擁有一個(gè)周密的計(jì)劃可以讓我們更好地掌握工作和生活的主動(dòng)權(quán),。確定每個(gè)目標(biāo)的優(yōu)先級(jí)和重要性,，以決定它們的順序,。計(jì)劃制定并不是一件容易的事情,，以下范文或許會(huì)給你一些靈感和思路,。

教科版三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一

1.三年級(jí)兒童想象豐富,、思維活躍,，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥魚蟲,、物質(zhì)特性的好奇心,，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。

2.通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí),，學(xué)生們對(duì)《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解,，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備,。

3.雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的探究能力,，但是他們的觀察力,、思維力有待提高，特別是動(dòng)手操作能力更是比較低,。往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。4.對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在,。5.對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)不夠,，特別是制定計(jì)劃的水平低。6.受傳統(tǒng)觀念的影響,，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí),。

二、指導(dǎo)思想,。

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

三、教材分析,。

1.全冊(cè)內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成,。

“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長過程,，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根,、莖、葉的功能,，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu),、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動(dòng)物的生命周期”單元,，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育,、繁殖,、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例,，從常見動(dòng)物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中,，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期,。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例,，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系,。通過觀察水的固、液和氣三態(tài),，研究水在融化,、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí),，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念,。“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，安排一系列的探究活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng),、磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用,。2.主要材料清單：

“植物的生長變化”單元,。

大豆、玉米,、花生,、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子,，放大鏡,，花盆、土壤,、鏟子等種植工具,，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管,、帶根的新鮮芫萎,、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵,，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片,、幾個(gè)主要生長階段的風(fēng)仙花照片等,。

“動(dòng)物的生命周期”單元,。

蠶卵,，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹,，小剪刀,，手電筒;熱水，小碗,，竹簽,，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓,、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高,、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒,、幼兒園或小學(xué)兒童,、青年人、中年人,、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元,。

氣溫計(jì),、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測量范圍在一200c-}-1100c),、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一200c-}-1100c),，其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯,、冰塊,、食鹽,、試管、燒杯,、可封口小塑料袋,、玻璃杯、淺碟;云,、霧,、雨、露,、霜,、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料,。

“磁鐵”單元,。

各種形狀的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品,、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘,、回形針、大頭針,、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣,，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣,，分值的鋁幣);盒式指南針,，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。

四,、教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念,。

1．植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件,，都有相應(yīng)的器官,，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能,，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),。

2．人和動(dòng)物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期,，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān),，通過繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù),。

1．種植培養(yǎng)動(dòng)植物，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀察和測量,，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題,，通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄,，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息,，描述所發(fā)生的變化，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問題,，獲得問題的答案,，認(rèn)識(shí)人和動(dòng)物的生命周期。

教科版三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二

一,、學(xué)生情況分析：

本班共有65人,，經(jīng)過二年的科學(xué)學(xué)習(xí)，基本具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能,，具備了初步的探索能力,，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｒ虼嗽诮窈蟮慕虒W(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍,，進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自我研究的能力,，聯(lián)系他們的實(shí)際生活,，用所學(xué)得知識(shí)解決生活中的問題，最終達(dá)到將科學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去,。

二,、教材分析：

7.整理我們的天氣日歷8.天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的三、教學(xué)措施：

開展生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)科技課,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí),。注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，把科學(xué)探究目標(biāo),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí),、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系,，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系,。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。樹立安全意識(shí),。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí),、能力和習(xí)慣。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解,，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn),。潛能生主要表現(xiàn)在：1、對(duì)學(xué)科知識(shí)無學(xué)習(xí)興趣;2,、無科學(xué)探究意識(shí),，科學(xué)探究能力差;3、缺乏合作意識(shí);4,、實(shí)踐能力不足,。針對(duì)這些情況，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提供合作與參與的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們,。

