作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

初中物理浮力教案篇一

1,、教材的地位和作用：

對浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在前幾節(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強、壓力,、二力平衡和二力合成等知識來展開的,，物理教案－浮力說課教案。這一節(jié)是本章的重點和關(guān)鍵,，對浮力的研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理,、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識對人們的日常生活,，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實意義,。

2、教材的重點與難點,。

浮力概念貫穿本章始末,，與人們的生活密切聯(lián)系,，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點。對物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究,，需要綜合應(yīng)用舊知識來解決新問題,，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體,、形象的思維來獲得知識,。因此這兩個知識點既是本節(jié)課的重點又是難點。

培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點,，這是素質(zhì)教育對現(xiàn)代教學(xué)的要求,。

二、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，通過對這一節(jié)課的教學(xué),，要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向,，理解浮力產(chǎn)生的原因，理解物體的浮沉條件,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實驗操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等,。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神,，對學(xué)生進(jìn)行實踐觀點的教育。

三,、學(xué)情分析,。

任教班級屬重點中學(xué)，多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強,，學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有一定的探索研究問題的能力,。

浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的,，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,，充分發(fā)揮演示實驗與學(xué)生實驗的作用,，迎合他們好奇、好動,、好強的心理特點,，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡,，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識,，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托,，可以借助實驗或多媒體電教手段,，加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握,。

四,、教學(xué)方法。

這節(jié)課可綜合應(yīng)用分組實驗,、直觀演示,、講授和討論并輔以電教多媒體等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，這已列為《九年制義務(wù)教育全日制中學(xué)物理教學(xué)大綱》所規(guī)定的初中物理教學(xué)目的之一,。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體的原則。

五,、教學(xué)程序,。

教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ),，掌握知識為中心,，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點,，具體設(shè)計如下：

1,、新課引入：

以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課，物理教案《物理教案－浮力說課教案》,。學(xué)源于思,，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題,，引導(dǎo)學(xué)生思考下沉的物體是否受到浮力,，造成懸念,，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2,、講授新課：

任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗,。這節(jié)課主要采用實驗的方法來建立浮力的概念,。我將書中圖12－2這個演示實驗改為學(xué)生探索實驗,，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力、觀察能力,，增強了他們的感性認(rèn)識,。為了使學(xué)生能認(rèn)識到浮力是液體對物體向上托的力,，這里我增加設(shè)計一個用手托石塊使彈簧秤示數(shù)減小這樣一個隨堂小實驗，讓學(xué)生通過實驗概括總結(jié)出浮力的概念,。在此基礎(chǔ)上請同學(xué)們從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力,。

在研究物體的浮沉條件這個重、難點時,，日常生活中一些錯誤的經(jīng)驗或思維定勢會在學(xué)生頭腦中形成模糊的觀念,，最突出的是“重的物體下沉，輕的物體上浮”,。這里可以演示一個小實驗：一根小鐵釘在水中下沉,，而大木塊在水中會上浮，大木塊顯然比小鐵釘重,?？赡苡钟幸徊糠滞瑢W(xué)這時會提出小鐵釘下沉是因為鐵的密度大。教師可再演示一個小實驗：一個廢牙膏殼密度沒有變,，空心時能浮在水面,，揉成一團(tuán)后在水中會下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件,。這樣經(jīng)過演示,，討論和分析,，糾正了錯誤觀點,，引導(dǎo)學(xué)生從運動和力的關(guān)系角度來討論物體的浮沉條件，對浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析,，抓住比較重力和浮力的大小關(guān)系,，根據(jù)二力合成知識，由學(xué)生討論得出物體在什么條件下下沉,、懸浮,，上浮和漂浮。為提高課堂效率,，我將已經(jīng)設(shè)計好的表格內(nèi)容在學(xué)生分析總結(jié)的基礎(chǔ)上用電腦漸進(jìn)地展現(xiàn)出來(如表1所示),，并以動畫形式將用實驗難以緩慢展現(xiàn)的物體上浮和下沉的過程也表現(xiàn)出來，使學(xué)生獲得較生動的感性認(rèn)識,。

