當我們有一個明確的目標時,，我們可以更好地了解自己想要達到的結果,，并為之制定相應的計劃,。我們在制定計劃時需要考慮到各種因素的影響，并保持靈活性和適應性。下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

教科版小學三年級科學教學計劃篇一

一,、教材分析：

《科學》三年級上冊由《我們都是科學家》,、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》,、《它們是什么做的》,、和《提出問題》五個單元組成。

本冊教材以觀察活動為基本結構和呈現(xiàn)方式,，重視構建良好的活動結構,，而且貼近兒童生活，適應學習主體的發(fā)展需求,。

在科學知識方面,，本冊教材覆蓋了三大領域：《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球與宇宙,、《它們是什么做的》——物質世界,。

在科學探究方面，考慮倒三年級學生的生理和心理發(fā)展水平,，還不可能從事較為獨立,、完整的科學探究活動，出于科學探究始于提出問題,、細致觀察的特點,，教材將著重點放在發(fā)展學生的提問能力、觀察能力和對科學觀察的理解之上,。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的,，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同,，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學生的科學判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗,。

教材在活動設計中,，力圖從對待科學、對待自然,、對待科學學習,、對待科學、技術和社會的關系等多方面促進學生情感,、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展。

二,、教學目標：

1,、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題,，并能選擇自己探究的問題。

2,、能以親身經歷來理解科學,，并與科學家的經歷做對比，找出兩者之間的相似之處,，進一步明確科學是什么,，體會做科學的滿足感。

3,、通過尋找有生命的物體，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念,，使學生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類,，知道生物有能夠繁殖、長大,、呼吸,、吃東西、運動等幾個基本特征,。

4,、過對植物的觀察、分類,，引導學生認識綠色開花植物的六大器官,，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征,；通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較,，認識動物的一般特征。

5,、通過對人的觀察,，與植物、動物進行比較,，找出不同和相同之處,，從而進一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對“生物”這一大概念的認識,。并以活動經歷和體驗的形式進行愛護動植物,、珍愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育,。

6,、能有順序、有目的,、仔細地觀察,。運用看,、摸、聽等多種方法進行觀察,，綜合運用感官感知事物,。并能用文字、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果,。和同學交流，相互評價觀察結果,。

7,、能從多角度認識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義,；能夠用多種方法證明物體中含有水,。

8、能夠利用自己的感官和簡單的器材,，通過觀察,、對比等方法收集整理有關水的資料，進一步認識水的基本物理性質,，并能在已有的知識,、經驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過討論,、思考,，得出結論，發(fā)現(xiàn)和提出關于水的相關問題,，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來,。

9、在觀察,、研究的各種活動中,，學生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察,、尊重他人的意見,，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流,。同時通過對水的觀察,，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

10,、能夠運用多種感官和多種方法認識一些常見材料,，知道材料有天然、人造之分,。

11,、通過對身邊常見的紙的觀察研究,，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關于紙的相關研究問題。經歷對一張紙的外部特征進行多角度,、多方法的觀察描述的活動過程,。能用對比試驗的方法觀察比較紙的性能，初步感知物體的性能與用途之間的相互關系,。了解古代的造紙技術和現(xiàn)代的造紙工藝,，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的來之不易,，懂得珍惜,、節(jié)約紙張。

12,、能夠運用多種感官和適當的工具,，認識一些常見的紡織材料，并能夠根據材料的特性,、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類,，知道它們的區(qū)別,、特點和用途。

13,、了解常見金屬的,，根據材料的特性、用途,、來源或其他標準對金屬進行分類,。

14、能夠運用多種感官和工具對塑料進行研究,，知道塑料有很多優(yōu)點,，但也有缺點。

15,、認識到科學是不斷發(fā)展的,，樂于試用日常生活中的科技新產品，關心與科學有關的社會問題,，正確使用材料,，注意安全與健康,，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習慣,。

16,、能針對某一特定的觀察,、設計情景,，提出問題；知道問題可以有多種來源,，愛提問題是一種好品質,。能嘗試把不能通過觀察、調查,、實驗找到答案的問題轉變成可能,；并能根據有價值的科學問題標準提升自己能夠探究的問題。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

教科版小學三年級科學教學計劃篇二

小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑,。這標志著,，小學科學課程在培養(yǎng)目標、學生的學習方式和教師的教學方式方面都將發(fā)生重大的變化,。

本冊的教學內容主要由《植物》《動物》《我們周圍的材料》和《水和空氣》這四個單元組成,。

1、《植物》這個單元引導學生進行觀察,、研究大樹和樹葉的活動,；鼓勵學生親近自然，關注自然,，利用課外時間在校內外進行一些觀察植物和搜集樹葉的活動,；讓學生在對大樹和美麗的樹葉的觀察研究活動中產生情感體驗，對學生進行“愛護草木,，保護環(huán)境”的教育,。組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲取關于葉的顏色,、形狀,、大小、構成,、葉脈,、葉柄等多方面的知識。

2,、《動物》,、單元引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物,，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動,；并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物，珍惜生命,，保護生態(tài)環(huán)境的教育,。組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關于動物的觀察特征、分類特征,、動物的多樣性,、動物的運動、動物和食物,、動物和環(huán)境,、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上,，聯(lián)系來自其他渠道的信息,，發(fā)展自己的認識。

