時間過得真快,，總在不經意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。計劃為我們提供了一個清晰的方向,，幫助我們更好地組織和管理時間,、資源和任務,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧,。

三年級教學工作計劃科學教科版篇一

二.學情分析

本學期三年級學生二個班,。這些學生是新課改后的學生，視野雖然比較開闊,，但是,，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍,、很熱鬧,，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時,，常常是在為了玩而玩,，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩,。因此學生課堂上常常表現的是玩完后,，一問三不知，因此針對這種情況,，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學,，學科學,、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,，在小制作,、小種植、小實驗、小調查,、小操作等方面入手,，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期,。

三.全冊教學分析

本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

(一),、科學在我們身邊：(1---5)課,，以學生玩玩具的生活經驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的,、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動,，通過親歷活動,，使學生“走近科學"，初步感悟到身邊處處有科學,，生活離不開科學的道理,。

(二)、我們怎么知道：(6---9)課,，以“學生對身邊事物已有的觀察,、認識”為引領，進一步認識身邊的物體,，解釋觀察到的現象,，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法,、步驟,，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

(三),、天氣與我們的生活：(10--14)課,，以“學生對天氣的親身體驗"為線索，進行觀察,、記錄,、整理、制作等探究活動,，增強學生觀察身邊科學現象的意識,，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。

(四),、水的科學：(15---19)課,，以‘‘學生對水已有的認知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布,、欣賞自然界水體的美麗,、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮,、進行水的多少的比較,、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開,，逐步推進,，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法,，了解,、認識水的特點。

(五).我們周圍的空氣：(20.-22)了解空氣在哪里,，空氣的成分,，我們需要清新的空氣。

(六).(23,、24)課,，以“學生對玩具的認知’’為線索，引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識,，解決生活中形象,、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝,，簡單工作原理的探究,，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察,，以及生活中其它與兒童成長密切相關的問題的初步調查,、了解等，初步培養(yǎng)學生“模仿與制作’’,、“拆分與組合’’的動手能力,，及認真細致、善于思考,、善于動手實踐的科學態(tài)度,，使學生意識到科學技術與社會的密切聯系。

四.教學總目標

從科學課特點出發(fā),，以“學生的生活經驗"為線索切入到基礎性的,、規(guī)范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學",、“自主探究”三個專題選擇內容,，遵循兒童的生理、心理特點,，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學生在獨立操作中觀察,、思考,，提出問題，并解決問題,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，使學生有愛科學,，學科學、用科學的志趣和能力,。

五.主要八,、教學進度安排

周次

日 期

內 容

1

9月3日—9月7日

1玩具里的科學

2

9月10日—9月14日

3

9月17日—9月21日

復習

4

9月24日—9月28日

4怎樣認識物體5給文具分類

5

10月1日—10月7日

6哪杯水熱水7水溫的變化

6

10月8日—10月12日

8哪杯水多9有趣的不倒翁

7

10月15日—10月19日

復習

8

10月22日—10月26日

10認識水11有趣的浮沉現象

9

10月29日—11月2日

12改變浮和沉

10

11月5日—11月9日

13水面的秘密

11

11月12日—11月16日

14水往高處走

12

11月19日—11月23日

復習

13

11月26日—11月30日

15天氣與生活16今天的天氣

14

12月3日—12月7日

17我的雨量器

15

12月17日—12月21日

18我的風向儀19一周的天氣

16

12月13日—12月19日

復習

17

12月20日—12月26日

20空氣在哪里

18

12月27日—1月2日

21空氣的成分

19

1月3日—1月9日

22我們需要清新的空氣

20

1月10日—1月16日

復習

21

1月17日—1月23日

復習

22

1月24日—1月30日

學期結束工作，1月26日(農歷十二月二十三)寒假開始

六.評價工作安排：

(一)注重學生平時的制作能力,、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做,，看一看,，想一想中去探究學習科學知識知識,，并在作科學的過程中學科學,。

(二)成立互助小組,，由班級中優(yōu)秀學生輔助學困生。

(三)建立學習組織,，發(fā)揮小組合作學習的作用，讓每個人盡到自己的努力,。

七.教研專題及研究措施

從學生的探究性學習過程入手,，以實驗為主,，社會實踐為副,，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現,，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證,，并對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告,。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),，及過程的培養(yǎng),。

八.教研課安排

根據學校及教研組的安排開展聽評課活動，采取個人講課與聽課相結合的方式,，講公開課不少于1節(jié),，聽課不少于15節(jié)，學習他人先進的教學經驗,，提高授課水平,。

