心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。通過記錄心得體會,，我們可以更好地認(rèn)識自己，借鑒他人的經(jīng)驗,，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧,。

生物教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一

利用暑假的時間,，學(xué)校組織了在長沙進(jìn)行的為期6天的生物骨干教師培訓(xùn)會。在此期間我們有幸聆聽了張渝鴻教授,、梁川鈺教授和劉瑞軍教授的精彩講座,，我受益匪淺，感觸至深,。這些講座如春雨,，無聲地滋潤著我的心田，不僅使我在理論上得到了指導(dǎo),，基本技能上得到了提升,，而且開闊了我的眼界。其中國家級心理咨詢師張渝鴻教授的講座給我的印象尤為深刻,。

在學(xué)習(xí)的過程中,，我深切感受到張教授先進(jìn)的教育理念和崇高的價格魅力。她結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗,，結(jié)合大量案例,，深入淺出的闡明了當(dāng)好教師以及學(xué)校心理健康教育的重要性,、必要性及相應(yīng)的一些做法。

張教授講座的內(nèi)容可以用一個字來概括,，那就是“愛”,，對學(xué)生的愛。她說“百年大計,，教育為本”而教育就要以人為本,，其實質(zhì)就是以“心”為本。作為教師,，其職責(zé)不僅僅在于傳授知識,，更重要的是在于怎樣呵護(hù)學(xué)生，用愛與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,，教育學(xué)生的心靈,。學(xué)生是一個特殊的群體，關(guān)注學(xué)生要認(rèn)識學(xué)生成長過程中的心理成長變化,，他們的身心總是在不斷變化,，而不同的學(xué)生在不同的時期都有不同的反應(yīng)，所以心理的教育無處不在,，心靈的關(guān)懷應(yīng)無時不有,。教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈，不厭其煩的與學(xué)生交流,，用真誠的心帶著微笑,、帶著贊美的語言和寬容的心走近學(xué)生，至而走進(jìn)學(xué)生的心靈,。他們之所以成為出色的教育專家,，他們用的是心，是愛,，把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子,。

當(dāng)好教師，除了充滿對學(xué)生的愛,，還應(yīng)該有良好的心理健康狀況,。教師的心里健康直接影響學(xué)生的心理上健康。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的接觸長達(dá)六,、七個小時,，教師的一個皺眉或是一次漫罵對學(xué)生的影響，都是深刻長久的,，心理健康的教師能很好地設(shè)計促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境,，反之，教師的心理不健康反而導(dǎo)致學(xué)生害怕說謊、違抗等不良表現(xiàn),。

其次,，教師的心理健康直接影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。這一點我是深有體會的,。記得有一次,，我因為帶著煩心事一大早走進(jìn)教室，見到哪個學(xué)生稍有一點不聽話就兇巴巴地指責(zé)批評,，嚇得他們都不敢回答問題,。一節(jié)課下來，學(xué)生腦子一片空白,，我也覺得無味極了,。心境不好的老師，很難營造愉快輕松的課堂氣氛,，學(xué)生處于緊張和焦慮中,，學(xué)習(xí)效率不高，效果不佳,。為此,，今后我要抓住課的前十五分鐘的有效學(xué)習(xí)時間，努力講解好每一個問題,，只有教師心態(tài)健康向上了,，學(xué)生才會積極的思考和學(xué)習(xí),。

再次,，教師的心理健康直接影響教師對學(xué)生的評價和期望，直接影響學(xué)生個性的發(fā)展,。班上所謂的“差生”是教師最頭疼的事,。可是,，心理健康的老師眼里是沒有“差生”的,，他們會用愛去鼓勵和表揚每一個學(xué)生，做他們前進(jìn)的馬達(dá),。小學(xué)生的認(rèn)知水平有限,，很容易模仿別人，教師好不好,，喜不喜歡工作,，都會影響學(xué)生，教師若懲罰報復(fù)學(xué)生,，學(xué)生會形成短視和對抗的習(xí)慣,，形成心理障礙，不利于學(xué)習(xí)，也影響自己的情緒,，造成關(guān)系緊張,。

“十年樹人，百年樹木”一個合格的學(xué)生,，僅以對課本知識的掌握程度與應(yīng)用能力作為衡量標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，他們的心理健康也是一個重要的參照。教師應(yīng)學(xué)會心理調(diào)適,，保持良好的心態(tài),，才能為學(xué)生創(chuàng)造和諧、健康的成長環(huán)境,。