3,、《我們周圍的材料》單元能有順序,、有目的、仔細地觀察,。能用文字,、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果,。對生活中的常見物品從材料角度進行分類,。總結木頭,、紙,、金屬和塑料等材料的物理性質。

4,、《水和空氣》單元學生能利用自己的感官和簡單的器材（瓶子、臉盤等）,，通過觀察,、對比等方法收集整理關于水的資料，發(fā)現(xiàn)和提出關于水的相關問題,，并能用多種方法（語言,、文字、符號等）將通過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來,。進一步認識水的基本物理性質,，懂得液體的含義，認識生活中常見的液體,，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少,。

通過本冊的學習，將重點發(fā)展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力,；進行持續(xù),、細致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重復,，進行簡單對比實驗的能力,；綜合運用觀察和實驗所得證據，經過思維加工并嘗試進行解釋的能力,。在對科學探究的理解力方面,，希望學生能認識到，將觀察和實驗結果用于科學討論和解釋,，更具有說服力,；探究受到多種因素影響，因此有必要重復實驗,；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實,。

引導學生進行觀察、研究大樹和樹葉的活動,；鼓勵學生親近自然,，關注自然，利用課外時間在校內外進行一些觀察植物和搜集樹葉的活動,。

在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動,；并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物，珍惜生命,，保護生態(tài)環(huán)境的教育,。

1、鉆研課程標準,、教材,，發(fā)揮教師的能動性，提高課程目標意識和識別知識課程潛能的智慧,，做到“用教材教”,，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課,。

2、注意學生的學習過程,，將教學建立在學生的興趣,、需要和原有經驗的基礎上，追求學生對科學知識和科學本身深層次的理解,，善于把各種目標綜合地看成一個整體,。

3、培養(yǎng)學生動眼,、動腦,、動手、動口的“四動”能力。同時選擇學生樂于探究的事物作為教學內容,，選擇學生喜聞樂見的活動形式,，使用學生易于理解的表達方式，營造學生喜歡的課堂氛圍,，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段,，多方面促進學生自主學習，提高教學效益,。

4,、注重教學整體水平的提高。輔導后進生立足于課堂,，并為他們多提供實驗的機會,，促使他們去動腦、去學習,、去練習,，讓他們在學習中感到自己在進步，增強學習的信心,。

5,、拓寬學生知識面，盡量滿足學生的要求,，利用時間補充一些課外知識,，充實學生的課堂學習。增加學生親歷活動,，使學生多種感官協(xié)同活動,，真正地動手動腦學科學。

教科版小學三年級科學教學計劃篇三

工作計劃應規(guī)定出在一定時間內所完成的目標,、任務和應達到要求,。以下是由查字典本站小編為大家收集整理出來的小學科學實驗教學計劃范文，希望能夠幫到大家,。

科學實驗教學是學生提高整體素質的重要組成部分，為了開展好我校的科學實驗教學工作,，特此制定了科學實驗教學計劃,。本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W教學成績的全面提高而努力,。

一、實驗目的：

新的課程標準強調要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨,，以實踐為核心,，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學生在自然實踐操作中得到真知、科學的思維方式,、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展,。在教學中要力求體現(xiàn)新課標的特點，始終圍繞以探究為核心的理念進行教學設計和組織教學活動,。通過實驗,，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學動手操作能力,、邏輯推理能力,、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗,，使學生能在親自動手操作的過程中,，主動獲取知識，體驗成功的喜悅;通過實驗,，培養(yǎng)學生的思維品質及創(chuàng)新精神,，使學生從小學科學、愛科學,，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè),，打下良好的基礎。

第1頁科學實驗教學要面向全體學生,。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學實驗的機會和有效科學實驗的指導,。同時，也要充分考慮到學生在性別,、天資,、興趣、生活環(huán)境,、文化背景,、民族、地區(qū)等方面存在的差異,，在科學實驗教學中鼓勵學生多樣性和靈活性,。

二、教材分析：

教材注重培養(yǎng)綜合能力,，全面提升學生素質,，遵循學生認識規(guī)律，逐步提高探究能力,，注重加強學科聯(lián)系,，培養(yǎng)學生人文情懷，堅持面向全體學生,，適應城鄉(xiāng)教育差別,。根據各年級學生的認識特點,，把三到六年級學生的認識能力培養(yǎng)目標分別確定為感知科學、走進科學,、探索科學,。

教材將探究過程能力分為觀察與提問猜想與假設計劃與組織事實與證據模型與解釋。

科學課讓學生在做中學活動中面對自然和科學現(xiàn)象,，通過動手動腦學習基礎的科學知識,，在學習中不斷提高科學探究能力。

三,、學生的分析,。

第2頁得進步。

四年級學生思維較活躍,，在實驗活動中合作意識已經形成,，紀律明顯優(yōu)于三年級。對科學的熱情度極高,，熱愛科學,，熱愛自然。

五年級的學生最大的特點知識豐富,，很喜歡發(fā)明創(chuàng)造,，本學年準備在實驗上加大難度，鍛煉他們自己動手創(chuàng)造的能力,。

六年級學生通過幾年的科學學習,，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。因此要讓學生在自主探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng),。

