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最新《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí) 《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(十三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-10 17:00:28
最新《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí) 《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(十三篇)
時(shí)間:2023-03-10 17:00:28     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來(lái)看一看吧,。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí) 《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1、理解詩(shī)意,,理解詩(shī)人形象

2,、領(lǐng)悟詩(shī)人憂國(guó)念家的思想感情

重難點(diǎn)

理解詩(shī)人形象,領(lǐng)悟詩(shī)人憂國(guó)念家的思想感情

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入

出示杜甫相關(guān)的信息,,猜出詩(shī)人杜甫。由杜甫《望岳》中的詩(shī)人形象轉(zhuǎn)到分析《春望》中詩(shī)人的形象,。

二,、初步感知詩(shī)人形象——蒼老憂愁

全班朗讀詩(shī)一遍,,找到詩(shī)句“白頭搔更短,渾欲不勝簪”

分析詩(shī)句“白頭搔更短,,渾欲不勝簪”——生齊讀

生讀詩(shī)句一遍,,回答詩(shī)意:頭發(fā)早已白了,抓一抓頓覺稀少,,簡(jiǎn)直要插不住簪子了,。

生找詞語(yǔ)并分析,其他學(xué)生補(bǔ)充,,師提點(diǎn)

“白頭”——蒼老憂愁(板書)

“搔”——抓的動(dòng)作,,欲解愁而愁更愁

“更短”——白發(fā)更少,內(nèi)心痛苦哀怨

三,、分析詩(shī)人情感——憂國(guó)念家

1,、提問(wèn):是什么讓不到45歲的詩(shī)人如此蒼老憂愁呢?朗讀詩(shī)一遍在詩(shī)中找兩個(gè)原詞作答,。

感時(shí)(國(guó))恨別(家)——板書

2,、分析詩(shī)句“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”——生齊讀

生讀詩(shī)句一遍,,回答詩(shī)意:感傷國(guó)事,,傷心離別,看到美麗的花不禁落淚,,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴也害怕。(互文的譯法)

生分析“花濺淚”“鳥驚心”

師提問(wèn):花鳥都是美景,,為何詩(shī)人看到后一點(diǎn)也不開心呢,?

生答:以美景襯哀情,作用是突出詩(shī)人憂國(guó)念家之情,。

3,、國(guó)與家發(fā)生了何事,讓詩(shī)人如此憂心呢,?

先分析國(guó)——“國(guó)破山河在,,城春草木深”——生齊讀

生讀詩(shī)句一遍,回答詩(shī)意:國(guó)都淪陷,,城池破敗不堪,,只有山河依舊;春天來(lái)臨,,城內(nèi)草木茂盛,。

“破”——戰(zhàn)亂破敗之景;“深”——戰(zhàn)后雜草叢生荒涼之景

師:戰(zhàn)爭(zhēng)毀了昔日繁華的一座城,,使百姓顛沛流離,。戰(zhàn)爭(zhēng)使國(guó)家衰落,,戰(zhàn)火讓民不聊生。詩(shī)人因憂國(guó)憂民愁白了頭,。(板書“憂”字)

后分析家——“烽火連三月,,家書抵萬(wàn)金”——生齊讀

生讀詩(shī)句一遍,回答詩(shī)意:戰(zhàn)火延續(xù)到眼下三月,,一封家信值萬(wàn)兩黃金,。

“連三月”寫出了什么?生答——戰(zhàn)爭(zhēng)延續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)

“抵萬(wàn)金”寫出了什么,?生答——夸張,,出家書的珍貴

師:因長(zhǎng)時(shí)間的戰(zhàn)爭(zhēng),好久無(wú)妻兒的音信,,親人生死未卜,,多么思念他們啊,多希望得到家書,,知道他們的消息?。≡?shī)人因思親念家愁白了頭,。(板書“念”字)

4,、指名讀詩(shī),讀出憂國(guó)念家的感情

5,、明確第二聯(lián)的作用——承上啟下

四,、小結(jié)

1、詩(shī)的前四句重寫景,,景中有情,,開篇繪國(guó)都蕭索之景,寫到眼觀春花而淚流,,耳聞鳥鳴而怨恨,。后四句重抒情,借事抒情,,寫戰(zhàn)事持續(xù)很久,,以至家里音訊全無(wú),再寫到自己的白發(fā)衰老,。全篇層層遞進(jìn),,由遠(yuǎn)及近描繪了一個(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象。

2,、生嘗試齊背詩(shī)一遍,。

五、總結(jié)

用自己的話立體的寫出詩(shī)人形象

(提示:詩(shī)人看到什么景?觸發(fā)了哪些感情,?詩(shī)人怎樣了,?)

生交流,師總結(jié)

本詩(shī)塑造了一位面對(duì)春城敗象,,心念國(guó)家興衰,,思家戀親,老淚縱橫,,白發(fā)蕭疏,,憂心如焚的詩(shī)人形象;是感時(shí)恨別的形象,,是憂國(guó)念親的形象,。

板書

感時(shí)(憂國(guó))

春望——烽火之景;蒼老憂愁

傷別(念家)

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí) 《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1,、正值春暖花開,、鶯歌燕舞的時(shí)節(jié),學(xué)生樂(lè)于親近大自然,,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞春天,、享受春天的同時(shí),用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春天的喜愛,、贊美之情,。

2、培養(yǎng)聽障學(xué)生觀察事物,、感受生活及表達(dá)語(yǔ)言的能力,。

聽障學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制,相對(duì)于健聽孩子,,對(duì)同一件事,,聽障學(xué)生多側(cè)重于用連貫的詞來(lái)表達(dá),語(yǔ)言表達(dá)能力比同齡健聽孩子低很多,,而且往往浮于表面,語(yǔ)言直白,,缺乏相應(yīng)的聯(lián)想,、形象化的語(yǔ)言,所以,,這節(jié)課,,主要是引導(dǎo)學(xué)生將春天的變化、自己的感受,,能流暢地表述,,形成一篇完整的文章。

在習(xí)作前,布置學(xué)生利用課余時(shí)間,,用照相機(jī)留下春天的足跡,。在課堂上,回顧學(xué)過(guò)的與春天有關(guān)的詩(shī),、文,,邊背誦這些詩(shī)文,邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的感情及寫法,;再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片,,引導(dǎo)學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)。最后,,學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn),,有條理地描繪春天。

一,、回憶詩(shī)人筆下的春天,,體會(huì)詩(shī)中的意象和詩(shī)人的感情。

1,、同學(xué)們,,請(qǐng)想一想我們學(xué)過(guò)哪些與春相關(guān)的詩(shī)文。

(學(xué)生熟知的詩(shī)文有《春》(朱自清),、《春曉》,、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》,、《村居》,、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》,、《春望》,、《憶江南》、《錢塘湖春行》等)

2,、教師與學(xué)生重點(diǎn)分享《春》,、《錢塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》,。

(1)師生分享《錢塘湖春行》

a.師生齊備這首詩(shī)

b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思

c.學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫了哪些春景,,你最喜歡哪個(gè)?(抓住中間兩聯(lián)體會(huì))

d.這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人的什么感情,?(喜愛)

(2)師生分享《早春呈水部張十八員外》

a.師生齊備這首詩(shī)

b.學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句體現(xiàn)了題目中的早春,?

c.三四句體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情,用了什么方法,?

(3)師生分享《春》

a.學(xué)生說(shuō)說(shuō)朱自清寫了春天的哪些景,?(春草,、春花、春風(fēng),、春雨還有人們的活動(dòng))

b.你印象最深地是哪種景,?(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))

c.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩(shī)意美,,抓住景物的特點(diǎn),,使比喻、擬人,、排比等多種修辭,,表達(dá)了對(duì)春的喜愛,贊美之情,。

二,、欣賞春之美,尋找身邊春的足跡

1,、全班16個(gè)同學(xué),,分成四組,每組展示自己最美的10張照片,,并說(shuō)說(shuō)自己的感受,。(在小組代表講述的時(shí)候,其他同學(xué)可以補(bǔ)充,。)

2,、學(xué)生有條理的說(shuō)說(shuō)春天的足跡。(在學(xué)生講述的過(guò)程中,,教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量用規(guī)范,、形象的語(yǔ)言,。)

3,、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱。

4,、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借鑒詩(shī)文中的寫作方法,,抓住景物的特點(diǎn),,寫出春天的變化與美麗,寫出自己獨(dú)特的感受,。

三,、學(xué)生完成習(xí)作。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí) 《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1,、流利,、有感情地朗讀課文,,理清文章思路,,把握作者感情。

2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,。

3,、體會(huì)排比、比喻,、擬人等修辭手法的表達(dá)作用,。

1. 導(dǎo)入語(yǔ):

說(shuō)說(shuō)自己感受過(guò)的春光都有什么特點(diǎn),或者用古詩(shī)來(lái)形容一下,。

2.作者簡(jiǎn)介

朱自清(1898-1948)原名朱自華,,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人?,F(xiàn)代散文家,、詩(shī)人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品 有:詩(shī)文集《蹤跡》,,散文集《背影》《歐游雜記》,,文藝論著《詩(shī)言志辨 》等。

《春》寫于1931年,,朱自清在寫此文時(shí),,已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào),而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒,。在大自然中,,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬(wàn)狀,,寫下了著名的散文精品《春》,,反映了他對(duì) 美的追求,對(duì)光明的向往,,表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望,,流露了積極進(jìn)取的精神。

3.出示學(xué)標(biāo)

(1)流利,、有感情地朗讀課文,,理清文章思路,把握作者感情,。

(2)學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法,。

(3)體會(huì)排比、比喻,、擬人等修辭手法的表達(dá)作用,。

4.檢查預(yù)習(xí),,學(xué)習(xí)字詞

(1)給下列加點(diǎn)字注音。

yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢

(2)解釋詞語(yǔ)

朗潤(rùn):明朗潤(rùn)澤,。

賣弄:有意 顯示,、炫耀。

宛轉(zhuǎn):抑揚(yáng)動(dòng)聽,。

花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美,。招展,迎風(fēng)擺動(dòng),。

呼朋引伴:呼喚朋友,,招引同伴。

1.朗讀課文

教師范讀,,學(xué)生自讀,。注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,,要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀課文。

問(wèn)題:

(1) 課文圍繞“春”寫了什么 ,?

(2)文章是 按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫的,,請(qǐng)同學(xué)們劃分出 來(lái).

