無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇一

英語(yǔ)詞匯是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基礎(chǔ)也是最重要的部分之一,，無(wú)論是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還是在英語(yǔ)考試中,，英語(yǔ)詞匯都扮演著至關(guān)重要的角色。而為了更好地掌握英語(yǔ)詞匯,，我也進(jìn)行了一些讀書(shū)筆記來(lái)助力自己的學(xué)習(xí),。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì),。

第一段：認(rèn)清筆記的重要性,。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中，我們要重視筆記的作用,。每當(dāng)我學(xué)習(xí)新的單詞時(shí),，我都會(huì)記下它們的音標(biāo)、定義和示例句子,，同時(shí)也會(huì)把它們分成不同的類別,，便于更好地記憶。在我復(fù)習(xí)時(shí),，這些筆記對(duì)我來(lái)說(shuō)非常有用。它們節(jié)省了我的時(shí)間,，使我得以快速地回憶起那些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞,。雖然記筆記可能費(fèi)一些功夫，但它能夠加速記憶過(guò)程,，還能讓我們更快地獲得更好的學(xué)習(xí)效果,。

第二段：重視單詞的本質(zhì)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的單詞并不僅僅是一些符號(hào)的組合,，而是一份歷史與文化的遺產(chǎn),。對(duì)于每一個(gè)生疏的單詞來(lái)說(shuō)，每一個(gè)字母的由來(lái),，每一詞根的含義,，都蘊(yùn)含了英語(yǔ)世界的歷史和文化，深層次的理解單詞的本質(zhì),，能夠使我們更好地理解和記憶單詞,。所以在學(xué)習(xí)單詞時(shí)除了注重拼寫(xiě)、定義,、句子的記憶外,，也要閱讀更多的英語(yǔ)文化文章，了解英語(yǔ)單詞的來(lái)源,，這樣可以幫我們更好地記憶,、理解和運(yùn)用新單詞,。

第三段：為詞匯背景涂上顏色。

詞匯貫穿整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程,，這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)新單詞時(shí),，與它們相關(guān)的背景、文化知識(shí)和習(xí)慣納入到記憶和理解中,。我們需要運(yùn)用聯(lián)想,、感受等方式來(lái)幫助記憶。筆記幫我們記錄下單詞的一切信息,，讓我們感官和思想上都更加飽滿,，背后的單詞背景也能得到更多的關(guān)注。這能夠?yàn)槲覀兊挠⒄Z(yǔ)背景涂上更豐富的色彩,，而不再是一個(gè)個(gè)孤立的單詞,。

第四段：無(wú)拘無(wú)束地運(yùn)用詞匯。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯是為了更好地運(yùn)用,，口頭表達(dá)需要追求流暢和地道,，而書(shū)面表達(dá)則需要追求準(zhǔn)確和鮮明。書(shū)寫(xiě)作為一種重要的運(yùn)用詞匯的方式,，也需要我們有一個(gè)良好的筆記基礎(chǔ),，緊跟時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)技巧,，不斷地運(yùn)用和積累,。在運(yùn)用詞匯時(shí)，不必死背硬記,，而是要知道它們?cè)诤畏N情境下表達(dá)最為合適,。只有平時(shí)多模仿和練習(xí)，才能使之在實(shí)際生活中自如運(yùn)用,。

第五段：總結(jié)與感悟,。

筆記的作用在于幫助我們更好地掌握知識(shí)，而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯這個(gè)過(guò)程中,，它的作用體現(xiàn)得更加明顯,。學(xué)好英語(yǔ)詞匯，要有持之以恒的學(xué)習(xí)意識(shí)和英語(yǔ)思維方式,，要具備靈活,、自由、實(shí)時(shí)的思維能力,，要有場(chǎng)景復(fù)現(xiàn)技巧,，最重要的是要善于總結(jié)與嘗試。我認(rèn)為在這個(gè)過(guò)程中隨時(shí)記錄下來(lái)是十分必要的,。這樣,，我們才能讓學(xué)習(xí)的效果更加完美,，為我們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯是需要長(zhǎng)期,、有計(jì)劃和有方法的過(guò)程。充分利用筆記的作用,，給自己的詞匯學(xué)習(xí)一些額外的“助力”,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找單詞背后的文化和歷史。相信只要在記憶和理解上下功夫,，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)也可變得更加輕松和有趣,。

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇二

日前，我認(rèn)真閱讀了《現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)》一書(shū),，對(duì)提高本人的課堂教學(xué)素養(yǎng),，促進(jìn)個(gè)人課題研究有著非常重要的價(jià)值。這本書(shū)是是由付麗萍,、楊進(jìn)主編,，社武漢大學(xué)出版社出版的，該書(shū)主要是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行綜合教學(xué)技能指導(dǎo),，對(duì)于一名從初級(jí)中學(xué)走進(jìn)小學(xué)的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),，的確有著十分重要的指導(dǎo)意義。