九.業(yè)務學習

(二).第二周學習本冊科學教材

(三).第三周學習科學課程標準

(四).第四周—第二十周學習給教師的建議1—17條

十.學科實踐活動安排

根據學校及教研組的安排：第九周拆裝玩具 第十四周 科學探索故事

三年級教學工作計劃科學教科版篇二

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎,。

通過學習，使學生：

4,、親近自然,，欣賞自然，珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心科技的新發(fā)展。

三年級上冊的教學的內容,，是由“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成的,。這四個單元，將帶領每個剛開始科學課學習的學生,，展開四段不同但有聯系的科學學習旅程,。

“植物”這個單元中包括“我看到了什么”“校園的樹木”“大樹和小草”“觀察水生植物”“植物的葉”“植物發(fā)生了什么變化”“植物的共同特點”?！皠游铩边@個單元中包括“尋訪小動物”“蝸?！薄膀球尽薄拔浵仭薄敖痿~”“動物的共同特點”?！拔覀冎車牟牧稀边@個單元中包括“觀察我們周圍的材料”“誰更硬一些”“比較柔韌性”“它們吸水嗎”“材料在水中的沉浮”“磚和陶瓷”“給身邊的材料分類”,。“水和空氣”這個單元中包括“水”“水和食用油的比較”“誰流得更快些”“比較水的多少”“我們周圍的空氣”“空氣占據空間嗎”“空氣有重量嗎”,。在科學探究方面,，考慮到三年級學生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨立,、完整的科學探究活動,，出于科學探究始于細致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學生的觀察能力和對科學觀察的理解之上,。全冊是以學生有系統的觀察活動為主線展開的,，盡管各個單元的學習內容,、觀察對象不同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計劃地發(fā)展,。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學生的科學判斷能力,，教材還充分體現了對觀察記錄和報告撰寫的重視,。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經歷和體驗。教材在活動設計中,，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容,，力圖從多方面促進學生情感、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展,。

三年級學生第一次接觸科學課。因此普遍的特點是思維較活躍,，好奇心較強,。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手,，愛發(fā)言,。

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真,，但缺乏靈活性,。他們已習慣于語數課堂上的“接受式”的學習方式，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運用能力差,。

2,、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏,，科學探究能力比較欠缺。家長和某些教師偏重于語數教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,，培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望。他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣,。

通過教師觀察,，兩班的學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力不強,。本學期,，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學,，獲得進步,。

1 、通過對大樹的觀察,，經歷一次真正的科學觀察活動的過程和體驗,；經歷用自己的方法對觀察到的內容進行描述的活動過程；經歷簡單的對樹葉的顏色,、形狀,、大小等屬性的觀察、比較活動過程,；經歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程,；獲得對一片完整的葉的組成部分的認識；經歷用簡單的文字,、圖畫等記錄自己的觀察結果,。初步體會到科學觀察需要細致，講求方法,；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信,。

2 、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動,；鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物,，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物,、珍愛生命,、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

3 ,、組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察活動過程：經歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程,；經歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察,、細節(jié)和痕跡觀察的過程；經歷簡單的比較觀察的過程,；經歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程,；經歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現更多觀察內容的過程,；經歷解決觀察活動中的問題,，嘗試不斷改進觀察方法的過程。

4 ,、組織和指導學生在有結構的觀察活動中,，獲得關于動物的觀察特征、分類特征,、動物的多樣性,、動物的運動、動物和食物,、動物和環(huán)境,、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上,，聯系來自其他渠道的信息,，發(fā)展自己的認識。

5 ,、通過觀察和思考,，了解周圍的物體是由哪些材料做的。引導學生從材料的角度觀察物體,、引發(fā)他們對材料的研究興趣,。通過簡單實驗和觀察，完善對木頭,、紙,、金屬和塑料特殊性質的認識，理解材料與人類活動的關系,。

6 ,、學生能夠利用自己的感觀和簡單的器材（各種瓶子、臉盆等）,，通過觀察,、對比等方法收集整理有關水的資料，并能在已有的知識,、經驗和現有信息的基礎上,，通過討論、思考，得出結論,，發(fā)現和提出關于水的相關問題,，并能夠用多種方法（語言文字符號等）將用過觀察所發(fā)現的現象表述出來,。在觀察,、研究的各種活動中，學生能夠逐漸做到注重事實,、留心觀察,、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解,，樂于合作與交流,。同時通過對水的觀察,，保持和發(fā)展學生樂于探究發(fā)現周圍事物奧秘的欲望,。

7 、進一步認識水的基本物理性質,，懂得液體的含義,，認識生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種溶液并比較溶液的多少,。

