范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

一年級教學(xué)反思語文篇一

本課以早餐為題材，引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí),。早餐是人一天最重要的一餐,，只有早餐攝取了足夠的能量人才能在一整天保持一個較好的狀態(tài)，尤其是碳水化合物的攝取,，他能最快的轉(zhuǎn)化為能量被人體利用,，尤其是學(xué)生，快速轉(zhuǎn)化成為atp后能被大腦利用,。碳水化合物,、脂肪、蛋白質(zhì),、水,，碳水化合物是支架、脂肪是能量倉庫和保護(hù)層,、蛋白質(zhì)是組成重要器官和酶(協(xié)調(diào)人體各種代謝等等),、水為各反應(yīng)提供水環(huán)境和參加部分代謝中的反應(yīng)。

通過欣賞,、探索使學(xué)生對常見早餐有個大致的了解,，認(rèn)識到早餐的重要性，知道不吃早餐對身體不好,，從而提高學(xué)生免疫能力,，并增進(jìn)家庭的親密感情,。 好奇心強(qiáng)，參與教學(xué)活動積極性高,，想象力極其豐富,。但孩子小，動手能力較弱,，生活認(rèn)知有限,。我采取了以下教學(xué)策略：

1、替代式教學(xué)策略：學(xué)生知識儲備有限和學(xué)習(xí)策略不佳的學(xué)生可以獲得成功的學(xué)習(xí),。

2,、獨立學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)策略：能激勵學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平，促進(jìn)學(xué)生間在學(xué)習(xí)上互相幫助,、共同提高;增進(jìn)同學(xué)間的情感溝通，改善人際關(guān)系,。培養(yǎng)小組成員的個體交往意識及交往技能,。

3、競爭與合作學(xué)習(xí)策略：良好的合作關(guān)系促進(jìn)個體積極學(xué)習(xí)的保證,，同學(xué)間積極地相互依賴意味著大家在彼此合作,、相互啟發(fā)中可以共同學(xué)習(xí)。教師根據(jù)教學(xué)情境來決定是否采用競爭策略,，以取得良好的教學(xué)效果有限,。

通過與孩子們的互動和一些激勵措施，整個課堂的氛圍特別好,，孩子們在這樣一個良好的教學(xué)情境當(dāng)中熱情高漲,。不過課后我不斷的總結(jié)和反思發(fā)現(xiàn)還有許多的問題，比如：過于注重課堂完成情況,，忽視學(xué)生的感受,，語速過快，上的有點趕,。教學(xué)的關(guān)聯(lián)性還需加強(qiáng),，可以串成一個小故事，學(xué)生幫助沒吃早餐的平平搭配一頓健康又美味的營養(yǎng)早餐,。作業(yè)形式的問題,，本課更適合采用小組合作的方式完成，體會搭配的樂趣,。

不過我和孩子們都非常享受美術(shù)課輕松快樂的氛圍,，希望自己以后多多加油，能過和孩子們創(chuàng)造出更多有趣而富有知識性的美好時光,。

一年級教學(xué)反思語文篇二

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),也是低年級語文教學(xué)的重點,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”列為教學(xué)的主要目標(biāo),。

以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動引入,。由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對學(xué)生來說并不難,。設(shè)計這樣的導(dǎo)入,，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時增加了孩子的自信心,，也為下面集中識字做好了鋪墊,。學(xué)習(xí)過程的布置，學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn),，由“字詞句拓展造句”,，符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。

對學(xué)生的要求一步一步提升,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時時高漲,，學(xué)習(xí)效率時時增高，且學(xué)得輕松愉快,。由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,，及早閱讀”的識字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計上先讓學(xué)生看圖說,、看圖找本課生字,，使所認(rèn)的字得到鞏固；接著充分挖掘教材,，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合,，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，看圖說話,，培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生的語言能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，提高識字教學(xué)效率?！苯虒W(xué)生字時,，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點,，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時,，拓展更多的反義詞,，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。

同時采用游戲的形式進(jìn)行識字。低年級學(xué)生年齡小,，游戲是孩子們最喜歡的形式,，教學(xué)中設(shè)計了“對對碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩,，玩中學(xué),，加深對生字的認(rèn)識。

