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課題自我鑒定書篇一

我進(jìn)行的“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力”的研究”課題，于20__年開展研究,，并于20__年9月被萊州市教科所定為科研課題,。我在市教科所指導(dǎo)下，嚴(yán)格按課題研究方案開展了研究工作，在理論探索以及相關(guān)活動的開展等方面做了大量的工作,。通過不懈的努力,，摸索出了一套適用中學(xué)生自主評價作文的新方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀,、表達(dá)和作文能力，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)得到全面提高,。

1,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力”的研究，注重學(xué)生作文的個性差異,，為學(xué)生對作文的興趣,、愛好、特長創(chuàng)造條件,，發(fā)揮學(xué)生的才干和個體潛能,，為學(xué)生的自主作文提供了平臺，學(xué)生的作文水平得到提高,，語文素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升,。

2、本課題的實(shí)施,，促進(jìn)了學(xué)生自主作文能力,，在我與學(xué)生的共同努力下，現(xiàn)已初步形成了學(xué)生自主作文的氛圍,，學(xué)生作文達(dá)到了愿為之,，樂為之的境界。而我不僅發(fā)展了自己的特長,，展示了聰明才智,，更拓寬了知識面，學(xué)會使用新的教學(xué)方法,。因而,，我在課題實(shí)驗過程中科研能力有了明顯的提高，業(yè)務(wù)水平也得到了充分發(fā)展和全面的提高,。

3,、“培養(yǎng)初三學(xué)生自主評價作文能力的研究”這一課題，對學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用,。使學(xué)生讀書與作文熱情高漲,，許多學(xué)生養(yǎng)成寫評析、寫批注的良好習(xí)慣,。自主作文加大了學(xué)生的作文閱讀量,，提高了學(xué)生的作文鑒賞度，豐富了學(xué)生的生活和積淀，不僅提高了學(xué)生的'寫作能力,，還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),。

4、通過開展自主評價作文活動,改變了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，也改變了一些家長對作文的看法,。

5、課題的實(shí)施對自身的專業(yè)成長起到了促進(jìn)作用,。我通過本次實(shí)驗研究提高了科研意識,，同時也提升了自身的科研能力。

總之,，我們初三實(shí)驗班學(xué)生的自主評價作文能力和作文質(zhì)量得到了進(jìn)一步提高,，學(xué)生的語文綜合能力得到較大提升，該項研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù),，我認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究價值和推廣價值,，達(dá)到了結(jié)題的要求，請專家鑒定予以結(jié)題,。

課題自我鑒定書篇二

《小學(xué)寫字教學(xué)策略研究——小學(xué)生在橫格中有效寫字教學(xué)》課題是一項市級立項課題,。該課題選題符合新課程教育理念，目標(biāo)明確,，有一定的研究價值,，對促進(jìn)學(xué)校語文教學(xué)改革、教師專業(yè)成長,、學(xué)生全面發(fā)展具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,，同時，課題具有可操作性,。

課題自立項以來,，我們積極組建課題小組，規(guī)范研究過程,，不斷完善評價與激勵機(jī)制,，提升全體課題組成員的參與意識與參與能力，使課題研究與平時教學(xué)一體化,，堅持一絲不茍的`工作作風(fēng),，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視與教師積極參與的良好研究氛圍，保證了課題研究的順利與有效開展,。

課題組成員在課題主持人的組織,、協(xié)調(diào)下，按照既定的課題實(shí)施方案進(jìn)行了深入細(xì)致有效的研究,，在研究過程中,，我們主要采取行動研究的方法,，在實(shí)踐中研究，在研究中反思,，在反思中改進(jìn),，循環(huán)往復(fù)，既注重理論的學(xué)習(xí)與思考,，更注重具體的實(shí)踐探索,，初步形成了小學(xué)生在橫格中有效寫字教學(xué)的策略。

總體看來,，該課題研究過程扎實(shí),，制度健全，計劃完整,，活動內(nèi)容具體、詳實(shí),。通過研究,，促進(jìn)了教師的有效教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生在橫格中有效寫字的學(xué)習(xí)熱情,。該項研究已較圓滿完成預(yù)期的研究任務(wù),，我們認(rèn)為此課題有深遠(yuǎn)的研究價值和推廣價值，達(dá)到了結(jié)題的要求,，請專家鑒定予以結(jié)題,。

山東省益都師范附小課題組。

課題自我鑒定書篇三

互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展給人類生活的各個領(lǐng)域產(chǎn)生越來越重要的影響,。在已經(jīng)步入信息化社會的今日,，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中,，青少年占了很大的比例,，并且還在逐步增多。

“我的孩子認(rèn)為離開網(wǎng)絡(luò)比離開我更糟糕,?！泵绹翱偨y(tǒng)克林頓在與中國it精英縱論互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時說，自我在女兒心里的重要性遠(yuǎn)比不上互聯(lián)網(wǎng),。據(jù)調(diào)查,，目前網(wǎng)民中，18~35歲的青年占60.6%,，18歲以下的占20.4%,。“你e了沒有”成為青少年的口頭禪,，上網(wǎng)“沖浪”是他們的“新寵”,，應(yīng)對不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮，如何對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校,、家庭,、社會共同關(guān)注的重要問題。

二,、課題研究的意義:,。

1、為青少年的教育供給一些較為可行的方法與途徑,。

2,、有利于青少年的健康成長和家庭幸福，為構(gòu)建和諧社會做些貢獻(xiàn),。

3,、有利于本課題組成員科(教)研水平及其自身素質(zhì)提高，引導(dǎo)大家關(guān)注社會,，關(guān)心青少年的身心健康,。

三、課題研究的依據(jù)和目標(biāo),。

1,、借鑒的主要理論(依據(jù))。

建構(gòu)主義理論:,。

建構(gòu)主義(constructivism)也稱為結(jié)構(gòu)主義,，它是由瑞士學(xué)者讓·皮亞杰()最早提出來的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是一種意義的過程,、一種協(xié)商活動的過程和是一種真實(shí)情境的體驗,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體,，是知識意義的主動建構(gòu)者;教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫忙和促進(jìn)作用,，并不要求教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識。建構(gòu)主義理論的資料很豐富,，但其核心只用一句話就能夠概括:以學(xué)生為中心,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu),。多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)能夠作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的夢想認(rèn)知工具,，能有效的促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

多元智能理論:,。

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為,，人的智能是多元的，每個學(xué)生在不一樣程度上擁有九種智力,，智力之間的不一樣組合表現(xiàn)出了個體的智力差異,。多元智能理論要求我們,，應(yīng)針對教學(xué)資料以及學(xué)生智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)本事的不一樣特點(diǎn),，來選擇和創(chuàng)造多種多樣適宜的,、能夠促進(jìn)每個學(xué)生全面發(fā)展的教育方法與手段，“對癥下藥”,，“因材施教”,，以滿足不一樣智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的學(xué)生,。在教學(xué)策略應(yīng)用中能運(yùn)用多元智力理論為指導(dǎo),，對開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事有著極其重要的意義,。在信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合中運(yùn)用多元智力理論為指導(dǎo),，能夠因材施，滿足每一個學(xué)生全面發(fā)展的要求,，對開發(fā)學(xué)生智能,、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事有著極其重要的意義。