五,、讓科學(xué)回歸生活。

小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí)活動(dòng),，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的態(tài)度,、技能和獲取關(guān)于自然的知識(shí)?！蔽覀兺ㄟ^學(xué)生一系列豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)整個(gè)教學(xué)過程,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究,、科學(xué)創(chuàng)造的過程,。科學(xué)課程是豐富多彩的,，包羅萬象,，從周圍的動(dòng)植物到千變?nèi)f化的天氣現(xiàn)象都能從其中找出。因此教師要善于利用科學(xué)課培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有利條件,，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在教學(xué)中開展能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)他們愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的興趣和用科學(xué)的能力。讓科學(xué)變得生動(dòng),、有趣,，容易被學(xué)生所理解和接受，能使學(xué)生在具體觀察,、操作,、猜測、交流、反思等一系列探究活動(dòng)中逐步體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過程,，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受科學(xué)的力量,。讓學(xué)生親身感受到科學(xué)知識(shí)就蘊(yùn)含在平常生活之中，體會(huì)到科學(xué)在生活中的價(jià)值,。

2019年8月25日,。

教科版三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三

一、學(xué)生情況分析：

本年級(jí)有一個(gè)班,。由于三年級(jí)學(xué)生剛開始接觸《科學(xué)》課,，一切對(duì)學(xué)生來說都非常新鮮，因此對(duì)學(xué)習(xí)《科學(xué)》具有較濃厚的興趣,。但也正是由于初次接觸《科學(xué)》課,，其學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都需要教師的悉心培養(yǎng)。

二,、教材分析：

在科學(xué)探究方面,，考慮倒三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立,、完整的科學(xué)探究活動(dòng),，出于科學(xué)探究始于提出問題、細(xì)致觀察的特點(diǎn),，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的提問能力,、觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。全冊(cè)是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)為主線展開的,，盡管各個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、觀察對(duì)象不同，但在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上充分考慮了觀察能力有步驟,、有計(jì)劃地發(fā)展,。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力,，教材還充分體現(xiàn)了對(duì)觀察記錄的重視,。全冊(cè)教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。

教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，力圖從對(duì)待科學(xué),、對(duì)待自然、對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí),、對(duì)待科學(xué),、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系等多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展,。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題,，并能選擇自己探究的問題,。

2、能以親身經(jīng)歷來理解科學(xué),，并與科學(xué)家的經(jīng)歷做對(duì)比,，找出兩者之間的相似之處，進(jìn)一步明確科學(xué)是什么,，體會(huì)做科學(xué)的滿足感,。

3、通過尋找有生命的物體,，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有生命物體的科學(xué)概念,，使學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖,、長大,、呼吸、吃東西,、運(yùn)動(dòng)等幾個(gè)基本特征,。

4、通過對(duì)植物的觀察,、分類,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性,，知道植物作為有生命物體所具有的基本特征;通過對(duì)兩個(gè)不同類動(dòng)物的觀察以及對(duì)它們之間的比較,，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一般特征。

5,、通過對(duì)人的觀察,，與植物、動(dòng)物進(jìn)行比較,，找出不同和相同之處,，從而進(jìn)一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一大概念的認(rèn)識(shí),。并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)植物,、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,。

6,、能有順序,、有目的、仔細(xì)地觀察,。運(yùn)用看,、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察,，綜合運(yùn)用感官感知事物,。并能用文字、圖畫,、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果,。和同學(xué)交流，相互評(píng)價(jià)觀察結(jié)果,。

7、能從多角度認(rèn)識(shí)水的重要作用,，理解水是生命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有水,。

8、能夠利用自己的感官和簡單的器材,，通過觀察,、對(duì)比等方法收集整理有關(guān)水的資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì),，并能在已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論,、思考,，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題,，并能夠用多種方法(語言文字符號(hào)等)將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來,。

9、在觀察,、研究的各種活動(dòng)中,，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀察,、尊重他人的意見,，敢于提出不同的見解，樂于合作與交流,。同時(shí)通過對(duì)水的觀察,，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

10,、通過對(duì)身邊常見的紙的觀察研究,，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于紙的相關(guān)研究問題,。經(jīng)歷對(duì)一張紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀察描述的活動(dòng)過程,。能用對(duì)比試驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能,，初步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝,，通過簡單的造紙活動(dòng),，體驗(yàn)紙張的來之不易，懂得珍惜,、節(jié)約紙張,。

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教科版三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇四

