我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

幼兒心理健康心得體會(huì)篇一

我們知道〈綱要〉中提倡：既要重視幼兒的心理健康教育又要重視幼兒的身體健康教育?？墒牵谖覀兊牧私庵?，現(xiàn)在孩子們的家長(zhǎng)都很重視幼兒的身體健康,，大大忽視了孩子們的心理健康的培養(yǎng)。這段時(shí)間通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒心理健康和心理咨詢》,，使我深深的體會(huì)到：我們必須重視幼兒心理健康的教育,，只有這樣才能增強(qiáng)其對(duì)心理疾病的“免疫能力”。同時(shí),，在學(xué)習(xí)中我還知道了：幼兒心理發(fā)展存在關(guān)鍵期,。而這個(gè)時(shí)期也是幼兒的“敏感期”。這就告訴我們。必須抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康的教育,，也就是必須要重視幼兒的心理健康的教育,。

可是如何對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育呢？

首先,，要營(yíng)造良好的家庭氛圍,。

其次，要保護(hù)好孩子的自尊心,、尊重孩子,。

最后。對(duì)幼兒進(jìn)行活潑開(kāi)朗性格的培養(yǎng)

以上就是我對(duì)《幼兒心理健康和心理咨詢》這一學(xué)科學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)理解,，通過(guò)學(xué)習(xí),，也給我敲了一個(gè)警鐘，我們必須要認(rèn)真對(duì)待孩子的心理健康教育了,，既然學(xué)習(xí)了,，我就從現(xiàn)在做起，認(rèn)真面對(duì)我的孩子們,，加強(qiáng)心理健康活動(dòng)的教育,。

幼兒心理健康心得體會(huì)篇二

幼兒時(shí)期又是人生發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，個(gè)性特點(diǎn)和很多心理品質(zhì)都是在這個(gè)時(shí)期形成的,，而這個(gè)時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期,，家長(zhǎng)在面對(duì)性格內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)該要怎么做呢？如何來(lái)改善孩子內(nèi)向的性格,？

那天親友聚會(huì),，正當(dāng)幾個(gè)孩子興致勃勃的展示自己的才藝時(shí)，大家卻發(fā)現(xiàn)表哥家的孩子坐在一旁,，不與其他小朋友玩耍,，也不說(shuō)話，看到別人津津有味的分享,，他也只是投來(lái)怯懦的眼神,，這時(shí)，大家也就注意到,，這孩子過(guò)于內(nèi)向了,，不會(huì)社交，那么父母該如何幫助孩子社交呢,，掌握以下三點(diǎn),，可以事半功倍,。

多肯定鼓勵(lì)孩子,，建立孩子的自信心。

孩子性格過(guò)于內(nèi)向的原因往往是孩子不自信的表現(xiàn),，不自信的原因大多來(lái)自于父母以及身邊人的否定,，以至于造成孩子的自我否定,，從而讓他更加不敢社交，這種孩子的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)他有著至關(guān)重要的影響,，多被夸贊的孩子性格會(huì)更加陽(yáng)光開(kāi)了,，樂(lè)于分享，而自信心是孩子租出內(nèi)心世界的第一步,，孩子建立起自信心了,，他就會(huì)更加想要表現(xiàn)自己，性格也就活潑了,。因此建立孩子的自信心是件任重道遠(yuǎn)的事情,。

多給孩子表現(xiàn)的舞臺(tái)。

孩子內(nèi)向的原因離不開(kāi)膽怯,，他們害怕做錯(cuò),，害怕“丟人”，這就需要家長(zhǎng)多給孩子表現(xiàn)的舞臺(tái),，孩子的展示機(jī)會(huì)多了,，也就不容易怯場(chǎng)，如果表現(xiàn)的好,，孩子更加自信,，愿意向大家展示自己，就算偶爾表現(xiàn)失誤,，也會(huì)鍛煉孩子強(qiáng)大的心理承受能力,。展示自己的舞臺(tái)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就像是成年人的社會(huì)，只有經(jīng)歷的越多,，孩子明白的,、學(xué)習(xí)到的東西才越多，孩子內(nèi)向的性格才會(huì)逐漸完善,。另一方面,，“舞臺(tái)”也是孩子的社交場(chǎng)，通過(guò)自己的展現(xiàn),，孩子之間有了交流的話題,，分享了經(jīng)驗(yàn)成果，也就逐漸打開(kāi)了社交圈,。

