報(bào)告在傳達(dá)信息,、分析問(wèn)題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫，我們一起來(lái)了解一下吧。
歷史有效課堂分組建構(gòu)情況報(bào)告篇一
課堂有效教學(xué)，簡(jiǎn)而言之,，“最大限度的達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)效果就是有效教學(xué)”。實(shí)踐上,，即要本著“以人為本”的原則,，圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)采取多種多的樣方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，（一定要擯棄以前那種千篇一律的形式化,、程序化教學(xué)模式,，）最后達(dá)到教學(xué)的最佳教育效果。
怎樣在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果呢,，：一是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，這是前提；二是要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行研究,，這是主體,。下面就歷史課堂有效教學(xué)的策略進(jìn)行一些初步的探索。
一,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果。
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中,，學(xué)生有濃厚的興趣,，主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索,。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。
美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明,，通過(guò)激發(fā)興趣,，人的積極性甚至可以增加3～4倍。有人推出了這樣一個(gè)描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)=能力×興趣,。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在每一個(gè)年輕的心靈里,，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的'火藥',。就看你能不能點(diǎn)燃這'火藥',。"激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念,，激發(fā)興趣,，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。
課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多：
1,、開(kāi)端引趣就是其中的一種,。上課一開(kāi)始以趣引入，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入,，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng),，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái),。開(kāi)端引趣的方式"設(shè)疑"以外，還有"謎語(yǔ)引趣",、"懸念引趣",、"故事引趣"、"小品引趣"等,。一節(jié)課的開(kāi)端實(shí)在太重要了,，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開(kāi)始的,。俗話說(shuō),，"好的開(kāi)始是成功的一半"，因此,，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性,。
2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施,。棋迷,、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)"迷"呢？因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng),。如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷,，"迷"即是高度"興趣"之意,。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性,。為了提高學(xué)生的積極性,，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。如果你仔細(xì)觀察,，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非?；钴S的，連學(xué)困生都不甘示弱,。在教時(shí)讓學(xué)生分組競(jìng)賽的形式,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高小組合作能力,。
3,、刻意求新，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣,。喜新是人的共同心理,，好奇更是青少年突出的心理特征。我們的學(xué)生最煩教師教得千篇一律,，課堂每次是一樣的,，讓學(xué)生感覺(jué)到?jīng)]有變化。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法,，求新求奇。也就是說(shuō)：教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該有所新意思,，抓住學(xué)生求新心理,，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個(gè)燦爛的知識(shí)新天地，你就會(huì)受到歡迎,。在我們的課堂教學(xué)中,，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些,?；顒?dòng)交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意,，有新意就能興奮起來(lái),。只有興奮性腦力勞動(dòng)，才會(huì)使學(xué)習(xí)過(guò)程本身出現(xiàn)美妙的境界,，就好像步入百花盛開(kāi)的花園到處能夠聞到芳香,，又好像是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意,。學(xué)習(xí)的這種境界能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無(wú)窮樂(lè)趣,。教師要想方設(shè)法使每一堂課都有"新意",。新的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
4,、聯(lián)系生活實(shí)際,，激趣的效果也是相當(dāng)明顯的,。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，就能喜歡學(xué)習(xí)，上課能積極參與,，精力集中,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自覺(jué)學(xué)習(xí)，能提出各種疑難問(wèn)題,，勤于請(qǐng)教,；能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的題目,，并且主動(dòng)地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已不是為了分?jǐn)?shù)，而是切切實(shí)實(shí)地掌握和運(yùn)用知識(shí),。
5,、拓寬知識(shí)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
人的興趣是推動(dòng)人們?nèi)ふ抑R(shí)和從事活動(dòng)的心理因素,。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)能解決許許多多的實(shí)際問(wèn)題,，學(xué)習(xí)的欲望便會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)烈。因此,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中通過(guò)適當(dāng)拓寬知識(shí)來(lái)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
6、精心設(shè)疑,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
好奇心是學(xué)生的天性，在教學(xué)中要以設(shè)疑巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
學(xué)生們產(chǎn)生興趣,，又帶著疑問(wèn)探究知識(shí)，樂(lè)在其中,，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又為后續(xù)課程打下了埋伏，取得令人滿意的教學(xué)效果,。
7,、創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效益,。
心理學(xué)研究表明,，良好的情景,，使人產(chǎn)生愉快的情緒，提高大腦的活動(dòng)效率,，不良的情景會(huì)使人注意力難以集中,，從而干憂認(rèn)識(shí)過(guò)程，降低智力活動(dòng)的水平,。蘇聯(lián)教育家贊可夫就認(rèn)為：“智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行的”,，“這種氣氛會(huì)給教學(xué)帶來(lái)好處，同時(shí)有助于完成教育任務(wù),?！彼裕谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)積極良好的教學(xué)情景非常重要,。