通過這次培訓(xùn),，我不僅學(xué)到了寶貴的生物教師工作經(jīng)驗和方法，還讓我認(rèn)真地調(diào)整了自己的心態(tài),。我會將這次學(xué)到的經(jīng)驗,、方法運用到自己的工作實踐中去，對自己的工作不斷反省,、總結(jié),、創(chuàng)新，力爭做一個學(xué)生喜歡,、家長滿意,、教育上稱職的老師，也要做一個有愛心,、快樂,、健康的老師！

生物教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二

今年,，我有幸參加了20xx年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),，我十分珍惜這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，遠(yuǎn)程研修為一線教師特別是農(nóng)村中小學(xué)的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺,，在這里我們可以暢所欲言,，解惑釋疑。在這段的學(xué)習(xí)生活中,，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員,，我忙碌著、勞累著,，卻充實著,、收獲著，我們每天累著并快樂著……因為,，我們不但收獲了知識更收獲了友情,。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿了教育智慧,，使我開闊了眼界,。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,，對教育教學(xué)工作有了更深的認(rèn)識和理解。以下是本人的研修心得：

為期10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我把埋著苦干的頭抬了起來,，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠(yuǎn)見卓識的。在本次培訓(xùn)中,，各位生物教師,，分別闡述了他們對生物教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法,，對初中生物思想方法的探討,，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究,。從各位專家的親身體驗,，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣,，為之振奮,。

作為一名教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,，使之有效地指導(dǎo)平時的小學(xué)語文教學(xué)工作,。在培訓(xùn)過程中，我把自身對初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與組內(nèi)的老師交流,，并在課例跟進(jìn)后,，用新的練習(xí)設(shè)計理念指導(dǎo)我的教學(xué),，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),，如此用心的循環(huán)往復(fù)，是因為培訓(xùn)班的課例研究讓我從有力,，變得更加有心,。同時，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,，在新理念的引領(lǐng)下,，不斷反思、調(diào)整我的教育觀,，正是這種換位思考,，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

培訓(xùn)緊張而忙碌,，因為在培訓(xùn)中,，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍,。我每聽一課都精心揣摩,，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)模式,。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),，也敢于創(chuàng)新?？梢哉f,，是培訓(xùn)激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智,，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓谡Z文的教育教學(xué)上,。

我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容,，在今后的工作中,，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力,。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石,。

在歷時10天的培訓(xùn)過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化,，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān),，變成今天的感激和期盼。培訓(xùn)過程中,，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力,，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲,。一次次的課后交流,，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶,。在執(zhí)著的研修過程中,，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐,。在今后的工作中我會更加積極,、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,，同時還要帶動其他老師積極參與,，以促進(jìn)學(xué)校,、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康,、快樂的成長,！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩,！

生物教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三

我作為一名西藏偏遠(yuǎn)地區(qū)的生物學(xué)科老師,，都沒有參加過生物教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)對我來說是一次很好的機會,。

國培收獲更多,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

無論是報告還是授課，都讓人耳目一新,。眾多專家,、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成,，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象,。每當(dāng)腦海里回映特級教師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解,，令人如沐春風(fēng),。我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進(jìn)行教學(xué)實踐,、教學(xué)研究,、經(jīng)驗積累，歷練了基本功相當(dāng)過硬,，所以才會達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界,。各位專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā),，暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解,。給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景，在專家的引領(lǐng)下,，我的思想受到極大的震撼,，我們平時思考的太少。平常我們在學(xué)校中,，考慮地都是如何上好一堂課,，對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多,，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景,，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了,，這次培訓(xùn)使我認(rèn)識了不足,，明確了的方向,，更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動力和實踐的潛力。

本次培訓(xùn),，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗,，教學(xué)的外部條件也非常相似。因此,，學(xué)習(xí)期間,，我們不僅聆聽專家的講座，并且成員之間的互動交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑,。在培訓(xùn)過程中,，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中,，了解到各校的生物課程的開展情況,，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理,。在培訓(xùn)中,，我們不斷地交流，暢所欲言,，提出許多的觀點和問題,，都是生物教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴,，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用,。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設(shè)計和教學(xué)資源的共享,，為我們打開了一扇窗,，撥云見日，使我對教育教學(xué)的理解更加透徹,，為今后教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ),。

