無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

春教學設計兩課時篇一

本次教學活動采用的是以圖畫的形式引題,。在接下去的教學活動中，穿插了謎語這一游戲的教學方法,，當學生知道自己猜的是對的時候,，有一種很強的滿足感。整個活動,，學生的興趣和參與的積極性還是蠻高的,，但在最后的學習兒歌的環(huán)節(jié)，學生能夠很好地和教師一起做動作,，但卻記不住兒歌的詞,。因此，這次活動還是存在著一定的不足和需要改正的地方,。

1、引題方式不夠新穎,。

以圖畫的方式引題相對比較的常見,，而且圖畫是死的,，不太能夠讓學生直接感受到春天的美麗。以后可以嘗試播放一個春天美景的短片,，或是讓圖畫動起來,，給圖畫配上聲音等，使學生更有一種身臨其境的感覺,。

2,、學習兒歌的環(huán)節(jié)需改進。

雖然前面猜謎語的時候已經引出了兒歌中會出現的物體,，但在引用進兒歌的時候比較的突然,，方法不夠好，以至于學念兒歌時不能夠順利的完成,。經后在引出兒歌的環(huán)節(jié)上需要再用些更巧妙的方法,。

領域語??

活動類型。

文學欣賞,。

春教學設計兩課時篇二

《化石吟》是一首科學抒情詩,，展示了人類對化石的研究成果，再現了億萬年前的神奇景象,。

【目標導航】,。

1、了解生物進化方面的有關知識,。

2,、理解聯想和想像在詩中的作用。

3,、品味詩的語言,，體會說明與詩有機結合的特點。

春教學設計兩課時篇三

1,、理解詩歌內容,，培養(yǎng)同學愛國主義情感。

2,、提高朗讀詩歌的能力,。

教學重點。

有感情地朗讀詩歌,，理解詩歌贊頌黃河,，贊頌民族偉大的內涵。

課時布置一課時,。

導入,。

請一兩個同學談談黃河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

感性認識。

師生一起欣賞黃河照片和錄象,。

激發(fā)情感,。

請一兩個同學談觀后感。

朗讀詩歌,。

1,、同學齊讀詩歌。

要求,；了解詩歌內容,，讀準字音，揣測詩歌要表達的情感,。

2,、同學各自選取感興趣的局部反復練習朗讀。

要求,，讀出感情,，語音清晰，準確,。

朗讀交流,。

請一兩個同學選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀出感情,。發(fā)言者也可以通過自身朗讀來表達意見,。

提示：

1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部,，朗讀時應該注意停頓,，以示區(qū)別。

2,、“我站在高山之顛,，望黃河滾滾，奔向東南,?！币痪淇傤I下文，因此停頓要稍長,。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀,，且四句應該越讀越激昂，表示黃河的氣勢,。

3,、三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長,，“黃河”要讀得高昂,，標明在歌頌,。

4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅強,！”充溢了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力。

內容研討,。

1、這首詩歌的主要內容是歌頌黃河,，在歌頌前對黃河進行了一番描繪,。你覺得這些句子表示了黃河的什么特點？（一往無前,，無堅不摧）,。

2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次,？分別是從那些方面進行贊頌的,？

提示：以“啊,！黃河,！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻,，地理特征,，自然特點這三方面歌頌了黃河。

提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，捍衛(wèi)黃河,，捍衛(wèi)中國,。

再次朗讀。

在理解詩歌的基礎上,，教師與同學齊讀詩歌,，一起贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族,。

結束語,。

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是,，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌,。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以,，我們今天仍然要以黃河為典范,，學習它的偉大和堅強,，團結起來，振興中華,！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自身的力量,！

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春教學設計兩課時篇四

第二課時：

p6/例3p10/例4（含有兩級運算或有括號的混合運算）,。

1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。

2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程,，感受解決問題的一些策略和方法,，

學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

3.使學生在解決實際問題的`過程中,，養(yǎng)成認真審題,、獨立思考等學習習慣。

觀察主題圖,，找出條件,，提出問題。

引導學生觀察主題圖,。從圖中你們都看到了什么,？能提出什么數學問題？

學生在練習本上解答此問題,。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的,。

匯報：教師根據學生的匯報進行板書。

（1）24+24+24÷2,。

=24+24+12,。

=48+12。

=60（元）,。

24÷2是一張兒童票的價錢,，是半價，所以用24÷2,，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價,。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

