每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

鷸蚌相爭字面意思篇一

鷸蚌相爭是一則寓言故事,，講述了鷸和蚌因?yàn)橐活w珍珠而發(fā)生爭斗,，最后被旁觀者虎瞳大開地抓走了。這個故事看似簡單,，但其蘊(yùn)含的哲理深刻而又實(shí)用,。在生活中,，我們也常常會遇到各種各樣的矛盾和沖突，因此我們可以從鷸蚌相爭這個故事中得到啟迪,，學(xué)會以平和的心態(tài)處理矛盾和沖突,。

第一段：不應(yīng)輕易爭斗。

故事中,，鷸和蚌因?yàn)橐活w珍珠而互相爭斗,，以至于最終被旁觀者抓走。這說明,，在生活中,，我們經(jīng)常因?yàn)闋帄Z一些東西而發(fā)生爭斗，卻最終什么都得不到,。在這種情況下,，我們應(yīng)該學(xué)會放下爭斗，以平和的心態(tài)去面對問題,，化解矛盾,。

第二段：合作可以創(chuàng)造雙贏。

鷸和蚌拼命爭奪一顆珍珠,，卻最終都失去了,。如果他們能夠坐下來合作，或許會創(chuàng)造出更多的東西,，讓彼此受益,。同樣，像在生活和工作中,，合作也是一種良好的方式,，它可以創(chuàng)造出更多雙贏的機(jī)會，讓每個人都能夠得到更多的收益,。

第三段：情勢的變化不可控,。

在故事中，旁觀者虎瞳大開突然出現(xiàn),，打破了鷸和蚌之間的爭斗,。這告訴我們，生活中的情況是不可預(yù)測,、變化莫測的,，我們不應(yīng)該沉浸于目前的矛盾或成果，而應(yīng)該保持警惕,，時刻準(zhǔn)備應(yīng)對變化,。

第四段：信任是構(gòu)建關(guān)系的基石。

在故事中,，鷸和蚌在開始爭奪珍珠之前,，彼此并沒有建立好的關(guān)系,。他們互相咬來咬去，以至于最終大家都沒有得到想要的東西,。相反,，如果彼此建立了信任，共同合作,，或許會創(chuàng)造出更多的機(jī)會和收益,。因此，在生活中,，我們要注重建立和增強(qiáng)信任關(guān)系,，才能夠在各種復(fù)雜的情況下應(yīng)對挑戰(zhàn)。

第五段：智慧地處理矛盾是一種辦法,。

故事中,，由于鷸和蚌的爭斗，最終被虎瞳大開大方光顧,，鷸和蚌都失去了自己想要的東西,。這說明在生活和工作中遇到矛盾，不一定要采用暴力的方式,，而可以選擇智慧地去處理它們,。這樣，無論在收益,、人際關(guān)系和人格上,，都可以更好地維護(hù)自己，促進(jìn)更多的共贏機(jī)會,。

總之,，鷸蚌相爭故事告訴我們,，在生活中處理矛盾和沖突是一種智慧而又實(shí)用的方式,。讓我們始終以平和的心態(tài)去面對問題，通過建立互信關(guān)系,、合作創(chuàng)造雙贏等方式,，來化解矛盾，努力創(chuàng)造更多在各方面都相互受益的機(jī)會,。這也是一種積極進(jìn)取的思維方式,，在日常的生活和工作中，也值得我們?nèi)L試,。

鷸蚌相爭字面意思篇二

鷸鳥和河蚌互不相讓,，伱爭我吵，最后都落得了不好的下場,，被漁夫抓了回去,，他們都后悔極了,。

晚上，漁夫和他的妻子在屋里講起了話,。

“這鷸鳥和河蚌拿來吃了,，也好給孩子們補(bǔ)補(bǔ)身子呀！這三個孩子多累呀,，還要幫我干農(nóng)活,。”漁夫心疼的說,。

“我看還是拿來賣了吧,，買來的幾兩銀子就給孩子買衣服鞋子嘛，你看,，他們穿的衣服多舊呀,！而且剩下的錢還可以拿來給孩子們買點(diǎn)肉來吃，那肉同樣可以補(bǔ)身子,，何況那肉還便宜些,。”漁夫的妻子細(xì)聲細(xì)氣的說道,。

漁夫聽了妻子的話覺得很有道理,，便同意了。

這時,，鷸和蚌后悔極了,，后悔當(dāng)初為什么要你爭我吵，后悔當(dāng)初為什么沒有和睦相處,，這時蚌發(fā)話了：“我們和好吧,，逃出這個牢籠，從此以后友好相處,，再也不吵架了,。”

鷸鳥說：“好從此以后,，友好相處,，當(dāng)一對好朋友?！?/p>

雙方都流下了幸福的淚花,。

這時，鷸鳥和河蚌設(shè)計(jì)了逃跑的方案,，互相合作,，終于把牢籠弄破了。

“我們走吧”。河蚌說,。

“嗯,，好我們一起走?！柄桒B說,。

第2天，漁夫和妻子醒來,，跑過去看,，結(jié)果鷸鳥和河蚌不見了。

“我說嘛,，吃了的話,，到手的東西就不會不見了?！睗O夫埋怨的說,。

漁夫和妻子互相爭吵著。

而鷸鳥和河蚌卻過上了幸福的生活,。

鷸蚌相爭字面意思篇三

河灘上,，一只蚌張開殼在那兒曬太陽，正在覓食的鷸一見,，張開嘴,，就去啄蚌的肉，蚌急忙把殼合上,，夾住了鷸的嘴,，于是它倆爭吵起來。這時,，來了一個漁翁,，一下子把它倆捉住，放到漁簍里,，漁翁高高興興地向家走去,。

漁簍里的鷸說：“都怪你，你要不夾我的嘴,，我能被漁翁抓住嗎,？”蚌說：“你要不啄我的肉,，我能夾你嗎,？都怪你！”說著,，蚌使勁地夾鷸,，疼得鷸都流下了眼淚。

不一會兒，漁翁回到了家,，漁翁高興地想：“終于能吃一頓好的飯菜了,。”于是漁翁往鍋里倒了些水,，找來一個石頭和一把刀,，把刀使勁地在石頭上磨。

漁簍里的鷸和蚌聽到磨刀聲,，可把它嚇壞了,，蚌這時毫不猶豫地把嘴張開，鷸忙說：“咱們倆得想辦法逃出去,，你還夾住我的嘴,，我使勁一甩你，把漁簍蓋撞開,，咱們不就逃出去了,？”蚌說：“這個主意真好、真好,?！?/p>

