在撰寫心得體會時,,個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受,具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物,,結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進(jìn)行分析和評價,,注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,。通過記錄心得體會,我們可以更好地認(rèn)識自己,,借鑒他人的經(jīng)驗,,規(guī)劃自己的未來,為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,,希望對大家能夠有所幫助。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會表篇一
課后作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù),。它可以檢驗教學(xué)效果,,幫助教師及時了解學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生有效鞏固知識,,提高應(yīng)用能力,,培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)期開始就在作業(yè)布置上努力下功夫,,以下是雙減背景下如何有效布置作業(yè)的一點思考和體會,。
作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù),可以檢測教學(xué)效果,,有助于教師及時把握學(xué)情,,還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識,提升應(yīng)用能力,,培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng),。然而,在過去相當(dāng)長時間里,,過多過重過難的作業(yè)負(fù)擔(dān),,不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降,,甚至身心受到傷害,。不久前,中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡稱“雙減”政策),,由于“雙減”政策直擊應(yīng)試教育的功利,、短視要害,因而在社會上引發(fā)了強(qiáng)烈反應(yīng),,學(xué)校,、家長、老師對國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持,。
“雙減”政策明確要求,,學(xué)校、教師,、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),,不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè);不得給家長布置或變相布置作業(yè),;不得要求家長檢查,、批改作業(yè);教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等,,特別是小學(xué)一,、二年級學(xué)生,不得安排紙筆考試,,不布置書面作業(yè),。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線,每個教師都必須了然于心,,時刻自警,、自省、自勉,、自勵,,要把國家的政策精神切實落實到行動上、工作中,。
有人認(rèn)為,,學(xué)生的作業(yè)少了,教師的負(fù)擔(dān)也減輕了,,教師可以輕松一些了,。這種對“雙減”政策的認(rèn)識其實是一種嚴(yán)重誤解,雖然不排除有個別教師以“雙減”政策為借口放松自己,,但所有學(xué)校和絕大多數(shù)教師其實都能夠清醒地認(rèn)識到,,“雙減”政策背景之下,教師的責(zé)任不是變小了,,而是更大了,要求不是變低了,,而是更高了,,教師的著眼點和教學(xué)重點必須從以往只做好課本知識的傳授,,更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來,而且必須通過潤物細(xì)無聲的方式潛移默化讓學(xué)生德,、智,、體、美,、勞得到全面發(fā)展,。為此,每一個教師都必須在思想上,、行動上作出相應(yīng)調(diào)整和提高,,更好地扮演好立德樹人、教書育人的關(guān)鍵角色,。
在“雙減”政策背景下,,教師再也不能夠為了追求學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而不斷給學(xué)生加壓,讓學(xué)生成為刷題機(jī)器,。教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量,,要做到少而精,精而有趣,;這樣既能夠達(dá)到紙筆考試相同的效果,,更為重要的在于,能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,。
然而,,要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè),,其實不是一件簡單的事情,,需要教師比以前下更大的功夫,費更多的時間,,做更深入的教學(xué)研究,,課前準(zhǔn)備要更加充分,教材研習(xí)要更加透徹,,知識要點要更加突出,,學(xué)生的情況要全面了解,只有如此,,才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排,。在“雙減”政策背景下,教師要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械,、單調(diào),、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè),盡量縮減一些死記硬背,、反復(fù)抄寫的練習(xí),;作業(yè)設(shè)計要符合學(xué)生年齡特點和心理規(guī)律,,作業(yè)的形式必須多樣化,切忌只有單調(diào)的書面作業(yè),,應(yīng)該增加更多的實踐性,、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的,,而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣,;作業(yè)設(shè)計既要面向全體,又要兼顧個體差異,,教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè),、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計,,探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計,;教師還要認(rèn)真批改作業(yè),加強(qiáng)面批面改,,做好學(xué)生的答疑輔導(dǎo),。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會表篇二
11月18日下午,在德州市教科院的前瞻性的引領(lǐng)下,,在縣教體局的精心組織下,,我參加了《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計的設(shè)計與實施》培訓(xùn),上海市教委研究室的王月芬主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng),、作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型,,如何提高單元設(shè)計質(zhì)量三個方面做了詳細(xì)的介紹,名師的高屋建瓴,,讓我收獲頗豐,。下面談?wù)勎业男牡皿w會:
首先,作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程
作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié),。高質(zhì)量的前置作業(yè),,可以引發(fā)學(xué)生的自主探究活動,從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí),。高質(zhì)量的后置作業(yè),,可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用,,引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí),。比如小學(xué)數(shù)學(xué)四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識之后,可以布置這樣的作業(yè):
1,、做一做:用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形,。
2、找一找:日常生活中,哪些平面圖形是平行四邊形,?哪些平面圖形是梯形,?
3,、說一說:平行四邊形有哪些特征,;梯形有哪些特征?
