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觀潮說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)分鐘說(shuō)課稿篇一

周老師執(zhí)教的《最后一分鐘》是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī),。作者傾訴了7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。周老師在教學(xué)中利用多種形式把學(xué)生的感情一次次推向高潮,。

一,、在談話(huà)中導(dǎo)情。

課堂伊始,，出事紫荊花的雕塑圖片,。走近香港，了解香港,。進(jìn)而帶學(xué)生走入,，香港回歸前的最后一分鐘。課題“最后一分鐘”又意味著什么,？人們又有怎樣的感受,？這種導(dǎo)課的形式使得學(xué)生的情感得到自然的遷移和鋪墊。

二,、利用多媒體感受情感,。

多媒體的使用是否恰當(dāng)直接影響著教學(xué)效果,。本堂課上，周老師讓學(xué)生觀看香港簽訂的不平等條約，帶領(lǐng)學(xué)生感受屈辱的.歷史,。錄像看完，學(xué)生已按捺不住自己的感情,，紛紛舉手談自己看了錄像后的感受,。

三、將情感“鑄”進(jìn)學(xué)生心中。

理解“鑄”字時(shí),，先通過(guò)了解這個(gè)字的本意,。對(duì)比“鑄進(jìn)”和“放進(jìn)”的差別，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鑄”的深刻,，深刻地留在心中,。從而進(jìn)一步理解侵略者的殘暴，以及香港曾經(jīng)所遭受的不平等對(duì)待,。通過(guò)“虎門(mén)銷(xiāo)煙”的事件,，將這份感情升華了。

四,、利用朗讀表達(dá)情感,。

朗讀是表達(dá)情感最好的方式，作為詩(shī)歌更離不開(kāi)有感情的朗讀,。周老師對(duì)于這首詩(shī)的朗讀遵循了循序漸進(jìn)的方法,。在初步感知后由學(xué)生自由朗讀，在理解了某段文字后由學(xué)生們對(duì)比著讀：老師與學(xué)生的對(duì)比,，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)比,。課文最后是師生齊聲的朗讀，整個(gè)過(guò)程聽(tīng)到的是孩子們?cè)絹?lái)越精彩的朗讀,。老師沒(méi)有過(guò)多技巧的指導(dǎo),，只有感情的渲染。

整堂課,，學(xué)生的情緒高漲,，每個(gè)人都能積極投入。略顯不足之處是,，老師如果能從詩(shī)句中抓住那最能表達(dá)情感的詞語(yǔ)來(lái)切入,，引領(lǐng)，可能學(xué)生的感觸會(huì)更深刻,。

觀潮說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)分鐘說(shuō)課稿篇二

幼兒園科學(xué)范疇是一門(mén)體系性,、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和紀(jì)律,，要從幼兒的生活現(xiàn)實(shí)和知識(shí)履歷中感覺(jué)事物的數(shù)目干系并體驗(yàn)科學(xué)的風(fēng)趣,。在這次活動(dòng)中，充實(shí)引發(fā)幼兒的體現(xiàn)欲望,，這也非常切合幼兒的年事特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。新《綱領(lǐng)》也指出：教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)造要注意幼兒的歷程體驗(yàn)，這是喚起幼兒主體意識(shí)的.焦點(diǎn),，是引導(dǎo)幼兒積極的情緒態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的要害,。

而時(shí)間對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比力抽象,，他們腦海中時(shí)間的觀點(diǎn)是含糊的，他們不知道一分鐘到底有多長(zhǎng),，能做幾多事,？辦事磨蹭、浪費(fèi)時(shí)間的征象到處可見(jiàn),。因此這次科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》應(yīng)從幼兒的“體驗(yàn)”為主,，讓他們通過(guò)親身視察、操縱,、比力,、發(fā)明和感知一分鐘的時(shí)長(zhǎng)，知道抓緊時(shí)間就能做很多事變,，從而愛(ài)惜一分一秒,，形成開(kāi)端的時(shí)間觀點(diǎn)，為即將到來(lái)的小學(xué)生活打好基礎(chǔ),。

活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，憑據(jù)年事特點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，設(shè)計(jì)了三個(gè)目的：

1,、知道一分鐘的是非和代價(jià)，開(kāi)端樹(shù)馬上間觀點(diǎn),，明白愛(ài)惜時(shí)間,，辦事不磨蹭。

2,、實(shí)驗(yàn)在一分鐘里做一件能讓別人快樂(lè)的小事。

3,、學(xué)習(xí)制定時(shí)間設(shè)計(jì),，并能按設(shè)計(jì)實(shí)行。

目的重點(diǎn)：正確掌握一分鐘的觀點(diǎn)和時(shí)長(zhǎng),。

目的難點(diǎn)：知道抓緊時(shí)間,，開(kāi)端了解應(yīng)公道的利用時(shí)間。

為了有用的突破重點(diǎn)和難點(diǎn),，我接納了肯定的方法,，如：讓幼兒視察、體驗(yàn),、比力等探索,，在活動(dòng)中發(fā)明題目，建構(gòu)積極有用的師幼互動(dòng),，新《綱領(lǐng)》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、互助者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力圖形成“互助探究式”的師幼互動(dòng),。因此,，老師不但要與孩子同等的到場(chǎng)，更應(yīng)具備對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的視察,、研究和引導(dǎo)的技能,，同時(shí)適應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性、頭腦性,，接納相應(yīng)的相宜的教法和學(xué)法,。

為了更好的辦事于本次的活動(dòng)目的和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了如下準(zhǔn)備：

1,、實(shí)物大鐘：讓幼兒直觀了解一分鐘的時(shí)間觀點(diǎn),。

2、幼兒處于活動(dòng)的岑嶺時(shí)期,，好動(dòng)是他們這一年事段的突出特點(diǎn),，因此，我設(shè)計(jì)了游戲“秒針蹦蹦蹦”,，游戲的引出,，為幼兒掌握一分鐘的是非做了精良鋪墊，充實(shí)變更了幼兒的積極性,，使幼兒學(xué)習(xí)更自動(dòng)更積極,。

3、多媒體課件的播放,，為本活動(dòng)掌握的目的起到了一個(gè)緊張的作用,。

4、橡皮泥,、水彩筆,、球、圖書(shū)的提供,，為幼兒打開(kāi)了又一知識(shí)的通道,，通過(guò)這些質(zhì)料的操縱，讓幼兒更明白的體驗(yàn)到一分鐘的意義,。

5,、灌音機(jī)的利用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，孩子們?cè)诟吲d的音樂(lè)聲中,，做著自己以為非常故意義的事變,，既得到了關(guān)愛(ài)的體驗(yàn)，又領(lǐng)會(huì)到給人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),，自己也會(huì)得到快樂(lè),。

《綱領(lǐng)》夸大幼兒是中央,，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的必要、興趣,，尤其是幼兒的履歷來(lái)舉行,，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己的腳色定位是一個(gè)到場(chǎng)者,，我盼望和孩子配合發(fā)明,、討論、探求,，接納相宜的方法構(gòu)造教學(xué),，接納以下教法：

