心得體會是對一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟,。我們應(yīng)該重視心得體會,，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

教師心理學(xué)心得體會篇一

作為一名教師,，我深感自己需要借助心理學(xué)的知識和方法來更好地應(yīng)對學(xué)生的思維和行為問題,，因此我參加了一系列心理學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)與實踐,，我深刻體會到心理學(xué)在教育中的重要性,，并且獲得了一些寶貴的心得體會。

段二：認知能力的培養(yǎng),。

首先,，我學(xué)到了很多關(guān)于認知能力的培養(yǎng)的方法。在教學(xué)中,，我們常常遇到孩子們思維的局限性,，他們的觀念和思考方式往往受限于自身的經(jīng)驗和認知水平,。通過了解認知發(fā)展的規(guī)律，我學(xué)會了如何引導(dǎo)學(xué)生主動思考,、積極學(xué)習(xí),。我創(chuàng)設(shè)了各種機會，讓學(xué)生能夠多角度思考和處理問題,，培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力,。這些方法的應(yīng)用使得學(xué)生們的思維方式得到了拓寬,，對問題的處理也更加深入和準確,。

段三：情緒管理的技巧。

其次,，心理學(xué)應(yīng)用還教會了我一些有關(guān)情緒管理的技巧,，尤其是在家長會或者學(xué)生沖突處理的場合，情緒管理對于建立與家長和學(xué)生良好的關(guān)系非常重要,。通過學(xué)習(xí)情緒管理技巧,，我能更好地理解學(xué)生的情緒變化，并且運用一些方法及時化解學(xué)生的情緒沖突,。我會運用一些積極溝通的方法來引導(dǎo)學(xué)生們平等,、理性地進行交流，通過交流消除誤解,，增進彼此的理解和信任,。通過這些方法的運用，我不僅成功地解決了很多學(xué)生和家長之間的沖突,，還建立了和諧的教師和學(xué)生關(guān)系,。

段四：自我調(diào)節(jié)和壓力管理。

此外,，心理學(xué)應(yīng)用還教會了我一些自我調(diào)節(jié)和壓力管理的方法,。作為一名教師，我們每天都要面對很多工作壓力和教育挑戰(zhàn),，并且還要與生活的各種壓力相協(xié)調(diào),。通過學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識和面對壓力的方法，我能夠更好地保持自己的情緒穩(wěn)定和工作狀態(tài)的良好,。我學(xué)會了放松自己,，通過運動、讀書,、與朋友交流等方式來釋放自己的壓力,，并且學(xué)會了自我激勵和積極思考的方法，使得自己更加樂觀和堅定地面對各種困難和挑戰(zhàn),。

段五：建立良好的教育環(huán)境,。

最后,，心理學(xué)應(yīng)用還教會了我如何建立良好的教育環(huán)境。一個良好的教育環(huán)境對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要,。通過學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的知識,，我能更好地關(guān)注學(xué)生的需求和個性差異，同時創(chuàng)造一個和諧而積極的教學(xué)氛圍,。我注重與學(xué)生之間的互動,，鼓勵他們的探索精神和創(chuàng)造力，使得他們能夠在輕松,、積極的氛圍中學(xué)習(xí),。通過這種方式，我?guī)椭麄冃纬闪肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科興趣,，提高了他們的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)成績,。

總結(jié)：

通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)的知識和方法，我成為了一名更加全面和專業(yè)的教師,。我不僅能更好地理解學(xué)生的思維和行為,，也能更好地引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過心理學(xué)的應(yīng)用,，我培養(yǎng)了學(xué)生們的認知能力,、幫助他們進行情緒管理和壓力調(diào)節(jié)，建立了和諧的教育環(huán)境,。心理學(xué)的應(yīng)用在教育中發(fā)揮著重要的作用,，我也將繼續(xù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)的知識，為學(xué)生們的成長和發(fā)展提供更好的支持和幫助,。

教師心理學(xué)心得體會篇二

即將步入教育工作崗位的大學(xué)生學(xué)習(xí)教育心理學(xué)是相當(dāng)必要的,。

我認為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂,；是能者——什么都會,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響,。記得那是大一的下學(xué)期，帶我們《數(shù)學(xué)分析》課的是任親謀老師,，他衣著樸實大方,，給我的第一印象就是他完全一個智者,，那種親和力完全讓我感到溫暖，聽其授課如沐春風(fēng),，受益匪淺,。他雖操一口陜西方言，但我也不覺我是外地的,，再高深的知識在他講出來之后是那么的易于理解,，傳授的思想方法是如此的啟迪心靈，這才是我夢中的大學(xué)教授,。每每在大學(xué)校園里見到他,，都猶如陽光灑在我的身上，是那么的溫暖,，感覺自己一下子吸收了好多好多的能量,，可惜呀,！后來無福再得其授課,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，看待自己的優(yōu)缺點,；學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力,；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。

考,，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),，爭取精益求精,。在新課程改革的背景下,，一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

教學(xué)的目的就是教書育人,。人格的培養(yǎng)對學(xué)生來說是最重要的,。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。

既然教育心理學(xué)對教育如此之重要,，那么我們應(yīng)該如何用有限的時間去達到最大的學(xué)習(xí)效果呢,？我想這也是一個值得我們關(guān)注的問題,。在信息量如此巨大，知識日新月異的當(dāng)今世界,，對一門課程靠死記硬背是行不通的了,。一定要去嘗試多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動,，如材料閱讀,、討論,、練習(xí)、實驗,、案例分析以及課案設(shè)計等,，理論聯(lián)系實際,，理論思想指導(dǎo)實踐,，立竿見影,，少走些彎路。在實踐中領(lǐng)略,，感悟理論思想,，力爭在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。結(jié)合自己的專業(yè)在教育事業(yè)上有所建樹,，力爭起到帶頭引領(lǐng)作用,，做一個專家型的教育工作者，而不是一個機械式的教書匠,，那樣的話,，自己也痛苦，國人也失望,，國家下這么大的氣力搞免費師范生教育,，培養(yǎng)未來的教育人才，為什么??？不就是國情所需，情勢所需嘛,！中國這樣一個大國人才濟濟不假,，但教育戰(zhàn)線上的人才卻遠遠不夠啊！因為中國地大物博??！自然，人口也不少,！國家要進步,，要發(fā)展，要騰飛啊,，所以人口素質(zhì)得先上去,。所以，作為一個準教育工作者,，教育好是應(yīng)該的,，教育不好就萬萬不該了。

