無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

大班語言說課稿萬能稿篇一

師：小朋友們，今天蔣老師聽說在森林王國里,，正在舉行“誰的本領大”的比賽,，你們想去看嗎?(想)那就跟我一起出發(fā)吧!播放音樂，幼兒進入活動場地!

1,、通過創(chuàng)設去森林王國看比賽的情景,，展示兒歌內容。

師：好了!森林王國到了,，小朋友們請坐下!讓老師看看,，誰最坐得好!嗯,，小朋友們都坐好了!現(xiàn)在，讓我們一起走進森林王國去看精彩,、好玩的比賽吧!

1),、幻燈片出示駱駝小羊爬樓梯的圖片，引出兒歌的第一句話,，為幼兒后面學兒歌做好鋪墊,。

師：小朋友們，看這是誰在比賽呢?誰知道?(請一個小朋友起來說),。

小朋友a：駱駝,、小羊。

師：×××說是駱駝和小羊,，你們說是嗎?

小朋友：是!

師：你說得真棒,，請坐下。駱駝小羊爬樓梯,，你們說這個比賽誰贏了,。

小朋友：駱駝。

師：你們是怎么知道的呢?

小朋友c：因為駱駝爬得高,，小羊爬得低,。

師：你觀察的可真仔細，很棒!請坐下!哦,，原來是駱駝爬得高,，小羊爬得低，所以駱駝贏了!一個高,，一個低,，駱駝小羊爬樓梯!高和低是一對意思相反的詞，我們把它叫做什么呢?如果有小朋友說得出,，給予表揚!如果沒有就由老師說出：我們把這種意思相反的詞,，叫做反義詞。請小朋友們跟老師說一遍,，反義詞!

小朋友：反義詞,。

小朋友：高興!

師：那好，老師再帶你們去看看烹飪比賽吧!

2),、幻燈片出示老虎烤肉的圖片,，引出兒歌的第二句話。

師：小朋友們看,，這是誰在參加比賽呀!

小朋友：老虎,、小貓。

小朋友1：很瘦,。

師：哦,，它們一個胖,，一個瘦!胖和瘦是一對什么詞?

小朋友：反義詞。

小朋友1：烤肉,。

小朋友：好!

師：那就跟我來吧!

3),、幻燈片里播放龜兔賽跑的動畫!

4)、出示第四張圖片,，

師：小朋友們,，你們看看這里是誰在比賽?

小朋友：烏鴉和仙鶴。

師：你們能從它們身上找出什么反義詞朋友嗎?誰找到了,，請舉手!

小朋友：一個黑,，一個白,。

師：你說得很好!一個黑,，一個白，烏鴉和仙鶴在比賽什么呢?

幼兒回答后,，師總結：一個黑,，一個白!烏鴉仙鶴飛起來!

5)、幻燈片只播放,，鳥叫聲,，

師：看看，現(xiàn)在是誰在唱歌呢?

小朋友：小鳥和鴿子,。

小朋友們：一個多,，一個少!

師總結：對了，一個多,，一個少,，數量多的，我們可以說什么呀?(成群)對了,，成群鴿子一只鳥!

師：哎呀,，在森林王國看了這么多比賽，你們覺得好玩嗎?(好玩)王老師也覺得這些比賽特別有意思,，我還把它編成了兒歌呢,，你們想聽嗎?(想)。

2,、學習兒歌,。

1)教師借助幻燈片中的圖片，邊做動作邊念兒歌!

2)幼兒學習兒歌,。

師：這首兒歌好聽嗎?(好聽)想學嗎?(想)那就站起來和老師一起學吧!學會了,老師再帶你們去個更好玩的地方!

a)小朋友們,看著圖片,老師念一句,幼兒學一句!

b)幼兒看圖片試著跟老師一起說!

c)幼兒看圖片自己說!

3,、去相反國闖關。

師：小朋友們,，你們的兒歌念得可真好!這首兒歌里有那么多反義詞,，你們覺得反義詞朋友,，有趣嗎?(有趣)蔣老師知道有個叫做相反國的地方，那里就住著許多反義詞朋友,，我們還可以和反義詞朋友做游戲呢?你們想去嗎?(想)那就坐上小汽車跟我一起出發(fā)吧!

再次播放音樂,，和老師隨音樂出發(fā)!用幻燈片出示相反國的圖片!

師：小朋友們到了，請坐好!讓我們和相反國的反義詞朋友來做游戲吧!

幻燈片出示一個小朋友圖片和一段話：小朋友們,，你們好!歡迎你們來到相反國,，愿意和我們的反義詞朋友做游戲嗎?(愿意)好，只要你能闖過我們?yōu)槟銈冊O置的三道關卡,，你們就算獲勝了!準備好了嗎?(準備好了)相反國大闖關,，第一關：請小朋友說說你們知道的反義詞朋友，說得越得越好哦!不過,，別人說了的可不行!

師：不知道我們說了這么多我們知道的反義詞朋友,，能不能過關呢?

恭喜小朋友們，順利闖過第一關;來看看我們的第二關吧,，請小朋友們找出圖中的反義詞朋友總共四組!

找出最后一組,，直接出畫面和聲音，恭喜你們順利闖過第三關,，請用你們找到的反義詞圖片,，編成一首好聽的兒歌吧!

分成四小組，小朋友們討論,，教師巡視指導!

每組派一名代表,，說說它們編得兒歌，然后全班小朋友一起說一說,。

師：小朋友們說的可真好,，可是不知道我們能不能過關呢?讓我們來問問相反國的小猴子吧!

你們的兒歌編得真好聽，恭喜你們順利過關了,?；脽羝谐霈F(xiàn)焰火!

師：小朋友們，你們可真棒!今天我們在森林王國和相反國認識了那么多的反義詞朋友,，你們高興嗎?(高興)現(xiàn)在跟我繼續(xù)出發(fā),，跟我到我們校園里去看一看，能不能找到更多的反義詞朋友,，好嗎?播放音樂,，幼兒走出活動場地!

大班語言說課稿萬能稿篇二

一、說教材：

1,、教材地位：本次活動內容選自：福建省幼兒園領域活動指導大班下冊,。綱要指出：“引導孩子接促優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗,?！痹姼琛稉u籃》是在大班上冊學習了《風在哪里》、《好孩子》的基礎上進行教學的,，為后面學習《畢業(yè)詩》做好鋪墊,。可以看出本課在詩歌領域中占有重要地位,。

2,、教材處理：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學作品。構思獨特,，想象豐富,，富有兒童情趣，形象的把大海,、天空,、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜,、溫馨的畫面,。能激發(fā)幼兒熱愛大自然向往大自然的情感,。非常適合幼兒的學習。大班幼兒已經積累了一定的詞匯,，具有一定水平的口語表達能力,，選擇這一教材符合大班幼兒學習特點。根據綱要中指出,，各領域的教育要有機結合相互滲透的精神,。我巧妙的將語言與藝術、社會相整合,。（在欣賞詩歌搖籃的同時,，結合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對詩歌搖籃的理解和體驗,。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式,、互動式、表演式的活動,。本活動原教材安排一課時,，我根據教材特點和本班幼兒的實際情況，安排兩課時,，第一課時重點讓幼兒理解詩歌內容和感受詩歌的意境美,，初步學習仿編。第二課時是鞏固仿編,，并把它畫成畫冊,，制作成圖畫書,。本次活動是第一課時。

3,、說目標：（接著說活動目標）,。

大家都知道，活動目標是教學活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用,，根據幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發(fā)展的實際情況，我確立了以下幾點目標：

(一）認知目標：通過欣賞,，理解詩歌內容,，感受詩歌溫馨、寧靜的優(yōu)美意境,。

（三）情感目標：培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,、熱愛生活的美好情感。

4,、活動的重點和難點：

幼兒要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美,，需要建立在理解的基礎之上。因此,，我把理解詩歌內容,，學習朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學活動的重點,。

幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識經驗的基礎上且需要豐富的想象力,。而大班幼兒知識經驗不夠豐富，想象力比較薄弱,，因此如何引導幼兒如何根據搖籃的句式,，進行仿編也就成了本次教學活動的難點。

5,、活動準備：

為了幫助幼兒對活動內容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備,。

（一）經驗準備：課前我利用散步活動、談話活動,、影視活動引導幼兒觀察詩歌所提到的景物：天空,、花園、大海,，讓幼兒親自感受大自然的美,，為詩歌《搖籃》教學的開展奠定情感基礎。

二,、說教法,。

教學方法是教學活動順利進行的保證。綱要指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者,，針對活動內容的特點和幼兒的生活經驗,，本次活動所采用的教法有：（情境創(chuàng)設法、）多媒體演示法,、啟發(fā)提問法,、分段教學法等主要教學方法。

情境創(chuàng)設法：新課程理念告訴我們,，幼兒的學習總是伴隨著特定的情境,。針對幼兒對文學作品難以感受、理解的特點,，我積極創(chuàng)設情境,，在活動始，我創(chuàng)設了《搖籃曲》溫馨,、寧靜的情境,，導入新課；在活動中,，我創(chuàng)設了《送寶寶回家》的游戲情境,。幫助幼兒理解內容。通過情境化教學,，調動了幼兒的學習興趣,，促進了幼兒對文學作品的理解。）,。

多媒體演示法：現(xiàn)代教育學研究認為,，多媒體課件形象直觀,，能化靜為動,，化虛為實，容易激發(fā)幼兒的學習興趣,，針對幼兒動作思維占優(yōu)勢的特點,，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結合進行教學,，這樣化抽象為具體,，化枯燥為形象，增強幼兒對文學作品內容的理解,。

分段教學法：幼兒教育實踐告訴我們,，從整體入手，分段教學是理解文章內容的重要教法之一,。在活動中,，在讓幼兒完整欣賞的基礎上，根據詩歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的認知序,，進行分段教學,，從而加深幼兒對作品理解和感受。）,。

此外,，我還應用了表揚激勵法、歸小結法等教學方法,。

三,、說學法。

教師應尊重幼兒的主體地位,，讓幼兒成為活動的主體,。本次活動我預設了以下幾種學法幫助幼兒學習：

1.游戲體驗法：學前教學學家陳鶴琴指出，游戲是幼兒最喜歡的活動,，符合幼兒愛玩的天性,，應讓幼兒在玩中學，學中玩,。有活動中,，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進一步理解詩歌內容,，提高幼兒的口語表達能力和表演能力,。

2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了,，看過了就記住了,，做過了就理解了。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件,、做一做“輕輕飄”,、“輕輕翻”動作幫助幼兒理解體驗詩歌的意境美。

3.合作討論法：新課程理念告訴我們,，合作討論是重要的學習方式之一,，有利于通過同伴互助、相互學習共同提高,。在《搖籃》仿編中,，我讓幼兒合作討論：小朋友，還有什么東西可以當做搖籃,？它的寶寶是誰,？誰搖寶寶睡覺？讓幼兒在合作討論中相互交流,、相互學習,，充分發(fā)揮幼兒學習的自主性,。

四、說教學程序,。

本次活動突出了綜合性,、趣味性、活動性,，把教育融入到生活,、游戲中，因此,，我遵循“以人為本,層層深入”的原則,，我設計了五個環(huán)節(jié)：

1、律動引入,，激發(fā)興趣,。

2、完整欣賞,，初步感知,。

3、分句感知,，加深理解,。

4、回歸整體,、情感升華,。

5、引導仿編,、體驗創(chuàng)造,。

第一部分：律動引入，激發(fā)興趣,。

環(huán)節(jié)目標是：激發(fā)幼兒參與活動興趣,，讓幼兒處于最佳學習狀態(tài)。

所采用的教學方法有：情境教學法,、啟發(fā)提問法,。

我設計了2個環(huán)節(jié)：

1、表演體驗：活動一開始,，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設溫馨、寧靜舒服的情境,，讓幼兒學小寶寶走進入活動室,。激發(fā)幼兒學習興趣。

