我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇一

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深入,，雙減政策逐漸在教育領(lǐng)域中推行,。作為一名教師,，在雙減背景下教育教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到了教育均衡發(fā)展,、育人為本,、創(chuàng)新教育理念的重要性。本文將探討在雙減背景下教育教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì),。

首先,，教育均衡發(fā)展是雙減背景下的重要任務(wù)之一。雙減政策要求各地教育資源的均衡分配,，縮小城鄉(xiāng)教育差距,。作為一名老師，我積極參與學(xué)校的教育改革工作,。我們學(xué)校開展了一系列的教育公平活動(dòng),，比如組織農(nóng)村學(xué)生到城市進(jìn)行參觀交流，邀請(qǐng)城市教師到農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),。這些活動(dòng)既能夠拓寬學(xué)生的視野,，也能夠提高教師的教育教學(xué)水平。同時(shí),，我們還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類競(jìng)賽活動(dòng),，提供各種學(xué)科輔導(dǎo)課程，讓每個(gè)孩子都能有機(jī)會(huì)接受到優(yōu)質(zhì)的教育,。通過這些努力,，我們希望能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的均衡分配，讓每個(gè)學(xué)生都能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育,。

其次,，育人為本是雙減背景下教育教學(xué)的核心宗旨。雙減政策要求教育教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。作為一名教師，我始終將學(xué)生的全面發(fā)展放在首位,。我重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，我也注重學(xué)生的情感教育,，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展,。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，了解他們的困惑和需求,，給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)愛和指導(dǎo),。通過這些育人為本的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升,，他們變得更加自信,、獨(dú)立和有責(zé)任心。

再次,，創(chuàng)新教育理念是雙減背景下教育教學(xué)的關(guān)鍵要素,。雙減政策鼓勵(lì)創(chuàng)新教育理念的推廣和實(shí)施,，要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,，提高教學(xué)效果,。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，借助互聯(lián)網(wǎng)資源,，開展在線教育教學(xué)活動(dòng),。我還注重教學(xué)過程中的互動(dòng)與合作,，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和團(tuán)隊(duì)合作,。通過這些創(chuàng)新教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高,，他們參與課堂討論的熱情很高,，團(tuán)隊(duì)合作能力也有了明顯的提升,。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間參與科研活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。這些創(chuàng)新教育理念的實(shí)踐使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩,，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,。

最后，教育教學(xué)的雙減背景下,，教師自身的專業(yè)發(fā)展也是至關(guān)重要的,。教育教學(xué)改革的推進(jìn)需要有高水平的教師隊(duì)伍來支撐,。作為一名教師，我不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育教學(xué)水平,，參加各種教師培訓(xùn)和研討活動(dòng)，不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。同時(shí),，我也積極與其他教師進(jìn)行交流和合作，共同進(jìn)步,。通過自身的努力和學(xué)習(xí),，我感受到了自己作為一名教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也取得了一定的教學(xué)成果,。

總結(jié)起來,，雙減背景下的教學(xué)心得體會(huì)主要包括教育均衡發(fā)展、育人為本,、創(chuàng)新教育理念和教師自身的專業(yè)發(fā)展,。在雙減政策的指導(dǎo)下，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，不斷探索適應(yīng)雙減背景下的教育教學(xué)模式，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇二

最近關(guān)于政府下來的雙減政策,，猶如一顆深水炸彈，將波瀾壯闊的培訓(xùn)行業(yè),，炸出底部,。而關(guān)于雙減政策對(duì)于教培行業(yè)影響的解讀，更是鋪天蓋地的來襲,。拍手叫好聲,，異義聲，痛苦掙扎聲,。這一切,，其實(shí)無論是眾意沸騰還是探討為什么發(fā)布這個(gè)政策，都是無用的,，與其糾結(jié)于這些,，還不如，想想未來的影響,。因?yàn)檫@是國(guó)家政策,，是堅(jiān)決要做下去的。

站在國(guó)家的角度：

20xx年的人口普查,，讓國(guó)家意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，所以放開三胎,。但是二胎都不敢生,，何況三胎呢,。為什么會(huì)這樣呢，國(guó)家一調(diào)研,，奧,，原來是民眾負(fù)擔(dān)也太重，不敢生,，都被房子和校外培訓(xùn)給壓怕了,，所以房地產(chǎn)存在問題，所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也存在問題,。那好辦了,，解決掉。先一刀切,，解決掉民眾最疾苦的問題,，不讓周末節(jié)假日和寒暑假補(bǔ)課，這樣就解放了大多數(shù),。至于造成的少數(shù)問題,，再慢慢解決就是，反正不影響國(guó)家的戰(zhàn)略性布局,。比如,，一個(gè)地方100個(gè)學(xué)生，只有60個(gè)能上普高,，其它去職業(yè)類院校,。對(duì)國(guó)家而言，誰(shuí)能去上都一樣,，反正就那么些數(shù),，所以直接對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)釜底抽薪?jīng)]有關(guān)系。

所以,，國(guó)家發(fā)布這一政策之后,，知道會(huì)有一些小問題存在，也必然會(huì)逐步解決這些問題,。而解決的方案,，筆者也嘗試著預(yù)測(cè)如下：