四,、具體教學措施：

1、首先加強自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學教學大綱，科學教材,，認真鉆研科學教法學法，做一名合格的科學教師,。

2,、結合班級,、學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3,、充分利用實驗器材,，做到精講多練，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。

4,、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內，第3頁要將學生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會,。

五、具體教學做法：

1,、基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外,，最重要的是在科學的教學中參考和滲透新課標的要求,。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務,，理清新課程的結構,、理念。

2,、學生是科學學習的主體,。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程,。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上,，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效,。

教師真正做到科學學習活動的組織者,，引領者和親密的伙伴,，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響,。

3,、嚴格設計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。

實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一,，依靠實驗,，一些客觀的科學現(xiàn)實能夠轉變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在,，體驗著科學知識的形成,。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料,，布置探究式的課外作業(yè),。

第4頁為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式,，我充分挖掘教材資源,，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題,，但是通過學生的自主探究,，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。

實驗目的：

新的課程標準強調要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨,，以實踐為核心,，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學生在自然實踐操作中得到真知,、科學的思維方式,、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展。在教學中要力求體現(xiàn)新課標的特點,，始終圍繞以探究為核心的理念進行教學設計和組織教學活動,。通過實驗，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,，培養(yǎng)學動手操作能力,、邏輯推理能力、抽象思維能力,、分析問題解決問題的能力;通過實驗,，使學生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識,，體驗成功的喜悅;通過實驗,，培養(yǎng)學生的思維品質及創(chuàng)新精神，使學生從小學科學,、愛科學,，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè),，打下良好的基礎。本學期在實驗教學方面有如下打算：

具體要求：

第5頁生長變化過程中的作用,，初步認識植物整個生命過程所發(fā)生的規(guī)律性變化，理解植物的生命周期現(xiàn)象,。動物的生命周期單元將讓學生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶從卵中孵化，經過生長變化成蛾,，然后產出卵,，最后死亡這一生長變化的生命全過程，從而建立動物生命周期的模型,，并運用這個模型去認識各種動物以及人的生命周期現(xiàn)象,。溫度與水的變化單元以水為例，引導學生探究溫度和物質狀態(tài)變化之間的關系,，研究水在融化,、蒸發(fā)、凝結過程中發(fā)生的變化,，初步建立起物質是不斷變化的認識及物質循環(huán)的概念,。磁鐵單元從交流知道的餓磁鐵知識開始，引領學生研究磁鐵的性質,，了解人們對磁鐵的應用,，感受科技進步對人類社會的影響。

四年級：電單元從什么是電開始,，通過與電相關內容的實驗,、交流、預測,、檢驗,、測量和推理、解釋等活動,，使學生形成關于電的初步概念,，同時獲得一些基本實驗操作技能。新的生命單元是通過植物的花,、果實和種子的系列觀察活動,，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究,，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概。食物單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起學生對飲食的關注,，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣,，并在以后的生活中，能科學,、合理,、均衡地飲食。巖石和礦物單元是初次對構成地球固體物質的探究,。通過對巖石,、礦物的觀察、分類和描述,，使學生形成關于地球物質的一般性概念,，第6頁并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解,。

五年級：學生進入高年級階段的科學課學習,，教材展示了一系列新的內容，我們的教學將著力于引導學生開展更為豐富多彩的過程與方法活動,。在沉與浮單元,，學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動中,，探尋物體沉浮的規(guī)律,，研究影響沉浮的變量，最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象,，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。在時間的測量單元里，學生制作計時工具并進行觀測和測量,，了解人類計時儀器的發(fā)展史,，及對時間的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理,，感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,，感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。在熱單元,，學生在三年級溫度與水的變化基礎上,，將繼續(xù)觀察人量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,，探索熱量傳遞的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的,。在地球的運動單元里,，讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動,、參照物,、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證,，不斷地利用已知探究未知的方法,，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

第7頁蟲,、晶體,、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程,，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野,，提高認識,。物質的變化單元，學生將通脫一系列的研究,，觀察和認識物質變化是常見的自然現(xiàn)象,，物質的變化分為物理變化和化學變化。在研究化學變化的過程中,，學生將根據化學變化伴隨的現(xiàn)象,，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來,。宇宙單元,，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理,，建立有關環(huán)形山,、太陽系、星座,、星系等模型,，對月相、環(huán)形山,、日食,、月食、星座等有初步認識,。環(huán)境和我們單元,，通過探究垃圾的來源、成分,、處理方法及水污染的成因等,，真切認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的小事做起，開展環(huán)境保護行動,。

第8頁,。

教科版小學三年級科學教學計劃篇四

本班共有41名學生，26名女生,，15名男生,。每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感,。他們純潔善良,，好奇心強，求知欲強,。但是由于年齡小,，自制能力差，時常不能控制自己,，上課時愛隨便說話或者做小動作,。很多行為習慣有待進一步培養(yǎng)。這樣給本人的教學帶來了難點,。針對以上情況,，本人一定要組織好教學工作，抓典型,，樹榜樣,，教育學生認真學習，完成學習任務,，特訂計劃,。

