每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

大班老師語(yǔ)言說(shuō)課稿 大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能稿篇一

大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《小松鼠訪友》。

《小松鼠訪友》這個(gè)活動(dòng)節(jié)選自鳳凰康軒教材大班上學(xué)期語(yǔ)言領(lǐng)域《好鄰居》主題教育活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,，體裁是看圖說(shuō)話,。講述的主要內(nèi)容是小松鼠去訪友，途中被小河,、山坡阻擋了去路,，因此不斷向人請(qǐng)教，并在請(qǐng)教別人的過(guò)程中產(chǎn)生了各種疑惑,。生活中我們常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,，在觀察的過(guò)程中來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)思考問(wèn)題,，以此進(jìn)行解決,。

大班的幼兒已經(jīng)具有一定的觀察、思考,、解決問(wèn)題的能力,，但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右,，他們對(duì)事物及問(wèn)題的認(rèn)識(shí)處于典型的淺表認(rèn)知階段(即只看到表面現(xiàn)象，看問(wèn)題片面),。而《小松鼠訪友》這個(gè)活動(dòng)恰恰就是引導(dǎo)幼兒在解決問(wèn)題時(shí),，能站在不同角度思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)從不同角度出發(fā),，了解別人的善意,，并通過(guò)思考判斷能力的培養(yǎng)，了解不同事物標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換方法,，認(rèn)識(shí)在誤解中尋求真相的重要性,。因此，我選擇了這個(gè)活動(dòng),，并將它與語(yǔ)言,、社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及本班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)有水平,，特制定如下目標(biāo)：

1,、認(rèn)真觀察圖片，理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展,。

2,、初步認(rèn)讀漢字“深——淺”“遠(yuǎn)——近”，并理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對(duì)關(guān)系,，明白從不同角度看待事物的差異,。

3、體驗(yàn)講述的樂(lè)趣,。

根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),，我把理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對(duì)關(guān)系，作為本次活動(dòng)的重點(diǎn);把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

1,、教學(xué)掛圖(4幅)、頭飾(4個(gè)),、信封偶(若干),、手偶1個(gè)(小松鼠)

2、場(chǎng)地準(zhǔn)備

《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”,，為了真正起到引導(dǎo)者的作用,，體現(xiàn)教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：觀察法,、談話法,、思考法,、分角色表演法、提問(wèn)法,。

1,、活動(dòng)導(dǎo)入：謎語(yǔ)開頭：“尖尖尾巴象老鼠，一身絨毛尾巴粗,，愛在森林里面住,，愛吃松子愛上樹?！?/p>

師：我們今天來(lái)講一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事,，小朋友可要認(rèn)真聽了!聽完之 后 老師可是有問(wèn)題要問(wèn)你們的!看看哪個(gè)小朋友的小耳朵最靈?

2、按照掛圖,，講述故事,。

3、現(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)小朋友,，小馬和小螞蟻到底有沒(méi)有騙它啊?

幼：沒(méi)有

師：為什么我們說(shuō)他們沒(méi)有騙它啊?好!現(xiàn)在呢老師做小松鼠,，你們來(lái)做山羊伯伯好不好?(好)

(1)老師學(xué)小松鼠的聲音問(wèn)：“山羊伯伯,，小馬騙我,，跟我說(shuō)河水一點(diǎn)也不深，可是我差點(diǎn)淹死!”請(qǐng)幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問(wèn)題,。然后老師做一下總結(jié),。

(告訴幼兒深淺并不是固定不變的，是相對(duì)的,，隨事物的本身而有所變化)

(2)老師再學(xué)小松鼠問(wèn)：“那山羊伯伯小螞蟻跟我說(shuō)到你家很遠(yuǎn),，可是我剛剛跨過(guò)一個(gè)小土坡就到了!您說(shuō)它有沒(méi)有騙我啊?”請(qǐng)幼兒回答。老師做點(diǎn)評(píng)并做總結(jié)!

(遠(yuǎn)近也不是固定不變的,，也是相對(duì)的!)

4,、教師做最后的總結(jié)：深淺遠(yuǎn)近是相對(duì)的概念，并不是說(shuō)一成不變的!所以,，以后小朋友在說(shuō)深淺遠(yuǎn)近的.時(shí)候要說(shuō)上比較對(duì)象!比如,，這么長(zhǎng)的路對(duì)我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)遠(yuǎn)，這樣的小河對(duì)他來(lái)說(shuō)并不深!

