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勞動教育課題自我鑒定篇一

本課題是20xx年5月申報,20xx年10月16日經(jīng)教育體育局批準(zhǔn)同意立項為縣級重點課題,2xxx年x月正式啟動的,課題總共分三個階段進行實施,，我們現(xiàn)在已經(jīng)完成各階段的實驗，下面就各階段進行總結(jié)：

一,、準(zhǔn)備階段：定于20xx年5月,，我們課題組想要把課題實驗研究好，就必須有充分的思想準(zhǔn)備,，這一階段非常重要,。首先召集一線教師與課題組成員進行商討定題，定什么樣的課題,，從哪方面入手,，根據(jù)本區(qū)音樂教學(xué)實際情況來看，也是普遍學(xué)生存在的實際問題――――不喜歡上音樂課或者說學(xué)生對音樂課不感興趣這一教學(xué)的突出特點,，大家一致認(rèn)為確立了《小學(xué)音樂教學(xué)中奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法的實踐與運用相關(guān)研究》這一課題,。其次，課題組成立后,，我精心挑選了5名由工作在教學(xué)一線的,、有經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力強,、組織能力強,、工作踏實的優(yōu)秀教師組成的課題小組，明確了各自的實驗工作職責(zé)和分工,，并對課題組教師進行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)和專業(yè)培訓(xùn)工作，對新的實驗教師進行了如何開展課題實驗,、課題研究的程序,、課題研究的基本方法以、論文寫作與課題研究等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn),。使實驗教師們能夠快速進入角色,，把課題實驗搞得更好。再次,，確立實驗學(xué)校,、實驗班級，使此課題在加區(qū)大面積開展起來，讓每一位學(xué)生在音樂課中真正得到知識的學(xué)習(xí),。

二,、實施階段：實施階段是課題研究工作的第二道程序，也是非常重要的程序,，在這一階段中,，課題組成員通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)對實驗課題的研究略有一點粗淺的認(rèn)識,，組織教師們相互學(xué)習(xí),、相互借鑒、在教學(xué)中取長補短,。我們知道：奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法作為一種能夠幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方法,，使學(xué)生能夠更好地感受音樂、理解音樂,、鑒賞音樂,、創(chuàng)造音樂，真正走進音樂殿堂,。課程是通過參與者的行為和相互作用而形成的,；不是預(yù)先設(shè)定的課程。這一理論對于奧爾夫音樂教學(xué)法進課堂的開展有著積極的意義,。建構(gòu)主義理論認(rèn)為獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力,，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。所以大力提倡積極的.學(xué)習(xí),、建構(gòu)性學(xué)習(xí),、積累性學(xué)習(xí)、目標(biāo)指引性學(xué)習(xí),、診斷性與反思性學(xué)習(xí),。建構(gòu)主義的音樂教學(xué)模式可以概括為：以學(xué)生為中心，在整個音樂學(xué)習(xí)過程中教師起組織者,、指導(dǎo)者,、幫促者的作用，利用情景,、協(xié)作,、會話、交流等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,、積極性和首創(chuàng)精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效的實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)音樂知識的意義構(gòu)建。

三,、驗收階段,。

2,、教師的教學(xué)水平有了長足的進步：

課題的引入豐富了教研內(nèi)容，開闊了老師的思維,，也促進了音樂組教師整體教學(xué)水平的提高,，特別是我校青年教師教學(xué)能力明顯提高，剛剛參加工作二年多的兩位青年教師進步突出,，她們的專題研究課在全校進行匯報,，課題組的老師們的論文，受到了校教科室領(lǐng)導(dǎo)的好評,。這一專題研究也調(diào)動了老師們教學(xué)的積極性,，使課堂教學(xué)質(zhì)量均有了明顯提高，課堂氣氛活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,，學(xué)習(xí)效果好。

3,、優(yōu)化教師的教學(xué)行為,，全面實施素質(zhì)教育，提高音樂教學(xué)質(zhì)量,，促使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得以全面,、和諧、自主地發(fā)展,，形成良好的音樂教育模式,。

4、通過課題研究探索出奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法與小學(xué)音樂教學(xué)有效結(jié)合的課堂教學(xué)模式,。

這是我對本課題的小結(jié),希望在今后的工作中,繼續(xù)與上級教研部門領(lǐng)導(dǎo)和各位一線教師努力研究探討,研究制定出更適合我校音樂教育的教學(xué)方法,。所謂教學(xué)有法,也無定法,貴在音樂教學(xué)實踐中去創(chuàng)造。貴在音樂教學(xué)實踐中去培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力,，本著“百花齊放”“各抒己見”的思想,與同仁攜手,真正提高我校學(xué)生音樂能力.

總之,，音樂教學(xué)中只有我們面向全體學(xué)生，持有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑,，優(yōu)化方法和教學(xué)手段,，才會收到事半功倍的教學(xué)效果。

勞動教育課題自我鑒定篇二

自20xx年9月起,，我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》的子課題研究《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》,。一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，在全體課題組教師共同努力下，通過不斷地研究與實踐,，取得了一些成果：

我們在課題研究中發(fā)現(xiàn),，教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí)、課題研討和活動探究，對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,，而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術(shù),。在實驗過程中，課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課;撰寫的相關(guān)教學(xué)論文,、在市以上評比中獲獎,。

推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,。通過調(diào)查,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自學(xué)能力,、合作探究能力,、解決問題的能力均有不同程度的提高。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高,，學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間,。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚,，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，求知欲，同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

在課題實驗取得進展的過程中,，我們也不斷地進行反思，真實地鑒定自己的不足,，存在的主要問題有以下幾個方面：

(1)如何確定目的要求,，突出重點，把有限的教學(xué)時間用在刀刃上,。

(2)如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力,，盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推，既調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)能力,，又節(jié)省時間。

(3)如何根據(jù)目的要求,、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,，做到有針對性，尤其怎樣讓后進生做到有效學(xué)習(xí),。

(4)如何根據(jù)課題,，從本班學(xué)生實際出發(fā)，從不同教案的比較中選擇最佳教案,，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等,。這些問題都值得我們進一步研究探討,。

在今后工作中，我們將繼續(xù)進行鑒定經(jīng)驗,，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,，在完善課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際,，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,，克服研究中的不足，繼續(xù)推進我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作,。