2,、談話引題：播放“搖籃”的畫面,，提出問題：小朋友，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎,？通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的了解,，為后面學習做好鋪墊。同時引出活動內容和活動課題,。

第二部分：完整欣賞,，初步感知。

環(huán)節(jié)目標是:完整欣賞,初步理解詩歌內容.所采用的教學方法有情境教學法,、啟發(fā)提問法,、多媒體演示法，本環(huán)節(jié)我設計了2個環(huán)節(jié)：

第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍,。提問：詩歌的名字叫什么,？你聽到了什么？通過提問,，幫助幼兒初步感知散文內容,。

第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍,。提問：小朋友,，詩歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受,？通過這概括性的提問,，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語言表達能力,。教師引導幼兒用好聽的詞來表達自己的感受,，如：溫馨、寧靜,、舒服,。

第三部分：分段感知，加深理解,。

環(huán)節(jié)目標是進一步理解散文內容,，感受散文的意境美。

所采用的教學方法有：多媒體演示法,、多感官參與法,、啟發(fā)提問法。本部分是重點環(huán)節(jié),，我設計了3個小環(huán)節(jié),。

1.教師精導，教學第一段,。

先播放課件1,，提問：什么是搖籃,？搖著什么寶寶？怎么搖,？星寶寶怎么樣啦,？通過提問幫助幼兒理解第一段內容，在回答的過程中我結合動作幫助幼兒學習和理解“輕輕飄”,，然后老師小結,，教師結合動作完整朗誦詩歌第一段。

2.師幼互動學習第二,、三段,。

播放課件，師幼表演再現(xiàn)二,、三段內容,，提出問題:什么是搖籃？搖著什么寶寶,？怎么搖,？魚寶寶、花寶寶怎么樣了,？幫助幼兒理解二,、三段內容，結合動作幫助幼兒理解“輕輕翻”,、“輕輕吹”,。

3.幼兒互動學習第四段。

出示第四段畫面,，讓幼兒自由交流討論第四段內容,，然后請全班幼兒想動作來表現(xiàn)第四段內容。幼兒邊做動作邊朗誦兒歌,，并注意語氣語調的變化,。如：“星寶寶睡著了”，要用輕柔的聲音來朗讀,。

通過以上三個環(huán)節(jié)的學習,，根據扶-半扶半放-放的認知順序進行教學，為幼兒提供了一個想說敢說喜歡說的有機會說,，并得到積極應答的環(huán)境,。內容層層深入，從而解決了重點問題,，達到環(huán)節(jié)目標,。

第四部分:回歸整體、情感升華,。

環(huán)節(jié)目標：進一步體會詩歌的內容,。

采用的教學方法有：游戲法、啟發(fā)提問法,。

教師和幼兒在優(yōu)美的音樂聲中結合動作,，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友,，你喜歡詩歌中的哪一句,？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個說的機會,。為什么說藍天,、大海、花園,、媽媽的手是搖籃,？這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關系,。我準備了藍天,、大海、花園,、媽媽的手背景圖,，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進行小結,，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美,，對幼兒進行熱愛大自然、熱愛生活的教育,。

第五部分引導創(chuàng)編,、體驗創(chuàng)造。

環(huán)節(jié)目標：通過仿編進一步理解詩歌內容,。

采用的方法:自主探究,、合作討論、啟發(fā)提問法,。

我設計了2個環(huán)節(jié),。

1、讓幼兒了解詩歌的結構特點,。幼兒朗誦兒歌,，教師逐一出示相應的圖片，然后引導幼兒縱向觀察：

一二三四,。

藍天星寶寶白云輕輕飄星寶寶睡著了,。

大海魚寶寶浪花輕輕翻魚寶寶睡著了。

花園花寶寶風兒輕輕吹花寶寶睡著了,。

媽媽的手小寶寶歌兒輕輕唱小寶寶睡著了,。

（）是搖籃搖著（）寶寶怎么搖（）寶寶睡著了,。

藍天月寶寶白云輕輕飄月寶寶睡著了。

通過形象直觀的教具演示,，幼兒應該會很快理解詩歌的結構特點,。

2、幼兒自由仿編,，教師巡回指導,，對能力強的幼兒可以根據自己的想象進行仿編。對能力弱的幼兒,，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分,，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分。對編得好的幼兒進行表揚鼓勵,、對仿編較困難的幼兒,，鼓勵他積極參與仿編活動。最后將仿編好的詩歌進行朗誦,，體驗創(chuàng)造的快樂,。

總之，本次活動從有趣的音樂活動開始,，然后通過多種教學方法,，讓幼兒在充滿游戲性、趣味性的活動中積極主動的感知理解和提升,，從而受到良好的教學效果,。以上就是我對本教材的理解分析和設計，謝謝評委老師,！

大班語言說課稿萬能稿篇三

新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”,。最近我注意到有小朋友在和伙伴們一起比賽朗誦《四是四,，十是十》，由此我選擇了語言繞口令《上樓下樓》進行教學,。遵照綱要有關條例,，我認為既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性,。既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展。

《上樓下樓》是湖北美術出版社幼兒大班下冊的一篇繞口令,，篇幅簡短,，內容淺顯。有人、物組合在一起,，講述有的人上樓,、下樓，很多人上樓不下樓或上樓又下樓,，主要讓幼兒在朗讀上,、下時要讀準,、讀快,、把握好節(jié)奏。

1,、了解體驗繞口令的特點,，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。

2,、借助圖譜,，樂意口齒清楚地朗誦繞口令并加以動作表演。

3,、在分組游戲中,，體驗合作成功的喜悅。

1,、活動重點：了解體驗繞口令的特點,，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。

2,、活動難點：口齒清楚地朗誦繞口令并加以動作表演,。

3、六,、活動準備：ppt,、繞口令歌曲、圖譜,。

新《綱要》明確提出了：“創(chuàng)設一個自由寬松的語言交往的環(huán)境,，支持、促進,、鼓勵,，吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗語言交流的樂趣,，讓幼兒想說、敢說,。在活動中,，我本著讓幼兒成為學習主體的原則，采用了以下教法：

1、聽說結合法：教師播放繞口令音頻,，幼兒聽完后回答問題,。

2、教師領讀法：根據幼兒識字情況,，教師領讀有難度的句子,。

3、集體朗讀法：在幼兒自由探索獲取知識的同時進行集體朗讀,，使記憶力強點的幼兒帶動記憶力弱的幼兒,。

4、分組競賽法：讓幼兒在比賽中獲得樂趣,，培養(yǎng)爭強好勝心,。

本次活動，以新《綱要》為指導,，從“理解——感受——體驗”三大塊,，讓幼兒在互動式、開放式,、直觀式的教育活動中,，自主地、能動地,、創(chuàng)造性地學習,。讓孩子能真正理解散文內容、并學會仿編,，我將活動設計成了兩大部分：

（一）課前做手指游戲,。

（二）交流討論，說說繞口令特點（播放音頻）,。

1,、傾聽繞口令音頻導入。

2,、請你說說你聽完后的感覺,。

3、你聽見小演員唱了些什么呀,？

小結：這段兒歌里有很多字和詞的發(fā)音很相似,，而且內容很繞口，所以我們叫它“繞口令”,。繞口令說的時候要又準確又清楚,，而且是越快越好。

3（三）借助圖譜,，嘗試朗誦繞口令,。

1、清口完整示范：今天我也想學著小演員來表演一段繞口令，你們想不想聽,？

2,、再次完整示范。

3,、你們想不想來學著說說這首繞口令,？這么長的繞口令我們有什么好辦法記住呢？

4,、幼兒在教師的指導下借助圖譜學習,。

（四）集體練習，掌握繞口令節(jié)奏,。

1,、看圖譜集體練習繞口令。

2,、摘句練習，掌握節(jié)奏,。

3,、再次練習，邊打節(jié)拍邊念繞口令,。

（五）語言游戲：分組繞口令比賽,。

1、幼兒分組：接著我們要進行繞口令比賽了,，我們分成女生和男生兩組進行比賽,。

2、多種方法分組比賽,，讀的準又快的獲得獎勵貼,。

在本節(jié)課任務完成之后，教師準備課外繞口令《王婆賣瓜》,，出示王婆賣瓜課件,，教師領讀，讓幼兒再次體會學習繞口令的樂趣,。

大班語言說課稿萬能稿篇四

1,、中班幼兒的年齡特點：

探究、分析,、觀察能力有了一定的發(fā)展,，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化。

無意記憶較多,，較少進行有目的有意識的記憶,。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現(xiàn)。

語言表達能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達自己的意思,。已能清晰地談話,，詞匯開始豐富。

2,、中班幼兒身心發(fā)展特點：

幼兒想象的有意性水平的提高,，需要更大的表達與創(chuàng)造的空間。

幼兒具體形象性的思維,，需要具體的活動情境與活動形式,。幼兒進一步發(fā)展的自主性與主動性，需要寬松,、安全的探索環(huán)境,。

《春天的秘密》是一首意境優(yōu)美的兒童詩歌，詩歌中淅瀝淅瀝的小河,，藍天下啁啾啁啾的燕子,，隨風飄揚的垂柳，農民的耕種的身影,，贊美了春天的美麗,，大自然的神奇，給人以美的陶冶和享受,。與此同時通過簡潔優(yōu)美的語言體現(xiàn)相應的情景,、動態(tài)啟發(fā)幼兒在欣賞活動中觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,，感知春的意韻,，并嘗試運用多種方法把對春天的理解表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗,。

《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,。根據中班幼兒年齡的特點及我班幼兒的實際情況,，將本次詩歌欣賞《春天的秘密》目標定為：

1、進一步了解春天的特征,，理解詩歌內容,，感受春天的美。

2,、能大膽,、清楚的表達對春天的感受,，嘗試簡單的描述春天特征，發(fā)展語言表達能力,。

3,、感受詩歌中優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒熱愛春天的情感,。

重點是：能大膽清楚的表達對春天的感受,。

引導幼兒欣賞理解詩歌，感受語言的優(yōu)美,，進而豐富詞匯,、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力,。

難點是：豐富詞匯,，用語言、動作,、表情表現(xiàn),。

學習詞語“融化、淅瀝淅瀝,、飄蕩,、播種、鉆”,、學習詩歌中角色的語言和動作、詩句“我看見了春天的秘密,，我要把它牢牢記在心里”,。

1、經驗準備：課前學會歌曲《春天在哪里》,，并組織幼兒春游,，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。

2,、材料準備：春天的場景布置：小河,、垂柳、桃花,、燕子,、麥苗、農民伯伯,、拖拉機,；多媒體教學課件；幼兒繪畫用紙和筆,；幼兒表演用的頭飾,、服飾等,。

1、討論法：

因為語言不能代替操作,，但操作也不能缺少語言,，更何況詩歌欣賞是語言的范疇。為了調動幼兒的主動參與性,，運用幼兒的已有經驗,，討論法是必不可少的。

2,、多媒體課件教學法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機,，《春天的秘密》的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了它的作用,，給幼兒帶來耳目一新的感知覺,，使幼兒對春天的優(yōu)美景象更加了解和熟悉,。

3、交流激勵法：在分組感知,，進一步理解,、表現(xiàn)詩歌時,，教師為幼兒營造了一個寬松、和諧的輕松環(huán)境,，讓孩子們充分的,、有目的性的交流，獲得創(chuàng)造性體驗的對審美的能力,。

4,、激趣法：

從幼兒興趣點出發(fā)，孩子本來是動態(tài)的,，情緒易受周圍事物的干擾,，往往在需要配合的環(huán)節(jié)時不能自控，而教師運用情景引入,，并且聽一段春天里的聲音,，激發(fā)他們安靜、仔細的傾聽,，立刻進入到活動中,。