5,、老師問(wèn)：“你們覺(jué)得小松鼠是一個(gè)怎樣的小朋友啊?”孩子自由回答,。老師：“小松鼠是一個(gè)不從自己的實(shí)際出發(fā)只會(huì)聽別人說(shuō)，自己不會(huì)考慮事情的小朋友!他不懂得說(shuō)話做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)!小朋友啊,，我們能不能學(xué)小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學(xué)會(huì)從自己的實(shí)際情況出發(fā),，做一個(gè)愛思考既聰明又智慧的好孩子!”

6、拿出動(dòng)物指偶,，分角色扮演!

小結(jié)：遠(yuǎn)近,、深淺不是固定不變的,，它是隨著相比較的事物而變化的。以后生活中無(wú)論小朋友遇到什么事情都要?jiǎng)幽X筋多想辦法,。

本次活動(dòng)共有3個(gè)亮點(diǎn)

1,、活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊、合理,，有利于孩子參與本次活動(dòng),，活動(dòng)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，有助于幼兒理解圖中內(nèi)容,，小結(jié)的及時(shí)合理有助于幼兒掌握詞語(yǔ)的相對(duì)關(guān)系,。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備豐富,、充足,，方便幼兒講述，幼兒參與活動(dòng)率高,。

3,、活動(dòng)中能夠讓幼兒結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對(duì)關(guān)系,，有助于幼兒理解“遠(yuǎn)近”,、“深淺”的相對(duì)關(guān)系，,，真正體現(xiàn)了《綱要》精神,，“充分使活動(dòng)融入幼兒生活之中”。

大班老師語(yǔ)言說(shuō)課稿 大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能稿篇二

《綱要》指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇,，應(yīng)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。春天天氣暖和，萬(wàn)物蘇醒,，百花齊放,，孩子們喜歡參加春游活動(dòng)，喜歡觀察大自然的花草樹木和小動(dòng)物,，特別喜歡聽青蛙,，春雨的聲音，喜歡看小魚在水里游來(lái)游去,?？梢姟秷A圓的春天》這篇散文貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是孩子興趣又切合孩子的發(fā)展水平及認(rèn)知能力的,。

《圓圓的春天》這篇散文體現(xiàn)了文學(xué)藝術(shù)美,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，篇幅短小，適合中班幼兒欣賞閱讀,。散文中運(yùn)用了“蜻蜓灌唱片”“青蛙唱歌”:”小魚跳舞”等擬人的修辭手法可以引發(fā)幼兒聯(lián)想,，在幼兒面前展示了一個(gè)充滿童趣的世界，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力,。鑒于教材有一下特點(diǎn),，為此我確立了本次活動(dòng)的兩個(gè)目標(biāo)。

1,、體驗(yàn)春天的美,，萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛。

2,、感受散文的優(yōu)美意境,，學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的優(yōu)美詞句：“圓圓的池塘,，圓圓的唱片,，圓圓的春天”等。

在這篇散文中,，讓幼兒感受“活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞”“圓圓的池塘,，圓圓的唱片，圓圓的春天”等優(yōu)美的意境,，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)想象力,，這是重點(diǎn)。而這篇文章中“給春天灌唱片”,、“圓圓的春天”和擬人的句子又是幼兒不容易理解的,。所以我把他們制定為本教材學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。根據(jù)重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)。

這篇散文中“唱片”“水紋”“圓圓的春天”等詞句是幼兒平時(shí)很少接觸到的,。為了便于幼兒理解,，我在課前做了一下準(zhǔn)備。

1,、事先讓幼兒觀察過(guò)水出現(xiàn)的圓圓的波紋,，認(rèn)識(shí)過(guò)唱片，聽過(guò)唱片中的音樂(lè),，玩過(guò)“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲,。

