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觀潮說課稿獲獎分鐘說課稿篇一

周老師執(zhí)教的《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩。作者傾訴了7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒,，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福,。周老師在教學(xué)中利用多種形式把學(xué)生的感情一次次推向高潮。

一,、在談話中導(dǎo)情,。

課堂伊始，出事紫荊花的雕塑圖片,。走近香港,，了解香港。進而帶學(xué)生走入,，香港回歸前的最后一分鐘,。課題“最后一分鐘”又意味著什么？人們又有怎樣的感受,？這種導(dǎo)課的形式使得學(xué)生的情感得到自然的遷移和鋪墊,。

二、利用多媒體感受情感。

多媒體的使用是否恰當(dāng)直接影響著教學(xué)效果,。本堂課上,，周老師讓學(xué)生觀看香港簽訂的不平等條約，帶領(lǐng)學(xué)生感受屈辱的.歷史,。錄像看完,，學(xué)生已按捺不住自己的感情，紛紛舉手談自己看了錄像后的感受,。

三、將情感“鑄”進學(xué)生心中,。

理解“鑄”字時,，先通過了解這個字的本意。對比“鑄進”和“放進”的差別,，引導(dǎo)學(xué)生體會“鑄”的深刻,，深刻地留在心中。從而進一步理解侵略者的殘暴,，以及香港曾經(jīng)所遭受的不平等對待,。通過“虎門銷煙”的事件，將這份感情升華了,。

四,、利用朗讀表達情感。

朗讀是表達情感最好的方式,，作為詩歌更離不開有感情的朗讀,。周老師對于這首詩的朗讀遵循了循序漸進的方法。在初步感知后由學(xué)生自由朗讀,，在理解了某段文字后由學(xué)生們對比著讀：老師與學(xué)生的對比,，學(xué)生與學(xué)生的對比。課文最后是師生齊聲的朗讀,，整個過程聽到的是孩子們越來越精彩的朗讀,。老師沒有過多技巧的指導(dǎo)，只有感情的渲染,。

整堂課,，學(xué)生的情緒高漲，每個人都能積極投入,。略顯不足之處是,，老師如果能從詩句中抓住那最能表達情感的詞語來切入，引領(lǐng),，可能學(xué)生的感觸會更深刻,。

觀潮說課稿獲獎分鐘說課稿篇二

幼兒園科學(xué)范疇是一門體系性、邏輯性很強的學(xué)科,，有著自身的特點和紀(jì)律,，要從幼兒的生活現(xiàn)實和知識履歷中感覺事物的數(shù)目干系并體驗科學(xué)的風(fēng)趣,。在這次活動中，充實引發(fā)幼兒的體現(xiàn)欲望,，這也非常切合幼兒的年事特點和學(xué)習(xí)特點,。新《綱領(lǐng)》也指出：教學(xué)活動的構(gòu)造要注意幼兒的歷程體驗，這是喚起幼兒主體意識的.焦點,，是引導(dǎo)幼兒積極的情緒態(tài)度和學(xué)會學(xué)習(xí)的要害,。

而時間對幼兒來說比力抽象，他們腦海中時間的觀點是含糊的,，他們不知道一分鐘到底有多長,，能做幾多事？辦事磨蹭,、浪費時間的征象到處可見,。因此這次科學(xué)活動《一分鐘》應(yīng)從幼兒的“體驗”為主，讓他們通過親身視察,、操縱,、比力、發(fā)明和感知一分鐘的時長,，知道抓緊時間就能做很多事變,，從而愛惜一分一秒，形成開端的時間觀點,，為即將到來的小學(xué)生活打好基礎(chǔ),。

活動目的是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起導(dǎo)向作用,，憑據(jù)年事特點及現(xiàn)實環(huán)境,，設(shè)計了三個目的：

1、知道一分鐘的是非和代價,，開端樹馬上間觀點,，明白愛惜時間，辦事不磨蹭,。

2,、實驗在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。

3,、學(xué)習(xí)制定時間設(shè)計,，并能按設(shè)計實行。

目的重點：正確掌握一分鐘的觀點和時長,。

目的難點：知道抓緊時間,，開端了解應(yīng)公道的利用時間。

為了有用的突破重點和難點，我接納了肯定的方法,，如：讓幼兒視察,、體驗、比力等探索,，在活動中發(fā)明題目,，建構(gòu)積極有用的師幼互動，新《綱領(lǐng)》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者,、互助者,、引導(dǎo)者，活動應(yīng)力圖形成“互助探究式”的師幼互動,。因此,，老師不但要與孩子同等的到場，更應(yīng)具備對幼兒科學(xué)教育活動的視察,、研究和引導(dǎo)的技能,，同時適應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性,、頭腦性,，接納相應(yīng)的相宜的教法和學(xué)法。

為了更好的辦事于本次的活動目的和完成活動內(nèi)容,，我做了如下準(zhǔn)備：

1,、實物大鐘：讓幼兒直觀了解一分鐘的時間觀點。

2,、幼兒處于活動的岑嶺時期,，好動是他們這一年事段的突出特點，因此,，我設(shè)計了游戲“秒針蹦蹦蹦”,，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的是非做了精良鋪墊,，充實變更了幼兒的積極性,，使幼兒學(xué)習(xí)更自動更積極。

3,、多媒體課件的播放,，為本活動掌握的目的起到了一個緊張的作用。

4,、橡皮泥,、水彩筆、球,、圖書的提供,，為幼兒打開了又一知識的通道，通過這些質(zhì)料的操縱，讓幼兒更明白的體驗到一分鐘的意義,。

5,、灌音機的利用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶，孩子們在高興的音樂聲中,，做著自己以為非常故意義的事變,，既得到了關(guān)愛的體驗，又領(lǐng)會到給人帶來快樂的同時,，自己也會得到快樂,。

《綱領(lǐng)》夸大幼兒是中央，教育活動應(yīng)以幼兒的必要,、興趣,，尤其是幼兒的履歷來舉行，學(xué)決定教,，在活動中我對自己的腳色定位是一個到場者,，我盼望和孩子配合發(fā)明、討論,、探求,，接納相宜的方法構(gòu)造教學(xué)，接納以下教法：

1,、題目設(shè)置法：在活動中得當(dāng)?shù)奶岢鲱}目,，有助于兒童的頭腦，開導(dǎo)學(xué)習(xí),、不停思索,、不停朝上進步。

2,、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學(xué),，切合幼兒的特點，容易吸引幼兒的注意力,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,。