人本主義理論:,。

人是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教育教學(xué)都必須以人為中心,，以促進(jìn)學(xué)生的個性全面和諧發(fā)展為根本目標(biāo),。以人為本的思想是人文精神的最高境界。羅杰斯人本主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)要發(fā)展學(xué)生的個性,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī),，并要求創(chuàng)造和諧融洽的人際關(guān)系。該學(xué)習(xí)理論因為崇尚自我實(shí)現(xiàn),、自由發(fā)展,、自主學(xué)習(xí)、自我評價,，所以被越來越多的應(yīng)用到教學(xué)中,，同伴教學(xué)、分組學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)都以此為基礎(chǔ),。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的夢想整合能夠更好的實(shí)現(xiàn)同伴教學(xué),、分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等,。

社會學(xué)習(xí)理論:,。

社會學(xué)習(xí)理論由班杜拉等的實(shí)驗研究，證明觀察模仿可有效處理病態(tài)恐懼,，強(qiáng)調(diào)直接改變行為本身,，不必重視行為背后的動機(jī)與人格特質(zhì)，只要增進(jìn)個人與環(huán)境互動的技巧,，不良的適應(yīng)行為是能夠改善的,，且由于人類具有強(qiáng)大學(xué)習(xí)潛能，所以環(huán)境變遷恰好足以導(dǎo)致個體成長,。

2,、目標(biāo)。

(1),、了解青少年使用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí),、思想所產(chǎn)生的后果。

(2),、引導(dǎo)青少年正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法,。

(3)、解決青少年迷戀網(wǎng)絡(luò)的措施與方法,。

(4),、如何營造有利于青少年健康成長的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

四,、課題研究的主要資料：

1,、調(diào)查青少年使用網(wǎng)絡(luò)的情景(含上網(wǎng)時間、原因,、目的等),。

2、上網(wǎng)游戲,、娛樂對青少年思想,、心理、學(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響(研究成因,、

傳導(dǎo)機(jī)制,、行為后果)。

3,、對上網(wǎng)的異常案例進(jìn)行研究,。

4、如何解決使用網(wǎng)絡(luò)所帶來的的消極后果,。

五,、課題研究的主要方法。

1,、調(diào)查法：運(yùn)用問卷,、訪談,、測量等方式，有計劃,、有目的搜集有關(guān)事實(shí)材料,。

2、行動研究法：成員共同合作,。

3,、個案研究法：以單一的、典型的對象為具體研究對象,，經(jīng)過對其進(jìn)行直接或間接,、深入而具體的考察，來了解對象發(fā)展變化的某些線索和特點(diǎn),。

4,、經(jīng)驗總結(jié)法：以個案研究為依據(jù)總結(jié)出上網(wǎng)原因，找出解決的方法,。

5,、實(shí)驗法：將解決對策放在選定的對象上加以研究。

六,、課題研究的過程,。

1、實(shí)施步驟,。

第一階段：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(____年5月——7月),。

(1)理論學(xué)習(xí)，課題論證,。

(2)成立研究小組，擬定實(shí)施方案,。

第二階段：研究實(shí)施階段(____年9月——____年8月),。

開展實(shí)驗，積累資料,。

第三階段：反思總結(jié)階段(____年9月——20__年5月),。

撰寫論文，完成報告,。

2,、采集的信息。

3,、對信息的處理和解釋,。

七、課題研究成果,。

八,、對研究過程的自我評價,、存在的問題及今后設(shè)想。

課題自我鑒定書篇四

1,、課程改革的需求,。新課程實(shí)施以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂正悄悄地發(fā)生著,。

變化：課堂教學(xué)目標(biāo)多元c化,，教學(xué)手段多樣化，教學(xué)內(nèi)容情境化??課堂已逐漸成為一個充滿探索,、充滿情趣的學(xué)習(xí)樂園,。但在具體實(shí)施過程中，仍有不少教師在認(rèn)識上不深或理解上偏差,，導(dǎo)致課堂形,、實(shí)不一致，教學(xué)內(nèi)容不明確,，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確,，在沖破了凱洛夫的五環(huán)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)模式之后，并沒有真正建立起科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系,。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計不清晰,，課堂教學(xué)缺乏讓學(xué)生有效探索體驗的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)表面化,，不少教師對四十分鐘缺乏通盤的考慮,，課堂教學(xué)中存在普遍的隨意性和盲目性，重知識,，輕能力,，重講解，輕探討,，重訓(xùn)練(熟能生巧—熟能生厭---熟能生笨),，輕思維，重結(jié)論,，輕過程的蘇聯(lián)凱洛夫五環(huán)節(jié)課堂結(jié)構(gòu)還常常影響這部分教師,，課常教學(xué)結(jié)構(gòu)落后僵化，教學(xué)效率低下,。

2,、教學(xué)研究的需要。從教師專業(yè)發(fā)展的角度看,，教師需要教育研究;需要將教研,、科研兩者相結(jié)合。引導(dǎo)教師規(guī)范、深入地開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)的研究是一項行之有效的措施,。

3,、學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)成長的需要。實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與深化課改的統(tǒng)一,，教師和學(xué)生成長的統(tǒng)一,，教師發(fā)展與深化課改的統(tǒng)一，需要引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,，塑造研究型教師群體,，并且培養(yǎng)出一定數(shù)量的名師和一大批骨干教師;從而達(dá)到大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展,。

(二)意義,。

一堂課的效果如何，取決于課堂結(jié)構(gòu)是否合理;優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的重要條件;抓住了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,，也就抓住了教學(xué)改革的“牛鼻子”?，F(xiàn)代課堂教學(xué)，一定要關(guān)注“學(xué)生在課堂上的生活”,，關(guān)注學(xué)生的感受,，讓課堂成為學(xué)生生活的有機(jī)組成部分，使課堂教學(xué)真正充滿生機(jī)活力,。構(gòu)建符合新課改理念的數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu),，組織有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生形成生動活潑,、主動和富有個性的學(xué)習(xí)過程,，能使學(xué)生擁有快樂的學(xué)習(xí)生活，是我們數(shù)學(xué)教學(xué)不懈地追求,。

鑒于以上考慮,，本課題研究的實(shí)踐意義在于：有利于改變課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面,，煥發(fā)課堂的生命活力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力,，提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大的意義,。同時通過課題的研究,，使教師更新教育觀念，改變教學(xué)行為方式,，和國家課程改革同步一致,，并能發(fā)揮教師在教學(xué)上的創(chuàng)新能力。理論價值在于：本課題研究成功,，將形成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)的一般模式,，這一模式具有一定的實(shí)踐推廣價值,。其次，本課題研究和積累的經(jīng)驗資料,，對于豐富和發(fā)展課堂結(jié)構(gòu)理論具有一定的參考價值,。

優(yōu)化課堂活動結(jié)構(gòu)，是提高課堂教學(xué)效益的需要,，是革除陳腐的教育觀念,，是深化教育教學(xué)改革的需要，也是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全面發(fā)展的新人的需要,。

本課題研究的課堂活動結(jié)構(gòu),，是指在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，課堂結(jié)構(gòu)各組成部分的合理搭配和排列,。是以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，師生互動為主線,，兼取行為主義和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論之長并棄其之短,，對“教師中心論”和“學(xué)生中心論”的揚(yáng)棄。它根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)任務(wù),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方式、方法和學(xué)生的實(shí)際情況來確定,。