勞動教育課題自我鑒定篇三

從20__年6月課題上報到8月份批準(zhǔn)立項至今,，課題研究已經(jīng)進行了近一年時間。期間,，我們專門舉行了課題開題儀式,，正式拉開課題研究的序幕。我們多次召開課題組成員會議,，確定研究計劃,，安排研究事宜。我們進一步搜集相關(guān)資料,，不間斷地進行學(xué)習(xí)與實踐,，取得階段性的成果。為了使課題研究走向深入,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、教師中加強交流學(xué)習(xí)，提高研究的針對性,。

1,、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，提高研究的針對性,。

課題實施以來,，我們每兩周召開一次課題組成員會議，以《家庭教育》或者網(wǎng)上典型案例為資料,，印發(fā)學(xué)習(xí)材料,，加強實驗教師對心理健康課題研究的重視程度。我們要求每個研究成員,，每次會議交流自我本階段的觀察,、調(diào)查與思考所得。我們專門下發(fā)課題記錄本,，使教師把工作中的點滴小事或感悟,，及時記錄，以便對事件的交流和反思,。豐富的理論知識和細(xì)致的教育小事,，使該課題的研究具有了針對性,。

2、外出學(xué)習(xí)聽課,，提高研究的目的性。

20__年12月18日于青島65中青島市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽,，我們及時派出課題組成員前往現(xiàn)場聽課學(xué)習(xí),，從說課到課堂上課到課的評價，都專心學(xué)習(xí)記錄,?；貋砗螅浴洞蠖Y包》,、《我最重要》,、《完美人生從新開始》等課為例子，在課題組中推廣經(jīng)驗,，從課的選材到授課的技巧等方面和實驗組教師分享,，增強課題研究的針對性。

3,、舉行心理健康教育講座,，增加研究的趣味性。

我們經(jīng)常利用周前會時間,，面向全體教師舉行心理健康教育講座,，一同感受“景由心造”的道理，體會“樂觀與悲觀”,、“用心與消極”的差異,，在具體形象生動的事例中，引導(dǎo)教師以用心的人生態(tài)度對待教書育人的事業(yè),，具有個性化的講座,、生動的電視畫面，都增強了課題研究的趣味性,。

二,、學(xué)生中用心開展活動，提高研究的實效性,。

1,、舉行心理健康教育講座，潛移默化影響學(xué)生構(gòu)成良好品格,。

我們利用課外活動或者午后電視節(jié)目播放時間,，透過電視屏幕對學(xué)生進行心理知識講座，讓學(xué)生了解心理和衛(wèi)生知識,，樹立科學(xué)的態(tài)度,，構(gòu)成自尊,、自重、自愛的“三自”品格,。

2,、開展調(diào)查研究，了解學(xué)生成長階段的心理變化和內(nèi)在需求,。

我們要求實驗教師配合班主任,，在三個級部開展調(diào)查活動，包括,。

面談,、日記咨詢、調(diào)查問卷等方式,，了解學(xué)生學(xué)習(xí),、生活狀況。以便及時開展活動,，為學(xué)生疏導(dǎo)不用心的心理問題,。

3、舉行心理健康教育課,，豐富學(xué)生的情感體驗,。

利用班會課，我們多次出示班級,、校級或青島市心理健康教育示,。

范和公開課，在豐富的活動中,，學(xué)生體驗到中學(xué)生健康心理的精神實質(zhì),。如，《建立完美的班群眾》,，在優(yōu)美音樂的伴奏下,，師生跳起和諧操;在《消除考試焦慮》中，在過獨木橋的體驗中,，感受焦慮并想出解決的辦法;在《擁抱歡樂》中,，用“生活事例分析法”應(yīng)對所遇煩惱，迎接歡樂的到來……其他的,，諸如自信,、自尊、悅納自我,，都讓學(xué)生在活動中,，增強了信心，提高了職責(zé)。

4,、進行心理咨詢,，幫忙學(xué)生解決個案困惑。

針對學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,，推薦學(xué)生遇到問題必須找班主任或者,。

心理教師咨詢。在具體地傾聽與共情中,，部分學(xué)生的心理困惑或者心結(jié)得到疏通,。目前，學(xué)生對自我的愛護意識日漸增強,。

5、利用家長學(xué)校,，即使與家長牽手溝通,。

家長是孩子的第一任教師，家長的態(tài)度和行動直接影響孩子的健康發(fā)展,。我們利用家長學(xué)校,，向家長介紹心理知識，多次舉行專家講座,，很受家長歡迎,。我們舉行的《樂觀的心態(tài)成就孩子的未來》等主題家長會都引起家長的好評，起到很好的導(dǎo)向作用,。

三,、總結(jié)階段性成果，找出努力方向,。

1,、該課題有必須的研究基礎(chǔ)。

《中學(xué)生心理健康研究》課題,，是課題負(fù)責(zé)人以前在膠州市立項的課題,，經(jīng)過多年的研究與實驗，取得必須研究成果：該課題在20__年透過膠州市立項課題鑒定并獲一等獎,。課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)研究成員學(xué)習(xí)心理健康教育理論知識;舉行校級心理健康教育講座;學(xué)校多次委派課題組成員外出進修學(xué)習(xí),、參加培訓(xùn);寫出相關(guān)心理健康教育的論文，在國家,、省,、市得到肯定，這為青島立項課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ),。

2,、舉行了一系列研究課和公開課。

目前,，該課題由負(fù)責(zé)人具體安排,，帶領(lǐng)課題組成員,，按計劃繼續(xù)實驗研究。結(jié)合現(xiàn)代班群眾建設(shè),，我們把開展心理健康教育作為重要的資料加以研究,，按計劃舉行校級主題班會，上好心理健康教育課,。把教育管理及學(xué)生心理健康方面的經(jīng)驗在班主任例會上及時交流,，起到很好的防微杜漸作用。

3,、重視研究資料的積累工作,。

要求課題組成員要做好階段性總結(jié)，及時查找研究中存在的問題,，及時加以反思糾正,，使研究卓有實效。我們就應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí),，對問卷和心理量表等知識用心探索,，也請上級專家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo)。

總之,，該課題的實驗方案設(shè)計操作性強,，學(xué)校也為課題的開展帶給了良好保證，使課題順利進展,。為了使課題開展得更加扎實有效,，我們誠邀上級心理教育領(lǐng)導(dǎo)、專家來我校指導(dǎo)工作,，對課題研究的細(xì)節(jié)做精心指導(dǎo),。請多給我們帶給提高與展示階段成果的機會!