培訓(xùn)讓我認(rèn)識到：一節(jié)好的生物課，新在理念,、巧在設(shè)計,、贏在實踐、成在后續(xù),。一節(jié)好的生物課,，要做到三個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā),，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注生物：抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),，注重生物思維方法的滲透,，讓學(xué)生在觀察,、操作、實驗,、討論,、交流的過程中有機會經(jīng)歷生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗生活中到生物學(xué),，樂學(xué),、愛學(xué)生物；三是關(guān)注課堂,，不要有“做秀”情結(jié),，倡導(dǎo)“簡潔而深刻、清新而厚重,、靈活而實際”的教學(xué)風(fēng)格,，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注生物教法,、學(xué)法,，體現(xiàn)生物課的靈魂，而課堂中教師不時的“裝糊涂,、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法,。

通過培訓(xùn)，使我懂得在教育教學(xué)實踐中,，需要靜下心來采他山之玉,，納百家之長，慢慢地走,，慢慢地教,，在教中學(xué)，在教中研,，在教和研中尋求符合實際的教學(xué)風(fēng)格,，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。通過培訓(xùn),，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名學(xué)生喜歡,、家長信賴的教師，就要不斷更新自己,，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),、理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。這就需要今后自己付出更多的時間和精力,，努力學(xué)習(xí)各種教育理論,，勇于到課堂中去實踐,，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲,，有所感悟,。在實際教學(xué)中，我將積極嘗試與同行之間的交流,，在交流過程中,，了解新情況、新問題,，制定新措施,、新對策，真正做到彼此之間的“相長”,，對今后的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用,。

這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識,，理清了思路,，新課程強調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點和核心地位,。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線,，以學(xué)生的眼界去設(shè)計教學(xué)思想，預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計相應(yīng)對策,；使我對教師在課堂上的角色定位有了新的認(rèn)識,，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思,、調(diào)控,。今后我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,，不斷梳理與反思自我,，學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思，在反思中提高,，在提高中完善,，在完善中創(chuàng)新，促使自己不斷成長,，讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束,，行動更是沒有結(jié)束,。我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著信念,、帶著滿腔熱情,，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學(xué)行為,，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個新臺階,。

第一,，多進(jìn)行課堂觀察，課例研究,，自我反思,。觀察每位教師的教學(xué)特色、聽取建議,，結(jié)合自己以往的教學(xué)實踐總結(jié)經(jīng)驗得失,。

第二，不斷學(xué)習(xí),，提升自我,。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,，我要不斷學(xué)習(xí),，從專家引領(lǐng)、名師指導(dǎo),、課堂實踐,、互動交流的全過程學(xué)習(xí)，成為長流水,。

第三,，加強交流、善于總結(jié),。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。在教學(xué)中要聽真言,，慎思考,，善總結(jié)，納百家之長,，補已之不足,，久而久之對我大有裨益。

第四，關(guān)注學(xué)生,，精心備課,。在今后的工作中給自己定好位，課下精心研究《課標(biāo)》,，挖掘教材,，靈活使用教材，做到功夫下在備課上,，效果出在課堂上,，走“學(xué)習(xí),、反思,、研究、實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路,。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,，感謝培訓(xùn)為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機會，感謝諸多專家,、名師及為此付出辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員,，讓我心存感謝、感激和感恩,，希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機會,，伴我進(jìn)步、促我成長,，使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn),！

生物教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四

新編人教版生物教材立足于學(xué)生的發(fā)展，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、實施探究式學(xué)習(xí)為突破口,，體現(xiàn)時代特點,，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。同時,，追求人文教育與生物學(xué)能力培養(yǎng)的協(xié)同互補,，給人一種全新的感覺。

新教材擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識為中心”的課程觀念的束縛,，突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系,，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系；安排了系列化,、多樣化的科學(xué)探究活動,；注重科學(xué)方法教育和人文教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生能力,。這符合生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“面向全體學(xué)生,、提高生物學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的課程理念,。