幫助學(xué)生識記漢字的游戲,教師要根據(jù)不同的教學(xué)要求而定,如剛教完生字,大部分學(xué)生對所學(xué)的生字還不熟悉,一般采用“當(dāng)小老師”,、“猜字謎”,、“摘蘋果”(把你認(rèn)識的“蘋果”摘下來讀一讀,放在籃子里,看誰摘得多)等游戲;當(dāng)學(xué)生能大體識別所學(xué)生字時,可以通過“開火車”(按順序依次認(rèn)讀)、“找朋友”(把若干個音節(jié)放到若干個生字中,各自找出自己的伙伴),、“換衣服”(給一個字連續(xù)換幾個形旁,讓其余同學(xué)分別讀其音,、釋其義,練造句)等形式來鞏固識記生字的效果。

根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點,還可以把各種練習(xí)寓于競賽之中,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,進(jìn)而更好地鞏固所學(xué)的生字,。

游戲雖然可以提高學(xué)習(xí)興趣,但游戲的形式不宜過多,要精心設(shè)計,突出重點,切不可為追求課堂形式的多樣而片面搞形式主義的游戲,。否則,就會過多占用課堂教學(xué)時間,影響教學(xué)效果。

此外,，在本節(jié)課還設(shè)計了書寫漢字的環(huán)節(jié),。學(xué)生認(rèn)識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu),，明確每筆起始、結(jié)束位置,，為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ),。而教師的范寫，又可以直觀,、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進(jìn)過程及先后順序,，對于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說，大大降低了寫字的難度,。

一年級教學(xué)反思語文篇三

年級的小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校,，對周圍一切事物都感到特別的新奇，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn),，原來只是在紙上隨意的涂牙,，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)畫筆可以畫出很多漂亮的事物來,，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了,。作為老師就要通過長久而不間斷的鼓勵、誘導(dǎo),，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，并能長久的保持下去。

一是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,。在日常的課堂教學(xué)中,，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容,。把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西,。比如,，在上繪畫課時，我不是給學(xué)生一個題目,，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁?，而是給學(xué)生提一個要求，允許他們大膽的去畫,、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路,。并且在每次上課時，對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行糾正,、鼓勵,；而對一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評,，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,。

二是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的,。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩,。例如當(dāng)教師提出畫一幅幻想畫時，有的同學(xué)就會想到遨游太空畫面,。低年級餓孩子們他們經(jīng)歷的事情少,，對世界的許多認(rèn)識不得不靠想象來填補(bǔ)空白，在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天,，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界,。

三是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動力之一,。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。教學(xué)時,，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段,、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣,，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,。

播種希望，收獲快樂，只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實踐中,，才能使得他們的思維高度集中,，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了,。希望在今后的教學(xué)工作中收獲更多,。

一年級教學(xué)反思語文篇四

認(rèn)識前后是北師大教材小學(xué)一年級上冊第五單元的第一個內(nèi)容，是圖形與位置的啟蒙知識,，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基本知識,。應(yīng)該說，每個人不管是成人,，還是兒童,，都有一些辨認(rèn)前后的知識。學(xué)生在接觸前后時,，他們的生活經(jīng)驗已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),，而學(xué)好本內(nèi)容則能把他們原有的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成較規(guī)范的數(shù)學(xué)知識。

教材內(nèi)容是利用森林運動會的情境,，讓學(xué)生表述5個小動物賽跑的情境,，說一說每兩只小動物的前后關(guān)系。所以我制作了一個電腦課件輔助教學(xué),，把賽跑過程從賽跑前賽跑中賽跑后分別出示,，這樣活化了教材內(nèi)容,，起到了很好的作用,。孩子們通過多次描述小動物之間的前后關(guān)系，很快掌握了前后位置關(guān)系,。

由于本節(jié)課是第二節(jié)課中,，學(xué)生在第一節(jié)的語文課上表現(xiàn)得非常的積極活躍，所以在這節(jié)課上,，有的學(xué)生稍微顯得有些松散,，我想這肯能和自己的教學(xué)組織能力有很大關(guān)系。在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)該更加注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

課后，聽課老師給我提出了不少意見,，對我的幫助很大,，收益匪淺。練習(xí)指導(dǎo)不能太過細(xì),，否則學(xué)生的倚賴性會越來越強(qiáng),，而應(yīng)該研究一下習(xí)題，重點指導(dǎo)，這樣既完成了練習(xí),，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力,。

課堂上要多給學(xué)生說的時間，學(xué)生不會說時可以先引導(dǎo),，再慢慢讓學(xué)生說,，這樣既讓學(xué)生知其然，又知其所以然,，又培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)學(xué)知識的能力,。

