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2023年教師考察總結(jié)(模板11篇)

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2023年教師考察總結(jié)(模板11篇)
時(shí)間:2023-11-21 02:31:14     小編:GZ才子

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,,少犯錯(cuò)誤,,提高工作效益,因此,,讓我們寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,?總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教師考察總結(jié)篇一

zz月zz日至zz日,我有幸參加了由市教育局,、師院組織的xx市名師培養(yǎng)工程人選到南京,、上海,、杭州的教育考察學(xué)習(xí),。我們先后到南京市夫子廟小學(xué),、鳳游寺小學(xué)、上海洵陽(yáng)路小學(xué)和杭州崇文學(xué)校參觀考察,,這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明,,或傳統(tǒng)、或鮮活,、或深厚,、或新銳,這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色,,讓我體會(huì)到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入,。印象最深、觸動(dòng)最大的應(yīng)該是專家的講座,,華師大的吳亞萍,、李政濤,、李永成三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略,、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場(chǎng)深刻而精彩的講座,給了我很多啟示,,也讓我更理性的反思自己,。

一、調(diào)整心態(tài),,享受工作帶來(lái)的苦樂(lè),。

“愛(ài)自己,就要栽培自己”,,這是李政濤博士講座的最后一句話,,也是對(duì)我觸動(dòng)最深的一句話,。

“教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重,、勞累,。累是不可避免的!問(wèn)題是,有沒(méi)有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長(zhǎng)和發(fā)展?”李政濤博士一連串的問(wèn)題,,問(wèn)得我醍醐灌頂,,原因很簡(jiǎn)單,不是工作太多,,不是任務(wù)太重,,不是超過(guò)我的能力,而是我忘記了享受,,忘記了享受教學(xué),、享受學(xué)習(xí)、享受失敗,、享受成長(zhǎng)!再看看比我年長(zhǎng)的名師們,,這幾天相處下來(lái),他們對(duì)教育教學(xué)的熱情,、執(zhí)著,,感染著我,也讓我汗顏,,我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位,、成長(zhǎng)和發(fā)展,所以才能累并快樂(lè)著,。我相信我也可以,,一定可以,寵愛(ài)自己,,用工作寵愛(ài)自己,。

二、審視自己,,看清自我更新的方向,。

吳亞萍教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為:方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo))、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng)),、加法的改革(情境+活動(dòng)+技術(shù)+開(kāi)放題),、局部的改革(認(rèn)識(shí)部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為),而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變,,學(xué)科知識(shí)立場(chǎng)末端的方法改革,,表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺(jué)地審視自己的課堂教學(xué),,發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己,、提升自己,。

吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu),,從整體到部分再到整體,,其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué),,它完全打破了現(xiàn)有的教材體系,,不是將知識(shí)一口一口掰碎了喂給學(xué)生,而是呈現(xiàn)一個(gè)整體,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性,,先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu),再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu),,這種大體系,、大探究,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí),,尤其是掌握學(xué)習(xí)方法,、思想方法是非常有效的。但是在聽(tīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的執(zhí)教時(shí),,以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想,,讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性,好在吳教授的課后評(píng)課,,并不停留在批評(píng)層面,,而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽(yáng)路小學(xué)有華師大這么雄厚的專家支持的同時(shí),,也讓我堅(jiān)定地相信這不僅僅是理論層面的愿景,,更是可以真實(shí)達(dá)到的現(xiàn)實(shí)。

三,、名師團(tuán)隊(duì),,獲得持久前進(jìn)的力量。

名師培養(yǎng)工程這個(gè)團(tuán)隊(duì),,既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航,,又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng),再加上各區(qū)名師們的相互碰撞,,真的是一個(gè)非常好的平臺(tái),。在華師大的教室里,,我們放下盒飯就開(kāi)始分組討論,,不管是師院的老師還是名師都暢所欲言,將自己的所感所想進(jìn)行交流,、甚至爭(zhēng)論,,一直到下午的教授來(lái)上課才被迫停下來(lái),。在從上海到杭州的高速路上,整整一路我們都在交流,、在分享,,話筒在手中傳遞,思想在分享中豐富,,情感在掌聲中交融,,不知不覺(jué)間,三個(gè)小時(shí)的車程讓我們更加充盈,、更加豐沛,。相信浸潤(rùn)在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)中,我們的課堂一定會(huì)逐漸充滿生長(zhǎng)氣息,,我們都能實(shí)現(xiàn)自己的生命自覺(jué),,乃至達(dá)到對(duì)學(xué)生的生命自覺(jué)。

教師考察總結(jié)篇二

開(kāi)發(fā)區(qū)十分重視對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng),,鼓勵(lì)支持教師通過(guò)各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)提高,,外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)(201x)。既立足于校內(nèi)培訓(xùn),又采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的培訓(xùn)方式培養(yǎng)教師,201x年4月,,我校14名教師在司校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,,到上??疾鞂W(xué)習(xí),。通過(guò)參觀、講座,、介紹座談與交流,,使我在教學(xué)及校園建設(shè)等方面有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)在我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

1.立足學(xué)校實(shí)際,努力提升校園文化氛圍和品味,,優(yōu)化育人環(huán)境,。

本次所考察學(xué)習(xí)的張橋路小學(xué),校園環(huán)境和文化建設(shè)獨(dú)樹(shù)一幟,。盡管學(xué)校占地面積不大,,但利用非常合理,。教學(xué)樓每層墻壁上都有特色,,包括世界名人錄,、名人名言、德育走廊等,。最吸引人的是每個(gè)中隊(duì)門前都有屬于自己的板塊,,其設(shè)計(jì)別具一格,,凸現(xiàn)了本班特色。反思我們目前的學(xué)校現(xiàn)狀,雖有文化,,但是零碎的,、不系統(tǒng)的,教師團(tuán)隊(duì)缺少共同的價(jià)值觀,,學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時(shí)認(rèn)同,,學(xué)習(xí)氛圍不夠,,我想這都是我們沒(méi)能抓住文化建設(shè)這個(gè)綱,。學(xué)校是一個(gè)培育文化的地方,而今我們書山題海,,教室上大課,,辦公室開(kāi)小灶,這些都恰恰缺失了文化,,我們的一些評(píng)價(jià)制度,,又誘導(dǎo)老師們不得不搞書山題海和加班加點(diǎn),實(shí)在是一種悲哀,。

我想,,對(duì)于我們學(xué)校,今后必須要精心打造好學(xué)校文化,,要用健康,、激勵(lì)人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù),作為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦,。文化建設(shè)雖不可一蹴而就,,需要慢慢積淀與生成,但千里之行,、始于足下,,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從自身做起,,加強(qiáng)校內(nèi)群眾性文化團(tuán)體的建設(shè),。

2.科學(xué)細(xì)化教育教學(xué)常規(guī)管理制度,,把科學(xué)、嚴(yán)格的管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保證,。

與所參觀的學(xué)校相比,,我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)制度還不夠健全和完善,某些具體操作要求上還不夠細(xì)化,。今后一段時(shí)間內(nèi),,我們應(yīng)該在結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揚(yáng)民主,,重新審查各項(xiàng)制度及要求,,如課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化、課時(shí)分配制度等,,引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制,,優(yōu)化教師隊(duì)伍,倡導(dǎo)質(zhì)量求生存,、求發(fā)展,、求效率,向團(tuán)結(jié),、人心、信心要質(zhì)量,,辦事民主,、制度管人的辦學(xué)理念。張橋路小學(xué)的小班教學(xué)給我留下了很深的印象,,在那樣的環(huán)境之下,,教師才有充足的時(shí)間進(jìn)行教科研活動(dòng),,因此,我校也可以率先嘗試小班教學(xué)模式,,真正做到資源的合理配置,。

3.加大教科研力度,針對(duì)校情設(shè)定課題,,成立專門的課題組,。

就我們所參觀的學(xué)校而言,在上海市算不上名校,,但學(xué)校的課題研究卻頗具特色,。聽(tīng)著教導(dǎo)主任滔滔不絕講述自己學(xué)校的課題研究,,看著他們訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍,我不禁為之震撼!目前,,我校在課題研究方面尚是空白,,教研工作也無(wú)從下手。班容量大,,師資不均衡,,加上各種活動(dòng),老師無(wú)力從事課題研究,。我覺(jué)得,,學(xué)校應(yīng)給老師一個(gè)輕松的環(huán)境氛圍,然后確定大課題,,再分組或分段進(jìn)行與之有關(guān)的小課題研究,。全體上下都協(xié)調(diào)一致,工作落實(shí)到人頭,,有布署有總結(jié),,分階段進(jìn)行,穩(wěn)步開(kāi)展教科研活動(dòng),。

4.大力推進(jìn)學(xué)校的信息化建設(shè),。

在張橋路小學(xué)聽(tīng)了兩節(jié)課,他們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備讓教學(xué)得心應(yīng)手,。而我們學(xué)校,,20xx年下半年,,在上級(jí)教育主管部門的支持下,,已建成了一個(gè)計(jì)算機(jī)教室和一個(gè)多媒體教室,這就為提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提供了基礎(chǔ)設(shè)施,。但由于能聯(lián)網(wǎng)的機(jī)子較少,,教師要想查找到自己所需的教學(xué)資源困難,本來(lái)使用多媒體能讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,,但因?yàn)闂l件有限,,也只好作罷。因此,,教學(xué)不能得心應(yīng)手,。學(xué)校應(yīng)該盡快為教師人手配備一臺(tái)電腦,教室也要有相應(yīng)設(shè)施,,并且聯(lián)網(wǎng),,這樣,教師就會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué),,節(jié)省很多時(shí)間,,更利于教學(xué)質(zhì)量的提高,。

5.改善教師的辦公條件。

教師辦公條件是保證辦學(xué)質(zhì)量的重要保障,,而根據(jù)美國(guó)管理學(xué)家,、心理學(xué)家的管理二因素理論,在做好教師激勵(lì)工作的同時(shí),,做好教師的保健工作,,不斷改善教師的辦公條件,為教師提供良好的工作環(huán)境,,是提高教師積極性的一個(gè)重大舉措,。

目前,由于學(xué)校規(guī)模不大,,地方太小,,十幾位教師擠在一個(gè)辦公室里,人多嘴雜,,往往給教師備課,、批改作業(yè)帶來(lái)很多不便。學(xué)校教導(dǎo)處雖然為教師提供了喝水的方便,,但不能滿足四五十位教師的需要,,因此,有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來(lái)使用,,存在很多安全隱患,。同時(shí),辦公室里連教師洗手,、擦手的用品也不具備,,一切都得靠自己。我們學(xué)校一共六個(gè)年級(jí),,每個(gè)年級(jí)有兩個(gè)或三個(gè)平行班,。教師所帶班級(jí)的人數(shù)有多有少,工作量很不均衡,。因此,,學(xué)校應(yīng)盡快改善教師目前的狀況,為順利開(kāi)展教學(xué)工作提供便利條件,。

我認(rèn)為,,學(xué)校可以從擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模入手,,盡快加蓋樓層,,實(shí)行真正的四軌制、小班教學(xué)模式。至于辦公條件,,可以考慮同年級(jí)一起辦公,,也可以分學(xué)科、分低中高段辦公,,這樣有利于教師的共同探討,,更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),,使我真切地了解到了其它學(xué)校的教育現(xiàn)狀,,有機(jī)會(huì)解讀了先進(jìn)的教育、教學(xué)理念,,獲得了許多教育改革的信息,,觸發(fā)了我許多教育靈感。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響,。它必將成為我人生的一段重要?dú)v程,,給我留下難以磨滅的記憶!