1、生動具體地對小學生進行日常規(guī)范和道德品質方面的教育,。

2,、通過本冊的教學增強小學生自覺遵守紀律，對小學生有針對性,、實際性,、互動性的培養(yǎng)，使學生在本學期從思想上有清醒的認識,，提高他們的覺悟,。

3、培養(yǎng)學生興趣感,，遵守教學原則,，推行素質教育。

本冊以馬列主義,、毛澤東思想,、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導,，貫徹中共中央頒布的《公民道德實施綱要》精神，緊密聯(lián)系實際,，生動具體地對小學生進行思想品得教育,，逐步培養(yǎng)小學生愛祖國、愛人民,、愛勞動,、愛科學的思想感情和文明禮貌。本冊注重實踐環(huán)節(jié),，通過圖畫,、典型事例或故事等，使抽象的道理形象化,、具體化,、力求圖文并茂、生動活波,，可讀性強,，貼近學生實際生活和社會實踐，由淺入深,、由具體到抽象循序漸進的安排內容，設計實踐活動形式多樣,，有利于啟發(fā)學生的思考,，培養(yǎng)文明的習慣。

1,、使學生端正學習態(tài)度,，明確學習目的.，樹立學習信心,。

2,、搞好思想教育工作，教育學生有理想,、有道德,、有紀律、有文化的社會主義四有新人,。

3,、經常深入班級了解學生的情況。

4,、作好家訪工作,。

5、讓學生學習老一輩艱苦樸素的作風和優(yōu)良傳統(tǒng),。

教科版小學三年級科學教學計劃篇五

本冊教材遵循《新課程標準》的要求,，在內容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，以基礎性的,、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題,，同時注重對科學探究、情感態(tài)度與價值觀,、科學知識的整合,。以小學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化,。為讓學生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學探究能力特做計劃如下：

本學期三年級學生二個班,。這些學生是新課改后的學生，視野雖然比較開闊,，但是,，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍,、很熱鬧,，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時,，常常是在為了玩而玩,，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩,。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,，一問三不知，因此針對這種情況,，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學,，學科學,、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,，在小制作,、小種植、小實驗,、小調查,、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準,，合理的運用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期,。

本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

（一）,、科學在我們身邊：（1---5）課,，以學生玩玩具的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的,、常見的事物,，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動,，使學生“走近科學",，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理,。

（二）,、我們怎么知道：（6---9）課，以“學生對身邊事物已有的觀察,、認識”為引領,，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象,，探索其中的奧秘,，初步掌握科學探究的基本方法、步驟,，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙,。

（三）、天氣與我們的生活：（10--14）課,，以“學生對天氣的親身體驗"為線索，進行觀察,、記錄,、整理、制作等探究活動,，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識,，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手,。

（四）,、水的科學：（15---19）課，以‘‘學生對水已有的認知"為線索,，通過讓學生了解自然界中水資源的分布,、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài),、認識水中物體的沉浮,、進行水的多少的比較,、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開,，逐步推進,，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法,，了解,、認識水的特點。

（五）.我們周圍的空氣：（20.-22）了解空氣在哪里,，空氣的成分,，我們需要清新的空氣。

（六）.（23,、24）課,，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識,，解決生活中形象,、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝,，簡單工作原理的探究,，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察,，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查,、了解等，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作’’,、“拆分與組合’’的動手能力,，及認真細致、善于思考,、善于動手實踐的科學態(tài)度,，使學生意識到科學技術與社會的密切聯(lián)系。

從科學課特點出發(fā),，以“學生的生活經驗"為線索切入到基礎性的,、規(guī)范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”,、“親歷科學",、“自主探究”三個專題選擇內容，遵循兒童的生理,、心理特點,，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng),，使學生在獨立操作中觀察,、思考,，提出問題，并解決問題,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，使學生有愛科學，學科學,、用科學的志趣和能力,。

周次。

日期

內容,。

9月3日—9月7日,。

1玩具里的科學。

9月10日—9月14日,。

2我們周圍的動植物,。

3科學在我們身邊。

9月17日—9月21日,。

復習,。

9月24日—9月28日。

4怎樣認識物體,。

5給文具分類,。

10月1日—10月7日。

6哪杯水熱水,。

7水溫的變化,。

10月8日—10月12日。

8哪杯水多,。

9有趣的不倒翁,。

10月15日—10月19日。

復習,。

10月22日—10月26日,。

10認識水。

11有趣的浮沉現(xiàn)象,。

10月29日—11月2日,。

12改變浮和沉,。

11月5日—11月9日,。

13水面的秘密。

11月12日—11月16日,。

14水往高處走,。

11月19日—11月23日。

復習,。

11月26日—11月30日,。

15天氣與生活16今天的天氣,。

12月3日—12月7日。

17我的雨量器,。

12月17日—12月21日,。

18我的風向儀。

19一周的天氣,。

12月13日—12月19日,。

復習。

12月20日—12月26日,。

20空氣在哪里,。

12月27日—1月2日。

21空氣的成分,。

1月3日—1月9日,。

22我們需要清新的空氣。

1月10日—1月16日,。

復習,。

1月17日—1月23日。

復習,。

1月24日—1月30日,。

學期結束工作，1月26日（農歷十二月二十三）寒假開始,。

（一）注重學生平時的制作能力,、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做,，看一看,，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學,。