3、游戲到場法：充實變更幼兒的積極性,、到場性,。

以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒到場探究活動,，不但進步和熬煉了本領(lǐng),，越發(fā)升華了孩子的情緒。

1,、多渠道到場法：新《綱領(lǐng)》科學(xué)范疇當(dāng)中目的明白提出：幼兒能用多種感官動手動腦,，探究題目,，用得當(dāng)?shù)姆椒ū磉_，交換探索的歷程和效果,。因此,，在活動中我引導(dǎo)幼兒看看、說說,、蹦蹦,、做做等多種感官的到場，不知不覺就對這次的活動孕育發(fā)生了興趣,。

2,、直觀法：讓幼兒通過多媒體課件直接得到生活履歷。

3,、發(fā)言法：讓幼兒在交換中說出自己的明白和見解,，充實體驗語言交換的興趣，同時幼兒的口語本領(lǐng)也得到了生長,。

《綱要》提出：“在教學(xué)活動中要充分體驗幼兒的主體地位,，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,、肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式,，分享他們的快樂?！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神,，這次活動以“一分鐘”為線索,，引導(dǎo)幼兒多方參與,，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個活動程序共分4個環(huán)節(jié)來進行,。

為了準(zhǔn)確感受一分鐘的時間概念,，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計了3個小環(huán)節(jié)。

首先出示一個實物大鐘,，教師指導(dǎo)認識鐘面上的三位針寶寶,，對于大班的孩子來說對分針、時針已經(jīng)有了一定的認識,，重點直接放在秒針上,，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘,。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈,，秒針走一下師幼數(shù)一下，這時教師進行小結(jié)：秒針走60下,，也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘,；其次引導(dǎo)幼兒看秒針的方法,，不管秒針從哪個數(shù)字開始走，只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來的地方就是一分鐘,；最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲,，室內(nèi)地面上提前布置好大鐘，幼兒來當(dāng)小秒針,，幼兒不僅積極參與游戲,，同時鞏固了一分鐘的時長。

教師拿出準(zhǔn)備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料,，比如：橡皮泥,、水彩筆、紙,、球,、圖書，讓幼兒自由選擇喜愛的一樣,，教師計時一分鐘,，之后記錄操作結(jié)果，交流匯報,。這個環(huán)節(jié)的體驗,，幼兒不但對一分鐘有不同的體會，同時也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情,。

播放多媒體課件,，課件內(nèi)容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學(xué)卻遲到了20分鐘,，中間遇到了紅燈,，沒有趕上公交車，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了,。課件的動畫效果不僅吸引了幼兒的眼球,，也使幼兒認識到了一分鐘的重要。這時教師和幼兒討論制訂時間設(shè)計,，抓住重要的每一分鐘,。分發(fā)時間設(shè)計表，內(nèi)容包括：早上起床,、穿衣,、疊被子、刷牙,、洗臉,、梳頭、吃飯,、上學(xué)路上各用多長時間,，回家在爸爸媽媽的幫助下做好設(shè)計表,，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督,，按設(shè)計執(zhí)行,，這個環(huán)節(jié)幼兒體會到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時間,，做事不磨蹭,。

教師提出問題：一分鐘，你準(zhǔn)備做一件什么事讓別人能感到快樂,？幼兒各抒己見,，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間里快樂起來。幼兒嘗試時教師播放歡快的音樂,。

通過在本園的試課和二幼的上課,，我對此項活動有了一些反思，反思如下：

1,、《一分鐘》活動目標(biāo),，主要來源于生活，在幼兒已有的一些相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，知道一分鐘很短,，但可做很多有意義的事，目標(biāo)達成較好,。

2,、運動中的質(zhì)料與情況的投放，為本次運動目的的告竣建立了肯定的條件,。如孩子在看大鐘體驗一分鐘中,，相識到了一分鐘便是60秒，在實驗做一件事體驗一分鐘時,，孩子通過自己辦事,，體驗到了短短的一分鐘,，卻可以做很多自己想做的事,，同時在運動中我又為孩子建立了很多體驗后的交換時間，讓孩子們絕不拘泥的大膽報告,，擴展了已有目的的涵義,。

1、孩子在體驗時,，自由操縱種種質(zhì)料玩一分鐘,，原意是想讓孩子通過玩某種工具或畫一幅畫，還沒畫完,，一分鐘就到了,，從而體驗到一分鐘的是非,，但在實行歷程中，孩子們純粹是為了完成使命而機器地去操縱,，讓我意識到了準(zhǔn)備上的不敷,，由此我想到了革新的計謀，就因今后應(yīng)該準(zhǔn)備孩子們較感興趣的事變,，再加上導(dǎo)語的渲染,，信賴結(jié)果會紛歧樣。

2,、末了一個關(guān)鍵,，是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和高興的音樂聲，邀宴客人老師舞蹈,，使本運動到達一個熱潮,，但由于孩子膽小，只有個體幼兒敢,，大部分幼兒都放不開,，這闡明孩子們?nèi)狈ψ源蠛腕w現(xiàn)欲望。因此,，必要革新的是,，在以后的運動中，應(yīng)積極培養(yǎng)孩子的自大心,，讓孩子們敢玩,，敢說，收放自若,，充實發(fā)揮各方面的本領(lǐng)，以得到全面生長,。

觀潮說課稿獲獎分鐘說課稿篇三

今天有幸聆聽了王老師帶來的《一分鐘》展示課,。

本篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),，內(nèi)容較為通俗。主人公元元應(yīng)為早上多睡了一分鐘,，帶來的卻是20分鐘的遲到,，是一路焦急的等待和一聲聲的嘆息,，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密,。聽了何老師的課我受益匪淺,，讓我倍受啟發(fā)。感受最深的有以下幾點：

1何老師能根據(jù)低年級的教學(xué)重點組織教學(xué),，通過指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀課文提出朗讀課文的三大要求：正確流利有感情，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀習(xí)慣,。

2整堂課中何老師始終是親切的學(xué)生交談，在教學(xué)中一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀書,，鼓勵學(xué)生發(fā)言,，對學(xué)生的發(fā)言總是給予及時的激勵與表揚。如“你讀的真棒,！”“別緊張，再想想”“同學(xué)們真是太厲害了”等等,，使課堂充滿了人文光懷：同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

3為了體現(xiàn)“多元智能”的課堂教學(xué)特色,，何老師設(shè)計了“演一演”的游戲環(huán)節(jié)，極大的吸引了學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在游戲中更加了解了主人公元元當(dāng)時的復(fù)雜心情。但是由于時間原因該環(huán)節(jié)并沒有完全開展,，只有一位同學(xué)上臺表演,，相信如果全班積極加入那么課堂效果一定會更出彩,。