課堂結(jié)構(gòu)實(shí)際上是課堂教與學(xué)活動的流程,，是由教師、學(xué)生和教學(xué)媒體三個要素組成,，它們之間有著相互制約相互依存和相互影響,。教師和學(xué)生作為課堂系統(tǒng)中人的要素，是有情感,、有意志,、有需要的。他們的社會責(zé)任感和為社會作貢獻(xiàn)的意識構(gòu)成課堂系統(tǒng)中的整體格局,。課堂結(jié)構(gòu)中除了人的要素外還有物的要素,，它包括教材、教具等教學(xué)媒體,。這些“物”是一種信息載體,，他存在諸多缺陷。就以教材來說吧,，他在現(xiàn)實(shí)生活中無法滿足每一個學(xué)生的需要,，優(yōu)秀的學(xué)生理解力強(qiáng)，認(rèn)為課本過于繁瑣，讀后產(chǎn)生厭煩情緒,，差生則看不懂,，產(chǎn)生畏難情緒，可以這么說,，教材是一本無人活動的科學(xué)筆記,。正是因為課堂系統(tǒng)中物要素有局限性，才導(dǎo)致教師這個偉大而崇高的角色的產(chǎn)生和存在,。

課堂結(jié)構(gòu)與教學(xué)結(jié)構(gòu)有著密切的聯(lián)系,。教學(xué)結(jié)構(gòu)多數(shù)情況下是針對某個教學(xué)階段而言，如果教學(xué)結(jié)構(gòu)針對的是整堂課,，那么這種結(jié)構(gòu)就是整堂課的一個活動結(jié)構(gòu),，即課堂活動結(jié)構(gòu)。

1,、馬克思主義哲學(xué),。馬克思主義認(rèn)為：“世界不是既成事物的集合體，而是過程的集合體”教學(xué)也是如此,，是一種過程性存在,。

2、建構(gòu)主義教學(xué)模式理論,。美國學(xué)者喬伊斯等人提出的教學(xué)模式理論,。

是當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命。是教學(xué)思想與教學(xué)規(guī)律的反映,，具體規(guī)定了教學(xué)過程中師生雙方的活動,，實(shí)施教學(xué)的程序，應(yīng)遵循的原則及運(yùn)用的注意事項,，成為師生雙方教與學(xué)活動的指南,，它把比較抽象的理論化為具體的操作性程序和策略，有利于理論研究和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。因此,，我們必須在教學(xué)實(shí)踐中很好地理解、把握這一理論,，遵循課堂教學(xué)元素多元化,，師生關(guān)系民主化，課堂教學(xué)的情境性,、交互性等教學(xué)原則,，指導(dǎo)教師在優(yōu)化課堂活動結(jié)構(gòu)中提升改進(jìn)策略，進(jìn)而改進(jìn)教師的教學(xué)行為,。

3、行為主義理論。行為主義的主要觀點(diǎn)是：人類的行為都是后天習(xí)得的,，人類行為的背后都有一個思維過程,，行為的`變化是可觀察的，同時通過行為的變化也可以推斷出學(xué)習(xí)者內(nèi)心的活動,。在個體所受刺激與行為反應(yīng)之間存在著中間變量,，這個中間變量是指個體當(dāng)時的生理和心理狀態(tài)，它們是行為的實(shí)際決定因子,，它們包括需求變量和認(rèn)知變量,。需求變量本質(zhì)上就是動機(jī)，認(rèn)知變量就是能力,，它們包括對象知覺,、運(yùn)動技能等等。因此,，在教學(xué)實(shí)踐研究中,，我們將著力關(guān)注并運(yùn)用一定的策略改進(jìn)課堂教學(xué)活動結(jié)構(gòu)，使其成為課堂結(jié)構(gòu)與有效課堂之間的中間變量來改進(jìn)并強(qiáng)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,。

4,、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念：以學(xué)生發(fā)展為本，就是堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)注少數(shù)“精英”的發(fā)展;注重學(xué)生知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面獲得發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)注知識或能力的發(fā)展;注重學(xué)生的個性發(fā)展,，而不是使所有學(xué)生“模式化”發(fā)展;重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，而不是僅僅關(guān)注某一階段的發(fā)展;注重個人和社會的和諧發(fā)展,，而不是僅僅關(guān)注個人的發(fā)展,。而這些都不是傳統(tǒng)的忽視學(xué)生本體的教學(xué)模式所能完成的，所以需要建構(gòu)多元化,、開放式,、活動化的數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)模式。

5,、數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)的根源在于普通的常識”,。教師應(yīng)想方設(shè)法讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程，感悟知識的本來面目,，使學(xué)生在獲取知識的同時,，也獲得知識背后蘊(yùn)藏著的某些更為重要更有價值的東西?！皩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’,，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,。”

(一)研究的目標(biāo),。

通過對“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動結(jié)構(gòu)的研究與探討”,，試圖以數(shù)學(xué)的本源為追求，以學(xué)生“主體性數(shù)學(xué)活動”為載體,，以教師,、學(xué)生共同和諧發(fā)展為核心目標(biāo);探尋有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的數(shù)學(xué)課堂活動策略;探尋如何有效促進(jìn)小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展他們解決實(shí)際問題的能力;探尋如何激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力;探尋有效地促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、動手學(xué)數(shù)學(xué)的課堂活動結(jié)構(gòu)模式;構(gòu)建和諧,、高效的數(shù)學(xué)課堂;促進(jìn)教師群體的共同發(fā)展;營造合作,、共享、創(chuàng)新的校本教研文化,。具體的說：

3,、注重學(xué)生發(fā)展。讓學(xué)生經(jīng)歷自己發(fā)現(xiàn)問題,，自主探索,，解決問題的互動學(xué)習(xí)過程。在這一過程中,，讓學(xué)生通過動手實(shí)踐學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，利用自己的經(jīng)驗、通過合作交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑,、主動、富有個性的過程,。讓自主探索,、動手實(shí)踐、合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。建立民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,，幫助學(xué)生建立自信(特別是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

4、關(guān)注教師成長,。教師的教學(xué)觀念由單一的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的全人教育,，教學(xué)行為由教案的執(zhí)行者變?yōu)閷W(xué)情的關(guān)注者,、教學(xué)資源的發(fā)掘者、思維發(fā)展的促進(jìn)者和教學(xué)智慧的積累者,，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程,，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

5,、形成具有指導(dǎo)意義小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動策略和活動結(jié)構(gòu)模式及其相關(guān)的課堂教學(xué)案例。

課題自我鑒定書篇五

自20__年9月起,，我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》的子課題研究《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》,。一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，在全體課題組教師共同努力下,，通過不斷地研究與實(shí)踐,，取得了一些成果：

一、教師的教育教學(xué)能力和理論研究水平不斷提高,。

我們在課題研究中發(fā)現(xiàn)，教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí),、課題研討和活動探究,，對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍，而且也比較熟練地掌握了計算機(jī)操作技術(shù),。在實(shí)驗過程中,，課題組教師運(yùn)用多媒體課件參加市評優(yōu)課;撰寫的相關(guān)教學(xué)論文、在市以上評比中獲獎,。

二,、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率均得到了提高。

推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,。通過調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,、自學(xué)能力,、合作探究能力、解決問題的能力均有不同程度的提高,。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高,，學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間。課堂民主,、平等的氛圍日益濃厚,，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，求知欲,，同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

