作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

春兩課時(shí)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)朗讀品悟語(yǔ)言文字，理解中心句“水,，成了村子里最珍貴的東西”的含義,，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來(lái)的歡樂(lè)，警示今人要節(jié)約用水,，保護(hù)水源,。

2、理解課文采用反襯的寫(xiě)法，通過(guò)村民洗澡時(shí)的“痛快”,，襯托出水的珍貴,，缺水的苦澀。 教學(xué)過(guò)程： 一,、激情導(dǎo)入 1．同學(xué)們,，上節(jié)課大家初步學(xué)習(xí)了課文《水》，學(xué)會(huì)了生字,，了解了課文主要內(nèi)容,，誰(shuí)來(lái)告訴大家文章是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？（出示：“水,，成了村子里最珍貴的東西”）水為什么會(huì)變得如此珍貴？（物以稀為貴）

1,、默讀全文,，看看文章中有哪些地方觸動(dòng)到你的內(nèi)心，感受到水的珍貴,，把它圈畫(huà)下來(lái),，并且對(duì)照自己的生活經(jīng)歷，想一想,，把自己的感受寫(xiě)在空白處,。

１、交流感受：

生1：我感受最深的句子是：下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子,。我們平常討厭下雨的,，而村里人卻是盼望下雨，從這個(gè)詞感受到村子里人對(duì)水的渴望,，太需要水了,。

生2：

那時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)都建有水窖,，用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水,，以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。

我們這里沒(méi)有水窖,，而那個(gè)村里每家都有,，感受到他們太缺水了，我們有水的地方要珍惜水資源,。

生3：我感受最深的是

只有在下雨的日子里,，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。我們洗澡比他們方便,，以后要節(jié)約用水,。

生4：我感受最深的是

先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍,，大呼小叫,，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭,，張大嘴巴,，吃來(lái)自天空的水。我想到了,，下雨時(shí),，我們怕臟，更不敢張嘴去吃,，而他們不僅洗,，還喝，反襯出這里真是太缺水了,。

師評(píng)：說(shuō)的太精彩了,，我們天天有水洗澡多么幸福啊?。?、指導(dǎo)朗讀

（１）同學(xué)們可以想象一下，如果是你,，一個(gè)月不洗澡行嗎,？?jī)蓚€(gè)月不洗澡呢？為什么,？

村里的人想洗嗎,？為什么？（太缺水了）

師：只有忍受著,，半年甚至一年,，終于下雨了，可以痛痛快快一洗澡了,，讓我們也加入到他們的行列吧,！請(qǐng)同學(xué)們自己練讀這段文字。出示（只有在下雨的日子里,，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡,。先是我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的,，在雨中奔騰跳躍,，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,，還仰起頭,，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。）

（2）誰(shuí)愿意把這句話(huà)讀給大家聽(tīng),。

（3）這份痛快真是酣暢淋漓,，久旱無(wú)雨，天降甘露,，怎能不歡呼雀躍,，咱們一起來(lái)讀讀這段文字。

生1：記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水,，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家,。我從這些數(shù)據(jù)里體會(huì)到在這個(gè)嚴(yán)重缺水的村子里,，一擔(dān)水來(lái)之不易，水實(shí)在是太珍貴了,。

師：第一自然段中,，還有哪個(gè)句子也能讓我們感受到水的珍貴？（齊說(shuō)：“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),？

生：酒在我們城里人的眼里是最貴的，而水隨處可見(jiàn),，而在作者的村子里,，水卻比酒更值錢(qián)，所以是最珍貴的,。

師：在那個(gè)水比酒還珍貴的村子里他們的生活怎樣,？（板書(shū)：苦）２、指導(dǎo)朗讀：

鄉(xiāng)親們往返行程之艱苦,，排隊(duì)等候之辛苦,，生活中缺水之痛苦，一想到這些,，我們就會(huì)情不自禁地想說(shuō)：水,，成了村子里最珍貴的東西。預(yù)設(shè)（三）深入第三個(gè)場(chǎng)景,，１,、交流感受： 生１：

因此在炎炎夏日里，那儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更回珍貴了,。生２：

我感受最深的是“頓時(shí),，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng),，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái),。”我們沒(méi)有這樣的感受，是因?yàn)槲覀冞@里不缺水,，對(duì)比之下我們能體會(huì)到他們是多么地需要水,，從“啊啊”想到媽媽給他們沖涼時(shí)的舒服。生３：

觸動(dòng)我內(nèi)心的是這句“從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉,，像一條小溪流,，順著脖子緩緩地滑過(guò)了我們的胸和背，然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋??”一勺水怎么能像一條小溪流呢,？還感到傾注而下,，可以體會(huì)出他們太需要水了。

師評(píng)：說(shuō)的多好啊,，談了自己的感受,，也讀懂了文字背后的東西。獎(jiǎng)勵(lì)你來(lái)讀這句,。

為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢,？在這個(gè)村子里更多的是什么？

生４：特別是在夏天,，在驕陽(yáng)下忙了一天之后,，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。

師：人們將要被“風(fēng)干”,，什么意思,？

他人四兄弟像什么？生：曬干的狗尾巴草,。

師：他們最需要的是什么,？因此儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更回珍貴了。

水呢,？水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里,，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威,、幸福和痛快,。

師質(zhì)疑：平平常常的一把鑰匙，為什么說(shuō)它是權(quán)威,、幸福和痛快的象征呢,？

教師小結(jié)：

有了鑰匙，才可以打開(kāi)水窖,，因此說(shuō)它是權(quán)威的象征,。有了鑰匙，打開(kāi)水窖后才可以享受到水的甘甜和清涼,，因此說(shuō)它又是幸福和痛快的象征,。

師：即使是一勺水,，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常滿(mǎn)足了，甚至是一種奢望了,，說(shuō)明水怎樣,？

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)作四兄弟中的一個(gè)，仿佛是被曬干的狗尾巴草一樣,，默讀第五自然段,。師：同學(xué)們，這一段,，作者在對(duì)水的描繪中連用了4個(gè)“滑”字,，為什么不用流、淌,？”

引導(dǎo)：通過(guò)“滑”字,，可以體會(huì)到他們什么樣的感覺(jué)？如果我們把水想像成媽媽溫柔的手,，那這種感覺(jué)仿佛就是被——（生說(shuō)：撫摸的感覺(jué),。）多舒服呀！

這段文字也打動(dòng)了老師,，我也想讀,。（出示詩(shī)歌）聽(tīng)了老師的讀，你感覺(jué)到什么,？

師：同學(xué)們,，這是種痛快舒服，酣暢淋漓,，讓我們把這種快樂(lè)傳遞給大家，請(qǐng)同學(xué)們齊讀,。

小結(jié)：作者就是用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪了一勺水給四兄弟帶來(lái)的感受,，幸福體驗(yàn)，在感受到他們有水的快樂(lè)時(shí),，你想到了什么,？（缺水時(shí)的苦）

師：在這種極度缺水的情況下，怪不得母親會(huì)說(shuō)：“你們真的餓壞了,！從“餓”字讓我們真切地感受到我們太缺水了,，水，成了我們村子里最珍貴的東西,。（四）,、領(lǐng)悟課文反襯的方法：

1、缺水給村里人帶來(lái)“苦”,，但是在作者的文章里,，我們卻發(fā)現(xiàn)更多的是水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”,，你說(shuō)作者為什么要這樣寫(xiě)？（學(xué)生自由發(fā)表看法）

文里已接觸過(guò),。比如《三顧茅廬》,，課文里運(yùn)用張飛的無(wú)禮反襯出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。

3,、同學(xué)們,，學(xué)了這篇課文，相信大家都有共同的感觸,，出示“珍惜水資源”,。

4同學(xué)們思考一下，除了珍惜水資源,，還有什么呢,？ 三、布置作業(yè)：

設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語(yǔ),。

板書(shū)：

水,，最珍貴

挑水

洗澡

反襯

（苦）

（樂(lè)）

春兩課時(shí)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解鯨的生活習(xí)性,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣,；

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者語(yǔ)言的特點(diǎn),；

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字,、打比方,、作比較等表達(dá)方法寫(xiě) 簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解鯨的生活習(xí)性,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣,。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子,、作比較,、打比方等說(shuō)明方法。體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、投影

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,，鯨,，這是一篇？說(shuō)明文,。作者介紹了鯨哪幾方面的知識(shí),？（形體大,、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi),、生活習(xí)性）,，作者運(yùn)用什么方法將鯨的形體大、進(jìn)化過(guò)程,、種類(lèi)介紹清楚的,？作者有介紹了鯨的哪幾個(gè)生活習(xí)性？（進(jìn)食,、呼吸,、睡覺(jué)、生長(zhǎng)）作者是怎樣介紹清楚的額,？語(yǔ)言的運(yùn)用又有什么特色呢,？這是我們這節(jié)課要研討的問(wèn)題。深入分析之前,，咱們先溫習(xí)一下詞語(yǔ),。課件出示：指名領(lǐng)讀：師強(qiáng)調(diào)“肺”的寫(xiě)法。再只讀“須鯨,、齒鯨”

二,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，探究新知

師：一類(lèi)沒(méi)有牙齒,，一類(lèi)有鋒利的牙齒,，那它們吃什么呢？又是怎樣吃呢,？帶著這些疑問(wèn)我們一起學(xué)習(xí)鯨的第一個(gè)生活習(xí)性----進(jìn)食（看第四自然段）課件出示 師：作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法說(shuō)明了,？（列數(shù)字，鯨的食量大）誰(shuí)來(lái)讀一讀,，讀出鯨的食量大,。

還從哪也能說(shuō)明鯨的食量大？這句話(huà)還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？舉例子 食量這么大，須鯨又沒(méi)有牙齒,，那它吃什么呢,？怎么吃呢？從哪體會(huì)到的,？（動(dòng)作詞：張,、吸、閉,、濾,、吞）

師：沒(méi)有牙齒的須鯨是這樣進(jìn)食的,？那有著鋒利牙齒的齒鯨主要吃什么呢？怎樣吃呢,？誰(shuí)來(lái)讀讀,？用自己的話(huà)講講齒鯨進(jìn)食。

師：同學(xué)們回顧一下我們學(xué)習(xí)這個(gè)自然段的方法,？ 課件出示：

1.作者運(yùn)用什么說(shuō)明方法介紹鯨的這一生活習(xí)性的,？ 2.體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)？

三,、小組合作學(xué)習(xí)