2、在春游時(shí)讓幼兒觀察過(guò)春天的動(dòng)植物,，聽過(guò)青蛙的叫聲,，看過(guò)池塘里游來(lái)游去的小魚等。

3,、一幅春天的背景圖,、油畫棒和配樂(lè)錄音,。

為了幫助幼兒感受,、體驗(yàn)、表現(xiàn)散文,，學(xué)習(xí)、理解,、朗讀散文,，我采用了如下方法：

1、游戲法： 游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式,。應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，這是《綱要》對(duì)我們提出的要求,。在日?；顒?dòng)中采用了“蜻蜓點(diǎn)水”的游戲引題，激起幼兒學(xué)習(xí)散文的興趣,。

2,、觀察、提問(wèn)法： 每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要,，巧設(shè)提問(wèn),，有助于激活幼兒的思維。因此,，我在教學(xué)過(guò)程中采用了觀察提問(wèn)法,，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察教師準(zhǔn)備的掛圖，設(shè)置提問(wèn)：在圓圓的春天這幅圖中你聽到了什么聲音?圓圓的春天這幅圖中還有哪些景物是圓圓的?

3,、討論法： 我和幼兒討論：“蜻蜓會(huì)用什么方法把動(dòng)聽的聲音留下來(lái)播給我們聽呢?”幫助幼兒理解蜻蜓給春天灌唱片的意思,，在討論：“為什么說(shuō)春天是圓圓的春天?”突破難點(diǎn)，使散文顯得淺顯易懂,，有助于幼兒學(xué)習(xí),。

4、表演法： 我運(yùn)用表演法使散文中“小蜻蜓,，尾巴尖,，彎彎尾巴點(diǎn)點(diǎn)水”，“青蛙唱呱呱,、“雨點(diǎn)敲叮咚”,，“活潑可愛的`魚娃娃跳起水上芭蕾舞”等生動(dòng)形象再現(xiàn)在孩子面前，將抽象的語(yǔ)言文字變得具體形象,，更好的幫助幼兒學(xué)習(xí)散文內(nèi)容

根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目標(biāo)要求,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)“

1、幼兒引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

興趣是學(xué)習(xí)入門的先導(dǎo),，沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺幼兒智慧的火花。因此,，在教學(xué)的開始部分,，我以游戲的形式導(dǎo)入，激活幼兒學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，在游戲中孩子模仿蜻蜓點(diǎn)水的動(dòng)作，體驗(yàn)點(diǎn)水時(shí)水波打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的樂(lè)趣,，為下面學(xué)習(xí)散文奠定基礎(chǔ),。

2、觀察圖片,，設(shè)置問(wèn)題,，解決散文詩(shī)的重點(diǎn)。出示背景圖,，引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn)：“這幅畫中什么東西是圓圓的?”從這幅畫中你能看出是哪個(gè)季節(jié)嗎?為什么說(shuō)春天是圓圓的?通過(guò)觀察,、討論讓幼兒感知、了解春天的景色,，領(lǐng)略圓圓春天的美麗,、祥和、圓滿,。

3,、欣賞散文。

(1)第一遍邊看邊聽,，我采用視聽結(jié)合,，讓幼兒邊看教師作畫邊聽教師有表情的朗讀，使幼兒對(duì)散文有完整的印象,。

(2)第二遍配樂(lè)朗讀,，為使孩子們對(duì)散文優(yōu)美的意境有更深刻的體會(huì)，我在第二遍朗讀時(shí),，配上優(yōu)美的音樂(lè)，在音樂(lè)的烘托下,，給孩子創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)散文優(yōu)美意境的良好氛圍,，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象,。

(3)創(chuàng)景表演,，在欣賞的基礎(chǔ)上，我讓孩子親身參與，一同體驗(yàn)散文的意境,。一同散文中的角色,、語(yǔ)言和動(dòng)作，加深對(duì)散文的理解,。

4,、討論突破難點(diǎn)： 在這篇散文中，“蜻蜓給圓圓的春天灌唱片”是幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，為了突破難點(diǎn)我讓幼兒展開討論：

(1),、要想把好聽的音樂(lè)留下來(lái)，可以用什么辦法?

