每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

雞毛信的故事分鐘演講篇一

星期天,，爸爸陪我看了雞毛信的故事,。故事講的是：抗日戰(zhàn)爭時在華北一個叫龍門村的地方，有個小孩叫海娃,，他是兒童團團長,。一天，海娃父親得到鬼子要進山搶糧的消息,，要海娃送一封雞毛信給八路軍,。路上海娃以放羊做掩護，不料卻遇到了鬼子,，海娃靈機一動,，趕緊把雞毛信藏在領(lǐng)頭羊的大尾巴下面，終于躲過了鬼子的搜查,。當他又被鬼子抓回來讓他帶路時,，海娃毫不猶豫地把鬼子帶入了八路軍的埋伏圈,，鬼子讓他停下，他不聽,，被鬼子的槍打中了腿后,，還拼命大聲喊著：“鬼子來啦，快打鬼子,！”最后八路軍消滅了全部鬼子,。海娃不怕犧牲，機智勇敢,，是一個真正的小英雄,！我要向他學習，現(xiàn)在努力學習,，增長本領(lǐng),，長大后像海娃一樣為祖國做貢獻！

雞毛信的故事分鐘演講篇二

“雞毛信”通常指一些合同,、借條等背書,。這些信上的文字雖然微不足道，卻蘊含了大量的信息和情感,。讀雞毛信的故事中,，主人公通過一封雞毛信，了解到了自己祖父的堅持和毅力,，感受到了信任和親情,。這個故事讓我明白了雞毛信的價值和重要性。

雞毛信或許在一些人看來只是紙張上的記錄,，但實際上,，這些信背后承載著人與人之間的關(guān)系，是一種情感的延伸,。雞毛信無法被替代,，因為它既是一種證明,，也是一份信任,。在現(xiàn)如今數(shù)字化的時代，人們可以通過郵件,、短信等方式進行溝通,，然而，這種方式缺乏紙質(zhì)信件的真實感和沉淀感,。雞毛信不僅是一種交流方式,，更是一份珍貴的回憶。

三,、故事情節(jié),。

故事中的主人公偶然間發(fā)現(xiàn)了一封雞毛信，信的內(nèi)容是他祖父借款的證明。通過閱讀這封信,，主人公了解到了祖父年輕時的困境和倔強,，更體會到了祖父一直以來對自己的深情厚意。主人公在讀完信后深思熟慮,，決定以這封信為契機,，為祖父做一些力所能及的事情，以表達自己的感激之情,。

這個故事讓我意識到了“一紙雞毛勝千言”的真諦,。無論是紙質(zhì)信件還是電子郵件，都是人們與他人交流信息的載體,，但紙質(zhì)信件更能激發(fā)人們的情感共鳴和思考,。讀雞毛信的故事，讓我想起了自己曾經(jīng)給家人寫的一封信,。雖然那是一封短短的留言,，但它傳達了我的思念之情，也讓我感受到了家人對我的關(guān)懷,。從此以后,，我更加珍惜與家人的交流，用文字記錄下彼此的想念與牽掛,。

雞毛信的重要性不僅體現(xiàn)在記錄信息上,，更體現(xiàn)在增進人與人之間的了解和聯(lián)系上。生活中,，我們很難面對面表達內(nèi)心的感激和關(guān)愛,，但通過寫信，我們可以更加真實地表達情感,。在忙碌的生活中,，我們會忽略了身邊人的付出和關(guān)懷，而雞毛信的出現(xiàn),，提醒我們重新反思,，關(guān)注我們身邊人的所思所想。因而,，寫雞毛信是一個良好的選擇,，不僅可以表達真摯的情感，也能夠為日后的溝通和交流提供紐帶,。

總結(jié),。

通過讀雞毛信的故事，我們看到了一份簡單的信件背后所承載的情感和價值,。這些雞毛信可能只是一些文字和合同,，但它們是人們的回憶和信任,，是人與人之間情感的流轉(zhuǎn)。我們應(yīng)該珍惜這些雞毛信,，更應(yīng)該通過寫信的方式,，強化我們與身邊人的聯(lián)系與溝通。雞毛信的故事給予了我們思考,，也教會了我們?nèi)伺c人之間的感激和珍惜,。