在整個學習活動中，始終以幼兒為主體,，調動每個幼兒思維的積極性,。在活動中，幼兒運用感官參與活動,。通過動口,、動腦積極參與,。

1、視聽講結合法：在整個活動中我采用了相關課件,，利用動態(tài)的畫面讓幼兒感受作品中的意境,，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官,，使教學進行得活潑生動,，激發(fā)幼兒學習的興趣，同時也幫助他們理解作品內容,。

2,、討論法：教師用提問的方法使幼兒理解詩歌內容，運用逐層,、逐段,、逐句、逐詞抽絲剝繭的提問方法,，使幼兒通過討論,、思考、表達,，有效理解詩歌內容,。

3、多種感官操作法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦,、探究問題,，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中,，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化,，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春天的秘密表現(xiàn)出來,，以此來表達自己的情感體驗。

大班語言說課稿萬能稿篇五

各位領導,、老師：

大家好,！

我是大一班的保育員盧xx，我今天說課的題目是：鳳凰康軒幼兒多元能力探索課程大班上冊語言活動《老奶奶的開心房》,。下面我從以下七個方面談談我對本次活動的設計：

《老奶奶的開心房》是一篇描寫一群樂于助人的鄰居們幫助老奶奶修房子的故事,，教材上畫面清晰，人物表情豐富,，這便于讓幼兒理解故事內容,。教材分四幅圖畫逐步呈現(xiàn)了老奶奶怎樣從愛嘆氣變成一個開心老奶奶的過程。隨著社會的進步,，我們的幼兒也在不斷的成長,，教育要從娃娃抓起,，因此我設計了符合幼兒大班年齡特點的教學活動《老奶奶的開心房》，引導幼兒要向鄰居們一樣樂于助人,，通過ppt和圖片對比理解故事內容,。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著引導性的作用,。根據已上教材內容的分析和幼兒的認知,、心理特征及幼兒年齡特點，制定了知識,、能力,、情感三方面的教學目標。

1,、知識目標：借助ppt上生動的畫面理解故事內容和情節(jié)發(fā)展,，通過玩“找不同”的游戲,鍛煉幼兒的觀察能力，對比房子的前后變化,。

2,、能力目標：通過教師的講解與幼兒完整的欣賞故事，幫助幼兒用較完整的話說出“我?guī)椭^××做過某些事情”,。

3,、情感目標：通過學習整篇故事與老奶奶出門前后表情的變化，體會老奶奶鄰居們樂于助人的好品質,，從而引導幼兒也要向鄰居們一樣做一個樂于助人的好寶寶,。

1、重點：理解故事的主要內容,；觀察圖片之間的對比,，說出房子粉刷前后有什么不同，體會鄰居們樂于幫助別人的好品質,。

2,、難點：讓幼兒理解幫助別人也是一件很快樂的事。

1,、音樂：《我是一個粉刷匠》,。

2、物質準備：課件,。

《新綱要》中強調幼兒是中心,，教育活動應該以幼兒的需要，興趣,，尤其是幼兒的經驗來進行,，學決定教。在活動中主要是以幼兒為主,。讓幼兒在教學活動中享受探究問題及解決問題的快樂,。所以在教學活動中首先我采用了“圖片觀察法”,，運用直觀、形象的圖片進行欣賞,，引導幼兒理解圖片內容及其意思,。其次運用“游戲法”，通過游戲“找不同”讓幼兒親自體驗找出兩張圖片不同之處的快樂,，活躍課堂氣氛,，激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒在游戲中體會樂于助人品德的深刻內涵,。

整個活動分為三大部分：導入活動,；基本活動；延伸活動,。

1,、導入活動（音樂導入，激發(fā)幼兒學習興趣）,。

教師提問：小朋友們每天跟老師在一起玩開心不開心呀,？那咱們今天有一位老奶奶，我們一起去看看她是不是也和咱們小朋友們一樣每天都開開心心呢,？（通過此問題引出接下來的基本活動）,。

2、基本活動,。

帶領小朋友們一起去老奶奶家看她,，由此引出幻燈片，共設計五張,，通過觀察第一幅圖片,，教師提問：老奶奶怎么樣了呀？為什么會不開心,？引導幼兒觀察屋中的陳設,，都有些什么？（為后面的講解作鋪墊）,。出示圖片2,，引導幼兒知道老奶奶出遠門散心去了，教師提問：鄰居們來到誰的家了,？他們都在干什么呢？（與導入部分相呼應）,。這時讓幼兒發(fā)揮想象,，房子會變成什么樣子呢？出示圖片3,，讓幼兒簡單看一下,，明白房子變漂亮了,，老奶奶十分高興。緊接著出示圖片4,，我設計了兩幅圖片,，通過玩“找不同”的游戲，引導幼兒用完整的話說“我發(fā)現(xiàn)什么東西由什么變成了什么”,。教師提問：房子變漂亮了,，這些都是誰干的呢？引導幼兒說出是鄰居們的功勞,，借此鼓勵幼兒也要向鄰居們學習,，突出重點。出示圖片5,，鄰居們給老奶奶送來了鮮花,，也送來了祝福，教師提問：他們會說些社么呢,？（借此滲透禮儀教育）,，觀察圖片上人物表情，使幼兒理解幫助別人自己也很快樂,。

3,、延伸活動。

通過提問的方式,，鄰居們幫助了老奶奶,，他們都這么有愛心，那老師知道咱們班的小朋友也都很有愛心,，引導幼兒用完整的話說“我?guī)椭^××做過××事情”,，體會幫助別人的快樂心情。

整個活動中,，我設計了當今社會最流行的時尚游戲“找不同”,，既鍛煉了幼兒的語言表達能力，又鍛煉了幼兒的觀察能力,，使我的課堂氣氛活躍起來,。

大班語言說課稿萬能稿篇六

各位****、老師：

大家好,！今天我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴,。因為大自然奇趣盎然，藍天白云,，風霜雨雪,，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活,。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨？”“風是從哪里來的,？”“為什么云有各種形狀,？”《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題,，再者,，環(huán)境是重要的教育資源?！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā),，選擇“頑皮的小雨滴”這個活動。

大班階段是幼兒個性初步形成的階段,，幼兒的個性和交往能力在學習中得到充分發(fā)展,。根據本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標，因此,，我把本次活動的目標定為：

1,、能感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境,。

2,、發(fā)揮想象，深入理解畫面內容,，大膽地用語言表述畫面的意境,，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關系,。

3,、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣,，運用各種材料制作小雨滴,，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。

在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當中的小雨滴,，進而突出談話的主題,。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好的幼兒說自己畫的內容,，給幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,，發(fā)展了他們的語言表達能力,、交往能力。最后,，通過多每一個把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來，為幼兒提供了一個展示自己作品的條件,，引導幼兒互相交流,、欣賞、共同提高,，也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵,，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表,，達到了在快樂中學習的目的,。在此，教師作為幼兒活動的支持者,、引導者,、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,、肯定,、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松,、開放,、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美,，并分享他們創(chuàng)造的快樂,。

縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連,，互相滲透,。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性,、開放性,、寬容性、自主性,、愉悅化的活動內容和過程,。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進行，源于大自然又借鑒于生活,，有效貫徹了《綱要》的理念,。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣。

教材分析,。

（一）故事內容分析,。

故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié),，生動,、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒,，使他們從中受到感染和教育,，懂得什么是真善美，什么是假惡丑,，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感,，并把學到的好思想見諸于行動。故事能提供豐富的語言材料,。

而我選擇的《漂流屋》這個故事中一開頭就描寫了青蛙看到一座神奇的小屋子,，調動了幼兒的興趣“房子是誰的呢”？接著描寫青蛙并沒有想把它占為己有,，而是去尋找屋子的主人,，但沒有找到主人，他就想到了請螃蟹和自己一起分享這座房子,，并邀請了小鳥和烏龜來跟他們一起玩,。

最后，故事又承前啟后地回到了開頭的疑問：漂流屋飄到了它的小主人跟前,，小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩,，而是希望它找到自己的主人。

該故事雖然篇幅不長,，人物對話簡潔明了,，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn),，故事的主題就是-----分享快樂,。那故事中又是如何突破這個重點的呢：這則故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神，后又描寫了青蛙與小動物們一同分享快樂,，繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人,。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達到高潮,。故事鮮明突出的人物形象,，使幼兒受到很好的教育，生動淺顯的語言,，又便于幼兒理解,、記憶和模仿。

（二）幼兒情況分析,。

大班幼兒的認識水平在不斷提高,，具體形象思維又占優(yōu)勢,，因此，他們對文學作品,，特別是童話故事較感興趣,，也能接受和理解內容較豐富、表現(xiàn)手法較復雜的故事,，并具有一定的傾聽和語言表達能力,。上學期，我們以班級主題《童話谷》為切入口,，發(fā)展幼兒的語言表達能力。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識,、童話作家知識和豐富的詞匯,，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力,、好奇心,，探究欲望強，有豐富的想象力,，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來,。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響,，幼兒經常出現(xiàn)自私,、以自我為中心的現(xiàn)象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙,。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行教育的一種重要形式,。

基于以上兩點分析，我選擇了故事主題明確,、情節(jié)簡單有趣,，形象鮮明突出、語言生動淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》,。

二,、目標確定。

發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感,、經驗、思維,、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關,。因此,，根據綱要中語言領域的目標和知道要點提示以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

1,、理解故事內容,，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言,；

2,、感受作品中比喻手法的運用，發(fā)展幼兒想象力,。

3,、通過活動，體驗與同伴分享帶來的快樂,。

（一）環(huán)境創(chuàng)設：與區(qū)域相結合,。

在區(qū)域中準備了：語言區(qū)：投放青蛙、螃蟹,、烏龜,、小鳥和小男孩、小女孩的圖片,、各種背景圖,、房子背景圖；美工區(qū)：訂好的空白紙張,；表演區(qū)：投放青蛙,、螃蟹、烏龜,、小鳥和小男孩,、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆,。

（二）知識準備：

1,、幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹,、烏龜,、小鳥的生活環(huán)境。

2,、已認識過許多兒童文學作品,，初步了解了擬人和比喻的概念。

（三）物質準備,。

首先是為幼兒提供真實而豐富的語言運用情景,，給幼兒創(chuàng)設可以幫助他們理解故事的情景，所以進行了以下準備了：配有故事錄音的教學課件,，幼兒可通過自己的感官感受,，喚起他們的想象力,。而創(chuàng)設一個環(huán)境，讓幼兒在情感體驗中將分享遷移到生活中來,，我們準備了：幼兒每人自帶一份小禮物,、磁帶、錄音機,。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗,。

教學方法。

本活動綜合主要采用了直觀形象法,、語言討論法和環(huán)境體驗法,。

1、本活動中有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑,。于是,，我選擇了運用電化教育手段。由于,，兒童缺乏生活經驗和知識水平，以及思維具有具體形象性,，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度,。電化教育手段通過鮮明、生動的形象,，容易吸引兒童的注意力,，激發(fā)學習興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶,。而且,，我有效地將語言與幻燈片的演示結合在一起，使幼兒展開想象的翅膀,，更好地理解故事的內容和所表達的情感,。

2、語言討論法：討論法是兒童自己教育自己,、主動接受教育的方法,，不是被動地接受教育?；顒又?，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內容，然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問,。如：我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法,，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法,，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問,。討論法結合了《規(guī)程》的要求,，為兒童創(chuàng)設表現(xiàn)能力的機會和條件，以促進其發(fā)展,，而不是單一的教師講解,，避免了兒童因說教、指導過多而產生的膩煩,、抵觸心理和行為,。