揭示浮力產(chǎn)生的原因這又是一個重,、難點。我設(shè)計了這樣一個小實驗來引入：乒乓球在水中會上浮,，這個現(xiàn)象大家都很熟悉,，但在如圖1所示的實驗中，這個塞在瓶口的乒乓球為什么不會上??？這里又制造了本節(jié)課的一個興奮點,，使學(xué)生有了一種急切需要解惑的心情。這時可請同學(xué)回顧做過的一個舊實驗：六個面扎上橡皮膜的空心正方體,，當(dāng)它浸沒在水中時,，六個面的橡皮膜均向內(nèi)凹進(jìn)，而且前后左右面凹進(jìn)的程度相同,，而下表面比上表面凹進(jìn)的程度要大,。引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系原有的液體壓強與深度的關(guān)系，二力合成,、二力平衡等知識,，并設(shè)計了一個軟件，將抽象,、難懂的壓力方向以動畫形式展現(xiàn)出來,，加強了直觀性。通過由淺入深分層次的分析,，把突破難點的過程變成鞏固和加深對舊有知識理解應(yīng)用的過程,，變成培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過程。由學(xué)生歸納總結(jié)出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差,。最后再用如圖2器材通過演示實驗加以驗證,，為理解阿基米德原理作好了準(zhǔn)備。

至此,，教材內(nèi)容已經(jīng)講授完畢,，浮力作為同學(xué)們新認(rèn)識的一種力，它的三要素也就清楚明了,。

根據(jù)重點校學(xué)生情況,，我繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)們思考課文后的“想想議議”，由此引入對決定浮力大小因素的研究,。學(xué)生經(jīng)過合理猜想,，討論，設(shè)計出探索決定浮力大小因素的實驗方案,。為幫助學(xué)生更好地理解,，我設(shè)計了一個軟件，用圖示方式將實驗方法和步驟表現(xiàn)出來(如圖3~圖7所示),。通過學(xué)生分組實驗,，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關(guān)，與液體的密度有關(guān),，與物體浸沒后深度改變無關(guān),。受時間、器材限制,，浮力大小與物體本身密度,、形狀等因素?zé)o關(guān)可以通過演示實驗加以說明,。這樣就為下一節(jié)學(xué)習(xí)阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊,，同時也有利于學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu),。

3、反饋和鞏固：

這節(jié)課教學(xué)容量大,，所以反饋和鞏固主要留待課后完成,。如果課堂上有剩余時間，可請同學(xué)回顧板書內(nèi)容,，歸納出通過本節(jié)課學(xué)到的三種測量浮力大小的方法,。一是稱量法，為下一節(jié)課理解阿基米德原理實驗作準(zhǔn)備,。二是受力平衡法,，指出懸浮和漂浮的區(qū)別。三是求壓力差法,，指出這是浮力大小的決定式,。

4、布置作業(yè)：課本p1423,、4,、5。

初中物理浮力教案篇二

1.理解有用功,，額外功,，總功以及它們之間的關(guān)系.

2.理解機械效率，能夠計算相關(guān)的問題.

機械效率

總功的概念,，機械效率的概念

教學(xué)用具:重物,，支架,，細(xì)線,，滑輪，斜面等

初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,，但不善于動腦,，好奇心強，集中精力聽課的持久性差,，比較好動,，根據(jù)這個特點，我在教學(xué)中采用了"以學(xué)生自學(xué)為主,，配以談話,、引導(dǎo)相結(jié)合"的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

機械效率在初中物理教學(xué)法中既是重點內(nèi)容,，也是難點內(nèi)容，重就重在它可使學(xué)生對全章知識形成一個比較完整和全面的知識結(jié)構(gòu),，真正掌握使用簡單機械的目的,；難就維在：

一、復(fù)習(xí)舊知識：（學(xué)生回答以下問題）

1什么叫功,？怎樣計算,？

2什么叫功率？它的物理意義是什么,？

3功的原理內(nèi)容是怎樣的,？

二、引入新課

通過對功的原理的學(xué)習(xí),，我們知道使用任何機械都不省功,，那么使用簡單機械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時,，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個,？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡單機械中的另一個問題“機械效率”，開門見山引入新課,。

三,、講授新課：

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功,，總功三個物理概念

1板書課題讓學(xué)生朗讀課文

（1）請一們學(xué)生朗讀課文1―3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯的地方,，若有讓學(xué)生提出并糾正。

（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中,，提到了哪幾個前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語,？（學(xué)生回答：有用功、額外功,、總功）