三,、課題研究中存在的困惑：

在課題實(shí)驗取得進(jìn)展的過程中，我們也不斷地進(jìn)行反思,，真實(shí)地鑒定自己的不足,，存在的主要問題有以下幾個方面：

(1)如何確定目的要求，突出重點(diǎn),，把有限的教學(xué)時間用在刀刃上,。

(2)如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力，盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推,，既調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)能力，又節(jié)省時間,。

(3)如何根據(jù)目的要求,、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對性,，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí),。

(4)如何根據(jù)課題，從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從不同教案的比較中選擇最佳教案,，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討,。

在今后工作中,，我們將繼續(xù)進(jìn)行鑒定經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,，在完善課題基礎(chǔ)上,，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗,，克服研究中的不足,，繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。

課題自我鑒定書篇六

自20xx年9月起,，我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》的子課題研究《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》,。一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，在全體課題組教師共同努力下,，通過不斷地研究與實(shí)踐，取得了一些成果：

我們在課題研究中發(fā)現(xiàn),，教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí),、課題研討和活動探究，對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,，而且也比較熟練地掌握了計算機(jī)操作技術(shù),。在實(shí)驗過程中,，課題組教師運(yùn)用多媒體課件參加市評優(yōu)課;撰寫的相關(guān)教學(xué)論文、在市以上評比中獲獎,。

推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。通過調(diào)查,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,、自學(xué)能力、合作探究能力,、解決問題的能力均有不同程度的提高,。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高，學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間,。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚,，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，求知欲，同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

在課題實(shí)驗取得進(jìn)展的過程中,，我們也不斷地進(jìn)行反思，真實(shí)地鑒定自己的不足,，存在的主要問題有以下幾個方面：

(1)如何確定目的要求,，突出重點(diǎn)，把有限的教學(xué)時間用在刀刃上,。

(2)如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力,，盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推，既調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)能力,，又節(jié)省時間。

(3)如何根據(jù)目的要求,、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,，做到有針對性，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí),。

(4)如何根據(jù)課題,，從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從不同教案的比較中選擇最佳教案,，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等,。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討。

在今后工作中,，我們將繼續(xù)進(jìn)行鑒定經(jīng)驗,，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,，在完善課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際,，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗,，克服研究中的不足，繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作,。

課題自我鑒定書篇七

從20__年6月課題上報到8月份批準(zhǔn)立項至今,，課題研究已經(jīng)進(jìn)行了近一年時間。期間,，我們專門舉行了課題開題儀式,，正式拉開課題研究的序幕。我們多次召開課題組成員會議,，確定研究計劃,，安排研究事宜。我們進(jìn)一步搜集相關(guān)資料,，不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐,，取得階段性的成果。為了使課題研究走向深入,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一,、教師中加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，提高研究的針對性,。

1,、學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，提高研究的針對性,。

課題實(shí)施以來,，我們每兩周召開一次課題組成員會議，以《家庭教育》或者網(wǎng)上典型案例為資料,，印發(fā)學(xué)習(xí)材料,，加強(qiáng)實(shí)驗教師對心理健康課題研究的重視程度。我們要求每個研究成員,，每次會議交流自我本階段的觀察,、調(diào)查與思考所得。我們專門下發(fā)課題記錄本,，使教師把工作中的點(diǎn)滴小事或感悟,，及時記錄，以便對事件的交流和反思,。豐富的理論知識和細(xì)致的教育小事,，使該課題的研究具有了針對性。

2、外出學(xué)習(xí)聽課,，提高研究的目的性,。

20__年12月18日于青島65中青島市舉行的優(yōu)質(zhì)課比賽，我們及時派出課題組成員前往現(xiàn)場聽課學(xué)習(xí),，從說課到課堂上課到課的評價,，都專心學(xué)習(xí)記錄?；貋砗?，以《大禮包》、《我最重要》,、《完美人生從新開始》等課為例子,，在課題組中推廣經(jīng)驗，從課的選材到授課的技巧等方面和實(shí)驗組教師分享,，增強(qiáng)課題研究的針對性,。

3、舉行心理健康教育講座,，增加研究的趣味性,。

我們經(jīng)常利用周前會時間，面向全體教師舉行心理健康教育講座,，一同感受“景由心造”的道理，體會“樂觀與悲觀”,、“用心與消極”的差異,，在具體形象生動的事例中，引導(dǎo)教師以用心的人生態(tài)度對待教書育人的事業(yè),，具有個性化的講座,、生動的電視畫面，都增強(qiáng)了課題研究的趣味性,。

二,、學(xué)生中用心開展活動，提高研究的實(shí)效性,。

1,、舉行心理健康教育講座，潛移默化影響學(xué)生構(gòu)成良好品格,。

我們利用課外活動或者午后電視節(jié)目播放時間,，透過電視屏幕對學(xué)生進(jìn)行心理知識講座，讓學(xué)生了解心理和衛(wèi)生知識,，樹立科學(xué)的態(tài)度,，構(gòu)成自尊、自重、自愛的“三自”品格,。

2,、開展調(diào)查研究，了解學(xué)生成長階段的心理變化和內(nèi)在需求,。

我們要求實(shí)驗教師配合班主任,，在三個級部開展調(diào)查活動，包括,。

面談,、日記咨詢、調(diào)查問卷等方式,，了解學(xué)生學(xué)習(xí),、生活狀況。以便及時開展活動,，為學(xué)生疏導(dǎo)不用心的心理問題,。

3、舉行心理健康教育課,，豐富學(xué)生的情感體驗,。

利用班會課，我們多次出示班級,、校級或青島市心理健康教育示,。

范和公開課，在豐富的活動中,，學(xué)生體驗到中學(xué)生健康心理的精神實(shí)質(zhì),。如，《建立完美的班群眾》,，在優(yōu)美音樂的伴奏下,，師生跳起和諧操;在《消除考試焦慮》中，在過獨(dú)木橋的體驗中,，感受焦慮并想出解決的辦法;在《擁抱歡樂》中,，用“生活事例分析法”應(yīng)對所遇煩惱，迎接歡樂的到來……其他的,，諸如自信,、自尊、悅納自我,，都讓學(xué)生在活動中,，增強(qiáng)了信心，提高了職責(zé),。

4,、進(jìn)行心理咨詢，幫忙學(xué)生解決個案困惑。

針對學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r,，推薦學(xué)生遇到問題必須找班主任或者,。

心理教師咨詢。在具體地傾聽與共情中,，部分學(xué)生的心理困惑或者心結(jié)得到疏通,。目前，學(xué)生對自我的愛護(hù)意識日漸增強(qiáng),。

5,、利用家長學(xué)校，即使與家長牽手溝通,。

家長是孩子的第一任教師,，家長的態(tài)度和行動直接影響孩子的健康發(fā)展。我們利用家長學(xué)校,，向家長介紹心理知識,，多次舉行專家講座，很受家長歡迎,。我們舉行的《樂觀的心態(tài)成就孩子的未來》等主題家長會都引起家長的好評,，起到很好的導(dǎo)向作用。

三,、總結(jié)階段性成果,，找出努力方向。

1,、該課題有必須的研究基礎(chǔ),。

《中學(xué)生心理健康研究》課題，是課題負(fù)責(zé)人以前在膠州市立項的課題,，經(jīng)過多年的研究與實(shí)驗,，取得必須研究成果：該課題在20__年透過膠州市立項課題鑒定并獲一等獎,。課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)研究成員學(xué)習(xí)心理健康教育理論知識;舉行校級心理健康教育講座;學(xué)校多次委派課題組成員外出進(jìn)修學(xué)習(xí),、參加培訓(xùn);寫出相關(guān)心理健康教育的論文，在國家,、省,、市得到肯定，這為青島立項課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ),。