2、治理素質(zhì)類課程,，取消各種考級(jí)的亂像,，優(yōu)化升學(xué)加分內(nèi)容；

4,、改革現(xiàn)有的教師工資評(píng)價(jià)體系,，教師資格證審核體系，師范體系，師范類老師實(shí)習(xí)體系,，通過這些的改變,，實(shí)現(xiàn)教師職責(zé)的重構(gòu)，社會(huì)對(duì)教師的認(rèn)知,。

5,、在這里單獨(dú)提一個(gè)是：結(jié)合公立學(xué)校，建立公益社區(qū),，實(shí)現(xiàn)青少年可以在文化素質(zhì)體育方面在寒暑假得到更好的鍛煉,，而這些實(shí)現(xiàn)的參與者，可以讓師范類大學(xué)生在正式入職前為主體參與,，即能得到鍛煉和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),，也能賺點(diǎn)收入。當(dāng)然,，退休的老教師也可以發(fā)揮余熱了,。

站在社會(huì)的角度：

有拍手叫好的，覺得國(guó)家終于要治理這個(gè)造成父母辛苦的罪魁禍?zhǔn)琢?；有憂愁未來孩子怎么辦的,；也有無所謂后面再看情況的。以上的看法不一而論,，但是有幾個(gè)問題我們總規(guī)是要面對(duì)的：1,、那些拍手叫好的基本上是覺得上學(xué)上到什么程度，靠自己孩子就好,，不需要太多費(fèi)心,，原來都報(bào)，也不得不給孩子報(bào),，現(xiàn)在好了,，都不報(bào)，所以也就不用假裝關(guān)心孩子,，為孩子報(bào)了,，說到底這樣的家長(zhǎng)基本上是讀書無所謂論，并且本身絕對(duì)教育不了孩子的,。他們不懂得再優(yōu)秀的孩子是需要給引導(dǎo)的,，是需要從課本之外給予人生的體驗(yàn)和認(rèn)知的，這些對(duì)孩子的成長(zhǎng)也很重要,。2,、那些因?yàn)殡p減政策而過于憂心的家長(zhǎng)，也沒有必要焦慮過多,，等待國(guó)家政策更明晰的配套辦法,，看看依靠學(xué)校的力量可否達(dá)成,，如果實(shí)在達(dá)不成，辦法總是會(huì)有,。

站在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的角度：

現(xiàn)在是重新洗牌的時(shí)候,，無所謂冤枉不冤枉，是成功的急流勇退還是剛?cè)胄匈r的血本無歸,，這些都是這階段造成的一些現(xiàn)象，是沒有辦法的事,。

未來存活下來的'機(jī)構(gòu),，國(guó)家也會(huì)引導(dǎo)者貢獻(xiàn)更多的社會(huì)公益力量，作為教育的有益補(bǔ)充,，發(fā)揮正能量,。而這些，不是小機(jī)構(gòu)能夠參與的了,。

雙減”政策的目的在于讓教育回歸本真,，全面落實(shí)立德樹人，培育學(xué)生核心素養(yǎng),。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是重點(diǎn),，教會(huì)學(xué)生做人是關(guān)鍵。

一,、備課要減負(fù)學(xué)生更需抓實(shí)備課,，提高備課精度，注重實(shí)效,。物理組研究學(xué)情與教材,，提高備課實(shí)效，不僅增加了授課知識(shí)點(diǎn)的分層,，也在課堂上增加了學(xué)生在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)行展示的的集備,，充分將學(xué)生主體落實(shí)，時(shí)時(shí)不忘培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),。

二,、課堂教學(xué)。

1,、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂投入度,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)從物理走向生活的思想,，課上引入具有典型意義的事例和學(xué)習(xí)材料,，從事例和材料中獲取知識(shí)，讓學(xué)生將知識(shí)與生活聯(lián)系起來,，促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐轉(zhuǎn)化和綜合應(yīng)用,。

2、充分利用課堂，打造高效課堂,，當(dāng)堂學(xué),、當(dāng)堂測(cè)、當(dāng)日清,。做優(yōu)課后解惑服務(wù),，讓疑惑的及時(shí)消化，讓消化的及時(shí)鞏固,，不留疑惑至明日,。

3、注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化建立,，強(qiáng)調(diào)從“做中學(xué)”獲取知識(shí),，將實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)了課堂，將實(shí)驗(yàn)儀器放在教室內(nèi),，方便學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，利用實(shí)驗(yàn)解惑遇到的困難，注重了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),，能力的提升,。

三、課后減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān),，作業(yè)原來每天15分鐘,，而現(xiàn)在不留作業(yè)。但對(duì)學(xué)生的要求卻沒有放松,，留更多的時(shí)間給學(xué)生讓他們更好有針對(duì)性的提升能力,，讓他們關(guān)注科技的魅力，教育他們成為一名關(guān)心國(guó)家,、服務(wù)社會(huì)的人才,。有效的減負(fù)，價(jià)值的高效,，為國(guó)育才,，強(qiáng)國(guó)有我。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇三

近年來,，隨著教育改革的不斷深入,，雙減背景課堂教學(xué)方式逐漸受到廣大教育工作者的重視。作為一名基礎(chǔ)教育學(xué)科教師,，我也深深感受到了這一教學(xué)模式帶來的變化和影響,。在實(shí)施雙減背景課堂教學(xué)方式的過程中，我有幸積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),。