一年級教學(xué)反思語文篇五

通過本節(jié)課的教學(xué)，師生,、同學(xué)之間有了一個認(rèn)識交流,，增進(jìn)情感的過程。讓我體會到了新的教材在設(shè)計上優(yōu)于老教材之處,。

隨后要求學(xué)生在小組內(nèi)互相欣賞評議作品,，并評選一張的作品展示在黑板上。于是學(xué)生開始評選,，有的認(rèn)為這張,，有的認(rèn)為那張，有的認(rèn)為自己這張,，許多小組的意見往往不能統(tǒng)一,。在意見沒有統(tǒng)一的情況下，有的學(xué)生就迫不及待地將自己的作品展示在黑板上,，于是小組內(nèi)有的同學(xué)開始效仿,，也將自己的作品展示在了黑板上，各小組的情形也基本相似,，膽大的同學(xué)紛紛將自己的作品展示在黑板上,。膽小的同學(xué)經(jīng)過一陣猶豫后，終于擋不住誘惑,，也紛紛將自己的作品展示在黑板上,。看到此情景,，教師被感動了,，終于改變了原來的教學(xué)預(yù)設(shè)，也就不再堅持每小組評選一張的作品進(jìn)行展示了,。再經(jīng)過了—番自評,、互評后，教師表揚了全體同學(xué),，說每個小朋友的作品都很有創(chuàng)意,，與眾不同,，而且都很漂亮。

開放教學(xué)過程,，就是不要拘泥于預(yù)先設(shè)定的教學(xué)程式,，改變課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶和程式化,。實施教學(xué)的開放性,，才能激發(fā)學(xué)生的生氣、樂趣和對智慧的挑戰(zhàn),，使教學(xué)充滿生機(jī)和活力,。

教師在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)中，能及時改變原來的教學(xué)預(yù)設(shè),，面向全體學(xué)生,，給了每個學(xué)生一次展示的機(jī)會，其意義將是深遠(yuǎn)的,。反映了教師良好的教學(xué)機(jī)智,，同時也反映了教師在教學(xué)過程中，不斷實踐不斷提高的過程,。

面向全體學(xué)生,，給每個學(xué)生一次展示的機(jī)會，這是符合小學(xué)低年級學(xué)生的一般心理特征的,。這是學(xué)生"自我實現(xiàn)的需要",。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象,。他們往往對自己的作品特別感興趣,，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品,，他們個個都爭先恐后,。在這一過程中，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué),，實際是自我欣賞的過程,，也是自我滿足的過程。

因此,，面向全體學(xué)生,，給每個學(xué)生一次展示的機(jī)會,。

一年級教學(xué)反思語文篇六

一年級按課程要求,，每周有一節(jié)硬筆書書課。在我校語文教研科組的指導(dǎo)下,，本月我上了一節(jié)寫字課的公開課,。在上課前,，我收集了一些有關(guān)一年級的硬筆書寫要求。我主要是從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)：

學(xué)生剛?cè)雽W(xué),，從習(xí)慣上說,，有的學(xué)生不知道寫字的坐姿要求。寫字的坐姿是：頭正,，身直,、臂寬，足平,。我通過課件,，讓老師及個別學(xué)生的坐姿作示范；還用了一根直的鐵線變成彎的,，讓學(xué)生知道坐姿端正的重要性,。此外還和人的身體構(gòu)造來幫助學(xué)生理解寫字必須坐姿端正。

握好筆是寫好字的先決條件,。握筆的正確姿勢是手離筆尖一寸,，食指、中指,、無名指是頂住筆頭,，拇指是按下筆頭。為了說清楚做法,，我也是通過課件,，讓老師和個別學(xué)生作示范。

用田字格本子,，讓清楚田字格的各個位置,。用田字格書寫出漢字，是學(xué)生練筆最好的本子,。因為田字格有具體的小格子,，有橫中線、豎中線,，這里要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)好田字格的位置,，以及帶有范字的位置。要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察,，模仿,，欣賞字的美觀。

漢字是由不同結(jié)構(gòu)組成,。有獨體結(jié)構(gòu),、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu),、半包圍結(jié)構(gòu),、全包圍結(jié)構(gòu)等,。一年級要寫的字大部分是獨體結(jié)構(gòu)。因此要多讓學(xué)生觀察,，分清字型結(jié)構(gòu),。