4何老師對于本班的教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)的非常好，整堂課學(xué)生都是坐得端端正正認真的.聆聽,，是老師的教學(xué)可以有序的進行。

聽了何老師的這一堂課我收獲了許多的教學(xué)經(jīng)驗,，充分的了解了自己的不足,，知道自己還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方,。這一堂課給我最大的感受是她的課品如人品,，她的課并不是做秀,，也沒賣弄,，讓人所能感受到的是他們對教育深深的摯愛和對學(xué)生真誠的關(guān)愛！我也要為能成為一位這樣的老師而努力,！

觀潮說課稿獲獎分鐘說課稿篇四

大家好！今天,，我為大家說課的題目是《一分鐘》,，我將從說教材、說教法學(xué)法,、說教學(xué)程序,、說板書設(shè)計這幾個方面來進行我的說課,。

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級上冊第二單元第七課的一篇精讀課文。課文的主人翁是元元,，講他因多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到,，一路焦急的等待和不停的嘆息,，是步行的辛苦和臉紅的尷尬,，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。以元元兩次嘆氣為線索講了他上學(xué)路上的不順心,，遇紅燈，錯過公交車,，最終決定走路到學(xué)校的一個完整故事,。結(jié)尾說他很后悔，以此引發(fā)思考,，告誡小朋友們要珍惜每一分鐘，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。故事貼近生活,，道理深刻,。根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定了以下四個教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認鐘,、零等9個生字,，會寫欠、元等8個生字,。

2,、能正確,、流利地朗讀課文，在讀,、議,、演中理解課文,，在閱讀中積累語言。

3,、在讀中體悟時間的寶貴,，要做遵守紀(jì)律的好孩子,，珍惜時間。

4,、培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣和合理運用時間的習(xí)慣,。

教學(xué)重點：正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體悟時間的寶貴。教學(xué)難點：識字、寫字,。

接下來,，我將說說我的教法與學(xué)法,。

（一）說教法,。

人們常說：教學(xué)—有法，教無定法,，貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進行合理的安排。為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法,。

1,、現(xiàn)場感知法。

為了讓“一分鐘”這個課題深入人心,，在課堂開始我采用現(xiàn)場感知法，讓同學(xué)們現(xiàn)場親自感受一分鐘,，并與一堂課40分鐘形成對比，從而使一分鐘的概念形象化,，為整篇課文的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ),。

2,、悟讀法。

整個課堂里,，我始終貫穿著讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法,，也是審美傳情的極好手段,。初讀,，了解文章大意；再讀,，領(lǐng)悟時間的寶貴與懂得珍惜時間的道理。生字詞的`學(xué)習(xí),，也是在讀中學(xué),，學(xué)里讀,。

3、適時點撥法,。

學(xué)習(xí)生字詞時，我不僅要解釋它們,，更多的是創(chuàng)設(shè)情境以便適時點撥學(xué)生自己去領(lǐng)悟,。并時刻與課文內(nèi)容相結(jié)合,，依托文本來教學(xué)。這就加深了學(xué)生對課文的印象,，為第二課時打下基礎(chǔ)。

（二）說學(xué)法,。

根據(jù)課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中,，要發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生合作精神,，于是,，本課我準(zhǔn)備讓學(xué)生主要采用“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí),。

現(xiàn)在,，我將重點說一說我的教學(xué)過程，本節(jié)課將分為五個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——初讀,，整體感知——識字——生字回文——作業(yè)布置,。

（一）新課導(dǎo)入,。

這個環(huán)節(jié)，我先設(shè)置導(dǎo)語：同學(xué)們,，一分鐘可以做很多事情,。一分鐘可以救助一個生命,，也可以創(chuàng)造一個奇跡。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)時間的課文,。接著板書課題，齊讀課題,。最后感知一分鐘,。

設(shè)計意圖：平鋪直敘的談話導(dǎo)入,，讓學(xué)生知道本篇課文是與時間相關(guān)的，最后設(shè)計感知一分鐘的環(huán)節(jié),，也是為了讓學(xué)生們懂得一分鐘的用處以及對時間有個初步的感知,。

（二）初讀,，整體感知。

新課導(dǎo)入后,，我將范讀,，同時讓學(xué)生注音并把生字詞勾畫出來,。接著叫學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,，把生字詞多讀幾遍,，標(biāo)出段落,。初步讓學(xué)生了解文章大意,。然后抽5位小朋友起來分自然段朗讀，其余的同學(xué)思考提出的問題“課文圍繞一分鐘講了一件什么事情,？”等學(xué)生讀完課文，初步匯報這個問題,，接著簡單點評并總結(jié)全文大意。

這樣設(shè)計是因為：根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)而言,，他們可以自己閱讀一些簡單的課文了,。所以,，循序漸進的初讀，不僅層層遞進,，也有利于讓學(xué)生們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

（三）識字,。

這是第一課時教學(xué)的重點環(huán)節(jié),，在這個環(huán)節(jié)里，落實了第一學(xué)段的識字目標(biāo),，能學(xué)會漢語拼音。學(xué)習(xí)獨立識字,，能借助漢語拼音認讀漢字。首先,，教字音,。

帶拼音：讓學(xué)生自己帶拼音拼讀紅蘋果和綠樹葉里的生字寶寶,，并找出難讀的字音。接著我教學(xué)生讀,，同學(xué)們再自己讀,。

擴詞：把生字組成詞語。讓學(xué)生自己先帶拼音讀讀這些生詞,，接著請一位同學(xué)起來拼讀。老師糾音并教大家讀,。最后全班齊讀。

去拼音：把拼音帽子摘掉,，請一位同學(xué)起來讀,。老師教讀,，全班齊讀。其次,，教字形。

鬧：大門里面是個熱鬧的市場,。所以,，鬧是門市里面寫一個市字。

悔：每次想到那件事心里都很后悔,。所以悔是豎心旁加一個每字,。

最后,，教字義。

熱鬧：鬧熱,。

哈欠：我問學(xué)生“什么時候我們會打哈欠呢？”學(xué)生會說“犯困的時候會打哈欠,。”接著我讓學(xué)生做個打哈欠的動作,。再讀兩遍這個詞。

嘆氣：我讓學(xué)生來做個嘆氣的動作,？再問道,，你在什么情況下會嘆氣？同學(xué)們會答,，失望,、心情不好,、后悔的時候。然后讀幾遍這個詞,。

后悔：我會問“你知道后悔是什么意思嗎？”他們肯定會說,，不知道。我也順勢回答,，老師也不知道,，可是老師查了字典,。字典里面說：后悔指事后懊悔。接著,，立馬提問“小朋友們，你們做過后悔的事情嗎,？”有的會說有，就請他起來說說,。然后評論總結(jié)：是啊，做任何事情之前,，都要動腦筋想一想再做，不然,，很多事情做錯了，是沒辦法彌補的,。

