我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習,、工作生活狀態(tài)。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

幼兒心理健康心得體會篇一

有時候，家長很容易注意到孩子何時似乎對自己感覺良好,，而什么時候感覺不好,。我們經(jīng)常將這種自我感覺良好的想法描述為“自信”。

感到喜歡和接受,；感到自信,；為他們的工作感到自豪；想想自己的好事,；相信自己,。

對自己感覺良好的孩子有信心嘗試新事物。他們更有可能盡力而為,。他們?yōu)樽约旱墓ぷ鞲械阶院?。自信可以幫助孩子應對錯誤。即使孩子一開始失敗,，它也可以幫助孩子再試一次,。結果，自信可以幫助孩子在學校,，在家中以及與朋友一起做得更好,。

自信心低下的孩子會感到不確定。如果他們認為其他人不會接受他們,，他們可能不會加入,。他們可能會覺得其他人對他們的待遇很差。他們可能很難站起來,。他們可能會輕易放棄,，或者根本不嘗試。自信心低下的孩子在犯錯,、迷失或失敗時很難應付,。結果，他們可能做得不好,。

自信可以從嬰兒期開始,。隨著時間的推移，它發(fā)展緩慢,。它可以僅僅因為孩子感到安全,，被愛和被接受而開始。當嬰兒得到積極的關注和關愛時,，它就可以開始,。

隨著嬰兒成為幼兒,，他們能夠自己做一些事情。當他們可以使用自己的新技能時,，他們會感覺良好,。當父母注意，讓孩子嘗試,，微笑并表現(xiàn)出自豪感時,，他們的自信心就會增強。

隨著孩子的成長,，自信心也可以成長,。每當孩子開始嘗試，做某事以及學習某件事時,，都有可能成為自信心發(fā)展的機會,。當孩子：

每個孩子都不一樣。對于某些孩子來說,，自信可能比其他孩子容易,。有些孩子面對的事情可能會降低他們的自信心。但是,，即使孩子的自信心很低,，也可以提高自信心。

幫助您的孩子學會做事,。在每個年齡段,，都有新的東西供孩子們學習。即使在嬰兒期,，學會握著杯子或邁出第一步也能激發(fā)出一種掌控和喜悅的感覺,。隨著孩子的成長，諸如學習穿衣,、閱讀或騎自行車等事物會增加自信心,。

在教孩子們?nèi)绾巫鍪虑闀r，首先要表現(xiàn)出來并幫助他們,。,；然后讓他們盡其所能，即使他們犯了錯誤,。確保您的孩子有機會學習,，嘗試并感到自豪。不要使新挑戰(zhàn)變得太容易或太難,。

贊美您的孩子,，但要明智地做。當然,，贊美孩子是很好的,。您的稱贊是表明您感到自豪的一種方式,。但是，一些稱贊孩子的方法實際上可能適得其反,。

不要隨意夸獎,。沒能獲得的贊美就不會成真。例如,，當一個孩子知道自己沒有做的很好的感覺時,，告訴他玩了一個很棒的游戲。最好說：“我知道那不是你最好的比賽,，但是我們都有做的不好的時候。我為你不放棄而感到自豪,?！保惶砑有湃纹保骸懊魈?，您將重新開始比賽,。”

贊美努力,。避免只將贊美集中在結果（例如獲得a）或固定的素質（例如聰明或運動）上,。

相反，要對孩子的努力,、進步和態(tài)度表示贊賞,。例如：“你正在為這件事情而努力，”“你在這些拼寫測試中越來越好”,，或者,，“我為你練習鋼琴而感到驕傲，你確實堅持了下來,?！保挥辛诉@種贊美,，孩子們就會為事情付出努力,，朝著目標努力并嘗試。當孩子這樣做時,，他們更有可能成功,。

做個好榜樣。當您將精力投入日常工作中（例如做飯,、清理碗碟或洗車）時,，您就是一個很好的榜樣。您的孩子學會了花力氣去做作業(yè),、清理玩具或鋪床,。

塑造正確的態(tài)度也很重要,。當您樂于做事情（或至少沒有抱怨）時，您會教孩子做同樣的事情,。當您避免忙于做家務并為做得好的工作感到自豪時,，您的孩子也這樣做。

禁止嚴厲批評,。孩子們從別人那里聽到的關于自己的信息很容易轉化為他們對自己的感覺,。苛刻的字眼（“你太懶了,！”）是有害的,，沒有激勵作用。當孩子聽到關于自己的負面信息時,，會損害他們的自信心,。正確地忍耐孩子，專注于您希望他們下次做的事情,。必要時,，向他們展示如何操作。

專注于優(yōu)勢,。注意您的孩子做得好的和喜歡的,，確保您的孩子有機會發(fā)展這些優(yōu)勢。如果您想幫助孩子自我感覺良好,，則應該更多地關注優(yōu)點而不是缺點,，這也改善了行為。

讓孩子們幫助他人,。當孩子們發(fā)現(xiàn)自己的所作所為對他人重要時,，自信心就會增強。孩子們可以在家中幫忙,，在學校做服務項目或幫兄弟姐妹,。幫助和友善的行為可以建立自信心和其他良好的感覺。

幼兒心理健康心得體會篇二

作為家庭教育的參與者,，我一直關注著孩子的心理健康問題,。為了更好地了解幼兒的心理發(fā)展和解決問題的方法，我近日觀看了一場關于幼兒心理健康的講座,。在講座中,，我不僅學到了一些理論知識，還獲得了一些寶貴的體會,。在這篇文章中,，我將分享我對幼兒心理健康的觀察和體會，以及如何幫助孩子建立良好的心理健康,。

首先,，孩子的情緒管理能力是心理健康的基石,。在講座中，專家強調(diào)了孩子情緒管理的重要性,。我深有體會地認識到,，孩子在情緒上存在著比成人更多的挑戰(zhàn)。他們?nèi)狈Τ赡耆说慕?jīng)驗和自控能力,，因此常常會因為無法有效地處理情緒而產(chǎn)生沖動行為,。因此，作為家長,，我們應該教育孩子正確認識自己的情緒,，學會有效地表達和處理情緒。在日常生活中,，我們可以通過傾聽和尊重孩子的感受來幫助他們更好地理解和管理內(nèi)心的情緒,。

其次，家庭環(huán)境對幼兒心理健康的影響不可忽視,。在講座中,，專家強調(diào)了良好的家庭環(huán)境對幼兒心理健康的重要性,。我在觀察中發(fā)現(xiàn),，幼兒的心理健康很大程度上受到家庭環(huán)境的影響。家庭成員之間的關系,、家庭的價值觀和對待孩子的態(tài)度都會影響孩子的心理健康,。因此，我們作為家長要創(chuàng)造一個溫暖和諧的家庭環(huán)境,，提供給孩子穩(wěn)定和安全的情感支持,。同時，我們還應該關注自己的情緒和行為,，作為孩子的榜樣,，給予他們正確的價值觀和行為模范。

第三,，培養(yǎng)孩子的自信心是幫助他們建立心理健康的重要途徑,。在講座中，專家強調(diào)了自信心對幼兒心理健康的重要性,。我在觀察中發(fā)現(xiàn),，自信心是孩子健康成長的關鍵。一個自信的孩子能夠更好地應對困難和挑戰(zhàn),，擁有積極的思維方式和良好的價值觀,。因此，我們應該在家庭教育中注重培養(yǎng)孩子的自信心,。我們可以給予孩子充分的肯定和鼓勵,，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與潛力,，并提供適量的挑戰(zhàn)和機會，讓孩子有機會克服困難,，取得成就,。