2,、舉行了一系列研究課和公開課。

目前,，該課題由負(fù)責(zé)人具體安排,，帶領(lǐng)課題組成員，按計劃繼續(xù)實(shí)驗研究。結(jié)合現(xiàn)代班群眾建設(shè),，我們把開展心理健康教育作為重要的資料加以研究,，按計劃舉行校級主題班會，上好心理健康教育課,。把教育管理及學(xué)生心理健康方面的經(jīng)驗在班主任例會上及時交流,，起到很好的防微杜漸作用。

3,、重視研究資料的積累工作,。

要求課題組成員要做好階段性總結(jié)，及時查找研究中存在的問題,，及時加以反思糾正,，使研究卓有實(shí)效。我們就應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí),，對問卷和心理量表等知識用心探索,，也請上級專家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo)。

總之,，該課題的實(shí)驗方案設(shè)計操作性強(qiáng),，學(xué)校也為課題的開展帶給了良好保證，使課題順利進(jìn)展,。為了使課題開展得更加扎實(shí)有效,，我們誠邀上級心理教育領(lǐng)導(dǎo)、專家來我校指導(dǎo)工作,，對課題研究的細(xì)節(jié)做精心指導(dǎo),。請多給我們帶給提高與展示階段成果的機(jī)會!

課題自我鑒定書篇八

北宿礦校《新形勢下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的研究》課題組,。

2011年4月,。

自2008年11月起，我校初中數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《新形勢下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的研究》的課題研究,。三年來,，在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全體課題組教師共同努力下,，通過不斷地研究與實(shí)踐,，取得了豐碩的成果:。

一,、教師的教育,。

教學(xué)。

能力和理論研究水平不斷提高,。

我們在課題研究中發(fā)現(xiàn),，教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí),、課題研討和活動探究，對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,，而且也比較熟練地掌握了計算機(jī)操作技術(shù),。在實(shí)驗過程中，課題組教師運(yùn)用多媒體課件參加市評優(yōu)課,；撰寫的相關(guān)教學(xué)論文,、在市以上評比中獲獎。

二,、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率均得到了提高,。

推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高,。通過調(diào)查,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自學(xué)能力,、合作探究能力,、解決問題的能力均有不同程度的提高。

學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高,，學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間,。課堂民主、平等的氛圍日益濃厚,，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，求知欲，同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

三,、

課題研究中存在的困惑：

1、礦區(qū)中學(xué)硬件軟件建設(shè)較落后,，加上教師業(yè)務(wù)能力差別較大,，廣泛推廣尚有難度。

2,、部分教師教育教學(xué)科研能力有待提高,。

3、各年級之間發(fā)展不均衡,，需加大進(jìn)一步研究力度,。

在今后工作中,，我們將繼續(xù)進(jìn)行,。

總結(jié)。

經(jīng)驗,，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,，在完善課題基礎(chǔ)上,，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗,，克服研究中的不足,，繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。

北宿礦?！缎滦蝿菹玛P(guān)于學(xué)生,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的研究》課題組。

2011年4月,。

課題自我鑒定書篇九

本課題是20xx年5月申報,20xx年10月16日經(jīng)教育體育局批準(zhǔn)同意立項為縣級重點(diǎn)課題,2xxx年x月正式啟動的,課題總共分三個階段進(jìn)行實(shí)施,，我們現(xiàn)在已經(jīng)完成各階段的實(shí)驗，下面就各階段進(jìn)行總結(jié)：

一,、準(zhǔn)備階段：定于20xx年5月,，我們課題組想要把課題實(shí)驗研究好，就必須有充分的思想準(zhǔn)備,，這一階段非常重要,。首先召集一線教師與課題組成員進(jìn)行商討定題，定什么樣的課題,，從哪方面入手,，根據(jù)本區(qū)音樂教學(xué)實(shí)際情況來看，也是普遍學(xué)生存在的實(shí)際問題――――不喜歡上音樂課或者說學(xué)生對音樂課不感興趣這一教學(xué)的突出特點(diǎn),，大家一致認(rèn)為確立了《小學(xué)音樂教學(xué)中奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法的實(shí)踐與運(yùn)用相關(guān)研究》這一課題,。其次，課題組成立后,，我精心挑選了5名由工作在教學(xué)一線的,、有經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力強(qiáng),、組織能力強(qiáng),、工作踏實(shí)的優(yōu)秀教師組成的課題小組，明確了各自的實(shí)驗工作職責(zé)和分工,，并對課題組教師進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)和專業(yè)培訓(xùn)工作,，對新的實(shí)驗教師進(jìn)行了如何開展課題實(shí)驗、課題研究的程序,、課題研究的基本方法以,、論文寫作與課題研究等相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。使實(shí)驗教師們能夠快速進(jìn)入角色,，把課題實(shí)驗搞得更好,。再次，確立實(shí)驗學(xué)校,、實(shí)驗班級,，使此課題在加區(qū)大面積開展起來,，讓每一位學(xué)生在音樂課中真正得到知識的學(xué)習(xí)。

二,、實(shí)施階段：實(shí)施階段是課題研究工作的第二道程序,，也是非常重要的程序，在這一階段中,，課題組成員通過學(xué)習(xí),、培訓(xùn)對實(shí)驗課題的研究略有一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識，組織教師們相互學(xué)習(xí),、相互借鑒,、在教學(xué)中取長補(bǔ)短。我們知道：奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法作為一種能夠幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)音樂的教學(xué)方法,，使學(xué)生能夠更好地感受音樂,、理解音樂、鑒賞音樂,、創(chuàng)造音樂,，真正走進(jìn)音樂殿堂。課程是通過參與者的行為和相互作用而形成的,；不是預(yù)先設(shè)定的課程,。這一理論對于奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)課堂的開展有著積極的意義。建構(gòu)主義理論認(rèn)為獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的意義的能力,，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力,。所以大力提倡積極的.學(xué)習(xí)、建構(gòu)性學(xué)習(xí),、積累性學(xué)習(xí),、目標(biāo)指引性學(xué)習(xí)、診斷性與反思性學(xué)習(xí),。建構(gòu)主義的音樂教學(xué)模式可以概括為：以學(xué)生為中心,，在整個音樂學(xué)習(xí)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者,、幫促者的作用,，利用情景、協(xié)作,、會話,、交流等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,，最終達(dá)到使學(xué)生有效的實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)音樂知識的意義構(gòu)建,。

三、驗收階段,。

2,、教師的教學(xué)水平有了長足的進(jìn)步：

課題的引入豐富了教研內(nèi)容，開闊了老師的思維,，也促進(jìn)了音樂組教師整體教學(xué)水平的提高,，特別是我校青年教師教學(xué)能力明顯提高，剛剛參加工作二年多的兩位青年教師進(jìn)步突出,，她們的專題研究課在全校進(jìn)行匯報,，課題組的老師們的論文，受到了校教科室領(lǐng)導(dǎo)的好評,。這一專題研究也調(diào)動了老師們教學(xué)的積極性,，使課堂教學(xué)質(zhì)量均有了明顯提高，課堂氣氛活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,，學(xué)習(xí)效果好。

3,、優(yōu)化教師的教學(xué)行為,，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高音樂教學(xué)質(zhì)量,，促使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得以全面,、和諧、自主地發(fā)展,，形成良好的音樂教育模式,。

4、通過課題研究探索出奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法與小學(xué)音樂教學(xué)有效結(jié)合的課堂教學(xué)模式,。

這是我對本課題的小結(jié),希望在今后的工作中,繼續(xù)與上級教研部門領(lǐng)導(dǎo)和各位一線教師努力研究探討,研究制定出更適合我校音樂教育的教學(xué)方法,。所謂教學(xué)有法,也無定法,貴在音樂教學(xué)實(shí)踐中去創(chuàng)造。貴在音樂教學(xué)實(shí)踐中去培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力,，本著“百花齊放”“各抒己見”的思想,與同仁攜手,真正提高我校學(xué)生音樂能力.