這樣,,學(xué)生通過自己的做,、找、說,、加深了對平行四邊形和梯形的理解,、認(rèn)識和應(yīng)用。
其次,,作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力
作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重“教——學(xué)——評”一致性,,教師應(yīng)根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計“著眼要點,、針對難點,、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識的形成過程、結(jié)構(gòu)體系,、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè),。作業(yè)設(shè)計可以是選編、改編或創(chuàng)編,。而作業(yè)的形式可以豐富多樣,,比如說小學(xué)數(shù)學(xué),作業(yè)形式可以是書面習(xí)題,、口頭交流,、動手操作、數(shù)學(xué)閱讀,、數(shù)學(xué)游戲,、實踐體驗等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計都應(yīng)遵循課標(biāo),、緊扣教材,,要有科學(xué)性、針對性,、有效性和創(chuàng)新性,。所以教師審計的的作業(yè)既能讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識的普及,又有思維能力的拓展,,更有深度探究的實踐和有理解運用的思考,。
最后,作業(yè)評價形式多樣化
對于作業(yè)評價,不能填寫單一的“優(yōu),、良,、差”等級或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異,,發(fā)揮其導(dǎo)向,、調(diào)控、激勵等功能,,促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧的發(fā)展,。用賞識的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè),。“等級+簡語來評價描述學(xué)生的作業(yè)水平,?!拜p視”作業(yè)結(jié)果,“重視”作業(yè)過程,,在作業(yè)評價的過程中,,對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計分析,分析作業(yè)出錯的原因,。
通過本次次的作業(yè)設(shè)計主題培訓(xùn),,讓對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的知識運用于自己的教學(xué)實踐并做好指導(dǎo)工作,,讓更多的老師都能優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計,,服務(wù)學(xué)生,助力“雙減”,。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會表篇三
“雙減”背景下,,如何設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)?多年來,,筆者潛心研究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計,,著力探索頗受學(xué)生喜愛的集童趣性、適宜性,、靈動性于一體的“三元素”作業(yè)設(shè)計路徑,,最大限度地激活學(xué)生潛能,提升學(xué)力,。
“趣”,,即童趣,是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的一大元素,。教師在設(shè)計作業(yè)時,,要基于學(xué)生的年齡特點及學(xué)習(xí)心理,,將枯燥乏味的作業(yè)設(shè)計成充滿童趣的作業(yè),主動融入多感官體驗,,讓學(xué)生享受作業(yè)帶來的愉悅感,。
1.沉浸式作業(yè):突顯作業(yè)的“詩情畫意”
沉浸式作業(yè),是基于新課程理念及教學(xué)內(nèi)容,,融合各種先進(jìn)教學(xué)媒體,,包含生動形象的生活化教學(xué)情境的作業(yè)。沉浸式作業(yè)有利于突顯作業(yè)內(nèi)容的實用性,、普及性和科學(xué)性,,使學(xué)生自覺自愿沉浸在有價值的學(xué)習(xí)中,,享受作業(yè)的“詩情畫意”,,心情愉悅地探索解題思路和方法,提高作業(yè)效率與實踐運用能力,。
2.操作式作業(yè):跳出作業(yè)的“紙上談兵”
操作式作業(yè)的關(guān)鍵在于,,讓學(xué)生在實踐中由直觀走向抽象,從直觀體驗上升到理性分析,,搭建知識結(jié)構(gòu)橋梁來促進(jìn)知識的理解,。這不僅是知識的運用,更是能力,、情感等多方面的綜合發(fā)展,,可以使興趣激發(fā)、思維訓(xùn)練,、能力培養(yǎng)融為一體,,進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力和動手操作能力。
3.探秘式作業(yè):權(quán)衡作業(yè)的“與時俱進(jìn)”
探秘式作業(yè)是針對具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)內(nèi)容,,給予學(xué)生更多自主探索和發(fā)現(xiàn)的時空,。這種作業(yè)的重點是使學(xué)生對外部信息進(jìn)行主動的選擇、加工和處理,,權(quán)衡作業(yè)的“與時俱進(jìn)”并加以有價值的篩選,。這個過程不僅豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,還擴(kuò)展了學(xué)科視野,,培養(yǎng)學(xué)生自主探索未知,、搜集信息、獲取知識的能力,。
“宜”,,即適宜,是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的一大元素,。教師在設(shè)計作業(yè)時,,要基于學(xué)生立場,顧及各層次學(xué)生的心理需求,在作業(yè)的難度,、數(shù)量,、形式等方面,努力滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要,,讓學(xué)生享受作業(yè)帶來的滿足感,。
1.爬坡式作業(yè):讓作業(yè)難度收放自若。
爬坡式作業(yè)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和數(shù)學(xué)基礎(chǔ),,遵循“面向全體,,兼顧特長,照顧學(xué)困”的原則,,將作業(yè)難度分為基礎(chǔ)型,、提高型和拓展型等層次。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力自主選擇作業(yè),。這改變了以往優(yōu)等生做完了沒事干,、后進(jìn)生做不了干著急的局面,最大限度地滿足每個學(xué)生的數(shù)學(xué)需求,,為每個學(xué)生提供適切的發(fā)展空間,。
2.彈簧式作業(yè):讓作業(yè)數(shù)量伸縮自如。
彈簧式作業(yè)根據(jù)學(xué)生的個體情況和發(fā)展要求,,采用伸縮自如的形式,,使作業(yè)數(shù)量適當(dāng)、難易適度,,讓各個層次的學(xué)生都能得以彈性發(fā)展,。對于優(yōu)等生,可以減少徒勞的作業(yè),,甚至不留作業(yè),,讓其獲得自由發(fā)展的時間和空間;對于后進(jìn)生,,可以適當(dāng)增加基礎(chǔ)作業(yè)量,,打好底子,拾級而上,。這樣可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識,,激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識,讓每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展,。
3.套餐式作業(yè):讓作業(yè)形式張弛有度,。
套餐式作業(yè)考慮到各層面學(xué)生的思維習(xí)慣、個人喜好,、生活環(huán)境等因素,,把作業(yè)的選擇權(quán)交給學(xué)生,,改變了以往“一刀切”的做法,提高作業(yè)的針對性,。以套餐的形式建立作業(yè)庫,,為學(xué)生量身定制形式多樣的作業(yè),讓學(xué)生像選套餐一樣自主選擇作業(yè)的形式,,既讓學(xué)生感到自信,,又能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
“靈”,,即靈動,,也是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的一大元素。教師在設(shè)計作業(yè)時,,注重知識的生長點及延伸點,,強(qiáng)化知識的結(jié)構(gòu)與體系,啟迪學(xué)生的高階思維,,自主建構(gòu)數(shù)學(xué)概念,,著力精準(zhǔn)化提質(zhì),讓學(xué)生享受作業(yè)帶來的成就感,。
1.開放式作業(yè):打破作業(yè)的“非此即彼”
開放式作業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和能力水平等,設(shè)計一些問題或條件開放的作業(yè),,打破作業(yè)固有的標(biāo)準(zhǔn)答案的慣性思維,。這樣一方面可以發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維,另一方面可以有效地培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)變的能力,,使他們主動探索,,獨立思考,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生,。