（二）成立互助小組,，由班級中優(yōu)秀學生輔助學困生。

（三）建立學習組織,，發(fā)揮小組合作學習的作用,，讓每個人盡到自己的努力。

從學生的探究性學習過程入手,，以實驗為主,，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗,，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn),，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考,，寫出觀察報告,。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),，及過程的培養(yǎng)。

根據學校及教研組的安排開展聽評課活動,，采取個人講課與聽課相結合的方式,，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié),，學習他人先進的教學經驗,，提高授課水平。

（一）.第一周學習學校教學計劃與教研組計劃,。

（二）.第二周學習本冊科學教材,。

（三）.第三周學習科學課程標準。

（四）.第四周—第二十周學習給教師的建議1—17條,。

根據學校及教研組的安排：第九周拆裝玩具第十四周科學探索故事,。

教科版小學三年級科學教學計劃篇六

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的.學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

本學期我繼續(xù)擔任三年級段1班和2班的科學教學工作，真兩班的學生都比較活潑好動,，且思維活躍,，能較好的配合老師完成教學工作。

1,、三年級兒童想象豐富,、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點,，他們對花鳥魚蟲,、物質特性的好奇心，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為,。

2,、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解,，知道科學課是由一個一個的活動組成,，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備,。

3,、雖然經過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的探究能力,，但是他們的觀察力,、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低,。往往只看事物表面,，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。

4,、對實驗感興趣，但容易停留在表面,，而不去研究內在,。

5、對科學探究的認識不夠,，特別是制定計劃的水平低,。

6、受傳統(tǒng)觀念的影響,，學生缺乏對科學學科重要性的認識,。

本冊內容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”,、“溫度與水的變化”,、“磁鐵”四個單元組成。教學內容和三年級上冊一樣,，也屬于生命世界和物質世界的內容,，但在探究重點上卻與上學期有著本持的區(qū)別，主要是讓學生對變化的事物進行觀察,，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律,。相對于整個的小學科學學習過程來說是一個質的變化。

植物的生長變化單元主要是將一些值得學生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化,；為什么會有這些變化,；植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關系；它們對于植物本身有什么作用等以風仙花為例進行研究,。

動物的生命周期單元主要是以認識蠶的生命周期,，進而認識其它動物的生命周期，和認識人的生命周期,。

溫度與水的變化主要是認識溫度,，學習使用溫度計，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài),，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律,。

磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認識；實驗研究磁鐵的性質，了解人們對磁鐵的應用,；學習制作指南針,，加深對磁現(xiàn)象的認識。

本冊教材具有以下特點：

確定了每一單元的核心概念和具體概念,，并圍繞這些概念的建立組織教學活動,，使活動的目的更加明確。

教學活動更具有探究性和可操作性,。

使用了維恩圖,、網狀圖、氣泡圖,、柱形圖等圖表,，使學生在記錄和加工整理信息，將事實轉化成證據方面增加了新的手段和工具,，有利于學生對科學的理解和教學的評價,。

每個單元后設置了資料厙，向學生提供與單元學習有關的資料和拓展性活動,，彌補了學生的經驗不足,，并提高了教科書的可讀性。

一,、科學概念

1,、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件,，都有相應的器官,，每個器官有自己特殊的結構，并具有自己的功能,，結構與功能相適應,。

2,、人和動物都是不斷生長變化的,，都有自己的生命周期,，壽命的長短與生活環(huán)境有關，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡,，并得以不斷延續(xù),。

3、什么是溫度,，溫度是可以測量的,；溫度與物體的熱量變化有關；水有三種狀態(tài),，三態(tài)之間的變化與熱量有關,；三態(tài)變化,，使水在自然界循環(huán)運動。

4,、認識磁鐵的性質,；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化,；磁鐵的用途；用途與性質是相聯(lián)系的,。

二,、科學探究

1、種植培養(yǎng)動植物,，對動植物進行觀察和測量,，根據觀察的現(xiàn)象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進行預測,，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化,，用適當的方式對觀察的現(xiàn)象進行記錄，并用適當的方法處理相關信息,，描述所發(fā)生的變化,，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案,，認識人和動物的生命周期,。

2、觀察溫度計的結構,，會使用溫度計,，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經歷“觀察現(xiàn)象---提出問題----做出假設（解釋）--------分析,、檢驗假設-----尋找新的證據-----做出新的假設……”的過程,，完成相對完整的科學探究活動，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉化進行驗證,，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括,。

3、在討論和交流中,，表達和傾聽,、貢獻和分享方法，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質的實驗,，用記錄表記錄實驗,，用實驗獲得的證據思維加工得出結論，想辦法解決簡單的磁鐵問題,，使用指南針確定方向,，制作磁針,，合理設計制作指南針。

三,、情感態(tài)度和價值觀

1,、形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想,；激發(fā)關注和研究生命現(xiàn)象的興趣,；培養(yǎng)堅持性和合作能力。