三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，制定,。

工作計(jì)劃,。

能夠讓教師的工作開展的更加順利。以下是小編為大家搜集整理提供到的教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,，希望對(duì)您有所幫助,。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

一,、學(xué)生分析,。

今年我任教三年級(jí)兩個(gè)班科學(xué)的教學(xué)，小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的,，三年級(jí)學(xué)生擅長于用感官觀察,、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較,、分類,，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因此,，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能,，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。

該年級(jí)男生居多,，學(xué)生思維活躍,，熱愛科學(xué)，相信能迅速形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍,，并能促進(jìn)全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的發(fā)展,。

學(xué)生從小對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些接觸和了解,。如植物、動(dòng)物,、我們周圍的材料,、水和空氣等內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此,，科學(xué)學(xué)習(xí)是有基礎(chǔ)的,。

學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很感興趣，有學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,。學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,，但動(dòng)手能力較弱，需要培養(yǎng)提高,。

二,、實(shí)驗(yàn)分析。

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)《科學(xué)》,，三年級(jí)下冊(cè)是《科學(xué)》課開始的第二個(gè)學(xué)期,，因此本冊(cè)教材淺顯易懂，特別注重從學(xué)生的興趣出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)還考慮到為今后的學(xué)習(xí)提高打好基礎(chǔ)。在這個(gè)階段一定培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。展開探究能力的培養(yǎng),。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求,。

1,、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活,，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題,。

3,、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信,、注重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

四,、實(shí)驗(yàn)措施。

1,、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”,，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

2,、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),，要將學(xué)生帶出教室,，到大自然中去，到社會(huì)中去,，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。

一,、年級(jí)學(xué)生基本情況分析,。

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生視野雖然比較開闊，但是,，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧上還不夠好,。課堂上看來很活躍、很熱鬧,，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩,，而不是有計(jì)劃有目的的去玩,，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,，一問三不知,，因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的志趣和能力,，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，從實(shí)驗(yàn)方面入手,，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),，合理的運(yùn)用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去,，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二,、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析,。

第一單元植物。

學(xué)生們將對(duì)生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比較,，通過比較陸生植物(大樹,、小草)和水生植物(金魚藻、水葫蘆)的不同特征,，通過觀察植物的生長和變化,，對(duì)植物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)。

第二單元?jiǎng)游铩?/p>

學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛,、蚯蚓,、螞蟻和金魚，認(rèn)識(shí)它們的生存需要,，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí),，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。

第三單元我們周圍的材料,。

讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅,。學(xué)生們將比較木頭、金屬,、塑料,、紙,、磚,、陶瓷等常見材料在硬度、柔韌性,、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,，認(rèn)識(shí)到不同的材料具有不同的特性，不同的特性決定了它們不同的用途,。

第四單元水和空氣,。

學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,，最終,，學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量,、體積,、形狀,、占據(jù)空間、流動(dòng)等方面的許多特性,，并且對(duì)固體,、液體、氣體,、物質(zhì)等概念有初步的理解,。

三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),。

通過一學(xué)期的教育教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)世界,。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，能對(duì)周圍的自然世界有一個(gè)初步的，科學(xué)的認(rèn)識(shí),。實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的觀察和思考的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力,；進(jìn)行簡單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力,；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得的證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力,；具有創(chuàng)新意識(shí),，能獨(dú)立思考，養(yǎng)成尊重事實(shí),，大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,。

四、實(shí)驗(yàn)措施,。

1,，利用直觀，形象的演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛。

2,，利用演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題,，制造懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心,。

3,，利用演示進(jìn)行思維引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1,，教師充分準(zhǔn)備,，學(xué)生充分預(yù)習(xí)。

2,，學(xué)生分組做到科學(xué)化,，合理化，每組按3至5人分,。

3,，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：觀察能力，操作能力,，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,。

教科版三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇五

三年級(jí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,，制定,。

工作計(jì)劃。

一,、學(xué)生分析。

今年我任教三年級(jí)兩個(gè)班科學(xué)的教學(xué),，小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的,，三年級(jí)學(xué)生擅長于用感官觀察、識(shí)別物體的基本特征,。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類,，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能,，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能,。

該年級(jí)男生居多,，學(xué)生思維活躍,，熱愛科學(xué),，相信能迅速形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并能促進(jìn)全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面的發(fā)展,。