因?yàn)閺囊婚_(kāi)始參加工作就是擔(dān)任初中英語(yǔ)教學(xué)工作,，剛剛走進(jìn)小學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)工作,，從表面上看，從高級(jí)段來(lái)到低級(jí)段,，應(yīng)該是比較好教的，但其實(shí)不然,，因?yàn)槌踔屑?jí)段和小學(xué)級(jí)段相比,，無(wú)論是教學(xué)環(huán)境、學(xué)生心理,，還是教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容和要求都是不同的。

一方面,，在兒童階段的小學(xué)生,，他們好奇心、感知能力,、模仿能力和記憶力較強(qiáng),。他們大方、不怕羞,，不怕出錯(cuò),，敢于開(kāi)口,，有初生牛犢不怕虎的精神，這種心理狀態(tài)對(duì)兒童學(xué)英語(yǔ)是十分有利的,。而隨著年齡的增長(zhǎng),，學(xué)生的心理逐漸成熟，各方面的負(fù)擔(dān)加重,，漸漸地不喜歡大膽開(kāi)口表現(xiàn)自己,，甚至還可能出現(xiàn)焦慮心理。心理學(xué)研究表明：過(guò)度焦慮是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的一大障礙,。它導(dǎo)致緊張和害怕,，從而使語(yǔ)言輸出和存儲(chǔ)效果降低，影響英語(yǔ)學(xué)習(xí),。尤其是小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,，面臨著一個(gè)全新的環(huán)境。他們對(duì)校園環(huán)境,、師生環(huán)境和生生環(huán)境都感到陌生,。

另一方面，小學(xué)課堂上多以游戲和簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)和對(duì)話為主,，因而小學(xué)英語(yǔ)教師一般采用直觀法組織教學(xué)活動(dòng),，利用圖片、實(shí)物,、游戲,、比賽、模仿對(duì)話等多種形式,，同時(shí)教學(xué)過(guò)程中還穿插大量的唱歌,、表演等趣味性的活動(dòng)來(lái)完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。而進(jìn)入初中后,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)由語(yǔ)言的初級(jí)積累階段進(jìn)入了語(yǔ)言的擴(kuò)展和使用階段,，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)活動(dòng)的情景進(jìn)行活動(dòng)，更要注意的是要在情景活動(dòng)中達(dá)到知識(shí)的理解和正確地應(yīng)用,。學(xué)生除了感知材料外,，還必須理解語(yǔ)言材料。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)理性思維的方法,。同時(shí),，小學(xué)課堂容量少，學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)多,，側(cè)重聽(tīng),、說(shuō)、讀和淺層的理解,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的詞匯,，簡(jiǎn)單的句子和少量的語(yǔ)法知識(shí),，思維難度不大，經(jīng)過(guò)機(jī)械操練得以鞏固,。初中英語(yǔ)教學(xué)不僅要求聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,，而且要讀寫(xiě)跟上，課堂容量大大增加,。每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題,，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與,、合作、交流和探究等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。另外，每隔兩個(gè)至三個(gè)單元安排了一個(gè)讓學(xué)生綜合運(yùn)用在這幾個(gè)單元中所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),、語(yǔ)言技能及學(xué)習(xí)技巧的課題,，以培養(yǎng)他們的口頭交際能力、動(dòng)手能力,、自主學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)造能力和合作精神。

《現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)》是一本集小學(xué)英語(yǔ)教師綜合教學(xué)技能指導(dǎo)的教材,，該書(shū)由課堂用語(yǔ)篇,、教學(xué)技能篇、文化素養(yǎng)篇和資源運(yùn)用篇四部分組成,。

第一部分,，針對(duì)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功要求，編寫(xiě)了英語(yǔ)課堂常用語(yǔ),，如：課前準(zhǔn)備,，課中提問(wèn)，教師指令,、演示、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等,，指導(dǎo)教師準(zhǔn)確并流利地運(yùn)用英語(yǔ)組織教學(xué),。在附錄部分還為教師提供了幾百條與教學(xué)有關(guān)的校園用語(yǔ)，以便教師查閱,。第二部分重點(diǎn)講述英語(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)方法,，同時(shí)以案例為載體，幫助教師分析和反思教學(xué)中的問(wèn)題,。第三部分以教師文化素養(yǎng)及跨文化交際能力的提升為目的,，在篇中為學(xué)習(xí)者提供了大量語(yǔ)言學(xué)習(xí)的文化背景知識(shí)及中西方價(jià)值觀,、文化習(xí)俗的差異比較，從而加深教師對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)的了解,，在語(yǔ)言教學(xué)中更加重視文化教學(xué),。第四部分以演示操作的方式介紹英語(yǔ)教學(xué)中常用多媒體課件（ppt and flash）制作的資源及方法。