千萬(wàn)注意不要強(qiáng)迫孩子,。

最后要和大家說(shuō)的這一點(diǎn)可是很重要噢~當(dāng)孩子不愿意表現(xiàn)自己或者是同大家交往時(shí)，千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子去做,，這樣孩子不但會(huì)產(chǎn)生恐懼心理,，還會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，這樣下次孩子就更不愿意去主動(dòng)社交了。父母應(yīng)該做的就是引導(dǎo)孩子,，打開(kāi)孩子的心扉,，讓孩子發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，學(xué)著把有趣的事和別人分享,，這樣孩子自然而然就發(fā)現(xiàn)了社交的快樂(lè),，也就會(huì)主動(dòng)社交了。

內(nèi)向的孩子并非無(wú)藥可救,，也許他們的內(nèi)心世界更加豐富多彩,，更加渴望和大家交流，我們要用適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo),，不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子,，給孩子信心，相信我們的孩子會(huì)越來(lái)越陽(yáng)光向上,。

幼兒心理健康心得體會(huì)篇三

心理教育課不同于一般文化課,，它的授課方式有著一定的特殊性，其授課內(nèi)容,、方式,、語(yǔ)言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)別。而且涉及的知識(shí)領(lǐng)域是十分廣泛的,。今天在聽(tīng)了三位老師的心理健康教育課,，也讓我做為一名班主任深刻的了解到，開(kāi)展這門課對(duì)與我們孩子的未來(lái)起著致關(guān)性的作用,。

在教學(xué)的過(guò)程中,，三位老師利用課前短短幾分鐘的互動(dòng)交流，緩解了學(xué)生上課的緊張情緒,，創(chuàng)造了一個(gè)輕松,、和諧的課堂和心理氛圍。在課堂上,，通過(guò)老師不斷的引導(dǎo),，調(diào)動(dòng)和學(xué)生的積極性。例如,，古寨小學(xué)老師讓學(xué)生把自己的想法用心的形式畫在一張白紙上,，學(xué)生通過(guò)不同色彩的搭配，展現(xiàn)了自己當(dāng)時(shí)的心理變化有多種情緒,，這個(gè)教學(xué)過(guò)程充分的讓學(xué)生的積極性提高很多,。宋老師的《我挨批評(píng)了》中把學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的小故事運(yùn)用短片的形式記錄下來(lái)，并展現(xiàn)到課堂上,，學(xué)生通過(guò)錄象交談自己的想法,，最后讓學(xué)生敢于把自己的錯(cuò)誤說(shuō)出來(lái),，調(diào)節(jié)了孩子的心理過(guò)程。劉老師的《掌聲響起來(lái)》中通過(guò)三次掌聲的設(shè)計(jì),，發(fā)掘了孩子們的內(nèi)在淺能,，充分的提高了孩子們的自信心,。

最后在評(píng)課中我們互相暢談了心理健康教育活動(dòng)在學(xué)校開(kāi)展的重要性,，讓我感觸頗深。我們班主任要上好每一節(jié)心理健康教育課,，必須通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知,、情、意,，讓它源于實(shí)踐,，用于實(shí)踐。我自己總結(jié)了一些思路和想法,。

從心理學(xué)的角度來(lái)看,，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式,，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加樂(lè)意和主動(dòng),。面對(duì)從未真正接觸過(guò)心理方面知識(shí)的學(xué)生，我在第一堂課里以生活中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象為內(nèi)容,。從夢(mèng)到星座,，從“肢體語(yǔ)言”到“從眾”，引起了學(xué)生對(duì)心理世界的好奇,，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處：提高學(xué)習(xí)效率,；合理調(diào)節(jié)情緒；形成良好性格,；學(xué)會(huì)與人交往等,，同時(shí)說(shuō)明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“引起學(xué)生對(duì)心理健康的興趣和重視,，闡明心理健康教育課的意義和目的,，并讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo)，也為以后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了很好的基礎(chǔ),。

