“報(bào)告”使用范圍很廣,，按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃，每完成一項(xiàng)任務(wù),，一般都要向上級(jí)寫(xiě)報(bào)告,，反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的指導(dǎo)。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇報(bào)告,。下面是我給大家整理的報(bào)告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼兒園開(kāi)題報(bào)告樣本篇一

活潑好動(dòng)是孩子的天性，通過(guò)游戲不僅使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)智慧增強(qiáng)體能,，同時(shí)也增進(jìn)了小朋友間的友誼,。但事物的發(fā)展總是辯證的，有其積極地一面,，也有消極的一面,。孩子們?cè)谕鏄?lè)的過(guò)程中，同樣不可避免的發(fā)生一些意外,。近年來(lái),，幼兒意外事故時(shí)有發(fā)生，在這些事故中,，有相當(dāng)大的比例是由于幼兒缺乏自我保護(hù)能力和安全常規(guī)所造成的,，所以課程改革的不斷發(fā)展,，對(duì)于幼兒園安全教育尤為重要。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“建立良好的常規(guī)避免不必要的管理行為,，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理,。”“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全,、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力,?！痹谡５囊蝗栈顒?dòng)中各環(huán)節(jié)保證幼兒安全，避免或減少出現(xiàn)幼兒因某種原因所導(dǎo)致的撞傷,、抓傷,、咬傷等小事件不容忽視。因此對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，安全是最最重要的,。

幼兒園安全工作是保障一切活動(dòng)順利開(kāi)展的前提，幼兒園良好的常規(guī)是一切活動(dòng)的基本要求,，良好的常規(guī)安全教育,，不僅能保證幼兒一日活動(dòng)的正常進(jìn)行，還能強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí),，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣,，深化自我保護(hù)教育。在常規(guī)安全方面,，我園做的比較扎實(shí),，對(duì)教師進(jìn)行安全專項(xiàng)培訓(xùn)與研討，老師們認(rèn)真按照要求嚴(yán)格執(zhí)行,，對(duì)幼兒餐后散步,、睡前安全檢查等都有專人每天進(jìn)行檢查并做相應(yīng)的記錄，雖然做的比較扎實(shí),，但是還有一些不足,，需要深入研究提升。所以,，向幼兒進(jìn)行常規(guī)安全教育,，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)技能很重要，教師們更要將安全教育貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),，并通過(guò)游戲,、教育教學(xué)、生活活動(dòng)等形式,，采取易于幼兒接受的方法,，自然參加安全教育,。

課題名稱的界定和解讀

幼兒園安全大于天，幼兒園作為在園幼兒的間接監(jiān)護(hù)人,，在一日活動(dòng)中,，教師最重要的工作就是保障幼兒的在園安全， 溫家寶說(shuō)：“要把學(xué)校建成最安全,、家長(zhǎng)最放心的地方”,、袁貴仁說(shuō)：“珍愛(ài)生命，安全第一!”幼兒園安全關(guān)系著整個(gè)國(guó)家,、整個(gè)社會(huì),、每一個(gè)家庭，同時(shí)可見(jiàn)幼兒常規(guī)安全教育的重要性,，它的實(shí)施基礎(chǔ)就是為了保障每位幼兒的安全,。

3-6歲幼兒無(wú)自我保護(hù)能力，并且活潑,、好動(dòng),，好奇心強(qiáng)，三位教師要面對(duì)二三十個(gè)孩子的同時(shí)又怎樣才能保障幼兒的安全呢?那就只有加強(qiáng)幼兒的常規(guī)安全教育,。什么是安全常規(guī)教育呢?安全常規(guī)教育就是幼兒園長(zhǎng)期以來(lái)積累和現(xiàn)在正在延用下去使用的規(guī)則，具有一定的標(biāo)準(zhǔn),、習(xí)慣和控制力,，目的就是為了幫助幼兒在了解常規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自我控制和自我保護(hù)。幼兒園保育工作,，“?！痹谙取敖獭痹诤螅蔷鸵獜挠變旱娜雸@安全,、戶外活動(dòng)安全常規(guī),、教育教學(xué)活動(dòng)安全常規(guī)、入廁安全常規(guī),、飲水安全常規(guī),、進(jìn)餐安全常規(guī)、散步安全常規(guī),、午休安全常規(guī),、離園安全常規(guī)教育等進(jìn)行開(kāi)展，每一個(gè)安全常規(guī)教育又包含更多的細(xì)致的安全教育,。

根據(jù)我園的安全常規(guī)教育現(xiàn)狀,，還缺少更系統(tǒng)的安全常規(guī)教育計(jì)劃。保教辦對(duì)教師進(jìn)行安全專項(xiàng)培訓(xùn),，根據(jù)班級(jí)情況,，及時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的'問(wèn)題進(jìn)行研討,、解決;同時(shí)開(kāi)展一系列的安全教育活動(dòng)。在進(jìn)行常規(guī)安全教育中,，出現(xiàn)的問(wèn)題細(xì)小化,、精準(zhǔn)到位，重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒有安全常識(shí)及自我保護(hù)意識(shí),。但相繼于幼兒出現(xiàn)的安全狀況,，隨即也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的難度。針對(duì)于幼兒常規(guī)安全,，我園將準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)展常規(guī)安全教育,。

第一，將一日常規(guī)安全環(huán)節(jié)進(jìn)行研究,、分析,，掌控每個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)。

第二,、加強(qiáng)對(duì)教師一日常規(guī)安全教育培訓(xùn),，讓每一位教師清晰每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求.

第三、常規(guī)安全實(shí)施,，除要求教師規(guī)范幼兒一日常規(guī)外,，并要求班級(jí)每日開(kāi)展“一分鐘安全教育”，根據(jù)班級(jí)幼兒容易出現(xiàn)的一些安全隱患行為開(kāi)展教育,，如：關(guān)門(mén)的正確方式,、區(qū)域活動(dòng)時(shí)工具與材料的正確使用等，并開(kāi)展幼兒園“安全月”教育活動(dòng),。

第四,、加大家長(zhǎng)安全教育宣傳，做到家園共育,。

課題研究的步驟和舉措

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx.5—20xx.9)

1,、組織教師針對(duì)課題的選定進(jìn)行討論。

2,、制定課題研究方案,，做好課題研究前的培訓(xùn)工作。

3,、組織課題組成員進(jìn)行剖析,，結(jié)合幼兒園實(shí)際，了解幼兒園常規(guī)安全現(xiàn)狀,，并搜集目前國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,。

4、制定詳細(xì)的安全教育計(jì)劃。

第二階段：實(shí)施階段(20xx.9—20xx.2)

(一)幼兒園常規(guī)安全教育中良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

1,、將一日常規(guī)安全環(huán)節(jié)進(jìn)行研究、分析,，掌控每個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn),。

2、加強(qiáng)對(duì)教師一日常規(guī)安全教育培訓(xùn),，讓每一位教師清晰每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求,。如：幼兒入廁男女分開(kāi)，每組五名幼兒入廁,，教育幼兒不打鬧,、不推擠，入廁后有秩序的排隊(duì)洗手,，提高警惕,，小心地滑等。

(二)對(duì)幼兒進(jìn)行日常安全教育的開(kāi)展,，重點(diǎn)在安全月中進(jìn)行深入研究,。

1、常規(guī)安全實(shí)施,，除要求教師規(guī)范幼兒一日常規(guī)外,，并要求班級(jí)每日開(kāi)展“一分鐘安全教育”，根據(jù)班級(jí)幼兒容易出現(xiàn)的一些安全隱患行為開(kāi)展教育,，如：關(guān)門(mén)的正確方式,、區(qū)域活動(dòng)時(shí)工具與材料的正確使用等。幼兒園相繼開(kāi)展“安全月”教育活動(dòng),，制作以“安全”為主題的知識(shí)宣傳展板，中大班幼兒開(kāi)展“爭(zhēng)做小小安全員”,。將安全教育真正的滲透于幼兒在園每一環(huán)節(jié)內(nèi),。

2、加大家長(zhǎng)安全教育宣傳,，做到家園共育,，將幼兒園常規(guī)安全與家庭生活相結(jié)合。利用半日開(kāi)放活動(dòng)家長(zhǎng)來(lái)園時(shí),，向家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查,，及時(shí)了解家長(zhǎng)看到的常規(guī)安全隱患。

3,、轉(zhuǎn)變角度,，讓幼兒成為主人，在幼兒一日活動(dòng)中,，讓幼兒尋找發(fā)現(xiàn)常規(guī)安全隱患,。

4,、教師分階段開(kāi)展課題研討，開(kāi)展安全教育教學(xué)觀摩活動(dòng),。

5,、班級(jí)之間進(jìn)行對(duì)比。

第三階段：總結(jié)階段(20xx.3—20xx.5)

1,、發(fā)放后期家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查,，了解通過(guò)教師教育后、幼兒學(xué)習(xí)后的改善情況,。

2,、通過(guò)交流、座談,、匯編有關(guān)成果等形式,，整理歸納總結(jié)，收集,、整理課題研究的相關(guān)資料,。

幼兒園開(kāi)題報(bào)告樣本篇二

1、幼兒是初升的太陽(yáng),，是祖國(guó)的未來(lái),，是家庭的希望，許多發(fā)生在幼兒園血淋淋事故提醒著我們保護(hù)孩子的安全才是幼兒園的根本,，只有在安全的基礎(chǔ)上,，才能談得到教育，只有安全,，孩子們才能開(kāi)心地在幼兒園成長(zhǎng),，因此保護(hù)幼兒的安全和培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力顯得尤為重要。

2,、在幼兒園里,，保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)應(yīng)放在首位，全體教職工要具有高度的安全意識(shí)及豐富的安全知識(shí),，時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全,，杜絕一切事故的發(fā)生。

3,、現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，如果孩子在幼兒園發(fā)生意外傷害，家長(zhǎng)卻很少能冷靜的對(duì)待,，如何減少事故的發(fā)生,，提高孩子的生存質(zhì)量，已越來(lái)越成為家庭，幼兒園乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題,。

幼兒園安全是指幼兒在園期間和幼兒園組織幼兒園外的一切活動(dòng)且處于幼兒園管理范圍內(nèi),，所發(fā)生的幼兒人生安全，他主要是幼兒在園接受或參加教育活動(dòng)中所發(fā)生的人身安全,，也包括雖不在園內(nèi),，但屬于幼兒園組織的活動(dòng)所發(fā)生的人身安全。

在幼兒教育的一日生活中,，保障幼兒人身安全,，引導(dǎo)幼兒形成安全意識(shí)并學(xué)會(huì)基本安全防范與自我保護(hù)的方法是我們研究的方向和角度。

研究對(duì)象：

全園幼兒和教師,。

研究目標(biāo)：

讓教師和幼兒掌握基本的安全知識(shí),，平常應(yīng)“防微杜漸”，警鐘長(zhǎng)鳴,，避免幼兒危險(xiǎn)和意外的發(fā)生,，真正做到讓每個(gè)幼兒健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),。

研究?jī)?nèi)容：

安全教育的內(nèi)容,。

幼兒園教師要學(xué)習(xí)法律知識(shí)、衛(wèi)生常識(shí),提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)責(zé)任心,杜絕不安全事故發(fā)生,，幼兒園所有的設(shè)備和組織幼兒的一切活動(dòng)都要從保護(hù)幼兒的'身心健康和生命安全出發(fā),對(duì)全園環(huán)境,、設(shè)備、場(chǎng)地,、大型玩具,、房舍以及水電暖設(shè)備要及時(shí)檢查維修,發(fā)現(xiàn)不安全因素,及早采取預(yù)防措施。

2.幼兒園教師要學(xué)習(xí)法律知識(shí),、衛(wèi)生常識(shí),提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)責(zé)任心,杜絕不安全事故發(fā)生,；幼兒園班級(jí)安全教育內(nèi)容：不跟陌生人走，不吃陌生人的東西,；不攀爬陽(yáng)臺(tái)和窗臺(tái),；如果走失了怎么辦？不觸摸各種電器開(kāi)關(guān),；不亂食藥物、食品,；不把小物件含在口中或塞入耳道,；不放臟東西和危險(xiǎn)品在口袋里；外出活動(dòng)時(shí)不離開(kāi)老師,；下樓梯不推不擠等等,。

1）、幼兒園的安全要以預(yù)防為主。

2）,、制定有效的安防措施,。

（1）把好門(mén)衛(wèi)值班的關(guān)口，維護(hù)幼兒園門(mén)口安全,。

晚班人員在下班前須仔細(xì)檢查門(mén),、窗、水,、電是否關(guān)好,以防意外,。

（2）嚴(yán)格落實(shí)幼兒接送交接制度，嚴(yán)防幼兒被冒領(lǐng),、錯(cuò)領(lǐng),。

（3）認(rèn)真做好班級(jí)服藥工作，確保藥品使用安全,。

（4）管理好食堂,，保證食品安全。

防止食物中毒,嚴(yán)格遵守采買(mǎi),、驗(yàn)收制度,不吃不潔和腐爛的食品,。

（5）認(rèn)真組織幼兒的一日生活，避免幼兒發(fā)生危險(xiǎn),，防止兒童丟失,交接班組織兒童活動(dòng),均要隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù),兒童來(lái)園,、離園時(shí),要與家長(zhǎng)交代情況。

4,、家園互動(dòng),，確保安全。

理論依據(jù)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,?！币簿褪钦f(shuō)，兒童的安全是一切發(fā)展的保障,，只有在兒童生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展,。

第一階段：準(zhǔn)備階段20xx年5月——20xx年7月。

本階段的主要任務(wù)有：

（1）查閱相關(guān)資料,，并制定課題實(shí)施方案,。

（2）全園各班開(kāi)展安全教育活動(dòng)。

第二階段：實(shí)施階段20xx年9月——20xx年4月,。

本階段的主要任務(wù)有：

（1）課題成員分工設(shè)施方案,。

（2）課題成員對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。

（3）組織課題成員進(jìn)行個(gè)案分析,，全園進(jìn)行安全教育活動(dòng),。

（4）對(duì)課題進(jìn)行小結(jié),，并解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

（5）撰寫(xiě)中期報(bào)告,。

第三階段：總結(jié)階段20xx年5月——20xx年6月,。

本階段的主要任務(wù)有：

（1）分析、整理實(shí)施階段的各種研究資料,。

（2）撰寫(xiě)專題論文,、研究報(bào)告。

方法：

本課題研究的主要方法有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、文獻(xiàn)資料法,、個(gè)案分析、調(diào)查法等方法,。

交大陽(yáng)光幼兒有一支優(yōu)秀的,、團(tuán)結(jié)的、年輕的高學(xué)歷的教師隊(duì)伍,，曾多次參加課題研究,，并取得一定的成績(jī)，以科研促進(jìn)教學(xué)是我園的重點(diǎn),，科研工作多年來(lái)都受到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,，在研究經(jīng)費(fèi),、研究時(shí)間及條件都給與很大的支持和鼓勵(lì),。

主要階段性成果,。

序號(hào)。

研究階段,。

（起止時(shí)間）,。

階段成果名稱,。

成果形式。

負(fù)責(zé)人,。

1

20xx年10月,。

論文,。

李福娟。

2

20xx年11月。

幼兒安全案例,。

案例分析,。

王彩云。

3

20xx年12月。

幼兒安全教育隨筆,。

教育隨筆,。

馮莎。

4

20xx年1月,。

設(shè)計(jì),。

郭紅娟。

5

20xx年2月,。

設(shè)計(jì),。

董毅博。

7

20xx年5月。

幼兒園開(kāi)題報(bào)告樣本篇三

不良的生活習(xí)慣,這不僅關(guān)系到幼兒的身體健康,，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心,、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng),。例如：有的幼兒晚睡晚起,，沒(méi)有養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，所以不能保證按時(shí)上幼兒園,，影響他與其他小朋友正常的活動(dòng)與交往,，久而久之就會(huì)影響到孩子的自信心;高質(zhì)量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動(dòng)，而有的幼兒沒(méi)有午睡的習(xí)慣,，有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢(shì),，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動(dòng)中不能與同伴盡情游戲,，交往能力受到影響。按時(shí)起居,、定時(shí)進(jìn)餐,、合理膳食、積極鍛煉等良好的生活習(xí)慣是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ),。沒(méi)有健康,，孩子的發(fā)展就無(wú)從談起。因此,，從良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)入手,，促進(jìn)健康人格的發(fā)展，不僅可以克服長(zhǎng)期以來(lái)兒童德育工作中存在的主要弊端,，而且也符合少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn),，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)。這一研究,，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看,，無(wú)疑都具有重要意義。