漢字是由筆畫部件組成。要寫好漢字,，筆畫是練字的基本功,，要寫好字，就要先把筆畫練,。運筆過程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫,，字要寫得輕快，流暢,，有行云流水的感覺,。筆畫有:點、橫,、豎,、撇、捺,、提等就要先讓學(xué)生掌握漢字的筆畫名稱,。在此，我讓學(xué)生認(rèn)識最基礎(chǔ)的筆畫名稱,，并要求強(qiáng)化認(rèn)識,。在這節(jié)課，我要學(xué)生區(qū)分正確,、規(guī)范地書寫“橫,、豎、橫折,、橫折鉤,、豎鉤、彎鉤,、撇折,、撇點、橫折彎鉤,、橫斜鉤筆”及帶有這些筆畫的漢字,。

在這里我總結(jié)了一首《筆順規(guī)則》：

寫字要按一定筆順寫，起好第一筆,，寫好關(guān)鍵筆,，收好最后一筆?！笆弊窒葯M后豎,，“人”先撇后捺；獨體結(jié)構(gòu),，從上到下,；從左到右；“水”先中間后兩邊,，“火”字先兩邊在中間,；上下結(jié)構(gòu)；從左到右,；上下結(jié)構(gòu)：從上到下,；有些半包圍結(jié)構(gòu)：先里后外；有些半包圍結(jié)構(gòu)：先外后里,；凡全包圍結(jié)構(gòu)：從外到里后封口,。

運筆過程中最重要的是抓好關(guān)鍵的筆畫，字要寫得輕快,，流暢,，有行云流水的感覺。字寫到最后一筆叫收筆,。收筆用力要略輕,，方圓有致，落落大方,，風(fēng)度翩翩,。我還讓學(xué)生讀《寫字歌》：

頭正、身直,，兩腳平,；

胸離桌子是一拳；

眼離書本是一尺,；

手離筆尖是一寸,。

提醒學(xué)生切記寫字時，左手按本,，右手書寫,。

最后我出示板書：寫字要求。寫字要做到：“坐姿端正,，看好結(jié)構(gòu),，寫好筆畫，按筆順寫,，占好位置,，運筆有力，書寫整齊,?！弊寣W(xué)生讀一讀,，并按這些要求來點評字寫得好不好。

一節(jié)寫字公開課上完了,，得到了老師們的好評,。但我想寫字的任務(wù)還很重要很長遠(yuǎn)。要長抓不放,。要養(yǎng)成從小“愛寫字,，會寫字”的好習(xí)慣。

一年級教學(xué)反思語文篇七

《品德與生活》是新課程改革中的一門課程,，它作為一門獨立的綜合型課程,，是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動為載體,，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,，在發(fā)展中生活。

回顧以往的教學(xué)過程,，感到自己有很多的不足之處,，尤其在教學(xué)時常會遇到這樣的苦惱，學(xué)生不理解的內(nèi)容,，自己還教得特別累,。拿到了新教材時，一開始還很茫然,，不知如何去教,。細(xì)看時覺得新教材與以往的思想品德教材相比，新教材更適合學(xué)生的年齡特點,，更生活化,、大眾化，每一課的插圖都很新穎,，很有趣,。慢慢地，我就感到新教材一定要用新的觀念去理解它,，要用新的方法去教學(xué)生,。接下來我就談一談我用了新教材之后的一點感受。

《手拉手,，交朋友》是小學(xué)一年級《品德與生活》中的一篇課文,，一年級的兒童是剛從幼兒園進(jìn)來的，此時的兒童是懷著渴望與不安的心情跨進(jìn)小學(xué)大門的,，他們將面臨許多的問題與挑戰(zhàn),，其中首先要碰到的是如何熟悉環(huán)境，認(rèn)識老師和同學(xué)，并和新老師,、新同學(xué)建立良好的人際關(guān)系,，體驗學(xué)校生活的愉悅。于是,，我采用了他們喜聞樂見的活動形式——游戲,，在“找朋友”的游戲中，小朋友一邊唱兒歌,，一邊做游戲，在游戲中,，讓小朋友懂得班內(nèi)每個小朋友都是自己的好朋友,，同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處，見到老師和同學(xué)應(yīng)該主動打招呼,，做一個講文明,、懂禮貌的好孩子。同時,，我適時表揚守紀(jì)律的小朋友,，提醒違紀(jì)的小朋友，從而讓小朋友養(yǎng)成懂規(guī)則,、守紀(jì)律的好習(xí)慣,。在整個游戲中，我始終把自己放在與孩子處于平等的地位上,，與孩子共同參與活動,，活動氣氛熱烈融洽，讓兒童感受到學(xué)校生活的愉快,。