于是它們倆準(zhǔn)備好了，正在這時,，漁翁把漁簍蓋子打開,，鷸扔出蚌，一下子打到了漁翁的頭上,，漁翁暈了過去,。

蚌走路慢呢！這可怎么辦呀,？鷸讓蚌又夾住自己的腳,，于是鷸帶蚌飛回到原來的河灘，它們以后從來沒有爭斗過,，成了一對好朋友,。

鷸蚌相爭字面意思篇四

遼寧省阜新市西華園小學(xué)三年一班顏廷宇河灘上，一只蚌張開殼在那兒曬太陽,，正在覓食的鷸一見,，張開嘴，就去啄蚌的肉,，蚌急忙把殼合上,，夾住了鷸的嘴，于是它倆爭吵起來,。這時,，來了一個漁翁,，一下子把它倆捉住，放到漁簍里,，漁翁高高興興地向家走去,。

在漁簍里的鷸氣呼呼地說：“你這個該死的小東西，要不是你突然夾住我的嘴,，我能這樣嗎,？”蚌一聽，氣沖沖地說：“你想吃我,，我夾你,，這也是自我保護(hù)啊,！”說完,，蚌就更加使勁地夾住鷸的嘴。

就在這時候,，漁翁到家了,，漁翁高高興興地把漁簍往地下一放，然后把鍋打開,，倒了一些水,，又把火燒上了。干完這些事,，漁翁自言自語地說：“蚌的殼太硬了,，一定要用刀才能劈開，可我家的刀不快呀,！”漁翁四下一看,，見有一塊石頭，于是漁翁便在上面磨起刀來,。

漁簍里的鷸和蚌聽到了磨刀聲,，“刷”地一下，臉色突然變白了,。這時鷸說：“咱們不能再爭吵了,，一定要團(tuán)結(jié)合作逃出去?！边@時蚌把嘴張開,，鷸把嘴拿了出來。鷸說：“這樣吧,，你再夾住我的嘴,，我用全身的力氣往漁簍的蓋上一甩，把蓋撞開,，就行了,，而且你的殼還硬,，沒問題的,?！卑鲆宦牐B聲說：“好招,、好招,。”

蚌把嘴一張,，鷸又把嘴放了進(jìn)去,，鷸使勁一甩，就把漁簍蓋撞開了,，鷸和蚌都出來了,。漁翁一看，趕緊拿起刀跑了過去,，可已經(jīng)來不及了,，鷸帶著蚌早已經(jīng)飛上了藍(lán)天，回到它們的老家去了,。從此它們倆成了好朋友,，再也不爭吵了。

鷸蚌相爭字面意思篇五

在一條物產(chǎn)豐富的河里,，有一群河蚌在玩耍,，一只河蚌提議說：“我們不如選一個長得最大最肥的做我們的河蚌王吧?！彼麄冞x出了他們的河蚌王,。

一天和河蚌王舒舒服服地曬著太陽。一只專門吃河蚌的水鳥——鷸像河蚌王沖去,。它已經(jīng)盯上這只河蚌王好幾天了,。只是一直苦于沒有機(jī)會下手。這只鷸的嘴又尖又鋒利,。都管它叫“抓蚌能手”,。鷸以光速沖向了河蚌王。一下就把嘴插進(jìn)了蚌殼里,。沒想到棒猛地把蚌殼關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)的,，鷸的嘴被卡住了。鷸想：“壞了,。嘴拿不出來了,，松口就吃不到肉。

了,?！柄枌Π稣f：“今天不下雨,，明天不下雨，你就會必死無疑,！還不如讓我把你吃了,。”蚌說：“就算渴死,，也不讓你吃我,！倒是你的嘴被我掐住，今天你的嘴出不去,，明天你的嘴出不去,，你會被活活餓死了?！?/p>

它們兩個你爭我斗,，打得死去活來，一會兒飛到天上,，一會兒又摔到地上,，它們兩個疲倦地躺在沙灘上。一個漁夫走過來,，不費(fèi)吹灰之力就把它們兩個抓住了,。

這個故事告訴我們，兩個人打架,，第三方會收取利益,，所以不要因?yàn)樾∈聝捍蛘蹋蝗痪蜁聱柡桶鲆粯颖粷O夫抓走了,。

鷸蚌相爭字面意思篇六

蚌正張開殼曬太陽,，鷸一下子捉住了它的肉，蚌立刻閉殼夾住了它的嘴,。鷸說：“（如果你不放了我）今天不下雨,，明天不下雨，那就會有死蚌了,?！卑稣f：“（我怎能放你）你的嘴今天拔不出去，明天拔不出去,，那就會有死鷸了,。”雙方都不肯放過對方,，漁夫發(fā)現(xiàn)了,，就趁機(jī)把它們一起捉住了。

續(xù)寫：

漁夫回家后,，先憋了一口氣再一使勁才把鷸和蚌分開,，高高興興地把鷸和蚌放在桌子上,，接著轉(zhuǎn)身就去做別的事了。過了一會兒,，鷸紅著臉開口了：“對不起,，蚌兄弟，我不應(yīng)該那么固執(zhí),?！卑鲆膊缓靡馑嫉恼f：“其實(shí)我也有錯,，我不應(yīng)該不把殼張開,，如果不是這樣，我們也就不會被捉了,！”“早知今日,，何必當(dāng)初啊,！”蚌和鷸一起說,。突然鷸對蚌說：“趁現(xiàn)在漁夫出去了，我們逃吧,！”“逃,？門是鎖著的，我們又不是人,，怎么出去,？”蚌說?！皼]事的,，我有長嘴和大大的爪子，能打開的,?！薄罢娴模俊卑霭胄虐胍傻膯??！班牛∠嘈盼?！”鷸充滿自信的說,。

于是，鷸和蚌就躡手躡腳地來到大門前,，鷸先用嘴使勁地敲打著鎖條,，用腳瞪著門，一使勁,，就把鎖條給拉開了,，蚌看到這一幕后,，驚呆了，它想不到自己的天敵能有這么靈巧的嘴和腳,。打開門以后,，鷸對蚌說：“好了現(xiàn)在我們可以走了！”“好,，真是太謝謝你了,！”蚌感動的說。