2,、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性,；領悟生命的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化,，生命周期是有規(guī)律的,，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關,，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明,，值得我們自豪。

3,、認真,、細致的觀測、記錄,，認識到觀測數據對科學研究的意義和價值,；初步認同物質是不斷變化的觀念，初步建立物質不滅（循環(huán)）的認識,。

4,、培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實驗,、收集證據,，根據證據尋求結論的科學過程和尊重證據的科學態(tài)度；體會在探究中學習合作的必要性和重要性,；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應用中,，增強熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣,，激發(fā)創(chuàng)造精神,。

5、教學重難點

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇,，但是探究的重點有所不同,，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學還要結合教學內容,，引導學生關注事物之間的相互關系,，如生物與環(huán)境、生物的結構與功能,、物質狀態(tài)變化與熱量,、物體性質和用途的關系等。

在科學探究方面,，本冊的教學將進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗能力,。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力,，并學習用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng),。例如指導學生學習定量的觀察,，經歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(解釋)一分析,、檢驗假設一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程,。使其主動提出問題、思考問題,、研究解決問題的意識和能力有所提升,。

1、認真研究課程標準,，鉆研教材,，做好教學準備，精心設計教學過程,。

2,、加強對先進的教學理念的學習，并應用于自己的教學,，確保教學的有效,、優(yōu)效。

3,、充分運用現(xiàn)有教育資源,。挖掘學校、家庭,、社會中的可利用的科學教育資源,，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發(fā)明,、小制作等活動,，進一步提高自己的科學實踐能力。

4,、做好觀察,、操作,、制作、記錄的有效指導,，培養(yǎng)學生相應的能力和堅持力,。

5、對學生進行科學探究過程的指導,，培養(yǎng)學生學會探究,。

6、精心設計拓展活動,，聯(lián)系現(xiàn)代科技,、生活，并加強學以致用的培養(yǎng),。

7,、加強優(yōu)生和學困生的聯(lián)系，互相幫助,。

8,、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學，既可解決觀察周期長的問題,，又可同進進行動植物生長的變化的觀察,，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認識,。

教科版小學三年級科學教學計劃篇七

三年級上冊的教學的內容,，是由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成的。這四個單元,，將帶領每個剛開始科學課學習的學生,，展開四段不同但有聯(lián)系的科學學習旅程。

“植物”這個單元中包括“我看到了什么”“校園的樹木”“大樹和小草”“觀察水生植物”“植物的葉”“植物發(fā)生了什么變化”“植物的共同特點”,?！皠游铩边@個單元中包括“尋訪小動物”“蝸牛”“蚯蚓”“螞蟻”“金魚”“動物的共同特點”,?！拔覀冎車牟牧稀边@個單元中包括“觀察我們周圍的材料”“誰更硬一些”“比較柔韌性”“它們吸水嗎”“材料在水中的沉浮”“磚和陶瓷”“給身邊的材料分類”?！八涂諝狻边@個單元中包括“水”“水和食用油的比較”“誰流得更快些”“比較水的多少”“我們周圍的空氣”“空氣占據空間嗎”“空氣有重量嗎”,。在科學探究方面，考慮到三年級學生的生理和心理發(fā)展水平,，還不可能從事較為獨立,、完整的科學探究活動，出于科學探究始于細致觀察的特點,，教材將著重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上,。全冊是以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的,，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不同,，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng),。為了發(fā)展學生的科學判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗,。教材在活動設計中,，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容，力圖從多方面促進學生情感,、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展。

這學期我擔任三年級的科學課,，是三年1班,、三年2班和三年3班。三個班的學生普遍的特點是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強,。女生普遍比男生遵守課堂紀律,，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言,。

1,、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性,。他們已習慣于語數課堂上的“接受式”的學習方式,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。

2,、已有知識,、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏,，科學探究能力比較欠缺,。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力，培養(yǎng)思想情感,。

3,、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,。他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

通過教師觀察，兩班的學生對科學課的知識掌握程度差異較大,，部分學生動手實驗的能力不強,。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成科學學習興趣,，動手實驗操作等方面加強教學,，獲得進步。

1,、通過對大樹的觀察,，經歷一次真正的科學觀察活動的過程和體驗；經歷用自己的方法對觀察到的內容進行描述的活動過程,；經歷簡單的對樹葉的顏色,、形狀、大小等屬性的觀察,、比較活動過程,；經歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認識,；經歷用簡單的文字,、圖畫等記錄自己的觀察結果。初步體會到科學觀察需要細致,，講求方法,；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。

2,、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動,；鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物,、珍愛生命,、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

3,、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察活動過程：經歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程,；經歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細節(jié)和痕跡觀察的過程,；經歷簡單的比較觀察的過程,；經歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經歷初步的在觀察活動過程中提出問題,，發(fā)現(xiàn)更多觀察內容的過程,；經歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程,。

4,、組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關于動物的觀察特征,、分類特征,、動物的多樣性、動物的運動,、動物和食物,、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識,。鼓勵學生在此基礎上,，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識,。