學(xué)生從小對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一些接觸和了解,。如植物、動(dòng)物,、我們周圍的材料、水和空氣等內(nèi)容都與學(xué)生的生活息息相關(guān),，因此,，科學(xué)學(xué)習(xí)是有基礎(chǔ)的,。

學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很感興趣,，有學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望,。學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但動(dòng)手能力較弱，需要培養(yǎng)提高,。

二,、實(shí)驗(yàn)分析。

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)《科學(xué)》,，三年級(jí)下冊(cè)是《科學(xué)》課開始的第二個(gè)學(xué)期,，因此本冊(cè)教材淺顯易懂,，特別注重從學(xué)生的興趣出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容,，同時(shí)還考慮到為今后的學(xué)習(xí)提高打好基礎(chǔ),。在這個(gè)階段一定培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。展開探究能力的培養(yǎng)。

三,、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求,。

1,、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題。

3,、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽相信、注重證據(jù),、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

四,、實(shí)驗(yàn)措施。

1,、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”,，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

2,、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),，要將學(xué)生帶出教室,，到大自然中去，到社會(huì)中去,，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,，擴(kuò)展到家庭和社會(huì),。

一,、年級(jí)學(xué)生基本情況分析。

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生視野雖然比較開闊,，但是，在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽課的技巧上還不夠好,。課堂上看來很活躍,、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問題的深入思考方面卻非常缺乏,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí),，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩,，想出辦法了再玩,。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知,，因此針對(duì)這種情況,，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手,，從實(shí)驗(yàn)方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),，合理的運(yùn)用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去,，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二,、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分析,。

第一單元植物。

學(xué)生們將對(duì)生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比較,，通過比較陸生植物(大樹,、小草)和水生植物(金魚藻、水葫蘆)的不同特征,，通過觀察植物的生長和變化,，對(duì)植物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí)。

第二單元?jiǎng)游铩?/p>

學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛,、蚯蚓,、螞蟻和金魚，認(rèn)識(shí)它們的生存需要,，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的認(rèn)識(shí),，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念,。

第三單元我們周圍的材料。

讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅,。學(xué)生們將比較木頭,、金屬、塑料,、紙,、磚、陶瓷等常見材料在硬度,、柔韌性,、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識(shí)到不同的材料具有不同的特性,，不同的特性決定了它們不同的用途,。

第四單元水和空氣。

學(xué)生們要想辦法來解決,、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,，最終，學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量,、體積、形狀,、占據(jù)空間,、流動(dòng)等方面的許多特性，并且對(duì)固體,、液體,、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解,。

三,、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

通過一學(xué)期的教育教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的大門,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)世界。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，能對(duì)周圍的自然世界有一個(gè)初步的,，科學(xué)的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的觀察和思考的習(xí)慣,；培養(yǎng)學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行簡單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力,；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得的證據(jù),，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力,；具有創(chuàng)新意識(shí)，能獨(dú)立思考,，養(yǎng)成尊重事實(shí),，大膽想象的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

四,、實(shí)驗(yàn)措施,。

1,，利用直觀,，形象的演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,。

2，利用演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題,，制造懸念,，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

3,，利用演示進(jìn)行思維引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1,，教師充分準(zhǔn)備,，學(xué)生充分預(yù)習(xí)。

2,，學(xué)生分組做到科學(xué)化,，合理化，每組按3至5人分,。

3,，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：觀察能力，操作能力,，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,。

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教科版三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇六

一,、教材分析：

《科學(xué)》四年級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成：

有生命的物體、溶解,、天氣,、磁鐵、聲音,，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分,。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng),、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，加深對(duì)科學(xué)的理解,，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

二,、教學(xué)目標(biāo)要求：

三,、注重收集和了解事實(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡單的加工,、整理,、抽象和概括。

（一）,、科學(xué)探究,。

1、學(xué)會(huì)從生活中尋找研究的問題,，懂得用不同的探究方法解決不同的問題,，并能對(duì)所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

2,、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程,。

3、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究,；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練,。