當(dāng)漁夫回家時,，簡直不敢相信自己的眼睛：蚌和鷸逃走了,！而此時的兩個敵人，不,，現(xiàn)在應(yīng)該說是好朋友了,！它們呢？則是逍遙自在,，快樂無比,！

這個故事告誡人們：做事一定要權(quán)衡得失，不要只想著對自己有利的一面,，要互相謙讓,。俗話說得好：退一步，海闊天空,。一味的相互鉗制往往顧此失彼,，讓他人鉆空子。記住,，即使再不好的敵人,，只要好好的相處，最終都會成為好朋友的,！

……,。

鷸蚌相爭字面意思篇七

在一堂語文課上，師生們都被《鷸蚌相爭》這睿智的寓言所感動,，默默品味著其中的哲理,。這時一位小同學(xué)突然提出一個意料之外的問題：“既然蚌把鷸的嘴緊緊咬住，那么它們倆怎么能說那么多的話,？”當(dāng)時全場一片寂靜,，而老師卻坦然地說：“那好，我們討論一下這個有趣的問題,?！?/p>

經(jīng)過分小組熱烈的討論，同學(xué)們通過爭論、探討,，終于搞明白了寓言就是假借動物用擬人的手法來說明道理的,，所以鷸和蚌不僅能說人話，而且嘴被咬住也可以讓它說話,。

點(diǎn)評：

這位老師做得很好,，能尊重這位小同學(xué)突然提出的問題，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行討論,。老師不應(yīng)該在學(xué)生眼里成為真理的化身,，更不是無所不能的神仙，老師應(yīng)該是和學(xué)生一樣在追求和探索真理,。

本來在教學(xué)過程中同學(xué)們的看法,、問題，都應(yīng)該成為教學(xué)的重要資源,，老師應(yīng)該用自己的智慧及時抓住,。這堂課通過討論不僅活躍了同學(xué)們的思想,，更重要的是同學(xué)們通過自己教育自己,，弄清楚了使用擬人的手法來說明道理，正是寓言這種文學(xué)體裁重要的本質(zhì)特點(diǎn),。

鷸蚌相爭字面意思篇八

河灘上,，一只蚌張開殼在那里曬太陽，正在覓食的鷸一見,，張開嘴,，就去啄蚌的肉，蚌急忙把殼合上,，夾住了鷸的嘴,，于是它倆爭吵起來。這時,，來了一個漁翁,，一下子把它倆捉住，放到漁簍里,，漁翁高高興興地向家走去,。在漁簍里的鷸氣呼呼地說：“你這個該死的小東西，要不是你突然夾住我的嘴,，我能這樣嗎,？”蚌一聽，氣沖沖地說：“你想吃我,，我夾你,，這也是自我保護(hù)啊,！”說完,，蚌就更加使勁地夾住鷸的嘴,。就在這時候，漁翁到家了,，漁翁高高興興地把漁簍往地下一放,，然后把鍋打開，倒了一些水,，又把火燒上了,。

做完這些事，漁翁自言自語地說：“蚌的殼太硬了,，一定要用刀才能劈開,，可我家的刀不快呀！”漁翁四下一看,，見有一塊石頭,，于是漁翁便在上面磨起刀來。漁簍里的鷸與蚌聽到了磨刀聲,，“刷”地一下,，臉色突然變白了。這時鷸說：“咱們不能再爭吵了,，一定要團(tuán)結(jié)合作逃出去,。”這時蚌把嘴張開,，鷸把嘴拿了出來,。鷸說：“這樣吧，你再夾住我的嘴,，我用全身的力氣往漁簍的蓋上一甩,，把蓋撞開，就行了,，而且你的殼還硬,，沒問題的?！?/p>

蚌一聽,，連聲說：“好招、好招,?！卑霭炎煲粡垼栍职炎旆帕诉M(jìn)去,，鷸使勁一甩,，就把漁簍蓋撞開了，鷸與蚌都出來了。漁翁一看,，趕緊拿起刀跑了過去,，可已經(jīng)來不及了，鷸帶著蚌早已經(jīng)飛上了藍(lán)天,，回到它們的老家去了,。從此它們倆成了好朋友，再也不爭吵了,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印。

鷸蚌相爭字面意思篇九

自從鷸和蚌被捉到漁夫家里后,，它們被關(guān)在一個鐵籠里,，鷸懊悔地說：“都怪你，害得我一時逃不了,，你罪有應(yīng)得,，我要吃了你!”蚌也鬧了起來：“那你為什么要來吃我，我跟你拼了!”話音剛落,，它們就打了起來,。鷸見蚌一直縮著不出來，用尖尖的嘴猛啄,，對著它狠狠地踢,。蚌也不肯當(dāng)“縮頭烏龜”，張開殼,，對著鷸一邊夾一邊滾動著。

兩個鬧得筋疲力盡的時候,，漁夫來了,，對它們說：“你們真倔，還在斗!為什么非要斗得你死我活呢?一會兒你們都成為我的食物了,，現(xiàn)在,，你們等死吧!”鷸和蚌聽后，停止了大戰(zhàn),，它們細(xì)細(xì)想了想,，都后悔了，為什么不齊心協(xié)力來逃生呢?它們靈機(jī)一動,，決定在臨死前博一博,。

漁夫拿來鍋時，蚌已守在鐵籠的門旁,，張開殼,。漁夫蹲下來，開了鐵籠的門，正要拿蚌,，蚌狠狠地夾住了漁夫的一只小手指,，漁夫疼得直叫，鷸馬上伸出頭,，用尖銳的嘴巴對準(zhǔn)漁夫的眼睛啄了幾下,，漁夫一只眼受傷了，流血了,。他掙扎著,，用力甩掉了蚌——甩出鐵籠兩米外，一邊叫一邊用一只手捂著受傷的眼睛,，走了,。

鷸馬上鉆出鐵籠，蚌趕緊使了個眼色,，扭動身子,。鷸馬上明白了，趕緊用爪子幫蚌翻動身子,，一會兒,，它們出了房子門，逃到了門前的池塘邊,，才松了口氣,。鷸高興地對蚌說：“我們做好朋友吧!”，蚌歡快地回應(yīng)：“好!”