2.理清文章結(jié)構(gòu):

(1) 課文圍繞“春”寫了什么?

本課作者對(duì)春天作了全面,、精細(xì)的觀察,,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確,、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象,。

(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫的,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái). 本課可以分為三個(gè)部分:

第一部分(1)總寫——盼春,。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情,。

第二部分(2-7)具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合,,全面細(xì)致地描繪出春景圖,。

第三部分(8-10)總寫——贊春。贊美春天,,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新,、美、力,。

(一)賞讀“盼春”部分

(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到,?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來(lái)到?

(“盼望著”,;“近”)

“盼望著,,盼望著”,。為什么要連用兩個(gè)呢?

(這樣疊用,,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)

(二)賞讀“繪春”部 分

1,、春天來(lái)了,,走到了作者的面前,作者看到了什么,?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段

(1)看到了山,,水,太陽(yáng),。(可以看出這是對(duì)春天的描繪)

(2)從這一段開始,,作者已經(jīng)開始在描繪春天了,既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前,,為什么他不開始從最 細(xì)小的一草一木寫起呢,?

明確:這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢,?因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律,。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué),他就站在門口,,我們先會(huì)看他的什么呢,?是高是矮,是肥是瘦,,是黑是白,,等等,然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,,什么樣的鞋子,,什么樣的發(fā)型,等等,,再接下來(lái),,我們將會(huì)看到他衣服的顏色, 鞋子的顏色,,甚至是品牌等等,。

(3)這段話運(yùn)用什么修辭手法,有什么好處,? (運(yùn)用擬人 ,,勾勒出春天的生機(jī)勃勃。)

2,、賞讀“春草圖”:朗讀(齊讀)

問(wèn)題:

(1) 這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫,?哪些詞用得特別好,?

(2)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?

提示:小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢,?(小,,說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣,最活潑的時(shí)期,,這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛,。)

在春草 圖中,作者將小草的畫面和小孩 子的畫面組合在一起,,也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái) ,。

3、賞讀“春花圖” :

問(wèn)題:

(1) 作者先寫了什么,?又寫了什么,?最后寫了什么?

(2) 哪些詞用得好,?

4,、自讀“春風(fēng)圖、春雨圖,、迎春圖”:

小組內(nèi)自主完成對(duì)這三幅圖的學(xué)習(xí),。

(1)春風(fēng)看不見,摸不著,,作者是怎樣描繪春風(fēng)的,?

(2)作者筆下的春雨有怎樣的特點(diǎn)?它的到來(lái)讓世間發(fā)生了怎樣的變化,?

(3)迎接春天的人多嗎,?從何處可以看出來(lái)?人們的精神狀態(tài)如何,?

(三)賞讀“贊春”部分

(1) 每一自然段展現(xiàn)了春天什么特點(diǎn),?

(2) 能不能把這三段順序調(diào)換,為什么,?

(3) 這一部分表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情,?

(四)歸納寫景方法:

(1)運(yùn)用各種修辭手法,如比喻,、擬人,、排比等;

(2)從不同的感官角度來(lái)描寫,,如視覺,、聽覺、 觸覺等;

(3)按照一定的順序來(lái)寫,,如從高到低,、從低到遠(yuǎn)等;

(4)虛實(shí)結(jié)合,,動(dòng)靜結(jié)合,。

作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì),、準(zhǔn)確,、生動(dòng)地描繪,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,,表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上的思想感情,。

1、朱自清,,字——,,現(xiàn)代——、——,、——,。

2、課文分別描繪了——,、——,、——、——,、——五幅春景圖,。

3、舉例說(shuō)明作者寫景時(shí)用了怎樣的寫作手法,。

4,、學(xué)了課文,你體會(huì)到作者怎樣的情感,?

用上本文學(xué)過(guò)的寫景方法描繪一下你眼中的美麗春天,,字?jǐn)?shù)在300字左右。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí) 《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

1.認(rèn)識(shí)“恰,、屜”等10個(gè)生字,,讀準(zhǔn)多音字“喇”。

2.默讀課文,,能猜測(cè)難懂語(yǔ)句的大致意思,,了解故事的主要內(nèi)容。

一,、啟發(fā)釋題,,激趣引入

設(shè)計(jì)意圖:

初步了解《紅樓夢(mèng)》,,引發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。1.(板書課題)從“紅樓”二字你想到了什么,?關(guān)于《紅樓夢(mèng)》,,你知道些什么?

2.學(xué)生交流對(duì)《紅樓夢(mèng)》的了解,。

3.教師補(bǔ)充:《紅樓夢(mèng)》以賈,、王、史,、薛四大家族為背景,,以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線,全面描寫了封建社會(huì)末世的人情世態(tài)及種種不可調(diào)和的矛盾,。今天我們要學(xué)習(xí)的《紅樓春趣》就是這部長(zhǎng)篇佳作中的一個(gè)小小的片段,。

二、初讀課文,,整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的“大致讀懂古典名著”的方法,。

預(yù)設(shè):運(yùn)用多種方法猜讀,借助資料或影視作品幫助閱讀,,遇到讀不懂的地方可以跳過(guò)去繼續(xù)往下讀等,。

2.讓學(xué)生默讀課文,大致讀懂課文內(nèi)容,。

3.學(xué)生交流文中難理解的語(yǔ)句,,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜讀“捆剪子股兒”“撥起籰子”的意思,。

(2)提問(wèn):“放晦氣”這個(gè)詞是什么意思,?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合最后一個(gè)自然段“林姑娘的病根兒都放了去了”,明白“放晦氣”就是指把不好的運(yùn)氣放掉,。

(3)追問(wèn):“捆剪子股兒”“頂線”“籰子”這些詞語(yǔ)是和什么有關(guān)的,?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文知道是與放風(fēng)箏有關(guān)的工具或飾品,提示學(xué)生不用反復(fù)琢磨,。

(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料,,或教師補(bǔ)充資料,幫助學(xué)生初步了解文中寶玉,、黛玉等主要人物之間的關(guān)系,,知道文中的“紫鵑”“晴雯姑娘”“襲姑娘”等都是賈府的丫鬟。

4.引導(dǎo)學(xué)生交流:文中寫了哪些人在大觀園里放風(fēng)箏,?他們分別是怎么放風(fēng)箏的,?都發(fā)生了什么“趣”事?

三、隨文識(shí)字,,交流方法

1.出示本課要求認(rèn)讀的生字詞語(yǔ),,同桌互查后全班反饋,教師相機(jī)正音,。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,。

預(yù)設(shè):

(1)“恰、屜,、諱,、晦、墩,、釵,、襲”等字可以用熟字加偏旁或者換偏旁的方法識(shí)記。

(2)可以通過(guò)組詞區(qū)分形近字,,如“諱”和“違”,、“晦”和“悔”“誨”、“釵”和“杈”,、“敞”和“敝”都可以用這種方法來(lái)記,。

3.教師小結(jié),。

四,、布置作業(yè),課堂延伸

1.訂正《新解新教材》本課預(yù)習(xí)卡,。

2.正確,、流利地朗讀課文。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí) 《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.了解《春望》這首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色,。

2.深切感受詩(shī)人熱愛國(guó)家,,關(guān)心民眾,眷念親人的美好情操,。

3.把握詩(shī)歌的景與情,,事與情的關(guān)系,品味詩(shī)歌的意境,。

教學(xué)重點(diǎn):

1.了解每首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代背景,,理解每首詩(shī)的思想感情。

2.把握詩(shī)的景與情,、事與情,,感受品味詩(shī)歌的意境。

3.掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法,。

教學(xué)難點(diǎn):

1.透過(guò)字面意思,,把握含蓄蘊(yùn)藉的詩(shī)意。

2.把握詩(shī)的景與情、事與情,,感受品味詩(shī)歌的意境,。

3.掌握詩(shī)歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

(一)預(yù)習(xí)案

1,、給下列生字注音

抵()搔()渾()簪()勝()

2.說(shuō)出下列字詞的意思,。

國(guó):破:

感時(shí):恨別

抵:搔:

三:

3、感知詩(shī)歌的內(nèi)容,。

1.本文題目為“春望”,,作者在春天看到了哪些景物?

2.看到這樣的景色后,,作者的心情是怎樣的,?用原詩(shī)或自我歸納的語(yǔ)句回答。

3.作者通過(guò)春望這首詩(shī)抒發(fā)了什么的思想感情,?

(二)探究案

一,、導(dǎo)入

今天學(xué)習(xí)《春望》一詩(shī)。大家知道唐朝曾經(jīng)是中國(guó)歷史上最昌盛的朝代,,可是,,到了公元755年,唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事,,那就是“安史之亂”,。安祿山和史思明的叛軍攻入了長(zhǎng)安城,在長(zhǎng)安城燒殺搶掠,,把繁華的長(zhǎng)安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟,。“安史之亂”使多少人家破人亡,,妻離子散,。杜甫也被叛軍抓到長(zhǎng)安,他孤身一人遠(yuǎn)離親人,,在第二年的春天來(lái)到長(zhǎng)安的街頭,,目睹長(zhǎng)安城滿目荒涼的景象,觸景生情,,揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱,。

二、作者及寫作背景,。

1.關(guān)于作者杜甫,。他是唐代最偉大現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)人。他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代,。他的詩(shī)多沉郁頓挫,。后人尊稱他為“詩(shī)圣”,。他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí),故被譽(yù)為“詩(shī)史”,。

2.寫作背景,。唐玄宗天寶十四載(755)冬,安祿山起兵叛亂,,次年六月攻破潼關(guān),,玄宗奔蜀,長(zhǎng)安陷落,。七月,,肅宗在靈武(今屬寧夏)即位。八月,,杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗,,途中被叛軍捉住,帶到長(zhǎng)安,。本詩(shī)寫于肅宗至德二年(757)三月,。

三、自讀詩(shī)歌,,讀準(zhǔn)字音,。

抵、搔,、渾,、濺、簪

四,、誦讀詩(shī)歌,。

五,、理解詩(shī)意

1.小組交流,,說(shuō)出下列字詞的意思。參照注釋,,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思,。

國(guó):______破______

感時(shí):______恨別______

抵:______搔:______

三:

2、明確詩(shī)句意思,。

國(guó)都雖已殘破不堪,,但山河依舊,春日的長(zhǎng)安城里草木長(zhǎng)得十分茂盛,。(只因?yàn)椋└袀麌?guó)事,,傷心離別,看到那美麗的花兒反而痛苦流淚,,聽到那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴反而心驚膽寒,。

戰(zhàn)火連綿不斷,,一直到了眼下的三月,(家人的音信斷絕)一封家信抵得上萬(wàn)金,。頭發(fā)早就白了,,(因?yàn)閼n國(guó)念家)變得越來(lái)越少了,抓起來(lái)簡(jiǎn)直就要插不住籫子了,。

六,、再讀詩(shī)歌,感知詩(shī)歌的內(nèi)容,。

1.本文題目為“春望”,,作者在春天看到了哪些景物?