首先,，在雙減背景課堂教學(xué)中,，我注意到學(xué)生的自主性得到了極大的提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)生們往往是被動(dòng)接受知識(shí)的,，缺乏自主思考和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。而在雙減背景課堂中,，我鼓勵(lì)學(xué)生們分組合作,，通過小組活動(dòng)和討論的方式，激發(fā)他們的思考能力和主動(dòng)性,。學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)環(huán)境中能夠更好地理解知識(shí),，觸發(fā)他們自己的思維火花，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力,。

其次，雙減背景課堂教學(xué)更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),。傳統(tǒng)教學(xué)方式中,，學(xué)生們往往只是被動(dòng)地聽講、背誦和記憶知識(shí),，對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行,。而雙減背景課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與學(xué)習(xí)的結(jié)合，將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,，讓學(xué)生們能夠親身體驗(yàn),、探索和實(shí)踐，提高他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,。例如,，在我講授化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)手操作,，親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)實(shí)踐能力，從而更好地掌握和理解相關(guān)知識(shí),。

再次,，雙減背景課堂教學(xué)方式注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，學(xué)生們往往是孤立地學(xué)習(xí)和思考,，與他人的交流和合作機(jī)會(huì)很少。而在雙減背景課堂中,，我設(shè)計(jì)了各種交流和合作的活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生們互相交流、分享思想和解決問題的方法,。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生們不僅能夠從彼此身上獲取更多的知識(shí),，還能夠培養(yǎng)他們與他人合作的能力,，并提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

另外,，雙減背景課堂強(qiáng)調(diào)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性和應(yīng)用性,，更加符合現(xiàn)代社會(huì)的需求。在雙減背景課堂教學(xué)中,，我注重將知識(shí)與實(shí)際生活和社會(huì)問題相聯(lián)系,，讓學(xué)生們從實(shí)際生活中找到知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景和關(guān)聯(lián)點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生們獲得更豐富的知識(shí)背景,，還可以培養(yǎng)他們的綜合思維和創(chuàng)新精神,，為他們今后的發(fā)展提供更多的可能性。

最后,，在雙減背景課堂教學(xué)過程中,，我深深體會(huì)到作為教師的角色發(fā)生了重大的變化。傳統(tǒng)教學(xué)模式中,，教師扮演的是知識(shí)的傳授者和權(quán)威人物的角色,。而在雙減背景課堂中，教師更像是一位引導(dǎo)者和指導(dǎo)者,，鼓勵(lì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探索,。教師需要有良好的指導(dǎo)和引導(dǎo)能力，傾聽學(xué)生們的想法和問題,，并及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋,。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作更加成為課堂的主旋律,。

總之,，雙減背景課堂教學(xué)方式不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的教與學(xué)的關(guān)系，更為學(xué)生們提供了更為豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和創(chuàng)造空間,。通過學(xué)生的自主性提升,、實(shí)踐能力培養(yǎng)、合作與溝通能力培養(yǎng)以及知識(shí)關(guān)聯(lián)性和應(yīng)用性的強(qiáng)調(diào),，雙減背景課堂教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展,，更有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇四

從單一分?jǐn)?shù)質(zhì)量走向全面素養(yǎng),、育人質(zhì)量,。學(xué)生當(dāng)然得考一個(gè)好分?jǐn)?shù)，除了分?jǐn)?shù)以外還關(guān)注學(xué)生心理健康,、精神追求及綜合素養(yǎng)質(zhì)量,。在學(xué)生不參加學(xué)科培訓(xùn)班、家長(zhǎng)不參與檢查作業(yè),、不能加班加點(diǎn),，不大量布置作業(yè),，不頻繁考試的前提下，借助課程科學(xué)設(shè)置,、課堂改革,、教師素養(yǎng)提升在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。要求教學(xué)工作以最小的時(shí)間,，精力花費(fèi),，科學(xué)獲得最大的效果、效益,。

從頻繁考試,、過度關(guān)注評(píng)價(jià)功能轉(zhuǎn)向嚴(yán)格控制數(shù)量、重視診斷功能,?？荚嚜q如給豬稱體重，是無助于提高豬的重量的,；頻繁考試猶如對(duì)正在成長(zhǎng)的果實(shí)頻繁摸一摸,、量一量，這樣反而會(huì)干擾,、破壞其生長(zhǎng)。

考試具有兩大功能,，一是評(píng)價(jià),，二是診斷?？荚囐|(zhì)量分析,，便是體現(xiàn)了考試的診斷功能。打個(gè)比方,，教師像醫(yī)生,，考試便是學(xué)生體檢，成績(jī)便是x光透視,、ct報(bào)告,、化驗(yàn)單。教師需要根據(jù)這些材料,，望聞問切,，進(jìn)行全面、深入,、精細(xì)的分析,，窮盡影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的各種干擾因素，尋找相應(yīng)的問題解決策略,，最終開出一劑良方來,。

不能窄化作業(yè)功能,。結(jié)合專家論述，做作業(yè)有六大功能：鞏固課堂的知識(shí)與技能,；強(qiáng)化學(xué)習(xí)的責(zé)任心和堅(jiān)持性,；培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)自信；提高元認(rèn)知能力,；增強(qiáng)解決問題能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力,；鍛煉自主管理實(shí)踐能力。切記“鞏固課堂的知識(shí)與技能,、提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)“僅是作業(yè)功能之一,，不能窄化做作業(yè)功能，強(qiáng)化作業(yè)對(duì)保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能,。要明析過重作業(yè)負(fù)擔(dān)所導(dǎo)致的多維危害,。