3、環(huán)境體驗法：兒童因為年齡小,、知識經驗少,，對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理,，就很難讓他們理解和接受,。如：現(xiàn)實生活中很多幼兒是獨生子女，他們一直以自我為中心,，不能體驗到什么是分享,，分享又能帶來什么快樂。于是,，活動中采用了環(huán)境體驗法,，提供了一定條件，讓幼兒通過自身的禮物交換,、分享,，從而感受和獲得體驗。這可以加身他們對概念的理解,，提高他們的思維和認識水平,，使他們養(yǎng)成良好的習慣。

教學流程,。

一般的幼兒會因沒有機會說而很快地失去興趣,。因此，這次活動,，我設計了引導性強的幾個問題讓幼兒有欲望說,、敢說、有機會說,。3,、環(huán)境體驗：讓幼兒在行動中感受某些品德的意義。主要表現(xiàn)如下：

（一）出示漂流房幻燈片,，引導幼兒進行初步想象,。

引入時，師以直觀的幻燈片,，讓幼兒有眼前一亮的感覺,，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋,。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當中思考問題“這是哪里來的”“撿到它以后要怎么辦”,。該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間,，創(chuàng)設了讓幼兒想說、敢說,、喜歡說的語言環(huán)境,，并讓幼兒初步產生拾金不昧、分享的意識,，為下面的故事做好鋪墊,。

（二）聽、想結合,，發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力,。

通過討論后，師的引導師幼兒展開了想象的翅膀,。這個環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間,，讓幼兒在剛才的想象基礎上欣賞故事，感受故事中的語言美,，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”,、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂的爭吵”等,。

（三）視、聽結合,，發(fā)展形象思維,。

此環(huán)節(jié)結合了語言和幻燈片，再次調動了幼兒的興趣,，以分段講述故事為主要形式,，通過一個一個的問題，找出了故事的重點,，引導幼兒不段思考,、探索、層層遞進,，從而達到理解和記憶故事內容的目的,。而擬人、比喻手法的運用是本故事的一個亮點,，為達到形象逼真的效果,，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”,、“搖籃”,。而對幼兒來說文學中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的,，因此，我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對比喻手法的理解,。

（四）深入故事主題,，引出教育意義。

作品中反復提到了“小青蛙問遍所有的人尋找屋子的主人”,、“不好意思獨占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動物們時高興的心情”,，意在教育幼兒懂得與別人分享，但是,，教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的,，而這個活動環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰？為什么,？”讓幼兒直觀形象地感知,，什么是好的，該學習,、模仿的是誰,。這樣，他們很快就能弄明白道理了,。而且,，提出了“平時還有什么可以分享”的問題，讓幼兒將學到的道理延伸到生活中,。

（五）分享小禮物,，激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感。

《綱要》指出：應以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位,，本活動結合了第一,、第四個環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境的體驗中交換禮物,、交朋友，感受到與同伴分享玩具的快樂心情,。在這個環(huán)節(jié)中,，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時地給予表揚和鼓勵,，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西,，將活動又一次推向了高潮。

（六）活動延伸,。

活動的結束是暫時的,，依據教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉為主動地吸收,，我們整合了區(qū)域活動,，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索,。根據教育目標,，有機滲透了教育內容，使幼兒獲得更多有益的知識經驗,，促進幼兒多方面能力的發(fā)展,。

大班語言說課稿萬能稿篇七

1、 欣賞詩歌《聽雨》,，交流表達對雨（聲）的經驗與想象,。

2、 感受下雨天的情趣,，學著讓自己擁有好心情,。

活動準備：幼兒的繪畫作品、ppt課件,、與詩歌相應的圖片,。

一、 說雨一,，感受雨與我們心情的關系,。

老師出示幼兒的記錄，幼兒說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由,。

二,、 聽雨一賞詩歌，交流表達對雨（聲）的經驗與想象,。

1,、 從“豆豆”的角色引入，引出詩歌,。

2、 老師完整朗誦詩歌《聽雨》,。

3,、 分段欣賞。

（1） 第一段重點提問：媽媽教小豆豆的是什么好辦法,。

（2） 第二段重點提問：小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的,。

（3） 老師朗誦詩歌的重點部分，以層層展開圖片的方式,，輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣,。

（4） 幼兒相互交流理解。

重點提問：四句話里有什么共同地方？你最喜歡詩歌中哪一句,？等,。（老師可以與幼兒一起念念或追問“有趣在哪里”“雨點是怎么玩耍的”等）

4、 再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》,。

5,、 鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經驗與想象。

重點提問：雨還會落在哪里呢,？它在干什么呢,？

三、 雨趣一,、感知雨天所帶來的快樂,。

1、（看ppt）在雨天,，還能做些什么事讓自己快樂呢,？（推薦一些雨天的游戲）。

2,、小結：無論晴天還是雨天,，希望大家都能擁有好心情。

大班語言說課稿萬能稿篇八

幼兒園教育指導《綱要》指出：幼兒園語言教育要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,。《小蠟筆》這個文學活動選自幼兒園和諧發(fā)展課程大班上學期,。這首兒歌選用孩子們所熟悉和喜愛的小蠟筆,，通過描述用途，為我們勾勒出一幅色彩優(yōu)美的畫面,，兒歌的第一,、二、三,、四六句押韻,，兒歌主要采用"我用×色畫××"的句式結構，不僅有利于幼兒朗誦,、學習和理解,，而且有利于幼兒仿編。特別是重點描寫彩色小蠟筆的用途這個段落,，貼近于幼兒生活,，富有童趣，孩子們通過這個作品感受家鄉(xiāng)的美好,，萌發(fā)熱愛祖國的情感,，因此,，我覺得《小蠟筆》既適合大班幼兒年齡特點，又符合幼兒現(xiàn)實需要,，是一篇很好的文學作品,。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。"以及"要鼓勵幼兒大膽,，清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力，根據這一目標和要求,，我從情感,、能力、認知三方面制定了本次活動的目標：

1,、在欣賞,、討論、朗誦,、創(chuàng)編等活動中,，感受家鄉(xiāng)的美好，萌發(fā)熱愛祖國的情感,。

2,、理解兒歌內容，能大膽表達自己的想法和感受,。

3,、會有感情地朗誦兒歌，并用"我用×顏色畫××"的句式仿編兒歌,，豐富詞匯"五顏六色",。

大班幼兒的理解能力有限，有的孩子也不太會把自己的情感融入到活動中,，因此我把這次活動的重點定為理解兒歌內容,，并有感情地朗誦兒歌。

在能理解和朗誦這個重點突破后,，我覺得大班的幼兒應嘗試根據原有的兒歌結構仿編兒歌,，因此我將本次活動的難點定在了能用"我用×顏色畫××"的句式仿編兒歌。

我為了更好地服務于本次活動目標,，完成活動內容,，我做了以下準備工作,。

我準備了課件,、音樂、大白紙、小蠟筆,。

多媒體演示法：課件形象逼真,，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認知特點,，讓幼兒對兒歌有初步的感知和理解,。

提問法：引導性啟發(fā)式的互動提問，既啟發(fā)幼兒思維,，又能讓幼兒大膽表達自己的想法和感受,，這也是解決活動難點的有效方法。

賞識激勵法：教師及時用語言,、眼神鼓勵,，支持幼兒大膽交流表達。

整個活動我以幼兒為主體,，遵循由淺入深的教學原則,，幼兒在看看、聽聽,、想想,、說說、玩玩的輕松愉悅氛圍中掌握了活動重難點,，在活動中,，幼兒運用了以下學習方法。

1,、觀察法：幼兒通過觀看課件,，直接感知理解兒歌內容。

2,、討論談話法：幼兒在討論,，談話中能大膽地說出自己的理解和看法，是幼兒語言發(fā)展的一個最好時機,。

3,、體驗法：幼兒在體驗兒歌所表達的情感中無形中增加了對這首兒歌更好的理解。

七,、說活動程序,。

結合幼兒年齡特點和活動目標，我設計了以下幾個環(huán)節(jié),。

一,、出示蠟筆，導入活動,，激發(fā)幼兒興趣,。

二,、初步感知兒歌，理解兒歌內容,。

1,、教師完整朗誦兒歌。

提問：兒歌的名字是什么,？兒歌里面說了些什么,？

2、幼兒欣賞課件,，理解兒歌內容,。

三、學會朗誦兒歌,。

1,、引導幼兒跟課件朗誦兒歌一遍。

2,、教師帶讀兒歌一遍,。

3、幼兒分組朗誦兒歌,。

四,、仿編兒歌并大膽表演。

師：如果是你,，你會用什么顏色的蠟筆畫出什么來表達對祖國的熱愛,？

1、教師示范仿編兒歌,。

2,、幼兒大膽仿編，教師記錄幼兒仿編的兒歌,。

3,、帶領幼兒完整地朗誦一遍仿編的兒歌。

五,、在《祖國祖國我愛你》的音樂聲中結束活動,。

大班語言說課稿萬能稿篇九

老師們、同學們：大家好,！ 我今天說課的內容是大班語言：生活講述"逛商店",。這個內容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來，有時間,、地點和具體事件,。

一、：大班幼兒對生活有了基礎的認識,，而且語言能力也有了一定發(fā)展,，商場與我們的生活息息相關,，對于幼兒來說逛商店也有一些生活經驗，我們可以讓幼兒傾聽其他小朋友講訴購物經歷和講訴自己的購物經歷,，豐富和發(fā)展幼兒的語言能力，讓孩子們學會分享,，提高生活情趣,，體會生活的美好。

生活有什么關系,？以及在逛商場時的所見所聞這都是幼兒應該有的生活經驗,。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此,，教學的知識點是：商場與人們生活的關系和在逛商場時印象最深最感興趣的事物,。在課前通過多種形式如家長帶幼兒逛商場或教師帶幼兒逛商場，并有針對性的引導幼兒觀察,、記憶,。這一知識點在整個知識結構中占基礎地位，也是整個教學活動能否順利開展的關鍵所在,。

綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談,，講話禮貌；能注意傾聽別人講話,，能清楚的說出自己想說的事,。"并制訂了3個教學目標：

1、豐富逛商場的知識經驗,，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感,。

2、引導幼兒運用已有的知識經驗講述逛商場的見聞和感受,，培養(yǎng)口語表達能力,。

3、初步了解商場與人們生活的關系,。

重點：引導幼兒將逛商場時的所見所聞大膽的講述,。重點制定的依據：綱要中提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的",，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯,，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前表達,。另外,，作為大班幼兒思維已經由直覺行動性向具體形象性思維過度，形象思維已經迅速發(fā)展,，加上不斷的實踐學習,，已普遍能組織簡單的句子,，表達自己的見聞。

難點：初步引導幼兒較連貫的逛商場時最感興趣的體驗,。生活經驗講述就是根據幼兒的生活經驗,，圍繞一個主題，有目的,、有計劃的組織幼兒進行的講述,。那么能安排好內容的順序，組織簡單的語句,，較連貫的表達出來,，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)好奇的心理,，因此經過一定的努力也可以完成,。因此這是本次教學活動的難點。

四,、： 根據教材的內容和分析主要運用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法,。

第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性,，任何事物幼兒都想親自去模仿,，語言活動中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學習語音,、語法,，學習運用語言。在這里我不止單純運用教師的示范,，更重要的是幼兒的示范,。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路,，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展,。

這兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充,，使教學活動動靜交替,。注意了幼兒口語表達能力的培養(yǎng)，也重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向,。