《歷史課堂有效教學(xué)策略》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
歷史有效課堂分組建構(gòu)情況報(bào)告篇二
“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞”教師要盡可能多的運(yùn)用多媒體教學(xué)使歷史的真實(shí)、活生生的展現(xiàn)在學(xué)生面前,，讓學(xué)生在身臨其境中掌握知識(shí),，運(yùn)用提綱契領(lǐng)的引言，歷史書籍故事,，影視片,，直觀的圖表等設(shè)疑引思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。
二,、要備教材、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),。
1.突出教學(xué)重點(diǎn),。
歷史教材，講課時(shí)要講教材的精華部分,，不要拓展的太多,，每節(jié)課上課前，我都要看教參的重點(diǎn)內(nèi)容分析,，抓住每課的重點(diǎn)內(nèi)容,，有的放矢的講，才能牽一發(fā)而動(dòng)全身,。否則,，貪多求全的講，結(jié)果只能是浮光掠影，課后學(xué)生稀里糊涂,，不知道重點(diǎn),。另外我還把每課的重點(diǎn)內(nèi)容整理成筆記，要求學(xué)生記在書上,，這樣每節(jié)課同學(xué)們都能聽(tīng)得清晰記得準(zhǔn)確,，每節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容在課內(nèi)就能消化了，就不需要花費(fèi)課外時(shí)間去看歷史,。
2.突破教學(xué)難點(diǎn),。
難點(diǎn)的突破有多種策略和手段，可以化繁為簡(jiǎn),，提要講解,，例如《對(duì)社會(huì)主義道路的探索》中，如何評(píng)價(jià)斯大林模式,。由于蘇聯(lián)是建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)第一次試驗(yàn)，限于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,，教學(xué)中采用分析對(duì)比的方法,，結(jié)合改革開(kāi)放前，我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)體制的狀況加以說(shuō)明,，這樣學(xué)生就能很快理解,，隨著社會(huì)主義的發(fā)展，必須對(duì)這種高度集中的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)政治體制進(jìn)行徹底改革,。
三,、要努力提高自身的素質(zhì)，做個(gè)全面發(fā)展的好教師,。
1.在課后每天都看新聞聯(lián)播了解時(shí)事新聞,，多看課外書。學(xué)生喜歡知識(shí)淵博老師,，上課時(shí)要幽默風(fēng)趣,、語(yǔ)言流利，只有當(dāng)你博覽群書時(shí)你才能在知識(shí)的海洋里找到相關(guān)的趣事,，才能在課堂上游刃有余,。
2.上課時(shí)要有激情，讓自身的語(yǔ)言發(fā)出真情,，感人肺腑,。為此，我在備課時(shí)深刻領(lǐng)會(huì)教材的思想內(nèi)容,，對(duì)歷史事件中正義的行為大加贊揚(yáng),，對(duì)丑惡的現(xiàn)象給予無(wú)情地抨擊，表明自己愛(ài)憎分明的態(tài)度,，在課堂上,，講到快樂(lè)時(shí)要面帶微笑,，憤怒時(shí)情緒要激昂，悲傷時(shí),，聲音低沉,、只有發(fā)自內(nèi)心的深處的真實(shí)情感才能引起學(xué)生的共鳴，起到潛移默化的作用,。
四,、作業(yè)要精心選擇。
每次留作業(yè)之前,，我都要把作業(yè)先做一遍,，力求學(xué)生所做的每一題都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，講解的重點(diǎn)例題,，必須是典型的有代表性的題目,，有些重點(diǎn)題目比較難，我就在講課時(shí)把它提前講解,，這樣學(xué)生做作業(yè)就有解題的思路,，才能有的放矢。
歷史有效課堂分組建構(gòu)情況報(bào)告篇三
課堂有效教學(xué),，簡(jiǎn)而言之,，“最大限度的達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)效果就是有效教學(xué)”。實(shí)踐上,，即要本著“以人為本”的原則,，圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)采取多種多的樣方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，（一定要擯棄以前那種千篇一律的形式化,、程序化教學(xué)模式,，）最后達(dá)到教學(xué)的最佳教育效果。
怎樣在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果呢,，：一是要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，這是前提；二是要對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行研究,，這是主體,。下面就歷史課堂有效教學(xué)的策略進(jìn)行一些初步的探索。
一,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果。
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中,，學(xué)生有濃厚的興趣,，主動(dòng)、自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,，課堂教學(xué)效率就越高,。
美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過(guò)激發(fā)興趣,，人的積極性甚至可以增加3～4倍,。有人推出了這樣一個(gè)描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)=能力×興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在每一個(gè)年輕的心靈里,，存放著求知好學(xué),、渴望知識(shí)的'火藥'。就看你能不能點(diǎn)燃這'火藥',。"激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索,。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣,，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方,。
課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多：
1、開(kāi)端引趣就是其中的一種,。上課一開(kāi)始以趣引入,，會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入,，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識(shí)奧秘探索的活動(dòng)，甚至是神秘的探究活動(dòng),，一開(kāi)課就要把學(xué)生的興趣勾起來(lái),。開(kāi)端引趣的方式"設(shè)疑"以外，還有"謎語(yǔ)引趣",、"懸念引趣",、"故事引趣"、"小品引趣"等,。一節(jié)課的開(kāi)端實(shí)在太重要了,，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個(gè)突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開(kāi)始的,。俗話說(shuō),，"好的開(kāi)始是成功的一半"，因此,，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開(kāi)端時(shí)的趣味性,。
2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施,。棋迷,、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)"迷"呢？因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng)。如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷,，"迷"即是高度"興趣"之意,。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性,。為了提高學(xué)生的積極性,，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競(jìng)爭(zhēng)。如果你仔細(xì)觀察,，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非?；钴S的,，連學(xué)困生都不甘示弱,。在教時(shí)讓學(xué)生分組競(jìng)賽的形式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，并提高小組合作能力,。