大力提倡從作業(yè)布置走向作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)研究,。當(dāng)前一些教師設(shè)計(jì)作業(yè)能力在弱化,、退化，照搬照用市場(chǎng)上練習(xí)冊(cè)已成常態(tài),，造成“狂轟濫炸型”的題海戰(zhàn)術(shù)滿天飛,，再加上應(yīng)試成績(jī)對(duì)教師排名并與績(jī)效掛鉤，為了與其它學(xué)科教師競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生課余時(shí)間學(xué)習(xí)本學(xué)科,，留超量作業(yè)并互相加碼,，這是造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重根源所在。借助作業(yè)設(shè)計(jì),、作業(yè)研究,，可以倒逼教師自己研究課標(biāo)，分析布魯姆的知識(shí)雙向細(xì)目表,，研究核心素養(yǎng)背景下命題新認(rèn)知,、新走向，助推其專業(yè)成長(zhǎng),。同時(shí),，借助作業(yè)設(shè)計(jì)，能實(shí)現(xiàn)作業(yè)的少而精,，對(duì)教材練習(xí)或習(xí)題進(jìn)行二次開發(fā),、調(diào)整、補(bǔ)充,，自選,、自編或改編作業(yè)，改“狂轟濫炸型”作業(yè)為“精確打擊型”作業(yè),。

課堂教學(xué)要從偏重“教學(xué)性的教學(xué)”走向“教育性的教學(xué)“,。即從知識(shí)導(dǎo)向走向成長(zhǎng)導(dǎo)向,。教學(xué)要回歸育人本源，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德,、教書與育人,、教學(xué)與教育有機(jī)整合。

先學(xué)后教,，邊學(xué)邊教,，教后復(fù)學(xué)，為教而學(xué),，教學(xué)相長(zhǎng),。用以致學(xué)，學(xué)用互哺,。教是為了不教,，教學(xué)合一。教學(xué)就是“教“會(huì)學(xué)生學(xué),。教會(huì)不如學(xué)會(huì),，學(xué)會(huì)不如會(huì)學(xué)，會(huì)學(xué)不如樂學(xué),、創(chuàng)學(xué),。教學(xué)可以隨時(shí)發(fā)生，師生教學(xué)角色可以互換,；教學(xué)不僅要傳承知識(shí),，還要?jiǎng)?chuàng)新知識(shí)；教學(xué)發(fā)生時(shí),，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的消費(fèi)者，而且是貢獻(xiàn)者,。

教學(xué)的意義：傳授知識(shí),、培養(yǎng)能力，啟迪智慧,、積淀素養(yǎng),，點(diǎn)化生命。

從過去單一的教學(xué)型關(guān)系走向多維教育型關(guān)系,。班主任,、任課教師與學(xué)生的交往應(yīng)該是多角度，多層面的,；應(yīng)該是無話不談的,；更應(yīng)該是雙向的、不存在明顯親疏的,。然而現(xiàn)實(shí)狀況是某些教師與學(xué)生的交往僅局限在狹隘的教學(xué)范疇,，其他區(qū)域幾乎是盲區(qū),。比如班主任找學(xué)生談話，幾乎都是問：“你的學(xué)習(xí)如何”,、“守不守紀(jì)律”之類的教學(xué)專業(yè)語(yǔ)言,。對(duì)學(xué)生的喜、怒,、哀,、樂，成長(zhǎng)的煩惱從不過問,。

班主任與學(xué)生談話時(shí),，班主任牢牢掌控著“話語(yǔ)權(quán)”，班主任只注意自己滔滔不絕地表達(dá)自己的意見和建議,，忽視傾聽學(xué)生的心聲,，把本應(yīng)是雙方的交流變成了班主任個(gè)人的單向教導(dǎo)、灌輸,，達(dá)不到加深彼此了解,、理解、諒解的效果,。還有些班主任人為造成與學(xué)生交往機(jī)會(huì)的不平等,，出現(xiàn)明顯的親疏現(xiàn)象。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇五

在教育改革的潮流下,，我國(guó)教育系統(tǒng)不斷推出一系列的政策與措施,，力圖改善教育質(zhì)量。而“雙減背景課堂教學(xué)”作為一項(xiàng)重要的教改成果,，旨在為學(xué)生提供更為寬松,、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到了雙減背景課堂教學(xué)的益處,，下面我將從教學(xué)節(jié)奏、學(xué)生參與度,、知識(shí)掌握以及創(chuàng)新思維四個(gè)方面分享我的心得體會(huì),。

首先，雙減背景課堂教學(xué)有助于調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,。過去的教學(xué)中,，老師往往在壓力之下希望盡快把知識(shí)傳授給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)過程過于速度飛快,，學(xué)生無法跟上,。而在雙減背景課堂中，老師可以更好地把握教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整,。我在一堂課中,，遇到了學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題，我便及時(shí)調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度,，采用了更多的例子和練習(xí),，使得學(xué)生能夠在熟悉知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地理解掌握。這樣的教學(xué)方式既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