（2）24×2+24÷2,。

=48+12,。

=60（元）。

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價,，玲玲的兒童票用24÷2,，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

我們用不同的方法解決了同一個問題,，這兩個綜合算式有什么共同特點,？

這兩個綜合算式都是沒有括號的,，而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運算順序是什么,？

學生總結運算順序,。

買3張成人票，付100元,，應找回多少錢,？

等等。

小組討論,，獨立完成,。

小組內互相說說你是怎樣解答的？

匯報,。

=3（名）。

270÷30算出上午需要派幾名保潔員,；180÷30算出下午需要派幾名保潔員,，然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

=90÷30,。

=3（名）,。

引導學生觀察兩個算是的不同點，以及運算順序的不同,。

學生進行小結,。

教師根據學生的小結進行板書。

p7/做一做1,、2,。

p11/做一做（完成書上的后，可以變化條件,，如“買2副手套”等等,。）。

教師在練習的過程中應抓住學生的關鍵語言進行知識的鞏固,。

p8—9/5—9,。

板書設計：

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,，下午有270位,。

天地”游玩，購買門票需要花多少錢,？如果每30位游人需要一名保潔員,，下午要。

（1）24+24+24÷2（2）24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員,？

=48+12=60（元）=9-6=90÷30,。

=60（元）=3（名）=3（名）,。

運算順序：在沒有括號的算式里，有乘,、運算順序：算式里有括號,，要先算括號里。

除法和加,、減法,，要先算乘、除法,。面的,。

課后小結：

春教學設計兩課時篇五

二、扮演春天里常見的物體,，表演兒歌的內容,。

1、春天到了,，有個可愛的小家伙要從泥土里跑出來曬曬太陽,，它是綠顏色的，小小的嫩嫩的,，它是誰阿,？學生猜測，并進行集體的表演,。

2,、春天到了，有一種小動物張開翅膀飛來飛去,，還在樹上吱吱叫,，它是誰呢？學生猜測,，并進行集體的表演,。

3、有一種植物非常的美麗,，五顏六色的,，還聞起來有一股香味，蜜蜂蝴蝶都很喜歡圍著它,，那她會是誰呢,？學生猜測，并進行集體的表演,。

三,、學習并記住兒歌。

兒歌：春天到,。

春天到,，春天到,，

地上長出小青草，

樹上小鳥吱吱叫,，

花兒開得多美好,。

2、剛才我們小朋友已經學會了這首兒歌,，我們把這首兒歌送給小草,、小花、小鳥來聽聽吧,。

春教學設計兩課時篇六

教學內容和步驟：

一,、學生齊讀課文后，檢查上節(jié)所學字詞掌握的情況,。

二,、學生默讀第四、五段,，思考問題,。

理解：不是。這一句議論表明作者從父親的“躊躇”中感受到了父親一直把“我”當孩子關懷照料的深情,。

理解：這里兩個“聰明”都是糊涂的意思，這是針對：父親和腳夫講價錢,，“我”總覺得他說話不大漂亮;父親囑托茶房好好照應“我”,，“我”心里暗笑他迂;認為自己已經長大，完全能料理自己,，父親大可不必過分小心,。表現了“我”對自己當時不理解父親深情的自責。

3,、這兩段文字中所寫的哪些事情體現了父親對兒子的細心關照?

理解：體現父親對兒子細心關照的事情主要有：(1)父親因為事忙,，托人送“我”，他再三囑咐,，甚是仔細;(2)盡管有事,，終于決定親自去送;(3)給“我”揀定靠車門的一張椅子;(4)囑“我”路上小心，夜里要警醒些,，不要受涼;(5)又囑托茶房好好照應“我”,。父親的慈愛之心真是感人肺腑。

三,、范讀第六段后學生齊聲朗讀,，回答問題。

理解：具體寫“背影”的是“我看見……顯出努力的樣子”一段,。表現父親舉動艱難的詞語有“蹣跚”,、“慢慢探身”,、“攀”、“縮”,、“肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子”等。

理解：父親疼愛兒子,，為兒子受累費勁心里反而高興,。買來橘子，父親覺得盡到了照顧兒子的責任,，兒子在旅途中可以不受干渴之苦,，心里滿足欣慰。

理解：“我”兩次流淚是被父親的愛子深情感動了,。流淚后,，怕父親看是擔心惹父親傷心。表現了對父親的憐愛之情,。

四,、學生齊聲朗讀結尾一段，老師簡要分析,。

分析：這段寫別后對父親的思念,。表現了三層意思：一、二句表現對老境頹唐的父親的哀憐;三~六句表現對父親往日發(fā)怒的理解;最后三句以在淚光中再現“背影”結束全文,，呼應開頭,，抒發(fā)對父親深切的思念之情。

五,、揣摩文中父親所說的幾句話的含義,。

1、“事已如此,，不必難過,，好在天無絕人之路!”