教師考察總結(jié)篇三

nelnoddings說(shuō):“學(xué)校教育不是通往上流社會(huì)的階梯,而是通向智慧的道路,。成功不能用金錢和權(quán)力來(lái)衡量,,成功更意味著建立愛(ài)的關(guān)系,增長(zhǎng)個(gè)人才干,,享受自己所從事的職業(yè),,以及與其他生命和地球維系一種有意義的連接?!钡滦?,正是新課改所體現(xiàn)的,知識(shí)是呆板的,,人是生動(dòng)的,,教育學(xué)生,首先就是要讓他們學(xué)會(huì)關(guān)切,,學(xué)會(huì)關(guān)聯(lián),,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),把知識(shí)轉(zhuǎn)化為德性,。教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的成長(zhǎng),使學(xué)生真正成為一個(gè)對(duì)自己,、社會(huì)負(fù)責(zé)的人,。

一、化知識(shí)為德性,,教師不僅是教學(xué)生知識(shí),,更是教學(xué)生學(xué)、悟知識(shí)。

教育的價(jià)值是以為人發(fā)展為本,。人的發(fā)展是以知識(shí)的學(xué)習(xí)與發(fā)展為載體,,教育是以人與人之間的交流為舞臺(tái)的。教育的本質(zhì)是激發(fā)人探究的創(chuàng)造力,,培育人的德性,,因?yàn)闆](méi)有健全的人性,就沒(méi)有健全的經(jīng)濟(jì)和社會(huì),。所以新課程,,追求的是學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生德性的發(fā)展,,學(xué)生德性自主的發(fā)展,。

傳統(tǒng)注重知識(shí)記憶的教育,老師,、教材是權(quán)威者,,鐘啟泉教授說(shuō):“知識(shí)不是一種外在于個(gè)體或強(qiáng)加于個(gè)體的被管理被灌輸?shù)摹陀^’東西,而是一種可探詢,、可分析,、可切磋的動(dòng)態(tài)的探究過(guò)程”“課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革,課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)是教師專業(yè)化的發(fā)展,?!苯淌裁床皇怯芍R(shí)決定的,而是由教學(xué)過(guò)程來(lái)決定的,。以前我們常說(shuō):“給學(xué)生一杯水,,教師要有一桶水?!痹谥R(shí)爆炸,,信息高速發(fā)展的今天,教師即便有十桶水都不夠,。新課程呼喚教師角色的變化,,更多的是服務(wù)意識(shí),更多的作用是引領(lǐng)者,、指導(dǎo)者,。教學(xué)更重要的是教給學(xué)生方法,讓他們自己習(xí)得知識(shí),。

在心理課中,,這一點(diǎn)更加明顯,教師就是為學(xué)生的心理服務(wù)的,,更加注重學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展,,教學(xué)就是圍繞“培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀,、健康向上的心理品質(zhì),開(kāi)發(fā)他們的潛能,,促進(jìn)學(xué)生身心和諧可持續(xù)發(fā)展”開(kāi)展的,。至始至終,都“以人為本”,,相信學(xué)生是自己困境的最好解決者,,正所謂“助人自助”。心理活動(dòng),,也不是簡(jiǎn)單的指導(dǎo)學(xué)生怎么做,,為什么這么做,而是通過(guò)活動(dòng),,與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴,,讓學(xué)生自己體驗(yàn)到其中的道理。

二,、以發(fā)展學(xué)生德性為本,,關(guān)注學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展與預(yù)防心理問(wèn)題。

日本學(xué)者佐藤學(xué)說(shuō):教育實(shí)踐是一種文化,,而文化變革越是精雕細(xì)啄,,才能得到扎實(shí)的成果。這就要求教師扎根教學(xué)實(shí)踐,,扎根生活實(shí)踐,,放眼大局,著手細(xì)節(jié),,讓自己的工作既有的放矢,,又深入基礎(chǔ)。學(xué)生的基礎(chǔ)是什么?就是人性的呼喚,,喚醒,、激發(fā)他所有的積極品質(zhì)、潛能,,使自己愛(ài)學(xué)習(xí),,樂(lè)學(xué)習(xí)?!吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出:開(kāi)展心理健康教育要以學(xué)生發(fā)展為根本,,堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合原則,。就是要培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì),,挖掘他們的心理潛能,注重預(yù)防和解決發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題,。

這是許多特級(jí)教師和教授的共識(shí),不管是趙欣才的“研究學(xué)情,以學(xué)定教”,,還是鐘啟泉,、吳剛平大師的課改理念,都是以發(fā)展學(xué)生為目的,。雖然他們沒(méi)有講到心理健康教學(xué),,但道理是一樣的。作為其它基礎(chǔ)學(xué)科的心理教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生德性的發(fā)展,,尊重學(xué)生,,平等對(duì)待學(xué)生。所有活動(dòng)的設(shè)計(jì)最終都是為提高自主自助和自我教育的能力和發(fā)展其品質(zhì)而服務(wù)的,。

三,、發(fā)展學(xué)生德性,關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,,預(yù)設(shè)教案,。

只有關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,才能知道從什么程度開(kāi)始教,,教學(xué)才會(huì)有針對(duì)性,。如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)情?鐘啟泉提出:研究學(xué)生(兒童研究)、吃透教材(洞察教材的結(jié)構(gòu),、意圖),。陸伯鴻提出:備課時(shí)要做到“三個(gè)明白,三個(gè)把握”,,一個(gè)是自己明白(對(duì)文本的解讀);第二個(gè)是學(xué)生明白嗎?明白到什么程度?第三個(gè)是我怎么教學(xué)生容易明白?在研究學(xué)情的基礎(chǔ)上,,才能設(shè)計(jì)預(yù)案。預(yù)案的設(shè)計(jì)是靜態(tài)的,,而教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,,在設(shè)計(jì)預(yù)案時(shí)就應(yīng)有“把我捏碎了塑成一個(gè)你”的精神,考慮學(xué)生的學(xué)法,、習(xí)慣等等因素,。讓學(xué)生先學(xué)后教,多學(xué)少教,,吳剛平教授說(shuō):調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,,讓學(xué)生會(huì)講,這是教學(xué)方向,。

其實(shí),,心理課中何嘗不是這樣,每設(shè)計(jì)一節(jié)課,,都要以所教班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),,既發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題,,又發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異。在課前要深入學(xué)生當(dāng)中,,做調(diào)查,、訪談。然后根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)針對(duì)性的設(shè)計(jì)過(guò)程,,只有針對(duì)性強(qiáng)了,,學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性就會(huì)凸顯出來(lái)。

四,、課中傾聽(tīng)學(xué)生心聲,,注重知識(shí)的反思、體驗(yàn),、內(nèi)化,、行動(dòng)。

說(shuō)背后想說(shuō)的,。與學(xué)生心貼心的,,才能理解接納學(xué)生,才能化愛(ài)于無(wú)形,。此次,,吳剛平教授和吳金瑜校長(zhǎng)都講知識(shí)分為三類:感官識(shí)記性知識(shí)(學(xué)科知識(shí))、意義理解性知識(shí),、過(guò)程體驗(yàn)性知識(shí)?,F(xiàn)在很多教師是直接把德性給學(xué)生,學(xué)生只獲得事實(shí)性知識(shí),、死知識(shí)?,F(xiàn)在學(xué)生不缺知識(shí),缺的是方法性知識(shí),、價(jià)值性知識(shí),。所以老師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生自己加工,自己歸納,、反思,,在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn),才能內(nèi)化為學(xué)生自己的東西,,學(xué)生有感受了,,內(nèi)心觸動(dòng)了,便收獲了知識(shí),,而且把這種知識(shí)化為德性,。所以在以后的心理教學(xué)實(shí)踐中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂內(nèi)外反思自己的行為,、心理,,把自己的所思,、所感運(yùn)用在生活中,自覺(jué)的內(nèi)化為自己的行為,。這就要求老師在課中充分尊重學(xué)生,,調(diào)動(dòng)學(xué)生,,使學(xué)生自主的開(kāi)展學(xué)習(xí),。

唐僧西天取經(jīng)是為造福平民大眾,此次我們上海取經(jīng)也是為我們?nèi)鸢驳慕逃泶u加瓦,,讓學(xué)生在教育的天地里能主動(dòng)地學(xué)習(xí),,快樂(lè)地學(xué)習(xí)。接下來(lái),,我們所要做的是把這些學(xué)的內(nèi)化為自己的教學(xué)理念,,扎根在教學(xué)實(shí)踐中,努力使自己的教學(xué)走在改革的前頭,,不辜負(fù)“領(lǐng)軍”教師的稱號(hào),。

教師考察總結(jié)篇四

我作為一名普通的山村教師,很榮幸參加了由xx-xx縣教育局辦公室xx-xx副主任帶隊(duì)一行2xx-xx人到有名的xx-xx——xx-xx學(xué)習(xí),,20xxxx年xx-xx月11日至12日為期兩天的《教育系統(tǒng)新聞業(yè)務(wù)培訓(xùn)班》的學(xué)習(xí),,給我留下了極為深刻的印象。

xx-xx月11日,,中國(guó)教育報(bào)編委,、新聞?dòng)浾卟恐魅蝬x-xx老師具體給我們培訓(xùn)了《做一個(gè)積累智慧的教育新聞人》,xx-xx老師從新聞的當(dāng)代趨勢(shì),、教育宣傳人員的角色定位以及用智慧和責(zé)任做好教育宣傳等方面講述了如何做一個(gè)積累智慧的教育新聞人,。此外,張老師還在培訓(xùn)中還重點(diǎn)講解了如何用智慧的雙眼發(fā)現(xiàn)新聞,,如何寫好教育新聞等,。張老師風(fēng)趣、幽默,,卻又充滿睿智的培訓(xùn)使我們大受啟發(fā),。

次日,中國(guó)教育報(bào)攝影部主任兼攝影??骶庻U效農(nóng)老師具體給我們培訓(xùn)了《教育新聞攝影實(shí)踐:掌握攝影技巧,、拍好資料照片》。鮑效農(nóng)老師的培訓(xùn)則更加務(wù)實(shí),,鮑老師在培訓(xùn)中主要講述了攝影的基礎(chǔ)知識(shí)和常用的攝影技法,。大量新聞圖片實(shí)例的展示加深了學(xué)員們對(duì)于攝影理論的認(rèn)識(shí),更給學(xué)員們平時(shí)的新聞攝影工作提供很好的借鑒,。

兩位老師對(duì)授課課件都進(jìn)行了充分準(zhǔn)備,,講授中既有理論也有著多年的`實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),,深受學(xué)員們的歡迎,整個(gè)課堂掌聲不斷,,教師的互動(dòng)積極踴躍,。通過(guò)聆聽(tīng)兩位老師這種專業(yè)的精心授課的培訓(xùn),讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到:加強(qiáng)學(xué)習(xí),、提高素質(zhì),、增強(qiáng)新聞宣傳的能力,新聞評(píng)論的寫作,,在學(xué)校如何發(fā)現(xiàn)新聞,、新聞攝影與藝術(shù)攝影的融合,如何增強(qiáng)頭版意識(shí),,人物通訊寫作”等內(nèi)容,,讓我懂得了如何發(fā)現(xiàn)新聞、從什么角度寫好新聞,、如何圍繞教育教學(xué)工作進(jìn)行宣傳,,發(fā)揮宣傳報(bào)道在教育教學(xué)發(fā)展中的作用。經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),,打開(kāi)了我對(duì)新聞寫作的思路,,更使我對(duì)新聞攝影方面的技能獲得大幅度提升。在今后的學(xué)校宣傳工作中,,我定會(huì)持之以恒,,勤學(xué)苦練,使鉛廠小學(xué)的宣傳工作上一個(gè)臺(tái)階,。

這個(gè)月有幸被學(xué)校派到深圳市南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí),。短短的兩天,無(wú)論教學(xué)還是班級(jí)管理,,令我感觸的東西很多,。走進(jìn)南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園,處處都有和諧的音符,,處處都充滿了師生之間自然流露出的那份濃濃的愛(ài),。

第一天,我們來(lái)不及卸下身上的疲憊,,就走進(jìn)了李轉(zhuǎn)玲老師的課堂,,聽(tīng)后讓我有了耳目一新的感覺(jué)。課后,,李老師與我們進(jìn)行了交流,。傍晚的深圳依然悶熱,夕陽(yáng)從窗外投射在李老師單薄、瘦削的身上,,她的額頭滲出絲絲汗水,。但她知無(wú)不答,不厭其煩,、毫無(wú)保留的經(jīng)驗(yàn)傳授,,讓我感動(dòng)不已。交談之時(shí),,忽然有一個(gè)女孩跑進(jìn)來(lái),,摟著李老師的脖子,親吻她的臉頰,。好奇的我就問(wèn)李老師:“這是您孩子,?”李老師笑了笑:“學(xué)生,她在一年級(jí)時(shí)屬于學(xué)困生的一類,,而她現(xiàn)在各方面都很優(yōu)秀?!蔽揖透杏X(jué)很吃驚,,學(xué)生跟老師的關(guān)系可以觸到親密無(wú)間。迫不及待的我們尋問(wèn)李老師有什么秘絕,,李老師不假思索地說(shuō),,相信孩子,多表?yè)P(yáng),,多鼓勵(lì),。而這種表?yè)P(yáng)措施不是盲目的,要有目的性,、針對(duì)性,,孩子才會(huì)從中得到提高。聽(tīng)到這一席話,,我不由得反思自己平時(shí)的教育方法。遇到學(xué)困生心中只是一味的排斥,從而導(dǎo)致那些學(xué)困生見(jiàn)了我,,就像老鼠見(jiàn)了貓一樣,,東躲西藏。

這幾天在深圳南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的所見(jiàn)所聞,,使我明白了用一顆平常的心,,用發(fā)展的眼光看待孩子,承認(rèn)差異,,懂得孩子的遲慧與早慧,。所以,在今后的教學(xué)中,,我一定會(huì)像李老師那樣愛(ài)每一個(gè)孩子,,讓我的孩子們也能時(shí)時(shí)感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)以及信任,。