2.看到這樣的景色后,,作者的心情是怎樣的,?用原詩(shī)或自我歸納的語(yǔ)句回答。

3.作者通過(guò)春望這首詩(shī)抒發(fā)了什么的思想感情,?

七,、賞析詩(shī)歌

參考角度:1.詩(shī)歌中精彩的字詞句;2.寫作手法

1,、小組內(nèi)用自己喜歡的方式賞析詩(shī)歌,。

2、小組展示,。

3,、師生相互提問(wèn)。

4,、教師歸納總結(jié):

首聯(lián):對(duì)比反襯,、寓情于景;頷聯(lián):觸景生情、承上啟下

頸聯(lián):思家迫切,、引起共鳴;尾聯(lián):細(xì)節(jié)描寫,、憂思之深

八、探究質(zhì)疑

“感時(shí)花濺淚,,恨別鳥驚心”兩句,,一般認(rèn)為:花鳥本是娛人之物,但因感時(shí)傷別,,詩(shī)人見了反而落淚驚心,。另一種解釋是:以花鳥擬人,感時(shí)傷別,,花也濺淚,,鳥亦驚心。對(duì)這兩種說(shuō)法,,你怎樣看,?

(觸景生情/移情于物)

(三)鞏固案

1,、作業(yè)布置——拓展比較

詩(shī)人在本詩(shī)中反映了安史之亂帶來(lái)的災(zāi)難,也表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情,。當(dāng)七年之后詩(shī)人聽到官兵勝利的消息后又會(huì)是怎么的呢,?試與《聞官軍收河南河北》作比較。

聞官軍收河南河北

劍外忽傳收薊北,,初聞涕淚滿衣裳,。

卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書喜欲狂,。

白日放歌須縱酒,,青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽,,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng),。

(1.)學(xué)生討論并說(shuō)出詩(shī)歌的大意。

(2.)思考下列問(wèn)題:

本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情,?從哪些地方可以看出來(lái),?

兩首詩(shī)表達(dá)的感情一悲一喜,然而卻有著相同點(diǎn),,相同之處是什么,?

2、賞析

《春望》

杜甫

國(guó)破山河在,,城春草木深,。感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心,。

烽火連三月,,家書抵萬(wàn)金。白頭搔更短,,渾欲不勝簪,。

1.詩(shī)的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個(gè)“______”字中,詩(shī)人的視野由遠(yuǎn)及近,,由大到小,,由______到______,。

2.請(qǐng)展開想像,,描述“白頭搔更短,渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面,,并揭示詩(shī)句的含義,。

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

3.詩(shī)中“草木深”表面上寫的是_____,實(shí)際上是寫_____

4.本詩(shī)將眼前景,、胸中情融為一體,。通讀全詩(shī),,談?wù)勥@首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?

_______________________________________________________________________

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教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):深入理解本詩(shī),,擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩(shī)歌,,初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。

能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語(yǔ),、借景抒情,、再造想象的方法來(lái)欣賞詩(shī)歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)習(xí)杜甫憂國(guó)憂民的偉大愛國(guó)主義情懷,,以及將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神,。

教學(xué)重點(diǎn):

首聯(lián)和頷聯(lián)的賞析。

引領(lǐng)學(xué)生感受杜甫沉郁頓挫,、憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷,。

教學(xué)難點(diǎn):

頷聯(lián)的理解和玩味。

頸聯(lián)和尾聯(lián)的深度開掘,。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:

公元755年安史之亂爆發(fā),,李唐王朝受到巨大震動(dòng)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,,便把家小安頓在鄜州的羌村,,不顧安危投奔唐肅宗,想要再有一番作為,,結(jié)果在投奔靈武途中,,被安史叛軍擄至長(zhǎng)安,過(guò)了半年多囚徒一樣的生活,。第二年(757年)三月詩(shī)人在都城長(zhǎng)安寫下了一首不朽的五律——《春望》,。今天我們一起走近它,用更細(xì)膩的視角,,更深厚的感情來(lái)觸摸詩(shī)歌所表達(dá)的精神世界,。

首先,請(qǐng)同學(xué)們一齊朗誦本詩(shī),。

賞析詩(shī)歌

詩(shī)題“春望”,那么詩(shī)人站在春天的長(zhǎng)安城都望到了什么,?(學(xué)生分組進(jìn)行討論交流)

賞析首聯(lián)

眼前的長(zhǎng)安,惟有山河仍在,,但是國(guó)已政權(quán)陷落,。草木春深,但是城已殘破不堪,。

重點(diǎn)賞析“深”:

春天來(lái)了,,城里到處都是“草木深”,這深就是《黍離》中的彼黍離離,,就是《揚(yáng)州慢》中的廢池喬木,、橋邊紅藥,,就是《烏衣巷》中的朱雀橋邊野草花……人煙稀少才讓草木叢生,貴胄名門的郊游喧鬧不見了,,市井黎民百姓的勞作平淡不見了,,再?zèng)]有那摩肩接踵、冠蓋如云的盛況,,再?zèng)]有那商鋪林立,、行旅如織的富盛,只見枝繁草盛滿眼綠意,,墻倒城壞千門閉鎖,。瘡痍遍布,滿目凄然,。一個(gè)“深”字,,草木深深,意味深長(zhǎng),?!安菽旧睢睂?shí)意是說(shuō)只剩下了山河依舊,虛意是草茂人稀,,物是人非,。

賞析頷聯(lián)

問(wèn)1:“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心,?!边@兩句歷來(lái)有兩種翻譯的版本,誰(shuí)來(lái)試著給大家翻譯一下,?

第一種:人濺淚驚心,。第二種:花鳥濺淚驚心。(借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn))

問(wèn)2:那么你認(rèn)為哪一種好呢,?

第一種,,花鳥本為娛人之物,詩(shī)人們往往用春天的繁花似錦,,百鳥齊鳴來(lái)襯托心情的愉悅和歡暢,,可是在這里,詩(shī)人卻因感時(shí)恨別見之而泣,,聞之而恐,,以樂(lè)景寫哀,一倍增其哀樂(lè),。

第二種,,以花鳥擬人,花好似在落淚,,鳥仿佛受驚駭,。感時(shí)恨別,花也濺淚,,鳥也驚心,。物猶如此,人何以堪,?一倍增其哀樂(lè),。

兩說(shuō)雖有別,其精神卻能相通,,前者觸景生情,,后者移情于物,都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情,。

小結(jié):詩(shī)的這前四句,,都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人視野從城到山河,,再由滿城到花鳥,。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),,步步推進(jìn),。到此所望結(jié)束了,詩(shī)人后兩聯(lián)由悲痛國(guó)事轉(zhuǎn)為想望親人,。

賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)

介紹背景:

杜甫是前年八月為叛軍所俘的,,被困于長(zhǎng)安一冬春,一直思念寄居在州的妻子兒女,,因此說(shuō)“家書抵萬(wàn)金”,。

引詩(shī)拓展:

杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋,在長(zhǎng)安就寫有《月夜》:“今夜鄜州月,,閨中只獨(dú)看,。遙憐小兒女,未解憶長(zhǎng)安,。香霧云鬟濕,,清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌,,雙照淚痕干,。”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家人的眷眷之懷,。

問(wèn)1:“家書抵萬(wàn)金”表達(dá)了作者怎樣的心情,?

憂慮,焦急。

問(wèn)2:詩(shī)人寫這首詩(shī)年僅45歲,,卻已“白發(fā)”,,而且稀到“不勝簪”的地步,這可能嗎,?是什么使詩(shī)人如此,?

是“感時(shí)”,“恨別”所致,。是“國(guó)與家”共同的打擊所致,。是因?yàn)椤捌D難苦恨繁霜鬢”。

詩(shī)的最后兩句給我們勾勒了一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象,。作者望春,,并沒有得到到任何快慰,卻為“感時(shí)”,、“恨別”所困,,心情沉郁痛苦。盡管詩(shī)人這時(shí)才四十五歲,,但因終日愁情熬煎,,頻頻搔發(fā),頭發(fā)愈來(lái)愈少,,簡(jiǎn)直連簪子也插不上了,。作者選用搔發(fā)這一下意識(shí)動(dòng)作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動(dòng)形象,這樣,,在國(guó)破家亡,,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,,則更增一層悲哀,。很自然地引導(dǎo)讀者進(jìn)入詩(shī)的意境,產(chǎn)生共鳴,。

古往今來(lái)的其他憂國(guó)憂民的詩(shī)句拓展:

1.先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)

2.居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)而憂其君

3.封侯非我意,但愿海波平

4.為中華之崛起而讀書

……

結(jié)課朗讀:

杜甫就是這樣,,憂國(guó)憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液!他總是把自己的命運(yùn)和民族國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,,他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛,,他總是坎坷不幸的,但他也總是令人敬仰的,!他的生活總在苦難的谷底,,但他的思想永在巍峨的巔峰!讓我們帶著對(duì)古往今來(lái)所有憂國(guó)憂民之士的景仰,,來(lái)一起朗讀《春望》,。

結(jié)課語(yǔ):

十三年后杜甫在成都失去依靠,不得不繼續(xù)漂泊,59歲那年,,他在一葉小舟中悄然離世,。他的生命是那樣坎坷脆弱,而他的精神卻那樣不朽永恒,。他的厚重與偉大,,不是我們這個(gè)年齡能完全理解的,,因?yàn)槎鸥κ且皇滓靡簧鷣?lái)解讀的詩(shī),,杜甫是一曲要用靈魂來(lái)傾聽的歌!