雞毛信的故事分鐘演講篇三

8月15日，晴天,，今天我和媽媽一起觀看了雞毛信,，我看了雞毛信這部電影，生受感動,，電影講得是抗日時期的故事,，有個放養(yǎng)娃叫海娃，他要去送一封信,，海娃把信綁在羊尾巴上,，海娃翻山越嶺，不怕困難,，最后把信送到隊長手里,，這個故事告訴我們一個道理，我們在現(xiàn)實生活中,，我們要不怕困難,，要好好的學習，多鍛煉我們的自理能力,，長大以后做國家的棟梁,。

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雞毛信的故事分鐘演講篇四

教師雞毛信,，是人們常用來形容教師寫給家長的信件內(nèi)容瑣碎無用的詞語。然而,，在我近期的一次經(jīng)歷中,，我深刻體會到教師雞毛信的背后蘊含著深刻的教育道理。以下是我對這個故事的心得體會,。

第二段：故事梗概,。

故事發(fā)生在一個小學班級中,，一個叫小明的學生經(jīng)常犯錯誤,，無論是上課遲到、作業(yè)不完成還是課堂紀律問題都時有發(fā)生,。班主任老師經(jīng)過反復思考后,，采取了一種特殊的方式對待小明,。她每天給小明寫一封詳細的雞毛信，將小明的種種問題和行為記錄下來,。對于小明來說,，這些雞毛信無疑是一種讓他感到羞愧和無望的打擊。

第三段：教育道理,。

但是,，經(jīng)過一段時間的觀察后，班主任發(fā)現(xiàn)了一些不同尋常的變化,。小明開始意識到自己的問題,，開始積極改正錯誤，并且變得更加勤奮努力,。班主任通過這個例子告訴我們,，教育不應(yīng)該僅僅是一句空洞的責備，而是要以激勵為導向,。每個學生都有他們自己的問題和困難,，我們作為教師應(yīng)該通過激勵和引導，幫助他們認識到問題,，并自愿改正,。這也是傳授給學生的最寶貴的教育道理之一。

第四段：學生的角度,。

同時,，從學生的角度來看，這封雞毛信也扮演了一個心理作用的角色,。小明通過這些信件看到了自己的問題,，作為一個孩子，他需要被關(guān)注和引導,。這種方式給了他關(guān)注和幫助的機會,，他因此獲得了改變和成長的動力。從這個角度來看,，雞毛信并非一種毫無用處的東西,，而是一種積極的教育手段。

第五段：反思與結(jié)論,。

教師雞毛信的故事給我們帶來了重要的反思,。作為教師，我們需要多樣化的教育手段,，因為每個學生都是獨特的個體,。僅僅以嚴厲的態(tài)度去要求學生并不能帶來有效的教育效果。相反,，我相信通過雞毛信這種溫和的方式,，讓學生去思考和改正自己的錯誤,，會獲得更好的結(jié)果。

總之,，教師雞毛信的故事教會了我們,，教育應(yīng)該以激勵和引導為主導，而非一味地責備和批評,。通過給學生寫雞毛信的方式,，班主任成功地激發(fā)了小明的內(nèi)在動力并幫助他得以成長。教師們應(yīng)該從中汲取教育智慧,，用不同的方法去激勵并引導學生,，以塑造更好的未來。

雞毛信的故事分鐘演講篇五

尊敬的教師,，親愛的同學們：

大家好,！下頭我為大家演講的名字叫《雞毛信的故事》：

抗日戰(zhàn)爭時期，有個放羊的孩子叫海娃,，他是村里兒童團的團長,。有一天，給八路軍當交通員的爸爸,，拿出一封信,，要海娃立刻給八路軍送去。這封信上粘著三根雞毛,，海娃一看,，就明白了，這是最最緊急的信呀,！

海娃揣好信,，趕著羊下山了。還沒走到山口,，就遠遠地看見來了一隊日本兵,。”怎樣辦,？信藏在哪兒呢,？”他一眼看到了老綿羊的大尾巴，靈機一動,，把信拴在羊尾巴下邊,，大尾巴一蓋，什么也看不出來了,。海娃剛站起來,，鬼子就來到了身邊。

“小孩，你的干什么的,？實話說，不然殺了你,！”