近年來(lái),，從習(xí)慣入手來(lái)研究?jī)和掠查_(kāi)始受到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注,。如中國(guó)科學(xué)院心理所的王極盛教授就進(jìn)行過(guò)關(guān)于1560例少年兒童不良行為習(xí)慣的研究，中國(guó)青少年研究中心孫云曉研究員也曾主持過(guò)關(guān)于杰出青年的童年教育研究,，以及培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的研究,，北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽副教授進(jìn)行過(guò)關(guān)于兒童養(yǎng)成教育的研究。20xx年10月26日,，中國(guó)青少年研究中心在北京舉辦了"道德教育與習(xí)慣養(yǎng)成"大型論壇,。來(lái)自全國(guó)17個(gè)省共316名中小學(xué)教育工作者及心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域的專家,，出席了本次論壇,，并深入地探討了兒童德育與習(xí)慣養(yǎng)成的問(wèn)題，提出了諸多有價(jià)值的見(jiàn)解,。

本課題根據(jù)我園實(shí)際情況,，著重于針對(duì)3-5周歲幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究。現(xiàn)在的孩子因家長(zhǎng)的過(guò)于溺愛(ài),，老人帶孩子的現(xiàn)象比較普遍,，在家父母包辦的多，久而久之養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣,，而幼兒是在生活中獲取經(jīng)驗(yàn),、適應(yīng)環(huán)境、形成習(xí)慣的,，所以我們不光注重研究幼兒在園一日活動(dòng)中良好生活習(xí)慣的培養(yǎng),，更著力探索為家庭教育提供新觀念和新思想，從而改變家長(zhǎng)觀念,，通過(guò)家園合作,，為幼兒良好生活習(xí)慣的形成創(chuàng)造一個(gè)積極的環(huán)境，并在操作層面上,，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施,。

習(xí)慣：是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的較為穩(wěn)定的行為傾向,。

良好的生活習(xí)慣：是指幼兒在科學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)所形成的、符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)的良好的生活常規(guī)及初步的生活自理能力,。主要包括衛(wèi)生習(xí)慣,、飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣和簡(jiǎn)單的生活自理能力等,。

本課題著重于針對(duì)我園3-5周歲在園幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,、進(jìn)餐習(xí)慣、睡眠習(xí)慣和簡(jiǎn)單的生活自理能力培養(yǎng)的研究,。

1.陳鶴琴先生理論的相關(guān)內(nèi)容,。

——“凡是兒童能夠?qū)W的而有應(yīng)當(dāng)學(xué)的，我們都應(yīng)當(dāng)教他”

——“你要兒童怎樣做,，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)”

——“幼稚園要使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣”

在《家庭教育》一書(shū)中,，陳鶴琴先生從生理上的,、心理上的,、哲學(xué)上的一些最為基本的原理出發(fā),，與小孩子的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí),、道德習(xí)俗養(yǎng)成、生活習(xí)慣培養(yǎng),、身體健康護(hù)衛(wèi)等一些具體的事例形成了互證,。

2.《綱要》指出：“培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠,、盥洗,、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力?！薄敖逃變簮?ài)清潔,、講衛(wèi)生，注意個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生,?！?/p>

通過(guò)課題的研究，讓幼兒自己的事情盡量自己做,。學(xué)會(huì)自我服務(wù),、自我管理，使之具有獨(dú)立生活,、自覺(jué)安排個(gè)人生活的能力,，使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

具體目標(biāo)是：

1.了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀,，分析形成這一習(xí)慣的原因。

2.探索幼兒園一日生活中幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的途徑和方法,，從而促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成,。

3.引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合幼兒園，同時(shí)注重家庭良好生活習(xí)慣的培養(yǎng),，共同做好幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)工作,。

1.幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查。

2.如何通過(guò)幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣,。

3.如何將本課題研究深入到家庭教育中,，使家長(zhǎng)在研究過(guò)程中掌握一定科學(xué)育兒的知識(shí)與方法，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成,。

本課題研究的主要方法有：觀察法,、行為研究法、個(gè)案分析法和談話法和文獻(xiàn)資料研究等方法,。

觀察法：在研究中,，教師通過(guò)對(duì)幼兒的行為有目的、有計(jì)劃,、有步驟的觀察,，獲得最直接的第一手資料，積累幼兒生活習(xí)慣的不同表現(xiàn)方式。

行為研究法主要包括問(wèn)卷調(diào)查法：針對(duì)家庭教育方面,，教師設(shè)計(jì)的,，與課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的系列問(wèn)題。通過(guò)家長(zhǎng)的問(wèn)答,，更進(jìn)一步地,、全面地了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。

個(gè)案研究法：對(duì)群體中存在心理障礙或特殊表現(xiàn)的某個(gè)幼兒進(jìn)行的有目的,、有計(jì)劃,、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以一定的措施和手段,，促進(jìn)其良好生活習(xí)慣的培養(yǎng),。

談話法：采取教師和幼兒面對(duì)面、教師和家長(zhǎng)面對(duì)面交談的方法,，取得第一手的資料和信息,，共同配合與協(xié)作，從根本上促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，取得教育上的一致和統(tǒng)一,。

文獻(xiàn)研究法：本課題將對(duì)古今中外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究。

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年3月---5月),。

1.制定研究計(jì)劃,，確定參加研究的人員。

2.組織全體人員學(xué)習(xí)幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容,。

3.通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀,。

4.了解幼兒園和家長(zhǎng)目前對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣采用的方法和措施。

幼兒園開(kāi)題報(bào)告樣本篇四

活潑好動(dòng)是孩子的天性,，通過(guò)游戲不僅使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)智慧增強(qiáng)體能,，同時(shí)也增進(jìn)了小朋友間的友誼。但事物的發(fā)展總是辯證的,，有其積極地一面,，也有消極的一面。孩子們?cè)谕鏄?lè)的過(guò)程中,，同樣不可避免的發(fā)生一些意外,。近年來(lái)，幼兒意外事故時(shí)有發(fā)生,，在這些事故中,，有相當(dāng)大的比例是由于幼兒缺乏自我保護(hù)能力和安全常規(guī)所造成的，所以課程改革的不斷發(fā)展,，對(duì)于幼兒園安全教育尤為重要,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“建立良好的常規(guī)避免不必要的管理行為,，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！薄坝變簣@必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,，密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育,，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力,。”在正常的一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)保證幼兒安全,，避免或減少出現(xiàn)幼兒因某種原因所導(dǎo)致的撞傷,、抓傷、咬傷等小事件不容忽視,。因此對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，安全是最最重要的。

幼兒園安全工作是保障一切活動(dòng)順利開(kāi)展的前提,，幼兒園良好的常規(guī)是一切活動(dòng)的基本要求,，良好的常規(guī)安全教育，不僅能保證幼兒一日活動(dòng)的正常進(jìn)行,，還能強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí),，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，深化自我保護(hù)教育,。在常規(guī)安全方面,，我園做的比較扎實(shí)，對(duì)教師進(jìn)行安全專項(xiàng)培訓(xùn)與研討,，老師們認(rèn)真按照要求嚴(yán)格執(zhí)行,，對(duì)幼兒餐后散步、睡前安全檢查等都有專人每天進(jìn)行檢查并做相應(yīng)的記錄,，雖然做的比較扎實(shí),，但是還有一些不足,，需要深入研究提升,。所以，向幼兒進(jìn)行常規(guī)安全教育,，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)技能很重要,，教師們更要將安全教育貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，并通過(guò)游戲,、教育教學(xué),、生活活動(dòng)等形式，采取易于幼兒接受的方法,，自然參加安全教育,。

課題名稱的界定和解讀,。

幼兒園安全大于天，幼兒園作為在園幼兒的間接監(jiān)護(hù)人,，在一日活動(dòng)中,，教師最重要的工作就是保障幼兒的在園安全，溫家寶說(shuō)：“要把學(xué)校建成最安全,、家長(zhǎng)最放心的地方”,、袁貴仁說(shuō)：“珍愛(ài)生命，安全第一,！”幼兒園安全關(guān)系著整個(gè)國(guó)家,、整個(gè)社會(huì)、每一個(gè)家庭,，同時(shí)可見(jiàn)幼兒常規(guī)安全教育的重要性,，它的實(shí)施基礎(chǔ)就是為了保障每位幼兒的安全。

3—6歲幼兒無(wú)自我保護(hù)能力,，并且活潑,、好動(dòng)，好奇心強(qiáng),，三位教師要面對(duì)二三十個(gè)孩子的同時(shí)又怎樣才能保障幼兒的安全呢,？那就只有加強(qiáng)幼兒的常規(guī)安全教育。什么是安全常規(guī)教育呢,？安全常規(guī)教育就是幼兒園長(zhǎng)期以來(lái)積累和現(xiàn)在正在延用下去使用的規(guī)則,，具有一定的標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)慣和控制力,，目的就是為了幫助幼兒在了解常規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自我控制和自我保護(hù),。幼兒園保育工作，“?！痹谙取敖獭痹诤?，那就要從幼兒的入園安全、戶外活動(dòng)安全常規(guī),、教育教學(xué)活動(dòng)安全常規(guī),、入廁安全常規(guī)、飲水安全常規(guī),、進(jìn)餐安全常規(guī),、散步安全常規(guī)、午休安全常規(guī),、離園安全常規(guī)教育等進(jìn)行開(kāi)展,，每一個(gè)安全常規(guī)教育又包含更多的細(xì)致的安全教育。

根據(jù)我園的安全常規(guī)教育現(xiàn)狀,，還缺少更系統(tǒng)的安全常規(guī)教育計(jì)劃,。保教辦對(duì)教師進(jìn)行安全專項(xiàng)培訓(xùn),，根據(jù)班級(jí)情況，及時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討,、解決,；同時(shí)開(kāi)展一系列的安全教育活動(dòng)。在進(jìn)行常規(guī)安全教育中,，出現(xiàn)的問(wèn)題細(xì)小化,、精準(zhǔn)到位，重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒有安全常識(shí)及自我保護(hù)意識(shí),。但相繼于幼兒出現(xiàn)的安全狀況,，隨即也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的難度。針對(duì)于幼兒常規(guī)安全,，我園將準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)展常規(guī)安全教育,。

第一，將一日常規(guī)安全環(huán)節(jié)進(jìn)行研究,、分析,，掌控每個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)。

第二,、加強(qiáng)對(duì)教師一日常規(guī)安全教育培訓(xùn),，讓每一位教師清晰每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求。

第三,、常規(guī)安全實(shí)施,，除要求教師規(guī)范幼兒一日常規(guī)外，并要求班級(jí)每日開(kāi)展“一分鐘安全教育”,，根據(jù)班級(jí)幼兒容易出現(xiàn)的一些安全隱患行為開(kāi)展教育,，如：關(guān)門(mén)的正確方式、區(qū)域活動(dòng)時(shí)工具與材料的正確使用等,，并開(kāi)展幼兒園“安全月”教育活動(dòng),。

第四、加大家長(zhǎng)安全教育宣傳,，做到家園共育,。

課題研究的步驟和舉措。

第一階段：準(zhǔn)備階段,。

1,、組織教師針對(duì)課題的選定進(jìn)行討論,。

2,、制定課題研究方案，做好課題研究前的培訓(xùn)工作,。

3,、組織課題組成員進(jìn)行剖析,，結(jié)合幼兒園實(shí)際，了解幼兒園常規(guī)安全現(xiàn)狀,，并搜集目前國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,。

4、制定詳細(xì)的安全教育計(jì)劃,。

第二階段：實(shí)施階段,。

（一）幼兒園常規(guī)安全教育中良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

1,、將一日常規(guī)安全環(huán)節(jié)進(jìn)行研究,、分析，掌控每個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn),。

2,、加強(qiáng)對(duì)教師一日常規(guī)安全教育培訓(xùn)，讓每一位教師清晰每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求,。如：幼兒入廁男女分開(kāi),，每組五名幼兒入廁，教育幼兒不打鬧,、不推擠,，入廁后有秩序的排隊(duì)洗手，提高警惕,，小心地滑等,。

（二）對(duì)幼兒進(jìn)行日常安全教育的開(kāi)展，重點(diǎn)在安全月中進(jìn)行深入研究,。

1,、常規(guī)安全實(shí)施，除要求教師規(guī)范幼兒一日常規(guī)外,，并要求班級(jí)每日開(kāi)展“一分鐘安全教育”,，根據(jù)班級(jí)幼兒容易出現(xiàn)的一些安全隱患行為開(kāi)展教育，如：關(guān)門(mén)的正確方式,、區(qū)域活動(dòng)時(shí)工具與材料的正確使用等,。幼兒園相繼開(kāi)展“安全月”教育活動(dòng)，制作以“安全”為主題的知識(shí)宣傳展板,，中大班幼兒開(kāi)展“爭(zhēng)做小小安全員”,。將安全教育真正的滲透于幼兒在園每一環(huán)節(jié)內(nèi)。

2,、加大家長(zhǎng)安全教育宣傳,，做到家園共育，將幼兒園常規(guī)安全與家庭生活相結(jié)合,。利用半日開(kāi)放活動(dòng)家長(zhǎng)來(lái)園時(shí),，向家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查,，及時(shí)了解家長(zhǎng)看到的常規(guī)安全隱患。

3,、轉(zhuǎn)變角度,，讓幼兒成為主人，在幼兒一日活動(dòng)中,，讓幼兒尋找發(fā)現(xiàn)常規(guī)安全隱患,。

4、教師分階段開(kāi)展課題研討,，開(kāi)展安全教育教學(xué)觀摩活動(dòng),。

5、班級(jí)之間進(jìn)行對(duì)比,。

第三階段：總結(jié)階段,。

1、發(fā)放后期家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查,，了解通過(guò)教師教育后,、幼兒學(xué)習(xí)后的改善情況。

2,、通過(guò)交流,、座談、匯編有關(guān)成果等形式,，整理歸納總結(jié),，收集、整理課題研究的相關(guān)資料,。

幼兒園開(kāi)題報(bào)告樣本篇五

研究者們發(fā)現(xiàn),，3—8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。如果在這個(gè)時(shí)期,，能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力,，對(duì)幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生重要的積極地影響,。

近年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性和必要性,。聯(lián)合國(guó)教科文組織早在1982年就向全世界發(fā)出“走向閱讀社會(huì)”的呼吁;美國(guó)將“閱讀優(yōu)先”作為教育改革的主軸;英國(guó)教育部發(fā)出“把兒童的閱讀教育進(jìn)行到底”的號(hào)召;日本政府開(kāi)展“圖書(shū)起跑線”活動(dòng)等等,，可見(jiàn)，閱讀作為早期教育的熱點(diǎn),，已經(jīng)形成全球化趨勢(shì),。在我國(guó)，早期閱讀也正日漸受到重視，各類(lèi)低幼讀物琳瑯滿目,，但多見(jiàn)益智類(lèi)、手工類(lèi),、涂色類(lèi)等讀物,，并且由于出版社良莠不齊，功利主義思想嚴(yán)重,，造成相當(dāng)部分的早期讀物質(zhì)量低下;部分幼兒園在進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)時(shí),，教師往往以文字和思想品德教育為目標(biāo)，選擇的教學(xué)內(nèi)容定位在是否具有教育意義上,，甚至是否適合認(rèn)字,，而不是選擇具有審美價(jià)值、情感價(jià)值和人文精神的作品;父母?jìng)儼淹ㄟ^(guò)閱讀知識(shí),、科普類(lèi)早期讀物,，收獲某些知識(shí)或技能等顯性成果放在了首位，而忽略了閱讀過(guò)程中的情緒,、情感體驗(yàn),，濃厚閱讀興趣的培養(yǎng)，良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等隱性教育因素,，而正是這些隱性的教育因素對(duì)幼兒將來(lái)的良好發(fā)展起到重要的支撐作用,。

繪本作為早期閱讀的一種重要讀物，在發(fā)達(dá)國(guó)家早已成為家庭的首選兒童讀物,，也是孩子接觸最早的文學(xué)作品形式,。國(guó)際公認(rèn)：“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書(shū)”。它的表達(dá)形式多樣,、物象形態(tài)生動(dòng),、色彩鮮明協(xié)調(diào)，具有文學(xué)性,、生活性,、教育性、情趣性等特點(diǎn),，讓幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀,，學(xué)會(huì)閱讀，陶醉于閱讀,。