勞動教育課題自我鑒定篇四

北宿礦校《新形勢下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的研究》課題組,。

2011年4月,。

自2008年11月起，我校初中數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《新形勢下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的研究》的課題研究,。三年來,，在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體課題組教師共同努力下,，通過不斷地研究與實踐,，取得了豐碩的成果:。

一,、教師的教育,。

教學(xué)。

能力和理論研究水平不斷提高。

我們在課題研究中發(fā)現(xiàn),，教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí),、課題研討和活動探究，對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,，而且也比較熟練地掌握了計算機操作技術(shù),。在實驗過程中，課題組教師運用多媒體課件參加市評優(yōu)課,；撰寫的相關(guān)教學(xué)論文,、在市以上評比中獲獎。

二,、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率均得到了提高,。

推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,。通過調(diào)查,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自學(xué)能力,、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高,。

學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高,，學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主,、平等的氛圍日益濃厚,，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，求知欲,，同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

三、

課題研究中存在的困惑：

1,、礦區(qū)中學(xué)硬件軟件建設(shè)較落后,，加上教師業(yè)務(wù)能力差別較大，廣泛推廣尚有難度,。

2,、部分教師教育教學(xué)科研能力有待提高。

3,、各年級之間發(fā)展不均衡,，需加大進一步研究力度。

在今后工作中,，我們將繼續(xù)進行,。

總結(jié)。

經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,，在完善課題基礎(chǔ)上,，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,，克服研究中的不足,，繼續(xù)推進我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。

北宿礦?！缎滦蝿菹玛P(guān)于學(xué)生,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的研究》課題組。

2011年4月,。

勞動教育課題自我鑒定篇五

1,、課程改革的需求。新課程實施以來,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂正悄悄地發(fā)生著,。

變化：課堂教學(xué)目標(biāo)多元c化，教學(xué)手段多樣化,，教學(xué)內(nèi)容情境化??課堂已逐漸成為一個充滿探索,、充滿情趣的學(xué)習(xí)樂園。但在具體實施過程中,，仍有不少教師在認(rèn)識上不深或理解上偏差,，導(dǎo)致課堂形、實不一致,，教學(xué)內(nèi)容不明確,，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，在沖破了凱洛夫的五環(huán)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)模式之后,，并沒有真正建立起科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系,。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計不清晰，課堂教學(xué)缺乏讓學(xué)生有效探索體驗的過程,，學(xué)生學(xué)習(xí)表面化,，不少教師對四十分鐘缺乏通盤的考慮，課堂教學(xué)中存在普遍的隨意性和盲目性,，重知識,，輕能力，重講解,，輕探討,，重訓(xùn)練(熟能生巧—熟能生厭---熟能生笨)，輕思維,，重結(jié)論,，輕過程的蘇聯(lián)凱洛夫五環(huán)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)還常常影響這部分教師,，課常教學(xué)結(jié)構(gòu)落后僵化，教學(xué)效率低下,。

2,、教學(xué)研究的需要。從教師專業(yè)發(fā)展的角度看,，教師需要教育研究;需要將教研,、科研兩者相結(jié)合。引導(dǎo)教師規(guī)范,、深入地開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)的研究是一項行之有效的措施,。

3、學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長的需要,。實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與深化課改的統(tǒng)一,，教師和學(xué)生成長的統(tǒng)一，教師發(fā)展與深化課改的統(tǒng)一,，需要引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,，塑造研究型教師群體，并且培養(yǎng)出一定數(shù)量的名師和一大批骨干教師;從而達(dá)到大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，促進學(xué)校和諧發(fā)展,。

(二)意義。

一堂課的效果如何,，取決于課堂結(jié)構(gòu)是否合理;優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的重要條件;抓住了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,，也就抓住了教學(xué)改革的“牛鼻子”。現(xiàn)代課堂教學(xué),，一定要關(guān)注“學(xué)生在課堂上的生活”，關(guān)注學(xué)生的感受,，讓課堂成為學(xué)生生活的有機組成部分,，使課堂教學(xué)真正充滿生機活力。構(gòu)建符合新課改理念的數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu),，組織有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，促進學(xué)生形成生動活潑、主動和富有個性的學(xué)習(xí)過程,，能使學(xué)生擁有快樂的學(xué)習(xí)生活,，是我們數(shù)學(xué)教學(xué)不懈地追求。

鑒于以上考慮,，本課題研究的實踐意義在于：有利于改變課堂教學(xué)單一,、封閉和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，煥發(fā)課堂的生命活力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力,，提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大的意義,。同時通過課題的研究,，使教師更新教育觀念，改變教學(xué)行為方式,，和國家課程改革同步一致,，并能發(fā)揮教師在教學(xué)上的創(chuàng)新能力。理論價值在于：本課題研究成功,，將形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)的一般模式,，這一模式具有一定的實踐推廣價值。其次,，本課題研究和積累的經(jīng)驗資料,，對于豐富和發(fā)展課堂結(jié)構(gòu)理論具有一定的參考價值。

優(yōu)化課堂活動結(jié)構(gòu),，是提高課堂教學(xué)效益的需要,，是革除陳腐的教育觀念，是深化教育教學(xué)改革的需要,，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全面發(fā)展的新人的需要,。

本課題研究的課堂活動結(jié)構(gòu)，是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,，課堂結(jié)構(gòu)各組成部分的合理搭配和排列,。是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，師生互動為主線,，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長并棄其之短，對“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚棄,。它根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)任務(wù),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,、方法和學(xué)生的實際情況來確定,。