1、題目設(shè)置法：在活動(dòng)中得當(dāng)?shù)奶岢鲱}目,，有助于兒童的頭腦,，開(kāi)導(dǎo)學(xué)習(xí)、不停思索,、不停朝上進(jìn)步,。

2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué),，切合幼兒的特點(diǎn),，容易吸引幼兒的注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,。

3,、游戲到場(chǎng)法：充實(shí)變更幼兒的積極性、到場(chǎng)性,。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造性條件讓幼兒到場(chǎng)探究活動(dòng)，不但進(jìn)步和熬煉了本領(lǐng),，越發(fā)升華了孩子的情緒,。

1、多渠道到場(chǎng)法：新《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇當(dāng)中目的明白提出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究題目，用得當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá),，交換探索的歷程和效果,。因此，在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看看,、說(shuō)說(shuō),、蹦蹦、做做等多種感官的到場(chǎng),，不知不覺(jué)就對(duì)這次的活動(dòng)孕育發(fā)生了興趣,。

2,、直觀法：讓幼兒通過(guò)多媒體課件直接得到生活履歷。

3,、發(fā)言法：讓幼兒在交換中說(shuō)出自己的明白和見(jiàn)解,，充實(shí)體驗(yàn)語(yǔ)言交換的興趣，同時(shí)幼兒的口語(yǔ)本領(lǐng)也得到了生長(zhǎng),。

《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位,，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,、肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式,，分享他們的快樂(lè)?！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神,，這次活動(dòng)以“一分鐘”為線索，引導(dǎo)幼兒多方參與,，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力,。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。

為了準(zhǔn)確感受一分鐘的時(shí)間概念,，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié),。

首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘，教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鐘面上的三位針寶寶,，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)分針,、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)直接放在秒針上,，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密,，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈,，秒針走一下師幼數(shù)一下,，這時(shí)教師進(jìn)行小結(jié)：秒針走60下，也就是走一圈回到原來(lái)的位置就是一分鐘,；其次引導(dǎo)幼兒看秒針的方法,，不管秒針從哪個(gè)數(shù)字開(kāi)始走，只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來(lái)的地方就是一分鐘,；最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲,，室內(nèi)地面上提前布置好大鐘，幼兒來(lái)當(dāng)小秒針,，幼兒不僅積極參與游戲,，同時(shí)鞏固了一分鐘的時(shí)長(zhǎng)。

教師拿出準(zhǔn)備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料,，比如：橡皮泥,、水彩筆,、紙、球,、圖書(shū),，讓幼兒自由選擇喜愛(ài)的一樣，教師計(jì)時(shí)一分鐘,，之后記錄操作結(jié)果,，交流匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn),，幼兒不但對(duì)一分鐘有不同的體會(huì),，同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。

播放多媒體課件,，課件內(nèi)容：元元由于早上貪睡一分鐘,，上學(xué)卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈,，沒(méi)有趕上公交車(chē),，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫(huà)效果不僅吸引了幼兒的眼球,，也使幼兒認(rèn)識(shí)到了一分鐘的重要,。這時(shí)教師和幼兒討論制訂時(shí)間設(shè)計(jì)，抓住重要的每一分鐘,。分發(fā)時(shí)間設(shè)計(jì)表,，內(nèi)容包括：早上起床、穿衣,、疊被子,、刷牙、洗臉,、梳頭,、吃飯、上學(xué)路上各用多長(zhǎng)時(shí)間,，回家在爸爸媽媽的幫助下做好設(shè)計(jì)表,，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督,，按設(shè)計(jì)執(zhí)行,，這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒體會(huì)到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時(shí)間,，做事不磨蹭。

教師提出問(wèn)題：一分鐘,，你準(zhǔn)備做一件什么事讓別人能感到快樂(lè),？幼兒各抒己見(jiàn),，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時(shí)間里快樂(lè)起來(lái)。幼兒嘗試時(shí)教師播放歡快的音樂(lè),。

通過(guò)在本園的試課和二幼的上課,，我對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有了一些反思，反思如下：

1,、《一分鐘》活動(dòng)目標(biāo),，主要來(lái)源于生活，在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，知道一分鐘很短,，但可做很多有意義的事，目標(biāo)達(dá)成較好,。

2,、運(yùn)動(dòng)中的質(zhì)料與情況的投放，為本次運(yùn)動(dòng)目的的告竣建立了肯定的條件,。如孩子在看大鐘體驗(yàn)一分鐘中,，相識(shí)到了一分鐘便是60秒，在實(shí)驗(yàn)做一件事體驗(yàn)一分鐘時(shí),，孩子通過(guò)自己辦事,，體驗(yàn)到了短短的一分鐘，卻可以做很多自己想做的事,，同時(shí)在運(yùn)動(dòng)中我又為孩子建立了很多體驗(yàn)后的交換時(shí)間,，讓孩子們絕不拘泥的大膽報(bào)告，擴(kuò)展了已有目的的涵義,。

1,、孩子在體驗(yàn)時(shí),，自由操縱種種質(zhì)料玩一分鐘,，原意是想讓孩子通過(guò)玩某種工具或畫(huà)一幅畫(huà)，還沒(méi)畫(huà)完,，一分鐘就到了,，從而體驗(yàn)到一分鐘的是非，但在實(shí)行歷程中,，孩子們純粹是為了完成使命而機(jī)器地去操縱,，讓我意識(shí)到了準(zhǔn)備上的不敷，由此我想到了革新的計(jì)謀,，就因今后應(yīng)該準(zhǔn)備孩子們較感興趣的事變,，再加上導(dǎo)語(yǔ)的渲染，信賴(lài)結(jié)果會(huì)紛歧樣,。

2,、末了一個(gè)關(guān)鍵,，是想讓孩子通過(guò)大秒針的滴答聲和高興的音樂(lè)聲，邀宴客人老師舞蹈,，使本運(yùn)動(dòng)到達(dá)一個(gè)熱潮,，但由于孩子膽小，只有個(gè)體幼兒敢,，大部分幼兒都放不開(kāi),，這闡明孩子們?nèi)狈ψ源蠛腕w現(xiàn)欲望。因此,，必要革新的是,，在以后的運(yùn)動(dòng)中，應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的自大心,，讓孩子們敢玩,，敢說(shuō)，收放自若,，充實(shí)發(fā)揮各方面的本領(lǐng),，以得到全面生長(zhǎng)。

觀潮說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)分鐘說(shuō)課稿篇三

今天有幸聆聽(tīng)了王老師帶來(lái)的《一分鐘》展示課,。

本篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),，內(nèi)容較為通俗。主人公元元應(yīng)為早上多睡了一分鐘,，帶來(lái)的卻是20分鐘的遲到,，是一路焦急的等待和一聲聲的嘆息，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,。聽(tīng)了何老師的課我受益匪淺，讓我倍受啟發(fā),。感受最深的有以下幾點(diǎn)：

1何老師能根據(jù)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué),，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀課文提出朗讀課文的三大要求：正確流利有感情，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣,。

2整堂課中何老師始終是親切的學(xué)生交談,，在教學(xué)中一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,，對(duì)學(xué)生的發(fā)言總是給予及時(shí)的激勵(lì)與表?yè)P(yáng),。如“你讀的真棒！”“別緊張,，再想想”“同學(xué)們真是太厲害了”等等,，使課堂充滿(mǎn)了人文光懷：同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