3,、刻意求新，同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣,。喜新是人的共同心理,，好奇更是青少年突出的心理特征。我們的學(xué)生最煩教師教得千篇一律,，課堂每次是一樣的,，讓學(xué)生感覺(jué)到?jīng)]有變化。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法,，求新求奇。也就是說(shuō)：教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該有所新意思,，抓住學(xué)生求新心理,，不斷在學(xué)生面前展現(xiàn)那個(gè)燦爛的知識(shí)新天地，你就會(huì)受到歡迎,。在我們的課堂教學(xué)中,，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些,?；顒?dòng)交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到有新意,，有新意就能興奮起來(lái),。只有興奮性腦力勞動(dòng)，才會(huì)使學(xué)習(xí)過(guò)程本身出現(xiàn)美妙的境界,，就好像步入百花盛開(kāi)的花園到處能夠聞到芳香,，又好像是品嘗了醇香的美酒,，充滿了醉意。學(xué)習(xí)的這種境界能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無(wú)窮樂(lè)趣,。教師要想方設(shè)法使每一堂課都有"新意",。新的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
4,、聯(lián)系生活實(shí)際,，激趣的效果也是相當(dāng)明顯的。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，就能喜歡學(xué)習(xí),，上課能積極參與，精力集中,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自覺(jué)學(xué)習(xí),，能提出各種疑難問(wèn)題，勤于請(qǐng)教,；能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究,，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動(dòng)地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已不是為了分?jǐn)?shù),，而是切切實(shí)實(shí)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。
5,、拓寬知識(shí),，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
人的興趣是推動(dòng)人們?nèi)ふ抑R(shí)和從事活動(dòng)的心理因素。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的知識(shí)能解決許許多多的實(shí)際問(wèn)題,，學(xué)習(xí)的欲望便會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)烈,。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中通過(guò)適當(dāng)拓寬知識(shí)來(lái)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
6、精心設(shè)疑,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
好奇心是學(xué)生的天性，在教學(xué)中要以設(shè)疑巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
學(xué)生們產(chǎn)生興趣,，又帶著疑問(wèn)探究知識(shí)，樂(lè)在其中,，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又為后續(xù)課程打下了埋伏，取得令人滿意的教學(xué)效果,。
7,、創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情境,，提高課堂教學(xué)效益。
心理學(xué)研究表明,，良好的情景,，使人產(chǎn)生愉快的情緒，提高大腦的活動(dòng)效率,，不良的情景會(huì)使人注意力難以集中,，從而干憂認(rèn)識(shí)過(guò)程，降低智力活動(dòng)的水平,。蘇聯(lián)教育家贊可夫就認(rèn)為：“智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行的”,，“這種氣氛會(huì)給教學(xué)帶來(lái)好處，同時(shí)有助于完成教育任務(wù),?！彼裕谡n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)積極良好的教學(xué)情景非常重要,。
《歷史課堂有效教學(xué)策略初探》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
歷史有效課堂分組建構(gòu)情況報(bào)告篇四
摘要：高中作為學(xué)習(xí)階段的進(jìn)階,，是個(gè)跨度,，也是個(gè)橋梁。在這個(gè)階段,，有效地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)可以讓學(xué)生了解我國(guó)文化,，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和傳統(tǒng)文化的傳襲,，讓中國(guó)文化不間斷地發(fā)展,。
我國(guó)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化氣息非常的濃厚,，而這些文化隨著時(shí)間的流逝慢慢久遠(yuǎn),，但是根本的東西不能遺忘，中國(guó)古代一直到近代的知識(shí)還需要學(xué)生了解,，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)中的含義與精神,，學(xué)習(xí)當(dāng)中的精髓文化，讓中國(guó)這個(gè)文化大國(guó)不斷發(fā)展下去,。高中是讓學(xué)生充分吸取知識(shí)的時(shí)段,，學(xué)生已經(jīng)走向成熟，有相對(duì)完善的理解能力,、記憶能力與鑒別能力,，在前期的學(xué)習(xí)下，有了一定的知識(shí)鋪墊,，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有太大的難度,，也能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解,。這個(gè)階段，無(wú)非是學(xué)習(xí)歷史的大好階段,，不會(huì)像初中階段那般感到枯燥乏味,，開(kāi)始感受到這種歷史文化的力量，在這種背景下,，學(xué)生更愿意去汲取知識(shí),，只要找對(duì)方法，進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)與了解,，那么學(xué)生就會(huì)碩果累累,。
高中歷史教授的不再只是些粗淺的知識(shí)，大多數(shù)人認(rèn)為像歷史這一類的學(xué)科需要死記硬背,，這是一個(gè)誤區(qū),，歷史是用來(lái)了解的，并不是要用腦子強(qiáng)硬地記下來(lái)的,，這樣過(guò)個(gè)兩三年不拿書本就基本上忘得差不多了,。歷史學(xué)科豐厚的文化底蘊(yùn)重要的是讓學(xué)生去感受，感悟出自己的東西,，擁有自己的見(jiàn)解,，能合理地分析歷史長(zhǎng)河中的事件，被里面人物的精神感染,。各種元素的文化,，各式各樣的人物，不可忽視的技術(shù),，有了興趣一切也變得色彩繽紛,。
要進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)，首先要透徹地了解這門課,，知道它所蘊(yùn)含的意義和需要了解的目的,。高中歷史需要學(xué)生把目光放在字里行間，歷史不像其他的學(xué)科,，課本上的文字并不是一味枯燥的,，仔細(xì)品讀能得出各不相同的結(jié)論，而這些文化很容易讓學(xué)生沉迷,，產(chǎn)生興趣，教師講的東西大多是從書面而來(lái),，有時(shí)會(huì)穿插擴(kuò)展的知識(shí),，如果對(duì)某一點(diǎn)很感興趣，學(xué)生課后可積極詢問(wèn)教師或自己查閱書籍,，這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果會(huì)更加成功?，F(xiàn)在很多學(xué)生遇到難題或者知識(shí)點(diǎn)太多就這樣由它過(guò)去,，很隨便的心理，這是要不得的,，要大膽提出疑問(wèn),，大膽猜測(cè)分析，主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，不僅能更輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù),，也對(duì)學(xué)到的東西理解得更透徹。
歷史課程的學(xué)習(xí)不要強(qiáng)硬地記下知識(shí)點(diǎn)應(yīng)付考試,，要明白這是門文化,，是我們自身的文化，具有豐富的內(nèi)涵,，同時(shí)它也是一個(gè)個(gè)串接而成的故事,，以時(shí)間為軸，要弄清楚不是因?yàn)榭荚囉羞@門課才去學(xué)習(xí),，要把它看成一個(gè)個(gè)具有歷史色彩的故事,，這樣品讀了解下去，慢慢就不用教師規(guī)定,，學(xué)生也會(huì)自行津津有味地翻看,。高中生不再是小孩子，強(qiáng)制的要求反而容易起到反效果,，反之,，讓學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)理解，產(chǎn)生興趣,，遠(yuǎn)比教師授課效率要高得多,，教師的引導(dǎo)方向要正確，引導(dǎo)方法要合適,。