心理健康教育課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn),，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)該有主題,，有核心,。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心，并圍繞這個(gè)核心,，“行散神不散”,，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì),，讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念。

心理健康教育課成功與否,，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度,。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽(tīng)他人的“故事”,。

心靈感悟：在課堂上,，我經(jīng)常會(huì)給同學(xué)們同齡人的“故事”。試圖讓學(xué)生明白這些問(wèn)題別人都有,，自己有也很是正常的,，并相信這些問(wèn)題可以解決，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法,。其實(shí)學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí),，也在審視自己。

幼兒心理健康心得體會(huì)篇四

這幾天我在網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)了梁寧建老師的《心理健康與調(diào)試》和許春明老師的《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)》講座,。這次學(xué)習(xí)使我對(duì)幼兒心理健康教育又有了新的認(rèn)識(shí)和看法,，已明白了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義。我相信,，這次的學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升,，更多的是一種精神上的延續(xù)。

很多家長(zhǎng)普遍認(rèn)識(shí)幼兒教育就是每天哄哄孩子,，和孩子玩玩游戲,，不要讓孩子出事就好了。很多人提起幼兒教師,，都會(huì)覺(jué)得這是個(gè)既簡(jiǎn)單又輕松的職業(yè),，但當(dāng)幼兒園里的幼兒出了點(diǎn)什么事情，就會(huì)一股腦地指責(zé)教師和學(xué)校,，教師所承受的負(fù)擔(dān)就非常重,，心理的壓力特別大。認(rèn)真分析這些壓力來(lái)源于以下幾點(diǎn),。

幼兒難教,，現(xiàn)在的孩子狀況：獨(dú)生子女，好動(dòng),，調(diào)皮,、自私、自我中心,，心理壓力主要來(lái)源于孩子的行為習(xí)慣及留守兒童多,；家長(zhǎng)難處，家長(zhǎng)的角色定位,，家長(zhǎng)不理解,，不配合,、放任、不重視親子關(guān)系,，對(duì)孩子期望過(guò)高,；教師難當(dāng)，付出的心血得不到社會(huì)的認(rèn)同,，收入少,，知識(shí)增長(zhǎng)太快，持續(xù)進(jìn)修,，期望過(guò)高,，覺(jué)得自己失敗,，不知道如何處理自己的情緒,，感到有心無(wú)力，職業(yè)倦??；自身家庭。,，如生存壓力：房子,，醫(yī)療，物價(jià),。家庭壓力：孩子教育,，老人贍養(yǎng)等。

面對(duì)這些壓力,，我們別無(wú)選擇,，只有想辦法調(diào)適自己。

學(xué)會(huì)悅納自己,。首先是愉快地接受自己,。我是一名老師，“我行,，一定行”并回想進(jìn)久取得哪些成績(jī),，從而增強(qiáng)自尊、自強(qiáng),、自信,、自愛(ài)的信念，并學(xué)會(huì)確立切實(shí)可行的近期目標(biāo),。多角度看待問(wèn)題,。情緒理論認(rèn)為，情緒不是由某一誘發(fā)性事件本身引起,，而是由經(jīng)歷了這一事件的個(gè)體對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)所引起的,。要學(xué)會(huì)運(yùn)用理性情緒療法調(diào)整自己對(duì)事件的認(rèn)識(shí)態(tài)度,，如：情緒不佳時(shí)，做自我分析,。步驟是：找出使自己情緒不佳的誘發(fā)事件,；分析自己對(duì)誘發(fā)事件的解釋、評(píng)價(jià)和看法,；與自己不合理的信念進(jìn)行辯論,；通過(guò)調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)形成積極的情緒。不斷學(xué)習(xí),，增長(zhǎng)才干,。能力的提高會(huì)促進(jìn)自信的增強(qiáng)，有利于產(chǎn)生愉悅的心情,。在工作之余,，我們要培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。通過(guò)充實(shí)自己,，完善自己,，以更強(qiáng)的自信、充實(shí)的準(zhǔn)備面對(duì)工作和生活,。