在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導,。聽方面是引導幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習慣。在引導幼兒學會傾聽時,，我主要采用了兩個方法：首先是創(chuàng)設一個安靜的環(huán)境,，讓幼兒坐在椅子上，耐心地傾聽。第二就是運用語言暗示的方法,，比如在聽個別幼兒講述時說："某某小朋友在和媽媽一起去賣布娃娃時還發(fā)生了有趣的事,我們都來聽聽看,。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽欲望，從而認真的去聽,；說方面是,，引導幼兒學習運用語言講述進行情感表達。講述必須有條理,，才能讓人聽明白,，在指導幼兒講述時我充分運用了啟發(fā)誘導的方法，不是教師直接的去教去說,，而是讓幼兒通過自己去探索去發(fā)現(xiàn)、歸納,、總結出來,。我們應該相信孩子的能力，他們會創(chuàng)造奇跡,。在教學中只有大膽的放開幼兒,，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長足的發(fā)展,。在教學中我為幼兒提供了自由講述的機會,。在激發(fā)了幼兒的生活經驗的基礎上，請幼兒自由結伴進行講述,，我在幼兒自由講述中進行個別指導,，在整個過程中我成功的扮演了支持者、合作者,、幫助者的角色,。讓幼兒成為學習的主人，自主的學習,，積極的探索,。充分貫徹了"以人為本"的的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由的觀察,，積極的探索進行學習的"這一認知發(fā)展規(guī)律,。

六、：

教學程序分三部分,。第一部分出示逛商場的照片導入課題：運用實物投影將逛商場的照片展示給幼兒,。"這是老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎,？""哦,，是商場，是哪個商場你猜猜看,？" 引起他們的興趣,。第二部分展開講述,，啟發(fā)引導，激發(fā)幼兒回憶生活經驗,。"你去過哪些商場,？在商場里你看到了什么？""你和誰去的,？都買了些什么,？""在逛商場時你遇到過什么新鮮事？"當幼兒進行講訴時,，教師進行個別指導,，觀察幼兒的反應，傾聽幼兒的講述內容,。教師示范講述,，教師示范講述時要開闊幼兒的思路，針對逛商場時遇到的新鮮事進行講述,，激發(fā)幼兒有關的回憶,。讓幼兒把自己帶來的商品或照片進行個別講述,。"今天某某小朋友也帶來了一件從商場里買來的商品和逛商場時拍的照片,，讓他給我們大家講講吧,！"幼兒個別講述時注意引導幼兒認真傾聽，學會與他人分享快樂,。第三部分是在游戲活動中結束學習,，讓孩子們把所有的物品都放到一個地方，裝扮成小超市,，每個幼兒都扮演角色,，同時播放音樂，讓孩子們在快樂的超市購物游戲中體會逛超市的樂趣,。

大班語言說課稿萬能稿篇十

“夢”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題,。這首詩歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學表達與充滿詩意的意境中，創(chuàng)設了一種優(yōu)美,、溫柔的夢境,。充滿童趣和文學美，給人以遐想,。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進行審美教育的好教材,，能使幼兒從巧妙的構思中獲得豐實的美感?！毒V要》中指出：“幼兒園的活動內容是全面的,、啟蒙的。各領域活動相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面的發(fā)展,。”《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》又指出：“幼兒的語言能力是在交流與運用的過程中發(fā)展起來的,。應為幼兒創(chuàng)設自由,、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人,、同伴交流,，讓幼兒想說、敢說,、喜歡說并能得到積極回應,。”因此,，我將從情感體驗入手,，結合幼兒原有經驗,，在欣賞中分析理解,，感受文學作品的語言美和意境美，并通過操作性地創(chuàng)作,，學習運用詩歌的語言表達自己的夢,。

說學情分析。

再將視線投向我們園大班幼兒,。他們聰明,、活潑、好奇,、探究欲望強,，對文學作品有一定的鑒賞能力，有一定的表現(xiàn)力,。同時,，“夢”這個話題也是孩子們非常熟悉和喜愛的，能勾起他們充分的想象,。因此,，我將充分讓幼兒體驗、交流,、操作,、創(chuàng)作、表達、共享經驗,，讓他們把詩歌的美帶入到自己的生活中,，在多感官參與下自主、自信的獲得提高,。

說活動目標,。

1.理解詩歌，體會夢的溫馨與甜蜜,。（活動重點）,。

2.能有感情地朗誦詩歌，分析疊詞“柔柔,、輕輕,、細細”的作用，學習仿編自己的夢,。（活動難點）,。

3.培養(yǎng)幼兒對文學作品的喜愛及初步的賞析能力。

說活動準備,。

活動準備是為活動目標的達成服務的,，同時幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來獲得發(fā)展?！毒V要》中指出：“提供豐富,、可操作的材料，為每一個幼兒都能運用多種感官,，多種方式進行探究提供活動的條件,。”因此,，活動準備上從三方面入手：

經驗準備：活動前,，幼兒與家長相互交流自己做過的美夢。

物質準備：1.課件：詩歌的動畫制作成可操作的白板課件,。

2.每一個幼兒提供一張紙,，輔助性貼畫、畫筆一支,。

3.輕柔充滿夢境的音樂,。

環(huán)境準備：區(qū)角中創(chuàng)設相關主題的活動環(huán)境，提供相關的操作材料供幼兒操,。

作,、游戲、進一步積累經驗,。

說學法與教法,。

關注幼兒的主體地位,，就應該多提供豐富的學法供幼兒自主學習，養(yǎng)成良好的學習品質,。本活動,，幼兒的學法有情境體驗法、交流討論法,、表演法,、操作法、多感官參與法等,。

教師的主導作用則體現(xiàn)在創(chuàng)設寬松,、自由、師幼互動的活動氛圍,，采取的教法有示范法,、啟發(fā)引導法、課件演示法,、經驗遷移法,，以此幫助幼兒解決重難點問題，促進幼兒更加優(yōu)化的游戲,、學習,、表達。

說活動過程,。

活動過程是實現(xiàn)目標的具體實施環(huán)節(jié),，要體現(xiàn)層層深入、重難點突出,，同時,，《綱要》中指出：“幼兒園的教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經驗和體驗,，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,，以游戲為基本活動，引導他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展,?！?/p>

一、交流自己做過的美夢,，激發(fā)積極的情感體驗,。

1.教師生動講述自己的一個美夢。

2.幼兒相互交流自己的一個美夢,。

教師是幼兒最好的學習伙伴,，也是最直接、最生動的引導者,。為了勾起孩子們的同感共情,，我首先直入主題,，說出自己甜蜜的夢。教師生動地講述,，將會帶領孩子們進入夢境,，情感體驗更直接，且起到了示范作用,，營造了寬松,、自由、溫馨的氛圍,。

教師的感染力作用之下,，孩子們一定也想表達。迎合幼兒的學習特點和興趣,，就讓幼兒先相互交流自己做過的美夢,。相互交流，突出了生生互動,，為每一個孩子提供了表達的機會,，也為教師提供了觀察幼兒、個別指導的機會,。當每一個孩子們滿足了說的欲望后,，選取有代表性的幼兒在集體中表達，能力強幼兒的表達也是一種示范,，起到經驗共享的作用,。能力弱的幼兒有了一次表達后，再次在集體面前講述就會自信得多,。

二,、賞析詩歌，理解詩歌內容,，學習朗誦和運用,。

1.利用白板課件，完整欣賞詩歌,。

2.分段賞析詩歌,，理解并表演朗誦。

3.討論：這是一個什么樣的夢,？

以幼兒已有經驗為基礎,，開始切入到活動的重點環(huán)節(jié)：賞析詩歌，理解詩歌內容,，學習朗誦和運用,。

結合幼兒直觀形象思維特點，利用多媒體手段,，按照總（完整欣賞,，初步說說自己最喜歡,、記憶最深刻的詩句）再分段賞析（從“我”先做了一個什么樣的夢？又做了一個什么樣的夢,？最后做了一個什么樣的夢,？每段賞析時采用教師有感情朗誦后幼兒回答重點問題，再讓幼兒通過課件演示驗證詩歌內容并帶領全體小伙伴有感情表演朗誦,。最后交流朗誦和賞析后的感受,，層層深入地體驗詩歌所營造的童趣畫面和表達的美好情感。對于詩歌中出現(xiàn)的“柔柔”,、“輕輕”,、“細細”這三個疊詞，要重點表達和拓展,，感受疊詞表達創(chuàng)造出的美感和溫馨,，讓幼兒舉一反三地稍加運用。最后一段則從情感體驗入手,，讓幼兒放松,、開心、夸張地表演朗誦：“在夢里,，我咯咯得笑?。⌒€不停,。不,，這不是夢，這是真的,！”最后再總體感受（賞析完再帶領幼兒交流討論“這是一個什么樣的夢,？”感受到現(xiàn)在生活的美好、甜蜜,，滲透熱愛珍惜美好生活的情感,，培養(yǎng)幼兒的感恩之情。）,。

三,、仿編詩歌,。

1.每一個幼兒利用提供的材料進行畫面創(chuàng)作“我的夢”,，并有感情朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。

2.教師幫助個別幼兒將創(chuàng)作的內容制作到白板中,，讓幼兒利用課件朗誦自己仿編的“我的夢”

學習文學作品,，就是讓幼兒賞析后進行運用，從而發(fā)展孩子們的語言及文學素養(yǎng),。有關“夢”的話題,，孩子們有充足的素材,，如何運用詩歌的語言進行表達是有難度的，這也是本次活動難點環(huán)節(jié)——仿編詩歌,。

以往,，由于時間和幼兒能力差異的原因，我們的課堂上,，仿編就成了老師幾個孩子的“一言堂”,。反思一下，我們的教育應該是面向全體,，關注個體差異的,。為了讓每一個孩子都能參與其中，大膽自信地創(chuàng)作,。我首先采用創(chuàng)作詩歌畫面的方式,，讓幼兒根據提供的畫紙、輔助性貼畫,、畫筆創(chuàng)作自己的夢,。幼兒可以根據自己的能力和需要選擇材料，能力強的幼兒可以直接用畫筆創(chuàng)作,。這樣的材料提供為不同層次的幼兒提供了多層次的表達手段,，每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

當幼兒創(chuàng)作完畫面的內容后,，再根據畫面內容仿編詩歌,，降低了難度。教師在巡回傾聽幼兒仿編后,，選擇幾個有代表性的幼兒,，將他們的詩歌內容制作到白板中，讓幼兒邊操作白板邊朗誦自己仿編的詩歌,，搭建交流學習,、共享經驗的平臺。

四,、延伸活動,。

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園的教育要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值，把握蘊含其中的教育契機,，最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知,、實際操作和親身體驗活動經驗的需要?！薄吨改稀愤€指出：“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務,、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機,，積極引導,?！北敬渭w活動結束后，我還將充分利用區(qū)角環(huán)境和材料,，讓幼兒進一步圍繞“夢”這一主題進行講一講,、演一演、說一說,、畫一畫等多領域活動,。同時，充分發(fā)揮家庭教育資源,，觀察幼兒的興趣點和問題,，生成新的活動內容，起到整合,、深化的教育作用,。

大班語言說課稿萬能稿篇十一

在幼兒園，用一張掛圖,、一張嘴或投影進行輔助教學已不能滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要,。將多媒體技術適當運用到幼兒園教學中，會大大增強教學效果,，成為老師工作中不可缺少的好助手,。但因條件限制。我們在教學中只能用傳統(tǒng)教學方法進行授課,。我結合季節(jié)特征和幼兒年齡特點選擇了大班語言活動——散文詩《春天》,。

附內容：春天是一本彩色的書，紅的桃花,、黃的迎春花,、綠的柳葉、白的梨花,；春天是一本會唱的書,，春雷轟隆隆、春雨滴滴答,、燕子嘰嘰嘰,、青蛙呱呱呱；春天是一本會笑的書,，小池塘笑了,、酒窩圓又大，小朋友笑了,，咧開小嘴巴,。

《春天》是大班語言領域中的散文詩活動，此散文詩結構工整,、意境優(yōu)美,、語言對仗，內容貼近幼兒的生活,，易引起幼兒的共鳴,，產生豐富的形象和創(chuàng)作！于是我確立本次活動的教學目標：感知春天是一本什么樣的書,？想象并創(chuàng)編春天還會是一本什么樣的書,？分析教材我將散文詩的第二段和第三段進行了對調，用圖片進行了第一次分組教學,。

大班語言說課稿萬能稿篇十二

1,、欣賞詩歌體裁的文字美。

2,、體驗秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅,。

欣賞詩歌體裁的文字美。

體驗秋天的優(yōu)美景致以及莊稼豐收的喜悅,。

1,、秋天的圖片一副，秋天各種果子成熟的圖片,。

2,、字卡：豐收、天空,、稻田,、小溪、白云,、季節(jié),。

一、談話導入主題,。

現(xiàn)在是什么季節(jié)?你眼中的秋天是什么樣子的?