學(xué)科教育心理學(xué)是一門把學(xué)習(xí)心理和教學(xué)心理兩個分支學(xué)科結(jié)合起來,，闡明學(xué)生的知識,、技能和品德的習(xí)得過程，以及教師如何為學(xué)生有效學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)條件,，促進學(xué)生的知識,、技能和品德學(xué)習(xí)的心理學(xué)新學(xué)科。

它是研究學(xué)校教育過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及與之相關(guān)的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué),。它涉及學(xué)校教育過程中的一切心理現(xiàn)象和規(guī)律,。書中的很多理論，如人的學(xué)習(xí)動機分析理論幫助我們具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,，特別是arcs新的動機模式,，為教育提供了更多的教學(xué)理念。

在教學(xué)中,，我們經(jīng)常為教不好學(xué)生而苦惱,。其實有很多時候是我們對于學(xué)生的不了解，沒能正確認知學(xué)生這個年齡的心理與生理的發(fā)展,，并結(jié)合學(xué)生實際的認知去設(shè)計和實施教學(xué),，往往不能去的好的教學(xué)效果。通過學(xué)習(xí)我深刻地認識到了解并尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律是非常重要的,。學(xué)生的心理發(fā)展有一定的規(guī)律,、學(xué)生的個體差異是有區(qū)別的、學(xué)生在認知風(fēng)格和學(xué)習(xí)風(fēng)格上也是有差異的,。

系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的知識對每一位教師來說都是非常有必要的,。通過這段時間學(xué)習(xí)和反思,，自己有很大收獲和體會。我會把所學(xué)的用于工作中，做出精品教育,。

教與學(xué)應(yīng)是不分離的,，它就是一個共同體，認識了這一點我們就能更好地認清教學(xué)的實質(zhì),，學(xué)會全面地去洞察一切,，學(xué)會將教學(xué)置于“共同體”中，學(xué)會在整體中去把握,；不再教學(xué)分離,，既認識到自我的局限,，又善于去發(fā)掘自身的潛能。

為人師者更要注重提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng),。"學(xué)高為師,，身正為范",。學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的,、不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人,。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo),、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進學(xué)生的發(fā)展,。教師要富有"愛心",，作為一名教師,，對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的,，就像父母對待孩子,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。最后,，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。因此，教師必須要懂教育學(xué),、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，選擇科學(xué)合理的,、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過程中多加思考,，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),，爭取精益求精,。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

通過研讀《學(xué)科教育心理學(xué)》和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，我從學(xué)習(xí)心理和學(xué)科的學(xué)與教兩方面，了解了新的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論及教學(xué)設(shè)計技術(shù),，提高了自身的修養(yǎng)和專業(yè)知識,，讓我從心理的層面重新思考學(xué)與教，重新認識心理學(xué)理論在教學(xué)中的應(yīng)用,、學(xué)習(xí)類型與教學(xué)條件的相互關(guān)系,、學(xué)生人格特征與教學(xué)處理的相互影響、師生間和同學(xué)間的交互作用等,，受益匪淺,。

這次培訓(xùn)，我有幸聆聽了《教師心理健康教育》講座,。首先是教師的講座非常的生動有趣;其次就是通過教師心理健康講座,，在我心中奠定了教師心理健康對于自己的工作和生活中的重要特殊的地位。使我對“健康”有了重新認識,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，特別是對低年級學(xué)生更是如此，人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，而人格不健全的.教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈,，惶惑不安,。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格,，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點和首要原則。在日常的生活中我們往往只關(guān)注自已的身體健康,，事實上除了身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理的健康,，心理專家認為,，心理問題已成為現(xiàn)代社會中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一,。

我認為應(yīng)注意做到以下幾點:,。

教師的價值觀取向直接影響教學(xué)行為與效果。教師應(yīng)為“人師”在日常工作中不斷加強教學(xué)心態(tài)和自我心理健康調(diào)空,。樹立甘為人梯,，樂于奉獻，愛護學(xué)生的價值觀,，用積極樂觀的情緒調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在平等和諧的氛圍中與學(xué)生進行情感交流，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成,。

教師不是圣人,，對自己要求不要過高，并不是每個人都會成為專家,、學(xué)者,，不一定要做最好的老師，但一定要做最快樂的老師,。只有坦誠地承認自己的不足與缺點,，只有完全的肯定和尊重自己的長處和優(yōu)點，才能獲得別人的認同和尊重,。

教師的社會作用主要是承前啟后,，但更在于啟后，要讓“青出于藍勝于藍”,。俗話說“要給學(xué)生一碗水,，自己必須要有一桶水”，水從哪里來,，就是不斷學(xué)習(xí),，活到老學(xué)到老，不與社會發(fā)展相脫離,，有了淵博的知識,，才不會與學(xué)生產(chǎn)生代溝，才不建立良好的師生關(guān)系,，工作才不會太辛苦,，無趣,。

有時候我們應(yīng)該有“阿q”精神，生活中難免事事順心如意,，總有困難和挫折,，煩惱、憂愁伴隨著,。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛好,、興趣，不斷加強意志鍛煉,。

良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證,，我們要學(xué)會寬容，學(xué)會善待別人當(dāng)然也包括學(xué)生,，與同事和睦相處,，互學(xué)互助、尊重領(lǐng)導(dǎo),，彼此理解,，與學(xué)生民主平等，教學(xué)中,，教師更應(yīng)放下權(quán)威身份,，對學(xué)生要求不過高也就是對自己不苛刻。通過學(xué)習(xí),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作,，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒,，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻,，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操,，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。

總之,，在今后的教學(xué)工作中，我一定會保持一顆健康的心態(tài),，關(guān)注每一個學(xué)生,，善待每一個學(xué)生,。時刻保存高度的責(zé)任心，關(guān)心愛護自己的學(xué)生,，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,，成為祖國的有用人才。

教師心理學(xué)心得體會篇三

假期里,，我認真閱讀了《教育心理學(xué)》這本書,。通過學(xué)習(xí),我對這門學(xué)科有了更深刻的認識，并且深有感受,。

首先,我了解了一些理論知識，包括行為主義的學(xué)習(xí)理論,，認知主義的學(xué)習(xí)理論等,。也將學(xué)習(xí)本身當(dāng)作一個學(xué)習(xí)的內(nèi)容，講述了學(xué)習(xí)的分類：表征學(xué)習(xí),，概念學(xué)習(xí),，命題學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),。以及不同類別的學(xué)習(xí)運用于不同的知識和采用不同的方式,。接著又對學(xué)習(xí)的流程進行分析，以及學(xué)習(xí)的動機等,。書中廣泛地吸收了近年來國內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果,，集中闡述了教育、教學(xué)過程中的心理學(xué)問題,。全書以教與學(xué)互動作用為主線,，以學(xué)習(xí)心理為核心，對學(xué)習(xí)動機,、知識和技能的掌握,、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移,、智力與創(chuàng)造力,、品德心理、群體心理,、個性差異與因材施教,、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析,。