1,、新教材圖文并茂，增加了人文性

2,、新教材貼近生活,，增加了實用性

新教材注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究,，避免了從理論到理論或者先講概念后舉例的方式,，激發(fā)了學(xué)生興趣；增加了許多聯(lián)系實際的問題,，有利于學(xué)生觀察解決生活中的實際問題,，使他們覺得學(xué)有所用，學(xué)有所值,，從內(nèi)心喜歡生物課,。

3、新教材注重“sts”教育,，增加了時代性

新教材非常重視“科學(xué),、技術(shù)、社會”的教育,，在選擇基礎(chǔ)知識的同時,，也選擇了一些與生物學(xué)相關(guān)的社會熱點問題以及人類所面臨的共同難題，如人口,、生態(tài),、瘋牛病、現(xiàn)代化溫室,、生物入侵及生物防治,，干細(xì)胞研究、試管嬰兒等,，既開闊了學(xué)生的視野,，又使生物學(xué)融入當(dāng)今社會的發(fā)展中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”,。

1、新教材有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力

創(chuàng)新能力和實踐能力是素質(zhì)教育的核心,。新教材中,，“觀察與思考”“實驗”“調(diào)查”“探究”“資料分析”“進(jìn)一步探究”“技能訓(xùn)練”“模擬制作”和“設(shè)計”等欄目,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。例如,，在學(xué)習(xí)動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時,，首先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，自制動物細(xì)胞模型,。上課時,，學(xué)生帶來的“細(xì)胞”可真是豐富多彩，有的用涼粉,，有的用瓊脂,，有的用藕粉，有的用果凍,，有的用膠水……看到這些大膽的創(chuàng)作,，驚異的同時，你不得不佩服學(xué)生的創(chuàng)新思維,。又如,，探究晚育的意義,，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)字化情境,，讓學(xué)生采用數(shù)學(xué)推算的方法得出晚育有利于控制人口過快增長的結(jié)論。再如,，校園綠化設(shè)計活動中,，隨著一幅幅設(shè)計精美的圖案的形成，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力都得到了大幅度的提高,。

2.新教材能有效地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

新教材中,，探究性學(xué)習(xí)貫穿始終，這也是新,、舊教材一個最大的不同點,。教師要力求引導(dǎo)學(xué)生主動探究。例如,，見到韭黃和韭菜顏色的不同,。學(xué)生提出問題：葉綠素的形成與什么有關(guān)？然后根據(jù)兩者的培植條件只有遮光和不遮光的不同,，做出假設(shè)：光是形成葉綠素的條件,。接著便是設(shè)計對照實驗：取長勢完全相同的兩盆韭黃，一盆放在光下,，一盆放在暗處,，幾小時后，觀察兩盆韭黃顏色的變化,，便可知光對葉綠素形成的影響……整個過程,，簡單明了,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3,、新教材重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計

新教材改變以往將實驗依附于知識內(nèi)容的做法,，按照學(xué)生能力發(fā)展的水平和需要先安排思維和操作技能要求較低的探究活動，如觀察身邊的生物,、閱讀和分析有關(guān)的資料等,，后安排技能較高的活動，如制作和觀察切片或裝片,、設(shè)計并完成探究性實驗等,。在要求學(xué)生通過實驗尋求答案的探究活動中，也是先安排問題,、假設(shè),、材料用具和方法步驟明確的探究，再安排由學(xué)生設(shè)計部分環(huán)節(jié)的探究,，最后安排學(xué)生參與全過程的探究,。技能訓(xùn)練也是如此。隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸展開,，學(xué)生的能力在不知不覺中提高了,。

1.新教材能有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

新教材增設(shè)了大量的討論題和探究性實驗,，需要小組合作完成,。在合作中，學(xué)生學(xué)會了互相分工,、彼此交流,、相互學(xué)習(xí)、共同提高,，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,。此外，在交流中,，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了有效的鍛煉,。

2、新教材加強了教師間的合作

通過與同事合作,，可以鼓勵教師試驗多種方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。教師間的合作是教學(xué)信息和靈感的巨大源泉。每次集體備課,，大家從探討教法,、學(xué)法到一個教具的準(zhǔn)備，一個情境的創(chuàng)設(shè),，各抒己見,，集思廣益,，取長補短。每節(jié)課后,，通過相互交流,，教師的教學(xué)水平、教研能力都得到了提高,。