2.關(guān)聯(lián)式作業(yè):尋覓作業(yè)的“藕斷絲連”
數(shù)學(xué)作為研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門科學(xué),,其知識內(nèi)部的整體性、關(guān)聯(lián)性十分密切,。因此,,教師要從教材內(nèi)容的整體性出發(fā),采用關(guān)聯(lián)式作業(yè),,幫助學(xué)生在一定的知識系統(tǒng)中明確知識之間的勾連,,實現(xiàn)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。
3.融合式作業(yè):步入作業(yè)的“你中有我”
融合式作業(yè)可以彰顯數(shù)學(xué)作業(yè)“你中有我,,我中有你”的別樣之美,。幾個知識點的有機(jī)融合,往往可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)探究產(chǎn)生濃厚的興趣,,最大程度地引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)概念,,從而讓技能在作業(yè)中形成,、能力在作業(yè)中提升、思維在作業(yè)中培養(yǎng),。
綜上所述,,從“趣、宜,、靈”入手,,開辟小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計路徑,可以使作業(yè)寓練于樂,,融入多感官體驗,,適應(yīng)個性化發(fā)展,著力精準(zhǔn)化提質(zhì),,彰顯作業(yè)設(shè)計的童趣性,、適宜性、靈動性,,進(jìn)而讓“三元素”作業(yè)助力真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會表篇四
今天有幸傾聽了上海市教委教研室王月芬博士的報告《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計與實施》,,我的總體感覺:深有感觸,,豁然開朗;受益良多,,開始改變,。
作業(yè)小切口反應(yīng)國家對教育改革的大力度。自從2021年7月24日,,中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》開始,。要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實,我們從暑假開始認(rèn)識“雙減”,,以及“五項管理”等措施,,但是大部分老師理解的“減”還停留在淺層意義上,,只是“減少”的意思,,聽了王月芬博士的講座,我豁然開朗,?!拔屙椆芾怼笔紫葟淖鳂I(yè)開始,以小見方向,,以小見責(zé)任,,以小見情懷,這就是小切口,,大改革,。看起來是作業(yè)一個小問題,,但是它會影響到學(xué)校,、學(xué)生、家長,、社會等各個方面,。在世界大背景pisa測試中,中國學(xué)生學(xué)習(xí)時間最長,,學(xué)校率低,,最關(guān)鍵的因素是學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣等沒有改變所以從學(xué)生的日常作業(yè)設(shè)計開始,。
通過王博士的講解,,讓我深刻認(rèn)識到“雙減”政策的落地是重塑全民教育價值觀的過程,是教育體制機(jī)制重建的過程,,是讓全社會越來越尊重科學(xué)教育規(guī)律的過程,,是讓學(xué)生回歸正規(guī)學(xué)校教育的過程,因此,,這就對如何切實發(fā)揮學(xué)校作為教育主陣地的作用,給學(xué)校教育的內(nèi)涵建設(shè),,專業(yè)發(fā)展和質(zhì)量提升更高的挑戰(zhàn),。也就對我們教育的主體——老師,提出了更高的要求,,那么我們老師給學(xué)生布置的作業(yè)就不是一個簡單的作業(yè)問題,,而是涉及到方方面面的大教育的問題,所以我們就不能不重視作業(yè)設(shè)計,。
王博士帶領(lǐng)我們一一分析了“什么是作業(yè),,作業(yè)的本質(zhì),作業(yè)的價值,,如何理解作業(yè)系統(tǒng),,深入分析我們現(xiàn)在的作業(yè)現(xiàn)狀與問題解決”尤其提到,現(xiàn)在我們的作業(yè)出現(xiàn)的12個問題,,讓我反思很多,,我們這么多年給學(xué)生的作業(yè),,這12條里面有多少中招?我們存在了多少作業(yè)設(shè)計不恰當(dāng)?shù)膯栴},,太多了,!所以我感覺,從自身的改變開始,,充分認(rèn)識我們設(shè)計的作業(yè)什么樣才是有效的,?我們怎樣提高自主設(shè)計作業(yè)的能力?王博士又帶領(lǐng)我們深入學(xué)習(xí)如何提高單元作業(yè)設(shè)計能力,,這就需要老師站在一定的高度認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)知識的系統(tǒng)性,,了解單元作業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵要素。
王博士的講座深入淺出,,理論與實例相結(jié)合,,樸實的教育理念,可操作的實際方法,,這些都促使我們要馬上行動起來,,用最扎實的小行動去做最有價值的事,從認(rèn)識作業(yè)的重要性開始,,從設(shè)計好有效作業(yè)開始,,真正落實“雙減”政策,開啟新的教育時代,。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會表篇五
根據(jù)教育部門扎實推進(jìn)“雙減”工作落地見效的工作精神,,為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求,,整體設(shè)計課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動,;要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單,、機(jī)械,、重復(fù)性的大量作業(yè),達(dá)到“減負(fù)增效”目的,;要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù),,為素質(zhì)教育服務(wù),使之有利于學(xué)生知識,、能力,、綜合素質(zhì)的發(fā)展。
作業(yè)作為課程與教學(xué)活動的重要組成部分,,目前在作業(yè)的設(shè)計方面仍存在一些問題,,如作業(yè)形式枯燥、單調(diào),、僵化,;作業(yè)評價缺乏層次性和針對性等,,長此以往將會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和有效性。作為教師我們應(yīng)積極,、正確地看待作業(yè)改革,,努力探討如何布置能有效布置作業(yè),努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,,使其形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,增強(qiáng)數(shù)學(xué)問題解決能力,。
通過作業(yè)改革,,我們希望數(shù)學(xué)教師通過學(xué)生的作業(yè)及時了解教學(xué)效果,找出現(xiàn)狀和預(yù)期狀態(tài)之間的差距,,發(fā)現(xiàn)其存在的問題,,以便于及時改進(jìn)教學(xué)方法,降低教學(xué)難度和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,;通過作業(yè)學(xué)生了解自己知識,、技能的掌握情況,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,,使其更積極地投入到今后的學(xué)習(xí)之中去,。基于這個出發(fā)點,,我們明確了作業(yè)設(shè)計的原則:
一是目標(biāo)與作業(yè)的一致性原則,。
作業(yè)設(shè)計要緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容,與學(xué)習(xí)目標(biāo)保持一致,、與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致,,并把學(xué)科知識、學(xué)科思想,、學(xué)科價值融入到作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計中去,。
二是層次性與趣味性相結(jié)合的原則。
作業(yè)的內(nèi)容要適合各個學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求,。每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都應(yīng)有適合自己的作業(yè)。要注重趣味性,,使學(xué)生愿做作業(yè),、樂做作業(yè)。
三是適度性與多樣性的原則,。
作業(yè)設(shè)計的量要符合各年級書面作業(yè)的時間要求,,作業(yè)內(nèi)容要適當(dāng),作業(yè)難度要符合學(xué)生實際,。作業(yè)形式要多樣,,應(yīng)體現(xiàn)拓展性,、綜合性、開放性,、實踐性要求,。
作業(yè)設(shè)計的目的應(yīng)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,我們對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行了大幅度改革,,將作業(yè)融于活動,融于生活,,充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動性,,既減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),又提高了學(xué)習(xí)效率,。