總之,，音樂教學(xué)中只有我們面向全體學(xué)生，持有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)途徑,，優(yōu)化方法和教學(xué)手段,，才會收到事半功倍的教學(xué)效果。

課題自我鑒定書篇十

《的實(shí)驗與研究》是20xx年立項的xxx市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題,，20xx年立項的xxx省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題,。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究，基本完成了研究任務(wù),。

通過本課題的研究,，主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律，探索在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動的組織形式,，為中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)推動新課程改革提供可借的經(jīng)驗,。通過研究,，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，推動課程改革的深入發(fā)展,。立項具有重要的實(shí)踐意義和理論意義。

在課題研究過程中,，我們教研室,、教科所的研究人員和實(shí)驗學(xué)校校長教師組成的實(shí)驗隊伍，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上研究,，在研究過程中實(shí)現(xiàn)了“兩個結(jié)合”,。

一是課題實(shí)驗與新課程改革實(shí)踐緊密結(jié)合，將實(shí)驗研究成果及時應(yīng)用于新課程改革實(shí)踐,，再把實(shí)踐中遇到的問題納入課題研究的內(nèi)容不斷深化研究,。通過課題實(shí)驗拉動新課改，通過新課程改革促進(jìn)課題研究,。

二是理論研究與科學(xué)決策相結(jié)合,，把理論研究成果作為決策依據(jù)，以科學(xué)決策促使課題實(shí)驗的不斷深化,，推動課改進(jìn)程,。本課題通過研究與實(shí)驗，提出了研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)段的目標(biāo),、管理模式,、操作方法、評價方法,。在課題研究中鑒定出從學(xué)科,、生活、大自然,、社會四條途徑中引發(fā),、發(fā)現(xiàn)、挖掘,、尋找課題等做法,，對中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)都有重要的指導(dǎo)意義。

課題自我鑒定書篇十一

《自制低值教具在物理教學(xué)中的作用研究》是20xx年立項的滄州市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重大課題,。根據(jù)課題組成員近五年的精心研究,，基本完成了研究任務(wù)。

隨著改革的不斷深化,，對物理實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行深入研究的迫切性日益顯現(xiàn),。今天的新課程標(biāo)準(zhǔn)，更進(jìn)一步地強(qiáng)化了實(shí)驗教學(xué)的地位和作用。演示實(shí)驗,、分組實(shí)驗,、探究性實(shí)驗和邊學(xué)邊做的實(shí)驗等需要大量的儀器和物品。故該課題對物理教學(xué)有重大的現(xiàn)實(shí)意義,。

通過本課題的研究,，主要是探索探究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律，探索在中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動的組織形式,，為中學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)推動新課程改革提供可借的經(jīng)驗,。通過研究,，促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，推動課程改革的深入發(fā)展,。自制低值教具在物理教學(xué)中的作用研究,，目的在于全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn),、為國家培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的創(chuàng)新人才,。本課題主要研究內(nèi)容：自制教具在素質(zhì)教育中的作用。自制教具與科學(xué)探究的'整合,。來自一線教師的案例,。追蹤一線教師的日常教學(xué)個案研究。本課題研究的方法,，行動研究法,；文獻(xiàn)研究法；案例研究法,。

本課題研究的結(jié)果是,，在深入領(lǐng)會物理學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，明了科探究這一學(xué)習(xí)形式,。設(shè)計了一套以“自制教具”為主體的操作性較強(qiáng)的實(shí)驗教學(xué)方案,。帶動了更多的師生實(shí)踐探究式學(xué)習(xí)。

我們認(rèn)為,，該項研究完成了預(yù)期的研究任務(wù),，達(dá)到了省內(nèi)同期同類研究的先進(jìn)水平，特申請結(jié)題,。

課題自我鑒定書篇十二

1,、對英語單詞構(gòu)詞法做了深層次的研究，揭示了縮合詞的構(gòu)詞原理,，提出了縮合詞普遍存在的學(xué)說,，從而奠定了縮合詞大面積研究的理論基矗。

2、鑒定出一系列深受學(xué)生歡迎,、省時高效的“愛迪英語”詞匯立體學(xué)習(xí)方法,，使得詞匯學(xué)習(xí)的省時高效和大面積豐收成為可能。

3,、課題組成員有多篇論文,、多篇執(zhí)教的課例、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)隨筆等,，在全國、滄州市,、任丘市的教研活動中獲獎,，并有部分成果結(jié)集成冊（《優(yōu)秀論文集》）。

4,、開展了多種形式的詞匯學(xué)習(xí)和競賽活動,。激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)了興趣,，發(fā)展了智能,，提高了能力。

5,、實(shí)驗中改變了傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式,，初步探索了體現(xiàn)“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法。編寫了《詞匯教學(xué)優(yōu)秀課例集錦》,，制作了“愛迪英語”詞匯教學(xué)課件,。

6、編輯了“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法系列工具書：《初中英語詞匯學(xué)習(xí)寶典》,、《詞匯學(xué)習(xí)方法集萃》,、《英語詞匯活動集錦》、《初中英語詞匯總表》,；制作了與教材同步的1—6冊“奧妙愛迪”英語系列詞匯活動幻燈片,。

7、課題研究使課題小組成員的整體水平得到提升,，研究成員的理論水平和業(yè)務(wù)水平都有了很大的提高,。實(shí)驗教師參加各級教學(xué)技能大賽和教學(xué)設(shè)計大賽屢屢獲獎。我校英語教學(xué)整體水平位于全市前列,，連續(xù)三年英語中考成績在我市名列前茅,。

有一些專業(yè)性強(qiáng)的東西運(yùn)作不了，如多媒體人機(jī)互動軟件單詞游戲仍是幻想,。由于教學(xué)任務(wù)繁重,，在科研上投入的時間和精力是有限度的,，一些研究還不夠深入。再者,，由于部分老師的局限,，不少有價值的東西還只停留在反思或案例的層面上，上升不到理論的高度,。

課題自我鑒定書篇十三

我們認(rèn)為：和諧社會是一種有層次的和諧,，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧，即人與人的和睦相處,，是保證社會機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ),。那么，在課堂教學(xué)中,，教師與學(xué)生關(guān)系如何,，便是構(gòu)成了課堂這個“小社會”能否和諧的主體。

師生關(guān)系是教育過程中最基本的,、最重要的人與人的關(guān)系,，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ),。教師要善于營造和諧的課堂氣氛,。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛能夠從以下幾方面入手：