本人的個(gè)人研究課題《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好英語(yǔ)作業(yè)習(xí)慣的研究》因?yàn)檠芯拷嵌鹊那腥肟诤苄?，?duì)于一些大而化之的教學(xué)研究書(shū)籍來(lái)說(shuō),，指導(dǎo)價(jià)值可能不是非常大，但是對(duì)于這本書(shū)來(lái)說(shuō),，則具有很強(qiáng)的針對(duì)性,。

（一）提高留守兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)作業(yè)的興趣

興趣是最好的老師,，它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用,。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā),，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,，興趣也就越濃。在遇到困難的情況下,，會(huì)更有意志力,。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能，還要有語(yǔ)言的示范能力,。教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能,，它是指教師如何教的技能，具體地說(shuō)就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì),，課堂活動(dòng)實(shí)踐,，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性的能力。目前小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系,，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主,。為了使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，克服母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的干憂,，教師就必須具備,，能唱、會(huì)畫(huà),、會(huì)制作,、善表演、能組織課外活動(dòng),，能操作,，使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等技能。教學(xué)生唱他們喜歡的英語(yǔ)歌曲，會(huì)畫(huà)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà),，會(huì)制作美麗多樣的幻燈片,，會(huì)以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情,，會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng),，能熟練運(yùn)用多媒體輔助。一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力,，富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí),，對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問(wèn)題應(yīng)經(jīng)常反思，并保持探索的習(xí)慣,。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,，要越過(guò)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙。教師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,，能使學(xué)生的創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高,。

作為留守兒童來(lái)說(shuō)，他們最缺失也許就是興趣了,，正是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)科缺乏興趣,，導(dǎo)致他們上課不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不認(rèn)真完成,，甚至是不寫(xiě)作業(yè),。為什么，本人結(jié)合這本書(shū)以及在日常工作中的思考,，大致有這樣幾個(gè)方面：

1,、父母不關(guān)心他們的學(xué)習(xí)導(dǎo)致沒(méi)有興趣。留守兒童的父母常年不在家,，或者一年當(dāng)中有大量的時(shí)間不在家,，雖然在網(wǎng)絡(luò)、電話,、書(shū)信中也會(huì)提醒他們認(rèn)真學(xué)習(xí),。但是，這種關(guān)心和“隔靴搔癢”差不多,，看不見(jiàn),、摸不著、管不到,，往往只是說(shuō)說(shuō)而已,，很難起到作用。再者,，兒童具有惰性，再加上學(xué)習(xí)好了、成績(jī)高了,、作業(yè)寫(xiě)得認(rèn)真了,，也得不到家長(zhǎng)的充分肯定，久而久之,，喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，降低了學(xué)習(xí)的興趣，良好的作業(yè)質(zhì)量,、作業(yè)習(xí)慣也就無(wú)從談起了,。

2、監(jiān)護(hù)人的片面“關(guān)心”導(dǎo)致沒(méi)有興趣,。留守兒童中,，大部分是在爺爺奶奶家生活，還有一部分是寄宿在親戚朋友家,，更有甚者是在學(xué)校住宿,，周末“獨(dú)守空房”的。即使是在爺爺奶奶家和親戚朋友家的,，他們更關(guān)注的吃飽穿暖,、身體健康，很少認(rèn)真地了解他們的學(xué)習(xí),，往往是泛泛而談,。長(zhǎng)期以來(lái)，留守兒童的學(xué)習(xí)得不到他們的高度關(guān)注,，學(xué)習(xí)興趣下降了,，英語(yǔ)成績(jī)掉隊(duì)了，作業(yè)也不會(huì)認(rèn)真完成了,。

3,、教師的輕視導(dǎo)致他們沒(méi)有興趣。目前,，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是五六十人,，教師最少也是擔(dān)任兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，一百多名學(xué)生要管,，教師的壓力可知有多大,，教師不可能面面俱到，看好,、管好每一個(gè)學(xué)生的,，時(shí)間一長(zhǎng)，導(dǎo)致有的學(xué)生從教師的視野中脫軌了,，英語(yǔ)作業(yè)質(zhì)量低下了,，良好的習(xí)慣沒(méi)有了,。

（二）提高課堂教學(xué)中英語(yǔ)化水平，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)同感

盡量避免用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一,。語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ),，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾,。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一,。盡管他們剛涉及英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少,，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子,，教師完全可以借助于直觀手段來(lái)教,，幫助學(xué)生盡快對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神,、手勢(shì),、動(dòng)作、表情等形式,。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直接理解,、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力,。

學(xué)生直接理解,、直接學(xué)習(xí)、直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣養(yǎng)成了,，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)認(rèn)同感,，會(huì)產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。親其師,，信其道,，又有著良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，他們對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的興趣也就隨著而來(lái)了,，面對(duì)英語(yǔ)作業(yè)也就不會(huì)那么反感了,，對(duì)于培養(yǎng)良好的英語(yǔ)作業(yè)習(xí)慣有著非常重要的作用。

（三）教學(xué)情趣化,，注重作業(yè)習(xí)慣的滲透培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快,。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的,。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化,。