5,、通過觀察和思考,，了解周圍的物體是由哪些材料做的,。引導學生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對材料的研究興趣,。通過簡單實驗和觀察,，完善對木頭、紙,、金屬和塑料特殊性質的認識,，理解材料與人類活動的關系。

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱,，科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師。

2,、大膽創(chuàng)新,，在課堂上力求體現(xiàn)新課改理念改進原來的教學方法，提高教學效果培養(yǎng)學生了解新事物,，發(fā)現(xiàn)新問題,，探索新領域，開拓新視野,，能夠使處于不同發(fā)展水平的學生在自己最近的發(fā)展區(qū)內得到最大的有效的發(fā)展,。

3、結合所教班級,、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧,、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣,。

4、尊重學生的個別差異,，教學時對于相同的問題允許學生提出不同見解,。在合作探索中表達自己的想法，使每個學生都有成功的體驗,，最大限度地發(fā)現(xiàn)每個學生的潛能,。

法體系，養(yǎng)成善于綜合與聯(lián)系的思想方法去認識問題,，解決問題的習慣,，培養(yǎng)學生的學習興趣。

6,、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會,。

教科版小學三年級科學教學計劃篇八

一、學情分析:。

（一）三年級兒童想象豐富,、思維活躍,，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲,、日月星空的好奇心,，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

（二）通過學習,，學生們對《科學》這門課已經有所了解,，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備,。

（三）雖然經過學習，學生們已具備一定的觀察能力,，但是他們的觀察力,、思維力有待提高，學生往往只看事物表面,，而不知事物的內在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

（四）對實驗感興趣,，但容易停留在表面,，而不去研究內在。（五）受傳統(tǒng)觀念的影響,，學生缺乏對科學學科重要性的認識,。

二、教材分析:科學教科書,，設計了大量的探究性活動,，希望學生對每一個科學概念的發(fā)展都是建立在已有認識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎之上,。同時希望學生在具體概念的基礎上能有一定程度的抽象概括,，獲得概念性理解。

—1—在科學探究方面,，培養(yǎng)學生基本的科學探究能力和發(fā)展對科學探究的理解力是同樣重要的,。通過本冊的學習，將重點發(fā)展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力,；進行持續(xù)、細致,、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力,；多次重復，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據,，經過思維加工并嘗試進行解釋的能力,。在對科學探究的理解力方面，希望學生能認識到,，將觀察和實驗結果用于科學討論和解釋,，更具說服力；探究受到多種因素影響,，因此有必要重復實驗,；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。

顯然,，對證據的重視,，理性的思考，大膽的質疑,，是科學態(tài)度的重要標志,，也是本冊教科書中發(fā)展學生情感態(tài)度價值觀方面的重要內容。同時,，由于學生剛開始科學學習,，在小組中友好合作的意識，積極參與班級討論的習慣也是需要加強和培養(yǎng)的,。

三,、

2——（三）繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量,、采集數據,，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

（五）親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。四,、實驗落實措施：

（一）運用新課程理念，做到“用教材”,，而非“教教材”,。（二）認真鉆研教材,、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作,。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣。

（三）鼓勵學生大膽猜想,，對一個問題的結果作多種假設和預測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟,、選擇方法和設想安全措施,。

（四）注意搜集第一手資料，教會學生觀察,、測量,、實驗、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法,。

（五）組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見,。注意指導學生自己得出結論,，教師不要把自己的意見強加給學生。

—3—（六）充分運用教具,、掛圖,、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經歷,、體驗每一個活動。

（七）發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點,。注意引導學生運用知識解決問題,，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值,。

4——,。

教科版小學三年級科學教學計劃篇九

一、指導思想：

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動,。

二,、教學目標：

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三,、學生情況分析：

生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,，另外,，在進行著觀察、提問,、假說,、預言、調查,、解釋及交流等一系列活動時,，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。

2,、不足之處：上學期由于多方面的原因，后面的許多教學內容只是匆忙的走過場地,，甚至有些探究活動根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到影響，而至影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出,。

四、教材分析：

（一）,、全冊內容情況：

三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的,。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,，選擇的教學內容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如,，在教學內容中設計了“觀察物體”等活動,。作為這一線索的延續(xù)，在這一冊中共安排了“常見材料”,、“聲”,、“電”“光”、“磁鐵”,、“信息與通訊”等六個單元,。

（二）、各單元內容和課時情況：

1.常見材料單元是全冊書的基礎單元,，讓學生了解人們對材料的使用與材料的性質有關,，培養(yǎng)學生了解新材料、關心新材料的興趣,。

2.聲單元通過指導學生通過尋找聲音,、觀察發(fā)聲物體、自制樂器等探究活動,，培養(yǎng)學,。

生提出問題、制定計劃,、實驗制作等方面的探究能力,。

3.光單元讓學生認識有些物體是能發(fā)光的，有些物體是透光的,，光是沿直線傳播的,，光的傳播線路是可以改變的，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質的興趣和能力,。

4.電單元通過分析電在生活中的應用,，懂得有些材料容易導電，有些材料不容易導電,，培養(yǎng)學生想知道,、愛提問、樂于與人合作和交流的科學態(tài)度,。