《我與春天在一起》這一活動教學(xué)時,，我則是站在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性的立場上，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí),，并創(chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨立性，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力,。課前,，我先讓學(xué)生自身去感悟春天，讓學(xué)生通過找找,、看看,、讀讀、寫寫,、畫畫,、唱唱跳跳、剪剪貼貼，選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí),，帶著獨立學(xué)習(xí)的成果進(jìn)課堂與師生交流,、探討、合作,。學(xué)生們有的帶來了找到的資料,，有的帶來了自己畫的春天圖畫或剪貼的作品，有的邊歌邊舞,。與此同時,，學(xué)生們還說到了春的節(jié)氣，春天里的節(jié)日,，春天的草木花鳥,，整堂課洋溢著濃濃的春的氣息，顯現(xiàn)著獨立學(xué)習(xí)的魅力,。

上完這些課,，我反復(fù)琢磨，總結(jié)出幾條小經(jīng)驗：第一,活動的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生做,，教師也應(yīng)是一個積極的參與者和指導(dǎo)者,。因為老師的參與，會讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨意的小事,，而是一件值得他們?nèi)ブ匾?、去認(rèn)真體驗的一件大事；老師的指導(dǎo)又使他們少走彎路,，可借鑒我們已有的經(jīng)驗幫助他們更快地享受成功,。第二，對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法,，老師應(yīng)給予贊賞,，讓他們的才能充分發(fā)揮，促使他們形成再研究的愿望,，形成良好的“愿學(xué)”行為,。當(dāng)學(xué)生在活動中遇到挫折時，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生,，鼓勵他們勇于面對失敗,，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定堅實的基礎(chǔ),。第三,，課后要反思。不論是老師或?qū)W生在每一次活動的結(jié)束時,，都要反思一下自己的所得與所失,，讓反思成為下一次課取得成功，進(jìn)步的前奏。第四,，讓評價體系貫穿于活動全過程,，并采取生生互評及師生共評等多種評價方式，為完善活動方案提供最直接的幫助,。

品德與生活課的產(chǎn)生,，確實向老師提出了挑戰(zhàn)，我們要讓它成為通往成功殿堂的又一途徑,，讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生和讓學(xué)生喜歡的學(xué)科,。而我們面對的學(xué)生是活生生的，要實現(xiàn)這一點,，最重要的就是要讓學(xué)生“動”起來,，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維,。在“動”中去體驗,，在“動”中獲得真知,，培養(yǎng)能力,，養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、勇于探索的品質(zhì),，也讓課堂成為學(xué)生發(fā)展個性的舞臺,，在學(xué)習(xí)中掌握知識、體驗快樂,。

一年級教學(xué)反思語文篇八

《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作,。這首詩寫得很美好很純凈，像世外桃源,；詩不長,，僅三節(jié)。雖很精粹,，卻容量大,，畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”,，以幽谷,、農(nóng)舍、漁舟,、牧羊女……諸般景致為“緯線”,，為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點,；表達(dá)了作者對祖國大好河山,、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美,，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材,。鑒于此，我便把有感情的朗讀詩歌,，及體會詩歌優(yōu)美意境,，品味文中優(yōu)美詞句作為本文的教學(xué)重點，設(shè)計教學(xué)時數(shù)為一課時,。在這堂課上,，學(xué)生參與的積極性較高，學(xué)習(xí)投入,，討論認(rèn)真,，探究深入，整個課堂氛圍活躍并且自主,，在討論的過程中還出現(xiàn)了幾次小高潮,。我認(rèn)為這堂課的“亮點”有以下幾處：

我用一個小練習(xí)入課：請同學(xué)們?yōu)橐痪洳煌暾脑姼柩a(bǔ)充詞語?！白栽陲w花輕似,，無邊絲雨細(xì)如?！蹦康氖峭ㄟ^推敲比較,，讓學(xué)生領(lǐng)略品味詩歌語言之趣、之美,。