作為一個教育工作者,，必須具備判斷是否受學(xué)生熱愛，因為首先,，教師是文化的傳遞者,?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè),、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性,。其次,，教師是榜樣。"學(xué)高為師,，身正為范",，學(xué)生受教育的`過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的,、不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三,，教師是管理者,。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四,，教師要富有"愛心",，作為一名教師，對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,、平等的,，就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要,。最后,，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此,，教師必須要懂教育學(xué),、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點,，選擇科學(xué)合理的,、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過程中多加思考,，適時改進教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。在新課程改革的背景下,，一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,，并實現(xiàn)自己的意志,。”

再有,我明白了學(xué)習(xí)的動機問題,。這是自己成長和以后組織學(xué)習(xí)中都會遇到的一個重要的問題,。如何保持學(xué)習(xí)的興趣，或者在教學(xué)的過程中,，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且能夠?qū)⑦@些興趣保存下去，讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí),。前者是自己學(xué)習(xí)成長的必要條件，后者是當(dāng)一個好的老師需要的能力,。影響學(xué)習(xí)動機的因素,有來自于學(xué)生內(nèi)部的內(nèi)部動機;也有來自于外部,，比如學(xué)校的獎勵，老師的表揚,，家長的稱贊等的外部因素,。內(nèi)部動機和外部動機本身又是由一些因素所影響的，這些影響就是我們?nèi)绾翁幚碜约簩W(xué)習(xí)和教學(xué)中出現(xiàn)問題所要考慮的?，F(xiàn)在的教學(xué)中如何對待對學(xué)生進行的獎勵?原來我認為獎勵可以帶來學(xué)習(xí)的動力,，但是這是外部的，不能持久,。在學(xué)習(xí)中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，使他們帶著興趣主動地去學(xué)習(xí)。

通過這次學(xué)習(xí),，使我對未來的工作更加充滿信心,。

教師心理學(xué)心得體會篇四

隨著社會的進步與發(fā)展，心理學(xué)在教育中的應(yīng)用變得越來越重要,。作為一名教師,，我深感學(xué)習(xí)和應(yīng)用心理學(xué)對于提高教學(xué)效果和促進學(xué)生全面發(fā)展的重要性。在長期的教學(xué)實踐中,，我積累了一些心理學(xué)應(yīng)用的心得體會,，從而使我的教學(xué)更有針對性、科學(xué)性和個性化。在本文中,，我將分享我對心理學(xué)應(yīng)用的心得體會,，以期與教育界同仁共同探討和進步。

首先,，我認為了解學(xué)生的心理狀態(tài)是心理學(xué)應(yīng)用的重要前提,。每個學(xué)生都有自己獨特的個性、背景和經(jīng)歷,，而這些都將影響他們的學(xué)習(xí)和情緒狀態(tài),。在每個學(xué)期開始時，我喜歡與學(xué)生進行一對一的心理咨詢,，以了解他們的家庭環(huán)境,、興趣愛好和學(xué)習(xí)壓力等情況。通過與學(xué)生的交流,，我可以更好地了解他們的心理需求,，并根據(jù)不同學(xué)生的特點制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。例如,，對于內(nèi)向且學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，我會采用更多的鼓勵和耐心來幫助他們建立自信心；對于活躍但注意力不集中的學(xué)生,，我會提供更多的教學(xué)資源和多樣化的活動來吸引他們的注意力,。通過了解學(xué)生的心理狀態(tài)，我可以更好地調(diào)整教學(xué)策略,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

其次，我認為通過了解學(xué)生的認知習(xí)慣和思維方式,，可以更好地引導(dǎo)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,。心理學(xué)研究表明，每個人在認知和思維方面存在著個體差異,。有些學(xué)生更擅長于通過圖像進行思考,，有些學(xué)生則更喜歡通過言語表達自己的思想。作為一名教師,，我需要根據(jù)學(xué)生的認知習(xí)慣和思維方式來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動,。例如，對于圖像思維者,，我會采用圖片和圖表來呈現(xiàn)課程內(nèi)容,，以幫助他們更好地理解和消化知識；對于言語思維者,，我則會鼓勵他們以口頭方式表達自己的觀點和思想,，并提供更多的討論和互動機會。通過了解學(xué)生的認知習(xí)慣和思維方式，我可以更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和思維能力,。

另外,，我認為了解學(xué)生的情緒狀態(tài)對于促進他們的學(xué)習(xí)動力和情感發(fā)展也是至關(guān)重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到挫折和困難,，這時他們的情緒狀態(tài)將直接影響他們的學(xué)習(xí)動力和情感狀態(tài),。作為一名教師，我需要關(guān)注學(xué)生的情緒變化并及時給予心理支持,。在課堂上,，我經(jīng)常通過夸獎和鼓勵來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并鼓勵他們在遇到困難時勇敢迎接挑戰(zhàn),。同時,，我也會傾聽學(xué)生的心聲，提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),。通過關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)和心理需求,，我可以培養(yǎng)他們積極向上的情感品質(zhì)，提高情緒管理和應(yīng)對困難的能力,。

最后,，我認為培養(yǎng)良好的教師-學(xué)生關(guān)系是心理學(xué)應(yīng)用的重要目標之一。良好的教師-學(xué)生關(guān)系不僅可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和情感發(fā)展,，還可以提高他們對教師的尊重和信任度,。在我的教學(xué)實踐中，我始終注重與學(xué)生建立積極和諧的關(guān)系,。我尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵他們發(fā)展自己的特長和興趣,，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。同時，我也會時常與學(xué)生進行交流和反饋,，了解他們的想法和建議,。通過與學(xué)生保持良好的互動和溝通，我可以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果,，并建立積極健康的教師-學(xué)生關(guān)系,。

綜上所述，心理學(xué)的應(yīng)用對于提高教學(xué)效果和促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義,。作為一名教師,，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，了解他們的認知習(xí)慣和思維方式,，并關(guān)注他們的情緒狀態(tài)和心理需求,。通過針對性的教學(xué)策略和積極健康的教師-學(xué)生關(guān)系，我們可以更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)效果,，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力,。希望通過我在心理學(xué)應(yīng)用方面的心得體會，能夠給教育界同仁帶來一些啟發(fā)和思考,。