第四，與孩子建立良好的溝通關系至關重要,。在講座中,，專家強調(diào)了與孩子建立良好的溝通關系的重要性。在我與孩子的互動中,，我深切地認識到,，良好的溝通是解決問題、展示愛與關懷的基礎,。通過與孩子建立密切的溝通,，我們能夠更好地了解孩子的內(nèi)心世界，幫助他們應對困難和挑戰(zhàn),。在溝通中,，我們應該尊重孩子的感受和觀點，傾聽他們真實的聲音,，并給予積極的反饋和鼓勵,。

最后，給予孩子適當?shù)淖灾鳈嗪拓熑胃惺桥囵B(yǎng)他們心理健康的重要方法,。在講座中,，專家提到了給予孩子適當?shù)淖灾鳈嗪拓熑胃袑τ變盒睦戆l(fā)展的重要性。我發(fā)現(xiàn),，當孩子有機會做出自己的決策并承擔相應的責任時,，他們會更加自信和自主。因此,，我們應該為孩子創(chuàng)造一個適當?shù)某砷L環(huán)境,，讓他們在適當?shù)姆秶鷥?nèi)擁有自主決策的機會，并從中學會承擔責任,。

通過觀看幼兒心理健康講座以及與孩子的互動,，我深刻地認識到了幼兒心理健康的重要性。孩子的情緒管理能力,、家庭環(huán)境,、自信心、溝通關系以及自主權和責任感都對幼兒心理健康起著重要的作用,。作為家庭教育的參與者,，我們應該注重幫助孩子建立良好的心理健康，為他們健康成長奠定堅實的基礎。

幼兒心理健康心得體會篇三

隨著社會壓力的增加,，很多孕媽在孕期的不良情緒,，都是有可能導致自閉癥的原因，人們對于自閉癥的認知程度,，直接影響到對于自閉癥兒童的行為,，所以自閉癥很多時候并沒有人們想象的那么“妖魔化”，自閉癥兒童更需要大家用愛心去感動他們,。

很多父母錯過最佳的自閉癥治療時期,，是因為自閉癥很多時候發(fā)生在嬰兒時期。

在孩子還在嗷嗷待哺的月齡的時候,，可能一些小小的癥狀就已經(jīng)出現(xiàn)了,，但是由于父母的疏忽，沒有及時的發(fā)現(xiàn),，才導致一大部分的兒童錯過了最佳的治療時間,。

自閉癥是起病于嬰幼兒時期的嚴重的身心發(fā)育障礙性疾病，以人際交往障礙,、語言溝通障礙,、行為異常等特征，多數(shù)患兒伴有不同程度的精神發(fā)育遲滯,。所以在嬰兒時期,，家長們就要多注意觀察孩子，那么要注意自閉癥這幾個時期,。

1,、在孩子6個月的時候,；這個時期正常發(fā)育的孩子會笑出聲,，而且會和大人有基本的互動，當大人逗他們玩的時候,，會有不同的表現(xiàn),，并且還會有比較明顯的喜怒哀樂，這些都是一個孩子正常的表現(xiàn),，但是大多數(shù)自閉癥兒童的表現(xiàn)是幾乎沒有情緒,，也沒有快樂，而且很少和大人有眼神方面的對視,。

2,、在孩子一周歲的時候；孩子很少會叫爸爸或者媽媽,，并且和大人或者其他孩子沒有任何的互動,，并且對于大人對其名字的稱呼時，也沒有任何的反應，這個時期孩子的正常發(fā)展是比較靈活的時候,，甚至他們還是經(jīng)常發(fā)呆,，這個也是自閉癥孩子在這個時期的異常表現(xiàn)。

3,、不會表達自己的情緒,，生氣的時候行為過激；自閉癥兒童隨著年齡的增長,，他們的心智沒有什么增長,，他們活在自己的世界里，外界如何他們沒辦法適應,，并且在他們受到攻擊的時候,，孩子會有過激的行為，但是語言交流幾乎沒有,，這個時候家長們就要多注意了,。

當家長注意觀察到孩子的時候，自閉癥的孩子沒有任何的眼神和言語交流,，他們的眼神稍微的呆滯,，并且會一直有重復的動作和言語，語言表達以及互動幾乎沒有,，家長們就要引起重視了,，因為家長和孩子的相處時間是比較長的，一旦發(fā)現(xiàn)異常的情況下,，就要及時的就診檢查,，幫助孩子盡量減少這方面的痛苦。

家庭成員的理解和陪伴是幫助孩子慢慢恢復的重要因素,，家長們耐心的引導和陪伴孩子,，幫助他們一步一步找到外界環(huán)境的安全感，讓自閉癥兒童慢慢的感受,，慢慢的是去適應除了自己之外的世界,，父母們用愛和溫暖去幫助他們走出,，慢慢的去改變,。自閉癥并沒有這么想象的那么恐怖，父母們應該用愛去治愈孩子,。

幼兒心理健康心得體會篇四

作為一名教育工作者,，我深知幼兒心理健康對他們終身發(fā)展的重要性,。近日，我有幸觀看了一場有關幼兒心理健康的講座,，深受啟發(fā),，從中獲得了一些寶貴的心得體會。以下是我對該主題的觀察和思考，希望與大家分享,。

第一段：觀察幼兒的情緒表達和管理能力,。

在觀看幼兒心理健康講座時，我深深地體會到,，幼兒的情緒表達能力和情緒管理能力是非常重要的,。幼兒時期正是他們開始懂得感受和表達情感的時候。通過觀察,，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒很善于用語言和肢體表達自己的情緒,，他們能夠清楚地告訴老師和同學自己的想法和感受。而另一些幼兒則不太善于表達情緒,，他們可能會選擇用哭鬧或者沉默來表達內(nèi)心的不滿和憤怒,。這讓我開始思考，作為教育者和家長,，我們應該幫助幼兒培養(yǎng)良好的情緒表達和管理能力,，讓他們能夠更健康地面對自己的情緒。

第二段：重視幼兒之間的社交互動和友誼關系,。

在觀看幼兒心理健康講座中,，我也注意到了幼兒之間的社交互動和友誼關系對心理健康的重要影響。一些幼兒能夠積極主動地與其他同學互動,，形成良好的友誼關系,，他們在互動中可以獲得支持和安慰，讓他們感到快樂和滿足,。然而,，也有一些幼兒在社交互動中存在困難，他們可能會被孤立或者排斥,，這對他們的心理健康產(chǎn)生了負面影響,。因此，我認為教育者和家長應該重視幼兒之間的社交互動,，幫助他們建立良好的友誼關系,，讓他們在社交中獲得正面的心理體驗,。

第三段：培養(yǎng)幼兒積極的自尊心和自信心,。

觀看幼兒心理健康講座的過程中，我還注意到了幼兒的自尊心和自信心對心理健康的重要性,。一些幼兒具有積極的自尊心和自信心,，他們對自己充滿了信心，并且能夠積極地面對挑戰(zhàn)和困難,。然而,，也有一些幼兒對自己缺乏自信，他們可能會對自己的能力產(chǎn)生懷疑，容易感到沮喪和焦慮,。因此,，作為教育者和家長，我們應該注重培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心,，通過積極的肯定和激勵,，讓他們建立良好的自我認知和自我價值感。

第四段：關注幼兒的適應能力和應對能力,。

另一個我在觀看幼兒心理健康講座中獲得的體會是,，幼兒的適應能力和應對能力對于心理健康也非常重要。幼兒們在面對變化和挑戰(zhàn)時,，有些能夠較好地適應和應對,，他們能夠從中學會解決問題和調(diào)整心態(tài)。然而,，也有一些幼兒在適應和應對時存在困難,，他們可能會感到困惑和無助。因此,，我認為教育者和家長應該關注幼兒的適應能力和應對能力,，通過提供適當?shù)闹С趾椭笇В瑤椭麄儗W會有效地應對生活中的挑戰(zhàn),。