過(guò)渡：除此之外,，作者還向我們介紹了這三個(gè)鯨的生活習(xí)性，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位,，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分,，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)第五——七自然段

1,、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文,，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn)，他是怎樣介紹的,？

2,、生自學(xué)。

3,、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō),，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

呼吸

（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn),？（用肺,，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（把鯨噴出的氣形成的水柱比作花園里的噴泉,，使說(shuō)明的事物形象具體,，給人以深刻的印象。打比方）

（2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱,。出示學(xué)生的畫(huà),，欣賞水柱。判斷說(shuō)明原因,，用上“因?yàn)??所以??”說(shuō)一句話(huà),。

師：鯨這種龐然大物噴出的水柱也是格外壯觀的，那么這種奇觀是不是難得見(jiàn)到,？（出示：鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次）

突出隔一定的時(shí)間呼吸一次的必要性和重要性,。“必須”體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

師：鯨噴水柱后累了要休息了,，那鯨怎樣睡覺(jué),？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？

學(xué)生表演,，師跑去,，鯨散開(kāi)。師：稍有敵情,，鯨就散開(kāi),，看出？（鯨反應(yīng)快,，警惕性高）

再表演：全班觀察：用書(shū)中原句回答：總是幾頭聚在一起,。“總是”說(shuō)明,？（鯨

一直是幾只一起睡覺(jué),，已經(jīng)是一種習(xí)性，作者用詞恰當(dāng),，說(shuō)明事物才能更準(zhǔn)確,。

師：警惕性這么強(qiáng)，這么龐大的鯨它的生長(zhǎng)有何特點(diǎn)呢,？哪組匯報(bào),？ 為什么說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物？（用肺呼吸,，胎生,，吃母鯨的奶長(zhǎng)）

生：運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明鯨生長(zhǎng)速度之快，壽命長(zhǎng),。突出了幼鯨個(gè)頭大,，生長(zhǎng)快的特點(diǎn)；突出了鯨的壽命長(zhǎng)的特點(diǎn),。（列數(shù)字,，舉例子）

四、拓展延伸

師;警惕性再高,，鯨還是遭受到了殺戮,，看圖片;同學(xué)們說(shuō)一條保護(hù)鯨的標(biāo)語(yǔ)吧。

五,、總結(jié)全文

師;這節(jié)課大家學(xué)到了鯨的那些知識(shí),？作者運(yùn)用什么方法介紹清楚的？

五,、作業(yè)

1、誰(shuí)能用說(shuō)明的方法介紹一種水果,？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 9.鯨

進(jìn)食 列數(shù)字 舉例子

呼吸 作比較 打比方 生活習(xí)性 睡覺(jué) 用詞恰當(dāng)

生長(zhǎng) 列數(shù)字 舉例子

《鯨》教學(xué)反思

上完《鯨》這一課,，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”,，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余,，也產(chǎn)生了一些感觸,。

首先，我覺(jué)得,，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成,。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第四自然段,，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,，這種方法是可行的,，學(xué)生樂(lè)在其中，充分發(fā)揮了潛力,，真正做到了低耗高效,。教學(xué)中孩子們主動(dòng)參與，積極動(dòng)腦,，雖說(shuō)有些問(wèn)題答得有些偏頗,，但他們很努力了，不覺(jué)遺憾,，而是給了我警醒,，我知道了今后教學(xué)中我要專(zhuān)注什么了。

另外,，本文出現(xiàn)了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法,，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生,。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用,，我便在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)。希望這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助,。今后我也會(huì)適時(shí)安排一些說(shuō)明文的專(zhuān)題練習(xí),，進(jìn)一步鞏固說(shuō)明方法的應(yīng)用。

春兩課時(shí)教案篇三

一,、情境導(dǎo)入,。

同學(xué)們，人的一生會(huì)犯很多錯(cuò)誤,，面對(duì)錯(cuò)誤,，我們?cè)撛趺崔k呢？古人給我們做了很好的榜樣。現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧,。

1.借助拼音讀這些名句,。

2.用自己的話(huà)談?wù)剬?duì)這些名句的理解。

（課件出示）見(jiàn)善則遷,，有過(guò)則改,。-------《周易》意思是：見(jiàn)了善行要追隨，有了錯(cuò)誤要改正,。

人誰(shuí)無(wú)過(guò),？過(guò)而能改，善莫大焉,。-----《左轉(zhuǎn)》意思是：哪有一個(gè)人沒(méi)有過(guò)錯(cuò)呢,？有了過(guò)錯(cuò)而能改正，沒(méi)有比這再大的好事了,。

聞過(guò)則喜,，聞善則拜。----------《孟子》意思是：聽(tīng)到別人指出自己的過(guò)錯(cuò)就高興,聽(tīng)到別人有教益的話(huà)就拜謝,。

師：我們明白了這些名句的意思,，細(xì)細(xì)品味起來(lái)真是有道理。現(xiàn)在我們知道該怎樣面對(duì)錯(cuò)誤了吧,？希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中,，我們能做到上面這幾點(diǎn)。

二,、閱讀《月亮姑娘做衣裳》

同學(xué)們,，你們注意過(guò)月亮的變化嗎？有時(shí)，它有時(shí)像眉毛、有時(shí)像鐮刀,、有時(shí)像核桃、有時(shí)像圓盤(pán),。月亮姑娘想做衣裳，裁縫師傅應(yīng)該怎么辦,？就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧,。（課件出示）

2.大聲朗讀3----4自然段。師：裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳,，月亮姑娘穿上了嗎,？為什么？自由讀,、用自己喜歡的`方式讀,，在讀的過(guò)程中抓住關(guān)鍵詞,，并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，這樣有助于我們加深對(duì)課文的理解,。（課件出示）

3.聽(tīng)最后一個(gè)故事,。

師：這次有沒(méi)有成功呢？為什么,？

三、課堂小結(jié),。

這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言,，還聽(tīng)了月亮姑娘的故事，我們不僅學(xué)到了知識(shí),，還聽(tīng)到了有趣的故事,。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，去感受語(yǔ)言的魅力,。

教學(xué)反思：

春兩課時(shí)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，通過(guò)讀詩(shī),，感悟湖邊景色的美麗，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀詩(shī)句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂(lè),，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

cai課件,、音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了湖這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊,，去的路上和我們的生詞朋友打個(gè)招呼吧。

cai課件詞語(yǔ):

風(fēng)景翡翠鏡子微風(fēng)旋轉(zhuǎn)

播送彈琴青蛙假日野果

捧著追著唱片波紋啄木鳥(niǎo)

二.整體把握詩(shī)歌.

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，湖水給你留下了什么印象,。

三.教學(xué)第一部分

1、湖水給你什么樣的感覺(jué),？(板書(shū)：圓)

2,、湖水還給你什么感覺(jué)呢？（生答：亮）

3、從哪感受到的,？把那句話(huà)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?。ㄉx）你怎么體會(huì)到它很亮呢？（生聯(lián)系生活答）

4,、其他同學(xué)也一定感覺(jué)得湖水很亮,，那你們是怎么體會(huì)到的呢？

6,、你能用自己話(huà)來(lái)描述或說(shuō)一說(shuō)這綠色的湖水嗎,？

師：這是一池圓圓的湖水，在陽(yáng)光的照射下,，它亮得像面鏡子,，綠得像塊翡翠，真美呀?。╟ai：它亮得像面鏡子,，它綠得像快翡翠）一起讀！

7,、多明亮的鏡子,，多清澈的湖水呀！再一起讀讀?。╟ai：第一部分）

過(guò)渡：風(fēng)和日麗時(shí),，我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面,；當(dāng)微風(fēng)吹過(guò),，湖面泛起了陣陣漣漪，又是一番怎樣的景象,？（cai：波紋）

8,、自己讀讀詩(shī)歌的5-8行！這時(shí)的湖水給你什么感覺(jué),？

9,、看看這幅圖，波紋正一圈一圈的擴(kuò)散開(kāi)來(lái)呢,。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句,？（cai：5-8行）

11、是啊,，水波紋一圈追著一圈,，就好像----一張大唱片。陽(yáng)光灑在湖面上的時(shí)候,，湖面波光粼粼的,，更像一張發(fā)光的大唱片呢,！女生來(lái)讀讀？（男生想象情景,。）

師：（cai：音樂(lè)）體會(huì)湖的美,。拿起書(shū)，一起讀讀18行吧,！

四,、教學(xué)第二部分

師:這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn),，鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)也加入例如這場(chǎng)音樂(lè)會(huì),。聽(tīng)，它為我們播送出了好聽(tīng)的音樂(lè)呢,。自己讀讀916行。

1,、你聽(tīng)到了哪些聲音,？

[板書(shū)：貼蟋蟀小鳥(niǎo)啄木鳥(niǎo)青蛙圖片]

2、下面在小組里和組員交流一下：你喜歡哪種音樂(lè),，為什么,？

（生交流并模仿）

3、聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè),，你還能聽(tīng)到什么聲音呢?。╟ai：音樂(lè)）

4、琴聲,，歌聲,，敲大聲奏響了一首動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，現(xiàn)在,，咱們一起去奏響這首曲子吧,！

5、你們讀得這么帶勁,，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分了,，行嗎？咱們看著屏幕,，合作著讀讀吧,！我讀有字體的地方，你們讀空白的地方,。（cai：你聽(tīng)-----咯咯咯）

五,、教學(xué)第三部分

1、師相機(jī)教授寫(xiě)野字,。

2,、假日里我們坐在湖邊一面吃著野果,，一面聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，真是一種享受呀,！讓我們帶著這樣的感受讀讀最后一句吧,！

六,、配樂(lè)朗誦

過(guò)渡：在湖邊走完了這圈,，我和你們一樣都深深的陶醉在這美麗的畫(huà)卷，好聽(tīng)的音樂(lè)中了,。我們想情不自禁的說(shuō)出這里的風(fēng)景最美?。╟ai：）

那讓咱們合著音樂(lè)再感受一番吧?。╟ai：配樂(lè)）

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)：

17湖

圓圈（亮,、綠）

四周的圖片

春兩課時(shí)教案篇五

鯨（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、了解鯨的特點(diǎn),、進(jìn)化過(guò)程,、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。 2,、認(rèn)識(shí)列數(shù)字,、舉例子、作比較,、打比方等說(shuō)明方法,。3、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文 過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、結(jié)合課文特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。