新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法,，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動探究。新教材還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了機會：教材安排了大量的探究性學(xué)習(xí)活動,，每個學(xué)生都可以按照自己的水平參與,，即便是課外的練習(xí)，很多也是發(fā)散式的,、開放式的,。這就為改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了機會，同時也為廣大教師結(jié)合實際情況（不同的學(xué)校條件和不同的學(xué)生需求）創(chuàng)造性開展教學(xué)提供了機遇,。

新教材體現(xiàn)時代氣息,，更貼近生活。另外,，新教材增加了近年來生物科學(xué)成果的內(nèi)容介紹,，如克隆哺乳動物、轉(zhuǎn)基因生物,、人類基因組計劃等。通過介紹,，使生物學(xué)的知識成為普通公民應(yīng)當(dāng)具備的科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分,。

總之，新教材新穎,、靈活,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，主動參與意識增強,，探究能力,、學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力都得到提高；新教材著眼于生物科學(xué)素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),，著眼于改變單一的教學(xué)方式,，提倡多種教學(xué)方式，教師和學(xué)生可以各抒己見,，平等交流,。這些都給了教師和學(xué)生施展才能的機會,。

生物教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五

在xxxx——20xx年度，我參加了“xxx市20xx年中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)”,。這次培訓(xùn)歷時一年的時間,，在一年的時間里，我充分利用教學(xué)的空余時間上網(wǎng)學(xué)習(xí),，和同行交流教育教學(xué)中的問題,，積極參加網(wǎng)上答疑活動、完成了本學(xué)科的作業(yè),。

通過學(xué)習(xí)對繼續(xù)教育培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識：遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)改變了我們的學(xué)習(xí)方式,。它把教育培訓(xùn)從實際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，為我們創(chuàng)造了一個前所未有的,、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)方式,。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外,，還可以觀看一些名師授課的視頻,，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。

通過學(xué)習(xí),，交流,、研討、評論等,，不但豐富了我的理論知識,，讓我對新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學(xué)技能得到提高,。心得體會有以下幾方面：

例如：在《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新——初中生物》學(xué)到：

1,、教師發(fā)展需要教學(xué)理論的指導(dǎo)，需要教師具備教學(xué)的技能與能力,，但是僅僅具備這些還不能做好教學(xué)工作,。

2、教師的實踐知識與智慧的發(fā)展是與教學(xué)實踐和行為緊密聯(lián)系的,。

3,、教師的發(fā)展既需要理論，又需要實踐智慧,，但主要是實踐知識與智慧,。

在《上好課——初中生物》中知道：教師行動研究和教師反思研究日益成為教師專業(yè)成長的重要渠道和有效方法，還知道案例研究在教師專業(yè)發(fā)展道路上的重要意義并學(xué)會了研究方法,。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典點評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握初中生物課堂教學(xué),。例如,，通過培訓(xùn)我掌握了上好一節(jié)生物課：

一,、備好課；

二,、把握好課堂,。

把握好課堂:首先精心導(dǎo)入，最好導(dǎo)入時激起學(xué)生的興趣,。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控,。最后收好尾。

通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí),、專家的經(jīng)典剖析,，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出,；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道,、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng),；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中,。

通過這次培訓(xùn)，使我感受到了教學(xué)的魅力,，使我對教育事業(yè)有了全新的認(rèn)識,，給我今后的教學(xué)也指明了方向，也使我更加熱愛這份職業(yè),。我對自己有了更多的認(rèn)識,，人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓(xùn)的老師們也讓我見到了許多教學(xué)上的創(chuàng)意,。這對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響,。培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí),；善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容,；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學(xué)資源,，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性,。培訓(xùn)就要結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)并沒有停止，要想提高就要活到老學(xué)到老!