（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后,，對有用功、額外功,、總功會感到難以捉摸,，今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。

2結(jié)合前面學(xué)過的知識引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析,、思考、討論如下四個問題：

（1）出示重物,，提問學(xué)生,，如果我將這個重為g牛的物體向上勻速舉起，請回答如下問題：

a需克服什么力做功,？（克服重力做功）

b需用多大的力,？（f=g）

c需何等多少功,？（w=fs）

（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪，并說明：假設(shè)這個滑輪摩擦很小,，可以忽略不計,，它本身的重為g牛，如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米,，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：

a需用多大的力拉繩子,？

b拉繩子的力需移動多大的距離？

c拉繩子需做多少功,？

（3）把重物掛在動滑輪的下面,，將重物用動滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：

a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容,？（使重物升高用的力,，?使滑輪也隨著升高用的力）

b動力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功,，克服額外阻力做的功）

（4）為了對w總=w有用+w額外有一個再認(rèn)識過程,，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：

（二）講解機械效率的物理意義和它的公式

1讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論w總=w有用+w額外從面明確機械效率的物理意義,。要求學(xué)生回答下面的幾個問題：

（1）機械效率的高低表示的物理意義是什么,？

（2）機械效率單位是什么？

（3）為什么機械效率總小于1,？能不能等于1,？

（4）提高機械效率的關(guān)鍵和方法是什么？

（5）按機械效率的定義式,，具體計算機械效率的思路如何,？

2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題

解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律,，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題,。

四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié),。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：

1功率大的機械它的效率是否一定越高,？提高功率是否就等于提高效率,？

2機械效率越高是否一定越省功,？

3做功越多是否機械效率一定越高？

4增加總功是否即可提高機械效率,？

通過對上述問題的討論,，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率,、機械效率這三個不同的物理概念,，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系,。

五、課堂練習(xí)：

強化所學(xué)概念和公式,，用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略

六,、布置作業(yè)：

1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文

2預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實驗準(zhǔn)備

3練習(xí)七? 1?,，2

初中物理浮力教案篇三

教材中是一個探索性演示實驗,，但由于教師的演示實驗可見度較小，即使讓一些學(xué)生上講臺參與,，仍不利于滿足大多數(shù)學(xué)生的求知心理,，也不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和方法教育的實施。故相應(yīng)策略：

1.把演示實驗改為并進(jìn)式實驗：即有演示實驗又有學(xué)生實驗,。

2.通過分工合作和多次實驗,，以篩選影響浮力大小的因素和獲得不同條件下f浮與g排液的數(shù)值關(guān)系，并運用實驗驗證和歸納法為得出一般規(guī)律提供必要的素材,。

初中物理浮力教案篇四

1．情感與態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)文彥博樹洞取球的故事,，能克服困難積極動腦解決問題。

2．知識與能力目標(biāo)：通過猜想與動手實驗知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象,。

3．技能目標(biāo)：能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實際問題4．創(chuàng)造力目標(biāo)：喜歡探索身邊感興趣的事物,，能夠大膽提問、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感,。

1．知識準(zhǔn)備：熟悉《文彥博取球》的故事,。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、盛有水的大盆,、塑料盆,、貝殼、紙片,、紙盒,、石子、鐵釘,、鐵盤,、塑料繩、絲帶,、海綿,、木頭、橡皮泥,、乒乓球,、大塑料桶、大平盤。

一,、出示圖片引起興趣,，鼓勵幼兒大膽猜想。

1．觀察浮萍,、圖片,，了解自然界中一些物體可以浮在水面上。

這是什么?你在哪里見過浮萍?

這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍,。

2．出示各種物品圖片,，請幼兒猜想什么東西能浮起來，什么東西能沉下去?

(1)你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上,，有哪些物品可以沉到水底?

(2)出示我的猜想以及浮沉等符號標(biāo)志,，請幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標(biāo)志選擇相應(yīng)的'位置放好,。

3．請每位幼兒選一種物品猜測它們能浮上來,，還是能沉下去并根據(jù)標(biāo)志選擇合適的位置。

二,、幼兒操作實驗,，并將結(jié)果與猜想進(jìn)行對比。

1．提出實驗要求：

(1)記住實驗結(jié)果,，結(jié)束后進(jìn)行對比,。

(2)做浮沉實驗前怎樣做才能不濕袖子?