決定：指對如何行做出主張,。我就先用決定造個句子,，我決定去逛街,。逛街是我的行動,。你能用決定造個句子嗎？請一位同學(xué)起來造句,，然后我點評總結(jié),。

丁零零：什么東西的聲音是丁零零的響聲,？同學(xué)們會說門鈴、鬧鈴的響聲是丁零零的,。我再教讀，接著請小老師帶讀,，最后全班齊讀,。

（四）生字回文,。

我會請班上朗讀最好的小朋友起來再為我們讀讀這篇課文，要求其他同學(xué)認真傾聽,，把黑板上的生詞勾畫出來，并找出元元兩次嘆氣的句子,，用橫線勾畫出來,。

（五）作業(yè)布置。

這一環(huán)節(jié),，我讓學(xué)生把詞語抄寫兩遍。先舉一個珍惜時間的名言,，如：時間就像海綿里的水,，只要愿擠,，總還是有的。（魯迅先生說的）下面請你們搜集有關(guān)珍惜時間的名言名句,，像老師舉得例子一樣,，要有作者,。

最后，我說一說我的板書設(shè)計,。

一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，能把課文的思路、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書中,，我用自己手工制作的生字卡片當(dāng)板書,，既美觀又實用。

觀潮說課稿獲獎分鐘說課稿篇五

尊敬的各位評委老師,，大家好！我是1號,。小學(xué)音樂是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,，是實施美育的主要途徑之一,。根據(jù)我對小學(xué)音樂的理解，現(xiàn)在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦,，十分鐘》。

《哦,，十分鐘》是一首2/4拍的歌曲，情緒歡快活潑,，旋律清新流暢,，節(jié)奏簡練明快,，描繪了學(xué)生在課間活動中的各種情景，抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂的心情,。

根據(jù)我對教材和音樂新課標(biāo)理念的理解，以及四年級學(xué)生的心理特點和年齡特征,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、用自信的歌聲演唱歌曲《哦,，十分鐘》。

2,、通過演唱歌曲，感受自由歡樂的情緒,。

3,、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

本課的教學(xué)重點為：學(xué)生能自信的演唱歌曲,，感受歌曲自由歡快的情緒，掌握2/4拍,。難點為：掌握后十六音符和0帶休止的切分節(jié)奏。

1,、我采用“參與——體驗,、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式,，借用多媒體,，努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

2,、音樂教學(xué)應(yīng)由淺入深、由易到難,，在本課的兩個難節(jié)奏的解決中,，我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律,。

3、本課的編創(chuàng)等實踐活動中,，我努力做到唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合,；聽中有創(chuàng),，邊聽邊動,。

第一個環(huán)節(jié)，在音樂聲中律動進教室,。

我將采用《哦，十分鐘》的伴奏音樂,，讓學(xué)生在音樂中律動,，學(xué)生可以按節(jié)奏做各種動作,，讓學(xué)生感受到歡快自由的情緒。

我這樣設(shè)計的理念是：

1,、音樂課堂應(yīng)該有一個美的開始，在這個環(huán)節(jié)中,，師生共同聽音樂律動,，能有效的將師生融合在一起,，營造出寬松、和諧的氛圍,。

2,、律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。

3,、音樂是聽覺的藝術(shù)，聆聽是學(xué)習(xí),、體會音樂的最基本途徑。當(dāng)學(xué)生進教室時我用的音樂就是我今天要學(xué)的歌曲《哦,，十分鐘》的伴奏音樂,，讓學(xué)生有個無意識印象,，但這種欣賞我是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊,，這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會聆聽。

第二個環(huán)節(jié),，學(xué)唱歌曲《哦,，十分鐘》,。

這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學(xué)生模仿等方法來引導(dǎo)學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲,。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“0××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個難點，用談話法來落實“能自信的演唱歌曲,，感受歌曲自由歡快的情緒,，掌握2/4拍”的重點,。我的具體流程是這樣的：

1、借用多媒體,，我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動的各種場景，視聽結(jié)合,，聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中,，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、內(nèi)容、速度,，確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。

2,、學(xué)習(xí)2/4拍。我會問學(xué)生：一個小節(jié)里有幾拍,？通過討論,，我會告訴學(xué)生2/4拍的強弱規(guī)律是強弱,，并作出（示范）。

3,、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡單,，歌詞優(yōu)美，比較適合朗讀,，通過讀歌詞找出本課的學(xué)習(xí)難點為和“0××帶休止的切分節(jié)奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節(jié)奏的方式來示范,，第二種是×××0,，通過讓學(xué)生聽,、比較和多次練習(xí)，掌握突破此難點,。第二個難點我將指導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍指揮圖勢，從念空大大到默念空來突破這個帶休止的切分節(jié)奏（示范）,。

4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學(xué)唱歌譜,。由于在讀歌詞時已解決了教學(xué)重難點，這樣對曲調(diào)的演唱,，學(xué)生能很快的掌握,，在唱的'過程中，我會做適當(dāng)?shù)氖痉?，如（示范），并用手勢提示,。在學(xué)生唱的過程中,，我會視情況及時指導(dǎo),。

5、學(xué)唱歌詞,。這個環(huán)節(jié)，我會注意對學(xué)生的情緒的引導(dǎo),，表達出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情,。此時我會問學(xué)生：你們在課間都會玩什么游戲?。客ㄟ^師生間的交流,，讓學(xué)生能體會到歌曲的情緒,，達到“用自信的歌聲演唱歌曲,，感受輕松自由歡樂的情緒”的教學(xué)目標(biāo)。

我這樣設(shè)計緣于：

1,、興趣是學(xué)習(xí)的最好的引導(dǎo)和動力,。我在教學(xué)設(shè)計中借用多媒體視聽結(jié)合的手段,，創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景，讓學(xué)生自然而然的進入歌曲的意境,，從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。

2,、學(xué)生從看,、聽,、念,、唱等活動中，感受到歌曲輕松愉快自由的情緒,，體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動,，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。

第三個環(huán)節(jié),，創(chuàng)編活動，學(xué)生為歌曲進行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編,。