2,、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交際訓(xùn)練,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)及創(chuàng)新思維能力。 3,、培養(yǎng)學(xué)生收集資料,，拓展科學(xué)知識(shí)的意識(shí)及能力,。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,、探索動(dòng)物世界的興趣,。 教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法,。教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程 一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

目前 上腭 哺乳 退化 垂直 經(jīng)驗(yàn) 判斷 胎生 壽命 潛入 寬敞 齒鯨

3,、小結(jié)：那這節(jié)課,，我們就隨著作者的描寫(xiě)，走進(jìn)課文,，去了解有關(guān)鯨的知識(shí),。 二、精讀第一自然段,，探究說(shuō)明方法。

1,、默讀第一自然段,，想想作者用了哪些說(shuō)明方法說(shuō)明鯨的形體很大，畫(huà)出有關(guān)的句子,，做批注,。 2、匯報(bào)交流,。

（1）目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,，約十七米長(zhǎng),，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重?！庇昧肆袛?shù)字,、舉例子的說(shuō)明方法。

（2）不少人看到過(guò)象,，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物,。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨,?！?用了做比較的說(shuō)明方法,。

拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比。這就是做比較,，讀比較的句子,。

（3）“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里,，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞,?！庇昧伺e例子的說(shuō)明方法。3,、指導(dǎo)朗讀,。

師：真是好大的一頭鯨。現(xiàn)在海洋館要招收小小講解員,，讓我們?nèi)バ麄黯L,，你能不能通過(guò)你的宣傳，讓大家覺(jué)得鯨的形體特別大,。（課件出示第一自然段）自由體會(huì)讀,、指名讀、全班齊讀,。(1)自由讀,。(2)指名讀。(3)全班齊讀,。4,、

總結(jié)

默讀課文—找出鯨的特點(diǎn)—寫(xiě)出說(shuō)明方法—匯報(bào)交流—讀出特點(diǎn)

過(guò)渡：魚(yú)類(lèi)要舉行一次規(guī)模盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì),，各種各樣的魚(yú)都紛紛來(lái)參加,。有一頭鯨寶寶聽(tīng)到了這個(gè)消息也興致勃勃地趕來(lái)了，可是當(dāng)它游到賽場(chǎng)門(mén)外的時(shí)候,，卻被蝦將軍擋在了門(mén)外,，鯨寶寶生氣地說(shuō)：“我是鯨魚(yú),，為什么不能參加比賽,？”蝦將軍悄悄地對(duì)鯨寶寶說(shuō)了幾句話(huà)，鯨寶寶點(diǎn)了點(diǎn)頭,，說(shuō)：“哦,，我明白了。請(qǐng)問(wèn),，這頭鯨寶寶明白什么了,，你是從哪知道的,？ 二、學(xué)習(xí)二自然段,。

1,、自由讀文，你讀懂了什么,？小組交流,。 2、指名匯報(bào),。（相機(jī)指導(dǎo)）

3,、小結(jié):老師也明白了。原來(lái)呀,，鯨的祖先生活在陸地上,，后來(lái)生活在淺海里，最后生活在海洋,。

三,、

1,、學(xué)習(xí)3自然段鯨的分類(lèi)。 齒鯨和須鯨,。

（1）我們一起來(lái)看看須鯨吃什么？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)句子,，那個(gè)句子更好,，為什么？

a,、須鯨主要吃蝦和小魚(yú),。b、須鯨吃蝦和小魚(yú),。

（第一句好,。因?yàn)橹饕獌蓚€(gè)字說(shuō)明須鯨還吃其他東西，不過(guò),，吃得最常見(jiàn)的是蝦和小魚(yú),。）

小結(jié)：理解得很正確，說(shuō)明文的語(yǔ)言就是這般準(zhǔn)確,、科學(xué),。

（2）“有一種號(hào)稱(chēng)”海中之虎“的虎鯨,，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨,，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光,。（舉例子、列數(shù)字）小結(jié)：多么兇猛的虎鯨,。請(qǐng)男生來(lái)讀一讀,。3、學(xué)習(xí)第五自然段,。

“鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上,，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱,，就像花園里的噴泉一樣,；”（打比方）4、學(xué)習(xí)第六自然段,。（睡覺(jué)）

小結(jié)：鯨為了很好地生存下來(lái),，它們采用這種方式睡覺(jué)，真是讓人嘆為觀止呀,。5,、學(xué)習(xí)第七自然段。

“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng),，七千公斤重,，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨,?！?/p>

小結(jié)：從這句話(huà)我看出鯨的生長(zhǎng)速度很快并且壽命很長(zhǎng)。四,、拓展交流

1,、同學(xué)們，到現(xiàn)在為止,，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了,。根據(jù)課文和自己搜集的資料，請(qǐng)你以“鯨”的口吻來(lái)向大家介紹一種你所了解的鯨,，好嗎,？ 2、交流資料,。

選擇你感興趣的海洋動(dòng)物,，查找相關(guān)資料，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，用上所列說(shuō)明方法,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

9、鯨

形體特點(diǎn)： 大

哺乳動(dòng)物: 進(jìn)化過(guò)程

種 類(lèi): 虎鯨 須鯨

生活習(xí)性: 進(jìn)食 呼吸 睡覺(jué) 生長(zhǎng)(作比較,、列數(shù)字,、舉例子、打比方)

春兩課時(shí)教案篇六

【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“fmuzhe”為你整理了“《漏》第二課時(shí)

教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利,，有感情的朗讀課文,。

2．了解雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，理解“信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解雛鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍,，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

教學(xué)流程：

一,、回憶課文,，感知小鳥(niǎo)形象。

1．通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),，你認(rèn)為是誰(shuí)信賴(lài)誰(shuí),？

2．這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？你能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎,？

3．你喜歡這肥嘟嘟,、毛茸茸的小家伙嗎？我們一起把這可愛(ài)的小家伙介紹給大家,。

二,、融情入境，感受美好境界,。

1．過(guò)渡：就是這可愛(ài)的小家伙與作者共同創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界,。請(qǐng)你輕聲讀課文第六自然段,，從文中找出美好的境界,。

2．同學(xué)們，你們看------（課文插圖,，小鳥(niǎo)在肩頭睡著了,。）你看到了什么？它睡著了。

3．小家伙睡得好熟??！它把我的肩頭當(dāng)做了什么？

4．小家伙睡得好熟哇,！還不停的咂嘴,，大概在做夢(mèng)呢！讓我們用感情朗讀,，帶著大家一起走進(jìn)這美好的境界,。（讀第六自然段）

三、

2．文中的小珍珠鳥(niǎo)怎么不怕人，居然能在作者的肩頭睡那么想,，它是怎么一步步親近作者的呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4、5小節(jié),，用筆劃出小鳥(niǎo)一步步親近作者的詞句。

3．同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小家伙的膽子是漸漸大起來(lái)的,。

6．有一天它竟趴在我的肩頭睡著了,，是我的關(guān)愛(ài)和小家伙對(duì)我的信賴(lài)共同創(chuàng)造了這美好的境界。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這美好的境界,。（朗讀第六自然段）

四,、

總結(jié)

2．信賴(lài)是一種關(guān)愛(ài),，是一份寬容,，是一片呵護(hù)，是彼此的尊重,，只要心中充滿(mǎn)愛(ài),，老師相信不僅在作家的書(shū)房里，而且在世界的每個(gè)角落,，你,，我，他都能創(chuàng)造出更多美好的境界,。

五,、作業(yè)

1．朗讀課文。

2．這篇課文一個(gè)自然段就是一幅畫(huà),，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫(huà)下來(lái),。

《雷雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

日月潭第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《航天飛機(jī)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

四季第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

春兩課時(shí)教案篇七

師：貓是惹人喜愛(ài)的小動(dòng)物,，老舍爺爺筆下的貓更是惹人喜愛(ài)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課,。

1,、自由讀課文，思考,，課文主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容,？

2、生交流第一方面是講貓的性格古怪,；第二方面是講剛滿(mǎn)月的小貓十分淘氣,。

1、師：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪幾方面呢,？聽(tīng)老師讀課文第一段,，邊聽(tīng)邊思考

2、師范讀課文

3,、生交流,，完成填空

貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（?）,，既貪玩又（?）,，既膽小又（?）；高興時(shí)（?）,，不高興時(shí)（?）,。

4、師：作者是怎樣把貓的這些性格特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢,？生自學(xué)討論交流

5,、集體交流

師：?jiǎn)枺贺埖睦蠈?shí)表現(xiàn)在什么地方？生著重理解無(wú)憂(yōu)無(wú)慮

問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)貓貪玩,？

問(wèn)：貓的盡職表現(xiàn)在什么地方,？生理解屏息凝視————專(zhuān)心

（1）一連就是幾個(gè)鐘頭———耐心

（2）非————不可————決心

（3）誰(shuí)來(lái)讀出貓捉老鼠的句子，讀出他的專(zhuān)心,。耐心決心,。

問(wèn)：貓高興時(shí)給人的感覺(jué)是什么樣的？

（1）理解蹭

師貓這樣輕輕溫柔親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐?，你覺(jué)得還蹭出了什么,？

生蹭出了友誼蹭出了感情。

師一個(gè)蹭字,，就讓我們感受到了貓愛(ài)人,，人愛(ài)貓的動(dòng)人場(chǎng)面，老舍爺爺不愧是語(yǔ)言大師,。

（3）理解體會(huì)踩印幾朵小梅花,，幾朵小梅花的是什么？

小梅花多美??！盡管貓踩臟了稿紙，但作者并沒(méi)有厭煩,，可見(jiàn)作者對(duì)貓是多么喜愛(ài),。

問(wèn)從那些詞句反映了貓的膽小勇猛？

指導(dǎo)朗讀1——3自然段

過(guò)度大貓已是如此可愛(ài),，而小貓更是可愛(ài),。

2、再點(diǎn)同學(xué)讀第二遍,，要聽(tīng)出那些字詞能表現(xiàn)小貓?zhí)詺獾奶攸c(diǎn)并記在本子上,。

3、現(xiàn)在請(qǐng)你們聽(tīng)第三遍,，邊聽(tīng)邊想象小貓?zhí)詺獾那榫?，?tīng)后向大家介紹一下，可以用上文中的好詞好句,，加上自己的語(yǔ)言,。

4、朗讀課文第四自然段

這些小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友,，這正說(shuō)明在我們身邊處處都有美好事物,，只要我們熱愛(ài)生活，用心感受美,，就能像老舍爺爺那樣,，不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美,，而且能創(chuàng)造美,。