我園多年來(lái)一直重視幼兒的早期閱讀,，并以4月23日的“世界讀書(shū)日”為契機(jī)，以世界經(jīng)典繪本為抓手,，組織實(shí)施了全園性的“書(shū)香寶貝行動(dòng)計(jì)劃”,。通過(guò)發(fā)放家長(zhǎng)問(wèn)卷、活動(dòng)倡議書(shū)、班主任隨訪,、幼兒園網(wǎng)頁(yè),、班級(jí)博客、家園園地,、家長(zhǎng)會(huì),、家校路路通等手段，向家長(zhǎng)宣傳“書(shū)香寶貝行動(dòng)計(jì)劃”,。先后組織開(kāi)展了“好書(shū)推薦”,、“經(jīng)典共享”、“圖書(shū)漂流”,、“自制圖畫(huà)書(shū)”,、“繪本主題活動(dòng)周”“書(shū)香寶貝評(píng)選”等系列活動(dòng)，并取得了良好的效果,，孩子們的閱讀興趣不斷被激發(fā),，家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期閱讀的認(rèn)識(shí)不斷得到提升。同時(shí),，針對(duì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,、存在的困惑及時(shí)進(jìn)行交流、探討,，生成了“繪本教學(xué)之我見(jiàn)”“自制圖畫(huà)書(shū)研討”“骨干教師繪本教學(xué)觀摩研討”等創(chuàng)新性園本教研活動(dòng)，豐富了教師組織實(shí)施繪本教學(xué)的有效策略,，也為我園開(kāi)展繪本閱讀的實(shí)踐研究奠定了基礎(chǔ),。

幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期是0——6歲,，3個(gè)月到一歲半的嬰兒就對(duì)語(yǔ)言敏感，口語(yǔ)學(xué)習(xí)兩歲時(shí)最強(qiáng),，直至5歲都處于語(yǔ)言敏感期,。蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地有理解地閱讀的人，他是不可能順利的掌握知識(shí)的,?！泵绹?guó)教育家德金認(rèn)為：“兒童的智力越低,，早期閱讀的好處就越大,?！泵绹?guó)幼兒能力開(kāi)發(fā)研究所多曼博士提出：“孩子兩歲以后,，對(duì)于文字的記憶會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，而越來(lái)越困難,，如果想要花最少的時(shí)間和精力教孩子念書(shū),，從兩歲開(kāi)始教育是最完美的”,，可見(jiàn)早期閱讀對(duì)幼兒語(yǔ)言,、思維,、想象等能力的發(fā)展都具有重要意義。有關(guān)研究已經(jīng)表明,，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)的兒童,，入學(xué)后會(huì)有學(xué)習(xí)適應(yīng)上的困難,。在國(guó)際上有關(guān)早期閱讀的研究成果也表明早期閱讀具有重要的作用。

新《綱要》中指出要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”,。而繪本正是結(jié)合了這兩點(diǎn),。

此課題的提出,，旨在通過(guò)對(duì)幼兒園繪本閱讀的研究，選擇適合幼兒閱讀的繪本,，為幼兒營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍,，教師能夠運(yùn)用有效地教學(xué)策略指導(dǎo)幼兒閱讀繪本,，并與家庭配合形成良好的閱讀氛圍,，培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，讓孩子真正在“悅讀”中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

通過(guò)本課題的研究,，提高教師對(duì)幼兒文學(xué)作品的鑒賞力,，以及指導(dǎo)幼兒繪本閱讀的能力;幫助家長(zhǎng)形成正確的早期閱讀理念，了解繪本,，并能選擇適合自己孩子的繪本,，并能運(yùn)用多種方法與幼兒進(jìn)行親子閱讀;通過(guò)感受繪本畫(huà)面的精,、美、妙,，體驗(yàn)繪本所帶來(lái)的真,、情、趣,，培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并發(fā)展幼兒語(yǔ)言,、思維,、想象,、審美等多種能力;為幼兒,、家長(zhǎng)、教師創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,，打造書(shū)香校園,。

1,、書(shū)香校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究。

(1)創(chuàng)設(shè)公共閱讀環(huán)境的研究,。

(2)營(yíng)造個(gè)性化的班級(jí)閱讀環(huán)境的研究。

2,、教師繪本教學(xué)組織策略的研究,。

(1)繪本教學(xué)中繪本呈現(xiàn)方式的研究,。

(2)繪本教學(xué)組織形式的研究。

3,、繪本與幼兒一日活動(dòng)有效整合的研究,。

4,、家園合作，有效開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的研究,。

(1)親子閱讀方法和途徑的研究。

(2)教師對(duì)親子閱讀指導(dǎo)策略的研究,。

1、文獻(xiàn)法：通過(guò)網(wǎng)終,、雜志,、書(shū)籍等途徑,，收集目前國(guó)內(nèi)外有關(guān)繪本閱讀的研究成果,，對(duì)其長(zhǎng)處加以發(fā)揚(yáng)光大，不足之處加以發(fā)展創(chuàng)新,。

2,、觀察法：主要用于繪本教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行自然狀態(tài)下的觀察,，以觀察幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣,、活動(dòng)手段,、方式的有效性等。

3,、行動(dòng)研究法：用于完善教師組織繪本教學(xué)的指導(dǎo)策略,，逐步建立一套比較科學(xué)的適合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本教學(xué)策略,。對(duì)親子閱讀活動(dòng)的研究也主要采用此方法,。

4、問(wèn)卷法,、訪談法：主要用于調(diào)查,、了解家長(zhǎng)對(duì)于早期閱讀和繪本的認(rèn)識(shí),。

5、個(gè)案研究法：用于跟蹤觀察,、記錄個(gè)別幼兒在繪本閱讀過(guò)程中的顯著變化,。

6,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：用于對(duì)研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行階段性小結(jié)，為進(jìn)一步深入研究提供范例,。

1、制度保證：幼兒園附屬于蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,，學(xué)校堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo),，有專門(mén)的教科室及科研人員，學(xué)校教育科研制度完備,，激勵(lì)手段充分,，能有力地調(diào)動(dòng)教師參與教科研的熱情。

2,、組織條件：蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師資源豐富,，有全國(guó)英語(yǔ)特級(jí)教師曹倫華校長(zhǎng),，他曾先后獲得“蘇州市十杰校長(zhǎng)”和“蘇州市名校長(zhǎng)”稱號(hào),，主持過(guò)多個(gè)課題，并出版了關(guān)于教育教學(xué)理念專著——《大道思遠(yuǎn)》;有多年從事教育科研工作的教科室董繼文主任等,，為幼兒園課題研究提供了顧問(wèn)團(tuán)隊(duì),。課題組長(zhǎng)周瑤園長(zhǎng)曾主持過(guò)蘇州市教育科學(xué)規(guī)劃“xx”課題“藝術(shù)教育與幼兒審美能力培養(yǎng)”、“十五”課題“幼兒合唱教學(xué)實(shí)踐探索”的研究、“xx”課題“多元文化主題活動(dòng)的實(shí)踐研究”,，并有多篇論文先后在省市級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng),，具有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)和課題研究理論基礎(chǔ)。課題組副組長(zhǎng)褚明潔副園長(zhǎng),，畢業(yè)于南京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè),，有一定理論根基,，負(fù)責(zé)過(guò)蘇州市“xx”課題“幼兒園多元文化主題活動(dòng)的實(shí)踐研究”的研究,，撰寫(xiě)的研究論文多次獲得省論文評(píng)比一,、二等獎(jiǎng),。課題組主要成員商珺寧、胡亞琴,、王文淑,、蘇麗崢老師都參與過(guò)蘇州市“xx”課題的研究，并有多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。幼兒園xx期間,，全體老師參加過(guò)“幼兒園多元文化主題活動(dòng)的實(shí)踐研究”課題的研究,。為教師們積累了一定的研究基礎(chǔ)。從而形成了一個(gè)實(shí)力較強(qiáng)大的課題研究隊(duì)伍,。

3,、研究設(shè)備：幼兒園專門(mén)用于教育科研的數(shù)碼攝像機(jī),、數(shù)碼照相機(jī)，同時(shí)有專門(mén)的人員從事電教資料的收集整理工作,，以確保課題研究的現(xiàn)代化運(yùn)作,，提高了課題研究的效率和質(zhì)量,。

4,、研究經(jīng)費(fèi)：蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校始終堅(jiān)持科研興校戰(zhàn)略,，不斷加大對(duì)教科研工作的經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一向重視幼兒園的工作,，能夠提供課題研究所需要的經(jīng)費(fèi)支持,。

第一階段(xx年8月——xx年2月)：課題的準(zhǔn)備階段,。

1、撰寫(xiě)申報(bào)方案和研究方案,。

2,、進(jìn)行前期的教師培訓(xùn),。

3、收集文獻(xiàn)資料,。

4,、研究已有研究成果并進(jìn)行學(xué)習(xí),。

第二階段(xx年3月——xx年8月)：初步實(shí)施階段,。

1,、制訂初期“幼兒園繪本閱讀”內(nèi)容計(jì)劃。

2,、適宜書(shū)香校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

3,、各年齡段實(shí)施繪本教學(xué)。

4,、家園合作,，探索親子閱讀的有效方法,。

5、實(shí)施“書(shū)香寶貝”活動(dòng)方案,。

6,、進(jìn)行階段性反思和小結(jié)并進(jìn)行年報(bào)工作,。

第三階段(xx年9月——xx年7月)：系統(tǒng)實(shí)施階段,。

1,、完善并梳理繪本教學(xué)的有效策略。

2,、各年齡段進(jìn)一步實(shí)施繪本教學(xué)，完成“繪本教學(xué)活動(dòng)方案”

3,、完善書(shū)香寶貝活動(dòng)方案,。

4,、進(jìn)行階段性反思與小結(jié)。

5,、進(jìn)行課題中期匯報(bào),。

第四階段(xx年9月——xx年7月)：總結(jié)階段,。

1,、對(duì)“繪本教學(xué)活動(dòng)方案”園本課程進(jìn)一步修訂。

2,、形成一套完整的書(shū)香寶貝活動(dòng)方案,。

幼兒園開(kāi)題報(bào)告樣本篇六

1,、課題的提出：

2,、現(xiàn)狀分析：

本園存在的問(wèn)題：

（1）幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境是有一定感受的,，但是對(duì)生活中的環(huán)境污染缺乏關(guān)注、對(duì)自己生活著的地球的生態(tài)現(xiàn)狀也不了解,。我們應(yīng)該把"環(huán)保教育"作為幼兒園教育,、教學(xué)和生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與保護(hù)和改善環(huán)境的活動(dòng),，這是他們?nèi)松疱^的一項(xiàng)社會(huì)任務(wù)。

（2）只重視幼兒的環(huán)保教育,，忽視教育者自身的環(huán)保素質(zhì),。

（3）夸大園內(nèi)環(huán)保教育的作用，忽視家庭教育的作用部分家長(zhǎng)環(huán)保意識(shí)淡薄,。家庭是孩子的第一所學(xué)校,，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師,，家長(zhǎng)的一言一行時(shí)刻都在影響著孩子。但是我們的部分家長(zhǎng)環(huán)保意識(shí)淡薄,，浪費(fèi)資源,、損壞公物的現(xiàn)象司空見(jiàn)慣,，這在一定程度上影響了孩子，使幼兒在耳濡目染中養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣,。

3,、如何解決：

（1）從認(rèn)識(shí)環(huán)境為切入點(diǎn),，通過(guò)"地球日",、"世界環(huán)境日""植樹(shù)節(jié)"，三月二十二日"世界水日",，四月二十二日"地球日",，五月三十一日"世界無(wú)煙日"，六月五日"世界環(huán)境日",，組織環(huán)保知識(shí)小競(jìng)賽,，環(huán)保小游戲，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。

（2）在加強(qiáng)孩子環(huán)保教育的同時(shí),，先要提高教育者自身的環(huán)保意識(shí),。要不斷學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)，對(duì)自己嚴(yán)格要求,，時(shí)刻樹(shù)立綠色教育觀念,，用心去警惕自己的一言一行,，在孩子心目中樹(shù)立環(huán)保衛(wèi)士的神圣形象。

（3）將環(huán)保教育的目標(biāo)滲透到幼兒教育的各個(gè)領(lǐng)域及游戲活動(dòng)中去,，實(shí)現(xiàn)教育的整體性,、統(tǒng)一性,。

（4）重視家庭環(huán)境對(duì)幼兒環(huán)保教育的影響,，做到家園教育目標(biāo)一致,。

本次研究將對(duì)園內(nèi)在冊(cè)的大中小三個(gè)年齡段的幼兒進(jìn)行研究,，在研究本課題以前，我們已經(jīng)在全員范圍內(nèi),，進(jìn)行"如何引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)"和"利用游戲形式促進(jìn)幼兒健康領(lǐng)域的發(fā)展"進(jìn)行了研究,。并有相關(guān)的成果,，既結(jié)題報(bào)告和成果論文。

1,、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然,、保護(hù)地球家園的情感和責(zé)任感,，探索,、發(fā)現(xiàn)、感知不潔空氣對(duì)人體的危害,。

2、幫助幼兒形成初步解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的行為方式,，如處理生活垃圾,，保護(hù)花草樹(shù)木,，維持地區(qū)生態(tài)平衡,。

3、幫助幼兒認(rèn)識(shí)人類(lèi)行為對(duì)環(huán)境造成的影響,，讓幼兒了解廢水污染給水生動(dòng)物帶來(lái)的危害,，激發(fā)幼兒保護(hù)水資源的意識(shí),。了解空氣污染，保護(hù)身體健康,，了解噪音污染的危害,。激發(fā)幼兒創(chuàng)造寧?kù)o環(huán)境的愿望,。

4、教育幼兒具備基本的環(huán)保知識(shí),，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣,；

5,、探索廢舊材料融入幼兒環(huán)境教育的途徑與方法,。

6,、讓幼兒了解環(huán)境相關(guān)的一些常識(shí)，如生態(tài)平衡,，資源利用與保護(hù)等,。

1,、認(rèn)識(shí)自己的生存環(huán)境，看錄象以及相關(guān)的影,、音,、圖等相關(guān)材料,。

2,、在日常教學(xué)工作中滲透環(huán)保教育,，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中提現(xiàn)環(huán)保意識(shí),，創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有環(huán)保意識(shí)的環(huán)境,。

3、發(fā)揮幼兒園的教育輻射功能,，帶動(dòng)家庭,，社區(qū)共同環(huán)保環(huán)境保護(hù)是全人類(lèi)的共同事業(yè),，在幼兒園努力推進(jìn)環(huán)保教育，環(huán)保行為的同時(shí),，還要讓孩子們，家長(zhǎng)們體會(huì)到：環(huán)保是大家的事,，不但在幼兒園要進(jìn)行環(huán)保教育,，更要讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)心社會(huì),，關(guān)心自然,，在生活中實(shí)踐環(huán)保行為,。

以學(xué)科課程資源為載體,，完善環(huán)境教育園本化主題。

1,、確定環(huán)境教育內(nèi)容,。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，可結(jié)合參考國(guó)內(nèi)外環(huán)境教育的有關(guān)資料以及現(xiàn)行的活動(dòng)教材，我們擬確定"地球",、"動(dòng)物",、"水",、"綠化",、"垃圾"五大環(huán)保主題活動(dòng)。

2,、制定環(huán)境教育目標(biāo),。

結(jié)合各年齡段幼兒的特點(diǎn),，制定各大環(huán)保專題的教育目標(biāo)，每一專題又根據(jù)不同年齡段制定出不同層次的目標(biāo),。

如預(yù)設(shè)《綠化》的主題活動(dòng)中"對(duì)花、草,、樹(shù)木好處的認(rèn)識(shí)"的活動(dòng)目標(biāo)：

小班：知道花,、草,、樹(shù)木能美化環(huán)境，帶來(lái)新鮮空氣,；

中班：對(duì)樹(shù)木的好處知道更多一些,；

大班：則要進(jìn)一步了解樹(shù)木與人類(lèi)生存的關(guān)系,，懂得亂砍伐樹(shù)木會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難,。

3、以潛在課程資源為載體,，獲得環(huán)境教育的情感體驗(yàn),。

潛在課程又稱隱性課程。怎樣通過(guò)潛在課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中，達(dá)成情感的體驗(yàn),。