課堂結(jié)構(gòu)實際上是課堂教與學(xué)活動的流程，是由教師,、學(xué)生和教學(xué)媒體三個要素組成,，它們之間有著相互制約相互依存和相互影響。教師和學(xué)生作為課堂系統(tǒng)中人的要素,，是有情感,、有意志、有需要的,。他們的社會責(zé)任感和為社會作貢獻(xiàn)的意識構(gòu)成課堂系統(tǒng)中的整體格局,。課堂結(jié)構(gòu)中除了人的要素外還有物的要素,，它包括教材、教具等教學(xué)媒體,。這些“物”是一種信息載體,，他存在諸多缺陷。就以教材來說吧,，他在現(xiàn)實生活中無法滿足每一個學(xué)生的需要,，優(yōu)秀的學(xué)生理解力強,，認(rèn)為課本過于繁瑣,，讀后產(chǎn)生厭煩情緒,，差生則看不懂,，產(chǎn)生畏難情緒，可以這么說,，教材是一本無人活動的科學(xué)筆記,。正是因為課堂系統(tǒng)中物要素有局限性,，才導(dǎo)致教師這個偉大而崇高的角色的產(chǎn)生和存在,。

課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)結(jié)構(gòu)有著密切的聯(lián)系,。教學(xué)結(jié)構(gòu)多數(shù)情況下是針對某個教學(xué)階段而言，如果教學(xué)結(jié)構(gòu)針對的是整堂課,，那么這種結(jié)構(gòu)就是整堂課的一個活動結(jié)構(gòu),，即課堂活動結(jié)構(gòu)。

1,、馬克思主義哲學(xué),。馬克思主義認(rèn)為：“世界不是既成事物的集合體，而是過程的集合體”教學(xué)也是如此,，是一種過程性存在,。

2、建構(gòu)主義教學(xué)模式理論,。美國學(xué)者喬伊斯等人提出的教學(xué)模式理論,。

是當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命。是教學(xué)思想與教學(xué)規(guī)律的反映,，具體規(guī)定了教學(xué)過程中師生雙方的活動，實施教學(xué)的程序,，應(yīng)遵循的原則及運用的注意事項,，成為師生雙方教與學(xué)活動的指南，它把比較抽象的理論化為具體的操作性程序和策略,，有利于理論研究和指導(dǎo)教學(xué)實踐,。因此，我們必須在教學(xué)實踐中很好地理解,、把握這一理論,，遵循課堂教學(xué)元素多元化,，師生關(guān)系民主化，課堂教學(xué)的情境性,、交互性等教學(xué)原則,，指導(dǎo)教師在優(yōu)化課堂活動結(jié)構(gòu)中提升改進策略，進而改進教師的教學(xué)行為,。

3,、行為主義理論。行為主義的主要觀點是：人類的行為都是后天習(xí)得的,，人類行為的背后都有一個思維過程,，行為的`變化是可觀察的，同時通過行為的變化也可以推斷出學(xué)習(xí)者內(nèi)心的活動,。在個體所受刺激與行為反應(yīng)之間存在著中間變量,，這個中間變量是指個體當(dāng)時的生理和心理狀態(tài)，它們是行為的實際決定因子,，它們包括需求變量和認(rèn)知變量,。需求變量本質(zhì)上就是動機，認(rèn)知變量就是能力,，它們包括對象知覺,、運動技能等等。因此,，在教學(xué)實踐研究中,，我們將著力關(guān)注并運用一定的策略改進課堂教學(xué)活動結(jié)構(gòu)，使其成為課堂結(jié)構(gòu)與有效課堂之間的中間變量來改進并強化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,。

4,、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念：以學(xué)生發(fā)展為本，就是堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)注少數(shù)“精英”的發(fā)展;注重學(xué)生知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面獲得發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)注知識或能力的發(fā)展;注重學(xué)生的個性發(fā)展,，而不是使所有學(xué)生“模式化”發(fā)展;重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注某一階段的發(fā)展;注重個人和社會的和諧發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)注個人的發(fā)展,。而這些都不是傳統(tǒng)的忽視學(xué)生本體的教學(xué)模式所能完成的，所以需要建構(gòu)多元化,、開放式,、活動化的數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)模式。

5,、數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)的根源在于普通的常識”,。教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程,，感悟知識的本來面目，使學(xué)生在獲取知識的同時,，也獲得知識背后蘊藏著的某些更為重要更有價值的東西,。“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行‘再創(chuàng)造’,，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,。”

(一)研究的目標(biāo),。

通過對“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)的研究與探討”,，試圖以數(shù)學(xué)的本源為追求，以學(xué)生“主體性數(shù)學(xué)活動”為載體,，以教師,、學(xué)生共同和諧發(fā)展為核心目標(biāo);探尋有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的數(shù)學(xué)課堂活動策略;探尋如何有效促進小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展他們解決實際問題的能力;探尋如何激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力;探尋有效地促進學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、動手學(xué)數(shù)學(xué)的課堂活動結(jié)構(gòu)模式;構(gòu)建和諧,、高效的數(shù)學(xué)課堂;促進教師群體的共同發(fā)展;營造合作,、共享、創(chuàng)新的校本教研文化,。具體的說：

3,、注重學(xué)生發(fā)展。讓學(xué)生經(jīng)歷自己發(fā)現(xiàn)問題,，自主探索,，解決問題的互動學(xué)習(xí)過程。在這一過程中,，讓學(xué)生通過動手實踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，利用自己的經(jīng)驗、通過合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑,、主動、富有個性的過程,。讓自主探索,、動手實踐、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系,，幫助學(xué)生建立自信(特別是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

4、關(guān)注教師成長,。教師的教學(xué)觀念由單一的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的全人教育,，教學(xué)行為由教案的執(zhí)行者變?yōu)閷W(xué)情的關(guān)注者、教學(xué)資源的發(fā)掘者,、思維發(fā)展的促進者和教學(xué)智慧的積累者,，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，提高教師專業(yè)素養(yǎng),。

5,、形成具有指導(dǎo)意義小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動策略和活動結(jié)構(gòu)模式及其相關(guān)的課堂教學(xué)案例。

勞動教育課題自我鑒定篇六

我進行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力”的研究”課題,，于20__年開展研究,，并于20__年9月被萊州市教科所定為科研課題。我在市教科所指導(dǎo)下,，嚴(yán)格按課題研究方案開展了研究工作,，在理論探索以及相關(guān)活動的開展等方面做了大量的工作。通過不懈的努力,，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評價作文的新方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、表達(dá)和作文能力,，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到全面提高,。