這時,，漁夫追趕出家門口,，鷸靈機(jī)一動，用爪子把蚌推下了池塘,，拍打著翅膀飛走了,。受傷的漁夫哀嘆著：“真是鷸蚌合作，漁翁失利啊!”

河蚌好不容易才爬上了岸,，它張開了殼在曬太陽,。一只鷸鳥在四處找食物吃。忽然,，發(fā)現(xiàn)了河蚌,，鷸鳥毫不猶豫地?fù)淞诉^去，河蚌發(fā)現(xiàn)了鷸鳥,，馬上把殼合攏,。

鷸鳥很生氣，它看見了旁邊的小魚,，靈機(jī)一動,，想出了一個鬼主意,。它把小魚夾道河蚌面前，河蚌就是不開口;鷸鳥假裝背對著河蚌,，河蚌還是不開口,。河蚌也想出了一個鬼主意。它把殼張開,，等鷸鳥來啄河蚌的肉,，結(jié)果被噴的滿臉墨汁。鷸鳥非常生氣,，又去啄河蚌的肉,，結(jié)果被河蚌咬住了鷸鳥的嘴巴。鷸鳥疼得直叫,。

后來,，被漁夫毫不費(fèi)力的把它們捉住了。

從前,，在一片一望無際的大海邊,，生活著一只蚌。

蚌無憂無慮,，早晨在海灘上曬太陽,，晚上在吹海風(fēng)，十分享受,。海灘邊有一片樹林,，里面住著一只鷸。它也很幸福,，早晨去找食物,，晚上聽海水拍打礁巖，發(fā)出的“嘩嘩”的響聲,。

這天,，蚌又像往常一樣，一個人坐在金黃色的沙灘上,，閉著眼睛，聽那海水美妙的“歌聲”,。鷸也如以往一樣,，出來尋覓食物，它張開自己那有力的翅膀,，在大海上尋找食物,。忽然，它眼前一亮,，發(fā)現(xiàn)了正在休息的蚌,，心想：哈哈,，今天運(yùn)氣可真好啊!遇上了蚌，可以讓我大飽口福了,。于是,，鷸像一支離弦的箭，飛快地沖了下去,，用自己尖尖的,、長長的嘴，咬住了蚌,，蚌忽然感到身上如針刺一樣的疼,，立刻大叫一聲：“啊，誰呀,，疼死我了,。”說著,，便用殼鉗住了鷸的嘴,。鷸說“老弟呀，我出來找食物,，沒想到遇上了你,，你就乖乖地成為我的大餐吧!”“我呸!我才不順從你呢!我一定會緊緊鉗住你，不讓你逃走,?！柄柋蝗腔鹆耍f：“告訴你,，我不會放過你,，今天不下雨，明天不下雨,，你一定會被曬死的,。”蚌也發(fā)火了：“今天不放你,，明天不放你,，你就會被餓死?！本瓦@樣,，鷸和蚌誰也不讓誰，一直不肯退一步,。這時迎面走來了一名漁夫,，他看見了蚌和鷸心中大喜：哈，太棒了,，不費(fèi)吹灰之力就能得到食物,。于是,，漁夫伸出手一把抓住了蚌和鷸，說“你們就歸我吧!”

此時,，它們后悔莫及,，后悔自己當(dāng)初自己不該退讓一步，不然也不會變成這樣,。同學(xué)們,，今后大家要多多謙讓，和睦相處啊!

鷸蚌相爭字面意思篇十

鷸和蚌都被漁夫給抓住了,，他倆都覺得很愧疚,。

鷸對蚌說：“都怪我，我不應(yīng)該和你斗來斗去的,，如果我不那么自私,。也不會釀成這樣的苦果”

“不，都是因?yàn)槲?，如果我張開嘴巴跳進(jìn)河里,，不與你周旋的話就不會被抓住了，”蚌傷心地說,?！鞍Α边@兩只動物都發(fā)出了沉重的嘆息。

“??！有了！”蚌大叫道,，“我先咬住漁夫的腳,，讓他放開裝我們的袋子，然后你趁機(jī)逃走,，我來拖住他,！”“好！”

快到漁夫家了,，計(jì)劃開始實(shí)施,。蚌借助鷸的身子跳出了袋子，一口咬住了漁夫的`腳,，漁夫大叫著扔開了袋子,，捂住了腳。鷸跑出了袋子,，望著漁夫殘忍地扒開蚌的嘴，十分氣憤,，用力地啄了一下漁夫的頭,！“啊——”漁夫慘叫了一聲,，倒在地上昏了過去?！翱?，過來，我?guī)汶x開這里,！”鷸大叫,。“來了,！”

說著,，鷸抓住蚌，把他送回了水里,。

從此以后,，鷸與蚌成了最好的朋友。

鷸蚌相爭字面意思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字“寓,、焦,、苦、弱,、勃,、悶、宋,、則,、疲”,，能熟練運(yùn)用,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,、背誦課文，懂得復(fù)述課文,。

3.創(chuàng)設(shè)情境,，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。

4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律,，如果違反自然發(fā)展規(guī)律,，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成,，反而會把事情弄糟,。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.了解寓言這種體裁,，并掌握寓言的基本特點(diǎn),，基本能復(fù)述課文,。

2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律,，強(qiáng)借外力,，強(qiáng)求促成，反而會把事情弄糟,。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師）1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動畫片或是書籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍,，推薦學(xué)生閱讀,。（學(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。

教學(xué)時間：兩課時,。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入，揭示課題,。

1.師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎,？說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢？

2.揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們,。（板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀）,。

3.學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識字的知識去學(xué)習(xí),，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān),，這是一個標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。（讓學(xué)生自由發(fā)言,，說自己的記憶字形的方法）,。

4.解釋課題：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理）“則”就是“篇,、個”的意思,，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。

5.看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長”這個題目,，你會提出什么問題呢,？（學(xué)生自由發(fā)言提問）。

二,、初讀課文,，了解課文大意。

1.請學(xué)生自由讀課文,，用自己喜歡的方式讀,，注意讀準(zhǔn)字音。

3.交流問題，感知大意,。

（1）師：到底是誰揠苗助長,？為什么“揠苗助長”？

（2）“揠苗助長”結(jié)果怎樣,？請學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。（同桌先練說）,。

二,、理解文本，配樂朗讀課文,。

1.讓生觀看《揠苗助長》的錄象,，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。

2.讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)詞語來進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn),，注意突出剛才描寫人物表情的詞語,。