教師心理學(xué)心得體會篇五

教育心理學(xué)與教育學(xué)不同：教育學(xué)研究的是教育過程的一些基本規(guī)律,，而相對應(yīng)的，教育心理學(xué)則研究在教育教學(xué)條件下學(xué)生心理活動的規(guī)律及應(yīng)用,。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教師心理學(xué),。

精選吧。

首先一點,，我從感性上認識到教育心理學(xué)是一門很博大精深的學(xué)問,，而不是我以前所想象中的那樣簡單。比如說處理學(xué)生個性和共性之間的關(guān)系,，怎樣從個性中提煉出共性,，又怎樣在對共性的總結(jié)中充分尊重學(xué)生個性。還有怎樣實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最優(yōu)化,，怎樣教學(xué)才能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性又不讓其對某些枯燥的只是感到厭煩;還有怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子的不同心理特點對其施以針對性的教育教學(xué)方法,，如此等等。在書中介紹到了很多不同時代的著名學(xué)者的觀點,，各有利弊,，都很值得思考。讀了這些,，我才逐漸認識到教育心理學(xué)是一個備受重視,，被廣泛研究的學(xué)科。

不光是理論,，書中很多地方也提到了怎樣將理論運用到實踐中去,，這對于教學(xué)的實踐活動有很直接和現(xiàn)實的意義。書中舉到了很多這樣的例子,讓我發(fā)現(xiàn)原來生活中很多看似司空見慣的事其實就是教育心理學(xué)研究的成果,。比如應(yīng)該怎樣讓小學(xué)生克服坐不住的問題,，還有怎樣不動聲色的糾正學(xué)生的語法錯誤又不至于引起學(xué)生反感。其實對于這些問題我也是早就有所想法,，讀了教育心理學(xué)后,，這些原先模糊不清的想法才漸漸明白起來，真的感慨頗多,。

第三,，教育心理學(xué)給我提供的不只是一個研究結(jié)果，它所提到的更多的是一種研究方法,，指導(dǎo)你怎樣利用這些看起來書面化的大理論,，把他們真正變?yōu)橹笇?dǎo)你教學(xué)的利劍,。其實每個學(xué)生都是特別的，都有值得你特別去關(guān)注的地方,，而每個學(xué)生又都是相似的,，都有共性讓你總結(jié)規(guī)律，更好的認識教學(xué),。教育心理學(xué)為我所提供的這些科學(xué)的研究法我認為不管今后是否從事教育事業(yè)都是讓人從中受益良多的,。原來一直不明白所謂量表是什么東西，現(xiàn)在才開始懂得原來心理學(xué)是這樣一門精密的科學(xué),，要求很強的邏輯思維和分析能力才能懂得如何從數(shù)據(jù)中了解人內(nèi)心的世界,。

第四，對自我提出了更高的要求,。教育心理學(xué)以教與學(xué)互動作用為主線,，以學(xué)習(xí)心理為核心，對學(xué)習(xí)動機,、知識和技能的掌握,、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移,、智力與創(chuàng)造力,、品德心理、群體心理,、個性差異與因材施教,、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析,。作為一個教育工作者,，必須具備判斷學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教師是文化的傳遞者,，“師者,，所以傳道、授業(yè),、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性,。教師是榜樣,，"學(xué)高為師，身正為范",，學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,，教師的人格力量是無形的、不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人,。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo),、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率,，更能促進學(xué)生的發(fā)展,。教師要富有"愛心"，作為一名教師,，對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的,、平等的，就像父母對待孩子,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要,。

最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者,。因此,，教師必須要懂教育心理學(xué)、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點,，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過程中多加思考,，適時改進教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),，爭取精益求精,。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展,。

《教育心理學(xué)》是在師大里必修的一門課程,，工作之后，再次拿起這本書,，細細品讀,，別是一般感覺。

一談起“教育心理學(xué)”,，很多人似乎都知道,，但是讓他們細說，又說不清楚,。專業(yè)的規(guī)定：教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué),，教育心理學(xué)研究對教育實踐具有描述、解釋,、預(yù)測和控制的作用,。

在年前幾個難得的和風(fēng)煦煦的午后,，乘著早春的暖意，我讀完了整本書,，第一感覺是這一次的閱讀自己的感受更深刻,。整本書里，我最感興趣的是“學(xué)習(xí)的基本理論”這一章節(jié),。

前人對教育心理的研究可謂是執(zhí)著與艱辛,，因為他們要把我們平常司空見慣的心理活動外化并上升到理論的高度，而且這種高度還要具備科學(xué)性,，其中的難度可想而知,。

在“學(xué)習(xí)的基本理論”這一章里，對“學(xué)習(xí)”的定義就有兩個,。廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活的過程中,，有經(jīng)驗產(chǎn)生的行為或行為潛能相對持久的變化;狹義的學(xué)習(xí)即指人類的學(xué)習(xí)。緊接著,，對于學(xué)習(xí)是怎么產(chǎn)生的,，不同的專家經(jīng)過他們的研究得出了幾種不同的結(jié)論，也就是現(xiàn)在的幾種關(guān)于學(xué)習(xí)的理論,。桑代克的試誤學(xué)習(xí)論,、巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論、斯金納的操作條件作用論和加涅的信息加工學(xué)習(xí)論被歸納為聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論,，苛勒的頓悟?qū)W習(xí),、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和奧蘇伯爾的有意義的接受學(xué)習(xí)論被歸納為認知學(xué)習(xí)理論，還有在當(dāng)代產(chǎn)生的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,?？v觀近現(xiàn)代，關(guān)于學(xué)習(xí)的理論可謂是百花齊放,、精彩紛呈,。

當(dāng)然在這些理論的背后都有著許多鮮為人知的心酸故事。他們的理論研究來源于日復(fù)一日,、年復(fù)一年,，成百上千次的實驗，而且大多數(shù)都是在動物身上的實驗,。桑代克為了其學(xué)說的成立,，整天與兔子為伴;苛勒則為了否定桑代克等人的學(xué)說，孤獨地與大猩猩共處……面對著這么多的故事,，看著這么多人的付出與堅持，幾年幾十年如一日,，就為了一己學(xué)說得到世人的認可,，就為了能為教育心理學(xué)貢獻自己的一己之力,，就為了探索教育心理的規(guī)律并更好地為教育實踐服務(wù)?？赐赀@本書,，我不禁聯(lián)想到了自身，想到自己時不時地抱怨這抱怨那,，與這些大師們的奉獻相比實在是微不足道,。