幼兒園開(kāi)題報(bào)告樣本篇七

所屬領(lǐng)域：學(xué)前教育。

課題主持人：許多青,。

承擔(dān)單位：民勤縣新民小學(xué)。

幼兒園游戲與課程整合在幼兒園的教學(xué)中具有十分重要的意義,。從課程的發(fā)展歷史來(lái)看,，課程整合并非新生事物,。廣義上講，人類(lèi)知識(shí)從一開(kāi)始出現(xiàn)就處在不斷整合的過(guò)程之中,，課程也是從誕生之日起就處在不斷的整合過(guò)程中，由于分科課程的長(zhǎng)期存在,，課程整合大多局限于某一學(xué)科內(nèi)部小范圍的整合,，學(xué)科和領(lǐng)域之間缺乏有機(jī)的整合。從上個(gè)世紀(jì)80年代,，進(jìn)入我國(guó)幼教理論研究與實(shí)踐探索的視野已有20多年的發(fā)展,，但不能否認(rèn)的是,，目前實(shí)踐中的整合存在諸多偏差，很多整合仍擺脫不了“學(xué)科式”的藩籬,，停留在拼湊,、無(wú)機(jī)、雜亂的狀態(tài),。近年來(lái)，隨著對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)研究及對(duì)現(xiàn)行的《生活化幼兒園課程》和《幼兒園建構(gòu)式課程》的探索和實(shí)施,，對(duì)于分科課程的弊端有了明確的認(rèn)識(shí)，我們清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒園課程整合的重要性,，明白了游戲與課程整合,，能促進(jìn)幼兒全面,、和諧的發(fā)展，并能給幼兒提供融生活,、游戲、學(xué)習(xí)為一體的整合課程,。因此,，針對(duì)我園的教學(xué)實(shí)際，提出了游戲與課程整合這一研究課題,。通過(guò)該課題的研究，不斷深化幼兒園教育改革,，為我園健康向前發(fā)展開(kāi)辟了一條新路子,。

幼兒園游戲與課程整合具有一定的研究背景：

第一,，順應(yīng)國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育改革的潮流。近十多年來(lái),，在國(guó)外學(xué)前教育改革中,，出現(xiàn)了許多教育課程改革方案，如美國(guó)的“早期開(kāi)端”,、新西蘭“新課程方案”,，特別是意大利的“瑞吉?dú)W方案教學(xué)”,，它強(qiáng)調(diào)的是從兒童出發(fā),，選擇符合兒童天性的主題來(lái)實(shí)施活動(dòng)整合課程，并在預(yù)設(shè)的計(jì)劃中,，根據(jù)兒童發(fā)展的需要允許生成課題,。國(guó)內(nèi)如南京、上海,、臺(tái)灣在幾年前就開(kāi)展了幼兒園活動(dòng)整合課程的研究,，是以“活動(dòng)”,、“整合”來(lái)建構(gòu)課程的主要形式，依據(jù)加德納提出的“多元智能理論”,，該理論主張尊重每一個(gè)兒童的獨(dú)特性,，而不能將他們單一化。在新教材實(shí)施以來(lái),，各地幼教研究會(huì)及幼兒園也紛紛對(duì)“活動(dòng)與課程整合”進(jìn)行探討與研究,，這些教育改革的共同點(diǎn)就是“以兒童發(fā)展為本”，將課程改革的研究視為教育研究,，視課程為連接實(shí)踐與理論的一個(gè)橋梁,。偉大教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“我們不能把幼稚園里的課程象大學(xué)的課程那樣獨(dú)立,，什么音樂(lè)是音樂(lè),，故事是故事,，相互間不發(fā)生影響,。應(yīng)把幼兒園的課程打成一片,，成為有系統(tǒng)的組織,。因此，為順應(yīng)當(dāng)今教育改革的潮流,，立足于國(guó)際視野,，推動(dòng)幼兒園課程改革的步伐,，我園不失時(shí)機(jī)地提出“幼兒園游戲與課程整合”的研究。

第二,，符合新《綱要》與《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神,。新《綱要》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面,、啟蒙性的。各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透,，從不同角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識(shí)、技能等各方面的發(fā)展,。“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,，各領(lǐng)域的內(nèi)容要注重趣味性,，寓教育于生活、游戲之中,。以上論述反映了幼兒教育課程整體觀的導(dǎo)向,。而幼兒園活動(dòng)整合課程強(qiáng)調(diào)的是相互滲透和有機(jī)結(jié)合，在課程實(shí)施過(guò)程中樹(shù)立一日活動(dòng)都是課程的整合觀,，將課程融入幼兒一日生活、游戲,、學(xué)習(xí)之中,，使幼兒在學(xué)習(xí),、生活,、游戲過(guò)程中整體,、和諧、全面的發(fā)展,。

第三,，改變當(dāng)前幼兒園教育狀況的需要。從實(shí)踐調(diào)查表明,，當(dāng)前幼兒教育中,，存在著一些較為突出的問(wèn)題,。從教師、家長(zhǎng)的角度看：教師注重知識(shí)和技能傳授而忽視情感,、態(tài)度能力等方面的培養(yǎng),；缺乏靈活,、多樣,、開(kāi)放的教育教學(xué)形式；缺乏現(xiàn)代教育的觀念,；缺少利用現(xiàn)代科技改進(jìn)教育方法手段,。如上網(wǎng)查找資料,，利用多媒體教學(xué)等,；缺乏有效教育資源的利用，如家長(zhǎng),、社區(qū)的資源,。從家長(zhǎng)的角度看：過(guò)早的定向教育,，注重的是知識(shí)的傳授、灌輸,，期望的是孩子學(xué)會(huì)念幾首兒歌、會(huì)寫(xiě)幾個(gè)字而忽視幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展,，缺乏與幼兒園的交流與互動(dòng)。從幼兒的角度看,，主要的問(wèn)題有：幼兒缺乏自主性和獨(dú)立性,；缺乏自主的探究精神,；幼兒與物交往的機(jī)會(huì)多于與同伴交往,；缺少走出課堂教學(xué),，到大自然和社區(qū)去學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)等等,。有鑒以此,，力求通過(guò)“活動(dòng)整合課程”的實(shí)踐研究來(lái)解決存在的這些問(wèn)題,，并帶動(dòng)整個(gè)幼兒園工作的改革,。

（一）研究目標(biāo),。

1.以《綱要》為依據(jù),，使幼兒園課程以游戲?yàn)橹鳎層變赫嬲蔀榛顒?dòng)的主人,，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的最優(yōu)化的結(jié)合,。

2.讓游戲精神成為貫穿和融入整個(gè)幼兒園課程實(shí)施的靈魂或主線,。

3.通過(guò)研究，提高教師的教研水平,，不斷改善教育行為和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出游戲與課程整合研究的論文,，積累相關(guān)資料，有效地完成課題研究,。

（二）研究?jī)?nèi)容,。

幼兒園游戲與課程的整合研究，主要包括游戲主題與課程的整合；游戲指導(dǎo)與課程的整合,；游戲材料與課程的整合,。

1.構(gòu)建教師學(xué)習(xí)模式，探索游戲與幼兒園課程整合的方法,。

2.教師通過(guò)集體備課，發(fā)揮集體智慧,，研究游戲在幼兒園課程中的地位與作用,。

3.完成子課題研究：

（1）游戲與語(yǔ)言課的整合；（2）音樂(lè)游戲與課程的整合,；

（3）游戲與社會(huì)的整合,；（4）游戲與科學(xué)的整合；

（5）游戲與健康的整合,；（6）游戲與藝術(shù)的整合,。

幼兒園開(kāi)題報(bào)告樣本篇八

課題名稱幼兒園戶外活動(dòng)的研究。

課題研究的背景和意義,。

背景：經(jīng)調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)我國(guó)少年兒童現(xiàn)階段普遍存在體質(zhì)較弱現(xiàn)象,，各教育機(jī)構(gòu)除了對(duì)青少年兒童進(jìn)行不同形式的體育活動(dòng)外，還進(jìn)行拓展訓(xùn)練和軍訓(xùn),。加上當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí),，而往往忽略了對(duì)幼兒進(jìn)行體育鍛煉。現(xiàn)在全國(guó)上下都在開(kāi)展全民健身活動(dòng),。兒童是祖國(guó)的未來(lái),，就更應(yīng)該積極鍛煉身體,，可見(jiàn)戶外活動(dòng)對(duì)幼兒是多么的重要,。

意義:幼兒園受戶外活動(dòng)場(chǎng)地的限制、教師不好組織,、戶外活動(dòng)容易發(fā)生意外等原因,。從而導(dǎo)致幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間不足,，次數(shù)減少,，甚至不開(kāi)展戶外活動(dòng)。使幼兒出現(xiàn)體質(zhì)弱,、抵抗力差,、身體不協(xié)調(diào)、膽小的現(xiàn)象,。通過(guò)研究戶外場(chǎng)地的合理利用以及時(shí)間的安排,、和教師的組織和器械的投放。會(huì)使幼兒在戶外活動(dòng)中真正得到鍛煉,，從而提高增強(qiáng)幼兒的.體質(zhì),，才能使幼兒在幼兒園快樂(lè)健康的學(xué)習(xí)和生活。

課題名稱的界定和解讀,。

幼兒園戶外活動(dòng)的研究：根據(jù)幼兒園《綱要》中幼兒在園一日生活中,，戶外活動(dòng)時(shí)間的合理利用，科學(xué)安排各年齡段幼兒有效的進(jìn)行活動(dòng),。

研究范圍：本園小中大幼兒及各班教師,。

課題研究的方向和角度：

1如何對(duì)有限場(chǎng)地的合理利用。

2科學(xué)有效的安排幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間,。

3教師的組織內(nèi)容與器械投放,。

4戶外活動(dòng)的安全。

課題研究的步驟和舉措,。

課題研究的步驟:,。

一、準(zhǔn)備階段2012年5月——2012年7月,。

本階段的主要任務(wù)有：

(1),、成立課題研究小組：成立了由郭旭莉和呂琳全面主持負(fù)責(zé)，有王曉華,、李雯,、馮楠為成員的課題研究小組。各司其責(zé),，制定好課題實(shí)施總方案,。

(2)、完善的課題研究制度,，制定完善的課題研究管理嚴(yán)格按照制度執(zhí)行,。

(3)、做好資料收集,，分類(lèi)工作,，制定研究方案，組織課題討論,，邀請(qǐng)專家理論指導(dǎo),。

二,、實(shí)施階段9月——5月。

本階段的主要任務(wù)有：

(1),、課題成員分工設(shè)施方案,。

(2)、課題成員對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討,。

(3),、對(duì)課題進(jìn)行小結(jié)，并解決出現(xiàn)的問(wèn)題,。

(4)、撰寫(xiě)中期報(bào)告,。

三,、總結(jié)階段206月——年7月。

本階段的主要任務(wù)有：

(1),、分析,、整理實(shí)施階段的各種研究資料。

(2),、撰寫(xiě)專題論文,、研究報(bào)告。

本次課題研究的主題部分：本園各年齡段幼兒的戶外活動(dòng),。

措施:,。

一：組織各年齡段幼兒家長(zhǎng)及教師收集戶外器械所需物品，例如：紙箱,，奶粉罐,，礦泉水瓶等，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的器械制作與裝飾,。使其符合各年齡段幼兒戶外活動(dòng)游戲的要求,，并將其在幼兒戶外活動(dòng)時(shí)合理的進(jìn)行投放，教師觀察記錄幼兒活動(dòng)情況,，及各種器械的使用情況,，根據(jù)觀察記錄進(jìn)行器械投放的調(diào)整，和幼兒活動(dòng)的引導(dǎo),。

二：根據(jù)園中實(shí)際情況將戶外場(chǎng)地進(jìn)行劃分,，并在具體實(shí)施過(guò)程中與各年齡段教師進(jìn)行交流，討論實(shí)施場(chǎng)地劃分之后存在的問(wèn)題,，并進(jìn)一步有效合理的制定出新的方案,。

三：根據(jù)新《綱要》及各地方一年四季的具體特點(diǎn)制定適宜本園幼兒發(fā)展的戶外活動(dòng)時(shí)間安排。

四：教師可根據(jù)自己班幼兒各方面的具體情況,，選擇更適合班級(jí)幼兒發(fā)展的戶外活動(dòng)器械,。中大班幼兒可以和教師共同制定游戲規(guī)則,。

五：階段性小結(jié)，各年齡段教師交流總結(jié)幼兒在的戶外活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題,，材料的投放以及幼兒使用的情況,。

幼兒園開(kāi)題報(bào)告樣本篇九

1、幼兒是初升的太陽(yáng),，是祖國(guó)的未來(lái),，是家庭的希望，許多發(fā)生在幼兒園血淋淋事故提醒著我們保護(hù)孩子的安全才是幼兒園的根本,，只有在安全的基礎(chǔ)上,，才能談得到教育，只有安全,，孩子們才能開(kāi)心地在幼兒園成長(zhǎng),，因此保護(hù)幼兒的安全和培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力顯得尤為重要。

2,、在幼兒園里,，保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)應(yīng)放在首位，全體教職工要具有高度的安全意識(shí)及豐富的安全知識(shí),，時(shí)刻關(guān)注幼兒的安全,，杜絕一切事故的發(fā)生。

3,、現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,，如果孩子在幼兒園發(fā)生意外傷害，家長(zhǎng)卻很少能冷靜的對(duì)待,，如何減少事故的發(fā)生,，提高孩子的生存質(zhì)量，已越來(lái)越成為家庭,，幼兒園乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題,。

關(guān)鍵詞：幼兒園安全。

幼兒園安全是指幼兒在園期間和幼兒園組織幼兒園外的一切活動(dòng)且處于幼兒園管理范圍內(nèi),，所發(fā)生的幼兒人生安全,，他主要是幼兒在園接受或參加教育活動(dòng)中所發(fā)生的人身安全，也包括雖不在園內(nèi),，但屬于幼兒園組織的活動(dòng)所發(fā)生的人身安全,。

在幼兒教育的一日生活中，保障幼兒人身安全,，引導(dǎo)幼兒形成安全意識(shí)并學(xué)會(huì)基本安全防范與自我保護(hù)的方法是我們研究的方向和角度,。

研究對(duì)象：

全園幼兒和教師。

研究目標(biāo)：

讓教師和幼兒掌握基本的安全知識(shí),，平常應(yīng)“防微杜漸”,，警鐘長(zhǎng)鳴,，避免幼兒危險(xiǎn)和意外的發(fā)生，真正做到讓每個(gè)幼兒健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng),。

研究?jī)?nèi)容：

安全教育的內(nèi)容。

幼兒園教師要學(xué)習(xí)法律知識(shí),、衛(wèi)生常識(shí),提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)責(zé)任心,杜絕不安全事故發(fā)生,，幼兒園所有的設(shè)備和組織幼兒的一切活動(dòng)都要從保護(hù)幼兒的身心健康和生命安全出發(fā),對(duì)全園環(huán)境、設(shè)備,、場(chǎng)地,、大型玩具、房舍以及水電暖設(shè)備要及時(shí)檢查維修,發(fā)現(xiàn)不安全因素,及早采取預(yù)防措施,。

2.幼兒園教師要學(xué)習(xí)法律知識(shí),、衛(wèi)生常識(shí),提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)責(zé)任心,杜絕不安全事故發(fā)生；幼兒園班級(jí)安全教育內(nèi)容：不跟陌生人走,，不吃陌生人的東西,；不攀爬陽(yáng)臺(tái)和窗臺(tái),；如果走失了怎么辦,？不觸摸各種電器開(kāi)關(guān)；不亂食藥物,、食品,；不把小物件含在口中或塞入耳道；不放臟東西和危險(xiǎn)品在口袋里,；外出活動(dòng)時(shí)不離開(kāi)老師,；下樓梯不推不擠等等。

1）,、幼兒園的安全要以預(yù)防為主,。

2）、制定有效的安防措施,。

3）,、幼兒園安全預(yù)防的幾個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）把好門(mén)衛(wèi)值班的關(guān)口,，維護(hù)幼兒園門(mén)口安全,。