(一)前置型作業(yè),,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)知識之間是相互聯(lián)系的,,已有知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ),。前置型作業(yè)是指教師預(yù)先設(shè)計探究性問題,以作業(yè)單的形式布置給學(xué)生,,學(xué)生結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識和活動經(jīng)驗進(jìn)行自主探究,。設(shè)計前置型作業(yè)的目的是喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,為新知的探究做好準(zhǔn)備。例如,在教學(xué)“圖形的密鋪”時,,鼓勵學(xué)生在家自己借助圖形動手拼擺,,學(xué)生帶著初步了解的圖形密鋪知識進(jìn)課堂學(xué)習(xí),會提升課堂教學(xué)的效率,。同時學(xué)生在剪一剪、拼一拼的過程中,鞏固了對圖形的認(rèn)識,,在操作中體驗到了數(shù)學(xué)的9美,享受推薦了成功的喜悅,。
(二)實踐型作業(yè),,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。
圍繞現(xiàn)實問題,,我們讓學(xué)生動手實踐或是實際調(diào)查,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,拉近知識與實際生活的距離,。例如,,在教學(xué)“1—10各數(shù)的認(rèn)識”后,設(shè)計“找找生活中的數(shù)字”實踐活動,教師鼓勵學(xué)生找一找生活中的數(shù),,通過有趣的找數(shù),、認(rèn)數(shù)活動既鞏固了10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識,同時也有助于激發(fā)對數(shù)學(xué)的熱愛,。再比如,,在教學(xué)“時分秒的認(rèn)識”后,設(shè)計“家庭作息時間表”實踐活動,,鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的作息時間表,,既鞏固了時分秒的知識,又能引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)會珍惜時間,。
(三)復(fù)習(xí)型作業(yè),,整體建構(gòu)知識體系。
復(fù)習(xí)是學(xué)生系統(tǒng)完善,、深化知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié),,有利于學(xué)生鞏固、內(nèi)化基礎(chǔ)知識,,建立網(wǎng)狀,、結(jié)構(gòu)化的知識體系。設(shè)計復(fù)習(xí)型作業(yè)的目的是讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識中明確知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,,建立結(jié)構(gòu)化的知識體系,,學(xué)會更全面、更系統(tǒng)地思考問題,。我校在三至五年級學(xué)生中開展“整體建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)”思維導(dǎo)圖的制作活動,,學(xué)生在學(xué)完每個大單元知識的基礎(chǔ)上根據(jù)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系建立單元知識思維導(dǎo)圖。設(shè)計這樣的復(fù)習(xí)型作業(yè),,一方面可以使原本散亂的知識變得清晰,、完整,從而使復(fù)習(xí)更形象化,、生動化,,提高復(fù)習(xí)的實效;另一方面將單元內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化重組,,能使知識之間的邏輯關(guān)系更為清晰,,有助于學(xué)生形成條理化、結(jié)構(gòu)化的思維,。
對學(xué)生書面作業(yè)的評價可以從兩個方面進(jìn)行:一是從對作業(yè)的態(tài)度,、書寫及格式的規(guī)范程度進(jìn)行評價;二是從對基本知識和基本技能的掌握程度進(jìn)行評價,,而且要給學(xué)生及時訂正錯誤、再次學(xué)習(xí)的機(jī)會。
綜上所述,,“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計,,能夠幫助學(xué)生積累豐富的學(xué)習(xí)方式、解題技巧與數(shù)學(xué)經(jīng)驗,,促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。通過數(shù)學(xué)教師為學(xué)生精心設(shè)計豐富多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)之中展開深度學(xué)習(xí),,在深度學(xué)習(xí)之中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的本質(zhì),,促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握,最終實現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會表篇六
在當(dāng)前“雙減”政策下,,教師必須適應(yīng)新要求,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,、課后作業(yè)品質(zhì),,學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會真正的減輕。有效作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式,。本次“雙減”政策下有效作業(yè)的設(shè)計給我們老師對生物課后作業(yè)的實踐運用提供了可參考的范本,,為教師的專業(yè)發(fā)展提供了平臺。作業(yè)是承載學(xué)習(xí)內(nèi)容,,體會學(xué)習(xí)方式,,實踐過程性的學(xué)習(xí)任務(wù),,要注重作業(yè)與教學(xué)的配合,繼續(xù)教育培訓(xùn)中專家提出要把握預(yù)習(xí),、課堂,、周末、單元等不同學(xué)習(xí)時間的作業(yè)功能與特點,,設(shè)計適宜的作業(yè)來促進(jìn)學(xué)生的思考,,理解和探究,同時教師要自主提升設(shè)計作業(yè)能力,,針對不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行分層布置,,要讓不同層次的學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。建議教師要多布置分層作業(yè),,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,,并鼓勵學(xué)生選做多做加深理解。
在培訓(xùn)中聆聽專家的講座《“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計》,汲取專家智慧,,收獲滿滿,。我們知道在當(dāng)前“雙減”政策下作業(yè)設(shè)計的研究一直在路上,,學(xué)習(xí)中,專家不僅有深度的理論解讀,,更有生動的精彩實例,,讓我們撥云見日、豁然開朗,?!半p減”政策的有效實施:第一關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)應(yīng)在在知識銜接處,、經(jīng)驗接軌處,、生成差異處發(fā)力,以“快引入,、尋突破,、后拓展”的教學(xué)形式打造高效課堂。第二關(guān)鍵在于有效設(shè)計作業(yè),,提升學(xué)生核心素養(yǎng),。
通過學(xué)習(xí),在專家的引領(lǐng)下,,打開教研的新理念,,有巨人的肩膀,我們方可看得遠(yuǎn),。本次培訓(xùn)不僅提高了我對“雙減”工作的認(rèn)識,,更是為落實“雙減“工作指明了方向。我們不能僅僅為了減負(fù)而減負(fù),,“雙減“只是手段和路徑,,教育教學(xué)質(zhì)量全面提升才是目的。
“減”不是目的,,“減負(fù)不減質(zhì)”才是關(guān)鍵所在,。
加強(qiáng)課堂研究,“增效才能減負(fù)”,。有效率,、有質(zhì)量的四十分鐘才是減負(fù)的必由之路。必須在課堂上下功夫,,深入研究課堂教與學(xué)的方式方法,,否則就會依舊陷入“堤內(nèi)損壞堤外補(bǔ)”的怪圈。完善教學(xué)結(jié)構(gòu),,提高課堂的效率,。除此之外,“雙減”對作業(yè)質(zhì)量提出了更高的要求,。改革作業(yè)設(shè)計,,少布置機(jī)械的,、整齊劃一的作業(yè),盡可能布置分層作業(yè),、菜單式自選作業(yè),、自主性作業(yè)和實踐性作業(yè)。研究作業(yè)設(shè)計,,擴(kuò)展作業(yè)內(nèi)容,擴(kuò)寬作業(yè)路徑,,改變評價理念,,逐步樹立“進(jìn)步即質(zhì)量“的評價觀。
“雙減”呼喚教師的快速成長,。作為一名老教師,,更應(yīng)肩負(fù)責(zé)任,繼續(xù)秉持初心,,扎扎實實立低礪奮進(jìn),!