其次，雙減背景課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的參與度,。過去的傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)的主體，缺乏積極性和主動(dòng)性,。而雙減背景課堂教學(xué)中,，學(xué)生更多地參與到教學(xué)中來，通過小組討論,、合作學(xué)習(xí)等形式,，學(xué)生的思考和表達(dá)能力得到了有效的提升。我曾經(jīng)在一堂歷史課中組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,，讓學(xué)生自己探討歷史事件的原因和影響,，結(jié)果學(xué)生們積極思考，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),，不僅加深了他們對(duì)歷史的理解,，也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

再次,，雙減背景課堂教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況無法得到全面了解,。而雙減背景課堂教學(xué)通過師生互動(dòng)的形式，可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，幫助他們更好地掌握知識(shí)。我在一堂語(yǔ)文課中,，通過個(gè)別輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在閱讀理解方面有困難，于是我針對(duì)他的問題進(jìn)行了詳細(xì)的解答和講解,，并給予了他更多的練習(xí)機(jī)會(huì),。經(jīng)過一段時(shí)間的幫助和指導(dǎo)，這名學(xué)生的閱讀能力得到了明顯的提升，同時(shí)也增強(qiáng)了他的自信心,。

最后,，雙減背景課堂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在當(dāng)今社會(huì),，創(chuàng)新能力被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生的核心能力之一,。雙減背景課堂教學(xué)通過提供自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí),。在一節(jié)物理課中，我使用了讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方式,，讓他們動(dòng)手實(shí)踐,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不斷嘗試,，通過總結(jié)和歸納掌握了物理原理，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí),。

總之,，雙減背景課堂教學(xué)是我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要成果，它在調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,、激發(fā)學(xué)生參與度,、幫助學(xué)生掌握知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮著重要的作用。作為一名教師,，我將繼續(xù)積極探索和運(yùn)用雙減背景課堂教學(xué)的方法與手段,，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,。同時(shí),，我也期待更多的教育實(shí)踐者能夠加入到雙減背景課堂教學(xué)的行列中，共同為我國(guó)教育的進(jìn)步與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇六

為堅(jiān)決貫徹落實(shí)中共中央辦公廳,、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的'《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神，結(jié)合“我與六一的約定”選擇1個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)談?dòng)?jì)劃,，說舉措,，并舉例談開學(xué)以來針對(duì)此目標(biāo)所做的亮點(diǎn)工作。我選擇的重點(diǎn)目標(biāo)是“提升教學(xué)質(zhì)量”,，在教學(xué)工作中,，踏實(shí)、用心,、勤學(xué)習(xí),、勤思考,、勤反思、勤實(shí)踐,。

根據(jù)雙減中對(duì)作業(yè)管理的要求,，線上教學(xué)以來我嚴(yán)格把控作業(yè)量。從練習(xí)題中篩選習(xí)題布置,，控制好作業(yè)量,，保證學(xué)生睡眠時(shí)間。

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),。布置作業(yè)設(shè)置分層作業(yè),，分選做題、必做題,，節(jié)假日設(shè)計(jì)個(gè)性化作業(yè),，不布置超難度、重復(fù)性,、懲罰性作業(yè),。從不讓家長(zhǎng)檢查作業(yè)，從不給家長(zhǎng)布置作業(yè),。

加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo),。每次作業(yè)都認(rèn)真逐題批改，批改有記錄,，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，采取個(gè)別面批，做好對(duì)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)和學(xué)有余力學(xué)生的指導(dǎo),。

課堂練習(xí),。課堂練習(xí)結(jié)合課本習(xí)題、練習(xí)冊(cè)和生活實(shí)際情境去選擇,。比如結(jié)合生活,，在認(rèn)知1千米表象時(shí)，我用到了高德地圖,，選取學(xué)生熟悉的情境恒大綠洲4期西門到樂尚大門的距離為1千米這個(gè)學(xué)生易感知的表象來,，幫助學(xué)生接受新知。

其實(shí),，需要實(shí)踐操作的內(nèi)容,，還需要在日常工作中和大家不斷探討，來找出更高效的教學(xué)及學(xué)生管理方法,。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇七

近年來,，雙減背景下的課堂教學(xué)成為教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在這個(gè)過程中,，教師必須不斷探索適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)方法,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)采用創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，提高他們的學(xué)習(xí)效果。以下是我在雙減背景課堂教學(xué)中的心得體會(huì),。

首先,，調(diào)整教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教育模式下,，教師通常是以講解為主,，學(xué)生只需被動(dòng)地接受知識(shí)。在雙減背景下,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行討論和合作,，共同解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力,，還激發(fā)了學(xué)生的思維活力,，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

其次,，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段,。在雙減背景下，現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用已經(jīng)成為教育改革的必然趨勢(shì),。我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué),。通過多媒體設(shè)備，我可以向?qū)W生展示豐富的圖片,、視頻和實(shí)物,，使他們對(duì)知識(shí)有更直觀的認(rèn)知。同時(shí),，我還利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行信息搜索和學(xué)習(xí)交流,，使學(xué)生能夠獲取更廣泛的知識(shí)和信息，拓寬他們的視野,。

再次,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。在雙減背景下,，學(xué)生的壓力往往較大,，他們可能存在學(xué)習(xí)興趣不高或者學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的情況。作為一名教師,，我認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和問題,，然后針對(duì)性地給予指導(dǎo)和幫助,。在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，我會(huì)給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持,，激發(fā)他們的自信心,。