3為了體現(xiàn)“多元智能”的課堂教學(xué)特色，何老師設(shè)計(jì)了“演一演”的游戲環(huán)節(jié),，極大的吸引了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在游戲中更加了解了主人公元元當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。但是由于時(shí)間原因該環(huán)節(jié)并沒(méi)有完全開(kāi)展,，只有一位同學(xué)上臺(tái)表演，相信如果全班積極加入那么課堂效果一定會(huì)更出彩,。

4何老師對(duì)于本班的教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)的非常好,，整堂課學(xué)生都是坐得端端正正認(rèn)真的.聆聽(tīng)，是老師的教學(xué)可以有序的進(jìn)行,。

聽(tīng)了何老師的這一堂課我收獲了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，充分的了解了自己的不足，知道自己還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方,。這一堂課給我最大的感受是她的課品如人品,，她的課并不是做秀，也沒(méi)賣(mài)弄,，讓人所能感受到的是他們對(duì)教育深深的摯愛(ài)和對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),！我也要為能成為一位這樣的老師而努力！

觀潮說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)分鐘說(shuō)課稿篇四

大家好,！今天,，我為大家說(shuō)課的題目是《一分鐘》，我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課,。

《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課的一篇精讀課文,。課文的主人翁是元元，講他因多睡了一分鐘,，帶來(lái)的是20分鐘的遲到,，一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬,，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),。以元元兩次嘆氣為線索講了他上學(xué)路上的不順心，遇紅燈,，錯(cuò)過(guò)公交車(chē),，最終決定走路到學(xué)校的一個(gè)完整故事。結(jié)尾說(shuō)他很后悔,，以此引發(fā)思考,，告誡小朋友們要珍惜每一分鐘，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。故事貼近生活,，道理深刻,。根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我擬定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)鐘、零等9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)欠,、元等8個(gè)生字。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，在讀,、議,、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言,。

3,、在讀中體悟時(shí)間的寶貴，要做遵守紀(jì)律的好孩子,，珍惜時(shí)間,。

4、培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體悟時(shí)間的寶貴,。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字,。

接下來(lái),，我將說(shuō)說(shuō)我的教法與學(xué)法。

（一）說(shuō)教法,。

人們常說(shuō)：教學(xué)—有法,，教無(wú)定法，貴在得法,。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法,。

1,、現(xiàn)場(chǎng)感知法。

為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深入人心,，在課堂開(kāi)始我采用現(xiàn)場(chǎng)感知法,，讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)親自感受一分鐘，并與一堂課40分鐘形成對(duì)比,，從而使一分鐘的概念形象化,，為整篇課文的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2,、悟讀法,。

整個(gè)課堂里，我始終貫穿著讀,。朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段,。初讀,，了解文章大意；再讀,，領(lǐng)悟時(shí)間的寶貴與懂得珍惜時(shí)間的道理,。生字詞的`學(xué)習(xí)，也是在讀中學(xué),，學(xué)里讀,。

3、適時(shí)點(diǎn)撥法,。

學(xué)習(xí)生字詞時(shí),，我不僅要解釋它們，更多的是創(chuàng)設(shè)情境以便適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生自己去領(lǐng)悟,。并時(shí)刻與課文內(nèi)容相結(jié)合,，依托文本來(lái)教學(xué)。這就加深了學(xué)生對(duì)課文的印象,，為第二課時(shí)打下基礎(chǔ),。

（二）說(shuō)學(xué)法。

根據(jù)課程理論標(biāo)準(zhǔn),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生合作精神,，于是,，本課我準(zhǔn)備讓學(xué)生主要采用“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

現(xiàn)在,，我將重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課將分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初讀,，整體感知——識(shí)字——生字回文——作業(yè)布置,。

（一）新課導(dǎo)入。

這個(gè)環(huán)節(jié),，我先設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，一分鐘可以做很多事情。一分鐘可以救助一個(gè)生命,，也可以創(chuàng)造一個(gè)奇跡,。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)時(shí)間的課文。接著板書(shū)課題,，齊讀課題,。最后感知一分鐘。

設(shè)計(jì)意圖：平鋪直敘的談話(huà)導(dǎo)入,，讓學(xué)生知道本篇課文是與時(shí)間相關(guān)的,，最后設(shè)計(jì)感知一分鐘的環(huán)節(jié)，也是為了讓學(xué)生們懂得一分鐘的用處以及對(duì)時(shí)間有個(gè)初步的感知,。

（二）初讀,，整體感知。

新課導(dǎo)入后,，我將范讀,，同時(shí)讓學(xué)生注音并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)。接著叫學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順，把生字詞多讀幾遍,，標(biāo)出段落,。初步讓學(xué)生了解文章大意。然后抽5位小朋友起來(lái)分自然段朗讀,，其余的同學(xué)思考提出的問(wèn)題“課文圍繞一分鐘講了一件什么事情,？”等學(xué)生讀完課文，初步匯報(bào)這個(gè)問(wèn)題,，接著簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)并總結(jié)全文大意,。

這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋焊鶕?jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)而言，他們可以自己閱讀一些簡(jiǎn)單的課文了,。所以,，循序漸進(jìn)的初讀，不僅層層遞進(jìn),，也有利于讓學(xué)生們喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣,。

（三）識(shí)字。

這是第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),，在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，落實(shí)了第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)，能學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音,。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。首先,，教字音,。

帶拼音：讓學(xué)生自己帶拼音拼讀紅蘋(píng)果和綠樹(shù)葉里的生字寶寶，并找出難讀的字音,。接著我教學(xué)生讀,，同學(xué)們?cè)僮约鹤x。

擴(kuò)詞：把生字組成詞語(yǔ),。讓學(xué)生自己先帶拼音讀讀這些生詞,，接著請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)拼讀。老師糾音并教大家讀,。最后全班齊讀。

去拼音：把拼音帽子摘掉,，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀,。老師教讀，全班齊讀,。其次,，教字形。

鬧：大門(mén)里面是個(gè)熱鬧的市場(chǎng),。所以,，鬧是門(mén)市里面寫(xiě)一個(gè)市字。

悔：每次想到那件事心里都很后悔,。所以悔是豎心旁加一個(gè)每字,。

最后，教字義,。

熱鬧：鬧熱,。

哈欠：我問(wèn)學(xué)生“什么時(shí)候我們會(huì)打哈欠呢？”學(xué)生會(huì)說(shuō)“犯困的時(shí)候會(huì)打哈欠,?！苯又易寣W(xué)生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作。再讀兩遍這個(gè)詞,。

嘆氣：我讓學(xué)生來(lái)做個(gè)嘆氣的動(dòng)作,？再問(wèn)道,，你在什么情況下會(huì)嘆氣？同學(xué)們會(huì)答,，失望,、心情不好、后悔的時(shí)候,。然后讀幾遍這個(gè)詞,。