(3)當(dāng)幾個小朋友都想用一種材料該怎么辦?

(4)怎樣才能讓實驗桌保持干凈整潔?

(5)做完實驗應(yīng)該怎樣做?

2．幼兒分組實驗，教師指導(dǎo),。

3．將自己的實驗驗結(jié)果與實驗猜想進(jìn)行對比調(diào)整,。

三、通過文彥博取球的故事引出問題,，幼兒動手嘗試操作解決,。

1．講述《文彥博取球》的故事，并引發(fā)幼兒用自己剛學(xué)到的本領(lǐng)幫助故事中的小朋友解決困難,。

2．教師指導(dǎo)幼兒討論如何分工合作的問題,。

3．幼兒分組利用浮力原理進(jìn)行取球?qū)嶒灐?/p>

4．引導(dǎo)幼兒體驗成功的喜悅。

5．揭曉故事結(jié)尾,，向大家介紹文彥博是一位中國古代聰明睿智好孩子的典范,。

四、延伸活動：

中國古代有個文彥博,，今天我在咱們班里也找到了許多"小小文彥博"鼓勵幼兒用自己學(xué)到的本領(lǐng)解決生活中的更多問題,。

初中物理浮力教案篇五

1.一個1n的鉤碼,掛在彈簧測力計鉤上,當(dāng)鉤碼浸沒在水中時彈簧測力計的示數(shù)是0.87n,這個鉤碼受到的浮力是_________n.

2.彈簧測力計下掛著一個鐵球,靜止時彈簧測力計的示數(shù)是21.9n,把鐵球浸沒在水中時,鐵球受到浮力是4.9n,則此時彈簧測力計的示數(shù)為______n.

3.一個鐵球掛在彈簧測力計掛鉤上,靜止時彈簧測力計的示數(shù)為30n,當(dāng)把鐵球浸沒在水中時,彈簧測力計的示數(shù)是24n,此時鐵球受到的浮力是_____n;當(dāng)把鐵球的一半沒入水中時,彈簧測力計的示數(shù)是________n.

初中物理浮力教案篇六

水的浮力是我們身邊的科學(xué)，同時也是幼兒比較感興趣的課題之一,。根據(jù)中班幼兒的年齡特點,，以及中華文化啟蒙教育課程的特點以故事《文彥博取球》為載體設(shè)計了這個活動,。在活動中,，將有關(guān)浮力的知識巧妙地貫穿于故事之中,，以故事中的小朋友取皮球這一情境，啟發(fā)幼兒動腦筋,、想辦法,，調(diào)動幼兒的積極性，提高與同伴合作解決問題的意識,。在設(shè)計過程中,，打破以往的教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下,，讓幼兒進(jìn)行有目的的操作和觀察,，通過各種教學(xué)手段，讓幼兒主動去探索,、去發(fā)現(xiàn),。培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣，從小培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識,。

1,、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)文彥博樹洞取球的故事，能克服困難積極動腦解決問題,。

2,、知識與能力目標(biāo)：通過猜想與動手實驗知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。

3,、技能目標(biāo)：能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實際問題,。

4、創(chuàng)造力目標(biāo)：喜歡探索身邊感興趣的事物,，能夠大膽提問,、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。

1,、知識準(zhǔn)備：熟悉《文彥博取球》的故事,。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件,、盛有水的大盆,、塑料盆、貝殼,、紙片,、紙盒、太空棉,、石子,、鐵釘,、鐵盤、塑料繩,、絲帶,、海綿、木頭,、橡皮泥,、乒乓球、大塑料桶,、大平盤,。

3、環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)《文彥博灌水取球》的故事環(huán)境,、《平湖秋月》的音樂,。

這是什么?你在哪里見過滸苔?滸苔是一種生長在海面上的漂浮植物。

這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍,。

(2)出示我的猜想以及浮沉等符號標(biāo)志,，請幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標(biāo)志選擇相應(yīng)的位置放好,。

(1)記住實驗結(jié)果,，結(jié)束后進(jìn)行對比。

(2)做浮沉實驗前怎樣做才能不濕袖子?

(3)當(dāng)幾個小朋友都想用一種材料該怎么辦?