歷史不同于其他學(xué)科的局限性,，在這浩瀚的長(zhǎng)河中，書上只是概括性地?cái)⑹龀鲽P毛麟角,，如果想了解,，是沒(méi)有空間限制的，這門學(xué)科的開(kāi)放性也是無(wú)可比擬的,，學(xué)生可以隨意發(fā)展自己的思維,，歷史上的功過(guò)都不是一言一語(yǔ)可以說(shuō)清的。學(xué)好歷史,，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,、接納能力與理解能力，歷史的有效性學(xué)習(xí)可使國(guó)家的歷史不斷傳承,?？臻e時(shí)間看一些歷史方面的名著也有利于歷史課程的學(xué)習(xí),，也可以學(xué)到中國(guó)古老的技術(shù)和智慧，這些很多都是我們已經(jīng)丟失的,，還有些正岌岌可危,。對(duì)歷史的學(xué)習(xí)看法不能片面，要考慮大局,，以整個(gè)大環(huán)境為背景,，再逐個(gè)攻破各個(gè)小點(diǎn)，而后我們很容易就發(fā)現(xiàn)歷史并不是一門難懂的學(xué)科,，雖然深?yuàn)W,，但不會(huì)難學(xué)。
對(duì)于高中歷史的學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀,，學(xué)習(xí)時(shí)要進(jìn)行自我鑒定,，不可夸大，更不可自卑,，要正確地意識(shí)到自己的能力,，保持最集中的精力汲取課堂上關(guān)鍵的教學(xué)部分，利用好自己的時(shí)間,，找到合適的時(shí)間供給自己進(jìn)行有效性的學(xué)習(xí),。滴水穿石，非一日之功,，貴在堅(jiān)持,，如果只是一兩天的沖勁那結(jié)果還是一樣，像歷史這一類的科目,，基本都是慢慢積累而成,，要肯花時(shí)間，肯用精力,，肯去努力,，每天哪怕只是把上過(guò)的內(nèi)容研讀一遍，都有意想不到的效果,，但如果什么都不做的話,，就真的什么都得不到。無(wú)論學(xué)到哪一點(diǎn),，都要去了解當(dāng)時(shí)的背景,，理解古人的行為，理解事情的本質(zhì),，這種透徹的學(xué)習(xí)方式是最有效的,，往往比背誦下來(lái)記得還牢。有血有肉的歷史書能給學(xué)生展開(kāi)一幅畫卷，要想知道畫的是什么,，有什么意義，需要一些小小的`技巧,。這么厚的一本書,，完全記住是不可能的，可將歷史上發(fā)生的事件等寫在便利條上,、貼在鏡子旁等一些你會(huì)接觸到的物體,，這樣早上第一眼看到，很快就能記住,?？雌饋?lái)只是個(gè)小小的行動(dòng)，但長(zhǎng)此以往,，會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)非常有效,，類似于這些的技巧有很多，關(guān)鍵是看你有沒(méi)有用心去做,，利用這些小技巧,，可以更有效地學(xué)習(xí)高中歷史。
現(xiàn)在的歷史課程經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的洗練已經(jīng)變得更具創(chuàng)新意識(shí),，教師的教學(xué)方法也較以前新穎開(kāi)放了許多,，學(xué)生要把握好機(jī)會(huì)，磨煉自己,，高中歷史的學(xué)習(xí)也是對(duì)自己素質(zhì)的提煉,。作為新時(shí)代的一名學(xué)生，有義務(wù)了解中國(guó)的歷史,，對(duì)課程的有效性學(xué)習(xí),，也是對(duì)國(guó)家培養(yǎng)的回報(bào)，各門課程有它的目的與作用,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)技能,，不能抱著隨便弄一弄就行了的心理。
無(wú)論是教師還是學(xué)生,，都要為了能高效率地學(xué)習(xí)而努力,，教師的任務(wù)是引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生，有計(jì)劃地采取相應(yīng)的方式讓學(xué)生適應(yīng)歷史學(xué)習(xí),，啟發(fā)對(duì)國(guó)家歷史文化的熱愛(ài),，使高中歷史具有極大的感染力。學(xué)生也要采取積極的態(tài)度,，接觸高中歷史文化,，深入理解，以觀賞者的角度看待它，它也會(huì)感染到每個(gè)人,。學(xué)習(xí)并不是強(qiáng)迫性的,，要有興趣，有了解它的欲望,，這門課才能夠?qū)W得更好,、更有效，歸根結(jié)底,，這就是有效性學(xué)習(xí)的根本,。
參考文獻(xiàn)：
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歷史有效課堂分組建構(gòu)情況報(bào)告篇五
摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)是我國(guó)的教育教學(xué)體系中重要的一環(huán)，近年來(lái),，隨著新課改的不斷推進(jìn),，問(wèn)題式教學(xué)法逐步應(yīng)用到了語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，老師在課堂上設(shè)置一些問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行課文的學(xué)習(xí),，本文對(duì)如何提升教學(xué)提問(wèn)的有效性進(jìn)行了闡述。
引言,。
教育是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,，而在我國(guó)的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，初中語(yǔ)文是非常重要的一環(huán),。近年來(lái),，我國(guó)的教學(xué)研究取得了很大的進(jìn)步，很多教學(xué)方法的應(yīng)用給初中語(yǔ)文帶來(lái)新的活力,。其中,，問(wèn)題式教學(xué)法是應(yīng)用很廣泛的方法，如何設(shè)置問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生是重要的課題,。筆者根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)的有效性的改進(jìn)進(jìn)行了敘述,，希望能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的提高有所幫助,。
一、掌握初中語(yǔ)文科學(xué)的提問(wèn)原則,。
提問(wèn)是一門藝術(shù),，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很重要的工作，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師在備課時(shí)要準(zhǔn)備好切合實(shí)際的且有難度層次的問(wèn)題,，幫助學(xué)生更好的理解課文,，提高他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，問(wèn)題的設(shè)計(jì)原則主要包括了以下兩點(diǎn),，第一,，新穎，初中生的年級(jí)大多都比較小,，對(duì)事物的好奇心都是很大的，我們要充分抓住他們的這種特點(diǎn),，設(shè)計(jì)一些新穎的問(wèn)題,，激發(fā)他們的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓他們能真正的深入到課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，從而起到更好的教學(xué)效果。第二,，就是合理,，教師在準(zhǔn)備問(wèn)題的時(shí)候，一方面要考慮到新穎,，但在新穎的同時(shí),，一定要提高問(wèn)題的合理性，教師要從學(xué)生的角度出發(fā),，充分結(jié)合所學(xué)的課文,，提出一些有意義的題目，能夠引導(dǎo)學(xué)生更加深入了解課文的問(wèn)題,，這樣,，才能真正的幫助到學(xué)生。此外,，我們?cè)谠O(shè)置問(wèn)題的時(shí)候一定要注意問(wèn)題的難度,，可以設(shè)置一些有梯度的問(wèn)題，一方面,，要設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，讓大多數(shù)同學(xué)迅速的了解課文，另一方面,，還要設(shè)置一些有一定難度的問(wèn)題,，這樣可以提高學(xué)生的能力。所以,，我們?cè)谶M(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候,，要注意新穎和合理兩大原則，提高語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)的有效性。比如,，在《背影》一文當(dāng)中,，我們可以設(shè)置一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，像父親為什么質(zhì)疑要送我,？同時(shí),，也要設(shè)置一些難度稍微大一點(diǎn)的問(wèn)題，有助于學(xué)生更好的理解,，像對(duì)父親買橘子時(shí)的描寫體現(xiàn)了作者什么樣的心情,？諸如這些問(wèn)題能夠讓學(xué)生真正的深入課文的學(xué)習(xí)，更好的掌握語(yǔ)文教學(xué),。
二,、運(yùn)用初中語(yǔ)文合理的提問(wèn)方法。