(2),、蜻蜓會(huì)用什么辦法把這動(dòng)聽的聲音留下轉(zhuǎn)播個(gè)春天灌唱片,，灌呀灌，灌好了;圓圓的池塘,，圓圓的唱片,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的春天。)

(3),、我又給孩子展示“唱片”讓幼兒對(duì)灌唱片有更具體形象的認(rèn)識(shí),。

(4)、討論為什么說(shuō)春天是圓圓的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出春天的美好,、圓滿,、祥和。)

5,、學(xué)習(xí)散文： 通過(guò)師生看圖朗讀,，分角色表?yè)P(yáng)，讓幼兒再現(xiàn)散文的內(nèi)容,。在幼兒學(xué)習(xí)朗讀過(guò)程中我與孩子共同討論：“怎么才能把這首散文念的好聽?”怎么朗讀才能表現(xiàn)出散文很美呢?

我們肯定兩點(diǎn)：

(1),、注意聲調(diào)的變化。例：青蛙唱“呱呱”,，雨點(diǎn)敲“叮咚”,，這兩個(gè)相聲詞要念得粗細(xì)有別;

(2)、“圓圓的池塘,，圓圓的唱片,，圓圓的春天“這三個(gè)圓圓必須從輕到重等。

6,、想像活動(dòng)： 為了拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像活動(dòng)。讓孩子討論：你還知道春天中還有哪些景物是圓圓的?這個(gè)問(wèn)題激發(fā)幼兒想像,，展開想像的翅膀,，說(shuō)出：“圓圓的太陽(yáng)”“圓圓的地球”,、“圓圓的腦袋”等，把幼兒的思維引向更廣的空間,。

7,、合作繪畫：

為了給孩子提供表現(xiàn)豐富想像力的機(jī)會(huì)，我設(shè)計(jì)合作繪畫,，指導(dǎo)幼兒邊想邊畫,，把獨(dú)特的想像繪一幅《圓圓的春天》。讓幼兒在作畫過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅以及合作的樂(lè)趣,。

8,、延伸活動(dòng)：

我鼓勵(lì)孩子回家后和爸爸媽媽一起找出春天里還有哪些景物?哪些是圓圓的?把它畫下來(lái)，到幼兒園來(lái)續(xù)編散文《圓圓的春天》,。

大班老師語(yǔ)言說(shuō)課稿 大班語(yǔ)言說(shuō)課稿萬(wàn)能稿篇三

一,、說(shuō)教材

燕子 是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥,人們稱它為"報(bào)春歸來(lái)的春燕"、"翩然歸來(lái)的報(bào)春燕"等.只要見到燕子,似乎就是提醒人們:春天來(lái)了!古人曾有:"鶯啼燕語(yǔ)報(bào)新年"之佳句.人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來(lái). 而燕子又是孩子們喜歡的動(dòng)物之一,它體型較小,上身為發(fā)金屬光輝的黑色,頭部栗色,腹部白或淡粉紅色,飛的較低,鳴聲較小,多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴,最喜接近人類.它那標(biāo)志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象.《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個(gè)特點(diǎn),整首詩(shī)從燕子的尾巴入手, 把小燕子描寫得栩栩如生,字里行間充滿了對(duì)小燕子的喜愛之情.整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀似的尾巴,以一個(gè)"剪"字來(lái)貫穿,具有奇妙的想象.短小精悍的六句話對(duì)小燕子的形態(tài),、生活習(xí)性,、場(chǎng)景進(jìn)行了擬人化的描寫.前兩句寫了燕子剪刀似的尾巴,中間兩句用"上天"和"下河"描寫了燕子的飛行場(chǎng)景;最后兩句運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫了燕子的住所"窩".

大班的孩子對(duì)燕子有了一定的了解,特別是它的外形、典型的生活習(xí)性都是孩子們所關(guān)注的,這為他們的學(xué)習(xí)兒歌奠定了一定的基礎(chǔ).但居住在樓房里孩子對(duì)燕子又可以說(shuō)是陌生的,他們很少能有機(jī)會(huì)近距離地觀看燕子搭窩,、覓食和喂哺的情景.因此教師就要為幼兒提供一些相關(guān)的資料,使幼兒積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),為幼兒的順利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).