（二）、情感態(tài)度價(jià)值觀,。

1,、鼓勵(lì)學(xué)生好奇、愛問問,、愛想象,。

2、讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值,，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,。

3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解,，尊重他人說話的權(quán)利,；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。

（三）,、科學(xué)知識(shí),。

1,、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念,。

2,、圍繞“溶解”的主題，運(yùn)用對(duì)比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合,、溶解的現(xiàn)象,，進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),。

3,、認(rèn)識(shí)天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對(duì)天氣現(xiàn)象的研究活動(dòng),。

4,、探究磁鐵的方向特性,，磁鐵的兩極,，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律,。

5,、研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低,，區(qū)分樂音和噪音,。

四、本冊(cè)的重點(diǎn)`難點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作,，以簡單的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測,、記錄。

五,、教學(xué)中采取的措施方法：

1,、要求教師盡可能提供時(shí)間、空間,，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識(shí)和觀察經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解,，進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),。

2、重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過程,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法,，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯,、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象,。

3、在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上,，對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工,、整理、抽象和概括,，以形成新的認(rèn)識(shí),，并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概括,，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念,。

教科版三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇七

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

1、全冊(cè)內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成,。

“植物的生長變化”單元,，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長過程,，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根,、莖、葉的功能,，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu),、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動(dòng)物的生命周期”單元,，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育,、繁殖,、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例,，從常見動(dòng)物的生命過程中,，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元,，將以水為例,，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài),，研究水在融化、結(jié)冰,、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的,。同時(shí),，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，安排一系列的探究活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng),、磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向,，了解磁鐵的應(yīng)用,。

2,、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元,。

大豆、玉米,、花生,、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子,，放大鏡,，花盆、土壤,、鏟子等種植工具,，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管,、帶根的新鮮芫萎,、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵,，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片,、幾個(gè)主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。

“動(dòng)物的生命周期”單元。

蠶卵,，放大鏡,、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀,，手電筒;熱水,，小碗，竹簽,，絲綢制品;蠶蛾,、蜻蜓、螞蟻,、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高,、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒,、幼兒園或小學(xué)兒童,、青年人、中年人,、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料,。

“溫度與水的變化”單元。

氣溫計(jì),、體溫計(jì),、水溫計(jì)(測量范圍在一200c-}-1100c)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一200c-}-1100c),，其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯,、冰塊,、食鹽,、試管、燒杯,、可封口小塑料袋,、玻璃杯,、淺碟;云、霧,、雨,、露、霜,、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料,。

“磁鐵”單元,。

各種形狀的磁鐵,，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品,、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘,、回形針、大頭針,、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣,，5角的銅幣和鋼幣,，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針,，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備),。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同,，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等,。

在科學(xué)探究方面,，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ缭谳^長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察,、記錄的習(xí)慣和能力,，并學(xué)習(xí)用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng),。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析,、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的'假設(shè)……”的科學(xué)探究過程,。使其主動(dòng)提出問題、思考問題,、研究解決問題的意識(shí)和能力有所提升,。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性,，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻,，運(yùn)用能力差。

2,、已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

1,、提高課堂效率措施：

(1),、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料,，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng),、問題和作業(yè),。

(2)、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),，并適時(shí)調(diào)整,。

(3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí),，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋,，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

(4),、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中,，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析,、綜合,、抽象、概括能力,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2,、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

(1),、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學(xué)生積極參加(社會(huì))實(shí)驗(yàn),、小發(fā)明、小創(chuàng)造,、小制作活動(dòng),，以進(jìn)一步提高能力。

(2),、幫助后進(jìn)生建立自信心,，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣,。

(3),、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,。

(4),、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長,。

3,、其它措施：

(1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢,，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí),。

(2),、重視活動(dòng)的總結(jié)，注重課后交流,、單元總結(jié),。

(3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

搜集信息、現(xiàn)場考察,、自然狀態(tài)下的觀察、實(shí)驗(yàn)。

專題研究、情境模擬,、科學(xué)小制作,、討論辯論,。

種植飼養(yǎng),、科學(xué)游戲,、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì),、交流會(huì)。

競賽,、科學(xué)欣賞,、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)、家庭科技活動(dòng),。