在這個(gè)過(guò)程中,，有效地英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣滲透也是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。比如,，在教學(xué)中營(yíng)造了英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生作為一名美國(guó)或者英國(guó)的小學(xué)生在參加課堂學(xué)習(xí)或者在完成家庭作業(yè),，讓他嘗試著給自己確定一下書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)的要求,，并嘗試著完成作業(yè)，這時(shí)候,，他們可能是十分投入的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)作業(yè),，作業(yè)的習(xí)慣教育也在有機(jī)地滲透中。

（四）在英語(yǔ)教學(xué)中合理進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透,，引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)作業(yè)

素質(zhì)教育是個(gè)大概念,，提高學(xué)生的素養(yǎng)、水平,、能力可以是看作素質(zhì)教育,，良好的英語(yǔ)作業(yè)習(xí)慣也是很好的素質(zhì)教育內(nèi)容。

比如,，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)話,、用英語(yǔ)寫(xiě)信、寫(xiě)請(qǐng)假條,，這種方式會(huì)讓學(xué)生很慎重的對(duì)待,，在不知不覺(jué)中注重了良好習(xí)慣的運(yùn)用。再者,，舉行小組書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽,、優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、創(chuàng)新作業(yè)展示等等,，給學(xué)生自主發(fā)展的空間和自我展示的空間,，在養(yǎng)成良好的英語(yǔ)作業(yè)習(xí)慣的同時(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,、成就感和合作精神,。

讀著《現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)》這本書(shū)，眼睛很累,，但是心中卻很充實(shí),，是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)本人的課題研究有著較大的指導(dǎo)作用,。雖然里面的知識(shí)并非是全部針對(duì)留守兒童,、作業(yè)習(xí)慣這些方面來(lái)講的,，但是，如果深入思考,、反復(fù)體悟,，還是可以從中汲取無(wú)限的營(yíng)養(yǎng)的。

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇三

《子夜》反映了一九三零年左右革命深入發(fā)展,、星火燎原的中國(guó)社會(huì)的面貌,。

《子夜》中的人物就是活動(dòng)在這樣一個(gè)廣闊的歷史背景上;而且透過(guò)人物的性格和命運(yùn)的發(fā)展，鮮明有力地顯示了整個(gè)時(shí)代的發(fā)展趨向和壯闊波瀾,。它以上海為中心,，反映了中國(guó)社會(huì)的全貌;寫(xiě)的是一九三?年兩個(gè)月(五月至七月)中的事件，而這些事件里又隱伏著中國(guó)社會(huì)過(guò)去和未來(lái)的脈絡(luò),。將紛紜復(fù)雜而具有重大歷史社會(huì)意義的生活現(xiàn)象通過(guò)謹(jǐn)嚴(yán)宏大的藝術(shù)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來(lái),，這是茅盾作為我國(guó)現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實(shí)主義作家最值得重視和學(xué)習(xí)的地方。

《子夜》的語(yǔ)言具有簡(jiǎn)潔,、細(xì)膩,、生動(dòng)的特點(diǎn)。它沒(méi)有過(guò)度歐化的語(yǔ)言,，偶爾運(yùn)用古代成語(yǔ),，也是恰到好處，趣味盎然,。人物的語(yǔ)言和敘述者的語(yǔ)言,，都能隨故事和人物的性格發(fā)展變化而具有不同特色，使讀者能如聞其聲,，如見(jiàn)其人,，如臨其境。

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇四

最近讀了李有良老師寫(xiě)的《大學(xué)

英語(yǔ)

學(xué)習(xí)

眾所周知，學(xué)語(yǔ)言最重要的作用是交流,。而學(xué)好英語(yǔ)必須擁有一口流利的口語(yǔ),。雖然各院校都積極支持口語(yǔ)的發(fā)展,，但是因?yàn)榄h(huán)境的限制，口語(yǔ)課程設(shè)置的較長(zhǎng),，以致大學(xué)生口語(yǔ)水平較低,。本文就這些問(wèn)題進(jìn)行了闡述。文中不僅提出了教學(xué)課件設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題,，而且進(jìn)一步提出英語(yǔ)口語(yǔ)課件的制作,。這是一個(gè)信息化的時(shí)代，教學(xué)不只局限于黑板,，老師單方面的灌輸,，更強(qiáng)調(diào)視聽(tīng)的互動(dòng)交流。

要想學(xué)好英語(yǔ),，首先要引起學(xué)生的興趣。所以在課件設(shè)計(jì)與實(shí)踐中,。文中指出5大原則:(1)教學(xué)原則(2)操作性原則(3)交互性原則(4)實(shí)用性原則(5)快樂(lè)學(xué)習(xí)原則,。從這5大原則中,我們不難看出課件是一個(gè)新教學(xué)用具，除此之外,，我們要重新定義教師和學(xué)生角色,，構(gòu)建理論認(rèn)為，教師是構(gòu)建的幫助者與促進(jìn)者,，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者,，教師只是起一個(gè)中介作用;學(xué)生是中心，強(qiáng)調(diào)-教與學(xué)的合作關(guān)系,。大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課件設(shè)計(jì)與實(shí)踐是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的項(xiàng)目,，教師借助課件，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的有效性和準(zhǔn)確性(楊波王建書(shū)),。