第五段：營造積極的教育環(huán)境和家庭環(huán)境,。

總結來說，觀看幼兒心理健康講座給我留下了深刻的印象,。為了促進幼兒的心理健康,，我們應該關注幼兒的情緒表達和管理能力，重視他們之間的社交互動和友誼關系,，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心,，關注他們的適應能力和應對能力。同時,，教育者和家長也應該共同努力,，營造積極的教育環(huán)境和家庭環(huán)境，為幼兒提供良好的成長環(huán)境,，讓他們能夠健康,、快樂地成長。

通過觀看幼兒心理健康講座,，我深刻地意識到幼兒心理健康的重要性,，并且明白了作為教育者和家長應該如何去關注和培養(yǎng)幼兒的心理健康。我將會把這些寶貴的心得體會付諸行動,，努力為幼兒的心理健康發(fā)展做出貢獻,。

幼兒心理健康心得體會篇五

進一步提高烹飪水平本學期師生普遍反應對伙食質量表示滿意同時幼兒的進食量也得到了保證,。5、隨時提醒食堂人員做好個人衛(wèi)生,、環(huán)境衛(wèi)生和保管區(qū)的衛(wèi)生發(fā)現(xiàn)問題及時指出及時改善使食堂內(nèi)外經(jīng)常持續(xù)衛(wèi)生整潔比如輪胎區(qū)和知音坊都能經(jīng)常性地持續(xù)整潔在各級領導的檢查中食堂的衛(wèi)生狀況都得到了大家的認可,。6、每月做好了食堂人員的考核工作獎優(yōu)罰劣提高了大家的工作用心性,。四,、順利完成各項建立工作。本學期總部,、分部的衛(wèi)生保健特級復評順利進行××的a級食堂驗收圓滿完成,。衛(wèi)生保健作為幼兒園工作的重要部分在各項檢查評比中都要得到體現(xiàn)我們能用心配合幼兒園各部門收集資料做好臺帳贏得了檢查組領導的好評。

幼兒心理健康心得體會篇六

近年來,，隨著社會的發(fā)展和教育的進步,，人們開始更加關注幼兒心理健康的重要性。在促進幼兒心理健康的過程中,，我深深地體會到了一些方法和策略的有效性,。在這篇文章中，我將分享我的經(jīng)驗和體會,，以期促進幼兒心理健康的全面發(fā)展,。

首先，為了促進幼兒心理健康,，我們需要為他們提供一個穩(wěn)定和溫暖的環(huán)境,。幼兒正處于成長發(fā)育的階段，他們對外界環(huán)境的適應能力還不強,。因此,，一個穩(wěn)定的環(huán)境對于他們的心理發(fā)展至關重要。在我的工作中,，我經(jīng)常為幼兒創(chuàng)造一個穩(wěn)定,、溫馨的課堂氛圍。我注重團隊合作和互動,，讓每一個幼兒都能感受到安全和歸屬感,。在這樣的環(huán)境中，他們會更加自信和積極地參與各種活動,，促進心理健康的全面發(fā)展,。

其次，培養(yǎng)幼兒的情緒管理能力也是促進心理健康的重要一環(huán),。幼兒經(jīng)常會因為一些小事而情緒失控,，這時候，我們作為教師和家長就需要引導他們學會控制自己的情緒,。在我的工作中,，我經(jīng)常使用情緒管理的游戲和活動來幫助幼兒表達情感和解決問題。比如,，我們會給每個幼兒一個情緒表情圖,，讓他們根據(jù)自己的感受選擇相應的表情。通過這樣的活動,，幼兒可以更好地認識和理解自己的情緒,，并學會適當?shù)乇磉_和控制情緒，從而提高他們的心理健康水平,。

第三,，與家長的積極溝通是促進幼兒心理健康的關鍵。幼兒的成長和發(fā)展離不開家長的關心和呵護,。我通過家庭訪問和家長會等渠道積極與家長溝通合作,，了解幼兒在家庭中的情況，從而更好地制定課程和教育計劃,。此外,，我還鼓勵家長參與到幼兒的學習和活動中，讓他們成為幼兒成長道路上的引導者和支持者,。通過與家長的緊密合作,，我們可以共同為幼兒的心理健康創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。

第四,，幫助幼兒樹立正確的自我認知和自尊是促進他們心理健康的關鍵,。很多幼兒在成長過程中會出現(xiàn)自我能力和價值感的不足。我通過一系列的活動和游戲來幫助幼兒樹立正確的自我認知和自尊,。比如,，我們經(jīng)常進行自我介紹的游戲，讓幼兒表達自己的興趣愛好和特長,，從而增強自我意識和自信心,。此外，我還會鼓勵幼兒參與小組活動,，讓他們體驗到團結合作的力量,，從而培養(yǎng)他們的自尊心。通過這樣的努力,，幼兒可以更好地認識和理解自己,，從而提高他們的心理健康水平。

最后,，培養(yǎng)幼兒的適應能力和解決問題的能力也是促進心理健康的重要一環(huán),。在成長過程中，幼兒會面臨各種各樣的問題和困難,，只有他們具備了解決問題的能力,，才能更好地應對挑戰(zhàn),。在我的工作中，我經(jīng)常帶領幼兒進行角色扮演和團隊游戲,，培養(yǎng)他們解決問題的能力,。在這樣的活動中，他們可以學會分析問題,、尋找解決辦法,，并與他人合作共同解決問題。通過這樣的培養(yǎng),，幼兒的適應能力和解決問題的能力得到了提升,，從而促進了他們的心理健康。

總之,，促進幼兒心理健康是一項長期而復雜的工作,。在我的工作中，我積極參與各種活動和培訓,，不斷提升自己的專業(yè)能力和素質水平,。通過不斷地實踐和思考，我深深體會到了為幼兒提供穩(wěn)定溫暖的環(huán)境,、培養(yǎng)他們的情緒管理能力,、與家長積極溝通、幫助他們樹立正確的自我認知和自尊,，并培養(yǎng)他們的適應能力和解決問題的能力是促進幼兒心理健康的重要手段,。只有我們教師和家長共同努力，才能夠為幼兒創(chuàng)造良好的心理健康發(fā)展環(huán)境,，讓他們快樂地成長,。

幼兒心理健康心得體會篇七

望子成龍，望女成鳳的家長十分重視智力投資,，讓孩子參加特長班,、速成班，渴望使孩子們成人后能以成功的姿態(tài)立足社會,。然而,，卻忽略了對孩子健康心理的培養(yǎng)，無視孩子或以不當?shù)姆椒▽Υ⒆映砷L中的“出格”和“異樣”,，乃至最后無法教育孩子時,，就出現(xiàn)了抱怨、打罵,、懲罰,，產(chǎn)生“這孩子怎么啦”的困惑。原因很簡單,，孩子的心理發(fā)展是一個從量變到質變的過程,，有許多問題的積累都在不經(jīng)意之間,。正是我們在這一過程中的疏忽和誤導，才使的孩子間的問題積少成多,，最后出現(xiàn)這樣或那樣的問題,。如壯壯,，5歲半,，長得結實強壯，討人喜愛,?？墒牵袀€會“打人”的壞毛病,。小朋友和他玩不了一會兒,，都會被打得“哇哇”大哭;13歲少年徐力弒母等等。

因此,，我們應與孩子建立良好的師生,、同伴關系，讓孩子在集體生活中感到溫暖,，我們不僅要以慈母的胸懷去關心每一個孩子,，還要努力成為孩子的朋友。充分尊重孩子的人格,，以民主,、寬容的態(tài)度走近孩子，認識孩子,，用親切的微笑驅散孩子的自卑,，用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛的撫摸鼓勵孩子的進步,，用贊賞的語言肯定孩子的成功;讓“你真棒!”“你真了不起!”成為孩子積極進取的動力,。

(二)、營造良好的教育氛圍和環(huán)境,。

創(chuàng)造一個適合幼兒心理安全需要的環(huán)境,，對其心理的健康成長有著十分重要的意義。早上入園時,，老師和藹親切的微笑,。一聲友好的問候，一個自然的愛撫,，就會讓孩子逐漸融入一個心理安全,、情緒穩(wěn)定的環(huán)境，確立起新的依戀對象,，開始新的社會交往,。