板書:

主板書:

春望

——沉郁的家國(guó)凝望

己——家——國(guó)

老——離——破

副板書1:感時(shí),、恨別

副板書2:抒情方法:借景抒情,;借助煉字;借助形象,。

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一.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力

⑴深入理解詩(shī)句,,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

⑵在自主合作,、探究中通過(guò)各種形式的誦讀,,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。

2.過(guò)程與方法

⑴朗讀法:俗話說(shuō),,書讀百遍,,其義自見,特別是古詩(shī)詞,。詩(shī)的節(jié)奏,、韻律,所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來(lái)感受體會(huì),,因此,,朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

⑵自主合作,、討論探究法:讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,,自主合作,全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,,讓學(xué)生相互討論,,主動(dòng)質(zhì)疑,以學(xué)促教,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

反復(fù)朗誦詩(shī)歌,,領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。

二.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)涵,,準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感,,真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn):深入理解名句,培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力,。

三.教學(xué)方法:

誦讀探究講授

四.教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

民間疾苦,,盡收眼底;世間瘡痍,,詩(shī)歌表達(dá),。今天就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)圣杜甫的《春望》,聆聽從他筆下流淌出來(lái)的詩(shī)篇,。

2.知人論詩(shī)

公元755年安史之亂爆發(fā),。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后,不顧安危投奔唐肅宗而來(lái),,想要再有一番作為,,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長(zhǎng)安,,過(guò)了半年多囚徒一樣的生活,。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空,滿目荒涼,,而家人久別,,存亡未卜。第二年(757年)暮春,,春回大地,,鳥語(yǔ)花香,草木茂盛,,生機(jī)勃勃,,但這只能增加詩(shī)人的痛苦和傷感,。詩(shī)人觸景生情,感慨萬(wàn)千,寫下了這首感時(shí)恨別,、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》,。

3.播放朗讀課件,,欣賞詩(shī)文,。

4.學(xué)生自由誦讀。

①請(qǐng)學(xué)生自由的讀古詩(shī),。

②檢查學(xué)生讀詩(shī)的情況,。

5.解詩(shī)意,悟詩(shī)境,。

①請(qǐng)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說(shuō)說(shuō),,詩(shī)人通過(guò)詩(shī)句,想要表達(dá)自己怎樣一種情感,,表現(xiàn)怎樣一種情懷呢,?

②學(xué)生再次默讀古詩(shī),,并且分組討論交流。

③學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來(lái)全班匯報(bào)交流,。

(全詩(shī)表達(dá)出作者對(duì)祖國(guó),,親人深切的愛!是愛國(guó)情,,思親情的完美體現(xiàn),。)

④請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對(duì)文章的理解,說(shuō)說(shuō)自己是從那些詩(shī)句體會(huì)到詩(shī)人的這些情感的,?

⑤小組討論交流,。

⑥全班匯報(bào)。

(1)“國(guó)”是指都城,,即長(zhǎng)安--是政治,、經(jīng)濟(jì),、文化的中心,,其繁華熱鬧可以想見。但是,,目前的長(zhǎng)安,,惟有山河存在,這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,,剩下的只有山山水水了嗎?春天來(lái)了,,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?(相機(jī)播放視頻課件,,帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長(zhǎng)安城,。)

(2)通過(guò)課件的演示,你看到了那時(shí)的長(zhǎng)安是什么樣子的,?那么,,在你想想當(dāng)中的盛唐時(shí)期的國(guó)都應(yīng)該是什么樣子的呢?

(3)詩(shī)人看到了如今的都城,,想到了從前的都城,,那么詩(shī)人此時(shí)此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢?

(悲憤的,,憤怒的,,傷感的,思親的······)

杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚,,恨別鳥驚心”兩句,,課本注解為:感傷國(guó)事,看到美麗的花兒都禁不住落淚,;傷心離別,,聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕,。

(4)“為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉,!”同學(xué)們,,就讓我們一起來(lái)讀讀這些詩(shī)句,感受詩(shī)人的這份情懷吧,!

(5)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句進(jìn)行反復(fù)誦讀,!

(6)教師根據(jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(7)那么同學(xué)們是從哪些地方體會(huì)到詩(shī)人的思親之情的呢,?

“烽火連三月,,家書抵萬(wàn)金”一聯(lián)中,詩(shī)人用“抵萬(wàn)金”來(lái)形容什么,?為什么在詩(shī)人看來(lái),,這一封薄薄的家書要比黃金萬(wàn)兩還要重要呢?

(相聚的難,,家書傳遞的難,,得到親人平安消息的難,這一切都是連日來(lái)的戰(zhàn)火造成的,。)

(8)那么我們就一起來(lái)讀讀,,將杜甫對(duì)家人的這種思念傳遞出去好嗎?

學(xué)生自由練讀,,教師指導(dǎo),。

教師指名朗讀,師生互評(píng),。

(9)詩(shī)人思念自己的親人,,盼望著和親人團(tuán)聚,已經(jīng)到了什么程度呢,?請(qǐng)展開想象,,描述“白頭搔更短,渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面,,并揭示詩(shī)句的含義,。

面對(duì)淪陷的山河,一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息,。老人昔日長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落,,已經(jīng)短得無(wú)法梳髻插簪。詩(shī)句所描寫的這一細(xì)節(jié),,含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)思家的情懷,。

(10)請(qǐng)生再次感受杜甫的滿腔愛國(guó)情懷,教師播放配樂(lè)畫面,,請(qǐng)學(xué)生全篇誦讀,。

6.與《聞官軍收河南河北》比較:

從劍外忽傳收薊北,,初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在,,漫卷詩(shī)書喜欲狂,。

白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng),。

即從巴峽穿巫峽,,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

①本詩(shī)寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情,?此時(shí)

②兩詩(shī)雖然一悲一喜,,然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢,?

③都說(shuō)“男兒有淚不輕彈,,”可是杜甫卻兩次落淚,“為什么我的眼里常含淚水,,因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉,!”這就是杜甫,他時(shí)時(shí)刻刻把自己的命運(yùn)同國(guó)家,,人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起,,他的詩(shī)句寫出的人民的心聲,讓我們一起去走進(jìn)杜甫,。——播放有關(guān)杜甫生平介紹的課件,。

④這就是愛國(guó)詩(shī)人杜甫,,下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩(shī)歌。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

八月秋高風(fēng)怒號(hào),,

卷我屋上三重茅,。

布衾(qīn)多年冷似鐵,

嬌兒惡臥踏里裂,。

床頭屋漏無(wú)干處,,

雨腳如麻未斷絕。安得廣廈千萬(wàn)間,,

大庇(bì)天下寒士俱歡顏,,

風(fēng)雨不動(dòng)安如山。

嗚呼,!何時(shí)眼前突兀見(xiàn)此屋,,

吾廬獨(dú)破受凍死亦足!

《登高》

(唐)杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀,,渚清沙白鳥飛回,。

無(wú)邊落木蕭蕭下,,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客,,百年多病獨(dú)登臺(tái),。

艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯,。

7.提升對(duì)杜甫的了解

詩(shī)人懷著滿腔的愛國(guó)情懷離開了我們,,但是他的名字一定會(huì)隨著他的詩(shī)句,隨著歲月的流逝,,越來(lái)越放出燦爛的光彩,。最后,讓我們齊讀《春望》,,送給杜甫,!

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一、

(一)知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn):

1.流利,、有感情地朗讀課文,,感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),、多角度、按順序描寫景物的寫法,。

3.揣摩,、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

(二)能力培養(yǎng)點(diǎn):

1.學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察景物的方法,。

2.體會(huì)作者借景抒情的語(yǔ)言特點(diǎn),。

(三)情感體驗(yàn)點(diǎn):

1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣,。

2.熱愛大自然,、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。

二,、

1.反復(fù)朗讀課文,,感知內(nèi)容,體會(huì)作者的感情,。

2.揣摩詞語(yǔ),,品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

【課前準(zhǔn)備】

①學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,,找出生字,、生詞,在預(yù)習(xí)本上正確注音,、解釋(查字典或詞典),。

②學(xué)生課外搜集,、摘抄有關(guān)春的古詩(shī)文句(備用)。

③老師準(zhǔn)備錄音機(jī),、錄音帶,、投影儀等。

【第一課時(shí)】

(一)教學(xué)內(nèi)容:

1.學(xué)習(xí)朗讀課文的方法,,整體感悟課文內(nèi)容,。

2.研讀春草圖,歸納分析其他春景圖的方法,。

(二)教學(xué)過(guò)程:

1,、導(dǎo)入新課

2、聽課文朗讀錄音,,要求:

(1)注意朗讀的語(yǔ)氣,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,。

(2)學(xué)生邊聽邊思考:

①主要寫了什么內(nèi)容,?

②文中具體描繪了哪五幅春景圖?

③抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受,?

④你覺得春天還像什么,?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?

(3)聽讀之后,,學(xué)生默讀課文,,找出自己不懂的詞句。

(4)學(xué)生自由朗讀,,討論,、明確上面的問(wèn)題。

3,、熟讀課文,整體感知內(nèi)容,,然后理清寫作的思路:

(學(xué)生討論,、發(fā)言,教師啟發(fā)學(xué)生歸納)

第一部分(第1段):盼春第二部分(第2-7段):繪春

第三部分(第8-10段):贊春

4,、研讀與賞析:

(1)學(xué)生齊讀課文,,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

(2)四人小組合作討論學(xué)習(xí)課文第1-3段的內(nèi)容,思考:

①第1,、2段總寫了哪些景物,?

②第1、2段在文中起什么作用,?

③第3段寫出了春草的什么特點(diǎn),?用了哪些形象生動(dòng)的詞語(yǔ)進(jìn)行描寫的,?有什么好處?

④春草圖中為什么還要寫人的活動(dòng),?

(3)全班交流后小結(jié),。

5、布置作業(yè):

(1)你最欣賞文中哪些段落,?請(qǐng)說(shuō)出理由來(lái),。

(2)熟讀課文,背誦課文第1-3段,。

【第二課時(shí)】

(一)教學(xué)內(nèi)容:

1.研讀春花圖,、春風(fēng)圖、春雨圖等,,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),、多角度、按順序描寫景物的寫法,。

2.品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,,拓展延伸。

(二)教學(xué)過(guò)程:

1,、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

(1)全班齊聲朗讀課文,。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生背誦1-3段。

2,、研讀與賞析:

(1)學(xué)生自學(xué)第4—7段,,學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法,精讀課文,,品味語(yǔ)言,。

①說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫,并說(shuō)明原因,。

②比較與春草圖的異同之處,。

(可從特征、順序,、寫法,、語(yǔ)言、修辭方面比較)

③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系,?