口語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)注重聽(tīng)與說(shuō)的實(shí)踐課,。要做好這門(mén)課，任重道遠(yuǎn),。本文從課件的不足,，制作原則，實(shí)踐出發(fā),，為口語(yǔ)與教學(xué)提出了很多實(shí)用的建議,，很具有參考價(jià)值。

體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念,教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念,，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性,。教師在教學(xué)中把知識(shí)范疇,、重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)掂量估計(jì),，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程,，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感,、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng),如今社會(huì)的知識(shí)更新很快,，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力,，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,，首先要考慮如何使學(xué)生在探究過(guò)程中達(dá)到這一目的。

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其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念,，把“金子”變成“點(diǎn)金術(shù)”,。新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授,、灌輸來(lái)形成的,，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)

什么

生活

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇五

昨天,，我讀完了這本《埃米爾擒賊記》,。這本書(shū)講述的是一個(gè)居住在德國(guó)新城的小男孩，他叫埃米爾,。一天,，他的媽媽把他送到了車站，并千叮嚀萬(wàn)囑咐他千萬(wàn)別把給外婆的140馬克弄丟了,。埃米爾點(diǎn)點(diǎn)頭,，就上了火車。后來(lái),，一個(gè)小偷趁他熟睡之際,，偷走了埃米爾的140馬克。埃米爾醒來(lái)之后發(fā)現(xiàn)并跟蹤了他,。后來(lái),，埃米爾在柏林的一站下了車，開(kāi)始一路地跟蹤他,。埃米爾在跟蹤的時(shí)候,，結(jié)識(shí)一了一些好朋友。在他們的幫助下,，埃米爾成功地抓到了小偷，拿回了自己的140馬克,，另外還收到了柏林警局獎(jiǎng)勵(lì)的1000馬克,。

讀完這個(gè)故事后，我還覺(jué)得意猶未盡,。喇叭男孩古斯塔夫,，教授，小禮拜二和一些可愛(ài)的偵查員們都令我感到吃驚,。沒(méi)想到柏林的男孩們都這么勇敢,，這么有智慧，這么團(tuán)結(jié),。我也明白了,，團(tuán)結(jié)的力量是不可忽視的。一個(gè)和尚挑水喝,，兩個(gè)和尚沒(méi)水喝,。他們之所以沒(méi)有水喝了就是因?yàn)樗麄儾粓F(tuán)結(jié)。你如果只想靠自己一個(gè)人成功的話,，那根本就不可能,。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)是殘酷的，它弊病叢生,，什么樣的人都有,。就像文中的那個(gè)小偷一樣,，他為了140馬克，為了欺騙一個(gè)小孩子,，光是姓名就有三個(gè),，真是讓人哭笑不得。如果沒(méi)有教授他們的幫忙,，恐怕那個(gè)小偷早就逃之夭夭了,。我很是佩服柏林的小孩，尤其是教授,。他不但機(jī)智,、聰明而且非常冷靜，在這支隊(duì)伍中起到了不可忽視的作用,。我也想做一個(gè)這樣的人,，為一個(gè)團(tuán)體盡自己的一份微薄之力，讓自己的團(tuán)體團(tuán)結(jié)起來(lái),，共同邁向成功之門(mén),。我相信，團(tuán)結(jié)是可以越過(guò)一切障礙的,。

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇六

通過(guò)閱讀,，我深深感受到作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，僅具備專業(yè)方面的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。中學(xué)英語(yǔ)教育的重點(diǎn)是給孩子們提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),，打下較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，這包括了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和正確的學(xué)習(xí)方法的掌握,。

以教學(xué)原則和方法來(lái)提高課堂教學(xué)的組織能力和實(shí)踐能力,。興趣是最好的老師，它對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用,。有了興趣就有了一個(gè)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī),，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，就會(huì)用積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索,，興趣也就越濃.在遇到困難的情況下,，會(huì)更有意志力。教師不僅要有綜合的教學(xué)技能,，還要有語(yǔ)言的示范能力,。

教學(xué)技能是評(píng)價(jià)教師的核心技能，它是指教師如何教的技能,，具體地說(shuō)就是指教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì),，課堂活動(dòng)實(shí)踐，課堂教學(xué)組織和在課內(nèi)外充分展示英語(yǔ)在交流中的工具性的能力。目前中學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系,，主要是以趣味性最強(qiáng)的“情景會(huì)話”為主,。