1、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力”的研究,，注重學(xué)生作文的個性差異,，為學(xué)生對作文的興趣、愛好,、特長創(chuàng)造條件,，發(fā)揮學(xué)生的才干和個體潛能，為學(xué)生的自主作文提供了平臺,，學(xué)生的作文水平得到提高,，語文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升。

2,、本課題的實施,，促進了學(xué)生自主作文能力，在我與學(xué)生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍,，學(xué)生作文達(dá)到了愿為之,，樂為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長,，展示了聰明才智,，更拓寬了知識面，學(xué)會使用新的教學(xué)方法,。因而,，我在課題實驗過程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高,。

3,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力的研究”這一課題，對學(xué)生的發(fā)展起到了促進作用,。使學(xué)生讀書與作文熱情高漲,，許多學(xué)生養(yǎng)成寫評析、寫批注的良好習(xí)慣,。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量,，提高了學(xué)生的作文鑒賞度，豐富了學(xué)生的生活和積淀,，不僅提高了學(xué)生的'寫作能力,，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4,、通過開展自主評價作文活動,改變了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也改變了一些家長對作文的看法。

5,、課題的實施對自身的專業(yè)成長起到了促進作用,。我通過本次實驗研究提高了科研意識，同時也提升了自身的科研能力,。

總之,，我們初三實驗班學(xué)生的自主評價作文能力和作文質(zhì)量得到了進一步提高，學(xué)生的語文綜合能力得到較大提升,，該項研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù),，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究價值和推廣價值，達(dá)到了結(jié)題的要求,，請專家鑒定予以結(jié)題,。

勞動教育課題自我鑒定篇七

《小學(xué)寫字教學(xué)策略研究——小學(xué)生在橫格中有效寫字教學(xué)》課題是一項市級立項課題,。該課題選題符合新課程教育理念,，目標(biāo)明確，有一定的研究價值，對促進學(xué)校語文教學(xué)改革,、教師專業(yè)成長,、學(xué)生全面發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義，同時,，課題具有可操作性。

課題自立項以來,，我們積極組建課題小組,，規(guī)范研究過程，不斷完善評價與激勵機制,，提升全體課題組成員的參與意識與參與能力,，使課題研究與平時教學(xué)一體化，堅持一絲不茍的`工作作風(fēng),，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視與教師積極參與的良好研究氛圍,，保證了課題研究的順利與有效開展。

課題組成員在課題主持人的組織,、協(xié)調(diào)下,，按照既定的課題實施方案進行了深入細(xì)致有效的研究，在研究過程中,，我們主要采取行動研究的方法,，在實踐中研究，在研究中反思,，在反思中改進,，循環(huán)往復(fù)，既注重理論的學(xué)習(xí)與思考,，更注重具體的實踐探索,，初步形成了小學(xué)生在橫格中有效寫字教學(xué)的策略。

總體看來,，該課題研究過程扎實,，制度健全，計劃完整,，活動內(nèi)容具體,、詳實。通過研究,，促進了教師的有效教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生在橫格中有效寫字的學(xué)習(xí)熱情。該項研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù),，我們認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究價值和推廣價值,，達(dá)到了結(jié)題的要求，請專家鑒定予以結(jié)題。

山東省益都師范附小課題組,。

勞動教育課題自我鑒定篇八

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展給人類生活的各個領(lǐng)域產(chǎn)生越來越重要的影響,。在已經(jīng)步入信息化社會的今日，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時尚,，而在龐大的網(wǎng)民群體中,，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多,。

“我的孩子認(rèn)為離開網(wǎng)絡(luò)比離開我更糟糕,。”美國前總統(tǒng)克林頓在與中國it精英縱論互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時說,，自我在女兒心里的重要性遠(yuǎn)比不上互聯(lián)網(wǎng),。據(jù)調(diào)查，目前網(wǎng)民中,，18~35歲的青年占60.6%,，18歲以下的占20.4%?！澳鉫了沒有”成為青少年的口頭禪,，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”，應(yīng)對不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮,，如何對其進行正確引導(dǎo),，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校、家庭,、社會共同關(guān)注的重要問題,。

二、課題研究的意義:,。

1,、為青少年的教育供給一些較為可行的方法與途徑。

2,、有利于青少年的健康成長和家庭幸福,，為構(gòu)建和諧社會做些貢獻(xiàn)。

3,、有利于本課題組成員科(教)研水平及其自身素質(zhì)提高,，引導(dǎo)大家關(guān)注社會，關(guān)心青少年的身心健康,。

三,、課題研究的依據(jù)和目標(biāo)。

1,、借鑒的主要理論(依據(jù)),。

建構(gòu)主義理論:,。

建構(gòu)主義(constructivism)也稱為結(jié)構(gòu)主義，它是由瑞士學(xué)者讓·皮亞杰()最早提出來的,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一種意義的過程,、一種協(xié)商活動的過程和是一種真實情境的體驗。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體,，是知識意義的主動建構(gòu)者;教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫忙和促進作用，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識,。建構(gòu)主義理論的資料很豐富,，但其核心只用一句話就能夠概括:以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索,、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)能夠作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的夢想認(rèn)知工具,，能有效的促進學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,。

多元智能理論:。

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為,，人的智能是多元的,，每個學(xué)生在不一樣程度上擁有九種智力，智力之間的不一樣組合表現(xiàn)出了個體的智力差異,。多元智能理論要求我們,，應(yīng)針對教學(xué)資料以及學(xué)生智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)本事的不一樣特點,，來選擇和創(chuàng)造多種多樣適宜的,、能夠促進每個學(xué)生全面發(fā)展的教育方法與手段，“對癥下藥”,，“因材施教”,，以滿足不一樣智力特點、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的學(xué)生,。在教學(xué)策略應(yīng)用中能運用多元智力理論為指導(dǎo),，對開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事有著極其重要的意義,。在信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合中運用多元智力理論為指導(dǎo),，能夠因材施，滿足每一個學(xué)生全面發(fā)展的要求,，對開發(fā)學(xué)生智能,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事有著極其重要的意義。