這個小練習(xí)引起了學(xué)生們濃厚的興趣,，大家細(xì)細(xì)揣度，都大膽說出自己的妙想,。這樣,，導(dǎo)語在課堂上就成為了一座橋梁，把我將針對這首教學(xué)的重點“細(xì)品語言”和學(xué)生的實際感受連接起來,。對于學(xué)生而言,，目標(biāo)明確，而且過渡自然,。

詩的語言精煉,、濃縮、字少意多,，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力,。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩，通過對詩的用詞的研究,、鑒賞,，不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩歌的價值,，還可以為學(xué)生寫文章時在遣詞造句方面提供經(jīng)驗。好的詩常在煉意,、煉字,、雕詞琢句上獨見功夫，往往是窺一斑而見全豹,。因一字而盡傳精神,。所以我在“一斑”上精當(dāng)講解；在“一字”上進(jìn)行“點撥”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真地思考和體味,。

我再次把一節(jié)不完整的詩歌展示給學(xué)生,，這是《秋天》一詩的第一節(jié)，其中每一句話均被我抽掉了一個關(guān)鍵性的詞語,。把“動過手術(shù)”的單薄的詩歌和原詩相對比,，把缺失的詞語反復(fù)體會，融入自己的想象和感受,，學(xué)生很容易就能感受到品析詩歌語言對于入景,、入情地感知詩歌非常重要。

如果說第一節(jié)詩歌是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起來品讀詩歌的話,，那么后面的環(huán)節(jié)則基本上都是由學(xué)生自主來完成,。教師在第一節(jié)的教學(xué)活動中，已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生逐漸明確了品讀語言的一些方法,，那么剩下的兩節(jié)詩歌則可以交給學(xué)生運用這些方法來自主體味了,。通過小組討論探究,，全班交流的方式,，學(xué)生們獨立地完成了對下兩節(jié)詩歌的品讀，老師在一旁起到的只是友情援助,，適時點撥的作用,。

品味推敲詩歌的語言不但可以用于詩歌的賞析上，也可以運用于詩歌的寫作當(dāng)中,。因此在“讀詩”,、“品詩”的環(huán)節(jié)之后，我又設(shè)置了一個“寫詩”的環(huán)節(jié),。我第三次給學(xué)生展示了又一首不完整的詩歌,。請大家在結(jié)合上下文營造的意境和自己的想象，細(xì)細(xì)推敲之后,，把詩句填寫完整,。學(xué)生們通仔細(xì)斟酌，反復(fù)修改,，最后完成的作品頗有讓人眼前一亮之處,。

我認(rèn)為教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓他們學(xué)以至用，是使理論運用于實踐,，讓學(xué)生通過實際操練來熟練方法,；也是一種很好的反饋形式，老師可以馬上從學(xué)生的練習(xí)中了解他們方法掌握的程度,，及時予以調(diào)整和幫助,。

品詩的方法諸多，但我認(rèn)為一課一得,，在一堂課上能夠引導(dǎo)學(xué)生明確一種品詩寫詩的方法,，也是可以給他們帶來一些切實可行的幫助的。而且詩歌強(qiáng)調(diào)主觀感受,，品味語言的作用不是單一的,，它也可以幫助讀詩人逐漸養(yǎng)成體驗美、發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣,。詩歌教學(xué),，要特別重視學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對詩歌內(nèi)涵的與眾不同的獨特體驗，也許創(chuàng)造性的火花就此而迸發(fā),。所以我認(rèn)為通過這樣的.學(xué)習(xí),，學(xué)生的個性皆能得到張揚。

陶行知說：“一篇課文只是一個例子,?！彼裕蚁Ｍ?dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《秋天》這個“點”之后,，應(yīng)該能掌握一種賞析詩歌的方法,，能主動地去閱讀并能較深刻地理解現(xiàn)代詩歌。一節(jié)課的結(jié)束并不等于一個“,?！保鴳?yīng)該是更多的“,？”和“……”,，它可以把我和我的學(xué)生們引向更廣袤的語文天地！

一年級教學(xué)反思語文篇九

第一學(xué)段教學(xué)要夯實字,、詞,、句基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀興趣,，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供可持續(xù)發(fā)展的動力,，一年級語文下冊組內(nèi)研討課《荷葉圓圓》教學(xué)反思。在《荷葉圓圓》一課中,，我對字,、詞,、句教學(xué)的重視，對兒童閱讀興趣的關(guān)照,。教學(xué)中,，教師采用結(jié)構(gòu)記憶、聯(lián)系部首意義,、做動作等方式引導(dǎo)學(xué)生饒有趣味地認(rèn)識字形,。字義教學(xué)則注重音形義相結(jié)合，通過字義比較,、表演等方式,，喚起學(xué)生生活經(jīng)驗，從而激發(fā)識字興趣,，理解生字,。