教師考察總結(jié)篇五

每一所學(xué)校,環(huán)境干凈整潔,,校園綠樹(shù)成蔭,,特別是即墨二十八中,美麗的校舍與清新的綠化帶交相輝映,,碧綠如茵的草地,、造型優(yōu)美的噴泉、28尊世界文化名人頭像和雷鋒雕像,、整齊有序的28棵常綠女貞樹(shù),、名人名言和交通標(biāo)志等,形成了“四區(qū)六樓十八苑”的校園文化格局,。學(xué)生在這樣的環(huán)境中獲取知識(shí),,陶冶情操,體現(xiàn)出一片自然與和諧,。三是豐富多彩的班級(jí)文化豐富校園文化,。特別是杜郎口中學(xué),每個(gè)班級(jí)的教室外墻都有文化長(zhǎng)廊,,都是班級(jí)的板報(bào)區(qū),,都由學(xué)生親手承辦,組成了一部獨(dú)具特色的“校園百科全書”,。各式各樣的內(nèi)容和圖畫讓整個(gè)校園充滿文化氣息,,同時(shí)也對(duì)學(xué)生的教育起到了很好的作用。每個(gè)班級(jí)都有班徽,、班旗,、班訓(xùn),每個(gè)班級(jí)都有自己的名稱,?!白屆恳欢聣Χ颊f(shuō)話”業(yè)已成為各校校園文化建設(shè)的一個(gè)特色。只要我們隨處走一走,,就會(huì)發(fā)現(xiàn),,學(xué)校的現(xiàn)代化屏幕上、櫥窗的宣傳欄中,、教室的窗臺(tái)上,、角落里,圍墻的墻壁上都有一道道美麗的風(fēng)景,。

可謂“件件小事見(jiàn)管理,,最細(xì)微處見(jiàn)精神”。二是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講座中聆聽(tīng)學(xué)校精細(xì)化管理。幾個(gè)校長(zhǎng)在談到學(xué)校精細(xì)化管理時(shí)提到,,管理是科學(xué),更是哲學(xué),管理不是一時(shí)的激情沖動(dòng),而是長(zhǎng)期冷靜觀察;不是泛泛地進(jìn)行論證,而是細(xì)致入微研究分析;不是虛無(wú)縹緲的高談闊論,而是腳踏實(shí)地的躬身實(shí)踐,。不論是計(jì)劃管理還是組織管理;不論是質(zhì)量管理還是經(jīng)驗(yàn)管理;不論是制度管理還是文化管理,其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是“以人為本”,其標(biāo)準(zhǔn)都是“經(jīng)世致用”,其過(guò)程都要把管理從“理念”層面,落實(shí)到“制度”層面,物化為“行動(dòng)”層面。真正把精細(xì)化的理念滲透到學(xué)校的一切管理之中,。三是從考察所見(jiàn)所聞中思考學(xué)校精細(xì)化管理,。一是這幾所學(xué)校已經(jīng)把學(xué)校的日常管理和校園文化內(nèi)化成了學(xué)生的一種習(xí)慣和素質(zhì),寫在墻壁上的只能叫標(biāo)語(yǔ),,內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)的才叫校園文化,。二是學(xué)校工作無(wú)捷徑可走,唯有實(shí)實(shí)在在,,唯有扎扎實(shí)實(shí),,唯有一絲不茍。

二是課堂開(kāi)放是一種勇氣,,更是一種提高,。各校課堂教學(xué)隨時(shí)向所有參觀人員開(kāi)放,上課期間,,每個(gè)參觀人員可以隨時(shí)推門聽(tīng)課,,這就給所有講課教師提出來(lái)了更高的要求,所有教師的課堂教學(xué)面對(duì)的不僅僅是他的學(xué)生,,更重要的是要接受來(lái)自全國(guó)各地教育專家內(nèi)行的檢閱與評(píng)價(jià),這就要求上課教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功,,高超的課堂教學(xué)藝術(shù),,認(rèn)真細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)教師是一種無(wú)形的鍛煉和提升,。三是教師真正成為了課堂上的“將兵之才”,。在各校的課堂上,我們幾乎很少看到老師的高談闊論,,更多的是教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,,更多的是學(xué)生踴躍的回答和激烈的辯論,學(xué)生秩序看似混亂,,但亂而有序,,教師真正變成了課堂上的將兵之才。

四,、用豐富多彩的第二課堂活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升,。一是加強(qiáng)校本課程的開(kāi)設(shè)。本著“開(kāi)發(fā)校本課程,,給學(xué)生銘記終身的教育”的追求,,除學(xué)科課程外,廣文中學(xué)開(kāi)發(fā)了“大家系列”、“文化系列”和“實(shí)踐與探究系列”三大類學(xué)校特色課程和入校課程,、班會(huì)課程,、國(guó)旗下講話課程、社團(tuán)課程,、節(jié)日課程,、主題教育課程、實(shí)踐課程,、陽(yáng)光60課程,、演講與口才課程、離校課程十大類活動(dòng)課程,,滿足了不同興趣與愛(ài)好的學(xué)生們的需要,。二是注重活動(dòng)教育?!皩W(xué)校建設(shè)在細(xì)微處,,學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”“深刻的教育來(lái)自深刻的體驗(yàn)”,基于這樣的認(rèn)識(shí),,幾所學(xué)校非常重視學(xué)生的活動(dòng)教育,。充分利用校外資源,利用節(jié)假日和雙休日,,開(kāi)展走進(jìn)企業(yè),、走進(jìn)大自然、走進(jìn)農(nóng)村,、走進(jìn)軍營(yíng),、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)高校,、走出國(guó)門的活動(dòng),,使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟升華,。同時(shí),,堅(jiān)持開(kāi)展年度讀書節(jié)、科技文化節(jié),、藝術(shù)節(jié),、體育節(jié)、英語(yǔ)節(jié),、植物節(jié)為主要內(nèi)容節(jié)日活動(dòng),,為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。三是壯大學(xué)生社團(tuán),。學(xué)校將學(xué)生社團(tuán)作為培養(yǎng)學(xué)生能力、練就學(xué)生氣質(zhì)的重要途徑,,并積極創(chuàng)造條件,,促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展。

促使教師研修制度化,、常態(tài)化,,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。一是大力實(shí)施“教師素質(zhì)提升工程”,?!耙劳懈咝#山杵脚_(tái),、相互交流”,,開(kāi)展“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”活動(dòng),讓教師與知名學(xué)者,、專家,、模范零距離接觸,面對(duì)面交流,,感悟名家的人格風(fēng)范,、學(xué)養(yǎng)睿智,不斷更新教育理念;二是通過(guò)創(chuàng)辦刊物,,開(kāi)設(shè)“論壇”,,為教師搭建展示才華、交流心得,、成長(zhǎng)體悟的多元化平臺(tái),全面提高教師的專業(yè)素質(zhì),。廣文中學(xué)將課程研究,、課題研究和校本培訓(xùn)三者有機(jī)結(jié)合,努力打造學(xué)習(xí)型組織,,加強(qiáng)教師間交流與共享,。青島經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)加強(qiáng)教師“六項(xiàng)修煉”:修煉上進(jìn)的事業(yè)心、博大的愛(ài)心,、堅(jiān)強(qiáng)的意志,、豁達(dá)的胸懷、協(xié)作的精神,、認(rèn)真的態(tài)度,,使每一個(gè)教師人格挺拔,,精神卓越。三是啟動(dòng)“園丁鍛造工程”,,實(shí)施文化富腦工程,,內(nèi)化教學(xué)文化,使“崇尚精彩,、拒絕平庸”“做教育家,、不做教書匠”內(nèi)化為每一個(gè)教職員工的價(jià)值追求。

六,、用戰(zhàn)略的眼光審視教育發(fā)展,。以上四所學(xué)校以前瞻的理念、戰(zhàn)略的眼光,,大視野定位,,大手筆規(guī)劃,積極創(chuàng)辦國(guó)內(nèi)知名,、世界一流的學(xué)校,。一是加強(qiáng)教育與國(guó)際交流。除杜朗口中學(xué)外,,其它三所學(xué)校均成立有國(guó)際部,,借助中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì),與世界高端,、前沿接軌,,教育實(shí)現(xiàn)了“面向世界、面向未來(lái),、面向現(xiàn)代化”,。二是實(shí)現(xiàn)與高校、企業(yè)合作辦學(xué),。各學(xué)校與高等學(xué)院,、企業(yè)建立了合作關(guān)系,實(shí)現(xiàn)高中教學(xué)與高等職業(yè)教育,、企業(yè)的對(duì)接融合,、資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),滿足了學(xué)生自主選擇的多樣性,,為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和將來(lái)適應(yīng)時(shí)代需要和形勢(shì)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。三是積極利用各種社會(huì)資源。開(kāi)展名家進(jìn)校園,、百家講壇進(jìn)教室,、電影電視進(jìn)課堂、知名校友講座,、社會(huì)名流進(jìn)校做報(bào)告等形式,,多渠道引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源,,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

教師考察總結(jié)篇六

20xx年11月29日—30日,,我們數(shù)學(xué)科組外出到桂林恭城中學(xué)學(xué)習(xí)考察,。這次外出考察活動(dòng)我們做了充分的準(zhǔn)備、目的性強(qiáng),、效果明顯,,恭城中學(xué)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)及老師的奉獻(xiàn)精神給我留下深刻的印象,。具體感受總結(jié)為以下幾點(diǎn):

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次外出學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校在管理和備考方面的寶貴機(jī)會(huì),。桂林恭城是瑤族自治縣,位于桂林東南,,距桂林108公里,,人口28萬(wàn),經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),,但民風(fēng)純樸,,尊師重教。恭城中學(xué)是廣西有名的縣級(jí)重點(diǎn)中學(xué),,20xx年被評(píng)為廣西首批示范性高中,,近年高考重本率都在20%以上,近十幾年幾乎每年都有人考上清華或北大,,目前北大27人,,清華24人。

二,、恭城人民和政府非常重視教育,,投入大量資金建設(shè)恭城中學(xué)及或設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金。對(duì)考上清華或北大的學(xué)生,,一次獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元;對(duì)優(yōu)秀的高一,、高二學(xué)生免學(xué)費(fèi),還可以每學(xué)年得到1萬(wàn)元或八元千的獎(jiǎng)學(xué)金,。在老師方面,,除了感情留人,學(xué)校想辦法幫助解決住房問(wèn)題,,及提高工作津貼方面也做得不錯(cuò)。學(xué)校強(qiáng)化管理,,嚴(yán)格要求,,如學(xué)校要求不準(zhǔn)帶手機(jī)回校,如被發(fā)現(xiàn)就停一個(gè)星期課,。

三,、學(xué)科備考與教學(xué),,我們文理數(shù)學(xué)分別聽(tīng)了兩位數(shù)學(xué)老師的課,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,。恭城中學(xué)數(shù)學(xué)科實(shí)行三輪復(fù)習(xí),。在輔導(dǎo)資料方面,他們只定外面的電子版資料給老師,,所有試題是老師根據(jù)電子版資料改編而成,。恭城中學(xué)的老師非常敬業(yè),集體備課,,群策群力,,努力打造高效課堂。他們的課堂(45分鐘)要求:學(xué)生有興趣聽(tīng),、容量要夠大,、能啟發(fā)學(xué)生的思維。恭城中學(xué)自習(xí)和晚修的時(shí)間較多,,如上午共四節(jié)課,,但在第二第三節(jié)課期間有一節(jié)25分鐘的自習(xí)課,學(xué)生很好的完成課外練習(xí),。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,,分層教學(xué),對(duì)優(yōu)生從高一開(kāi)始進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo),。對(duì)中考成績(jī)拔尖而留在本校的考生在高一就安排導(dǎo)師帶,,對(duì)尖生進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo),如20xx屆考上北大的考生(廣西第九名),,在高三對(duì)弱科英語(yǔ)有針對(duì)輔導(dǎo),,最后高考從80多分上到110多分。另外他們數(shù)學(xué)每?jī)芍芸家淮沃軠y(cè)(兩小時(shí)),,平時(shí)一周一測(cè)(周六晚上1小時(shí))對(duì)所有內(nèi)容考查,,但以復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容為主。

短暫的杜朗口中學(xué)之行,,給我留下了深刻的印象。教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情,、緊張有序的合作深深地震撼了我。

體會(huì)一,、杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的?這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題,。在這里我找到了答案,那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”,。雖然簡(jiǎn)單,,卻正中要害,,倒出了教育教學(xué)得真諦。課堂教學(xué)中不存在歧視和嘲笑,,而是欣賞和佩服,、肯定。學(xué)生得到充分尊重了,,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)信心了,,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。再就是通過(guò)一些具體措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),。一是劃分學(xué)習(xí)小組,,小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固,。班內(nèi)的桌登擺放以方陣為單位,,圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和后排的區(qū)別,,每個(gè)學(xué)生平等地坐在了一起,。二是課堂上做到參與無(wú)錯(cuò)的觀念;培養(yǎng)學(xué)生參與的積極分子、積極評(píng)選課堂積極分子等,。三是小組間開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)比,,每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé),盡量維護(hù)集體的榮譽(yù),。四是及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)制度,。