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會表篇七
讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實處,如今,,我國“雙減”工作已全面開展,,落實“雙減”政策,需要老師轉(zhuǎn)變觀念,、改變策略,,讓學(xué)生作業(yè)減負(fù)落到實處。近期,,根據(jù)李翠梅工作室的任務(wù)安排,,我觀看了浙江省教研室組織的關(guān)于“作業(yè)減負(fù)”的系列報告。特別是周紅星老師《區(qū)域作業(yè)管理的檢驗視角反思》講座,,他的講座分為三個話題:金華市雙減工作概述,,學(xué)校作業(yè)管理經(jīng)驗分享,教研視角反思作業(yè)設(shè)計,。下面就周紅星老師的講座,,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“雙減”工作,最核心的是關(guān)注“雙減”背景下的作業(yè)管理,,對于學(xué)生的作業(yè)管理,,要通過“四個強(qiáng)化”來落實作業(yè)管理:強(qiáng)化作業(yè)總量控制,強(qiáng)調(diào)一校一案,,建立作業(yè)公示,;強(qiáng)化作業(yè)提升,鼓勵布置分層作業(yè),、彈性作業(yè),、個性化作業(yè),;強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng),小學(xué)晚九點不做作業(yè),;強(qiáng)化教師責(zé)任落實,,提高作業(yè)管理效率。作業(yè)管理,,老師不能簡單地停留于時間管理,,應(yīng)該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業(yè)問題,以課題認(rèn)領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題,,以作業(yè)為媒介,,建立良好的師生關(guān)系,發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑,。
作業(yè)設(shè)計,,要突出“減量、提質(zhì),、增趣”,。要想提質(zhì),老師可以通過精編題目提升習(xí)題的質(zhì)量,,通過錯題庫提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。錯題庫主要分兩類,一類是學(xué)生的個人錯題庫,,另一類是學(xué)生的班級錯題庫,。要想增趣,學(xué)生的作業(yè)形式可以是“浸作業(yè)”,,浸作業(yè)是指學(xué)生親臨問題現(xiàn)場,,使用現(xiàn)有的材料或者工具,綜合運用知識,、經(jīng)驗和技能,,經(jīng)過操作、計算和推理,,使問題得到解決的作業(yè),,這種作業(yè)能豐富作業(yè)的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業(yè)形式,,小鬼約題是指組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取題目,,模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解,,達(dá)到作業(yè)分層的目的,。
教研視角反思作業(yè)設(shè)計,分為三個角度:鞏固知識的視角,,診斷教學(xué)的視角,,作業(yè)編寫的視角,。從鞏固知識的視角來說,對作業(yè)設(shè)計應(yīng)該追求的是主干性,、基礎(chǔ)性和針對性,。鼓勵教師參與“校本作業(yè)”的編寫,一個學(xué)校的校本作業(yè)一定要由自己學(xué)校的老師來編寫,,因為本校的老師最了解學(xué)生的學(xué)習(xí),,能夠有效提升作業(yè)的針對性,符合教學(xué)評一致性的原則,。建立共同體學(xué)校,,組織各校名師參與作業(yè)設(shè)計的審稿工作。這樣,學(xué)校的校本作業(yè)才能夠在情境創(chuàng)設(shè),、問題設(shè)置、答案組織等方面做到科學(xué)規(guī)范。
從診斷教學(xué)的視角來說,診斷教學(xué)分為兩個內(nèi)容,一個叫結(jié)果診斷,另一個叫過程診斷。現(xiàn)在大多是利用信息技術(shù),利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué),利用學(xué)生作業(yè)的結(jié)果來進(jìn)行個性化的診斷。在教學(xué)中,老師及時把學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行反饋,讓學(xué)生的思維可視化,。依據(jù)學(xué)生錯在哪里,,分析錯在哪里,得出它的問題在哪里,,這是作業(yè)結(jié)果診斷,,是作業(yè)最重要的功能。過程記錄,,是做作業(yè)的時候,,隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業(yè)本的頂端。學(xué)生做選擇題的時候,第一下選的是a,,過一會選的是b,,最后選b對了,老師就認(rèn)為學(xué)生懂了,其實我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的糾結(jié)過程,,我們并不知道。實際上,也許學(xué)生在a和b之間猶豫了很久,,學(xué)生猶豫的過程就特別有價值,,就應(yīng)該及時記錄自己猶豫及思考的過程,。
從編寫作業(yè)的視角來說,,不僅要提倡教師設(shè)計和編寫作業(yè),,也要嘗試讓學(xué)生設(shè)計和編寫作業(yè)。學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計過程,,就會不斷豐富作業(yè)的形式,,激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣。正因為學(xué)生自己設(shè)計和編寫作業(yè),,我們才能充分理解教師和學(xué)生之間思維的差異,,以達(dá)到作業(yè)最優(yōu)化的效果。
總之,,對于“雙減”背景下的作業(yè)管理,,我們要經(jīng)常反思,學(xué)生做作業(yè)的過程,,是否鞏固了知識,,提升了能力,習(xí)得了方法,,激發(fā)了興趣,,促進(jìn)了發(fā)展。作業(yè)設(shè)計,,依然是我們今后研究和探索的重點,,努力設(shè)計出真正使學(xué)生減負(fù)、增效的作業(yè),,體現(xiàn)作業(yè)的功能和價值,。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會表篇八
5月13日,在區(qū)教研中心的精心組織下,,我校全體數(shù)學(xué)教師參加了全市義務(wù)教育階段教師開展作業(yè)設(shè)計的線上培訓(xùn)活動,。
為了深入落實雙減政策,切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),,提高教師作業(yè)設(shè)計水平,,兩位老師從教育政策和課標(biāo)的分析及教學(xué)現(xiàn)狀分析;分層作業(yè)設(shè)計與實施,;課后服務(wù)的落地舉措等方面分別對《新時代背景下分層作業(yè)的設(shè)計與實施》和《基于雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)個性化精準(zhǔn)學(xué)習(xí)方案》進(jìn)行了探討,。重在指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)段、學(xué)科,,以及學(xué)生實際需要和完成能力,,精心制定作業(yè),調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu),,實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué),。