④找出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句,,有感情地讀一讀,體會(huì)作者的思想感情,。(結(jié)合課后“研討與練習(xí)二”賞析好詞佳句)

學(xué)生自由朗讀,、思考、體味后,四人小組討論交流,,每組推舉一人全班討論發(fā)言,。全班討論交流,明確上述問(wèn)題,。

(2)略讀第8—10段,,體會(huì)這三段在文中的作用。(學(xué)生各抒己見,,只要言之有理,,教者即給予肯定。)

(3)課堂小結(jié):

①抓住特點(diǎn)寫景,。

名稱特征

春草圖(草報(bào)春):嫩綠,、多、軟

春花圖(花爭(zhēng)春):繁茂,、艷麗,、芳香

春風(fēng)圖(風(fēng)唱春):溫暖、柔和

春雨圖(雨潤(rùn)春):多,、輕盈,、細(xì)密

②分層次寫出春景圖。

名稱角度(順序)寫法修辭

春草圖:由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人

春花圖:樹上—花下—遍地由高到低虛實(shí)結(jié)合排比,、比喻,、擬人

春風(fēng)圖:觸覺—嗅覺—視覺—聽覺多感官描寫擬人、比喻

春雨圖:由物到人由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合排比,、比喻

(4)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文,,體會(huì)作品的意境和風(fēng)格,讀出對(duì)春天的由衷的贊美,。

(5)學(xué)生質(zhì)疑交流:

①閱讀了,,你的感受是什么?

②面對(duì)著這大好春色,,你準(zhǔn)備做些什么,?

③你還有哪些問(wèn)題沒解決?

學(xué)生討論后,,可以向老師質(zhì)疑,,也可以向同學(xué)提問(wèn),以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討,。

3、拓展延伸:

學(xué)生將自己搜集的關(guān)于春的古詩(shī)文句互相交流,,并加以整理,、積累。

4、布置作業(yè):

請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)春天的景物,,傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛之情,,借鑒課文中的某些寫法,將最有特色的景物寫出來(lái),,題目自擬,,字?jǐn)?shù)不限。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí) 《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

①反復(fù)朗讀,,感知內(nèi)容,,體會(huì)美 。

②理清思路,,揣摩詞語(yǔ),,品味語(yǔ)言。

③聯(lián)系實(shí)際,,廣泛閱讀,,開闊視野。

反復(fù)朗讀,,感知內(nèi)容,,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言,。

1,、古今中外寫春的作品很多,課前布置學(xué)生搜集,。

2,、學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文,以開闊視野,,

3,、拓展思路,增加知識(shí)積累,。

整體感知課文內(nèi)容,,理清文章思路。

整體感悟 ,、誦讀欣賞,、體味品位、揣摩運(yùn)用

一,、導(dǎo)入新課

我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?,為那洋溢的?shī)情所感染,為那盎然的生機(jī)所激動(dòng),。春,,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象。春天是美麗的,當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛,、贊美之情的時(shí)候,,我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛的美妙無(wú)比的浪花。

我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩,。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣,。今天,我們一起學(xué)習(xí)《春》,,了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物,、將自己的情感傾注其中的。

出示目標(biāo),,板書課題,。

二、感知內(nèi)容

a,、老師配樂(lè)范讀

b,、認(rèn)知性朗讀,讀準(zhǔn)字音,,疏通字詞,,朗讀中教師正音,學(xué)生圈點(diǎn),。

c,、感知性朗讀,朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容,,并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列,,從而理清文中的思路。

研讀與賞析:

朱自清先生將自己的感情融于景物中,,在他的筆下,,所有的景物——那小草,那春花,,無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣,,以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

①潛心精讀:

[問(wèn)題組]

a,、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫,?

b、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡,?體會(huì)作者的思想感情,。

c、讀一讀,,讀出情,。

學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí):學(xué)生自由朗讀,、思考、體味后,,四人小組討論交流,,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答,,明確上述問(wèn)題,。

“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題,是讓學(xué)生自己去讀書,,去感悟,,可以是一個(gè)詞用得好,可以是一句話寫得形象,、生動(dòng),。

[教師小結(jié)]

在理清了文章的思路之后,同學(xué)們針對(duì)自己喜愛的圖畫,,抓住重點(diǎn)的字詞句,,仔細(xì)品味、賞析,,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng),、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言,。文章開頭寫盼春,,以“腳步近了”始,以“領(lǐng)著我們上前去”終,,起于擬人,,終于擬人,體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn),。作者用心靈去感受春天的景物,,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天,、熱愛生活,、充滿希望的真情實(shí)感,是不可多得的美文,。讓我們追隨著作者的思路,,感受作者的感情脈搏,調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文,。

②聲情并茂地朗讀,,體會(huì)作品的意境,、風(fēng)格,讀出對(duì)春天的由衷的贊美,,小組展開朗讀競(jìng)賽,,學(xué)生可以互評(píng)??串嬅胬首x,,背誦。

體驗(yàn)與反思

三,、質(zhì)疑交流

1,、閱讀了本文,你的感受是什么,?

2,、面對(duì)著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么,?

3,、你還有哪些問(wèn)題沒解決?

學(xué)生討論后,,可以向老師質(zhì)疑,,可以向同學(xué)提問(wèn),以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討,。

[明確]作者筆下的春草,、春花、春風(fēng),、春雨,,如同一幅幅細(xì)致的工筆畫,側(cè)重描繪的是自然界之春,。而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春,。作者像是一位丹青高手,通過(guò)細(xì)致觀察,,用心靈,,通過(guò)含情的畫筆,描繪了春天的各種景物,,賦予各種景物以鮮明的感情色彩,。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻,進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望,。

②拓展延伸

有人說(shuō):“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多,,同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí) 《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

人民音樂(lè)出版社第14冊(cè)第六單元,,學(xué)唱歌曲《渴望春天》

1,、夠用甜美的聲音,、正確的換氣齊唱《渴望春天》。

2,、嘗試用聲音,、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天,、渴望春天的心情,。

用甜美的聲音表現(xiàn)《渴望春天》

用聲音、速度,、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情,。

情景教學(xué)法,、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)光盤,、幻燈片,、柳枝、迎春花,、風(fēng)小草,、映山紅等。

課前對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的情景布置,,迎春花,、柳枝、映山紅,、小草,、風(fēng)箏等遍布整個(gè)教室,學(xué)生一走進(jìn)教室就被春的氣息緊緊包圍,,切實(shí)感受到春的存在,。然后以“感受春天(創(chuàng)設(shè)情景)――體驗(yàn)春天――表現(xiàn)春天”為主線展開教學(xué),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣,,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體感受,、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美、流暢,,演唱活潑,、跳躍的特點(diǎn),體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中,。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教與學(xué)的活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景感受春天

播放歌曲《報(bào)春》,。學(xué)生進(jìn)教室,分圍坐,。

課前播放“春”的歌曲,,對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的布置,,創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

體驗(yàn)春天

1,、引入:

師:同學(xué)們看一下今天的教室有什么變化,?

生:有迎春花、柳枝,、風(fēng)箏……

師:你從中感受到了什么,?

生:我感受到了春的氣息;

春天來(lái)了,;

春暖花開,;

……

師:那么春天在你的心目中是什么樣的呢?

生:春天是春光明媚的,;

鳥語(yǔ)花香的,;

燕子飛回來(lái)了;

百花爭(zhēng)艷的,;

……

師:同學(xué)們都描述的非常好,,接下來(lái)我們用不同的`形式來(lái)表現(xiàn)一下春天怎么樣?(學(xué)生分成三小組,,可以以詩(shī)歌,、繪畫、制作,、舞蹈,、器樂(lè)等形式來(lái)表現(xiàn)春天)并播放背景音樂(lè)《嬉春》。

2,、學(xué)生分小組逐一展示,,老師鼓勵(lì)小結(jié),給予肯定,。

師:春天來(lái)了,,萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷,,燕子報(bào)喜,,青蛙鳴春,一切都欣欣然像剛睡醒的樣子,,充滿了生機(jī),、充滿了活力,我們是多么渴望春天??!下面我們就用音樂(lè)感受一下對(duì)春天的渴望,播放歌曲《渴望春天》,。

創(chuàng)設(shè)情景,,讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中,。通過(guò)繪畫、舞蹈,、贊美春天的歌曲的演唱等,,激發(fā)學(xué)生的興趣,在各種音樂(lè)活動(dòng)中表現(xiàn)春天,,結(jié)合著情景音樂(lè)的播放,,讓學(xué)生用心去感受春的氣息,在充滿春的氣息的氛圍中學(xué)習(xí),。

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),、表演,即發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng),,又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,,以主人翁的態(tài)度積極參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂(lè),。

通過(guò)老師的總體描述,能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情,。

表現(xiàn)春天

學(xué)唱歌曲《渴望春天》

1,、完整地聆聽歌曲(光盤播放),自己邊聽邊用手劃拍子,,并注意音樂(lè)的分句,,感受音樂(lè)情緒特點(diǎn)。

2,、聽了這首歌曲,,談?wù)勀愕母惺堋W(xué)生談感受,,老師簡(jiǎn)單小結(jié)并分析歌曲,,介紹曲作者。(幻燈顯示)

3,、復(fù)聽歌曲并跟錄音哼唱旋律,,再次感受音樂(lè)。

4,、跟琴視唱曲譜,,難點(diǎn)范唱突破。分析歌曲四個(gè)樂(lè)句中,,哪幾句開始部分完全相同,,哪一句完全不同?在音樂(lè)的表現(xiàn)上有何意義,?(學(xué)生個(gè)別回答,,老師鼓勵(lì)小結(jié))

5,、完整的唱歌詞,注意分析哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美,?哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來(lái)臨的急切心情,?有感情的去表達(dá)一種渴望春天的青春氣息。(邊唱邊劃拍子)

6,、學(xué)生分小組交流討論,。再次播放《渴望春天》

7、發(fā)表見解,,老師小結(jié)進(jìn)行德育滲透,,再次感受歌曲,跟伴奏唱歌曲,。

通過(guò)聆聽,,讓學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美,、流暢,,演唱活潑、跳躍的特點(diǎn),。讓學(xué)生邊聽邊劃拍子,,能夠使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè),感受八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律,。

通過(guò)視唱曲譜,,讓學(xué)生對(duì)旋律有一個(gè)整體印象,為唱好歌詞打基礎(chǔ),。唱譜就要唱“音樂(lè)”,,充分表達(dá)自己的情感。