相反,，如果幼兒入園后得不到相應的關懷，就會感到茫然不知所措,。此時大多數(shù)孩子會哭泣,，會拒絕，不久后哭泣雖然會停止,，但仍會表現(xiàn)出不快樂,，不主動與人交往，表情淡漠,。有些外向型的孩子會以破壞玩具,、打罵等方式來表達自己的怒火，這說明：一個感情溫暖,、心理安全的幼兒園環(huán)境對幼兒心理健康發(fā)展是十分重要的,。

所以，我們充分利用幼兒園活動室內(nèi)外一切可利用的資源,，拓展幼兒的活動空間,，創(chuàng)造條件，營造自由,、寬松的氣氛,，讓孩子自由自在的活動：如室外設置的適合幼兒年齡特點的大、中型玩具,，形象逼真的動畫或卡通畫;室內(nèi)便于幼兒隨時閱讀的書架,、圖書，幼兒自由取放的小型玩具,，美工區(qū),、娃娃家等活動區(qū)域，鼓勵孩子根據(jù)自己的興趣和需要,，自由選擇,。引導孩子在這些區(qū)域中，自己建立規(guī)則,，自己設置游戲內(nèi)容,，逐漸學會分享、懂得謙讓,、合作,，還經(jīng)常帶孩子到大自然、大社會中去,，讓他們放開自己的雙手,、雙腳自由地去觀察、探索：為什么肥皂水會吹出泡泡?冬天小河里的水都到那里去了?樹葉為什么會從樹上落下來?……讓孩子放松自己的思緒，自由想象與思考,。

(三),、組織開展多種健康教育活動。

由于健康心理的形成是多方面影響,，多種行為綜合作用的結果,，因此我們將心理健康教育融到幼兒一日生活中去。通過語言,、藝術,、健康、社會等活動的組織,，各種游戲的開展及一日生活常規(guī)管理,，有意識的將心理健康教育的內(nèi)容滲透其中,，如語言活動?阿文的小毯子?中阿文不管到什么地方去,、做什么都要帶小毯子，現(xiàn)實中許多孩子也有這樣“戀物”的心理問題,，我們可以利用這個故事,，設計系列活動，讓故事中的阿文通過表演和感受,，并附之以針對性的談話,，幫助孩子改掉“戀物”行為，形成良好的個性,。在游戲活動中,，可以利用游戲自身的特點為孩子提供自由活動的場所：“娃娃家”的孩子今天去郊游，而且做火車去;“小餐館”的大廚索性搬到郊外,，為郊游的孩子做出可口的午餐,，“游樂場”附近還有一個開心“書吧”，供郊游的孩子當然樂意光顧,，不僅可以坐下來休息,，還有好聽的故事、好看的圖書……孩子在游戲中體驗合作的愉悅,，增強合作意識,，提高合作能力，促進自我意識的良好發(fā)展,，幫助幼兒克服任性,、霸道、孤僻等不良的個性心理傾向,，在生活中,，我們還要善于發(fā)現(xiàn)和利用幼兒感興趣的事物及偶發(fā)事件中所隱含的心理健康教育價值，把握時機，積極引導,，進行健康教育活動,。

(四)、注意幼兒的個體差異,，進行個別輔導,。

每個孩子在生理和心理上都有各自的特點，存在著差異,，有的孩子膽怯,、不敢大聲說話，遇到困難就哭;有的孩子活潑開朗,，對詩歌的理解,、掌握特別快，可是數(shù)概念在他那里簡直是無;有的孩子總愛告狀,、打小報告……我們教師要做有心人,，細心觀察、分析每個孩子,，對每個孩子心理的發(fā)展水平,，每天的狀況乃至整個活動反應，都要有大致的了解,，從而及時調(diào)整自己的教育策略,，改變教育方法，滿足不同幼兒心理需要,，有針對性的進行輔導,，對有心理缺陷、障礙,、行為怪異的問題兒童,，更要進行跟蹤研究，還要密切與家長聯(lián)系,，相互溝通,，達成共識，形成家園合力,，促進每個孩子都健康快樂,。

讓我們一起用先進的理念，精心編織育兒的“搖籃”,，用科學的方法輔助孩子插上展翅的“羽翼”,，期待著今天的“雛鳥”，一定會長成明天的“雄鷹”,，遨游于廣闊的藍天,。

幼兒心理健康心得體會篇八

這次參與老師心理健康培訓,，對于我來說，對我今后的工作道路也有很大的協(xié)助,，這次活動也讓我獲益不少,。

一個真正合格的教師，就是要在生理和心理上都是踴躍健康向上的,，保持良好的工作看法,，為學生創(chuàng)設良好的心理開展環(huán)境，應當把重點放在平常維持其心理平和,、踴躍,、順暢等方面，為孩子創(chuàng)設同等的溝通環(huán)境,，不應當把個人心情帶到工作上面去,，對待孩子要有三心耐性、細心和愛心,，并且平常也要注意自己身體的鍛煉,，一個愛運動的教師是不會差到哪兒去的。

老師本身也要注意自己的'心理健康,，老師心理不健康就不能正確理解學生的的心理健康與行為,，更無法奇妙的處理學生問題，輕那么影響師生關系,，重那么可能損害學生心靈，因此,，為了更好的教育孩子,，老師自己首先必需心理健康。

幼兒心理健康心得體會篇九

幼兒期是一個關鍵的發(fā)展階段,，對幼兒的心理健康有著深遠的影響,。作為教育者和家長，我們應該認識到幼兒心理健康的重要性,，并積極采取措施來促進幼兒的心理健康,。通過對幼兒心理健康問題的深入研究，我有了一些心得體會,，現(xiàn)在分享給大家,。

第二段：培養(yǎng)良好的情感交流。

在幼兒成長過程中,，情感交流起著至關重要的作用,。通過與幼兒建立親密的關系，并關注和傾聽他們的情感表達,，可以有效地促進幼兒的心理健康,。讓幼兒感到被重視和理解，讓他們的情感得到合理的宣泄和滿足，有助于維護幼兒的心理平衡,。家長和教師可以通過與幼兒的親密互動,、耐心傾聽和積極回應，培養(yǎng)良好的情感交流,，進而促進幼兒的心理健康,。

第三段：建立積極正面的教育環(huán)境。

積極正面的教育環(huán)境對幼兒的心理健康具有重要的影響,。幼兒需要一個充滿鼓勵,、支持和尊重的環(huán)境來培養(yǎng)自信和積極的心態(tài)。教師和家長應該注重為幼兒創(chuàng)造一個和諧,、有序的學習和生活環(huán)境,。同時，要關注每個幼兒的進步和優(yōu)點,，并適時鼓勵和贊揚他們的努力,。這種積極正面的教育環(huán)境可以幫助幼兒樹立積極的自尊心，增強內(nèi)驅力,，培養(yǎng)良好的心理素質,。

第四段：提供良好的玩耍和交往機會。

幼兒的玩耍和交往是促進心理健康的重要途徑,。通過與同伴的互動和游戲,，幼兒可以鍛煉社交技能、情緒管理能力和解決問題的能力,。教師和家長應該創(chuàng)造豐富多樣的游戲環(huán)境,，并鼓勵幼兒積極參與。同時,，要注意為幼兒提供充足的自由活動時間,，讓他們自由玩耍、探索和發(fā)展,。通過與同伴的互動和交往,，幼兒能夠建立良好的人際關系，培養(yǎng)合作意識和社交技能,，進而促進他們的心理健康,。