8 ,、初步了解空氣是地球上的重要物質。借助其他媒介進行間接觀察空氣的存在,，通過對空氣和水進行有聯系的對比觀察,，加深對液體和氣體特性的理解。

9,、能有順序,、有目的、仔細地觀察,。運用看,、摸、聽等多種方法進行觀察,，綜合運用感官感知事物,。能用文字、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現觀察結果,。和同學交流，相互評價觀察結果,。

1 ,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學教學大綱,，科學教材,，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師,。

2,、大膽創(chuàng)新，在課堂上力求體現新課改理念改進原來的教學方法,，提高教學效果培養(yǎng)學生了解新事物,，發(fā)現新問題，探索新領域,，開拓新視野,，能夠使處于不同發(fā)展水平的學生在自己最近的發(fā)展區(qū)內得到最大的有效的發(fā)展。

3,、結合所教班級,、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧,、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。在教學時盡可能的利用好教具,、學具,，為學生提供強有力的支撐，教師是課堂的主導者,，是教學改革的主人,，必須因人因地因時創(chuàng)造性地利用和開發(fā)有利的資源，上好每堂課,。

4,、尊重學生的個別差異，教學時對于相同的問題允許學生提出不同見解,。在合作探索中表達自己的想法,，使每個學生都有成功的體驗,，最大限度地發(fā)現每個學生的潛能,。

5 ,、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題，解決問題，得到收獲,。力求讓學生理解科學，建構更加科學合理的'科學知識與方法體系,，養(yǎng)成善于綜合與聯系的思想方法去認識問題,，解決問題的習慣,，培養(yǎng)學生的學習興趣,。

6 ,、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內,，要將學生帶出教室,，到大自然中去,，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會,。

概論：一課時課文：三十課時

復習：三課時其他：機動

三年級教學工作計劃科學教科版篇三

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的,。例如，在教學內容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動,。作為這一線索的延續(xù),，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”，在這一冊中共安排了“游戲的科學”,、“太陽與實踐”,、“點的本領”、“我們的身體”,、“動物王國”,、等五個單元,。

第一單元主要引導學生從生活中有關里的現象進行探究,，體驗科學探究,，體驗成功的樂趣,。第二單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對太陽的概況有初步了解。第三單元單元主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手,，結合自己已有的生活經驗,，通過觀察，設計實驗等手段揭開雨點有關的相關探究,。第四主要從自己的身體入手,，引導學生涉獵神秘和新奇的生命領域人體。第五單元以學生對常見的幾種動物的人是為基礎,，層層展開，使學生親歷科學探究的過程,。體驗探究夠成功的樂趣,。

1、三年級兒童想象豐富,、思維活躍,，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲,、日月星空奇心,，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

2,、通過一個學期的《科學》學習,，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成,，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3,、雖然經過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力,、思維力有待提高,，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在,，難以把握事物之間的相互聯系,。

4、對實驗感興趣,，但容易停留在表面,，而不去研究內在。

5,、受傳統觀念的影響,，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

1,、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋,、水槽,、玻璃杯、廢紙,、抽氣筒等,。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證,，使學生的感受,、思考、表達等都能得以比較充分地進行,。學生在經歷探究活動的基礎上,，知道空氣是一種透明的物質，沒有一定的開關和體積,，但具有質量,；知道固體,、氣體、液體的主要區(qū)別,；知道空氣可以被壓縮,，壓縮空氣有彈力等；同時,，潛移默化地意識到,，借助于可見的物質媒介可以發(fā)現并研究不可見的物質；意識到通過搜集,、整理和分析資料,，也可以獲得對一些問題的認識。

2,、通過親歷種植,、培養(yǎng)辣椒的活動,，認識植物的根,、莖、葉、花,、果實及種子,，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物,，并再次結出多粒種子,，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中,，使學生領悟珍愛生命的意義,，知道愛護花草樹木，學會持續(xù)地,、多方面地對一事物進行觀察,，提高科學探究的能力，學會與人合作；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法,；學會用數據,、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果,；運用整理信息的方法發(fā)現事物變化的簡單規(guī)律,。

三年級教學工作計劃科學教科版篇四

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標：

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

5,、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現代科技的發(fā)展,。

三,、學生情況分析：

1、可喜之處：三年級學生通過上一學期的學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力,，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,，另外，在進行著觀察,、提問,、假說、預言,、調查,、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性,，,，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。

2、不足之處：上學期由于多方面的原因,，后面的許多教學內容只是匆忙的走過場地，甚至有些探究活動根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到影響,，而至影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。