體會(huì)二、教師把自己融入到學(xué)生中去,,不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者,,用民主開(kāi)放的思想和行動(dòng)去開(kāi)啟學(xué)生的智慧,在他們的課堂上,,沒(méi)有講臺(tái),,沒(méi)有權(quán)威,沒(méi)有高高在上的老師,,更沒(méi)有滔滔不絕的講解,。老師起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,這里教師真正成為“導(dǎo)師”,,為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人,,課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng)。

體會(huì)三,、在教學(xué)中,,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂還給學(xué)生,,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè),,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率,。杜郎口中學(xué)不論語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課,,他們的模式都是一樣的,,如:英語(yǔ)課堂上,一名學(xué)生朗誦另一名學(xué)生表演,,體現(xiàn)在快樂(lè)中學(xué)習(xí),,利于知識(shí)的鞏固。

體會(huì)四,、學(xué)生互相幫助,,活動(dòng)自由。討論式的學(xué)習(xí),,使問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)生間平等的合作討論來(lái)解決,,使學(xué)生的成績(jī)不會(huì)有太大的差距,都能學(xué)得會(huì),、聽(tīng)得懂,。他們上課討論,坐,、站均可,,聽(tīng)講都集中到前面,使他們的好動(dòng)得到宣泄,。上課學(xué)得會(huì),,氣氛和諧,不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的被動(dòng)的聽(tīng),,這樣,,就不會(huì)感覺(jué)乏味和疲憊,而是一種愉快學(xué)習(xí),。

杜郎口學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獨(dú)具特色,。杜郎口中學(xué)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“我的課堂我主宰”、“我的霸氣誰(shuí)能敵,,快樂(lè)課堂我稱帝”,。在學(xué)習(xí)面前充滿自信,展示自主,笑對(duì)人生,。學(xué)生得到充分尊重了,,每個(gè)人都有了學(xué)習(xí)的信心,學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái),。它的成功我想就是源于此吧,。

x月x日至x日,我有幸參加了由市教育局,、師院組織的xx市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海、杭州的教育考察學(xué)習(xí),。我們先后到南京市夫子廟小學(xué),、鳳游寺小學(xué),、上海洵陽(yáng)路小學(xué)和杭州崇文學(xué)校參觀考察,,這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明,,或傳統(tǒng)、或鮮活,、或深厚,、或新銳,這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色,,讓我體會(huì)到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入,。印象最深、觸動(dòng)最大的應(yīng)該是專家的講座,,華師大的吳亞萍、李政濤,、李永成三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場(chǎng)深刻而精彩的講座,給了我很多啟示,,也讓我更理性的反思自己。

一,、調(diào)整心態(tài),享受工作帶來(lái)的苦樂(lè)。

“愛(ài)自己,,就要栽培自己”,,這是李政濤博士講座的最后一句話,,也是對(duì)我觸動(dòng)最深的一句話,。

“教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難,、繁重、勞累,。累是不可避免的!問(wèn)題是,,有沒(méi)有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長(zhǎng)和發(fā)展?”李政濤博士一連串的問(wèn)題,問(wèn)得我醍醐灌頂,,原因很簡(jiǎn)單,,不是工作太多,不是任務(wù)太重,,不是超過(guò)我的能力,,而是我忘記了享受,,忘記了享受教學(xué)、享受學(xué)習(xí),、享受失敗,、享受成長(zhǎng)!再看看比我年長(zhǎng)的名師們,這幾天相處下來(lái),,他們對(duì)教育教學(xué)的熱情,、執(zhí)著,感染著我,,也讓我汗顏,,我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位、成長(zhǎng)和發(fā)展,,所以才能累并快樂(lè)著,。我相信我也可以,一定可以,,寵愛(ài)自己,,用工作寵愛(ài)自己。

二,、審視自己,,看清自我更新的方向。

吳亞萍教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為:方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo)),、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng))、加法的改革(情境+活動(dòng)+技術(shù)+開(kāi)放題),、局部的改革(認(rèn)識(shí)部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為),,而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變,學(xué)科知識(shí)立場(chǎng)末端的方法改革,,表面形式化的狀態(tài),。這讓我不自覺(jué)地審視自己的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己,、提升自己,。

吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu),,從整體到部分再到整體,,其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué),,它完全打破了現(xiàn)有的教材體系,,不是將知識(shí)一口一口掰碎了喂給學(xué)生,而是呈現(xiàn)一個(gè)整體,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性,,先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu),,再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu),這種大體系,、大探究,,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí),尤其是掌握學(xué)習(xí)方法,、思想方法是非常有效的,。但是在聽(tīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的執(zhí)教時(shí),以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想,,讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性,,好在吳教授的課后評(píng)課,并不停留在批評(píng)層面,,而是給出了具體的做法,。讓我羨慕洵陽(yáng)路小學(xué)有華師大這么雄厚的專家支持的同時(shí),也讓我堅(jiān)定地相信這不僅僅是理論層面的愿景,,更是可以真實(shí)達(dá)到的現(xiàn)實(shí),。

三、名師團(tuán)隊(duì),,獲得持久前進(jìn)的力量,。

名師培養(yǎng)工程這個(gè)團(tuán)隊(duì),既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航,,又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng),,再加上各區(qū)名師們的相互碰撞,真的是一個(gè)非常好的平臺(tái),。在華師大的教室里,,我們放下盒飯就開(kāi)始分組討論,不管是師院的老師還是名師都暢所欲言,,將自己的所感所想進(jìn)行交流,、甚至爭(zhēng)論,一直到下午的教授來(lái)上課才被迫停下來(lái),。在從上海到杭州的高速路上,,整整一路我們都在交流、在分享,,話筒在手中傳遞,,思想在分享中豐富,情感在掌聲中交融,,不知不覺(jué)間,,三個(gè)小時(shí)的車程讓我們更加充盈、更加豐沛,。相信浸潤(rùn)在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)中,,我們的課堂一定會(huì)逐漸充滿生長(zhǎng)氣息,,我們都能實(shí)現(xiàn)自己的生命自覺(jué),乃至達(dá)到對(duì)學(xué)生的生命自覺(jué),。

教師考察總結(jié)篇七

x月x日至x日,,我有幸參加了由市教育局、師院組織的xx市名師培養(yǎng)工程人選到南京,、上海,、杭州的教育考察學(xué)習(xí)。我們先后到南京市夫子廟小學(xué),、鳳游寺小學(xué),、上海洵陽(yáng)路小學(xué)和杭州崇文學(xué)校參觀考察,這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明,,或傳統(tǒng),、或鮮活、或深厚,、或新銳,,這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色,讓我體會(huì)到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入,。印象最深,、觸動(dòng)最大的應(yīng)該是專家的講座,華師大的吳亞萍,、李政濤,、李永成三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場(chǎng)深刻而精彩的講座,,給了我很多啟示,,也讓我更理性的反思自己。

一,、調(diào)整心態(tài),享受工作帶來(lái)的苦樂(lè),。

“愛(ài)自己,,就要栽培自己”,這是李政濤博士講座的最后一句話,,也是對(duì)我觸動(dòng)最深的一句話,。

“教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重,、勞累,。累是不可避免的!問(wèn)題是,有沒(méi)有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長(zhǎng)和發(fā)展?”李政濤博士一連串的問(wèn)題,,問(wèn)得我醍醐灌頂,,原因很簡(jiǎn)單,,不是工作太多,不是任務(wù)太重,,不是超過(guò)我的能力,,而是我忘記了享受,忘記了享受教學(xué),、享受學(xué)習(xí),、享受失敗、享受成長(zhǎng)!再看看比我年長(zhǎng)的名師們,,這幾天相處下來(lái),,他們對(duì)教育教學(xué)的熱情、執(zhí)著,,感染著我,,也讓我汗顏,我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位,、成長(zhǎng)和發(fā)展,,所以才能累并快樂(lè)著。我相信我也可以,,一定可以,,寵愛(ài)自己,用工作寵愛(ài)自己,。

二,、審視自己,看清自我更新的方向,。

吳亞萍教授將課堂教學(xué)的“改革”狀態(tài)分為:方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo)),、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng))、加法的改革(情境+活動(dòng)+技術(shù)+開(kāi)放題),、局部的改革(認(rèn)識(shí)部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為),,而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變,學(xué)科知識(shí)立場(chǎng)末端的方法改革,,表面形式化的狀態(tài),。這讓我不自覺(jué)地審視自己的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己,、提升自己,。

吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu),,從整體到部分再到整體,,其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué),它完全打破了現(xiàn)有的教材體系,,不是將知識(shí)一口一口掰碎了喂給學(xué)生,,而是呈現(xiàn)一個(gè)整體,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性,,先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu),,再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu),這種大體系,、大探究,,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí),尤其是掌握學(xué)習(xí)方法,、思想方法是非常有效的,。但是在聽(tīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的執(zhí)教時(shí),以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想,,讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性,,好在吳教授的課后評(píng)課,并不停留在批評(píng)層面,,而是給出了具體的做法,。讓我羨慕洵陽(yáng)路小學(xué)有華師大這么雄厚的專家支持的同時(shí),也讓我堅(jiān)定地相信這不僅僅是理論層面的愿景,,更是可以真實(shí)達(dá)到的現(xiàn)實(shí),。

三、名師團(tuán)隊(duì),,獲得持久前進(jìn)的力量,。

名師培養(yǎng)工程這個(gè)團(tuán)隊(duì),既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航,,又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng),,再加上各區(qū)名師們的相互碰撞,真的是一個(gè)非常好的平臺(tái),。在華師大的教室里,,我們放下盒飯就開(kāi)始分組討論,不管是師院的老師還是名師都暢所欲言,,將自己的所感所想進(jìn)行交流,、甚至爭(zhēng)論,一直到下午的教授來(lái)上課才被迫停下來(lái),。在從上海到杭州的高速路上,,整整一路我們都在交流,、在分享,,話筒在手中傳遞,,思想在分享中豐富,,情感在掌聲中交融,,不知不覺(jué)間,,三個(gè)小時(shí)的車程讓我們更加充盈、更加豐沛。相信浸潤(rùn)在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)中,我們的課堂一定會(huì)逐漸充滿生長(zhǎng)氣息,我們都能實(shí)現(xiàn)自己的生命自覺(jué),乃至達(dá)到對(duì)學(xué)生的生命自覺(jué),。

教師考察總結(jié)篇八

20xx年11月 29日 30日,我們數(shù)學(xué)科組外出到桂林恭城中學(xué)學(xué)習(xí)考察,。這次外出考察活動(dòng)我們做了充分的準(zhǔn)備,、目的性強(qiáng),、效果明顯,恭城中學(xué)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)及老師的奉獻(xiàn)精神給我留下深刻的印象,。具體感受總結(jié)為以下幾點(diǎn):

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次外出學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校在管理和備考方面的寶貴機(jī)會(huì),。桂林恭城是瑤族自治縣,,位于桂林東南,距桂林108公里,,人口28萬(wàn),,經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),但民風(fēng)純樸,,尊師重教,。恭城中學(xué)是廣西有名的縣級(jí)重點(diǎn)中學(xué),03年被評(píng)為廣西首批示范性高中,,近年高考重本率都在20%以上,近十幾年幾乎每年都有人考上清華或北大,,目前北大27人,,清華24人,。

二、恭城人民和非常重視教育,,投入大量資金建設(shè)恭城中學(xué)及或設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金,。對(duì)考上清華或北大的學(xué)生,一次獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元;對(duì)優(yōu)秀的高一,、高二學(xué)生免學(xué)費(fèi),,還可以每學(xué)年得到1萬(wàn)元或八元千的獎(jiǎng)學(xué)金。在老師方面,,除了感情留人,,學(xué)校想辦法幫助解決住房問(wèn)題,及提高工作津貼方面也做得不錯(cuò),。 學(xué)校強(qiáng)化管理,,嚴(yán)格要求,如學(xué)校要求不準(zhǔn)帶手機(jī)回校,,如被發(fā)現(xiàn)就停一個(gè)星期課,。