(4)怎樣才能讓實驗桌保持干凈整潔?

(5)做完實驗應(yīng)該怎樣做?

1,、講述《文彥博取球》的故事,，并引發(fā)幼兒用自己剛學(xué)到的本領(lǐng)幫助故事中的小朋友解決困難。

2,、教師指導(dǎo)幼兒討論如何分工合作的問題,。

3、幼兒分組利用浮力原理進(jìn)行取球?qū)嶒灐?/p>

4,、引導(dǎo)幼兒體驗成功的喜悅,。

5、揭曉故事結(jié)尾,，向大家介紹文彥博是一位中國古代聰明睿智好孩子的典范,。

中國古代有個文彥博，今天我在咱們班里也找到了許多“小小文彥博"鼓勵幼兒用自己學(xué)到的本領(lǐng)解決生活中的更多問題,。

《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點,、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"活動中為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與嘗試,，支持、鼓勵他們大膽提出問題,，發(fā)表不同意見,，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗,；提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官,，多種方式進(jìn)行探索浮力ll文彥博取球蕊擎懸琴擎醞,、》辮鎣幼兒園教育活動親倒及評析提供活動的條件；通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,、探索等方式,，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力,，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn),、交流、分享探索的過程和結(jié)果,?；顒又校變旱姆e極性很高,，想了很多方法,，尤其在幼兒自己動手操作的時候，大家都很認(rèn)真地去實驗,，雖然幼兒的思路一直跟著教師走,，在活動中教師給了幼兒很大的自由，幼兒敢說敢做,，在幫助小朋友把皮球取出來的時候,，各組幼兒情不自禁的鼓掌歡呼，氣氛很熱烈,，達(dá)到了非常好的互動效果,。

初中物理浮力教案篇七

(1)知道什么是浮力；(2)理解物理物體的浮沉條件,；(3)理解浮力產(chǎn)生的原因,。

觀察、分析,、歸納,。

兩端扎上橡皮膜的透明圓筒、彈簧秤,、石塊,、細(xì)線、木塊,、水槽,、水、酒精,、煤油,、鹽,、乒乓球、雞蛋,、石蠟塊,、玻璃塊、氫氣球,。

二力平衡條件是什么,？

物體位于光滑的水平桌面上，如圖1所示,，當(dāng)物體受力f1f2時,，這個物體還能保持平衡嗎？學(xué)生們很快答出：“不能”,。教師接著提問：“物體將要向哪個方向運動,？”（學(xué)生答）：“向f1方向運動”。接著,，教師小結(jié)：“當(dāng)f1f2或f1f2時,，物體的平衡狀態(tài)遭到破壞，物體將要向力大的方向運動,?！?/p>

演示：木塊浮在水面；用手將乒乓球壓入水中,，放手后乒乓球能浮上來,，這是為什么？（學(xué)生答）：“這是因為它們都受到了水的浮力,?！蹦敲丛谒锵鲁恋氖瘔K是否也受到水的浮力呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題,。

第一節(jié)浮力,。

演示：用細(xì)線拴住石塊掛在彈簧秤上，彈簧秤讀數(shù)表示石塊的重力,。此時我用手向上托一下石塊,，并向?qū)W生發(fā)問：彈簧秤的讀數(shù)如何變化？學(xué)生答：“減少”,。教師追問：減少的原因是什么,？學(xué)生：石塊受到手向上托的力。

演示：課本12-2實驗,，學(xué)生觀察彈簧秤的讀數(shù)有何變化,？學(xué)生觀察后回答：“減少”，減少的原因是：石塊受到了水向上托的力,，這個托的力也就是水對石塊的浮力,，所以在水中的物體要受到水的浮力,。浮力的大小等于物重g減去物體在水中時彈簧秤的示數(shù)f。