除了要掌握新穎和合理的提問(wèn)原則之外,，教師還好運(yùn)用一些合理的提問(wèn)方法,，吸引學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，目前,，在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，主要運(yùn)用的'提問(wèn)方法包括三種,，第一,，是懸念提問(wèn)法，簡(jiǎn)而言之,，就是設(shè)置懸念,，這對(duì)教師備課的要求是很高的，老師要對(duì)文章進(jìn)行充分的熟悉,，然后再?gòu)膶W(xué)生的想法出發(fā),，設(shè)置一些存在懸念的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考,，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，這樣，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展是非常有好處的,。第二,，是對(duì)比提問(wèn)法，對(duì)比提問(wèn)法也是目前我們應(yīng)用比較廣泛的一種提問(wèn)方法,，對(duì)比提問(wèn)法往往是通過(guò)對(duì)兩個(gè)類似事件進(jìn)行對(duì)比,，來(lái)體現(xiàn)出一些作者的意圖和情感，對(duì)比提問(wèn)法能夠極大程度的突出文章的中心,，并刻畫人物的心理,，所以,，我們要靈活的運(yùn)用這種方法。例如,，魯迅先生的《社戲》當(dāng)中,，描寫到迅哥兩次都在吃豆，而且同樣是六一公公家的,，為什么他第二次吃時(shí)會(huì)出現(xiàn)同第一次不同的感覺(jué),？以這樣的問(wèn)題進(jìn)行發(fā)問(wèn)，通常能夠使學(xué)生既注意到該類寫作手法!還能夠使其積極的思考,。第三,，是探究提問(wèn)法。這種方法可以與小組合作學(xué)習(xí)方法結(jié)合進(jìn)行使用,。在初中語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中,，有一些問(wèn)題是難度比較大的，可能對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很好解答,，這個(gè)時(shí)候，老師要組織學(xué)生進(jìn)行探究和討論,，對(duì)例如社會(huì)背景,、人物心理等難度比較大的問(wèn)題通過(guò)小組的形式開(kāi)展，同時(shí),，教師要進(jìn)行一定的引導(dǎo),，這樣，就能讓學(xué)生理解課文更加深刻,，有助于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)感,。
三、有效設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文的課堂問(wèn)題,。
人教版的教材是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的打磨,，經(jīng)過(guò)一批批的專家名師考證而形成的教材，其中的文章是非常適合初中生學(xué)習(xí)的,。所以,，教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，要充分的結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和文章的體系,，增強(qiáng)提問(wèn)的有效性,。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的問(wèn)題,，能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),，從而讓他們對(duì)課文的主旨領(lǐng)會(huì)的更加深刻，而一個(gè)不太好的問(wèn)題卻很容易誤導(dǎo)學(xué)生,，而且不容易調(diào)動(dòng)起他們的積極性,，讓他們感覺(jué)到枯燥乏味,，所以，問(wèn)題的設(shè)置對(duì)于老師的考驗(yàn)還是非常大的,，教師要進(jìn)行充分而細(xì)致的備課,，選擇出真正適合提出的問(wèn)題，能夠真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的問(wèn)題,，能夠有助于教學(xué)的問(wèn)題,。例如，在魯迅先生的《祝?！芬晃漠?dāng)中,，刻畫了祥林嫂這樣一個(gè)人物。此時(shí),，筆者將會(huì)向?qū)W生提問(wèn)：“你認(rèn)為祥林嫂為什么會(huì)死,？是什么原因?qū)е碌模俊蓖ㄟ^(guò)該類問(wèn)題!能夠幫助學(xué)生梳理主線,，使其能夠?qū)Ξ?dāng)時(shí)的社會(huì)背景進(jìn)行了解,。
四、結(jié)語(yǔ),。
初中語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)是非常重要的,，我們要提高提問(wèn)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，并提高他們的語(yǔ)文能力,，從而為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn),。
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歷史有效課堂分組建構(gòu)情況報(bào)告篇六
對(duì)于高中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō),，課堂討論十分重要，是一個(gè)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié),，特別是隨著新課程理念的不斷推進(jìn)與深入,，更加重視和提倡課堂討論。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中,，課堂討論能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生自由討論和分享，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,，并且還能夠鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力與交際能力,，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
首先,，可以促進(jìn)教學(xué),。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)組織學(xué)生參加有效的課堂討論,，可以優(yōu)化高中歷史課堂,，推動(dòng)高中歷史教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施,；活躍課堂氛圍，使高中歷史課堂富有生命活力,，不再機(jī)械沉悶,、枯燥乏味，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，幫助學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力,，配合教師所制訂的教學(xué)計(jì)劃，從而提升高中歷史的教學(xué)質(zhì)量與效率,。其次,，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)。在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用課堂討論的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在討論過(guò)程中較為積極主動(dòng),，并且思維活躍，可以強(qiáng)化對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解,，并且在討論中,，學(xué)生的觀點(diǎn)可能不一樣，通過(guò)互相分享與交流,，學(xué)生知識(shí)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同學(xué)習(xí)，產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)效果,，對(duì)于部分歷史知識(shí)的理解更加全面，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。
在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行課堂討論,，可以有效活躍課堂氣氛，使高中歷史課堂不再死氣沉沉,，充滿生機(jī)和活力,。另外，在活躍課堂氛圍的同時(shí),，由傳統(tǒng)的教師一人獨(dú)講發(fā)展為多位學(xué)生共同參與,，一人發(fā)表觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)楸娬f(shuō)紛紜、各抒己見(jiàn),，可以有效優(yōu)化高中歷史課堂的教學(xué)布局,，增加師生間的有效互動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中,，使教師與學(xué)生都能夠笑逐顏開(kāi),，課堂學(xué)習(xí)氛圍變得較為輕松。例如,，在進(jìn)行《辛亥革命》教學(xué)時(shí),，教師可以讓學(xué)生針對(duì)“袁世凱”這一歷史人物進(jìn)行課堂討論,，分析他的功與過(guò)，在傳統(tǒng)歷史課堂中,，對(duì)袁世凱的負(fù)面評(píng)價(jià)較多,，往往認(rèn)為他竊取了辛亥革命的果實(shí)，教師可以對(duì)他進(jìn)行全面的介紹,，如訓(xùn)練新軍,、逼迫清帝和平退位、督修鐵路和辦工廠等,，從而讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)這一歷史人物,，在課堂討論中使課堂氣氛更加活躍，并且對(duì)歷史知識(shí)理解得更加客觀,、透徹,。
2.激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣。