加深對(duì)歌曲的理解和處理,,以孩子純真稚氣的甜美口吻,,生動(dòng)、明朗的音樂(lè)語(yǔ)言,,表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái),、鮮花開放、小鳥歌唱的心情,,洋溢著青春的氣息,。

充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí),發(fā)表自己的見解和感受,,加深對(duì)音樂(lè)的理解和體會(huì),。

回味春天

播放《踏春》,學(xué)生按秩序走出教室。

在“春”的歡歌笑語(yǔ)中結(jié)束本課,。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí) 《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一

①流利,、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,,把握作者的感情,。

②學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度,、按順序描寫景物的寫法,。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言,。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、珍惜青春的感情,為理想而奮斗的品質(zhì),。

①流利,、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,,把握作者的感情,。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)用具:多媒體課件、小黑板

一,、美美地聽

師:同學(xué)們,,春天是美好的季節(jié),無(wú)數(shù)文人墨客用美妙的詩(shī)句贊美過(guò)春,。你知道哪些?(生答)

“煙花三月下?lián)P州”今天有一位來(lái)自揚(yáng)州的散文家朱自清先生也要為我們展現(xiàn)他家鄉(xiāng)的春,。明年的春季在他家鄉(xiāng)要舉行第六屆“煙花三月下國(guó)際旅游節(jié)”,,今天我代替他來(lái)到這里選拔一批優(yōu)秀導(dǎo)游。同學(xué)們敢不敢來(lái)挑戰(zhàn),?接下來(lái)我將跟大家與它進(jìn)行一次最親密的接觸,,去深入地感受文中那絢麗的春光,去仔細(xì)地品味文中那優(yōu)美的語(yǔ)言,,去學(xué)習(xí)作者那高超的寫作手法,。請(qǐng)欣賞《春》。

(聆聽錄音,,用心去感受朱自清筆下春天美的所在,。聽完以后就請(qǐng)各學(xué)生組成的旅游公司搶答,交流感受,。限時(shí)1分鐘)

師:相信大家都被這優(yōu)美的朗讀陶醉了,,被這美麗的春天吸引住了。我想大家心中肯定有一種“意猶未盡”之感吧!沒關(guān)系,,我再給你們?nèi)昼姇r(shí)間整理你們自己的思緒,,然后就請(qǐng)同學(xué)把這種感覺用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),讓大家一起來(lái)分享你的收獲,。(三分鐘時(shí)間靜思,。)

師:好!有了身臨其境之感,。

師:哦,,這樣呀!看來(lái)春姑娘讓你著了迷,。(生笑)

師:對(duì)呀,!春天是充滿希望的,充滿活力的,!只有有了春的播種,,才會(huì)有秋的收獲呀!其實(shí),,人生也一樣,,只有少年、青年的努力學(xué)習(xí)與奮斗,,才會(huì)有中年,、老年的成功呀!希望大家把握好自己的人生之春,。

二,、美美地讀

師:像如此美的文章,如此美的語(yǔ)言,,相信大家肯定想親自走近他,,與它進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話,用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)它的喜愛,。請(qǐng)用你喜歡的讀書方式,,如大聲朗讀、輕聲朗讀,、用心默讀體會(huì),、反復(fù)咀嚼等去表達(dá)你的感情,去尋找文章的美,,去感受語(yǔ)言的美,,去體會(huì)文中的感情。老師也為你們尋找到許多春天美景的畫面,,大家可邊欣賞畫面,,邊讀文章,。在讀的過(guò)程中畫出你認(rèn)為寫得精彩的地方,并加以品味與玩味,,想想精彩之處在哪,?可以從課文的美句、佳句,、精段,、畫面、情感,、手法,、主題……等方面入手。好,,現(xiàn)在開始讀,。完成表格。

三,、美美地說(shuō)

師:時(shí)間到了,。大家先相互交流自己讀后的所得與所感。前后左右四人一組,。

(學(xué)生四人一組相互交流,。)

師:好!現(xiàn)在希望同學(xué)們踴躍發(fā)言,,讓更多的同學(xué)分享你的成果,。開始發(fā)言。

師:春雨圖有種“安靜而和平感”,。好,!

師:說(shuō)得好。你分析的非常透徹,。是呀,,這兩個(gè)詞用得多妙啊,!

師:把無(wú)色無(wú)味的風(fēng)寫成了有味的風(fēng)?!皦央y寫之物如在眼前,。”

師:從整個(gè)文章結(jié)構(gòu)入手,,找出了美點(diǎn),。很好!

師:就這些,?(生點(diǎn)頭)運(yùn)用了修辭手法就是寫得好嗎,?(有的學(xué)生笑了起來(lái))

師:那好在哪里?

師:看來(lái)要再仔細(xì)想想。那你先坐下來(lái),。我們說(shuō)它好肯定要說(shuō)出一定的理由才能讓別人信服吧,!有沒有哪個(gè)同學(xué)跟他找的是同一句?好,,那你來(lái)說(shuō)說(shuō)理由,。

師:對(duì)。我們只有這樣說(shuō)才有說(shuō)服力,。不能只顧著講好,,一定要有理由哦。

師:嗯,。見解獨(dú)到,。好了,剛才很多同學(xué)都談了自讀后的所得,,向大家展示了他們?cè)谖闹邪l(fā)現(xiàn)的美,。老師認(rèn)為這篇文章不僅形式完美,而且內(nèi)容豐富,,激人想象,;不僅結(jié)構(gòu)清晰,而且語(yǔ)言優(yōu)美,??烧f(shuō),美蘊(yùn)含在文章中的每一個(gè)畫面中,,蘊(yùn)含在文章的字里行間,。下面就請(qǐng)大家以我們剛才的發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ),分組討論歸納這篇文章在寫作方面的特點(diǎn),??纯茨男┲档梦覀儗W(xué)習(xí)。四人為一組,,開始進(jìn)行討論,,討論好的小組就派代表發(fā)言。

(生四人一組討論,,師巡視,。)

師:修辭手法的大量運(yùn)用。

師:語(yǔ)言美,,自然,、樸素、通俗易懂,。

師:算,!怎么不算呢,?好,結(jié)構(gòu)精美,、嚴(yán)密,。

師:同學(xué)們談得都比較好。根據(jù)大家的討論,,綜合大家觀點(diǎn),,老師把這篇文章在寫作方面的特點(diǎn)歸納為以下幾點(diǎn)。請(qǐng)大家看大屏幕,。

(多媒體顯示:1,、詩(shī)情與畫意的結(jié)合,和諧地創(chuàng)造情景交融的境界,;2,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,層次井然中見跌宕變化,;3,、語(yǔ)言樸實(shí)、雋永,,通俗易懂,。邊讀邊稍作分析。)

師:給獲勝旅游公司頒發(fā)“邀請(qǐng)函”

四,、美美地寫

師:朱自清以生花的妙筆幻化出多彩的春天,。文中字里行間都凸現(xiàn)著美。朗讀它,,品味它,,不僅會(huì)帶給我們美的享受,更會(huì)令我們對(duì)美產(chǎn)生一種追求,??v觀全文,作者之所以能把春的美表現(xiàn)的淋漓盡致,,來(lái)源于作者對(duì)美好生活的感受,,來(lái)源于作者深厚的文字功底與對(duì)文字的駕馭能力。現(xiàn)在,,我們雖然不處在春天,,不能親自領(lǐng)略無(wú)限的春光,,但秋天也跟春天一樣有無(wú)窮的魅力,,也是眾多文人筆下常描寫的季節(jié),。我想處于秋天中的同學(xué)們,肯定對(duì)秋天有獨(dú)特的感受吧,!現(xiàn)在,,就請(qǐng)敞開你們的情懷,用你們自己的筆把對(duì)秋天景物獨(dú)特的感受寫出來(lái),??梢赃x擇秋風(fēng)、秋雨,、秋陽(yáng),、落葉等秋景中的一個(gè)方面來(lái)寫,用一段話把自己觀察到的景物和感受寫出來(lái)就可以了,??凑l(shuí)寫得快,寫得好,。注意在寫的過(guò)程中學(xué)習(xí)朱自清先生的寫作方法,。

(生自由練習(xí)寫作,師巡視,、指導(dǎo),。幾分鐘以后挑選幾個(gè)同學(xué)所寫的當(dāng)堂朗讀,并給予適當(dāng)評(píng)價(jià),。)

師:“美是無(wú)處不在的,,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn),?!苯裉欤覀児餐接懥酥熳郧逑壬洞骸芬晃闹忻赖乃?,感受到了美的魅力,,領(lǐng)略到文章語(yǔ)言給我們帶來(lái)的神奇感受。明年的春天歡迎大家去揚(yáng)州賞春,。我們的導(dǎo)游們帶著你們,。下課!