三,、學(xué)科備考與教學(xué),我們文理數(shù)學(xué)分別聽(tīng)了兩位數(shù)學(xué)老師的課,,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,。恭城中學(xué)數(shù)學(xué)科實(shí)行三輪復(fù)習(xí)。在輔導(dǎo)資料方面,,他們只定外面的電子版資料給老師,,所有試題是老師根據(jù)電子版資料改編而成。恭城中學(xué)的老師非常敬業(yè),,集體備課,,群策群力,努力打造高效課堂,。他們的課堂(45分鐘)要求:學(xué)生有興趣聽(tīng),、容量要夠大、能啟發(fā)學(xué)生的思維,。恭城中學(xué)自習(xí)和晚修的時(shí)間較多,,如上午共四節(jié)課,但在第二第三節(jié)課期間有一節(jié)25分鐘的自習(xí)課,,學(xué)生很好的完成課外練習(xí),。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,分層教學(xué),,對(duì)優(yōu)生從高一開(kāi)始進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo),。對(duì)中考成績(jī)拔尖而留在本校的考生在高一就安排導(dǎo)師帶,對(duì)尖生進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo),,如2012屆考上北大的考生(廣西第九名),,在高三對(duì)弱科英語(yǔ)有針對(duì)輔導(dǎo),最后高考從80多分上到110多分,。另外他們數(shù)學(xué)每?jī)芍芸家淮沃軠y(cè)(兩小時(shí)),,平時(shí)一周一測(cè)(周六晚上1小時(shí))對(duì)所有內(nèi)容考查,但以復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容為主,。

短暫的杜朗口中學(xué)之行,,給我留下了深刻的印象。教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情,、緊張有序的合作深深地震撼了我。

體會(huì)一,、杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的?這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題,。在這里我找到了答案,那就是 從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生 。雖然簡(jiǎn)單,,卻正中要害,,倒出了教育教學(xué)得真諦。課堂教學(xué)中不存在歧視和嘲笑,,而是欣賞和佩服,、肯定。學(xué)生得到充分尊重了,,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)信心了,,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。再就是通過(guò)一些具體措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),。一是劃分學(xué)習(xí)小組,,小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固,。班內(nèi)的桌登擺放以方陣為單位,,圍坐在一起。這樣也消除了以前前排和后排的區(qū)別,,每個(gè)學(xué)生平等地坐在了一起,。二是課堂上做到參與無(wú)錯(cuò)的觀念;培養(yǎng)學(xué)生參與的積極分子,、積極評(píng)選課堂積極分子等,。三是小組間開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)比,每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé),,盡量維護(hù)集體的榮譽(yù),。四是及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)制度。

體會(huì)二,、教師把自己融入到學(xué)生中去,,不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者,用民主開(kāi)放的思想和行動(dòng)去開(kāi)啟學(xué)生的智慧,,在他們的課堂上,,沒(méi)有講臺(tái),沒(méi)有權(quán)威,,沒(méi)有高高在上的老師,,更沒(méi)有滔滔不絕的講解。老師起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,,這里教師真正成為 導(dǎo)師 ,,為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人,課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng),。

體會(huì)三,、在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,,從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂還給學(xué)生,,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè),,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率,。杜郎口中學(xué)不論語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)課,,他們的模式都是一樣的,,如:英語(yǔ)課堂上,,一名學(xué)生朗誦另一名學(xué)生表演,,體現(xiàn)在快樂(lè)中學(xué)習(xí),,利于知識(shí)的鞏固,。

體會(huì)四,、學(xué)生互相幫助,,活動(dòng)自由,。討論式的學(xué)習(xí),使問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)生間平等的合作討論來(lái)解決,,使學(xué)生的成績(jī)不會(huì)有太大的差距,,都能學(xué)得會(huì)、聽(tīng)得懂,。他們上課討論,,坐、站均可,,聽(tīng)講都集中到前面,,使他們的好動(dòng)得到宣泄。上課學(xué)得會(huì),,氣氛和諧,,不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的被動(dòng)的聽(tīng),這樣,,就不會(huì)感覺(jué)乏味和疲憊,,而是一種愉快學(xué)習(xí)。

杜郎口學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獨(dú)具特色,。杜郎口中學(xué)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了 我的課堂我主宰 ,、 我的霸氣誰(shuí)能敵,快樂(lè)課堂我稱帝 ,。在學(xué)習(xí)面前充滿自信,,展示自主,笑對(duì)人生。學(xué)生得到充分尊重了,,每個(gè)人都有了學(xué)習(xí)的信心,,學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)。它的成功我想就是源于此吧,。

x月x日至x日,,我有幸參加了由市教育局、xx師院組織的xx市名師培養(yǎng)工程人選到南京,、上海,、杭州的教育考察學(xué)習(xí)。我們先后到南京市夫子廟小學(xué),、鳳游寺小學(xué),、上海洵陽(yáng)路小學(xué)和杭州崇文學(xué)校參觀考察,這四所學(xué)校的.校園文化特色鮮明,,或傳統(tǒng),、或鮮活、或深厚,、或新銳,,這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色,讓我體會(huì)到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入,。印象最深,、觸動(dòng)最大的應(yīng)該是專家的講座,華師大的吳亞萍,、李政濤,、李永成三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略,、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場(chǎng)深刻而精彩的講座,,給了我很多啟示,也讓我更理性的反思自己,。

愛(ài)自己,,就要栽培自己 ,這是李政濤博士講座的最后一句話,,也是對(duì)我觸動(dòng)最深的一句話,。

教師職業(yè)特點(diǎn)就是艱難、繁重,、勞累,。累是不可避免的!問(wèn)題是,有沒(méi)有累出效率?累出品位?累出創(chuàng)造?累出智慧?累出成長(zhǎng)和發(fā)展? 李政濤博士一連串的問(wèn)題,,問(wèn)得我醍醐灌頂,,原因很簡(jiǎn)單,不是工作太多,不是任務(wù)太重,,不是超過(guò)我的能力,,而是我忘記了享受,忘記了享受教學(xué),、享受學(xué)習(xí),、享受失敗、享受成長(zhǎng)!再看看比我年長(zhǎng)的名師們,,這幾天相處下來(lái),,他們對(duì)教育教學(xué)的熱情、執(zhí)著,,感染著我,,也讓我汗顏,我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位,、成長(zhǎng)和發(fā)展,,所以才能累并快樂(lè)著。我相信我也可以,,一定可以,,寵愛(ài)自己,用工作寵愛(ài)自己,。

吳亞萍教授將課堂教學(xué)的 改革 狀態(tài)分為:方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo)),、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng))、加法的改革(情境+活動(dòng)+技術(shù)+開(kāi)放題),、局部的改革(認(rèn)識(shí)部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為),,而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變,學(xué)科知識(shí)立場(chǎng)末端的方法改革,,表面形式化的狀態(tài),。這讓我不自覺(jué)地審視自己的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己,、提升自己,。

吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu),,從整體到部分再到整體,,其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué),,它完全打破了現(xiàn)有的教材體系,,不是將知識(shí)一口一口掰碎了喂給學(xué)生,而是呈現(xiàn)一個(gè)整體,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性,,先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu),,再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu),這種大體系,、大探究,,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí),尤其是掌握學(xué)習(xí)方法,、思想方法是非常有效的,。但是在聽(tīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的執(zhí)教時(shí),以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想,,讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性,,好在吳教授的課后評(píng)課,并不停留在批評(píng)層面,,而是給出了具體的做法,。讓我羨慕洵陽(yáng)路小學(xué)有華師大這么雄厚的專家支持的同時(shí),也讓我堅(jiān)定地相信這不僅僅是理論層面的愿景,,更是可以真實(shí)達(dá)到的現(xiàn)實(shí),。

名師培養(yǎng)工程這個(gè)團(tuán)隊(duì),既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航,,又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng),,再加上各區(qū)名師們的相互碰撞,真的是一個(gè)非常好的平臺(tái),。在華師大的教室里,,我們放下盒飯就開(kāi)始分組討論,不管是師院的老師還是名師都暢所欲言,,將自己的所感所想進(jìn)行交流,、甚至爭(zhēng)論,一直到下午的教授來(lái)上課才被迫停下來(lái),。在從上海到杭州的高速路上,,整整一路我們都在交流、在分享,,話筒在手中傳遞,,思想在分享中豐富,,情感在掌聲中交融,,不知不覺(jué)間,三個(gè)小時(shí)的車程讓我們更加充盈,、更加豐沛,。相信浸潤(rùn)在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)中,我們的課堂一定會(huì)逐漸充滿生長(zhǎng)氣息,,我們都能實(shí)現(xiàn)自己的生命自覺(jué),,乃至達(dá)到對(duì)學(xué)生的生命自覺(jué),。

開(kāi)發(fā)區(qū)十分重視對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng),鼓勵(lì)支持教師通過(guò)各種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)提高,,外出學(xué)習(xí),。既立足于校內(nèi)培訓(xùn),又采取走出去,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的培訓(xùn)方式培養(yǎng)教師,,20xx年4月,我校14名教師在司校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,,到上??疾鞂W(xué)習(xí)。通過(guò)參觀,、講座,、介紹座談與交流,使我在教學(xué)及校園建設(shè)等方面有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)在我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

本次所考察學(xué)習(xí)的張橋路小學(xué),,校園環(huán)境和文化建設(shè)獨(dú)樹(shù)一幟。盡管學(xué)校占地面積不大,,但利用非常合理,。教學(xué)樓每層墻壁上都有特色,包括世界名人錄,、名人名言,、德育走廊等。最吸引人的是每個(gè)中隊(duì)門前都有屬于自己的板塊,,其設(shè)計(jì)別具一格,,凸現(xiàn)了本班特色。反思我們目前的學(xué)?,F(xiàn)狀,,雖有文化,但是零碎的,、不系統(tǒng)的,,教師團(tuán)隊(duì)缺少共同的價(jià)值觀,學(xué)校許多倡導(dǎo)與決策教師很難及時(shí)認(rèn)同,,學(xué)習(xí)氛圍不夠,,我想這都是我們沒(méi)能抓住文化建設(shè)這個(gè)綱。學(xué)校是一個(gè)培育文化的地方,,而今我們書山題海,,教室上大課,辦公室開(kāi)小灶,,這些都恰恰缺失了文化,,我們的一些評(píng)價(jià)制度,,又誘導(dǎo)老師們不得不搞書山題海和加班加點(diǎn),實(shí)在是一種悲哀,。

我想,,對(duì)于我們學(xué)校,今后必須要精心打造好學(xué)校文化,,要用健康,、激勵(lì)人的學(xué)校文化統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)事務(wù),作為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向和真諦,。文化建設(shè)雖不可一蹴而就,,需要慢慢積淀與生成,但千里之行,、始于足下,,我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從自身做起,,加強(qiáng)校內(nèi)群眾性文化團(tuán)體的建設(shè),。

與所參觀的學(xué)校相比,我們現(xiàn)在的教育教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)制度還不夠健全和完善,,某些具體操作要求上還不夠細(xì)化,。今后一段時(shí)間內(nèi),我們應(yīng)該在結(jié)合我校具體學(xué)情的基礎(chǔ)上,,充分發(fā)揚(yáng)民主,,重新審查各項(xiàng)制度及要求,如課程結(jié)構(gòu)設(shè)置優(yōu)化,、課時(shí)分配制度等,,引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制,優(yōu)化教師隊(duì)伍,,倡導(dǎo) 質(zhì)量求生存,、求發(fā)展、求效率,,向團(tuán)結(jié),、人心、信心要質(zhì)量,,辦事民主,、制度管人 的辦學(xué)理念。張橋路小學(xué)的小班教學(xué)給我留下了很深的印象,,在那樣的環(huán)境之下,,教師才有充足的時(shí)間進(jìn)行教科研活動(dòng),因此,,我校也可以率先嘗試小班教學(xué)模式,,真正做到資源的合理配置。

就我們所參觀的學(xué)校而言,,在上海市算不上名校,,但學(xué)校的課題研究卻頗具特色。聽(tīng)著教導(dǎo)主任滔滔不絕講述自己學(xué)校的課題研究,,看著他們訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍,,我不禁為之震撼!目前,我校在課題研究方面尚是空白,,教研工作也無(wú)從下手,。班容量大,師資不均衡,,加上各種活動(dòng),,老師無(wú)力從事課題研究。我覺(jué)得,,學(xué)校應(yīng)給老師一個(gè)輕松的環(huán)境氛圍,,然后確定大課題,再分組或分段進(jìn)行與之有關(guān)的小課題研究,。全體上下都協(xié)調(diào)一致,,工作落實(shí)到人頭,有布署有總結(jié),,分階段進(jìn)行,,穩(wěn)步開(kāi)展教科研活動(dòng)。

在張橋路小學(xué)聽(tīng)了兩節(jié)課,,他們先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備讓教學(xué)得心應(yīng)手,。而我們學(xué)校,2007年下半年,,在上級(jí)教育主管部門的支持下,已建成了一個(gè)計(jì)算機(jī)教室和一個(gè)多媒體教室,,這就為提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段提供了基礎(chǔ)設(shè)施,。但由于能聯(lián)網(wǎng)的機(jī)子較少,教師要想查找到自己所需的教學(xué)資源困難,,本來(lái)使用多媒體能讓學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,,但因?yàn)闂l件有限,也只好作罷,。因此,,教學(xué)不能得心應(yīng)手。學(xué)校應(yīng)該盡快為教師人手配備一臺(tái)電腦,,教室也要有相應(yīng)設(shè)施,,并且聯(lián)網(wǎng),,這樣,教師就會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行教學(xué),,節(jié)省很多時(shí)間,,更利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