教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，每一個學(xué)習(xí)的個體只能經(jīng)歷一次心理成長發(fā)展的過程,，教師對其的影響是一生的,。因此，我認識到教師必須要懂教育心理學(xué),、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，選擇科學(xué)合理的,、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，并在上課過程中多加思考，適時改進教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),，爭取精益求精。教育影響未來,，在新課程改革的背景下,，一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。我想這也許就是每個老師的心聲,。

閱讀了《教育心理學(xué)》,，覺得很有收獲，對自己今后的教育教學(xué)工作很有幫助,。本書是以教育心理學(xué)為主線編寫的,，但也用一定的篇幅講述了學(xué)習(xí)教育心理學(xué)所必需的普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的有關(guān)知識，其內(nèi)容緊密結(jié)合中小學(xué)實際,，且針對性強實用性強,便于自學(xué).在通讀本書后,，對教育心理學(xué)的研究方向，原因及研究方法將會有一定的了解,，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識,，相信對于理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也是有幫助的，因此我對本書中有關(guān)教育心理學(xué)方面的內(nèi)容談?wù)勎业睦斫饧案惺堋?/p>

我在書中沒有找到作者對教育心理學(xué)的明確定義,，而是通過介紹教學(xué)過程,，通過與鄰近學(xué)科的比較向我們展示教育心理學(xué)的性質(zhì)作用和意義,。

這兩個學(xué)科比較好區(qū)分，我的認識是教育學(xué)更多的是重宏觀的角度去研究我們的教育教學(xué),，而教學(xué)心理學(xué)已經(jīng)進入到了我們的教學(xué)過程,。教育心理學(xué)和普通心理學(xué)、兒童心理學(xué)的關(guān)系可以說是十分密切,。教育心理學(xué)是以它們?yōu)閷W(xué)科基礎(chǔ)的,，卻不好說誰包含了誰，誰從屬于誰,。教育心理學(xué)更好的幫助了我對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進行設(shè)計,、開發(fā)、運用,、管理和評估的理論和實踐,。

在通讀這本書后，我對教育心理學(xué)的內(nèi)容主旨,，研究方向,，原因及研究方法有了一定的了解，另外關(guān)于書中涉及的普通心理學(xué)及兒童心理學(xué)方面的知識,，對于我在理解教育心理學(xué)方面的內(nèi)容也有很大的幫助,。

首先，關(guān)于教育心理學(xué)的研究方向,。心理學(xué)作為研究人的心理現(xiàn)象,，揭示人的心理活動規(guī)律的科學(xué)，其內(nèi)容是豐富多樣的,。教育心理學(xué),，是心理學(xué)體系中與教育工作關(guān)系最密切的一個分支，要想知道它是研究什么的,，就需要對它的對象,，性質(zhì)，內(nèi)容,，范圍和任務(wù)做全面的考察和了解,。

這本書談到教育心理學(xué)的對象，是由于受教育體質(zhì)發(fā)展和心理發(fā)展是緊密相關(guān)的,，所以教育心理學(xué)也要聯(lián)系到體質(zhì)發(fā)展方面的有關(guān)問題,。此外，教育過程也可以說是師生協(xié)同活動的過程,而且教師在這種活動中起著主導(dǎo)作用,因此,關(guān)于教師的心理學(xué)問題,，也是教育心理學(xué)應(yīng)該研究的一個特殊領(lǐng)域,。而教育心理學(xué)的性質(zhì)應(yīng)該是由它的研究對象決定的，即“教育心理學(xué)是兼有社會科學(xué)和自然科學(xué)兩種性質(zhì),而且是以前者為主的一門邊緣科學(xué)”。不同社會制度國家的教育,，對心理學(xué)的要求也共同點和不同點,，這在一定程度上就影響了教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍。根據(jù)我國的教育方針和目的,，我們的教育心理學(xué)的內(nèi)容和范圍是完全適應(yīng)于我國的社會主義制度的要求的。教育心理學(xué)的任務(wù)就是揭示教育實踐過程中的心理活動的規(guī)律和促進整個心理科學(xué)的發(fā)展,。由此可見,，教育心理學(xué)是以教育對心理學(xué)的要求為出發(fā)點，以解決教育實踐中的心理學(xué)問題為目的的,。

教師心理學(xué)心得體會篇六

第一段：引入教師微課概念及其重要性（字數(shù)：200）,。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的推進，教師微課逐漸成為當(dāng)今教育領(lǐng)域研究和應(yīng)用的熱點,。教師微課是指通過微視頻等形式,，在短時間內(nèi)傳達有限的教學(xué)內(nèi)容，旨在提高教學(xué)效果,。作為一名教師,，我深感掌握微課技巧對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要意義。在長期的教學(xué)實踐中,，我逐漸摸索出了一些心理學(xué)的有效方法,，進一步提升了我的教育教學(xué)水平。

第二段：個人心得體會一——注重短期記憶的培養(yǎng)（字數(shù)：250）,。

心理學(xué)研究表明,，人的短期記憶能力有限，只能同時記憶5到9個信息,。在設(shè)計微課時,，我會特別關(guān)注學(xué)生短期記憶的容量，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜程度來決定信息的密度,。我會將知識點進行適當(dāng)?shù)姆纸夂蜌w類,，讓學(xué)生更容易掌握和記憶。此外,，我還經(jīng)常使用圖像,、動畫等視覺效果，以及配樂,、聲效等音頻效果,，通過多種感官刺激來增強學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶,。

第三段：個人心得體會二——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣（字數(shù)：250）,。

學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的因素之一。通過了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，我會在微課設(shè)計中融入一些與學(xué)生生活相關(guān)的案例或?qū)嶋H問題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我還會運用一些動態(tài)的教學(xué)方式，如提問,、解疑等,，主動與學(xué)生互動。通過增強學(xué)生的參與感和主動性,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高,，他們更愿意在微課學(xué)習(xí)中保持專注和投入。

第四段：個人心得體會三——合理利用認知心理學(xué)原理（字數(shù)：250）,。

認知心理學(xué)是研究人類學(xué)習(xí)和思維過程的學(xué)科,，其中的一些原理對微課設(shè)計非常有幫助。例如,，我會運用“啟蒙初心”和“主干思路”的原理,，通過明確教學(xué)目標和重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和主線清晰傳達,。此外,，我還會運用“末梢觸發(fā)”和“分段重復(fù)”的原理，將核心知識點進行多次滲透和重復(fù),，在短時間內(nèi)加深學(xué)生對知識的理解和記憶,。