“雙減”政策明確要求,,學(xué)校、教師,、家長必須減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),,不得布置超過國家課標(biāo)難度的作業(yè);不得給家長布置或變相布置作業(yè),;不得要求家長檢查,、批改作業(yè);教師不得參加校外有償補(bǔ)課等等,。
一紙“雙減”文件,,以雷霆之勢,讓教育回歸正規(guī),,讓教育回歸校園,。通過觀看講座我們對作業(yè)設(shè)計有了清晰的規(guī)劃。
雖然,,一二年級不要求參加考試了,,但是我們除了抓好課堂的每一個環(huán)節(jié)之外,還應(yīng)創(chuàng)新作業(yè)的形式,。比如,,在學(xué)習(xí)了一年級上冊“1~5”的認(rèn)識后,可以布置讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù),,找一找,,看看我們周圍哪些物品的數(shù)量都可以用“1~5”來表示的口頭作業(yè)。再比如,,學(xué)習(xí)長方體,、正方體、球,、圓柱這一單元知識前,,可以布置一個讓孩子從家中找牙膏盒子、魔方,、可樂桶,、乒乓球等實物的前置作業(yè),學(xué)生通過觀察和感受這些圖形的外部特征,,就能用自己的語言概括它們的特點,這樣就為我們的課堂做了一個很好的鋪墊,。雖然是一年級的孩子,,但他們在這樣的活動中,課本上的知識自己通過動手操作就掌握了,,在玩中學(xué),、學(xué)中思,,發(fā)展了思維能力和語言表達(dá)能力,更是開發(fā)了智力,。
我們可以為學(xué)生精心策劃了豐富多彩的特色作業(yè),,從而吸引更多的孩子投入到愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí),、會學(xué)習(xí),、想學(xué)習(xí)的行動中來。如:在學(xué)習(xí)了乘法口訣表后,,可以讓孩子們在老師和家長的幫助下,,設(shè)計、制作了各種精致的,、充滿想象力的乘法轉(zhuǎn)盤,。在乘法轉(zhuǎn)盤的幫助下,孩子們對乘法囗訣記憶的會更加深刻,;在周末,,孩子們還可以和爸爸媽媽來了一場乘法口訣比賽:利用撲克牌來練習(xí)乘法口訣。通過比賽,,讓孩子在游戲中獲得成就感,。利用親子互動的游戲形式,營造愉悅的家庭氛圍,,孩子在動口,、動手、動腦的過程中,,不僅能收獲知識也能收獲快樂,。
1.歷年來數(shù)學(xué)題目越來越長,學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀不夠,,很難從題目中提取所需信息,,所以不能一味的做題,數(shù)學(xué)閱讀也很重要,。利用數(shù)學(xué)閱讀拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識視野,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力,。
2.在傳統(tǒng)觀念中,,作業(yè)的設(shè)計可能主要以知識與技能為主,那現(xiàn)在我們可能需要做一些改變:以綜合實踐活動為主,,多讓學(xué)生動手操作,,設(shè)計題目時應(yīng)結(jié)合情景材料,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處可見,,從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)更有興趣,。
3.不妨嘗試每周安排一個“無作業(yè)日”“實踐性作業(yè)日”,,也可以每月一個“零作業(yè)周末”“長作業(yè)周末”,以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識作業(yè)的功能,,不要讓作業(yè)成為“要我做”的“負(fù)擔(dān)”,,而是成為“我愿做”的“常態(tài)”。
1,、作業(yè)設(shè)計應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點,發(fā)展能力,、培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)為主,,把控好時間,不超過半小時,,時間越長,,效果可能越差。
2,、越開放的題目,,越能激發(fā)學(xué)生的探究精神,作業(yè)設(shè)計時,,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計一些自主,、合作、探究為主的探究性作業(yè),。
3,、作業(yè)設(shè)計既要面向全體,又要兼顧個體差異,,應(yīng)該增加更多的實踐性,、操作性等體驗類作業(yè),加強(qiáng)面批面改,,做好學(xué)生的答疑解惑,。
作業(yè)類型要多樣:設(shè)計單元類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí),;設(shè)置合作類作業(yè),,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作;設(shè)置體驗類作業(yè),,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗,;設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè),提升學(xué)生綜合能力,;設(shè)置游戲類作業(yè),,讓作業(yè)充滿無限趣味;設(shè)置表達(dá)類作業(yè),,讓學(xué)生展示多元的自我,;設(shè)置手工類作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟,;設(shè)置探究類作業(yè),,引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì);設(shè)置跨學(xué)科作業(yè),,促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展,;設(shè)置分層作業(yè),讓每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐…….相信通過形式多樣的“作業(yè)”,,一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,,達(dá)到減負(fù)目的。
1.從以前的先教后學(xué)到現(xiàn)在的先學(xué)后教,,作業(yè)設(shè)計要突出培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),,學(xué)生要從被動型轉(zhuǎn)變成主動型。讓學(xué)生在實踐操作中去探究感悟,。
2.布置作業(yè)時,,一定要正視學(xué)生之間的差異性,在差異性的基礎(chǔ)上尋求共同點,,讓學(xué)生根據(jù)自己的個性發(fā)展來完成作業(yè),,去激發(fā)他們的興趣,讓他們輕松愉快的完成作業(yè),。
3.作業(yè)的趣味性也很重要,,能夠激發(fā)學(xué)生對于知識的探索,保證思維的活躍度,,并且能夠提高自己的耐心,,設(shè)計一些游戲化的作業(yè),有效調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)的能力,。