最后，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下,，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)已經(jīng)成為教學(xué)的重要任務(wù)之一。在我的課堂上,，我常常倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和探究,，以提高他們的實(shí)踐能力。比如,，在教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),，我會(huì)親自示范操作，并鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作,。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，還能夠培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和分析問題的能力。

綜上所述,，雙減背景下的課堂教學(xué)需要教師不斷地探索適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)方法,。調(diào)整教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng),，是我在雙減背景課堂教學(xué)中的心得體會(huì)。通過實(shí)踐和摸索,，我發(fā)現(xiàn)這些方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，也調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境,，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。我相信，在雙減背景下,，這些教學(xué)方法將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用和推廣,。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇八

陳特的講座——《“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計(jì)》，就在這個(gè)時(shí)候來了,，就像一場(chǎng)及時(shí)雨,。它引導(dǎo)我們：

一、向課堂教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)力,，把更多的精力,，花在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上,，向40分鐘要質(zhì)量。陳老師以不同課例,，簡(jiǎn)單清晰地讓我們看到課堂教學(xué)中的一些容易犯的錯(cuò)誤：

1,、告知式的課堂教學(xué)，看起來效率,，但沒有過程參與的學(xué)習(xí)，易造成“高分低能”的現(xiàn)象,。

2,、過分強(qiáng)調(diào)過程參與，看起來孩子們學(xué)得很開心,，但卻是一種低效的學(xué)習(xí),，因?yàn)閷W(xué)生在課上做練習(xí)的時(shí)間沒有了，往往需要在課后增加很多補(bǔ)救式作業(yè),。

3,、長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)習(xí)鋪墊后展開教學(xué)，沒有在學(xué)生注意力最集中的階段展開教學(xué),，容易造成“前松后緊”如同吃?shī)A生飯的學(xué)習(xí)效果,。

他建議，課堂教學(xué)要：在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力,，快引入,、尋突破、后拓展,。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),，還要給學(xué)生留幾分鐘的課堂作業(yè)時(shí)間。沒有在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力,，會(huì)造成課堂教學(xué)拖拉,，擠占學(xué)生作業(yè)時(shí)間，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與掌握不夠,，也是作業(yè)多的原因之一,。

二、在作業(yè)的設(shè)計(jì)上發(fā)力,。減少簡(jiǎn)單記憶,、機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力,、設(shè)計(jì)分層作業(yè),、加強(qiáng)作業(yè)批改和反饋、加強(qiáng)作業(yè)管理等,。

作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充,，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了,，目標(biāo)落到實(shí)地了，作業(yè)才能減得下來,。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇九

“雙減”之下,，學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)減少了，負(fù)擔(dān)減輕了,，對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求更高了,。

教師在作業(yè)布置上，要精心選擇作業(yè)內(nèi)容,、精準(zhǔn)針對(duì)不同學(xué)生,、精確校正課堂教學(xué),、精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況,。作業(yè)布置不能完全圍著考試打轉(zhuǎn)，要通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、提高思維品質(zhì),，作業(yè)的形式可以更加多樣化。

如果一份作業(yè)單的設(shè)計(jì),，所有學(xué)生都會(huì)做,，那么可以說這份學(xué)習(xí)單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應(yīng)該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的,，是有一定的難度的,，是孩子借助支架,，通過自己的努力,，跳一跳能夠摘到桃子的。因此,，這份作業(yè)單并沒有像一眼看上去那么“高不可攀”,，事實(shí)上孩子們潛心會(huì)文、自主探究,、合作學(xué)習(xí),，是可以去挑戰(zhàn)的。

學(xué)生在整體解讀、生字詞歸類教學(xué),、感知課文內(nèi)容,、聚焦人物特點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中已經(jīng)對(duì)“寓言”有了“散狀”的認(rèn)識(shí)，有了這一個(gè)“抓手”,，學(xué)生就能通過它,，立足單元整體，站在全局的角度進(jìn)行梳理,，從而有所收獲。

作業(yè)的設(shè)計(jì)不能只是停留在表面,，還需要引導(dǎo)學(xué)生置身其中,。學(xué)習(xí)一定是具有實(shí)踐性,、活動(dòng)性等特征的,，是引導(dǎo)學(xué)生將“身體”置于認(rèn)知實(shí)踐的中心地位的，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知是通過身體體驗(yàn)及其活動(dòng)方式形成,。

所以,，這份作業(yè)單的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間安排了10分鐘，目的是讓學(xué)生置身其中,，潛心會(huì)文,，合作交流足足安排了5分鐘，也是想讓學(xué)生通過同伴互助,，形成認(rèn)識(shí)的碰撞,，點(diǎn)燃探究的火花，形成合作的成果,。學(xué)生在體驗(yàn),、探究的學(xué)習(xí)過程中獲得獨(dú)特感受，這種獲得是屬于孩子自己的,。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)很多時(shí)候都需要教師憑著自身經(jīng)驗(yàn)預(yù)設(shè)學(xué)生能夠到達(dá)什么樣的程度。這堂課上,，學(xué)生呈現(xiàn)的“成果”,，很多是筆者沒有預(yù)設(shè)到的。比如故事都是“虛構(gòu)”的,，我就借此契機(jī)拓展學(xué)生已讀的《克雷洛夫寓言》,，引導(dǎo)所有學(xué)生證明這個(gè)觀點(diǎn),；再比如中國(guó)古代的寓言的題目是以“成語(yǔ)”的形式出現(xiàn)的，課堂上趁機(jī)拓展了本單元“日積月累”中的9個(gè)中國(guó)古代寓言,，加深了學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)規(guī)律的鞏固,。