理解：是對兒子的勸解和寬慰。

2,、“不要緊,，他們去不好!”

理解：“不要緊”是對兒子的.寬慰，“他們去不好”是說叫別人去不放心,。體現了對兒子的深切關懷,。

3、“我買幾個橘子去,。你就在此地,，不要走動。”

理解：細心關照之后,，又想起兒子路上中渴的問題,。擔心橘子買來之后找不到兒子，又怕行李丟失,，于是又叮囑兒子不要走動,。可見為兒子著想得周到,。

4,、“我走了，到那邊來信!”

理解：惦記兒子一路是否安全,，叮嚀兒子來信好讓他放心,。

5、“進去吧,，里邊沒人,。”

理解：不讓兒子送他,，催促兒子回車廂去照看行李,。事事為兒子著想。

這幾句話樸實無華,，卻飽含深情,，有豐富的內涵，深刻地揭示了父親的心理活動,，充分表露了父親的愛子深情,。

六、歸納寫作特點,。

1,、抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征“背影”細致描寫,，表情達意,。

2、平實質樸的語言飽含感情,。

對于這些特點,，同學們一定要結合讀課文細心體會，真正領司了才能在寫作時借鑒,。

七,、朗讀全文，認真體會文章的思想感情與寫作特點,。朗讀時要體現感情,。

八、課外作業(yè)。

1,、朗讀比賽,。兩三人一組，看誰讀得最有感情,。

2,、寫作練習。你父母疼愛你的哪件事深深感動了你?這件事的經過怎樣?你受到了怎樣的感動?參照這樣的思路自擬題目寫一篇文章,，抄在作文本上,。

春教學設計兩課時篇七

1、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、在理解課文的基礎上完成有關練習,。

教學重難點,。

背誦課文，完成有關練習,。

教學資源,。

小黑板。

相關練習,。

學程預設導學策略,、調整與反思。

一,、復習本課生字,，默寫并訂正。

二,、正確,、流利、有感情課文,。

三,、把搜集到的創(chuàng)造發(fā)明的`故事講給大家聽。

四,、遷移練習,。

1、自由完成,。

2,、參與討論。訂正,。一,、復習本課生字，默寫并訂正。

二,、正確,、流利、有感情課文,。

三,、把搜集到的創(chuàng)造發(fā)明的故事講給大家聽。

四,、完成相關練習,。（小黑板出示）。

1,、擴詞,。

板往前。

2,、仿造例子,，用加點的詞說一句話。

例：媽媽已經下班了,。

已經,。

例：魯班出神地看著，忽然眼睛一亮,，馬上找來一根粗木棍,。

忽然。

3,、把句子補充完整,。

（1）下課了，同學們有的,，有的,。

（2）架子上的葡萄，像一顆顆,。

你為什么,？

春教學設計兩課時篇八

教學內容和步驟：

一、激發(fā)感情,，導入新課,。

(好,，下面請同學們打開書,，翻到第十頁，首先看一下本課的“預習提示”和有關“題注”的一些內容,?？催@些內容可以使同學們了解一些關于朱自清以及《背影》這篇課文的一些情況。可以輕聲讀一下,。[1分鐘]),。

二、學生閱讀“預習提示”和題注,，了解作者,。

強調以下內容：

(通過看“預習提示”和“題注”我們可以知道：本文選自《朱自清散文全集》，朱自清生于18,，于1948年去世,，字佩弦，江蘇揚州人,，散文家,，詩人，學者,，民主戰(zhàn)士;同時我們還知道,，本文寫于1925年……)。