后悔：我會(huì)問(wèn)“你知道后悔是什么意思嗎？”他們肯定會(huì)說(shuō),，不知道,。我也順勢(shì)回答，老師也不知道,，可是老師查了字典,。字典里面說(shuō)：后悔指事后懊悔。接著,，立馬提問(wèn)“小朋友們,，你們做過(guò)后悔的事情嗎？”有的會(huì)說(shuō)有,，就請(qǐng)他起來(lái)說(shuō)說(shuō),。然后評(píng)論總結(jié)：是啊，做任何事情之前,，都要?jiǎng)幽X筋想一想再做,，不然，很多事情做錯(cuò)了,，是沒(méi)辦法彌補(bǔ)的,。

決定：指對(duì)如何行做出主張。我就先用決定造個(gè)句子,，我決定去逛街。逛街是我的行動(dòng),。你能用決定造個(gè)句子嗎,？請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)造句，然后我點(diǎn)評(píng)總結(jié),。

丁零零：什么東西的聲音是丁零零的響聲,？同學(xué)們會(huì)說(shuō)門(mén)鈴、鬧鈴的響聲是丁零零的,。我再教讀,，接著請(qǐng)小老師帶讀,，最后全班齊讀,。

（四）生字回文,。

我會(huì)請(qǐng)班上朗讀最好的小朋友起來(lái)再為我們讀讀這篇課文,，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),，把黑板上的生詞勾畫(huà)出來(lái)，并找出元元兩次嘆氣的句子,，用橫線勾畫(huà)出來(lái)。

（五）作業(yè)布置,。

這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生把詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍。先舉一個(gè)珍惜時(shí)間的名言,，如：時(shí)間就像海綿里的水,，只要愿擠，總還是有的,。（魯迅先生說(shuō)的）下面請(qǐng)你們搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言名句,，像老師舉得例子一樣，要有作者,。

最后,，我說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。

一個(gè)好的板書(shū),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路,、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書(shū)中,，我用自己手工制作的生字卡片當(dāng)板書(shū)，既美觀又實(shí)用,。

觀潮說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)分鐘說(shuō)課稿篇五

尊敬的各位評(píng)委老師,，大家好！我是1號(hào),。小學(xué)音樂(lè)是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,，是實(shí)施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對(duì)小學(xué)音樂(lè)的理解,，現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)一下人音版第7冊(cè)第4課《快樂(lè)的課間》中的表演曲目《哦,，十分鐘》,。

《哦，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲,，情緒歡快活潑,，旋律清新流暢，節(jié)奏簡(jiǎn)練明快,，描繪了學(xué)生在課間活動(dòng)中的各種情景,，抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂(lè)的心情。

根據(jù)我對(duì)教材和音樂(lè)新課標(biāo)理念的理解,，以及四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦,，十分鐘》,。

2、通過(guò)演唱歌曲,，感受自由歡樂(lè)的情緒,。

3、能為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏和舞蹈創(chuàng)編,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的情緒,，掌握2/4拍,。難點(diǎn)為：掌握后十六音符和0帶休止的切分節(jié)奏。

1,、我采用“參與——體驗(yàn),、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式，借用多媒體,，努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛,，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè),，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展,。

2、音樂(lè)教學(xué)應(yīng)由淺入深,、由易到難,，在本課的兩個(gè)難節(jié)奏的解決中，我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律,。

3,、本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)中，我努力做到唱中有創(chuàng)，動(dòng)唱結(jié)合,；聽(tīng)中有創(chuàng),，邊聽(tīng)邊動(dòng)。

第一個(gè)環(huán)節(jié),，在音樂(lè)聲中律動(dòng)進(jìn)教室,。

我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂(lè),，讓學(xué)生在音樂(lè)中律動(dòng),，學(xué)生可以按節(jié)奏做各種動(dòng)作，讓學(xué)生感受到歡快自由的情緒,。

我這樣設(shè)計(jì)的理念是：

1,、音樂(lè)課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開(kāi)始，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，師生共同聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng),，能有效的將師生融合在一起，營(yíng)造出寬松,、和諧的氛圍,。

2、律動(dòng)為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊,。

3,、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聆聽(tīng)是學(xué)習(xí),、體會(huì)音樂(lè)的最基本途徑,。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂(lè)就是我今天要學(xué)的歌曲《哦，十分鐘》的伴奏音樂(lè),，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象,，但這種欣賞我是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊,，這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)聆聽(tīng),。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)唱歌曲《哦,，十分鐘》。

這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽(tīng)唱法,、教師示范和學(xué)生模仿等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲,。其中我將以示范和對(duì)比來(lái)解決歌曲中和“0××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個(gè)難點(diǎn)，用談話(huà)法來(lái)落實(shí)“能自信的演唱歌曲,，感受歌曲自由歡快的情緒,，掌握2/4拍”的重點(diǎn)。我的具體流程是這樣的：

1,、借用多媒體,，我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動(dòng)的各種場(chǎng)景,，視聽(tīng)結(jié)合，聆聽(tīng)歌曲范唱,。在觀賞和聆聽(tīng)的過(guò)程中,，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、內(nèi)容,、速度,，確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。

2,、學(xué)習(xí)2/4拍,。我會(huì)問(wèn)學(xué)生：一個(gè)小節(jié)里有幾拍？通過(guò)討論,，我會(huì)告訴學(xué)生2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱,，并作出（示范）。

3,、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢(shì)邊讀歌詞,。由于這首歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單，歌詞優(yōu)美,，比較適合朗讀,，通過(guò)讀歌詞找出本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)為和“0××帶休止的切分節(jié)奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節(jié)奏的方式來(lái)示范,，第二種是×××0,，通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、比較和多次練習(xí),，掌握突破此難點(diǎn),。第二個(gè)難點(diǎn)我將指導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍指揮圖勢(shì)，從念空大大到默念空來(lái)突破這個(gè)帶休止的切分節(jié)奏（示范）,。

4,、以師生接龍的形式跟鋼琴簡(jiǎn)單的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時(shí)已解決了教學(xué)重難點(diǎn),，這樣對(duì)曲調(diào)的演唱,，學(xué)生能很快的掌握，在唱的'過(guò)程中,，我會(huì)做適當(dāng)?shù)氖痉?，如（示范），并用手?shì)提示,。在學(xué)生唱的過(guò)程中,，我會(huì)視情況及時(shí)指導(dǎo)。

5、學(xué)唱歌詞,。這個(gè)環(huán)節(jié),，我會(huì)注意對(duì)學(xué)生的情緒的引導(dǎo)，表達(dá)出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情,。此時(shí)我會(huì)問(wèn)學(xué)生：你們?cè)谡n間都會(huì)玩什么游戲?。客ㄟ^(guò)師生間的交流,，讓學(xué)生能體會(huì)到歌曲的情緒,，達(dá)到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由歡樂(lè)的情緒”的教學(xué)目標(biāo),。

我這樣設(shè)計(jì)緣于：

1,、興趣是學(xué)習(xí)的最好的引導(dǎo)和動(dòng)力。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中借用多媒體視聽(tīng)結(jié)合的手段,，創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景,，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入歌曲的意境，從而體會(huì)歌曲所要表達(dá)的快樂(lè)的課間生活的主題,。

2,、學(xué)生從看、聽(tīng),、念,、唱等活動(dòng)中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒,，體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置”這一理念,。