f浮=g-f（板書）,。

演示：將燒杯中的水換成酒精或煤油,，重做上面實驗。實驗表明了石塊在酒精或煤油中也受到了浮力作用,，由此我們可以得出：

(一)浮力：一切浸入液體內(nèi)的物體,，都受到了液體對它豎直向上的浮力。（板書）,。

既然浸在水中的物體都受浮力,。為什么有的物體在水中下沉；有的物體在水中上浮呢,？

(二)物體的浮沉條件（板書）,。

當(dāng)浮力小于重力,，物體下沉（板書）,。

浮力大于重力，物體上?。ò鍟?。

懸浮在液體中的物體，浮力等于重力（板書）,。

漂浮在液面上的物體,，浮力等于重力（板書）。

由此可知：判斷一個物體在液體中是上浮還是下沉取決于它所受的重力和浮力的大小,。

[學(xué)生練習(xí)一]第141頁圖12-3（寫在小黑板上）,。

演示浮力產(chǎn)生的原因：

演示一：用一個兩端開口的透明圓筒，兩端扎上橡皮膜,，先將圓筒水平浸沒入水中（如圖2）,，橡皮膜受到水的壓力向里凹，可以看到兩邊橡皮膜凹進(jìn)程度比上端明顯（如圖3）,，這說明上,、下表面受到的壓力不相等，這個壓力差就是物體受到的浮力,。

下面我們根據(jù)知識,，分析浮力產(chǎn)生的原因：

設(shè)想有一個立方體的浸沒在水中它的六個表面都受到壓力（圖4）。它的左右兩側(cè)受到的壓力有何關(guān)系,？學(xué)生答：“受到的壓力大小相等,，方向相反，互相平衡,。前后兩側(cè)面受到的壓力有何關(guān)系,？（學(xué)生答）：“是一對”,。它的上、下面受到的壓力是否也相等,？（學(xué)生答）：“不相等”,。哪個表面受到的壓力大？為什么,？（學(xué)生答）：“下表面受到的壓力大,，因為下表面距液面的深度大，受到的壓強大,，壓力就大,。”上表面受到的壓力小,，這兩個壓力的差,，就是液體對物體的浮力。

f浮=f＇-f（板書）,。

因為向上的力大于向下的力,，所以，浮力方向總是豎直向上的,。

浮力方向,；豎直向上（板書）。

演示二把表面很光滑的石蠟塊緊貼在玻璃片上,，將玻璃片及蠟塊放入水槽,，讓蠟塊與水槽底部緊密結(jié)合，蠟塊并不上?。ㄈ鐖D5）,，輕輕撥動蠟塊，讓水進(jìn)入蠟塊底部,。蠟塊就會上?。ǚ治鼋忉屵@個現(xiàn)象可使學(xué)生加深理解“浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體上、下表面的壓力差”,。）,。

所以，要判斷一個物體在液體中是否受浮力,，關(guān)鍵是看清這個物體是否受到來自液體向上的壓力,，浮力的大小等于向上和向下的壓力差，這個壓力差方向是否豎直向上,。

[學(xué)生練習(xí)二],。

如圖6示，兩個正方體物體分別與容器底部和側(cè)壁緊密接觸，往容器中倒水,，兩物體是否受到浮力作用,？學(xué)生回答：“側(cè)壁上的物體受浮力、底部物體不受浮力,?！?/p>

物體不僅在液體中受浮力，在氣體中也受浮力,。

演示：氫氣球脫手后上升,，就是因為受到空氣對它的浮力。

讓學(xué)生思考：吹了空氣的氣球是否受浮力,？（學(xué)生答）：“受浮力”,，為什么氣球不上升呢？學(xué)生答：“因為受到重力大于它受到的浮力,?！?/p>

(1)浮力；(2)物體的浮沉條件,；(3)浮力產(chǎn)生的原因,。

第142頁1、3,、4題,。

從水中浮上來的皮球，從它剛露出水面到最后漂在水面上不動的過程中,，皮球受到的重力始終不變，皮球上浮的過程中,，浮力大于重力,；當(dāng)皮球漂浮在水面上不動時，皮球受到的浮力等于重力,，可見浮力是逐漸減少的,，皮球浸在水中的體積也在逐漸減少，所以浮力的大小跟浸在水中的體積有關(guān),，有何關(guān)系呢,？同學(xué)們根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識想一想，下節(jié)課我們再研究,。

第142頁5題,。

初中物理浮力教案篇八

（板書課題）。

(一)[教材]人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊,。

(二)[教學(xué)目標(biāo)](1)知道什么是浮力,；(2)理解物理物體的浮沉條件；(3)理解浮力產(chǎn)生的原因。

(三)[重點難點]物體的浮沉條件和浮力產(chǎn)生的原因,。

(四)[教學(xué)方法]觀察,、分析、歸納,。

(五)[教學(xué)用具]兩端扎上橡皮膜的透明圓筒,、彈簧秤、石塊,、細(xì)線,、木塊、水槽,、水,、酒精、煤油,、鹽,、乒乓球、雞蛋,、石蠟塊,、玻璃塊、氫氣球,。