教學(xué)生唱他們喜歡的英語(yǔ)歌曲，會(huì)畫(huà)形象的簡(jiǎn)筆畫(huà),，會(huì)制作美麗多樣的幻燈片,，會(huì)以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動(dòng)作表達(dá)意義或有感情,，會(huì)組織豐富多彩的活動(dòng),，能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)中,，聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)既是英語(yǔ)教學(xué)的目的,，又是英語(yǔ)教學(xué)手段。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這幾方面的基本訓(xùn)練,，教師要有過(guò)硬的基本功：(1)教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要標(biāo)準(zhǔn),，純正，流利;(2)有一定的口語(yǔ)能力,，能用簡(jiǎn)練,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言組織課堂教學(xué);(3)書(shū)設(shè)計(jì)合理，字跡工整規(guī)范,。一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)工作中充滿生機(jī)和活力,，富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)，對(duì)待教學(xué)實(shí)踐中所遇到問(wèn)題應(yīng)經(jīng)常反思,，并保持探索的習(xí)慣,。創(chuàng)新在本質(zhì)上是一種超越,，要越過(guò)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)以及自我的障礙,。教師如果富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生的.創(chuàng)造能力在潛移默化中不斷提高,。 中學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題,，這就要求中學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行反思。上完一節(jié)課后,，靜靜地坐在辦公桌前,，從容地整理自己的教學(xué)思路，反思自己的教學(xué)行為,，總結(jié)自己的教學(xué)得失,。使自己的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階!

語(yǔ)言通常只有在情境中才能體現(xiàn)真實(shí)含義。所以教師在課堂上要盡量設(shè)置各種場(chǎng)景，讓學(xué)生接觸和操練語(yǔ)言,。但是,，如果幾位英語(yǔ)教師在校車上聊前一天上課的情況，汽車上并沒(méi)有教師情境,，語(yǔ)言交流的情境在哪里呢?這個(gè)情境就是大腦中的場(chǎng)景圖式,。場(chǎng)景圖式就像是一幅存儲(chǔ)于大腦中的畫(huà)面，語(yǔ)言交流在這個(gè)畫(huà)面構(gòu)成的背景下進(jìn)行,，這個(gè)畫(huà)面可能會(huì)隨著交流進(jìn)程不斷變化,，畫(huà)面中的事物也可能隨著交流進(jìn)程變得清晰或模糊。

程序圖式用于描述或記錄一個(gè)事件的發(fā)生方式或過(guò)程,，如購(gòu)物過(guò)程,。在英語(yǔ)教學(xué)中，程序圖式既包括英語(yǔ)發(fā)音方法,、字母和單詞的書(shū)寫(xiě)方法,，又包括用英語(yǔ)描述事件的方法。在程序圖式中,，通常一條順序線,，如時(shí)間順序和方位順序。比如,，談?wù)摗凹竟?jié)”時(shí),，通常從spring開(kāi)始;介紹“居室”時(shí)，通常從living-room開(kāi)始,。在語(yǔ)言教學(xué)中,，使用恰當(dāng)?shù)某绦驁D式有助于學(xué)生記憶事件的順序，也有助于他們有條理地用英語(yǔ)描述事件,。

關(guān)系圖式體現(xiàn)了概念之間的相關(guān)性,。在外語(yǔ)教學(xué)中，很多抽象的話題必須依賴于關(guān)系圖式的,，比較典型的例子有家庭成員,、學(xué)校課程。關(guān)系圖式的一個(gè)重要方面是語(yǔ)義場(chǎng),。根據(jù)語(yǔ)義場(chǎng)理論,，圍繞一個(gè)概念，總有一些與之相關(guān)性較強(qiáng)的概念,。比如：說(shuō)起classroom,，我們通常會(huì)聯(lián)想到blackboard，desks,，books,，windows,，fans，school,，students等,，而不太會(huì)想到east、hospital等詞匯,。關(guān)系圖式有時(shí)候可以幫助我們適應(yīng)不同的語(yǔ)言結(jié)構(gòu),，并準(zhǔn)確地理解語(yǔ)言。

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)大致可以分為詞的結(jié)構(gòu)和句的結(jié)構(gòu),。比如,，根據(jù)英語(yǔ)構(gòu)詞的基本特點(diǎn)，我們知道b-t中間應(yīng)該填寫(xiě)一個(gè)元音字母,，而不是輔音字母,，這就是詞的結(jié)構(gòu)圖式知識(shí)在起作用。類似地,，讓學(xué)生接觸和操練各種句型,，有利于其句子結(jié)構(gòu)圖式的形成和內(nèi)化。在語(yǔ)言教學(xué)中,，替換型操練能使學(xué)生將句子結(jié)構(gòu)抽象出來(lái),，從而幫助學(xué)生形成語(yǔ)言結(jié)構(gòu)圖式。但是在替換型操練中,，要注意利用場(chǎng)景圖式,、程序圖式和關(guān)系圖式等構(gòu)成有意義學(xué)習(xí)，避免機(jī)械識(shí)記和機(jī)械操練,。