第三個(gè)環(huán)節(jié),，創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生為歌曲進(jìn)行即興的打擊樂(lè)伴奏和舞蹈創(chuàng)編,。

這一環(huán)節(jié),，為了讓學(xué)生更加樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì)讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力,，選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂(lè)器,，如三角鐵、鈴鼓等,，為歌曲作伴奏,。同時(shí)我會(huì)適當(dāng)提示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，如（示范）,，讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。通過(guò)3-5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,，然后分組表演,，最后抽出幾名具有代表性的學(xué)生來(lái)臺(tái)前隨著音樂(lè)表演，此時(shí)臺(tái)下的學(xué)生可以和著音樂(lè)演唱,。同時(shí)我會(huì)考慮到有些學(xué)生的舞蹈能力薄弱,，可能不太愿意積極的做舞蹈表演，我會(huì)安排這些孩子演唱歌曲,，用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏,。

這體現(xiàn)了新課標(biāo)中“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的理念,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，因材施教。

同時(shí),，新課標(biāo)指出“教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科綜合”的理念,，我將音樂(lè)與舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀,，發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力,，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié),。

此環(huán)節(jié)中我會(huì)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏，突破重難點(diǎn),。同時(shí),，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去課外尋找和學(xué)習(xí)跟本課的內(nèi)容相關(guān)，或節(jié)奏相同的歌曲和音樂(lè)知識(shí),。

教科書(shū)已不再是唯一的課程資源,，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。音樂(lè)教學(xué)的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上,，我鼓勵(lì)孩子們?nèi)ふ液蛯W(xué)習(xí)課外資源,，為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。

以上所述只是我對(duì)本課的一種預(yù)設(shè),，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進(jìn),，在實(shí)際教學(xué)中可能還有各種問(wèn)題產(chǎn)生，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整,。

觀潮說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)分鐘說(shuō)課稿篇六

在課堂導(dǎo)入的部分,，教師以聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先、以興趣入手,。用了《哦,，十分鐘》作為背景音樂(lè),，讓他們?cè)诼?tīng)覺(jué)中感受體驗(yàn)音樂(lè)的歡快情緒；在談一些課間活動(dòng)時(shí),，正符合了學(xué)生的興趣,，他們迫不及待的說(shuō)出自己喜歡的課間活動(dòng)內(nèi)容，從學(xué)生的表情中,，可以真實(shí)的感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘,。然后通過(guò)老師的范唱來(lái)抒發(fā)一下我對(duì)這“十分鐘”的感情，請(qǐng)學(xué)生用課間活動(dòng)的小毽子為打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,，并且運(yùn)用不同的動(dòng)作來(lái)分析歌曲的兩個(gè)樂(lè)段,，從而再一次使學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的愉悅情緒，為歌曲的初步學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊,。

在教唱環(huán)節(jié)教師先讓學(xué)生用啦和嚕兩個(gè)音來(lái)磨唱歌曲,，并且分出樂(lè)段，分樂(lè)段進(jìn)行教唱學(xué)習(xí),。接著老師引導(dǎo)學(xué)生,，“這樣唱能表現(xiàn)出你們?cè)谡n間高興的心情嗎？剛才所唱的就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲《哦,，十分鐘》里面的內(nèi)容,。”讓學(xué)生初聽(tīng)歌曲錄音,，并要求歌曲中唱到剛才老師演唱的.旋律時(shí)請(qǐng)跟節(jié)奏拍手,。之后讓學(xué)生再聽(tīng)一遍歌曲錄音，然后要求學(xué)生在四分休止符處加拍手,，老師在旁邊加以指導(dǎo),。這樣，就讓學(xué)生初步整體感受歌曲,，熟悉了歌曲的旋律,。

教師教學(xué)的非常扎實(shí)，分兩個(gè)樂(lè)段分別來(lái)跟琴教唱,。學(xué)生掌握情況很好,，第二段學(xué)生自己來(lái)跟唱找出與第一段不同的地方。然后再跟琴處理歌曲的難點(diǎn),，使學(xué)生很好的掌握了這首歌曲,。

總之，在這堂課的教學(xué)中教師注重學(xué)生的主體發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，建立了一種活潑,、生動(dòng),、和諧的課堂氣氛,，在表演、演唱時(shí)讓學(xué)生自己去做,，并適時(shí)地加以指導(dǎo),，力求學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),。

觀潮說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)分鐘說(shuō)課稿篇七

聽(tīng)楊紅霞老師執(zhí)教的合作學(xué)習(xí)教學(xué)課例《最后一分鐘》，其真摯充沛的情感,，其清晰簡(jiǎn)練的課堂語(yǔ)言,，其揮灑自如的教學(xué)調(diào)控技巧無(wú)不給觀課的老師留下深刻的印象。而楊老師在以她的課堂教學(xué)詮釋合作學(xué)習(xí)的成效來(lái)看,，更為我們深入研究語(yǔ)文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)提供了極為典型的案例,。

1．掌握知識(shí)的需要。本文刻畫(huà)的是1997年7月1日——香港回歸祖國(guó)的歷史瞬間,。但是,，本文的背景卻是中國(guó)近代百年的屈辱歷史和當(dāng)代中華民族偉大復(fù)興的歷史創(chuàng)舉縱橫交錯(cuò)而成的廣闊時(shí)空。教學(xué)《最后一分鐘》一課,，就是要將這個(gè)廣闊的時(shí)空背景濃縮在短短的幾十分鐘時(shí)間之中,，合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在最短的時(shí)間里，接觸到相對(duì)更多的歷史知識(shí),，體現(xiàn)教學(xué)的效率,。

2．培養(yǎng)情感的需要。愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)民族,，這是每一個(gè)人與生俱來(lái)的情結(jié)，但是,，一個(gè)人最真摯的情感流露決不是建立在空洞的說(shuō)教之上的,。它不僅建立在對(duì)相關(guān)背景與知識(shí)的融會(huì)貫通之上，更需要主體之間相互提示,，相互感染,，和相互催化，而合作學(xué)習(xí)在這一方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),。

3．有效學(xué)習(xí)的需要,。在班級(jí)授課制的條件下，怎樣才能最大限度地提高課堂四十分鐘的效率呢,？我們的理解是,，能夠讓優(yōu)生在課堂上有效發(fā)揮主導(dǎo)、引領(lǐng)同伴學(xué)習(xí)的作用,；能夠使學(xué)習(xí)中下生在課堂里集中注意力,，專(zhuān)注地,、有始有終地參與學(xué)習(xí)。那么,，合作學(xué)習(xí)無(wú)疑就是一種很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)形式,。

（一）小組小合作。

楊老師在上課伊始便以ppt的形式向?qū)W生提供了本節(jié)課合作學(xué)習(xí)的“兩項(xiàng)任務(wù)”和“兩個(gè)建議”,。小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),、內(nèi)容、形式非常清晰地展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前,，為接下去的小組合作學(xué)習(xí)作了十分必要而充分的鋪墊,。