春兩課時(shí)教案篇八

夏集鎮(zhèn)子?jì)牒有W(xué) 段榮剛

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、讀中感悟,，理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義,，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來(lái)的歡樂(lè),，告誡人們要節(jié)約用水，保護(hù)水源,。

3,、學(xué)習(xí)課文反襯的寫(xiě)法,，通過(guò)村民洗澡時(shí)的“痛快”，襯托出水的珍貴,，缺水的苦澀,。 教學(xué)重點(diǎn)：

理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義,，從而感悟水的珍貴及為村里人帶來(lái)的歡樂(lè),。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)反襯的寫(xiě)法，通過(guò)村民洗澡時(shí)的“痛快”,，襯托出水的珍貴,，缺水的苦澀。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課前預(yù)習(xí)：

1,、從文中哪些地方可以“水的珍貴”,？寫(xiě)出你的感受。

2,、作者具體生動(dòng)描寫(xiě)了水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”,。找出文中相關(guān)句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示本課教學(xué)目標(biāo)：

2,、課文是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的,？

二、緊扣預(yù)習(xí),，感悟水的“珍貴”,。

3、大組檢查閱讀感受,，相機(jī)出示以下句子：

（1）“記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水,，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),，才可以挑上一擔(dān)回家,。

b、師小結(jié)：是啊,，在這個(gè)嚴(yán)重缺水的村子里,，水實(shí)在是太（學(xué)生跟說(shuō)）——珍貴了。

c,、讀出水的珍貴,。

（2）“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”

a、生：酒在我們城里人的眼里是最貴的,，而水隨處可見(jiàn),，更不要說(shuō)用昂貴的錢(qián)來(lái)買(mǎi),，而在作者的村子里，水甚至比酒更值錢(qián),。所以是最珍貴的,。b、師小結(jié)：在那個(gè)水比酒還珍貴的村子里他們的生活怎樣,？（板書(shū)：苦）如果你也生活在這樣一個(gè)嚴(yán)重缺水的村子里，你會(huì)是怎樣的感受,？（苦不堪言,，活不下去。）

c,、讀出你的苦不堪言,。

b、同學(xué)們可以想象一下,，如果是你,，你能一個(gè)月不洗澡嗎？你能兩個(gè)月不洗澡嗎,？那你能三個(gè)月不洗澡嗎,？可在這個(gè)嚴(yán)重缺水的村子里，他們過(guò)得就是這樣的生活,。

c,、讀出盼水的急切心情。

（4）“然后,，母親一手從水窖中打起一勺水,，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng),?！?/p>

a、這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村,。一處小小的泉眼維系著全村人的生活,，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日,，儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了,。

b、讀出水的珍貴,。

（5）“我們四兄弟,，像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大,，排在了母親的跟前,?！?/p>

a、這句話(huà)中哪個(gè)詞震撼了你,？為什么,？ b、讀出缺水的苦,。

4,、學(xué)法遷移，自主探究 “有水的快樂(lè)”

師質(zhì)疑：從大家剛才的交流中,，讓我們感受到“缺水”的苦澀,，可在文中你發(fā)現(xiàn)樂(lè)“苦”字嗎？(沒(méi)有)反而,，我們看到的是水給大家?guī)?lái)的快樂(lè),。

出示預(yù)習(xí)題（2）：作者具體生動(dòng)描寫(xiě)了水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”。找出文中相關(guān)句子讀一讀,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

（1）“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的,，在雨中奔跑跳躍,，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼,，還仰起頭,，長(zhǎng)大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水,。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái),，只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲,?！?/p>

a、現(xiàn)在,，天突然下雨了,，怎么樣？(學(xué)生想象練說(shuō))b,、假如你就是這群孩子中的一個(gè),，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？ c,、這份痛快真是酣暢淋漓,，咱們一起來(lái)讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情！（2）、“水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里,，而掛在她腰帶上的那把鑰匙,，則象征著權(quán)威、幸福和痛快,?！?/p>

d、師：其實(shí)權(quán)威,、幸福和痛快的背后是無(wú)奈和苦澀,，是一種責(zé)任，一種愛(ài),。因?yàn)椋核?，成了村子里最珍貴的東西。

（3）,、“頓時(shí),，藏于地下的水的清涼,，再加上縷縷輕風(fēng),，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)?！?/p>

a,、他們會(huì)舒服的怎么“啊啊”叫呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué),？還會(huì)說(shuō)些什么？ b、讓我們也來(lái)盡情地感受一下,。（師引讀“然后,，”——生接下去齊讀）（4）“從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪流,，順著脖子緩緩地劃過(guò)了我們的胸和背,，然后又滑過(guò)了我們的大腿和膝蓋??地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水?！?/p>

a,、同學(xué)們，這一段,，作者在對(duì)水的描繪中連用了4個(gè)“滑”字,，“滑”可以換成什么詞語(yǔ)？教師追問(wèn)“為什么不用流,、淌,？”

b、引導(dǎo)：通過(guò)“滑”字,，可以體會(huì)到他們什么樣的感覺(jué),？如果我們把水想像成二三月的和風(fēng),，想像成媽媽溫柔的手，那這種感覺(jué)仿佛就是被——（生說(shuō)：撫摸的感覺(jué),。）多舒服呀,！

c、讀出此時(shí)的快樂(lè)?。ò鍟?shū)：樂(lè)）

5,、過(guò)渡談話(huà)：同學(xué)們，在感受到他們有水的快樂(lè)時(shí),，你想到了什么,？（缺水時(shí)的苦）

（1）、師：在這種極度缺水的情況下,，怪不得母親會(huì)說(shuō)：“你們真的餓壞了?。?）說(shuō)說(shuō)你對(duì)母親這句話(huà)的理解。

（“是啊,，天下哪個(gè)母親不疼愛(ài)自己的孩子,？”從“餓”字讓我們真切地感受到我們太缺水了，水,，成了我們村子里最珍貴的東西,。）

（3）師：因?yàn)槿彼藗儗?duì)水自然會(huì)有一種期盼,，會(huì)有一種渴望,，那是一種怎樣的渴望啊,！回憶中,，母親的那句話(huà)是多么耐人尋味啊?。ㄔ僮x：你們真的餓壞了?。?/p>

三、回顧全文,，領(lǐng)悟反襯的寫(xiě)法：

2,、學(xué)生自由發(fā)表看法。

3,、教師

總結(jié)

4、讀寫(xiě)結(jié)合：運(yùn)用“反襯”的表達(dá)方式寫(xiě)一個(gè)人物片斷，突出人物特點(diǎn),。

5,、評(píng)析練筆

四、課堂總結(jié),，反思收獲,、升華情感：

2、教師總結(jié)：水是生命之源,，讓我們珍惜每一滴水吧,！

五、課外作業(yè)：嘗試創(chuàng)作節(jié)約用水的公益用語(yǔ),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

苦

27 水

反襯

（最珍貴）

樂(lè)

春兩課時(shí)教案篇九

學(xué)時(shí)目標(biāo)：初讀課文,，學(xué)習(xí)生詞，學(xué)習(xí)“早”的故事,，培養(yǎng)探究課文的興趣,。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示教師參觀三味書(shū)屋的相片,，激趣：知道這是什么地方嗎,？這是一個(gè)私塾，我國(guó)偉大的文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候就曾在這讀書(shū),。三味書(shū)屋至今還保存著魯迅當(dāng)年用過(guò)的書(shū)桌,，書(shū)桌上刻了一個(gè)小小的“早”字,，這個(gè)“早”字還有一段來(lái)歷呢,！今天，就讓我們一起走進(jìn)三味書(shū)屋,，共同來(lái)了解這個(gè)“早”的故事,。

二、初讀課文,，檢查預(yù)習(xí),。

1、出示生詞,，指名認(rèn)讀,，自主識(shí)記。

2,、自由讀課文,，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，找出“早”的故事,。

3,、交流釋疑

三、學(xué)習(xí)“早”的故事

1、指名朗讀課文六七自然段,，說(shuō)說(shuō)魯迅先生為什么要刻上這個(gè)“早”字,。

4、是的,，小魯迅受到了不該有的批評(píng),，但是，他不抱怨,，不委屈,，反而嚴(yán)格要求自己“早”，引讀：從那以后——他把“早”字刻在書(shū)桌上,，實(shí)際上是刻在了——（心里）書(shū)桌上的那個(gè)早字輕輕的,，他心里的那個(gè)早字卻是——重重的，書(shū)桌上的那個(gè)早字小小的,，他心里的那個(gè)早字卻是——大大的,。長(zhǎng)大以后，魯迅成為了我國(guó)一位偉大的文學(xué)家,、思想家,、革命家（閱讀作家卡片，教師補(bǔ)充介紹：魯迅以筆為武器,，被譽(yù)為“民族魂”“中國(guó)的托爾斯泰”,、現(xiàn)代文學(xué)的旗幟，毛澤東評(píng)價(jià)他是“中華文化革命的主將”,。）你覺(jué)得魯迅先生能取得這么大的成就,，一個(gè)重要的原因就是什么？（他時(shí)時(shí)早,，事事早,。）

5、同學(xué)們,，我們是祖國(guó)的花朵,，是未來(lái)的建設(shè)者，我衷心地希望我們每個(gè)同學(xué)從今以后也能時(shí)時(shí)早,，事事早,，長(zhǎng)大以后，成為優(yōu)秀的人才,，請(qǐng)大聲朗讀課文,，把這個(gè)“早”字記到心里。

三,、總結(jié)提醒

咱們和魯迅生活的時(shí)代不一樣,，要學(xué)習(xí)他的精神,，但他那字刻在桌上的做法現(xiàn)在看來(lái)是不對(duì)的。

第二學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

“時(shí)時(shí)早,，事事早，奮斗了一生,?！濒斞赶壬绲木褡屛覀兩钍軉l(fā)。今天,，就讓我們一起到培養(yǎng)出這樣一位偉人的三味書(shū)屋去看一看吧,。

二、輪讀課文,，相機(jī)練讀,，理清脈絡(luò)。

1,、指名分自然朗讀課文,，思考：作者是按什么順序記敘自己訪(fǎng)問(wèn)三味書(shū)屋的經(jīng)過(guò)的。

2,、交流：

聞清香——看擺設(shè)——賞梅花——想故事

三,、學(xué)習(xí)三味書(shū)屋的陳設(shè)