通過運用心理學(xué)的方法和原理，我認識到教師微課是一項很重要的教學(xué)工具,，它可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，提高教學(xué)效果。同時,，微課也需要教師不斷地去修正和完善,，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和變化。在未來的教學(xué)實踐中,，我將繼續(xù)關(guān)注心理學(xué)的最新研究成果,，不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗和成果,。

教師心理學(xué)心得體會篇七

即將步入教育工作崗位的大學(xué)生學(xué)習(xí)教育心理學(xué)是相當(dāng)必要的,。

我認為，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的.教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會,。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度等，都會使學(xué)生受到深刻的影響,。記得那是大一的下學(xué)期,，帶我們《數(shù)學(xué)分析》課的是任親謀老師，他衣著樸實大方,，給我的第一印象就是他完全一個智者,，那種親和力完全讓我感到溫暖，聽其授課如沐春風(fēng),，受益匪淺。他雖操一口陜西方言,，但我也不覺我是外地的,，再高深的知識在他講出來之后是那么的易于理解，傳授的思想方法是如此的啟迪心靈,，這才是我夢中的大學(xué)教授,。每每在大學(xué)校園里見到他，都猶如陽光灑在我的身上,，是那么的溫暖,，感覺自己一下子吸收了好多好多的能量，可惜呀,！后來無福再得其授課,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，看待自己的優(yōu)缺點,；學(xué)習(xí)掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力,；調(diào)整情緒,，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操,，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。

考,，適時改進教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精,。在新課程改革的背景下,，一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。

教學(xué)的目的就是教書育人,。人格的培養(yǎng)對學(xué)生來說是最重要的,。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。

既然教育心理學(xué)對教育如此之重要,，那么我們應(yīng)該如何用有限的時間去達到最大的學(xué)習(xí)效果呢,？我想這也是一個值得我們關(guān)注的問題。在信息量如此巨大,，知識日新月異的當(dāng)今世界,，對一門課程靠死記硬背是行不通的了。一定要去嘗試多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動,，如材料閱讀,、討論、練習(xí),、實驗,、案例分析以及課案設(shè)計等，理論聯(lián)系實際,，理論思想指導(dǎo)實踐,，立竿見影，少走些彎路,。在實踐中領(lǐng)略,，感悟理論思想，力爭在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,。結(jié)合自己的專業(yè)在教育事業(yè)上有所建樹,，力爭起到帶頭引領(lǐng)作用,，做一個專家型的教育工作者，而不是一個機械式的教書匠,，那樣的話,，自己也痛苦，國人也失望,，國家下這么大的氣力搞免費師范生教育,，培養(yǎng)未來的教育人才，為什么??？不就是國情所需，情勢所需嘛,！中國這樣一個大國人才濟濟不假,，但教育戰(zhàn)線上的人才卻遠遠不夠啊,！因為中國地大物博?。∽匀?，人口也不少！國家要進步,，要發(fā)展,，要騰飛啊，所以人口素質(zhì)得先上去,。所以,，作為一個準教育工作者，教育好是應(yīng)該的,，教育不好就萬萬不該了,。

教師心理學(xué)心得體會篇八

七月的陽光亮麗燦爛，七月的云彩多姿斑斕,，七月的川師校園蔥綠繁茂,，桃李滿園，使我們百名學(xué)員激-情豪邁,，如河流奔騰激蕩,。

7月2日，本次心理健康輔導(dǎo)教師第一期培訓(xùn)就在這里開班了,。歷時十天,，我們師生共同努力，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項任務(wù),。

培訓(xùn)前,我們對于心理健康教育的或一無所知或知之甚少.通過培訓(xùn),，對心理健康教育方面的知識從無到有,，從淺到深。使我們認識到生命價值的意義,，珍視生命;知道如何在教育中擁有心理輔導(dǎo)的眼光,，抓好小學(xué)階段重要的啟蒙教育;接觸到了沙盤療法的神奇能量，理解國際最新的教育理念,學(xué)會去運用它;也知道了如何去甄別小學(xué)生常見的心理問題,，知道如何去與小學(xué)生更好的溝通,，因材施教;學(xué)會運用團體輔導(dǎo)的方法關(guān)注每一個孩子的個性發(fā)展;，也懂得了如何關(guān)注自身的心靈建設(shè),。這些專業(yè)的知識技能,作為不專業(yè)的我來說,實在不敢在此班門弄斧.只是在收獲這些知識技能時,體驗了無數(shù)個升華靈魂的活動,總是在心里翻騰著.那個按老師敲木魚的節(jié)奏用拇指和別人問好的游戲,不正是我們生活中的一個縮影嗎?太快地一閃而過的交往滿足不了人與人交往的心理需求,適當(dāng)?shù)胤怕约旱牟椒?才能得到心靈的放松與接納.在成長三部曲的游戲中,使我們領(lǐng)悟到了福兮禍所倚,或禍兮福所致.人生何處無驚喜,何處無機會呢!這樣的例子太多太多了,都已經(jīng)深深刻在了我們學(xué)員的心上,不管是對自己的健康心理的進一步培養(yǎng),還是以后對學(xué)生的心理輔導(dǎo),那都是取之不盡的財富.

不僅在知識技能方面獲得了大豐收,，在其他方面的收獲也是足以令我們終身難忘。

還記得在培訓(xùn)中,，我們學(xué)員們的精彩表現(xiàn),。江油的吳剛老師，那渾厚的嗓音,，余音繞梁啊,，不愧他們小組響亮的隊名，他稱贊教授的快板,，他積極的發(fā)言,，他深情的歌聲,他體現(xiàn)自信的明亮色彩的衣服,他流露出的才華橫溢，折服全場!我相信,他的大師風(fēng)范和多才多藝的風(fēng)采肯定讓他的學(xué)生像蝴蝶戀花般地圍繞著他,他也給我們樹立了一個在工作中生活中一個榜樣,自己的才華一定要抓住機會去展示,并且不遺余力;彭州黃軍那“前浪拍死在沙灘上”這種幽默風(fēng)趣的表達,，逗樂全場,，笑聲中詮釋了選擇清貧而勞累的職業(yè)所需要的樂觀態(tài)度;還有那有著20xx年教齡的“牡丹花兒”張燕老師，她氣質(zhì)優(yōu)雅的談吐,，展示精湛的業(yè)務(wù),，使我們覺得原來流逝的歲月并不是那么可怕，只要我們的教學(xué)生涯充滿陽光,，我們就會是年輕的,。這些精彩的一幕幕，給了我們部分有怯懦心理的老師以極大的勇氣,。來自綿陽梓潼的張子敏老師,，在積蓄了一個禮拜的能量和勇氣后，終于主動拿起了發(fā)言的話筒,，正因為這次教授智慧的引導(dǎo),，融洽、團結(jié),、人文的氛圍,，學(xué)員之間熱情的鼓勵、寬容的心胸,，才有了我們這些膽怯,、自卑的老師有了一個嶄新的突破,。