朱自清：散文家,，詩人,，學者，民主戰(zhàn)士,。

本文寫于1925年10月,，在當時和以后感動了許許多多讀者。

(好,，下面請同學們聽老師把課文朗讀一遍,。要求……)。

三,、范讀課文后學生自讀,。

要求：聽準字音;體會感情;理解部分詞語含義。

(好,，剛才老師把課文范讀了一遍,，在本文當中，一些字的字音較難掌握,，老師從課文中找出了一些字詞,，下面老師請一位同學讀一下，同學們看他掌握得怎么樣?好,，同學們再一起讀兩遍,。)。

給加點字注音,，然后齊讀三遍,。

差使狼籍籟簌迂腐躊躇蹣跚拭頹唐瑣屑舉箸,。

結合注釋，理解下邊詞語的含義,。

(讀得很好,。下面同學們結合“詞注”看課文中對這些詞又是如何解釋的。請同學們輕聲讀一下,。在讀這些解釋時,，最好能和課文中的語言環(huán)境結合起來。好,，開始吧!),。

狼籍慘淡勾留變賣典質賦閑蹣跚頹唐。

(關于字,、詞我們就先處理到這里,，在接下來的時間里，我們主要思考,、討論以下問題,。[亮小黑板;讀題……。請同學們速讀課文,，先獨立思考,，再互相討論解決。{5分鐘,。好,，下面老師檢查一下同學們思考、討論的情況,。}]),。

四、學生速讀課文,，討論下邊問題,。

方法：先獨立思考，再互相討論,。老師可巡回指導,。理解每個問題，都應結合課文中有關段落,。

1,、文中出現幾次“背影”?著重寫的是什么時候、在什么地方看見的'背影?(結合課后練習一),。

理解：文中四次寫“背影”,。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”,，結尾憶“背影”,。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。

2,、本文以“背影”為線索,，以車站送別為中心展開。劃分段落層次并概括段意層意(結合課后練習七),。

第一部分(第一段)：開篇點題,。最難忘父親的“背影”。

第二部分(第二~六段)：追憶與父親在車站離別的情景,，具體寫“背影”,，表現父親的愛子深情。

第一層(二,、三段)：寫送別時的家境,，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

第二層(四,、五段)：寫離別前父親對“我”的細心關照,，為寫“背影”作鋪墊。

第三層(六段)：描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”,，表現父親的愛子深情,。

第三部分(第七段)：寫別后思念，再現“背影”,，抒發(fā)深切的思念之情,。

3、本文通過寫車站送別,，表現了父子間什么樣的感情?(即本文的中心思想),。

理解：本文通過寫車站送別，表現了父親對兒子深摯的愛,，抒發(fā)了作者對父親深切的思念,。

(同學們對以上問題的掌握，就對下一步我們進一步理解課文打下了基礎,。接下來……[一遍]),。

五、學生分段朗讀課文,，加深體會中心思想,。

六、理解二,、三段在全文中的作用,。

理解：這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛,，為突出父親的愛子之情作鋪墊,。當時,，祖母去世，父親失業(yè),，真是禍不單行,。父親還帳缺錢，只好變賣典質;辦喪事要用錢,，只好再去借錢,。家中境況可想而知。喪事一畢,，父子又要離家分手,，各奔前程，真是人亡家破,。父親背著沉重的精神負擔,，還細致入微地關照兒子就更為感人。

七,、小結,。

這節(jié)課我們學習的主要內容有：了解了作者(具體內容豈學生復述);掃除了文字障礙(字、詞);分析了段落層次并概括了中心意思;弄清了第二,、三段在全文中的作用,，這是難點的突破。

八,、布置課外作業(yè),。

1、反復朗讀課文,，體會課文抒發(fā)的感情,。

2、熟記生字的讀音,、寫法和含義;用老師指定的詞語造句,。

春教學設計兩課時篇九

2003年10月15日，是一個令全世界華夏兒女難忘的日子,。

深秋的戈壁大漠,，寒風凜冽。從大清早開始,，人們就把目光聚集到這里——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,。此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝,，與航天員朝夕相處的教練,、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了,，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行,，為航天員楊利偉送行,。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。

身著乳白色航天服的楊利偉,，面向五星紅旗肅然佇立,。

“總指揮同志，我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務,，準備完畢,，待命出征,，請指示,！”透過防護面罩，他的眼神顯得格外平靜,。

“出發(fā),！”載人航天工程指揮部總指揮鄭重地下達命令，剛勁的話語中蘊含著期待與信任,。

隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近,，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲,。

“五分鐘準備,！”

“一分鐘準備！”