1、還沒(méi)進(jìn)門(mén),，首先撲鼻而來(lái)的是——（一陣清香）,，那清香——（純凈疏淡），那是什么香,？作者為什么認(rèn)為它就是書(shū)香,？你從中體會(huì)到作者什么感情？（對(duì)三味書(shū)屋的仰慕）

2,、進(jìn)門(mén)以后又看到了什么呢,？出示圖畫(huà),，指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的內(nèi)容,。

3、課文中是怎樣介紹的呢,？指名朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)作者為什么能介紹得那么清楚？畫(huà)出表示方位的詞語(yǔ),，看圖引讀,。

4、口頭練筆：仿照課文的寫(xiě)法,，介紹我們的教室,。

四,、感受臘梅的韻致，深化早的認(rèn)識(shí),，領(lǐng)悟借物喻人的寫(xiě)法

1,、引讀：默默站在三味書(shū)屋中，我仿佛聽(tīng)到——同時(shí)記起——,，我忽然明白了——（穿插講解本段作用：照應(yīng),，過(guò)渡。）就我們一起到后園去看看那臘梅吧,。

2,、指名朗讀課文。

3,、讀了這一段,，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括梅花的特點(diǎn)（茂盛、冰清玉潔,、開(kāi)得早……）交流中練讀,。

4、二十四番花信風(fēng),，一候是梅花,，梅花開(kāi)得最“早”，一個(gè)早字,，讓我們不由自主地想起了魯迅早的故事,。

5、是啊,，魯迅就是那趕早的梅花,，珍惜清晨，珍惜春天,，愿同學(xué)們也能學(xué)習(xí)梅花,，爭(zhēng)做“東風(fēng)第一枝?！?/p>

五,、作業(yè)：

課后第4題

板書(shū)：

4、早

陳設(shè)：南墻上——東面正中——畫(huà)前面——東北角上

三味書(shū)屋

梅花——魯迅（時(shí)時(shí)早,、事事早）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)生字,，理解生詞。

3,、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫(xiě)梅花的用意,。

4,、學(xué)習(xí)按方位順序描寫(xiě)的方法。

5,、學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早,、事事早的精神。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1,、從梅花中感受魯迅先生的精神,。

2、學(xué)習(xí)按方位順序描寫(xiě)的方法,。

學(xué)時(shí)安排：2學(xué)時(shí)

學(xué)生閱讀眼光的局限性是怎樣形成的?

——《早》教學(xué)后記

我想：首先可能是補(bǔ)充的問(wèn)題有畫(huà)蛇添足的嫌疑,，干擾了學(xué)生的思路。其次,，更重要的可能是由于我們平常的教學(xué)中,，較少關(guān)注學(xué)生對(duì)文本整體性的思考，常常糾纏于一詞一句,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文本的概括能力沒(méi)有得到相應(yīng)的提高,，總是習(xí)慣于在字里行間尋找答案，而沒(méi)有感悟語(yǔ)言,、獲得概念的意識(shí),。

春兩課時(shí)教案篇十

1、? 簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入：今天我們要學(xué)的就是《鯨》

2,、 觀看鯨的錄像,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3,、? 剛才看到大海里躍動(dòng)的鯨、翻騰的鯨,，你很想知道什么,？有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ （許多科學(xué)家之所以能成為科學(xué)家,，與他們從小愛(ài)提問(wèn)是分不開(kāi)的,，所以，老師希望大家都來(lái)做“問(wèn)題學(xué)生”）

4,、大家對(duì)鯨充滿(mǎn)了好奇,，（板書(shū)：鯨）這篇說(shuō)明文是否介紹了這些內(nèi)容呢？

5,、檢查預(yù)習(xí)， 學(xué)習(xí)生字

師：大家都預(yù)習(xí)過(guò)了,，老師來(lái)考考大家生字詞,。

出示生字小轉(zhuǎn)盤(pán),，指名讀生字。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)“腭”：學(xué)生伸出舌頭,，頂住上腭

“肺”字容易出錯(cuò),，上下通氣，呼吸順利,。

這些生字都與什么有關(guān),？ 請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)在鯨的身上板演。

認(rèn)識(shí)“鰭”字,，閉上眼睛,，在腦海中想像這個(gè)字的寫(xiě)法。

師：看來(lái)大家是考不倒了,，下面我就考考大家對(duì)課文的朗讀,。

二、初讀課文,，理清線(xiàn)索

〈一〉,、讀第一自然段

1、請(qǐng)大家輕聲讀課文,。能不能用一個(gè)字來(lái)概括這段話(huà),，把它寫(xiě)在自己的手掌心。

2,、 師巡視,，一起伸出手掌心讀出這個(gè)字――大，讀書(shū)可以讀成一個(gè)字,，真了不起,。

〈二〉、指名讀第二自然段

師：找出最能概括這段話(huà)的一句話(huà),。讀書(shū)可以讀成一句話(huà),。

思考：第一句話(huà)與其他段的第一句有什么不同？〈設(shè)問(wèn)句〉

師：讀書(shū)不僅要讀句,、詞,，還要讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

三,、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1,、手掌心的字，還可以用什么詞來(lái)形容,？

生：非常大,、特別大、龐大,、巨大,、特大,、超大、龐然大物……

師：為什么不與貓,、狗比,？這里作者用了什么好辦法？〈總結(jié)板書(shū)：作比較〉

3,、生：我喜歡：“它要是張開(kāi)嘴,，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭,；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),，還顯得很寬敞?！?/p>

師：你來(lái)摸摸上腭,，沒(méi)摸到，大家一起站起來(lái)摸摸,。（生開(kāi)心地站起來(lái),，踮起腳尖，伸長(zhǎng)手臂摸）老師帶大家去鯨魚(yú)的嘴巴坐坐,，會(huì)怎么樣,？（生：會(huì)被鯨魚(yú)吃掉）老師不敢?guī)銈內(nèi)ニ退溃髡咭膊粫?huì)讓你們?nèi)ニ退?，所以,，課文里用了一個(gè)詞――要是，這表示假設(shè),。在這里,，作者用了假設(shè)的說(shuō)明方法來(lái)寫(xiě)鯨的大。（板書(shū)：假設(shè)）

4,、生：我喜歡“最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重,，最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨,，有十七米長(zhǎng),，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！?/p>

師：這里作者也用了一個(gè)好辦法,，用了好多的數(shù)字，這叫列數(shù)字的方法,。我們讀的時(shí)候,，要強(qiáng)調(diào)“數(shù)字詞”。（板書(shū)：列數(shù)字）

生自讀

指名讀

師指導(dǎo)：重音讀、輕音讀,、加手勢(shì)讀,、加語(yǔ)氣詞讀,。

生齊讀,。

5、當(dāng)解說(shuō)員

師指導(dǎo)：用上“我是 博物館的解說(shuō)員,，我叫……”加上手勢(shì),，把黑板當(dāng)作最大的鯨、把同學(xué)們當(dāng)最小的鯨,，把老師當(dāng)作我們發(fā)現(xiàn)的那頭鯨,，游客們，你們配上“哇”的語(yǔ)氣詞,。

6,、師小結(jié)說(shuō)明方法。

四,、學(xué)習(xí)課文的第二自然段

1,、剛才我們都是在研究鯨大的特點(diǎn)，那么課文僅僅介紹了這個(gè)特點(diǎn)嗎,？老師這有一段話(huà)（出示第二自然段中一段話(huà)）,，你們記不記得它出自第幾自然段？（第二自然段）

2,、第二自然段介紹了鯨的什么特點(diǎn),？

3、剛才你們讀了課文,，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,？

生：與原文相比，少了四個(gè)詞：“很長(zhǎng)”,、“漸漸”,、“完全”、“整個(gè)”

師：這四個(gè)詞可以刪除嗎,？為什么,？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，體會(huì)“很長(zhǎng)”,、“漸漸”,、“完全”、“整個(gè)”等詞語(yǔ)的意思,，感受說(shuō)明文語(yǔ)言表達(dá)精確的特點(diǎn),。）

師：我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中也要做到用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。（小結(jié)板書(shū)：精確的語(yǔ)言表達(dá)。）

4,、指導(dǎo)朗讀第二自然段（微聲朗讀,，加上手勢(shì)）

5、 課件展示：可是,，你別忘了?????????????????????

師：我欣賞你們從其它段落捕捉到信息來(lái)回答,！

五、學(xué)習(xí)三――七自然段,，了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性,，展開(kāi)辯論

1、課件展示：須鯨和齒鯨,，你們喜歡哪一種鯨,？

2、圍繞齒鯨,、須鯨的特點(diǎn),，展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生的辯說(shuō)能力,。拉拉隊(duì)配上“耶――”助威,！

3、找出須鯨和齒鯨捕食的動(dòng)詞,。指名讀,，大家叫出動(dòng)詞，師板書(shū)：

須鯨：吃,、游,、張、吸,、閉,、濾、吞

齒鯨：吃,、遇,、撲、咬,、結(jié),、圍、

4,、齊讀,，加上動(dòng)作、手勢(shì),。

5,、小結(jié)：動(dòng)作詞描寫(xiě)得非常生動(dòng)，我們稱(chēng)它們?yōu)閯?dòng)詞串，寫(xiě)作中要懂得用上動(dòng)詞串,。

六,、課堂小練筆

1、看錄像（鯨快樂(lè)生活的畫(huà)面）,。

2,、根據(jù)畫(huà)面，把自己想象成一頭鯨,，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言向大家作個(gè)介紹,。

3,、 學(xué)生寫(xiě),，師巡視

4、生上臺(tái)匯報(bào)交流,，師相機(jī)指導(dǎo),。

春兩課時(shí)教案篇十一

《早》是一篇以物喻人的散文,文中借梅花"開(kāi)得早",贊美了魯迅"時(shí)時(shí)早,事事早"的精神,教育人們要學(xué)習(xí)這種品質(zhì),做"東風(fēng)第一枝".

當(dāng)學(xué)生充分讀熟課文,理清脈絡(luò)之后,我拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題:作者先是寫(xiě)梅花,后又筆鋒一轉(zhuǎn)談及魯迅,這兩者有聯(lián)系嗎 作者又是怎樣將這兩者聯(lián)系起來(lái)的呢 學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,很快發(fā)現(xiàn)了其中的聯(lián)系,那便是一個(gè)"早"字,并讀懂了,在兩段落中"早啊!"一句為過(guò)度,上承梅花之早,下啟魯迅之早.