第五段：關注幼兒的情緒狀態(tài)。

幼兒因為個體差異和虛弱的自控能力,，情緒易波動,，需要敏銳的觀察和適時的關懷。教師和家長應該用心聆聽幼兒的情緒表達,，并盡量理解和解決他們的情緒困惑,。及時對幼兒的情緒進行引導和疏導,，可以幫助他們更好地樹立積極的情緒態(tài)度和情感調(diào)節(jié)能力。此外,，教師和家長也要關注幼兒的情緒問題,，并通過與專業(yè)人士合作，提供必要的幫助和支持,。

結尾段：總結,。

通過以上的措施，幼兒的心理健康可以得到有效的促進和保障,。培養(yǎng)良好的情感交流,、營造積極正面的教育環(huán)境、提供良好的玩耍和交往機會,、關注幼兒的情緒狀態(tài),，都是促進幼兒心理健康的有效途徑。作為教育者和家長,，我們要關注幼兒的心理健康,，盡可能創(chuàng)造有利于幼兒成長的環(huán)境和條件，為他們提供更好的成長保障,。

幼兒心理健康心得體會篇十

幼兒心理健康是幼兒教育中一個非常重要的方面,，關愛幼兒心理健康是每一個幼兒教育工作者的責任和使命。通過對幼兒心理健康關懷的實踐和探索,，我深刻體會到了一些心得和體會,。在我進行的幼兒教育過程中我積累了一些有關關愛幼兒心理健康的經(jīng)驗，分享給大家,。

首先,，培養(yǎng)良好家庭環(huán)境。幼兒的最初生活環(huán)境是家庭,，一個溫馨和諧的家庭環(huán)境是培養(yǎng)幼兒心理健康的重要基礎。在家庭中,，父母應該盡量營造放松,、愉快的氛圍，注重與孩子的親子互動,。父母之間的夫妻關系和諧也是對幼兒心理健康的重要影響因素之一,。我在與家長交流時，常常強調(diào)家庭環(huán)境的重要性,，鼓勵家長多陪伴孩子,，傾聽他們的內(nèi)心獨白，并給予他們溫暖的關懷,。

其次,，注重情感交流,。情感交流是幼兒心理健康關懷的核心之一，適度的親情,、友情和師生之間的情感交流能夠有效地調(diào)節(jié)幼兒的心理狀態(tài),。我會經(jīng)常與幼兒進行情感交流，了解他們的情緒變化和需求,，幫助他們解決問題和緩解壓力,。同時，我鼓勵幼兒與同伴進行積極的互動,，培養(yǎng)他們的友情和交往能力,。在幼兒園中，我創(chuàng)設了很多情感交流的機會,，比如通過親子活動,、朗誦比賽等形式，讓幼兒與家長和同伴之間建立起更深層次的情感聯(lián)系,。

再次,，關注幼兒需求。幼兒處于成長階段,，他們的需求是多樣化的,，包括生理需求和心理需求。為了滿足幼兒的需求,，我會仔細觀察幼兒的行為表現(xiàn),，了解他們內(nèi)心的需求，并根據(jù)需求為他們提供適當?shù)膸椭椭С?。比如,，有些幼兒可能會表現(xiàn)出對父母的依賴和不安全感，我會安排一些團隊活動,，讓幼兒感受到集體的溫暖和安全感,。對于一些缺乏自信的幼兒，我會積極鼓勵他們參與各種活動,，提高他們的自信心,。

最后，建立健全的幼兒評價體系,。幼兒教育的目標是培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展,，包括認知、情感,、社交等方面,。因此，建立一套科學,、客觀的評價體系是關愛幼兒心理健康的重要手段之一,。我會根據(jù)幼兒的具體表現(xiàn)制定細致的評價指標,，及時反饋給家長，讓家長和幼兒了解他們的優(yōu)勢和不足之處,，并為他們制定合理的發(fā)展方向,。同時，我會積極倡導對幼兒的評價要關注他們的過程和進步,，而不僅僅局限于結果,。通過這種評價體系，可以激發(fā)幼兒的學習興趣和自信心,，促進他們的全面發(fā)展,。

綜上所述，關愛幼兒心理健康是幼兒教育工作者的責任和使命,。為了實現(xiàn)這個目標,，我們需要培養(yǎng)良好的家庭環(huán)境，注重情感交流,，關注幼兒的需求,，建立健全的評價體系。只有通過這些有針對性的措施,，才能更好地滿足幼兒的心理健康需求,，良好地培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。

幼兒心理健康心得體會篇十一

充實豐富的生活內(nèi)容,，快樂的情感體驗,，給孩子溫馨的愛撫會使孩子變得活潑開朗，樂觀向上,。相反,，單調(diào)的生活氛圍，刻板的教育模式,，冷漠的環(huán)境氛圍會使兒童個性難以健康發(fā)展,。因此，教育者要多觀察分析,，對待有問題行為的孩子,，積極地對他們進行心理補償教育，盡量采取環(huán)境和行為矯正的方法,，使他們健康成長。

首先,，孩子不論大小,，他都是一個實實在在的人，這就是說教育者要尊重孩子的人格,，與孩子平等相待,，保護孩子的自尊心,，用欣賞的眼光，鼓勵性的話語去真誠而積極地評價孩子,，孩子對教師的關注是十分敏感的,，教師的一句話、一個動作,、一種表情,、一個眼神都會對幼兒產(chǎn)生暗示作用，或積極的,、或消極的,。因此，教師要多創(chuàng)造機會啟發(fā)并引導幼兒參與討論,，讓幼兒自己思考,、判斷，逐步形成自我評價能力,。教師還應積極參與幼兒的討論,、交流，建立起民主平等的伙伴關系,，對幼兒的評價要客觀,、公正，并以正面激勵為主,。在教育過程中,，教師對幼兒的評價是必要的，但評價應客觀公正,，以正面激勵為主,，盡可能避免消極的譴責性的評價，以免對幼兒造成壓力,，使幼兒產(chǎn)生不良情緒,，導致不良心理。

其次,，在適當范圍內(nèi),，應鼓勵孩子去承擔一定的任務，讓孩子擁有自主權,、選擇權,，獨立去完成。在日常生活中幼兒往往表現(xiàn)為頑皮,、淘氣,、任性、不遵守集體規(guī)則等,，有的幼兒由此被視為“多動癥幼兒”,、“特殊兒童”,，當然，孩子的能力總有強弱之分,，能力強的孩子覺得自己什么都行,，甚至會看不起別人，而能力較弱的孩子又總覺得自己什么都不行,，怯生生地說話,，怯生生地做事，缺乏自信心,。那么,，我們就要設計一些特別的活動，給孩子提供獨立完成任務的機會,，如“我會”,、“我能”等，讓那些能力不強的孩子發(fā)現(xiàn)自己的長處,，鼓勵他們大膽展示自己的本領,，讓他們充分體驗成功的快樂，也讓能力強的孩子了解伙伴的優(yōu)點,，從而讓每一個孩子都形成良好的自信心理和正確的自我意識,。

最后，教育者要以積極樂觀的人生態(tài)度去對待生活,，去關心每一個成長中的孩子,。首先是家庭的熏陶。俗話說：父母是人生的第一位老師,。即為人師,，就要做好表率。家長在家庭成員和人際關系的處理上,，對孩子的影響是耳濡目染的,，任性的糾纏、經(jīng)常的吵鬧打罵,，會讓孩子產(chǎn)生無理取鬧的人生困惑;零亂的擺設,、懶散的生活節(jié)奏，會對孩子產(chǎn)生不思進取的負面影響;過多的指責,，專制的家長作風,，會讓孩子產(chǎn)生焦慮恐懼的不良心態(tài)。而家長的精心撫育照料,，正確啟發(fā)引導,，及時的鼓勵贊揚，對孩子的生活自理能力和獨立解決問題的能力的培養(yǎng)，其影響力也是潛移默化的,。其次是積極活躍，情緒樂觀,，興趣廣泛,，敢于嘗試，愿意與人交往,，在與孩子交往過程中,，能始終以積極樂觀的情緒給孩子以良好的影響，教師個人的情感,、意志,、個性特征，以及與孩子交往的方式,，教育兒童的方法,，都會對兒童性格的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。充實,，豐富的生活內(nèi)容,，快樂的情感體驗，給孩子溫馨的愛撫會使孩子變得活潑開朗,，樂觀向上,。相反，單調(diào)的生活氛圍,，刻板的教育模式,，冷漠的環(huán)境氛圍會使兒童個性難以健康發(fā)展。因此,，教育者要多觀察分析,，對待有問題行為的孩子，積極地對他們進行心理補償教育,，盡量采取環(huán)境和行為矯正的方法,，使他們健康成長。