角色扮演,、科學(xué)幻想。

周次。

起訖時(shí)間,。

教學(xué)內(nèi)容,。

1

2.19~2.23。

始業(yè)教育,。

2

2.24~3.1,。

溫度和溫度計(jì)測量水的溫度。

出處 sevw.cn

3

3.2~3.8,。

植物新生命的開始種植我們的植物,。

4

3.9~3.15,。

水結(jié)冰了冰融化了。

教科版三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八

一,、教材分析及全冊(cè)目的要求：

江蘇教育出版社版本小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)共包括了五個(gè)單元17課時(shí)的內(nèi)容,?？茖W(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題，特別是日常生活中人們所關(guān)心的問題,?？茖W(xué)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和努力去發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得他們親近科學(xué),，在日常生活中運(yùn)用科學(xué),，從而把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)。本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)小學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,，使學(xué)生從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦。本冊(cè)教材引進(jìn)了法國“做中學(xué)”的教學(xué)思想,，體現(xiàn)了手腦結(jié)合的教學(xué)要求,。本冊(cè)的教學(xué)目的要求是：

1、知識(shí)與技能：通過教學(xué),，使學(xué)生了解科學(xué)的概念,，知道科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的過程,。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問“為什么”,，并能分析問題的主次，選擇可以研究的問題,，認(rèn)真展開研究,。

2、過程與方法：教會(huì)學(xué)生科學(xué)的探究過程,，掌握一定的科學(xué)方法,，通過觀察與測量,、假設(shè)與搜集證據(jù)、解釋與模型,、設(shè)計(jì)與制作等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：強(qiáng)調(diào)科學(xué)概念的結(jié)構(gòu)化，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在各相關(guān)主題之下,，同時(shí)關(guān)注“科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)”的結(jié)合和科學(xué)的人文精神的滲透,。

二、班級(jí)學(xué)生情況分析：

本冊(cè)教材的使用對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,。三年級(jí)學(xué)生是第一次接觸科學(xué)學(xué)科,，對(duì)科學(xué)這門課程有很強(qiáng)的神秘感，認(rèn)為科學(xué)是很高不可攀的事情,。三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),，遇事總想問個(gè)為什么，要抓住這個(gè)有利條件,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，尋找解決問題途徑的能力。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí),，破除學(xué)生對(duì)于科學(xué)的畏懼感,，全身心投入到日常的科學(xué)當(dāng)中，當(dāng)好小小科學(xué)家,。

三,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

這一冊(cè)是《科學(xué)》起始年級(jí)，從探究對(duì)象上看以認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象和變化的現(xiàn)象為主,，即以“是什么”,、“怎么樣”為主要話題；從探究水平上看,，以引導(dǎo)性探究為主,，即教師以示范性、扶一把的方式教孩子學(xué)習(xí)探究,，不可操之過急,，要求過高；從過程與方法上看,，以觀察與測量為主,，培養(yǎng)學(xué)生觀察與描述，學(xué)會(huì)使用測量工具采集數(shù)據(jù),。這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基礎(chǔ),。根據(jù)新一輪課程改革的要求,，科學(xué)課的教學(xué)要有一定的前瞻性，教學(xué)中要滲透新時(shí)期課改的有關(guān)教育理念,，充分放手讓學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究的能力,、動(dòng)手的能力,，做到全面發(fā)展。

教科版三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇九

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

本冊(cè)教材的整體設(shè)計(jì)有三個(gè)核心概念：溫度與水的變化,； 磁鐵；植物的生長變化,；動(dòng)物的生命周期,。科學(xué)探究是一個(gè)綜合的過程,，年級(jí)高低,，探究的水平有高低。本冊(cè)教材側(cè)重的技能：觀察,、描述,、記錄、簡單實(shí)驗(yàn),、測量,、維恩圖比較、分類,、交流和表達(dá)等,。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,，思維較活躍,，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí),。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,，理解不深刻，運(yùn)用能力差,。

2,、已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏,，科學(xué)探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時(shí),、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段,，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦,、親自實(shí)踐,，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。

1 、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)汲取最新的前沿理念，積極參加教研教改研討活動(dòng),，成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師,。

2 、結(jié)合班級(jí),、學(xué)生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、和諧、開放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣,。