二,、出示圖片，引導幼兒觀察,。

1,、你看到了什么?是什么顏色的?

2、你覺得這幅畫面描繪的是什么季節(jié)的景致?說到秋天,，你會想到什么?

3,、你覺得秋天美嗎?美在哪里?

三、幼兒學習詩歌《豐收的秋天》,。

四,、學習詞語：豐收、天空、稻田,、小溪,、白云、季節(jié),。

五,、組織幼兒討論：為什么說秋天是一個豐收的季節(jié)?

1、秋天的稻田是什么顏色的?為什么?

2,、出示秋天果子,、莊稼成熟的圖片，讓幼兒感知秋天是豐收的季節(jié),。

3,、教師小結。

大班語言說課稿萬能稿篇十三

《我很能干》是大班語言活動中的教材,，目的是通過活動,，讓幼兒知道自已都能做些什么，會干些什么事,，萌發(fā)自豪感,，并學習用句型說話。

大班幼兒年齡小,，注意力容易分散,，以自我為中心。根據幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平,，我從認知,、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。（1,、大膽說說自己會干的事,，萌發(fā)自豪感；2,、學習用“會……會……還會……”的句型說一句完整的話,。（3）激發(fā)幼兒自己動手做事的愿望。

為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的（重點）確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情,?；顒拥模y點）為：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情，激發(fā)自己動手做事的愿望,。

毛絨玩具小狗,、課件、音樂《我的好媽媽》,、《我真的很不錯》音樂視頻,。

大班幼兒年齡在六歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期,，他們對游戲特別感興趣,，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏,，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說,，即使說了也很難把自己的意思表達完整,。因此,，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣,，給幼兒提供說話的機會,。

1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動,，是引導幼兒主動學習的重要方式,。在活動中，我設計了讓幼兒《穿衣服比賽》比一比誰最能干,。在游戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情,。

2、談話法：所謂談話法,，就是圍繞活動內容,，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法,。由于幼兒年齡小,，經驗少，在引導幼兒認識到自已在一天天長大,，要自已動手做事,。通過以教師為主，幼兒為輔的談話,，師幼進行談話,、討論，達成共識完成教育目標,。

3,、經驗感知法：由于幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享的現(xiàn)象,。所以我精心制作了精美的課件,，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導,，幼兒的思路就會打開,，經驗就能較好的分享，知道很能干，會做許多的事情,，并能嘗試著用語言表達出來,，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。

本活動是一個語言活動,我采用角色引入----師生討論----幼兒互動小結的教學流程,，逐步深入,，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標,。具體流程如下：

先激趣引入,，師幼問好，再角色導入新課,。

再通過《唱一唱》,、《說一說》、《看一看》《比一比》,、《聽一聽》這些環(huán)節(jié),，不僅讓幼兒顯示了自已很能干，學習了“會……會……還會……”這樣的句型說一句完整的話,，而且還讓他們明白了自已的事情要自已做,，而且在家里還要幫父母做一些力所能及的事情，知道體貼照顧媽媽,。

最后活動在《我真的很不錯》的音樂聲中結束,。

大班語言說課稿萬能稿篇十四

教材分析：良好的品質應該從幼兒時代就開始培養(yǎng)。我們要教育幼兒樂意與人交往,，學習互助,、合作和分享，有同情心,；本此活動里珍妮利用神奇的七色花幫助小男孩站起來的故事,，是一個非常好的教育材料，所以,，我在給本次活動中,，把培養(yǎng)幼兒對他人的同情心，體驗幫助別人是件快樂的`事情,，定位本次活動的重難點,。

活動準備：一朵自制的七色花，故事磁帶,。

教學掛圖《七色花》,。

活動重點、難點：能明白幫助別人是多么快樂的事情,。

活動過程：

一,、出示七色花引出主題,，并激發(fā)幼兒的興趣。

師：瞧,！今天我給你們帶來什么了,？

幼：（幼兒自由回答）。

師：我們一起來數數它有幾種顏色,？再來看看它分別是什么顏色的,？

幼：它有7種顏色。它的顏色分別是：紅色,、橙色,、黃色、綠色,、青色,、藍色,、紫色,。

師：如果每片花瓣真能實現(xiàn)一個愿望，那么這朵花能實現(xiàn)幾個愿望呢,？幼：如果每片花瓣真能實現(xiàn)愿望,，那么它能實現(xiàn)7個愿望。

師：我這里啊有個小姑娘她也有一朵七色花,，我們看看她是怎么來實現(xiàn)愿望的,。

二、理解故事內容,，初步感知這個小姑娘是如何利用的1,、幼兒傾聽故事一遍。

師：你從剛才的故事里聽到了什么,？

幼：我從剛才的故事里聽到了（幼兒自由回答）,。

師：小姑娘的名字叫什么？

幼：小姑娘的名字叫珍妮,。

2,、幼兒出示自己的活動材料第二冊并翻到第25頁。

師：珍妮在樹林里迷路的時候遇到了誰,？

幼：珍妮在樹林里迷路的時候遇到了老婆婆,。

師：老婆婆怎么樣來幫助珍妮的？

幼：老婆婆給了珍妮一朵七色花,。

師：珍妮是怎么利用第一片黃色花瓣的,？又是怎么說的？并學說一下,。

幼：讓花瓣送她回家,?！帮w喲，飛喲,，小花瓣請你送我回家好嗎,。”

師：珍妮是怎么利用第二片紅色花瓣的,？又是怎么說的,？并學說一下。

幼：心情不好,，她很冷,，很害怕。

師：珍妮是怎么利用第四片綠色花瓣的,？又是怎么說的,？并學說一下。

幼：讓花瓣把所有的玩具都給她,?！帮w喲，飛喲,，小花瓣請你把所有的玩具都給我,。”

師：這時珍妮的心情怎么樣,？

幼：珍妮很害怕,，師：珍妮是怎么利用第六片紫色花瓣的？又是怎么說的,？并學說一下,。

幼：讓玩具都回去“飛喲，飛喲,，小花瓣請你讓玩具都回去,。”

師：珍妮用到第七片青色花瓣的時候心里是怎么想的,？意識到了什么,？并學說一下。

幼：她想我用掉6片花瓣可是一點都不快樂,。意識到了最后一片花瓣不能再浪費了應該做有意義的事情,。

師：第7片花瓣珍妮用它做了什么事情？她是怎么說的,？并學說一下,。

幼:第７片花瓣珍妮用它來讓坐再輪椅上的小男孩站起來.“飛喲，飛喲小花瓣,，請你讓坐輪椅的小朋友健康起來,?！?/p>

師:真正讓珍妮快樂的是哪一朵花瓣?為什么會讓她快樂起來呢?

幼:真正讓珍妮快樂的是橙色的花瓣.因為她幫助了別人.所以會快樂。

三,、想像擁有七色花,。

師：假如你也幼一朵七色花你想做什么呢？

幼兒自由回答,。

請幼兒學用珍妮的話語：“飛喲,，飛喲，小花瓣請你”的句式表達自己的美好愿望,。-,。

大班語言說課稿萬能稿篇十五

今天我說課的內容是《說說我家的人》。下面我將從以下四個方面進行說課,。

本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動,。

家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關系會影響幼兒對人和社會的態(tài)度,，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路,。幼兒自己家里的人，幼兒并不陌生,，但是幼兒對家庭成員的生日,、職業(yè)、愛好等并不是很了解,。"說說我家的人"是通過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對調查的興趣，并通過調查及記錄增進幼兒對家人和家庭的了解,，幫助幼兒樹立對家人,、家庭的愛。正如《綱要》中所說,，"既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經驗和視野,。"因此，此活動來源于幼兒生活,，有服務于幼兒生活,。所以我選擇了本次活動。鑒于對以上內容的分析,，特制定以下目標：

1.知識目標：激發(fā)幼兒調查的興趣,，增進對家人的了解。

2.技能目標：引導幼兒用自己的方式記錄調查結果,，并能有條理地講述,。

3.情感目標：培養(yǎng)幼兒對家人的愛,。

根據《綱要》中教育目標及幼兒的年齡特點，我將激發(fā)幼兒調查的興趣,，增進對家人的了解和愛作為重點,，引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點,。

為了使活動呈現(xiàn)出綜合性,，寓教育于生活情境中，特做以下準備：

1.知識準備：事先讓幼兒調查家人的生日,、職業(yè),、愛好等并于活動前和幼兒討論調查的結果。

2.教具準備：

(1)請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片,。

(2)提供擺放照片的版面,。

(3)幼兒人手一份彩筆、畫紙,。

新《綱要》中指出"教師應成為幼兒學習活動的`支持者,、合作者、引導者".活動中教師要心中有目標,，眼中有幼兒,，時時有教育，以互動的,、開放的研究理念,，讓幼兒真正成為學習的主體。因此本活動采用的教學法有：

(1)啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的,。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調查興趣,。

(2)討論法：通過師幼、幼幼之間的討論,，使幼兒對家人有了一些了解,，也讓幼兒在討論中解決問題，達到教學目標,。此外還有繪畫法,，通過繪畫制作小冊子，來增進幼兒對家人的了解和愛家庭的情感,。

幼兒是學習的主體,，要讓幼兒能主動積極的參與活動，根據幼兒年齡特點,，圍繞目標,，主要運用的方法有：

(1)調查法：通過對家人的調查，激發(fā)幼兒了解家人的積極性,。

(2)記錄法：通過動手,、動腦記錄家人的生日,、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象,。此外還有動手操作法,，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進一步鞏固對家人的了解,。

1.導入,。老師這里有一張我的全家福照片，上面有我的爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶和我,，小朋友有這樣的照片嗎?教師用一張自己的全家福照片給幼兒介紹,，從而引出幼兒自己的全家福，并讓幼兒分組交流,。幼兒的思維是直觀形象的,，幼兒通過對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動調查的興趣,，幼兒很快進入主題,。

2.介紹家人。

(1)請部分幼兒展示照片和調查表,，教師通過提問照片上的人是誰,、做什么的、喜歡什么,、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己的家人的調查結果,。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對家人的初步了解。

(2)請幼兒說說自己的記錄方式,。教師引導幼兒觀察討論并得出結果。如：爸爸可畫男人的頭像,、媽媽可畫女人的頭像;生日可用數字,，可以畫上蛋糕或蠟燭;喜歡的衣服、食物可直接畫出來;喜歡的顏色可用相應的彩色筆涂畫出來;職業(yè)可以畫相應的標志等,?！毒V要》中指出"寓教育于各種活動中",這一環(huán)節(jié)主要是通過討論增進幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維能力,，動腦筋積極思考記錄的方法,，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，一起交流經驗,、分享快樂,，在說中學,、聽中學、思考中學,，以幼兒為主體,，幼兒才是學習的真正主人。