1、簡便的教學(xué)流程,。

堅持好心境,，才有好氣氛。在課堂上,，教師首先要簡便起來,。試想，鈴聲響后,，學(xué)生看見講臺前黑著臉的教師,，誰還能簡便起來。所以,，教師要努力堅持微笑,，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次,，教師不要刻意讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)壓力,。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個下馬威，先來個背,、罰,、練……。這如何能讓學(xué)生簡便起來呢?此刻孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了,。有來自家長,、教師、同學(xué)、社會等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘可是氣了,，這些均與新課程改革理念是背道而馳的,。所以，知識的呈現(xiàn)也要簡便,、自然,。經(jīng)過簡便的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識，學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí),，不僅僅易懂,，并且樂學(xué)。

2,、幽默的教學(xué)表達(dá),。

幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂,，并給人以啟迪,，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動形象，機(jī)智詼諧,，妙語連珠,，動人心弦。有時一個生動形象的比喻,，猶如畫龍點(diǎn)睛,，給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中,，學(xué)生心境舒暢,，樂于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會,，變被動理解為主動探究,。

教師要因時、因地,、因人適時地對教材進(jìn)行再加工,，使教學(xué)過程更生動、活潑和有效,。有時應(yīng)對學(xué)生的差錯,，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯更能讓學(xué)生印象深刻,。

在教學(xué)中我們能夠幽默引趣,、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯,、幽默啟悟,，為我們的課堂注入一股新鮮血液,，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂,。

3,、自我價值的實(shí)現(xiàn)。

人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定,。每一個學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn),。

總之,，在課堂教學(xué)中，要針對學(xué)科的特點(diǎn),，把師生關(guān)系的和諧體此刻課堂教學(xué)的過程中,。俗話說：“僅有親其師，才能信其道”,。實(shí)踐充分證明,，教師與學(xué)生心心相印了，教師的行動成為學(xué)生的楷模,，教師的知識成為學(xué)生探索追求知識的磁鐵了,，這樣的師生和諧的關(guān)系，就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障,。

新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,，教育應(yīng)從過去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的理解式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化,，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展,。這就要求我們必須從傳授知識的主角向教育促進(jìn)者的主角轉(zhuǎn)化,，成為學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合,。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐,，并向?qū)W生供給充分從事活動的機(jī)會,，從而獲得廣泛的活動經(jīng)驗。

1,、目標(biāo)導(dǎo)課堂,，讓學(xué)生有桃子可摘。

目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù),，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的觀點(diǎn)來統(tǒng)率課堂教學(xué),。施行“有效”教學(xué),，首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合教材,、學(xué)生、基礎(chǔ)知識和本事的實(shí)際,，把每個教學(xué)目標(biāo)分解成三個層次：第一層次全體學(xué)生均能到達(dá)的,，“保底不封頂”;第二層次中等生必須到達(dá)的，后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現(xiàn)的;第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的,。

2,、興趣統(tǒng)課堂，讓學(xué)生感到有意義,。

“興趣是最好的教師”,。心理學(xué)研究證明，如果一個人對某一活動有濃厚的興趣,，那么活動效率就較高,，并且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動態(tài)生成,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段、實(shí)踐活動等有意義的信息或技能,，激發(fā)學(xué)生求知的興趣,，引導(dǎo)他們主動地去獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主人,。

(1)靈活運(yùn)用教法,。

(2)采用多樣手段。

平時,，我們常?？吹健耙恢Х酃P一本書”進(jìn)課堂的現(xiàn)象，這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的,，是不可取的,。所以，必須創(chuàng)設(shè)條件,，化抽象為形象,，變枯燥為生動，運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。努力創(chuàng)設(shè)條件,，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性,、生動性和趣味性,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生參與,。

如何改變課堂上的“一言堂”、“講得多,，練得少”的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程是有效的途徑之一,。實(shí)際教學(xué)時，我們應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)生的眼,、耳,、腦、口,、手等多種感官活動,，經(jīng)過看看、聽聽,、想想,、講講、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激,，增強(qiáng)參與效果,，為學(xué)生供給實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生人人參與,。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,，可把學(xué)生分成幾個小組，讓每個小組選派一名代表在全班實(shí)踐本節(jié)課所講的.知識點(diǎn),，同時,，其他同學(xué)在經(jīng)過聽、看的同時挑出其缺點(diǎn)和不足,，這樣,，既能加深他們的印象，又能讓他們找到自我的不足,。

激勵評價,，是揚(yáng)起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥。教師的每一句贊語,、每一次表揚(yáng)，每一個鼓勵的眼神,，對學(xué)生都是一種激勵,。異常是對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要創(chuàng)造條件，使他們有機(jī)會“體面”地表現(xiàn)自我,，在“表揚(yáng)—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過程中構(gòu)成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán),，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,。

教師應(yīng)當(dāng)是一個公正的法官,，對每一個學(xué)生都是等同的,，要像一個無私的園丁，把愛的雨露灑入每個學(xué)生的心田,?！疤撊醯暮堂纭备枰柟庥曷丁Ｗ鹬厝w學(xué)生的關(guān)鍵,，在于能否面向所有的中等生,、“學(xué)困生”，對他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視,，變嫌棄為喜愛,，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向,，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天看到教師親切的目光,，敞開心扉，實(shí)現(xiàn)心靈互動,，過上幸福的學(xué)校生活,。

“新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，把自我當(dāng)作學(xué)生的朋友,。用我們的熱情、誠懇的胸懷,，喚起學(xué)生們的興趣,、活力，贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與,，讓我們師生彼此敞開心扉,，去感受課堂中生命的涌動和成長，讓我們致力于探索,、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛,，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力,。

實(shí)驗證明,，課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行,，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多,。所以，要使課堂教學(xué)更加有效,，就必須研究教學(xué)過程中教師,、學(xué)生、教學(xué)資料,、教學(xué)方法,、教學(xué)情境等幾個因素如何協(xié)調(diào)相處,，使之和諧，把課堂變?yōu)閹熒拥钠脚_,。和諧,，既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想,，又是一個動態(tài)的優(yōu)化過程,，更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。

課題自我鑒定書篇十四

在教科所領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下,，我校的課題已經(jīng)走過了兩個學(xué)年,。從第一學(xué)年的申請立項、確定方案,、構(gòu)想策劃,、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查,，到這一學(xué)年的貫徹實(shí)施,，具體深入地開展教學(xué)研究活動，在一次次學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、研討、交流,、改善,、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽到自我成長的腳步聲,。

我們的課題研究已進(jìn)入后期階段,，如何結(jié)合新課程教學(xué)理念，以更多方式深入地進(jìn)行課題研究,，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實(shí)驗狀況和效果,，是我們這一學(xué)年來課題研究的的工作重點(diǎn)。我們工作雖緊張,，可卻感覺充實(shí),，雖然忙碌，可我們卻在不斷成長,，成功的喜悅與研究的困惑并存著?，F(xiàn)對后期階段課題組的工作進(jìn)展及活動成果以及做法匯報如下：