所以，好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是這樣能夠打開學(xué)生的思路,，是可以達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果的,。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇十

我在觀看了北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的高級(jí)教師吉小梅老師、北京十一中學(xué)高級(jí)教師周國(guó)華老師和北京市二十中學(xué)一級(jí)教師趙韜夫老師關(guān)于《有效教學(xué)策略》的視頻后,，結(jié)合本人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，本人對(duì)于實(shí)施有效教學(xué)的策略提出自己的一些見解。

所謂“有效”,，只要是通過教師的定向教學(xué),，學(xué)生能獲得有效的知識(shí)積累，也就是說,，學(xué)生的知識(shí)積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn),。所謂有效教學(xué)，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),，同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的知識(shí)積累,，也是無效或低效教學(xué),。

實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我的體會(huì)是：

在觀看《有效教學(xué)策略》的視頻后,我對(duì)我的地理教學(xué)有了新認(rèn)識(shí),。我覺得一個(gè)教師絕不能憑感覺,、憑經(jīng)驗(yàn)、憑苦干去搞教學(xué),，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶,、淺層次理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用上。要深深懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi),，課堂上的無效是最大的無效,。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效,，要時(shí)時(shí)提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點(diǎn),、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師。要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實(shí)踐，積極研究高效教學(xué),，借鑒經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流,，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性,。

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效，一是在課堂教學(xué)的理念上,，應(yīng)明確教什么,。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教,、為考試而教,。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入,。二是明確怎么教。師生應(yīng)善于分別學(xué)會(huì)選擇最適合自己的教法或?qū)W法,，只有引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn),。三是如何實(shí)現(xiàn)高效的問題,。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體教研,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性,，減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間和思維空間,，讓課堂教學(xué)更加和諧有效,，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動(dòng)、互助,、互進(jìn)的效果,。

一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實(shí)踐總結(jié)外,，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),。集體教研提問題，個(gè)體備課找差距,，要學(xué)會(huì)反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流,，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢(shì)和問題的存在，不斷改進(jìn),，實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo),。

我一直從事初中地理教學(xué)工作，只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營(yíng)造民主,、平等,、和諧的教學(xué)氛圍,，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果,。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇十一

在雙減背景下,，為了提高課堂教學(xué)水平,，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升的同時(shí)做到減負(fù),。減負(fù)工作離不開社會(huì),、家庭和學(xué)校的共同努力,。所有教師都要加油,。

“雙減”工作的總體目標(biāo)分為兩個(gè)方面。在校內(nèi)方面,，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升,，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要,，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園,。在校外方面，使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范,，學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除,，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。

一年內(nèi)使學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)有效減輕,，三年內(nèi)使各項(xiàng)負(fù)擔(dān)顯著減輕，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高,，人民群眾教育滿意度明顯提升,。

一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,，教師在備課中應(yīng)有針對(duì)的備課,，在教學(xué)中也應(yīng)有針對(duì)性的教學(xué)，會(huì)的不講,，講了不會(huì)的不講,。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生的差異,，做到因材施教,，分類指導(dǎo)。

二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,。雙減工作落實(shí)后,，學(xué)生的自主支配時(shí)間多了,，首先引導(dǎo)學(xué)生提高自主支配時(shí)間的有效性。其次,，要做好學(xué)生休息時(shí)間的引導(dǎo),，確保學(xué)生在課堂上有充沛的精力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)注意,，循序漸進(jìn),。

三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前,，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽,，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時(shí)要做到少而精,，指向性明確,，針對(duì)性強(qiáng)。教師作業(yè)反饋應(yīng)及時(shí),，也可以發(fā)揮“小教師的作用”,，兵教兵將教將達(dá)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的目的。

四是切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān),。在雙減工作中學(xué)校教師是必不可少的一環(huán),。只有讓教師全身心投入教學(xué)工作中，才能有效達(dá)到雙減的目的,。在教學(xué)以外的包保,、控輟保學(xué)、家訪……這些在校外的工作是看不到的',，占了教師大量的精力,，但這必須也應(yīng)該是老師該做的。有些工作如果可以的話,，還是讓老師單純些,，少做些如學(xué)法用法,、考試,、點(diǎn)贊、app統(tǒng)計(jì)……盡量還老師以教學(xué)為主,。

當(dāng)然,，雙減工作離不開社會(huì)家庭，學(xué)校的共同努力,，和老師的辛勤付出,，還需我們共同加油。

雙減背景下的教學(xué)提質(zhì)增效的心得體會(huì)篇十二

在不斷推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的今天,，農(nóng)村學(xué)校得到了較大的發(fā)展,，校容校貌有了很大的改觀,。特別是在將一些人數(shù)較少的鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)，集中到教學(xué)設(shè)施相對(duì)完善的學(xué)校后,，無論在硬件上,、還是在師資力量上都得到了極大的改進(jìn)，為師生創(chuàng)造了一個(gè)良好的工作,、學(xué)習(xí)環(huán)境,，這是值得慶幸的好事。但是,，在高興的同時(shí),，不得不承認(rèn)一些農(nóng)村學(xué)校存在著教學(xué)質(zhì)量不但沒有得到提高，甚至還有倒退的現(xiàn)象,。下面就農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中存在的一些問題及如何提高教學(xué)質(zhì)量談一些感想,。