作為幼兒教師的我,，學習幼兒心理學是自身發(fā)展提高的需要,，是搞好幼兒教育工作的需要。為了更好的從事幼兒教育,，我選讀了《幼兒心理學》這本書,。以前學習《幼兒心理學》時，不夠深入理解,。通過暑期學習,，我有了很大的收獲。現(xiàn)在談談我與書本的學習及體會吧!幼兒心理就是研究幼兒的認識能力的發(fā)展特點，情緒情感的發(fā)展特點,。行為活動的目的性及自我控制能力的發(fā)展,，以及幼兒個性的心理特征形成與發(fā)展的特點。

通過對幼兒心理學的初步了解,，我覺得了解幼兒的心理是必要的,，甚至覺得幼兒的心理也是很復雜的。的確,，當你真的想去接觸幼兒的時候,，你就會感覺到很多現(xiàn)象其實并不是你想象中的那樣簡單，有時覺得很想知道“為什么”,。如果不了解幼兒的心理特點,，就難以更好的與孩子在一起，要教育孩子,，首先就應該了解他們,。

這本書讓我明白，我們不能用成人的要求去要求孩子,，不能將他們看成小大人,。他們的心理正處于發(fā)展過程中，而幼兒的心理發(fā)展與周圍環(huán)境有直接的關系,。因此,，理解與認識幼兒生活和游戲的環(huán)境的意義十分重要，我們要重視并能夠為幼兒創(chuàng)造一個能使其很好發(fā)展的機會,。環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響是無庸置疑的,。小朋友們所處的社會，生活水平,，生活方式,，家庭狀況等都是影響他們心理形成與發(fā)展的社會環(huán)境因素。在不同的社會生活條件和教育條件下,，兒童心理發(fā)展會產(chǎn)生截然不同的效果,。

通過學習和閱讀，我深深感知到,，幼兒期是性格特征和改變顯露的最初階段,。環(huán)境因素能夠影響著他們個性特征的形成和改變。幼兒的個性特征也影響著他們自身在各種活動中的體驗和收獲,，并影響著他們與周圍人的交往,。作為老師的我們應有意識的創(chuàng)設良好，適宜的環(huán)境條件,，塑造幼兒良好的個性品質,。這是我們作為啟蒙老師最應該注重的方面,，多給孩子一些關愛，運用因材施教的方法來教育幼兒,，使每個幼兒都能健康快樂的成長,。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“模仿是幼兒社會學習的重要方式，教師和家長的言行舉止直接或間接地影響幼兒,，構成他們學習的榜樣,。因此成人要注意自己的言行，為幼兒提供良好的榜樣,。”目前,，幼兒心理健康教育雖然得到很多人的重視,，都認為良好的心理是人成功的關鍵，但在實際工作中卻被忽視和存在虛假的教育成分,，從而,，體現(xiàn)出來的也還是重知識技能的傳授，輕幼兒心理健康的發(fā)展,，缺乏教育的敏感性,，不能自覺地、有意識地為幼兒良好心理的形成創(chuàng)設適宜的教育環(huán)境和予以適時的指導,，更有部分教師行為令人費解,。

事例1、一個幼兒園老師因為一個四歲的幼兒上課時愛說話,，就用膠帶封住了他的嘴巴,，不許他說話。這個個案盡管是比較少的例外事件,，但幼兒園普遍的現(xiàn)象是不許幼兒自由說話,。

事例2：一個三歲多一點的孩子因為好動，被幼兒園老師罰站,，老師不僅嚴勵地斥責了他,，還不許其他小朋友與他玩，于是,，那個孩子便成了大家眼中的“壞孩子”,。

事例3：到了節(jié)日，孩子們觀察到老師收到的禮物,，也觀察到送不同禮物得到不同的待遇,。他們真切地感受到師生關系的疏近，感受到老師的偏愛,，也感受到現(xiàn)實的不平等,。

事例4：某幼兒園小班的一位家長向帶班教師反映說,，孩子的中午飯沒吃飯，教師聽后不高興,，便在以后進餐時故意給這個孩子盛超過其飯量的飯菜,，并要求他必須吃完，結果是孩子受委曲,。

諸如次類的教師錯誤行為在幼兒園不難見到,，因此也給幼兒心理造成不同程度的傷害，于是各種不良的心理就逐漸形成,，所謂的“壞孩子”也就越來多,。

幼兒期的心理和情感是最為純潔的，最自然的,，也是最真實的,，正因為這樣，幼兒期的情感教育是最為危險的,，稍有不慎,，就會破壞幼兒自然的情感流露，妨礙幼兒生成積極的人格品質,，從而不利于其一生的發(fā)展,。試想如果兒童被限制了自由表達的機會和權利，那種壓抑會導致怎樣的結果,。同樣,，在不平等的教育環(huán)境里，幼兒是不可能形成積極的心理體驗的,，也不可能形成積極的行動,。一個自尊從小受到嚴重打擊的幼兒，怎么會積極地尊重他人,。孩子是多么的無辜,，在他受到傷害的同時，還不能悟出遷怒與他的原因,。幼兒的情緒識別能力差,，難以理解和識別教師的心理需要，極有可能導致誤解教師的心理反應,，如：一個攻擊性很強的男孩,，有一天在與小朋友爭奪玩具時大打出手，教師慢條斯理地瞥了他一眼說：你真是個好孩子啊!怎么?看見我就不打了?繼續(xù)打啊,，讓全班小朋友都來看看你的真功夫,。這個男孩從剛才的緊張到放松，以為老師真的賞識他,，于是再把手伸出,，老師一把抓住他的手,，狠狠地拉他罰站，他迷惑地看著老師發(fā)怒的臉,，他不明白老師為什么會這樣!幼兒受言語發(fā)展的限制,，難以表達自己的感受，導致極端的表現(xiàn)方式,，于是采用發(fā)脾氣,、大聲嚷嚷及攻擊其他小朋友等不良行為，形成人們眼里的“壞孩子”習性,，嚴重影響其身心健康發(fā)展,。

(一)以榜樣的言行滲透。

(二)以嫻熟的教育技能滲透,。

孩子的心理是容易被激發(fā)的,，他們對成人情感表現(xiàn)的敏感程度，有時往往出乎我們的預料,。有人作過一個測試，如果向孩子要某種東西,，在說要的同時,，也配合頭部的偏側動作和友好表情，有80%孩子會把東西給你,。所以：

1,、教師的語言和表情在幼兒良好心理的形成過程中起著極為重要的`作用。

教師不同的言語表達方式,，不同的提問類型,，將使幼兒產(chǎn)生不同的心理反映。如：孩子剛學游泳時,，有畏懼心理,，教師如果光說別害怕，效果可能不大,，若用自我暗示語言說：“我是一個勇敢的孩子”“游泳池是一個讓我開心的地方,。”又如：文中開頭所舉的那兩個“上課愛說話”和“好動”的孩子,，教師首先要寬容他們,，因為“好說”和“好動”都是幼兒年齡特點所具有的表現(xiàn)，教師若改變方式配以和氣的表情說,，“你看_×小朋友上課是怎么樣的?”及告訴他們學會傾聽別人說話和基本的一些學習常規(guī),，其效果就會截然不同。鼓勵,、正面誘導的語言能激起幼兒積極向上,，躍躍欲試的活躍情緒,。相反，經(jīng)常批評,、指責,、諷刺挖苦的消極語言會引起孩子的逆反心理和消極情緒，這會增加心理健康教育的難度,。