人本主義理論:,。

人是教育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿,，一切教育教學(xué)都必須以人為中心,，以促進學(xué)生的個性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo)。以人為本的思想是人文精神的最高境界,。羅杰斯人本主義理論強調(diào)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的個性,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，并要求創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān)系,。該學(xué)習(xí)理論因為崇尚自我實現(xiàn),、自由發(fā)展、自主學(xué)習(xí),、自我評價,，所以被越來越多的應(yīng)用到教學(xué)中，同伴教學(xué),、分組學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)都以此為基礎(chǔ),。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的夢想整合能夠更好的實現(xiàn)同伴教學(xué)、分組學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等。

社會學(xué)習(xí)理論:,。

社會學(xué)習(xí)理論由班杜拉等的實驗研究,，證明觀察模仿可有效處理病態(tài)恐懼，強調(diào)直接改變行為本身,，不必重視行為背后的動機與人格特質(zhì),，只要增進個人與環(huán)境互動的技巧，不良的適應(yīng)行為是能夠改善的,，且由于人類具有強大學(xué)習(xí)潛能,，所以環(huán)境變遷恰好足以導(dǎo)致個體成長。

2,、目標(biāo),。

(1)、了解青少年使用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí),、思想所產(chǎn)生的后果,。

(2)、引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法,。

(3),、解決青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)的措施與方法。

(4),、如何營造有利于青少年健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。

四,、課題研究的主要資料：

1、調(diào)查青少年使用網(wǎng)絡(luò)的情景(含上網(wǎng)時間,、原因,、目的等)。

2,、上網(wǎng)游戲,、娛樂對青少年思想、心理,、學(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響(研究成因,、

傳導(dǎo)機制、行為后果),。

3,、對上網(wǎng)的異常案例進行研究。

4,、如何解決使用網(wǎng)絡(luò)所帶來的的消極后果,。

五、課題研究的主要方法,。

1,、調(diào)查法：運用問卷,、訪談,、測量等方式，有計劃,、有目的搜集有關(guān)事實材料,。

2、行動研究法：成員共同合作,。

3,、個案研究法：以單一的、典型的對象為具體研究對象,，經(jīng)過對其進行直接或間接,、深入而具體的考察，來了解對象發(fā)展變化的某些線索和特點,。

4,、經(jīng)驗總結(jié)法：以個案研究為依據(jù)總結(jié)出上網(wǎng)原因，找出解決的方法,。

5,、實驗法：將解決對策放在選定的對象上加以研究。

六,、課題研究的過程,。

1,、實施步驟。

第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(____年5月——7月),。

(1)理論學(xué)習(xí),，課題論證。

(2)成立研究小組,，擬定實施方案,。

第二階段：研究實施階段(____年9月——____年8月)。

開展實驗,，積累資料,。

第三階段：反思總結(jié)階段(____年9月——20__年5月)。

撰寫論文,，完成報告,。

2、采集的信息,。

3,、對信息的處理和解釋。

七,、課題研究成果,。

八、對研究過程的自我評價,、存在的問題及今后設(shè)想,。

勞動教育課題自我鑒定篇九

《自制低值教具在物理教學(xué)中的作用研究》是20xx年立項的滄州市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究,，基本完成了研究任務(wù),。

隨著改革的不斷深化，對物理實驗教學(xué)進行深入研究的迫切性日益顯現(xiàn),。今天的新課程標(biāo)準(zhǔn),，更進一步地強化了實驗教學(xué)的地位和作用。演示實驗,、分組實驗,、探究性實驗和邊學(xué)邊做的實驗等需要大量的儀器和物品。故該課題對物理教學(xué)有重大的現(xiàn)實意義,。

通過本課題的研究,，主要是探索探究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律，探索在中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動的組織形式,，為中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)推動新課程改革提供可借的經(jīng)驗,。通過研究，促進教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，推動課程改革的深入發(fā)展,。自制低值教具在物理教學(xué)中的作用研究，目的在于全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),、促進基礎(chǔ)教育課程改革的推進,、為國家培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的創(chuàng)新人才。本課題主要研究內(nèi)容：自制教具在素質(zhì)教育中的作用,。自制教具與科學(xué)探究的'整合,。來自一線教師的案例。追蹤一線教師的日常教學(xué)個案研究,。本課題研究的方法,，行動研究法；文獻(xiàn)研究法,；案例研究法,。

本課題研究的結(jié)果是，在深入領(lǐng)會物理學(xué)科特點的基礎(chǔ)上,，明了科探究這一學(xué)習(xí)形式,。設(shè)計了一套以“自制教具”為主體的操作性較強的實驗教學(xué)方案。帶動了更多的師生實踐探究式學(xué)習(xí),。

我們認(rèn)為,，該項研究完成了預(yù)期的研究任務(wù)，達(dá)到了省內(nèi)同期同類研究的先進水平,，特申請結(jié)題,。

勞動教育課題自我鑒定篇十

《的實驗與研究》是20xx年立項的xxx市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題，20xx年立項的xxx省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題,。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究,，基本完成了研究任務(wù),。

通過本課題的研究,，主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律，探索在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動的組織形式,，為中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)推動新課程改革提供可借的經(jīng)驗,。通過研究，促進教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，推動課程改革的深入發(fā)展。立項具有重要的實踐意義和理論意義,。

在課題研究過程中,，我們教研室、教科所的研究人員和實驗學(xué)校校長教師組成的實驗隊伍,，從理論和實踐的結(jié)合上研究,，在研究過程中實現(xiàn)了“兩個結(jié)合”,。

一是課題實驗與新課程改革實踐緊密結(jié)合，將實驗研究成果及時應(yīng)用于新課程改革實踐,，再把實踐中遇到的問題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究,。通過課題實驗拉動新課改，通過新課程改革促進課題研究,。

二是理論研究與科學(xué)決策相結(jié)合,，把理論研究成果作為決策依據(jù)，以科學(xué)決策促使課題實驗的不斷深化,，推動課改進程,。本課題通過研究與實驗，提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標(biāo),、管理模式,、操作方法、評價方法,。在課題研究中鑒定出從學(xué)科,、生活、大自然,、社會四條途徑中引發(fā),、發(fā)現(xiàn)、挖掘,、尋找課題等做法,，對中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)都有重要的指導(dǎo)意義。

勞動教育課題自我鑒定篇十一

1,、對英語單詞構(gòu)詞法做了深層次的研究,，揭示了縮合詞的構(gòu)詞原理，提出了縮合詞普遍存在的學(xué)說,，從而奠定了縮合詞大面積研究的理論基矗,。