四、教材分析：

(一),、全冊內容情況：

三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的,。例如,，在教學內容中設計了“觀察物體”等活動。作為這一線索的延續(xù)，在這一冊中共安排了 “常見材料” ,、“聲”,、“電”“光”,、“磁鐵”、“信息與通訊”等六個單元,。

(二),、各單元內容和課時情況：

1,、常見材料單元是全冊書的基礎單元,，讓學生了解人們對材料的使用與材料的性質有關,，培養(yǎng)學生了解新材料、關心新材料的興趣,。

2、聲單元通過指導學生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲物體、自制樂器等探究活動,，培養(yǎng)學生提出問題,、制定計劃、實驗制作等方面的探究能力。

3、光單元讓學生認識有些物體是能發(fā)光的,，有些物體是透光的,，光是沿直線傳播的,，光的傳播線路是可以改變的，培養(yǎng)學生探究客觀事物本質的興趣和能力,。

4,、電單元通過分析電在生活中的應用，懂得有些材料容易導電,，有些材料不容易導電,，培養(yǎng)學生想知道,、愛提問,、樂于與人合作和交流的科學態(tài)度。

5,、磁單元通過研究磁鐵的性質,、尋找磁在生活中的用途等活動，讓學生經歷從預測,、驗證到討論,、交流的完整科學探究過程。

6,、信息與通信是全冊書的綜合單元,，通過分析人類傳遞信息及通信技術的發(fā)展，讓學生了解聲,、光,、電、磁知識的應用引起通信技術飛速發(fā)展的科學事實,。

(三),、教學重點：

從上學期開始,，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面,，而不去研究內在,。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，通過動手動腦,、親自實踐，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

(四),、教學難點：

如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究,，是本學期的難點,。

五、基本措施：

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

2、把握小學生科學學習的特點,，因勢利導;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

6,、悉心地引導學生的科學學習活動;

7,、充分運用現代教育技術;

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

七、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

三年級教學工作計劃科學教科版篇五

三年級共有學生79人。這些學生經過一個學期的學習,，學習態(tài)度比以前認真了許多,，但缺乏靈活性,、學習習慣仍然較差,。習慣于死學硬記死板知識,，喜歡或習慣于在他人引導下開展活動,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運用能力差。多數學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，我將引導學生把課堂學習與課外探究結合起來,，把學習與生活結合起來，進一步培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),。

(一）教材基本內容

本冊教材遵循《課程標準》的要求,，在內容的選編上貼近兒童的生活實際、順應現代科學技術發(fā)展,、適于開展探究活動的內容,；在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化,，較三年級上冊的要求有所提高,，針對兒童科學學習的進一步深入,，側重于引導學生設計對比實驗、進行定量觀察、注重對搜集到的數據進行整理,、分析等方面的訓練。

（二）教材重點難點

重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

難點：通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量,、采集數據,，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

（三）本冊教材目標

1.“常見的力”單元：主要引導學生對生活中有關力的現象進行探究，如推力和拉力；物體之間相互接觸而形成的摩擦力,；物體發(fā)生行變而產生的彈力等等,，讓他們對力的各種現象有一個親歷的活動，體驗科學探究,，體驗成功的樂趣,。

2.“地球的外衣”單元：主要研究空氣的性質,熱空氣,風,大氣層等內容.教科書抓住空氣的存在,熱空氣比同體積的冷空氣輕,風的成因,大氣層的結構等知識點展開探究,培養(yǎng)學生猜想,設計,實驗,制作,搜集整理資料的能力,為今后的深入研究打好方法基礎.。

同時認識電這種能源的特點,、作用,，并能夠組裝簡單的電路，正確使用常用的電器,，做到安全用電,，更好地為學生的生活服務。通過探究還要使他們認識到科技對生產的影響,，意識到要關注新科技、新發(fā)明,，樂于用學到的科學知識改善我們的生活,。

4.“土壤與巖石”單元：本單元從學生身邊常見的土壤、巖石等切入探究活動,，通過觀察,、實驗、比較,、分類,、搜集、整理信息等首都那,，探究土壤,、巖石中的奧秘，從而使學生知道土壤的成分,、土壤的種類,、土壤與植物的關系，巖石的特點及種類,，學會制作巖石標本,，會從不同的途徑搜集資料，了解各種土壤,、巖石的信息,，知道人們在生產、生活中對土壤,、巖石資源的利用,，逐步意識到要珍惜地球土壤、巖石資源，并善于用學到的科學知識改善生活,。

5.“動物王國”單元：按照“個體——類群”的思路開展研究活動,，以學生對常見動物已有的認識為基礎，層層開展,，使學生親歷科學探究的過程,，體驗探究后收獲的樂趣，同時了解,、認識昆蟲,、鳥類、哺乳動物,、爬行動物,、兩棲動物、魚類的基本特征,。