這一環(huán)節(jié),，為了讓學(xué)生更加樂于參加音樂實踐活動,，我會讓學(xué)生展開豐富的想象力，選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器,，如三角鐵,、鈴鼓等,，為歌曲作伴奏。同時我會適當(dāng)提示幾個舞蹈動作,，如（示范），讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏,、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作,。通過3-5分鐘的準(zhǔn)備時間,，然后分組表演，最后抽出幾名具有代表性的學(xué)生來臺前隨著音樂表演,，此時臺下的學(xué)生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學(xué)生的舞蹈能力薄弱,，可能不太愿意積極的做舞蹈表演,，我會安排這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏,。

這體現(xiàn)了新課標(biāo)中“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展”的理念,，根據(jù)學(xué)生的特點，因材施教,。

同時，新課標(biāo)指出“教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科綜合”的理念,，我將音樂與舞蹈有機結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀,，發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力,，增強了學(xué)生的創(chuàng)造意識和團隊精神。

第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié),。

此環(huán)節(jié)中我會指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，進一步強調(diào)2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏,，突破重難點。同時,，我會鼓勵學(xué)生去課外尋找和學(xué)習(xí)跟本課的內(nèi)容相關(guān)，或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識,。

教科書已不再是唯一的課程資源,，課堂也不是學(xué)生獲取知識的唯一途徑,。音樂教學(xué)的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上，我鼓勵孩子們?nèi)ふ液蛯W(xué)習(xí)課外資源,，為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。

以上所述只是我對本課的一種預(yù)設(shè),，很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進,，在實際教學(xué)中可能還有各種問題產(chǎn)生,，我會根據(jù)實際情況及時引導(dǎo)和調(diào)整。

觀潮說課稿獲獎分鐘說課稿篇六

在課堂導(dǎo)入的部分,，教師以聽覺領(lǐng)先、以興趣入手,。用了《哦，十分鐘》作為背景音樂,，讓他們在聽覺中感受體驗音樂的歡快情緒,；在談一些課間活動時,，正符合了學(xué)生的興趣,，他們迫不及待的說出自己喜歡的課間活動內(nèi)容，從學(xué)生的表情中,，可以真實的感受到他們是多么地喜歡課間十分鐘。然后通過老師的范唱來抒發(fā)一下我對這“十分鐘”的感情,，請學(xué)生用課間活動的小毽子為打擊樂器為歌曲伴奏，并且運用不同的動作來分析歌曲的兩個樂段,，從而再一次使學(xué)生感受和體驗歌曲帶來的愉悅情緒,，為歌曲的初步學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊,。

在教唱環(huán)節(jié)教師先讓學(xué)生用啦和嚕兩個音來磨唱歌曲,，并且分出樂段，分樂段進行教唱學(xué)習(xí),。接著老師引導(dǎo)學(xué)生，“這樣唱能表現(xiàn)出你們在課間高興的心情嗎,？剛才所唱的就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的歌曲《哦,，十分鐘》里面的內(nèi)容,?！弊寣W(xué)生初聽歌曲錄音,，并要求歌曲中唱到剛才老師演唱的.旋律時請跟節(jié)奏拍手。之后讓學(xué)生再聽一遍歌曲錄音,，然后要求學(xué)生在四分休止符處加拍手,，老師在旁邊加以指導(dǎo),。這樣，就讓學(xué)生初步整體感受歌曲,，熟悉了歌曲的旋律。

教師教學(xué)的非常扎實,，分兩個樂段分別來跟琴教唱,。學(xué)生掌握情況很好,，第二段學(xué)生自己來跟唱找出與第一段不同的地方。然后再跟琴處理歌曲的難點,，使學(xué)生很好的掌握了這首歌曲。

總之,，在這堂課的教學(xué)中教師注重學(xué)生的主體發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生興趣學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，建立了一種活潑,、生動、和諧的課堂氣氛,，在表演,、演唱時讓學(xué)生自己去做,，并適時地加以指導(dǎo)，力求學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長,。

觀潮說課稿獲獎分鐘說課稿篇七

聽楊紅霞老師執(zhí)教的合作學(xué)習(xí)教學(xué)課例《最后一分鐘》，其真摯充沛的情感,，其清晰簡練的課堂語言,，其揮灑自如的教學(xué)調(diào)控技巧無不給觀課的老師留下深刻的印象,。而楊老師在以她的課堂教學(xué)詮釋合作學(xué)習(xí)的成效來看，更為我們深入研究語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)提供了極為典型的案例,。

1．掌握知識的需要,。本文刻畫的是1997年7月1日——香港回歸祖國的歷史瞬間。但是,，本文的背景卻是中國近代百年的屈辱歷史和當(dāng)代中華民族偉大復(fù)興的歷史創(chuàng)舉縱橫交錯而成的廣闊時空。教學(xué)《最后一分鐘》一課,，就是要將這個廣闊的時空背景濃縮在短短的幾十分鐘時間之中，合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在最短的時間里,，接觸到相對更多的歷史知識，體現(xiàn)教學(xué)的效率,。

2．培養(yǎng)情感的需要。愛祖國,，愛民族,，這是每一個人與生俱來的情結(jié),，但是，一個人最真摯的情感流露決不是建立在空洞的說教之上的,。它不僅建立在對相關(guān)背景與知識的融會貫通之上，更需要主體之間相互提示,，相互感染,，和相互催化,，而合作學(xué)習(xí)在這一方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。

3．有效學(xué)習(xí)的需要。在班級授課制的條件下,，怎樣才能最大限度地提高課堂四十分鐘的效率呢,？我們的理解是,，能夠讓優(yōu)生在課堂上有效發(fā)揮主導(dǎo)、引領(lǐng)同伴學(xué)習(xí)的作用,；能夠使學(xué)習(xí)中下生在課堂里集中注意力,，專注地,、有始有終地參與學(xué)習(xí)。那么,，合作學(xué)習(xí)無疑就是一種很不錯的學(xué)習(xí)形式。

（一）小組小合作,。

楊老師在上課伊始便以ppt的形式向?qū)W生提供了本節(jié)課合作學(xué)習(xí)的“兩項任務(wù)”和“兩個建議”。小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),、內(nèi)容、形式非常清晰地展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前,，為接下去的小組合作學(xué)習(xí)作了十分必要而充分的鋪墊。