這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值.科學(xué)領(lǐng)域:通過(guò)對(duì)兒歌內(nèi)容的理解進(jìn)一步了解有關(guān)燕子的科學(xué)知識(shí);社會(huì)領(lǐng)域:可以通過(guò)對(duì)燕子的了解,、朗誦兒歌激發(fā)幼兒喜愛燕子,喜愛大自然的情感;藝術(shù)領(lǐng)域:兒歌的每一句話都可使孩子調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想,形成一幅幅美麗的畫面.而教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域,兒歌中的語(yǔ)言比較壓韻、節(jié)奏明快,而理解兒歌的內(nèi)容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力.因此,我把這個(gè)教材內(nèi)容放在大班.

二,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容,以及大班幼兒知識(shí)能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我從認(rèn)知,、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標(biāo).活動(dòng)目標(biāo)如下:

1 ,、感受詩(shī)歌中描寫的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌.

2 ,、運(yùn)用有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的部分詩(shī)句.

3 、萌發(fā)對(duì)燕子,、對(duì)大自然的美好情感.

三,、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn):

活動(dòng)的重點(diǎn)是目標(biāo)一:感受詩(shī)歌中描寫的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容. 《綱要》指出,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與社會(huì)、認(rèn)知是密切相關(guān)的.我在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓幼兒理解兒歌,在觀察燕子的基礎(chǔ)上描述燕子活潑可愛的形象. 我制訂的重點(diǎn)從目標(biāo)本身出發(fā),因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng),又是以兒歌為主軸,所以理解兒歌所表達(dá)的內(nèi)容就顯得非常重要.兒歌后四句的想象是本次活動(dòng)的重心,所以我把重點(diǎn)定位在此.通過(guò)教師逐句的講解和教具的演示,形成師幼互動(dòng),、生生互動(dòng)的新氣象,從而幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容,發(fā)展幼兒的空間想象能力,從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分.

[page_break] 活動(dòng)的難點(diǎn)則是仿編兒歌. 對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),由于對(duì)燕子熟悉和了解的程度還相對(duì)較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度.但如果教師能做好幼兒前期的知識(shí),、情感的準(zhǔn)備工作,讓幼兒對(duì)燕子進(jìn)行資料的查詢,積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn).在教學(xué)時(shí),教師提供必要的圖片或課件,幫助幼兒形成鮮明的表象,我想仿編兒歌也就會(huì)有所突破,從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".

四、說(shuō)活動(dòng)的準(zhǔn)備

1 ,、前期知識(shí)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒搜集,、觀看有關(guān)燕子的書本、圖片或視頻,積累一定的生活經(jīng)驗(yàn).

2 ,、活動(dòng)中的準(zhǔn)備:

( 1 )與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件,內(nèi)容分別為燕子的外形特寫,燕子在空中飛行,、在河面掠過(guò)點(diǎn)擊河面后水波蕩漾的畫面、燕子銜茅草,、銜泥巴搭窩的畫面.

( 2 )在教師里張貼幼兒收集的關(guān)于燕子的圖片.

( 3 )《小燕子》的歌曲磁帶,、背景音樂(lè),創(chuàng)編詩(shī)歌用的小圖片(如).

五、說(shuō)活動(dòng)流程:

共分五個(gè)流程:引題——理解內(nèi)容——朗誦,、表演——仿編——延伸

1 ,、引題部分:播放 《小燕子》的歌曲磁帶,師生共同演唱,激發(fā)幼兒的情感,把幼兒帶入到優(yōu)美、抒情的意境中來(lái).

2 ,、理解兒歌:

1 )通過(guò)提問(wèn):"你知道燕子嗎?把你知道的`有關(guān)燕子的事情告訴大家吧!"幼兒互相交流,、分享燕子的外形、生活習(xí)性,、飛行,、搭窩、覓食,、喂哺以及一些趣事.

(這個(gè)環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的語(yǔ)言運(yùn)用情景.《綱要》指出,"幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者."鑒于此,教師就要注意激發(fā)幼兒的說(shuō)話愿望,提供幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì),并保護(hù)他們說(shuō)話的積極性.正由于幼兒有了前期的知識(shí)準(zhǔn)備,使幼兒在活動(dòng)中能"有話可說(shuō)",從而體驗(yàn)到說(shuō)話的樂(lè)趣和成功感.同時(shí),此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆,為難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ).)

2 )播放課件兩遍,同時(shí)教師配以兒歌的朗誦.

(課件的提供為幼兒理解兒歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,它把兒歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀,、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前.從而來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn).)