晚班人員在下班前須仔細(xì)檢查門(mén)、窗,、水,、電是否關(guān)好,以防意外。

（2）嚴(yán)格落實(shí)幼兒接送交接制度,，嚴(yán)防幼兒被冒領(lǐng),、錯(cuò)領(lǐng),。

（3）認(rèn)真做好班級(jí)服藥工作，確保藥品使用安全,。

（4）管理好食堂,，保證食品安全。

防止食物中毒,嚴(yán)格遵守采買(mǎi),、驗(yàn)收制度,不吃不潔和腐爛的食品,。

（5）認(rèn)真組織幼兒的一日生活，避免幼兒發(fā)生危險(xiǎn),，防止兒童丟失,交接班組織兒童活動(dòng),均要隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù),兒童來(lái)園,、離園時(shí),要與家長(zhǎng)交代情況。

4,、家園互動(dòng),，確保安全。

理論依據(jù)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,?！币簿褪钦f(shuō)，兒童的安全是一切發(fā)展的保障,，只有在兒童生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展,。

第一階段：準(zhǔn)備階段20xx年5月——20xx年7月。

本階段的主要任務(wù)有：

（1）查閱相關(guān)資料,，并制定課題實(shí)施方案,。

（2）全園各班開(kāi)展安全教育活動(dòng)。

第二階段：實(shí)施階段20xx年9月——20xx年4月,。

本階段的主要任務(wù)有：

（1）課題成員分工設(shè)施方案,。

（2）課題成員對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。

（3）組織課題成員進(jìn)行個(gè)案分析,，全園進(jìn)行安全教育活動(dòng),。

（4）對(duì)課題進(jìn)行小結(jié)，并解決出現(xiàn)的問(wèn)題,。

（5）撰寫(xiě)中期報(bào)告,。

第三階段：總結(jié)階段20xx年5月——20xx年6月。

本階段的主要任務(wù)有：

（1）分析,、整理實(shí)施階段的各種研究資料,。

（2）撰寫(xiě)專題論文、研究報(bào)告,。

方法：

本課題研究的主要方法有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、文獻(xiàn)資料法、個(gè)案分析、調(diào)查法等方法,。

交大陽(yáng)光幼兒有一支優(yōu)秀的,、團(tuán)結(jié)的、年輕的高學(xué)歷的教師隊(duì)伍,，曾多次參加課題研究,，并取得一定的成績(jī)，以科研促進(jìn)教學(xué)是我園的重點(diǎn),，科研工作多年來(lái)都受到領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,，在研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及條件都給與很大的支持和鼓勵(lì),。

主要階段性成果,。

序號(hào)。

研究階段,。

（起止時(shí)間）,。

階段成果名稱。

成果形式,。

負(fù)責(zé)人,。

1

20xx年10月。

幼兒園安全教育研究,。

論文,。

李福娟。

2

20xx年11月,。

幼兒安全案例,。

案例分析,。

王彩云,。

3

20xx年12月。

幼兒安全教育隨筆,。

教育隨筆,。

馮莎。

4

20xx年1月,。

幼兒安全活動(dòng)設(shè)計(jì),。

設(shè)計(jì)。

郭紅娟,。

5

20xx年2月,。

幼兒安全活動(dòng)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì),。

董毅博,。

7

20xx年5月。

幼兒園開(kāi)題報(bào)告樣本篇十

課題名稱:幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方法的研究,。

負(fù)責(zé)人:吳琳,。

所在備課組：中班年級(jí)組,。

課題研究的背景和意義、課題名稱的解讀,。

一,、背景及意義。

美術(shù)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義,，對(duì)培養(yǎng)幼兒的審美情趣起著不可低估的作用,，是人的基本素質(zhì)教育中的一種。繪畫(huà)活動(dòng)能給幼兒帶來(lái)快樂(lè),，是發(fā)展智力和培養(yǎng)性情的有效方式之一,，它能擴(kuò)大幼兒視野，增進(jìn)幼兒的知識(shí),，豐富幼兒認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn),。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，鍛煉了手腦協(xié)調(diào)能力和操作能力,，在獲得繪畫(huà)技能的同時(shí),，陶冶了藝術(shù)情操。幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵在于教師能否遵循幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律,，研究幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的各種心理現(xiàn)象及其變化,，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,。

二,、課題名稱的解讀。

孩子們的藝術(shù)發(fā)展到底應(yīng)該是一個(gè)什么樣的標(biāo)準(zhǔn),，我們要怎樣做才能更好的更大空間的發(fā)展孩子的美術(shù)表現(xiàn)力,，我們是要僅僅交給孩子如何完成一幅美術(shù)作品還是更重要的教會(huì)孩子用藝術(shù)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美，這也就是我們常說(shuō)的授之與魚(yú)還是授之與漁,。我們?nèi)绾胃迷诙潭處资昼妰?nèi)地向美術(shù)課要質(zhì)量,，從而培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)表現(xiàn)力和審美情趣。幼兒園階段,，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容特別強(qiáng)調(diào)孩子的藝術(shù)表現(xiàn)能力,，從不同年齡階段來(lái)說(shuō)，孩子在美術(shù)作品的表達(dá)上是我們老師特別應(yīng)該關(guān)注的,。給孩子一個(gè)想畫(huà),、敢畫(huà)、愿意畫(huà),、并能進(jìn)行比較欣賞的氛圍也是我所探索的領(lǐng)域,。美術(shù)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)孩子的觀察能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力。美術(shù)教育更是一門(mén)自然學(xué)科,，我們要為孩子營(yíng)造感受美的氛圍,，從而讓他們大膽的表達(dá)自己所感受的生活之美。

課題研究的步驟和舉措,。

一,、研究?jī)?nèi)容。

1,、通過(guò)美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美情趣,，讓幼兒想畫(huà)，敢畫(huà),，愿意畫(huà),。

2、在繪畫(huà)活動(dòng)中,，通過(guò)課堂上的引導(dǎo),，觀察，模仿,，操作,，讓孩子大膽表述自己的想法，從而大膽的表達(dá)自己所見(jiàn)所想,。

3,、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)符合各年齡階段幼兒發(fā)展的教學(xué)活動(dòng),。

4,、探索美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)的組織方式和教學(xué)指導(dǎo)策略，完善幼兒的美術(shù)教學(xué),。

二,、課題研究的方法。

本課題根據(jù)不同階段幼兒的特點(diǎn),，探討創(chuàng)造型美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的.藝術(shù)環(huán)境營(yíng)造,、美術(shù)材料提供,、作品表現(xiàn)內(nèi)容,、個(gè)性表現(xiàn)方式、多元組織形式,、有效指導(dǎo)方式和作品展覽賞析來(lái)開(kāi)展的,。

1、前期階段,。

主要是掌握幼兒在各年齡段美術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)以及各年齡段幼兒是否達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),，了解幼兒對(duì)于美術(shù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

2、具體研究階段,。

主要是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn),，根據(jù)幼兒在該年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行有目的的活動(dòng)設(shè)計(jì)以及有準(zhǔn)備的教學(xué)，并在每次活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中進(jìn)行記錄,。

3,、總結(jié)階段。

主要是采取經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,，總結(jié)各階段研究的進(jìn)度,，進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)撰寫(xiě)階段性的總結(jié)報(bào)告,。

三,、研究步驟。

（一）第一階段：準(zhǔn)備階段（201x,、7-201x,、9）。

1.重點(diǎn)了解幼兒在各年齡段發(fā)展的特點(diǎn),，以及幼兒對(duì)美術(shù)發(fā)展的認(rèn)知情況,。

2.查找相關(guān)資料，進(jìn)行學(xué)習(xí),，搜集幼兒喜歡的美術(shù)作品,。

3.各班在繪畫(huà)方面確定一個(gè)班級(jí)進(jìn)行美術(shù)教育的途徑、方法和手段的嘗試性研究,?？偨Y(jié)出有關(guān)前期調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)論文以及教學(xué)案例,。

1.在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中,，選擇幼兒喜歡的方式進(jìn)行導(dǎo)入，并能跟幼兒一起進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),，在整個(gè)過(guò)程中教師可以把幼兒設(shè)想的情境進(jìn)行簡(jiǎn)筆繪畫(huà),，培養(yǎng)幼兒興趣，讓游戲貫穿于教學(xué)始終,。

2.結(jié)合其它學(xué)科的教學(xué),，讓繪畫(huà)活動(dòng)不在單一。

3.撰寫(xiě)專題小結(jié),、教學(xué)案例,、論文。

(三）第三階段：整理階段（201x.3-201x.7),。

整理相關(guān)資料,、照片,、教案、撰寫(xiě)研究報(bào)告,。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn),。

1.教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的成果照片。

2.教學(xué)方法,、反思,、論文。

3.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),。

幼兒園開(kāi)題報(bào)告樣本篇十一

轉(zhuǎn)眼間充滿意義的大學(xué)生活就即將結(jié)束,，馬上就要開(kāi)始最難熬的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，而做畢業(yè)設(shè)計(jì)前要先寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告需要注意哪些格式呢,？以下是小編為大家整理的幼兒園戶外活動(dòng)研究開(kāi)題報(bào)告，歡迎大家分享,。

一,、研究目的與意義。

我園一直以來(lái)堅(jiān)持快樂(lè)教育,，圍繞我們的教育宗旨：培養(yǎng)幼兒“健康的體魄,，智慧的頭腦，高貴的靈魂”為目的,，需要幼兒快樂(lè)成長(zhǎng),，快樂(lè)第一。加之,，我們幼兒園在小區(qū)內(nèi),，面對(duì)的基本上都是小區(qū)的孩子，現(xiàn)在的單元房限制了孩子的活動(dòng)的場(chǎng)地,，家長(zhǎng)基本都是廠子里的雙職工,，工作也忙，無(wú)暇經(jīng)常帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng),，加之現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都是重視孩子的智力培養(yǎng),，而輕視孩子的身體鍛煉。所以,，作為孩子的另一任媽媽——幼兒園,，我們除了改善家長(zhǎng)的觀念之外，更重要的便是保證孩子身體鍛煉的時(shí)間,，加強(qiáng)孩子身體鍛煉的質(zhì)量,。綱要健康領(lǐng)域目標(biāo)中提出：“幼兒喜歡體育運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈活,。”我們認(rèn)為：玩的形式是非常好的運(yùn)動(dòng)方式,，不但能增強(qiáng)孩子的體質(zhì),，更重要的是孩子在興趣中，在玩中對(duì)智力是一個(gè)很好的鍛煉和提高,。而且,，玩本身就是保護(hù)孩子天性的一個(gè)最有力的方法。幼兒園戶外活動(dòng)是孩子鍛煉身體的集中時(shí)間,，我們幼教這么多年,，發(fā)現(xiàn)戶外活動(dòng)在許多幼兒園成為形式，而且教師怕麻煩,，怕不安全,，而不愿意組織幼兒戶外活動(dòng)，怎樣改變這種現(xiàn)象,？讓孩子怎樣玩,，怎樣玩的健康，怎樣玩的快樂(lè)等等問(wèn)題,，是我們需要去探究需要去探究的,。所以，我們準(zhǔn)備從戶外活動(dòng)入手進(jìn)行探究,，讓孩子在興趣和愉悅中有計(jì)劃和有目標(biāo)的進(jìn)行身體鍛煉,。

豐富游戲內(nèi)容；

制定每個(gè)年齡段的身體達(dá)標(biāo)目標(biāo),；

保證戶外活動(dòng)的時(shí)間等,，但是也存在著一些不足之處，比如：豐富幼兒的體育器械,，怎樣豐富,？每個(gè)年齡段的適合哪種器械？制定了身體的達(dá)標(biāo)目標(biāo)是否定期檢查,？戶外活動(dòng)時(shí)如何調(diào)動(dòng)教師的積極性,，去更好地組織帶動(dòng)幼兒去鍛煉？如何保證戶外活動(dòng)的時(shí)間更好地去執(zhí)行等等,，導(dǎo)致戶外活動(dòng)的形式化,，內(nèi)容單一，幼兒沒(méi)有興趣,，達(dá)不到鍛煉的效果,，教師害怕出現(xiàn)安全事故等。這一系列的問(wèn)題都需要我們?nèi)ジ徊降娜ヌ剿骱脱芯俊?/p>

二,、研究目標(biāo),。

1,、根據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn)，豐富幼兒體育器械,，制定身體技能達(dá)標(biāo)計(jì)劃,，及檢查計(jì)劃。

2,、豐富游戲內(nèi)容和形式,，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣。

3,、調(diào)動(dòng)教師組織和參與的積極性,，保證戶外活動(dòng)的質(zhì)量。

4,、提高安全意識(shí),，在游戲中知道保護(hù)自己。

三,、

研究?jī)?nèi)容,。

1、根據(jù)小中大班幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展情況,，結(jié)合《綱要》和《綱要細(xì)則》,，制定幼兒的身體達(dá)標(biāo)計(jì)劃，并且定期檢查訓(xùn)練情況,。

2,、組織教師挖掘生活中的材料資源，和發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)用廢品制作體育器械,，同時(shí)幼兒園購(gòu)買(mǎi)添置成品的體育器械,，特別多購(gòu)買(mǎi)一些感統(tǒng)和球類(lèi)器械及雨鞋雨衣等，保證孩子雨天也可以在戶外進(jìn)行短時(shí)間的活動(dòng),，感受特別的游戲,。

3、戶外活動(dòng)時(shí)以集體組織和自由活動(dòng)相結(jié)合,，給孩子留一定空間,，去玩自己想玩的游戲，做自己想做的運(yùn)動(dòng),。發(fā)動(dòng)教師大量收集體育游戲,，教研組成員將游戲整理成冊(cè)，戶外活動(dòng)時(shí)可每天制定幾個(gè)不同的游戲,，且每天不一樣,，這樣形式內(nèi)容多樣，加上豐富的體育器械,，幼兒對(duì)戶外活動(dòng)會(huì)更加的感興趣,。

4,、游戲冊(cè)每班發(fā)放一份，方便教師隨時(shí)參考,；

體育器械放置在教師方便拿取的地方,，以免一些不便因素造成教師的應(yīng)付行為,。同時(shí),，戶外活動(dòng)造成的安全系數(shù)相對(duì)較高，所以,，在戶外活動(dòng)時(shí)要求班內(nèi)所有教師必須隨行,，且分散站位，在游戲場(chǎng)地上,，對(duì)于小托班的幼兒可在有草坪和塑膠地面上去游戲,，保證幼兒的安全，消除教師的顧慮,。

5,、在戶外活動(dòng)前加入熱身，結(jié)束時(shí)進(jìn)行放松,，保證幼兒的身體不受拉傷,、扭傷。游戲時(shí)告訴幼兒相關(guān)的安全注意事項(xiàng),，保證每一個(gè)孩子在活動(dòng)時(shí)不受傷害,。

四、研究方法,。

文獻(xiàn)研究法,。通過(guò)對(duì)《綱要》的及一些相關(guān)資料的研究和參考，直???接采用相關(guān)成果和,。

總結(jié),。

制定新的成果。

行動(dòng)研究法,。挖掘收集生活中的廢舊資源,，自制體育器械，并制定相關(guān)計(jì)劃,。

調(diào)查法,。從實(shí)際戶外活動(dòng)著手，了解教師在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及想法,，總結(jié)歸納,，解決實(shí)際問(wèn)題，并采用好的建議和意見(jiàn),。

五,、研究步驟和計(jì)劃,。

1、準(zhǔn)備階段（xx年5月——xx年8月）完成課題研究的制定,、申報(bào),，確定課題組人員分工安排，并著手收集相關(guān)資料,，并撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,。

2、研究階段（xx年9月——xx年2月）根據(jù)課題的計(jì)劃進(jìn)行研究,，制定相關(guān)計(jì)劃,，并收集整理好好第一手資料，并且做好中期報(bào)告,。