板書設(shè)計(jì):

昐春

春草圖

春花圖

春繪春春風(fēng)圖

春雨圖

迎春圖

贊春新,、美,、力

劉好好

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí) 《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二

教學(xué)目的

1.掌握課文寫景特點(diǎn):①抓住江南春天"新"、"美",、"充滿活力"的特點(diǎn)來(lái)描寫景物,;②分層次寫出春景畫面。

2.準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò),,經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練,,要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

3.理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,,初步掌握比喻,、擬人的修辭方法,。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,,體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙,;

2.體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情,能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛春天,,贊美春天"的思想感情,;

3.結(jié)合課文實(shí)例,講清比喻,、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用,;

4.狀物抓住特征,寫景注意層次,。

以上教學(xué)重點(diǎn)中,,第一點(diǎn)與第二點(diǎn)也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好這兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn),,一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)(包括比喻、擬人修辭手法的講析),。

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)方法

方法之一:"讀-講-讀-賞-讀",。讀書分三個(gè)層次:讓學(xué)生熟悉課文,讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,,讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語(yǔ)的妙處,。夾在讀書之中的"講"與"賞"分別是指:"講",清除文字,、詞語(yǔ)等障礙,,理清文章的結(jié)構(gòu),"賞",,在初步理解課文的基礎(chǔ)上,,運(yùn)用實(shí)例賞析,體會(huì)作者選用詞語(yǔ)和句子的妙處和所抒發(fā)的感情,。運(yùn)用此法,,可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下,在回環(huán)往復(fù)的讀書中,,自己體悟,,加深理解。

方法之二:課堂討論--評(píng)述,、質(zhì)疑,。

運(yùn)用這種教學(xué)方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。首先讓學(xué)生介紹自己喜歡的段落,并說(shuō)出理由,;其次是師生相互質(zhì)疑。

讓學(xué)生評(píng)述課文,,這無(wú)疑是在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。在這一過(guò)程中,學(xué)生只有反復(fù)讀,,才能形成自己的想法,;把自己的想法介紹給大家,這既是思維的訓(xùn)練,,又是說(shuō)話的訓(xùn)練,。

同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑,,相互啟發(fā),,這樣形成多維態(tài)勢(shì)的交流,有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng),。

媒體設(shè)計(jì)

本文是篇美文,,可向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶,,可借用音響媒體,,欣賞配樂(lè)朗誦的錄音。如果有條件,,可利用多媒體設(shè)備,,提供冬春比較的畫面。

教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地,,因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā),給人溫暖,,給人希望,,給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí),,人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文,。唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》:好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生,。隨風(fēng)潛入夜,,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明,。曉看紅濕處,,花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)"天街小雨潤(rùn)如酥,,草色遙看近卻無(wú)",。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)",。這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫和贊美,,今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。

(這樣導(dǎo)入課文有如下作用:①幫助學(xué)生回憶獲得春天時(shí)的美好感受,,為課文教學(xué)做情感的鋪墊,;②輕松自然地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面)

二、解題

本文是一篇散文,,全文以作者熱愛春,、贊美春的感情作為線索,繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖,。作者是我國(guó)著名詩(shī)人,、散文家、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士朱自清先生,。

朱自清,字佩弦,,生于1898年,,逝世于1948年,"詩(shī)人,、散文家,、學(xué)者、民主戰(zhàn)士",,記錄著朱自清先生的一生:在大學(xué)讀書后期,,開始創(chuàng)作新詩(shī);1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,,曾任中學(xué)教師,,后任清華大學(xué)教授,這期間從事散文創(chuàng)作,,做學(xué)問(wèn),;1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭特務(wù)暗殺,,血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士,。1948年,他貧病交加,但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服,,8月在北平逝世,。

朱自清一生勤奮,共有詩(shī)歌,、散文,、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,,約200多萬(wàn)字,。散文代表作有《背影》、《綠》,、《荷塘月色》等。

三,、研習(xí)課文

1.整體把握,,理清思路。

a.掌握課文中的生字詞

水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應(yīng)和(hè) 籠(lǒng)著一層薄(bó)煙

黃暈(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)

欣欣然:歡歡喜喜的

朗潤(rùn):明朗潤(rùn)澤賣弄:炫耀

醞釀:文中是說(shuō)各種氣息在空氣里,,像發(fā)酵似的,,越來(lái)越濃。

繁花:密密的開著的花

趕趟兒:文中是各種果樹也爭(zhēng)先恐后地開花,。舒活:舒展,,活動(dòng)。

呼朋引伴:呼喚朋友,,招引同伴,。宛轉(zhuǎn):形容聲音圓潤(rùn)柔媚

花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展,,迎風(fēng)擺動(dòng),。

烘托:本是畫畫的一種方法,從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色,,使畫的主要部分更鮮明,,更突出。

b.整體感知:熟讀課文,,分析結(jié)構(gòu),。

結(jié)合課后練習(xí)一,讓學(xué)生讀課文,,分別畫出"盼春",、"繪春"、"贊春"的部分,。

第一部分(第1段):盼春第二部分(第2-7段):繪春第三部分(第8-10段):贊春

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:1.擴(kuò)大識(shí)字量,,為"正確、流利、有感情地朗讀課文"鋪平道路,;2.讓學(xué)生熟讀課文,,找出"盼春、繪春,、贊春"的部分,,其目的在于初步"理解課文的內(nèi)容和思路",從整體上去感知課文)

2.默讀課文,,找出自己不懂的詞句,。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:1.培養(yǎng)默讀習(xí)慣;2.讓學(xué)生"領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用",,解決教學(xué)重點(diǎn)(難點(diǎn))一,。該設(shè)計(jì)要求老師必須具有教學(xué)機(jī)智,對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要有充分的準(zhǔn)備,;學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)盡量讓同學(xué)自己解決,,學(xué)生需要時(shí),老師給予點(diǎn)撥)

學(xué)生不懂詞句舉例:

①為什么用兩個(gè)"盼望著"?(體現(xiàn)急盼心情)

②"小草偷偷地從土里鉆出來(lái),,嫩嫩的,,綠綠的",為什么不說(shuō)成"嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)"?(如果說(shuō)成"嫩嫩的綠綠的小草",,只能理解為小草本來(lái)就是這樣,,課文的說(shuō)法能突出春天的作用,讓小草充滿生機(jī),,顯得極為可愛)

③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。"這句話的前后都描寫花,,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫?(蜂鬧蝶舞,,是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香,,同時(shí)用蜂蝶的"鬧,、飛"襯花的香甜艷麗,使畫面有動(dòng)有靜,,有聲有色有味)

④"人家屋頂上全籠著一層薄煙,。"為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀,作者觀察細(xì)致,,整個(gè)空間彌漫著牛毛,、花針、細(xì)絲一般的春雨,,遠(yuǎn)望去,,屋頂上像有一層薄煙,,而且是"籠"著,一個(gè)"籠"字,,非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感)

⑤"有的是工夫,,有的是希望。"應(yīng)該怎樣理解?(這里的"工夫"是指時(shí)間,,這句話的意思是:有一年的時(shí)間,,可以做好許多事情,告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī),,奮發(fā)向上)

⑥文章的結(jié)尾為什么選用"剛落地的娃娃",、"小姑娘"、"健壯的青年"來(lái)比喻"春天"?(這些比喻非常形象,、貼切,,春天給人以新生命,給人以美麗多姿,,給人以力量,、信心的美感。在這里,,我們知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))

(注意:學(xué)生還可能提出許多問(wèn)題,,如是詞句方面的問(wèn)題,,應(yīng)力求滿足學(xué)生;如涉及比喻,、擬人方面的問(wèn)題,,也應(yīng)該在這里解決;如屬其他方面的問(wèn)題,,應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)

3.齊聲朗讀課文,。

要求:①加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子的理解;②用明快的節(jié)奏,,讀出熱愛贊美的感情,。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:①訓(xùn)練學(xué)生"用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文"的能力,;②讓學(xué)生在理解文句的基礎(chǔ)上朗讀課文,有助于對(duì)課文的整體理解,,進(jìn)而體會(huì)作者的感情)

4.課堂小結(jié),。

在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語(yǔ),,從整體上對(duì)課文有了初步的理解,,理清了文章的結(jié)構(gòu),,在朗讀聲中,我聽得出大家既愛春天,,也愛這篇如詩(shī)如畫如歌的散文,。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:①讓學(xué)生加深對(duì)課文整體感知的印象;②肯定成績(jī),,鼓勵(lì)學(xué)生,,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣)

四、布置作業(yè)

①你最欣賞文中哪些段落?(請(qǐng)說(shuō)出理由,,下一節(jié)課交流)

②熟讀課文,,背誦1-5段,鼓勵(lì)背誦全文,。

第二課時(shí)

一,、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

1.聽寫生字詞;

2.背誦1-5段,;

3.讓能背誦全文的同學(xué)表演,。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:根據(jù)不同層次的學(xué)生,提出不同的要求,,滿足不同層次學(xué)生的要求,,規(guī)定與鼓勵(lì)并用,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性)

二,、研習(xí)課文

1.齊聲誦讀課文

2.討論:你最欣賞文中哪些段落?(試說(shuō)出理由)

第2段:總寫春回大地,、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然"剛睡醒的樣子",,為下文具體的春景描繪提供了美好的背景,;再說(shuō),山,、水,、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息,作者選用"朗潤(rùn)",、"漲"和"紅"分別描繪山,、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài),,非常傳神,。

第3段:春草圖。先正面寫,,第一句用擬人手法,,第二句由近而遠(yuǎn),把春草人格化,,顯示春草的生命力,,"嫩嫩的",、"綠綠的",從質(zhì)地,、顏色的角度,,突出了春草新鮮的特點(diǎn),"滿是的"用口語(yǔ)顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn),;后側(cè)面寫,,第三、四句寫春草給人的歡樂(lè)與感受,,充滿活力,。

第4段:春花圖。首先,,這一段寫得很有層次:樹上-花下-遍地,;其次,這一段文字注意色與味,、虛與實(shí),、動(dòng)與靜的配合:由與前后照應(yīng)的"紅的像火,粉的像霞,,白的像雪"說(shuō)到"花里帶著甜味兒"色彩與甜味相勾連,;由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯,;第三,,巧用擬人、排比,、比喻,,寫春花競(jìng)相開放,??傊嬅嫖宀世_紛,,富有立體感,。(這一節(jié)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分討論,言之成理,,都應(yīng)予以肯定,、鼓勵(lì))

第5段:春風(fēng)圖。風(fēng)是無(wú)形的,,但可以感覺到它的存在,。作者分別用觸覺、嗅覺,、聽覺寫春風(fēng),。觸覺:引用詩(shī)句,,又打一個(gè)比方,讓人感到春風(fēng)的溫暖,;嗅覺:"泥土的氣息",、"青草味兒"、"花的香",,"都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀",,讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽覺:鳥鳴的清脆,、婉轉(zhuǎn),,風(fēng)聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,,讓人聽到春風(fēng)的柔和,。風(fēng)是無(wú)形的,但作者筆下的春風(fēng)卻有形,、有味,、有聲、有情,。

第6段:春雨圖,。引出春雨后,用"可別惱"這一口語(yǔ),,顯得特別親切而有情趣,,下面就引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處:細(xì)密、閃爍,、綿長(zhǎng),;親吻著"樹葉兒"、"小草兒",;烘托出"安靜而和平的夜",;滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,這一切充滿了詩(shī)情畫意,。

第7段:迎春圖,。"風(fēng)箏"是春天的信使,寫風(fēng)箏漸漸多了,,實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了,,因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句,,讀來(lái)富有節(jié)奏感,,讓人感到精神抖擻,充滿希望,,充滿力量,。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生由整體感知課文轉(zhuǎn)到局部感知課文,;讓學(xué)生相互啟發(fā),在討論中迸發(fā)思維的火花,。答案不要求一致,,只要自圓其說(shuō)就行,。這一環(huán)節(jié),,主要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)重點(diǎn)2、3,、4)