3.制作家庭小檔案,。

(1)請幼兒通過繪畫制作自己的家庭小檔案,，必要時補充對其他家人的調查結果。本環(huán)節(jié)通過幼兒自己動手操作,，進一步鞏固了對家人的了解,。

(2)在家庭小檔案的首頁畫上自己的全家福，與補充的其他家人的調查結果裝訂成小冊子,。

4.課堂小結,，對幼兒制作的家庭小檔案進行展評。

5.延伸活動,。

(1)將全家福照片布置在墻面上,，供幼兒自由欣賞、介紹和交流,。

(2)家庭小檔案可根據幼兒需要隨時添畫內容,。

延伸活動不是一個活動是結束，而是另一個活動的開始,。因此,，通過延伸活動可增進幼兒對家人的了解和愛，又能提高語言表達能力及新知識新經驗的獲得,。

以上活動過程環(huán)環(huán)相扣,，循序漸進，既關注了幼兒原有的生活經驗,，又有新經驗的獲得,。

大班語言說課稿萬能稿篇十六

一、活動背景,。

在幼兒園,，用一張掛圖、一張嘴或投影進行輔助教學已不能滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要,。將多媒體技術適當運用到幼兒園教學中,，會大大增強教學效果，成為老師工作中不可缺少的好助手,。但因條件限制,。我們在教學中只能用傳統(tǒng)教學方法進行授課。我結合季節(jié)特征和幼兒年齡特點選擇了大班語言活動——散文詩《春天》。

附內容：春天是一本彩色的書,，紅的桃花,、黃的迎春花、綠的柳葉,、白的梨花,；春天是一本會唱的書，春雷轟隆隆,、春雨滴滴答,、燕子嘰嘰嘰、青蛙呱呱呱,；春天是一本會笑的書,，小池塘笑了、酒窩圓又大,，小朋友笑了,，咧開小嘴巴。

二,、教材分析,。

《春天》是大班語言領域中的散文詩活動，此散文詩結構工整,、意境優(yōu)美,、語言對仗，內容貼近幼兒的生活,，易引起幼兒的共鳴,，產生豐富的形象和創(chuàng)作！于是我確立本次活動的教學目標：感知春天是一本什么樣的書,？想象并創(chuàng)編春天還會是一本什么樣的書,？分析教材我將散文詩的第二段和第三段進行了對調，用圖片進行了第一次分組教學,。

三,、活動過程（教案附后）。

大班語言說課稿萬能稿篇十七

回顧整個教學過程覺得自己的備課和上課需要反思的很多,。

先從備課說起,，首先，過于貪多,。盡管是一首古詩，文章篇幅并不長,，但相連帶的內容都想講到,，要考慮知識的擴充，還要考慮到本課知識講得是否透徹。但一節(jié)課的時間是有限的,，想完成太多,，太不可能。

再說上課環(huán)節(jié),整堂課的安排前松后緊,，前半節(jié)課學生還會顧忌老師講的要求,但后半節(jié)課便不受支配,愛動則動,愛說則隨便說了起來,。盡管課堂上我常鼓勵學生說想說的話,盡量不對他們限制太多，但學生的規(guī)矩和習慣看來還沒有養(yǎng)成,這是日后教學中需要強調并要引起注意的地方,。讓學生在不限制思維,不受太多約束的情況下,養(yǎng)成良好的聽課習慣,。

最后說自己，準備不夠充足,，不能很好的預設學情,，致使后面的許多環(huán)節(jié)沒有進行，所以整堂課的效果離自己的設想有一定的.距離,。另外自己的語言不夠生動,，表情更不象花一樣，加上這是一首古詩,，所以整堂課沒有童趣充斥,。教師要拉近學生的距離，不但是身體上的,，更是心里上的,。

教學實際能反應一定的問題，應該是一件不錯的事,。最起碼能發(fā)現(xiàn)問題,，所以以后的工作便有了更明確的方向。從學生表現(xiàn)看,，發(fā)現(xiàn)了學生存在的不足,，也看到了學生的閃光點——部分學生思維活躍，表達清楚流利,。盡管各方面表現(xiàn)不盡如人意,，但好課多磨，有問題,，才會有提升,。

大班語言說課稿萬能稿篇十八

：本次活動內容選自：福建省幼兒園領域活動指導大班下冊。綱要指出：“引導孩子接促優(yōu)秀的.兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗?！痹姼琛稉u籃》是在大班上冊學習了《風在哪里》,、《好孩子》的基礎上進行教學的，為后面學習《畢業(yè)詩》做好鋪墊?？梢钥闯霰菊n在詩歌領域中占有重要地位,。

：（下面我來說說教材的處理）詩歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學作品。構思獨特,，想象豐富,，富有兒童情趣，形象的把大海,、天空,、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧靜,、溫馨的畫面。能激發(fā)幼兒熱愛大自然向往大自然的情感,。非常適合幼兒的學習,。大班幼兒已經積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語表達能力,，選擇這一教材符合大班幼兒學習特點,。根據綱要中指出，各領域的教育要有機結合相互滲透的精神,。我巧妙的將語言與藝術,、社會相整合。（在欣賞詩歌搖籃的同時,，結合游戲《送寶寶回家》,、情境表演加深幼兒對詩歌搖籃的理解和體驗。）我將單純的語言活動《搖籃》處理成游戲式,、互動式,、表演式的活動。本活動原教材安排一課時,，我根據教材特點和本班幼兒的實際情況,，安排兩課時，第一課時重點讓幼兒理解詩歌內容和感受詩歌的意境美,，初步學習仿編,。第二課時是鞏固仿編，并把它畫成畫冊,，制作成圖畫書,。本次活動是第一課時。

大家都知道,，活動目標是教學活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用,，根據幼兒的年齡特點和本班幼兒語言發(fā)展的實際情況，我確立了以下幾點目標：

(一）認知目標：通過欣賞,，理解詩歌內容，感受詩歌溫馨,、寧靜的優(yōu)美意境,。

（三） 情感目標：培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生活的美好情感,。

幼兒要感受詩歌語言的豐富和優(yōu)美,，需要建立在理解的基礎之上。因此,，我把理解詩歌內容,，學習朗誦，感受詩歌意境美作為本次教學活動的重點,。

幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識經驗的基礎上且需要豐富的想象力,。而大班幼兒知識經驗不夠豐富，想象力比較薄弱,，因此如何引導幼兒如何根據搖籃的句式,，進行仿編也就成了本次教學活動的難點。

為了幫助幼兒對活動內容的理解和掌握我為本次活動做了以下準備

（一） 經驗準備：課前我利用散步活動,、談話活動,、影視活動引導幼兒觀察詩歌所提到的景物：天空、花園,、大海,，讓幼兒親自感受大自然的美，為詩歌《搖籃》教學的開展奠定情感基礎,。

教學方法是教學活動順利進行的保證,。綱要指出：教師應成為幼兒活動的支持者、合作者和引導者,，針對活動內容的特點和幼兒的生活經驗,，本次活動所采用的教法有：（情境創(chuàng)設法、）多媒體演示法,、啟發(fā)提問法,、分段教學法等主要教學方法。

情境創(chuàng)設法：新課程理念告訴我們,，幼兒的學習總是伴隨著特定的情境,。針對幼兒對文學作品難以感受、理解的特點,，我積極創(chuàng)設情境,，在活動始,，我創(chuàng)設了《搖籃曲》溫馨、寧靜的情境,，導入新課,；在活動中，我創(chuàng)設了《送寶寶回家》的游戲情境,。幫助幼兒理解內容,。通過情境化教學，調動了幼兒的學習興趣,，促進了幼兒對文學作品的理解,。）

多媒體演示法：現(xiàn)代教育學研究認為，多媒體課件形象直觀,，能化靜為動,，化虛為實，容易激發(fā)幼兒的學習興趣,，針對幼兒動作思維占優(yōu)勢的特點,，活動中我將詩歌《搖籃》制作成生動形象的多媒體課件，音像結合進行教學,，這樣化抽象為具體,，化枯燥為形象，增強幼兒對文學作品內容的理解,。

分段教學法：幼兒教育實踐告訴我們,，從整體入手，分段教學是理解文章內容的重要教法之一,。在活動中,，在讓幼兒完整欣賞的基礎上，根據詩歌《搖籃》內容中結構的不同變化分成三段,，按“扶—半扶半放——放”的認知序,，進行分段教學，從而加深幼兒對作品理解和感受,。）

此外,，我還應用了表揚激勵法、歸小結法等教學方法,。

教師應尊重幼兒的主體地位,，讓幼兒成為活動的主體。本次活動我預設了以下幾種學法幫助幼兒學習：

1.游戲體驗法：學前教學學家陳鶴琴指出,，游戲是幼兒最喜歡的活動,，符合幼兒愛玩的天性，應讓幼兒在玩中學,，學中玩,。有活動中,，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲，幫助幼兒進一步理解詩歌內容,，提高幼兒的口語表達能力和表演能力,。

2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說，聽過了就忘記了,，看過了就記住了,，做過了就理解了。因此在活動中讓幼兒看一看《搖籃》的課件,、做一做“輕輕飄”、“輕輕翻”動作幫助幼兒理解體驗詩歌的意境美,。

3.合作討論法：新課程理念告訴我們,，合作討論是重要的學習方式之一，有利于通過同伴互助,、相互學習共同提高,。在《搖籃》仿編中，我讓幼兒合作討論：小朋友,，還有什么東西可以當做搖籃,？它的寶寶是誰？誰搖寶寶睡覺,？讓幼兒在合作討論中相互交流,、相互學習，充分發(fā)揮幼兒學習的自主性,。

本次活動突出了綜合性,、趣味性、活動性,，把教育融入到生活,、游戲中，因此,，我遵循“以人為本,層層深入”的原則,，我設計了五個環(huán)節(jié)：

1、律動引入,，激發(fā)興趣,。

2、完整欣賞,，初步感知,。

3、分句感知,，加深理解,。

4,、回歸整體、情感升華,。

5,、引導仿編、體驗創(chuàng)造,。

環(huán)節(jié)目標是：激發(fā)幼兒參與活動興趣,，讓幼兒處于最佳學習狀態(tài)。

所采用的教學方法有：情境教學法,、啟發(fā)提問法,。

1、表演體驗：活動一開始,，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設溫馨,、寧靜舒服的情境，讓幼兒學小寶寶走進入活動室,。激發(fā)幼兒學習興趣,。

2、談話引題：播放“搖籃”的畫面,，提出問題：小朋友,，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎,？通過提問讓幼兒對搖籃有了初步的了解,，為后面學習做好鋪墊。同時引出活動內容和活動課題,。

環(huán)節(jié)目標是:完整欣賞,初步理解詩歌內容.