3,、總結(jié)階段（xx年3月——xx年5月）對(duì)于收集的資料進(jìn)行系統(tǒng)的整理和匯編，并且做好結(jié)題報(bào)告,。

六,、預(yù)期成果與表現(xiàn)形式。

1,、小班戶外活動(dòng)體育游戲錦集,。

2、中班戶外活動(dòng)體育游戲錦集,。

3,、大班戶外活動(dòng)體育游戲錦集。

4,、幼兒身體技能達(dá)標(biāo)手冊(cè),。

5、自制體育器械及操作手冊(cè),。

6,、課題結(jié)題報(bào)告成果。

七,、組織機(jī)構(gòu)與人員分配,。

（一）課題組織機(jī)構(gòu)。

課題負(fù)責(zé)人：x,。

課題組成員：x,、x、x,、x,。

（二）人員分工。

課題開(kāi)題報(bào)告——x。

小班戶外活動(dòng)體育游戲錦集——x,。

中班戶外活動(dòng)體育游戲錦集——x,。

大班戶外活動(dòng)體育游戲錦集——x。

幼兒身體技能達(dá)標(biāo)手冊(cè)——x,。

自制體育器械及操作手冊(cè)——x,。

中期報(bào)告——x。

課題結(jié)題報(bào)告成果——x,。

八,、研究經(jīng)費(fèi)與設(shè)備條件。

1,、申請(qǐng)者是本園的趙園長(zhǎng),，是西安金色搖籃早教中心的創(chuàng)始人,，對(duì)工作盡職盡責(zé),，對(duì)員工就像自己的家人一般親切，深受大家的敬愛(ài),。本次課題的負(fù)責(zé)人是本園的教研組長(zhǎng),，擁有近xx年的育兒經(jīng)驗(yàn)，金色搖籃的一線教師,，本科學(xué)歷,，小教二級(jí)教師職稱，參與本課題研究小組成員都是本園的一線的年級(jí)組長(zhǎng),。小組成員業(yè)務(wù)水平較高,，有責(zé)任感，執(zhí)行力強(qiáng),，身心健康,，能為本課題服務(wù)，小組成員能明確責(zé)任,、分工協(xié)作,。

2、園領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，親自負(fù)責(zé)牽頭與課題研究,，成立專門(mén)的研究小組，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo),、幼兒高教進(jìn)行課題討論,、指導(dǎo)和引領(lǐng)。

3,、我園設(shè)立專項(xiàng)課題研究經(jīng)費(fèi),，保證研究過(guò)程中經(jīng)費(fèi)的使用，所需物品的供應(yīng)，確保課題研究的順利完成,。

4,、我園制定了相關(guān)課題管理?xiàng)l例，規(guī)范學(xué)習(xí),、研究制度,，使課題研究制度化、規(guī)范化,、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，重獎(jiǎng)科研成果，對(duì)研究成員評(píng)優(yōu),、晉級(jí)等政策傾斜激勵(lì)教師從參與課題研究及課題研究的獎(jiǎng)勵(lì)推動(dòng)教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)的熱潮,。

課題研究與幼兒園工作相互協(xié)調(diào)，規(guī)劃課題研究與幼兒園整體目標(biāo)相協(xié)調(diào),；

安排研究工作于幼兒園日常工作相協(xié)調(diào),，做到教育科研同步發(fā)展，共同提高,。我們也希望能得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo),，幫助我們更好地做好科研。

最新-開(kāi)題報(bào)告研究方法,。

幼兒園開(kāi)題報(bào)告樣本篇十二

課題“幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究”是我們?cè)诔浞终{(diào)查論證的基礎(chǔ)上提出的,。相信經(jīng)過(guò)我們的努力實(shí)踐一定能取得非常滿意的實(shí)驗(yàn)效果，下面就本課題的研究背景,、目標(biāo),、意義及各項(xiàng)實(shí)施辦法向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

幼兒園教育環(huán)境：幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和,。包括物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩部分,。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室,、活動(dòng)室等場(chǎng)所的教學(xué)設(shè)施,、用具的布置(如何進(jìn)行空間布置與材料的提供)及幼兒園外的家庭、社會(huì),、自然的大環(huán)境;心理環(huán)境指幼兒園的人際關(guān)系及一般的心理氣氛等,。具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒,、教師與教師間的相互作用,、交往方式等方面。(我們課題研究?jī)H涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究)“互動(dòng)”是與以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同的全新教學(xué)模式,，它積極提倡教育者和被教育者之間,、理論與實(shí)踐之間的雙向溝通,，鼓勵(lì)被教育者積極參與，反應(yīng)和創(chuàng)造,。幼兒與環(huán)境的互動(dòng),，幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長(zhǎng)，也是在環(huán)境里探索和學(xué)習(xí),。因此也可將“環(huán)境視為幼兒的老師”,，互動(dòng)式的教育環(huán)境可讓幼兒體會(huì)到自己是環(huán)境的主人，有利于萌發(fā)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的自主性,、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

研究背景：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。”“幼兒園的空間設(shè)施,、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)支持幼兒與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用,。”新《綱要》強(qiáng)調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩,、多層次,，具有選擇性和自由度的，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸到的環(huán)境,，使孩子通過(guò)自己的方式在與環(huán)境主動(dòng)積極地相互作用中獲得發(fā)展，將環(huán)境的教育價(jià)值擺在了整個(gè)教育的重要位置,。但從現(xiàn)狀看卻存在許多要解決的問(wèn)題：環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容上追求精致美觀,，缺乏教育性;布置的形式上單調(diào)，缺乏多樣化;布置方法上,，主要以教師的設(shè)想,、愿望出發(fā)，沒(méi)有考慮到幼兒的興趣,，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,，失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。因此,，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)與幼兒互動(dòng)的環(huán)境,，讓幼兒用環(huán)境記錄、描述自己一日生活,，使環(huán)境成為“會(huì)說(shuō)話”的環(huán)境,，成為幼兒展示自己的舞臺(tái)，從而發(fā)揮其教育作用,，體現(xiàn)環(huán)境的價(jià)值,。

研究的意義：通過(guò)幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究，改變教師觀念，不包辦代替：尊重幼兒的興趣,、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,，以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái);探索創(chuàng)設(shè)平等、寬松,、和諧的環(huán)境,，為幼兒提供適宜、適度的各類(lèi)材料;提供足夠的,、開(kāi)放的時(shí)間,、空間，以支持和引導(dǎo)幼兒積極的與環(huán)境互動(dòng),。促進(jìn)幼兒感知力,、觀察力、想象力,、思維能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及個(gè)性的和諧發(fā)展,。

目標(biāo)：

1,、改變教師觀念，尊重幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平,，引導(dǎo)教師提供適宜,、適度的各類(lèi)材料;提供足夠的、開(kāi)放的時(shí)間,、空間,，支持、引發(fā)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),，建構(gòu)創(chuàng)設(shè)意識(shí)的內(nèi)容,、途徑、指導(dǎo)策略,，利用環(huán)境來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,、探索過(guò)程;積極創(chuàng)設(shè)平等、寬松,、和諧的幼兒互動(dòng)環(huán)境,。以促進(jìn)教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與環(huán)境,、材料的互動(dòng),，萌發(fā)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2,、通過(guò)課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),，在教育實(shí)踐中提升教育理念,，改善教育行為，吸收先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)：在不斷地反思教學(xué)中提高教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與分析能力,。

內(nèi)容：

本課題分為兩個(gè)子課題：第一,、幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究;第二、教室空間環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究,。

幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究?jī)?nèi)容：

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1、指導(dǎo)幼兒欣賞扎染布藝,。

2,、研究扎染的基本方法和一定的技能、技巧,。

3,、研究教師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與扎染活動(dòng),。

教室空間環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究?jī)?nèi)容：

1,、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，如何引發(fā)幼兒主動(dòng)提出創(chuàng)設(shè)的意愿和動(dòng)機(jī),。

2,、研究如何在師幼互動(dòng)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境中培養(yǎng)幼兒主體性、積極參與性為主線,，選擇與安排相關(guān)合理,、有趣的內(nèi)容。

3,、研究教師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略,，引發(fā)并促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

(1)觀察法：由課題組人員設(shè)計(jì)觀察記錄表,，通過(guò)觀察，了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動(dòng)情況,。

(2)比較法：通過(guò)比較前后測(cè)幼兒與教育環(huán)境的互動(dòng)情況,，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動(dòng)，為教育的實(shí)踐奠定基礎(chǔ),。

(3)行動(dòng)研究法：以實(shí)踐作為研究的起點(diǎn),，從“實(shí)踐中的問(wèn)題”出發(fā)，采用實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的行動(dòng)研究,，從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的一系列教育方法的研究策略,。

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)教育過(guò)程的回顧、反思,、總結(jié),，將教育措施,、教育觀察、教育效果從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的研究,。

組織由園長(zhǎng)掛帥,、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為主要成員的課題組,，運(yùn)用科學(xué)的方法,，在我園小、中,、大三個(gè)年齡段展開(kāi)關(guān)于教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查,。在研究中通過(guò)實(shí)踐——反思——再實(shí)踐，不斷豐富和完善改進(jìn)教育方法和途徑,，以保證實(shí)驗(yàn)研究的效果,，具體分三個(gè)階段實(shí)施：

xx年9月——xx年11月第一階段：籌備階段：搜集有關(guān)資料，調(diào)查幼兒對(duì)現(xiàn)有教育環(huán)境的反映,、認(rèn)知,、寫(xiě)好觀察記錄及實(shí)驗(yàn)方案。

xx年12月——xx年11月第二階段：實(shí)施階段：進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)研究階段,，根據(jù)前一階段的觀察,，從改變教師觀念，創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)與心理環(huán)境,，指導(dǎo)幼兒參與設(shè)計(jì),、參與收集和準(zhǔn)備材料、參與布置,，真正達(dá)到環(huán)境與幼兒的互動(dòng),。

xx年12月——xx年2月第三階段：總結(jié)階段：對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的資料、信息,、音像等進(jìn)行綜合,、歸納、概括,、總結(jié);撰寫(xiě)工作報(bào)告及實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、結(jié)題報(bào)告，最后出版本課題研究的成果集,，制作一套環(huán)境創(chuàng)設(shè)課例光盤(pán)和課題研究過(guò)程光盤(pán),，舉辦有關(guān)課題成果的展覽并推廣。

我園雖僅成立兩年的時(shí)間,，但在上級(jí)主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,，各方面都取得了較大的成績(jī)：先后被確立為徐州市一類(lèi)幼兒園、市示范幼兒園,、市巾幗文明示范崗,、市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校,、徐州師范大學(xué)社區(qū)學(xué)院教育基地及青年路小學(xué)、公園巷小學(xué),、徐師附小,、解放路小學(xué)等教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼小銜接實(shí)驗(yàn)基地。

在課題開(kāi)展前,，我們做了大量的前期準(zhǔn)備工作,。如：調(diào)查幼兒對(duì)現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認(rèn)知,，寫(xiě)出觀察記錄;搜集相關(guān)資料,，了解幼兒園教育環(huán)境如何進(jìn)行創(chuàng)設(shè)才能與幼兒互動(dòng)，掌握了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求,、內(nèi)容和方法,，寫(xiě)出了實(shí)驗(yàn)方案;認(rèn)真閱讀、理解相關(guān)的書(shū)籍如《幼兒園環(huán)境布置的思考》及北京師范大學(xué)出版社出版的《讓環(huán)境和材料與幼兒對(duì)話》等,，從多方面,、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展的需要，還專門(mén)組織教師到蘇州,、貴州等地方學(xué)習(xí)扎染工藝,。

另外，我園將撥出專用經(jīng)費(fèi),，應(yīng)用到科研課題上來(lái),，以保證課題實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。

1,、關(guān)于幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的調(diào)查與分析,。

2、教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的方法與策略,。

3,、教師在課題中的觀察指導(dǎo)個(gè)案及成長(zhǎng)發(fā)展。

4,、幼兒成果展示,。

5、與課題有關(guān)的教養(yǎng)筆記和論文的發(fā)表,。

6、關(guān)于《幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告與工作報(bào)告,。

7,、關(guān)于課題研究的音像資料。

1,、用科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度指導(dǎo)課題研究,，必須實(shí)事求是,、客觀，科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究,，重實(shí)證,、重理性;合理運(yùn)用行動(dòng)研究法、觀察法,、比較法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行研究,。

2、課題研究人員必須加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，以新的教育觀念指導(dǎo)自己的實(shí)踐行動(dòng),。

3、及時(shí)慎重地,、細(xì)致地收集實(shí)驗(yàn)資料,，注意收集點(diǎn)滴的實(shí)驗(yàn)成果和體會(huì)，以保證課題研究獲得良好的成果,。

（一）問(wèn)題的提出,。

1.幼小銜接是指幼兒教育與小學(xué)教育之間的銜接，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭,、社區(qū)密切合作,，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。”

2.面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng),，幼升小,，家長(zhǎng)往往會(huì)焦慮，孩子會(huì)無(wú)助,，老師們會(huì)盲從,。誰(shuí)都不希望自己的孩子輸在轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)折的過(guò)程中,，幼兒會(huì)有不適應(yīng),，比如在學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣等多方面跟上小學(xué)的節(jié)奏和要求,。作為幼兒園充分研究一些準(zhǔn)備工作處理好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題,，這對(duì)于促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展，提高教育的連貫性與整體性都具有重要的意義,。

（二）研究目的,。

進(jìn)行幼小銜接的目的是讓幼兒能夠平穩(wěn)地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,，身心獲得健康發(fā)展,。

1.讓幼兒快樂(lè)地期盼小學(xué)生活---有入小學(xué)的愿望和興趣,，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn),。

2.讓幼兒主動(dòng)地感受小學(xué)生活的特點(diǎn)---初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,，對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

3.讓幼兒自信地走進(jìn)小學(xué)---初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力,，建立初步的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí),。

4.在“幼小銜接”方式上，建立以幼兒為活動(dòng)主體,，以幼兒園,、家庭、小學(xué)為實(shí)施載體的“多維互動(dòng)體”,，實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)教育的無(wú)縫銜接,。

（三）研究意義。

1.促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng),。合理綜合組織小學(xué)與幼兒園各方面的教育內(nèi)容,，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,，滿足幼兒的好奇心和求知欲,，展示自我價(jià)值。根據(jù)小學(xué)一年級(jí)在整個(gè)教育歷程中的特定地位,，在開(kāi)展豐富活動(dòng)的同時(shí)營(yíng)造幼小銜接的氛圍,。

2.促成幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)適應(yīng)的銜接。幼小銜接是針對(duì)以往新生入學(xué)所反映的種種弊端而進(jìn)行的,，是以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，針對(duì)過(guò)去一些弊端，我們應(yīng)立足學(xué)生的養(yǎng)成教育,，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力,，養(yǎng)成珍惜時(shí)間和樂(lè)于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，用小學(xué)生的行為去規(guī)范自己,，逐步養(yǎng)成自律的能力,。

3.充分做好入學(xué)前應(yīng)有的良好心理準(zhǔn)備。通過(guò)有目的,，有計(jì)劃的家庭,、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力,，減緩兩學(xué)段的坡度，探索能力的培養(yǎng),，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成一個(gè)不間斷的整體,，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這也是研究幼小銜接的意義所在,。

二,、課題研究計(jì)劃（包括研究目標(biāo)、內(nèi)容,、過(guò)程,、方法、手段等）,。

（一）課題研究?jī)?nèi)容,。

1.建立“師”與“幼”的互動(dòng)關(guān)系，關(guān)注幼小銜接內(nèi)容的有效性“幼小銜接"”中應(yīng)怎樣構(gòu)建師幼間的互動(dòng),，其關(guān)鍵在于我們到底教什么,、如何教。面對(duì)今天的幼兒,，幼小銜接工作如何才能更有意義,、更有成效，以滿足幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn),。

（1）把幼小銜接與幼兒園新課程的實(shí)施有機(jī)結(jié)合,，解決“教什么”的問(wèn)題。

（2）把幼小銜接與幼兒發(fā)展的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,，解決“如何教”的問(wèn)題,。

2.建立“家”與“園”的互動(dòng)關(guān)系，探索“幼小銜接”資源的整合性“家”與“園”的銜接,，在幼小銜接中起著至關(guān)重要的作用,。父母大手牽著小手，是幼兒邁好入學(xué)第一步的力量和源泉,。幫助家長(zhǎng)更新,、端正和樹(shù)立正確的幼小銜接觀念，是幼小銜接工作成功的保證,。攜手為家長(zhǎng)提供支持和幫助,，形成“家”與“園”的資源互動(dòng)鏈，提高幼小銜接的實(shí)效性,，解決“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”問(wèn)題,。

3.建立“家”與“園”與“社區(qū)”的互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)幼小銜接體系的連貫性加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)，充分利用社區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源,，創(chuàng)建幼兒園與小學(xué)間的互動(dòng)協(xié)作環(huán)境,，是幼小銜接工作連續(xù)性的保證。

（1）幼小銜接工作的創(chuàng)新更在于教育理念的更新,。（2）幼小銜接工作的突破在于教研方式的改變,。

（3）幼小銜接工作的長(zhǎng)效在于價(jià)值取向的拓寬。在幼小銜接的路途中,，我們將和幼兒攜手共同面對(duì)變化,、經(jīng)歷過(guò)程、體驗(yàn)成長(zhǎng),。