6.“研究與實踐”單元：主要是引領學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識,，從生活中發(fā)現問題，確定研究方向和計劃,，嘗試對生活中與兒童成長密切相關的問題做出初步的調查了解,；培養(yǎng)學生“調查與養(yǎng)殖”等實踐能力，從而實現開發(fā)學生科學學習潛能,、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手和動手實踐能力的目的,。

1.從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主,，社會實踐為副,，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現,，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證,，并對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告,。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng),，及過程的培養(yǎng)。

2.改變評價學生的方法,，運用自我反思性評價與教師評價,、小組成員評價相結合的方式，以自我反思性評價為主,。注重學生平時的制作能力,、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做,，看一看,，想一想中去探究學習科學知識知識,，并在作科學的過程中學科學。

3．運用電教手段激發(fā)學生學習積極性,，輔助教學,。

5.悉心地引導學生的科學學習活動。

學 期 教 學 進 度 表

三年級教學工作計劃科學教科版篇六

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎。

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系,，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量、采集數據,，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心現代科技的發(fā)展,。

1、整體學習狀況：三年級現有一個教學班,，經過一個學期的學習,，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性,、學習習慣較差,。習慣于死學硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長牽著走,，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運用能力差,。

2,、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制,，科學常識極為缺乏,，科學探究能力和意識不強。學生沒能很好地在觀察,、實驗,、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

1,、全冊內容情況：

本冊是科學教材的第二冊,。全冊教材包括了“游戲里的科學”、“我們周圍的空氣”,、“我們吃什么”,、“陽光與生活”、“電的本領”5個單元,，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動,，學習一些清晰的科學知識和技能,。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“游戲里的科學”共7課時,，具體包括：小車的運動（1課時）,，玩滑梯的啟示（1課時），蹺蹺板（1課時）,，簡易天平（1課時）,。彈簧的學問（1課時），有趣的磁鐵（2課時）,。

第二單元“我們周圍的空氣”共6課時,，具體包括：空氣在哪里（1課時），熱氣球上升的秘密（1課時）,，充氣玩具的科學（1課時）,。鋼筆吸水的奧秘（1課時）,。放風箏（2課時）。

第三單元“我們吃什么”共2課時,，具體包括：我們的食物（1課時）,，食物與營養(yǎng)（1課時）。 食物與營養(yǎng)（1課時）,。飲食與健康（1課時）,。我是小廚師（1課時）。

第四單元“陽光與生活”共5課時,，具體包括：太陽和影子（1課時）,，玩鏡子（1課時），潛望鏡的秘密（1課時）,，誰熱的塊（1課時）,，太陽能熱水器（1課時）。

第五單元“電的本領”共2課時,，具體包括：燈泡亮了（1課時）,，；哪里用到電（1課時）,。誰的本領大（1課時）,。安全用電（1課時）。

3,、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

4,、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎上,，使學生形成較強的科學探究能力,。特別是實驗中控制變量、采集數據,，并對實驗結果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

1,、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

5,、樹立開放的教學觀念,；

6、悉心地引導學生的科學學習活動,；

9,、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10,、組織指導科技興趣小組,，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

搜集信息 現場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗

種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會,、報告會,、交流會

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

周次 教材內容

1 1、小車的運動 2,、玩滑梯的啟示

2 3,、蹺蹺板4、簡易天平

3 5,、彈簧的學問

4 6,、有趣的磁鐵

5 7、空氣在哪里 8,、熱氣球上升的秘密

6 9,、充氣玩具里的科學

7 10,、鋼筆吸水的奧秘

8 11,、放風箏

9 12,、我們的食物 13,、食物與營養(yǎng)

10 14、飲食與健康

11 15、我是小廚師

12 16,、太陽和影子

13 17、晚鏡子 18、潛望鏡的秘密

14 19、誰熱的快

15 20、太陽能熱水器

16 21、燈泡亮了 22,、哪里用到電

17 23、誰的本領大 24、安全用電

三年級教學工作計劃科學教科版篇七

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊,，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀察活動”為主線展開的,。例如，在教學內容中設計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動,。作為這一線索的延續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀察”,，在這一冊中共安排了“混合”,、“空氣”、“植物的一生”,、“動物的生命周期”,、“沉和浮”、“溶解”等六個單元。

混合單元著重引導學生對物質混合的現象進行觀察,，認識有些物質混合后其中的各個成分不會發(fā)生變化,，而有些物質混合后會生成新物質;初步建立混合物的概念;親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡單分離的方法,。