一石激起千層浪,學(xué)生們激情昂揚(yáng),回答精彩紛呈:

生:梅花敢于迎風(fēng)傲雪,魯迅敢于同反動(dòng)派做斗爭(zhēng),他們都是頑強(qiáng)的.

生:梅花盛開(kāi)預(yù)示著春天的到來(lái),魯迅為民族的解放事業(yè)作出了貢獻(xiàn),他們都是"光明的使者".

……

摘要：本文從三個(gè)方面進(jìn)行論述：1、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育教育,；2,、在語(yǔ)文教學(xué)中提高德育；3,、以物喻人,，做“東風(fēng)第一枝”。

關(guān)鍵詞：美育教育 德育教育 時(shí)時(shí)早 事事早 以物喻人 東風(fēng)第一枝

《早》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,，是一篇以物喻人的散文,，以前課題為《三味書(shū)屋》，作者吳伯簫,。本文很貼切農(nóng)村孩子的生活實(shí)際,，教育意義也十分深遠(yuǎn)，我對(duì)于本課的教學(xué),，感受頗深,。

文中的主人公——魯迅，學(xué)生對(duì)他的了解要么是他的一些作品,，要么是他的某些名言,，而本文則帶學(xué)生走進(jìn)他的童年，和同學(xué)們一樣求知的童年,，進(jìn)一步去了解小時(shí)候的魯迅,。在本文的教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)入手,。

一 ,、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育教育。

在作者的整個(gè)訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程中，隨著地點(diǎn)的不斷轉(zhuǎn)換,，觀察點(diǎn)的不斷轉(zhuǎn)移,，學(xué)生理解起來(lái)很抽象。于是我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上找出有關(guān)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ),，繪一幅行走線(xiàn)路圖,，其中三味書(shū)屋陳設(shè)的敘述，結(jié)合方位詞在課文的擦圖上標(biāo)出方位,，用序號(hào)標(biāo)出所寫(xiě)物件的先后順序,。在學(xué)生們的努力下，課堂教學(xué)中,，學(xué)生所作的圖及所標(biāo)順序雖然不盡人意,，也有弄錯(cuò)方位的，但是大體是合理的,。在進(jìn)一步的教學(xué)探討中,，我加以簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)，學(xué)生很快就理清了行走路線(xiàn)和觀察順序,。在找魯迅的書(shū)桌時(shí),，有少部分同學(xué)找錯(cuò)了，我以壽鏡吾先生的座位為中心稍加點(diǎn)撥,，東南西北一標(biāo)出來(lái),，同學(xué)們就都找到了，即擦圖左上角那張,。隨著教學(xué)的深入,，梅花隨之出現(xiàn)。在梅花的分析學(xué)習(xí)后,，學(xué)生對(duì)梅花有了更深的認(rèn)知,，也深深地愛(ài)上了它。我讓學(xué)生欣賞了一些梅花的圖畫(huà)后,，讓學(xué)生也畫(huà)一畫(huà)梅花,，結(jié)果效果超出我想象的好。就這樣,，學(xué)生們的審美能力得以提高的同時(shí),，也讓他們得以作畫(huà)練習(xí)，使學(xué)生在輕松學(xué)文的同時(shí),，美育也得以應(yīng)用,。

二、 在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施德育教育,。

“歲寒三友”學(xué)生都熟悉,，梅花從古到今都被世人所喜愛(ài),，它以顏色美、形態(tài)美,、品格美令我們敬佩,。在二十四番花信風(fēng)中，一侯就是梅花,，它開(kāi)得最早,，不懼嚴(yán)寒，獨(dú)自爭(zhēng)春,，首先就讓學(xué)生在了解梅花的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并具有梅花一樣的品格,。緊接著進(jìn)入魯迅書(shū)桌上刻的“早”子的來(lái)歷的學(xué)習(xí)。小時(shí)候的魯迅,，一次特殊的遲到,，在先生的教育下，他決心從此要早到,，并時(shí)時(shí)早,，事事早。學(xué)生們從魯迅身上就受到了潛移默化的教育,，成長(zhǎng)在幸福的今天，也爭(zhēng)做時(shí)時(shí)早,，事事早,，用功讀書(shū)?？墒?，卻不能隨意在課桌，墻壁,，樹(shù)木等上面刻字,，要愛(ài)護(hù)公物，愛(ài)護(hù)環(huán)境,，要做一個(gè)文明的小學(xué)生,。特別是魯迅父親病重，小小年紀(jì),，在用功念書(shū)的同時(shí),，他又是幫家務(wù)，又是當(dāng)東西,，又是抓藥,，很累，很懂事,。學(xué)生們討論后,，也要做一個(gè)體貼父母,，尊敬長(zhǎng)輩，熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,。

三 ,、以物喻人，爭(zhēng)做“東風(fēng)第一枝”,。

在分析文中的物“梅花”與人“魯迅”的相同之處時(shí),，以梅花“開(kāi)得早”來(lái)贊美魯迅的“時(shí)時(shí)早、事事早”的精神,，教育學(xué)生們要像魯迅一樣,，要像梅花一樣做“東風(fēng)第一枝”。不僅如此,，梅花和魯迅難道只是“早”子相同嗎,？進(jìn)一步的探討后，得出梅花敢于迎風(fēng)傲雪,，魯迅敢于同反動(dòng)派作斗爭(zhēng),，他們都是頑強(qiáng)的；梅花的盛開(kāi)預(yù)示著春天的到來(lái),，魯迅為民族的解放事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生精力,，他們都是“光明的使者”?；氐秸n堂來(lái),，學(xué)生們應(yīng)該怎么做呢？討論后,，得出在學(xué)校做一名好學(xué)生,，在家里做一個(gè)好孩子，努力學(xué)習(xí),，學(xué)好知識(shí)和本領(lǐng),，長(zhǎng)大了去建設(shè)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng),，把愛(ài)回報(bào)給社會(huì),。

我們校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“一課即使不能幾得，一得也足也,?！笔前。e沙成塔,、集腋成裘。在我們的教育教學(xué)工作中,，教有法,，但教無(wú)定法,。在素質(zhì)教育的今天，教師們都各顯神通,，妙招無(wú)窮,。對(duì)于農(nóng)村教育，還很原始,，但是我們要盡量地運(yùn)用好現(xiàn)有的教育資源,，最大力度地培養(yǎng)祖國(guó)的花朵，今天的小樹(shù),，明天的棟梁,，讓孩子們健康活潑地成長(zhǎng)。這就是我們一名教育者的天職,。

春兩課時(shí)教案篇十二

一,、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）,。

（師）：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？

（生）：貓很調(diào)皮,、貪吃,、小貓很可愛(ài)。

(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃,。有一次吃飯,，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。

（生）：貓有時(shí)候很可愛(ài),，有時(shí)候也令人討厭。有一次,，把家里東西都偷吃光了,。

（師）：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮,，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè),。有一位著名的作家，名字叫老舍,，他非常喜歡貓,，還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！我想你學(xué)了課文,，一定會(huì)喜歡貓的,。

二、整體感知

（師）：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞,，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀,。

生齊讀詞語(yǔ),。

（師）：詞語(yǔ)讀得整齊、響亮,。那課文你會(huì)讀嗎,？自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(hào)（,？）,。.想一想：課文哪些自然段寫(xiě)了大貓，哪些自然段寫(xiě)了小貓,。給課文分段,。

學(xué)生匯報(bào)。

三,、教學(xué)第一段

（師）：自由朗讀第一段,，想想你讀懂了什么？

（一）了解大貓性格古怪

（生）：我讀懂了貓很老實(shí),。/有時(shí)候貓很貪玩,。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪,，高興時(shí)溫柔可親,，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小,，又很勇猛,。（加粗字為教師板書(shū)）

（師）：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了,。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀,，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好,，讀美,，讀出自己的感受。開(kāi)始吧,！

學(xué)生自由朗讀后,，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師,、優(yōu)秀學(xué)生范讀,，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好,、讀美句子,。

（生）：這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。

（生）：每一行中的兩種性格的意思是相反的,。

（師）：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的,。（說(shuō)它……的確……可是……）用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二,、三自然段的內(nèi)容。

出示：說(shuō)它溫柔可親吧,，的確是呀,，______________可是。

學(xué)生練說(shuō),。

（二）品詞品句,，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情

（生）：在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

比較讀：　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印,。

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花,。

（師）：男生讀第一句，女生讀第二句,。想想你是用什么感情讀的,。

（師）：讀一讀，你讀出了什么感情,？你更喜歡哪一句,，把它讀出來(lái)。

（生）：我用高興的語(yǔ)氣讀第二句,，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓,。

（生）：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同,，粗細(xì)各異,，變化多端。

（師）：貓的聲音有長(zhǎng)有短,，有高有低，好像什么,？

（生）：像唱歌,、說(shuō)話(huà)。很令人喜歡,。

生再讀這個(gè)句子,。

（師）：老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡,。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子,。

出示填空：閉息凝視——————

一連就是幾個(gè)鐘頭——（專(zhuān)心,、耐心、決心）

非把老鼠等出來(lái)不可—

生齊讀貓捉老鼠的句子,，讀出專(zhuān)心,、耐心、決心,。

（師）：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài),，我們一起再讀讀第一段，讀出味道,。

學(xué)生男女合作讀第一段,。

（三）總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法

（師）：想想這段主要寫(xiě)了什么,。這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的,？

我們可以把這句話(huà)作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法,。

五,、作業(yè)：鞏固詞語(yǔ)　

古怪、老實(shí),、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,、盡職、閉息凝視,、溫柔可親,、變化多端、勇猛,，從中挑出兩到三個(gè),，寫(xiě)出貓給你的印象。

學(xué)生完成作業(yè),。

春兩課時(shí)教案篇十三

《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之三

蘇錦一小沈潔

教學(xué)內(nèi)容：鯨

2,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,；

3,、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方,、作比較等表達(dá)方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：鯨進(jìn)化的圖片，和vcd,；投影

教學(xué)過(guò)程：

一,、板書(shū)課題

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，齊讀課題。

二,、導(dǎo)入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們對(duì)鯨有了初步的認(rèn)識(shí)，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類(lèi)嗎,？（須鯨,、齒鯨）

齊讀課文第三自然段。

接下來(lái),，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識(shí),。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）第一自然段