3 ,、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要做好充分的準(zhǔn)備工作，“精講多練”,，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，得到收獲,。

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察

實(shí)驗(yàn) 專題研究 情境模擬

科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲 參觀訪問 競賽

科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng)

角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì),、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

教科版三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

1、全冊(cè)內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長變化”“動(dòng)物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成,。

“植物的生長變化”單元,，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程,，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期,。同時(shí)伴隨著生長過程,，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖,、葉的功能,，初步認(rèn)識(shí)植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu),、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的,。

“動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育,、繁殖,、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例,，從常見動(dòng)物的生命過程中,，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人的生命周期,。

“溫度與水的變化”單元,，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系,。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài)，研究水在融化,、結(jié)冰,、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)是不斷變化的,，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的,。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念,。

“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵具有磁性,、磁鐵兩極磁力最強(qiáng),、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì),。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向,，了解磁鐵的應(yīng)用。

2,、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元,。

蠶卵，放大鏡,、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹,，小剪刀，手電筒;熱水，小碗,，竹簽,，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓,、螞蟻,、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動(dòng)物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重,、牙齒等生長變化的資料;嬰兒,、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人,、中年人,、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元,。

各種形狀的磁鐵,，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘,、回形針,、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣,，5角的銅幣和鋼幣,，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針,，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備),。

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同,，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境,、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等,。

在科學(xué)探究方面,，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ缭谳^長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察,、記錄的習(xí)慣和能力,，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識(shí)的培養(yǎng),。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過程,。使其主動(dòng)提出問題,、思考問題、研究解決問題的意識(shí)和能力有所提升,。

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，但缺乏靈活性,，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí),。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上,，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差,。

2,、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富,，但科學(xué)探究能力比較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時(shí),、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感,。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1,、提高課堂效率措施：

(1),、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，做到吃透教材,，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng),、問題和作業(yè)。

(2）,、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),，并適時(shí)調(diào)整。

(3）,、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí),，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,。

(4）,、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較,、分析,、綜合、抽象,、概括能力,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

2,、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

（1）,、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn),、小發(fā)明、小創(chuàng)造,、小制作活動(dòng),，以進(jìn)一步提高能力,。

（2）,、幫助后進(jìn)生建立自信心,，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣,。

（3）、延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合,。

（4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助,，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長,。

3、其它措施：

（1）,、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢,，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí),。

（2）、重視活動(dòng)的總結(jié),，注重課后交流,、單元總結(jié)。

（3）,、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧現(xiàn)實(shí)與生活。

教學(xué)進(jìn)度表,。

周次起訖時(shí)間教學(xué)內(nèi)容,。

12.19~2.23始業(yè)教育。

22.24~3.1植物新生命的開始種植我們的植物,。

33.2~3.8我們先看到了根種子變成了幼苗,莖越長越高,。

43.9~3.15開花了，結(jié)果了我們的大豐收,。

53.16~3.22蠶卵里孵出的新生命蠶的生長變化,。

63.23~3.29蠶變了新模樣蛹變成了什么。

73.30~4.5蠶的生命周期其他動(dòng)物的橫名周期,。

84.6~4.12我們的生命周期,。

94.13~4.19溫度和溫度計(jì)測量水的溫度。

104.20~4.26水結(jié)冰了冰融化了,。

114.27~5.3水珠從哪里來水和水蒸氣,。

125.4~5.10水的生態(tài)變化我們知道的磁鐵。

135.11~5.17磁鐵有磁性磁鐵的兩極,。

145.18~5.24磁極的相互作用磁力大小會(huì)變化嗎,。

155.25~5.31指南針做一個(gè)指南針。

166.1~6.7機(jī)動(dòng),。

176.8~6.14復(fù)習(xí),。

186.15~6.21復(fù)習(xí)考查。

教科版三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十一

1,、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí),。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻,，運(yùn)用能力差,。

2、已有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富,，但科學(xué)探究能力比較弱。家長偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