尤其值得一提的是，本次小組合作的內(nèi)容,，楊老師不僅在“兩項(xiàng)任務(wù)”中提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而且提供了學(xué)習(xí)手段：“讀一讀”、“邊讀邊想”,、在“詞句中感受”,、“交流”,、“補(bǔ)充”和“記錄”,，非常具有可操作性,。而且,，在“兩個(gè)建議”中，明確告訴學(xué)生,，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要關(guān)注對(duì)詩(shī)歌本身的理解,，也要借助課外資料拓展自己的認(rèn)知，以期更好地理解和感悟詩(shī)歌本身的深厚意蘊(yùn)和沉郁而奔放的感情,。

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，還有一個(gè)環(huán)節(jié)我們不能夠忽視：顯示在黑板右下角的“五星榜”。雖然是一種極其簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式,，但在本次合作學(xué)習(xí)中,，卻起到了舉足輕重的作用：首先是激勵(lì)的作用,，從課堂上學(xué)生的放映我們強(qiáng)烈地感受到孩子們非常在意那一個(gè)個(gè)用粉筆涂畫(huà)的五角星；其次是記錄的作用,，它幫助教師記錄了課堂上已經(jīng)展示和沒(méi)有表現(xiàn)過(guò)的小組學(xué)習(xí)情況,，為面向全體學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。再次就是評(píng)定小組學(xué)習(xí)成績(jī)的作用,。

（二）班級(jí)大合作,。

在本節(jié)課上,，我們能夠清楚地看到楊老師在課堂上的角色有一次明顯的轉(zhuǎn)變：在小組合作學(xué)習(xí)階段，她是一個(gè)指路人和督導(dǎo)員,；而在后半節(jié)課,，楊老師搖身一變，成了一個(gè)主持人,、引領(lǐng)者,。教師這一角色的轉(zhuǎn)變，無(wú)疑使課堂的合作形式發(fā)生了量上的改變：那些代表小組意見(jiàn)起立發(fā)言的同學(xué)仿佛是這個(gè)“大合作組”的組員,，而楊老師則是這個(gè)“大合作組”的組長(zhǎng)了,。

在這個(gè)“大合作組”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們的求知欲望被一次次地點(diǎn)燃,，他們渴望爭(zhēng)先，渴望表達(dá)的情緒被一次次地推動(dòng),。教師在教學(xué)即將圓滿(mǎn)的時(shí)候,，有這樣一段激情的結(jié)束語(yǔ)：

孩子們積蓄了一節(jié)課的.情緒頓時(shí)得到了淋漓盡致的釋放，師生的情感達(dá)到了高潮,，課堂教學(xué)的氣氛同時(shí)被推向了一個(gè)新的高度,。

綜上所述，由楊紅霞老師執(zhí)教的這一堂合作學(xué)習(xí)示范課《最后一分鐘》是成功的,，課堂上,，課文那些認(rèn)知性知識(shí)被有效習(xí)得，那些理解性知識(shí)得到了相互啟發(fā),，更重要的是對(duì)香港回歸,，祖國(guó)統(tǒng)一的美好情感在合作學(xué)習(xí)中相互感染，相得益彰,！

如果要提一點(diǎn)供楊老師商榷的意見(jiàn),，我以為，《最后一分鐘》的文本是以詩(shī)歌的形式表現(xiàn)的,，閱讀詩(shī)歌與閱讀其他文體的不同之處,，余以為，更需要重視詩(shī)歌表現(xiàn)的那些意象和詩(shī)歌營(yíng)造的獨(dú)特意境所傳達(dá)出來(lái)的獨(dú)特的意蘊(yùn)美,，以及詩(shī)歌長(zhǎng)句與短句,，平聲和仄聲所構(gòu)筑的音韻美。這些,，在這一節(jié)課的教學(xué)中,，聽(tīng)來(lái)總覺(jué)得沒(méi)有盡興。

觀潮說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)分鐘說(shuō)課稿篇八

《雨巷》選自人民教育出版社高中語(yǔ)文必修一第一單元第二課,，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名之作,。該詩(shī)通過(guò)對(duì)雨巷,、丁香姑娘等意象的描寫(xiě)，譜寫(xiě)了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌,，為中國(guó)的新詩(shī)領(lǐng)域樹(shù)立了一座豐碑,。本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞新詩(shī)的興趣,，教材中選編的四首中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌要求學(xué)生能夠在了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)朗誦,，把握其中豐富的意象,，體味詩(shī)歌獨(dú)特的意境和作者充溢于作品中的真情。

二,、說(shuō)學(xué)情,。

高一新生正處在初高中銜接過(guò)渡期，對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)還比較片面,，加上此首詩(shī)歌本身比較抽象難懂,，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏難心理。因此,，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的已有知識(shí),，通過(guò)反復(fù)誦讀,，聯(lián)系時(shí)代背景，將學(xué)生帶入詩(shī)境,，喚醒詩(shī)情,，從而引起強(qiáng)烈共鳴，提高詩(shī)歌鑒賞水平,。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo),。

結(jié)合之前對(duì)教材,、學(xué)情的分析，我將教學(xué)目標(biāo)確立為以下三點(diǎn)：

1,、通過(guò)反復(fù)誦讀,，領(lǐng)略詩(shī)歌的音樂(lè)美并分析其成因。

2、結(jié)合時(shí)代背景,，分析詩(shī)歌中的意象及其象征意義。

3,、通過(guò)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言與情感特色,，逐步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法。其中,，目標(biāo)二為重點(diǎn),，目標(biāo)三為難點(diǎn)。

四,、說(shuō)教法學(xué)法,。

誦讀對(duì)于詩(shī)歌語(yǔ)言的品味、內(nèi)容的理解與情感的把握是必不可少的,。因此，誦讀法會(huì)貫穿我的教學(xué)活動(dòng)始終,。在研讀部分,，我將采用多元解讀和問(wèn)題探究的方式，有效促進(jìn)對(duì)話(huà)教學(xué),，真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的目標(biāo)。根據(jù)本首詩(shī)歌的特點(diǎn)和高一新生的學(xué)情,，在學(xué)法上,，我堅(jiān)持把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)討論,、聯(lián)想,、查閱資料，培養(yǎng)自主獲取知識(shí)的能力,，體現(xiàn)學(xué)生主體地位,，全面提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

為了讓教法學(xué)法充分運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程主要有以下四個(gè)步驟：

1、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,。導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè),、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起著至關(guān)重要的作用。因此,，我將這樣開(kāi)始我的新課：播放背景音樂(lè)《在水一方》,，《詩(shī)經(jīng)蒹葭》中的少年在蒹葭河畔的千回百轉(zhuǎn)，與數(shù)千年后的戴望舒在悠長(zhǎng)寂寥的雨巷中久久徘徊有著驚人的相似,，“丁香姑娘”仿佛是伊人再現(xiàn),，同樣的朦朧美麗、可望而不可及,。這節(jié)課,，就讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》。