“我是放羊的.嘛,，嗚嗚嗚，我是放羊的嘛,?！焙Ｍ薰室庋b作害怕的樣貌哭起來。

鬼子看了看這群羊,，來了壞主意,。他把羊都扣了下來，海娃呢,，被逼著給他們趕羊,。

天黑了，敵人來到一個小山村,。村里找不到一個人,，也找不到一顆糧食。鬼子們都餓瘋了,，就叫黑狗子們?nèi)⒀?。一個歪嘴黑狗看中了那頭老綿羊，上來就搶,。海娃眼看自我心愛的羊被拖走殺掉,，恨死了敵人?？伤鼡碾u毛信,，它就綁在老綿羊的尾巴底下啊,！

老綿羊好像看出了海娃的心思,，四條腿往地上一撐，歪嘴黑狗怎樣也拉不動,，累得出了一身臭汗,，只好去抓別的羊。海娃總算放了心,，又在盤算著怎樣逃走,。

天剛蒙蒙亮，鬼子就揮著大洋刀,，帶著隊出發(fā)了,。還沒走過幾個山頭，只聽”轟”的一聲,，走在前面的幾個黑狗子倒在地上,。原先他們踩上了民兵埋的地雷,。海娃真想笑，可沒敢笑出來,。

“小孩,，你的前面的開路！”鬼子是要海娃趕著羊,，在前面踩地雷,。那里的路海娃太熟悉了，他把敵人引上了一條小山路,，自我越走越快,。敵人都氣喘噓噓的，越落越遠,。

“小孩,，你慢慢地開路！”海娃干脆飛跑起來,。

叭,！叭！鬼子開槍了,。海娃一頭倒在草叢里,。他明白，那里離八路軍住的地方不遠了,，就大聲喊起來：”鬼子來啦,！鬼子來啦！八路軍叔叔,，快打呀,！”

果然，八路軍叔叔開火了,。海娃一高興,，爬起來就想跑，剛跑幾步,，就昏倒了,。一個八路軍叔叔忙跑過來：”唉呀，這不是海娃嗎,？”

海娃睜開眼,，吃力地說：”叔叔，羊……老綿羊……雞毛信……尾巴……”話沒說完,，又昏過去了,。

等他醒來時，他已經(jīng)睡在熱炕上了。八路軍叔叔告訴他,，靠著那封雞毛信送來的重要情報,，八路軍打了個大勝仗，消滅了好多鬼子和偽軍,。八路軍叔叔又送給海娃剛繳獲的兩個牛肉罐頭,。海娃的心里呀，別提有多高興了,。

雞毛信的故事分鐘演講篇六

近年來,，“教師雞毛信”這一詞匯頻頻出現(xiàn)在我們的視野中,，引起了廣泛的關(guān)注與討論,。教師雞毛信是指學生發(fā)給老師的漫長而繁雜的書信，其中多數(shù)內(nèi)容瑣碎乏味,，或者是生活瑣事,，或者是吐露心聲。這些信件或許對于學生而言,，意義重大,，但往往對老師來說卻只是瑣事之一。在這個時代,，如何看待和回應(yīng)學生發(fā)來的雞毛信顯得尤為重要,。我在閱讀一則故事時，體悟到雞毛信背后隱藏的價值和意義,，也對教育工作提出了自己的一些觀點,。以下就是我對于教師雞毛信故事的心得體會。

首先,，故事告訴我們,，雞毛信并非無謂之舉，而是學生對老師的深深信任與依賴的表達,。故事中的老師付出了艱辛的努力,，回復了每一封雞毛信。這種耐心與真誠感動了孩子們,，加深了他們對老師的好感,。每一封雞毛信都記錄著學生們生活的點滴，這些瑣事可能對老師而言微不足道,，但對學生來說卻異常重要,。通過雞毛信，學生們可以分享和傾訴內(nèi)心的快樂和痛苦,，感受到被關(guān)心和理解的溫暖,。因此，我們教師在閱讀雞毛信時應(yīng)積極正面地回應(yīng)，不僅回答學生提出的問題,，更重要的是給予關(guān)懷和鼓勵,，讓學生感受到自己的價值和被重視的程度。

其次,，雞毛信故事還反映了現(xiàn)代教育中存在的一些問題,，需要引起關(guān)注和思考。故事中的老師雖然盡力回復了學生的信件,，但其工作量卻不斷增加,，忙得不可開交。這一情況恰恰反映了教育中過分注重知識傳授的現(xiàn)象,。很多老師在應(yīng)付繁重的教學任務(wù)的同時,，往往忽略了對學生的個別關(guān)注和照顧。這導致學生的雞毛信越來越多,，老師的壓力也越來越大,。因此，教育部門應(yīng)該及時反思現(xiàn)行教育制度,，調(diào)整教育指導思想,，從全面發(fā)展學生的角度出發(fā)，提倡個性化教育,，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和思維能力,，而非只關(guān)注課程和分數(shù)。