“雙減”政策背景之下,,教師的責(zé)任不是變小了,而是更大了,,要求不是變低了,,而是更高了,教師的著眼點和教學(xué)重點必須從以往只做好課本知識的傳授,,更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來,,而且必須通過潤物細(xì)無聲的方式潛移默化讓學(xué)生德、智,、體,、美、勞得到全面發(fā)展,。為此,,每一個教師都必須在思想上,、行動上作出相應(yīng)調(diào)整和提高,更好地扮演好立德樹人,、教書育人的關(guān)鍵角色,。
在“雙減”政策背景下,要做到作業(yè)的“少而精,、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè),,其實不是一件簡單的事情,需要我們老師比以前下更大的功夫,,費更多的時間,,做更深入的教學(xué)研究,課前準(zhǔn)備要更加充分,,教材研習(xí)要更加透徹,,知識要點要更加突出,學(xué)生的情況要全面了解,,只有如此,,才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排。
教學(xué)是一條漫長的鉆研之路,,而不斷求索,,才能帶著孩子一起探究學(xué)習(xí)的樂趣。我們的每一位數(shù)學(xué)教師都將立足課程標(biāo)準(zhǔn),,進(jìn)一步深研,、深析教材,以飽滿的熱情投入到教育教學(xué)工作中,,力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去,,減負(fù)增效,提升教師,、成就學(xué)生,。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會表篇九
“雙減”政策實施后,國家對作業(yè)方面提出了更高的要求,。既要減少學(xué)校作業(yè),,又要保證學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何在“雙減”背景下做好綜合性學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計,,我以第二單元綜合性學(xué)習(xí)“人無信不立”為例,,在自己的課堂上做了以下嘗試。
本單元的綜合性學(xué)習(xí)以“誠信”為話題,,學(xué)生易于理解,、易于接受,但是怎樣讓學(xué)生更加深入地踐行這一主題,我采用了課前搜集資料,、課上展示演講,、課后落實踐行的方法。
首先進(jìn)行活動規(guī)劃,,第一階段,,學(xué)生六人一組,然后兩兩結(jié)合,,完成三個任務(wù),任務(wù)一搜集關(guān)于誠信的名言警句,、成語故事等資料,,以手抄報、思維導(dǎo)圖的形式展示,,在搜集整理資料過程中,,讓學(xué)生對誠信的含義及意義形成自己的認(rèn)識。任務(wù)二擬寫訪談提綱,,找一找自己感興趣的人,,爸爸媽媽、爺爺奶奶,、老師同學(xué),、超市老板、賣貨主播等,,讓他們講一講自己對誠信的理解以及發(fā)生的故事,,從而讓學(xué)生從課堂走向課外,從自己片面的認(rèn)識到身邊人全面的理解,,用真實的故事豐富誠信的含義,,這樣走出去、動起來的作業(yè)形式更加注重學(xué)生的實踐性,。任務(wù)三在前兩個階段的基礎(chǔ)上,,組內(nèi)相互交流,豐富資料,,形成自己對誠信的認(rèn)識,,以演講稿的形式呈現(xiàn)出來。任務(wù)結(jié)束后,,全班選出每個任務(wù)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和同學(xué),。
由于前期活動豐富多樣,學(xué)生分工合作,,并把每一項任務(wù)落實到了實處,。比如,有的學(xué)生去菜市場找到自己的叔叔大伯,采訪他們,,聽他們講自己的創(chuàng)業(yè)史,、生意經(jīng),從而了解誠信是經(jīng)商之魂,。還有的同學(xué)采訪自己的朋友,,聽他們講自己與朋友之間的失約之事,從而了解誠信是交友之道,。但是課堂時間有限,,所以課堂上只展現(xiàn)每個任務(wù)最有價值的環(huán)節(jié)。
于是,,周二下午第三節(jié)課,,八五班學(xué)生在班長的主持下,開展了一節(jié)生動有趣的“以誠為本”的綜合性學(xué)習(xí)課,。
課堂上,,老師首先發(fā)言引出本節(jié)課主題,然后由主持人進(jìn)行開場白,?;顒臃譃槿齻€環(huán)節(jié):活動一,引經(jīng)據(jù)典話誠信,;前期選出的小組上臺展示自己的成果并總結(jié)心得,。活動二,,環(huán)顧身邊思誠信,;小組代表展示采訪過程,說一說采訪前的準(zhǔn)備和采訪時趣事,,并總結(jié)活動反思,。活動三,,班級演講說誠信,;優(yōu)秀小組代表進(jìn)行演講比賽,呼吁同學(xué)們把誠信化作自己的“立身之本”,?;顒又校课粚W(xué)生根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對上臺展示的學(xué)生打分,,活動后,,班長統(tǒng)計評分,并評出每個環(huán)節(jié)的優(yōu)秀之星,。
一節(jié)課堂的呈現(xiàn)是有限的,,但是在有限的時間內(nèi),,讓學(xué)生盡可能多地在課外去延申、去參與,、去探索,,這樣的過程是豐富而有意義的。同時,,這次的作業(yè)實踐讓我意識到,,雙減下的作業(yè)設(shè)計,對于每一個教師來說是任重而道遠(yuǎn)的,,只有善于總結(jié),,不斷探索,樂于研究,,才能真正讓語文作業(yè)設(shè)計與學(xué)生的生活結(jié)合起來,,使語文作業(yè)更加豐富多彩,更具實用性,。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會表篇十
減負(fù)勢在必行增效永無止境,作業(yè)是折射學(xué)校教育價值觀和專業(yè)水平的“名片”,,是“教學(xué)”與“評價”相結(jié)合的支撐點,,是學(xué)校、社會和家庭的連接點,,是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、負(fù)擔(dān)和成績的關(guān)鍵點。因此,,“雙減”背景下的作業(yè)管理,,成為老師和家長格外關(guān)注的重要話題。那么“雙減”后,,是不是作業(yè)都不用布置了?布置的話,,又該如何通過作業(yè)設(shè)計來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?帶著這些疑問,我認(rèn)真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計與管理》,,收獲頗豐,,使我認(rèn)識到:
一、做到“理想的作業(yè)管理”——提高課堂效率,。
理想的作業(yè)管理要做到“精選,、先做、全批,、反饋”這八個字,,這八個字的出發(fā)點,全都是為了學(xué)生的發(fā)展,。精選的目的是為了減少學(xué)生作業(yè)總量,,提升作業(yè)效率;先做的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)難度,體驗學(xué)生做作業(yè)時間,;全批的目的是為了了解學(xué)生的作業(yè)水平,,減少教師過多布置作業(yè);反饋的目的是為了給學(xué)生進(jìn)一步鞏固和糾正的機(jī)會,。