生物教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)習(xí)活動,，這對單純從事高中生物學(xué)教學(xué),、初中生物學(xué)教學(xué)或初高中生物教學(xué)的教師都有著非常重要的意義。我認(rèn)真閱讀了王xx博士推薦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,、新舊版義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)大框架對比,、16位專家解讀新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),、《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指瑕等文章，不斷地與自己的教育教學(xué)經(jīng)驗相碰撞,，激發(fā)思維火花,，思考如何改變教學(xué)方式和教學(xué)行為，為培養(yǎng)擔(dān)負(fù)中華民族復(fù)興大任的時代新人貢獻(xiàn)學(xué)科力量,。該短文是對《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》p20-30頁閱讀后的不成熟的想法,，關(guān)鍵詞為“銜接”。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)的銜接,。義務(wù)教育和普通高中生物學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是一以貫之的,，通過學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，集中體現(xiàn)生物學(xué)課程育人價值,，主要包括生命觀念、科學(xué)思維,、探究實踐,、態(tài)度責(zé)任（義務(wù)教育）；生命觀念,、科學(xué)思維,、科學(xué)探究和社會責(zé)任（普通高中）。從核心素養(yǎng)的角度看,，生命觀念和科學(xué)思維在兩個學(xué)段的生物學(xué)教學(xué)中均滲透生命觀念的形成和科學(xué)思維的訓(xùn)練,。關(guān)于“探究”，義務(wù)教育階段重點在實踐的角度,，普通高中階段則在實踐的基礎(chǔ)上更突出探究的科學(xué)性,。關(guān)于“責(zé)任”，義務(wù)教育階段重點是形成正確的責(zé)任態(tài)度,，普通高中階段則在形成正確的態(tài)度的基礎(chǔ)上突出其社會性,。

課程內(nèi)容的有效銜接。p20-30頁是課程內(nèi)容中的第5-7學(xué)習(xí)主題,，分別是：人體生理與健康,、遺傳與進(jìn)化、生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐,。共包含5個大概念,、14個重要概念和45個次位概念。第5,、6學(xué)習(xí)主題分別包含2個大概念,、第7學(xué)習(xí)主題是基于前6個學(xué)習(xí)主題的三類跨學(xué)科實踐活動。第5、6,、7學(xué)習(xí)主題是義務(wù)教育階段的重點主題,，與普通高中的課程內(nèi)容有緊密聯(lián)系?！叭梭w生理與健康”學(xué)習(xí)主題與普通高中必修課程模塊1分子與細(xì)胞以及選擇性必修課程模塊1穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)有密切聯(lián)系,；“遺傳與進(jìn)化”學(xué)習(xí)主題與必修課程模塊2遺傳與進(jìn)化有密切聯(lián)系；生物學(xué)與社會跨學(xué)科實踐的三類實踐活動與普通高中必修課程,、選擇性必修課程的內(nèi)容均有緊密聯(lián)系,。我們需要了解在不同學(xué)段某一主題的課程內(nèi)容，在教學(xué)過程中才能基于學(xué)生的前概念設(shè)計合適的,、螺旋提升學(xué)習(xí)實踐活動落實概念教學(xué),。

真實情境的有效銜接。在任何一個歷史時代,，我們都會面對不同學(xué)段的學(xué)生,，我們會面對同一個真實情境，教師的責(zé)任便是用好真實情境,，落實好核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。如，底開始全球爆發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情所涉及到的很多問題,，都可以作為相關(guān)的大概念教學(xué)的真實情境,。各國政府、醫(yī)務(wù)工作者……在抗疫中的作為,？新冠病毒是什么,？它如何在自然界生存？人體如何抵抗外界病原體,？人類如何阻止傳染病的傳播,？……義務(wù)教育階段可以在此情境下，讓學(xué)生從個體水平掌握人體的生理衛(wèi)生保健知識,，關(guān)注身體內(nèi)外各種因素對健康的影響,，形成健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣并向社會公眾宣傳人體免疫、傳染病傳播,、疫苗接種等健康知識,。普通高中階段，可以在此情境下,，在初中階段知識的基礎(chǔ)上,，從細(xì)胞學(xué)、分子學(xué)和免疫學(xué)的視角更多地思考新冠肺炎防控措施及其原因,、疫苗開發(fā)的思路和成果等。運用同一情境,，在不同學(xué)段設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動,，實現(xiàn)不同進(jìn)階的核心素養(yǎng)的培育目標(biāo),。

生物教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七

在這幾天的的遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程中，通過觀看視屏和資料,，我覺得自己對課堂教學(xué)的觀念與之前相比有了很大的轉(zhuǎn)變,。

新課改要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，教師的角色不再是單純的教書匠,，每個老師都應(yīng)該是一個教育家,。戰(zhàn)斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍，他們的戰(zhàn)斗能力與戰(zhàn)斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗,，所以,，提高教師的能力與熱情應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。

課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā),，點拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識,，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況,，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