在高中歷史教學(xué)中,，教師組織學(xué)生開(kāi)展課堂討論,，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，讓學(xué)生更加懂歷史和愛(ài)歷史,，甚至是癡迷地去研究一些歷史事件或知識(shí),，而不是被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)歷史課程。因此,，高中歷史教學(xué)的.課堂討論能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程的良性發(fā)展，對(duì)于提升學(xué)生的歷史知識(shí)水平和興趣愛(ài)好具有重要意義,。例如,，在進(jìn)行《俄國(guó)十月革命的勝利》教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生針對(duì)俄國(guó)十月革命勝利的意義,，以及對(duì)世界各國(guó)的影響進(jìn)行討論,，部分學(xué)生為了更加全面地了解俄國(guó)十月革命，會(huì)對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)分析和研究,，通過(guò)查找資料來(lái)分析當(dāng)時(shí)的社會(huì)形勢(shì),，給中國(guó)的新民主主義革命帶來(lái)哪些影響,，通過(guò)課堂討論,，讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)和研究歷史知識(shí)。
3.提高歷史學(xué)習(xí)能力,。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，無(wú)論對(duì)于任何學(xué)科來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)能力都十分重要,，特別對(duì)于高中歷史課程來(lái)說(shuō),，知識(shí)點(diǎn)較為分散,，通過(guò)課堂討論的方式，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼n堂討論,，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,，自主學(xué)習(xí)能力能夠得以充分提升,，長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠自主,、獨(dú)立學(xué)習(xí)歷史知識(shí),，能夠產(chǎn)生事半功效的學(xué)習(xí)效果。例如,，在進(jìn)行《國(guó)共的十年對(duì)峙》教學(xué)時(shí),，教師可以以國(guó)共的十年對(duì)峙中的一些重要事件進(jìn)行課堂討論，包括南昌起義,、八七會(huì)議,、井岡山根據(jù)地的建立、長(zhǎng)征和西安事變等,，通過(guò)對(duì)這些重要?dú)v史事件的討論,，學(xué)生的思維能力得以拓展，掌握了學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的技巧與方法,，提高了自主學(xué)習(xí)能力,，從而提升了學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的效率。
4.學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng),。
在通常情況下,，高中歷史課堂往往會(huì)顯得乏味枯燥，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí),，興趣不高，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，可以通過(guò)課堂討論來(lái)實(shí)現(xiàn),。高中歷史教師通過(guò)課堂討論的方式，促使所有學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中,，并且主動(dòng)發(fā)表自己對(duì)歷史事件或人物的看法與見(jiàn)解,，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。例如,，在學(xué)習(xí)《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí),，教師可以讓學(xué)生對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的影響和意義進(jìn)行課堂討論，包括解放戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的局勢(shì)有什么影響,？對(duì)東亞和世界的局勢(shì)產(chǎn)生什么影響,？對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)制度有什么影響等,，通過(guò)對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的討論和分析，學(xué)生對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加全面,，由于解放戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響較大,，因此，學(xué)生在討論和學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加積極主動(dòng),?？傊诟咧袣v史教學(xué)過(guò)程中,，教師組織開(kāi)展有效的課堂討論,，符合新課程改革的理念與要求。因此,，高中歷史教師應(yīng)該高度重視課堂討論,，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,，組織學(xué)生參與課堂討論,，使歷史知識(shí)得以升華。
參考文獻(xiàn)：
［1］李國(guó)棟.淺析課堂討論在高中歷史教學(xué)中的良性作用［j］.課程教育研究,，（34）：49.
歷史有效課堂分組建構(gòu)情況報(bào)告篇七
新課程背景下,，課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題是教師們關(guān)注的焦點(diǎn)，什么樣的教學(xué)是有效教學(xué),，有效教學(xué)該怎樣實(shí)施,，已經(jīng)成為課程改革深入推進(jìn)的關(guān)鍵和根本所在。
有效教學(xué)的本質(zhì)是什么,，如何從教學(xué)文化的角度看教學(xué)的有效性,，怎樣改變無(wú)效、低效教學(xué),，實(shí)現(xiàn)有效,、優(yōu)質(zhì)教學(xué)？這一系列問(wèn)題,，如果不從理論的高度加以認(rèn)識(shí)和厘清,，就奢談?dòng)行Ы虒W(xué)，是不負(fù)責(zé)任的行為,。缺少理論的指導(dǎo),，在實(shí)踐操作層面上也就談不上真正有效的研究、行動(dòng)和落實(shí),。
《傳道：讓教學(xué)更有效》匯集了當(dāng)前國(guó)內(nèi)關(guān)于課堂教學(xué)有效性研究的幾篇權(quán)威論著,，把其中的核心認(rèn)識(shí)和權(quán)威觀點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，為老師們看待課堂教學(xué)有效性和了解什么樣的課堂是有效課堂，提供了基本方向與思考角度,。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之所以效益不高,，主要原因在于教師效益意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展落到實(shí)處,。提高教學(xué)效益,，要求教師在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，都能從深層次上關(guān)心學(xué)生的發(fā)展,，積極開(kāi)展行動(dòng)研究和策略實(shí)施,，把有效教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)在教學(xué)的`各個(gè)環(huán)節(jié)、過(guò)程和結(jié)果中,。
《傳道：讓教學(xué)更有效》一書所有章節(jié)均以新課程理念,、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)來(lái)選文組材，從課前,、課中到課后,，一般課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容都有涉及?！叭绾未_定教學(xué)目標(biāo)”,、“怎樣找尋和利用身邊的資源”、“如何設(shè)計(jì)好教案”,、“板書有哪些講究”,、“如何導(dǎo)入與引導(dǎo)”、“怎樣的情境更有價(jià)值”,、“怎樣讓預(yù)設(shè)生成都精彩”,、“什么是真正的合作學(xué)習(xí)”、“怎樣讓學(xué)生會(huì)發(fā)問(wèn)”,、“課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)和技巧有哪些”、“遇到冷場(chǎng)怎么辦”,、“怎樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”,、“教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)該如何運(yùn)用”、“怎樣的批評(píng)更有效”,，集中了課堂教學(xué)的熱點(diǎn)和核心內(nèi)容,，篇篇文章均來(lái)自實(shí)踐者和研究者真實(shí)、具體的感受,，有鮮明的代表性,、針對(duì)性,、實(shí)用性和啟發(fā)性,。
作業(yè)本上的新生活。