作者一上來(lái)就向我們介紹了鯨的什么特點(diǎn),？（體形大）

請(qǐng)大家讀讀課文,，找找課文中哪些句子可以說(shuō)明鯨的體形大的？

根據(jù)學(xué)生回答,，指導(dǎo)歸納說(shuō)明方法并指導(dǎo)朗讀,。

過(guò)渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,，現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位,，每組選擇一個(gè)你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)學(xué)習(xí),。

（二）學(xué)習(xí)第四――七自然段

1,、示學(xué)習(xí)要求：認(rèn)真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點(diǎn),，他是怎樣介紹的,？

2、生自學(xué),。

3,、匯報(bào)交流：哪組先來(lái)說(shuō)，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容,。

吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同,？從中你體會(huì)到鯨吃食有什么特點(diǎn)？（食量大）

（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法,？

（3）分男女生讀課文,。

呼吸

（1）鯨呼吸時(shí)有什么特點(diǎn)？（用肺,，噴水柱）運(yùn)用了什么說(shuō)明方法,？

（2）不同種類(lèi)的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫(huà)一畫(huà)鯨呼吸時(shí)噴出的水柱。出示學(xué)生的畫(huà),，判斷說(shuō)明原因，用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話(huà)。

（4）師引讀,。

睡覺(jué)

（1）鯨睡覺(jué)時(shí)是什么樣子的,？（聚、頭朝里,、圍成一個(gè)圈）

（2）出示鯨的圖片,，指明上臺(tái)擺敗看。

（3）對(duì)鯨睡覺(jué)的樣子感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀,。

生長(zhǎng)

（1）通過(guò)這一段你學(xué)到了哪些知識(shí),？

（2）作者用到了哪些說(shuō)明方法？

（3）齊讀課文,。

（三）學(xué)習(xí)進(jìn)化過(guò)程

你們知道嗎,？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的`進(jìn)化圖片,，師做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,，那么是什么原因造成的呢？請(qǐng)大家讀讀課文,，找找（陸地――淺海――海洋）

鯨的進(jìn)化經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間,，從哪些詞可以看出，指導(dǎo)朗讀,。

默讀全文：說(shuō)說(shuō)為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物,？

四、片段練習(xí)

通過(guò)課文,，我們了解了鯨的體形,、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識(shí),，課前大家也收集了不少知識(shí),，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識(shí),。

我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)

投影出示：

鯨的自述

從你所收集的資料中,，選擇一個(gè)方面進(jìn)行介紹，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法,，將特點(diǎn)介紹具體,，詳細(xì)。

學(xué)生練筆,。

出示學(xué)生作品,，集體評(píng)講。

《鯨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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春兩課時(shí)教案篇十四

《畫(huà)風(fēng)》是一篇講讀課文,，本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！爱?huà)風(fēng)”,，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考,。三個(gè)好朋友互相啟發(fā),，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng),。

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂(lè)于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式,。

教師在教學(xué)過(guò)程中,，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間,。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法,。

識(shí)字、寫(xiě)字,。

分角色感情朗讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力。

cai課件 生字卡片 簡(jiǎn)筆畫(huà)

白紙,，畫(huà)筆,。

一、復(fù)習(xí)

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》,。伸出你們的小手,，我們一起來(lái)寫(xiě)課題(板書(shū)：畫(huà)風(fēng))齊讀課題,。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，還認(rèn)得他們的名字嗎?(出示：趙小藝,、陳丹,、宋濤。相機(jī)貼在黑板上)齊讀名字,。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是為了直接出示課題，同時(shí)鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字,。

二,、引導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)

過(guò)渡：景色優(yōu)美、空氣清新的郊外,，吸引了三個(gè)畫(huà)畫(huà)的孩子,。他們是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的呢?

1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，自由朗讀全文,，重點(diǎn)把他們畫(huà)風(fēng)的句子讀一讀。

2,、抽學(xué)生讀,，教師相機(jī)在名字下一一對(duì)應(yīng)粘貼簡(jiǎn)筆畫(huà)，同時(shí)讀圖下句子,，再說(shuō)說(shuō)還可以用哪些句子表達(dá)圖的意思,。

3、三個(gè)孩子邊畫(huà)畫(huà),，邊交談,，他們進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)?快速讀課文，找找看,，并把他們的對(duì)話(huà)勾下來(lái),。

(多媒體展示對(duì)話(huà)內(nèi)容)

問(wèn)：愛(ài)提問(wèn)題的宋濤說(shuō)的這三次話(huà)語(yǔ)氣有什么不同?該怎樣讀?(第一次疑問(wèn)的語(yǔ)氣，他也認(rèn)為風(fēng)不能畫(huà),，同時(shí)也帶有為難別人的意思;第二次表現(xiàn)出驚喜,，讀得大聲，而且十分高興)

問(wèn)：宋濤提的問(wèn)題難住了陳丹,，陳丹是怎么回答的?(第一句用為難的語(yǔ)氣;第二句受到啟發(fā),，帶有興奮的心情，用肯定的語(yǔ)氣讀,。)

問(wèn)：肯動(dòng)腦筋的趙小藝怎么說(shuō)的?(用非?？隙ā⒆孕诺恼Z(yǔ)氣朗讀,。)

4,、師生合作分角色朗讀對(duì)話(huà),。

5、學(xué)生在小組里分角色讀,。提示：需要幾個(gè)角色?比一比,，哪個(gè)小組讀得最好?

6、匯報(bào)展示：抽一兩組學(xué)生分角色朗讀全文,，集體評(píng)議,。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)人物的內(nèi)心,，讀出文中人物的不同語(yǔ)氣,，達(dá)到有感情的朗讀課文的目的。

三,、課內(nèi)拓展

1,、你們喜歡這三個(gè)孩子嗎?為什么?

2、你還有別的更多的辦法畫(huà)風(fēng)嗎?

拿出你們的紙和筆,，像老師黑板上展示的畫(huà)一樣,，把風(fēng)畫(huà)出來(lái)吧!在畫(huà)的下面寫(xiě)上一兩句話(huà)?？凑l(shuí)想得最妙,、畫(huà)得最快、寫(xiě)得最好,。

3,、抽一兩位學(xué)生的作品上臺(tái)展示。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,、大膽創(chuàng)造。

四,、指導(dǎo)寫(xiě)字

多媒體展示生字,。

請(qǐng)仔細(xì)觀察，這六個(gè)字有什么特點(diǎn)?寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?你覺(jué)得哪個(gè)字不容易寫(xiě)美觀?

教師范寫(xiě)這個(gè)字,。學(xué)生寫(xiě)字,。

設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆畫(huà),，容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順,，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀,，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

五,、課外拓展

老師這里有一首詩(shī)、一首兒歌把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)了,。(讓學(xué)生自由讀)

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是為了擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)課外閱讀興趣,，形成良好的閱讀習(xí)慣,。

春兩課時(shí)教案篇十五

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,，聯(lián)系語(yǔ)境理解“清脆、疾飛,、銳利”等詞的意思。

2,、自主學(xué)習(xí),、潛心會(huì)文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察,、描寫(xiě)的方法,，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。

3、靜心涵詠,，讀中悟情,，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),。

4、有感情地朗讀課文,，讀中表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)!

通過(guò)扣詞品句來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會(huì)寫(xiě)作方法。

自主感悟,、讀寫(xiě)結(jié)合

翠鳥(niǎo)掛圖,、音樂(lè)

(一)配樂(lè)誦讀、回顧外形

1,、出示翠鳥(niǎo)停立葦稈的圖片,，導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，翠鳥(niǎo)的模樣已經(jīng)留在我們的心中,，讓我們?cè)僖淮吻娜坏叵肫鹚?/p>

2,、學(xué)生配樂(lè)誦讀第一自然段。

(二),、扣詞品句,，感悟特點(diǎn)

(一)、通讀預(yù)覽,，提煉詞句,。

3、預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)用動(dòng)作敏捷,，動(dòng)作迅速,、機(jī)靈、動(dòng)作飛快等詞來(lái)概括,。相機(jī)板書(shū),。

(二)、聯(lián)系語(yǔ)境,，深入感悟,。

1、導(dǎo)入：這兩段話(huà)的字里行間處處洋溢著這種感覺(jué),，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,，看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作之快，邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn),、劃劃寫(xiě)寫(xiě);教師巡視指導(dǎo),。

2、讀后交流有關(guān)語(yǔ)句,，預(yù)設(shè)了這樣三處：

語(yǔ)句一：翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。

(1)學(xué)生讀句子談感受。

(2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解,?！凹诧w”的“疾”聯(lián)系語(yǔ)境理解意思，“一眨眼”抓住時(shí)間之短,，突出翠鳥(niǎo)行動(dòng)之快,。

(3)引：同學(xué)們，再細(xì)細(xì)讀讀這句話(huà),，你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方,。

(4)抓住“貼著”“輕輕地”，導(dǎo)：為什么這里也讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考,，體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作之輕盈,。結(jié)合學(xué)生的體會(huì)相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

(5)小結(jié)提升：是的，作者的觀察多么仔細(xì),，用詞多么準(zhǔn)確啊,，讓我們?cè)僖淮卫首x這句話(huà)，細(xì)細(xì)體會(huì),。

語(yǔ)句二：小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,，吹了個(gè)小泡泡，盡管它這樣機(jī)靈,，還是難以脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛,。

語(yǔ)句三：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去,，叼起小魚(yú),，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了，只有葦桿還在搖晃,，水波還在蕩漾,。

(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，這句話(huà)非常美妙,，如果你用心讀，就會(huì)讀出一段連續(xù)會(huì)動(dòng)的畫(huà)面,。

(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子,，邊讀邊想象畫(huà)面。

(3)交流：相信大家都讀出了畫(huà)面,。你看到了怎樣的情景?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)抓住“蹬,、飛、叼,、貼”等動(dòng)作以及葦稈和水波的動(dòng)影想象開(kāi)去,。結(jié)合想象說(shuō)話(huà)，指導(dǎo)入情入境地讀書(shū),。

(4)對(duì)比參讀,。出示句子：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，飛過(guò)去,，叼起小魚(yú),，往遠(yuǎn)處飛走了。同學(xué)們,，認(rèn)真讀讀這兩個(gè)句子,，你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略原句的生動(dòng)具體，感受表達(dá)的貼切,。

(5)小結(jié)：同學(xué)們,，這就是抓住特點(diǎn)把句子寫(xiě)具體,。

(三)、移情體驗(yàn),，感受喜愛(ài)

1,、過(guò)渡：多么惹人喜愛(ài)的翠鳥(niǎo)，難怪我們想捉一只來(lái)飼養(yǎng),，但聽(tīng)了老漁翁的話(huà),，我們又打消了這個(gè)念頭。

2,、出示漁翁的話(huà),。請(qǐng)學(xué)生自由練讀，假如你就是老漁翁,，你會(huì)怎么說(shuō)這番話(huà)?通過(guò)評(píng)價(jià)促使孩子把話(huà)說(shuō)得親切,、和藹、又意味深長(zhǎng),。

3,、引：聽(tīng)了這話(huà)，你又有什么想法?(預(yù)計(jì)孩子會(huì)朝愛(ài)鳥(niǎo),、護(hù)鳥(niǎo)方面說(shuō)開(kāi)去,。)

4、順勢(shì)而接：是的,，愛(ài)鳥(niǎo),，就還它們清靜的生活，愛(ài)鳥(niǎo),，就還它們自由的生活,，愛(ài)鳥(niǎo)，就讓我們——生接讀句子“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,，希望它在葦桿上多停一會(huì)兒”。

(四),、內(nèi)化語(yǔ)言,，表達(dá)抒懷

1、導(dǎo)：如果每個(gè)人都這樣善待鳥(niǎo)兒,，那么做一只翠鳥(niǎo)該是一件多么快樂(lè)的事?，F(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥(niǎo)吧!請(qǐng)你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個(gè)或幾個(gè)方面來(lái)介紹，也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句!