3.課堂小結(jié):

①抓住特點(diǎn)寫景,。

春草圖:鮮嫩、勃發(fā)春花圖:繁茂,、艷麗

春風(fēng)圖:和煦、輕盈

春雨圖:細(xì)密,、平和

②分層次寫出春景圖。

春草圖:正面-側(cè)面

春花圖:樹上-花下-遍地

春風(fēng)圖:觸覺-嗅覺-聽覺

春雨圖:植物-人間

三,、欣賞品味

要求:大聲朗讀,,體會(huì)字里行間所蘊(yùn)涵的感情。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生再?gòu)木植坷斫饣氐秸w感知上來(lái))

四,、布置作業(yè)

1.課堂練習(xí):課文練習(xí)二、三,。

2.背誦全文,。

第三課時(shí)

一、檢查作業(yè)

1.通報(bào)作業(yè)情況,;

2.檢查背誦,。

二,、比較閱讀

1.投影林斤瀾的《春風(fēng)》(或發(fā)講義)。

2.比較《春》《春風(fēng)》的異同,。

3.通過(guò)比較,,讓學(xué)生概括兩文的主題、寫作特色,。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:①擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,;②比較異同的目的在于加深對(duì)《春》這篇課文的理解)

三,、景物描寫訓(xùn)練

1.寫一段描寫景物的文字(課文練習(xí)四)。

2.口頭交流景物描寫的片段,。

(設(shè)計(jì)說(shuō)明:①以讀引寫,,讀寫結(jié)合;②培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力)

四,、自我總結(jié)學(xué)習(xí)本文所得

引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語(yǔ)的積累,,句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思,文中的情感)進(jìn)行歸納,。

(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力)

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí) 《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三

知識(shí)與能力:

1,、積累“醞釀”“賣弄”“宛轉(zhuǎn)”“烘托”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)在文中的含義,。

2,、品讀寫景畫面,學(xué)習(xí)作者分層次描繪春景的方法,;

3,、賞析語(yǔ)言,學(xué)習(xí)本文用詞精當(dāng),、修辭恰切的寫法,;

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、體會(huì)美文,,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,。

2、培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛大自然,、珍惜青春的情感,。

1、能流暢地朗讀全文,,理清文章思路,。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀寫景抒情散文的興趣和能力,。

1,、品味語(yǔ)言的清新優(yōu)美,抓住作者運(yùn)用比喻,、擬人,、排比等修辭的寫作方法。

2,、體會(huì)作者情感,。

誦讀法、討論、點(diǎn)撥法,、多媒體展示

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入語(yǔ):

春天令人神往,,春天充滿生機(jī),,春天如詩(shī)情如畫意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象,。可記得孟浩然的《春曉》,,可記得杜甫的《春夜喜雨》,。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天,今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)),。(這樣導(dǎo)入課文有如下作用:①幫助學(xué)生回憶獲得春天時(shí)的美好感受,,為課文教學(xué)做情感的鋪墊;②輕松自然地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面)

2.作者簡(jiǎn)介

方法:學(xué)生展示預(yù)習(xí)情況,,最后簡(jiǎn)化為如下知識(shí)點(diǎn)

朱自清(1898-1948)原名朱自華,,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人?,F(xiàn)代散文家,、詩(shī)人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》,、《背影》,、《荷塘月色》等名篇。

3.檢查預(yù)習(xí),,學(xué)習(xí)字,、詞。

①字詞疏導(dǎo):叫學(xué)生在多媒體上注音,,后糾正,。

朗(lǎng)潤(rùn)鉆(zuān)出嫩(nn)綠

眨(zhǎ)眼醞釀(yùnniàng)鳥巢(cháo)

宛(wǎn)轉(zhuǎn)蓑(suō)衣稀疏(shū)抖擻(sǒu)精神

②多音字:

水漲起來(lái)了zhǎng應(yīng)和h捉迷藏cáng黃暈yùn

他漲紅了臉zhàng和平h寶藏zàng頭暈yūn

二、整體把握文章:

1.配音聽《春》的朗讀,,把握文章的情感,。

2.朗讀課文,注音語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽讀課文,。

問(wèn)題:

(1)課文圍繞“春”寫了什么,?

(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫的,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).

(3)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”,,展現(xiàn)江南春天特有的景象的,?

小組討論以上問(wèn)題,做好總結(jié),,并展示,。

3.理清文章結(jié)構(gòu):

(1)課文圍繞“春”寫了什么?

明確:本課作者對(duì)春天作了全面,、精細(xì)的觀察,,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確,、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象,。

文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫的,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).本課可以分為三個(gè)部分:

第一部分:(1)總寫——盼春,。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情,。

第二部分:(2-7)具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合,,全面細(xì)致地描繪出春景圖,。

第三部分:(8-10)總寫——頌春。贊美春天,,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新,、美、健,。

(2)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”,,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

文中具體描繪了六幅春景圖:

春醒圖——自然醒——第二自然段

春草圖——草報(bào)春——第三自然段

春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段

春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段

春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段

迎春圖——人迎春——第七自然段

三,、探究質(zhì)疑:

(第一部分)

(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到,?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來(lái)到?

(“盼望著”,;“近”)

“盼望著,,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢,?

(這樣疊用,,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)

(第二部分)

請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段,,讀后請(qǐng)回答:春天來(lái)了,,走到了作者的面前,作者看到了什么?

(1)看到了山,,水,,太陽(yáng)。(可以看出這是對(duì)春天的描繪)

(2)從這一段開始,,作者已經(jīng)開始在描繪春天了,,既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前,為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢,?

明確:這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪,。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律,。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué),,他就站在門口,我們先會(huì)看他的什么呢,?是高是矮,,是肥是瘦,是黑是白,,等等,,然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,什么樣的鞋子,,什么樣的發(fā)型,,等等,再接下來(lái),,我們將會(huì)看到他衣服的顏色,,鞋子的顏色,甚至是品牌等等,。

(3)這段話運(yùn)用什么修辭手法,,有什么好處?(運(yùn)用擬人,,勾勒出春天的生機(jī)勃勃,。)

(第三部分):

請(qǐng)同學(xué)們朗讀第三段,讀后請(qǐng)回答:

(1)這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫,?

教師明確:嫩,、綠、多

(2)把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”,,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同,。哪個(gè)好?“鉆”和“偷偷”用得好,,說(shuō)說(shuō)好在哪里,?

教師明確:“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁,,又用“偷偷地”修飾,形容它不知不覺地出現(xiàn),,生動(dòng)地表明春草的活力,。

(3)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢?

提示:小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢,?

小,,說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣,,最活潑的時(shí)期,,這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。在春草圖中,,作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起,,也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái),交相輝映,,使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象,。

四、總結(jié):

作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面,、精細(xì),、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪,,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,,表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取,、奮發(fā)向上的思想感情,。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

方法:多媒體出示題目,,學(xué)生先做,,做完后師生互動(dòng)、點(diǎn)評(píng),。

目的:學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),,訓(xùn)練中鞏固知識(shí)。

六,、布置作業(yè):

1,、積累詞語(yǔ)、背誦課文,。

2,、在老師的指導(dǎo)下描寫片段,訓(xùn)練寫作能力,。

提示:在我們隴西,,初春的景致同樣富有特色,,請(qǐng)根據(jù)你的觀察和感受,調(diào)動(dòng)多種感官,,寫一段200字左右的文字,,描繪初春的景象,展示一下你的風(fēng)采吧,。

板書設(shè)計(jì):

當(dāng)堂檢測(cè)

1.給加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字:

朗潤(rùn)()撫摸()抖擻()撐傘()

liáo亮()yùnniàng()黃yùn()suō衣()

2.結(jié)合語(yǔ)境,,給加粗的多音字寫出正確的讀音:

①風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混()著青草味兒,,還有各種花的香……

②有名字的,,沒名字的,散()在草叢里,,像眼睛,,像星星,還眨呀眨的,。

③唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和()著。

④上燈了,,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈()的光,,烘托出一片安靜而和平的夜。

3.下列各項(xiàng)中對(duì)詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是()

a.朗潤(rùn):明朗潤(rùn)澤,。宛轉(zhuǎn):形容聲音圓潤(rùn)柔媚,。

b.欣欣然:歡歡喜喜的樣子。繁花:密密地開著的花,。

c.呼朋引伴:呼喚朋友,,指引同伴。舒活:舒展.活動(dòng),。

d.賣弄:炫耀,。花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美,。

4.下列各句中沒有使用修辭的一項(xiàng)是()

a.“吹面不寒楊柳風(fēng)”,,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你,。

b.紅的像火,,粉的像霞,白的像雪,。

c.桃樹.杏樹.梨樹,,你不讓我,我不讓你,,都開滿了花趕趟兒,。

d.在鄉(xiāng)下,,小路上,石橋邊,,有撐起傘慢慢走著的人,,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠,。

5.填空,。

①《春》是一篇精美的散文,春的,,春的,,春的,都通過(guò)作者的生花妙筆表現(xiàn)出來(lái)了,。

②默寫:

春天像剛落地的娃娃,。

春天像小姑娘,。

春天像健壯的青年,。

③在橫線上填一個(gè)詞或短語(yǔ),要求符合文章內(nèi)容,。

春草春花春風(fēng)

春雨春人

6.積累,。

請(qǐng)從你積累的古詩(shī)詞中,默寫一首有關(guān)詠春的古詩(shī)詞,。

我堅(jiān)信:語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,,培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

這節(jié)課,,是對(duì)語(yǔ)感教學(xué)的一次有益嘗試,,在指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節(jié)課,,我甚感欣慰,。但是,我對(duì)語(yǔ)感教學(xué)只是初窺門徑,,理論上掌握得不多,,教學(xué)實(shí)踐更少,上這節(jié)課的時(shí)候遇到了一些問(wèn)題,。課堂駕馭能力不強(qiáng),,由于師生對(duì)話多,秩序有點(diǎn)亂,。教學(xué)過(guò)程中的四大步驟平均用力,,造成用時(shí)緊張,,虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡(jiǎn),。部分學(xué)生不能正確,、流利、有感情地朗讀,,品味語(yǔ)言的能力較低,,課堂練筆差,記憶能力也低,。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生,,關(guān)注全體學(xué)生,讓全體學(xué)生全面發(fā)展,。

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