作業(yè)本在很多學(xué)生心目中是枯燥的，甚至是厭煩的,，它影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、作業(yè)效果。作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的重要載體,，在新課程背景下,，作業(yè)的布置與批改、預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)這些傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié),，也通過(guò)“創(chuàng)新教學(xué)”和“行動(dòng)研究”，被賦予了新的內(nèi)涵和形式,。山東省肥城市汶陽(yáng)鎮(zhèn)一位教師《用活“作業(yè)本”》在這些方面進(jìn)行了成功的嘗試：
（一）作業(yè)本里,，孩子們把悄悄話告訴了老師。
生：“老師,，謝謝你這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)的照顧,。自從我爸爸得病后，你一直對(duì)我很關(guān)心,。前幾天,，我經(jīng)常做錯(cuò)題，您很生氣,，我以為您不管我了,，但是您還那么細(xì)心地給我講題。我不會(huì)讓您失望的……”
師：“你是一個(gè)聰明的小男孩,，老師很欣賞你的才華,，無(wú)論是動(dòng)手操作、繪畫,，還是在知識(shí)的理解方面,，你都有很高的悟性，老師真的害怕一顆閃亮的小星星由于不負(fù)責(zé)任,、由于貪玩而黯淡無(wú)光,！振作起來(lái)，讓所有關(guān)心你的人知道：你一定是最好的,，好嗎,？”這是一本數(shù)學(xué)作業(yè)本上的師生對(duì)話，那個(gè)學(xué)生很聰明,，通過(guò)師生在作業(yè)本上的交流,，他慢慢振作起來(lái)，成為班里的積極分子,。
（二）作業(yè)本里,，教師熱情激勵(lì)孩子們。
“你是個(gè)聰明好學(xué)的孩子！朗讀和日記的進(jìn)步就證明了這一點(diǎn),！這學(xué)期,，老師希望看到你的字寫得工工整整，相信你能做到,！”“做事認(rèn)真是你的一大優(yōu)點(diǎn),，課堂上再活躍些，多和大家交朋友,，你收獲會(huì)更大,！”這些是一位語(yǔ)文教師學(xué)期初在作業(yè)封面上給學(xué)生的寄語(yǔ)，老師給自己的寄語(yǔ)起了一個(gè)名字叫“希翼”,。每當(dāng)孩子們捧著自己的作業(yè)本時(shí)都不免會(huì)怦然心動(dòng),，他們看到的是老師的希望，也會(huì)為達(dá)到老師的希望而努力,。
（三）作業(yè)本中的“補(bǔ)白”,，讓孩子們?cè)谧晕曳此贾袑W(xué)習(xí)。
“'花梗上托出三個(gè)黃豆粒大的花骨朵兒,，緊緊合攏著,，像沒(méi)睡醒似的?！蠋熀屯瑢W(xué)們都說(shuō)我“托”字用得傳神,，我是修改后才用上這個(gè)字的。因?yàn)槲蚁肫鹆死蠋熤v的'賈島推敲’的故事,，以后寫作文還得好好推敲推敲,。”這是一位五年級(jí)學(xué)生在自己作文本上的一段“補(bǔ)白”,?！斑@是我第三次忘了加單位了，太粗心了,，一定要改過(guò)來(lái),。”這是一本數(shù)學(xué)演草本上的“補(bǔ)白”,?！把a(bǔ)白”就是教師鼓勵(lì)學(xué)生在自己作業(yè)的空白處寫下對(duì)自己作業(yè)的評(píng)價(jià)，或者畫一點(diǎn)裝飾,，當(dāng)然也可以不去補(bǔ),。補(bǔ)白后的作業(yè)本“活”了，讓孩子們?cè)诜此贾羞M(jìn)步,；作業(yè)本“美”了,，讓孩子們愛(ài)不釋手,，孩子們變了，再也不隨便涂鴉了,。
（摘自賈同文《用“活”作業(yè)本》）。
教育家鮑林說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)人在進(jìn)行教育的同時(shí)也進(jìn)行研究,，那么他的教學(xué)效果一定會(huì)得到進(jìn)一步的提高,。”
有效,，是教學(xué)的生命,，是提升教育質(zhì)量的根本保證，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),，就需從根本上轉(zhuǎn)變教的方式,、學(xué)的方式，就是要從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),。
歷史有效課堂分組建構(gòu)情況報(bào)告篇八
摘要：本文通過(guò)文獻(xiàn)資料收集,，專家學(xué)者的講座和示范課、展示課,、研討課的觀摩等,，結(jié)合自己的親身體會(huì)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)與當(dāng)前實(shí)施的新《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了分析比較,。指出了由于受長(zhǎng)期應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的影響,，教師在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念、教學(xué)方法上存在的弊端,，并嘗試從樹(shù)立新理念,，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，改變教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)方法等方面結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，闡述新時(shí)期體育教師如何更好地適應(yīng)課程改革的要求,，不斷地提高教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：體育教師,、教學(xué)觀念,、課標(biāo)、教學(xué)方法,。
問(wèn)題提出：
新世紀(jì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）發(fā)展與變革已成為世界各國(guó)應(yīng)對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要戰(zhàn)略,。當(dāng)前，在科教興國(guó)戰(zhàn)略的指導(dǎo)下,，黨和國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作給予了高度的重視,，并要求未來(lái)的基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作應(yīng)有助于培養(yǎng)能夠適應(yīng)新世紀(jì)科技革命需要和善于應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新型人才。這種人才培養(yǎng)的任務(wù)對(duì)現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程的發(fā)展提出了新的要求,，課堂教學(xué)改革也因此而備受關(guān)注,。由于受長(zhǎng)期應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的影響,，教師在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念、教學(xué)方法上均存在著弊端,，阻障了學(xué)生全面健康地發(fā)展,，主要表現(xiàn)在：
1、教學(xué)觀念落后,。體育教師在教學(xué)觀念上,，存在著重運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，忽視學(xué)生身心全面發(fā)展,；教學(xué)上以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和增強(qiáng)體質(zhì)為目的,，忽視學(xué)生自我鍛煉能力和鍛煉習(xí)慣的`培養(yǎng)；重視少數(shù)尖子生的選拔和培養(yǎng),，忽視全體學(xué)生的發(fā)展,；忽視終身體育的功能，學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的運(yùn)動(dòng)技術(shù),，可是對(duì)他們未來(lái)的生活和工作并無(wú)多大的作用,，離開(kāi)學(xué)校后依然兩手空空。
2,、教學(xué)方法簡(jiǎn)單,。傳授式教學(xué)方法在以往的體育教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師的教,，忽視學(xué)生的學(xué),，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么,，學(xué)生跟著老師做,，不必知道為什么要這樣做，只要能“依樣畫葫蘆”便是最好的教學(xué)了,。這種重技能的傳授式教學(xué)方法助長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性,，泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),，造成許多學(xué)生喜歡體育活動(dòng),，而不喜歡體育課。
新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革,，新的理念,、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者提出了更高,、更新的要求,。教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程,、理解新課程,，確立一種嶄新的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念,，改進(jìn)原來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,，重新認(rèn)識(shí)和確立自己的角色,，改變課堂教學(xué)模式，不斷提高自身的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)水平,。新時(shí)期體育教師如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)管見(jiàn),。