2、鑒定出一系列深受學(xué)生歡迎,、省時高效的“愛迪英語”詞匯立體學(xué)習(xí)方法,，使得詞匯學(xué)習(xí)的省時高效和大面積豐收成為可能。

3,、課題組成員有多篇論文,、多篇執(zhí)教的課例、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)隨筆等,，在全國、滄州市、任丘市的教研活動中獲獎,，并有部分成果結(jié)集成冊（《優(yōu)秀論文集》）,。

4、開展了多種形式的詞匯學(xué)習(xí)和競賽活動,。激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，培養(yǎng)了興趣，發(fā)展了智能,，提高了能力,。

5、實驗中改變了傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式,，初步探索了體現(xiàn)“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法,。編寫了《詞匯教學(xué)優(yōu)秀課例集錦》，制作了“愛迪英語”詞匯教學(xué)課件,。

6,、編輯了“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法系列工具書：《初中英語詞匯學(xué)習(xí)寶典》、《詞匯學(xué)習(xí)方法集萃》,、《英語詞匯活動集錦》,、《初中英語詞匯總表》；制作了與教材同步的1—6冊“奧妙愛迪”英語系列詞匯活動幻燈片,。

7,、課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升，研究成員的理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高,。實驗教師參加各級教學(xué)技能大賽和教學(xué)設(shè)計大賽屢屢獲獎,。我校英語教學(xué)整體水平位于全市前列，連續(xù)三年英語中考成績在我市名列前茅,。

有一些專業(yè)性強的東西運作不了,，如多媒體人機互動軟件單詞游戲仍是幻想。由于教學(xué)任務(wù)繁重,，在科研上投入的時間和精力是有限度的,，一些研究還不夠深入。再者,，由于部分老師的局限,，不少有價值的東西還只停留在反思或案例的層面上,，上升不到理論的高度,。

勞動教育課題自我鑒定篇十二

近年來，我校順應(yīng)時代發(fā)展趨勢,，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律,，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際，及時而廣泛地開展了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實踐”的課題實驗活動，經(jīng)過近一年來的研究和實踐,，已初步取得了較為豐碩的成果,，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立,、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握,、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標(biāo)。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”,、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場,，一個高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性得到了很好的激發(fā),，自主學(xué)習(xí)的時空漸趨拓寬,，同時，學(xué)生的個性特長也得到了發(fā)展,，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高,。

一、課題研究的目標(biāo),。

在實驗研究過程中,，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：

1、全面性,。素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生,。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)使每個學(xué)生都能用心參與,，都能受益,。

2、主動性,。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求,，變被動式的吸收為主動式的探索,，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

3,、探究性。教學(xué)中,，創(chuàng)造條件,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生透過自主發(fā)現(xiàn)問題,、實驗,、操作、調(diào)查、搜集與處理信息,、表達(dá)與交流等探索活動,，獲得知識、技能,、情感與態(tài)度的發(fā)展,，個性是探索精神與創(chuàng)新潛力的發(fā)展。

4,、合作性,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索,、相互溝通的過程中獲取知識,，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。

總之,，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究、勤于動手,，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí),，獲取知識的同時培養(yǎng)獲取新知的潛力，分析問題和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力,。

二,、課題實驗的管理。

1,、建立領(lǐng)導(dǎo)機制,，確立實驗班級。

在市教科院的親自指導(dǎo)下,，學(xué)校成立由校長,、教導(dǎo)、教研組長,、

部分骨干教師組成的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)實驗工作的管理、指導(dǎo)及實施工作,，并確立了實驗班級和實驗教師,。

2、加強師資培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變教育觀念,。

教師是教育改革的推動者，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,，是教學(xué)實驗,。

扎實深入進行的基本保證,，加強師資培訓(xùn),，是提高教師素質(zhì)的根本措施,。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)第三次全代會精神，學(xué)習(xí)《關(guān)于教育問題的談話》,，增強教師投身教育改革的使命感,，提高教師推進素質(zhì)教育的自覺性;組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)習(xí)新的教育理論,，促使教師解放思想，更新觀念,，樹立正確的人才觀,、學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀;鼓勵教師參加各級各類培訓(xùn),，提高教師的教育教學(xué)潛力,，使教師們?nèi)硇耐度虢虒W(xué)改革之中。

3,、重視課題研討,，及時總結(jié)經(jīng)驗。

我們把實驗課題分解成幾個子課題,，要求實驗班的教師應(yīng)圍繞一兩個子課題進行研究,，舉行經(jīng)常性的教學(xué)漫談，認(rèn)真積累資料,，做好個案分析,，寫好課后反思，及時總結(jié)經(jīng)驗,，每月份寫一份階段性試驗成果報告,，每學(xué)期舉行一次觀摩活動，力求輻射一片,，使其他教師也能用心參與課題研究,，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，撰寫成文,。

三,、課題研究實驗采取的策略。

在課題的研究和實踐中,，為體現(xiàn)實驗?zāi)繕?biāo),，我們主要采取以下策略：

(一)、營造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍,。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，這就是期望自我是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者,、探索者,。而兒童的精神世界中，這種需要個性強烈,?！睘榱藵M足學(xué)生這種需要，我們努力營造良好的教學(xué)氛圍：

首先,，我們把自我置身于參與者的位置,，服務(wù)者的地位。熱情鼓勵每個學(xué)生,，實實在在營造出平等,、尊重、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,，努力創(chuàng)設(shè)讓作為主體的學(xué)生親自去思考,、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新的氛圍,，使學(xué)生在課上想說,、敢說、愛說,、樂說,，用心參與課堂教學(xué)活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

其次,，我們尊重學(xué)生的個性選取，滿足學(xué)生的好奇心,、求知欲,，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)成學(xué)生自覺自愿的探索過程，并鼓勵學(xué)生進行合作探究,，在學(xué)習(xí)中大膽提出問題,、異議甚至批評、反駁,，正確看待學(xué)生的插嘴和錯答現(xiàn)象,，多寬容、多鼓勵,、少指責(zé),，使教學(xué)過程成為一個源源不斷的激勵過程。這樣,，學(xué)生在教師的熱愛,、尊重,、期盼和鼓勵中，就能產(chǎn)生強烈的求知欲望和創(chuàng)造欲望,，就會以探索者,、研究者的心態(tài)進入自主探索的學(xué)習(xí)中，為創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)埋下伏筆,。