第三,，故事中的老師給予了學生們的不僅僅是鼓勵和關(guān)注,，更是給予了學會自理、關(guān)心他人的機會,。故事中的老師并沒有放棄學生們的雞毛信,，而是借此教給孩子們一些學習和生活的方法和技巧。這些雞毛信不僅是學生表達心聲的方式,，更是對他們責任心和獨立思考能力的培養(yǎng),。教師們應(yīng)該善于從雞毛信中挖掘?qū)W生的潛力，給予他們更多的指導和建議,，讓他們看到自己的不足并努力改進,。通過回答雞毛信，老師可以啟發(fā)學生獨立思考和解決問題的能力,，培養(yǎng)他們合作與關(guān)心他人的精神,。

第四，故事中的老師并沒有回避學生們的問題和困擾,，而是以真誠和耐心的態(tài)度面對,。這給予了學生們一種被理解和被尊重的感覺,。教育是一個人與人之間的交流和相互理解的過程，教師要想真正幫助學生,，首先要取得學生的信任,。教師必須傾聽學生的心聲，理解他們的需求和困惑,，然后才能夠給予適當?shù)囊龑Ш徒ㄗh,。因此，在對待雞毛信時,，教師應(yīng)該抱著真誠的態(tài)度,，不以高高在上的姿態(tài)回應(yīng)學生，而是要嘗試站在學生的角度思考問題,，體察他們的需要,，才能夠有針對性地進行指導和幫助。

最后,，故事的結(jié)局給人以啟示和思考,。故事中的老師鼓勵學生們把信寄給自己,，回答學生們的問題,，總結(jié)經(jīng)驗，并最后再次鼓勵學生們在需要幫助的時候隨時與自己交流,。這種互動和溝通讓學生感受到自己的存在和被重視,，也使老師更好地了解學生和了解自己的不足之處。對于學生來說,，老師是他們的引路人和知識傳授者,，但更重要的是他們的朋友和傾訴對象。在今后的教育工作中,，教師們應(yīng)該保持良好的溝通和交流習慣,，更多地與學生們互動，傾聽他們的聲音,，從中汲取力量,，共同成長。

總之,，教師雞毛信的故事給予了我們許多的啟示和思考,。在教育工作中，教師們應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的個性與思維能力,，善于傾聽學生的心聲,，給予他們適當?shù)年P(guān)注和引導。通過回答雞毛信,，我們可以建立與學生的良好關(guān)系,，為他們提供更多實質(zhì)性的幫助和指導,。只有在與學生建立起信任和理解的基礎(chǔ)上，教育工作才能夠更好地發(fā)揮作用,，促使學生全面發(fā)展并實現(xiàn)自身價值,。

雞毛信的故事分鐘演講篇七

海娃是個放羊娃，也是個小八路,。他每一天一邊放羊,，一邊站崗放哨。一次,，爸爸交給他一個重要任務(wù),，送一封雞毛信。爸爸對他千叮嚀萬囑咐：“路上要當心,，必須要親手把信交給山王村指揮部的張連長,。”

海娃選了一條偏僻的小路去送信,，本以為能安全的把信交給張連長,，沒想到路上還是遇到了一隊日本鬼子。海娃心想：“糟了,，雞毛信怎樣辦”他急得滿頭大汗,，一會把信藏在褲袋里，一會兒塞進石縫里,。忽然,，他靈機一動，從身上撕下一根布條,，把雞毛信捆在一只老羊的尾巴下邊,。鬼子看到了海娃，齜牙咧嘴的問：“你的,，小八路的干活”海娃搖了搖頭,，“我是個放羊的?！惫碜右妴柌怀鍪裁?，只好把他放了。

海娃趕著羊群剛走不遠,，就看見幾個鬼子追了上來,，原先他們想吃羊肉。糟糕,！鬼子捉住的是那只藏有雞毛信的羊,，老羊拼命掙扎。海娃想：“雞毛信會不會從羊尾巴里掉出來呀”于是,，他對鬼子說：“老羊有什么好吃的,，小羊的肉嫩,，吃起來才叫香呢！”鬼子想想也是,，就抓了幾只小羊烤著吃了,。看著自我心愛的小羊羔被鬼子吃掉了,，海娃心痛的哭了起來,。

