè)性向,。

前面我也說過,，按照美國霍蘭德的職業(yè)興趣理論,，我是屬于那種企業(yè)型的職業(yè)性向。因為通過前面的自我認(rèn)識,，我認(rèn)為自己在組織領(lǐng)導(dǎo)能力上,、交際能力上還是可以的，同時我所學(xué)習(xí)的專業(yè)是國際貿(mào)易實(shí)務(wù),，這與企業(yè)型的職業(yè)性向是比較接近的，最主要的是自己有著方面的理想,，我的理想是有一天擁有自己的公司!

“金無足赤,，人無完人”沒有一個人是十全十美的，我們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),，我當(dāng)然也不例外，所以我對必須自己的優(yōu)缺點(diǎn)有清醒的認(rèn)識,。

我的優(yōu)點(diǎn)：

(1)我的興趣比較廣泛，對事物的接受能力強(qiáng),；

(2)社會實(shí)踐能力以及組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)；

(3)對人誠懇,，大方，喜歡與人交流社會交際能力強(qiáng),；

(7)憂患意識較強(qiáng)，做事情計劃性較強(qiáng),；

(8)我自問不是什么聰明的人,，但相信我的智商是中等偏上的,；在道德上雖然不是高尚的人，但起碼我認(rèn)為自己不會破壞社會道德,，我的同情心是很大的,。

我的缺點(diǎn)：

(2)由于性格比較直,，所以有的時候或許會得罪一些人；

(3)我的字寫的不好,，這也是一個缺點(diǎn)；

(4)我的另一個大缺點(diǎn)是脾氣有點(diǎn)倔強(qiáng),，認(rèn)定的事情就一定要做到而且要做好,。

(5)雖然是山東人,，但我卻并不高大，但這并不是一個很重要的缺點(diǎn),。

(6)社會實(shí)踐的經(jīng)驗還不豐富,，對許多方面的知識了解不夠，且沒有積極的去學(xué)習(xí),。

所謂江山易改,，本性難移,，雖然目標(biāo)堅難，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己,，久而久之,，就會慢慢培養(yǎng)起來,，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢，真心向同學(xué),、老師,、朋友請教,，及時指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計劃以針對改正。經(jīng)常鍛煉,，增強(qiáng)體質(zhì)，以彌補(bǔ)海拔不夠帶來的負(fù)面影響,。