理論與實(shí)踐并進(jìn)。

理論是實(shí)踐的航標(biāo),。進(jìn)行理論學(xué)習(xí)一向是我們課題組堅持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一，因為我們深知,，沒有豐富的理念知識,，我們的課改是無法進(jìn)行下去的,，所以，本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平時的學(xué)習(xí)生活中,，培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這個習(xí)慣從課題實(shí)驗開始一向延續(xù)至今,。我們課題教師長期堅持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí),，并在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識共享。我們在網(wǎng)上申請了一個課題組群,，好的文章大家共同學(xué)習(xí),，還將所看到的文章和觀點(diǎn)進(jìn)行交流討論，這樣,，我們在科研研思想上就容易溝通和達(dá)成共識,。

追求高效，開展《小組合作學(xué)習(xí)》模式探索,。

在課題前階段,，我們確立了《如何引領(lǐng)學(xué)生多渠道，多角度解讀文本》的閱讀教學(xué)子課題,，并在中心校三年級以上語文課堂進(jìn)行了一年時間的研討,，取得了必須的收獲。在上一次的階段性總結(jié)報告中,，我校作了專題報告,。我們的教師和學(xué)生都不一樣程度地的獲得了收益。20__年初,，我校決定以《小組合作學(xué)習(xí)》模式對課堂教學(xué)進(jìn)行改革,，并率先在《語文》學(xué)科進(jìn)行初探。我們的小組合作學(xué)習(xí)模式從以下幾個版塊開展研討,。

一是成立小組,，并以小組特色確立組名，分別有“創(chuàng)新組,、爭先組,、等，組內(nèi)成員根據(jù)具體狀況進(jìn)行調(diào)換,。

二是確立名為“山間新筍茁壯成長”欄目,，全班學(xué)生競爭十個項目。以貼小蘋果為獎品累計得分,，分別在“上課,、晨讀、作業(yè)、紀(jì)律,、衛(wèi)生,、體操、安全,、生活”等十個項目中爭取優(yōu)勝,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三是確立名為“我是班級小明星”欄目,，一個月內(nèi)分別評選“坐姿明星,、生活明星、勞動明星,、孝敬明星,、作業(yè)明星、閱讀明星,、書寫明星,、學(xué)習(xí)明星、禮儀明星,、提高明星”,，明星的產(chǎn)生來自于各學(xué)科任課教師，各小組組長及課題組教師的評選,。

四是成立兩個展示臺,，一個是“男女生pk臺”，一個是“你爭我趕展示臺”,，展示臺都將以小組群眾的形式進(jìn)行競爭,，超越，真正體現(xiàn)群眾合作的力量,。

以上幾個版塊都是以班級文化的形式在教室四周設(shè)置,，突出高效、美觀,、鮮活,。

我們在校內(nèi)開展了多次小組合作學(xué)習(xí)研討活動，不斷地學(xué)習(xí),、實(shí)踐,、探索，我們的課堂中,，教師走下來,，靠近孩子，共同學(xué)習(xí),。教師和學(xué)生的主角在不斷地發(fā)生著變化,，“參與者,，指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者,、合作者,、探索者,。,。。,。,。?！睂W(xué)生的聽,、說、讀,、寫,、思、辨潛力得到了充分的鍛煉,。為了更大限度的促進(jìn)孩子的成長,，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)潛力，追求高效課堂,，我們在備課上下功夫,，樹立大語文觀，利用一切可利用資源,，“鏈接,、拓展、延伸”等,，任務(wù)設(shè)計有梯度,，拓展與延伸巧妙結(jié)合，課堂生成有層次,，我們在真實(shí)的課改中,，追求真實(shí)的卓越課堂。

摸索推廣,，彰顯成績,。

目前，我校的小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式已在各學(xué)科進(jìn)行推廣,。并在必須程度上取得了不蜚的成績,。在縣教科所組織的小學(xué)美術(shù)、〈數(shù)學(xué)〉優(yōu)質(zhì)課競賽中,，我校美術(shù)教師鐘玲娜,、數(shù)學(xué)教師田燕以小組合作學(xué)習(xí)的模式,，在課堂教學(xué)中，充分展示了學(xué)生的自主,、合作,、探究潛力，學(xué)生的動手實(shí)踐潛力,、思維潛力,、表達(dá)潛力得到有效提升，使課堂教學(xué)精彩紛呈,，分別獲得了縣級二等獎,、三等獎的好成績，田燕教師執(zhí)教的〈探索規(guī)律〉課堂實(shí)錄還被兄弟學(xué)校收藏和借鑒,。在縣教科分所組織的〈新課標(biāo)〉知識競賽中,，我校程麗珍教師以文考97分的成績?nèi)雵葜v比賽，并在演講比賽中取得了一等獎,。

我們的課題進(jìn)入了盤點(diǎn)和整理資料的階段,。教師們一份份的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄,、案例評析,、精品課教案、教學(xué)反思,、學(xué)期總結(jié)等等,，就是我們成長的印記。面那一張張獎狀,，就象一串串金色飽滿的麥穗,，它凝聚著我們的智慧和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅,。

我們課題組的工作既嚴(yán)肅又活潑,，既充滿困難又充滿了期望。課題研究的過程是一個艱苦的過程,，也是一個充滿樂趣的過程,，我們課題組成員必須會團(tuán)結(jié)一致，爭取把小組合作學(xué)習(xí)的研討工作做得更系統(tǒng),，更扎實(shí),，讓研究成果作用于更多的學(xué)生，在學(xué)的提高和發(fā)展中綻放光芒,。

課題自我鑒定書篇十五

自xx年9月起,，我校數(shù)學(xué)教研組承擔(dān)了內(nèi)蒙古自治區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新性教學(xué)的研究》的子課題研究《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究》。一年來,，在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，在全體課題組教師共同努力下,，通過不斷地研究與實(shí)踐，取得了一些成果：

我們在課題研究中發(fā)現(xiàn),，教師通過一次又一次的理論的學(xué)習(xí),、課題研討和活動探究，對新課程的理念及信息技術(shù)與學(xué)科緊密整合的思想方法有了飛躍,，而且也比較熟練地掌握了計算機(jī)操作技術(shù),。在實(shí)驗過程中，課題組教師運(yùn)用多媒體課件參加市評優(yōu)課,；撰寫的相關(guān)教學(xué)論文,、在市以上評比中獲獎。

推動了學(xué)生全面素質(zhì)的提高,，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。通過調(diào)查,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,、自學(xué)能力、合作探究能力,、解決問題的能力均有不同程度的提高,。學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性和主動性也得到了很大的提高，學(xué)生的個性也有了廣闊發(fā)展的空間,。課堂民主,、平等的氛圍日益濃厚，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，求知欲,，同時也為他們更好地學(xué)會學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

在課題實(shí)驗取得進(jìn)展的過程中,，我們也不斷地進(jìn)行反思,，真實(shí)地總結(jié)自己的不足，存在的主要問題有以下幾個方面：

（1）如何確定目的'要求,，突出重點(diǎn),，把有限的教學(xué)時間用在刀刃上。

（2）如何充分估計學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力,，盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類推,，既調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)能力,，又節(jié)省時間,。

（3）如何根據(jù)目的要求、知識的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,，做到有針對性,，尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí),。

（4）如何根據(jù)課題，從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā),，從不同教案的比較中選擇最佳教案,，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問題都值得我們進(jìn)一步研究探討,。

在今后工作中,，我們將繼續(xù)進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,，在完善課題基礎(chǔ)上,，圍繞新課題改革的實(shí)際，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗,，克服研究中的不足,，繼續(xù)推進(jìn)我校的現(xiàn)代教育技術(shù)工作。