最終逃出來了！海娃興奮極了,，邁著輕快的步伐,，向著山王村的方向飛跑。眼看著快要到山王村了,，海娃一摸口袋,，“壞了,！雞毛信不見了,?！焙Ｍ藜背鲆簧砝浜?，一邊回想一邊順著來路仔細的查找。忽然,，海娃眼前一亮,，那不是雞毛信嗎,，還好好地躺在草地里,！

海娃收好信正要往回走,，就聽見幾個鬼子嘰哩哇啦的在后面叫他,，原先,，鬼子今日要攻打龍門村，準備叫海娃帶路,。海娃把鬼子引到一條到處是石頭,、崎嶇不平的山間小道上，鬼子不熟悉地形,，走走停停,，海娃順著熟路，飛快地逃走了,。他來到了山王村,，把雞毛信交給了張連長。

張連長按著信,，帶著隊伍去攻打日本鬼子的炮樓,，消滅了里邊的鬼子，取得了很大勝利,。

看了這部影片,，我被海娃那機智勇敢,、意志堅強的精神深深地感動了，我們此刻的幸福生活來之不易,，是革命先烈用鮮血和生命換來的,，必須要倍加珍惜。我們要從小樹立遠大的夢想,，好好學習,，長大了做一個對社會有用的人。

雞毛信的故事分鐘演講篇八

我讀完《閱讀與拓展》的《雞毛信》之后,，就很敬佩里面的主人公——海娃,。

講述了抗日戰(zhàn)爭時期一位抗日小英雄海娃的故事?？戳诉@個后我對抗日戰(zhàn)爭時期人民抗日有了必須的了解,。我真佩服那里面的海娃，他既機制又勇敢,。

這個故事大概是這樣的：抗日戰(zhàn)爭時期,，有一個龍門村，村里有一個名叫海娃的14歲男孩,。一天,，海娃要為村里的大人去三王莊送一封極其重要的雞毛信。三王莊離龍門村有好幾里,，途中又有鬼子軍隊巡查,。在這樣嚴峻的狀況下，聰明機智的海娃輕巧地避過了鬼子們,，將信送到了三王莊指揮部,。指揮部根據(jù)雞毛信的資料，有力地打擊了鬼子軍,。

在海娃被鬼子們拉進一間黑乎乎的屋子里,，趁鬼子們睡熟的時候，海娃留意翼翼,、一聲不響地跳過鬼子們的包圍,，離開了屋子，逃出了鬼子的手掌心,；在自我逃出后又被鬼子們追趕,、但自我的體力已經(jīng)到達了極限的時候，海娃用盡全力向山上放聲大喊‘鬼子來了,！快打呀,！’……這些動作，這些聲音明顯地涌現(xiàn)出海娃的一種堅決反抗日本軍隊,、愛國的情感和不怕困難,、勇往直前,、永不屈服的精神。海娃真不愧抗日的小英雄,！

看了這個故事后,，我一方面佩服海娃的機智勇敢，另一方面,，我又看到被日本侵略者肆意蹂躪的中國,，這讓我很受觸動，只有國家強盛,。才不會挨打,，不會受人欺辱。

雞毛信的故事分鐘演講篇九

第一段：引言（字數(shù)：200）,。

教師雞毛信的故事,，給我留下了深刻的印象。故事中,，一名小學教師拿著一根雞毛寫給學生們的信,，這對于我們這些現(xiàn)代人來說，似乎有些不可思議,。然而,，這封信卻引發(fā)了學生們的注意和興趣，讓他們愿意深入思考學習,。在現(xiàn)代社會中,，無數(shù)的電子設(shè)備和信息充斥著我們的生活，而這個故事提醒了我重要的一點：教師不僅應(yīng)傳遞知識,，還要給學生帶來思考和啟發(fā),。

第二段：故事分析（字數(shù)：250）。

作為一個教師,，我們要反思自己的教育方式,。雞毛信的故事讓我明白，想要激發(fā)學生的學習興趣和思考能力,，有時需要用一些創(chuàng)新和不同尋常的方式。傳統(tǒng)的課堂教學方式已經(jīng)無法滿足學生的需求,，他們需要更多與生活相關(guān)的例子和啟示,。雞毛信讓我認識到，教師應(yīng)該不斷探索和嘗試新的教學方法,，以激發(fā)學生的學習熱情,。