3.提議：我們每個同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試,。

5.指導(dǎo)朗讀,，讀出農(nóng)夫的焦急。

6.理解第二,、第三段,。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話來說）,。

（1）問：“筋疲力盡”是什么意思,？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀,。

（2）讓生觀看插圖,。看,！此時他的神情是怎樣的,？能用一個詞語概括嗎？

（3）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時又累又高興的心情讀出來嗎,？（指名讀,、齊讀）。

“回到家里,，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦,！可力氣總算沒有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長了一大截,！’”

（4）問：讀了這段,，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會農(nóng)夫的快樂,。

（5）“納悶”是什么意思,？他的兒子納悶什么？

（6）看到枯死的禾苗,，如果你是農(nóng)夫的兒子,，你會說些什么？如果你是他的鄰居,，又會說些什么,？如果你是他的妻子，你會說些什么,？如果你是村里最德高望重的老人,，你會忠告他什么？請口頭練習(xí)說,。

三,、總結(jié)理解，拓展延伸,。

1.師：通過今天的學(xué)習(xí),，你懂得了什么？

2.拓展：我們的身邊是否也有這樣的人,？如果你碰到,，你會怎樣去勸告他們？請你用一句最簡潔的話去概括,。

一,、揭示課題。

1.我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》,，板書課題《鷸蚌相爭》,。

2.讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn),。

3.老師出示“鷸”和“蚌”字,，請學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。

二,、初學(xué)寓言,，了解內(nèi)容。

1.師問：這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事,？請朗讀課文,，等會集體交流。

2.請學(xué)生把故事的大意說出來,。

3.老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽,，鷸,，蚌，雙方,，結(jié)果,。

4.同桌練說，指名表述,。

三,、細(xì)讀寓言，深入理解,。

1.再讀課文,，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？

2.學(xué)生分角色朗讀,，教師巡視指導(dǎo)。

3.指名朗讀,，教師點(diǎn)撥,。

4.聯(lián)系文本，理解人物,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡。

蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋,。

這些描寫動作,、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。

（2）問：就在這時,，漁夫看見了,，他怎么做呢？（指名回答,，朗讀）,。

（3）全班分角色朗讀。

（4）換位思考：這樣一個結(jié)果,，三個主人公：鷸,、蚌、漁翁會怎么想呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌,，而且身處困境，還威脅蚌,。蚌：不該賭氣不放開鷸,，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓,，結(jié)果讓他輕易獲利）,。

四、拓展延伸。

1.發(fā)揮想象：對于鷸蚌來說,，這是多么悲哀的結(jié)局呀,！假如上天再給它們一次機(jī)會，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢,？（讓學(xué)生拓展想象,，可以課后練筆，可以當(dāng)場練說）,。

2.引導(dǎo)思考：讀了這個故事,，你明白了什么道理？（指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解）,。

3.布置課外作業(yè)：把這個故事告訴爸爸媽媽聽,，聽聽他們的評論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事,。

鷸——啄——威脅,。

蚌——夾——毫不示弱。

互不相讓漁翁得利,。

鷸蚌相爭字面意思篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道這則寓言所講的故事。

2,、能通過討論解決問題,。

3、能自編自演課本劇,。

4,、有感情地朗讀課文。

5,、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理,。

重點(diǎn)目標(biāo)：知道寓言所講的故事。

難點(diǎn)目標(biāo)：懂得互不相讓只能讓別人得利的道理,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎,？今天,，老師也給你們帶來了幾個謎語。不過,，這是幾個畫謎,。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個成語來呢?。ㄕn件出示圖畫：滴水穿石,、藕斷絲連,、狐假虎威、守株待兔,。生猜,。）。

呀,，都猜對了,！瞧，電腦博士獎勵我們一本書作為獎品,。（課件出示一本書,。）認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（“寓”字里面有“道理”,，“言”字里面有“故事”。）,。

聰明的孩子們,，這回，你知道什么是寓言了吧,？

那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么？再學(xué)什么,？（先學(xué)故事,，再學(xué)道理。）,。

這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》。（板書課題,，“鷸”“蚌”兩個字寫在田字格里,。）。

二,、實(shí)施目標(biāo)：

（一）,、初讀。

1,、自由讀這則寓言,，讀準(zhǔn)字音。

2,、同桌讀,，互相聽一聽，他讀的正確嗎,？

3,、讀詞：

鷸?,。

“鷸”是一個生字，而且非常不好記,，不好寫,，你有什么好辦法記住它呀？（指名說）從這個字的字形我們就能知道,，“鷸”是一種……,，瞧，（出示圖）,，所以它是鳥字旁,。認(rèn)識了，也記住了,。能在本上端端正正地寫一個嗎,？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫的這個字,。相信你能比老師寫得好?。▽?shí)物投影展示兩個。）,。

蚌??從這個字形你知道了什么,？出示圖，這有一個蚌,，你見過嗎,？

啄??什么意思？能做個動作嗎,？啄一下,。????????。

夾??什么意思,？能做個動作嗎,？

能把這四個詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎,？別著急,，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌,，蚌夾鷸,。）。

過度：鷸和蚌之間又會怎么說,，怎么做,？結(jié)果怎樣呢？

（二）,、讀故事,。

1,、自己讀課文，想一想,，鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀,？

2、同桌試著讀一讀,。

3,、指一組讀。?追問：你為什么要這樣讀,？?再指一組讀,，評讀。

4,、同桌再練著讀讀,，可以加上表情、動作,。再指讀,。評價：從你的表情、動作老師看出來了……??男女生讀,。

5,、雙方互不相讓，誰也不可讓誰,，結(jié)果怎樣,？

6、把這則寓言再完整地讀一讀,，注意讀出語氣。

（三）,、明道理,。

1、問：誰還想讀,？誰這只鷸,？你就是這只鷸，你就是這個蚌,。老師給你們旁白,。其他同學(xué)，咱們要看動畫片嘍,！

2,、問：你們笑什么呢？（指名3——4人,。）,。

3,、動畫片挺好看的，想不想把這個故事自己演一演,？四人一組自編自演,。看那組分工快,，合作的好,！

5、看來他們也明白了互不相讓,，只能讓別人得利的道理,。再讀這個小故事，體會其中的道理,。

（四）,、延伸。

1,、這個寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策》,，這是原文，讀一讀吧,！出示原文讀一讀,。