2,、學(xué)生自由練寫(xiě),。

3、寫(xiě)后交流。

本節(jié)課我教學(xué)的是《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí),，重難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn),。讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞,，重點(diǎn)字的方法,，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷的特點(diǎn),，并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥(niǎo)的外貌描寫(xiě),，讓學(xué)生真正體會(huì)到翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷與翠鳥(niǎo)本身的各部分特點(diǎn)是密切相關(guān)的，讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的特點(diǎn),。教學(xué)后的反思：

1,、將讀與說(shuō)進(jìn)行了結(jié)合的很完美。

2,、配音誦讀,，把學(xué)生帶入翠鳥(niǎo)捕魚(yú)之快的情景當(dāng)中。

3,、引讀,，我將翠鳥(niǎo)居住特點(diǎn)、捕魚(yú)特點(diǎn)進(jìn)行教師自述,，讓學(xué)生讀文本,，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與文本結(jié)合，上出一節(jié)具有濃厚語(yǔ)文味道的與閱讀課,。

1,、學(xué)生的交流并不是那么的深刻，今后還需進(jìn)行探討,。

2、與翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行聯(lián)系時(shí),，學(xué)生對(duì)于翠鳥(niǎo)的各部分特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)敏捷的特點(diǎn)并沒(méi)有準(zhǔn)確的勾連上,，我覺(jué)得讓學(xué)生自己去畫(huà)，可能效果會(huì)更好,。

3,、學(xué)生交流的并不深刻，學(xué)生質(zhì)疑不多,，思路不開(kāi)闊,，可能是預(yù)習(xí)不到位。希望在今后的教學(xué)中,，繼續(xù)探究小組合作學(xué)習(xí)更好的效果,。

春兩課時(shí)教案篇十六

1、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情,，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，了解貓的特點(diǎn)。

了解課文是怎樣具體描寫(xiě)貓的特點(diǎn)的,。

學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)真實(shí)具體地描寫(xiě)的方法,。

ppt課件

一、師述導(dǎo)入：同學(xué)們,，回憶第四組課文,，都是描寫(xiě)的小動(dòng)物，其中豐子愷先生這樣說(shuō)《白鵝》（課件1）俄國(guó)作家葉.諾索夫說(shuō)《白公鵝》（課件2）

我國(guó)著名作家老舍爺爺特別喜歡貓,，而且還養(yǎng)了一只,，老舍爺爺又是怎樣描述貓的？（課件3）

師：把書(shū)打開(kāi),，自己讀一讀課文,，邊讀邊思考老舍爺爺家的貓是只什么樣的貓？

（板書(shū)：古怪）

師：什么是古怪,？（學(xué)生的發(fā)言會(huì)和近義詞有關(guān),，教師相機(jī)接話(huà)：跟一般情況很不相同，讓人難以琢磨,。）

二,、初讀課文，初步感知,。

師：回憶上節(jié)課所學(xué),，從哪幾個(gè)自然段看出古怪？（1——3節(jié)）

師：快速瀏覽課文一至三節(jié),，可以用筆圈點(diǎn)批注貓的性格到底有多古怪,？

指名匯報(bào)（出第一自然段課件——指名讀或者齊讀）

三、細(xì)讀課文,，理解課文,。

師：你還是在文中找?guī)讉€(gè)詞概括貓的性格古怪到底表現(xiàn)在哪幾方面？

生匯報(bào)時(shí)（課件——1,、老實(shí)2,、貪玩3,、盡職）

師：讀得真仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)這只貓有的時(shí)候很老實(shí)……（課件：睡覺(jué)貓）

老舍先生怎么說(shuō)的（課件說(shuō)它老實(shí)吧,，它的確有時(shí)候很乖,。）

（板書(shū)：有的時(shí)候老實(shí)）

師：什么是乖？什么情況下用這個(gè)詞,？（和學(xué)生交流,，最后歸結(jié)父母或長(zhǎng)輩對(duì)孩子才會(huì)用到乖）

師：那老舍在這里用這個(gè)字表達(dá)了什么情感呀？（對(duì)貓的喜愛(ài),，把它當(dāng)做孩子看待,。）誰(shuí)來(lái)把自己的感受送到文字中讀一讀。

師：這只貓的確很乖,，很老實(shí),，它只是成天睡大覺(jué)嗎？

師：可有的時(shí)候它很貪玩……（課件：貪玩貓）

生：很貪玩,，不回家,。（板書(shū)：有的`時(shí)候貪玩）

師：什么是任憑……也……（無(wú)論誰(shuí)怎么呼喚，都不回來(lái)）

都有誰(shuí)呼喚呢,？怎么呼喚呢,？課件出示說(shuō)話(huà)練習(xí)內(nèi)容。

師：第二天,，這只貪玩的貓終于回來(lái)了,，老舍先生把它愛(ài)憐的抱在懷里，家里人也圍了過(guò)來(lái),，老舍先生愛(ài)憐地說(shuō)——“說(shuō)它貪玩吧,，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢,？”,。

師：讀得太好了。同學(xué)們,，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓,，不僅貪玩，還盡職呢,！誰(shuí)能讀一讀貓的盡職。

師：你是從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到貓的盡職的,？

師：引導(dǎo)學(xué)生做一做“屏息凝視”的動(dòng)作理解詞語(yǔ),；“非，不可”體會(huì)貓等到老師的決心和堅(jiān)持,，“一連幾個(gè)鐘頭”體會(huì)貓的耐心,。（理解一處就指名讀一遍）

師：教師總結(jié),，老實(shí)、貪玩,、盡職,，哪一種性格都稱(chēng)不上古怪，但三種性格同時(shí)匯聚在一只貓身上,，難怪老舍先生會(huì)說(shuō)：齊讀中心句,。

師：你們喜歡老舍先生筆下的貓嗎？老舍先生先概括地講出了毛的性格特點(diǎn),，又分別從老實(shí),、貪玩、盡職三個(gè)方面介紹,，這樣用總分的構(gòu)段方式就把一只古怪可愛(ài)的貓描述出來(lái)了,。

師：貓的古怪還表現(xiàn)在哪些方面？

（板書(shū)：溫柔可親一聲不出）

師：“蹭”是什么意思,？

師：你能學(xué)學(xué)貓溫柔蹭的樣子嗎,？生表演小貓蹭腿的樣子。

師：這只貓真是……“古怪”,！

師：它要是高興,，能比誰(shuí)都溫柔可親：或是用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢,，或是（課件——梅花）

（課件對(duì)比——出示梅花和腳?。?/p>

師：可有的時(shí)候呢？（不高興時(shí)）

師：還有哪些內(nèi)容說(shuō)明古怪,？

師：這真是一只（課件——既……又……）

四,、總結(jié)提升，拓展練習(xí),。

師：總結(jié)寫(xiě)法（老舍先生采用了總分的寫(xiě)法,，先概括貓的性格實(shí)在有些古怪，后具體寫(xiě)出如何的古怪,。我們也練習(xí)這樣的寫(xiě)法,，學(xué)習(xí)幾句話(huà)。）

（課件給提示）

春兩課時(shí)教案篇十七

一）教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)理解課文內(nèi)容,，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好心靈,。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3、注意細(xì)節(jié)描寫(xiě),，敘編《窮人》的故事,。

二）教學(xué)重點(diǎn)：從桑娜和漁夫的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

三）教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編《窮人》的故事,。

四）教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀,，自制投影片。

五）課堂教學(xué)活動(dòng)流程：階段目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià),。

通過(guò)復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課,。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容,。

等待丈夫：溫暖、舒適,。

抱回孤兒：探望西蒙,。坎坷不安一,、桑娜等待丈夫歸來(lái)

深層研讀讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀體會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)方式,。

（2）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書(shū)：

1）三名同學(xué)分角色朗讀

2）學(xué)生自由組合角色朗讀

給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題,，同學(xué)共同研究,，討論，回答這些問(wèn)題,。

生：寫(xiě)漁夫出海歸來(lái),，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,，主動(dòng)提出搶回孤兒，夫妻不謀而合,。

（1）漁夫回家,，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她,？

（2）當(dāng)漁夫問(wèn)她“你在家里做些什么的時(shí)候,，又娜的神態(tài)如何？

（3）兩個(gè)沉默是什么意思,。

（4）漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,，漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣,？為什么,？

（5）漁夫是怎么決定的？

這篇文章哪些地方寫(xiě)得取感人,？為什么,？

說(shuō)說(shuō)漁夫和桑娜各是怎樣的人？

指名學(xué)生總結(jié)全文寫(xiě)了什么,？

續(xù)編《窮人》的故事注意兩點(diǎn)：

（1）要把握故事情節(jié)的主線(xiàn),，把握人物的性格特點(diǎn)。

（2）無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子,，主線(xiàn)不能變,，人物思想不能變。描寫(xiě)桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對(duì)話(huà),。

桑娜,、勤勞、善良,、樂(lè)于助人,。漁夫：憨厚正直，關(guān)心他人的美好的心靈,。

本文講的是：

反映了：

表現(xiàn)了：

根據(jù)要續(xù)編《窮人》的故事：

附板書(shū)設(shè)計(jì)：