尤其值得一提的是,，本次小組合作的內(nèi)容,，楊老師不僅在“兩項任務(wù)”中提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容,，而且提供了學(xué)習(xí)手段：“讀一讀”、“邊讀邊想”,、在“詞句中感受”,、“交流”,、“補充”和“記錄”，非常具有可操作性,。而且,，在“兩個建議”中，明確告訴學(xué)生,，在合作學(xué)習(xí)的過程中不僅要關(guān)注對詩歌本身的理解,，也要借助課外資料拓展自己的認知，以期更好地理解和感悟詩歌本身的深厚意蘊和沉郁而奔放的感情,。

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，還有一個環(huán)節(jié)我們不能夠忽視：顯示在黑板右下角的“五星榜”,。雖然是一種極其簡單的評價方式，但在本次合作學(xué)習(xí)中,，卻起到了舉足輕重的作用：首先是激勵的作用,，從課堂上學(xué)生的放映我們強烈地感受到孩子們非常在意那一個個用粉筆涂畫的五角星,；其次是記錄的作用，它幫助教師記錄了課堂上已經(jīng)展示和沒有表現(xiàn)過的小組學(xué)習(xí)情況,，為面向全體學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù),。再次就是評定小組學(xué)習(xí)成績的作用。

（二）班級大合作,。

在本節(jié)課上，我們能夠清楚地看到楊老師在課堂上的角色有一次明顯的轉(zhuǎn)變：在小組合作學(xué)習(xí)階段,，她是一個指路人和督導(dǎo)員,；而在后半節(jié)課，楊老師搖身一變,，成了一個主持人,、引領(lǐng)者,。教師這一角色的轉(zhuǎn)變，無疑使課堂的合作形式發(fā)生了量上的改變：那些代表小組意見起立發(fā)言的同學(xué)仿佛是這個“大合作組”的組員,，而楊老師則是這個“大合作組”的組長了,。

在這個“大合作組”的學(xué)習(xí)過程中，孩子們的求知欲望被一次次地點燃,，他們渴望爭先,，渴望表達的情緒被一次次地推動,。教師在教學(xué)即將圓滿的時候,，有這樣一段激情的結(jié)束語：

孩子們積蓄了一節(jié)課的.情緒頓時得到了淋漓盡致的釋放，師生的情感達到了高潮,，課堂教學(xué)的氣氛同時被推向了一個新的高度。

綜上所述,，由楊紅霞老師執(zhí)教的這一堂合作學(xué)習(xí)示范課《最后一分鐘》是成功的,，課堂上，課文那些認知性知識被有效習(xí)得,，那些理解性知識得到了相互啟發(fā)，更重要的是對香港回歸,，祖國統(tǒng)一的美好情感在合作學(xué)習(xí)中相互感染,，相得益彰,！

如果要提一點供楊老師商榷的意見,，我以為,，《最后一分鐘》的文本是以詩歌的形式表現(xiàn)的，閱讀詩歌與閱讀其他文體的不同之處,，余以為,，更需要重視詩歌表現(xiàn)的那些意象和詩歌營造的獨特意境所傳達出來的獨特的意蘊美，以及詩歌長句與短句,，平聲和仄聲所構(gòu)筑的音韻美。這些,，在這一節(jié)課的教學(xué)中，聽來總覺得沒有盡興,。

觀潮說課稿獲獎分鐘說課稿篇八

《雨巷》選自人民教育出版社高中語文必修一第一單元第二課，是“雨巷詩人”戴望舒的成名之作,。該詩通過對雨巷,、丁香姑娘等意象的描寫,，譜寫了一曲幽怨而凄美的雨巷之歌，為中國的新詩領(lǐng)域樹立了一座豐碑,。本單元的學(xué)習(xí),，旨在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞新詩的興趣,，教材中選編的四首中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌要求學(xué)生能夠在了解詩歌創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗誦,，把握其中豐富的意象，體味詩歌獨特的意境和作者充溢于作品中的真情,。

二,、說學(xué)情,。

高一新生正處在初高中銜接過渡期，對于現(xiàn)代詩歌的認識還比較片面,，加上此首詩歌本身比較抽象難懂,，學(xué)生可能會產(chǎn)生畏難心理。因此,，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的已有知識,，通過反復(fù)誦讀，聯(lián)系時代背景,，將學(xué)生帶入詩境，喚醒詩情,，從而引起強烈共鳴,，提高詩歌鑒賞水平。

三,、說教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合之前對教材,、學(xué)情的分析,，我將教學(xué)目標(biāo)確立為以下三點：

1,、通過反復(fù)誦讀，領(lǐng)略詩歌的音樂美并分析其成因,。

2、結(jié)合時代背景,，分析詩歌中的意象及其象征意義,。

3,、通過品味詩歌的語言與情感特色，逐步掌握鑒賞詩歌的方法,。其中，目標(biāo)二為重點,，目標(biāo)三為難點。

四,、說教法學(xué)法。

誦讀對于詩歌語言的品味,、內(nèi)容的理解與情感的把握是必不可少的。因此,，誦讀法會貫穿我的教學(xué)活動始終,。在研讀部分，我將采用多元解讀和問題探究的方式,，有效促進對話教學(xué)，真正達到提高學(xué)生語文綜合能力的目標(biāo),。根據(jù)本首詩歌的特點和高一新生的學(xué)情,，在學(xué)法上,，我堅持把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生通過討論,、聯(lián)想,、查閱資料，培養(yǎng)自主獲取知識的能力,，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，全面提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力,。

五,、說教學(xué)過程,。

為了讓教法學(xué)法充分運用，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突出重點,、突破難點,，我的教學(xué)過程主要有以下四個步驟：

1、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,。導(dǎo)入語的設(shè)計對于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起著至關(guān)重要的作用,。因此，我將這樣開始我的新課：播放背景音樂《在水一方》,，《詩經(jīng)蒹葭》中的少年在蒹葭河畔的千回百轉(zhuǎn)，與數(shù)千年后的戴望舒在悠長寂寥的雨巷中久久徘徊有著驚人的相似,，“丁香姑娘”仿佛是伊人再現(xiàn),，同樣的朦朧美麗,、可望而不可及。這節(jié)課,，就讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》,。

2、初讀梳疑,，走進雨巷。

為了幫助學(xué)生循序漸進的理解詩歌,，為進一步的研讀奠定基礎(chǔ),，我的初讀設(shè)計主要有如下三個環(huán)節(jié)：首先,，我會以檢查預(yù)習(xí)的方式讓同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音，齊讀一遍此詩,。接下來,，我會播放一遍名家配樂朗誦版的《雨巷》，讓學(xué)生邊跟讀邊思考自己與其差距所在,，并提示學(xué)生在跟讀的過程中為詩歌劃分節(jié)奏，標(biāo)出韻腳,。最后,，我將引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說說詩歌在節(jié)奏韻律等方面有何特點,，最終明確本詩的第一美：語言的音樂美。