“十,、九,、八、七,、六,、五、四,、三,、二、一,！”

“點火,！”

“起飛！”

烈焰升騰,，大漠震顫,。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭,，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起,，直指蒼穹。

“飛行正常,！”

三分鐘后,，電波傳來了楊利偉的聲音,。這聲音穿過茫茫太空，傳到北京指揮控制中心,，傳到游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船,，傳到每一個炎黃子孫的心中。

“神舟”5號發(fā)射成功,！指揮大廳里一片歡騰,，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪,。

飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行,，從200千米外的太空中，不時傳來楊利偉發(fā)回的信息,。

“向世界各國人民問好,！向在太空中工作的同行們問好！向祖國人民,、港澳同胞,、臺灣同胞、海外僑胞問好,！感謝全國人民的關懷,！”當飛船運行到第7圈，距地面343千米時,，楊利偉深情地向地球發(fā)回了問候,。

“我看到我們美麗的家了！”在與家人通話時,，楊利偉興奮地對兒子說,。

“來到茫茫太空，我看到了神奇美妙的景色,。舷窗外,，陽光把飛船的.太陽能帆板照得格外明亮，下面就是人類居住了一萬多年的美麗的地球,。蔚藍色的地球披著淡淡的云層,，長長的海岸線在大陸和海洋間清晰可辨。飛船高速飛行著,，一會兒白天,，一會兒黑夜。黑白交替之間,，地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊,，景色十分迷人。”??！這就是楊利偉眼中的太空，這就是他眼中的地球,。

浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字,，留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想,，今朝終于成真了,！

春光染綠我們雙腳。

文檔為doc格式,。

春教學設計兩課時篇十

《回憶魯迅先生》是一本描寫魯迅先生生平的書,。本書主要對魯迅先生的生活進行了記述，下面整理了《回憶魯迅先生》的節(jié)選課件,，一起來看看吧,！

教學目標,。

1,、課文的研讀，感受偉人魯迅先日常生活中平易溫和的一面,；

2,、學習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現人物性格的寫作方法；

3,、引導學生學習魯迅先生克己待人待客,、關愛親人、生命不息,，戰(zhàn)斗不止的精神,。

教學重點：理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。

教學難點：學習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現人物性格的寫作方法,。

教學方法：導讀法,。

教學課時：3課時（本課為第二課時）。

教學準備：

1,、學生查找有關魯迅的資料,；

2、課堂選擇有關魯迅的圖片,；并設計幻燈片,；

授課人：陳生德。

教學過程：

一,、激趣引入,，展示學習目標。

1、?結合中國傳統(tǒng)文化中關于生的意義引入,；

2,、?展示學習的目標。

學習目標：

(1),、走近魯迅,，了解魯迅；

(2),、交流互動,，學習文法；

二,、合作探究,，體會文情。

1,、?談談你熟悉的.魯迅,。（學生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深刻，含蓄,，因此感到魯迅是深邃的,、沉重的、嚴厲的,。）,。

2、?教師結合課件談一談魯迅的相關資料,。

3,、請你找出本文中比較精彩的生活細節(jié)，合作完成下列問題,。

問題設置：

(2),、魯迅先生對自己的親人如何？

(3),、課文還有那些讓你感動的地方,？

4、師生交流有感情朗讀部分細節(jié),；

5,、思考：通過對本篇課文的學習，你對魯迅有沒有新的認識,？請談談你的體會,。

三、交流互動,，學習文法,。

1,、?細節(jié)賞析：找出本文中你最喜歡的細節(jié)描寫，然后小組交流,，并說說喜歡的理由,。

2、?教師例析課文開篇與結尾,；

3,、?有人說這篇回憶魯迅的鎖記是流水帳，你如何,？學生試分組討論并回答,。

教師明確：

(1)、文章圍繞魯迅忘我工作等精神風貌和個性特點記述,，并非無中心的散漫之作,；

(2)、文中采用擷取凡人瑣事刻劃悼念的對象,，收到了刻骨銘心,、感人至深的藝術效果。

(3),、通過女性作者的細心體察,，敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細節(jié)，顯示了魯迅的偉大思想和人格,。

(4),、提供局外人所無從了解的生活細節(jié),，再現一個真實而又富有人情味的偉人,。

四、小結,。

五,、作業(yè)：

1、找出自己喜歡的語句并寫在筆記本上,；

2,、完成課后詞句品析。