(六)[教學(xué)過程],。

一、復(fù)習(xí)提問：二力平衡條件是什么,？

物體位于光滑的水平桌面上,，如圖1所示，當(dāng)物體受力f1f2時,，這個物體還能保持平衡嗎,？學(xué)生們很快答出：“不能”。教師接著提問：“物體將要向哪個方向運動,？”（學(xué)生答）：“向f1方向運動”,。接著，教師小結(jié)：“當(dāng)f1f2或f1f2時,，物體的平衡狀態(tài)遭到破壞,，物體將要向力大的方向運動?！?/p>

二,、新課引入：

演示：木塊浮在水面；用手將乒乓球壓入水中,，放手后乒乓球能浮上來,，這是為什么？（學(xué)生答）：“這是因為它們都受到了水的浮力?！蹦敲丛谒锵鲁恋氖瘔K是否也受到水的浮力呢,？這節(jié)課我們就來研究這個問題。

第一節(jié)浮力,。

三,、講授新課。

演示：用細(xì)線拴住石塊掛在彈簧秤上,，彈簧秤讀數(shù)表示石塊的重力,。此時我用手向上托一下石塊，并向?qū)W生發(fā)問：彈簧秤的讀數(shù)如何變化,？學(xué)生答：“減少”,。教師追問：減少的原因是什么？學(xué)生：石塊受到手向上托的力,。

演示：課本12-2實驗,，學(xué)生觀察彈簧秤的讀數(shù)有何變化？學(xué)生觀察后回答：“減少”,，減少的原因是：石塊受到了水向上托的力,，這個托的力也就是水對石塊的浮力，所以在水中的物體要受到水的浮力,。浮力的大小等于物重g減去物體在水中時彈簧秤的示數(shù)f,。

f浮=g-f（板書）。

演示：將燒杯中的水換成酒精或煤油,，重做上面實驗,。實驗表明了石塊在酒精或煤油中也受到了浮力作用，由此我們可以得出：

(一)浮力：一切浸入液體內(nèi)的物體,，都受到了液體對它豎直向上的浮力,。（板書）。

既然浸在水中的物體都受浮力,。為什么有的物體在水中下沉；有的物體在水中上浮呢,？

(二)物體的浮沉條件（板書）,。

當(dāng)浮力小于重力，物體下沉（板書）,。

浮力大于重力,，物體上浮（板書）,。

懸浮在液體中的物體,，浮力等于重力（板書）。

漂浮在液面上的物體，浮力等于重力（板書）,。

由此可知：判斷一個物體在液體中是上浮還是下沉取決于它所受的重力和浮力的大小,。

[學(xué)生練習(xí)一]第141頁圖12-3（寫在小黑板上）。

三,、浮力產(chǎn)生的原因（板書）,。

演示浮力產(chǎn)生的原因：

演示一：用一個兩端開口的透明圓筒，兩端扎上橡皮膜,，先將圓筒水平浸沒入水中（如圖2）,，橡皮膜受到水的壓力向里凹，可以看到兩邊橡皮膜凹進(jìn)程度比上端明顯（如圖3）,，這說明上,、下表面受到的壓力不相等，這個壓力差就是物體受到的浮力,。

下面我們根據(jù)壓強知識,，分析浮力產(chǎn)生的原因：

設(shè)想有一個立方體的浸沒在水中它的六個表面都受到壓力（圖4）。它的左右兩側(cè)受到的壓力有何關(guān)系,？學(xué)生答：“受到的壓力大小相等,，方向相反，互相平衡,。前后兩側(cè)面受到的壓力有何關(guān)系,？（學(xué)生答）：“是一對平衡力”。它的上,、下面受到的壓力是否也相等,？（學(xué)生答）：“不相等”。哪個表面受到的壓力大,？為什么,？（學(xué)生答）：“下表面受到的壓力大，因為下表面距液面的深度大,，受到的壓強大,，壓力就大?！鄙媳砻媸艿降膲毫π?，這兩個壓力的差，就是液體對物體的浮力,。