空氣單元引導學生通過實驗證明空氣的存在,，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們認識空氣作為物質的一般屬性,。并設計了有關認識空氣的特殊性質的探究活動,，最后一課時則引導學生探討空氣和人類生活的關系,。

植物的一生單元引導學生經歷種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的觀察,，幫助學生建立植物生長周期的概念,，并引導他們學會定期觀察、記錄以及分析數據的方法,。

動物的生命周期單元引導學生經歷養(yǎng)蠶的完整過程,。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的觀察，幫助學生建立動物的生命周期概念,，感受生物的生命過程并學會描述這個過程,。

沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關、怎樣改變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題,。

溶解單元從觀察食鹽和沙在水中的變化開始,，引導學生進入對溶解現象觀察、描述的一系列活動之中,。如怎樣加快溶解,，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分離出來等,。

二,、學生分析

1、三年級兒童想象豐富,、思維活躍,，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲,、日月星空的好奇心,，只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

2,、通過一個學期的《科學》學習,，學生們對《科學》這門課已經有所了解,，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備,。

3、雖然經過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的觀察能力,，但是他們的觀察力、思維力有待提高,，學生往往只看事物表面,，而不知事物的內在,，難以把握事物之間的相互聯系,。

4、對實驗感興趣,，但容易停留在表面,，而不去研究內在。

5,、受傳統觀念的影響,，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

6,、本年級共7個班,，1班是小班26人，2~7班是大班,，每班都有57或58人,。

三、教學要求與評價

1,、學生在活動中能正確進行物質混合與分離操作,，能按觀察物質混合與分離的基本程序進行觀察，能根據事實說明物質混合后是沒有變化,，還是發(fā)生了變化;能應用學到的知識研究土壤,，制定簡單的研究計劃，了解土壤的成分;能利用身邊的材料制成一兩種混合物,。

2,、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋,、水槽,、玻璃杯、廢紙,、抽氣筒等,。教師的引導應能夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望,。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受,、思考,、表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上,，知道空氣是一種透明的物質,，沒有一定的開關和體積，但具有質量;知道固體,、氣體,、液體的主要區(qū)別;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;同時,，潛移默化地意識到,，借助于可見的物質媒介可以發(fā)現并研究不可見的物質;意識到通過搜集、整理和分析資料,，也可以獲得對一些問題的認識,。

3、通過親歷種植,、培養(yǎng)鳳仙花的活動,，認識植物的根、莖,、葉,、花、果實及種子,，了解植物的生長過程;知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物,，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義,。在活動過程中,，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木,，學會持續(xù)地,、多方面地對一事物進行觀察，提高科學探究的能力,，學會與人合作;讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法;學會用數據,、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果;運用整理信息的方法發(fā)現事物變化的簡單規(guī)律,。

4在養(yǎng)蠶的活動中發(fā)現生命的發(fā)展變化,，及動物和食物、動物和環(huán)境等多方面的認識,，并通過養(yǎng)蠶的活動經歷和體驗,，進行珍愛生命,、保護生態(tài)環(huán)境的教育。在經歷對蠶進行養(yǎng)育的過程中,，能進行簡單的觀察和描述,，能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀察、細節(jié)觀察,，能對蠶的身體變化進行比較和測量,。能在活動過程中提出問題，發(fā)現更多的觀察內容,。

5,、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中,，獲得各種觀察研究活動的經歷,，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現;能獲得關于物體沉浮與物體大小、輕重關系的認識,，感受到物體沉浮與液體的關系;能解釋一些簡單的沉浮現象,。能按要求設計,、制作出簡單的小船和“潛艇”,。

6、引導學生從觀察身邊的物質開始,，研究觀察物質之間相互混合,、溶解的現象;鼓勵學生對觀察研究活動中觀察到的各種現象、結果進行想像并作出自己的解釋;激勵學生在課外獨立進行一些物質之間的溶解和不溶解的觀察活動,，以及對飽和溶液的分析,、結晶過程的觀察活動。在活動過程中培養(yǎng)他們細致的觀察習慣和態(tài)度,，滲透科學的思想和方法,，引導他們科學地進行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣,，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好,。

四、改進教學的具體措施

1,、運用新課程理念,，做到“用教材”，而非“教教材”,。

2,、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計,，認真做好課前準備工作,。運用多種評價手段,，以激勵學生的探究興趣。

3.鼓勵學生大膽猜想,，對一個問題的結果作多種假設和預測,。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟,、選擇方法和設想安全措施,。