此初讀步驟的設(shè)置一方面是為了檢測預(yù)習(xí)效果，掃清文字障礙,，指導(dǎo)學(xué)生斷句,；另一方面則是為了讓學(xué)生感受詩歌的語言魅力,，對此詩形成初步的畫面感。

3,、合作探究,，感悟雨巷,。

語文學(xué)科知識需要學(xué)生在語言實踐中逐漸領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，教師指導(dǎo)下的小組合作學(xué)習(xí)方式,，將會大大激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在全身心投入的學(xué)習(xí)實踐中習(xí)得詩歌知識,，形成鑒賞能力。本環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生在上一環(huán)節(jié)整體感知的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)從意象、意境,、創(chuàng)作背景等方面對作品進行更深入的研讀,。

王國維先生曾說：“一切景語皆情語”,。即作者在表情達意時，往往要選擇典型景物來表達特定感受,，這些寄托了作者感情的典型景物，是理解詩歌的突破口,。因而,，我將首先引導(dǎo)學(xué)生找出油紙傘、雨巷,、丁香和丁香一樣的姑娘、抒情主人公“我”籬墻等意象,，再回歸文本找到意象的主要特點,。

最終完成問題一，明確這些意象為詩歌營造出凄美朦朧意境的共同點,。即本詩的第二美：意境的朦朧美。

通過前兩個問題的鋪墊,，同學(xué)們已對詩中的意象特點及全詩的情感基調(diào)有了初步的了解。因此,，在解決問題三時,，我將結(jié)合作者戴望舒的人生經(jīng)歷及《雨巷》的創(chuàng)作背景與同學(xué)們展開討論，得出丁香姑娘多種可能的象征意義,，并歸納出作者的情感。

至此,，我們又領(lǐng)悟了這首詩歌的第三美：情感的含蓄美。

4,、總結(jié)梳理,，走出雨巷。

六,、說板書,。

設(shè)計板書是一堂課的精華所在，我的板書力圖全面而簡明的將課堂線索傳遞給學(xué)生,，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶,，使教學(xué)更有實效（設(shè)計略）,。

文檔為doc格式,。

觀潮說課稿獲獎分鐘說課稿篇九

《雨巷》是人教版高中語文必修一的第二篇課文，是“雨巷詩人”戴望舒的成名作,?！队晗铩泛途哂腥捞卣鞯摹对賱e康橋》共同組成一個文本,，出現(xiàn)在這一單元，那么我們就得以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為中心，在音樂般的節(jié)奏中,，在優(yōu)美徜徉的語言中，在回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)中,，在朦朧如雨的意象中,，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞美,，去探索美。

二,、說教學(xué)目標(biāo)。

情感與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來把握文章情感,，理解意象,。

知識和能力：了解有關(guān)戴望舒的知識,，欣賞詩歌的形式美，分析詩歌的表達技巧,。

過程和方法：探討意象的多角度理解,，感受詩歌的音樂美,，理解作者的情感與思想。

三,、說教學(xué)重難點,。

重點：體悟雨巷詩情詩境,。

四、說學(xué)情,。

(一)說教法。

根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo),，教材特點,，我采用朗讀法和討論法進行教學(xué),。詩歌是一門抒情的藝術(shù),。情感抒發(fā)是詩歌最主要的美學(xué)特征。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品,，體會詩人表達的感情，以豐富思想,、陶冶情操,，通過多種方式的“讀”使學(xué)生走進詩歌的意境,，感受作者的情感。在學(xué)生對詩歌有所感知的基礎(chǔ)上,，討論法能調(diào)動學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，對意象進行多角度理解,，發(fā)揮學(xué)生自主性,。運用朗讀法,、討論法、點撥法完成本課,。詩歌重在朗讀,，所以本課四個環(huán)節(jié)的解讀都在朗讀中完成,。

(二)說學(xué)法。

六,、說教學(xué)過程,。

(一)導(dǎo)入新課,。

導(dǎo)入語：聽?wèi)T了北方胡同里粗獷的叫賣，看慣了北國風(fēng)光的千里雪飄,，卻不曾體會,，那細雨如絲的江南空氣中氤氳的朦朧與凄婉,。一條悠長寂寞的小巷,，一把古色古香的油紙傘，一抹丁香般的身影,，一點太息般的淚光，若有若無地,，飄進那杏花春雨，又消融在青石路巷,。是什么樣的意境如此蕩人心腸?讓我們一起走進戴望舒的《雨巷》，欣賞那別樣的美,。

(二)整體感知,。

1,、初讀詩歌，感音韻之美,。

我不準(zhǔn)備一開始就按部就班地介紹作者和背景,，因為我想努力創(chuàng)造一種讀詩的心境,，隨著導(dǎo)入直接進入一種美的境界,，而不想因為作者、背景的介紹而中斷;再者,，介紹之后，反而扼殺了學(xué)生自己對詩的想象和理解,。尤其這首朦朧的小詩，更有多樣的解讀,。

再聽配樂朗誦,，思考：詩人的音樂美是怎樣造成的?

(三)深入研究,。

1、在讀語言,，品情感之美,。

2、品讀內(nèi)涵,，品思想之美。

舒緩的`旋律,，淡淡的憂傷，把我們帶到了迷蒙的江南,，如煙的雨巷,。是什么原因讓詩人徘徊惆悵?是什么原因讓詩人傾注了如此愁怨的諸多意象?詩人為什么想要逢著一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?這個愁怨的姑娘又是誰?(同學(xué)分組討論,，小組代表作答)。

(四)結(jié)束語,。

但我們不能為了美而學(xué)戴望舒的傷感,。畢竟他有那個時代的情緒背景,。同學(xué)們可以課下深入的了解戴望舒。也可以閱讀他的其他作品,，學(xué)習(xí)他高尚的審美情趣,，學(xué)習(xí)他的愛國情懷,。

(五)作業(yè)：試依照《雨巷》一詩的情景，展開想象,，描寫一下你心目中的“丁香姑娘”。

漫步于阡陌田間,，歲月悄然轉(zhuǎn)換，滄桑踏進了我的眉心鬢角,，只有你,，一柄油紙傘,，一簾蘇青白裙，簡簡單單,，僅此而已,，但你的模樣已在我的腦海里深深烙印,，揮之不去,，忘不了你身影，忘不了你容顏,。