教師辦公條件是保證辦學(xué)質(zhì)量的重要保障,,而根據(jù)美國(guó)管理學(xué)家,、心理學(xué)家的管理 二因素 理論,在做好教師激勵(lì)工作的同時(shí),,做好教師的保健工作,,不斷改善教師的辦公條件,為教師提供良好的工作環(huán)境,,是提高教師積極性的一個(gè)重大舉措,。

目前,由于學(xué)校規(guī)模不大,,地方太小,,十幾位教師擠在一個(gè)辦公室里,人多嘴雜,,往往給教師備課,、批改作業(yè)帶來(lái)很多不便。學(xué)校教導(dǎo)處雖然為教師提供了喝水的方便,,但不能滿足四五十位教師的需要,,因此,有的辦公室只好自己從家里拿熱水器等來(lái)使用,,存在很多安全隱患,。同時(shí),辦公室里連教師洗手,、擦手的用品也不具備,,一切都得靠自己。我們學(xué)校一共六個(gè)年級(jí),,每個(gè)年級(jí)有兩個(gè)或三個(gè)平行班,。教師所帶班級(jí)的人數(shù)有多有少,工作量很不均衡,。因此,,學(xué)校應(yīng)盡快改善教師目前的狀況,為順利開(kāi)展教學(xué)工作提供便利條件,。

我認(rèn)為,,學(xué)校可以從擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模入手,盡快加蓋樓層,,實(shí)行真正的四軌制,、小班教學(xué)模式。至于辦公條件,,可以考慮同年級(jí)一起辦公,,也可以分學(xué)科,、分低中高段辦公,,這樣有利于教師的共同探討,更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),,使我真切地了解到了其它學(xué)校的教育現(xiàn)狀,有機(jī)會(huì)解讀了先進(jìn)的教育,、教學(xué)理念,,獲得了許多教育改革的信息,觸發(fā)了我許多教育靈感,。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響,。它必將成為我人生的一段重要?dú)v程,給我留下難以磨滅的記憶!

教師考察總結(jié)篇九

教學(xué),。

效果的目的,。下面是我為大家整理的,供你參考!篇1短暫的杜朗口中...通過(guò)參觀考察法組織認(rèn)識(shí)新教育,,調(diào)動(dòng)教師探索問(wèn)題的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,從而達(dá)到提高實(shí)踐教學(xué)效果的目的,。下面是我為大家整理的,供你參考!篇1短暫的杜朗口中學(xué)之行,,給我留下了深刻的印象,。教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情,、緊張有序的合作深深地震撼了我,。

體會(huì)一、杜郎口中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的?這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題,。在這里我找到了答案,,那就是"從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生"。雖然簡(jiǎn)單,,卻正中要害,,倒出了教育教學(xué)得真諦。課堂教學(xué)中不存在歧視和嘲笑,,而是欣賞和佩服,、肯定。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)信心了,,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。再就是通過(guò)一些具體措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一是劃分學(xué)習(xí)小組,,小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,,使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。班內(nèi)的桌登擺放以方陣為單位,,圍坐在一起,。這樣也消除了以前前排和后排的區(qū)別,每個(gè)學(xué)生平等地坐在了一起,。二是課堂上做到參與無(wú)錯(cuò)的觀念;培養(yǎng)學(xué)生參與的積極分子,、積極評(píng)選課堂積極分子等。三是小組間開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)比,,每個(gè)學(xué)生都為自己所屬的集體負(fù)責(zé),,盡量維護(hù)集體的榮譽(yù)。四是及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)制度,。

體會(huì)二,、教師把自己融入到學(xué)生中去,不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者,,用民主開(kāi)放的思想和行動(dòng)去開(kāi)啟學(xué)生的智慧,,在他們的課堂上,沒(méi)有講臺(tái),,沒(méi)有權(quán)威,,沒(méi)有高高在上的老師,更沒(méi)有滔滔不絕的講解,。老師起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,,這里教師真正成為"導(dǎo)師",為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的引路人,,課堂上教師更多的時(shí)候是在了解在傾聽(tīng),。

體會(huì)。

三,、

在教學(xué)中,,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂還給學(xué)生,,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè),,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。杜郎口中學(xué)不論語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)課,他們的模式都是一樣的,,如:英語(yǔ)課堂上,,一名學(xué)生朗誦另一名學(xué)生表演,體現(xiàn)在快樂(lè)中學(xué)習(xí),,利于知識(shí)的鞏固,。

體會(huì)四、學(xué)生互相幫助,,活動(dòng)自由,。討論式的學(xué)習(xí),,使問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)生間平等的合作討論來(lái)解決,,使學(xué)生的成績(jī)不會(huì)有太大的差距,都能學(xué)得會(huì),、聽(tīng)得懂,。他們上課討論,坐,、站均可,,聽(tīng)講都集中到前面,使他們的好動(dòng)得到宣泄,。上課學(xué)得會(huì),,氣氛和諧,,不是端坐在那里一動(dòng)不動(dòng)的被動(dòng)的聽(tīng),,這樣,就不會(huì)感覺(jué)乏味和疲憊,,而是一種愉快學(xué)習(xí),。

杜郎口學(xué)生的自主學(xué)習(xí)獨(dú)具特色。杜郎口中學(xué)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了"我的課堂我主宰",、"我的霸氣誰(shuí)能敵,快樂(lè)課堂我稱帝",。在學(xué)習(xí)面前充滿自信,,展示自主,笑對(duì)人生,。學(xué)生得到充分尊重了,,每個(gè)人都有了學(xué)習(xí)的信心,,學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái),。它的成功我想就是源于此吧。

篇2zz月zz日至zz日,,我有幸參加了由市教育局,、xx師院組織的xx市名師培養(yǎng)工程人選到南京、上海,、杭州的教育考察學(xué)習(xí),。我們先后到南京市夫子廟小學(xué)、鳳游寺小學(xué),、上海洵陽(yáng)路小學(xué)和杭州崇文學(xué)校參觀考察,,這四所學(xué)校的校園文化特色鮮明,或傳統(tǒng),、或鮮活,、或深厚、或新銳,,這四所學(xué)校的課堂教學(xué)也是各具特色,,讓我體會(huì)到江滬浙一帶教學(xué)改革的多元和深入。印象最深,、觸動(dòng)最大的應(yīng)該是專家的講座,,華師大的吳亞萍、李政濤,、李永成三位專家分別從新基礎(chǔ)教育視野下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型變革的策略,、學(xué)生工作的核心命題和教師發(fā)展的角度為我們做了三場(chǎng)深刻而精彩的講座,給了我很多啟示,,也讓我更理性的反思自己,。

一、調(diào)整心態(tài),,享受工作帶來(lái)的苦樂(lè)"愛(ài)自己,,就要栽培自己",這是李政濤博士講座的最后一句話,,也是對(duì)我觸動(dòng)最深的一句話,。

務(wù)太重,不是超過(guò)我的能力,,而是我忘記了享受,,忘記了享受教學(xué),、享受學(xué)習(xí)、享受失敗,、享受成長(zhǎng)!再看看比我年長(zhǎng)的名師們,,這幾天相處下來(lái),他們對(duì)教育教學(xué)的熱情,、執(zhí)著,,感染著我,也讓我汗顏,,我想他們一定是享受到了繁重工作背后的品位,、成長(zhǎng)和發(fā)展,所以才能累并快樂(lè)著,。我相信我也可以,,一定可以,寵愛(ài)自己,,用工作寵愛(ài)自己,。

二、審視自己,,看清自我更新的方向吳亞萍教授將課堂教學(xué)的"改革"狀態(tài)分為:方法的改革(舊框架+方法技術(shù)=教師主導(dǎo)),、形式的改革(舊框架+新元素=學(xué)生主動(dòng))、加法的改革(情境+活動(dòng)+技術(shù)+開(kāi)放題),、局部的改革(認(rèn)識(shí)部分內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為行為),而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)框架不變,,學(xué)科知識(shí)立場(chǎng)末端的方法改革,,表面形式化的狀態(tài)。這讓我不自覺(jué)地審視自己的課堂教學(xué),,發(fā)現(xiàn)自己真的還要努力更新自己,、提升自己。

吳教授用案例的方式解析了新基礎(chǔ)教育理念下的教學(xué)內(nèi)容組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),,從教結(jié)構(gòu)到用結(jié)構(gòu),,從整體到部分再到整體,其間體現(xiàn)了融合滲透的策略和整體感悟的策略,。這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很適合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué),,它完全打破了現(xiàn)有的教材體系,不是將知識(shí)一口一口掰碎了喂給學(xué)生,,而是呈現(xiàn)一個(gè)整體,,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性,先是跟著老師學(xué)結(jié)構(gòu),,再讓學(xué)生去用結(jié)構(gòu),,這種大體系,、大探究,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí),,尤其是掌握學(xué)習(xí)方法,、思想方法是非常有效的。但是在聽(tīng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師的執(zhí)教時(shí),,以上的思想體現(xiàn)得并不是很理想,,讓我有一點(diǎn)懷疑它的可操作性,好在吳教授的課后評(píng)課,,并不停留在批評(píng)層面,,而是給出了具體的做法。讓我羨慕洵陽(yáng)路小學(xué)有華師大這么雄厚的專家支持的同時(shí),,也讓我堅(jiān)定地相信這不僅僅是理論層面的愿景,,更是可以真實(shí)達(dá)到的現(xiàn)實(shí)。

三,、名師團(tuán)隊(duì),,獲得持久前進(jìn)的力量名師培養(yǎng)工程這個(gè)團(tuán)隊(duì),既有市教育局人事處的方向領(lǐng)航,,又有xx大學(xué)師范學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng),,再加上各區(qū)名師們的相互碰撞,真的是一個(gè)非常好的平臺(tái),。在華師大的教室里,,我們放下盒飯就開(kāi)始分組討論,不管是師院的老師還是名師都暢所欲言,,將自己的所感所想進(jìn)行交流,、甚至爭(zhēng)論,一直到下午的教授來(lái)上課才被迫停下來(lái),。在從上海到杭州的高速路上,,整整一路我們都在交流、在分享,,話筒在手中傳遞,,思想在分享中豐富,情感在掌聲中交融,,不知不覺(jué)間,,三個(gè)小時(shí)的車程讓我們更加充盈、更加豐沛,。相信浸潤(rùn)在這個(gè)優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)中,,我們的課堂一定會(huì)逐漸充滿生長(zhǎng)氣息,我們都能實(shí)現(xiàn)自己的生命自覺(jué),,乃至達(dá)到對(duì)學(xué)生的生命自覺(jué),。

篇311月29日—30日,,我們數(shù)學(xué)科組外出到桂林恭城中學(xué)學(xué)習(xí)考察。這次外出考察活動(dòng)我們做了充分的準(zhǔn)備,、目的性強(qiáng),、效果明顯,恭城中學(xué)優(yōu)良的學(xué)風(fēng),、校風(fēng)及老師的奉獻(xiàn)精神給我留下深刻的印象,。具體感受。

總結(jié),。

為以下幾點(diǎn):

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次外出學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校在管理和備考方面的寶貴機(jī)會(huì),。桂林恭城是瑤族自治縣,位于桂林東南,,距桂林108公里,,人口28萬(wàn),經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),,但民風(fēng)純樸,,尊師重教。恭城中學(xué)是廣西有名的縣級(jí)重點(diǎn)中學(xué),,03年被評(píng)為廣西首批示范性高中,,近年高考重本率都在20%以上,近十幾年幾乎每年都有人考上清華或北大,,目前北大27人,,清華24人。

二,、恭城人民和政府非常重視教育,,投入大量資金建設(shè)恭城中學(xué)及或設(shè)獎(jiǎng)學(xué)金。對(duì)考上清華或北大的學(xué)生,,一次獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元;對(duì)優(yōu)秀的高一、高二學(xué)生免學(xué)費(fèi),,還可以每學(xué)年得到1萬(wàn)元或八元千的獎(jiǎng)學(xué)金,。在老師方面,除了感情留人,,學(xué)校想辦法幫助解決住房問(wèn)題,,及提高工作津貼方面也做得不錯(cuò)。

學(xué)校強(qiáng)化管理,,嚴(yán)格要求,,如學(xué)校要求不準(zhǔn)帶手機(jī)回校,如被發(fā)現(xiàn)就停一個(gè)星期課,。