三、總結(jié)：一個簡短的故事,，說明一個深刻的道理,，這就是寓言的魅力。有興趣的話,，課下可以多讀一些寓言故事,，你懂得會更多。

鷸蚌相爭字面意思篇十三

很久很久以前,，有一個傳說：秦國,，有一個很窮的門府，里面住著一個天天發(fā)火,、不安好心的老太婆,。在她旁邊住著的，是一位很富有,、但討人厭的千金大小姐,。

據(jù)說有一天，老太婆在一個叫鳥不拉屎的河上方的橋上散步,，正巧此時,，千金小姐高高地昂著頭，身著十分華麗的衣服也要過河,，老太婆看著好像對面有人要過來了,，她就唱著：“鳥不拉屎河,，只要我一人用，誰敢過來我就打打打他,?！鼻Ы鹦〗憷矶紱]理，頭也不回地就過去了,，老太婆見了,，上來就罵她，千金小姐也毫不示弱,，過了一會,，她們就扭打起來，然后“通通”,，她們就雙雙掉進(jìn)了這條河,，人們試圖從這條河里找她們，可是一根毛也沒找到,。其實(shí),，這條河是一條神神奇奇的河，老太婆掉進(jìn)這條河后變成了一只蚌,，千金小姐變成了鷸,。

過了幾年，鷸來到她曾掉進(jìn)去的這條河岸邊,，正好,，老太婆蚌一直就住在這條河里，這個時候,，蚌在河邊做著體操,，嘴里還喊著：“一二三四，五六七八,，二二三四,，五六…六……哎喲，我的.老腰?。　柄柭犚娏?，湊近去看一看,，發(fā)現(xiàn)是一只又胖又大的蚌，這下,，鷸有早餐了,，拉開架勢，試圖攻擊蚌,。蚌突然看見了鶴,，很生氣地說：“都什么時代了,？還要吃肉，你們這些傻鳥不會吃一下健康的素食嗎,？”鷸很討厭地說：“關(guān)你什么事,，我怎么吃要你管啊，我可是千金,！”蚌說：“那我是老太婆,！”

鷸蚌相爭字面意思篇十四

今天我們就學(xué)習(xí)一篇寓意深刻的寓言------《鷸蚌相爭》，《鷸蚌相爭》出自《戰(zhàn)國策》,。西漢的劉向?qū)ｉT把戰(zhàn)國時候謀士們勸說君王的高招編成一部書,叫《戰(zhàn)國策》,。因?yàn)槊鎸Φ氖钦莆丈鷼⒋髾?quán)的國君，所以這些謀士就不能橫沖直撞地對君王提出反對意見,，而是常常拐彎抹角地假托一個故事來達(dá)到說理的目的,，《鷸蚌相爭》就是這樣被成功運(yùn)用了。

請同學(xué)們跟我板書一下課題,。首先我們來看一下“鷸”這個字,，你猜一下鷸是什么?同學(xué)們，見過鷸嗎?我們來看看鷸,。(出示圖片)同學(xué)們,，你看，鷸長著長長的腿,，尖尖的嘴,，它生活在河邊，專門吃昆蟲,、甲殼動物等,，也就是我們課文中的“蚌”。同學(xué)們,，請看,，這就是蚌。(出示圖片)蚌是一種軟體動物,，遇到敵害進(jìn)攻,，它把柔軟的身體躲在兩片硬硬的殼里，可以保護(hù)自己,。

1,、認(rèn)識了鷸和蚌，請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀一讀鷸和蚌之間發(fā)生的故事吧,。

2,、讀了課文，課文有幾個自然段?請同學(xué)們分段讀一下課文。

其他同學(xué)思考問題：課文是圍繞題目中的那個字來寫的,。(板書：爭),。

3、圍繞“爭”,，你能提出哪些問題?(板書),。

把事情按照起因、經(jīng)過,、結(jié)果來寫,，這就是一種寫作順序，事情的發(fā)展順序,。

有沒有哪個同學(xué)可以幫他解決這些問題呢?

5,、鷸是怎么表現(xiàn)的呢?威脅是什么意思?你能讀出威脅來嗎?

面對鷸的威脅，河蚌害怕了嗎?一點(diǎn)也不害怕,，就是毫不示弱,。而是怎么表現(xiàn)的?

男女生分角色朗讀鷸和蚌的對話。請兩個同學(xué)演一演,。

同學(xué)們,，你能用一個字來形容一下鷸和蚌嗎?傻在哪?為了一點(diǎn)利益互不相讓，不去考慮后果,。你不讓我我不讓你,。就這樣過了很長時間(相持)(板書：互不相讓兩敗俱傷”)。

最后導(dǎo)致了什么結(jié)果呢?(板書：漁翁得利),。

我請一個同學(xué)讀一下最后一段,。

這個寓言告訴了我們什么道理呢?

這個寓言故事就是告訴我們雙方爭利，互不相讓,，有可能會導(dǎo)致兩敗俱傷,，讓第三者從中獲利的結(jié)果。這就是“鷸蚌相爭漁翁得利”,。

同學(xué)們,，你們知道嗎?這個故事曾經(jīng)改變了一個國家的命運(yùn)。

在20xx多年前,，就是這個小小的寓言故事,，阻止了一場戰(zhàn)爭。戰(zhàn)國的時候,，秦國最強(qiáng),。它常常仗著自己的優(yōu)勢去侵略別的弱國。弱國之間,，也常常互有摩擦。有一次,，趙國聲稱要攻打燕國,。當(dāng)時，著名的`游說之士蘇秦,，有個弟弟叫蘇代,，也很善于游說。蘇代受燕王的委托,，到趙國去勸阻趙王出兵,。到了邯鄲，蘇代見到了趙惠文王,。趙惠文王知道蘇代是為燕國當(dāng)說客來了,，但明知故問：喂，蘇代,，你從燕國到我們趙國做什么來了?尊敬的大王,，我給你講故事來了。講故事?他要講什么故事呢?趙惠文王心中不禁一愣,。接下來,，蘇代開始講了他的故事。你們知道他講的是什么故事嗎?我仿佛看到你就是戰(zhàn)國時的蘇代,，正在給趙惠文王講鷸蚌相爭的故事,。開始復(fù)述故事。