(二),、改變學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)自主探索,。

改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)自主探索學(xué)習(xí),，是課程改革中的一個迫切的任務(wù),。

1、擴大自主空間,，改變學(xué)習(xí)地位,。

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)方式的改變,，為他們帶給了一個展現(xiàn)個體發(fā)展的舞臺,，每一個人都能夠根據(jù)自我的興趣愛好和思路，選取探究的主題和探究的方式,。另外,，我們改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，帶給給學(xué)生不一樣的自主學(xué)習(xí)的空間和平臺,，在這個空間內(nèi),，學(xué)生能夠不受任何人的強行指令，他們能夠自我提出學(xué)習(xí)任務(wù),，選取學(xué)習(xí)伙伴,，思考學(xué)習(xí)時間，設(shè)計學(xué)習(xí)過程,，能夠自由地將自我的發(fā)現(xiàn),、想法和結(jié)論說出來與同學(xué)進行交流和共享。

2,、提倡合作探究,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

課堂教學(xué)過程,，是若干個體共同協(xié)作,，相互提升和影響的過程。我們充分發(fā)揮每一個體學(xué)習(xí)的用心性,，引導(dǎo)學(xué)生主動參與合作探究,，彼此之間相互取長補短,，使課堂教學(xué)構(gòu)成一種巨大的磁力，吸引學(xué)生主動探究問題,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、互補性,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、交往潛力與創(chuàng)新意識。例如,，在教學(xué)《兩個鐵球同時著地》一文時,，教師讓學(xué)生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽說伽俐略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗,，你會有什么反映?你會對他提出什么問題呢?這樣一問,，激起學(xué)生對新知的渴求，產(chǎn)生了強烈的交流欲望,，思維的火花頻頻燃起,。他們圍繞課文資料展開充分的交流探究，在深入理解課文的過程中得到主動發(fā)展,，都能發(fā)表自我的見解和主張,，大膽交流不一樣的觀點和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開呢?”“你這樣做是否有科學(xué)根據(jù)呢?”“你這樣做是不是太固執(zhí)、太膽大妄為了呢?”“亞里士多德是個有權(quán)威的大哲學(xué)家,，你怎樣敢否定他的說法呢?”“你這樣做是否違背人類的真理呢?”……學(xué)生課堂表現(xiàn)異?；钴S，始終處于自主探索的學(xué)習(xí)狀態(tài),，有效地培養(yǎng)和開發(fā)了創(chuàng)新意識和潛能,。

4、引導(dǎo)質(zhì)疑問難,，發(fā)展創(chuàng)新思維,。

孩子愛提怪問題，愛鉆牛角尖,，在不少家長和教師的心目中,，就是頑劣搗蛋，考分的高低,、聽話不聽話幾乎成了家長要求孩子,、教師衡量學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。殊不知長此以往,，孩子們就會構(gòu)成思維的定勢,，習(xí)慣于為應(yīng)試而學(xué)，習(xí)慣于依葫蘆畫瓢。其智慧的火花就會逐漸熄滅,，創(chuàng)造的勇氣就會逐漸喪失,。古人云：“疑者，覺悟之機也,，一番覺悟,，一番長進?！背Ｓ幸牲c,，才能常有思考，常有探索,，才能常有創(chuàng)新,。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑。教學(xué)中,，我們鼓勵學(xué)生敢于超越課本,，敢于超越教師,，敢于用批評的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題,，親自參與問題的解決，這不僅僅無礙于對書本知識的掌握,，還會在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新。

五,、課題研究的成效,。

近一年來，我校多數(shù)教師理解了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實踐”這一實驗課題,，并大膽進行課題實驗,，付出了艱辛的勞動，也取得了階段性的成果,。

1,、構(gòu)成了初步的經(jīng)驗，培植了一批優(yōu)質(zhì)課,，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有高水平教學(xué)和研究潛力的學(xué)校群體和教師隊伍,。

2、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展,。透過開展課題實驗活動,，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、知識積累,、語言表達(dá),、創(chuàng)新思維等方面都有相應(yīng)的提高，在參加各級各類的活動競賽中,，取得了可喜的成績,，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高,。

3、在教學(xué)活動中,，師生互動,、生生互動明顯，學(xué)生的心態(tài)是開放的,，主體是凸現(xiàn)的,，個性是明顯的，創(chuàng)新意識是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過程也就成為自我生命活動,、專業(yè)成長和自然實現(xiàn)的過程,。

六、努力方向,。

課題研究中,，我們做了超多的工作，雖然取得了必須的成績,，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方,，所以，提出如下努力方向：

1,、繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè),，提高教改水平。

為適應(yīng)教育改革的需要,，我們將繼續(xù)加強科研潛力的修養(yǎng),，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍提高教改水平，使課題實驗順利進行,。

(1),、嚴(yán)格要求，勇壓擔(dān)子,。

嚴(yán)格要求青年教師,，對他們勇壓擔(dān)子、加砝碼,，要求青年教師把壓力,。

變?yōu)閯恿Γ︺@研業(yè)務(wù),，苦練基本功,，提高自身素質(zhì)。

(2),、加強培訓(xùn),，促進群體。

鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，用心參加各種培訓(xùn),，不斷完善自我,，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓教師外出聽課,、學(xué)習(xí),、參觀、研討,，開闊眼界,，學(xué)習(xí)先進，改革教學(xué),，將多邀請教育行家來校講座,、聽課、教研,，使全體教師都能受益,，使課題實驗更有利地開展。

2,、探索實驗中的問題,，及時調(diào)整實驗方案。

我校課題雖說已是省級的實驗課題,，但實驗中仍會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題,，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題,，及時調(diào)整實驗方案，使課題實驗扎扎實實地進行下去,。

我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐,，用心倡導(dǎo)高效課堂教學(xué)模式與方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生就會在自主探索的學(xué)習(xí)中享受到濃濃的樂趣,，蘊藏著的無限創(chuàng)造潛能就會盡情地釋放，我們的課題實驗?zāi)繕?biāo)將更為充分地體現(xiàn)出來,。