通過(guò)學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)產(chǎn)權(quán)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新》,，我深刻認(rèn)識(shí)到：我雖然是教師，但是我們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題還只是一知半解,。對(duì)于著作權(quán),、發(fā)明專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等等的認(rèn)識(shí)還只是朦朦朧朧,。通過(guò)學(xué)習(xí)以后,，我懂得了知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一種行政權(quán)力，現(xiàn)代社會(huì)中,，知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為一種私權(quán)在各國(guó)普遍獲得確認(rèn)和保護(hù),，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度作為劃分知識(shí)產(chǎn)品公共屬性與私人屬性界限并調(diào)整知識(shí)創(chuàng)造、利用和傳播中所形成的社會(huì)關(guān)系的工具在各國(guó)普遍確立,，并隨著科學(xué)技術(shù)和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷地拓展,、豐富和完善。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下,，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度發(fā)展迅速,，不斷變革和創(chuàng)新，當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，技術(shù)創(chuàng)新已是社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要?jiǎng)恿?，與之相對(duì)應(yīng)的，知識(shí)產(chǎn)權(quán)越來(lái)越成為提升市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力和進(jìn)行市場(chǎng)壟斷的手段,，知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度因此成為基礎(chǔ)性制度和社會(huì)政策的重要組成部分,。

總之,，我以后要對(duì)照實(shí)際，深刻反思,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，找準(zhǔn)不足，及時(shí)矯正,。

幼兒心理健康心得體會(huì)篇五

對(duì)方的感覺(jué)——決定著別人的感覺(jué),。決定別人的感覺(jué)，就要讀出別人的感覺(jué),。

作為一名教育者,，領(lǐng)導(dǎo)的期望，社會(huì),、家長(zhǎng)的期待,，孩子發(fā)展的需求，更加上自身知識(shí)和能力的匱乏,，這些都感覺(jué)身心都是飄乎乎的,。為此,，我十分困惑和迷茫,。很慶幸參加了這次心理健康專題培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)取專家的講座,，使我了解了教師心理健康的觀念和基本知識(shí),。這次培訓(xùn)讓我受益最深的就是如何應(yīng)對(duì)教師的心理問(wèn)題。

（1）教師要培養(yǎng)積極的自我意識(shí),，要清楚地了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在,，正視自己的喜怒哀樂(lè)，既不妄自菲薄,，也不自我膨脹,，不過(guò)分苛求外部環(huán)境，以避免因現(xiàn)實(shí)與理想之間的落差而造成的心理沖突,。

（2）運(yùn)用積極的心理暗示,。教師在工作中難免會(huì)與領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生發(fā)生一些不愉快的事情,，它會(huì)使教師受到打擊而自怨自艾,、退縮、逃避等,。這時(shí)要用言語(yǔ)反復(fù)提醒自己,，進(jìn)行自我暗示，促進(jìn)自己樂(lè)觀向上,，善待生活,，充滿激情,。

（3）及時(shí)宣泄自己的不良情緒，遇到煩惱,，不要悶在心里,，可找?guī)讉€(gè)知心朋友談?wù)勑摹⒄{(diào)節(jié)心理平衡,。

教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)自己可持續(xù)發(fā)展,，為自己的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（1）教師自身保持一種樂(lè)觀的心態(tài)非常重要。教師的樂(lè)觀精神主要包括寬容精神,、賞識(shí)意識(shí)和有激情地生活,。

（2）教師要有廣泛的興趣，健康幽默的情緒,，平靜愉快的心境和活潑開(kāi)朗的性格,。

教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂(lè)觀、熱愛(ài)生活,、勤奮工作的風(fēng)貌,，都會(huì)提高教育教學(xué)的效果，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng),。同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響因此教師懂得心理健康方面的知識(shí)非常必要,。

感謝這次培訓(xùn)，讓我在今后的工作中重拾信心,。讓我知道教育者的條件,，心理活動(dòng)本質(zhì)就是一種感覺(jué)。