蘇代講完了上邊的故事,，然后嚴(yán)肅地對趙惠文王說：尊敬的大王,，聽說貴國要發(fā)兵攻打燕國。如果真的發(fā)兵,，那么,，兩國相爭的結(jié)果，恐怕要讓秦國做漁人了,。趙惠文覺得蘇代的話有道理,，便放棄了攻打燕國的打算。

校園學(xué)生間的沖突,，委曲求全只有一個結(jié)果：弱小的孩子可能屢屢成為出氣包,，但是強(qiáng)者可以從容的退讓，因?yàn)樗某吠瞬⒉蛔阋宰屓跽叱脵C(jī)將它消滅,，強(qiáng)壯的孩子即使再謙虛也不可能成為弱小孩子的“出氣包,。”

每個寓言故事都蘊(yùn)含著一個道理,。同學(xué)們,，只要你認(rèn)真去讀,，用心去悟，你一定會領(lǐng)悟出故事中的道理,，它會教會我們?nèi)绾巫鋈?。課后你可以多找一些這樣的小故事來讀一讀。

鷸蚌相爭字面意思篇十五

許多年后鷸和蚌的子孫碰到了一起,，其中一只鷸說：當(dāng)年長輩互相鉗制,，互不相讓，讓漁夫從中獲利,，把他們都抓住了,。另外的蚌說：對啊，不過長輩的故事告訴我們,，做事要權(quán)衡得失,，不要只想著對自己有利的一面，要互相謙讓,，退一步海闊天空,，以為的相互鉗制往往顧此失彼，讓他人鉆了空子,。

鷸蚌相爭字面意思篇十六

漁夫一手拿蚌一手拿鷸,，把兩個可憐的小家伙扔進(jìn)了自己的魚簍里。

漁夫很高興,，說道：“今天的運(yùn)氣真好,，竟然同時捉住了一只蚌和一只鷸，晚上可以好好地美餐一頓了,！”

看看時間還早,，漁夫順手放下魚簍，又到一旁的河邊捕魚,。鷸和蚌聽了漁夫的話,，心里既生氣又害怕，鷸說：“都怪你,，要不是你夾住我的嘴,，我早就飛走了！”蚌回答說：“我還沒怪你呢,，要不是你無緣無故啄我,，我早就回水里了！”

在魚簍里又呆了一會兒,，兩個小家伙更害怕了,，一想到即將成為漁夫的盤中餐，它們決定原諒對方,，鷸先開口說：“都死到臨頭了,，就不要再爭了,，我們該想想如何逃走吧！”蚌說：“那好吧,，我們一起想想辦法,。”

很快,，蚌想到了一個主意，說：“我們一起在魚簍里亂蹦,，等漁夫過來打開蓋子查看時,，我夾住你肚子上的羽毛，你乘機(jī)快速飛出去,?！柄栒f：“好，就這么辦,?！彼鼈z開始瘋狂的亂動，漁夫聽到響聲,，一看魚簍在不停的晃動,，漁夫害怕魚簍倒了，蚌和鷸逃出去,，于是就過來查看,。誰知，他剛一打開魚簍,，早已準(zhǔn)備好的鷸就帶著蚌飛了出來,，他倆很是開心，不用當(dāng)漁夫的盤中餐了,！

可鷸發(fā)現(xiàn),，自己好像停在空中原地不前，原來是漁夫在驚慌之時,，一把抓住了蚌,，鷸不想再次被抓，于是拼命掙脫開蚌,，獨(dú)自飛走了,。蚌沒想到鷸關(guān)鍵時刻竟會丟下它，獨(dú)自逃走,，可逃跑的主意還是它想出來的,，但也只好自認(rèn)倒霉。

漁夫失去了一只鷸,，高興的心情一下子全沒有了,，回家后他把蚌放在院子里,，就去屋里找菜刀，他要把不滿發(fā)泄到蚌身上,，可憐的蚌只有任人切割了,。

再說，鷸雖逃走了,，但它并沒有飛遠(yuǎn),。對鷸來說，和蚌可說是不吵不相識,，它已把蚌當(dāng)作朋友了,，哪有丟下朋友不管的道理。鷸悄悄地跟在漁夫身后,，來到漁夫家,，看見漁夫進(jìn)屋后，就急忙落在蚌身旁,，讓蚌夾住了自己的羽毛,，把蚌帶上了天空。

漁夫拿了菜刀來到院子里,，可院子里連蚌的影子都不見了,，漁夫到口的兩樣美食都跑了，氣得把菜刀狠狠地扔在地上,。而此時在天上,，鷸正帶著蚌，歡悅的飛著,，它要把蚌送回河里,。

鷸蚌相爭字面意思篇十七

1、認(rèn)識11個字和一個多音字燕,，會寫8個字,，自主積累詞語。

2,、正確,、流利、有感情到朗讀課文,。

4,、了解這個成語故事的內(nèi)容，懂得互不相讓,，只能讓別人得利的道理,。

1、認(rèn)識11個生字,，一個多音字,，會寫8個字,。

2、了解故事內(nèi)容,，并懂得成語背后的含義,。

1、生字詞語卡片,。

2課時,。

一、導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事,，知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。

2,、大家知道的可真不少!這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個新的'成語故事《鷸蚌相爭》,，板書課題。

3,、齊讀課題,，認(rèn)識鷸、蚌兩個字,。教師出示圖片,，介紹鷸和蚌。

二,、初讀課文,，自主識字。

1,、自由讀文,，畫出不認(rèn)識的字。

2,、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文,，并交流識字方法。

3,、教師檢查識字情況,，抽讀生字卡片，正音,。

4,、出示帶有生字的詞語開火車。

擺脫趙國燕國罷兵懶洋洋勸說夾住,。

5,、找出帶有生字的句子讀一讀,。

6、全班交流識字方法,。

7,、指名朗讀課文，評一評,，你認(rèn)為他讀得怎么樣,。

三、學(xué)習(xí)會寫字,。

1,、出示會寫字，讀一讀,。

2,、同桌說詞，看誰說的多,。

3,、學(xué)生識記生字，觀察生字在田字格中的位置,，怎樣寫這些字才好看呢?