回眸在江南街角,，只為得你嫣然一笑，清邁腳步,，徘徊在這寂寥的雨季，望著紅塵中漎然流過的身影,，忘也不是,，記也不是,，毫無頭緒，問天,，天不語,。本抱著你我可以并肩攜手在這街頭,，淡然光陰沫沫，這一切的夢境不得不一次次破碎在殘酷的現(xiàn)實中,。傷痛,，凄然的淚無奈滑下臉頰,，在我的指尖悄然落下，孰人問我傷悲,，孰人給我安慰;痛楚,，期許早已驚醒了心海那一縷千年不滅的旋律,。你模糊的身影，把我推進了苦痛的深淵,，或許千年的輪回已不足矣,，任歲月幾般，你都是我依舊等待的蘇青白裙的女子,。

看不盡你我前世情緣,，一眼忘川，許你憔悴我容顏,，因為等你，婉拒了種種的幽麗暗香;因為等你,，謝絕了塵世中的萬千茶靡,。只因忘卻不了那一份深情,，只為等你撥付我內(nèi)心那一線清商古曲。

無奈兩岸花,，花開開彼岸,，花葉無緣相見,，年年花傷語，歲歲盼伊歸,，孤燈單影,，千年夢回,，凄凄怨怨別離，日日夜夜思緒,，相逢一瞬情緣，更帶你他日得續(xù),，一曲相思曲不盡輪回,，紅了櫻桃又綠了芭蕉,。

當(dāng)再次茫茫穿過雨幕，和著往日的舊曲,，你，似乎向我走來,，看清了那熟悉又陌生的身影，但或許,，終究只是夢一場,。

更多。

觀潮說課稿獲獎分鐘說課稿篇十

教學(xué)目的：

1,、掌握長,、短,、方、圓這四種字形的構(gòu)字規(guī)律與寫法特征,，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2,、培養(yǎng)學(xué)生細致敏銳的觀察力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生書寫名人名言的格式，以及如何珍惜時間,。

教學(xué)用具：

小黑板、卡片,。

教學(xué)過程：

一、出示例字,，揭示課題,。

1,、出示小黑板：身之正會。

2,、齊讀,，這四個字的字形各有什么特點?

根據(jù)學(xué)生的回答歸納：

第一個字屬于長形字,。

第二個字屬于短形字。

第三個字屬于方形字,。

第四個字屬于圓形字,。

今天我們來學(xué)習(xí)“字形特點(一)”。

二,、指導(dǎo)書寫。

1,、出示卡片：身。

〈1〉仔細觀察,，這個字怎樣寫才好看?

〈2〉學(xué)生邊議論邊試寫,。

〈3〉指名學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约涸噷懙母惺堋?即：怎樣寫好“身”字),。

〈4〉指一名學(xué)生上臺邊說邊寫。

〈5〉師生評議,。

〈6〉學(xué)生自由練習(xí)同一類的字三個。

2,、出示小黑板：(貼有寫字的圖片),。

想一想：這些字個有什么特點?如何寫好它們?

字形較短：血之,。

字形較方：正畫。

字形較圓：會香,。

3,、名人名言行款練習(xí),。

〈1〉學(xué)生讀一讀，講講這句話的意思,。

〈2〉分析名人名言的書寫格式,。

〈3〉學(xué)生試寫,，要求注意語句中的長、短,、方,、圓不同字形的寫法,。

4、師小結(jié)。

三,、學(xué)生進行鋼筆字練習(xí)。p4,。

教學(xué)目的：

1,、掌握大,、小、偏斜三種字形的寫字規(guī)律,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2,、培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣,。

3,、繼續(xù)練習(xí)名人名言的書寫行款,。

教學(xué)準(zhǔn)備：寫有字的小黑板。

教學(xué)過程：

一,、出示字例,，導(dǎo)入新課,。

1、出示小黑板：天口,。

2、齊讀,。想：這兩個字有什么特點?

3,、仔細觀察,，這兩個字在田字格中所占比例的大小有何區(qū)別?

4、指名說,，老師板書：字形較大字形較小。

二、指導(dǎo)書寫,。

1、較大字形：

〈1〉要點：撇,、捺或長橫、長豎要舒展,。

〈2〉老師寫：發(fā),。

〈3〉生試寫：天年,。

2、較小字形：

〈1〉要點：要寫在格的中心位置,，字中的筆畫較短,。

〈2〉師邊將邊示范：白,。

〈3〉學(xué)生試寫：口日。

3,、偏斜字形：

〈1〉左斜字主筆不可過于左斜,。

〈2〉范寫：夕勿,。

〈3〉學(xué)生試寫。

〈4〉右斜字主筆不可過于右斜,。

〈5〉范寫：戈飛,。

〈6〉生試寫,。

三、名人名言行款練習(xí),。

1、生讀名人名言,。

2,、討論：寫這一段話應(yīng)該注意什么?

3,、小結(jié)：格式,、字：

4、學(xué)生邊聽音樂邊寫名人名言,。

四,、老師針對在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行糾正。

生繼續(xù)練習(xí),。

教學(xué)目的：

1、掌握字的書寫規(guī)律-整齊平正,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛,，提高他們對書法的鑒賞能力,。

教學(xué)用具：

寫有華羅庚名言的小黑板,。

教學(xué)過程：

一、出示寫有名人名言的小黑板,，導(dǎo)入新課。

1,、出示小黑板,，讓學(xué)生仔細觀察。

2,、邊看邊想：這一段話寫得漂亮嗎?為什么?

3、小結(jié)并板書：整齊平正,。

二,、指導(dǎo)書寫：

1,、指導(dǎo)寫“衛(wèi)”字。

〈1〉橫向筆畫較平,，豎畫要直,。

〈2〉范寫：衛(wèi)。

〈3〉生試寫一個,。

2、指導(dǎo)寫“不”字,。

〈1〉橫較平,，豎宜直。撇,、點相稱。

〈2〉范寫：不,。

〈3〉生試寫,。

3、生自學(xué)自悟,。

〈1〉學(xué)生看書p9-10。

〈2〉討論如何寫好“革,、尋、歪”這三個字,。

〈3〉指名談并演示：

革橫向筆畫上下對正,，長豎居中,。

尋長橫較平，上下部對正,。

歪橫較平,，上下兩豎對正。

〈4〉學(xué)生試寫“里,、至、目,、墨”。

三,、名人名言練習(xí)。

1,、讀想含義,。

2,、討論：如何寫好名人名言?

3,、學(xué)生試寫。

四,、同桌之間互相欣賞,、指正,。

五,、生邊聽音樂邊練習(xí)p9-10的字各兩個以及第二條名人名言,。