(三)以滿腔的師愛滲透,。

幼兒教育是一種愛的事業(yè)，孩子們心理脆弱,、敏感,，需要教師奉獻出自己無私的愛，尤其是那些膽小無助,，怯懦或喪失自信心的孩子,，他們由于在不同環(huán)境中造成不同的心理，更需要教師愛的滋潤,，也需要通過愛的教育激發(fā)他們愛別人的情感,，使幼兒由開始愛自己的父母，愛生活中熟悉的集體和老師成為將來愛祖國,、愛人民,、愛周圍一切美好的人和事。學會與人交往,、合作,，能夠融入社會這個大家庭中。教師的一個微笑,，一個撫摸動作,，都會在他們幼小的心靈中留下美好的印象，因此,，教師應將愛心化為實際行動,，如：教師堅持每天撫摸每個孩子的頭，堅持蹲下來和孩子說說話,，做到把自己的愛平均分撒給班上的小朋友,。可給貧困孩子送溫暖：給他送玩具,、衣服,，發(fā)動家長結對幫助他，像媽媽一樣帶他出去玩等,，孩子感受到教師愛的同時也學會了愛周圍的每一個人,。教師的愛是形成幼兒良好心理的保障，在老師愛的滋潤下告別“壞孩子”,。

學前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛,、變化最快,、可塑性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下,，在以游戲為主的各項活動中,，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學習心理學是自身發(fā)展提高的需要,，是搞好幼兒教育工作的需要,。

通過學習《幼兒心理學》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段,，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師,，在幼兒成長過程中起著主導作用。作為幼兒教師,，首先是要做幼兒的朋友,，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴,，使幼兒在心理上得到安全,、放松，讓他們感覺生活在自由,、尊重,、平等、合作的氣氛中,，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動,，獲得表達自己的欲望的能力和機會,。

我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方,，他們能主動表現(xiàn)自己,，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞,，為大家表演,，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子,，他們在幼兒園里比較活潑,，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人,，或者幼兒園來了陌生人參觀等等,，他們便很膽怯，不敢說話,。這種膽怯性格的形成,，大多因為缺乏鍛煉的機會,，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導,，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展,。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小,，為改變這種膽怯的性格,，我們努力為幼兒提供"說"的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情,。

學習了《幼兒教師的心理健康與心理調(diào)適》這一課程,，本人受益匪淺。我覺得自己不僅學習到的是心理學的理論知識,，而且讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!

在這次學習中,，我認真傾聽了教授與從事心理工作一線老師的講座，他們都以實實在在的案例和具體豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學科的魅力所在,，給了我強烈的感染和深深的理論引領,，并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育,，同時也讓我們知道,，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生,。通過學習我還意識到要實現(xiàn)提高學生素質,，促進學生的人格健全發(fā)展的目標，教師的作用是無可替代的,，尤其是班主任,。所以在這幾天的學習中，我都認認真真地看教材,，聽講座,，做好筆記，學好心理健康方面的知識,，幫助學生學習得更好,，生活得更好!

教師的心理健康也影響到學生的心理健康。好的教師能為學生設計一個良好的心理成長環(huán)境,。人不怕做事,，就怕心累。當心累時,，我們要有自我控制,、自我調(diào)試的能力，保持樂觀積極的教育心態(tài)，不將生活中不愉快的情緒帶入教育工作中,，不遷怒于孩子,，克制偏愛情緒，一視同仁地對待孩子,，同時不將工作中不良情緒帶入家庭,。我還學會了幾種解壓的方法：控制呼吸法、自我剖析法,、學習轉移法,、投身自然法、心情放假法,、肌肉放松法,。這些都給了我借鑒作用，正確認識自己通過學習,，我意識到在工作中要有更積極,、樂觀、向上的心態(tài),，并且認識到,，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關重要的,。

這些將深深地影響著我,、激勵著我對今后工作的態(tài)度，這也將直接地影響到我的學生們,，使學生們能夠在良好的心態(tài)下學習,、進步。在培訓學習中,，每一天都能感受到思想火花的沖擊;在一次次的感悟中,，頗感自己的責任重大、知識貧乏,。通過這次學習，我收獲頗豐,、感想頗深：眼界開闊了,、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā),。對教育的認識有了一個新的提高,，對心理健康與心理調(diào)適的素質也得到了一定程度的提高。

幼兒心理健康心得體會篇十二

第一段：引言（介紹主題）,。

幼兒期是孩子心理發(fā)展的關鍵階段,，關愛幼兒心理健康至關重要。作為一名幼兒教師,，我已經(jīng)深刻體會到幼兒心理健康對他們整個成長過程的重要性,。下面將分享我在關愛幼兒心理健康方面的心得體會,。

第二段：傾聽與溝通的重要性。

了解孩子的內(nèi)心世界是關愛幼兒心理健康的第一步,。我發(fā)現(xiàn)傾聽是與幼兒良好的溝通的關鍵,。當幼兒表達自己的情感或者困惑時，我們需要耐心,、真誠地傾聽,。我常常采用兒歌、游戲等方式,，為幼兒創(chuàng)造一個放松,、愉悅的環(huán)境，使他們愿意與我進行交流,。通過與幼兒的互動,，我更加了解了他們的需求和心理狀態(tài)。

第三段：關注幼兒的情緒發(fā)展,。

孩子在成長過程中會經(jīng)歷各種各樣的情緒,，如憤怒、快樂,、害怕等,。作為關愛幼兒心理健康的教師，我深知情緒發(fā)展對孩子的成長至關重要,。我鼓勵幼兒表達情感,，并通過故事、繪畫等方式幫助他們認識情緒,，學會合理地處理情緒,。同時，我也注重創(chuàng)造一個積極的情緒氛圍,，通過肯定,、鼓勵和激勵，促進幼兒情緒的積極發(fā)展,。

第四段：培養(yǎng)自信心和獨立性,。

自信心和獨立性是幼兒心理健康的重要組成部分。在班級中,，我鼓勵幼兒嘗試新事物,，相信自己的能力。我會給予幼兒一定的自主權,，讓他們學會獨立思考和解決問題,。同時，我也注重培養(yǎng)幼兒對自己的自信和自尊心，讓他們相信自己是獨一無二的,。在每個孩子身上找到他們的獨特之處,，激發(fā)他們的潛能，鼓勵他們追求自己的夢想,。

第五段：營造安全穩(wěn)定的環(huán)境,。

幼兒心理健康需要一個安全穩(wěn)定的環(huán)境來支持和保護。作為教師,，我注重創(chuàng)造一個開放,、友好、互助的班級氛圍,。我與家長們建立密切的聯(lián)系,，共同關注幼兒的發(fā)展問題，提供必要的支持和幫助,。我也注重班級的環(huán)境布置,，營造一個溫馨、舒適的學習氛圍,，讓幼兒感到安全和滿足,。通過這樣一個穩(wěn)定的環(huán)境，我相信幼兒們的心理健康將會得到良好的促進和保護,。

總結：

關愛幼兒心理健康需要我們傾聽和溝通,，關注他們的情緒發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信和獨立性,，營造一個安全穩(wěn)定的環(huán)境,。通過我對幼兒心理健康的關注和創(chuàng)造，我看到了他們的成長和進步,。作為幼兒教師,，我將繼續(xù)努力提升自己，為幼兒的健康成長貢獻更多的力量,。