2,、初讀梳疑,，走進(jìn)雨巷。

為了幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的理解詩(shī)歌,，為進(jìn)一步的研讀奠定基礎(chǔ),，我的初讀設(shè)計(jì)主要有如下三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，我會(huì)以檢查預(yù)習(xí)的方式讓同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音,，齊讀一遍此詩(shī),。接下來(lái)，我會(huì)播放一遍名家配樂(lè)朗誦版的《雨巷》,，讓學(xué)生邊跟讀邊思考自己與其差距所在,，并提示學(xué)生在跟讀的過(guò)程中為詩(shī)歌劃分節(jié)奏，標(biāo)出韻腳,。最后,，我將引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌在節(jié)奏韻律等方面有何特點(diǎn),，最終明確本詩(shī)的第一美：語(yǔ)言的音樂(lè)美,。

此初讀步驟的設(shè)置一方面是為了檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，掃清文字障礙,，指導(dǎo)學(xué)生斷句,；另一方面則是為了讓學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力，對(duì)此詩(shī)形成初步的畫(huà)面感,。

3,、合作探究，感悟雨巷。

語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)需要學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中逐漸領(lǐng)悟?qū)W習(xí),，教師指導(dǎo)下的小組合作學(xué)習(xí)方式,，將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在全身心投入的學(xué)習(xí)實(shí)踐中習(xí)得詩(shī)歌知識(shí),，形成鑒賞能力,。本環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生在上一環(huán)節(jié)整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從意象,、意境,、創(chuàng)作背景等方面對(duì)作品進(jìn)行更深入的研讀。

王國(guó)維先生曾說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,。即作者在表情達(dá)意時(shí),，往往要選擇典型景物來(lái)表達(dá)特定感受，這些寄托了作者感情的典型景物,，是理解詩(shī)歌的突破口,。因而，我將首先引導(dǎo)學(xué)生找出油紙傘,、雨巷,、丁香和丁香一樣的姑娘、抒情主人公“我”籬墻等意象,，再回歸文本找到意象的主要特點(diǎn),。

最終完成問(wèn)題一，明確這些意象為詩(shī)歌營(yíng)造出凄美朦朧意境的共同點(diǎn),。即本詩(shī)的第二美：意境的朦朧美,。

通過(guò)前兩個(gè)問(wèn)題的鋪墊，同學(xué)們已對(duì)詩(shī)中的意象特點(diǎn)及全詩(shī)的情感基調(diào)有了初步的了解,。因此,，在解決問(wèn)題三時(shí),，我將結(jié)合作者戴望舒的人生經(jīng)歷及《雨巷》的創(chuàng)作背景與同學(xué)們展開(kāi)討論,，得出丁香姑娘多種可能的象征意義，并歸納出作者的情感,。

至此,，我們又領(lǐng)悟了這首詩(shī)歌的第三美：情感的含蓄美。

4,、總結(jié)梳理,，走出雨巷。

六,、說(shuō)板書(shū),。

設(shè)計(jì)板書(shū)是一堂課的精華所在，我的板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將課堂線索傳遞給學(xué)生，清晰直觀,，便于學(xué)生理解和記憶,，使教學(xué)更有實(shí)效（設(shè)計(jì)略）。

文檔為doc格式,。

觀潮說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)分鐘說(shuō)課稿篇九

《雨巷》是人教版高中語(yǔ)文必修一的第二篇課文,，是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的成名作?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個(gè)文本,，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心,，在音樂(lè)般的節(jié)奏中,，在優(yōu)美徜徉的語(yǔ)言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中,，在朦朧如雨的意象中,，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美，去探索美,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

情感與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)把握文章情感,，理解意象,。

知識(shí)和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識(shí)，欣賞詩(shī)歌的形式美,，分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧,。

過(guò)程和方法：探討意象的多角度理解，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美,，理解作者的情感與思想,。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：體悟雨巷詩(shī)情詩(shī)境,。

四、說(shuō)學(xué)情,。

(一)說(shuō)教法,。

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn),，我采用朗讀法和討論法進(jìn)行教學(xué),。詩(shī)歌是一門(mén)抒情的藝術(shù)。情感抒發(fā)是詩(shī)歌最主要的美學(xué)特征,。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品,，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情,，以豐富思想、陶冶情操,，通過(guò)多種方式的“讀”使學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌的意境,，感受作者的情感。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所感知的基礎(chǔ)上,，討論法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，對(duì)意象進(jìn)行多角度理解,，發(fā)揮學(xué)生自主性,。運(yùn)用朗讀法、討論法,、點(diǎn)撥法完成本課,。詩(shī)歌重在朗讀，所以本課四個(gè)環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成,。

(二)說(shuō)學(xué)法,。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,。

(一)導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)入語(yǔ)：聽(tīng)?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣(mài)，看慣了北國(guó)風(fēng)光的千里雪飄,，卻不曾體會(huì),，那細(xì)雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉。一條悠長(zhǎng)寂寞的小巷,，一把古色古香的油紙傘,，一抹丁香般的身影，一點(diǎn)太息般的淚光,，若有若無(wú)地,，飄進(jìn)那杏花春雨，又消融在青石路巷,。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》,，欣賞那別樣的美。

(二)整體感知,。

1,、初讀詩(shī)歌,，感音韻之美,。

我不準(zhǔn)備一開(kāi)始就按部就班地介紹作者和背景，因?yàn)槲蚁肱?chuàng)造一種讀詩(shī)的心境,，隨著導(dǎo)入直接進(jìn)入一種美的境界,，而不想因?yàn)樽髡?、背景的介紹而中斷;再者，介紹之后,，反而扼殺了學(xué)生自己對(duì)詩(shī)的想象和理解,。尤其這首朦朧的小詩(shī)，更有多樣的解讀,。

再聽(tīng)配樂(lè)朗誦,，思考：詩(shī)人的音樂(lè)美是怎樣造成的?

(三)深入研究。

1,、在讀語(yǔ)言,，品情感之美。

2,、品讀內(nèi)涵,，品思想之美。

舒緩的`旋律,，淡淡的憂(yōu)傷,，把我們帶到了迷蒙的江南，如煙的雨巷,。是什么原因讓詩(shī)人徘徊惆悵?是什么原因讓詩(shī)人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩(shī)人為什么想要逢著一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?這個(gè)愁怨的姑娘又是誰(shuí)?(同學(xué)分組討論,，小組代表作答)。

(四)結(jié)束語(yǔ),。

但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感,。畢竟他有那個(gè)時(shí)代的情緒背景。同學(xué)們可以課下深入的了解戴望舒,。也可以閱讀他的其他作品,，學(xué)習(xí)他高尚的審美情趣，學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)情懷,。

(五)作業(yè)：試依照《雨巷》一詩(shī)的情景,，展開(kāi)想象，描寫(xiě)一下你心目中的“丁香姑娘”,。

漫步于阡陌田間,，歲月悄然轉(zhuǎn)換，滄桑踏進(jìn)了我的眉心鬢角,，只有你,，一柄油紙傘，一簾蘇青白裙,，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，僅此而已，但你的模樣已在我的腦海里深深烙印,，揮之不去,，忘不了你身影,，忘不了你容顏。