4,、說說你的發(fā)現(xiàn)。

5,、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫,。

6、學(xué)生練寫,，教師個別指導(dǎo),。

7、書寫評價,。

作業(yè)：

1,、讀課文。

2,、寫字,。

一、復(fù)習(xí),。

1,、聽寫生字。

2,、出示帶生字的句子讀一讀,。

二、聽故事，了解課文內(nèi)容,。

1,、聽故事，故事主要講了什么?指名回答,。

2,、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲,。

3,、提出你心中的疑問，全班交流,。

三,、朗讀感悟。

1,、學(xué)習(xí)課文3,、4、5自然段,。

(1)自由朗讀這一部分,。

(2)出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意,。

(3)找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一讀,。

(4)找出第三自然段中的動詞,，畫上。

(5)出示小黑板：

河灘上有一只蚌,，它舒服地()了蚌殼結(jié)果把鷸的長嘴()了,。

(6)哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用連忙說一句話嗎?

(7)指導(dǎo)朗讀。

(8)學(xué)生自由讀4,、5自然段,，想想該用什么樣的語氣的讀呢?

(9)同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀,，分男女比賽讀課文,。

(10)鷸蚌相爭誰輸誰贏呢?請大家讀讀課文第五自然段。

從這一段中你知道了什么?

從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?

(毫不費(fèi)力),。

分組討論：魚翁會對他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又會說些什么呢?

全班反饋,。

(11)齊讀課文3、4,、5自然段,。

2、用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果,。

3、分組說說故事,。

4,、指名說故事。

5,、學(xué)了這個故事,，你有什么收獲呢?

6、學(xué)生自由發(fā)言,，教師講解,。

7、學(xué)習(xí)課文1,、2,、7、8自然段,。

8,、默讀這一部分，從這里你知道了什么?指名反饋,。

四,、拓展。

你現(xiàn)在明白了鷸蚌相爭,，魚翁得利的意思了吧,。學(xué)生自由回答。

從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢?

齊讀課文,。

作業(yè)：

1,、讀課文。

2,、把故事講給家里人聽,。

鷸蚌相爭字面意思篇十八

不一一會兒，老漁夫把鷸鳥和河蚌帶回了家,，把鷸鳥五花大綁,，與河蚌一起扔到了角落里。

鷸鳥生氣地責(zé)怪河蚌：“都怪你,。要不是你使勁夾著我的嘴不放,，我現(xiàn)在怎會被老漁夫抓了來嗎？”

河蚌更生氣了,，把鷸鳥的嘴夾得更緊了,，說：“你還好意思怪我！我在海灘上曬太陽，要不是你嘴饞想吃我的肉,，我又怎會夾著你不放,，又怎么會被老漁夫抓?！?/p>

“總之都是你的錯,！”

“是你的錯才對！”

正當(dāng)一鷸一蚌爭得面紅耳赤時,，蚌和鷸聽見漁夫說：“今天抓到兩個下酒菜,，可以美餐一頓了?！?/p>

蚌想了一會兒對鷸說：“剛才是我不對,，不該死死地夾住你的嘴巴。我們兩個再吵下去也不是個辦法,，還是趕緊想個辦法逃跑吧,！”

“剛才是我嘴饞了，對不起,！”

這時跑來一個小男孩,，蚌把他們的經(jīng)歷告訴了這位小男孩?！澳銈冋婵蓱z,！我把我爸爸支開，你們乘機(jī)逃跑,！”小男孩一邊小聲地說,，一邊給鷸松綁，“對了,，從這里出去走三四里有大海,，我?guī)湍銈儼验T打開,，再見,，祝你們好運(yùn)！”“爸爸,，你到樓上一下,！”男孩喊。他爸爸上了當(dāng),，走上了樓,。鷸乘機(jī)用嘴抓住蚌，逃走了,。

到了海邊,，蚌對鷸說：“謝謝你！”

“一家人別說兩家話！”鷸突然說了這句話,。

從此,，鷸和蚌成了好朋友，再也不吵架了,。

鷸蚌相爭字面意思篇十九

第1-2小節(jié),，左手的大拇指和其余四指捏住作小河蚌休息狀。

第3小節(jié),，幼兒用左手手指作蚌殼張開合上的動作,。

第4-10小節(jié)，動作同第1小節(jié),。

2,、第二段音樂。

第1-2小節(jié),，右手的大拇指和食指捏住作鷸嘴狀,，胳膊作鷸的膀子。

第3-6小節(jié),，右手變成的鷸作左右晃頭狀,。

第7-8小節(jié)，右手變成的鷸作上f點(diǎn)頭狀,。

3,、第三段音樂。

第1-3小節(jié),，左手作河蚌打開蚌殼曬太陽狀,，右手作鷸伸長膀子發(fā)現(xiàn)河蚌狀。

第4小節(jié),，作鷸的右手向作河蚌左手飛過去,，作河蚌左手從打開蚌殼變成合上蚌殼。

第5-8節(jié),，同第4節(jié),。

第9小節(jié)，蚌殼夾住鷸嘴,。

第12小節(jié),，河蚌和鷸被漁夫捉走了。

一塊大布幕,。

1,、感受音樂優(yōu)美、風(fēng)趣的旋律,，能用肢體語言表現(xiàn)音樂結(jié)構(gòu),。

2,、在老師的幫助下，嘗試用手指動作表現(xiàn)故事音樂,。

3,、感悟“友好相處、互相謙讓”的'內(nèi)涵,，體驗(yàn)與他人合作的快樂,。

1、觀看老師用小手表演,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望,。

2、老師有表情地帶領(lǐng)幼兒傾聽并進(jìn)行分析,。

3,、在理解音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分段表演,。

分析第一段音樂,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小河蚌的動作；（師幼共同討論并創(chuàng)編小河蚌蚌殼打開,、跳舞,、合上等動作。）,。

分析第二段音樂,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編鷸的動作；（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸跳舞,、點(diǎn)頭,、飛等動作。）,。

分析第三段音樂,，創(chuàng)編鷸蚌相爭的動作：（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸啄蚌時的鷸和蚌相爭的動作。）,。

4,、在老師的體態(tài)語言暗示下，嘗試自主用小手完整表演,，兩人合作表演,。

本次活動,，酉一名幼兒用雙手進(jìn)行兩個角色轉(zhuǎn)換表演,，也可結(jié)伴合作表演。在此基礎(chǔ)上,，可以和區(qū)角游戲,、親子游戲配合開展,，也可結(jié)合人際交往開展社會主題活動。