5.磁單元通過研究磁鐵的性質,、尋找磁在生活中的用途等活動，讓學生經歷從預測,、驗證到討論,、交流的完整科學探究過程。

6.信息與通信是全冊書的綜合單元,，通過分析人類傳遞信息及通信技術的發(fā)展,，讓學生了解聲,、光、電,、磁知識的應用引起通信技術飛速發(fā)展的科學事實,。

（三）、教學重點：

從上學期開始,，學生對實驗非常感興趣,，但往往停留在表面,，而不去研究內在,。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

（四）,、教學難點：

如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究,，是本學期的難點,。

五、基本措施：

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2、把握小學生科學學習的特點,，因勢利導,；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式；

5,、樹立開放的教學觀念,；

6、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術；

8,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽,，以賽促學。

六,、主要教學活動類型：

1,、搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模擬。

2,、討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會,、報告會、交流會,。

3,、科學欣賞角色扮演科學幻想。

七,、主要導學方法：

1,、探究法演示法參觀法實踐法討論法。

2,、談話法辯論法實驗法列表法暗示法,。

八、教學進度表,。

周次教材內容,。

1-2常見材料。

教科版小學三年級科學教學計劃篇十

本學期我擔任三年級科學教育教學工作,，全班共有17名學生,，其中男生7人，女生10人,。這門課程是學生剛剛接觸的新課程,，對學生來說很新鮮，學生沒有一點科學知識基礎,，這是一種嚴峻的挑戰(zhàn),。

本冊內容由“植物”、“動物”,、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成,。將帶領三年級剛開始科學學習的同學們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學習旅程,。

在“植物”單元中,，學生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹,、小草）和水生植物（金魚藻,、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同特征形成初步認識,。

在“植物”單元的基礎上共同形成“生物”的概念,。

如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學習旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學生經歷物質世界的探究之旅,。學生們將比較木頭,、金屬、塑料,、紙,、磚瓦、陶器,、瓷器等常見材料在硬度,、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,，認識到不同材料具有不同的特性,，不同特性決定了它們不同的用途。

“水和空氣”單元,，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學生們要想辦法來解決,、用證據來證明在探究水和空氣過程中產生的許多問題,，最終，學生們將在事實的基礎上,，認識到水和空氣在重量,、體積、形狀,、占據空間,、流動等方面的許多特性，并且對固體,、液體,、氣體、物質等概念有初步的理解,。

周次教學內容,。

1我們看到了什么。

2校園的樹木大樹和小草,。

3水生植物植物的葉,。

4植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同特點。

5尋訪小動物,。

6蝸牛,。

7蚯蚓螞蟻。

8金魚動物有哪些相同特點。

周次教學內容,。

9觀察我們周圍的材料那些材料硬10比較韌性它們吸水嗎,。

11材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器12給身邊的材料分類,。

13水,。

14水和食用油的比較。

18期末復習,。

19期末復習,。

教科版小學三年級科學教學計劃篇十一

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數據,，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1,、可喜之處：通過上一學期的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,，已經具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,，另外，在進行著觀察,、提問,、假說、預言、調查,、解釋及交流等一系列活動時,，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高,。

2,、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出,。

（一）、全冊內容情況：新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的,。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,，選擇的教學內容是以學生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。例如,，在教學內容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動,。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”,，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”,、“植物的一生”,、“動物的生命周期”、“沉和浮”,、“冷與熱”等六個單元,。

（二）、各單元內容和課時情況：

1,、混合單元：著重引導學生對物質混合的現(xiàn)象進行觀察,，認識有些物質混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化，而有些物質混合后會生成新物質,；初步建立混合物的概念,；親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡單分離的方法。

2,、空氣單元：引導學生通過實驗證明空氣的存在,，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認識空氣作為物質的一般屬性。并設計了有關認識空氣的特殊性質的探究活動,，最后一課時則引導學生探討空氣和人類生活的關系,。

3、植物的一生單元：引導學生經歷種植鳳仙花的完整過程,。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀察,、記錄以及分析數據的方法,。

4、動物的生命周期單元：引導學生經歷養(yǎng)蠶的完整過程,。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程,。

5,、沉和浮單元：主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題,。

6,、冷與熱單元：是由“冷水與熱水”、“熱脹冷縮”,、“溫度和溫度計”,、“測量物體的溫度”4部分組成。本單元主要引領學生親歷探索科學,、建立科學概念的過程,，他們將獲得“冷與熱”的有關知識和認識溫度計、使用溫度計測量溫度的一些技能,，并進一步激發(fā)他們對科學的興趣和好奇心,。

（三）、教學重點：從上學期開始,，學生對實驗非常感興趣,，但往往停留在表面，而不去研究內在,。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，通過動手動腦,、親自實踐,，在感知、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

（四）、教學難點：“植物的一生”和“動物的生命周期”單元,，都要求學生親身經歷種植和養(yǎng)殖的過程,，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究,，進行饒有興趣的研究,，是本學期的難點。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課,；

2、把握小學生科學學習特點,，因勢利導,；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程,；

4,、讓探究成為科學學習的主要方式；

5,、樹立開放的教學觀念,；

6、悉心地引導學生的科學學習活動,；

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術；

8,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學,。

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會,、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法