這次培訓(xùn)不僅滿足的是我們的求知欲望，還有我們的情感需求,。正是學(xué)校得當(dāng)?shù)陌才?，讓我們有了購物之后的神采飛揚、有夜晚消暑喝啤酒時的豪氣萬丈,、也有課余棋牌娛樂時的刺激,、驚喜。心理情感的滿足又帶動我們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中去,。這也給了我們一線教師在對待我們的學(xué)生時的一種借鑒,。

在這里，我特別想感謝我們的四川師范大學(xué)提供的便利,、關(guān)愛和研究生朋友的貼心,。一杯濃香的咖啡、兩碗養(yǎng)胃的稀粥,，還有不知道的三四五,，無一不在體現(xiàn)出我們川師大嚴謹?shù)?、人文的校園文化,。說明一下,，那一杯濃香的咖啡，是在前天下午學(xué)習(xí)中頭暈?zāi)X脹時,，被細心發(fā)現(xiàn)的田焰同學(xué)捧到我的手心的,。兩碗養(yǎng)胃稀粥的故事發(fā)生在第二組，兩位學(xué)員胃病難忍,，吃不了餐廳統(tǒng)一的米飯,，小組長小明,，在我們眼里還是個小男孩的他,，早餐和午餐時都默默地為兩位學(xué)員買來了稀粥，一買就是三天,。這些研究生朋友們在自己鍛煉成長的同時,，也將這份執(zhí)著的態(tài)度化成感動，留存在了我們心里,。

教師心理學(xué)心得體會篇九

教師微課是一種以短小精悍的形式展示教學(xué)設(shè)計的方式,，得到了越來越多教師的喜愛和認可。在從事教師微課的過程中,，我逐漸認識到,，心理學(xué)在教師微課設(shè)計和實施過程中扮演著重要的角色。本文將圍繞教師微課心理學(xué)這一主題,，從設(shè)計背景,、動機激發(fā),、情感調(diào)控、差異化教學(xué)和評價反饋五個方面,，總結(jié)我的心得體會,。

設(shè)計背景。

教師微課設(shè)計的背后,，有著教師面對的諸多挑戰(zhàn),。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣普遍下降，知識傳授形式單一,，學(xué)習(xí)資源有限等等,。因此，在設(shè)計微課時,，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的需求,、興趣和特點，制定符合他們學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方案,。同時,，也要及時了解教學(xué)現(xiàn)狀，分析學(xué)生的弱點和問題,，針對性地進行微課設(shè)計,。

動機激發(fā)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師微課設(shè)計的關(guān)鍵,。在微課的設(shè)計中,，我發(fā)現(xiàn)利用游戲化元素能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。例如,，在問題設(shè)計中添加游戲關(guān)卡,、設(shè)置成就獎勵等，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到愉悅和成就感,。此外,，在教學(xué)過程中,，及時給予鼓勵和贊揚,，也能夠增強學(xué)生的自信心和積極性。

情感調(diào)控,。

情感調(diào)控是教師微課設(shè)計和實施過程中不可忽視的因素,。學(xué)生的情緒狀態(tài)直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果。因此,，教師在微課設(shè)計中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒和情感體驗。通過設(shè)計一些帶有情感色彩的教學(xué)案例和故事,，能夠讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的效果,。

差異化教學(xué),。

差異化教學(xué)是教師微課設(shè)計的重要內(nèi)容,。在微課中,，教師需要考慮到每位學(xué)生的個體差異，制定相應(yīng)的教學(xué)策略,。通過對學(xué)生的認知,、興趣、能力等方面的了解,，我可以對微課內(nèi)容進行區(qū)分,，根據(jù)不同學(xué)生的特點提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

評價反饋,。

教師微課并不是一個孤立的過程,，教師在設(shè)計微課時需要及時了解學(xué)生對微課的評價反饋。通過學(xué)生的反饋,，我可以知道學(xué)生對微課的理解程度、學(xué)習(xí)效果和改進意見,。在收集和整理反饋意見后,，我會及時進行微課的修改和調(diào)整,，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

總結(jié)。

通過教師微課的設(shè)計和實施,，我逐漸認識到心理學(xué)在教師微課中的重要性。設(shè)計背景,、動機激發(fā)、情感調(diào)控,、差異化教學(xué)和評價反饋等方面，都需要教師充分運用心理學(xué)的知識和方法,。只有將心理學(xué)與教師微課相結(jié)合,，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果,，實現(xiàn)個性化的教育目標,。教師微課的改進和發(fā)展,，也需要教師不斷地學(xué)習(xí)和探索心理學(xué)的研究進展，以不斷提升教學(xué)的質(zhì)量和效果,。

教師心理學(xué)心得體會篇十

多年的語文教學(xué)實踐,，使我越來越深刻地認識到：諸多非智力因素嚴重地影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)決定著學(xué)習(xí)的有效性,，也可以說,，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)習(xí)的有效性的先決條件,。學(xué)習(xí)品質(zhì)是指在學(xué)習(xí)行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的心理特質(zhì),，主要包括學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的意志品質(zhì)等,。我們常常說學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)差，并不是說學(xué)生的思想品德差,，而是說學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)有缺陷,，上述的默寫就是學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)品質(zhì)缺陷——不細心、不認真——的具體體現(xiàn),，以致于長期形成錯誤的認識,。

在我們這個浮躁的時代，學(xué)生擁有更多的是“草上飛”“不扎根”“如浮萍”“蜻蜓點水”“粗枝大葉,，敷衍了事”的不良學(xué)習(xí)品質(zhì),，因此我們培養(yǎng)學(xué)生細心、認真的學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的需要,，更是社會發(fā)展的需要。從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生細心,、認真的學(xué)習(xí)品質(zhì),，是學(xué)生、家長和社會的眾望所歸,。