4.注意搜集第一手資料，教會學生觀察,、測量,、實驗、記錄,、統計與做統計圖表等方法,。

5.組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見,。注意指導學生自己得出結論,，教師不要把自己的意見強加給學生。

6,、充分運用教具,、掛圖、音像教材進行直觀教學,，尤其要組織好每一個觀察認識活動,，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動,。

7,、發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導學生運用知識解決問題,，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題,，從中讓學生體會學習科學的價值。

五,、教學進度表

周次教學內容

1混合身邊的物質(一)

2混合身邊的物質(二)

3分離混合物

4研究土壤

5了解空氣

6被壓縮的空氣,、流動的空氣

7空氣和我們的生活、單元評價

8種子變成芽

9芽長成苗,、開花了!結果了

10果實和種子,、單元三評價

11迎接蠶寶寶的誕生、可愛的蠶寶寶

12蠶寶寶變了新模樣,、蠶的生命周期

13單元4評價

14物體在水中是沉還是浮,、改變物體在水中的沉浮

15馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船

16冷水與熱水

17熱脹冷縮

18溫度和溫度計

19測量物體的溫度

20單元6評價

21學期總結

三年級教學工作計劃科學教科版篇八

以“普及與特色齊抓”為我?？萍冀逃ぷ鞯闹行?，在區(qū)科技特色學校的基礎之上,，尋求新的增長點中進一步提升科技教育水平，加強基礎學科滲透,、蓬勃開展全校性科技主題活動,，使學校科技教育在普及中夯實科技群體基礎,，從而實現全面提高師生科學素養(yǎng)的總目標,。

(一)基礎與優(yōu)勢

1。管理網絡化

我校有清晰的科技教育管理網絡,，由盧教導主管科技教育工作和處理日常事務;科技輔導員顧云中老師全面負責校級科技活動,，制定學校科技教育

工作計劃

2,。師資隊伍建設

我校利用多種渠道建設科技教師隊伍,，通過組織教師參加各級各類學習與培訓，聘請科技專家?guī)Ы膛c學校導師團帶教,，有針對性地培養(yǎng)科技教師,，增強教師在科技教學,、活動組織,、科研等方面的能力，起到了良好的效果,。

3,。評價與激勵機制

評價與激勵機制的完善保障了我校科技教育工作的不斷發(fā)展,。我校制定了針對課程教學,、科技競賽、課題研究等方面的評價和激勵制度,，保證了科技教育工作的有效開展,。

4。特色項目建設

在教育主管部門的關心,、支持下,，在學校領導的重視下，我校已形成了一批在新北區(qū)有一定影響力的特色項目如科技制作,、機器人活動等,，在各級各類科技競賽中,，取得了豐碩的成果。

(二)問題與挑戰(zhàn)

1,。特色項目有待深化

科技制作及機器人活動是我校的特色項目,。我們通過興趣小組和第二課堂等形式推進特色項目的發(fā)展，但是,，我們對特色項目活動挖掘得還不深,，活動開展仍以競賽為目的，缺少系列化的層層遞進,，特色深化有待加強,。

2。師資專業(yè)化不強

我校擁有一批在科技教育領域實踐多年的科技教師,，但一些教師還停留在粗淺的層面,，沒有完全抓住專攻的方向，還需要進一步強化專業(yè)知識和技能,，提高自主鉆研的能力與積極性,，學校需加強這方面的引導與培訓。

3,。課程與活動分離

科技教育活動的開展主要依托興趣小組和第二課堂,，與課程教學的結合還比較欠缺，削弱了教育效果,。因此,，科技教育應加強與物理、化學,、歷史,、地理、政治等學科的結合,，通過上課,、學生演講等形式滲透科學知識、科學方法,、科學思想等內容,。

本著激發(fā)學生熱愛科學興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,，提高學生科學素養(yǎng),，以點帶面促進我校整體辦學水平，扎實推進素質教育,，力爭通過課堂教育滲透,、活動開展、參加競賽、特色項目建設等途徑,，并以“新北區(qū)青少年科技特色教育學?！奔毣瘶藴蕘硪?guī)范學校科技教育工作,，打響科技教育的特色品牌,。

1。 鞏固傳統特色項目,，使強項更強,。

開展科技活動須堅持連續(xù)性、持續(xù)性,，所以開展科技教育須因地制宜,，充分發(fā)揮現有教師的特長，注重鞏固傳統特色項目,，使強項更強,。今年我們要積極參加新北區(qū)首屆科技節(jié)活動，使我校的傳統科技教育特色項目——“科技制作”,、“機器人活動”能在新北區(qū)兄弟學校中起示范和輻射作用,。