我充分體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)過程把系統(tǒng)的傳授知識作為重點,，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識,，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性，教師在教學(xué)中把知識的重點,、難點,、反復(fù)掂量估計，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程,，往往會忽略學(xué)生能力的培養(yǎng),，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的能力,，并樹立正確的情感態(tài)度價值觀,。

實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸,。

通過這次生物新課改培訓(xùn),，雖然我獲得了不少的思想和心得體會,，但對具體實施仍有一定的困惑，還須在實踐中不斷學(xué)習(xí),、總結(jié)和反思,，讓自己能夠和學(xué)在生一起不斷的探究中走向成熟。

生物教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八

有幸能夠參加陸敏剛名師工作室,、王薦名師工作室聯(lián)合舉行的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（下簡稱新課標(biāo)）學(xué)習(xí)活動。對比20xx年版課標(biāo),，新課標(biāo)中課程理念全面更新,、課程目標(biāo)核心素養(yǎng)化、課程內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化,、新增學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性，這對于初高中生物的教學(xué)銜接,、連貫具有重要意義,。下面將就61-69頁的閱讀學(xué)習(xí)談?wù)勑牡皿w會，不當(dāng)之處,，還請批評指正,。

新課標(biāo)61-69頁內(nèi)容為以附錄形式呈現(xiàn)的教學(xué)與評價案例。與20xx版相比,，20xx版減少了具體案例,，每個實例后增加[案例評價]，從核心素養(yǎng)的達(dá)成角度對實驗成果進(jìn)行評價,，從實踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。教學(xué)案例縮減到了7個，其中“案例3尿液的形成”,、“案例4基因在親子代間的傳遞”,、“案例6自制實驗裝置，觀察香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”,、“案例7核心素養(yǎng)的評價案例”為新增案例,。“案例1探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素”的活動目標(biāo)直接指向新課標(biāo)中“探究實踐”這一核心素養(yǎng),，在這一過程中學(xué)生學(xué)到的科學(xué)探究的基本方法,、初步領(lǐng)悟到的科學(xué)的思想方法又指向高中生物學(xué)科中“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”這兩個核心素養(yǎng)?！鞍咐?觀察細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”中臨時裝片的制作,、低倍顯微鏡的使用、繪制生物圖等基礎(chǔ)操作技能也是高中教材中“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”“使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動”等多個實驗的必備技能,?！鞍咐?尿液的形成過程”是對高中內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的中水平衡的調(diào)節(jié),、內(nèi)環(huán)境作用的學(xué)習(xí)起到前攝作用?！鞍咐?基因在親子代間的傳遞”是基因與染色體的關(guān)系,、孟德爾遺傳規(guī)律、減數(shù)分裂和遺傳穩(wěn)定性的基礎(chǔ),?！鞍咐?觀察家蠶的生殖與發(fā)育”中昆蟲生命活動和規(guī)律、環(huán)境與變態(tài)發(fā)育的關(guān)系與生命觀念的形成密切相關(guān),。從以上幾例可見,，基于新課標(biāo)中課程理念、課程目標(biāo)素養(yǎng)化所進(jìn)行的教學(xué)有利于初高中知識的銜接,、關(guān)鍵能力的提升,、核心素養(yǎng)的進(jìn)階。

相信每一位生物教師都認(rèn)可,，以探究實踐為本是生物學(xué)的基本特征,，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是生物學(xué)教學(xué)的基本策略。新課標(biāo)中案例3,、4,、6展示了如何通過“少而精”的設(shè)計，將真實情境引入課堂,，以問題解決驅(qū)動學(xué)生主動進(jìn)行探究實踐,，從而在該過程中提升學(xué)生的關(guān)鍵能力。尤其是“案例6自制實驗裝置,，觀察香煙中的焦油對草履蟲纖毛的影響”情境的創(chuàng)設(shè)更加注重探究實踐與社會及其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)性,。所以，我們在組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)時,，既要注重情境創(chuàng)設(shè)的真實,、綜合、復(fù)雜性,，融入更多實踐要素,，又要注重情境創(chuàng)設(shè)的生動、趣味性和社會性意義,，吸引學(xué)生主動參與,，讓學(xué)生既能體會學(xué)習(xí)活動的意義，又能體驗學(xué)習(xí)活動的樂趣,。