歷史有效課堂分組建構(gòu)情況報(bào)告篇九
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“推進(jìn)有效教學(xué),、建設(shè)高效課堂”為目標(biāo),，以提高課堂教學(xué)效率為核心，以推進(jìn)“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”為重點(diǎn),，以促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展為根本,，按照“示范引領(lǐng)、實(shí)驗(yàn)帶動(dòng),、分類推進(jìn),、穩(wěn)步實(shí)施、整體提高”的工作思路,，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，不斷深化教學(xué)改革，努力構(gòu)建科學(xué)高效的課堂教學(xué)管理機(jī)制,、運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制,，全面提升我校教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
二,、目標(biāo)及步驟,。
第一階段（春季）：學(xué)習(xí)及準(zhǔn)備階段。
1,、學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”的相關(guān)理論,，為推進(jìn)有效教學(xué)提供智力支持。
2,、借鑒名校的成功經(jīng)驗(yàn),，開(kāi)展“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)研究。
3,、討論并制定《xx五小有效教學(xué)基本要求》,。
第二階段（20秋季——春季）：實(shí)驗(yàn)及實(shí)施階段。
1,、推進(jìn)有效教學(xué)從優(yōu)化備課做起,，要求教師做到“把功夫下在課前,，把精彩留在課堂”。
2,、著力推進(jìn)“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)課題,，打造互動(dòng)、開(kāi)放,、高效的課堂,。
3、進(jìn)行作業(yè)改革,，做到精煉而高效,。
第三階段（20秋季）：成果總結(jié)階段。
1,、形成高效課堂,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在縣城范圍內(nèi)推廣。
2,、骨干教師比重達(dá)到教職工總數(shù)的50%,，形成科研型教師團(tuán)隊(duì)。
3,、教學(xué)質(zhì)量全面提高,，把我校打造成市縣知名學(xué)校。
三,、措施及保障,。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),。
以學(xué)科帶頭人為骨干,，學(xué)校教學(xué)管理人員為核心，成立“有效教學(xué)”研究小組,，制定出切實(shí)可行的管理細(xì)則,。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
2、專家指導(dǎo),。
（1）加大培訓(xùn)力度,。派出教學(xué)管理干部和教師參加省市縣組織的培訓(xùn)和交流。以教師讀書活動(dòng)為載體,，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，打造書香校園，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì),。
（2）邀請(qǐng)省,、市、縣專家進(jìn)行指導(dǎo),。每學(xué)期均邀請(qǐng)專家,、教研員來(lái)學(xué)校指導(dǎo)課堂教學(xué)及教研教改工作,。
3、名校引領(lǐng),。
（1）學(xué)習(xí)縣內(nèi)有效教學(xué)成果經(jīng)驗(yàn),。學(xué)習(xí)辛店中學(xué)的`課堂有效教學(xué)模式、江德小學(xué)有效集體備課經(jīng)驗(yàn),、縣三小有效作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)個(gè)人自學(xué)和集體培訓(xùn)。
（2）學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)名校的成功經(jīng)驗(yàn),。認(rèn)真學(xué)習(xí)推廣洋思的“三清”,、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”；杜郎口中學(xué)“三,、三,、六”自主合作學(xué)習(xí)模式；昌樂(lè)二中的“271”教學(xué)模式,，讓每位教師深刻領(lǐng)悟名校的經(jīng)驗(yàn),，嘗試借鑒名校經(jīng)驗(yàn),，推進(jìn)教學(xué)改革,，并付諸于實(shí)際教學(xué)中。
4,、以研促教,。
（1）實(shí)行月專題學(xué)習(xí)制度。由值月領(lǐng)導(dǎo)定期負(fù)責(zé)擬定學(xué)習(xí)內(nèi)容,，進(jìn)行集體學(xué)習(xí)交流,。
（2）突出主題研究。本學(xué)期重點(diǎn)研究“如何設(shè)計(jì)有效的自學(xué)提綱”（常榮,、劉小美）,、“學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)和研究”（鮑春艷、田艷）,、“雙主互動(dòng)有效性的策略研究”（袁琴,、賀小會(huì)）、“精講點(diǎn)撥的內(nèi)容與技巧的研究”（方華,、王宇）,、“課堂檢測(cè)訓(xùn)練的形式及課堂問(wèn)題的補(bǔ)救策略”（郝會(huì)、馬向陽(yáng)）,。
實(shí)行月研討制度,，創(chuàng)新形式進(jìn)行專題研討，提高研討實(shí)效,。
（3）打造精品課堂,，開(kāi)展人人上研討課活動(dòng),。由校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng),、教研組長(zhǎng)實(shí)行預(yù)約聽(tīng)課,，與教師共同探討，使教學(xué)設(shè)計(jì)更趨完善,。一是教師課堂教學(xué)展示,本組教師參與聽(tīng)課,。二是分教研組研討，執(zhí)教教師談教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和課后反思,，所有聽(tīng)課教師和領(lǐng)導(dǎo)參與研討交流,。三是教研組長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，形成共識(shí),，提出下一步教學(xué)研究活動(dòng)的重點(diǎn)和方向,。
（4）開(kāi)展集體備課。構(gòu)建“個(gè)體初備-集思廣益-二次備課-教后反思”的集體備課模式,，實(shí)現(xiàn)同學(xué)科年級(jí)間的同伴互助,、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，借助教研集體的智慧實(shí)行二次磨課,。
（5）重視教學(xué)反思的突出作用，提倡教師課課反思,，周周有記載,。
（6）開(kāi)展“六個(gè)一”教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。即每人承擔(dān)“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究”一個(gè)子課題,，圍繞課題研究每人上一堂實(shí)驗(yàn)課,、設(shè)計(jì)一份精品教案、撰寫一篇教學(xué)論文,、整理一萬(wàn)字的學(xué)習(xí)體會(huì),，每周聽(tīng)一節(jié)課。重視教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,，整理《優(yōu)秀論文集》,、《精品教案集》、《優(yōu)秀教學(xué)敘事》,、《學(xué)習(xí)資料匯編》,，出版《xx教育》專輯。
5,、骨干帶動(dòng),。
（1）用好骨干教師，成立骨干教師工作室，重點(diǎn)做好：上好示范課及專題研討課,；做實(shí)課堂教學(xué)診斷,；整理自身可借鑒性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流；備好一堂精品課,，作為外出交流儲(chǔ)備課,；幫助教師整理精品案頭材料。
（2）發(fā)展好骨干教師,，通過(guò)個(gè)人努力,，同伴幫助，名師引路,，蹲點(diǎn)聽(tīng)課,，外培優(yōu)先等措施，加快推進(jìn)骨干教師培養(yǎng)進(jìn)程,，盡快實(shí)現(xiàn)縣級(jí)骨干教師比例達(dá)到50%的目標(biāo),。
6、課題突破,。
以“四環(huán)節(jié)教學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)研究為突破口,，推進(jìn)有效教學(xué)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的指導(dǎo),，重視實(shí)驗(yàn)成果的收集,，做好實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，打造高效課堂,。
7,、制度保障,。
（1）修訂完善《xx五小有效教學(xué)常規(guī)基本要求》,、《校本研訓(xùn)制度》。
（2）加大過(guò)程管理力度,，實(shí)行課堂教學(xué)診斷制度,。
（3）實(shí)行聽(tīng)課制度，有效指導(dǎo)課堂教學(xué),。
（4）開(kāi)展“一幫一”活動(dòng),，實(shí)行捆幫評(píng)價(jià)制度。