那么如何在背誦練習(xí)中運(yùn)用圖式理論呢?背誦的方式在于重復(fù),，其機(jī)制是通過(guò)重復(fù)促使與語(yǔ)言教學(xué)有關(guān)的四種圖式在頭腦中得到強(qiáng)化，目的是為了促進(jìn)詞匯存儲(chǔ)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)內(nèi)化,。教師應(yīng)當(dāng)清楚學(xué)生為什么畏懼背誦：是無(wú)法在頭腦中復(fù)現(xiàn)場(chǎng)景?記不清程序?不理解意思?內(nèi)容太多不能記住?還是背誦方式單一無(wú)味?通過(guò)下面的手段,，可以降低學(xué)生面臨這些問(wèn)題時(shí)的難度，而同樣達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)化的目的,。1.使用關(guān)系圖,，理清思路。2.挖空實(shí)義詞,，用于鞏固詞匯,。3.挖空功能詞,，鞏固句法結(jié)構(gòu),。4.對(duì)于敘事性的文章，還可以讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫(huà)背誦,，但是這類活動(dòng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力要求較高,?？傊痴b是缺乏真實(shí)交流的情況下不得不采用的方法,。如果學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行情景真實(shí),、內(nèi)容豐富的交流，背誦不是必須的,。

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇七

在書(shū)海中我遨游了五年,，認(rèn)識(shí)了許許多多的“朋友”，它們把各式各樣的故事收了襄中,，讓我們讀后明白了許多深刻的道理,，體會(huì)到某些人的崇高品質(zhì)。在我心中堅(jiān)強(qiáng)的鋼琴師――劉偉,。

雖然說(shuō)他是一名鋼琴師,，但是他沒(méi)有撥動(dòng)琴鍵的手指。說(shuō)起手指,，他比我們更不幸,，事情要從劉偉十歲說(shuō)起：那天劉偉剛剛步入少年時(shí)代可生活卻與他開(kāi)了一個(gè)生與死的玩笑。劉偉遭受到高壓電擊的危害,，當(dāng)他醒來(lái)時(shí)雙臂已經(jīng)從他的身上不翼而飛了,，此時(shí)劉偉他做什么都比正常人慢，大家開(kāi)始對(duì)他冷淡對(duì)他拋棄,，他也慢慢失去了生活的信心,，但在一次復(fù)查中讓他拾回了信心重新再來(lái)。他開(kāi)始學(xué)習(xí)用腳來(lái)寫(xiě)字,、洗臉,、刷牙……兩年后劉偉重返班級(jí)，經(jīng)過(guò)艱辛的努力,，在期末劉偉的成績(jī)居然名列前茅,。重拾信心的劉偉幾個(gè)月后生活又送給了劉偉一份痛苦的大禮。殘泳剛?cè)〉靡稽c(diǎn)優(yōu)異的成績(jī),，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己由于高壓電擊所傷患上了紫癜,，劉偉傷心欲絕，但他不得不放棄殘泳,。放棄殘泳他將面對(duì)一道選擇題：是繼續(xù)讀大學(xué)還是成為一名音樂(lè)達(dá)人,，他猶豫不決。最終他堅(jiān)持自己的意愿――成為一名音樂(lè)達(dá)人,。走上了音樂(lè)道路的劉偉,，他知道自己身體殘缺劉偉十年如一日，每天練琴的時(shí)間超過(guò)了7小時(shí),！

讀到這里我不由地低下了頭,，在日常學(xué)習(xí)上,，我們每天在學(xué)習(xí)不過(guò)4小時(shí)，我們就哭天喊地,，而劉偉赤著雙腳一天練琴就是7小時(shí),，并且他光著腳每天從練琴的地方到家?guī)讉€(gè)來(lái)回，他也不喊一聲累,。而我們實(shí)在是太幸福了,，我們反而在這幸福中懶惰，愛(ài)撒謊……這些不良習(xí)慣使管教我們的老師,，操白了頭發(fā),，面容衰老。這還怎么是文明少年呀,！

在20xx年,，劉偉在艱辛的努力下和歌王劉德華合唱一首《天意》雙方擁抱后，并約定合作一首歌,。劉偉在20xx年8月第二次嘗到了夢(mèng)想的甜美,。當(dāng)劉偉被命運(yùn)再一次搬上了一個(gè)萬(wàn)人矚目的舞臺(tái)后，他卻變的更踏實(shí),，更加認(rèn)清方向,。

文章結(jié)束了，劉偉的生活還在繼續(xù),，我們的學(xué)習(xí)仍在繼續(xù),。《文明少年美麗地球》是一本好書(shū),，我們要把它介紹給全世界的中小學(xué)生看,，讓每一個(gè)人都來(lái)學(xué)習(xí)崇高的精神品質(zhì)，讓全世界的孩子都爭(zhēng)做文明少年,！

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇八

我們從小就應(yīng)該學(xué)會(huì)“堅(jiān)持不懈”這種精神,。當(dāng)我看了一本書(shū)后，深深地感受到了“堅(jiān)持不懈”的重要,。這本書(shū)就是——《老人與?！贰?/p>