f浮=f＇-f（板書）,。

因為向上的力大于向下的力，所以,，浮力方向總是豎直向上的,。

浮力方向,；豎直向上（板書）。

演示二把表面很光滑的石蠟塊緊貼在玻璃片上,，將玻璃片及蠟塊放入水槽,，讓蠟塊與水槽底部緊密結(jié)合，蠟塊并不上?。ㄈ鐖D5）,，輕輕撥動蠟塊，讓水進(jìn)入蠟塊底部,。蠟塊就會上?。ǚ治鼋忉屵@個現(xiàn)象可使學(xué)生加深理解“浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體上、下表面的壓力差”,。）,。

所以，要判斷一個物體在液體中是否受浮力,，關(guān)鍵是看清這個物體是否受到來自液體向上的壓力,，浮力的大小等于向上和向下的壓力差，這個壓力差方向是否豎直向上,。

[學(xué)生練習(xí)二],。

如圖6示，兩個正方體物體分別與容器底部和側(cè)壁緊密接觸,，往容器中倒水,，兩物體是否受到浮力作用？學(xué)生回答：“側(cè)壁上的物體受浮力,、底部物體不受浮力,。”

物體不僅在液體中受浮力,，在氣體中也受浮力,。

演示：氫氣球脫手后上升，就是因為受到空氣對它的浮力,。

讓學(xué)生思考：吹了空氣的氣球是否受浮力,？（學(xué)生答）：“受浮力”，為什么氣球不上升呢,？學(xué)生答：“因為受到重力大于它受到的浮力,。”

四,、課堂小結(jié)：(1)浮力；(2)物體的浮沉條件,；(3)浮力產(chǎn)生的原因,。

五,、課堂練習(xí)：第142頁1、3,、4題,。

[想想議議]從水中浮上來的皮球，從它剛露出水面到最后漂在水面上不動的過程中,，皮球受到的重力始終不變,，皮球上浮的過程中，浮力大于重力,；當(dāng)皮球漂浮在水面上不動時,，皮球受到的浮力等于重力，可見浮力是逐漸減少的,，皮球浸在水中的體積也在逐漸減少,，所以浮力的大小跟浸在水中的體積有關(guān)，有何關(guān)系呢,？同學(xué)們根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識想一想,，下節(jié)課我們再研究。

六,、布置作業(yè)：第142頁5題,。

初中物理浮力教案篇九

設(shè)計意圖：

抓住“僅有”，從生活體驗導(dǎo)入,，感受“房子這一點財產(chǎn)”的珍貴,、珍惜，從而體會炮手的內(nèi)心情感,，語文三組：《炮手》第二課時教學(xué)設(shè)計與反思,。只有學(xué)生先體會到炮手心里對家的`愛，才能進(jìn)一步理解,、體會炮手內(nèi)心多么痛苦,，但又面臨“小家”與“大國”的沖突選擇，洞析他的行動如此堅決,，才突出炮手的奉獻(xiàn)精神如此難得,，如此令人欽佩。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠抓住文中神態(tài),、外貌的描寫體會炮手當(dāng)時的內(nèi)心世界,，感受關(guān)鍵詞語表情達(dá)意的作用。

2.通過學(xué)習(xí)課文,，感悟炮手為了國家利益而犧牲自我的奉獻(xiàn)精神,。

3.布置作業(yè)，寫一寫炮手回到故鄉(xiāng)后的故事,。

教學(xué)重難點：

結(jié)合描寫炮手神態(tài)變化的語句,，體會炮手的心情,，理解炮手舍家為國的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)詞語,，概述課文。

1.讀詞語,。

2.選詞補白,，概述課文主要內(nèi)容。

二,、情境導(dǎo)入,，體會“僅有”

三、語境識詞,，體會情感,。

1.出示課文第2-10自然段。

2.比較“蒼白”“煞白”“慘白”

3.理解“蒼白,?！保ǔ鍪菊n件，學(xué)生自讀）,。

4.理解“煞白”,。

5.理解“慘白”。

6.抓關(guān)鍵詞,，體會炮手的決心,。

7.思考“一無所有”與“富有”，升華主題,。

四,、布置作業(yè)。

深入淺出,，靜能生慧,。

文檔為doc格式。