不細心,、不認真的學(xué)習(xí)品質(zhì)缺陷是可以彌補的。在教學(xué)中端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，讓學(xué)生在思想上重視,，并在實際操作中予以糾正，久而久之,，學(xué)生就會養(yǎng)成細心,、認真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從默寫的角度看,，給學(xué)生講清多一撇添一點的危害是一種較好的方法,。多一撇將“沁”寫成“泌”,，閻錫山、馮玉祥兵敗中原,，被后人戲稱中原混戰(zhàn)是敗在一撇上的戰(zhàn)爭;添一點將“烏魯木齊”變成“鳥烏魯木齊”,，使廠家慘遭18萬元的損失。血的教訓(xùn),，慘重的代價足以引起學(xué)生們的重視,，從而培養(yǎng)學(xué)生細心、認真的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

細心,、認真的學(xué)習(xí)品質(zhì)需要培養(yǎng)，善思考,、善理解的學(xué)習(xí)品質(zhì)更應(yīng)該培養(yǎng),。

在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生默寫“今宵酒醒何處?楊柳岸曉風(fēng)殘月”,，學(xué)生將“岸”寫成“暗”;讓默寫“無邊落木蕭蕭下,，不盡長江滾滾來”，學(xué)生將“木”寫成“暮”;讓默寫“竹喧歸浣女,，蓮動下漁舟”,，學(xué)生把“漁”寫成“魚”;讓默寫“別有幽愁暗恨聲，此時無聲勝有聲”,，學(xué)生將“幽”寫成“憂”;讓默寫“大江東去,，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”,，學(xué)生將“淘”寫成“濤”,。仔細思考，學(xué)生出錯的原因在于不理解或沒有動腦筋,?！盁o邊落木蕭蕭下”中的“落木”在高一《說“木葉”》中學(xué)過，如果動腦筋,，善理解,，把“木”理解成“木葉”的話，是不可能把“木”寫成“暮”的;如果理解了“別有幽愁暗恨生”中的“幽”是內(nèi)心深處的意思,，就不可能把“幽”寫成“憂”,。

美國潛能成功學(xué)專家拿破侖·希爾說：“人與人之間的差異其實很小，但這種很小的差異卻造就了巨大差異,?！焙苄〉牟町愔傅氖侨说闹橇Γ薮蟮牟町愔傅氖侨松Y(jié)果,。長期擁有不思考不理解的學(xué)習(xí)品質(zhì)缺陷,，必然造就人生的“巨大差異”,，因此培養(yǎng)學(xué)生多思考、善理解的學(xué)習(xí)品質(zhì)尤顯重要,。

在語文教學(xué)過程中教育學(xué)生多問“為什么”,，即使一個詞一句話都要問一問“為什么是這樣”，時間長了,，學(xué)生就會養(yǎng)成多思考,、善理解的學(xué)習(xí)品質(zhì),。

運用心理學(xué)知識既能做好學(xué)生的思想工作,，又能解決好教學(xué)工作中的問題，更能讓學(xué)生在健康心理的陽光下成長,，這就是我學(xué)習(xí)心理學(xué)的體會,。

教師心理學(xué)心得體會篇十一

心理學(xué)作為一門研究人類思維和行為的學(xué)科，對于教育工作者來說有著重要的意義,。近日,，我參加了一場由心理學(xué)專家主講的教師講座，深受啟發(fā),。在這場講座中,，我學(xué)到了很多關(guān)于心理學(xué)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的知識和技巧。在接下來的文章中,，我將分享我對于這場講座的體會和感悟,。

首先，我驚訝于心理學(xué)在教育中的廣泛應(yīng)用,。在講座中,，心理學(xué)專家詳細介紹了多種心理學(xué)理論和方法如何應(yīng)用于教育實踐中。我了解到了不同年齡段兒童的心理特點,，以及如何運用心理學(xué)原理來設(shè)計有效的教學(xué)活動,。例如，對于幼兒來說,，專家鼓勵教師采用游戲的方式進行教學(xué),，因為游戲是幼兒學(xué)習(xí)的天性，能夠激發(fā)他們的興趣和主動性,。對于高年級的學(xué)生,，專家則強調(diào)了積極心理學(xué)的重要性，通過培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)和自我激勵,，幫助他們?nèi)〉酶玫膶W(xué)業(yè)成績,。通過了解這些應(yīng)用方法，我深感心理學(xué)對于教育工作者的指導(dǎo)意義,。

其次,，講座中提到的學(xué)習(xí)策略讓我受益匪淺,。在講座中，心理學(xué)專家介紹了一些有效的學(xué)習(xí)策略,，如分散學(xué)習(xí)法,、主動思考和自我測試等。這些策略能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識,，并且長期記憶,。比如，通過分散學(xué)習(xí)法,，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成多個獨立的小段,，每次學(xué)習(xí)只專注于一部分，可以提高學(xué)習(xí)效果,。在實際教學(xué)中,，我將積極探索將這些學(xué)習(xí)策略運用到自己的課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供更高效的學(xué)習(xí)方式,。

講座中,，專家還強調(diào)了情緒管理對于學(xué)習(xí)的重要性。在心理學(xué)中,，情緒與學(xué)習(xí)有著密切關(guān)系,，過度焦慮或緊張會對記憶和理解產(chǎn)生負面影響。我從專家身上學(xué)到了一些情緒調(diào)節(jié)的方法,，如深呼吸,、積極想象和放松訓(xùn)練等。這些方法無需額外的時間和投入,，而且可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地控制情緒,，保持放松和專注。我深刻意識到,，作為教育者,，不僅需要幫助學(xué)生掌握知識，還要關(guān)注他們的情緒需求,，提供一個積極和安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

此外，在與其他教育工作者的交流中,，我對于合作學(xué)習(xí)的重要性有了更深刻的認識,。講座中，專家提倡通過小組活動和合作學(xué)習(xí)的方式,，增強學(xué)生的合作精神和團隊合作能力,。通過與來自不同學(xué)科背景的教育工作者交流，我了解到不同學(xué)科的知識和技能可以相互借鑒和融合,，以提高全體學(xué)生的綜合素養(yǎng),。我深感教育工作者之間的合作是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵,，我將積極尋求和他人的合作，并與他人分享自己的心理學(xué)心得,。

總結(jié)起來,，這次教師講座給我?guī)砹松羁痰乃伎己蛦⑹尽Ｎ伊私獾搅诵睦韺W(xué)在教育中的重要性,，并學(xué)習(xí)到了一系列的心理學(xué)應(yīng)用技巧,。同時，我也意識到情緒管理和合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的成長非常重要,。將這些理論和方法運用到自己的教育實踐中,，讓我對于我的教學(xué)工作更有信心。我將不斷學(xué)習(xí)和探索,，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),。