（二）課題研究過(guò)程,。

6.做好課題研究資料的收集和整理，為結(jié)題工作做好資料積累,。

（三）課題研究方法手段,。

1.積累資料法。每一位教研員結(jié)合自己的寫(xiě)作教學(xué)和自己任教班級(jí)的學(xué)生,，盡可能地將一些成功的教學(xué)案例和學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的案例積累下來(lái),，作為研究的重點(diǎn)參考資料和研究成果。2.調(diào)查法,。

（1）跟蹤調(diào)查法,，以園所為單位對(duì)于進(jìn)入小學(xué)的孩子進(jìn)行一年的的跟蹤研究，建立好幼兒成長(zhǎng)檔案,，看幼兒的發(fā)展提高,。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法，在不同的階段設(shè)置面對(duì)幼兒,、家長(zhǎng)和學(xué)生升入一年的班主任或者社區(qū)鄰里調(diào)查問(wèn)卷,，隨時(shí)存檔，對(duì)比,。3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。結(jié)合課題研究，定期或不定期地點(diǎn)結(jié)自己的一些做法,，體會(huì),，并撰寫(xiě)總結(jié)性文章，進(jìn)行推廣,。

三,、課題研究步驟和時(shí)間。

第一階段：準(zhǔn)備階段（2012.11——2012.12）,。

1.組織選題,，開(kāi)題,，提出課題研究方案，明確任務(wù)和分工,，各位參加研究的教師自主提出研究目標(biāo),，寫(xiě)出研究計(jì)劃。

（1）對(duì)于教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,，提出可能解決的策略,。（2）組織各種互動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行反饋,、總結(jié)整理。

3.聘請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行指導(dǎo),。解決研究中出現(xiàn)的問(wèn)題,，提升課題研究質(zhì)量。

第三階段：結(jié)題階段（2013.12）課題組成員撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,，出課題研究成果,。

四、成果呈現(xiàn)形式,。

1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)及經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析,、加工、制作,、整理,，形成較為系統(tǒng)的、合乎邏輯的認(rèn)識(shí),。依據(jù)的是教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所提供的事實(shí),，深入分析與總結(jié)教育實(shí)踐中的教育現(xiàn)象，使之上升到教育理論的高度,。

2.研究日志：教師對(duì)生活事件定期的記錄,，不僅僅羅列生活事件的清單，而是通過(guò)聚集這些事件,，讓我們更多地了解自己地假定,。記錄的是教師所觀察到的、所感受到的,、所解釋的和反思的內(nèi)容,。3.教育敘事：課題實(shí)施中用敘事的方法所做的某些簡(jiǎn)短的記錄，也指教師在行動(dòng)研究中采用敘事方法寫(xiě)作的成型的研究成果,。4.教育案例：教師將發(fā)生在課題研究中的事例經(jīng)過(guò)一定的思維加工,，以案例的形式表現(xiàn)出來(lái)，是重新認(rèn)識(shí)這個(gè)事例,，整理自己思維的過(guò)程,。5.教學(xué)課例：強(qiáng)調(diào)對(duì)課題研究進(jìn)行詳細(xì)的羅列以及加上簡(jiǎn)要的評(píng)析或反思,。

1、課題提出的必要性,。

幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)就是幼兒園保教過(guò)程中沿襲下來(lái)的,幼兒在一日生活和活動(dòng)中經(jīng)常使用的標(biāo)準(zhǔn),、法則或習(xí)慣.具體包括三方面含義:（1）遵守各種活動(dòng)和休息的時(shí)間及其順序的規(guī)定；（2）遵守一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的具體制度規(guī)定,；（3）遵守幼兒園的一般行為規(guī)范的規(guī)定.通過(guò)常規(guī)教育可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境,、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活、維持班級(jí)活動(dòng)的秩序,還可以激發(fā)良好的情緒,促進(jìn)幼兒對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握,增強(qiáng)行為的目的性,、意識(shí)性,發(fā)展自律能力,學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成.幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)的建立,無(wú)論對(duì)于班級(jí)保教秩序,還是對(duì)于幼兒自身發(fā)展,都具有非常重要的意義.

2,、課題提出的現(xiàn)實(shí)性。

自2005年9月開(kāi)辦分園后,我園一園兩址辦園模式進(jìn)入有效運(yùn)作之中,保教班級(jí)迅猛擴(kuò)展,師資力量需求大大增強(qiáng).我園面向社會(huì)招聘了部分新教師,、從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)集了部分幼兒教師.使得我園教師隊(duì)伍出現(xiàn)兩極狀態(tài):新老教師各占一半.一日活動(dòng)常規(guī)教育中,老教師只走老路,對(duì)幼兒園新課改下的一日常規(guī)教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠,；新教師對(duì)幼兒園一日常規(guī)教育的內(nèi)容把握不準(zhǔn),一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換缺乏科學(xué)性等等.然而,我們無(wú)法提供一個(gè)可以套用的完美的一日活動(dòng)常規(guī)教育模式,事實(shí)上也不可能有這樣的一個(gè)模式,因?yàn)槊總€(gè)執(zhí)教者頭腦中有著不同的教育觀念.我們所做的是盡可能的讓全園教師來(lái)關(guān)心和重視幼兒園一日常規(guī)教育,把這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)得透徹一點(diǎn),以便于大家在接受的教育觀念的框架內(nèi),使幼兒園一日常規(guī)教育盡可能滿足全體孩子的發(fā)展需要,促進(jìn)孩子身心健康和諧的成長(zhǎng).

完善的課題研究網(wǎng)絡(luò)是課題研究得以順利開(kāi)展的保證,也是課題研究落實(shí)到實(shí)處的必要條件.為了《幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)教育研究》這一課題的順利開(kāi)展,我園合理建構(gòu)了課題研究網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng).

1、機(jī)構(gòu)設(shè)置,。

我園成立了《幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)教育研究》課題組,以年級(jí)為小組研究單位,以班級(jí)為子課題研究單位.同時(shí)確立了課題信息系統(tǒng),以幼兒園教師qq群和安康――應(yīng)城市實(shí)驗(yàn)幼兒園網(wǎng)站為交流輔助平臺(tái).

2,、人員分工。

課題組有專人負(fù)責(zé),有充足的活動(dòng)經(jīng)費(fèi),、活動(dòng)時(shí)間,有物質(zhì)支持,同時(shí)建立了規(guī)范的備課,、會(huì)議考核,制訂并完善了《幼兒園教師崗位責(zé)任制度》、《幼兒園教師教科研獎(jiǎng)懲制度》,、《幼兒園課題組長(zhǎng)工作職責(zé)》,、《實(shí)驗(yàn)幼兒園新教師轉(zhuǎn)崗細(xì)則》等系列規(guī)章制度,促進(jìn)了幼兒園教科研工作發(fā)展的規(guī)范化.

課題組組長(zhǎng):李秀華（園長(zhǎng)）負(fù)責(zé)籌措保證課題研究的經(jīng)費(fèi)及負(fù)責(zé)實(shí)踐研究用品的保障配給及課題實(shí)踐指導(dǎo).

課題策劃:吳琴娥（副園長(zhǎng)）課題總負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)課題的全面策劃與組織及課題實(shí)踐指導(dǎo).

課題主持人:華小卉（保教主任）負(fù)責(zé)課題資料整理,擬寫(xiě)課題方案與課題報(bào)告,全面主持課題的開(kāi)展及課題實(shí)踐指導(dǎo).負(fù)責(zé)課題資料的收集整理與完善.

課題組織:尹雄華、楊娟,、盧艷霞（年級(jí)組長(zhǎng)）負(fù)責(zé)組織小組課題交流,年級(jí)組資料管理及子課題實(shí)踐指導(dǎo).

課題主研人員:魏玉玲、陳燕,、潘曉、李敏,、李琦、馬莉,、陳蓮、廖園,、祝娟、席芳（班主任）為子課題負(fù)責(zé)人,進(jìn)行本班實(shí)踐研究工作,調(diào)查,、了解、記錄,、輔導(dǎo)本班幼兒,開(kāi)展課題實(shí)踐研究.

3、資料管理,。

文案資料:開(kāi)題報(bào)告、子課題實(shí)施方案及階段小結(jié),、教師半日活動(dòng)效果評(píng)估表、幼兒發(fā)展水平評(píng)估表,、教科研論文集、課例研討集、教師專業(yè)成長(zhǎng)集,、相關(guān)理論書(shū)籍、理論文章匯編.

聲像資料:課例研討現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄,、幼兒一日常規(guī)活動(dòng)dv作品、主題活動(dòng)《活力實(shí)幼》錄像碟,、多媒體課件.

圖像資料:師幼活動(dòng)照片、教師手工作品,、教師范畫(huà).

音樂(lè)資料庫(kù):cd碟,、vcd碟、mp3.

4,、專家指導(dǎo),。

湖北省教研室教研員伍香平博士網(wǎng)上答疑解惑,孝感市教研室溫小莉老師和應(yīng)城市教科所熊超華老師全程指導(dǎo)本課題組的研究工作.

（一）確立老帶新的園本教研培訓(xùn)模式。

園本培訓(xùn)是課題得以順利開(kāi)展的保證和前提.我園的師資是典型的老中青三結(jié)合,我們本著能者為師的原則,組建了以本園教師資源為主的業(yè)務(wù)培訓(xùn)隊(duì)伍.一是打破班級(jí)和年齡界限,以“班級(jí)管理”,、“特色教學(xué)”、“常規(guī)教學(xué)”為主的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng),形式有一師多徒,、一徒多師、亦師亦徒.經(jīng)認(rèn)定的骨干教師承擔(dān)“師傅”的責(zé)任和義務(wù),如帶好新教師（徒弟）,、定期查閱新教師的三本（備課本、教學(xué)筆記本,、聽(tīng)課本）.期初,師徒共定幫學(xué)計(jì)劃及新教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃；期末,進(jìn)行師徒同題半日活動(dòng)展示.二是采取“菜單式培訓(xùn)方式”,根據(jù)不同園年,、不同層次,、不同學(xué)科、不同崗位的教師發(fā)展需求,按需分層,先后組織了“轉(zhuǎn)崗教師園本培訓(xùn)”,、“經(jīng)典幼兒英語(yǔ)教法培訓(xùn)”,、“適宜性課程教法培訓(xùn)”、“保育員保健知識(shí)培訓(xùn)”,、“ppt課件制做培訓(xùn)”、“安康網(wǎng)絡(luò)家園培訓(xùn)”等等.此外,幼兒園還定期聘請(qǐng)經(jīng)典幼兒英語(yǔ),、蒙氏閱讀和適宜性課程教研員來(lái)園實(shí)地指導(dǎo),參加特色教學(xué)研討活動(dòng)、上特色教學(xué)示范課等；選派骨干教師外出參加培訓(xùn)與學(xué)習(xí),回園后傳授學(xué)習(xí)內(nèi)容,用先進(jìn)的理論和方法來(lái)完善幼兒園一日常規(guī)教育活動(dòng),、并指導(dǎo)結(jié)對(duì)伙伴一日常規(guī)活動(dòng)的開(kāi)展.

為了切實(shí)了解新教師能力與水平發(fā)展?fàn)顟B(tài),促進(jìn)新教師更快更好地提高自己的一日常規(guī)活動(dòng)教育水平,我園制定了一套行之有效的新教師轉(zhuǎn)崗考核方案,考核結(jié)果直接與工資獎(jiǎng)金掛鉤.考核內(nèi)容涉及到:半日活動(dòng)效果,、五項(xiàng)全能,、幼兒節(jié)目排練、打通關(guān)能力,、特色教學(xué)與教學(xué)、家園溝通能力,、教科研能力等內(nèi)容.

（二）確立以教研組為主的有效教研載體,。

為了使課題研究能切實(shí)有效,、順利的開(kāi)展,我們將課題研究活動(dòng)與常規(guī)教研活動(dòng)有效結(jié)合,確立了小、中,、大、保育等四個(gè)教研組,將一日活動(dòng)的組織,、教材分析與討論,、公開(kāi)課交流與切磋、話題討論都列為最經(jīng)常,、最有效的研討.每學(xué)期隨課題研究進(jìn)程,間周開(kāi)展教研活動(dòng).期中進(jìn)行子課題實(shí)踐交流,期末進(jìn)行資料匯編.

每學(xué)期分組組織一日常規(guī)教育課例研討活動(dòng),變過(guò)去的“觀摩課”為現(xiàn)場(chǎng)“研討活動(dòng)”,以年級(jí)組為單位推薦一到兩名執(zhí)教老師,年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員運(yùn)用集體智慧共同選擇活動(dòng)內(nèi)容,、確立教育目標(biāo)、設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程、研討活動(dòng)方案,再由執(zhí)教教師將集體研究的活動(dòng)成果展示出來(lái).研討活動(dòng)中,我們堅(jiān)持“寧要真實(shí)的遺憾,不要虛假的完美”這個(gè)原則.要求執(zhí)教的老師均提供常規(guī)的,、真實(shí)狀態(tài)下的活動(dòng).研討活動(dòng)中,多數(shù)老師僅僅憑借活動(dòng)室區(qū)角中現(xiàn)有的教育資源,一筐積木,、幾條彩帶,、一堆飲料瓶子xxxxxxxxxx就能展開(kāi)活動(dòng).活動(dòng)展示后,由執(zhí)教教師進(jìn)行自我反思,、組員進(jìn)行集體反思；園長(zhǎng)和保教主任進(jìn)行點(diǎn)評(píng),；組長(zhǎng)陳述最終的課例是怎么成型的,組員分別做了哪些工作,亮點(diǎn)是什么,還有哪些缺憾.在這樣“研”的過(guò)程中,教師們不僅親身實(shí)踐了整個(gè)活動(dòng)研究的過(guò)程,還在互助合作中彼此得到提高.此外教研組根據(jù)不同年齡,、不同層次的教師有計(jì)劃的安排“常規(guī)教學(xué)活動(dòng)展示活動(dòng)”,盡可能讓每位教師均能獲得實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì).

（三）確定子課題研究?jī)?nèi)容為教研活動(dòng)的主要內(nèi)容。

我園課題的確立,是為了切實(shí)有效地解決一日常規(guī)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和困惑.通過(guò)課題研究實(shí)實(shí)在在地提高教師的保教水平,、提高保教質(zhì)量.我們鼓勵(lì)教師靜下心來(lái),找自己保教工作中存在的問(wèn)題,以此為突破口確立本班的子課題進(jìn)行研究.如小小班《如何減少幼兒在一日常規(guī)活動(dòng)中的等待時(shí)間》、小一班《幼兒游戲活動(dòng)的組織和管理》,、小二班《晨間活動(dòng)和離園活動(dòng)的組織》、小三班《幼兒戶外活動(dòng)的組織與引導(dǎo)》,、小四班《家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)的組織策略》,、中一班《幼兒集體意識(shí)的培養(yǎng)》,、中二班《幫助幼兒掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)》、中四班《做個(gè)輕輕的好寶寶》,、大一班《如何培養(yǎng)孩子的自信心》、大二班《幼小銜接的探索》,、大三班《幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)》、大四班《幼兒告狀原因與分析》,、保育組《幼兒進(jìn)餐及午休的知道策略》.教研組每周有目地有計(jì)劃的安排子課題負(fù)責(zé)人（班主任）輪流充當(dāng)教研活動(dòng)主持人,將各班在實(shí)踐研究活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣、把遇到的困惑提出來(lái)進(jìn)行分析.課題組間周組織研討活動(dòng),一次次的經(jīng)驗(yàn)交流,、一次次問(wèn)題的碰撞,老師們開(kāi)始習(xí)慣帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐,、去教學(xué)、去交流.

（四）確定一日常規(guī)活動(dòng)教育主題開(kāi)展常規(guī)教研,。

主題活動(dòng)一直以來(lái)是我們開(kāi)展一日常規(guī)活動(dòng)教育實(shí)踐研究的中心和支撐.根據(jù)老師們的建議,近兩年我們嘗試著在小中班組使用南京師大的《幼兒適宜性課程》,雖然都是主題活動(dòng),新課程與原來(lái)的《快樂(lè)成長(zhǎng)課程》在教育觀念上相差無(wú)幾,但是主題活動(dòng)的內(nèi)容卻有了很多的不同.學(xué)期初各年級(jí)組教師根據(jù)本年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),對(duì)各教材進(jìn)行系統(tǒng)分析,有效整合教材內(nèi)容,制定適合本年齡段幼兒發(fā)展需要的園本教學(xué)計(jì)劃.每月在主題活動(dòng)中尋找最佳教學(xué)內(nèi)容,深入探討重點(diǎn)難點(diǎn),對(duì)教材中的重點(diǎn)加以集中剖析、共同研究,以確定最恰當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)教育教學(xué)方法.