本冊(cè)在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的動(dòng)植物的生長發(fā)育,、生活材料功能與性質(zhì)的科學(xué)運(yùn)用等知識(shí)為線索,，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過調(diào)查,、觀察,、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì),、制作,、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣,。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識(shí),、新產(chǎn)品,、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會(huì)生活的巨大變化,。讓學(xué)生通過調(diào)查,、觀察、實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì),、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題的能力。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

5,、親近自然、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

1.運(yùn)用新課程理念,，做到“用教材”，而非“教教材”,。

2,、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作,。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣,。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃,，包括制定步驟,、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4.注意搜集第一手資料,，教會(huì)學(xué)生觀察,、測量、實(shí)驗(yàn),、記錄,、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

5.組織好探究后期的研討,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見,。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生,。

6,、充分運(yùn)用教具、掛圖,、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué),，尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng),。

7、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn),。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題,，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值,。

教科版三年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇十二

以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲,，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解,，逐步學(xué)會(huì)綜合思考問題、以探究的方式解決問題的方法,，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是：有系統(tǒng)地開展觀察活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解,。

本冊(cè)內(nèi)容由“植物”,、“動(dòng)物”、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個(gè)單元組成,。將帶領(lǐng)三年級(jí)剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們,，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

在“植物” 單元中,，學(xué)生們將對(duì)生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀察比較,，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻,、水葫蘆）的不同特征,，通過觀察植物的生長和變化,，對(duì)植物的共同特征形成初步認(rèn)識(shí)。

在“動(dòng)物”單元中,，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛,、蚯蚓、螞蟻和金魚,，認(rèn)識(shí)它們的生存需要，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步認(rèn)識(shí),，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念,。

如果說“植物”和“動(dòng)物”展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅,。學(xué)生們將比較木頭,、金屬、塑料,、紙,、磚瓦、陶器,、瓷器等常見材料在硬度,、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,，認(rèn)識(shí)到不同材料具有不同的特性,，不同特性決定了它們不同的用途。

“水和空氣”單元,，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程,。學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,，最終,，學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到水和空氣在重量,、體積,、形狀、占據(jù)空間,、流動(dòng)等方面的許多特性,，并且對(duì)固體、液體,、氣體,、物質(zhì)等概念有初步的理解。

剛剛步入三年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，三年級(jí)的學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,，因此激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的,。同時(shí)，由于受年齡和其他條件的限制,，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏,，科學(xué)探究能力也較弱。家長和學(xué)校某些老師偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí),、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力,。

本學(xué)期的課程設(shè)計(jì)了大量的探究性活動(dòng)，學(xué)生對(duì)每一個(gè)科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識(shí),、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工的基礎(chǔ)上,。同時(shí)希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解,。

在科學(xué)探究方面,，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對(duì)科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力,；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致,、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀察能力,；多次重復(fù)，進(jìn)行簡單對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力,；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù),，經(jīng)過思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對(duì)科學(xué)的理解力方面,，希望學(xué)生能認(rèn)識(shí)到,，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響,，因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn),；運(yùn)用工具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。

對(duì)證據(jù)的重視,，理性的思考,，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志,，也是本學(xué)期中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的重要內(nèi)容,。同時(shí)，由于學(xué)生剛開始科學(xué)學(xué)習(xí),，需要加強(qiáng)和培養(yǎng)小組中友好合作的意識(shí),，積極參與班級(jí)討論的習(xí)慣。

在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用概念圖和圖表來記錄和表達(dá)所得到的信息,。

· 周次 教學(xué)內(nèi)容

1 科學(xué)課始業(yè)教學(xué) 我們看到了什么

2 校園的樹木 大樹和小草

3 水生植物 植物的葉

4 植物發(fā)生了什么變化 植物有哪些相同特點(diǎn)

5 尋訪小動(dòng)物

6 蝸牛

7 蚯蚓 螞蟻

8 金魚 動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)

9 觀察我們周圍的材料 那些材料硬

10 比較韌性 它們吸水嗎

11 材料在水中的沉浮 磚瓦和陶器,、瓷器

12 給身邊的材料分類

13 水 水和食用油的比較

14 誰流得更快一些 比較水的多少

15 我們周圍的空氣 空氣占據(jù)空間嗎

16 空氣有重量嗎

17 學(xué)期復(fù)習(xí)

18 學(xué)期考查