這樣的預(yù)設(shè)依據(jù)課程學(xué)段目標(biāo)和學(xué)生特點，是精心而周到的,，也是科學(xué)而有效的,。低年級句子教學(xué)，是在對課文句式默會的基礎(chǔ)上,，通過創(chuàng)設(shè)荷塘美景這一動人的情境巧妙地加以遷移,，使得句式鞏固既有形式又有內(nèi)容，更有情感,，在贊美荷塘美景的情感表達(dá)中句式訓(xùn)練目標(biāo)得以達(dá)成,，教學(xué)反思《一年級語文下冊組內(nèi)研討課《荷葉圓圓》教學(xué)反思》。教學(xué)終了,，教師還不忘讓學(xué)生結(jié)合板書復(fù)述課文中的小故事,。此時，形式,、內(nèi)容,、情感達(dá)成了一種默契,，多么和諧的教學(xué)場景,！

如果說，注重夯實語言基礎(chǔ)是《荷葉圓圓》一課鮮明的特點,，那么激發(fā)兒童閱讀興趣則是教師不遺余力希望達(dá)成的又一目標(biāo),。蜻蜓、水珠,、青蛙,、小朋友自然引出，多么有情趣,；教學(xué)中,，讓孩子們學(xué)著青蛙高聲地唱一唱,，當(dāng)蜻蜓快活地飛一飛，做水珠舒服地躺一躺,，既學(xué)習(xí)了課文語言,，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的想像,，契合了兒童的天性,，多么有意思；加之古詩的適當(dāng)引入……教學(xué)就這樣在愉悅的課堂交流中,，在學(xué)生愉快的活動中展開,。

當(dāng)然，需要指出的是,，關(guān)注“生本”,，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以“悉心呵護(hù)”，更要敢于“大膽放行”,。因此,，識字教學(xué)可以更有針對性，更放手,，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合重難點加以教學(xué),。識字教學(xué)也可以略微增加難度，從關(guān)注生字的識記規(guī)律拓展到詞語的識記規(guī)律,，從而進(jìn)一步提高識字教學(xué)的自主性和有效性,。

本教學(xué)設(shè)計也存在一些不足之處，在今后的教學(xué)中予以改進(jìn),。比如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“豐富語言的積累”,，除了朗讀、背誦課文以外,，詞語的積累也是重要的一個方面,。本教學(xué)設(shè)計在對詞語的積累上略嫌不足，教學(xué)中如能適時地運用詞語如“綠綠的”,?！皥A圓的”、“亮晶晶的”進(jìn)行組詞,、擴(kuò)詞等練習(xí),，以加強(qiáng)對詞語的理解和記憶，促進(jìn)語言的積累,，那么本節(jié)課上語言文字的知識性學(xué)習(xí)將更為到位,。

一年級教學(xué)反思語文篇十

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩,。以下是我對于這堂課的反思：

每當(dāng)讀到它,，我就會想起小時候?qū)W習(xí)這首兒歌的情景,，當(dāng)時的語文老師朗誦功底極強(qiáng)，每當(dāng)她誦讀的時候,，總會將我們帶入情境之中,。時至今日我依然無法忘懷，也勵志成為像她那樣的老師,，而今我依然在努力中,。歸根結(jié)底，讓一首童謠如此根深蒂固地根植于人心的方法卻只有一個——朗讀,。朗讀不僅能以最快的速度理解文章,，而且能培養(yǎng)學(xué)生在語文素養(yǎng)方面的語感，特別是要從低年級學(xué)生抓起,。

作為一名教授低年級課程的語文老師,，在教學(xué)過程中，較為重要的是充分利用學(xué)生年齡段的特點,，在一年級的學(xué)生思維中,，他們的想象能力是較強(qiáng)的，雖時而天馬行空,，但確是無比珍貴的,，利用學(xué)生的想象能力不僅能調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生活躍積極發(fā)言,，而且還得快,，記得牢。

然而這堂課也有不足之處：

課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，忽視了學(xué)生語言的完整性,，沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話。

激勵性的語言過于單調(diào),，雖說課堂氣氛非?；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默,。