（五）確定科學(xué)合理操作性強(qiáng),、實(shí)效性強(qiáng)的教育評(píng)價(jià)體系。

為了確?！队變簣@一日常規(guī)活動(dòng)教育研究》課題的研究實(shí)效,更好地促進(jìn)與指導(dǎo)課題的開(kāi)展和落實(shí),我們制定完善了相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)體系,做到:自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,分析評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合,形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合.根據(jù)園本教研活動(dòng)的特點(diǎn),落實(shí)教研組“四個(gè)一”制度:一次活動(dòng)安排一次話題討論,、一個(gè)月寫(xiě)一篇教育敘事,、一學(xué)期一次“三本”交流、一學(xué)年寫(xiě)一篇子課題小結(jié).建立健全了課例研討,、師徒結(jié)對(duì),、半日活動(dòng)考核、新教師轉(zhuǎn)崗考核,、家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)、幼兒發(fā)展水平評(píng)估等考核體系.

(六)確立制度建設(shè)為園本教研的必要保障,。

1,、抓計(jì)劃管理.為了認(rèn)真抓課題研究,有目的、有計(jì)劃,、有重點(diǎn)地開(kāi)展園本教研,幼兒園制定了“園本教研培訓(xùn)方案”,“骨干教師培訓(xùn)方案”,在確定園本教研的目標(biāo)、內(nèi)容,、形式的基礎(chǔ)上,以幼兒園園務(wù)計(jì)劃為中心,結(jié)合幼兒園實(shí)際制定切實(shí)可行的全園年度教研計(jì)劃,、年級(jí)學(xué)期教研計(jì)劃以及班級(jí)工作計(jì)劃.

2、抓組織管理.為使課題研究工作扎實(shí)有效地開(kāi)展,我們加強(qiáng)了對(duì)園本教研工作的管理,成立以園長(zhǎng)為龍頭的領(lǐng)導(dǎo)小組,建立在園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,保教主任制訂計(jì)劃和方案,以教研組為中心,以班為單位的園本教研管理體系.

3,、抓制度管理.抓好制度管理是搞好課題研究的保證,根據(jù)我園實(shí)際情況,我們制定了相應(yīng)的管理制度.從參加的對(duì)象,、完成的效果,、考勤,、考核、獎(jiǎng)懲等方面做出具體的規(guī)定,并且依據(jù)規(guī)定嚴(yán)格實(shí)行獎(jiǎng)懲,與學(xué)期績(jī)效工資直接掛鉤,使課題研究從制度上得以保證.

（七）成立家長(zhǎng)學(xué)校,形成一日常規(guī)活動(dòng)教育合力,。

著名幼兒教育專家陳鶴琴教授主張:必須把幼兒園與家庭、社會(huì)三個(gè)方面的力量結(jié)合起來(lái),幼兒教育工作才能收到良好的效果.課題組成立了以課題組長(zhǎng)為校長(zhǎng),、課題負(fù)責(zé)人為副校長(zhǎng)、課題組主研人員為授課教師的家長(zhǎng)學(xué)校.

1,、每學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì).每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,各班利用家長(zhǎng)會(huì),組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼教法規(guī),向家長(zhǎng)宣講《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）精神,以及我園辦園宗旨和理念,更新家長(zhǎng)的教育觀、人才觀的同時(shí),讓家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家園配合教育思想.

2,、發(fā)揮家園專欄特定的作用.每個(gè)班級(jí)都設(shè)有家園專欄,在專欄里,各班每月更新家教知識(shí),如:如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)行為習(xí)慣；如何進(jìn)行幼兒早期閱讀識(shí)字,；怎樣幫助幼兒入睡等等.此外利用家長(zhǎng)園地,向家長(zhǎng)公示一日活動(dòng)教育內(nèi)容和主題活動(dòng)進(jìn)展情況,向家長(zhǎng)公開(kāi)老師的電話號(hào)碼、以及近期家園配合的具體事項(xiàng).等等.

3,、定期舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng).每學(xué)期舉行一到兩次家長(zhǎng)開(kāi)放日,請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參與幼兒園的一日常規(guī)教育活動(dòng).家長(zhǎng)與孩子一起參與集體教育活動(dòng)和游戲,了解孩子在園的一日活動(dòng)情況和孩子的最近發(fā)展水平.

4、利用節(jié)日開(kāi)展家園主題教育活動(dòng).每年“三八”婦女節(jié)邀請(qǐng)媽媽,、重陽(yáng)節(jié)邀請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)園和孩子一起開(kāi)展主題活動(dòng)；“六一”親子聯(lián)歡會(huì),、家園樂(lè)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),、親子游戲比賽,、廣播操比賽等等活動(dòng)都邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園參與其中.

5、充分運(yùn)用幼兒園教育網(wǎng)站橋梁作用.我園建立網(wǎng)站后,、課題組迅速建立了班級(jí)主頁(yè)、教師主頁(yè)和寶寶主頁(yè),隨時(shí)為家長(zhǎng)們提供全方位的家教信息服務(wù),及時(shí)地為家長(zhǎng)提供一日常規(guī)活動(dòng)教育咨詢,交流一日常規(guī)教育的各種觀點(diǎn).家長(zhǎng),、教師、幼兒通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)互相溝通,、了解情況,使家園同步教育得以很好的落實(shí).

四、課題研究的終期成果,。

經(jīng)過(guò)兩年的園本研究,我們深深地體會(huì)到,幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)教育研究極大地豐富了幼兒的在園生活,在一日常規(guī)活動(dòng)中發(fā)展了幼兒的操作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力,、交往能力,、觀察模仿能力,、動(dòng)手操作能力,幼兒的個(gè)性發(fā)展目標(biāo)得到了落實(shí).課題研究使教師對(duì)幼兒園教育綱要精神有了更深刻的理解,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了研究自己的教育對(duì)象,學(xué)會(huì)了研究自己的保教工作,學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度去看待自己的工作和生命價(jià)值.

(一)對(duì)幼兒進(jìn)行一日活動(dòng)常規(guī)教育,全體教師達(dá)成相同共識(shí)。

1,、教師要以身作則,做好幼兒的榜樣.幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子.對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí),要求幼兒做到的,作為教師自己必須首先做到.（如:拿東西時(shí)輕拿輕放,、輕聲細(xì)語(yǔ)與幼兒交談、不隨意斥責(zé)幼兒等等,潛移默化的影響幼兒）.

2,、對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí),班內(nèi)的兩個(gè)老師之間要經(jīng)常溝通、交流.一起制定符合本班的常規(guī)教育計(jì)劃,并達(dá)成統(tǒng)一要求,避免造成幼兒的常規(guī)混亂.

3,、培養(yǎng)幼兒的常規(guī),關(guān)鍵在于“培養(yǎng)”兩個(gè)字.教師的責(zé)任是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)行動(dòng),而不是一味的批評(píng)孩子哪里做得不對(duì)或不好.

4,、科學(xué)合理地運(yùn)用《幼兒園教育指導(dǎo)剛要（試行）》指導(dǎo)一日常規(guī)活動(dòng)教育.比如:各個(gè)活動(dòng)之間過(guò)渡是最容易出“亂子”的時(shí)候,如果安排不合理會(huì)延長(zhǎng)孩子們的等待時(shí)間,科學(xué)有序的常規(guī)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換,可以增加孩子們有效的活動(dòng)時(shí)間.

（二）注重幼兒來(lái)園和離園常規(guī)教育,新教師們收獲多多。

1,、來(lái)園時(shí)的常規(guī)教育。

早晨入園時(shí)間很短,老師忙于接待家長(zhǎng),、幼兒,但即使再忙也不能忽視幼兒的常規(guī)教育.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索,各班漸漸地形成了這樣一種常規(guī):上午班的老師在門(mén)前接待孩子和家長(zhǎng),了解孩子的身體狀態(tài),、傾聽(tīng)家長(zhǎng)的建議和要求；上下午班的老師負(fù)責(zé)組織孩子們晨間活動(dòng),；生活老師則負(fù)責(zé)衛(wèi)生消毒工作.科學(xué)有序的晨間接待和晨間活動(dòng)的開(kāi)展,使幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端.

2、離園時(shí)的常規(guī)教育,。

（1）離園前談話,教師總結(jié)幼兒一天的情況,表?yè)P(yáng)一日活動(dòng)中表現(xiàn)好的幼兒,號(hào)召其他小朋友向他學(xué)習(xí).鼓勵(lì)幼兒將良好的常規(guī)行為習(xí)慣帶回家中,做家園表現(xiàn)一致的好寶寶.

（2）復(fù)習(xí)一天所學(xué),并提出任務(wù),請(qǐng)小朋友回到家中,把在幼兒園學(xué)到的知識(shí)教給爸爸媽媽,做他們的小老師.這樣做既鞏固了幼兒在園所學(xué),也讓家長(zhǎng)了解了幼兒每日所學(xué),做爸爸媽媽的小老師,也激勵(lì)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

（三）家園攜手教育,幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)著。

課題組注重了家園合作教育,鼓勵(lì)親子教育,、指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒.家長(zhǎng)配合幼兒園對(duì)幼兒的日常學(xué)習(xí),、交往,、生活的言行、舉止進(jìn)行規(guī)范教育,部分留守兒童家長(zhǎng)也更新了觀念,能主動(dòng)積極地和老師交流孩子在家情況.課題組老師及時(shí)將家庭教育的成效融入到幼兒園的一日常規(guī)教育之中,使幼兒的每一個(gè)環(huán)節(jié)都學(xué)有榜樣,、行有規(guī)范,從而促進(jìn)了幼兒一日活動(dòng)中良好行為習(xí)慣的形成.孩子在家園攜手教育中幸福快樂(lè)地成長(zhǎng)著.

（四）對(duì)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)教育的實(shí)踐與反思,取得了豐富的主題活動(dòng)研究成果,。

為了展示主題探討活動(dòng)的成績(jī)和效果,幼兒園在電視臺(tái)專門(mén)開(kāi)辟了“活力實(shí)幼”專欄節(jié)目,定期向社會(huì)和家長(zhǎng)展播各年級(jí)各班開(kāi)展的主題活動(dòng)內(nèi)容.如小小班的《我愛(ài)我的幼兒園》,、小一班的《勞動(dòng)最光榮》、小二班《有趣的幾何圖形》,、小三班的《水果樂(lè)》、小四班的《我愛(ài)我家》,、中一班的《數(shù)學(xué)樂(lè)園》、中二班的《為奧運(yùn)加油》,、中三班的《巧手變變變》,、中四班的《我學(xué)習(xí)我快樂(lè)》,、大一班的《汽車(chē)博覽會(huì)》、大二班的《手拉手》,、大三班的《我體驗(yàn)我快樂(lè)》等.孩子們?cè)谥黝}活動(dòng)中的出色表現(xiàn),極大地鼓舞了教師們組織與探討主題活動(dòng)的熱情,原來(lái)以預(yù)設(shè)為主的主題活動(dòng)的傳統(tǒng)模式被打破,基于幼兒發(fā)展需要的生成主題活動(dòng)越來(lái)越多.主題電視節(jié)目的展播受到了社會(huì)、幼教同行,、家長(zhǎng)和上級(jí)主管部門(mén)的高度好評(píng).

（五）課題研究提高了教師專業(yè)素質(zhì),提升了辦園品位.

參與課題研究的過(guò)程是每個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)和提高的過(guò)程,也是幼兒園持續(xù)穩(wěn)定、快步發(fā)展的過(guò)程..

1,、新教師業(yè)務(wù)得到飛速提升.兩年來(lái)通過(guò)半日活動(dòng)考核、主動(dòng)申請(qǐng)上研討課的教師占全園新教師的百分之九十八.在“師傅”的鼓勵(lì)和推薦下,她們成為了年級(jí)組中心活動(dòng)的主要組織者和策劃者,、特色教學(xué)（經(jīng)典幼兒英語(yǔ)和蒙氏閱讀）的主要后選人.

2、一大批青年教師在課題研究中脫穎而出.先后有三十人次在各級(jí)各類(lèi)比賽中獲等次獎(jiǎng).其中李秀華,、范肖芬,、劉萍等六位教師的課題論文在省、市級(jí)獲獎(jiǎng),胡紅麗,、余蘭等七位教師的七篇電教課例獲國(guó)家級(jí)省級(jí)不同獎(jiǎng)項(xiàng),熊艷、尹雄華兩位教師的主題教育課例獲省市級(jí)一二等獎(jiǎng),田朝霞,、盧艷霞兩位教師的優(yōu)質(zhì)課獲孝感市級(jí)一二等獎(jiǎng),青年教師廖園參加“孝感市第二屆中青年教師教育技能大賽”獲二等獎(jiǎng),馬莉,、潘曉,、陳蓮等三位教師的“幼兒在園一日生活”dv攝像作品分別獲省級(jí)特等獎(jiǎng)和一二等獎(jiǎng),陳燕,、華小卉兩位教師的教育案例分別發(fā)表在《早教通訊》、《當(dāng)代學(xué)前教育》雜志上,張錦紅,、陳蓮,、華小卉、陳艷等教師多篇教育語(yǔ)絲發(fā)表在《應(yīng)城教育信息網(wǎng)》和《湖北教育信息網(wǎng)》上.華小卉,、王莉芳兩位老師被應(yīng)城市教科所評(píng)為教育科研學(xué)科帶頭人.

4,、課題組成績(jī)顯著,獲益匪淺.我們?cè)诓粩嗟奶剿骱脱芯恐?在僅有的少量參考資料的基礎(chǔ)上,課題組成員經(jīng)過(guò)認(rèn)真的實(shí)踐,、反思、再實(shí)踐系列研究活動(dòng),共同撰寫(xiě)了“幼兒園一日常規(guī)活動(dòng)教育”之《論文集》,、《課例研討集》、《主題活動(dòng)集》,、《教育經(jīng)驗(yàn)分享集》,、《個(gè)別幼兒教育集》等十六本文字集子與以主題活動(dòng)和課例實(shí)錄為主的vcd影像集.

（一）本課題研究的困惑。

通過(guò)本課題的實(shí)踐研究,我們雖然取得了可喜的成績(jī),但仍有一些問(wèn)題有待于進(jìn)一步的改進(jìn)與深入研究.如怎樣將研究從實(shí)踐層面上升到理論層面上,各年齡段幼兒的常規(guī)培養(yǎng)規(guī)律該如何把握,重難點(diǎn)如何突破,怎樣使新教師更快更好的融入幼兒園一日常規(guī)教育活動(dòng)之中,怎樣提高家長(zhǎng)的認(rèn)知水平,更好的開(kāi)展一日常規(guī)活動(dòng)中的家園配合教育,等等.

（二）本課題研究的下一步打算,。

1、組織師幼,、家長(zhǎng)開(kāi)展《活力實(shí)幼,向快樂(lè)出發(fā)》攝影作品展.繼續(xù)以電視主題專欄《活力實(shí)幼》為平臺(tái),向社會(huì)和家長(zhǎng)展示一日常規(guī)教育中的主題活動(dòng)研究成果.

2、以利用安康――實(shí)驗(yàn)幼兒園網(wǎng)站為平臺(tái),舉辦教師業(yè)務(wù)博客大賽和班級(jí)主頁(yè)及寶寶主頁(yè)大賽.將《一日活動(dòng)常規(guī)教育研究》的成果在幼兒園內(nèi)得到最好的運(yùn)用和最大的范圍的交流,并將此延伸到家庭教育之中.

3,、組織全體教師進(jìn)行“教育敘事”座談會(huì)及“優(yōu)秀教育實(shí)踐反思筆記”評(píng)比活動(dòng),努力提高老師課題研究的問(wèn)題意識(shí)和反思能力.

4、充分發(fā)揮示范園的示范作用,借全市幼兒教師暑期集訓(xùn)的機(jī)會(huì),將《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)教育研究》的成果向其他幼兒園推廣.