為了更好地體現(xiàn)作業(yè)的功能,,在精選的基礎(chǔ)上,更要提倡設(shè)計,,體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)設(shè)計,,是今后發(fā)展的方向,也是研究的重點,。最好的狀態(tài)是學(xué)生能喜歡上做一些作業(yè),,在完成作業(yè)的過程中發(fā)展能力,獲得成就感,。是的,,作業(yè)是一個我們熟悉的“陌生人”,做得最多,,卻又了解得最少,。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),是教師的基本職責(zé),。不要把落實教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè),,更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。如果課堂低效,,作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),;如果課堂高效,作業(yè)是錦上添花,。作業(yè)減負(fù),,關(guān)鍵在于課堂提效。
二,、作業(yè)是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化,。
繆校長說,“作業(yè)是教師精心設(shè)計送給孩子們最好的禮物,。一位優(yōu)秀的老師,,可以通過一項作業(yè),讓孩子變成詩人,、音樂人,、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值,,發(fā)現(xiàn)了興趣愛好,,同時也懂得了感恩,!”所以我們要積極探索作業(yè)的多種形式,比如一,、二年級沒有書面家庭作業(yè),,但可以有多種非書面“好作業(yè)”:學(xué)校依托校本閱讀課程開展全員暢讀,親子閱讀,;引導(dǎo)每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念,,開展健身、親子運動……閱讀與運動,,讓學(xué)生豐盈精神,,強(qiáng)健體魄。三—六年級可以每月開展一次“無作業(yè)日”,,如學(xué)期之初可以有計劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個學(xué)期的無作業(yè)日主題,,給出無作業(yè)日的實踐體驗建議,讓學(xué)生放下作業(yè),,親近自然,,了解中華傳統(tǒng)文化;還可以鼓勵學(xué)生參加家務(wù)勞動,,融入家庭生活,,參加各類體育、藝術(shù)活動,,展現(xiàn)個人才藝等,。
設(shè)計單元類作業(yè),,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí),;設(shè)置合作類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作,;設(shè)置體驗類作業(yè),,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會體驗;設(shè)置創(chuàng)智類作業(yè),,提升學(xué)生綜合能力,;設(shè)置游戲類作業(yè),讓作業(yè)充滿無限趣味,;設(shè)置表達(dá)類作業(yè),,讓學(xué)生展示多元的自我;設(shè)置手工類作業(yè),,培養(yǎng)學(xué)生的手腦聯(lián)盟,;設(shè)置探究類作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì),;設(shè)置跨學(xué)科作業(yè),,促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展,;設(shè)置分層作業(yè),讓每一個孩子找到最適合自己的營養(yǎng)餐……相信通過形式多樣的“作業(yè)”,,一定可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,,達(dá)到減負(fù)目的。
雙減背景下的作業(yè)設(shè)計心得體會表篇十一
備好課是上好課的前提,,但不是備好課就一定能上好課,。
上好課還需要學(xué)生的配合,學(xué)生的配合說到底還是在于教師,,在于教師如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,讓學(xué)生愿意跟著你走。
1,、新課的導(dǎo)入,。
都說,良好的開端是成功的一半,,課堂的導(dǎo)入是至關(guān)重要的,。
導(dǎo)入的方法很多,游戲?qū)?,情景?dǎo)入,,多媒體導(dǎo)入等,如在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課時,,學(xué)生還不太明白數(shù)學(xué)是怎么一回事,,我就先給他們欣賞了一首英文歌“hello”來導(dǎo)入新課。
英文歌曲好學(xué)易唱,,而且小孩子都喜歡音樂,,在愉快的氣氛中導(dǎo)如學(xué)習(xí),會感到很輕松,。
2,、創(chuàng)設(shè)情境,變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”
科技的日新月異,,給我們的教學(xué)設(shè)備也帶來了翻天覆地的變化,,隨著多媒體進(jìn)入到課堂中來,我們老師可以借助它來徹底改變一下我們的教學(xué)模式,,多媒體集音,,形,意于一身,,且便捷,,準(zhǔn)確。
以數(shù)學(xué)教學(xué)為例,,我們可以把書中的單詞物體都用多媒體呈現(xiàn)出來,,不用老師多廢唇舌,,學(xué)生一看就明白。
課文中的對話我們也可以用學(xué)生們喜歡的小動物配上朗文進(jìn)行播放,,學(xué)生會更加投入,。
一些難以描述的場景,我們也可以用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn),。
此外,,我們也可以創(chuàng)設(shè)各種現(xiàn)實生活中的場景,讓學(xué)生利用所學(xué)知識自創(chuàng)對話,,這樣不但避免了教師反復(fù)講解操練的枯燥無謂,,更能夠讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中去,從而真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求,。
3,、課堂中的評價小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的目的是通過評價使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷體驗進(jìn)步與成功,認(rèn)識自我,,建立自信,,促進(jìn)其語言能力的不斷發(fā)展,使教師獲取數(shù)學(xué)教學(xué)的反饋信息,,及時反思和調(diào)整自己的教學(xué)行為,,不斷提高教育教學(xué)水平。
不要輕易地指責(zé)批評學(xué)生,,要多點寬容,。
在他們答對問題時,對他們進(jìn)行及時的肯定與鼓勵,,讓他們成功的信心日益增強(qiáng),。
作業(yè)要有針對性,要適量,。
每節(jié)課都應(yīng)該有當(dāng)堂練習(xí),,當(dāng)堂練習(xí),,可以及時反饋,,使老師能及時了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況,檢查自己的教學(xué)效果,,做到及時查漏補(bǔ)缺,。
同時要科學(xué)安排作業(yè)明確要求“把學(xué)生的書包重量減下來,家庭作業(yè)量減下來,,課外活動時間多起來,,睡眠時間多起來。
很多教師喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù),,認(rèn)為熟能生巧,,練得越多,,效果越好,其實不然,。
每個學(xué)生的情況不同,,我們應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的情況布置不同的作業(yè),讓后進(jìn)生可吃,,中等生吃飽,,優(yōu)等生吃好。