第三段：教師的角色（字數(shù)：250）。

故事中的小學教師展現(xiàn)了一個鮮明的角色,，她不滿足于傳統(tǒng)的教學方法,，用雞毛寫信展示了她對學生學習的關(guān)心和熱愛,。教師是學生的引路人和指導者，她們不僅需要傳授知識,，還要引導學生去思考和探索,。在這個信息爆炸的時代，教師需要具備更多的思辨和啟發(fā)能力,，善于激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造力,。

第四段：學生的收獲（字數(shù)：250）。

教師雞毛信的故事給學生們帶來了深刻的思考和收獲,。信中內(nèi)容不僅在知識上啟發(fā)學生,，更培養(yǎng)了他們的思維習慣和創(chuàng)造力。通過雞毛信,，學生們有機會思考問題,，探索答案，更加關(guān)注學習的過程和思考的方法,。這種創(chuàng)新的教學方式讓學生們充滿好奇心,，激發(fā)了他們的學習興趣和探索欲望。

第五段：總結(jié)（字數(shù)：250）,。

教師雞毛信的故事讓我意識到,，作為一名教師，我們不能被固定的教學模式所束縛,，需要不斷嘗試和創(chuàng)新,。我們應(yīng)該關(guān)注學生的需求和興趣，用生活中的例子和啟發(fā)引導他們學習,。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和啟發(fā)力,，讓學生從我們身上得到更多，去思考,、去探索,、去創(chuàng)造。教師的雞毛信不僅是一種獨特的教育方式,，更是一種教育哲學的體現(xiàn),，讓學生在學習中找到樂趣和成長。我們應(yīng)該向這位小學教師學習,，不斷探索新的教學方式,，讓教育成為一種真正的啟示和體驗。

雞毛信的故事分鐘演講篇十

“原來以前的義烏并不是現(xiàn)在這樣,，現(xiàn)在的義烏是由以前的老前輩一點一點打拼出來的,，不知道外公那里有沒有一點故事可以講給我聽？’我一邊關(guān)掉放映有關(guān)義烏記錄片的電視，一邊在心里嘀咕道,。

我跑到外公的書房,，問起有關(guān)雞毛換糖這件事，,。外公見我這么好奇,，就關(guān)掉正在看的電腦，推了推老花鏡,，跟我講了起來：“在上個世紀70年代初,，那時沒有改革開放，由于當時經(jīng)濟匱乏,，義烏人多地小,，所以大家連基本的溫飽問題都得不到解決。被現(xiàn)實生活所迫,，勤勞智慧的義烏人想到一個好辦法——雞毛換糖,。那時他們把甘蔗榨成紅糖，再加工成姜糖,。然后,，帶上些百貨。如：針,、線,、紐扣等。用這些小百貨來換雞毛,，最后把雞毛賣掉換成錢,。起初，他們只是在附近的城市走動,。慢慢地有了經(jīng)驗,，就越走越遠。開始他們并不知道哪個地方能換得多一點,，就只能挑著擔子徒步行走,，越走越遠，風餐露宿,。每次出門一趟少則半個月,，多則半年或一年才回一趟家。每次回家鞋子都已經(jīng)磨破了,，可見他們每天要走多少路?。?/p>

聽著外公給我講的雞毛換糖的故事,，我不禁想起了日夜為生活奔波的爸爸，他總是當個夜貓子沒日沒夜地賺錢,。早上我起床,，爸爸已經(jīng)不知道何時離開了家,；夜里，直到我休息,，爸爸也還沒有回家,。偶爾有空能回家和我們團聚，也會因為一個電話急匆匆地出門,。以前我總是覺得爸爸只想賺錢,，現(xiàn)在才知道爸爸不只想賺錢，還想給我們更好的生活,。更想證明自己為義烏出份力,，這是義烏人傳承的一種精神，不畏艱難,，勇于開拓,。

外公的故事和爸爸的奔波讓我明白：今天的義烏打下堅實基礎(chǔ)的雞毛換糖，不僅僅是簡單的買賣,，而是一種百折不撓和艱苦奮斗的精神,。而這種拼搏精神，不僅是義烏人的,，更是中華民族的不畏艱難,，勇于開拓，艱苦卓絕的民族精神,。

我們這一代人正是站在巨人肩膀上的一代人,，我們現(xiàn)在一定要努力學習，掌握好本領(lǐng),，長大了為義烏做貢獻,！