幼兒心理健康心得體會篇十三

作為一名教育者,，領導的期望，社會,、家長的期待,，孩子發(fā)展的需求，更加上自身知識和能力的匱乏,，這些都感覺身心都是飄乎乎的。為此,，我十分困惑和迷茫,。很慶幸參加了這次心理健康專題培訓，通過聽取專家的講座，使我了解了教師心理健康的觀念和基本知識,。這次培訓讓我受益最深的就是如何應對教師的心理問題：

（1）教師要培養(yǎng)積極的自我意識,，要清楚地了解自己的優(yōu)缺點所在，正視自己的喜怒哀樂,，既不妄自菲薄,，也不自我膨脹，不過分苛求外部環(huán)境,，以避免因現(xiàn)實與理想之間的落差而造成的心理沖突,。

（2）運用積極的心理暗示。教師在工作中難免會與領導,、同事及學生發(fā)生一些不愉快的事情,，它會使教師受到打擊而自怨自艾、退縮,、逃避等,。這時要用言語反復提醒自己，進行自我暗示,，促進自己樂觀向上,，善待生活，充滿激情,。

（3）及時宣泄自己的不良情緒,，遇到煩惱，不要悶在心里,，可找?guī)讉€知心朋友談談心,、調(diào)節(jié)心理平衡。

教師應加強學習,，不斷提高自身的綜合素質,，促進自己可持續(xù)發(fā)展，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎,。

（1）教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要,。教師的樂觀精神主要包括寬容精神、賞識意識和有激情地生活,。

（2）教師要有廣泛的興趣,，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格,。

教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂觀,、熱愛生活、勤奮工作的風貌,，都會提高教育教學的效果,，有利于學生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng),。同時也對學生今后的成長產(chǎn)生潛移默化的影響因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要。

感謝這次培訓,，讓我在今后的工作中重拾信心,。讓我知道教育者的條件，心理活動本質就是一種感覺,。

幼兒心理健康心得體會篇十四

幼兒心理健康是兒童全面發(fā)展的重要組成部分,，也是幼兒園教育工作的重點之一。近年來,，隨著社會的快速發(fā)展和家庭教育環(huán)境的變化,，幼兒心理健康問題越來越受到社會的關注。在實踐中,，我認識到幼兒園教師不僅要關注幼兒的身體健康,，還要重視幼兒的心理健康。以下是我在促進幼兒心理健康方面的心得體會,。

首先,，為幼兒提供良好的環(huán)境和氛圍是關鍵。在幼兒園教育中,，幼兒園教師要為幼兒營造一個良好的學習和生活環(huán)境,，讓他們感到溫馨、舒適和安全,，這是促進幼兒心理健康的基礎,。我經(jīng)常會給幼兒創(chuàng)造機會去接觸自然，開展戶外活動,，讓他們親近大自然,，體驗大自然的美好。同時,，我還注重照顧幼兒的情感需求,，關注他們的情緒變化，及時給予慰藉和關懷,。在這樣的環(huán)境和氛圍中,，幼兒們會感受到關愛和尊重，他們的心理健康也會得到有效的促進,。

其次,，幼兒園教師要注重培養(yǎng)幼兒的社交能力。社交能力是幼兒心理健康的一個重要方面,。在幼兒園教育中,，幼兒園教師應該教育幼兒學會與他人合作和交流，培養(yǎng)他們積極參與集體活動的意識,。我會組織各種集體活動,，如團隊游戲,、小組活動等，讓幼兒有機會與其他幼兒互動,，共同合作完成任務。同時,，我還會引導幼兒學會表達自己的感受和需求,，培養(yǎng)他們與他人有效溝通的能力。通過培養(yǎng)幼兒的社交能力,，他們能夠建立良好的人際關系,，增強自信心，提升心理健康水平,。

再次,，給幼兒建立正確的價值觀和認知是非常重要的。在幼兒成長的過程中,，正確的價值觀和認知對幼兒的心理健康起著至關重要的作用,。作為幼兒園教師，我要樹立正確的教育觀和教育方法,，對幼兒進行正確的引導和教育,。我會以身作則，給幼兒樹立正確的行為榜樣,，引導他們學會尊重他人,、關愛他人。我還會運用多種教育方法,，例如故事講解,、游戲引導等，促進幼兒對自我和他人的認知,，培養(yǎng)他們正確看待自己和他人的能力,。通過建立正確的價值觀和認知，幼兒能夠樹立積極的人生態(tài)度,，增強心理健康的抵抗力,。

此外，幼兒園教師還要注重對幼兒自我情緒的引導與調(diào)適,。幼兒的情緒波動較大,，需要教師的引導和幫助。我會幫助幼兒辨認情緒,，表達情感,，學會自我調(diào)適。針對不同的情緒,，我會采用不同的引導方法,，例如與幼兒交流,、游戲放松等。在引導的過程中,，我會鼓勵幼兒勇敢面對和表達情感,，引導他們尋找適當?shù)姆绞竭M行情緒發(fā)泄和調(diào)節(jié)，達到情緒平衡的效果,。通過這樣的引導與調(diào)適,，幼兒能夠學會自我情緒管理，更好地應對生活中的挫折和困難,，提升心理健康,。

最后，幼兒園教師要注重與家長的合作與溝通,。家庭是幼兒成長的重要環(huán)境,，與家長的合作與溝通對促進幼兒心理健康起著重要作用。我會與家長保持密切的聯(lián)系與溝通,，了解幼兒的家庭情況,、成長環(huán)境和教育需求。我會定期召開家長會或家庭參觀日等活動,，與家長交流并分享幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)與進步,。同時，我也會向家長提供一些幼兒心理健康教育的知識和方法,，幫助家長更好地引導和照顧幼兒的心理健康,。通過與家長的合作與溝通，幼兒學校教育與家庭教育可以互相促進,，共同培養(yǎng)幼兒的心理健康,。

總之，促進幼兒心理健康是幼兒園教師工作的重要任務,，也是幼兒全面發(fā)展的重要保障,。在實踐中，我深感幼兒心理健康與幼兒園教師的付出和努力是分不開的,。通過為幼兒提供良好的環(huán)境和氛圍,、注重幼兒的社交能力、建立正確的價值觀和認知,、引導與調(diào)適幼兒的自我情緒,、與家長的合作與溝通等方面的努力，幼兒園教師可以有效地促進幼兒的心理健康,，為幼兒的成長和發(fā)展打下堅實的基礎,。

幼兒心理健康心得體會篇十五

近期，華亭市硯峽社區(qū)幼兒園在全園范圍內(nèi)開展心理健康主題教育,，緊緊抓住3—6歲兒童心理成長發(fā)展的關鍵期,，通過開展心理健康教育促進幼兒健康成長,。

各年級根據(jù)幼兒的年齡特點，采取不同的形式,，開展了心理健康教育活動,。小班組通過活動引導幼兒初步學習用正確的方式排解不開心的情緒，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度,。中班組以和幼兒談心的方式,，了解幼兒的心事，掌握他們的心理狀態(tài),。教師對有心理行為問題的幼兒給予科學有效的心理輔導，對有可能出現(xiàn)的問題及早進行心理教育,，防止問題的發(fā)生,。大班組通過主題教育，使幼兒學會了正確面對心理問題以及掌握基礎心理自我調(diào)節(jié)方式,，培養(yǎng)良好的心理品質和健康人格,，幫助幼兒樹立信心，保持良好心態(tài),，促進幼兒自覺維護自身心理健康,，增強心理素質。

通過此次主題教育,，教師為幼兒營造了平等,、寬松的心境，因材施教,，充分調(diào)動了孩子的積極性,、主動性和創(chuàng)造性，提高了自信心,、獨立性和堅持性,，有效地促進了幼兒心理健康發(fā)展。我園將繼續(xù)做好幼兒的心理健康教育工作,，將各個學科隨機相互滲透,，貫穿于幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒積極,、樂觀,、開朗的性格，消除幼兒心理健康障礙,，促進幼兒健康成長,。