《老人與?！愤@本書(shū)主要講了：老漁夫圣地亞哥連續(xù)84天沒(méi)捕到魚(yú)了,。一天，他終于釣上了一條大馬林魚(yú),，但它實(shí)在是太大了,，把他的小船在海上拖了三天才累倒，圣地亞哥殺死了大馬林魚(yú),，把它綁在小船的一邊,。在歸程中，他一再遇到鯊魚(yú)的襲擊,，于是老人便開(kāi)始搏斗,。但在回港時(shí)，只剩下了魚(yú)頭,、魚(yú)尾和一條脊骨,。

讀了這本書(shū)，老人說(shuō)的一句名言令我印象十分深刻：一個(gè)人不是生來(lái)就要被打敗的,。你可以被毀滅,，但不可以被打敗。這句話襯托出了老漁夫的勇敢意志,。

我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中,，總會(huì)碰到各種各樣的困難，最重要的是要勇敢面對(duì),，并有堅(jiān)持不懈的精神,。讓我們?cè)倩叵胍幌逻@本書(shū)的作者海明威吧！他筆下的圣地亞哥是崇尚的,、完美的人的象征,，他堅(jiān)強(qiáng)、寬厚,、仁慈,、充滿愛(ài)心。不僅如此,，他還是精神上的強(qiáng)者,，是硬漢！

英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇九

一個(gè)出生在英國(guó)濟(jì)貧院里的孤兒,，他叫奧利弗,。他被送到一個(gè)“吃不飽，穿不暖”的寄養(yǎng)院里勉強(qiáng)活到了9歲,。因?yàn)橐筇硪稽c(diǎn)粥,，遭到毒打被關(guān)了禁閉。隨后他被打發(fā)到一個(gè)棺材鋪去當(dāng)學(xué)徒,。在那里,，他成了老板的聚寶盆卻又受老板、老板娘,、師兄的欺凌,。他不堪欺辱，逃走了,，來(lái)到了霧都城市――倫敦,。

在倫敦,，他不幸落入費(fèi)金的盜竊打劫團(tuán)伙中，經(jīng)歷了倫敦最底層生活的苦難,，費(fèi)金最后被處死,，而奧立弗則被人收養(yǎng)，過(guò)上了幸福生活,。

讀了這本書(shū)之后,，我受益匪淺，感受到了做一個(gè)孤兒的滋味,。我們離不開(kāi)父母,，離不開(kāi)家。沒(méi)有親人的照顧,，沒(méi)有家的溫暖,，我們又將怎樣呢？沒(méi)有父母我們就像一根無(wú)助的草,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，我吃的飽，穿得暖,，睡的香,。媽媽愛(ài)我，爸爸疼我,。誰(shuí)都對(duì)我好,，我就是家里的明珠，我被捧上了天,。我和奧利弗的生活是完全不一樣的,。但是，好人有好報(bào),，奧立弗最終過(guò)上了幸福生活,。可見(jiàn),，當(dāng)時(shí)的社會(huì)是多么不好,，到處都有打劫團(tuán)伙。但現(xiàn)在社會(huì)發(fā)達(dá)了,，壞人漸漸減少,。如果不想做一個(gè)孤兒，就應(yīng)該更愛(ài)父母?。,。?/p>

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英語(yǔ)讀書(shū)筆記篇十

我想讓你開(kāi)心,，設(shè)圈套一個(gè)個(gè)殺掉傷害你的人，卻因?yàn)椴蝗?，讓殺人山莊由假的演戲舞臺(tái)變成只為你一個(gè)觀眾開(kāi)放的真的舞臺(tái),，在演戲中為你假裝殺人。帷幕落下,，有人一語(yǔ)道破真相,，你卻說(shuō)早已洞悉事實(shí),，固執(zhí)的仍不出聲看我為你演復(fù)仇者,。罷，余生山高水長(zhǎng),，你身邊還有我,。

《大雪中的山莊》，一本本格推理小說(shuō),，完完全全在推理,，真的沒(méi)有任何故事情節(jié)……全書(shū)通過(guò)第一和第三人稱的轉(zhuǎn)換敘述慢慢剝絲抽繭，最終久我和幸指出了兇手是誰(shuí),。讀書(shū)時(shí),，由梨江的失蹤使我好奇心最盛，同時(shí)猜測(cè)兇手的作案手法,，也預(yù)感了一切定會(huì)和落選演員麻倉(cāng)雅美有關(guān),。

之前看了好幾本滑雪類的，再看這本密室推理,，興致一下起來(lái)了,，飛快的看完，與眾不同,，應(yīng)該感動(dòng)的,，可我沒(méi)感動(dòng)，因?yàn)槊髦?，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)再愿意陪你一起演下去,。

最后：我猜中了開(kāi)頭，猜中了兇手,，居然沒(méi)有猜中結(jié)尾?這……不科學(xué),。