3 )提問(wèn):為什么說(shuō)燕子在空中飛行時(shí)是"上天剪云朵"? 河面上飛行時(shí)怎么會(huì)"剪水波"呢?最后兩句說(shuō)的是燕子的什么事?

小燕子用尾巴剪了哪些東西?這些東西小燕子真的剪了嗎?那么兒歌中為什么要用"剪"這個(gè)詞呢?

(前一串提問(wèn)是幫助幼兒逐句分析詩(shī)句所包含的含義,而后一串的提問(wèn)則是讓幼兒理解兒歌所運(yùn)用的描寫方法,通過(guò)比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起.)

教師提問(wèn):你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎?

(這個(gè)環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供的一個(gè)創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì).《綱要》中指出:"孩子疑問(wèn)和質(zhì)疑類言語(yǔ)行動(dòng)的不足,有可能對(duì)他們的創(chuàng)造性思維和行動(dòng)造成影響."因此,教師要增加兒童質(zhì)疑提問(wèn)的機(jī)會(huì).)

3 、朗誦,、表演兒歌

1 )采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂(lè)的播放中學(xué)習(xí)朗誦,激發(fā)情感的共鳴.

2 )幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演兒歌.(讓幼兒的多種感官共同參與到活動(dòng)中來(lái),更有利于學(xué)習(xí)和兒歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使孩子更加輕松.)

4 ,、仿編兒歌:

提問(wèn):燕子還會(huì)在哪些地方飛行?(如湖面,田野、林間)在那些地方飛行時(shí)它會(huì)剪些什么呢?它在搭窩時(shí)還會(huì)用到哪些材料?(樹枝,、枯葉,、稻草、小石子等)它會(huì)把這些材料當(dāng)什么?(教師根據(jù)幼兒的回答出示相關(guān)的小圖片,,以幫助幼兒的仿編.)

大班幼兒對(duì)兒歌的仿編已有一定的基礎(chǔ),他們會(huì)找出相關(guān)的字詞來(lái)替換兒歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨(dú)特的兒歌來(lái).考慮到在一個(gè)活動(dòng)中讓幼兒沒(méi)有參照物進(jìn)行創(chuàng)編有一定的困難,因此,我提供了小圖片來(lái)幫助幼兒的仿編活動(dòng),從而降低了教學(xué)的難度,使大多數(shù)的幼兒都能體會(huì)到仿編帶來(lái)的新奇感受.當(dāng)幼兒對(duì)兒歌的結(jié)構(gòu)非常熟悉時(shí),也可以讓幼兒直接地進(jìn)行創(chuàng)編.

5 ,、延伸活動(dòng):根據(jù)幼兒對(duì)燕子的了解或兒歌所提供的內(nèi)容,幼兒自愿選擇有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行繪畫活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)燕子的喜愛之情.

六,、說(shuō)教法

多媒體教具的運(yùn)用:針對(duì)幼兒的現(xiàn)有水平和生活經(jīng)驗(yàn),制作了形象、生動(dòng)的課件.課件的運(yùn)用讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣;教師珍視幼兒獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解.在教學(xué)中,教師靈活地利用教具,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)幼兒?jiǎn)⒌下?lián)想……讓幼兒自己對(duì)兒歌內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用幼兒自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案.

視聽講做結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的.視聽就是引導(dǎo)幼兒去看,、去細(xì)致地觀察.聽就是教師的語(yǔ)言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示和示范.講就是幼兒的講述,以滿足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望.做就是讓幼兒運(yùn)用肢體進(jìn)行表演.視聽講做結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài).

七,、說(shuō)學(xué)法

1 ,、傾聽表述法:

首先,讓幼兒帶著自己對(duì)燕子的了解,大家來(lái)分享、交流,激發(fā)幼兒"想說(shuō)"的愿望.其次,利用各種教法,給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性,讓幼兒"敢說(shuō)".

2 ,、探索仿編法:新《綱要》指出:兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí).教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境,支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn).我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí),提供了各種小圖片,以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí),突破活動(dòng)的難點(diǎn).

附:兒歌《小燕子》

小燕子,真靈巧,

身上帶把小剪刀;

上天剪云朵,

下河剪水波;

剪根茅草當(dāng)枕頭,

剪塊泥巴搭窩窩.