2。拓展新興項目,，學?？萍冀逃蚩v深發(fā)展。

科技教育內容豐富,、形式多樣,，我們要確保做大做強特色項目的前提下，面向全體學生,，廣泛開展科學技術普及教育活動,，以“金鑰匙科技競賽”、“科技創(chuàng)新大賽”,、“ 青少年發(fā)明家評選”等活動為突破口,，引導學生全體參與，學校組織校級比賽,，提高我校在省、市各項活動中獲獎的“質”和“量”,。

3,。 充分發(fā)揮學科科技教育功能，抓好學科滲透,。

學?？萍冀逃钪匾氖且ズ谜n堂教學這一主渠道，充分挖掘學科教學的科技教育功能，抓好學科滲透,。首先是在物理,、化學、生物等自然學科教學之中,，在進行系統的科學知識學習和科學基本技能訓練的同時,，要加強科學態(tài)度、科學方法,、科學行為習慣的培養(yǎng),，而且在語文、歷史等其它學科中也要有意,、有機,、有序地滲透科技教育，共同培養(yǎng)全體學生對科學技術的興趣和愛好,，增強全體學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，引導他們樹立科學思想和科學態(tài)度。

4,。 加強隊伍建設,，推進科技教育持續(xù)、有序發(fā)展,。

加強培訓,，著力建立一支高水平的教師科技輔導隊伍。我們認為學生的自主發(fā)展是要靠教師引導和指導的,，而學生在科技活動中的自主發(fā)展也必然會促進教師的發(fā)展,，這是一個互動相長的過程。因此在落實科技教育項目中,，學校積極創(chuàng)設條件,，加強培訓，促進青年科技輔導教師加快成長,，激勵他們提前達標,，早日脫穎而出。

5,。加強校園文化建設，辦好學?？萍脊?jié),。

我校把今年十月份定為科技活動月，并高質量辦好的科技節(jié)活動,，使科技教育面向每一位學生,。在科技節(jié)活動過程中,，教師要根據學生的興趣、愛好,、知識水平,、能力大小，組織學生參加適合他們的活動,，使學生的個性得到發(fā)展,。

三年級教學工作計劃科學教科版篇九

本學期三年級學生四個班。這些學生大部分來自農村家庭,，對基礎知識的掌握以及聽課的技巧,、課外知識的視野相對不如本地學生。課堂上看來很活躍,、很熱鬧,，但是學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時,，常常是在為了玩而玩,，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩,。因此學生課堂上常常表現的是玩完后,，一問三不知，因此針對這種情況,，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育,，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學,，學科學,、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,，在小制作,、小種植、小實驗,、小調查,、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準,，鼓勵學生走進自然,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去,，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

本冊書28課,。從知識方面可以分為六個方面：

1、植物和我們：（1——7）課，以“學生對身邊事物已有的觀察,、認識”為引領,，進一步認識身邊的植物，解釋觀察到的現象,，探索其中的奧秘,，初步掌握科學探究的基本方法、步驟,，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙,。

2、動物和我們：（2—14）課,，以“學生對身邊事物已有的觀察,、認識”為引領，進一步認識身邊的動物,，初步掌握其生活習慣及其生命特征,。

3、我們的生活材料：（15——21）課,，以“學生對生活材料的親身體驗"為線索,，進行觀察、記錄,、整理,、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現象的意識,，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現象的情感,，意識到探究科學可以從身邊的科學現象入手。

4,、水的科學：（22——24）課,，以‘‘學生對水已有的認知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布,、欣賞自然界水體的美麗,、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮,、進行水的多少的比較,、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開,，逐步推進,，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法,，了解,、認識水的特點,。

5、我們周圍的空氣：（25——28）了解空氣在哪里,，空氣的成分,，我們需要清新的空氣。

目的

4,、學生在獨立操作中觀察,、思考，提出問題,，并解決問題,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生有愛科學,，學科學,、用科學的志趣和能力。親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心科技的和諧發(fā)展,。

5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關心科技的和諧發(fā)展,。

重點：

《動物和我們》、《水的科學》,、《我們周圍的空氣》四個單元,。

難點：

使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心,，親歷科學探究的過程,。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重,，且由易到難,，逐漸上升。

1,、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準,、科學教材,，認真鉆研科學教法學法,，盡快成為一名合格的科學教師。

2,、結合所教班級,、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體,，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣,。

3,、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,，做到“精講多練”,，多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題，解決問題,，得到收獲,。

4、注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內,，要將學生帶出教室，到大自然中去,，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會,。

5,、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩種,，每種各占50分,。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),，讓學生在做一做,，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識,，并在作科學的過程中學科學,。

略