1．師資力量的嚴(yán)重不足，極大影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。

農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)撤并后,，教師基本去了完小，但還留有4～5個(gè)教師帶著100～200個(gè)學(xué)生在村小堅(jiān)持著,。這些村小一般有4個(gè)班（基本是1～4年級(jí)各1個(gè)班）,，也就是一個(gè)教師包一個(gè)班，每個(gè)班每天的課都由一個(gè)教師從早上到晚,。要是哪天教師外出開會(huì)或是請(qǐng)假,，這個(gè)班就會(huì)空堂，沒人上課,，學(xué)生自己自習(xí),，另一個(gè)班的教師偶爾過來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看別出什么事就行,。學(xué)生每天都面對(duì)著同一個(gè)教師,，毫無新鮮感，極大影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。從筆者這幾年的教學(xué)質(zhì)量分析統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn),，總體來說村小的成績(jī)的確不如完小，并且差距很大,。另外,，對(duì)村小的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平也是一大難題,。平常,，雖然有不少外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流的`機(jī)會(huì),，但村小學(xué)校就是派不出教師,，少一個(gè)教師在學(xué)校,，教學(xué)工作就不能正常開展，于是村小學(xué)校干脆就不派教師參加培訓(xùn),，教師的業(yè)務(wù)水平也就得不到提高,。

2．農(nóng)村學(xué)校教師的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)精力得不到保證是影響教學(xué)質(zhì)量提高的一大因素。

由于農(nóng)村本地教師畢竟有限,，因此還得從城區(qū)或其他地方調(diào)入教師,。外地教師每天早出晚歸，早上從離農(nóng)村學(xué)校幾十公里的城區(qū)趕來,，下午上完課后,，又匆忙往家里趕。工作沒辦法完成的時(shí)候,，就轉(zhuǎn)交給本地教師做,，這樣時(shí)間一長(zhǎng)本地教師也有諸多怨言，且本地教師大多都是農(nóng)村戶,，回家還得干農(nóng)活,，也沒太多的心思去搞教學(xué)。這樣,，日復(fù)一日,，年復(fù)一年，累了教師,，又耽誤了教學(xué),。教師的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)精力得不到保證，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高,。

3．農(nóng)村留守兒童不斷增加與難以管理,，也影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

隨著外出打工的農(nóng)民增多,，農(nóng)村留守兒童也不斷增多,。因父母長(zhǎng)期在外，農(nóng)村留守兒童大多跟隨爺爺奶奶一起生活,，或寄宿在親戚家,，因爺爺奶奶、親戚管教不了,，這些學(xué)生很容易出問題,。泡在網(wǎng)吧里的,、遲到曠課的,、喝酒鬧事的，大都是留守兒童,。雖然教師和他們的父母經(jīng)常通電話,，經(jīng)常保持聯(lián)系,，但父母遠(yuǎn)在外地，鞭長(zhǎng)莫及,，今天管教了,，明天照樣犯事，這對(duì)搞好教學(xué)有很大影響,。

1．適當(dāng)?shù)卦黾愚r(nóng)村學(xué)校教師,，讓多一點(diǎn)教師參與農(nóng)村教育，讓城區(qū)教師多支持農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)工作,，是提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。完小學(xué)校的教師與村小學(xué)校的教師要定期地進(jìn)行互換，不能一成不變,，一直待在同一個(gè)學(xué)校,。要形成可操作的長(zhǎng)效交流機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制，讓每個(gè)教師都看到希望,，看到未來,，有動(dòng)力，有奮斗目標(biāo),。在合理提高教師待遇的同時(shí),，還要注意精神上的鼓勵(lì)與支持，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展,。

2．提高農(nóng)村教師待遇，保證教師的教學(xué)時(shí)間與教學(xué)精力,，讓農(nóng)村學(xué)校教師安心工作,。雖然現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校教師的待遇已有所提高，但這并不吸引人,，無論在教學(xué)環(huán)境,、工作環(huán)境，還是在生活環(huán)境上,，教師都愿意選擇城區(qū)學(xué)校,。所以對(duì)農(nóng)村學(xué)校教師的待遇要提高，無論在物質(zhì)還是在精神上都有所體現(xiàn),，讓他們安心工作,，安心教學(xué)。

3．做好農(nóng)村留守兒童工作,，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量,。做好農(nóng)村留守兒童工作，不單單是教師,、學(xué)校的問題,，還是全社會(huì)的問題?，F(xiàn)在，這方面的工作只停留在統(tǒng)計(jì)工作上,，學(xué)校每學(xué)期只是讓教師把留守兒童的人數(shù)統(tǒng)計(jì)上去,，但沒有進(jìn)一步的措施，沒有切實(shí)可行的方法,。當(dāng)務(wù)之急是要制定一套具有可操作性,、強(qiáng)制性的制度，對(duì)農(nóng)村留守兒童嚴(yán)格管理,，不能僅僅停留在勸導(dǎo)層面上,，更要在體制上給予保證。

總之,，提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn),，需要全社會(huì)、各相關(guān)部門的共同努力,，才能把農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)推向新的臺(tái)階,。