所采用的教學方法有情境教學法,、啟發(fā)提問法、多媒體演示法,，

第1環(huán)節(jié)是教師配樂有表情完整朗誦散文一遍,。提問：詩歌的名字叫什么？你聽到了什么,？通過提問,，幫助幼兒初步感知散文內容。

第2環(huán)節(jié)是教師播放課件,，完整欣賞兒歌第二遍,。提問：小朋友，詩歌里講了什么,？你聽完這散文有什么感受,？通過這概括性的提問，讓幼兒有了想象和自由講述的空間,，提高幼兒的想象能力和語言表達能力,。教師引導幼兒用好聽的詞來表達自己的感受,，如：溫馨、寧靜,、舒服,。

環(huán)節(jié)目標是進一步理解散文內容，感受散文的意境美,。

所采用的教學方法有：多媒體演示法,、多感官參與法、啟發(fā)提問法,。本部分是重點環(huán)節(jié),，

1.教師精導，教學第一段

先播放課件1,，提問：什么是搖籃,？搖著什么寶寶？怎么搖,？星寶寶怎么樣啦？通過提問幫助幼兒理解第一段內容,，在回答的過程中我結合動作幫助幼兒學習和理解“輕輕飄”,，然后老師小結，教師結合動作完整朗誦詩歌第一段,。

2.師幼互動學習第二,、三段

播放課件，師幼表演再現(xiàn)二,、三段內容,，提出問題:什么是搖籃？搖著什么寶寶,？怎么搖,？魚寶寶、花寶寶怎么樣了,？幫助幼兒理解二,、三段內容，結合動作幫助幼兒理解“輕輕翻”,、“輕輕吹”,。

3.幼兒互動學習第四段

出示第四段畫面，讓幼兒自由交流討論第四段內容,，然后請全班幼兒想動作來表現(xiàn)第四段內容,。幼兒邊做動作邊朗誦兒歌，并注意語氣語調的變化,。如：“星寶寶睡著了”,，要用輕柔的聲音來朗讀,。

通過以上三個環(huán)節(jié)的學習，根據扶-半扶半放-放的認知順序進行教學,，為幼兒提供了一個想說敢說喜歡說的有機會說,，并得到積極應答的環(huán)境。內容層層深入,，從而解決了重點問題,，達到環(huán)節(jié)目標。

進一步體會詩歌的內容

游戲法,、啟發(fā)提問法

教師和幼兒在優(yōu)美的音樂聲中結合動作,，完整朗誦詩歌一遍，然后提出問題:小朋友,，你喜歡詩歌中的哪一句,？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個說的機會,。為什么說藍天,、大海、花園,、媽媽的手是搖籃,？這個問題是難點，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關系,。我準備了藍天,、大海、花園,、媽媽的手背景圖,，請小朋友將各寶寶的圖片貼在相應的背景圖上。教師進行小結,，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美,，對幼兒進行熱愛大自然、熱愛生活的教育,。

通過仿編進一步理解詩歌內容

自主探究,、合作討論、啟發(fā)提問法

1,、 讓幼兒了解詩歌的結構特點,。幼兒朗誦兒歌，教師逐一出示相應的圖片,，然后引導幼兒縱向觀察：

藍天 星寶寶 白云輕輕飄 星寶寶睡著了

大海 魚寶寶 浪花輕輕翻 魚寶寶睡著了

花園 花寶寶 風兒輕輕吹 花寶寶睡著了

媽媽的手 小寶寶 歌兒輕輕唱 小寶寶睡著了

（ ）是搖籃 搖著（ ）寶寶 怎么搖 （ ）寶寶睡著了

藍天 月寶寶 白云輕輕飄 月寶寶睡著了

通過形象直觀的教具演示,，幼兒應該會很快理解詩歌的結構特點。

2 、幼兒自由仿編,，教師巡回指導,，對能力強的幼兒可以根據自己的想象進行仿編。對能力弱的幼兒,，我將示范仿編或提供前半部分圖片讓幼兒編后半部分,，或提供后半部分圖片幼兒編前半部分。對編得好的幼兒進行表揚鼓勵,、對仿編較困難的幼兒,，鼓勵他積極參與仿編活動。最后將仿編好的詩歌進行朗誦,，體驗創(chuàng)造的快樂,。

總之，本次活動從有趣的音樂活動開始,，然后通過多種教學方法,，讓幼兒在充滿游戲性、趣味性的活動中積極主動的感知理解和提升,，從而受到良好的教學效果,。以上就是我對本教材的理解分析和設計，謝謝評委老師,！

大班語言說課稿萬能稿篇十九

《去年的樹》是日本女作家新美南吉的童話,，這篇童話情深意濃，講述了一個朋友之間遵守約定的動人故事,。通過故事引導幼兒體驗小鳥的情感，感受小鳥的信守諾言,，珍惜朋友之間的情誼而引起幼兒情感上的共鳴,，使自己的心靈得到觸動。大班幼兒已經對候鳥東去春回的習性有所了解,，對兒童文學作品也有了一定的理解能力,，但是對于大樹如何制作成火柴卻很陌生，因而對理清故事線索有一定難度,。本活動的重點確定為引導幼兒理解故事,，難點為理清故事線索。

根據大班語言目標：依據文學作品提供的故事線索,，聯(lián)系個人已有的知識擴展想象,，并創(chuàng)造性的進行表述，結合新綱要中語言目標,，讓幼兒的語言發(fā)展與其情感,、經驗、思維能力等其它方面共同發(fā)展，從而制定以下目標,。

知識目標：理清故事線索,，理解故事內容。

技能目標：能大膽想象,，樂意在集體面前大方講述自己的意見,。

情感目標：感受小鳥的信守諾言，珍惜朋友之間的深厚情誼,。

操作實踐法：幼兒了解火柴特點能為理清故事線索做好知識準備,，因此，我采用操作實踐的方法,，讓幼兒有更深刻的印象,。

討論法：根據“引導幼兒能圍繞一個話題盡心討論，鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，積極回答問題，并做到輪流發(fā)言,，理解并尊重別人的'觀點”的要求,，為幼兒創(chuàng)造這樣清楚表達自己意愿的機會。

情感體驗法：通過這個方法,，幼兒能更深入的了解小鳥的情感變化,。

講述法：故事教學中最常用的一種教學方法，清晰講故事,，利于幼兒理解,。

問答法：通過提問回答的簡單方法，引導幼兒深入理解故事內容,。

（一）操作討論,，了解火柴特點。

大班幼兒主動性強,，喜歡動手自己解決問題,，設計這樣的開始部分，充分調動學習的積極性,，幼兒了解火柴,，為能更好的整理故事線索做好鋪墊。

（二）理清線索,，理解故事大意,。

為突破重點，我先請幼兒猜測大樹和誰是好朋友,，引出小鳥,。再通過提問,，層層設疑，引導幼兒整理故事的線索,，從而理解故事,。

1、初聽故事：深入童話中的角色,，初步體會大樹的一步一步變化,，調動幼兒的興趣。

2,、再次聽故事：讓幼兒對小鳥的心情不好的原因一目了然,，并對故事內容有個較好的總結。

（三）情感遷移,，懂得言而有信,。

使幼兒理解小鳥的情感，結合自己生活經驗,，明白言而有信的重要,，珍惜友誼。

1,、活動滲透生活經驗,。

誠信和環(huán)保———這兩個話題在孩子們的周圍生活中無時無刻都有人在討論,，在這個活動中,，通過對故事的理解，拓展生活經驗,，并結合大量的圖片,，使幼兒深切感受誠信和環(huán)保從身邊的小事做起。從而體現(xiàn)活動價值,。

2,、與幼兒平等對話。

在每個環(huán)節(jié)中,，無論是提問還是與幼兒的交流中我與幼兒處在同一平行線上，以孩子好朋友的身份去傾聽孩子們的回答,，而且,，每一次提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課氣氛輕松自然,。

3,、提問中拓展孩子思維。

在設計提問中,，我給予孩子更多的空間,，使他們大膽清楚表述自己的想法和感受逐步發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。

4、情感遷移,。

結合自己的生活經驗,，進一步感受誠信的意義。

大班語言說課稿萬能稿篇二十

1,、對實物,、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義,，豐富幼兒的詞匯,。

2、發(fā)展幼兒的觀察力,、想象力,、口語表達能力、動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性,。

3,、培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索,、敢于嘗試的精神,。

1、投影儀,、自制投影片,。

2、大小皮球各1個,。

3,、糖、藥,、木塊,、海綿、沙子,、圖片若干份（與幼兒人數相同）,。

一、

師：小朋友,，今天,，老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽,，嘴巴嘗嘗,，手捏捏、拎拎,，還要仔細觀察觀察,，你們就會發(fā)現(xiàn)許多小秘密,，看看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

1,、（出示大,、小皮球）問：小朋友，這是什么,？它們一樣嗎,？（不一樣，一個皮球大,，一個皮球?。蠋煟ń沂疽獙W習的內容）：對,，一個皮球大,，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞,，我們就叫它反義詞,。

2、請幼兒聽教師兩次拍手的速度,，嘗糖和苦藥的味道,，捏木塊和海綿的硬度,，拎棉花和沙子的重量,，試著說出快和慢,、甜和苦,、軟和硬、輕和重四對反義詞,。

1,、圖片上有什么,？

2,、它們有什么不一樣,？

幼兒觀察、嘗試,、并說了相應的反義詞（冷—熱,，厚—薄，方—圓,，粗—細,，高—矮，上—下,，胖—瘦，黑—白,，哭—笑）,。

1,、介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞,。如果教師邊說邊做出相應的動作,，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作,。

2,、教師先演示一遍大和小的動作，再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學反義詞,。

1,、教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞,。（如：好—壞,，前—后，里—外,，遠—近,，多—少，香—臭）,。

2,、引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞,。

師：請小朋友想一想,，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞,。

六

1,、玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做成好朋友,。

2,、請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

語言是幼兒交往,、認識事物,、保存知識、發(fā)展智力的重要工具,。幼兒正處在語言發(fā)展的敏捷期,。同時，發(fā)展幼兒的觀察力,、注意力,、記憶力、思維力,、想象力,，也是智力發(fā)展中不可缺少的'重要因素,。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質,，我設計了這節(jié)學習“反義詞”的語言活動,。

怎樣在這節(jié)活動中激發(fā)幼兒學習的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢,？我大膽地運用了嘗試教學,，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認識事物，掌握規(guī)律,。因為,，實踐活動對人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的,，實踐活動就是這種交互作用的重要方式,。

1、激發(fā)幼兒嘗試的愿望,；

2,、動手嘗試操作，了解反義詞,；

3,、看投影片，進一步嘗試掌握一些反義詞,；

4,、游戲“和我說的做的不一樣”，通過生動形象的語言動作來鞏固掌握所學反義詞,；

5,、通過形象思維，讓幼兒動腦筋,，嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞,；

6、延伸活動,，游戲“找朋友”,。

這節(jié)課通過幼兒的嘗試操作，教師的指導及引導,，音樂游戲的鞏固,、深入，使幼兒在輕松愉快中獲得了知識,、技能,。

第一，激發(fā)幼兒主動嘗試的愿望。通過環(huán)境的創(chuàng)設,，讓幼兒產生新鮮好奇感,。然后，教師通過語言的誘導,，特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞，讓幼兒更加好奇,，引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣,。

第二，給幼兒提供各種嘗試材料,，豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質基礎,。讓有通過聽一聽、看一看,、捏一捏,、拎一拎、嘗一嘗,，來感知,、探索、發(fā)現(xiàn)問題,，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征,，讓幼兒在感知的基礎上初步了解認識反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后,，理解了甜和苦是一對反義詞,；利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對反義詞,。

第三,，循序漸進，由易到難,。幼兒已在各種感官的感知基礎上對反義詞的概念有了初步的認識,。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞，我就設計用看投影片的方法,，讓幼兒通過觀察比較后,，嘗試著說出一些新的反義詞。如：我畫一胖一瘦兩個小人,，讓幼兒試著說出胖與瘦這對反義詞,；畫一哭一笑兩個娃娃，讓幼兒試著說出哭和笑這對反義詞等,。

第四,，新奇的游戲活動，讓幼兒鞏固認識反義詞?！靶隆?、“奇”是為了讓幼兒感到有新鮮感，感到好奇,，對游戲產生興趣,，吸引幼兒去嘗試、探索,。這里我設計了兩個游戲,。第一個游戲“和我說的做的不一樣”，不僅培養(yǎng)了幼兒口語表達的能力,，還給反義詞配上形象的動作,。又是一次動作表現(xiàn)能力的新的嘗試活動。第二個游戲“找朋友”,，是活動的延伸,。既讓每個幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時教師又了解了每個幼兒掌握反義詞的情況,。

第五,，發(fā)展想象思維，舉一反三,。幼兒已經利用教師準備的各種材料通過感官活動,、實踐活動認識了反義詞，不僅達到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的,，同時又培養(yǎng)了幼兒勇于探索,、敢于嘗試的精神。

通過這節(jié)嘗試活動,，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅,，發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產生了繼續(xù)嘗試的愿望,，也培養(yǎng)了幼兒的良好素質,。