回眸在江南街角,，只為得你嫣然一笑,，清邁腳步，徘徊在這寂寥的雨季,，望著紅塵中漎然流過(guò)的身影,，忘也不是，記也不是,，毫無(wú)頭緒,，問(wèn)天，天不語(yǔ),。本抱著你我可以并肩攜手在這街頭,，淡然光陰沫沫，這一切的夢(mèng)境不得不一次次破碎在殘酷的現(xiàn)實(shí)中,。傷痛,，凄然的淚無(wú)奈滑下臉頰，在我的指尖悄然落下,，孰人問(wèn)我傷悲,，孰人給我安慰;痛楚，期許早已驚醒了心海那一縷千年不滅的旋律,。你模糊的身影,，把我推進(jìn)了苦痛的深淵，或許千年的輪回已不足矣,，任歲月幾般,，你都是我依舊等待的蘇青白裙的女子。

看不盡你我前世情緣,，一眼忘川,，許你憔悴我容顏，因?yàn)榈饶?，婉拒了種種的幽麗暗香;因?yàn)榈饶?，謝絕了塵世中的萬(wàn)千茶靡。只因忘卻不了那一份深情,，只為等你撥付我內(nèi)心那一線清商古曲,。

無(wú)奈兩岸花，花開(kāi)開(kāi)彼岸,，花葉無(wú)緣相見(jiàn),，年年花傷語(yǔ)，歲歲盼伊歸，孤燈單影,，千年夢(mèng)回，凄凄怨怨別離,，日日夜夜思緒,，相逢一瞬情緣，更帶你他日得續(xù),，一曲相思曲不盡輪回,，紅了櫻桃又綠了芭蕉。

當(dāng)再次茫茫穿過(guò)雨幕,，和著往日的舊曲,，你，似乎向我走來(lái),，看清了那熟悉又陌生的身影,，但或許，終究只是夢(mèng)一場(chǎng),。

更多,。

觀潮說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)分鐘說(shuō)課稿篇十

教學(xué)目的：

1、掌握長(zhǎng),、短,、方、圓這四種字形的構(gòu)字規(guī)律與寫(xiě)法特征,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力,，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

3、培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)名人名言的格式,，以及如何珍惜時(shí)間,。

教學(xué)用具：

小黑板、卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、出示例字，揭示課題,。

1,、出示小黑板：身之正會(huì)。

2,、齊讀,，這四個(gè)字的字形各有什么特點(diǎn)?

根據(jù)學(xué)生的回答歸納：

第一個(gè)字屬于長(zhǎng)形字。

第二個(gè)字屬于短形字,。

第三個(gè)字屬于方形字,。

第四個(gè)字屬于圓形字,。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“字形特點(diǎn)(一)”。

二,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1、出示卡片：身,。

〈1〉仔細(xì)觀察,，這個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看?

〈2〉學(xué)生邊議論邊試寫(xiě)。

〈3〉指名學(xué)生發(fā)言,，談?wù)勛约涸噷?xiě)的感受,。(即：怎樣寫(xiě)好“身”字)。

〈4〉指一名學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊寫(xiě),。

〈5〉師生評(píng)議,。

〈6〉學(xué)生自由練習(xí)同一類(lèi)的字三個(gè)。

2,、出示小黑板：(貼有寫(xiě)字的圖片),。

想一想：這些字個(gè)有什么特點(diǎn)?如何寫(xiě)好它們?

字形較短：血之。

字形較方：正畫(huà),。

字形較圓：會(huì)香,。

3、名人名言行款練習(xí),。

〈1〉學(xué)生讀一讀,，講講這句話(huà)的意思,。

〈2〉分析名人名言的書(shū)寫(xiě)格式,。

〈3〉學(xué)生試寫(xiě),，要求注意語(yǔ)句中的長(zhǎng),、短、方,、圓不同字形的寫(xiě)法。

4,、師小結(jié)。

三,、學(xué)生進(jìn)行鋼筆字練習(xí),。p4。

教學(xué)目的：

1,、掌握大,、小、偏斜三種字形的寫(xiě)字規(guī)律,，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,。

3、繼續(xù)練習(xí)名人名言的書(shū)寫(xiě)行款,。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫(xiě)有字的小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一,、出示字例,，導(dǎo)入新課,。

1,、出示小黑板：天口,。

2,、齊讀,。想：這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?

3、仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字在田字格中所占比例的大小有何區(qū)別?

4、指名說(shuō)，老師板書(shū)：字形較大字形較小,。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、較大字形：

〈1〉要點(diǎn)：撇,、捺或長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎要舒展,。

〈2〉老師寫(xiě)：發(fā),。

〈3〉生試寫(xiě)：天年。

2,、較小字形：

〈1〉要點(diǎn)：要寫(xiě)在格的中心位置,，字中的筆畫(huà)較短,。

〈2〉師邊將邊示范：白,。

〈3〉學(xué)生試寫(xiě)：口日。

3,、偏斜字形：

〈1〉左斜字主筆不可過(guò)于左斜,。

〈2〉范寫(xiě)：夕勿。

〈3〉學(xué)生試寫(xiě),。

〈4〉右斜字主筆不可過(guò)于右斜,。

〈5〉范寫(xiě)：戈飛。

〈6〉生試寫(xiě),。

三,、名人名言行款練習(xí)。

1,、生讀名人名言,。

2、討論：寫(xiě)這一段話(huà)應(yīng)該注意什么?

3,、小結(jié)：格式,、字：

4,、學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊寫(xiě)名人名言。

四,、老師針對(duì)在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正,。

生繼續(xù)練習(xí)。

教學(xué)目的：

1,、掌握字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律-整齊平正,。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，提高他們對(duì)書(shū)法的鑒賞能力,。

教學(xué)用具：

寫(xiě)有華羅庚名言的小黑板,。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示寫(xiě)有名人名言的小黑板,，導(dǎo)入新課,。

1、出示小黑板,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,。

2、邊看邊想：這一段話(huà)寫(xiě)得漂亮嗎?為什么?

3,、小結(jié)并板書(shū)：整齊平正,。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1,、指導(dǎo)寫(xiě)“衛(wèi)”字,。

〈1〉橫向筆畫(huà)較平，豎畫(huà)要直,。

〈2〉范寫(xiě)：衛(wèi),。

〈3〉生試寫(xiě)一個(gè)。

2,、指導(dǎo)寫(xiě)“不”字,。

〈1〉橫較平，豎宜直,。撇,、點(diǎn)相稱(chēng)。

〈2〉范寫(xiě)：不,。

〈3〉生試寫(xiě),。

3、生自學(xué)自悟,。

〈1〉學(xué)生看書(shū)p9-10,。

〈2〉討論如何寫(xiě)好“革,、尋、歪”這三個(gè)字,。

〈3〉指名談并演示：

革橫向筆畫(huà)上下對(duì)正,，長(zhǎng)豎居中。

尋長(zhǎng)橫較平,，上下部對(duì)正,。

歪橫較平，上下兩豎對(duì)正,。

〈4〉學(xué)生試寫(xiě)“里,、至、目,、墨”,。

三、名人名言練習(xí),。

1,、讀想含義。

2,、討論：如何寫(xiě)好名人名言?

3,、學(xué)生試寫(xiě)。

四,、同桌之間互相欣賞,、指正。

五,、生邊聽(tīng)音樂(lè)邊練習(xí)p9-10的字各兩個(gè)以及第二條名人名言,。