三,、學(xué)科備考與教學(xué),,我們文理數(shù)學(xué)分別聽(tīng)了兩位數(shù)學(xué)老師的課,并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,。恭城中學(xué)數(shù)學(xué)科實(shí)行三輪復(fù)習(xí),。在輔導(dǎo)資料方面,他們只定外面的電子版資料給老師,,所有試題是老師根據(jù)電子版資料改編而成,。恭城中學(xué)的老師非常敬業(yè),集體備課,,群策群力,,努力打造高效課堂。他們的課堂(45分鐘)要求:學(xué)生有興趣聽(tīng),、容量要夠大,、能啟發(fā)學(xué)生的思維。恭城中學(xué)自習(xí)和晚修的時(shí)間較多,,如上午共四節(jié)課,,但在第二第三節(jié)課期間有一節(jié)25分鐘的自習(xí)課,學(xué)生很好的完成課外練習(xí),。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,,分層教學(xué),對(duì)優(yōu)生從高一開(kāi)始進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo),。對(duì)中考成績(jī)拔尖而留在本校的考生在高一就安排導(dǎo)師帶,,對(duì)尖生進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)和心理輔導(dǎo),如20xx屆考上北大的考生(廣西第九名),,在高三對(duì)弱科英語(yǔ)有針對(duì)輔導(dǎo),,最后高考從80多分上到110多分。另外他們數(shù)學(xué)每?jī)芍芸家淮沃軠y(cè)(兩小時(shí)),,平時(shí)一周一測(cè)(周六晚上1小時(shí))對(duì)所有內(nèi)容考查,,但以復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容為主。

教師考察總結(jié)篇十

在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)期間,,我盡量走遍該學(xué)校所有場(chǎng)所,,從多個(gè)角度去觀察去了解,現(xiàn)將所見(jiàn)所聞,,結(jié)合自己的分析匯報(bào)如下,。

一、課堂教學(xué),。

課改的成功是杜郎口中學(xué)最大的亮點(diǎn),,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,變教學(xué)過(guò)程為學(xué)生的探索活動(dòng)和展示過(guò)程,。從教室布局看,,把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個(gè)區(qū)域相對(duì)合攏,,去掉了講臺(tái),三面墻壁鑲嵌著黑板,,這樣學(xué)生分小組合作,,老師走在學(xué)生中間,學(xué)生有了充足,、方便的活動(dòng)空間,。根據(jù)介紹,課堂教學(xué)主要有預(yù)習(xí)課,、展示課,、反饋課三個(gè)模式。預(yù)習(xí)課由老師提供預(yù)習(xí)提綱,,學(xué)生分小組合作完成;展示課主要是各組學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果展示出來(lái),,交流、共享,、提升;反饋課是對(duì)存在的共性和個(gè)性的問(wèn)題再次討論解決,。一般是先預(yù)習(xí)課,然后展示課,,再反饋課,,如果預(yù)習(xí)課完成了目標(biāo),就不再進(jìn)行展示課,、反饋課,,也可以一節(jié)課內(nèi)完成預(yù)習(xí)、展示,、反饋,。該校把預(yù)習(xí)單獨(dú)安排為一節(jié)課,可見(jiàn)預(yù)習(xí)部分是杜郎口課改的關(guān)鍵,。去之前交流時(shí),,就分析過(guò)課堂變成學(xué)生展示的場(chǎng)所,預(yù)習(xí)很必要,,是保證,。沒(méi)有觀摩到完整的預(yù)習(xí)課和反饋課,據(jù)觀察和分析,,預(yù)習(xí)課老師提供的預(yù)習(xí)提綱可能是概括了全課知識(shí)和訓(xùn)練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu),還會(huì)提供一些相關(guān)資料,,學(xué)生分小組合作進(jìn)行,,每組承擔(dān)其中的一部分任務(wù),,在此基礎(chǔ)上藝術(shù)加工,,以在展示課上表演,。

我聽(tīng)的一節(jié)公開(kāi)課是語(yǔ)文展示課,課堂過(guò)程是這樣的:預(yù)習(xí)交流—各組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果;明確目標(biāo)—老師明確指出本節(jié)任務(wù);分組合作—小組交流,確定要展示的內(nèi)容和方式;展示提升—學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果以多樣的形式表演,期間有老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng),達(dá)到共享交流提升的效果;穿插交流—學(xué)生間跨組交流,對(duì)學(xué)困生的幫扶;達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)—學(xué)生對(duì)本課的概括總結(jié),,有名學(xué)生用“打油詩(shī)”來(lái)概括,。還串教室觀看了初三幾個(gè)班的復(fù)習(xí)展示課,。過(guò)程大致是:老師指出復(fù)習(xí)的內(nèi)容,,學(xué)生預(yù)習(xí),,同時(shí)每組出一名學(xué)生把老師給的紙條上的內(nèi)容抄寫到自己組的黑板上,然后各組學(xué)生到自己的黑板前討論交流,最后,,各組逐次展示講解,老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):1,、這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求,,給了學(xué)生適當(dāng)自由的活動(dòng)空間,,符合學(xué)生好動(dòng)、喜歡參與的年齡特點(diǎn),,學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氛圍,、學(xué)習(xí)效果,、知識(shí)的鞏固程度都比較好,。

2、把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組,,在學(xué)習(xí)中每個(gè)小組作為一個(gè)考核單位,為了小組的得分,組內(nèi)成員分工合作,,互相幫助,,優(yōu)生幫扶學(xué)困生,,使每名學(xué)生都參與,每個(gè)人都有了展示的機(jī)會(huì),,學(xué)生整體得到提高。

3,、學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識(shí),各方面的能力都得到提高,,對(duì)知識(shí)的探究能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力、粉筆書寫能力,、合作精神,、用來(lái)展示的藝術(shù)(如快板、三句半,、故事表演等),。

4、老師在課前要準(zhǔn)備大量資料,,做精心的策劃,課堂上交給學(xué)生去表演,,老師置身學(xué)生中間,,給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)評(píng),,要敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,組織協(xié)調(diào)課堂,。學(xué)生是要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和鍛煉逐漸適應(yīng)的,。

5、教改的成功經(jīng)歷一段時(shí)間的摸索,,先形式后內(nèi)容,,對(duì)課堂做了一些硬性的規(guī)定,比如三不準(zhǔn)(不站講臺(tái),、不抄黑板,、純知識(shí)性的不講)、0+40分鐘等,。

觀察了展示的優(yōu)秀教案,,對(duì)其中一篇層次清楚的教案仔細(xì)看了一遍,該教案分三維的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程兩部分,,教學(xué)過(guò)程又分預(yù)習(xí)交流,、明確目標(biāo)、分組合作,、展示提升,、穿插鞏固,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)六部分,展示提升是篇幅最長(zhǎng)的部分,,其它部分比較簡(jiǎn)單,,有的一句話帶過(guò),。教學(xué)過(guò)程被豎線分隔成兩部分,多的那面是教學(xué)過(guò)程及知識(shí)內(nèi)容,,包括注明的關(guān)口設(shè)計(jì)和預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題,,少的一面是對(duì)相應(yīng)階段學(xué)生活動(dòng)的說(shuō)明。有的教案還有附頁(yè),,是補(bǔ)充的內(nèi)容等,。個(gè)人認(rèn)為,該教案簡(jiǎn)明實(shí)用,,對(duì)課堂內(nèi)容和活動(dòng)過(guò)程策劃細(xì)致,對(duì)課堂的指導(dǎo)作用大,,預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生分析的側(cè)重,,附頁(yè)充實(shí)了課堂知識(shí)容量。聽(tīng)介紹是在集體備課基礎(chǔ)上個(gè)人加工,。從觀察看,,沒(méi)有備課本,教案用一張八開(kāi)紙,,更象是一份講義,。從電腦調(diào)出的一份原始教案上沒(méi)有做細(xì)致分解看,估計(jì)他們是從網(wǎng)絡(luò)或光盤找的教案,,再進(jìn)行加工的,。

二、學(xué)校文化,。

進(jìn)校門可以看到幾塊顯眼的展板,,展示了學(xué)校辦學(xué)理念、教育思想,、教學(xué)特點(diǎn)等,,院內(nèi)各處有提示牌,櫥窗內(nèi)是按科目分類的手抄報(bào),。樓道文化牌有教師的語(yǔ)錄和部分學(xué)生語(yǔ)錄,、學(xué)生作品等,。教室內(nèi)墻壁上有光榮榜、學(xué)習(xí)園地,、班旗,、個(gè)性班名、各任課教師的寄語(yǔ),、學(xué)生口號(hào)等,。但杜郎口中學(xué)的文化不是看這些形式,其文化核心滲透在學(xué)校管理,、教學(xué)活動(dòng)中,。

杜郎口中學(xué)推行無(wú)制度化管理,辦公室和教室都看不到管理制度,,沒(méi)有制度并不是說(shuō)不管理,,學(xué)校實(shí)行細(xì)致化分工,落實(shí)到人,,每樣事情都有大家公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn),,依靠大家自覺(jué)執(zhí)行。各項(xiàng)工作也有專人督查,,我跟著看了對(duì)一個(gè)教師宿舍的督查,,兩個(gè)人拿著一張表格,記錄的比較詳細(xì),。可以說(shuō),,杜郎口中學(xué)管理靠的不是制度而是文化,。

展示文化:學(xué)生在課堂上展示,教師參加教研活動(dòng)的結(jié)果在公示欄展示,,各種工作的督查,、評(píng)估結(jié)果隨時(shí)展示。展示這種形式對(duì)相互學(xué)習(xí)交流,、對(duì)工作促進(jìn)作用很明顯,。

反思文化:樓道里擺放著許多小黑板,標(biāo)題是工作反思,,每個(gè)教師一塊,,反思一周教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)和不足的地方。

自罰文化:有幾塊張貼的紙上寫著,,某某老師認(rèn)為自己哪點(diǎn)做的不好,,自己罰20元或30元交財(cái)務(wù)。這個(gè)也會(huì)影響到學(xué)生自己約束自己,。

務(wù)實(shí)認(rèn)真:在課間觀看到一個(gè)評(píng)課過(guò)程,,幾個(gè)教師站在車棚旁圍一圈,,一個(gè)人組織記錄,主講者先自我評(píng)價(jià),,聽(tīng)課的逐個(gè)評(píng)價(jià),。課間操有個(gè)班站隊(duì)不齊,別的學(xué)生解散后,,該班留下當(dāng)場(chǎng)改正,。就是說(shuō)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,不拖拉,。

在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí),,剛開(kāi)始印象是這就是個(gè)形式,仔細(xì)觀察分析發(fā)現(xiàn),,該校的革新是符合教育規(guī)律的,。由于時(shí)間短,看的不全面,,只是自己的一些認(rèn)識(shí),。其中最大的感受是教師的敬業(yè)精神,臨回來(lái)時(shí),,想問(wèn)一下該校老師的收入,,看到兩個(gè)教師在操場(chǎng)交談,走過(guò)去問(wèn),,才發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人是在交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。正象該校報(bào)告會(huì)上說(shuō)的,改革的阻力是教師,,而不是學(xué)生,,學(xué)校管理關(guān)注的是教師思想境界的提升。

教師考察總結(jié)篇十一

教師是教育發(fā)展的第一資源,教師的質(zhì)量決定了教育的質(zhì)量,。外出交流學(xué)習(xí)是提高,。

教學(xué)。

質(zhì)量的關(guān)鍵,。下面是我為大家整理的.供大家分享,。

一20xx年4月19日-4月22日,我有幸到揚(yáng)州宇花小學(xué)參觀和學(xué)習(xí),,在歷時(shí)四天的考察學(xué)習(xí)中,,我們先后聽(tīng)取了南京宇花小學(xué)校長(zhǎng)、揚(yáng)州師大附小校長(zhǎng)關(guān)于特色辦學(xué)的工作報(bào)告,,并實(shí)地參觀了這兩所小學(xué)特色辦學(xué)及文化氛圍,,聽(tīng)了兩節(jié)高質(zhì)量的課。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,但所參觀的學(xué)校的校容校貌,、教育理念,、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象,,使我感觸頗深,,內(nèi)心久久不能平靜,胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ),,卻無(wú)從下筆,。疏理了自己的思緒之后,下面我就談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì),。

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律,,不再單純的以語(yǔ)數(shù)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)劣了,學(xué)校要彰顯出自己的辦學(xué)特色來(lái),。我們所參觀考察的學(xué)校(宇花小學(xué))是一所小班化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校,,集中優(yōu)勢(shì)教育資源,體現(xiàn)藝術(shù)特色,,辦優(yōu)質(zhì)教育,,并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德、智,、體,、美、勞等五育并舉,,特別是藝術(shù)教育大力彰顯了辦學(xué)特色,。大到學(xué)校的硬件設(shè)施,小到校園中的一草一木,,無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍,,無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。

能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心,。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒,如果我們能有一間藝術(shù)展廳,,并在這些方面進(jìn)行一種常規(guī)教育的話,,也是不難做到的。

接下來(lái)我想就所聽(tīng)的兩節(jié)課談一談自己感受:

先來(lái)說(shuō)說(shuō)《美麗的盤子》一課,,該課以生活中最常見(jiàn)的盤子為基礎(chǔ),,向?qū)W生展示了古今各式各樣的陶盤、瓷盤等藝術(shù)品,,使學(xué)生了解到盤子這一生活用品,,通過(guò)裝扮、描繪變成美麗的藝術(shù)品。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),,讓學(xué)生掌握了在盤子上的繪畫技巧,,把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過(guò)自己的作品展現(xiàn)了出來(lái)。教師語(yǔ)言生動(dòng),,有親和力,,課的環(huán)節(jié)清晰完整,教師示范過(guò)程中能夠與學(xué)生共同思考,,讓學(xué)生自己找到解決的方法,,解決了教學(xué)的難點(diǎn),講解清晰透徹,,在課堂上關(guān)注到了學(xué)生,,給了學(xué)生充分的發(fā)展空間,學(xué)生作評(píng)豐富多樣,,不愧是一節(jié)值得學(xué)習(xí)的好課,。

總之,此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育,,也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策!以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌,。通過(guò)學(xué)習(xí),,我認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),,不作井底之蛙,在反思中調(diào)整自己,,努力踐行新課程理念,,努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本,才能不虛此行!我在今后的工作中,,要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),,不斷改進(jìn)自己的工作方法,力爭(zhēng)使自己做的更好,。

二1,、藝體生外出專業(yè)培訓(xùn)后的得與失。

xx屆美術(shù)生培訓(xùn)已經(jīng)告一段落,,回看我第一次將近半年帶隊(duì)培訓(xùn)工作,,快樂(lè)與責(zé)任同在,經(jīng)驗(yàn)與遺憾兼有,,下面結(jié)合個(gè)人工作淺談一下對(duì)外出培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì),。

一,、培訓(xùn)的收獲1、歷練了學(xué)生一是增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。外出培訓(xùn),,像他們一樣的美術(shù)生有很多,在這里的每一位學(xué)生都是為了實(shí)現(xiàn)考大學(xué)的理想而相聚在同一個(gè)地點(diǎn),。晚上查寢,,12點(diǎn)鐘了還有學(xué)生在畫速寫,因?yàn)樗麄冇辛死硐?,也看到了壓力,,所以就有了主?dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),每個(gè)學(xué)生都由平常的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí),。

二提高了學(xué)生獨(dú)立自主的能力,。班里的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女,從小就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母的疼愛(ài),,外出培訓(xùn)的這段時(shí)間里,,學(xué)生從一開(kāi)始不會(huì)洗衣、不會(huì)整理自己的生活用品,,慢慢的都變成了能夠獨(dú)立生活的優(yōu)秀生,,這為他們今后的獨(dú)立學(xué)習(xí)生活起到了很好的歷練。

2,、充實(shí)了自己一是拉近了與學(xué)生的距離,。外出培訓(xùn),不僅要做學(xué)生的專業(yè)老師,,還要做學(xué)生生活老師,。每一次與學(xué)生聊談,覺(jué)得自己又成長(zhǎng)了一步,。從一開(kāi)始與學(xué)生就事論事,,沒(méi)有過(guò)多的話語(yǔ)交流,到現(xiàn)在溝通自由,,談心事,,幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)等等各方面的大小事,,更加真實(shí)的了解了學(xué)生的所思所想,,為今后更加科學(xué)的教育學(xué)生起到了很好的指導(dǎo)作用。

二是拉近了與專業(yè)的距離,。外出培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人也是一次提升專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)之旅。通過(guò)與培訓(xùn)老師的交流以及個(gè)人所看所見(jiàn),,使自己的專業(yè)眼界得到開(kāi)拓,,更加深入的了解到目前的美術(shù)高考形式、審美標(biāo)準(zhǔn)、繪畫風(fēng)格,,為今后的教學(xué)積累了知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),。

3、不足與遺憾第一次帶隊(duì)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),,雖然外出前同事跟我講了很多他們?cè)谕夤芾韺W(xué)生的經(jīng)驗(yàn),,但由于自己工作經(jīng)驗(yàn)的不足,培訓(xùn)初期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想狀況了解不夠,,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理狀態(tài)有較大波動(dòng),,影響到了學(xué)習(xí)的信心。在今后的工作中,,要大力加強(qiáng)培訓(xùn)前期與初期的準(zhǔn)備工作,,特別是要加強(qiáng)初期對(duì)學(xué)生思想的開(kāi)導(dǎo)、學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),,讓每一個(gè)學(xué)生都能快速適應(yīng)培訓(xùn)的節(jié)奏與生活,。

家長(zhǎng)對(duì)外面培訓(xùn)情況了解不夠,部分家長(zhǎng)怕孩子在外面吃苦,,給予的生活費(fèi)過(guò)多,,導(dǎo)致學(xué)生花錢大手大腳,養(yǎng)成了不良的消費(fèi)觀念,,建議學(xué)校每學(xué)期開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì),,通過(guò)專業(yè)老師與家長(zhǎng)溝通交流,讓家長(zhǎng)更加清析了解外出培訓(xùn)的情況,。

2,、如何做好專業(yè)教學(xué)和專業(yè)培訓(xùn)之間的銜接使專業(yè)合格率達(dá)到90%以上?每一年的美術(shù)高考形式在發(fā)生著變化,每一屆學(xué)生的基本素養(yǎng)也不同,,要朝著90%這個(gè)目標(biāo)努力奮斗,,我覺(jué)得有這樣幾點(diǎn)可以值得思考:

1、強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng),。好的專業(yè)基礎(chǔ)是快速提升專業(yè)能力的根本,。在培訓(xùn)中有這樣一個(gè)現(xiàn)象,大多數(shù)原來(lái)基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠很快的從培訓(xùn)中得到提高,,基礎(chǔ)較弱的學(xué)生適應(yīng)的比較慢,。所以在外出培訓(xùn)前,幫助學(xué)生打一下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),,以便能夠在培訓(xùn)初期快速適應(yīng)培訓(xùn)節(jié)奏,。

之中跳出來(lái),必須是一個(gè)全面的,、綜合素養(yǎng)較高的人,,在今后的教學(xué)中,,可考慮適當(dāng)加入風(fēng)景類寫生內(nèi)容,讓學(xué)生深切感受到藝術(shù)來(lái)源于生活,,感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣,,有了樂(lè)趣也就有了學(xué)習(xí)的進(jìn)步。這也在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,、創(chuàng)造力,。

三20xx屆美術(shù)生培訓(xùn)已經(jīng)告一段落,回看我第一次將近半年帶隊(duì)培訓(xùn)工作,,快樂(lè)與責(zé)任同在,,經(jīng)驗(yàn)與遺憾兼有,下面結(jié)合個(gè)人工作淺談一下對(duì)外出培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì),。

一,、培訓(xùn)的收獲1、歷練了學(xué)生一是增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。外出培訓(xùn),,像他們一樣的美術(shù)生有很多,在這里的每一位學(xué)生都是為了實(shí)現(xiàn)考大學(xué)的理想而相聚在同一個(gè)地點(diǎn),。晚上查寢,,12點(diǎn)鐘了還有學(xué)生在畫速寫,因?yàn)樗麄冇辛死硐?,也看到了壓力,,所以就有了主?dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),每個(gè)學(xué)生都由平常的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí),。

二提高了學(xué)生獨(dú)立自主的能力,。班里的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女,從小就沒(méi)有離開(kāi)過(guò)父母的疼愛(ài),,外出培訓(xùn)的這段時(shí)間里,,學(xué)生從一開(kāi)始不會(huì)洗衣、不會(huì)整理自己的生活用品,,慢慢的都變成了能夠獨(dú)立生活的優(yōu)秀生,,這為他們今后的獨(dú)立學(xué)習(xí)生活起到了很好的歷練。

與學(xué)生就事論事,,沒(méi)有過(guò)多的話語(yǔ)交流,,到現(xiàn)在溝通自由,談心事,,幫助他們解決生活,、學(xué)習(xí)等等各方面的大小事,更加真實(shí)的了解了學(xué)生的所思所想,,為今后更加科學(xué)的教育學(xué)生起到了很好的指導(dǎo)作用,。

二是拉近了與專業(yè)的距離,。外出培訓(xùn)對(duì)我個(gè)人也是一次提升專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)之旅。通過(guò)與培訓(xùn)老師的交流以及個(gè)人所看所見(jiàn),,使自己的專業(yè)眼界得到開(kāi)拓,更加深入的了解到目前的美術(shù)高考形式,、審美標(biāo)準(zhǔn),、繪畫風(fēng)格,為今后的教學(xué)積累了知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),。

3,、不足與遺憾第一次帶隊(duì)外出學(xué)習(xí)培訓(xùn),雖然外出前同事跟我講了很多他們?cè)谕夤芾韺W(xué)生的經(jīng)驗(yàn),,但由于自己工作經(jīng)驗(yàn)的不足,,培訓(xùn)初期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想狀況了解不夠,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理狀態(tài)有較大波動(dòng),,影響到了學(xué)習(xí)的信心,。在今后的工作中,要大力加強(qiáng)培訓(xùn)前期與初期的準(zhǔn)備工作,,特別是要加強(qiáng)初期對(duì)學(xué)生思想的開(kāi)導(dǎo),、學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo),讓每一個(gè)學(xué)生都能快速適應(yīng)培訓(xùn)的節(jié)奏與生活,。

家長(zhǎng)對(duì)外面培訓(xùn)情況了解不夠,,部分家長(zhǎng)怕孩子在外面吃苦,給予的生活費(fèi)過(guò)多,,導(dǎo)致學(xué)生花錢大手大腳,,養(yǎng)成了不良的消費(fèi)觀念,建議學(xué)校每學(xué)期開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì),,通過(guò)專業(yè)老師與家長(zhǎng)溝通交流,,讓家長(zhǎng)更加清析了解外出培訓(xùn)的情況。

2,、如何做好專業(yè)教學(xué)和專業(yè)培訓(xùn)之間的銜接使專業(yè)合格率達(dá)到90%以上?每一年的美術(shù)高考形式在發(fā)生著變化,,每一屆學(xué)生的基本素養(yǎng)也不同,要朝著90%這個(gè)目標(biāo)努力奮斗,,我覺(jué)得有這樣幾點(diǎn)可以值得思考:

1,、強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。好的專業(yè)基礎(chǔ)是快速提升專業(yè)能力的根本,。在培訓(xùn)中有這樣一個(gè)現(xiàn)象,,大多數(shù)原來(lái)基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠很快的從培訓(xùn)中得到提高,基礎(chǔ)較弱的學(xué)生適應(yīng)的比較慢,。所以在外出培訓(xùn)前,,幫助學(xué)生打一下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),,以便能夠在培訓(xùn)初期快速適應(yīng)培訓(xùn)節(jié)奏。心得體會(huì)提高美術(shù)生對(duì)美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣,,現(xiàn)在高校招生,,考察的不僅僅是學(xué)生的繪畫能力,更是考察學(xué)生的想象力觀察力創(chuàng)造力,,學(xué)生要想從萬(wàn)萬(wàn)人之中跳出來(lái),,必須是一個(gè)全面的、綜合素養(yǎng)較高的人,,在今后的教學(xué)中,,可考慮適當(dāng)加入風(fēng)景類寫生內(nèi)容,讓學(xué)生深切感受到藝術(shù)來(lái)源于生活,,感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣,,有了樂(lè)趣也就有了學(xué)習(xí)的進(jìn)步。這也在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力,、創(chuàng)造力,。

2、建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)生淘汰機(jī)制,。在教學(xué)過(guò)程我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生確實(shí)不適合學(xué)習(xí)美術(shù),,缺乏最基本的美術(shù)素養(yǎng),比如想象力,、觀察力,,這類學(xué)生學(xué)起來(lái)非常吃力;有的學(xué)生是抱著學(xué)特長(zhǎng)課放松的心態(tài)進(jìn)了特長(zhǎng)班,學(xué)習(xí)目的不對(duì);還有部分學(xué)生以為學(xué)了特長(zhǎng)就很容易考上大學(xué),,如果沒(méi)有一定的文化課成績(jī)做鋪墊,,也很難考上大學(xué),因此組建班級(jí)要充分考慮學(xué)生的興趣,、態(tài)度,、專業(yè)與文化課功底,對(duì)于態(tài)度差,、確實(shí)沒(méi)有美術(shù)基本素養(yǎng)的學(xué)生建議適當(dāng)淘汰,。

專業(yè)培訓(xùn)的同時(shí),教師可加強(qiáng)專業(yè)和心理的輔導(dǎo),,讓每一個(gè)學(xué)生在培訓(xùn)起跑線上的差距相對(duì)較小,,這樣就可以讓每一個(gè)學(xué)生都能共同發(fā)展進(jìn)步。

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